作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
四個太陽教案板書設(shè)計(jì)篇一
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,"我"畫了四個不同顏色的太陽,表達(dá)了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著"動腦筋,有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。
1.認(rèn)識"掛、街"等13個生字,會寫"園、因"等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會作者想像之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
朗讀課文、認(rèn)字。
1.放大的文意插圖
2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)
3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4.彩筆等繪畫材料
教學(xué)時數(shù):兩課時
1.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)
2.聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
對話平臺:
1.啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)
2.教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
(聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)
1.啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
(低年級讀書方法的正確指導(dǎo),對于促進(jìn)學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)
1.同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。
2.利用自己手中的識字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識得又快又準(zhǔn)。
3.教師利用識字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。
4.你還有哪個字不認(rèn)識,請大家來幫忙。
(通過生生互動、師生互動的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生交流,把識字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。)
1.把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評價。
2.采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
(積極組織學(xué)生讀書,投身語文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評價和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動的高效。)
1.出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識字和記字的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫錯誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。
3、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。
對話平臺
2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。
(充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。)
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴品嘗水果"的情景。
紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
(閱讀是學(xué)生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),融入語言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想像,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)
1.你想畫一個太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)
同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。
2.展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。
(配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。)
1.配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
伴教錦囊:
1.
太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近,距離銀河系的中心約33000光年。
太陽的直徑為139.2萬千米,是地球的109倍;太陽的體積為141億億立方千米,是地球的130萬倍;太陽的質(zhì)量約為20xx億億億噸,是地球的33萬倍。
在太陽形成以后不久,殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃,形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體,其中包括了我們的地球和月亮。
那么,太陽會不會死亡呢?太陽是大自然的創(chuàng)造,既有生,也有滅,但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年,現(xiàn)在正是它的"壯年"時期。
2.
春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤,夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松",這首小詩就是對四時景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn),而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角,而且,自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此,太陽光直射在地球上的位置,就產(chǎn)生有規(guī)律的變化:來往移動在南、北回歸線之間,一年往返一次,兩度越過赤道。
每年6月22日前后夏至?xí)r,太陽光直射北回歸線,北半球接受太陽光最多,便是夏季。此后,太陽光直射點(diǎn)逐漸南移,北半球接受太陽光隨之減少。到9月23日前后秋分時,太陽光直射赤道,此時南北半球所受太陽光相等,北半球便是秋季。秋分后,太陽光直射點(diǎn)移到南半球,到12月22日前后冬至?xí)r太陽光直射南回歸線時,北半球接受太陽光最少,便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn),春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。
四個太陽教案板書設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀13個生字,聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)讀13個生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
1、猜謎:早上出來傍晚走,掛在天空像皮球。板書:太陽,板書時提醒學(xué)生注意“陽”字的寫法。
2、揭題:有個小男孩很喜歡太陽,一口氣畫了四個。(板書課題)他到底畫了四個怎樣的太陽?請小朋友看著課文認(rèn)真地聽老師讀課文,把答案劃出來。
交流:小男孩畫了()的、()的、()的和()的太陽。(板書答案)
1、自學(xué)課文
課文具體是怎樣介紹四個太陽的?請小朋友自學(xué)課文。
要求:(1)圈出不認(rèn)識的字,讀準(zhǔn)字音。
(2)給課文標(biāo)出自然段序號。
(3)認(rèn)真地讀課文,讀通句子。
2、交流檢查
(1)讀詞語:高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵
(2)讀句子:
高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。
四、細(xì)讀課文
這四個太陽中你最喜歡哪一個?挑一個認(rèn)真地讀一讀,想一想你為什么喜歡?
交流:
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽?(板書:真清涼)理解:清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺?怎么樣的感覺?(板書:多溫暖)
2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽?
出示:
我畫了個()的太陽,掛在()的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片()。
3、課文是怎么樣來寫紅太陽的?
