優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)作者對社會現(xiàn)象的洞察力和批判精神，幫助讀者更好地認識社會。接下來，我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的片段，希望能給大家一些創(chuàng)作啟發(fā)。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇一
1、能夠正確流利的朗讀詩歌，并背誦詩歌。
2、能夠通過觀察插圖理解詩歌中詞語的意思。
3、能夠讀詩歌體會詩人愉快的心情。
4、能夠獨立完成一“兒童補蝶”的小練筆。
1、今天我們學一首新詩，指名2--3人讀課題：《宿新市徐公店》。
2、課前都讓同學們預習了，知道題目是什么意思嗎？
師：詩讀得怎么樣呢？能否讀得字正腔圓，句句通順呢？再給你們讀兩遍的機會，待會請同學起來讀。
指名2--3名同學讀。
齊讀一遍。
師：課文都能夠讀通順了，可是還沒能夠讀出韻味，說明我們還有很多的問題不理解，同學們，你們有哪些不懂呢？提出你們的疑問。
學生質疑：籬落疏疏一徑深樹頭花落未成陰。
1、請同學們對照插圖看一看，你能猜一猜籬落是什么意思嗎？
籬落就是圖上的籬笆。
2、圖上的籬笆是什么樣的呢？
很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。
3、圖上有一條長長的小路，就是一徑深。
4、樹頭很明顯就是樹枝頭；花落就是花落下了；未成陰就是樹葉沒有長成樹蔭。
5、明白了詞語的意思，我們能不能連起來將這句詩的意思說一說呢？
6、請同學起來說。指名1--2名。
學生自然說出是靜謐的鄉(xiāng)村。
第二，這首詩寫得是什么季節(jié)的景色？請你找出詩句中的詞語。
學生會說到春季或夏季。教師相機指導是春天即將結束，夏天快要到來的時節(jié)。也就是暮春時節(jié)。
師：詩人多么巧妙啊，兩句話十四個字抓住景物的特點，把時間地點介紹的清清楚楚，你來讀讀；你再來讀讀；我們大家一起讀讀。
下面兩句同學們沒什么疑問，誰來說說。
給學生時間寫。
交流：請2--3個學生說。
一起把這件有趣的事通過詩句表達出來。
有同學露出微笑、帶著微笑、帶著欣賞我們再來讀這句詩。
師：作者楊萬里在暮春時節(jié)住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描繪了周圍的景象，更生動的描寫了鄉(xiāng)村孩童的童真，帶著這樣的感情，我們一起美美地、把這首詩讀出韻味來。
學生齊讀。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇二
今天我比任何一天都要激動，因為我坐著小舟來到了鳥語花香的新市。現(xiàn)在天色已暗，我在田野間的客店里住了下來，店老板人很和善，他姓徐。
第二天，黃鸝鳥那歡快的歌聲把我從睡夢喚醒。我穿好衣服，走出房門，呼吸著新鮮的空氣。樹枝上的花剛剛凋謝，嫩綠的葉子探出頭來，好奇地張望著外面的世界。
突然，我聽到了一片歡聲笑語，我循著聲音望去，原來是一群頑皮的孩子正在追一只金燦燦的蝴蝶。黃蝴蝶飛到柳樹姑娘的秀發(fā)上，孩子們毫不費力地爬上樹去抓黃蝴蝶。黃蝴蝶飛到草叢中，孩子們鉆進草叢里去抓它。黃蝴蝶飛到小河上，孩子們不怕感冒，跳進小河去抓它。孩子們雖然氣喘吁吁，卻依然緊追不舍，就像警察在抓小偷似的。黃蝴蝶看到前面有條小路，小路旁有片油菜花田，被歪歪扭扭的籬笆圍著。它一頭扎進金燦燦的花田，孩子們開始分頭尋找，找了很久也沒有找到。他們失落急了，垂頭喪氣地回家了。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇三
暮春時節(jié)，我迎著春風向鄉(xiāng)村田園出發(fā)，尋找靈感。想必大家都已經(jīng)對我十分熟悉吧，我就是南宋大詩人楊萬里。
經(jīng)過日夜兼程，我終于來到了鄉(xiāng)村田園，只因天色已晚，我便在一位姓徐開的旅店住了下來。
第二天清晨，我被鳥鳴從睡夢中喚醒，我穿好衣服走出門外，只見稀疏的籬笆旁邊有一條小路，蜿蜒的小路靜靜地向遠方延伸出去，我情不自禁地踏上這條小路。
路旁的花兒已經(jīng)落了下來，樹枝上雖然吐露著新葉，但樹木還不是很茂密，陽光下，晶瑩的露珠還停留在小草上，閃爍著五顏六色的光芒。春風中，小草搖晃著小腦袋，好像在跳著春之舞，黃鶯在樹上唱著婉轉動聽的歌謠......
