高二教案是教師進行教學計劃和學習指導的重要依據，有助于提高學生的學習效果和成績。以下是小編為大家收集的高二教案范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
虎丘記高二教案范文（14篇）篇一
閱讀下列表：
與介質、溫度有關，標準狀況下，空氣中聲速為332m／s，運算時常取340m／s
聲波的波長范圍
1.7cm――17cm
人耳能聽到的聲波頻率范圍
20hz――20000hz
虎丘記高二教案范文（14篇）篇二
(投影課題以及一句話：我要表現的本是一種“人生的形式”，一種“優美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。)。
長假前，請大家回去讀讀《邊城》的全文，我不知道有多少同學認真去讀了，但是我依然很真誠的相信在座的大家真正去讀了，而且有所感受。
那么，我們先請一位同學來簡單的把故事理一理，或者大家一起來理一理，講不完整沒關系，你一言我一句，我們先把這個故事拼接出來。
明確：川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁邊，住著一戶人家。獨門獨院里，只有爺爺老船夫和孫女翠翠兩個人，還有一只頗通人性的黃狗。這一老一小便在渡船上悠然度日。茶峒城里有個船總叫順順，他是個灑脫大方，喜歡交朋結友，且慷慨助人的人。他有兩個兒子，老大叫天保，像他一樣豪放豁達，不拘俗套小節。老二的氣質則有些像他的母親，不愛說話，秀拔出群，叫儺送。小城里的人提起他們三人的名字，沒有不豎大拇指的。端午節翠翠去看龍舟賽，偶然相遇相貌英俊的青年水手儺送，儺送在翠翠的心里留下了深刻的印象?？汕傻氖牵瑑偷男珠L天保也喜歡上了翠翠，并先儺送一步托媒人提了親。兄弟兩人都決定把話挑明了，于是老大就把心事全告訴了弟弟，說這愛是兩年前就已經植下根苗的。弟弟微笑著把話聽下去，且告訴哥哥，他愛翠翠也是兩年前的事，做哥哥的也著實吃了一驚。
然而此時，當地的團總以新磨坊為陪嫁，想把女兒許配給儺送。而儺送寧肯繼承一條破船也要與翠翠成婚。爺爺自然是曉得孫女的心事，卻愿讓她自己做主。兄弟倆沒有按照當地風俗以決斗論勝負，而是約定采用公平而浪漫的唱山歌的方式表達感情，讓翠翠自己從中選擇。儺送是唱歌好手，天保自知唱不過弟弟，心灰意冷，斷然駕船遠行做生意。碧溪邊只聽過一夜弟弟儺送的歌聲，后來，歌卻再沒有響起來。老船夫忍不住去問，本以為是大老唱的，大老講實情講出后邊去做生意，幾天后他聽說老大坐下水船出了事，淹死了……碼頭的船總順順也忘不了兒子死的原因，所以對老船夫變得冷淡。老船夫操心著孫女的心事，后終于耐不住去問，儺送卻因天保的死十分怪責老船夫，自己下桃源去了。船總順順也不愿意翠翠再做儺送的媳婦，畢竟天保是因她而死。老船夫只好郁悶地回到家，翠翠問他，他也沒說起什么。夜里下了大雨，夾雜著嚇人的雷聲。爺爺說，翠翠莫怕，翠翠說不怕。兩人便默默地躺在床上聽那雨聲雷聲。第二天翠翠起來發現船已被沖走，屋后的白塔也沖塌了，翠翠嚇得去找爺爺，卻發現老人已在雷聲將息時死去了。
老軍人楊馬兵熱心地前來陪伴翠翠，也以渡船為生，等待著儺送的歸來。儺送也許永遠不會回來了，也許明天就會回來。
虎丘記高二教案范文（14篇）篇三
關于安培力這一重要的內容，需要強調：
1、安培力的使用條件：磁場均勻，電流方向與磁場方向垂直。
2、電流方向與磁場方向平行時，安培力具有最小值。電流方向與磁場方向垂直時，安培力具有最大值。
教法建議
由于前面我們已經過電場的有關知識，講解時可以將磁場和電場進行類比，以加深學生對磁場的有關知識的理解。例如：電場和磁場相互對比，電場線與磁感線相互對比，磁感應強度與電場強度進行對比等等。
在上一節的基礎上，啟發學生回憶電場強度的定義，對比說明引入磁場強度的定義的思路是通過磁場對電流的作用力的研究得出的。為了讓學生更好的理解磁場，可以在實驗現象的基礎上引導學生進行討論。
1 、理解磁感應強度b的定義及單位．
2 、知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應強度的大?。?/p>
3 、知道什么叫勻強磁場，知道勻強磁場的磁感線的分布情況．
5 、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
及b的定義式．結合練習法使學生掌握左手定則使用．
1 、重點
（1）理解磁場對電流的作用力大小的決定因素，掌握電流與磁場垂直時，安培力大小為：
（2）掌握左手定則．
2 、難點
對左手定則的理解．
3 、疑點
磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的空間關系．
