在小班教案中，教師需要綜合考慮幼兒的興趣、特點(diǎn)和發(fā)展需求，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里為您準(zhǔn)備了一些小班教案案例，供您參考和借鑒其中的教學(xué)思路。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇一
2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
一、初步感受樂曲。
1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
1）看看這是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎？(師幼一同欣賞樂曲。)。
2）說說看，你聽到了什么？(他們怎么叫的？)。
3）除了小動(dòng)物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了？
小結(jié)：你們的耳朵真靈，小動(dòng)物們聽到"咿呀咿呀呦"都來森林里做游戲了！
重點(diǎn)：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。
2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
2）師幼一同再次欣賞音樂。
小結(jié)：我們用那么多身體動(dòng)作和"咿呀咿呀呦"做游戲，真是有意思！
重點(diǎn)：初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句。
2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏，表現(xiàn)鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會(huì)啦，找找木頭在哪里呢？(教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。)。
4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。（1-2遍）。
7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí)，用擦汗的動(dòng)作來表示。
8、其余幼兒，再次游戲。
小結(jié)：小木匠聽到了"咿呀咿呀呦"鋸了許多木頭，真是辛苦！
重點(diǎn)：在游戲情境中鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎？今天我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了許多汗，我這里有個(gè)蓮蓬頭，一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時(shí)候搓身體？(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
重點(diǎn)：再次情景表演，愿意用不同的肢體動(dòng)作跟隨音樂進(jìn)行表現(xiàn)。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇二
設(shè)計(jì)思路：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
目標(biāo)：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“××××|×d|”。
3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾、音樂cd、錄音機(jī)。
2、事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。
過程：
一、初步感受樂曲(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場。
1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。
(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。
(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來。
2、根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。)3用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰愿意來當(dāng)小木匠?
幼：我愿意。
師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。
(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)幼：我的鋸子也變出來了。
師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!
(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了。)師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現(xiàn)了一片森林!
(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)師：其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!
(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧!
(幼兒互換角色，合作游戲。)。
三、結(jié)束活動(dòng)師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧!
(教師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)反思：
1、挖掘音樂元素音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個(gè)非常鮮明的音樂元素，于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。
2、引起情感共鳴幼兒的音樂審美能力是在體驗(yàn)音樂的過程中發(fā)展起來的，因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過程中，我努力通過生動(dòng)的演繹來展現(xiàn)自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等，這些都會(huì)直接影響幼兒對作品的.理解和接受。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動(dòng)的自信心。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情景中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“____×”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅絲巾，音樂。
2、事先制作好的圖譜。
活動(dòng)過程：
一、進(jìn)場，以舞蹈形式，激起幼兒的興趣。
二、初步感受樂曲。
小朋友們，今天jenny老師給你們帶來了一段好聽的音樂，在這段音樂里，有一句話特別有趣，我們一起把它找出來!
(隨音樂，教師輕搖身體，目光與幼兒交流)。
音樂聽完了，你們找到了嗎?音樂里最有趣的'話是什么呢?
小朋友找到了音樂里很多的話，現(xiàn)在我們再一次音樂，找出音樂里最最有趣的話，小耳朵，仔細(xì)聽!
有小朋友說，音樂里最有趣的的話是咿呀咿呀呦，我們再聽一次音樂，聽一聽最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦呢?小耳朵仔細(xì)聽!
(聽音樂)。
音樂里最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦啊?我們一起來學(xué)一學(xué)：咿呀咿呀呦。
你們的聲音真好聽，唱的真好!我們一起來跟咿呀咿呀呦打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，擺一擺，咿呀咿呀呦!這樣就表示你已經(jīng)找到它了。
(隨音樂，搖動(dòng)身體，有節(jié)奏的擺手)。
1、出示圖譜，了解節(jié)奏。
恩，這個(gè)“咿呀咿呀呦”啊，有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)候它會(huì)出來和我們打招呼，可是有時(shí)候啊，我們等了好久，它都沒有出來!它在跟我們玩捉迷藏的游戲呢!我們一起把它找出來!
(出示圖譜)咦?這是什么?
誰愿意說一說你看到了什么?
