心得體會是對過去經歷和所學知識的回顧和思考，可以幫助我們更好地應對未來的挑戰。下面是小編為大家整理的一些值得參考的心得體會范文，希望能夠幫助大家提升自己的寫作水平。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇一
這個暑假，我閱讀了《再別康橋》。這本書包含了許多不同題材的新詩，如愛情，景物描寫等，全部都由徐志摩所撰寫。
雖然新詩沒有公正的格式，但是這樣才能更加表達作者澎湃的情感，這也是我特別喜歡新詩的原因。這本書中新詩的文筆十分優雅，運用了許多修辭手法和許多十分優美的字句。詩詞的含意也非常的深刻，令人難以忘記。雖然這些新詩有一點難明白，但是這樣做更加鼓勵讀者多加思考，多運用腦筋，來琢磨作者想表達的意思和即明白作者的思路。
雖然這本書字數不多，不太厚，但是他能表達的情感可能比一本厚它他十倍的書更多。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇二
再別康橋教師培訓于近日結束，這次培訓給我留下了深刻的印象。在這次培訓中，我學到了很多新的教學理念和方法，也有了很多收獲。接下來，我將分享一些關于這次培訓的心得和體會。
第二段：體驗感受。
這次培訓的最大特點就是互動性強，我們學員不是被動聽講，而是主動參與。其中，最讓我感動的是小組探究環節。每個小組會議時，大家都會把自己的意見與想法分享出來，人人都有機會發表自己的看法。這種互動交流讓我深刻地意識到，交流溝通是教學中的重要部分之一，只有傾聽引導學生學習，才能真正取得好的教育效果。
第三段：理念啟示。
這次培訓中，我也學到了許多新的教學理念和方法。比如，教育是根據學生的需求來設計的，教育必須是個性化的，教育必須是現代化的。通過這次培訓，我建立了一種全新的教育觀念，讓我更加深刻地認識到，創新教育必須與時俱進。只有不斷的自我反思和學習，才能將創新教育理論轉化為實際的教育行為。
第四段：培訓收獲。
對我而言，這次培訓最大的收獲就是收集了學生的意見和建議。在回饋環節，我了解到了學生對我的教學的真實感受，也收到了很多有價值的改進建議。這次培訓，讓我明白一個重要的教育原則：只有不斷地反思教學，才能更好地改進自己的教學方法。另外，學習新的教學方法和理念對我的提高也是一個巨大的收獲。
第五段：總結反思。
總的來說，再別康橋教師培訓讓我受益匪淺。它不僅使我更加深入地理解了教育的本質，也讓我掌握了許多新的教學方法和理念。更重要的是，這次培訓給了我一個互動交流和學習的機會。從中，我感受到教育拓展了我的視野和心態，讓我更堅定了教師這個職業的決心。我相信，在以后的教學中，我可以更好地探索教學方法，更好地推進教育改革，為培養更多的優秀人才做出更大的貢獻。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇三
再別康橋教師培訓心得體會。這是一個對我而言非常具有意義的主題。在這次培訓中，我學到了很多寶貴的知識和經驗。這篇文章中，我將會分享這些收獲，希望能夠對其他教師有所幫助。
第二段：教育理念的重塑。
在這次培訓中，我最受益匪淺的地方就是對教育理念的重新審視與重塑。在過去的教學生涯中，我一直將教育視為向學生傳授知識和技能，也就是“知識傳授”的模式。但是在這次培訓中，我認識到教育不僅僅是傳授知識，更是對學生的全面成長和未來做好鋪墊。因此，我開始重視學生的思維能力、交往能力、情商培養等方面。這種理念的變革給了我在實際教學中更多的發揮空間，同時，也讓我看到了學生成長過程中的美好。
第三段：教學方法的創新。
在這次培訓中，我也學到了很多創新的教學方法。以往的課堂，我主要是講述知識點，學生則是被動接受。但是，在這次培訓中，我學習到了將學生放在課堂的中心，構建與學生互動的課堂模式。比如，啟發式學習、協同學習、案例分析等，這些教學方法可以更好的調動學生的積極性，促進他們在學習中主動思考、交流、合作，從而更好的促進對知識的理解和掌握。
第四段：情感教育的重要性。
除了教育理念和教學方法的變革，這次培訓讓我認識到情感教育的重要性。學生是有情感的人，他們的情感狀態直接影響著學習效果。我們作為教師，不僅要傳授知識，更要關愛學生，讓他們感受到我們對他們的支持和關心。培養學生的情感能力更是重中之重，因為只有情感穩健的學生才能更好的應對未來人生中的挑戰。
