教學工作計劃具有指導性、可操作性和可可行性，能夠有效提升教師教學效果。看一看下面這些教學工作計劃的范文，相信對大家編寫自己的計劃會有所幫助。
小鴨的教案（匯總24篇）篇一
1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片。
第一課時。
1、學會生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學習第1、2段，朗讀訓練。
1、自學該段生字。
2、自讀課文。
b、劃出說明丑小鴨長得難看的句子。
3、朗讀指導。
4、填空。
嘴（大大的）腿（的）樣子（的）。
1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？
3、朗讀指導：孤獨、可憐。
六、作業。
1、齊讀1、2段。
2、給多音字注音。
等待（）待（）會兒。
模（）樣模（）糊。
3、課作2、3。
4、朗讀課文。
1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
3、能區分倒影和倒映的意思。
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學生字，再填表。
來到哪里遇到什么不幸。
水草地野鴨（）。
（）里小鳥（）獵狗（）。
（）叢中天氣（）。
3、再讀課文3、4段，繼續填表（接上表右邊）。
離開了水草地。
白天（）晚上（）。
（）在蘆葦叢中。
4、朗讀指導。
4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學習生字。
3、學習第5段，鞏固單元學習提示。
a、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？
b、回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？
4、學習第6段。
a、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
b、訓練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
1、課作5。
2、齊讀3-6段。
#教學目標。
1、背誦、默寫5、6段。
2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的丑小鴨。
教學過程。
課作1、2、3。
1、課作4。
2、體會“極了”的意思。
3、用“極了”說一句話。
1、背誦。
2、默寫。
3、同桌互批。
4、訂正。
1、齊讀全文。
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？
樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來。
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小鴨的教案（匯總24篇）篇二
這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發展的順序敘述的。
1.學會本課的生字和課文中出現的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
】
三課時。
1.準備好寫有生字詞的黑板；
2.四幅掛圖。
1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.（板書，丑小鴨）學生齊讀課題。
1.（請一個學生上臺指圖）哪個是丑小鴨？
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？
3.四幅圖連起來說說是什么意思？
1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖（不看書）。
2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準字音、讀通句子。
1.請7個同學給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情？
2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應？
（第一幅圖——課文第2自然段
第二幅圖——課文第3自然段
第三幅圖——課文第5自然段
第四幅圖——課文第7自然段）
1.請4個同學分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齊讀全文。
問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？
1.請一個同學讀（1～2）段課文。
2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節的？
3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。
5.根據回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢？
看課文第3段：
1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：單身無靠、感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？
3.指導朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了？（離家出走）
問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據學生回答，提出以下三個句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦地里，悄悄地過日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎？
他應不應該離家出走？
5.（看圖 3）提問：這時是什么季節？
天上飛的是什么？
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？
小結：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝。“羨慕”，他聯系到自己的命運，非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。
6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四：“丑小鴨”是怎樣發現自己是一只天鵝的？
1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。
2.提問：“丑小鴨”是怎樣發現自己是一只天鵝的？
3.根據回答，板書出示：
“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”
女同學齊讀這句話。
根據回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊。”
5.理解“原來”：本來的意思。
提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？
老師小結：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。
7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。
小鴨的教案（匯總24篇）篇三
1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、識字，寫字。
2、使學生懂得每個人都有優點和缺點，要正視自己的優點和缺點。
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
二課時。
第一課時。
一、復習舊知，導入新課。
2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發展下去呢？請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內容。
1、教師讀課文，學生傾聽故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運發生了什么變化？
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。
三、認讀生字，積累詞語。
1、教師出示要求，學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學文，體會丑小鴨的美以及驚喜。
1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發現自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢？他又會怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結。
六、布置作業。
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時。
一、檢查生字，復習課文。
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
二、繼續學文，總結深化。
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、當自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現怎么樣呢？
3、讀相關的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。
5、學生反饋后，老師啟發學生：那從丑小鴨的身上，你們學到了什么？
三、朗讀課文，自由背誦。