教師哼唱，打節(jié)拍。
咿呀咿呀呦找出來了嗎?在哪里?請一名幼兒上來指一指。
原來咿呀咿呀呦變成了笑臉娃娃躲在這呢!我們一起唱一唱。
(隨音樂，教師劃節(jié)拍，突出“____×”。)。
2、“咿呀咿呀呦”和身體的各個(gè)部位(手、膝蓋、肩、腳)做游戲。
請個(gè)別幼兒上前用肢體做動(dòng)作“____×”，再一起學(xué)做動(dòng)作。
你是怎么和咿呀咿呀呦做游戲的呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。
我們跟著音樂，一起來做游戲吧!
(隨音樂，拍手、跺腳、拍肩等)。
3、鞏固，利用絲巾舞蹈。
和身體做游戲真開心!也讓我們的小紗巾和咿呀咿呀呦跳個(gè)舞吧!怎么跳呢?聽到咿呀咿呀呦的時(shí)候，小紗巾也開心的跳起來，咿呀咿呀呦。(擺動(dòng)小紗巾)。
(隨音樂，跳舞)。
四、結(jié)束部分。
恩，剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會(huì)舞，都出汗了，我們一起來洗個(gè)澡吧!
哇，快來啊，jenny老師這有個(gè)蓮蓬頭，我們一起來洗澡吧!把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來搓一搓吧!
(隨音樂)。
好啦，洗好澡啦，讓我們一起出去散步吧!唱著咿呀咿呀呦和客人老師說再見!
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇四
1、感受音樂歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng)編歌詞。
2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)節(jié)奏“____|x—|。
3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。
活動(dòng)過程。
一、熱身律動(dòng)。
師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド掷锟鞓返耐嫠０?
二、傾聽音樂。
(二)師：音樂里都有誰?
這段音樂里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈!
三、感受音樂。
(一)節(jié)奏練習(xí)。
師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們覺得你們很聰明，要考一考你們，(出示節(jié)奏卡)，看誰能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏?”(師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué))。
2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。(鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞)。
(二)根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
1、師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細(xì)看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。(教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏)。
2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。(師幼共同認(rèn)識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息)，讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動(dòng)。
師：聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢?
你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。(再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。
樂器演奏。
(一)師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會(huì)，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。
(出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏)。
(二)師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請你們來演奏。(提醒幼兒有的地方是休息的，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒)。
(三)師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細(xì)聽，我們來試一次。(教師根據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏)。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇五
1、在游戲情境中，辨識音樂中反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。
2、主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，感受節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)過程】。
一、情境導(dǎo)入：
師：小一班的小朋友，準(zhǔn)備好。跟著jojo老師一起去農(nóng)場玩游戲吧，出發(fā)。
二、感知音樂。
音樂一：
師：“聽一聽，農(nóng)場有哪些小動(dòng)物?”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢?
音樂二：
師：“小動(dòng)物在用什么好聽的話和你打招呼?”
幼：我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲......
出示動(dòng)物圖片：“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動(dòng)物打打招呼吧。”
師：我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動(dòng)物們打招呼!
師：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。
跟著音樂跟小動(dòng)物們打聲招呼。
幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。
音樂三：出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子，模仿動(dòng)物的叫聲打招呼。
音樂四：動(dòng)物聲音打招呼。
音樂五：孩子聲音打招呼。
三、幼兒跟隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。
幼：用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧!
音樂六：完整表現(xiàn)音樂。“讓我們一起跟小動(dòng)物問個(gè)好吧。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
3.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。
2.音樂cd，紗巾，鋼琴。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2.難點(diǎn)：能伴隨音樂通過肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
活動(dòng)過程：
一．導(dǎo)入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的？（小牛下午好.....等）。
師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請你們來問好其他的動(dòng)物。
二．基本部分：
1.幼兒完整地感受樂曲。
2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。
師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來和我們玩游戲，有時(shí)藏起來不見了。現(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽，它一出現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。
3.創(chuàng)編動(dòng)作。
師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）。
（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。
三．結(jié)束。
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）。
活動(dòng)反思：
對于上奧爾夫音樂活動(dòng)，我沒有多少經(jīng)驗(yàn)，在授課之前我自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，氣氛較好，活動(dòng)開展的很順利。可是教學(xué)就是一門不完美的.藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時(shí)，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂，其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學(xué)相比以前來說，我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn).