第五段：結束語。
再別康橋教師培訓，對于我而言是一次難忘的經歷。通過這次培訓，不僅拓寬了我的視野，而且提高了我自己作為教師的素質。我相信，在將來的教學生涯中，這些從康橋教育中學到的知識和技能，將成為我的寶貴財富。同時，也希望通過這篇文章，能夠為其他教師在教育與教學中提供一些啟發和幫助。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇四
再別康橋，這是一首曠世之作，憑借痛苦的離別之情和深沉的思念之意，震撼了世人的心靈。它描繪了作者從離開康橋到悔恨地再度離開的心路歷程，表達了對逝去時光的深深懷念和對父母親的深深思念。在閱讀這一篇詩作之后，我被其中蘊含的情感和思想所深深觸動并引發了許多的思考。
首先，再別康橋給我的第一印象是哀傷和離別。從詩的開頭，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，就能感受到作者對離別的深深痛苦。作者使用了“輕輕”的形容詞，以突出自己的憂傷心情。接著，“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”這句詩表達了作者對過去美好時光與美好回憶的留戀。康橋對于作者來說，不僅僅是一座橋，更是一段美好的回憶，作者不舍地留下了自己的真情實感，這讓我感到很是悲傷和感傷。
其次，再別康橋給我的第二印象是思念和思考。這首詩抒發了作者對父母親的思念之情。詩中“露從今夜白，月是故鄉明。”這句詩勾起了作者對故鄉的思念之情，這里的故鄉不僅僅是康橋，更是作者年幼時日復一日度過的地方，是他童年的天堂。通過這句詩，使我回憶起了自己小時候在故鄉的美好時光，這讓我對故鄉產生了更加深刻的思考。
再次，再別康橋給我的第三印象是對人生的思考和對未來的憧憬。詩中的“江雨霏霏江草齊青”，以生動的形象描繪出作者即將離去的康橋的景象。康橋離開了作者，而作者的未來又在哪里？這讓我想起了自己，未來的道路上的前程遠景，是繼續留戀美好的過去，還是面對未來中的不確定性？這個問題挑戰了我的智慧和人生意義的追尋。
此外，再別康橋給我的第四印象是對生活的感嘆和對現實的思考。作者離別康橋的時候，用了“憑欄處、瀟湘何處、湘味”等等的細節來描寫。這讓我感到作者對現實生活的不滿和對求知的渴望。生活不止康橋，而戴望之兄用詞的紛繁復雜，使我感到詩人對于詩歌和人生豁達崇高的追求。
最后，再別康橋給我的第五印象是對時間的思考和對歷史的反省。作者通過描述康橋的美麗景色和自己對美好回憶的懷念，暗示了時光的流轉和生命的短暫。康橋河畔舊時光已經逝去，充滿無窮無盡的記憶都在這短暫的詩句中融匯，這讓我感到對于時間的珍惜和對于生命的珍重。同時，也反省著歷史的演進和對于未來的警示。
總之，再別康橋是一首富有深度和內涵的詩歌作品，它通過離別和思念，激發了我對人生、時間和歷史的思考。這首詩使我更加珍惜現在，對自己的人生道路有了更深層次的思考，并對過去和未來懷有更多的希望和憧憬。再別康橋給予了我許多的感悟，更重要的是，它讓我更加熱愛生活，珍惜時間，努力向前，創造美好的未來。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇五
你來或者不來，去或不去，康橋都在那里，不喜不悲。倒是來那里的人在康橋的柔波旁、榆柳下演繹他們的悲歡離合。
你是人間四月天的煙云，黃昏吹著晚風的柔，輕如風，悄無聲息，輕如雪，悠閑飄落。來時一襲長衫，去時衣袂飄飄。揮手之間，西天的云彩成為你永恒的背景，。當時伊人在，曾伴彩云歸。
因為喜歡一個人，所以喜歡了一座城市，所以喜歡了哪里的一草一木。輕柔的晚風，吹拂河畔渡滿霞光的柳枝，搖曳出一份嫵媚，晃動出一絲嬌媚，蕩漾成粉紅色的回憶。回憶會褪色嗎波光里的艷影告訴我，依舊如昨。所有的前塵往事一同隨波蕩漾起來。
還是那條河，還是那灣水，清涼氤氳在心頭。做康河里的一條水草吧，悠閑自在地搖擺，用自我喜歡的姿勢，沒有嘈雜與喧囂，沒有羈絆和束縛。沒有爭奪與血腥。如果那里是桃源，我就是那一株桃樹，簡簡單單，別無所求。
一條水草也會有夢，絕不因它是一條水草而卑微。自由的空氣，靜美的恬淡，愛的馨香。倘若這是卑微的，也是偉大的卑微。因為夢里的清泉折射的是七彩的陽光，縱使世事變遷，物是人非，縱使夢想別現實割得支離破碎。每一個碎片都會保留它最本真，最完整的原貌，即使塵封在心底，也會隨心動而鮮活。