4 、解決辦法
1課時
鐵架臺、三個相同的蹄形磁鐵、電源、滑動變阻器、電鍵、導線．
六、師生互動活動設計
的意義，借助墻角（或桌角）幫助學生建立三維坐標空間，理解掌握左手定同．
（一）明確目標
（略）
（二）整體感知
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
1 、磁場對電流的作用
2 、決定安培力大小的因素有哪些？
利用演示實驗裝置，研究安培力大小與哪些因素有關
（1）與電流的大小有關．
（2）與通電導線在磁場中的長度有關．
（3）與導線在磁場中的放置方向有關．
3 、磁感應強度
4 、安培力的大小和方向．
根據磁感應強度的定義式，可得通電導線垂直磁場方向放置時所受的安培力大小為：
舉例計算安培力的大?。?/p>
虎丘記高二教案范文（14篇）篇四
知識目標：
１．讀懂課文，理解文句，積累文言詞語。
２．學習本文寫景的藝術與構思的`方法。
能力目標：
培養品味文言文精巧語言的能力，學習鑒賞優秀古代散文。
情意方面：
正確評價作者的思想感情；培養對祖國山水雄奇壯麗之美的感受力。
過程。
一、學生聽讀課文（或放錄音，或范讀）。
檢測聽讀，回答：課文題目？作者？記述的內容是什么？（答后看書補充更正）。
二、研讀課文，整體感知。
１．學生借助注釋，自讀課文。要求學生找出疑難語句。
２．師生討論疏通文言詞句。（注意字音，重點實詞“去”“錯”“角”“陳”“屬”“輩”“讀”“識”“丘”“云”“遲”“觴”“祠”“吏”等等。）。
３．歸納各自然段大意。
第1段：寫中秋之夜游人如織的盛況。
第2段：寫中秋之夜虎丘逗歌的場面。
第3段：寫虎丘的自然景物（劍泉、千頃云、文昌閣、平原堂）。
第4段：寫作者任吳縣令時最后一次游覽虎丘的感受。
三、重點研讀，品味欣賞。
文章重點寫了哪個場面？怎樣逐層展開，加以細致描繪的？
明確：
（1）重點寫了月夜賽歌的場面。作者用“布席之初”“未幾”“已而”“比至”等幾個標志時間推移的詞語連帶出一幅幅畫面，整個過程有鮮明而自然的層次感。場面由喧鬧的導向幽靜，境界由單一的唱描述到聲、景、情的烘托渲染。
（2）寫月夜交代時間推移；起到渲染烘托作用，似乎那月亮也懂得該去鐘情怎樣的對象。寫聽眾的反映，寫出了歌聲的藝術效果，屬側面描寫。“壯士聽而下淚”一句，從側面寫出了歌聲的藝術效果，拓寬了文章的藝術境界。聯系第4段，正是由于官吏對百姓的橫征暴斂，才使“歌者聞令來皆避匿去”。歌者的演唱之所以動人，在于他是用血和淚在控訴這黑暗的社會。連壯士都聽得感動得流淚，更何況作者呢？自然就有了下文作者感慨。
（３）怎樣理解“烏紗之橫、皂隸子俗”？
封建官吏差既“橫”又“俗”，作者則追求自然任性，“與民同樂”。
四、小結：
本文雖屬游記，但又不是某一次游覽的實錄，也不是某一個中秋之日的情景記實，而是六次游覽虎丘后的綜合描述。因此和一般游記不同。
五、作業：
課后讀《滿井游記》《西湖雜記》，繼續體會袁宏道作品的特點，寫一篇賞析文字。
虎丘記高二教案范文（14篇）篇五
（一）知識與技能
1。知道兩種電荷及其相互作用。知道點電荷量的概念。
2。了解靜電現象及其產生原因；知道原子結構,掌握電荷守恒定律
3。知道什么是元電荷。
4。掌握庫侖定律，要求知道知道點電荷模型，知道靜電力常量，會用庫侖定律的公式進行有關的計算。
（二）過程與方法
2、通過對原子核式結構的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創造了電荷，而是使物體中的電荷分開。但對一個與外界沒有電荷交換的系統，電荷的代數和不變。
3、類比質點理解點電荷，通過實驗探究庫侖定律并能靈活運用
（三）情感態度與價值觀
電荷守恒定律，庫侖定律和庫侖力
利用電荷守恒定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的相關問題，庫侖定律的理解與應用。
絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應導體，通草球，多媒體課件
第1節電荷庫侖定律（第1課時）
（一）引入新課：
多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。
師：在這驚心動魄的自然現象背后，蘊藏著許多物理原理，吸引了不少科學家進行探究。在科學，從最早發現電現象，到認識閃電本質，經歷了漫長的歲月，一些人還為此付出過慘痛的代價。下面請同學們認真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節，了解我們人類對閃電的研究歷史，并完成下述填空：