菜園里，油菜花早已盛開了，就連風中都夾雜著油菜花清新淡雅的香味，油菜花正愜意地舒展著四肢，遠望就像一層金黃的地毯。
這時一陣銀鈴般的笑聲從遠處飄來，我走進一看，原來是一群可愛頑皮的兒童正在捕黃蝶。其中一位穿著綠衣服扎著三個沖天辮的小孩正躡手躡腳地靠近一直黃蝶，這只黃蝶玲瓏素雅，尾翼如漂浮的彩帶隨風飄動，舞姿優(yōu)美動人。綠衣服的小孩把手伸到黃蝶邊，迅速合攏。只聽他開心地大嚷：“我抓到嘍！我抓到蝴蝶嘍！”
其他小孩挺他這么說，都紛紛把綠衣服的小孩圍住，想近距離地一睹蝴蝶的風采。綠衣服的小孩小心翼翼地張開雙手，機靈的黃蝶見勢，立刻展開雙翅飛入了菜花叢中。兒童們見了，都彎下身子在菜花叢中找黃蝶，可惜黃蝶和油菜花的顏色極其相似，根本不知道黃蝶飛哪去了。
我看著眼前這有趣的情景，詩興大發(fā)，立刻吟出了膾炙人口的《宿新市徐公店》：
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇四
一陣微弱的風從田野上吹來，吹過樹林，吹過小溪，吹過籬笆，吹進了詩人的房間。
詩人正站在窗前，眺望遠方。
陽光，清風。
高高矮矮的籬笆旁，一條彎彎曲曲的小路通向遠方，似乎沒盡頭。這條小路仿佛通到家鄉(xiāng)，詩人這么想著。
小路旁種這幾棵大樹，樹上有嫩綠嫩綠的葉子，幾朵花伴著微風輕輕飄落，好似蝴蝶輕輕飛舞，時不時轉幾圈，不一會兒是在樹下安了家。
詩人心中那一條通向家鄉(xiāng)的小路也落下了幾朵花，仿佛托著詩人對故鄉(xiāng)和家人的思念。
涼風，輕拂。
有幾個農(nóng)夫正在樹下休息，樹上的葉子不多，沒有形成樹蔭，陽光像調(diào)皮的孩子一樣，蹦蹦跳跳地穿過樹葉，照在農(nóng)夫真誠、善良的臉上。
詩人心頭浮起了一絲淡淡的悲傷，家鄉(xiāng)的人們也正在種田呢，自己何時可以見到他們呢？
“哈哈——哈——”
一陣笑聲飄進了作者耳里，幾個兒童正追跑著要去抓蝴蝶，那蝴蝶一直向前飛著，不一會兒就飛進了前面的花叢中，兒童們臉上寫滿了問號，“疑那只蝴蝶呢？怎么一下就不見了？”詩人看著可愛的孩童，想起了自己的童年，和幾個好伙伴一起抓蝴蝶、釣魚、掏鳥蛋，一切多么熟悉，可從前的伙伴，有的做官，有的去賣東西，有的……伙伴們都已分開好久，不知什么時候才能再相見。
詩人多么懷念自己的故鄉(xiāng)。詩人在心里感嘆：“朋友親人，你們還好嗎？”
又是一陣風，穿過小溪，穿過樹林，穿過田野，把詩人的思念送到了詩人的故鄉(xiāng)。
詩人不知自己的親人朋友，此時，也正想念著他。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇五
春姑娘踏著輕盈的腳步來了，我——楊萬里怎能錯過郊游的大好時機？于是我便去了一個名叫宿新市小山村，我到那里時太陽已經(jīng)下山了，于是我便在一個姓徐的老人開的旅店里，休息下來。
第二天，一陣清脆的鳥鳴聲把我叫醒，我披衣下床，打開窗戶，陽光投射進來，屋子里頓時亮堂起來，空氣十分新鮮里面還夾雜著陣陣淡淡的花香和泥土的芬芳，我深深地吸了一口，舒服極了！
天空一碧如洗瓦藍瓦藍的，只有幾縷白云在飄著，一陣風吹來，云一會兒變成一只活波的小白兔，一會兒變成一匹俊俏的白馬，一會兒變成可愛的小綿羊······真是變化多端啊！一群有剪刀般尾巴的小燕子闖進我的視野，這里一群，那里一群，布谷鳥“布谷”“布谷”地叫著，幾只風箏飛在高空中，小鳥們正在風箏們比賽呢！遠處的群山連綿起伏，山碧綠碧綠的，真是一幅美麗的圖畫呀。
經(jīng)落下來了，在水上漂浮著的小螞蟻把他當成了一只小船，此時，我真想變成拇指大的小人兒乘著桃花船去旅游、探險。
我又走到了另一條小路上，邊上稀稀疏疏的籬笆，路邊上的樹葉子還沒完全長大，還沒形成樹陰，油菜花開了有的才展開三四片花瓣，有的全部盛開了，還有的才是花骨朵兒，飽脹得像快要裂開似的，金黃金黃的就像一塊塊金子，風兒吹來，大片大片的油菜花散發(fā)出了陣陣清香，我入了迷，我仿佛也變成了一朵油菜花，披著金黃的衣裳站在百花叢中，蜻蜓飛過來告訴我清晨飛行的樂趣小魚游過來告訴我昨夜的美夢，我深深地陶醉。
忽然，一陣孩子們的歡笑聲把我從幻想中拉了回來，我睜開雙眼，看見一個紅色衣服扎蝴蝶結的小姑娘正喊著：“哥哥，這兒的蝴蝶好美啊！幫我捉一只。”只見一個頭扎發(fā)髻的男孩沖了上去，而蝴蝶卻飛入菜花叢中，再也找不到了。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。??????????????。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇六
春末，清晨，雞鳴聲起。
走進酒店，訂了房，便疲倦地放下行李，坐到椅上。
走到窗邊，春風徐徐，外面還滴滴答答下起了小雨。
滴嗒——滴嗒——。