出示課文段落
出示課文段落
1、讀一讀,春天的太陽該畫什么顏色,為什么?你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎?(交流:五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……)
2、是呀,春天的太陽是個化裝師,它照到哪里,哪里就發(fā)生了變化。瞧!
句式練習(xí):
陽光照到柳樹上,柳樹()。
陽光照到(),桃花()。
陽光照到(),()。
3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩,讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。
(四)金黃的太陽
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽?(板書:送果香)我請來了幾種水果,請大家來認(rèn)識一下。
2、說一說:
果園里,果子成熟了,有(),有(),還有()。
能不能具體說一說:
果園里,果子成熟了,有()的蘋果,有()的梨,還有()的香蕉。
4、老師表演請吃水果。
5、小朋友表演邀請別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
1、教學(xué)“園”和“因”的寫法:先進(jìn)人,后關(guān)門。
3、練習(xí)寫字。
板書
四個太陽
綠綠的太陽真清涼,
金黃的太陽送果香。
紅紅的太陽多溫暖,
彩色的太陽會打扮。
四個太陽教案板書設(shè)計(jì)篇三
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
1、認(rèn)識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者要畫太陽的心愿是什么。
課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡
兩課時
第一課時(略)
第二課時
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字(游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車比賽讀)
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
訓(xùn)練學(xué)生把話說完整:小朋友畫了個??的太陽送給?天。
(匯報(bào)的學(xué)生相機(jī)貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡)
1、第一次讀第二段。(給自己在朗讀上提個要求。)
2、再讀第二段,邊讀邊思考:第二自然段講了什么?讀完之后匯報(bào):你知道了什么?
3、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象力,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力:
a、師戴落葉頭飾,帶領(lǐng)同學(xué)到果園(生閉上眼睛想象自己來到果園)
b、你看到了什么水果?看到了怎么樣的水果?(舉例:我看到了很多又大又圓的西瓜。)
c、水果的味道怎樣啊?(甜)積累詞語(出示詞卡:甜津津、甜絲絲)指名造句
4、指導(dǎo)朗讀(讀出甜甜的味道)板書:嘗嘗香甜
1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學(xué)習(xí)(完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。)
學(xué)習(xí)要求:
(1)讀一讀:用你們喜歡的方式來讀一讀課文。
(2)說一說:讀完之后,說說你知道了什么。
(3)演一演:配上動作、表情再讀一讀課文。
2、匯報(bào)交流(按學(xué)生說的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序)
(1)綠綠的太陽
a、練習(xí)說話:綠綠的??
b、炎熱的夏天,火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(積累詞語:大汗淋漓、滿頭大汗)
c、師生接讀課文內(nèi)容。板書:清涼
d、指導(dǎo)朗讀(讀出清涼的感覺)
(2)紅紅的太陽
a、練習(xí)說話:紅紅的??
b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。(板書:溫暖)
c、指導(dǎo)朗讀(讀出溫暖的感覺)
(3)彩色的太陽
b、說說描寫春天的四字詞語。
c、(看春天風(fēng)景圖)誰能用自己的話來贊美一下春天?
d、師生合作讀。
1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。
,
2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。
1、出示“陽、光”,指名拼讀。
2、仔細(xì)觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。
4、學(xué)生書空“陽”。
5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、教師范寫“光”。提示筆順。
7、學(xué)生書空“光”。
8、學(xué)生練寫。
a、念念“寫字歌”。
b、學(xué)生先描紅,再自由練寫。
9、比比誰寫得工整,漂亮。(自評、同桌評。)
畫“心中的太陽”(活動課上進(jìn)行“心中的太陽”交流會。)
四個太陽
綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖
田字格夏天秋天冬天春天詞語卡
清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)
四個太陽教案板書設(shè)計(jì)篇四
一、 激qing 導(dǎo)入:
師:剛才陸老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩,有趣極了。
我選了幾幅,請這幅畫的小主人站起來,介紹一下自己的畫。
師:誰能好聽地讀一讀?