四、課時總結。
五、布置作業。
背誦自己喜歡的句子或段落。
小鴨的教案（匯總24篇）篇四
局部探究內容。
】
1.從讀、說不同角度檢查上一節課的學習重點。
2.復習引入。
聯系上下文并思考：
1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）。
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。（試闡釋這句話的意思）。
3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）。
2.通過對本課的學習，你認為《丑小鴨》告訴了我們什么？
3.丑小鴨形象的現實意義是什么？
4.你學了這篇一定有話說吧，請試圖談一談。
對小鴨子說——。
對鴨媽媽說——。
對獵狗和小鳥說——。
對同學說——。
對老師說——。
小結：丑小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學會樹立生活目標，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現心中的夢想。
小鴨的教案（匯總24篇）篇五
1、會認烘等14個生字，會寫5個生字。
2、悟讀課文第1-4節。
3、體會丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。
：識字。
：體會丑小鴨的可憐遭遇。
：畫筆、紙。
１、圖片：安徒生。
關于安徒生，你知道哪些？
２、今天我們學習他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？
３、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。
１、自由讀。
要求：（１）讀通課文，讀讀生字、標好自然段。
（2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
２、檢查詞語認讀。
暖烘烘臥在剩下裂開欺負。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
（１）認讀詞語。
（２）結合講解：“笆、負”是輕聲。“。
（３）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個字。（吧。芭蕉，把）。
（４）“討厭”反義詞是“喜歡”。
（５）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。
１、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因為_________，所以________。
３、指導朗讀：丑小鴨的樣子真的很難看，你能讀出來嗎？
３、口頭填空。
１、來到這世界上，他會遇到什么事情呢？讀第３、４節，
２、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？
３、（根據回答，相機板書：
咬啄。
討厭。
欺負譏笑。
追趕。
４、小鳥譏笑他，會說什么話？
５、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？
７、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子，
因為（），
大家都（）。
在家里，
哥哥姐姐（），
小伙伴們（），
連小姑娘也（）。
在外面，
小鳥（），
獵狗（），
小鴨小鴨真（）！
９、此時，你想對誰說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會怎么做呢？他會不會遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運將會怎樣，下節課再學習。
咬啄。
討厭。
欺負譏笑。
追趕。
小鴨的教案（匯總24篇）篇六
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
2、請學生談談自己聽了兩篇的感受。
八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a命運無軌道 b丑小鴨的夢
板書設計：
丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的.是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”
課后心得：
1、教學按照 理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－ 悟主題的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。
2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。
3、不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
小鴨的教案（匯總24篇）篇七
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導幼兒與同伴交往中學會合作，學會關心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎，這是很有必要的。因此根據《綱要》結合本班月目標社會領域要求，我們特開展此活動，通過鼓勵幼兒學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
《丑小鴨笑了》
通過學會關心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
啟發幼兒說出自己是怎樣關心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。
教室
集體
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的，引發幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半，后邊的內容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂啊？
2、后來怎樣了，其中發生了什么事情？
3、小朋友如果發現你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
小鴨的教案（匯總24篇）篇八
1.學習本課的生字新詞。
2.積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習抓住重點詞句品讀課文。
情感目標：1.體會丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養積累的好習慣。
1.引導學生品詞品句，通過閱讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。
2.學習積累詞語。
讓學生正確地認清自我，實現自我價值，從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。
1、讀通課文，學習本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。
4、初讀課文，理清脈絡。
5、學習第2自然段，體會丑小鴨的丑。
1、同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文《丑小鴨》。
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。
5、聽錄音，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。
1、讓學生以小組為單位交流討論給課文分段。
2、全班反饋分段的結果。
3、回憶概括段落意思的方法。
4、引導學生進行概括段落主要內容的訓練。
5、指名反饋，互相補充、糾正。
1、導入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請同學們讀一讀課文第二自然段。
2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)。
3、抓住上面提到的關鍵詞語指導學生有感情地朗讀這段話。
1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來的遭遇如何呢?請同學們回去后，仔細地讀課文，想一想。
2、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練寫生字詞。
1、品讀課文，抓住重點詞句，體會丑小鴨因為丑所遭遇的不幸，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、搭建語文實踐的平臺，學習積累詞語，豐富學生積累。
4、教育學生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。
這篇課文講了一件什么事?
1、課件出示：這是一只(。
學生自讀課文，把答案寫在卡片上。
2、學生上臺貼自己所寫的詞卡。
3、根據丑小鴨的成長經歷整理詞卡。
4、全班齊讀詞卡。
通過學生所答詞語，引導進一步潛心會文，體驗丑小鴨的成長經歷。
預設：
1、讓我們一起去看看丑小鴨都經歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動畫)課文哪些自然段具體描寫了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)。
2、學生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸，用筆畫下來。
3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸?你想怎樣來讀?