探尋，追尋，尋到過那隔絕人世的優美與寧靜，在星光與波光中涵養著自由的靈性，忘情于康橋的優美，沉迷于自然地純潔，人生在奇異的月光下斑斕而多彩，奏響美的旋律，放飛愛與自由的翅膀，在星輝斑斕里放歌，那是夢想的宣言。
哀莫大于心死，其實其莫大于心不死，其實哀莫大于心不死而不得不死。那首歡愉簡便的歌如今唱來必定變得沉重而無奈，夢想的琴被現實折斷了弦，語氣痛苦的回憶不如選擇忘記，語氣厲聲質問，不如選擇沉默，與其選擇苦苦哀求不如選擇淡然放手。抓不住的何止是時間，春去春來之后，滄桑的何止是雙眸。就讓笙簫去演繹我沉默的離歌吧。
終無言，是看透了繁華落盡，是明白了鉛華洗凈，還是一江春水的綿綿情思，一川煙雨的萬般愁緒。
風輕云淡，優雅的身影遮不住內心的憂傷。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇六
劍橋是英國著名的劍橋大學。從19到1922年，作者在這里學習了兩年。康橋時期是徐志摩人生的轉折點。所以他后來說：“我的眼睛是康橋開的，我的求知欲是康橋激起的，我的自我意識是康橋給我的。”
1928年，作者故里重游。在回家的路上，他寫了這首詩。可以說，“康橋”這個詞貫穿了徐志摩一生的詩歌。
徐志摩在第一節寫道，他離開母校的時候非常難過。用三個“輕輕”，讓我們都覺得詩人來了，輕輕走了！
第二至第四節描述何康為夢想而劃船。夕陽下的金柳，軟泥上的綠柳，樹蔭下的水潭，都出現在眼前。在這段話中，比喻用來比較《河邊的金柳》和《夕陽下的.新娘》。并把清澈的水池比作“天空中的彩虹”。這種手法讓這些段落非常吸引人，非常漂亮。
在第五、六節中，作者借用了四個重疊的句子：“夢”，“滿滿一船的星星，在星星的光輝中歌唱”，“歌唱，但我不會歌唱”，“夏蟲為我沉默，沉默是今晚的康橋”，這是這首詩的高潮。最后一節以第一段的三個“悄悄地”和三個“輕輕地”開始和結束。
胡適曾說：“他的一生只有三個字：一個是愛，一個是自由，一個是美。他深深敬佩一多對音樂美、繪畫美、建筑美的詩意崇尚。這首詩可以說是體現了徐志摩的詩美思想。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇七
作為中國人，我們對于康橋并不陌生。位于英國劍橋的康橋不僅以其宜人的風景吸引了無數游客，更因為一首膾炙人口的詩歌而聞名于世——《再別康橋》。這首詩由土生土長的中國人徐志摩所作，描述了他畢業離開康橋時的心情。在讀完這首詩后，我不禁深深地被徐志摩的堅定、執著和愛情所感動。同時，我也從中體會到了詩人對家庭、友情、事業和理想的思考和思索。這首詩讓我更加深入地了解了徐志摩這位世界文學寶庫中的詩人，也讓我懂得了何謂堅守和追求。
首先，徐志摩對家庭的思考和感悟讓我深受觸動。在詩中，徐志摩直言不諱地表達了他離開康橋的決心和渴望去尋找新的歸宿。然而，與此同時，他也深切地思念著自己的家人。他在離開康橋前決定重游故地，這一去，便是十年。這表明他深愛著自己的故鄉，盡管他將在很長時間里面對離別和思念的折磨。這讓我想起自己也曾離開家鄉去追求更好的未來，即便時光已過，我心中對家鄉亦有著深深的思念。家是我們的依靠，是我們最后的歸宿，我們應該珍惜和呵護好家人的陪伴。
其次，詩人對友情的思考使我更加堅信了友情的珍貴和重要性。徐志摩寫道：“對不起，我不能擔負你響亮的名字。”這句話說明了他不能陪伴在朋友身邊，無法和朋友一起經歷人生的酸甜苦辣。這使他感到非常遺憾和內疚，可他也明白友情不能憑身邊的陪伴衡量，真正的友情在心靈相通、互相扶持中體現。這讓我想起自己的朋友，盡管我們不在同一個地方，但我們仍然保持著密切的聯系，互相鼓勵和支持對方。友情是無法用言語和距離衡量的，它是無價的寶藏，需要我們細心地經營和珍惜。
第三，徐志摩所表達的事業追求讓我深感敬佩。徐志摩離開康橋尋找新的事業機會，他用豪情滿懷的筆墨描繪了自己的未來。“天以我為鑒，鑒我放蕩不羈的心，心以你為鑒，鑒你掌心為詩。”這表明了詩人對自己的追求和對事業的執著。對于徐志摩來說，詩是他一生最重要的事業，他愿意一直追尋自己心中的詩意世界。對此，我深感敬佩。無論我們追求的是什么，只要我們有著堅定的信念和努力，就一定能夠達到自己的目標。只有忠于自己的內心和激情，我們才能做到最好。