電閃雷鳴是自然界常見的現象，蒙昧時期的人們認為那是“天神之火”，是天神對罪惡的懲罰，直到1752年，偉大的科學家___________冒著生命危險在美國費城進行了的風箏實驗，把天電引了下來，發現天電和摩擦產生的電是一樣的，才使人類擺脫了對雷電現象的迷信。
師強調：以美國科學家的富蘭克林為代表的一些科學家冒著生命危險去捕捉閃電，證實了閃電與實驗室中的電是相同的。
雷電是怎樣形成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會積聚電荷，當電荷積累到一定程度，瞬間發生大規模的放電，就產生了雷電）物體帶電是怎么回事？電荷有哪些特性？電荷間的相互作用遵從什么規律？人類應該怎樣利用這些規律？這些問題正是本章要探究并做出解答的。
師：本節課我們重點研究了解幾種靜電現象及其產生原因，電荷守恒定律
（二）新課教學
復習初中知識：
師：根據初中自然的學習，用摩擦的方法可使物體帶電，請舉例說明。
生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的.玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負電。
演示實驗１：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現象？讓學生分析兩次實驗現象的異同；并分析原因。
教師總結：摩擦過的物體性質有了變化，帶電了或者說帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，而且帶電越多，吸引力就越大，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
人類從很早就認識了摩擦起電的現象，例如公元1世紀，我國學者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。
后來人們認識到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
虎丘記高二教案范文（14篇）篇六
一教學步驟：
（一）簡介：
１、虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。
２、記，一種文體，學過的有《岳陽樓記》《游褒禪山記》，一般“記”這種文體末尾都要抒發感情或議論，如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂————”，《游褒禪山記》“夫夷以近，則游者眾——————”。那么這篇文章抒發的情感或議論到底是什么？（烏紗之橫、皂隸之俗）。
3、“三袁”、“三蘇”、“三曹”（變通，是錢鐘書先生治學的重要方法，變通有助于學生想象聯想等創造性思維的培養）。
4、公安派的主張，以及反對復古，聯系唐“古文運動”
（二）重點指導閱讀第一、二節。
（1）虎丘去城可七八里（大約）。
（2）衣冠士女，下迨蔀屋（借代）。
（3）竹肉相發（借代）。
（4）月影橫斜，荇藻凌亂（互文）。
（1）問：《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”之說。虎丘雖無高巖邃壑，但也肯定有其獨特的風景，閱讀全文，找出虎丘風景點。（虎丘的四個景點：劍泉、千頃云、文昌閣‘平遠堂）。
問：各有什么特點？（劍泉之“深”；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠堂之“曠”）。
最熱鬧的場面是什么時候？什么場面？
（中秋、歌唱會）。
（1）本節文字主要寫了什么內容？（月夜斗歌）。
（2）是如何來描寫場面的？完成課內練習，填寫表格。
時間歌者情形環境效果。
布席之初歌者百千聲若聚蚊不可辨識（聯系背誦琵琶行中的"大弦嘈嘈如急雨———）。
分曹部署，競以新艷相角雅俗既陳妍媸自別。
未幾數十人搖首頓足。
已而三四輩竹肉相發明月浮空石光如練清聲亮徹，聽者銷魂。
比至夜深一夫登場月影橫斜，荇藻凌亂飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚（聯系背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）。
虎丘記高二教案范文（14篇）篇七
1、知道“便于遠距離輸送”是電能的優點之一。知道輸電的過程。了解遠距離輸電的原理。
2、理解各個物理量的概念及相互關系。
3、充分理解；；中的物理量的對應關系。
4、知道什么是輸電導線上的功率和電壓損失和如何減少功率和電壓損失.
5、理解為什么遠距離輸電要用高壓.