師:真不錯!一起讀一讀。
師:好,請你打開書,翻到81頁,仔細(xì)地聽陸老師讀課文。
師:聽老師讀了這篇課文,你知道了什么?有什么感受?
(四個太陽和四季貼在黑板上)
二、 初讀課文:
1.你們最喜歡哪個顏色的太陽呢?
2.噢,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?
真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!
要求:讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時候找一找哪些詞語或句子最能說明你的理由。
可以先和同桌說說,下面就開始行動吧!
3. 匯報(bào)交流:
你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?
你能給大家讀讀嗎?
三、 冬天的太陽:
1. 還有哪些同學(xué)也喜歡冬天的太陽?請你們一起來讀一讀!
3.師:是呀,你們的這種感覺就叫做——(出示詞語“凍僵”)
生(齊):凍僵。
誰能讀準(zhǔn)這個詞語?
4. 分析“凍”字。
后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。
還有誰會讀?
你把凍僵的感覺讀出來了,誰再來試一試?
真好,一齊再讀讀這個詞語。( 齊讀 )
5. 站在寒風(fēng)中你感覺哪里快凍僵了?
6. 是呀,我們的手和臉特別的冷。
(出示)“臉”
誰會讀這個詞?(請數(shù)人讀,男女分別讀。)
師:“臉”字你是怎么記的?
生:他有月字旁。
師:那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些?
師:(依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”)
小朋友認(rèn)識的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。
你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?
生:它們都和我們的身體有關(guān)。
師:是呀,“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。???
(生交流)
師:(出示“溫暖”一詞)誰能當(dāng)小老師讀這個詞?
生:溫暖。(板書)
分析“溫”字
生(齊):溫暖。
師:誰再來讀?(請數(shù)人讀。)
師:開列小火車讀。(生開火車讀)
師:(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?
生造句
師:(出示段落:“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”)
那你能讀讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?
師:哦,有一點(diǎn)溫暖了,讓陸老師也來試試,聽我有沒有把溫暖帶給你。(師范讀)
師:你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試。(生自由試讀)
師:誰愿意先來讀?
師:你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽照在了身上。(師獎勵紅太陽并帶頭鼓掌。)師:誰再來讀?(師請數(shù)人讀。)
師:有了紅紅的太陽真暖和, 課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望??!
師:讓 我們一起用朗讀來感謝他。
四、夏天的太陽:
1.師:寒冷的冬天,紅紅的太陽給我們帶來了溫暖,可是在炎熱的夏天,
你還喜歡這個火紅的太陽嗎??
(出示夏天的圖片)
2. 你看到了什么?又仿佛聽到了什么?
3. 是呀,夏天,火辣辣的太陽照在大地上,好熱啊,
如果,你在這么的天氣中,你會怎么做?有什么愿望?
你的愿望真不錯。小作者給夏天掛上一個綠綠的太陽(出示圖片),
分析“掛”
4. 你感覺怎么樣?
5. “清涼、涼快”這些都是近義詞。板書“清涼”。
6. 換上了綠綠的太陽,哪些地方也感受到了清涼?
分析“街”
7. 綠綠的太陽照到高山,山上會有什么變化?(圖片)
照到田野,田野?(圖片)
照到街道,街上的人可以?
對啊,所有的地方都能享受清涼了。所以課文說“高山、田野、街道、校園, 到處一片 清涼。”
8. 師引讀生接讀、對讀
9. 誰也想把這種清涼的感覺送給大家? 讀
10. 我們一起來把清涼送給大家吧。 齊讀
五、總結(jié)主題、寫字:
1.小朋友,我們通過想象體會讀課文,你明白了小作者的心愿了嗎?(生交流)
2.是呀,小作者畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>
生(接答):溫暖。
師:畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>
生(接答):清涼。
3. 多么美好的心愿??!看著大家的畫,老師相信你們畫的太陽也都藏著一個心愿,課后可以在畫上寫上自己的心愿,送給你想送的人!
