教學工作計劃是教師對于教學過程、教學目標、教學方法等方面進行詳細安排和部署的一份計劃。接下來，小編將向大家介紹幾個編寫教學工作計劃的實用技巧和經驗。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇一
1、通過看圖說話寫話，激發學生熱愛大自然的情趣。
2、在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，用一句完整的話表達出來，并過渡到能用幾句話說出圖里都有什么。
3、啟發學生結合生活展開想像，擴展圖的內容，練習說話。
（導入：同學們，誰知道現在是什么季節？（春天）對，我們在第一單元已經學了很多有關春天的詞語、句子。現在讓老師來考考大家，看誰記得得最多！）。
一、說詞游戲。
1、誰能說說有關描寫春天的詞語？（指名說）。
（課件出示詞語）。
（過渡：看來大家前段時間的學習都很認真，其實我們不但在！）。
2、認識詞語。（課件出示）。
挖坑培土澆水樹苗累得滿頭大汗。
（誰）首先……接著……然后……最后……。
(看來大家都非常喜歡春天，學習知識也很快！老師和大家一樣，也非常好喜歡春天，現在讓我們一起走進圖畫里，去看看春天,看看春天里小朋友們喜歡干什么，好嗎？）。
二、出示圖片指導看圖說話。
1、復習我們學習過的看圖方法。（先整體后部分）。
2、引導看圖：
1）整體看圖：這是一幅描寫景物還是寫事的圖畫？
2）誰來說說寫事的圖畫應該先整體看什么？（時間、人物、地點、事情）。
3）誰可以把你整體的`感受說出來？（例如：天氣、周圍的景色、還有你想到當時的情況等）（指名回答）。
4）誰能把大家剛才說的連起來說一說？（先自由練習，再指名說）。
3、重點指導看圖中描寫得事情。
1）圖上畫的是誰在干什么？（種樹）。
首先，接著，然后，最后。（同桌互說，在指名說）。
b誰還能用下面的句式說一說植樹的過程？
他們分工合作，一個負責_____，一個負責_____，很快就把樹栽好了。
2）大家說得真好，現在請大家想想看，他們種完樹，心情會怎樣？最后會到哪里？（指名回答）。
3）現在讓我們共同來挑戰難度，請你根據老師給你的提示，把整幅圖連起來說一說，注意了，如果你還能在老師給出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由練習，指名回答）。
三、指導寫作。
我們怎么把剛才說的寫下來？
1）先定一個題目（書寫在第一行的中間）。
2）第一段：把看圖整體部分寫下來。
3）第二段：寫種樹的過程。
4）第三段：寫種完樹的感受。
5）記住每一段的開頭要空兩格。句子要注意使用標點符號。
6）巡視學生寫作練習。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇二
1、能夠看懂圖意，知道圖畫所表達的意思，寫出一兩句話。
2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過，培養學生說完整話的能力。
3、能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點符號。
重點：結合圖畫寫一兩句話。
難點：展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。
師：同學們，你平時在家幫助媽媽干過家務嗎?都幫他干什么了?
學生交流。
師：在家里幫助媽媽做家務，那么在學校我們除了學習之外，還做過什么事情呢?我們一起來看一看，寫一寫我們自己的故事好嗎?(板書：看圖寫話)
1、閱讀相關要求。
師：同學們，你們知道在寫話之前我們應該先做什么嗎?
學生交流。
學生自讀寫話要求。
師：誰想把寫話要求讀給大家聽一聽?
指名讀要求(2個)師評價。
指名讀問題1、
師：讀完第一個問題，你明白了什么?
學生交流，師板書：誰
師：那第二個問題誰想來讀?讀完這個問題你又明白了什么?
學生交流。
2、看圖交流
師：讀明白了要求，我們再一起來看圖。
(1)你在圖上都看到了誰?
(2)主要人物我們非常輕松地就找到了，下面我們再來猜一猜，他們這是要去什么地方呢?他們是怎么去的?(引導學生觀察他們的動作)
(3)他們要去干什么呢?你是怎么知道的`?