二、能力目標
1、培養學生的閱讀和自學能力。
2、通過例題板演使學生學會規范解題及解題后的思考。
3、通過遠距離輸電原理分析，具體計算及實驗驗證的過程，使學生學會分析解決實際問題的兩種基本方法：理論分析、計算和實驗。
三、情感目標
1、通過對我國遠距離輸電掛圖展示，結合我國行政村村村通電報導及個別違法分子偷盜電線造成嚴重后果的現象的介紹，教育學生愛護公共設施，做一個合格公民。
2、教育學生節約用電，養成勤儉節約的好習慣。
建議
教材分析及相應的教法建議
1、對于電路上的功率損失，可根據學生的實際情況，引導學生自己從已有的直流電路知識出發，進行分析，得出結論。
2、講解電路上的電壓損失，是本教材新增加的。目的是希望學生對輸電問題有更全面、更深人和更接近實際的認識，知道影響輸電損失的因素不只一個，分析問題應綜合考慮，抓住主要方面。但真正的實際問題比較復雜，教學中并不要求深人討論輸電中的`這些實際問題，也不要求對輸電過程中感抗和容抗的影響進行深入分析。教學中要注意掌握好分寸。
3、學生常常容易將導線上的電壓損失面?與輸電電壓混淆起來，甚至進而得出錯誤結論?？梢龑W生進行討論，澄清認識。這里要注意，切不可單純由教師講解，而代替了學生的思考，否則會事倍功半，形快而實慢。
4、課本中講了從減少損失考慮，要求提高輸電電壓；又講了并不是輸電電壓越高越好。希望幫助學生科學地、全面地認識問題，逐步樹立正確地分析問題、認識問題的觀點和方法。
教學重點、難點、疑點及解決辦法
1、重點：
（1）理論分析如何減少輸電過程的電能損失。
（2）遠距離輸電的原理。
2、難點：遠距離輸電原理圖的理解。
3、疑點：的對應關系理解。
4、解決辦法
通過自學、教師講解例題分析、實驗演示來逐步突破重點、難點、疑點。
虎丘記高二教案范文（14篇）篇八
1、體會公安派散文“獨抒性靈，不拘格套”的特點。
2、分析“丘積”“云瀉”“晚樹”等詞語的運用。
3、分析描寫中比喻、夸張、襯托等手法的運用。
別具一格的.寫作方法和字里行間流露的真情。
1、學生充分預習的基礎上自己翻譯全文，教師點出重點。
2、引導學生分析.寫作方法，體會本文獨特的個性。
3、安排一教時。
（一）簡介：
1、作者及公安派：袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人，著有《袁中郎全集》。與其兄宗道（字伯修）、弟中道（字小修），都以文學見長，時號“三袁”，被稱為“公安派”，其中以袁宏道的成就最高。曾為反對復古（后七子---王世貞、李攀龍的“文必秦漢，詩必盛唐”的主張），主張“獨抒性靈，不拘格套”（“性靈”說）。（1、反對剿襲，主張通變。2、獨抒性靈，不拘格套。3、推重民歌小說，提倡通俗文學。）其主張有一定的積極意義，然其作品大多缺乏深刻的社會內容。
2、虎丘與虎丘記：虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。而后寫了這篇游記。
（二）重點指導閱讀第一、二節。
1、教師提問，幫助學生理解要點詞語。
（1）虎丘去城可七八里（大約）。
（2）而中秋為尤勝（尤其超過平時）。
（3）衣冠士女，下迨蔀屋（借代）。
（4）莫不靚妝麗服（與“靚女”比較）。
（5）檀板丘積，樽罍云瀉（像丘那樣，像云那樣）。
（6）布習之初，嘔者百千（謳，唱歌）。
（7）一切瓦釜（比喻的說法）。
（8）屬而和者（注音）。
（9）竹肉相發（借代）。
（10）、月影橫斜，荇藻凌亂（互文）。
（11）、壯士聽而下淚矣（名作動，流下）。
2、學生翻譯一、二節，教師及時引導學生討論修正。
3、分析第一節：
（1）本節文字主要寫了什么內容？（虎丘游覽盛況）。
（2）分幾層來寫？分別寫了什么？（兩層，以“而中秋為尤勝“為界，之前總寫，之后以中秋為例，具體寫。）。
（3）前后兩層分別從何角度來寫？（第一層，從時間“無日無之”“凡月之夜、花之晨、雪之夕”和空間“游人往來，紛錯如織”兩個角度來寫。第二層，從“概況”（“傾城闔戶，連臂而至”“莫不靚妝麗服，重茵累席，置酒交衢間”）、“長卷”（“從千人石上至山門，櫛比如鱗，檀板丘積，樽罍云瀉”）和“全景”（“雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得而狀”）三個角度來寫。