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇七
設(shè)計(jì)思路：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2.嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“××××|×d|”。
3.喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
4.對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.彩色紗巾、音樂cd、錄音機(jī)。
2.事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。
活動(dòng)過程：
一、初步感受樂曲。
(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場。)。
1.聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。
(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)。
幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)。
師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。
(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)。
師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來。
2.根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。)。
3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰愿意來當(dāng)小木匠?
幼：我愿意。
師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。
(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)。
幼：我的鋸子也變出來了。
師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!
(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。
師：本領(lǐng)練好了，看看這里有沒有木頭?
(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹，哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?
(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了。)。
師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現(xiàn)了一片森林!
(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)。
師：其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。
(其余幼兒一一對應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)。
師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)。
師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!
(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧!
(幼兒互換角色，合作游戲。)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧!
(教師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……。
(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
活動(dòng)反思：
1.挖掘音樂元素。
音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個(gè)非常鮮明的音樂元素，于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。
2.引起情感共鳴。
幼兒的音樂審美能力是在體驗(yàn)音樂的過程中發(fā)展起來的，因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過程中，我努力通過生動(dòng)的演繹來展現(xiàn)自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等，這些都會(huì)直接影響幼兒對作品的理解和接受。
3.營造情境氛圍。
音樂審美體驗(yàn)的獲得是與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的，需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動(dòng)中，我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗(yàn)，借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境，發(fā)展音樂感受力。同時(shí)，兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助，并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點(diǎn)。在快樂中學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中成長dd點(diǎn)評小班音樂活動(dòng)“咿呀咿呀呦”上海市教委教研室黃瓊我覺得《咿呀咿呀呦》是一個(gè)頗具特色又富有學(xué)習(xí)與研討價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，其核心意義在于如何使小班集體教學(xué)活動(dòng)既有情趣又有發(fā)展效益dd讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長!結(jié)合我們正在探索的關(guān)于集體教學(xué)活動(dòng)有效性的問題，談以下幾點(diǎn)感悟。
一、趣味盎然，使教學(xué)活動(dòng)富有魅力這一集體教學(xué)活動(dòng)給人的強(qiáng)烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師營造了一個(gè)有情、有趣的音樂“童話世界”，孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時(shí)發(fā)展著音樂的智慧和素養(yǎng)。