4. 但是在送人之前啊,我們先來讀讀太陽公公給我們這節(jié)課帶來的詞語。
5. 最后,我們要把畫上的字寫漂亮了。請大家翻到82頁,今天我們寫兩個字“臉、陽”。
看看“臉”字寫的時候要注意什么。
師:(課件出示“臉”字)誰來說說?
生a:“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。
生b:右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn),蓋住下面。
生c:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。
師:看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),老師就按照你們說的在黑板上寫一個,請你仔細(xì)看。
師:(在田字格中范寫“臉”字)“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn),這個人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個,讓自己的“臉”字笑起來。
(生書寫,師及時提醒寫字姿勢。)
分析、寫“陽”字。
四個太陽教案板書設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)13個生字,自主識字,發(fā)現(xiàn)識字的方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美,領(lǐng)會愿望之美。
識字、寫字,朗讀、背誦課文。
1、今天,老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯矗@是哪個季節(jié)的景色?
2、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----
3、大家齊讀課題。
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。
2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?
3、其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)?開始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒有?請大家給點(diǎn)掌聲鼓勵他們。
(一)春天
2、說說你知道的春天美景吧!
4、你想給太陽涂上什么顏色?
5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。
7、春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。
8、誰愿意來讀?(多種形式讀)
9、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認(rèn)識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、季)
10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。
12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)?請各組討論一下。
(二)夏天
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個生字,誰會讀?誰會認(rèn)?
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
(三)秋天
1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。
2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?
5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?
6、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。
(四)冬天
1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。
2、誰想來讀第三段。我們來認(rèn)識兩個漢字朋友。
4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------
5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰再來讀讀。
8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
四個太陽教案板書設(shè)計(jì)篇六
人教版一年級下語文課文《四個太陽》是一文質(zhì)兼美,想象力豐富,具有獨(dú)特創(chuàng)造力的課文。課文作者通過四個不同顏色的太陽表達(dá)善良的心地和美好的心愿。在一年級下的美術(shù)課中,也有關(guān)于繪畫太陽的名為《我心中的太陽》的教學(xué)內(nèi)容。因此,經(jīng)過考慮,我們決定將語文和美術(shù)兩門學(xué)科整合:把語文的拓展訓(xùn)練與美術(shù)的繪畫要求融合在一起,由語文老師和美術(shù)老師在同一時間教同一班級的學(xué)生,進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。協(xié)同課《四個太陽》在語文教學(xué)上安排為第三課時。在第一第二課時教學(xué)中已經(jīng)完成了字詞認(rèn)讀,背誦課文,理解內(nèi)容的教學(xué)。在安排分工時,考慮采用兩位老師輪流呈現(xiàn)的形式安排,以語文老師主講,美術(shù)老師配合主講教師,在學(xué)生需要用繪畫表現(xiàn)心愿時,與學(xué)生進(jìn)行個體互動。
1. 體會作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。
2. 能夠自由流利地表達(dá)己的心愿
3. 運(yùn)用線條形狀和顏色的變化熟練掌握畫太陽的技巧。
課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號筆
(一)語文老師拋磚引文,美術(shù)老師鋪畫情境
師1:今天,余老師特地為我們準(zhǔn)備了四個太陽,就讓我們把課文美美地背上一背,一邊背一邊請余老師為我們展開四個太陽。咱們背得越好,余老師送給我們的太陽會越漂亮。
(此時,學(xué)生背誦課文,美術(shù)老師將課前準(zhǔn)備好的課文情境圖以及四個太陽緩緩展開懸掛在黑板上)
(二)語文老師啟發(fā)學(xué)生想象,美術(shù)老師示范繪畫太陽
1.以顏色為視角描述心中的太陽
學(xué)生回答:顏色。
(課件出示帶有各種顏色的調(diào)色盤)
學(xué)生回答有紅色的,金黃色的,綠色的,藍(lán)色的,紫色的等等,原因除了和課文內(nèi)容雷同之外,還包括覺得哪種色彩漂亮就選取哪種色彩的選擇原因。
師1:小朋友們找了那么多顏色來表達(dá)自己各種各樣的心愿。
2.以愿望為主旨描述心中的太陽
學(xué)生齊回答:賣火柴的小女孩
學(xué)生回答:想要畫一個紅通通的太陽,溫暖賣火柴的小女孩;想要畫一個火辣辣的太陽,讓冰雪融化。
師1出示句示:我要畫一個 的太陽,送給 ,讓 。
3.以繪畫為途徑描述心中的太陽
師1:像這樣,幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的心愿。
師1轉(zhuǎn)向師2對話:余老師,你知道嗎?我也有一個心愿。
師2:趙老師有什么心愿呢?