（4）“概況”“長卷”“全景”分別抓住了哪些特征來寫？（“概況”是“面廣、人多、場面大”；“長卷”是“人多、樂器多、酒多”；“全景”是從“形、色、聲”三個角度比喻夸張。
（5）本節文字所寫場面可以用哪個字概括？（“樂”）。表面上寫游覽之盛況，實際上是在寫什么？（“民之樂”）字里行間，可以看出作者怎樣的思想感情？（與民同樂）。
（6）小結：本節文字向我們展示了一幅美不勝收的虎丘游樂圖。
4、分析第二節：
（1）本節文字主要寫了什么內容？（月夜斗歌）。
（2）是如何來描寫場面的？完成課內練習，填寫表格。
略
（3）本節文字同樣體現了作者的哪種思想感情？（與民同樂）。
（4）小結：本節文字層次清楚、引人入勝地描寫了斗歌場面。
（三）簡要指導閱讀第三節：
1、學生翻譯第三節，教師及時糾正。
（1）最可觴客（適合）。
（2）晚樹尤可觀（暮色中的樹）。
（3）僅虞山一點在望（修辭方法分析）。
（4）余與江進之謀所以復之（用……的方法）。
（5）欲祠韋蘇州、白樂天諸公于其中（建祠供奉）。
（6）而病尋作（不久）。
2、分析：
（1）本節文字主要寫了什么內容？（簡介了虎丘的四個景點：劍泉、千頃云、文昌閣‘平遠堂）。
（2）各抓住了其什么特點來描寫？（劍泉之“深”；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠堂之“曠”）。
（3）表達了何種感情？（本節文字寫了“景之美”，抒發了鐘情山水之情）。
（四）要指導閱讀第四節。
1、翻譯第四節，教師及時糾正。
（1）吏吳兩載（做官）。
（2）遲月于生公石上（等待）。
（3）烏紗之橫、皂隸之俗（官吏）（差役）。
2、分析：
本節文字作者發了怎樣的議論？（烏紗之橫、皂隸之俗）此議論緣何而發？（歌者聞令來，皆避匿去）抒發了作者怎樣的思想感情？（厭惡、鄙視官場）。
（五）引導學生體會“公安派”散文的特點。
1、“不落格套”“個性”：
（1）并非某次游覽的記敘，而是六次游覽的總記。景點是介紹性的。
（2）不是先寫自己之游覽，而是先寫民之游。游覽主體在第三節才出現。
（3）自己的感受于百姓的快樂之中。
2、“真情”：
（1）依據第一、二節體會作者對百姓“游覽、斗歌之樂”的由衷贊美之情，自己“與民同樂”的渴望。（“傾城闔戶，連臂而至”“莫不靚妝麗服，重茵累席，置酒交衢間”“櫛比如鱗，檀板丘積，樽罍云瀉”“雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得而狀”“競以新艷相角”“搖首頓足”“聽者銷魂”）。
（2）依據第三節體會作者對虎丘美景的贊美之情，自己鐘情山水的人生追求。（“最可觴客”“晚樹尤可觀”“僅虞山一點在望”）。
（3）依據第四節體會作者對官場的厭惡、鄙視之情，自己辭官歸隱的決心。（“他日去官，有不聽曲此石上者，如月”“余幸得解官”）。
（4）此文與一般“公安派”散文有所不同，體現了一定的社會內容。（“與民同樂”的思想；對“烏紗之橫、皂隸之俗”的揭示）。
（六）布置作業：
1、完成課后練習“二”、“三”。
2、給下列詞語的用法歸類：
a、冠b、蔀屋c、樽罍d、新艷e、瓦釜。
f、竹肉g、荇藻h、烏紗i、皂隸。
（七）板書設計：
“個性”————“真情”
游覽之盛——樂——與民同樂。
公——獨抒性靈——斗歌之樂。
安——景色之美——美——鐘情山水。
派——不落格套——游后之感——憾——鄙夷官場。
虎丘記高二教案范文（14篇）篇九
知識目標：
1．讀懂課文，理解文句，積累文言詞語。
2．學習本文寫景的藝術與構思的方法。
能力目標：
培養品味文言文精巧語言的能力，學習鑒賞優秀古代散文。
情意方面：
正確評價作者的思想感情；培養對祖國山水雄奇壯麗之美的感受力。
教學過程。
一、學生聽讀課文（或放錄音，或教師范讀）。
檢測聽讀，回答：課文題目？作者？記述的內容是什么？（答后看書補充更正）。
二、研讀課文，整體感知。
1．學生借助注釋，自讀課文。要求學生找出疑難語句。
2．師生討論疏通文言詞句。（注意字音，重點實詞“去”“錯”“角”“陳”“屬”“輩”“讀”“識”“丘”“云”“遲”“觴”“祠”“吏”等等。）。
3．歸納各自然段大意。
第1段：寫中秋之夜游人如織的.盛況。
第2段：寫中秋之夜虎丘逗歌的場面。
第3段：寫虎丘的自然景物（劍泉、千頃云、文昌閣、平原堂）。