首先，趣在選材上。正如沈老師所分析的那樣，這首樂曲旋律活潑、節(jié)奏鮮明，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。
其中，“咿呀咿呀呦”的樂句反復(fù)出現(xiàn)，充滿童趣，幼兒樂此不疲。集體音樂教學(xué)活動(dòng)材料和內(nèi)容的選擇，直接影響一個(gè)活動(dòng)的成效。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對幼兒發(fā)展的價(jià)值。
其次，趣在情節(jié)中。在整個(gè)活動(dòng)中，教師營造了一個(gè)游戲化的情境：森林、大樹、鋸木、擦汗、洗澡……孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學(xué)習(xí)著。對小班幼兒來說，教學(xué)活動(dòng)游戲化是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種有效手段。
正是由于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力，便使它有著個(gè)別化的區(qū)域活動(dòng)不可替代的功能，有著師幼共建的價(jià)值。
二、精心預(yù)設(shè)，使教學(xué)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)和發(fā)展價(jià)值。
在這個(gè)活動(dòng)中，教師精心預(yù)設(shè)，別具匠心，使之對幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價(jià)值。
比如，圖譜的解讀功能。事先，教師在黑板上畫好了四段波浪線，每段波浪線有四個(gè)起伏。在活動(dòng)中，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線來突出樂句和音樂節(jié)奏。寥寥幾筆，雖極其簡單，卻是形象有效的演示，達(dá)到了幫助幼兒將動(dòng)態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的、可理解的'畫面的目的，從而有效地幫助幼兒感受了樂曲的結(jié)構(gòu)，理解了樂句的規(guī)律，同時(shí)，也使本活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)dd“辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句‘咿呀咿呀呦’，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏××××|×d|”得到了有效的解決。
再比如，紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用。一方面，紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合小班幼兒的特點(diǎn)。另一方面，紗巾輕盈、多變，能挑戰(zhàn)幼兒的想象、創(chuàng)造能力。時(shí)而，紗巾變成大樹、鋸子;時(shí)而，紗巾又成為毛巾、浴球，等等。孩子們在與紗巾的“游戲”中創(chuàng)造性地用各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)固定樂句，并大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
教師的精心預(yù)設(shè)使教學(xué)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展的意義，挑戰(zhàn)了小班幼兒較準(zhǔn)確地感受、把握樂曲的節(jié)奏規(guī)律并予以回應(yīng)的音樂欣賞能力，挑戰(zhàn)了小班幼兒運(yùn)用各種肢體語言來大膽想象、表達(dá)表現(xiàn)的能力。可以說，教師充滿智慧的設(shè)計(jì)使教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，也凸現(xiàn)了其發(fā)展的效益。
三、有效互動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)價(jià)值優(yōu)化。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒在現(xiàn)場的互動(dòng)也是頗有特色的，反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
互動(dòng)中，體現(xiàn)了教師對新課程背景下幼兒園音樂活動(dòng)的正確理解dd音樂活動(dòng)應(yīng)該姓“音”。教師較好地處理了音樂活動(dòng)中的節(jié)奏、旋律、音高等知識技能與新課程的元素如注重感受、體驗(yàn)、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造等之間的關(guān)系，在與幼兒互動(dòng)時(shí)既有對音樂元素的關(guān)注，更有對幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)。例如，當(dāng)孩子們在“大樹”下“鋸木頭”時(shí)，教師一方面觀察幼兒對音樂節(jié)奏的敏感性、表現(xiàn)力，另一方面更在乎幼兒對音樂形象的想象力和創(chuàng)造力，使兩者有機(jī)融合，相得益彰。
互動(dòng)中，體現(xiàn)了教師本身的音樂素養(yǎng)與音樂教育能力。在教學(xué)中，教師的臉部表情、肢體語言、情緒狀態(tài)以及身體的節(jié)奏動(dòng)作等，都反映出教師的音樂素養(yǎng)，并一直感染和影響著幼兒，使音樂活動(dòng)的價(jià)值得到了優(yōu)化、升華。
互動(dòng)中，還體現(xiàn)了教師其他方面的專業(yè)素養(yǎng)。例如，對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，對幼兒主動(dòng)模仿、自主學(xué)習(xí)精神的欣賞，對幼兒大膽想象、積極創(chuàng)造品質(zhì)的肯定等，這些都反映了教師對幼兒全面發(fā)展的關(guān)注。另外，教師與幼兒互動(dòng)的機(jī)智也是值得學(xué)習(xí)的。有時(shí)，她充滿感情地傾聽，接納幼兒的想法;有時(shí)，她富有激情地總結(jié)，歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn);有時(shí)，她又饒有興趣地追問，刺激幼兒的想象……在這種積極的師幼互動(dòng)中，孩子們在表達(dá)中思考，在學(xué)習(xí)中成長。
總之，這是一個(gè)既有情趣又有發(fā)展效益的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程對優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動(dòng)的追求。如何使這次活動(dòng)對幼兒的發(fā)展價(jià)值更大化、更優(yōu)化?本人有兩點(diǎn)建議，以供進(jìn)一步研討。
