優(yōu)秀作文不僅僅是堆砌華麗的詞匯，更要有思想的深度和觸動(dòng)人心的內(nèi)涵。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇一
相信擁有一份熱愛，便可驅(qū)散烈日驕陽(yáng);相信心懷一份信念，便可建造最美的花園;相信執(zhí)著于一份堅(jiān)守，窮鄉(xiāng)僻壤也可綻放出最美的風(fēng)景。我愿為我心注入一份愛，填滿一份信念與堅(jiān)守，以綻放出人生最美的風(fēng)景!
為心靈的園地注入信念的水分，長(zhǎng)出一方園地的燦爛。我不知道一個(gè)人得如何，才能在無(wú)盡黑夜中堅(jiān)守到黎明的曙光;我不知道一個(gè)人得如何，才能在花繁柳密中堅(jiān)守住夢(mèng)想。我只知道，惟有擁有信念，方可堅(jiān)信自己，方能重建垣墻，修復(fù)夢(mèng)想!她做到了，因?yàn)閾碛行拍睿艞壸约旱陌偃f(wàn)家財(cái);因?yàn)閾碛行拍睿赂业禺?dāng)上村干部;大雨中為村民修建房屋，疾病中仍心系村民。她便是“最美村干部”――段愛平。一個(gè)村的夢(mèng)想，因她的信念而發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)!夢(mèng)想路上攜手信念同行，我心便是風(fēng)景最美的園地!
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇二
摘錄：者想采訪他早年經(jīng)歷，他不好意思地說(shuō)：“以前，總想著去外面，但又去不成，后來(lái)一想，自己出不去，可以幫助別人出去嘛，就在這里辦了學(xué)校，雖然去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光。”
正文：雖去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光。
這天一直在下雨，春樹給臥病在床的父親喂了飯后，就拿了個(gè)板凳坐在門口，向門外望去，看著朦朧的遠(yuǎn)處發(fā)著呆。
春樹是個(gè)不幸的孩子，他家是村里的貧困戶，媽媽因?yàn)槿淌懿涣诉@個(gè)潦倒的家而離家，哥哥早早地外出打工，只留春樹和父親住在這破舊的屋子里。春樹小時(shí)候被開水燙傷過(guò)臉，臉上留下了難看的疤，雖然村民們都很純樸，沒有排擠他，但他內(nèi)心深處卻有一塊疤，他很自卑。他努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，卻讀完高中后就回家干活，照顧父親——家里沒有足夠的錢，父親身體越來(lái)越差。
春樹很喜歡看課外書，從課外書里，他看到了外面的世界，外面有高樓大廈，有摩天輪，有很多新奇的事物，他是多么渴望外面的世界啊。可是他的父親，他的臉，都讓他無(wú)法在外面的世界討生活。
到不了遠(yuǎn)方。
雨漸漸停了，他站了起來(lái)，他想到外面走走。他很郁悶，想散散心，走著走著，看到一個(gè)果農(nóng)在采摘水果。那果農(nóng)見著他，就咧開嘴笑了：“哎呀呀，來(lái)得正好。來(lái)，揣幾個(gè)橘子給你爸爸吃。這橘子啊，可好銷了，它是要運(yùn)到全國(guó)各地的呀，貴著呢!”春樹看著一棵棵橘子樹，它們的形狀并不好看，扎根在這大山的泥土里，卻結(jié)出這么甜美的果實(shí)，他好像明白了什么。
回到家，看了看哥哥幾天前寄來(lái)的信。有幾張城市風(fēng)景的照片，背后有幾行字：弟弟，大城市雖美，但繁華背后也有著無(wú)盡落寞。你這么聰明，一定能在家鄉(xiāng)有所作為的!
若干年后，還是這個(gè)山村，那里雖不富裕，但村民都很淳樸。你只要走進(jìn)那里惟一的小學(xué)，就會(huì)看到一群小學(xué)生坐在老師周圍，滿臉笑容地聽他講課。老師瘦瘦的，臉上有疤，但他的聲音是那么自信，那么洪亮動(dòng)聽。他在這里教了好多年書了，孩子們都親切地叫他“大哥哥”，他教的小學(xué)生，有的考上大學(xué)，去了大城市，有的畢業(yè)后，留在了這所小學(xué)。這么多年，也算是桃李滿天下了。
有記者采訪他，問(wèn)他為什么要在偏僻的山村里辦小學(xué)。他平靜地說(shuō)：“只想讓更多人能接受教育。”記者想采訪他早年經(jīng)歷，他不好意思地說(shuō)：“以前，總想著去外面，但又去不成，后來(lái)一想，自己出不去，可以幫助別人出去嘛，就在這里辦了學(xué)校，雖然去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光。”
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇三
這天一直在下雨，春樹給臥病在床的父親喂了飯后，就拿了個(gè)板凳坐在門口，向門外望去，看著朦朧的遠(yuǎn)處發(fā)著呆。
春樹是個(gè)不幸的孩子，他家是村里的貧困戶，媽媽因?yàn)槿淌懿涣诉@個(gè)潦倒的家而離家，哥哥早早地外出打工，只留春樹和父親住在這破舊的屋子里。春樹小時(shí)候被開水燙傷過(guò)臉，臉上留下了難看的疤，雖然村民們都很純樸，沒有排擠他，但他內(nèi)心深處卻有一塊疤，他很自卑。他努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，卻讀完高中后就回家干活，照顧父親——家里沒有足夠的錢，父親身體越來(lái)越差。
春樹很喜歡看課外書，從課外書里，他看到了外面的世界，外面有高樓大廈，有摩天輪，有很多新奇的事物，他是多么渴望外面的世界啊。可是他的父親，他的臉，都讓他無(wú)法在外面的世界討生活。
雨漸漸停了，他站了起來(lái)，他想到外面走走。他很郁悶，想散散心，走著走著，看到一個(gè)果農(nóng)在采摘水果。那果農(nóng)見著他，就咧開嘴笑了：“哎呀呀，來(lái)得正好。來(lái)，揣幾個(gè)橘子給你爸爸吃。這橘子啊，可好銷了，它是要運(yùn)到全國(guó)各地的呀，貴著呢!”春樹看著一棵棵橘子樹，它們的形狀并不好看，扎根在這大山的泥土里，卻結(jié)出這么甜美的果實(shí)，他好像明白了什么。
回到家，看了看哥哥幾天前寄來(lái)的信。有幾張城市風(fēng)景的照片，背后有幾行字：弟弟，大城市雖美，但繁華背后也有著無(wú)盡落寞。你這么聰明，一定能在家鄉(xiāng)有所作為的!