4、小組展示學習成果。
5、引導評價，指導朗讀。
6、給動畫片配音。
1、導入：丑小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的?你們看，他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動畫)。
2、默讀課文第5自然段，說說體會出丑小鴨的什么?
3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。
4、你們看，丑小鴨經歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設法讓自己忘記煩惱，請聯系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么?(指名說說)。
5、讓學生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。
1、導入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅強地熬過了寒冷的冬天，走進了春天，終于變成了——(白天鵝)。
2、學生自讀課文，找出描寫丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫下來。
3、指名匯報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!
4、指導感情朗讀。
5、同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請大家站起來，隨著音樂，也展翅飛翔、發出幸福的鳴叫吧!
6、引讀最后一節。
7、讀到這里，同學們一定會有許多感慨，你想對這些小動物說些什么嗎?(讓學生暢所欲言)。
學到這兒，你一定有許多感受想說，大膽說出來吧。
把故事講給你的伙伴或家人聽，并將課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。
小鴨的教案（匯總24篇）篇九
1、白鴿認為小鴨子長的丑才嘲笑它的。
2、鴨媽媽告訴小鴨子告訴我們身上長的都是有用處的。
3、小鴨子的腳趾能劃槳，還能在地上走，嘴在找食物時不會受傷……。
4、這個故事告訴我們長的好不好看，并不重要，我們身上都有別人沒有的優點。
1、在表演中要加上動作。
2、分配好故事中的角色。
3、帶好自己的頭飾。
小鴨子、鴨媽媽、白鴿頭飾。
讓幼兒在加動作去表演。
在老師的講解中讓幼兒聽懂故事內容。
小鴨的教案（匯總24篇）篇十
1、會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”
2、學習課文三、四、五、六、七自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過對丑小鴨不幸遭遇的學習，對丑小鴨的遭遇產生同情心。懂得要互相尊重。
（1）默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它？怎么欺負它？
（2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。結合練寫“討厭、欺負”。
（3）小鳥譏笑它，可能會說些什么?
（4）受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么？
（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？
2、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。
（1）著重體會“驚奇、羨慕”
（2）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語）練寫“冰”。
4、有感情朗讀五、六自然段。
1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
2、練寫“鵝”、“翅膀”
作業設計：
1、把這個故事講給家人聽。
2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……。
板書設計：
家里討厭、欺負。
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝。
湖邊凍僵。
小鴨的教案（匯總24篇）篇十一
本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。
作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經歷描寫得令人關注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經風險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當他已經在農家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經受了嚴冬的困苦和災難，當他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。
這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術概括力。面對丑小鴨的生活經歷，我們會產生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。
1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”
2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果?
小鴨的教案（匯總24篇）篇十二
1.學習兒歌，能夠背誦兒歌2.在熟悉兒歌的基礎上，學習創編肢體動作3.明白每個孩子都有自己的長處，要善于發現自己的長處，做個自信的孩子。
課件、音樂《小鴨子》、彩色卡紙、小朋友的照片教學過程。
1.教師帶小鴨子入場師：小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，想知道是誰嗎？一起來看！（出示課件：小鴨子的圖片）這是一只什么樣的小鴨子？生答：（從顏色、翅膀、嘴、腳等方面）孩子們說的都很好，真是善于觀察的好孩子，掌聲送給自己吧！
孩子們，小鴨子看見你們這么聰明能干，想要送一首非常好聽的兒歌給你們，想聽嗎？小鴨子說只給坐得端正的好孩子聽哦（播放"小鴨子"）1.教師有感情的范讀兒歌師：小朋友。兒歌好聽嗎？這節課我們要學習另外一首小鴨子的兒歌呢，大家想學嗎？那好，我們和小鴨子一起學習這首兒歌!（板書：小鴨子的大腳丫）認讀課題，小鴨子的大腳丫會有什么樣的故事呢？讓我們一起來看看兒歌吧（課件出示兒歌）a、老師范讀兒歌（會讀的孩子跟老師一起讀）b、生跟讀、齊讀、分組讀、比賽讀2.學習兒歌，并背誦！