最后，詩人徐志摩對理想的思考和宣揚讓我對自己的未來有了更多的思考。他寫道：“再別康橋，康橋即是我未來之路。”這句話表明了他對未來的向往和追求。他認為康橋不僅僅是一個地理位置，更是一個信仰和夢想的象征。對于徐志摩來說，康橋是他心中的靠山，是他對未來的景仰和期待。這讓我想起自己對未來的期許，我希望能夠通過自己的努力和執著實現心中的理想。只有牢牢記住自己對未來的追求，才能在人生的道路上始終堅定不移地追尋。
《再別康橋》這首詩散發著一種淡淡的憂傷和溫情，他給我留下了深深的回憶和思考。通過詩人的筆觸，我深感人世間的諸多感情之珍貴，以及追求對于人生的重要性。徐志摩有著對家庭、友情、事業和理想的深刻思考和思索，他的堅守和追求值得我們每個人借鑒和學習。盛大的夢想和堅定的信念將給我們帶來無盡的動力和勇氣，讓我們敢于追逐、敢于奮斗。只有在實現自己的理想與追求的過程中，才能找到真正的價值和意義，活出屬于自己的人生。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇八
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;。
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。
在康河的柔波里，我甘做一條水草!
那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。
尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯;。
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，正如我悄悄的來;。
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
問題一：
11.細細品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達上有什么差異?(2分)。
12.詩人到康橋去“尋夢”，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢”以及“一船星輝”，與他的“夢”有什么聯系?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)。
參考答案：
樣就更能表達“我”不愿打擾夢中的康橋的情態，更能表現“我”離別時的灑脫和惆悵之情。
星耕”是他康僑之夢詩意的再現，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想與夢幻，寄寓了他對康橋的無限的眷戀和深深的愛。
問題二：
1.詩以什么為線索，表達詩人怎樣的思想感情。
2.詩中用了那些動作性很強的詞語，作用是什么。
3.這首詩的開頭和結尾有什么特點。
參考答案：
1、全詩以離別康橋時的感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。
2、詩人通過動作性很強的詞語，如“招手”“'蕩漾”“'招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使一幅幅美麗的油畫變成了動態的視頻，給人以身臨其境的感覺。
3、云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等客觀物象的運用，在讀者眼前展開了康橋那仙境般美麗的畫卷，浸透著詩人對康橋無限歡喜和眷戀的感情。
4、首句連用三個“輕輕的”，使我們仿佛能看到詩人踮著足尖，象一股清風一樣來了，又悄無聲息地蕩去;而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。最后一節以三個“悄悄的”與首闕回環對應。瀟灑地來，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什么?已毋須贅言。既然在康橋涅過一次，又何必帶走一片云彩呢?開頭和結尾回環呼應、結構嚴謹，給人以整體之美。
問題三：
一：怎樣理解“悄悄的我走了。正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”?