(4)你覺得這個故事會發生在什么時間?(師板書：時間)
學生依次交流，師隨機評價。
(1)同桌間互相交流。(要求：1、同桌間互相說一說，看誰說得清楚、明白。2、聽的時候要認真，同桌有說的不好的地方，可以幫幫他，說得好就表揚他。)
(2)指名交流。(3個)
師總結。
師：相信同學們在聽了大家的交流后，一定對圖畫有了更加全面的認識，下面就讓我們拿起筆來，把自己想說的寫下來吧。在寫之前，老師還想給大家提幾點寫話的要求：
1、時間后面要加逗號，句子寫完后要加上句號，如果句子長，中間需要停頓，我們要在適當的地方加上逗號隔開。
2、書寫要認真，遇到不會寫的字可以請拼音朋友來幫忙。學生獨立寫話，師巡視。
3、再次指名交流自己的作品師總結：在同學們的幫助和自己的努力下，同學們說話越來越完整，寫話也越來越棒了。
4、布置作業
看圖寫話
時間誰地方干什么
放學后值日生教室打掃衛生
父與子看圖教案（優秀17篇）篇三
學習目標：
1、能夠根據幾幅圖畫的內容編一個故事。
2、啟發學生結合生活展開想像，補充圖的內容，練習說話。
3、說話完整，口齒清楚，聲音響亮。并有較好的傾聽習慣。
4、能將自己說的內容寫下來，在寫的過程中能用上標點符號。
教學重、難點：
1、啟發學生結合生活展開想像，補充圖的內容，練習說話。
2、能將自己說的內容寫下來，在寫的過程中能用上標點符號。
教學準備：
課件寫話紙
教學過程：
一、復習導入。
1、看圖寫話要寫哪些內容?在上課之前老師
2、出示《看圖說話的兒歌》，學生齊讀。
一看時間和地點，二看人物和事情，
三看動作和表情，四想對話和心理，
原因經過和結果，通順連貫說完整。
二、出示第一幅圖。
出示第一副圖：
1、仔細觀察圖片，找出圖畫上的時間、地點、人物、事情。(指名2—3生說一說)
2、完成圖畫下面的填空。
3、學生根據自己說的讀一讀這段話。
三、出示第二幅圖。
1、提示語：蝴蝶風箏飄呀飄，飄呀飄……誰來接著說第二幅圖的內容?
2、提示學生仔細觀察圖片，想一想小雞的表情、心理活動。
3、學生說圖畫的內容。
四、出示第四幅圖。
2、小組討論：小雞是怎樣過河的?
3、學生說一說自己的辦法。(要把過河的過程說清楚，在述說的過程中加上動作、心理、對話、禮貌等方面的內容。)
五、出示第四幅圖。
1、連接語：謝謝…的幫忙，小雞終于來到了河對面。
2、誰來說一說第四幅的內容。
3、學生說話。
六、寫一寫。
孩子們，請將剛才你說的內容寫在老師發給你的寫話紙上。
小提示：1、給你的故事加個小標題。
2、一段開頭的地方要空兩格。
3、千萬別忘記用上標點符號哦。
4、這是一個續寫故事，直接在第一段的下面接著寫就可以了。
七、展示學生的寫話。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇四
知識目標:。
1.仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。
2.能按一定的順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。
能力目標:。
能夠把圖片的內容寫下來。
情感目標:。
培養孩子細心觀察的能力，并激發學生積極參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
1.仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。
2.能按一定的順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。
教學難點：
能夠把圖片的內容寫下來。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入。
孩子們，今天老師要帶大家到一個很漂亮的地方去玩，(出示圖片)瞧，這是哪兒?(板書：公園)。
從圖上我們可以看出是什么時候的公園?(板書：早晨)。
那么，我們就可以給這幅圖起一個名字叫：《公園的早晨》(板書：公園的早晨)。
二、整體感知。
1、孩子們，仔細看看圖上畫的是什么時間?(板書：時間)。
在什么地方?(板書：地點)。
有哪些人?(板書：人物)。
他們都在干什么?(板書：活動)。
2、請孩子們打開作業，畫出自己最喜歡，最難忘的一個早晨，畫好之后并想想怎樣把它說清楚。
3、展示部分孩子的畫，并請該生用一兩句話把幾項內容連起來說一說。
三、細觀圖畫。
1、齊讀(公園的早晨)你是從哪兒看出是早晨的?(太陽)。
說說是什么樣的太陽?
(出示句子：早晨，――的太陽從――。從形狀，顏色，動態方面引導)。
2、溫暖的太陽照耀著大地，你覺得公園怎樣?(很美)。
3、從哪里看出公園很美?
柳樹：柳樹長長的柳枝像春姑娘綠色的頭發。
湖水：陽光灑向湖面，好像一顆顆小星星落到湖里一閃一閃的。
(利用學過的課文，仿寫句子)。
課件出示(陽光下，湖水靜靜的，像一面鏡子。)。
青山：一座座青山像綠色的大波浪。
小島：湖中有個小島，島上有個小巧的亭子，十分可愛。
人們：學生先說說人物的活動。老師送給你們一個詞，課件出示(有的――，有的――，還有的――)請你連起來把人物的活動說一說。
四、有序、連貫。
1、啊，公園實在太美了，太熱鬧了，剛才孩子觀察得那么細心，那么認真，那老師想知道，觀察時怎樣才能不把圖中的事物漏掉呢?(課件出示：按一定的順序說話)。
2、大家說說可以怎樣觀察呢?