師：小朋友，咱們和小鴨子一起背誦下這首好聽的兒歌吧！老師讀前半句，生接后半句。小組接力背。單個小朋友背。3.創編動作師：真棒！掌聲送給自己吧！小鴨子說想看看你們帶上動作和表情來背兒歌，你們能做到嗎？（教師引導幼兒創編動作）小鴨子忍不住夸獎你們了，說你們是了不起的乖孩子呢！
1.以故事的形式講解兒歌孩子們，說到小鴨子，老師這兒正好有個故事，想聽聽嗎？
2.提問1）.兒歌叫什么名字？
2）.兒歌中都有誰啊？
小鴨子的大腳丫真有意思，大大的很難看，卻能踢球，畫畫還有游泳，用處大著呢！小朋友，我們每個人、每件物品都有自己的缺點和優點，我們不能去嘲笑別人的缺點，要學會欣賞他們的優點，誰愿意來把自己的優點說出來讓我們學習呢？（記錄下孩子們的話，配上照片貼到活動角）附兒歌小鴨子的大腳丫小鴨長著大腳丫，小朋友們都笑他。
足球場上把球進。我的大腳有用啦！
小鴨的教案（匯總24篇）篇十三
2、在為小鴨寶寶收集物品的過程中,萌發關愛小動物的情感。
師：今天有位好朋友來我們小螺號幼兒園，看看是誰？
(出示小鴨寶寶，引導孩子與小鴨寶寶打招呼)。
2、讓小朋友上來講講介紹自己帶來的保暖物品。
（引導孩子將語句講完整，并幫助他們豐富詞匯）。
3、讓孩子們常使自己穿戴保暖用品。
師：我們一起教教小鴨寶寶，戴給它看，好嗎？
a、小朋友在音樂聲中嘗試自己穿戴。
（用兒歌形式進行互動，引導孩子之間，孩子與小鴨之間互動，拍一拍，抱一抱）。
b、讓孩子展示一下。
師：我們讓小鴨寶寶看看誰戴的最好看。
（請戴同樣物品的孩子上來展示）。
﹡重點講解五指分開的手套的戴法，孩子示范，老師用兒歌講解，其他孩子一起學。
c、以告訴小鴨寶寶的口吻來總結穿戴的方法。
師：原來你們的本領這么大呀，小鴨寶寶說一定要跟你們學，下次自己學著穿戴，不要媽媽幫忙了！
師：小鴨寶寶一下有了那么多的禮物，王老師給它找了幾個柜子，我們一起幫小鴨寶寶整理這些禮物吧！
1.介紹柜子上的標志，老師示范放。
2.引到孩子們依照標記來擺放（背景音樂）。
3.一起來檢驗。
師：我們一起來看看小鴨寶寶的禮物都放對了嗎？
讓孩子們體驗到整理完之后的整齊干凈。
引導小朋友講講還有那些辦法能讓我們不怕冷。
師：其實除了這幾種東西之外，還有很東西能讓我們在冬天不怕冷（請小朋友講一講，可能將話題局限在穿戴上）。
師：我在家里還找到一樣東西，它不能穿在身上，但是也可以讓我們變得暖和起來。
（出示熱水袋）提醒大家安全使用。
師：回去之后，你們也可以和爸爸媽媽在家里找一找，還有哪些東西是今天我們沒有講到的，但是也可以幫我們保暖的，下次再來告訴我們的小鴨寶寶，比一比，看誰最能干，找到的東西最多。
小鴨的教案（匯總24篇）篇十四
《丑小鴨》這篇經典是根據安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語言，生動的情節，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經種種磨難，最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。
1、學會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3、通過學習課文，培養學生品詞、橋句的能力;通過觀察圖畫培養學生觀察、想象的能力;在學習生字、新詞時培養自學能力。
1、學習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示?
課時安排：3課時
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
(一)以講故事揭示課題。
1.聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰的什么事?
2.回答問題，板書課題。
(這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨
3.齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
(2)學課文你想知道什么?
(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開家?離開家以后，遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的?)這些問題，通過學課文，找出理想的答案。
(二)初讀課文，借助插圖，理解內容
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
4、自讀全文，請學生說說讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標出。
(三)理解第1、2自然段，讀出情感
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方?用“特別”說一句話。
6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。
(一)指名朗讀第1、2自然段
過渡語：丑小鴨的命運怎樣?
(二)學習第3自然段
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子?
重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。
過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情?
(三)學習第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2、抓住“只好”、“才敢”讓學生體會丑小鴨離家出走以后，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結：小鳥譏笑，獵狗追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
(四)學習第5、6自然段
1、在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子?
著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥;他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
(五)學習第7自然段
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發現了什么?
2、丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的?
3、反復朗讀，理解內容，理清這個自然段順序，弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。
(六)有感情地朗讀全文
(七)總結
學了這篇課文，你懂得了什么道理?