若干年后，還是這個(gè)山村，那里雖不富裕，但村民都很淳樸。你只要走進(jìn)那里惟一的小學(xué)，就會(huì)看到一群小學(xué)生坐在老師周圍，滿臉笑容地聽他講課。老師瘦瘦的，臉上有疤，但他的聲音是那么自信，那么洪亮動(dòng)聽。他在這里教了好多年書了，孩子們都親切地叫他“大哥哥”，他教的小學(xué)生，有的考上大學(xué)，去了大城市，有的畢業(yè)后，留在了這所小學(xué)。這么多年，也算是桃李滿天下了。
有記者采訪他，問(wèn)他為什么要在偏僻的山村里辦小學(xué)。他平靜地說(shuō)：“只想讓更多人能接受教育。”記者想采訪他早年經(jīng)歷，他不好意思地說(shuō)：“以前，總想著去外面，但又去不成，后來(lái)一想，自己出不去，可以幫助別人出去嘛，就在這里辦了學(xué)校，雖然去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光。”
作文二：借風(fēng)喚花醒，聊贈(zèng)一枝春。
結(jié)束了漫長(zhǎng)冬日，東風(fēng)卻遲遲不來(lái)。蕭瑟依舊，寒冷徹骨，花兒難以綻放。喚與東風(fēng)來(lái)，相許一枝春，才換回滿園姹紫嫣紅競(jìng)相開放。是以借東風(fēng)亦有道，唯有運(yùn)用自己的智慧，讓他人心甘情愿地給予幫助，才能成就心中所想。
徐志摩說(shuō)：“是人沒有不想飛，凌空去看一個(gè)明白，這才是做人的趣味，做人的權(quán)威，做人的交待。”欲飛之人，不愁無(wú)翼，因?yàn)樗麄儾粫?huì)在尋求幫助無(wú)果之時(shí)輕易氣餒。
國(guó)人知周杰倫者皆知方文山。年輕時(shí)的他默默寫過(guò)幾大本歌詞，也投給過(guò)演唱公司希望借成名歌手之口讓自己被業(yè)界承認(rèn)。顛沛流離數(shù)載，艱辛苦楚在歌詞中寫盡，終于讓他等來(lái)一個(gè)周杰倫。他的詞成就了一代巨星，也是經(jīng)周杰倫之口眾人才認(rèn)識(shí)了背后的方文山。若他在演唱公司碰壁之后便果斷放棄，樂(lè)壇也迎不來(lái)這樣一個(gè)輝煌的傳奇。
回看先人們的飛行歷程我們就能明白：萬(wàn)戶借風(fēng)箏有過(guò)短暫的飛翔;人雖無(wú)翼，飛翔夢(mèng)也曾被稱為無(wú)稽之談，但萊特兄弟造出飛機(jī)，人終能翱翔藍(lán)天。“假輿馬者，非利足也，而至千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。”他們都與我們無(wú)異，正是因?yàn)樗麄儭吧萍儆谖铩币玻拍艿脙斔浮?/p>
雖說(shuō)利益驅(qū)動(dòng)他人給予幫助，但我們正是要讓他人看到我們身上蘊(yùn)含的希望，人們的智慧得到可憑借的“物”。這才有馬云吸引他人投資鑄就阿里巴巴的神話，才有中巴的友誼和無(wú)數(shù)歐美國(guó)家投入亞洲投資銀行;才有中國(guó)開展多邊外交走在逐漸騰飛的路上。正如總書記所說(shuō)：“我們的藍(lán)圖是宏偉的，但我們的奮斗必將是艱巨的。”因?yàn)槲覀冊(cè)诮柚说牧α繒r(shí)仍需更多努力，才能將這些力量為己所用，成就一個(gè)國(guó)家偉大復(fù)興的未來(lái)。
大樹因?yàn)橛锰鹈赖墓麑?shí)才讓自己的種子傳播到世界各地，無(wú)他，因果實(shí)甜美，誘惑人心。而我們的花朵待醒，借與那東風(fēng)吹滿園，贈(zèng)與它陣陣花香沁人心脾，靜待春的綻放。
作文三：未來(lái)路上靠自己。
參天大樹雖沒有翅膀，沒有腿，但靠著自己的智慧與努力，結(jié)出果實(shí)，讓飛禽鳥獸將自己帶到了世界各地，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。人生亦是如此，要想成就輝煌的事業(yè)，擁抱幸福的明天，就必須先放飛美麗的夢(mèng)想，再靠自己進(jìn)行艱苦努力的奮斗。
幸福的未來(lái)之路上，始終伴隨著夢(mèng)想華麗的舞步。
夢(mèng)想是催生動(dòng)力的搖籃，沒有夢(mèng)想就沒有巨大的推動(dòng)力。空寂大漠，駝鈴陣陣，因?yàn)榘仙娴男目释h(yuǎn)方的綠洲;遼闊長(zhǎng)天，雄鷹點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)轱w翔的心渴望高端的的云層;蒼茫大海，帆影憧憧，因?yàn)檫h(yuǎn)航的心渴望彼岸的`港口;三更燈火，書聲瑯瑯，因?yàn)榍笾男目释磥?lái)的光環(huán)。正如大樹，聽了鳥獸們旅行的見聞，一顆環(huán)游世界的夢(mèng)想的種子便根植于心。正是懷揣著那對(duì)夢(mèng)想的渴望，才讓人有了實(shí)現(xiàn)它的信心和決心。因?yàn)閴?mèng)想會(huì)發(fā)光所以無(wú)論身處多么漆黑的角落，總有一束光，引領(lǐng)著我們前往，風(fēng)雨兼程，在所不惜。
幸福的未來(lái)之路上，必然浸透著個(gè)人奮斗的汗水。
奮斗是獲取成功，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必要途徑。沒有人能一勞永逸，也不能依靠別人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，唯有用自己的汗水，通過(guò)自己努力獲取的未來(lái)才能熠熠生輝。中國(guó)有句古話：“千里之行，始于足下。”意味一個(gè)人要想走得遠(yuǎn)，走得好，需得立足當(dāng)下一步步去走，才能身行千里大有作為。君不見，書家圣人王羲之的書法之所以游若蛟龍，翩若驚鴻，是因?yàn)樗R池學(xué)書，廢寢忘食，常年洗筆將一池清泉染成濃黑;乒乓皇后鄧亞萍的球技之所以爐火純青，所向披靡，因?yàn)樗木毴毴牛鄩K球板被握出溝槽而渾然不覺;無(wú)臂琴師劉偉的腳下功夫神奇，風(fēng)景無(wú)限，是因?yàn)樗挂岳^日練琴不止，腳趾被磨出鮮紅的血泡也從未想過(guò)放棄。他們?yōu)橹磥?lái)而不懈奮斗者，使他們今日被鮮花和掌聲裝點(diǎn)得璀璨無(wú)比，晶瑩的汗水折射出他們勇于追夢(mèng)的心，他們值得擁有這一切。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇四
有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的憩息場(chǎng)所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請(qǐng)飛禽帶自己去旅行，飛禽說(shuō)大樹沒有翅膀，拒絕了;請(qǐng)走獸幫助，走獸說(shuō)大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。
請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
修心如蓮。
湖南一考生。
樹求禽獸以攜，遭拒;結(jié)實(shí)以靜候，則咸相食，其籽得傳。
《勸學(xué)》有云：“君子生非異也，善假于物也。”然他物何以愿為我所用?蓋因其腹中有物，非空也。
人，只有自我修行，價(jià)值昭彰，才可求他人賞識(shí)，所謂“桃李不言，下自成蹊”即是此理。修心如蓮，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清。田田的荷葉間一段綠波，愈令風(fēng)荷芳行萬(wàn)里。
漢有昭君，不賂畫工，寂寂深宮她沉婉若水。修心如蓮，終得一日，天理昭昭。她的傾城姿容醉了天子，醉了使臣，以公主之位和親匈奴。識(shí)大體的智慧，濟(jì)蒼生的胸懷，沉著大氣的風(fēng)范，令她成為一首絕唱。直至百千年后，人們?nèi)钥蓮亩鸥Φ囊髡b中瞥見那一抹驚鴻的倩影，驚艷了歲月。是什么讓一位紅顏以扶柳之態(tài)名留青史?是其內(nèi)在的德。修心如蓮，憑自我價(jià)值在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。
蜀有孔明，“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”。躬耕于南陽(yáng)，不爭(zhēng)虛名于諸侯。然而一代名主劉玄德恭敬相邀，三請(qǐng)兩拒，傳為美談。如果他不是臥龍先生，只是一介凡夫俗子，又有哪個(gè)帝王會(huì)甘心低頭細(xì)語(yǔ)呢?羽扇綸巾間的豪情膽識(shí)是其吸引劉備的法寶。修心如蓮，孔明靜候。以兼濟(jì)天下之大才贏得生前身后名。