(課件出示：從――到――，也可以從――到――，還可以從――到――。)讓孩子們說一說，填一填。
3、請你選擇一種你喜歡的順序，把你觀察的事物連貫地說給同桌聽一聽。
4、同學匯報說，老師點評。
5、總結：孩子們，有一雙會觀察的眼睛，有一對會傾聽的小耳朵，還有一張會說話的巧嘴巴，真的很棒，老師喜歡你們。
五、布置作業。
把圖片的內容完整的寫出來。
板書：
公園的早晨。
時間：早晨。
地點：公園、
人物：老人和小孩。
活動：跑步、晨練、唱歌。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇五
1、師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。
它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
師：誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰的方法和他不一樣？
4、教師展示幼兒的作品，引導幼兒發現組合三角形的多種方法。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇六
師：以講故事的形式講解“學習”兩個字從圖畫代字的形式到繁體再到簡體的演變過程。
漢字的變化多真是神奇！一起再來看看――
師：（出示書本中的圖示和漢字）小朋友，你都看到了些什么？
生：我看到了一張嘴巴的圖片。
師：這張表示嘴巴的圖片就代表了漢字……（手點“口”字）
生：口。
師：是啊，多像呀！還看到了什么？
生：我看到了一幅眼睛的圖片，下面有個“目”字。
生：很像！
師：你們看，像這些字，和圖片之間很像，有著緊密的聯系，多有意思啊！
師：瞧，又有個古人在河邊寫字了，寫了什么呀?（出示書本中“鳥”字甲骨文）
生：是“鳥”字。
師：你怎么知道呀？
生：因為跟鳥很像。
師：你真會觀察。（在甲骨文邊出示鳥的圖片）小朋友覺得像嗎？
生：像！
生：太麻煩了。太浪費時間了。
師：的確很費時。后來，我們就用了更加簡單的方式來表示“鳥”字了。（出示“鳥”字）
生：（個別生情不自禁發表議論）這樣就簡單多了。
師：嗯。現在的漢字簡單了，那你能看著這幅圖說說你有什么好辦法記記這個“鳥”字？
生：這一橫就像鳥的尾巴。里面的一點好學鳥的眼睛。
師：（按照生描述手點對應的筆畫）你找到了最關鍵的！還有嗎？
生：這個地方就像鳥的頭。（自己走上來點）
師：一個個都是火眼金睛。看來小朋友已經知道了，可以通過將漢字和圖畫進行比較、聯系來記住漢字寶寶的樣子這個方法了。真棒！
接下來，你們能不能自己也挑一幅圖，說說圖畫和漢字之間有什么關系呢？
1、利用圖片，激趣為先
《口耳目》一課是一上識字（一）的第二課，也是學生第一次有機會感受漢字演變過程的神奇，因此抓住這個特殊的契機激發學生識字的興趣尤為重要。我以“學習”兩個字的演變過程以講故事的形式作為導入，讓學生在上課一開始就感覺到漢字的.演變很有意思，也很神奇，激起了學生去認識更多象形字的興趣。
2、學會觀察，科學引導
學生看著圖片、小篆以及后來的簡體字，能找到三者之間的聯系，是一個觀察、比較的過程。引導學生看著圖片來說一說圖與字之間有什么聯系，實際上就在引導學生找圖與字之間的聯系點，從而幫助學生通過觀察圖與字之間的共同點來識記生字。找到最關鍵的筆畫，還為今后寫這個字時要注意的筆畫培養了意識。
在學生表達的過程中，同時注重引導學生能用較準確的語言表達出來，固然還是一個看圖說話能力提升的過程。
總之，在教學本課時，我充分利用了教材中的這幾幅圖來引導學生看圖識字。使學生在識字的過程中認識字形，理解字義，初步了解了漢字的造字規律，感受了漢字義形結合的特點，使識字教學更科學、更有趣。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇七
1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。
2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。
4.由這幅漫畫你聯想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：(投影出示)
(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
(2)學生完成初稿，進行自我修改。
(3)組內互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇八
1、觀察圖畫和春天的美景，體驗投入大自然的情趣。
2、根據圖畫和詞語范例，學習把春天的景色寫得較具體。
3、正確使用標點符號。
1、仔細觀察圖畫，較具體地寫出畫面內容。
2、準確運用積累的詞匯。
1、有關春天的兒歌、圖片等。
2、課前布置學生觀察春天大自然的.景色。
1課時。
一、情境導入。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、我們一起唱這支歌。
3、我們學了很多寫春天的課文，大家一定非常喜歡春天吧，今天我們也來當一回小作家，夸一夸這美麗的春天。
二、指導看圖。
1、請同學們看看書上的圖，誰愿意當小老師帶著大家把書上的詞語讀一讀？
2、觀察景物：
（1）圖中畫的是什么地方？這里有些什么景物？
（2）再仔細看看這些景物的顏色和形態，然后用書上的詞語說一說，如果你能用上自己學到的詞語就更棒了。
（3）學生討論后匯報，教師板書。
3、觀察動物：
（1）圖中有哪些動物？它們在什么地方？