第4段：寫作者任吳縣令時最后一次游覽虎丘的感受。
三、重點研讀，品味欣賞。
文章重點寫了哪個場面？怎樣逐層展開，加以細致描繪的？
明確：
（1）重點寫了月夜賽歌的場面。作者用“布席之初”“未幾”“已而”“比至”等幾個標志時間推移的詞語連帶出一幅幅畫面，整個過程有鮮明而自然的層次感。場面由喧鬧的導向幽靜，境界由單一的唱描述到聲、景、情的烘托渲染。
（2）寫月夜交代時間推移；起到渲染烘托作用，似乎那月亮也懂得該去鐘情怎樣的對象。寫聽眾的反映，寫出了歌聲的藝術效果，屬側面描寫。“壯士聽而下淚”一句，從側面寫出了歌聲的藝術效果，拓寬了文章的藝術境界。聯系第4段，正是由于官吏對百姓的橫征暴斂，才使“歌者聞令來皆避匿去”。歌者的演唱之所以動人，在于他是用血和淚在控訴這黑暗的社會。連壯士都聽得感動得流淚，更何況作者呢？自然就有了下文作者感慨。
（3）怎樣理解“烏紗之橫、皂隸子俗”？
封建官吏差既“橫”又“俗”，作者則追求自然任性，“與民同樂”。
四、小結：
本文雖屬游記，但又不是某一次游覽的實錄，也不是某一個中秋之日的情景記實，而是六次游覽虎丘后的綜合描述。因此和一般游記不同。
五、作業：
課后讀《滿井游記》《西湖雜記》，繼續體會袁宏道作品的特點，寫一篇賞析文字。
虎丘記高二教案范文（14篇）篇十
1.串并聯電路的性質。
2.電流表的改裝。
(二)進行新課。
1、電功和電功率。
教師：請同學們思考下列問題。
(1)電場力的功的定義式是什么?
(2)電流的定義式是什么?
學生：(1)電場力的功的定義式w=qu。
(2)電流的定義式i=qt。
教師：投影教材圖2.5-1。
學生：在時間t內，通過這段電路上任一橫截面的電荷量q=it。
學生：在這一過程中，電場力做的功w=qu=iut。
教師：在這段電路中電場力所做的功，也就是通常所說的電流所做的功，簡稱電功。電功：
(1)定義：在一段電路中電場力所做的功，就是電流所做的功，簡稱電功.
(2)定義式：w=uit。
教師：電功的定義式用語言如何表述?
學生：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的電壓u，電路中的電流i和通電時間t三者的乘積。
教師：請同學們說出電功的單位有哪些?
學生：(1)在國際單位制中，電功的單位是焦耳，簡稱焦，符號是j.
(2)電功的常用單位有：千瓦時，俗稱“度”，符號是kw·h.
說明：使用電功的定義式計算時，要注意電壓u的單位用v，電流i的單位用a，通電時間t的單位用s，求出的電功w的單位就是j。
教師：在相同的時間里，電流通過不同用電器所做的功一般不同。例如，在相同時間里，電流通過電力機車的電動機所做的功要顯著大于通過電風扇的電動機所做的功。電流做功不僅有多少，而且還有快慢，為了描述電流做功的快慢，引入電功率的概念。
(1)定義：單位時間內電流所做的功叫做電功率。用p表示電功率。
(2)定義式：p=w=iut。
(3)單位：瓦(w)、千瓦(kw)。
[說明]電流做功的“快慢”與電流做功的“多少”不同。電流做功快，但做功不一定多;電流做功慢，但做功不一定少。
2、焦耳定律。
教師：電流做功，消耗的是電能。電能轉化為什么形式的能與電路中的電學元件有關。在純電阻元件中電能完全轉化成內能，于是導體發熱。
設在一段電路中只有純電阻元件，其電阻為r，通過的電流為i，試計算在時間t內電流通過此電阻產生的熱量q。
學生：求解產生的熱量q。
解：據歐姆定律加在電阻元件兩端的電壓u=ir。
在時間t內電場力對電阻元件所做的功為w=iut=i2rt。
由于電路中只有純電阻元件，故電流所做的功w等于電熱q。
產生的熱量為。
q=i2rt。
教師指出：這個關系最初是物理學家焦耳用實驗得到的，叫焦耳定律，同學們在初中已經學過了。
學生活動：總結熱功率的定義、定義式及單位。
熱功率：
(1)定義：單位時間內發熱的功率叫做熱功率。
(2)定義式：p熱=q2=irt。
(3)單位：瓦(w)。
(三)研究電功率與熱功率的區別和聯系。
學生：分組討論總結電功率與熱功率的區別和聯系。
師生共同活動：總結：
(1)電功率與熱功率的區別。
電功率是指輸入某段電路的全部功率或在這段電路上消耗的全部電功率，決定于這段電路兩端電壓u和通過的電流i的乘積。