只見，外面被雨浸身了的籬笆，稀稀疏疏的，直到這條鋪了石子的小路深處。
再看向，那棵栽在路邊不大不小的楊樹。雖花落了，但還成天參天大樹那種茂密的樹蔭。
不禁嘆了口氣，再看向窗外原本滴答的小雨，忽然就沒了，鳥鳴再次響了起來。
嘰嘰——嘰嘰——。
鳥鳴繞過了籬笆，繞過房屋，繞過小樹們，傳到了酒店。
我閉上了雙眼，熟睡過去。
我，被鳥語花香吵醒了。
窗外，云霧蒙蒙，清風呼呼地吹拂著。猶如山水畫一樣端起了花叢、小樹、山。春天緩緩地來臨了，終于與小鳥們一起到了，溪水淙淙地流淌著，從那流來，繞了一圈，抱著房屋，又向遠處流去。
起床，披衣，決定出去走走。
走到半路，耳畔旁就響起了小孩嬉笑玩耍聲，一瞧，就見幾個穿著黃色開襠褲的小孩，正追著一只滿身是黃色的蝴蝶。
他們追呀追，跑過了籬笆，跑過了花叢，跑過了……。
終于，他們跑進了油菜花叢，蝴蝶便消失不見、無影無蹤了。
我抬頭，看著紅彤彤的太陽，想起了童年。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇七
打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權力，充分調(diào)動其學習的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。
重在學生參與，激發(fā)主體情趣。
通過游戲設計，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設計，變傳統(tǒng)古詩教學的單向灌輸為學生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學習情趣，幫助學生“走近古詩”，又調(diào)動了他們積極參與課堂教學活動的積極性，體現(xiàn)了語文教學重在實踐運用的教學思想。
反復讀題，理解題意。
1、圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論。
2、宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進行，自愿組合。
一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容“胖”（擴句）起來；
一組討論后使詩的內(nèi)容“瘦”（縮句）下去。
3、開始計時，10分鐘后，小組分別匯報討論結果，同組成員可以補充：
“瘦”的結果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。
“胖”的結果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。
4、交換各自的學習體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
出示杜牧的《清明》：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
古詩教學的難度無疑會比教學用現(xiàn)代漢語寫成的詩文要大得多。然而，這則設計由于教師的慧心獨運，不僅使古詩易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習教學《絕句》，讓學生找到了一條進入詩情的通道。用游戲法將詩句變“胖”（擴句）變“瘦”（縮句）。用對抗賽學《宿新市徐公店》，更使古詩教學改變了傳統(tǒng)的接受教學模式，而成為愉悅的自學自悟活動。“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”（盧梭），在這里得多了印證。
（周一貫 評點）。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇八
1．簡介作者，請學生根據(jù)已知進行介紹。反復讀題，理解題意。
2．鋪墊性練習，為學習詩句打下基礎。
（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）。
（2）交流所填的結果，并指出同義復指的作用。
3．出示游戲題，自學理解詩的內(nèi)容。
（1）圍繞詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么這一問題展開討論。
（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進行，自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容胖（擴句）起來；一組討論后使詩的內(nèi)容瘦（縮句）下去。
（3）開始計時，10分鐘后，小組分別匯報討論結果，同組成員可以補充。