（2）再仔細看看它們的動作、表情怎樣？
（3）想象一下它們會說些什么呢？
（4）學生討論交流后匯報，教師板書。
三、指導寫話。
1、大家說得極好，老師忍不住也想說幾句，瞧，我把想說的寫下來了。
2、教師出示，有感情地朗讀。
3、老師寫得好不好？同學們肯定比老師寫得更好，拿起筆來，把你們想說的寫下來。
4、出示寫話要求：
（1）接著總起句“春天真美麗”繼續往下寫。
（2）寫出主要的動物和景物，注意突出春天的季節特點。
（3）語句通順，盡量用上書上的詞語，也可以用自己學到的詞語。
（4正確使用標點符號。
5學生習作，教師巡視指導。
四、評議。
出示評議標準。
草地。
鮮花美麗。
春天蜜蜂。
青蛙。
小兔快樂。
小熊。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇九
章節：習作三。
教學目標：
1：仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。
2：在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3：根據自己的經驗給整幅圖涂上顏色。
4：對照例文，了解寫一種動物的基本要求。
教學過程：
一：談話導入。
1:同學們，人們總向往美麗的自然，今天我們就一起來親近自然。（放幻燈片，同學們看到自己喜愛的景物可以和同桌交流，把它說出來邊看幻燈片教師做簡要的介紹）。
2，誰愿意結合剛才大家欣賞到的美麗圖片，說說自己最喜歡的景物。小河.怎樣的小河？（評價：對，這樣就是把話說完整。你善于觀察。你用詞準確。你積累了很多詞語。孩子你真棒！你真聰明，馬上就理解老師的意思了！你能活用學過的知識，太好了老師也喜歡這樣湛藍的填空。）。
（4分鐘）——目的：欣賞大自然，導入課題。
二：觀察圖畫，寫景。
（一）觀察圖畫，按順序說圖里的景物。
1大家請翻開課本。這是一張風景畫。大家思考：這是什么季節？是哪里？（板書：季節、地點。）春季或者夏季，郊外或公園）誰能用一句話概括一下這幅圖？例如：春天到了，我們來到了美麗的郊外。學生說不完整的話，或者表達不準確，老師幫助修改一下。或引導：我們在之前的課文中，學到了總分的寫作手法，我們也可以試著用一句總的話來開始作文。
（3分鐘）——目的：用一句合適的話做文章的開頭。2同學們，第一句話很重要，有了它，我們就可以接著往下寫了。
哪些景物在近處？再遠一點有哪些景物？最遠的地方有哪些景物？（板書：
近
花草小河。
中
大樹。
遠
山天空）。
2我們把這些景物按順序來說。既可以由近到遠，也可以由遠到近。誰來試一試？
學生起來說的時候，先問你要按什么順序說？
（這一環節要求學生按順序來說，不在質量上有高要求。）。
如果有人先說中間，再寫遠近，就要提示他，說話，寫作就像一個人走路，不能走回頭路，不能顛三倒四。
評價：你能按順序說，太棒了！
你說的有條理，了不起！
你能把這些景物說清楚，太好了！
總結：同學們，如果大家在動筆寫作之前，都能先將要寫的內容構思好，然后按順序來說一說，你的大作一定會更有條理。
（6分鐘）——目的：認真觀察圖，按順序來說。
（二）詳細寫景物。
引導：但是，一篇好的作文，不僅要有條理，還要生動，能讓欣賞到的人身臨其境。接下來，我們試一試把這些景物寫的更優美，更形象。
1老師試著把這幅圖上了顏色。（出上了色的圖）。
如果學生驚嘆，就表示：謝謝大家的鼓勵。一幅畫上了顏色就能變得美麗，作文也是這樣，如果你能用語言把這些景物的色彩描述出來，作文就更生動了。
2你想先寫什么景物？學生說最近的景或者最遠的景都可以，表揚他能按順序來，給大家開了好頭，如果先說了大樹，就提醒他，作為開頭，應該先從最近的，或者最遠的寫起。
天空。
什么樣的天空？
（一碧如洗，湛藍湛藍。
透亮。
清水洗過。
純凈。
一塊透明的藍天，像一張絲手帕，藍天上停留一些細碎而潔白的云塊，像是繡在紗巾上的花朵。高高的空中，流動的彩云在空中隨風翩翩起舞）。
群山。
遠處的山是怎樣的？（連綿起伏，雄偉壯觀??）。
一定提示學生，不要用詞組，要把話說完整。可以讓別的同學補充，可以讓別的同學就相同的事物也來說一說。遇到學生用的好的詞語，可以讓大家也讀一讀。
3接下來，你想要寫哪些景物呢？
樹木。
什么樣的樹林？
（茂盛、繁密、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭）。
草地。
草地是怎樣的？
（淡綠，綠茸茸，翠綠，蔥綠，碧綠，綠油油，迎風搖擺，生機勃勃）。
野花。
什么樣的野花？
（五顏六色，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星還眨呀眨的。）。
小河。
什么樣的小河？（清澈見底/波平如鏡/清澈見底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼）。
總結:經過大家剛才的努力，原先平淡的語言，就變得生動了，豐滿了，真讓老師有種身臨其境的感覺了。
（10分鐘）——目的：把文章寫得更生動，更豐滿。
三：加入小動物。
導入：我好想和大家一起到這么美的地方去啊！同學們，自然界的景物是豐富多彩的，如果有些小動物也來這里安家，就更美麗了。（板書：小動物來了??）。
1有位同學就想象了，河里有一些小魚在玩耍。出例文。讀例文，思考，小魚們在河里是怎么玩的？（相互追著玩）。
2昨天讓同學們在家找了小動物圖片。請大家想想，你的小動物什么樣子的？它們怎樣玩？