要啟發學生領悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發展變化的;我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏;同時也要正確地認識自己。
第三課時
(一)指名有感暢地朗讀全文
(二)練習背誦第5-7三個自然段
朗讀、背誦指導
指導朗讀時，要提醒學生邊讀邊體會丑小鴨當時的處境和心情，恰當地運用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的'語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。
(三)進行識字、寫字教學，讀寫詞語
1、培養學生運用已學的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“豖”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導書寫生字。指示學生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。
重點指導以下幾個字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。
啄：左右結構，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。
厭：不能丟掉最后一筆“點”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
(四)以小組為單位練習講一講丑小鴨的故事，互相評議
(五)擴展練習
開展一次講故事比賽。先讓學生在課下做好準備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內容要健康，要把故事的內容講完整，語句要通順。
隨堂練習：
1、比一比，再組詞。
鉆( ) 欺( ) 對( ) 剩( )沾( ) 期( ) 討( ) 乘( )
2、詞語搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標點符號。
(1)丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎?”
(2)鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
(3)獵狗說：“_________________”
(4)小鳥說：“__________________”
小鴨的教案（匯總24篇）篇十五
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。
1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。
2、老師看到很多同學在預習的時候已經標好了自然段，圈出了生字寶寶，學習習慣真不錯！這樣吧，把你已經認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。
剛才很多同學大聲地介紹了自己已經認識的字寶寶，咱們現在把這些字寶寶請出來和全班同學見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字！
（一）形聲字：
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀。
1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。
（二）會意字：
冰、蛋、灰、殼。
2、這么多同學認識它們，那老師想來考考大家，請你根據每兩個字寶寶的樣子，想個辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個組的同學最會開動腦筋！
（三）學生比較陌生的字：
臥、孤、僵、虧。
1、還有幾個頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們，平時它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個呢？我來叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來。
2、全找出來了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學抓得準，在課文里找出它藏在哪個自然段里，讀出來。
段落1：太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。
段落2：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都···離開了家。
師：讀得真不錯，這一段里出現了兩個生詞，齊讀一遍。
段落3：天越來越冷，湖面結了厚厚的冰···把他帶回家。
這么多生字全都認對了，看來同學們識字的本領又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧！
交了這么多的生字朋友，讀課文的時候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進步了。
指生分自然段朗讀課文，其他同學聽一聽，他們讀準確讀通順了沒有。
全班齊讀課文。
小鴨的教案（匯總24篇）篇十六
1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。
一、自讀課文，貼圖講故事。
1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：
1）自學生字詞，讀通課文。
2）提出疑難問題，小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個故事。
二、品詞析句，感情朗讀。
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。
1）圖文結合，指導朗讀第一段。
（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？
（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
（3）用“這是一只（）的丑小鴨”進行練習說話。
（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
（5）小組比賽讀后互相評議。
覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3）指導理解“驚奇”和“羨慕”。
（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？
（6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）。
（7）學生互評，評出各自的優缺點。
3）指導朗讀最后一段。
先從概念上解釋“羨慕”，再讓學生結合自己的生活實際體會，不失為妙法。
特別注意哪幾句話？
a.生匯報。
1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。
2“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。
b.師生賽讀。
c.師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創新，改編、續編故事。
1.如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？
1)在學習小組內講。
2)每組派代表上講臺來講。
3)學生互評。評出“創意獎”
2、你還可以接著這個故事講下去嗎？
1)學生自己續編故事。
2)學生互評，評出“異想天開”獎。
四、自編自演，深化理解。
1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。
4、學生互評，評出“最佳演員”獎。
課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現了學生主動合作探究的學習品質。
小鴨的教案（匯總24篇）篇十七
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只'丑小鴨'出生后，歷經種種磨難，最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力，并使學生的情感體驗得到升華。
教學目標：
1、體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重、難點：
1、學會講這個故事，體會丑小鴨受人欺負時的心情和他追求美好境界的精神。
2、認識10個生字。