二：最后一節詩在全詩的結構上和感情色彩上起的作用是()。
a、照應前面，抹上了一層淡淡的哀愁的色彩。
b、總結全詩，增添了飄逸灑脫的色彩。
c、承上啟下，抹上了一層哀怨悲苦的色彩。
d、重復啰嗦，抹上了一層憂郁哀傷的色彩。
三、讀這首詩的感覺像()。
a、傾聽岳飛高唱《滿江紅》、
b、欣賞貝多芬唱的《命運交響曲》。
c、領略白居易筆下琵琶女的彈奏。
d、靜聽肖邦的小夜曲。
參考答案。
1、因為把康橋擬人化，所以詩人告別的再見的，已不是客觀物質的母校康橋，而是已經人性化了的母校。如此的寫法，深切婉轉地表達了對康橋母校的深情。母校康橋教育了“我”培養了“我”，我無以回報其教育之恩，我怎能攜走她的任何東西呢?哪怕僅僅是一片“云彩”!
第一題答案參考二。
一：詩歌的結尾，為了強化“再別”的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別。與第一節詩相比，其他的詩句都沒有任何的改動，只是更換了最后的一句，但這種復踏已不是簡單的民歌體的復踏，它傳達出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩人在經歷了康河的漫溯后產生的靈性，使其對康橋的愛和眷戀化成的一個灑脫的意象，一個極富動態感的姿態，給全詩平添了幾分詩意，增強了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩人獨特的個性美。全詩也由此完成了一個美麗的圓形抒情結構。
另外，為什么詩中說“我不帶走一片云彩”，而僅僅“作別西天的云彩”?可以理解為這是“我“不忍心呀!母校康橋教育了“我”培養了“我”，我無以回報其教育之恩，我怎能攜走她的任何東西呢?哪怕僅僅是一片“云彩”!
第一題答案參考三。
一：本句與第一局相對應，連續兩個悄悄的體現了一種安靜的意境是本文的畫龍點睛之筆，也體現了作者作者對康橋的依依不舍。
二、a。
三、c。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇九
在一片一望無垠的沙漠里住這一只鳥。鳥兒很丑，丑的連它自我都感覺得到，從它能展翅飛翔的那一天起，她就再也沒有得到包括母親在內的一分關懷。但鳥兒仍然堅強的活了下來，每一天用它那單薄的雙翅去搏擊沙漠上肆虐的狂風，用它那似乎是與生俱來的勇氣，來應對這屢屢捉弄他的生活。
鳥兒很丑，所以愛美，它多么想擁有一分真正屬于自我的美麗呀。于是，鳥兒便開始尋找……，在這片幾乎沒有生命的沙漠里，在這片焦灼的大地上。一次又一次的尋找，換回來的，卻又是一片又一片的失落。鳥兒的身體也日漸憔悴。
好多天過去了，鳥兒似乎在這片沙漠里失蹤了，它，飛離了沙漠……。
最終，這只風塵仆仆的鳥兒又回到了這片沙漠。在它的嘴里，銜著一顆種子，一顆據說是世界上最美的花的種子。
有了種子的鳥兒整個變了，身體更加憔悴了，但在它那小小的眼睛里，分明透著一種莫名的光芒，這是鳥兒的期望呀。鳥兒離不開這片生它養它的地方，于是，它在最近的一個綠洲里種下了這顆種子，綠洲很秘密，沒有什么動物去過，鳥兒不想這顆種子受到哪怕一絲一毫的傷害。
種子，慢慢的發芽，長大了，在這片沙漠里，這片如此貧瘠的沙漠里扎下了它的根，這本身，就是個奇跡。
雨季過去了，旱季來了。花，越來越茂盛，鳥兒，越來越憔悴，水，也越來越少了……。
一天，在天上飛翔的鳥兒照例在天空飛翔，看護著這多耗盡它幾近所有的花兒。忽然，她看到了遠方有一個小小的黑點正在向這邊走過來。它飛近了，是狐，是一只饑渴的沙漠狐!!!!!