第一個學生說的時候，提示他把圖片展示給大家。可以寫它們外形特點的可愛，如：小兔子的耳朵是長的，還豎起來。提示：那它一定是躲在草葉里，只讓人看到了耳朵。兔子像個雪球，提示：它像個雪球在做什么？——目的：要鼓勵學生認真觀察思考，發現小動物的特點，還要強調要把話說準確，說完整。可以寫情景的有趣。孩子表達不好的話，提示用學過的句式“有的??有的”來回答，如：有的小兔子在打滾，有的躲在了草葉里。他們像怕被人發現似的,躲在樹后面了。
評價：你真有想象力！你的語言讓小猴子的機靈可愛展現在大家面前了！你把老虎的威風寫活了！對對孩子，蛇就是這樣一邊把自己隱蔽好一邊覓食的。
總結：大家把小動物的活動也寫進去了，老師感到這個風景更加有趣了，充滿了生命的活力。
（7分鐘）——目的：讓學生把小動物加到風景里，把文章寫活。
四：學生寫作。
1導入：同學們，今天我們試著描述了一幅風景，知道了要寫好開頭第一句，還知道了要按順序來說，大家還相互學習，試著把話說得更加生動，小動物的加入也使這幅風景更加富有趣味。（指著板書說）。
下面就讓我們拿起筆來，把這些精彩寫出來吧！
教師巡回指導。
2快下課的時候，請一兩位學生讀一讀，老師適當點評。
總結：由于時間關系，大家都還沒能把自己想要表達的話都寫下來，我們可以下節課繼續來寫。
（10分鐘）——目的：梳理所學，學生動筆寫。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇十
1、學習按圖樣拼貼各種物體，并用數字記錄每種圖形的數量。
2、發現并感受圖形之間的組合關系。
3、學會用語言講述操作過程及結果。
1、課件-各種圖形。
一、學習用多個圖形拼出三角形。
1、教師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。
它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
教師：誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的?有誰的方法和他不一樣?
4、教師展示幼兒的作品，引導幼兒發現組合三角形的多種方法。
1、教師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。
這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個和它一樣的`畫來。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數數每種圖形片用了幾個，并從不干膠材料上選出合適的。
數字貼在方框中的橫線上。
2、教師引導幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎么辦?
3、幼兒操作。
三、交流與總結。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導幼兒討論。
2、教師引導幼兒發現：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇十一
二、分組討論，引導幼兒與同伴一起大膽交流愛護圖書的方法，并運用各種符號進行記錄。
1、提問：有哪些愛護圖書的好辦法，可以讓書寶寶開心？
2、幼兒分組討論、交流愛護圖書的方法，并運用符號進行表示。
3、每組幼兒派代表交流自己組愛護圖書的方法。
小結：愛護圖書要從我們每一個小朋友做起，看圖書時要輕拿輕放、不爭搶圖書，看完圖書還要把圖書送到家，這些都是愛護圖書的方法。
三、出示破損的圖書，了解修補圖書的方法，能用簡單的修補破損的圖書的方法，提高剪、貼、畫的技能。
1、出示幾本破舊的圖書，引導幼兒觀察。提問：這些書怎么了？
如果不小心把圖書撕了我們應該怎么辦？（引導幼兒說出幾種修補圖書的方法）。
小結：在修補圖書的時候要根據圖書撕壞的不同進行不同的修補，如果沒有封面的圖書，我們要幫助畫一個封面，撕破的圖書要幫助用透明膠粘好。
3、教師提供修補圖書的工具和材料，師幼共同修補圖書。
圖書修補好了，你的心情怎么樣？（進一步體驗修補圖書的快樂）五、播放“圖書”的“笑聲”，請幼兒把“書寶寶”送回家。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇十二
課件導入。
課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！
玩中學。
1、看一看。
引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。
根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數減法的計算方法。
解決“故事書比連環畫多多少本”。
看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。
請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。
以小組為單位在班內匯報、交流。
3、提一提。
進一步引導學生提出求“兩種書的.差”的問題。
根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？
指名回答，教師板書。
讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。
指名匯報的數，并說出計算過程。
4、解決“科技書比連環畫少多少本”。
118。
-57。
61。
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.