教學準備：課件。
教學時間：1課時。
教學過程：
對話平臺：
1、導入：啟發談話：同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，你們還記得他們嗎？看一看。（課件）我想在我們印象中還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？教師相機引出課題。
2、初讀：課件演示丑小鴨動畫及朗讀。
聽完故事，你們喜歡這只丑小鴨嗎？那就帶著這些生字去用自己喜歡的方式的讀課文吧！
3、課件顯示生字。下面我們的美麗的小天鵝就要考考大家了，生讀字，組詞，同學們再用開火車的形式認識一下我們的生字朋友。同學們真是厲害，這么短的時間就認識了這么多字，美麗的小天鵝一定很喜歡你做它的朋友。
4、分小組讀課文，可以選擇自己喜歡的自然段。
分段指讀課文。師生交流，適時點撥。相機表揚。
5、質疑：
同學們又讀了一遍課文，下面老師就要考考大家了。
這篇課文講了一個什么樣的故事呢？
就像我們，我們的媽媽不會討厭任何一個自己的孩子，我們的媽媽愛我們，所以我們小朋友也要愛自己的媽媽！可是我們的丑小鴨卻選擇離開了家。離開了家的小鴨子又怎么樣了呢？他遇到了哪些困難呢？（課文第4、5、6自然段：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
天越來越冷，湖面結了厚厚的冰，丑小鴨在冰上凍僵了，幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。）學生回答的時候可以強調一下“悄悄地”，為什么要“悄悄地過日子”呢？體會一下詞語所表達的感情。
我們的丑小鴨真是可憐哪！但是書上卻有這樣二個句子，“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”，為什么會這樣呢？從“又驚奇”和“又羨慕”這兩個詞中能體現丑小鴨什么樣的心情呢？課件出示，像同學們說的那樣，他有一個美好的理想，有一顆追求美好生活的心靈。誰能再來讀一讀這一句話，要把丑小鴨的這種心情讀出來。那么，我們的丑小鴨實現他的愿望了嗎？（課文最后一自然段）。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
此時小鴨子高興嗎？為什么高興啊？
丑小鴨有頑強的毅力，美好的理想，不畏困難的精神，還有堅定的信念，所以我們也一定要像丑小鴨那樣，不能因為外表的丑陋而自卑，只要我們有毅力，有美好的理想，說不定我們要會變成美麗的天鵝呢！
6、小組討論：
講到這，老師忽然想到一個問題，大家討論一下，丑小鴨應不應該離開家呢？課件出示問題。分成小組討論。
小組討論匯報。教師相機點撥。
那現實當中的我們如果在家里受到了委屈應不應該離家出走呢？
8、小結：同學們，這節課我們聽到了一個丑小鴨的故事，你能把這個故事講給你的家人聽嗎？下面就練習一下你講故事的能力吧。
相關鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時告別家鄉到哥本哈根，下定決心要當一個藝術家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學習的機會，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學著創作詩篇與劇本。17歲發表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
小鴨的教案（匯總24篇）篇十八
1.會認烘等14個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3.理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
1.丑小鴨公雞鴨媽媽鴨姐姐小姑娘獵狗小鳥天鵝的頭飾。
2.課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。
3.生字、生詞卡片。
播放動畫片，導入新課。
1.播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節，激發學習的興趣。
2.學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文，感知大意。
1.范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。
2.學生質疑。
3.學生互相解答，老師參與。
4.借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。
b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）。
c.同學之間認讀生字，交流記字的方法。
5.小組內輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽，發現錯誤及時糾正。
6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。
7.說說課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字。
1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內合作認讀）。
2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）。
課堂練習。
1.讀詞語。（出示軟件認讀）。
2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）。
課外作業。
觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節。
創設情境，激發情趣。
1.（出示軟件，播放海報）內容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。
2.明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經做到了，這節課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。
自行探索，感悟課文。
1.請同學們以自己喜歡的.方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。
2.讀完課文后會有很多感受吧？小組內先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）。
小組交流，匯報體會。
1.播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其丑。并復述第1、2自然段的內容。
2.小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）。
a.第3自然段重點理解討厭欺負孤單，體會丑小鴨的可憐。
b.第4自然段重點通過表演小鳥譏笑和獵狗追趕，體會丑小鴨的可憐。
c.第5自然段重點通過學生想象丑小鴨是怎樣悄悄過日子來體會丑小鴨的可憐。
d.第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。
e.第7自然段重點通過讀啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
拓寬空間，升華認識。
1.假如這只丑小鴨來到你的身邊，你會對它說些什么？
2.這只丑小鴨變成白天鵝后，見到了鴨媽媽哥哥姐姐會說些什么？
配音競賽，評選配音演員。
1.小組內推薦一名同學參加班級的配音演員競選。
2.同學與老師對競選者進行評議。
3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。
鞏固練習。
1.認讀要求認識的字。
a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。
b.分組競賽認讀。
3.分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導。
1.指導觀察。
a.看看本課生字都是什么結構，書寫時注意什么？
b.注意區別鵝和鴨。
c.蛋殼欺負翅膀三個詞語較難寫，應重點觀察。
2.示范指導。
a.范寫鵝和翅膀兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）。
b.鵝為左右結構，應注意左窄右寬；翅字，注意捺應該伸長；膀應左窄右寬。
3.學生書寫，老師巡視指導。
4.展示書寫的字，師生評議。
完成課后練習，閱讀我知道。
1.明確課后練習讀讀寫寫的要求，學生獨立完成練習。
2.同桌互相訂正。
3.自讀我知道，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
課外作業。
選看《安徒生童話》.