師1轉(zhuǎn)向?qū)W生,(出示課件:沙漠圖片)這是哪里?
學(xué)生回答:沙漠
師1:沙漠是怎么樣的呢?
學(xué)生回答:都是沙子,很熱,沒有水
師1:這是一片黃沙漫漫的沙漠,到處都是一望無垠的沙子,沒有水,更沒有綠色的植物,有的只是火辣辣的太陽和數(shù)也數(shù)不清的沙子。趙老師的愿望是(配合課件出示句式):我要畫一個藍(lán)色的太陽,送給沙漠,讓沙漠變成綠洲。(配合課件出示綠洲的圖片)。
師1:多神奇的太陽呀,余老師,你能幫我實(shí)現(xiàn)這個愿望嗎?
師2:好?。∥襾碓囋嚳矗。佬g(shù)老師在投影儀上用記號筆在設(shè)計(jì)好的心愿卡上勾勒太陽的線條)我先畫一個圓圓的太陽,我把它的光芒畫成水滴形狀的,所有的蘭色都是可愛的小水滴,這樣太陽的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉,我把顏色畫成藍(lán)色的,這樣,沙漠充滿了水,就會變成鳥語花香的綠洲。
師2取出示例:各種各樣的太陽。從形狀,顏色和線條各個角度略加解釋。
(三)學(xué)生自由想象,填寫心愿卡繪制太陽
師1:每個小朋友的心中都有一個太陽,你心中的太陽又是送給誰送給哪里的呢?就讓我們把自己心中的太陽大膽地說出來吧。小組合作,互相訴說心中的太陽,并將自己心中的太陽寫在心愿卡上。
小組合作思考討論
師2協(xié)助分發(fā)心愿卡。
學(xué)生討論完之后填寫心愿卡(此時有些學(xué)生已經(jīng)考慮成熟,開始著手畫太陽。)
語文老師在旁指導(dǎo)填寫,美術(shù)老師在旁指導(dǎo)繪畫。
(四)學(xué)生交流制作完的心愿卡
師1:請同學(xué)們來介紹一下自己心中的太陽。
學(xué)生1:我畫了一個火辣辣的太陽送給冬天,讓冬天變得溫暖
學(xué)生2:我畫了一個閃電的太陽送給夏天,讓世界有電。
學(xué)生3:我畫了一個彩色的太陽送給小朋友,讓小朋友生活更快樂。
……
(五)學(xué)生將制作的心愿卡展示在黑板上,并贈送給在座的老師。
1. 新課程的主旨是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的個性發(fā)展,而非模式化發(fā)展。在新課程目標(biāo)的指引下,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,是將課程內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸的出發(fā)點(diǎn)。語文為主,美術(shù)為輔的協(xié)同模式,給課堂注入了新的活力,將單一的以語文和美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)融合成大目標(biāo):使學(xué)生在審美品位,情感體驗(yàn)和口語交際方面得到不同程度的提高。
2. 具體操作上,仍然存在很多問題:在《四個太陽》協(xié)同課中,問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學(xué)生作為課堂主體的積極探索。老師通過一步步地引導(dǎo),把學(xué)生從太陽顏色的選擇到通過太陽表達(dá)心愿的過程中,過多的把價值觀拔高到創(chuàng)造理想中的美好世界這一境界中,因此把學(xué)生思維局限在課文內(nèi)容上對于自然界的改造層面上,學(xué)生對自己的心愿視而不見,囿于課文內(nèi)容的局限,學(xué)生的理解和敘說自然就無法海闊天空,充滿童趣。另外,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,老師讓學(xué)生對心愿的敘述和交流不夠充分,如果在學(xué)生敘述心愿時,加以啟發(fā),引導(dǎo)和點(diǎn)撥,對于學(xué)生想象力的發(fā)展是一個很大的幫助。