姜子牙垂釣言：“愿者上鉤。”八十高齡遇文王。可見，世人渴求的與年齡無(wú)關(guān)，與相貌無(wú)緣。內(nèi)在價(jià)值的升華才是一個(gè)人得到贊賞的根源。
甜美的果實(shí)讓飛禽走獸們心甘情愿地為之奔波;幾句空話卻沒有激起一絲漣漪，人性說(shuō)到底總還是帶著那么一點(diǎn)點(diǎn)的自私與冷漠。為利相謀是最正常不過(guò)的事情，我們誰(shuí)也沒有必要因此去指責(zé)他人。如何讓他人盡心盡力地伸出援手?我們應(yīng)當(dāng)磨礪出自我價(jià)值，給別人一個(gè)襄助自己的理由。人，如果一味只求索取，最終沒有誰(shuí)會(huì)愿意施予。
修心如蓮，讓馨德之香愈遠(yuǎn)愈清。礪己如實(shí)，令品質(zhì)之花不凋不敗。
嘗怨世之漠然，冷眼不助。心境達(dá)然后方知是己身之妄求。人之助我，謝之;人之袖手，解之，后以明德召之。修心如蓮，己之昭彰如朗月清輝。
何妨互利?世界吻我以歌，我送以清香，修心如蓮。
我是你的眼睛。
湖南一考生。
這是我最后一次去看老何了。
并不寬敞的房屋下堆著些祭祀用的物什，堂屋中央擺放著一口黑得發(fā)亮的棺木。老何靜靜地躺在里面。他的面色黃中透著青——好像他對(duì)我們發(fā)著怒的模樣。我覺得我可以抓住點(diǎn)什么，一伸出手，眼睛上涌了一般熱氣，把我的眼鏡也給弄得模糊不清了。
我抬起頭，竟看到滿屋子的人。
老何你看到了嗎?他們都回來(lái)看你了。他們的眼睛里還寫滿了和當(dāng)年一樣的熱烈，那熱烈如今也灼燒到了我，讓我的胸中充滿了似要噴出來(lái)的濃焰，一如當(dāng)年的你啊，老何。
三十年前的老何有著瘦干的模樣，每天都在這片小山坳里晃悠。破敗的山村有一種出奇的寧?kù)o，老何覺得這種寧?kù)o實(shí)在太過(guò)沉寂。他在溪邊撿了一擔(dān)擔(dān)鵝卵石，填上了村口那條坑洼洼的泥漿路。抬頭看見天上飛過(guò)的一只麻雀，突然知道少了些什么。
老何用自己的積蓄買了些紅磚，最后修修補(bǔ)補(bǔ)，在村口蓋了一座很小的紅磚房，他自制了一塊木板，上面用炭塊寫上“村口小學(xué)”四字。接著他挨家挨戶勸說(shuō)村民們讓孩子到“小紅磚房”里上課，他擔(dān)任校長(zhǎng)，也是唯一的教師。
老何的學(xué)校開辦起來(lái)了。他用炭塊當(dāng)粉筆，用手抄的作業(yè)本作學(xué)生的教材，每當(dāng)講到高興處就滿臉通紅。“世上有許多好地方，”老何常說(shuō)，“北京有故宮，有頤和園，還有圓明園。圓明園可惜被洋鬼子破壞了，要是也能去看一看……”他忽然停下來(lái)，有些黯然，抬起頭，眼睛便又亮了：“你們要努力讀書，將來(lái)一定能走出山坳坳，去多看看外頭的.世界，也就當(dāng)是老師我看了!”
三十多年間，老何送走了一批批學(xué)生，他總說(shuō)，孩子們眼睛里有光啊，那光太熱烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子們的老師，看他們一個(gè)個(gè)飛出大山，飛到世界各地，去那個(gè)美麗的“外面”飽覽美景。
我也忍不住哭了起來(lái)。我也是你的眼睛，爺爺，我會(huì)把這條路堅(jiān)持下去。我知道，坐在志愿填報(bào)的電腦前，我一定會(huì)告訴自己：就報(bào)師范吧。讓我成為你的眼睛，替你去看世界的美。也讓更多人替我，成為我的眼睛，看到世界的未來(lái)。
未來(lái)路上靠自己。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇五
有記者采訪他，問(wèn)他為什么要在偏僻的山村里辦小學(xué)。他平靜地說(shuō)：“只想讓更多人能接受教育。”記者想采訪他早年經(jīng)歷，他不好意思地說(shuō)：“以前，總想著去外面，但又去不成，后來(lái)一想，自己出不去，可以幫助別人出去嘛，就在這里辦了學(xué)校，雖然去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光。”
智者若樹。
春花的智慧在于燃盡生命的怒放，于是有了草長(zhǎng)鶯飛，最美人間四月天。夏蟬的智慧在于蟄伏地底十七年，于是有了一朝破土，一鳴驚人。鳳凰的智慧在于烈火的淬煉，于是有了脫胎換骨，涅槃重生……而樹的智慧，卻遠(yuǎn)不止如此。智者，若“樹”。
“要有最樸素的生活和最崇高的理想，即使明日天寒地凍、路遙馬亡。”樹的智慧在于志存高遠(yuǎn)。正如高曉松所說(shuō)：人生不應(yīng)當(dāng)只有茍且與當(dāng)下，還應(yīng)有詩(shī)和遠(yuǎn)方。只有心存著“遠(yuǎn)方”，我們才能勇往直前，不至于像失了羅盤的水手。有了目標(biāo)與方向，我們才能更好地到達(dá)終點(diǎn)。“為中華之崛起而讀書，”立下了這樣志向的周總理未曾彷徨，引領(lǐng)著中國(guó)走向富強(qiáng)。“如果再讓我做一次選擇，我仍選擇中國(guó)，選擇核事業(yè)”，鄧稼先堅(jiān)定的志向使他在核領(lǐng)域一往無(wú)前……智慧的大樹向著遠(yuǎn)方，于是它有了目標(biāo)和動(dòng)力。智者若樹，志存高遠(yuǎn)。
“魚與熊掌不可兼得”，要先“舍”而后“得”，樹的智慧在于舍得。如果大樹吝嗇自己甜美的果實(shí)，不肯分給鳥獸，那么它永遠(yuǎn)不能到達(dá)遠(yuǎn)方去看這世界。就像壁虎，如果在危急關(guān)頭它不舍得自己的尾巴，便無(wú)法得到自由與新生。而沙礫，因?yàn)槎梅艞壸约旱睦饨恰⑸釛墪簳r(shí)的光明，才得以于蚌殼中蛻變?yōu)檎渲椤Ｖ腔鄣拇髽涠蒙釛墸谑撬姆N子隨飛禽、走獸們來(lái)到了世界各地。智者若樹，懂得舍棄。
“呼山不來(lái)，我去就山”，樹的智慧在于變通。然而我們的生活中卻有許多人不知變通，只知愚蠢地一條胡同走到底。就像許多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子變優(yōu)秀，不顧孩子自己的實(shí)際情況，盲目地要求他們考好分?jǐn)?shù)、讀好大學(xué)。于是易中天先生批評(píng)道：龍，怪獸也;器，器材也;材，木材也。現(xiàn)在的家長(zhǎng)讓孩子成為怪獸、器材、木材，就是不成人。這么說(shuō)也許過(guò)于絕對(duì)，但不可否認(rèn)的是，只把“好分?jǐn)?shù)好大學(xué)”作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)有些病態(tài)了。正如奧斯卡·王爾德所說(shuō)，成為你自己，因?yàn)閯e的都有人做了。我們不必將自己禁錮在一條模仿他人的路上，而應(yīng)綻放自己的芬芳，成為最好的自己。智慧的樹雖然沒有翅膀飛翔，沒有腳奔跑，但它知道變通，同樣到達(dá)了世界每一個(gè)角落。智者若樹，知道變通。
就連三毛也曾說(shuō)：“如果有來(lái)生，要做一棵樹。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里張揚(yáng)。”樹的智慧可讓我們仔細(xì)品，然后便有思維的禮花在腦海中綻放。
智者若樹。
修心如蓮。
樹求禽獸以攜，遭拒;結(jié)實(shí)以靜候，則咸相食，其籽得傳。
《勸學(xué)》有云：“君子生非異也，善假于物也。”然他物何以愿為我所用?蓋因其腹中有物，非空也。
人，只有自我修行，價(jià)值昭彰，才可求他人賞識(shí)，所謂“桃李不言，下自成蹊”即是此理。修心如蓮，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清。田田的荷葉間一段綠波，愈令風(fēng)荷芳行萬(wàn)里。
漢有昭君，不賂畫工，寂寂深宮她沉婉若水。修心如蓮，終得一日，天理昭昭。她的傾城姿容醉了天子，醉了使臣，以公主之位和親匈奴。識(shí)大體的智慧，濟(jì)蒼生的胸懷，沉著大氣的風(fēng)范，令她成為一首絕唱。直至百千年后，人們?nèi)钥蓮亩鸥Φ囊髡b中瞥見那一抹驚鴻的倩影，驚艷了歲月。是什么讓一位紅顏以扶柳之態(tài)名留青史?是其內(nèi)在的德。修心如蓮，憑自我價(jià)值在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。