第一，要強(qiáng)化目標(biāo)意識，不斷思考目標(biāo)是什么，在活動(dòng)過程中目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況如何，有效性怎樣。在這次活動(dòng)中，“目標(biāo)一”較好地達(dá)到了，而“目標(biāo)二”感覺還欠些“火候”。因?yàn)閷π“嘤變簛碚f，“目標(biāo)二”是一個(gè)難點(diǎn)，是一個(gè)挑戰(zhàn)。建議在節(jié)奏的表現(xiàn)方面再強(qiáng)化一些，運(yùn)用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗(yàn)、感受，多樣化地表達(dá)、表現(xiàn)，這樣也許更有利于目標(biāo)的達(dá)成。
第二，教學(xué)的游戲化情境可以更自然、更合理些。活動(dòng)用“木匠的游戲”貫穿全過程，可樂曲中卻有很多動(dòng)物的叫聲，這兩者聯(lián)系在一起似乎有點(diǎn)牽強(qiáng)。我覺得可有兩種處理方法：一是順著樂曲中的小動(dòng)物來組織、設(shè)計(jì)游戲化情境，使游戲與樂曲內(nèi)容更貼近、更匹配;二是如果采用“鋸木頭”的情境，建議盡可能與動(dòng)物聯(lián)系起來，如“現(xiàn)在是小豬在造房子，鋸木頭啦”“現(xiàn)在是小狗在造房子，鋸木頭啦”等，使游戲化情境更自然、更合理，也使教學(xué)活動(dòng)更富有意義。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇八
活動(dòng)目標(biāo):。
a：讓幼兒感受音樂并隨音樂的創(chuàng)編動(dòng)作。
b：激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，以及所帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
配套音樂cd錄音機(jī)鋼琴各種有趣的動(dòng)作。
活動(dòng)過程：
一，以音樂導(dǎo)入活動(dòng)。
二，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊聽音樂邊創(chuàng)編動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒自己做動(dòng)作《跳一跳，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)》。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇九
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，"××××|×―|"。
1、彩色紗巾、音樂。
2、圖譜。
一、初步感受樂曲。
(一)聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
1、師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"樂句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。
2、我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候，請大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)"咿呀咿呀呦"樂句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"的。)。
(二)根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。
(三)用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動(dòng)作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
1、教師將紗巾拉直，幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的`時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。
2、這里有一棵大樹，哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)。
3、幼兒一一對應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。
4、鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
1、木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇十
一．活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
二．活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。
2.音樂cd，紗巾，鋼琴。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2.難點(diǎn)：能伴隨音樂通過肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
三．活動(dòng)過程：
一．導(dǎo)入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的？（小牛下午好.....等）。
師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請你們來問好其他的動(dòng)物。
二．基本部分：
（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”
1.幼兒完整地感受樂曲。
2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。
師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來和我們玩游戲，有時(shí)藏起來不見了。現(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽，它一出現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。
3.創(chuàng)編動(dòng)作
師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長
1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）
（2）幼兒開展鋸木頭的.游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。
三．結(jié)束
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）
活動(dòng)反思：