小鴨的教案（匯總24篇）篇十九
1認知目標：積累本文中的生字詞語。
2能力目標：認識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
3情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
揣摩、欣賞精彩段落和語句。
1課時。
一、課前三分鐘。
二、導入新課。
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？（板書課題）。
三、了解作者。
學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
四、清除閱讀障礙。
（指名完成后齊讀識記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢洶洶彌漫。
五、研討賞析。
1、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）。
2、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
（1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。
（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？
請分別找出來——（明結構）。
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農家———花園里。
請聯系具體的語句來回答。——（知內容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
（4）、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（辨形象）。
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
（5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析（悟主題）。
關鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。
d、他到非常難為情。因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
（2）、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、感悟。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
………。
七、拓展引申。
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業布置。
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
a命運無軌道。
2、抄寫生字詞。
安徒生。
丑小鴨——————————————白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。
4………。
小鴨的教案（匯總24篇）篇二十
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
3、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點：通過圖畫，理解故事內容。
活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們為什么不喜歡丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請幼兒說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農莊嗎?它為什么離開農莊?
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎?春天來了，它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的'歡迎它的到來，幾個孩子發現了，高興得大叫：看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯想故事的下一環節，設置了懸念，激發了興趣。讓幼兒跟著故事內容的展開，深入理解丑小鴨歷經苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
1、發給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。
評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發幼兒對文學作品的興趣，培養幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關注故事，了解故事內容。
評析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達的欲望，設置了自由看圖書、相互講故事這一環節，目的是讓幼兒更進一步理解故事內容，加深印象，增強記憶。
本次活動我設計使用兩種圖書，活動一開始我先是用大圖書分段落的講述，通過提問打開幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設想丑小鴨應該怎么辦，同時老師加以引導，緊緊抓住幼兒的興趣點，把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書，使幼兒更容易掌握故事內容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性，激發了幼兒的學習興趣。
小鴨的教案（匯總24篇）篇二十一
（二）理解故事。
1、白鴿認為小鴨子長的丑才嘲笑它的。
2、鴨媽媽告訴小鴨子告訴我們身上長的都是有用處的。
3、小鴨子的腳趾能劃槳，還能在地上走，嘴在找食物時不會受傷……。
4、這個故事告訴我們長的好不好看，并不重要，我們身上都有別人沒有的優點。
（三）故事表演。
1、在表演中要加上動作。
2、分配好故事中的角色。
3、帶好自己的頭飾。
（四）活動結束。
1、讓幼兒在加動作去表演。
2、在老師的講解中讓幼兒聽懂故事內容。
小鴨的教案（匯總24篇）篇二十二
1、自學該段生字。
2、自讀課文。
b、劃出說明丑小鴨長得難看的句子。
3、朗讀指導。