蜀有孔明，“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”。躬耕于南陽(yáng)，不爭(zhēng)虛名于諸侯。然而一代名主劉玄德恭敬相邀，三請(qǐng)兩拒，傳為美談。如果他不是臥龍先生，只是一介凡夫俗子，又有哪個(gè)帝王會(huì)甘心低頭細(xì)語(yǔ)呢?羽扇綸巾間的豪情膽識(shí)是其吸引劉備的法寶。修心如蓮，孔明靜候。以兼濟(jì)天下之大才贏得生前身后名。
姜子牙垂釣言：“愿者上鉤。”八十高齡遇文王。可見，世人渴求的與年齡無(wú)關(guān)，與相貌無(wú)緣。內(nèi)在價(jià)值的升華才是一個(gè)人得到贊賞的根源。
甜美的果實(shí)讓飛禽走獸們心甘情愿地為之奔波;幾句空話卻沒有激起一絲漣漪，人性說(shuō)到底總還是帶著那么一點(diǎn)點(diǎn)的自私與冷漠。為利相謀是最正常不過(guò)的事情，我們誰(shuí)也沒有必要因此去指責(zé)他人。如何讓他人盡心盡力地伸出援手?我們應(yīng)當(dāng)磨礪出自我價(jià)值，給別人一個(gè)襄助自己的理由。人，如果一味只求索取，最終沒有誰(shuí)會(huì)愿意施予。
修心如蓮，讓馨德之香愈遠(yuǎn)愈清。礪己如實(shí)，令品質(zhì)之花不凋不敗。
嘗怨世之漠然，冷眼不助。心境達(dá)然后方知是己身之妄求。人之助我，謝之;人之袖手，解之，后以明德召之。修心如蓮，己之昭彰如朗月清輝。
何妨互利?世界吻我以歌，我送以清香，修心如蓮。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇六
盼望著，盼望著，文件來(lái)了，加薪的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。物價(jià)漲起來(lái)了，房?jī)r(jià)漲起來(lái)了，職工的工資也要漲起來(lái)了，大家都高興的歡呼起來(lái)了。標(biāo)準(zhǔn)悄悄地從官員口里漏出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。網(wǎng)絡(luò)上，電視里，瞧去，一大疊滿是鈔票。
“待遇不低于公務(wù)員”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。話里帶來(lái)些慈祥的疼愛的氣息，混著橙汁味兒，還有各種小道消息，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。職工們將希望安在百元大鈔當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟飛漲的物價(jià)糾結(jié)著。自行車上的汽笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
文件是最不管用的，一天就有兩三變。可別惱。看，減點(diǎn)這，扣點(diǎn)那，繳點(diǎn)稅，密密地排列著，工資單上全籠著一層濃煙。公務(wù)員卻肥得流油，小販兒也富得紅你的眼。過(guò)些時(shí)候，兌現(xiàn)了，一點(diǎn)點(diǎn)零星的硬幣，烘托出一片郁悶而煩躁的夜。在疾控，結(jié)防院落，辦公室邊，有無(wú)精打采慢慢走著的人，工地上還有穿梭的農(nóng)民工，披著蓑戴著笠。他們的心情，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
加薪**還未平息了，來(lái)看病的也多了。城里鄉(xiāng)下，大人小孩，男男女女，也無(wú)賴兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活郁悶，抖擻抖擻落寞，各做各的一份事去。“神馬都是浮云”，日子還得過(guò)，病人還得救，剩下的是希望。
工資像紙上的大餅，從頭到腳都是空的，它忽悠著。
漲價(jià)像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇七
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文(60分)。
有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽走獸們喜愛的憩息場(chǎng)所。飛禽走獸們經(jīng)常講它們旅行的見聞，大樹聽了，請(qǐng)飛禽帶自己去旅行，飛禽說(shuō)大樹沒有翅膀，拒絕了;請(qǐng)走獸幫忙，走獸說(shuō)大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結(jié)出了甜美的果實(shí)，果實(shí)中包含著種子，飛禽走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。
請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇八
閱讀下面的原料，按照要求作文(60分)。
有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜歡的蘇息場(chǎng)合。飛禽、走獸們常常講它們觀光的見聞。大樹聽了，請(qǐng)飛禽帶本身去觀光，飛禽說(shuō)大樹沒有同黨，拒絕了。請(qǐng)走獸輔佐，走獸說(shuō)大樹沒有腿，也拒絕了。大樹抉擇本身想步伐。它結(jié)出甜蜜的果實(shí)，果實(shí)里包括著種子。飛禽，走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣撒播到天下各地。
請(qǐng)按照上面的原料，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
智者若樹。
春花的伶俐在于燃盡生命的怒放，于是有了草長(zhǎng)鶯飛，最佳麗間四月天。夏蟬的伶俐在于冬眠地底十七年，于是有了一朝破土，一鳴驚人。鳳凰的伶俐在于猛火的淬煉，于是有了洗手不干，涅更生……而樹的伶俐，卻遠(yuǎn)不止云云。智者，若“樹”。
“要有最樸實(shí)的糊口和最崇高的抱負(fù)，縱然嫡天寒地凍、路遙馬亡。”樹的伶俐在于志存高遠(yuǎn)。正如高曉松所說(shuō)：人生不應(yīng)當(dāng)只有容易與當(dāng)下，還應(yīng)有詩(shī)和遠(yuǎn)方。只有意存著“遠(yuǎn)方”，我們才氣一往無(wú)前，不至于像失了羅盤的水手。有了方針與偏向，我們才氣更好地達(dá)到終點(diǎn)。“為中華之崛起而念書，”立下了這樣志向的周恩來(lái)不曾倘佯，引領(lǐng)著中國(guó)走向興旺。“假如再讓我做一次選擇，我仍選擇中國(guó)，選擇核奇跡”，鄧稼先強(qiáng)項(xiàng)的志向使他在核規(guī)模再接再厲……伶俐的大樹向著遠(yuǎn)方，于是它有了方針和動(dòng)力。智者若樹，志存高遠(yuǎn)。
“魚與熊掌不行兼得”，要先“舍”爾后“得”，樹的伶俐在于舍得。假如大樹小氣本身甜蜜的果實(shí)，不愿分給鳥獸，那么它永久不能達(dá)到遠(yuǎn)方去看這天下。就像壁虎，假如在危機(jī)關(guān)頭它不舍得本身的尾巴，便無(wú)法獲得自由與新生。而沙礫，由于分明放棄本身的棱角、舍棄暫且的光亮，才得以于蚌殼中蛻變?yōu)檎渲椤Ａ胬拇髽浞置魃釛墸谑撬姆N子隨飛禽、走獸們來(lái)到了天下各地。智者若樹，分明舍棄。
“呼山不來(lái)，我去就山”，樹的伶俐在于變通。然而我們的糊口中卻有很多人不知變通，只知愚笨地一條胡同走到底。就像很多家長(zhǎng)為了讓本身的孩子變優(yōu)越，掉臂孩子本身的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，盲目地要求他們考好分?jǐn)?shù)、讀好大學(xué)。于是易中天老師品評(píng)道：龍，怪獸也;器，器械也;材，木柴也。此刻的家長(zhǎng)讓孩子成為怪獸、器械、木柴，就是不成人。這么說(shuō)大概過(guò)于絕對(duì)，但不行否定的是，只把“好分?jǐn)?shù)好大學(xué)”作為評(píng)價(jià)孩子的獨(dú)一尺度，確實(shí)有些病態(tài)了。正如奧斯卡?王爾德所說(shuō)，成為你本身，由于此外都有人做了。我們不必將本身扣留在一條仿照他人的路上，而應(yīng)綻放本身的芳香，成為最好的本身。伶俐的樹固然沒有同黨翱翔，沒有腳飛躍，但它知道變通，同樣達(dá)到了天下每一個(gè)角落。智者若樹，知道變通。