最終，鳥兒不能再等了，它，對著那只沙漠狐，俯沖了下去。
……。
一只羽毛零亂的鳥兒站在花的旁邊，深情的看著這花，在夕陽里，愈發讓人感到怪異。
缺少了羽毛的鳥更丑了，而花，去在茁壯的成長著水越來越少了，鳥兒不得不從遠方的一個更大的綠洲里銜來花兒成長的所需的東西，水，還有養料。
綠洲漸漸的小了，花兒長大了，抽出了花苞，即將綻放。。
鳥兒興奮極了，每一天更辛苦的來往于綠洲之間。
鳥兒沒有辦法了，她死死的看著這花，這朵耗盡它全部心力的花。在它那本來就不大的眼睛里，遍布著哀傷與無奈。鳥兒就這樣看著，看著……，它眼神里的哀傷越來越重，光芒越來越淡。
一個小小的身影從天而下，是鳥!!!!!]。
在夕陽里，歌聲似乎融進了沙漠，天空。一向久久的在風中回蕩著……。
傳說中有一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比一切生靈的歌聲都優美動聽。從離巢的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，然后，它把自我的身體扎進最長、最尖的棘刺上，便在那荒蠻的枝條間放開歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而歌聲響遏行云，使云雀和夜鶯都黯然失色。
這是一曲無比完美的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。
《荊棘鳥》是一部澳大利亞的家世小說，以女主人公梅吉和神父拉爾夫的感情糾葛為主線，描述了克利里一家三代人的故事。年富力強的神父拉爾夫一心向往羅馬教廷的權力，但他愛上了牧主克利里的女兒，美艷絕倫的梅吉，內心處于權力與感情的矛盾掙扎之中，從而引發了一連串的故事。
梅吉的歌聲在最美時，也即她痛苦到了極致的時候戛然而止，給人留下了深深的思考。
與此相比，拉爾夫的歌唱卻不那么動人，也許只能稱為掙扎時尖利的呼救，雖讓人震驚卻不能使人震撼。劉墉說過這樣一句話：“追名逐利，此念一生，風流盡去。”拉爾夫的悲哀就在于此，他活得十分痛苦，也給別人帶來了痛苦，所以沒有人對他憐憫，即使是梅吉，如果感情不包括憐憫的話。
讀了《荊棘鳥》以后，想著它帶血的啼叫，禁不住聯系自我的人生。我曾深深的為這樣一句話所感動：“只要世上還有一雙忠實的眼睛為我哭泣，便值得我為生命受苦。”是啊，為生命，為生存，為夢想，為愛，甚至為個人喜歡的一些些微，我們就明明白白地，把荊棘刺進胸膛。
文檔為doc格式。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇十
閱讀下面一首詩歌，完成11—12題。
徐志摩。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來;。
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;。
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。
在康河的柔波里，我甘做一條水草!
那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。
尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯;。
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，正如我悄悄的來;。
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
11.細細品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達上有什么差異?(2分)。
12.詩人到康橋去“尋夢”，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢”以及“一船星輝”，與他的“夢”有什么聯系?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)。
樣就更能表達“我”不愿打擾夢中的康橋的情態，更能表現“我”離別時的灑脫和惆悵。
之情。
星耕”是他康僑之夢詩意的再現，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好。
的生活理想與夢幻，寄寓了他對康橋的無限的眷戀和深深的愛。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇十一
思路：自然界是變化的，平時要注意觀察周圍景色，要選取自己熟悉的自然景觀來寫，寫出它的特點，讓人有身臨其境之感。
例文：
雨點兒越來越急，打在我身上的雨點也越來越多。……地上濕的已不再是一個一個的小圓點，而是一塊一塊的，繼而又匯成一大片一大片……這地上便再也找不到一小塊干土了。（點評：寫雨由疏而密，由小到大。）。
從“嘩嘩”的雨聲中不難聽出，這雨點兒很大，很重，它們擊在路上，濺起朵朵小銀花，皇冠似的，然后迅速消失，緊接著又有千萬朵雨花開了。（點評：運用比喻，形象、貼切。）。
雨聲漸漸小了，雨花漸漸稀了，雨點漸漸輕了，雨簾漸漸消失了。
雨后的天空格外純凈，空氣格外清新，樹木格外翠綠，我的心情也格外舒暢。（點評：運用排比，寫出雨由小到無，雨后景色的美好。）。
（桂明）。
總評：本文用優美的筆觸。
描寫。
了一次下雨的過程，細致入微、生動傳神，運用一些修辭方法，更表現出作者對生活的觀察細微，把下雨寫得形象具體，如臨其境。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇十二
作別西天的云彩。
是夕陽中的新娘；
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，我甘心做一條水草!