（瘦的結果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。胖的結果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）。
（4）交換各自的學習體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
5．拓展性練習，運用上述的方法學習新詩。
出示杜牧的《清明》：
清明時節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
古詩教學的難度無疑會比教學用現(xiàn)代漢語寫成的詩文要大得多。然而，這則設計由于教師的慧心獨運，不僅使古詩易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習教學《絕句》，讓學生找到了一條進入詩情的通道。用游戲法將詩句變胖（擴句）變瘦（縮句）。用對抗賽學《宿新市徐公店》，更使古詩教學改變了傳統(tǒng)的接受教學模式，而成為愉悅的自學自悟活動。教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西（盧梭），在這里得多了印證。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇九
一轉眼，寒冷的冬季已經(jīng)過去，我們迎來了春天。
春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了人間。
春天來了，春天來了!春天到處都是美麗景色，就像一幅栩栩如生的畫。
小草從地下探出頭來。春天的陽光非常燦爛，紅彤彤的，將溫暖的陽光照射大地。
森林里鳥語花香，許多樹上都開著鮮艷的花，各種各樣，五光十色、美麗極了!燕子從南方飛回來了，好像在說春天來了，春天真美啊!
你們瞧附近的一個院子里，路邊還有稀稀疏疏的籬笆。籬笆邊有幾棵大樹，樹上的花都落了，可樹葉還沒有茂盛。雖然凋零的葉子還不怎么茂盛，擋不住春天的一縷縷陽光。那嫩綠嫩綠的樹葉已經(jīng)告訴了我們春天的氣息!
看啊!路上一位身穿紅色衣服，頭扎兩個小辮的男孩疾步向前跑去，這是怎么了啊!原來這個小孩正在捉他面前幾只翩翩起舞的黃蝴蝶。可是，黃蝴蝶發(fā)現(xiàn)了農(nóng)民伯伯種的油菜花，連忙飛過去，停在了一朵油菜花上，小男孩也跟著跑過來，他仔細的找啊找，可是怎么也分不清哪個是油菜花，哪個是黃蝴蝶了。所以這個小男孩怎么也找不到了。這情景剛好被唐代大詩人白居易看見了，所以寫下了這首詩。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇十
楊萬里被派到一個新地方工作。還未到地方，天色已晚，他只好在一個叫“徐公店”的旅館暫時休息一晚。
第二天清早，楊萬里起床推開窗戶，一股清新的氣味撲鼻而來，映入眼簾的是大片大片的油菜花，金燦燦的，好似天上神仙們的金子掉入凡間，美極了。
楊萬里走出房間，站在旅店門口，他看到了一棵樹，樹上的花兒都落了下來，可樹葉還稀稀疏疏的，沒有長齊，只形成了一小片的樹蔭。
這時，一群小孩嘻嘻哈哈地跑了過來，正在追趕著一只黃蝶，那只蝴蝶金黃金黃的，身上還有一些波浪形的花紋，翅膀后面還拖著兩條“絲帶”，飛起來時非常好看。怪不得孩子們要抓它玩呢！
這只蝴蝶飛了一會，停在了一棵草上不動，一個小孩說：“它不動了，你們看我把它抓來。”這孩子貓著腰，悄悄地走了過去，大氣都不敢出，生怕驚飛了蝴蝶。
楊萬里覺得有趣，走進了兩步，繼續(xù)看著他們。
那個孩子一個猛撲，將蝴蝶兜在網(wǎng)中，蝴蝶急忙煽動翅膀，從網(wǎng)中飛了出去，飛入了菜花叢，與金黃的油菜花融為一體，不見蹤影了。孩子們嘆了一口氣，又去玩別的去了。
楊萬里看到這兒，被逗得哈哈大笑，詩興大發(fā)，于是寫下了《宿新市徐公店》這首詩：
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇十一
楊萬里(宋)。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
作者簡介：
楊萬里 （1127－1206年），漢族，字廷秀，號誠齋。寫的詩被稱為“誠齋體”,詩集為“誠齋集”今江西省吉水縣人。宋朝杰出的詩人。他一生寫詩兩萬多首，其中有大量的寫景詩。他的詩清新風趣，構思巧妙，語言通俗，自成一家，在當時與陸游等人齊名。
古詩注釋：
1、新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設酒稅官，由朱熹之子朱塾擔任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對男子的尊稱。）。