就連三毛也曾說(shuō)：“假若有來(lái)生，要做一棵樹。一半在土里和平，一半在風(fēng)里聲張。”樹的伶俐可讓我們細(xì)心品，然后便有思想的禮花在腦海中綻放。己。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇九
六月的風(fēng)，又吹來(lái)一年一度的高考。
作文，著實(shí)就是用書面談話，表達(dá)心田想說(shuō)的話。本來(lái)是泛泛稀松之事。因?yàn)樽魑牡姆謹(jǐn)?shù)在高考中占據(jù)很重的分量，每年的高考作文命題也就引起高度存眷，成為熱門話題。早在六月的民風(fēng)未吹起之際，各類百般的高考作文命題猜測(cè)就鋪天蓋地。
終于，跟著6月7日高考大幕緩緩開啟，各地高考作文標(biāo)題浮出水面。
在我看來(lái)，世界卷的兩個(gè)作文標(biāo)題出得最好。豈論是《寫一封信》照舊《誰(shuí)最有風(fēng)范》，一是對(duì)付考生來(lái)說(shuō)，都可以或許寫，不是偏題，也不是困難;二是有期間氣味，貼近糊口。《寫一封信》涉及現(xiàn)在常見的邊開車邊打手機(jī)的征象，借助于孩子與父親的舉報(bào)與被舉報(bào)抵牾睜開，隱含教誨、法制意義;假如考生在備考時(shí)代，只靜心講義，不體諒事勢(shì)政治，不知什么是“大國(guó)工匠”等，就寫欠好《誰(shuí)最有風(fēng)范》這篇作文。高考作文標(biāo)題對(duì)語(yǔ)文教誨每每會(huì)起“批示棒”浸染，世界卷的兩個(gè)作文標(biāo)題表現(xiàn)了“正能量”。北京卷的《若是我與心中的好漢糊口一天》，也具備這樣的意義。
我很喜好湖南卷布滿童話色彩的《有一棵大樹》，可是原料中的一句：“它結(jié)出甜蜜的果實(shí)，果實(shí)里包括著種子。果實(shí)被走獸們吃了后，大樹的種子撒播到了天下各地。”好像該當(dāng)改為“果實(shí)被飛禽、走獸們吃了后，大樹的種子撒播到了天下各地。”這樣才使故事前后呼應(yīng)，越發(fā)完備。現(xiàn)實(shí)上，果實(shí)被飛禽吃了往后，種子撒播更遠(yuǎn)。我的老家的一座中空的古塔的頂上長(zhǎng)出一棵繁茂的桔樹，就是飛鳥的功勛，走獸是無(wú)論怎樣上不了古塔頂上的。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇十
2008年湖南高考作文題閱讀下面文字，按要求作文。
“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”是唐代詩(shī)人韓愈的詩(shī)句。意思是說(shuō)，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩(shī)句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近，有時(shí)反而感覺不到實(shí)際存在的東西；要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物；人對(duì)事物的看法與美的感受同距離是有關(guān)系的……其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察和體會(huì)。
請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
注意：1立意自定，題目自擬。
2不要照抄或擴(kuò)寫材料。
3所寫文章符合文體要求。
撥開迷霧用心體會(huì)。
霧里看花，你看不到花兒為了盛開而六下的眼淚；水中望月，你看不到明月之下的灰塵。
――題記。
世界上完美無(wú)暇的事物是幾近不存在的，但若想探究事物的真相，則需要我們躬身以求；如司馬遷一般，一部“以究天人之際，通古人之變，成一家之言”的《史記》，讓躬行幻化成筆端流淌的華彩。然而，有時(shí)跳出事物，卻能看到更美。
體味生活之愜意，需要我們跳出生活，尋找生活之外的詩(shī)意，如水般橙澈的林妹妹，終日幽居在蕭湘館，在那行清翠的綠竹下迎風(fēng)灑淚，對(duì)月抒懷，吟出一首首清巧奇菊的詩(shī)句。而終日只懂得猜拳行酒令的薛蟠，卻只能哼出：一只蚊子哼哼哼“的葷段子。
跳出喧囂的都市，遠(yuǎn)離鋼筋水泥，在王維所創(chuàng)設(shè)的“明月松間照，清泉石上流“的山林，體味恬淡之美。如那茶生于幽谷陰坡之上，浸潤(rùn)和風(fēng)細(xì)雨的輕柔；吸取月華星輝的清幽，氤氳著山氣之中若有若無(wú)的山嵐野氣，骨子里都透著股恬淡。而后細(xì)采嫩葉，細(xì)細(xì)手工研制。等到夜深人靜，新月如鉤，一壺紫砂，一注熱水，高就低緩。也不急，等到水氣漸散，再去細(xì)細(xì)品位舌間上的難股恬淡。
體味偉人的偉大，需要我們跳出纖暇。一個(gè)女人，她披上龍袍，登上寶座，威儀震懾四海。也許連她自己也不知道她是流芳百世的名主還是遺臭萬(wàn)年的貴妃。一座無(wú)字碑，功過(guò)后人評(píng)定，如那花香，風(fēng)吹萬(wàn)里也有淡出的一天，融融月，淡淡風(fēng)。她治理的國(guó)家興盛是世人所能看到的，同為女性，我更偏愛于她是一個(gè)流傳千古的明君。
凡是只要有心，定能體味到它朦朧之外的'美。
蠟燭有心，于是它能垂淚，給人間注入粼粼波光；楊柳有心，于是它能低首沉思，給困乏的大地帶來(lái)清醒的嫩綠；白花有心，于是它能在陽(yáng)光里飄出青春深處的芳馨；我們有心，于是我們能撥開迷霧，看到最唯美，最動(dòng)人的事物。
風(fēng)定帶落花香，請(qǐng)帶這一顆真心去探尋，體味萬(wàn)物所留給我們的遐想，所留給我們的哲理。
『評(píng)點(diǎn)』。
文章重在論述“跳出來(lái)”，與作文題目所提示的“要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物”相符，但題旨闡述不清，多有游離，判為符合題意。題為“撥開迷霧用心體會(huì)”，但行文以“跳出來(lái)”為重心，與用心體會(huì)有距離，可判為“中心基本明確”。寫的內(nèi)容雖然多，但有效內(nèi)容極少，拿古人說(shuō)事，文風(fēng)不正，判為內(nèi)容單薄。行文沒有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，所用材料與生活較遠(yuǎn)；判為感情基本真實(shí)。
文章論點(diǎn)明確，論據(jù)具體，論證過(guò)程完整，符合議論問(wèn)的具體要求。行文中提出問(wèn)題分析問(wèn)題，解決問(wèn)題三個(gè)環(huán)節(jié)都有，但是邏輯性不強(qiáng)，判為結(jié)構(gòu)完整。基本無(wú)病句，字體工整，卷面整潔，無(wú)涂改。
詞匯較豐富，發(fā)展等級(jí)給三分。
計(jì)分：內(nèi)容16+表達(dá)19+發(fā)展等級(jí)3=38。
我是你生命的延續(xù)。命運(yùn)的精靈在我出生之日起便用血緣的長(zhǎng)繩將我和你綁在一起，掙不脫，扯不斷。我們緊緊相伴十八年，卻因置身太近，使我在這十八年的晨光與黑夜感受不到我們之間真實(shí)存在的溫暖厚重的那個(gè)字。
以后啊，讓我走遠(yuǎn)看看你。
很小的時(shí)候，別的孩子還被全家捧在手心的時(shí)候，別的父母還小心翼翼地牽著孩子過(guò)馬路的時(shí)候，你把我?guī)У接斡境剡叄妹畹目谖钦f(shuō)：“下水。”幾歲的孩子，即便在淺水區(qū)也不及水深的高度，怎么敢走向那未知的恐懼？你沒法向我說(shuō)明求生技能的重要，狠心扔入水中，且攔住急欲下水救援的哥哥半分鐘，任那么小的小孩子在水中掙扎、叫喊、哭泣。那是如死亡般恐怖的記憶。讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而，當(dāng)十歲的我被教練一眼相中，加入縣游泳隊(duì)的時(shí)候，當(dāng)獨(dú)自去海南潛水卻中途弄掉氧氣嘴的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)這一技之長(zhǎng)竟如此有用，而此時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了你。