3. 小組合作形式在小班模式中體現(xiàn)得不夠明顯。小班體現(xiàn)人文性的一個重要特點(diǎn)就是讓學(xué)生找回自我,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分發(fā)展個性,在課堂中學(xué)會合作學(xué)會人際交往的基本方法。因此,大多數(shù)小班教學(xué)中都有意識地強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。尤其是在小班協(xié)同教學(xué)中,老師的合作可以帶動學(xué)生的合作,并且在指導(dǎo)管理方面,協(xié)同課上,兩位老師配合管理,在理論上應(yīng)該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個太陽》這堂課中,對于小組合作的要求并不明顯。學(xué)生基本上處于一種完全個別化的學(xué)習(xí)。
4. 協(xié)同教學(xué)是團(tuán)隊(duì)合作,團(tuán)隊(duì)成員需要在教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施,教學(xué)等全過程中進(jìn)行協(xié)調(diào),在協(xié)同教學(xué)實(shí)施過程中,成員之間需要不斷地借助各種手段進(jìn)行溝通交流,尤其在教學(xué)過程中出現(xiàn)偶發(fā)事件時,這種溝通尤為重要。《四個太陽》協(xié)同教學(xué)過程中,由于我們老師在平常缺少類似的協(xié)同配合,因此在教學(xué)過程的合作時顯得生硬,語言協(xié)調(diào)過渡不自然,配合尚不夠默契。當(dāng)教學(xué)過程中出現(xiàn)與預(yù)先設(shè)想不合拍時,也無法進(jìn)行有效的撥亂反正。因此為協(xié)同教學(xué)的成功實(shí)施,必須形成一種合作的文化,打破不同學(xué)科老師之間常見的相互隔絕,建立一種相互信任,相互支持,相互合作,共同學(xué)習(xí)的專業(yè)關(guān)系。只有這樣,協(xié)同教學(xué)才可能取得良好的成效,學(xué)生和教師才可能從中獲益。
四個太陽教案板書設(shè)計(jì)篇七
1.會寫“陽、光”兩個個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會,了解四個太陽的作用。
4.理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會,了解四個太陽的作用。
2.理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名學(xué)生讀,后全班齊讀。
2.師:小朋友們詞語讀得真好。我們讀課文也一定很棒!老師想請四個小朋友讀課文。
指名學(xué)生讀(4人)
這四位同學(xué)要讀課文了,我們給他們提點(diǎn)建議吧!提什么建議呢?
學(xué)生讀完后,老師或?qū)W生給予評價。
二、朗讀課文,感悟體會
1.學(xué)生自由朗讀課文,想一想:小畫家畫了四個什么顏色的太陽?分別送給誰?
指名學(xué)生回答。
指名學(xué)生回答。
3.師:你們知道老師最喜歡哪個太陽嗎?老師四個太陽都喜歡!因?yàn)檫@四個太陽都那個美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文,也會喜歡著四個太陽的。
4.學(xué)習(xí)第1自然段
(2)師:如果你在這么熱的天,你有什么愿望?