根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。
自己結合學過的百以內數得比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。
在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。
班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？
6、學中做完成教材第52頁的第1~5題。
練習三位數的減法。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇十三
1、能按作文要求，觀察多幅圖寫作文。
2、讀懂“習作要點提示”，領會寫好看圖作文的方法。
3、初步學習怎樣描寫人物的心理活動。
二教學內容。
啟發談話，導入新課漫畫是什么？
夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……。
具體指導。
怎樣去觀察單幅圖呢？1仔細觀察圖畫。
從三個方面入手：一是從圖畫的標題去看，有的標題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關系中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。
人是我們觀察的主要對象，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關系等，從而進一步理解圖畫的主要內容。
觀察的順序一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細致，才能發現生動的情節和感人的細節；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當。
2合理想像，畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想像，使人活起來，讓他們自己說話，行動，要反映出人物的心理活動。但這種想像是合理的，是為表現文章中心服務的，主要人物和情節必須與畫面內容一致。根據圖中人物的表情、行動，想象人物的語言、心理活動,使畫面上的人物不僅有外貌、神態，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據需要，給人物安排適當的姓名，增強文章的生動性。3敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內容，我們要想像出以前會怎么樣，以后會發生什么變化，重視寫好開頭和結尾。
要發揮聯想和想像力。從眼前所展現的畫面內容出發，在已有知識和經驗的基礎上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具體形象。
4、選點、立意、行文。選點就是選擇角度，審題看畫以后，接著應該根據畫的寓意，確定思考的著眼點。選點要準確，不能離開畫意，最好只選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。
立意就是確立中心思想，擬定題目。由于著眼點（角度）不同，立意也不會完全相同，但不管你選定什么樣的中心內容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。
5抓住細節進行觀察。
6正確表達升華情感。
首先要緊扣圖的要點，如小語第10冊第一單元的看圖作文《歡樂的節日》就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景，這一要點，反映蒙古人民的幸福生活和節日里的喜悅心情。
其次，對畫面上非主要的內容可以有選擇地略寫，這樣也可以起到綠葉扶紅花的作用。
7要點提示。
1、抓住圖的中心意思寫。
2、看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節。應借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發生、經過、結果；借助圖畫提供的景物，想象出環境、氣氛等等，使文章的內容具體、生動。當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發，做到自然、合理、得當。
3、看多幅圖作文，要進行聯系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現了一個情節，圖與圖之間聯系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫。
漫畫諷刺了現實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。
批評了因為過重的學業負擔而封閉了學生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因為超量的課外作業無法如愿。
這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養之恩，不知恩圖報的不孝子孫。（或：諷刺那些溺愛孩子，不懂教育的家長）。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇十四
一、組織幼兒圍坐成半圓坐好，請幼兒猜猜桌子上有什么。