小學(xué)的時(shí)候，別的孩子還舉著棉花糖坐在單車后座的時(shí)候，別的父母還做好可口的飯菜為孩子端上桌子的時(shí)候，你配了一把亮閃閃的鑰匙掛在我胸前，隨口叮嚀：“靠著右邊走。”于是，長(zhǎng)長(zhǎng)的20分鐘的路程，一個(gè)剛上一年級(jí)的丫頭片子，便這樣一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)著自己走了。因?yàn)椴叫校刻煲缙?0多分鐘；因?yàn)椴叫校刻煲砘丶?0多分鐘。回家后，沒有炊煙，沒有人聲，先做作業(yè)，等父母回來(lái)。你永遠(yuǎn)不會(huì)覺得一個(gè)人呆在家里是多么恐怖的事，自強(qiáng)如你，只會(huì)覺得那是天經(jīng)地義。那是如粗布般灰暗無(wú)光的記憶，讓我在那么近的距離里深深怨恨著你，然而，當(dāng)四年級(jí)的我便能獨(dú)自騎車去上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)12歲的我便一個(gè)人走南闖北的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)我的自立竟如此超人，而此時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了你。
初中的時(shí)候，高中的時(shí)候，你調(diào)去外地，留我一人在家讀書。媽媽尚且每周回來(lái)一次，而你，即使我過(guò)去，也未必能找到時(shí)間陪我。好強(qiáng)如你，只是在偶爾見面時(shí)責(zé)備我的功課，那是如羽毛般蒼白無(wú)力的忘記，讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而，當(dāng)我順利考入重點(diǎn)中學(xué)的時(shí)候，當(dāng)我在高中亦能平平穩(wěn)穩(wěn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)嚴(yán)厲竟能如此激勵(lì)一個(gè)人的成長(zhǎng)，而此時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了你。
今天早上，你有罵罵咧咧地責(zé)怪我不會(huì)買圓規(guī)，硬是自己上街重新買回一個(gè)最好用的，親自送到教室，然后轉(zhuǎn)身離開。我站在遠(yuǎn)處看著你，和近距離的相處不同，我突然覺得你已蒼老一個(gè)世紀(jì)。
父親，我親愛的父親，過(guò)去的十八年，我們相離得太近，因而感受不到愛的存在，那么以后，讓我走遠(yuǎn)看看你。看看你是如何用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀?yàn)樽约旱呐畠簱纹鹨黄瑦鄣奶炜铡?/p>
彼岸，燈火闌珊。
08湖南考生。
彼岸，秦桑低綠枝，燕草碧如絲。或可滿載一船秋色，平鋪十里湖光，看那水面清圓，――風(fēng)荷舉，閉上眼睛，便可小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。
昌黎先生曰：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”所以，朋友們，就讓這一切在腦海中聯(lián)翩，請(qǐng)不要試圖去登上彼岸，因?yàn)椋?/p>
美啊，是距離成就了你。
美國(guó)阿拉斯加州有一個(gè)叫杰普的小鎮(zhèn)，旅游業(yè)十分繁榮，該鎮(zhèn)只有一個(gè)景點(diǎn)，就是一個(gè)湖心小島。它的參觀方式十分奇特：“游人只準(zhǔn)站在岸邊眺望，而不可以登島旅游。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小島籠罩在一片紫霞中，風(fēng)吹過(guò)，舞蹈起千萬(wàn)藤蘿，美極了，讓不少游客流連忘返。其實(shí)，那只是一座荒蕪的小島，上面長(zhǎng)滿了野生植物。美國(guó)人用距離造就了它的美麗。
其實(shí)美國(guó)人如此，我們中國(guó)人又何嘗不知曉此理呢？
“中庭月色正清朗，無(wú)數(shù)揚(yáng)花過(guò)影”那張先亦知曉落花須有月色的距離方顯隱約之美。
“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，那林和靖亦明白透著黃昏才可欣賞到朦朧之美。
“合掌白蓮花未開，隔岸楊柳月如霜”便是那含蓄之美亦須隔著嬋娟才越婉約。
彼岸，永遠(yuǎn)燈火闌珊。
可如果我們?cè)噲D登上彼岸呢？
兩只相愛的刺猬，想要走得更近去欣賞對(duì)方，結(jié)果卻被彼此身上的刺扎得傷痕累累。當(dāng)距離消減的時(shí)候，美也隨之消減了。
耶穌得道以后，回鄉(xiāng)布道。許多人都從四面八方趕來(lái)，成為他忠實(shí)的信徒。人們都把他當(dāng)作高高在上的神之子。可后人有人認(rèn)出他是木匠的兒子后，眾門徒一哄而散。因?yàn)槭チ司嚯x屏障，人們對(duì)美的敬畏也就蕩然無(wú)存了。
美啊，是距離造就了你。彼岸，燈火闌珊。
跳出。
08湖南考生。
“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”二行七言，無(wú)盡意味。遠(yuǎn)看草色欣然，近看卻是一片惘然。這不即使人生世事嗎？跳出者欣然，糾纏著惘然。
人生在世，應(yīng)該講點(diǎn)跳出的智慧。
多少人名利場(chǎng)上你追我逐，你死我活。到頭來(lái)呢？成了名，而你的名卻也成了別人利用的工具；財(cái)萬(wàn)貫，可終有一日隨你俱化土灰。
人們總愛感慨：“我不得志。”人們總愛在得到之時(shí)則開懷大笑，而在失去之際卻悲苦流泣。人們總是樂(lè)于把自我的小得小失放大成為大喜大悲。
在世間浮躁地活著，虛榮與浮華接踵而至，在無(wú)形中耗損著人的心態(tài)，名與利只是膨脹你的虛榮與浮華，卻限制了你的高度。
越貪于名利之人的人生越像一個(gè)不斷鼓大的氣球，看似龐然，卻空虛無(wú)物，一刺即破。
越自高自大的人，就越如那井底的青蛙，永遠(yuǎn)跳不出人生的井口。
莫再為處境困厄而哭泣，莫再為名利未得而黯然，“草色遙看近卻無(wú)”。跳出你個(gè)人的圈子，仰望那天空星辰，俯看那大地萬(wàn)物。
人，你或許會(huì)不由得發(fā)感嘆，不就是這世間的一物嗎？
“江上之清風(fēng)，山間之明月，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。”
人，或許該帶著一份超然上路。
去領(lǐng)略世界，海闊天空。
遠(yuǎn)近焦距。
08湖南考生。
人生路上，“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，我們要隨時(shí)調(diào)好恰當(dāng)焦距，以最好角度游目騁懷，行走大地。
禪宗有句話“眼肉有塵三界窄，心中無(wú)事一床寬。”一個(gè)人眼界開闊與否決定了他的人生價(jià)值觀、世界觀、態(tài)度。而眼界開闊又由你看事物的距離決定。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”學(xué)習(xí)也有三個(gè)境界：“看山是山，看誰(shuí)是水”，“看山不是山，看水不是水”，“看山還是山，看水還是水。”當(dāng)你太拘泥于課篇時(shí)，反而不能真切體會(huì)，死抓某個(gè)詞理解時(shí)，又如何能看清文章脈絡(luò)，走向、把握深義？經(jīng)歷這個(gè)苦苦跋涉階段，你的思路會(huì)走向開闊；這時(shí)需要你跳出思維桎梏，用博大眼界統(tǒng)領(lǐng)全書，宏觀把握。你才能“識(shí)得廬山真面目。”
亂石堆里小孩一心讀書，因?yàn)樗麄儜堰@對(duì)都市繁華的向往；城市里的小孩卻想回歸心靈的湖畔，找尋生命本初的質(zhì)樸、清貧。對(duì)于自己擁有的東西，物質(zhì)的，親情的；天天沉浸其中，就像蜜罐里的糖，感受不到擁有的美好，珍貴；卻自認(rèn)為生活太忙，無(wú)趣。只有跳出來(lái)，才會(huì)明白生活中美好。
清醒總附麗于距離，美感也就出現(xiàn)。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，“蓮可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”啟示我們不僅要跳出苦難，樂(lè)觀地面對(duì)一切，更要超脫美好，感恩地面對(duì)你擁有的一切。春爭(zhēng)迷人，走近它卻害羞消失；海水蔚藍(lán)，親撫一泉，它只是純凈無(wú)色。