對于上奧爾夫音樂活動(dòng)，我沒有多少經(jīng)驗(yàn)，在授課之前我自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心 里演練了很多遍，才安心。
上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，氣氛較好，活動(dòng)開展的很順利。
可是教學(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時(shí)，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂，其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。
在這次的教學(xué)相比以前來說，我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn).
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇十一
1、在游戲情景中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
1、紅絲巾，音樂。
2、事先制作好的圖譜。
進(jìn)場，以舞蹈形式，激起幼兒的興趣。
初步感受樂曲。
1、找“咿呀咿呀呦”
小朋友們，今天jenny老師給你們帶來了一段好聽的音樂，在這段音樂里，有一句話特別有趣，我們一起把它找出來！
（隨音樂，教師輕搖身體，目光與幼兒交流）。
音樂聽完了，你們找到了嗎？音樂里最有趣的話是什么呢？
小朋友找到了音樂里很多的話，現(xiàn)在我們再一次音樂，找出音樂里最最有趣的話，小耳朵，仔細(xì)聽！
有小朋友說，音樂里最有趣的的話是咿呀咿呀呦，我們再聽一次音樂，聽一聽最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦呢？小耳朵仔細(xì)聽！
（聽音樂）。
音樂里最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦啊？我們一起來學(xué)一學(xué)：咿呀咿呀呦。
2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼。
你們的聲音真好聽，唱的真好！我們一起來跟咿呀咿呀呦打個(gè)招呼吧！聽到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，擺一擺，咿呀咿呀呦！這樣就表示你已經(jīng)找到它了。
（隨音樂，搖動(dòng)身體，有節(jié)奏的擺手）。
”。
恩，剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會(huì)舞，都出汗了，我們一起來洗個(gè)澡吧！
哇，快來啊，jenny老師這有個(gè)蓮蓬頭，我們一起來洗澡吧！把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來搓一搓吧！
（隨音樂）。
好啦，洗好澡啦，讓我們一起出去散步吧！唱著咿呀咿呀呦和客人老師說再見！
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇十二
培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
能大膽表現(xiàn)歌曲《閃爍的小星》的內(nèi)容、情感。
感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
一、律動(dòng)：《春天》、《小小蛋兒把門開》。
二、練聲：《小鳥醒來了》、《好媽媽》。
三、學(xué)習(xí)歌曲《閃爍的小星》
1、引導(dǎo)幼兒回憶自己看星星的經(jīng)驗(yàn)。
——師：你看到夏天夜晚的天空是什么樣的？星星又是什么樣子的？
——老師鼓勵(lì)幼兒盡量和同伴表達(dá)的不一樣。
2、請幼兒觀察幼兒用書畫面，幫助幼兒了解歌詞。
——引導(dǎo)幼兒看看書上的小星星是什么樣的？
——老師在幼兒回答過后，輕輕念出歌詞。
——請幼兒說說有哪些地方的歌詞是一樣的？
——老師小結(jié)，進(jìn)一步幫助幼兒明白哪些地方的歌詞是相同的。
四、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
1、老師進(jìn)行范唱，在范唱的過程中注意用自然的聲音演唱歌曲。
2、老師帶領(lǐng)幼兒一起演唱歌曲1——2遍。
五、引導(dǎo)幼兒用不同的方法演唱歌曲。
1、老師請幼兒創(chuàng)編小星星閃爍的動(dòng)作，一邊做動(dòng)作一邊演唱歌曲。
2、老師請幼兒用一小組唱一句的方法演唱歌曲。
3、全班幼兒一起演唱歌曲。
音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，提供各種形式，能引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到音樂活動(dòng)中去。本課在教學(xué)中就是緊緊抓住了這點(diǎn)。在教學(xué)中教師通過歌唱、歌舞、律動(dòng)、朗誦等表演活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。雖然，這首歌曲很多學(xué)生在幼兒園是就已經(jīng)聽過，有的已經(jīng)會(huì)唱，但由于教師在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候仍然學(xué)得津津有味。在表演時(shí)，很多男孩子扮演的小星特別明亮，每個(gè)動(dòng)作都做得相當(dāng)?shù)綖椤Ｄ鞘且驗(yàn)榻處煘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的環(huán)境，五彩的小燈，一閃一閃的星星。學(xué)生在表演時(shí)猶如身臨其境，誘發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生動(dòng)情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他們的感情得以抒發(fā)，音樂的表現(xiàn)能力更是有了很大的提高。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇十三
一、設(shè)計(jì)意圖：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
音樂活動(dòng)主要是為了鼓勵(lì)孩子能大膽地、自如地展現(xiàn)自己，用聲音、用動(dòng)作，充分發(fā)揮孩子的主體性，新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童有愉悅功能，在音樂中要通過教學(xué)環(huán)境的營造、氛圍的渲染，讓孩子感受到快樂。所以，本次音樂活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、感受歌曲的歡快、活潑的特點(diǎn)，體驗(yàn)隨音樂表演角色情景的樂趣。
2、探索歌曲內(nèi)在結(jié)構(gòu)，能用多種肢體動(dòng)作感知、表現(xiàn)歌曲的固定樂句。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