熱功率是在某段電路上因發熱而消耗的功率，決定于通過這段電路的電流的平方i2和電阻r的乘積。
(2)電功率與熱功率的聯系。
若在電路中只有電阻元件時，電功率與熱功率數值相等。即p熱=p電。
教師指出：
若電路中有電動機或電解槽時，電路消耗的電功率絕大部分轉化為機械能或化學能，只有一少部分轉化為內能，這時電功率大于熱功率，即p電p熱。
虎丘記高二教案范文（14篇）篇十一
虎丘去城可六七里，其山無高巖邃壑，獨以近城，故簫鼓樓船，無日無之。凡月之夜，花之晨，雪之夕，游人往來，紛錯如織，而中秋為尤勝。每至是日，傾城闔戶，連臂而至。衣冠士女，下迨蔀屋，莫不靚妝麗服，重茵累席，置酒交衢間，從千人石上至山門，櫛比如鱗。檀板丘積，樽罍云瀉，遠而望之，如雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得而狀。
布席之初，唱者千百，聲若聚蚊，不可辨識。分曹部署，競以歌喉相斗；雅俗既陳，妍媸自別。未幾而搖頭頓足者，得數十人而已。已而明月浮空，石光如練，一切瓦釜，寂然停聲，屬而和者，才三四輩。一簫，一寸管，一人緩板而歌，竹肉相發，清聲亮徹，聽者魂銷。比至夜深，月影橫斜，荇藻凌亂，則簫板亦不復用，一夫登場，四座屏息，音若細發，響徹云際，每度一字，幾盡一刻，飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚矣。
劍泉深不可測，飛巖如削。千頃云得天池諸山作案，巒壑競秀，最可觴客。但過午則日光射人，不堪久坐耳。文昌閣亦佳，晚樹尤可觀。面北為平遠堂舊址，空曠無際，僅虞山一點在望。堂廢已久，余與江進之謀所以復之，欲祠韋蘇州、白樂天諸公于其中；而病尋作，余既乞歸，恐進之之興亦闌矣。山川興廢，信有時哉！
虎丘記高二教案范文（14篇）篇十二
虎丘離城約六七里路，這座山沒有高峻的山峰與幽深的峽谷，只不過因為靠近城市，因此奏著音樂的游船，沒有一天不到那兒去。凡是有月亮的夜晚，開花季節的早晨，下雪天的黃昏，游人來往穿梭，猶如織布一樣，而以中秋最為繁盛熱鬧。每到這一天，全城閉戶，攜手并肩而來。士大夫鄉紳、大家婦女，以至貧民百姓，全都涂脂抹粉，鮮衣美服，重重疊疊地鋪設席氈，將酒肴擺在大路中間，從千人石一直到山門，如梳齒魚鱗般密集相連。檀板聚積如小山，樽罍似云霞般傾瀉，遠遠望去，猶如成群的大雁棲落在平坦的沙灘，彩霞鋪滿江面，電閃雷鳴，無法具體描繪它的形狀。
剛開始陳設席位時，唱歌的人成百上千，聲音如團聚在一起的蚊子，沒法分辨識認。等到分隊安排，爭相以歌喉比高低；雅樂和俗樂各各陳獻后，美和丑自然區別開了。不多時，搖頭頓腳按節拍而歌的，只不過幾十個人而已。一會兒，明月升到天空，月光照在石上尤如潔白的絹綢，所有粗俗的歌樂，不再發出聲響，跟隨著唱和的，只有三四個人。一支簫，一寸管，一人慢慢地打著歌板唱著，管樂伴著歌喉，聲音清脆瀏亮，使聽的人深受感動。等到夜深，月亮西斜，樹影散亂，于是連簫板也不用，一個人登場，四圍的人屏住聲息，聲音如細而直上的毛發，響徹云端，每吐一字，幾乎拖長達一刻之久，飛鳥聽了為之回翔盤旋，壯士聽了感動得流下眼淚。
劍泉深得無法測量，陡峭的巖石如斧削一般。千頃云因為有天池等山作為幾案，山峰峽谷，爭奇斗秀，是請客飲酒的好地方。但是過了中午便陽光逼人，不能久坐。文昌閣也不錯，晚上林中的景色尤為迷人。朝北為平遠堂舊址，空曠沒有遮攔，僅僅遠遠望見虞山，如小小的黑點。堂荒蕪已經很久了，我和江進之商量修復它的辦法，想在里面供奉韋應物、白居易等人，但不久生了病，我既然已經辭了官，恐怕進之的興致也消盡了。山川的.興旺和荒廢，確實有它的運數??！
虎丘記高二教案范文（14篇）篇十三
楊勇。
一教學步驟：
（一）簡介：
1、虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。
2、記，一種文體，學過的有《岳陽樓記》《游褒禪山記》，一般“記”這種文體末尾都要抒發感情或議論，如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂----”，《游褒禪山記》“夫夷以近，則游者眾------”。那么這篇文章抒發的情感或議論到底是什么?（烏紗之橫、皂隸之俗）。
3、“三袁”、“三蘇”、“三曹”（變通，是錢鐘書先生治學的重要方法，變通有助于學生想象聯想等創造性思維的培養）。