李叔同一代才俊，本可錦衣玉食，卻散盡家財(cái)，剃發(fā)歸佛門。很多人不理解他，只有他自己知道：人生百味，各有自己味道。看破紅塵，“五色而目迷”，他有了高出一般眼界，終成一代宗師。
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。走在自己生命路上，有時(shí)很難看清自己是否走了彎路。不妨跳出來(lái)，調(diào)準(zhǔn)焦距，才能照出最好生活。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇十一
橡膠是一種重要的工業(yè)原料，且只生長(zhǎng)于熱帶。二十世紀(jì)初的美國(guó)由于本土無(wú)法種植橡膠只能依賴進(jìn)口，于是愛迪生提出：“能否從植物中提取類似的成分?”在這一設(shè)想提出后，美國(guó)研發(fā)出了人工合成橡膠。
《大學(xué)》云：“茍日新，又日新，日日新。”古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士以創(chuàng)新推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。在當(dāng)下，創(chuàng)新應(yīng)被大力提倡。
創(chuàng)新往往源于現(xiàn)實(shí)的挫折與對(duì)未來(lái)的希冀。正如大樹有對(duì)遠(yuǎn)方的向往但又無(wú)法移動(dòng)，這一理想與現(xiàn)實(shí)的反差使其以新辦法實(shí)現(xiàn)愿望。對(duì)國(guó)家強(qiáng)大的希望與邦聯(lián)現(xiàn)實(shí)的混亂使美國(guó)棄邦聯(lián)而采聯(lián)邦。同樣，有著對(duì)人民更好生活的向往，讓中國(guó)選擇改革開放而非固步自封。
所以欲先創(chuàng)新，要打破固有的“差不多”這類得過(guò)且過(guò)的思想，更要打破舊有的溫床。人是有惰性的，而國(guó)人思維體系中又有保守、謹(jǐn)慎的一面。正如魯迅先生所嘆，“不是很大的鞭子打在身上，中國(guó)人自己是不肯動(dòng)彈的。”創(chuàng)新的思想保證應(yīng)是對(duì)更幸福生活的追求，有了對(duì)未來(lái)的追求才會(huì)有對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力以跳出舊生活。而僅是主張有口飯吃，也就無(wú)從創(chuàng)新了。
創(chuàng)新以自我革命形式實(shí)現(xiàn)。大樹的新辦法并非仙人傳授，果實(shí)也不是上帝為其所掛，而是自出心裁。當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，時(shí)代飛速發(fā)展，只有能創(chuàng)新者可以勝出。反觀百年老店柯達(dá)，雖率先研發(fā)數(shù)碼相機(jī)，但死守膠卷不放，最終黯然破產(chǎn)。究其根源，在于其公司以其成熟膠卷技術(shù)為傲，而不愿輕易改變。
這說(shuō)明創(chuàng)新需要一個(gè)自我革新機(jī)制。這種機(jī)制外在動(dòng)力是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手帶來(lái)的壓力，內(nèi)在動(dòng)力是體制內(nèi)部具備的發(fā)展認(rèn)知，而后者更重要。要實(shí)現(xiàn)對(duì)舊有的突破和否定絕非易事，雖有外來(lái)壓力，人們也可選擇逃避，只有內(nèi)在對(duì)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，才可以促使人自己否定自己，自己發(fā)展自己，從而推動(dòng)革新，又反作用于這種創(chuàng)新思維。今日無(wú)數(shù)大型企業(yè)秉承創(chuàng)新理念，斥巨資于研發(fā)，而創(chuàng)新帶來(lái)的成果又使企業(yè)煥發(fā)新生。
創(chuàng)新最終引向成功。大樹以果實(shí)讓鳥獸將種子帶向遠(yuǎn)方，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。而在現(xiàn)實(shí)中，創(chuàng)新作用遠(yuǎn)不止此。創(chuàng)新一方面給創(chuàng)新者帶來(lái)了物質(zhì)效益，另一方面也產(chǎn)生了努力后精神上的力量的增強(qiáng)。此外，一人的創(chuàng)新起到的帶動(dòng)作用可以激發(fā)全社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的興趣，從而引發(fā)萬(wàn)眾創(chuàng)新，極大地帶動(dòng)民族、國(guó)家乃至人類的進(jìn)步。
“日新之謂盛德。”大樹用新辦法實(shí)現(xiàn)了對(duì)遠(yuǎn)方的探索，而智力足備的人類更有理由去開拓創(chuàng)新，打開新未來(lái)。
為自己開扇窗。
一星隕落，黯淡不了整個(gè)天空。一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。
——題記。
我是一個(gè)女孩，因?yàn)槲业某錾尃敔斈棠痰谋O夢(mèng)落空了。我想，大概是因?yàn)槲易銐蛐疫\(yùn)，才能這樣一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，直至今天坐在這個(gè)能決定我未來(lái)的高考考場(chǎng)。你也許會(huì)奇怪，我為什么會(huì)這樣說(shuō)。是的，我與其他人有那么一點(diǎn)不同，我的聽力很差，對(duì)于一個(gè)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，的確是一種致命的打擊。我依稀記得小時(shí)候的自己對(duì)于聲音的反應(yīng)很差，我記得爸媽總是要對(duì)我“大喊”，我記得我從來(lái)都是坐第一排。我無(wú)法正常的與其他小朋友交流，所以每當(dāng)她們玩著捉迷藏以及丟沙包時(shí)，我總會(huì)一個(gè)人默默的坐在課桌上，我把課本看了一遍又一遍，眼睛卻不自覺地向操場(chǎng)瞄去。每當(dāng)有人望過(guò)來(lái)，又極其心虛地收回目光，像做壞事被抓住了。
我無(wú)法擁有20xx感動(dòng)中國(guó)十大人物之一——陶艷波的媽媽，她做兒子的耳朵。她十六年陪伴，她作他的耳朵，她是他的同桌，讓他聽見這世間的輕盈，也聽見無(wú)聲的愛。我的媽媽，她只能在放學(xué)回家一遍又一遍教我讀拼音，她只能偷偷背著我去其他同學(xué)家里，叫她們陪我一起玩。她只能在趕集回來(lái)給我?guī)Щ貋?lái)一本《安徒生故事》，但正是這樣一本書，開啟了我對(duì)閱讀的愛好，也開啟了我心中的一扇窗。即使我的聽力不好，但我卻沉浸在那些故事中。我愛上了文字，愛上了閱讀，我慶幸，我為自己開啟了一扇窗。
秋風(fēng)送爽，田間翻滾著金黃的稻谷，爸媽面朝黃土背朝天。冬風(fēng)蕭瑟，爸媽仍在風(fēng)雪中勞作。他們?yōu)榱宋遥〕詢€用。就在十歲那年，他們帶我去大城市，那些冰冷的檢查設(shè)備讓我害怕，與醫(yī)院里那些穿著漂亮的人相比，我們一家如同最可憐的存在。后來(lái)，我的耳朵上多了一樣?xùn)|西，那是一個(gè)助聽器，哪怕很多人從我身邊過(guò)都要看我的耳朵，但我心中比害羞更多的是歡喜，我能夠更清楚的聽見聲音。即使是這樣，我依然與書為伴，我嘗試著寫作，在六年級(jí)時(shí)，我的習(xí)作《母愛》在《小溪流》發(fā)表時(shí)，我看到我的文字變成了鉛字。當(dāng)我的作文被鄰班語(yǔ)文老師拿去當(dāng)范文朗讀時(shí)，我終于聽到的不是“那就是隔壁班那個(gè)聾子”，而是“今天老師朗讀的那篇作文是她寫的”。
大樹沒有翅膀，也沒有腿。但它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。我也沒有翅膀，我甚至是一個(gè)別人口中的聾子，但多么慶幸，一星隕落，暗淡不了整個(gè)星空，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天!我為自己開一扇，讓我貧瘠的文字帶我去看世界!去傾聽這世界的輕盈與無(wú)聲的愛!