二、出示圖書，教師示范用雙手將一疊書中的最上面一本拿起，輕輕放在腿上。告訴幼兒：漂亮的圖書喜歡我，他要和我做朋友。
三、告訴幼兒：漂亮的圖書像和小朋友做朋友。教師請幼兒一個一個輪流拿一疊書中的最上面的一本，回到座位后將書放在腿上。
四、告訴幼兒，每一本圖書都有封面，封面上寫著書的名稱。請幼兒將書的封面朝上放在腿上，引導幼兒看看書的封面，并學說封面。
五、用同樣的方法學說封底。
六、請幼兒翻開書，看看、說說書中有什么，引導幼兒說漂亮的圖書。
七、請幼兒把書合攏，封面朝上，一個一個輪流把書疊放在前一位幼兒的書上面，引導幼兒觀看整齊的一疊書，讓幼兒體驗有次序放書的成功喜悅。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇十五
(一)課題。
(二)課型。
新授課。
(三)課時。
一個課時。
(四)教學目標。
1.掌握圖片作文的五要素，并靈活運用。
2.學會描繪圖片內容，將圖片內容轉換成通順的文字。
3.合理的發揮想象力，并加入形容詞等擴充句子，使其變得生動活潑。
(五)教學重點難點。
在將圖片轉換成通順的文字后，引導學生發揮想象力，并加入形容詞、動詞等使句子變得更加生動活潑形象。
(六)教學工具。
多媒體。
(七)教學方法。
演示、講授、練習。
(八)教學過程。
1.引入新課。
生：是！
生：想！
師：好的！大家都那么想知道，老師就不賣關子了，讓我們進入正題吧！
2.講授新課。
生：小朋友、雪人、鳥兒們、樹木。
生：冬天、下雪天、雪停后。師：那會在什么地方呢？生：公園里、家門口、樹林里。師：瞧瞧，都有誰？生：三個小朋友、鳥兒們。
師：再看看他們在干什么？干得如何呢？
生：他們在堆雪人，他們堆了一個大雪人，非常開心。
師：好了，我們終于把這五要素補充完了，那我們把它給連成一句話就是“下雪了，三個小朋友在公園里堆雪人，他們玩得很開心。”在我們的共同努力下，這句話終于完整了，但是大家看一下，雖然是完整的句子，但是會不會覺得有一點單調呢？是不是不夠生動？生：對！
師：那如何把它變得生動點呢？我們再來觀察這幅圖。剛才說到這幅圖中有三個小朋友，那你看看這幅圖中的小朋友的面部表情都怎么樣？你看他們的嘴是不是都咧的好大，說明他們很？生：高興、開心、愉快。
師：對，那再想一想他們圍著雪人都可能做什么呢？說什么？
生：在圍著雪人跳舞，在愉快的玩，說雪人漂亮。
師：對呀，他還怕冷，戴著圍巾和帽子呢，你看他的表情是？生：微笑呢。
師：所以雪人是“漂亮、很大、戴著圍巾和帽子、面帶微笑的”。再看這些鳥兒們，他們在干什么？生：圍著雪人飛。
師：對，他們都在圍著雪人轉，你看他們還都張著嘴叫，好像也很開心，所以小鳥是“圍著雪人轉、嘰嘰喳喳的叫著、唱歌”。再來觀察樹木，冬天的樹，樹葉都落了，所以是？生：光禿禿的。
師：光禿禿的，所以下雪的時候，雪都落到光禿禿的樹枝樹干上，變成了一片白色的海洋。好的，現在呢，我們就把剛才說到的那些詞加入剛才那句話中，看，是不是就變得生動形象了呢？“下雪了，公園里積滿了雪，連光禿禿的樹枝上都落滿了雪花。小朋友們在公園里堆了一個大雪人，還給它戴上了圍巾和帽子，真是漂亮。他們圍著雪人手舞足蹈，開心極了。瞧，就連鳥兒們都來湊熱鬧，嘰嘰喳喳的圍著雪人唱著歌。”生：是。
師：我們一起來讀一遍。好的，剛才就是老師教給大家的第一個絕招，叫什么來著？生：描繪圖中內容。
生：外面，馬路上，大街上。
師：人物就是一個小孩，那這些呢，都是從圖中就能看到的內容，下面兩個就要我們發揮想象了，到底發生了什么事呢？我們根據圖來想一下。你看這個小孩身上？生：披著雨衣。師：手里？生：抱著把雨傘。
師：你再看看他的動作，步子邁那么大（老師做跑的動作）。生：在奔跑。
師：所以，你看下著雨，他自己披著雨衣，懷里還抱著一把傘，那這把傘肯定不是自己要用的，他還在雨中跑著，說明他是要給別人？生：送傘呢。
師：對，而且他肯定是非常的？生：著急。
師：對了，大家答得都很好，來，鼓勵一下自己（跟學生一起鼓掌）。看，這就是我們想象的結果。可是，還有一個疑問沒有回答，那就是結果如何呢？對于這個問題，大家可以發揮想象，你可以說他送到了，也可以說他沒有找到那個人，都可以。這就要看你自己怎么寫了。好了，現在老看看老師寫的結果是什么樣的。“天空中下著傾盆大雨，樹也被大風刮的左右搖擺，他突然發現媽媽出去時沒有帶雨傘。于是，他著急的趕緊披上雨衣，抱起雨傘就往馬路上沖去。”這是老師的結果，我想知道，你們的結局如何，來說一說。
3．課堂總結。
師：這節課，老師將我的看圖寫作的小絕招都教給大家了，我們再來回顧一下都是哪兩個絕招，一個是描繪圖片內容，然后是發揮想象，還有前面提到的看圖寫話五要素是：時間、地點、人物、事件、結果。大家都掌握了嗎？生：掌握了。
4.作業設計。
給出最后的一幅圖，并且有提示語，講完課剩余的時間就開始讓學生根據本節課學到的方法來看圖寫話。
(九)課后反思。
從實際的課堂效果來講，本課時達到了教案所設定的前兩個目標，對于第三個。
目標，完成的不是很好，發揮想象力可能相對來說更難一點，應該多注重這一方面，多舉兩個需要發揮想象力的圖片，多一點示范和課堂練習可能會好一些。
在課堂上，畢竟大家是大學生了，所以對于我的簡單的引導都能很順利的說出答案，推進課堂進度，但是在實際教學中，可能二年級的孩子不一定會那么順利的跟著我的設想去走，那就需要更加適當貼切的引導他們，使他們的思路跟著我走，一步一步的達到目標。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇十六
1．幼兒閱讀圖書，了解圖書的結構。
引導幼兒關注圖書的文字、圖畫、頁碼。
教師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?