4、公安派的主張，以及反對復古，聯系唐“古文運動”
（二）重點指導閱讀第一、二節。
1、教師提問，幫助學生理解要點詞語。
（1）虎丘去城可七八里（大約）。
（2）衣冠士女，下迨屋（借代）。
（3）竹肉相發（借代）。
（4）月影橫斜，荇藻凌亂（互文）。
2、朗讀全文：
（1）問：《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”之說。虎丘雖無高巖邃壑，但也肯定有其獨特的風景，閱讀全文，找出虎丘風景點。（虎丘的四個景點：劍泉、千頃云、文昌閣‘平遠堂）。
問：各有什么特點？（劍泉之“深”；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠堂之“曠”）。
最熱鬧的場面是什么時候？什么場面？
（中秋、歌唱會）。
3、重點分析第二節：
（1）本節文字主要寫了什么內容？（月夜斗歌）。
（2）是如何來描寫場面的？完成課內練習，填寫表格。
時間歌者情形環境效果。
布席之初歌者百千聲若聚蚊不可辨識(聯系背誦琵琶行中的“大弦嘈嘈如急雨---)。
分曹部署，競以新艷相角雅俗既陳妍媸自別。
未幾數十人搖首頓足。
已而三四輩竹肉相發明月浮空石光如練清聲亮徹，聽者銷魂。
比至夜深一夫登場月影橫斜，荇藻凌亂飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚（聯系背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）。
（3）本節文字體現了作者的哪種思想感情？
（三）指導閱讀第四節。
分析：
本節文字作者發了怎樣的議論？（烏紗之橫、皂隸之俗）此議論緣何而發？（歌者聞令來，皆避匿去）抒發了作者怎樣的思想感情？？（與民同樂）（厭惡、鄙視官場，聯系背誦陶淵明歸園田居）。
（今天剛剛給學生上的，總結出來，供同志們參考）。
虎丘記高二教案范文（14篇）篇十四
一教學步驟：
（一）簡介：
1、虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。
2、記，一種文體，學過的有《岳陽樓記》《游褒禪山記》，一般“記”這種文體末尾都要抒發感情或議論，如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂----”，《游褒禪山記》“夫夷以近，則游者眾------”。那么這篇文章抒發的`情感或議論到底是什么?（烏紗之橫、皂隸之俗）。
3、“三袁”、“三蘇”、“三曹”（變通，是錢鐘書先生治學的重要方法，變通有助于學生想象聯想等創造性思維的培養）。
4、公安派的主張，以及反對復古，聯系唐“古文運動”
（二）重點指導閱讀第一、二節。
1、教師提問，幫助學生理解要點詞語。
（1）虎丘去城可七八里（大約）。
（2）衣冠士女，下迨屋（借代）。
（3）竹肉相發（借代）。
（4）月影橫斜，荇藻凌亂（互文）。
2、朗讀全文：
（1）問：《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”之說?；⑶痣m無高巖邃壑，但也肯定有其獨特的風景，閱讀全文，找出虎丘風景點。（虎丘的四個景點：劍泉、千頃云、文昌閣‘平遠堂）。
問：各有什么特點？（劍泉之“深”；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠堂之“曠”）。
最熱鬧的場面是什么時候？什么場面？
（中秋、歌唱會）。
3、重點分析第二節：
（1）本節文字主要寫了什么內容？（月夜斗歌）。
（2）是如何來描寫場面的？完成課內練習，填寫表格。
時間歌者情形環境效果。
布席之初歌者百千聲若聚蚊不可辨識(聯系背誦琵琶行中的”大弦嘈嘈如急雨---)。
分曹部署，競以新艷相角雅俗既陳妍媸自別。
未幾數十人搖首頓足。
已而三四輩竹肉相發明月浮空石光如練清聲亮徹，聽者銷魂。
比至夜深一夫登場月影橫斜，荇藻凌亂飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚（聯系背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）。
作者郵箱：niubbmail@。