2、籬落：籬笆。??????????????3、疏疏：稀疏。
4、徑：小路。????????????????5、深：深遠。
6、樹頭：樹枝頭上。 ????????? 7、未：沒有。
8、陰：樹陰。????????????????9、急走：快速奔跑。
10、黃蝶:黃銀色的美麗的蝴蝶。
古詩今譯：
在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方。小路旁邊的樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追撲那翩翩飛舞的黃色的蝴蝶。可是蝴蝶飛到黃色的菜花叢中后，孩子們就再也分不清、找不到它們了。
名篇賞析：
這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象和可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。“花落未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩運用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官后長期村居，對農(nóng)村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風趣。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇十二
這首詩是南宋著名詩人楊萬里所作。題目由一個動詞“宿”與一個地點“新市徐公店”組成。“宿”為住宿之意；“新市”是今湖南攸縣；“徐公店”指姓徐的人開的店。題目的意思是詩人在客店住宿時看到的景色。古詩中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫住宿某地的所見所聞。
教學要求：
1、學會兩個生字，理解詩句。
2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。
教學重點難點：體會詩的意境，體會詩人的感情。
課前準備：多媒體課件。
課時：1課時。
一、導入揭題。
師：宿--住宿，????新市：地名。
公：是古代對男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開的店。
題目的意思在新市姓徐的的人開的客店里過夜）齊讀課題??。
2、你知道這首詩的作者是誰嗎？你是怎樣知道的？
那么，楊萬里住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？
二、賞讀古詩。
師：自由朗讀古詩，圈畫出不認識的字詞，借助拼音把古詩讀熟。
4、再讀，要求正確流利的朗讀。
師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰讀的好。
三、賞析古詩，有感情的朗讀。
1、課件第一、二句閃爍，誰愿意來讀一讀前兩句，
你覺得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學生回答，師范讀），請你根據(jù)老師的停頓畫出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競賽讀，指名讀，生評價）。
2、課件第三、四句閃爍，請同學們在小組內(nèi)學習后兩句。
三、創(chuàng)新練習。
（一）1、我說詩意，你對詩句（同桌練習）。
3、在打開課件中的音樂，學生配樂朗讀。
2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）。
3、學生動手繪畫。
4、評析學生作品（實物投影打出）。
四、課外延伸。
今天這堂課（指板書）同學們學會了讀詩讀會了詩，還朗讀好了詩，并且能通過自己的努力去給古詩配上美麗的圖畫，你們學得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇十三
3、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。
借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、語境導入：
生吟誦古詩。
2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進南宋詩人楊萬里的（生齊讀）《宿新市徐公店》。
二、初讀古詩，讀通詩句。
1、出示詩文內(nèi)容。
2、自由大聲地朗讀古詩，把詩讀準了。
3、同桌比一比，看誰讀得準確。
4、指名讀（讀得怎樣？）師范讀齊讀。