三、說準(zhǔn)備：
為了使活動(dòng)能有序地開展，本次活動(dòng)主要準(zhǔn)備了以下材料：彩色紗巾、音樂課件、事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。
四、說教法：
音樂活動(dòng)最主要還是體現(xiàn)音樂元素，雖然現(xiàn)在我們都注重整合，但是不意味著為了整合而整合。只有通過對音樂元素的感知、理解才能獲得音樂的審美感受力。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個(gè)非常鮮明的音樂元素，于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。活動(dòng)一開始，我運(yùn)用了傾聽法，通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過圖譜教學(xué)法，將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。
對于孩子，游戲是他們最喜歡的活動(dòng)形式。因此，我在活動(dòng)中采用了幼兒極為感興趣的游戲表演法。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗(yàn)，借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境，發(fā)展音樂感受力。同時(shí)，紗巾的不同用法用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助，并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點(diǎn)。
五、說活動(dòng)過程：
結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒初步感知音樂。
1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
在活動(dòng)一開始，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、注意力難以集中的'特點(diǎn)，運(yùn)用了多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、哼唱、用紗巾打招呼，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中參與活動(dòng)。
2、根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
這環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)幫助幼兒將動(dòng)態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的、可理解的畫面，從而有效地幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)，理解了樂句的規(guī)律。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，幼兒得到充分的參與和表現(xiàn)，體驗(yàn)到了自我滿足，幼兒對自己創(chuàng)編的動(dòng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。
第二環(huán)節(jié)用多種肢體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
在這一環(huán)節(jié)，我營造了一個(gè)游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、擦汗~~~，孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極發(fā)現(xiàn)著，快樂的學(xué)習(xí)著。
第三環(huán)節(jié)活動(dòng)結(jié)束。(洗澡)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向高潮，一方面讓幼兒鞏固樂句節(jié)奏，一方面讓幼兒將快樂再次在游戲中盡情宣泄。
本活動(dòng)從設(shè)計(jì)意圖到目標(biāo)定位到教學(xué)方法及三個(gè)活動(dòng)流程都體現(xiàn)一個(gè)鮮明地特色，那就是：整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，始終圍繞音樂教學(xué)游戲化、趣味化、生活化的特色，讓幼兒充分地融入游戲，全身心的投入音樂，讓音樂屬于每個(gè)孩子。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動(dòng)的自信心。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇十四
1、學(xué)會(huì)“跳、蹦”兩個(gè)基本動(dòng)作。
2、跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。
3、發(fā)展幼兒的空間協(xié)調(diào)能力以及合作能力。
1、兔子頭飾。
2、背景音樂。
3、把教室裝扮成大森林。
1、在音樂的伴奏下，老師與幼兒扮成小兔子，來到大森林里。
幼兒自由創(chuàng)編小兔子的舞蹈動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。
老師：剛才麗麗小兔的動(dòng)作特別有節(jié)奏，有精神。
幼兒跟著學(xué)。
老師：佳佳小兔跳舞時(shí)笑的特別甜。
幼兒跟著學(xué)。
3、請一位老師扮演小兔姐姐
兔姐姐：“你好！小兔子們。”
老師：“兔姐姐，你去哪里呀？”
兔姐姐：“我要去參加兔子音樂會(huì)啊，你們看我正在練習(xí)。”
老師：“太棒了！你能不能帶我們一起去呀？”
兔姐姐：“好啊，可是你們學(xué)會(huì)兔子跳了嗎？”
請幼兒上來學(xué)兔子跳。 學(xué)習(xí)第一個(gè)基本動(dòng)作：兔跳。 兔姐姐：對了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，想我這樣。還要有節(jié)奏，瞧這樣。“示范： 跳 跳 跳跳跳 ， 幼兒自由練習(xí)。
學(xué)習(xí)第二個(gè)基本動(dòng)作：兔子蹦。 兔姐姐：“小兔子們跳的真不錯(cuò)，如果再加上兔子蹦起來的動(dòng)作就更好看了，瞧我這樣。”示范： “前 后 前前前 ； 蹦嚓 蹦嚓蹦嚓 蹦嚓。 ” 如果你們學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作，就可以去參加兔子音樂會(huì)了。”
在兔子姐姐的帶領(lǐng)下老師與幼兒伴樂自由練習(xí)。
4、裝飾
老師：小兔們真棒！這么快就把兔姐姐教給我們的動(dòng)作學(xué)會(huì)了。去音樂會(huì)之前還得化化妝。
幼兒對小兔頭飾進(jìn)行裝飾。
5、參加音樂會(huì)
音樂響起，幼兒隨著音樂盡情地跳起來、動(dòng)起來、扭起來。