(3)師:書中的小畫家也有一個愿望,自己讀一讀第1自然段。
(4)課件出示第一自然段的內(nèi)容。師:哪位小朋友愿意讀第一自然段,把清涼送給大家。
指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(5)這綠綠的太陽都讓哪些地方一片清涼呢?引出“到處”并理解。
(6)師:讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。
師:涼快??!這綠綠的太陽照著大地,就字寶寶也感覺到清涼,變綠了。
5.學(xué)習(xí)第2自然段。
(2)師:書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段吧。
(3)指導(dǎo)長句朗讀。這一段中有一個句子特別長,咱們要把它通順、讀連貫。
師范讀;指名學(xué)生讀;全班齊讀。
(4)師:秋天到了,果園里,果子熟了。(課件出示各種水果圖片)剛才看完這么多的水果,你最想干什么呀?你感覺到這些水果真是又香又——(甜)!
(5)師:如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜,你最想對秋姑娘說什么?
(6)師:我們一起來感謝一下秋姑娘吧!分男女生讀第二自然段。
秋姑娘說謝謝你們,明年秋天她還會給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見!
6.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)金色的秋天過去了,寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。
師:好大的風(fēng),好厚的雪??!天這么冷,你又有什么愿望呢?
(2)你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢?自由地讀一讀第三自然段吧。
(3)師:老師也想來讀第三自然段,而且特別想讀好。怎行才能讀好呢?誰來教教我啊?
指名學(xué)生回家,再要求學(xué)生讀。
(4)教師讀第三段讀完后問:你們聽完老師的朗讀,你感覺到了什么?
(5)師:我們一起把溫暖送給大家吧!全班齊讀第三自然段。
7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個太陽教案_四個太陽教學(xué)設(shè)計(jì)
指名回答。
(2)師:小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節(jié)?(多彩)所以畫了個彩色的太陽。(課件出示春景圖)
(3)師:春天真美??!我們一起來贊美一下春天吧!我們合作這讀一讀第四自然段,老師讀第1句,同學(xué)們讀2、3句。
師生合作讀。
8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。?(配樂)
三、指導(dǎo)寫字
1.師:小朋友們,我們一起走進(jìn)了大自然,感受了大家美好的愿望?,F(xiàn)在,我們一起跟隨小畫家學(xué)習(xí)兩個字吧。小畫家不僅畫畫得好,字也寫得棒!
課件出示:陽、光,學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察字形,說關(guān)鍵筆畫。
陽:左耳旁要寫得小而高,豎是垂露豎。
光:短豎寫在橫中線上;橫在橫中線上起筆,略向右上斜。
3.師范寫,生書空。
4.生描紅,練寫。
板書設(shè)計(jì):
夏秋冬春
清涼 香甜 溫暖 美麗
四個太陽教案板書設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
一、 導(dǎo)入:。
(播放種太陽的音樂)
仔細(xì)聽,歌中唱的是什么?
今天我們來一起走進(jìn)18《四個太陽》,(齊讀課題)看到題目你有什么問題想要問嗎?
二、初讀課文
1、我們先來讀讀課文吧!第一次讀課文要注意些什么呢?
(對,要讀正確,讀流利,不認(rèn)識的字多讀幾遍。)
2、自讀課文,同時想想我們剛才提出了問題?讀后和同桌進(jìn)行交流,(讀完書把書放平)剛才大家讀的都很認(rèn)真,不知道有沒有把生字寶寶都認(rèn)清楚,(出示生字卡片)你能叫的出他們的名字嗎?(同桌互讀)(出示課件)自己快速的在心里練讀,一會我請記得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師來考大家。
3、大家聲音這么洪亮,看來在家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,請小老師考大家。
4、真棒!那位同學(xué)有辦法把這些字收獲到心里去呢?你能記住哪個字,用什么方法?