那榆陰下的一潭，，不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。
尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯；
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
(1)本詩的感情基調是什么?表現的是怎樣的中心?
(2)怎樣理解詩中畫線部分?
(3)詩中的“夢”指什么?為什么說“是天上虹揉碎在浮藻問，沉淀著彩虹似的夢”?
(4)詩中，詩人選取了哪三個意象來渲染和表現對康橋的留戀?
(1)感情基調是憂傷、離別的不合。中心是告別母校劍橋大學。
(2)最后一節以兩個“悄悄的”與首闋四環對應。瀟灑地來，又瀟灑地走。
(3)一潭泉水，本是青綠的，可是，紅色的夕陽照著榆樹，倒映在潭水中，就仿佛天上的霓虹，“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”這里的“夢”，是指昔日的夢想，它雖已被揉碎，但還沒有消失，它沉淀在這里，而且猶如彩虹似的莢麗，在詩人看來，他當年在劍橋的生的確是值得留戀的。
(4)三個即金柳、青荇、潭水。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇十三
讀《再別康橋》中的三節，完成1～2題。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘;。
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇。
油油的在水底招搖;。
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草。
那榆陰下的一潭。
不是清泉，是天上虹;。
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
題目：
1、選出解說錯誤的一項()。
a.“夕陽下的.新娘”，是說夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金色，那金色的枝條隨風輕輕搖擺，影子倒映在水中，像一位美艷的新娘。
b.“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，倒映在水中的金柳，隨波光一起蕩漾，顯得更加美艷，作者對如此美景，永遠記在心上。
c.“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，是說綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛是在向詩人招手示意。
d.“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”，是說天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相雜在一起，沉淀在潭水的深處，就如同彩虹似的夢一般。
2、下面是對有關詞語的分析，選出錯誤的一項()。
a.作者用“新娘”來比喻“金柳”，顯得艷麗嫵媚，表現了作者無限歡喜和眷戀的感情。
b.“招搖”二字，生動地寫出了康橋對詩人熱忱歡迎的態度。
c.詩人為承受康河清波的愛撫，情愿做一條水草，這里的“甘心”二字，寫出了詩人對康橋的永久戀情。
d.用“彩虹”來修飾“夢”，表明夢境的美好，也表明夢境的短暫虛幻。
參考答案：
1.b(“永遠記在心上”不對，應是作者對此感到激動陶醉)。
2.d(“短暫虛幻”從詩中看不出來)。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇十四
徐志摩的《再別康橋》這首詩我很早就讀過，百看不厭。他的詩淡然悠遠，卻在美妙的意境中飽含著離愁和憧憬。仿若他生命的輝煌而短暫，便如這般“輕輕地來”，又“輕輕地走”。那如新娘般的金柳也只在他的心頭一晃而過，留下無限的情悠悠思悠悠，縱然他甘愿化為水草，那也只是揉碎在浮藻間的夢。
尋夢而來卻悄然離去，心中有笙簫響起，夏蟲沉默，康橋沉默，詩人沉默，我沉默……。
此景中有情，情中有景，清麗秀美的詩句，宛若輕柔委婉的一首歌，輕輕地唱來，撥動著我們的心弦，顯得柔美悠遠，難分難舍。
再別康橋閱讀心得體會大全（15篇）篇十五
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;。
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。
在康河的柔波里，我甘做一條水草!
那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。
尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯;。
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，正如我悄悄的來;。
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
11.細細品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達上有什么差異?(2分)。
12.詩人到康橋去“尋夢”，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢”以及“一船星輝”，與他的“夢”有什么聯系?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)。