4、填空。
嘴（大大的）。
腿（的）。
樣子（的）。
1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？
3、朗讀指導：孤獨、可憐。
1、齊讀1、2段。
2、給多音字注音。
等待（）。
待（）會兒。
模（）樣。
模（）糊。
3、課作2、3。
4、朗讀課文。
小鴨的教案（匯總24篇）篇二十三
教學目標：
知識目標。
會認14個生字，會寫12個字，積累好詞佳句。
能力目標。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標。
體會丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，并使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學重點：
有感情地朗讀課文,感悟課文內容。
教學難點：
體會丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，并使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學準備：
1、多媒體課件。
第一課時。
教學目標：
知識目標。
通過認讀讀準“烘、臥、剩、裂、灰、鴨、鵝、蛋、殼”；通過書寫訓練寫好“灰、鴨、鵝、蛋、殼、翅、膀”。
能力目標。
正確、流利地朗讀課文，體會問句、感嘆句所表達的不同語氣。
情感目標。
讓學生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發學生對美的事物的向往。
教學重難點：
讓學生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發學生對美的事物的向往。
教學準備：
教學課件、丑小鴨及白天鵝的圖片。
教學過程：
一、導入課題。
二、初步感知課文。
三、寫字教學。
（一）課件出示要求寫的生字，講解寫字注意事項。
（二）師指導書寫，生書寫，評議，糾正。
四、再讀課文，整體感知。
自由讀文，想一想課文講了一件什么事？
五、品讀領悟，學習課文的第1、2自然段及第七自然段。
（二）感知白天鵝的美。
六、巧設懸念。
丑小鴨在變成白天鵝的過程中可遭遇了很多不幸，同學們想知道嗎？下節課我們再接著學習。
板書設計：
又大又丑潔白美麗。
第二課時。
教學目標：
知識目標。
指導書寫“欺負”一詞，理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。
能力目標。
理解課文3--6自然段，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標。
體會丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，并使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學難點：
體會丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教具準備：
1、多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊課，導入新課。
二、講授新課。
（一）、學習第3--6自然段，體驗丑小鴨不幸的遭遇。
1、（出示課件）讓學生帶著問題聽老師范讀課文第3--6自然段。
2、匯報。
3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段，畫出你認為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子。
4、同桌之間交流找到的相關句子。
5、匯報。
預設。
（1）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。
（2）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
……。
6、著重指導“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。”
（1）師范寫“欺負”一詞。
（2）學生練寫。
（3）同桌互查書寫情況。
（4）指導學生有感情地朗讀這一段。
7、根據喜好選擇讀句子，以多種形式讀。隨機理解“譏笑”的含義，想象小鳥可能對丑小鴨說什么難聽的話。
（二）感受丑小鴨的“堅強勇敢”及“夢想”
1、匯報。
（1）課件出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
（2）丑小鴨為什么“驚奇”？
（3）展開想象：望著潔白美麗的天鵝，丑小鴨心里會想些什么呢？
（4）理解“羨慕”。
（5）再讀句子。
3、齊讀課文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、總結。
五、作業。
板書設計：
又大又丑堅強潔白美麗。
勇敢。
小鴨的教案（匯總24篇）篇二十四
小班幼兒合作意識不強,身體的平衡能力較差,有的幼兒在戶外活動中一不小心就會出現摔倒的情況。針對這一實際,結合幼兒喜歡做游戲的特點,我把訓練幼兒身體的平衡能力、訓練幼兒的身體協調性融入到游戲中,培養幼兒的合作意識,設計了喂小鴨這一游戲活動。
1、訓練幼兒身體的平衡能力,訓練幼兒身體的協調性。
2、培養幼兒合作意識。
1、熱身活動。
放《走路》音樂,帶領幼兒做熱身運動,引導幼兒學一學小鴨走路的樣子,學一學小鴨叫。
2、場地布置。
場地中間放兩把椅子,在椅子背上貼上小鴨的圖片,表示小鴨的'家。在椅子后面各畫兩條相距約25厘米的平行線表示小路。幼兒分成人數相等的兩隊分別站在小路的一端,并拿好小鴨要吃的魚。
(1)介紹游戲玩法及規則。
游戲玩法:排頭幼兒沿小路走到小鴨的家,將手中的小魚喂給小鴨吃(放在椅子上)然后沿原路返回,下一個幼兒再去喂小動物。所有的小朋友都喂過小動物后,游戲結束。
游戲規則:在給小鴨喂食的的路上,一定要小心不要偏離小路,不準爭搶,要一個一個的按排隊順序來,不遵守規則的幼兒就會被逐出局,最后看哪一隊獲勝。
(2)教師示范游戲,讓幼兒觀看,引起幼兒的活動興趣。
(3)小組pk活動。
幼兒戴上小鴨頭飾,站在自己隊伍后面,進行小組pk活動。前一個小朋友喂小鴨時,后面的小朋友為他鼓掌加油。
4、活動評價。
活動過程中,對遵守規則、獲勝幼兒或小組及時表揚,對有進步的幼兒及時鼓勵,增強其自信心,提高活動興趣。
5、放松活動。
播放《母鴨帶小鴨》音樂,幼兒隨著音樂旋律做自由放松運動,活動活動手臂,放松腿部肌肉。
幼兒回家和其他小朋友繼續玩喂小鴨或喂小貓的游戲。