生:我能記住伙,先記住右邊的火再加上單人旁,就是伙伴的伙。
師:你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰能用這樣的方法記住其它的字。
生:我能記住甜,舌頭舔著甘蔗就是甜。
師:你說的真好,相信其它同學(xué)一定有更好的方法記住剩下的字,快跟你的同桌說說吧!
5、剛才大家都記得非常認(rèn)真,說的特別好。(開火車,賽讀)
指名讀課文
他們要讀課文了,其它同學(xué)兩手抓住書,一起聽聽吧!
讀得進(jìn)步真大!
三、細(xì)讀課文
1、咱們來看一幅圖吧,仔細(xì)看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、親愛的孩子們,現(xiàn)在你就在這片烈日下你最想要什么?吧你想要的大聲說出來!
3、(想清涼一點(diǎn))書中的小朋友也有一個愿望,自己讀讀第一自然段。
指名讀
真清涼啊!我感到了清涼!
4、大家看綠綠的太陽照在大地上,就連字寶寶也感到了清涼變綠了,咱們一起吧清涼送給大家吧!
齊讀
5、夏天綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼。秋天到了,你想畫個什么樣的太陽?
6、書中的小朋友也畫了一個太陽,送給秋天,自己讀一讀第二自然段。
7、指導(dǎo)讀句子
這段有個句子特別長,咱們要注意停頓:金黃的香甜!
師范讀
大家聽的真認(rèn)真,大家都來試試。
齊讀
8、秋天到了,果子熟了,(出示秋天水果的圖片)想說什么,說給同桌聽聽。
9、看完你最想干什么?
10、假如現(xiàn)在你嘗到秋天香甜的果實(shí),你想對秋姑娘說什么?
11、讓我們一起感謝一下秋姑娘,誰來讀讀第2段(指名讀)
12、秋姑娘聽了大家的話,說謝謝你,明年秋天還會來給你送果子的,秋姑娘要走了,我們給秋姑娘說再見吧!
13、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,(出示課件)天這么冷,請你們想象一下,在寒冷的冬天每當(dāng)你早晨從溫暖的被窩爬出來,爸爸媽媽帶你上學(xué)的路上,被風(fēng)呼呼的吹著,下午放學(xué)從溫暖的教室出來,寒風(fēng)嗚嗚的刮著,你又有什么感覺,什么愿望呢?自己讀讀第三段。
15、誰來教我?
16、你想請我怎么讀,你自己先讀讀吧!
(師表演讀)聽我讀了,你感到冬天紅紅的太陽怎么樣?(溫暖)一起吧溫暖送給大家吧?。R讀,加動作讀)
17、小結(jié):
同桌說一說
18、春天,春天的太陽你想畫個什么顏色的?說說你的理由?
19、同學(xué)們,有那么美好的愿望,送給春天,哪春天該畫什么樣色呢?我們書中說,因?yàn)榇禾焓莻€(多彩的季節(jié)。)
20、春天這么美我們一起來贊美一下春天吧!這次我想和大家合作讀,我讀第1句,同學(xué)們讀2.3句。
21、這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然,感覺大家美好的愿望,現(xiàn)在我們再來完整的讀一讀這篇課文,吧你的愿望讀出來,自己再讀一讀吧?。〞牌剑?/p>
三、學(xué)習(xí)生字(園,因)
1、大家讀得真認(rèn)真,課文我們讀好了。這節(jié)課我們先來寫兩個字,仔細(xì)看老師寫。
2、這兩個字那里長得像?
3.認(rèn)識大口框
4、指導(dǎo)書寫:
大口框的字寫在田字格中間,要注意先進(jìn)人后封口。
5、生描紅
6、練習(xí)
7、同桌比一比,互相糾錯,師巡視。
8、糾正再練。
四、板書
四個太陽
美好的愿望
夏天 綠綠的 清涼
秋天 金黃的 香甜
冬天 紅紅的 溫暖
春天 彩色的 多彩的季節(jié)