引導幼兒觀察封面和封底。
教師：封面上有什么?封底有什么?
引導幼兒觀察圖書內的頁碼(有順序的數字)。
2．閱讀幼兒用書《圖書的故事》，了解圖書的制作過程。
幼兒自由閱讀，并和同伴交流。
教師：圖書是怎么制作出來的?
幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。
集體了解圖書的制作過程：設計一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對一印刷一裁、訂、裝一成書。
師幼共同：一本圖書的制作要花費很多人的勞動和時間，真是不容易。
3．幼兒分組，合作制作自己的圖書。
集體討論如何制作圖書。
教師：我們小組也來制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?
教師重點引導：先商量圖書的內容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內容)，然后編好頁碼，最后裝訂。
幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜歡的內容，用畫或貼等來表現)幼兒交流、分享經驗。
父與子看圖教案（優秀17篇）篇十七
教學目標：通過引導學生細致的觀察，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導學生養成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態。
教學重點：
引導學生細致的觀察，按照換面的內容有順序的觀察，并寫一段完整的話表述畫面的內容。
教學過程：
一、談話導入：
1、師自我介紹。同學們假期我們能聚在一起學習，說明我們真的很有緣呢，希望我們能成為朋友。
2、聽說同學們開學就是三年級學生了，能不能和老師說說你們平時在學校下課的時候都做些什么活動呢？（學生暢談自己的課間活動內容）。
老師在學校也喜歡在課間的時候和同學們一起做游戲。有時我還喜歡把課間活動的瞬間用相機捕捉下來，美好的事物留在我的記憶里。今天我就給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。
引出課題：看圖說話（板書課題）。
二、初步看圖整體說（對畫面的內容有一個整體的了解）。
比一比我們的眼睛誰的最亮。
1、2、觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候誰來到了他們在干什么”這樣的句式說一說畫面的內容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。
出示句式：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿來到了＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。(指名說)。
三、局部細致觀察（創設想象空間，邊觀察邊想象，是學習充滿樂趣）。
1、在看圖這幅畫畫的是同學們活動的時間，我們看看他們都做了哪些活動呢？（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）。
2、我們看畫面上有幾組同學，他們分別做什么游戲呢？（教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部，從上倒下。）。
我們先看上面的兩組同學，他們在做什么活動，再說下面的跳繩的同學，最后說獨自跳繩的同學。
指導學生認真觀察每組學生，指名說，可引導他們選擇這些詞語：自由自在，打打鬧鬧，開心快樂，毽子，乒乓球，躍躍欲試。（板書：說）。
學生；我看到有兩位同學在乒乓球，還有兩位同學在為他們鼓掌加油。我看到有兩名同學在比踢毽子，還有一位女同學在為他們助威。
我看到還有一些同學在跳繩，（學生自由表達）。
誰能用“有的??有的??還有的??”句式把畫面的內容用一句通順完整的話講一講嗎？
板書：下課了，操場上熱鬧起來，同學們有的有的還有的。
3、展開聯想，在這幅圖畫中你最想參加的是那種活動呢，想象一下你就是畫面上的那位同學，你們是怎樣玩的呢，玩的時候你的心情怎么樣？（學生聯想，想象自己玩游戲的過程和感受）引導學生表達自己做游戲的感受：
我參加了游戲，我們先然后接著。
上課鈴響了，我們回到教室。
4、整體連貫的說。
出示下列提示，引導學生吧內容說完整。
下課了，我教室，來到操場。操場上，同學們有的有的還有的。
我參加了的游戲，我們先接著然后我們玩得。
上課鈴響了學生互相說，指名說。
四、看一看，誰的本領大。
過渡語：老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，教師巡回指導。
五、評一評，誰的能力強全班評議交流作品。
看說想寫下課了??。
操場上同學們的玩著，有的有的還有的大家玩得。
我參加了游戲。我們先接著然后。
上課鈴響了，我們回到教室。這個課間我們過得。
真。