三、借助意象，入情入境。
1、我們常說詩情畫意，聽了同學們的朗讀，老師真想把這幅美景畫下來，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫？你愿意幫幫老師嗎？（愿意）。
2、四人一小組討論交流，師巡視。
3、集體交流。
你想畫下什么，什么樣的，從詩中哪兒知道的？
（1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
畫菜花，師畫一朵，問：你滿意嗎？
黃蝶，什么顏色？為什么？
急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。
（2）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來？
一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？
樹頭花落，樹上的花會形成濃密的樹陰？
未成陰？（引導：夏天枝繁葉茂，綠樹成陰，未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長出來了）。
看到這樣的景色，你想說什么？美美的讀一下。
4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎？
5、齊聲配樂朗讀。
6、說詩意：這樣的詩，這樣的畫，如果能用自己的語言說出來就更精彩了！
8、我把同學們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩歌，愿意聽一聽嗎？
三月，是美妙的。
一剪剪嫩芽的葉子。
一叢叢微笑的迎春。
一只只跳躍的飛雀。
都是。
美麗的音符。
是柔軟的風。
是細膩的雨。
是含羞的花。
是新綠的草。
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩文。
1、學生嘗試創(chuàng)作詩文。
其實，春天就像我們同學，相信你們的筆描繪出來的春天會更美，可以學著老師的樣子來試一試？也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。
2、全班交流，讀詩。
古詩教學重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。第一首古詩首先以問題帶學生入境，通過看課件讓學生初步感受小草生命力的頑強，再在學生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情，朗讀從讀通——讀懂——讀美——背誦體現(xiàn)層次的遞進性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語交際情景表演的方式來進行，學生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。
繪畫是低段學生喜聞樂見的一種形式，第二則古詩意境優(yōu)美，畫面生動，讓學生給詩配畫，把古詩教學形象化生動化了，在賞讀環(huán)節(jié)上設計了讓學生給課件配樂朗誦，讓學生對詩歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語調(diào)、情趣等有了充分的練習，學生喜歡，好。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇十四
五月，正值暮春時節(jié)。油菜花在田野里成片成片地綻開了笑臉，但樹上那原本盛開的花朵卻紛紛凋謝了。
大詩人楊萬里走出他下榻的客棧，伸了個懶腰。沒想到，因為動作太大了，把枝頭上正展翅欲飛的小鳥嚇地翻了個跟頭。小鳥驚魂未定得啾啾直叫，仿佛在責怪他的冒失。放眼望去，周圍是一片金黃的海洋。偶爾有微風拂過，好似少女的纖纖玉手，輕輕劃出一道道淺淺的波紋。菜花田邊，是兩棵古樹。樹上原本茂盛而又嬌艷的花兒所剩無幾`，幾朵殘留的花兒還在紛紛下落。一副春色還未完全褪去的模樣。幾只夏蟬急切地爬上樹梢，聲聲地叫著：“知了，知了，夏天到了！”
正當楊萬里入了迷時，一陣歡聲笑語傳進他的耳朵。“噓，別出聲，會嚇著小蝴蝶的！”他循聲望去，只見三個頑皮的小孩童，正彎著腰，低著頭，躡手躡腳地走著。不時用那沾滿泥巴的小手去撥弄著那已經(jīng)稀疏的不成樣子的木籬笆。他們面前是一只色澤鮮艷，圖案精巧的大黃蝶。那蝴蝶一會兒飛上天，一會兒停在籬笆上，把小孩們耍的團團轉。以至于到了最后，那黃蝶似乎玩累了，干脆鉆進菜花田里歇息去了。小孩們失去了目標，便也一頭扎進田里。等他們探出腦袋時，那模樣令人忍俊不禁！瞧，還有幾只小蜜蜂繞來繞去，正打量著這幾個沾滿花粉的小孩呢!
楊萬里再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了千古傳誦的古詩〈〈〉〉。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童疾走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇十五
教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作。詩篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動場面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗的田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課4個生字，兩個綠線內(nèi)的一個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述古詩所描繪的情景。領悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。
4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教學準備：
ppt等。
一、導入。
1、（播放ppt）你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來到了我們身旁，向我們展示了她的嫵媚與生機。
學生交流：《詠柳》《江南春》《游園不值》……。
3、今天，我們又要學習一首描寫春天的古詩。
二、解題。
1、解題。
1）誰來讀一下課題？
2）從題目中你知道了什么？
新市：今湖南省攸縣北。
徐公店：姓徐的人開的店。
“公”是對年長人的尊稱。
3）讀了題目，你覺得缺了什么？（作者）。
2、介紹作者。
楊萬里，南宋詩人，與尤袤、范成大、陸游齊名，被稱為南宋“中興四大詩人”，語言通俗明暢，自成一家。
三、初讀課文。
1、出示全文，讓我們隨著詩人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。自讀，要求讀準字音，讀通句子，注意停頓。
宋楊萬里。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
2、指名讀詩并正音。
籬落。
3、聽聽別人又是如何吟誦此詩的（聽錄音）。
4、讓我們也學著他的樣子一起朗讀此詩。（齊讀）。
四、精讀感悟。
1、學法指導：我們平時學習古詩經(jīng)常用什么方法？
2、像寫景的古詩我們一般采用圖文對照的方法來學。
3、請大家自己圖文對照想想詩中所表現(xiàn)的情與景，然后同桌相互交流交流。
4、交流。
詩人漫步田間，看到了什么景象？
第一、二句。
1）交流詩意。
2）“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。
3）“小路”是詩中哪個字？（徑）如：“曲徑通幽”就是詩中“一徑深”所描繪的意境。
4）“一徑深”蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠方延伸。
5）“未成陰”：“未”就是沒有，樹頭的花兒落了，樹葉還沒長得很茂密，“未成陰”就是沒有形成樹陰。（點明時間：暮春）。
6）誰能再為我們描述一下這幅畫面，其余同學想想這幅畫面讓詩人感受到了什么？
板書：幽靜（深遠）。
第三、四句。
1）導入，正當詩人為眼前的春景陶醉時，什么又引起了詩人的興趣？
2）交流詩意。
3）你能體會兒童當時的心情嗎？從哪里體會到的？
快樂（追，嬉戲）。
著急（急走，快跑）。
失望、沮喪（無處尋）。
4）當詩人看到眼前兒童追蝶的情景，他感受到了什么？
板書：童趣（喜愛、回憶）。
5）誰能把這充滿童趣的畫面及詩人的喜愛之情讀好？
指名讀、齊讀。
4、配樂朗讀。
我們讀詩，往往要透國文字的表面意思感悟詩人的情感，詩的意境，讓我們再次用心領悟詩人對幽靜的春景，充滿童趣的追蝶畫面的喜愛之情。
指名讀，齊讀。
5、誰已經(jīng)把此情此景記在了心里？
指名背，齊背。
五、寫話。
1、詩的語言洗練精當，同時也留給讀者無盡的想象，請大家展開想象的翅膀，把你從詩中看到的感悟到的聯(lián)想到的寫下來。（放音樂）。
2、交流。
3、評價。
板書。
籬笆稀疏??小路深長??黃蝶飛舞??兒童急走。
樹頭花落??葉未成陰??融入菜花??無處尋覓。
景????????????人。
靜????????????動。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇十六
春姑娘踏著輕盈的腳步來了，我——楊萬里怎能錯過郊游的大好時機？于是我便去了一個名叫宿新市小山村，我到那里時太陽已經(jīng)下山了，于是我便在一個姓徐的老人開的旅店里，休息下來。
第二天，一陣清脆的鳥鳴聲把我叫醒，我披衣下床，打開窗戶，陽光投射進來，屋子里頓時亮堂起來，空氣十分新鮮里面還夾雜著陣陣淡淡的花香和泥土的芬芳，我深深地吸了一口，舒服極了！
天空一碧如洗瓦藍瓦藍的，只有幾縷白云在飄著，一陣風吹來，云一會兒變成一只活波的小白兔，一會兒變成一匹俊俏的白馬，一會兒變成可愛的小綿羊······真是變化多端啊！一群有剪刀般尾巴的小燕子闖進我的視野，這里一群，那里一群，布谷鳥“布谷”“布谷”地叫著，幾只風箏飛在高空中，小鳥們正在風箏們比賽呢！遠處的群山連綿起伏，山碧綠碧綠的，真是一幅美麗的圖畫呀。
經(jīng)落下來了，在水上漂浮著的小螞蟻把他當成了一只小船，此時，我真想變成拇指大的小人兒乘著桃花船去旅游、探險。
我又走到了另一條小路上，邊上稀稀疏疏的籬笆，路邊上的樹葉子還沒完全長大，還沒形成樹陰，油菜花開了有的才展開三四片花瓣，有的'全部盛開了，還有的才是花骨朵兒，飽脹得像快要裂開似的，金黃金黃的就像一塊塊金子，風兒吹來，大片大片的油菜花散發(fā)出了陣陣清香，我入了迷，我仿佛也變成了一朵油菜花，披著金黃的衣裳站在百花叢中，蜻蜓飛過來告訴我清晨飛行的樂趣小魚游過來告訴我昨夜的美夢，我深深地陶醉。
忽然，一陣孩子們的歡笑聲把我從幻想中拉了回來，我睜開雙眼，看見一個紅色衣服扎蝴蝶結的小姑娘正喊著：“哥哥，這兒的蝴蝶好美啊！幫我捉一只。”只見一個頭扎發(fā)髻的男孩沖了上去，而蝴蝶卻飛入菜花叢中，再也找不到了。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇十七
《》的作者為南宋詩人楊萬里，是一首七絕，作者其它著名作品還有《曉出凈慈寺送林子方》等。《》展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村的美好畫面，寫出了童真童趣，抒發(fā)了作者對田園生活的向往，符合作者的派別風格。
宋·楊萬里。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
注釋。
1．：新市：地名。今浙江省湖州市德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設酒稅官，由朱熹之子朱塾擔任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對男子的尊稱）。
籬落：籬笆。
疏疏：稀稀疏疏。
一徑：一條小的路。
深：深遠。
樹頭：樹枝頭上。
花落：花落下。
未：沒有。
陰：樹葉茂盛濃密。
急走：奔跑著、快追。
黃蝶:黃顏色的蝴蝶。
無處：沒有地方。
尋：尋找、找尋。
譯文。
在稀稀疏疏的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，路旁樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長出，樹葉稀疏還不茂密，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追捕翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到一片金燦燦的菜花叢中，孩子們再也找不到它們了。
賞析：
這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌。描繪了一幅春意盎然的景象和天真可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶時候快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長出的春意盎然的美圖。
宿新市徐公店（優(yōu)質18篇）篇十八
暮春時節(jié)，大詩人楊萬里風塵仆仆地來到了一家客店門口，他已經(jīng)趕了一天的路，便毫不猶豫地在這家店中住了下來。
第二天清晨，楊萬里被窗外的鳥鳴聲驚醒了，他來到窗前放眼向外望去，好一派迷人的野外風光啊!一望無際的田野里阡陌縱橫，菜地四面圍了一圈稀稀疏疏的籬笆，籬笆旁有一條彎彎曲曲的小路伸向遠方。而在那不遠處的山頭上，挺立著一棵桃樹，它亂枝縱橫，樹干又短又扭曲，花瓣紛紛從枝頭上飄落下來，而嫩綠的葉子則還沒來得及長成樹蔭。窗外的美景吸引著他走出了房間。
店外清新的空氣使詩人僅存的一點兒睡意消失了，背后突然傳來了一陣孩童的嬉鬧聲，轉過頭一看，原來在不遠處的山頭上有幾個小孩子正拿著網(wǎng)罩飛快地奔跑著追逐著幾只黃色的正在翩翩起舞的蝴蝶，蝴蝶們似乎也感受到了危險，紛紛飛到了樹上。一個小男孩看了之后很不甘心便飛快地爬上了樹，他拿著網(wǎng)一罩。
結果蝴蝶沒捉到，自己反而從樹上摔了下來，摔了個倒栽蔥。樹下的小伙伴們見了急忙把他扶了起來，然后便一起繼續(xù)去追蝴蝶去了。這次蝴蝶又落在了草叢中，一個小女孩上前去撲，結果腳下一滑，摔了個四腳朝天，狼狽地逃回家去了。其他孩子則依然追逐著蝴蝶。而蝴蝶們終于找到了避難所――一大片金黃的油菜地，便紛紛躲入了才花叢中。
目睹了此情此景，楊萬里不禁詩性大發(fā)，他飛快地回到店中揮毫寫下了《》一詩：
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。