換一種方式遠(yuǎn)行。
身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)。
去遠(yuǎn)方吧!這仿佛一聲來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚，輕輕撩撥你的心弦;又似是一句來(lái)自靈魂的催促，柔柔拉升渴望遠(yuǎn)方的目光。可紅塵的紛繁便同十丈軟絲，輕易縛住你的身，阻隔著遠(yuǎn)方的夢(mèng)。
那又如何，總有一種方式，讓我們遠(yuǎn)行。
困住一個(gè)人的方式，無(wú)疑是殘疾和病痛。無(wú)論是史鐵生困于輪椅之間，還是力克、胡哲自出生便四肢全無(wú)，他們都仿佛是上帝的造弄者，承受著超于常人數(shù)百倍的痛苦。可身體又怎能禁錮一個(gè)人渴望遠(yuǎn)方的心?就這樣，力克打開他“不設(shè)限的人生”，史鐵生也在文學(xué)上找到精神升華之路。記得史鐵生曾給他的偶像——美國(guó)短跑名將劉易斯寄去自己的一本書，劉易斯回贈(zèng)他一雙跑鞋。后來(lái)劉易斯來(lái)到中國(guó)，第一件事是拜訪史鐵生。史鐵生笑說(shuō)：“你送給我的鞋我也穿不了啊。”劉易斯則回道：“你送給我的書我也讀不懂啊。”記者便記錄道：《鐵生穿不了的鞋，劉易斯讀不懂的書》。如果缺陷即意味著不完美，那哪一個(gè)人不是被缺陷束縛?我們要像史鐵生一樣，即使被各種不利所禁錮，也要尋一種方式，讓靈魂遠(yuǎn)行。
正如那棵飛不動(dòng)走不得的樹，一粒種子，能讓“我”到達(dá)遠(yuǎn)方。
銅墻鐵壁，無(wú)法囚著一顆渴望遠(yuǎn)行的心。前蘇聯(lián)飛行機(jī)設(shè)計(jì)師圖波列夫囚于監(jiān)獄，可他在獄中仍孜孜不倦地設(shè)計(jì)。終于，他的飛機(jī)翱翔于天地，護(hù)祖國(guó)一方凈土。逝世不久的前南非總統(tǒng)曼德拉身在獄中，即使這般田地，他也未放棄爭(zhēng)取種族平等的斗爭(zhēng)，甚至對(duì)著看守他的獄卒還進(jìn)行反種族歧視的演講。二十七年歲月，在他出獄那天，黑人也迎來(lái)光明。
遠(yuǎn)行，無(wú)拘形式，只因心向遠(yuǎn)方。
我身處之地，青燈重疊，綠水環(huán)繞，仿佛與世外喧囂隔離，儼然一派世外桃源。可這也無(wú)疑是一種禁錮。遠(yuǎn)方的繁榮、絢爛，像是一個(gè)耀眼的夢(mèng)。可又有多少人，可以任性地“來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行”?你聽，考場(chǎng)上紙筆相磨的沙沙聲。你看，每個(gè)人眼中鎮(zhèn)靜又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪抗狻Ｊ前。覀冋谟眠@種方式。讓我們走出這座小城，走向美好的遠(yuǎn)方。
如果繁雜迷了你的眼，冗長(zhǎng)囚禁你的身，你換一種方式運(yùn)行，只因心靈已飄然而去。
流水清冽，風(fēng)聲緩緩，宮殿巍峨，街市庭臺(tái)。
去吧，去吧，它們就在遠(yuǎn)方，等你到來(lái)。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇十二
到達(dá)終點(diǎn)之后你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，一路上為你引導(dǎo)方向的，正是當(dāng)初刺傷你的荊棘。
——題記。
人生的旅途總是有那么美好的風(fēng)景。我眺望過(guò)湛藍(lán)的海天，途經(jīng)過(guò)燦爛的花田，也停駐過(guò)錦城的繁煙，最終卻認(rèn)為，比起驚艷的風(fēng)景和你相伴，不如與荊棘同行，透過(guò)那尖銳的刺去看見世界最真實(shí)的模樣。
我們需要與荊棘同行。
當(dāng)黑暗籠罩過(guò)整個(gè)天空，悲傷的風(fēng)從曠野吹至身旁，我們麻木的行走著，聽老樹上的昏鴉沙啞著歌唱。這時(shí)，荊棘刺傷指尖。或許它不能帶給你溫暖，但它可以用另外的方式鼓勵(lì)你，清醒些，加油，還不能放棄。
于是我們鼓足勇氣，快步向前。
我們需要與荊棘同行。
當(dāng)歡慶的禮花飛上天空，煙火舞蹈著慶祝我們的短暫勝利，我們戴上華美沉重的王冠輕松的談笑，沉溺于過(guò)去的輝煌不可自撥。這時(shí)，荊棘刺傷心靈。或許它不能帶給你祝賀，但它可以用另外的方式提醒你，清醒些，現(xiàn)在還不是可以徹底享受的時(shí)候。
于是我們靜心沉著，快步向前。
我們需要與荊棘同行。
當(dāng)虛幻的云霧遮住了你的眼睛，飄渺的聲音攏亂著你的思緒，濃郁的芳香動(dòng)搖著你的決心，前方的泥沼阻絕了你的道路。這時(shí)，荊棘刺傷魂魄。或許它不能帶給你支撐，但它可以用另外的方式指點(diǎn)你，清醒些，別貪圖一時(shí)的休息與虛假的王座，別害怕前路的不平與風(fēng)霜炎陽(yáng)，加油，再堅(jiān)持一會(huì)，你能行。
于是我們重拾信念，快步向前。
而在不久的將來(lái)，我們就將走到終點(diǎn)，贏取真正的勝利。
或許直到那時(shí)你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，一路上為你引導(dǎo)方向的，正是當(dāng)初刺傷你的荊棘。
我想，我們這一路上，或許可以缺少鮮花與云霞，但在人生的途中，一定要與荊棘同行，直至遠(yuǎn)方。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇十三
生命不是外衣，不能被隨便剝離;生命不是背囊，不能被輕易舍棄。它是我們游走于人生苦旅的唯一資本，如果要對(duì)生命做些什么，那就是珍惜。
貝古城火山灰覆蓋下扭曲的殘骸哀嘆生命的渺小，泰坦尼克沉沒地具具浮尸哭訴生命的脆弱。面對(duì)天災(zāi)人禍，我們強(qiáng)烈感受到生命如此不堪一擊。雖然生命注定要失去，但是我們可以珍惜此時(shí)擁有，把握現(xiàn)在。
珍惜生命，就是要珍惜每一天，珍惜每時(shí)每刻的光陰。如果一個(gè)人揮霍時(shí)間，又如何能珍惜生命?蕭伯納曾經(jīng)是一個(gè)平凡的銀行出納員。他珍惜每天有限的休息時(shí)間，堅(jiān)持寫作，最終憑借長(zhǎng)期的寫作經(jīng)驗(yàn)而成就其文豪地位。若他每日閑散，任生命流過(guò)而不珍惜，又怎能夠打下出如此的文學(xué)功底呢?生命就是由這每分每秒，一點(diǎn)一滴組成的，當(dāng)我們虛度了一天，浪費(fèi)了幾小時(shí)，錯(cuò)過(guò)了幾分鐘，生命就好像水一般的從你手中匆匆而過(guò)了。
珍惜生命，應(yīng)該好像珍惜清晨第一縷陽(yáng)光，夜幕最后一抹紅暈一樣。然而，珍惜并不等于吝惜，不等于貪生怕死。
戰(zhàn)士奔赴疆場(chǎng)，不是揮霍生命，而是以一種崇高方式使生命永存;學(xué)者獻(xiàn)身研究，不是荒蕪年華，而是憑一種熱忱令生命升華;醫(yī)護(hù)人員置身于險(xiǎn)境，不是輕易舍棄，而是靠愛心讓生命綻放。諸如此類，也是一種珍惜。正因?yàn)樗麄冋湎乓闳簧峒簽槿耍宰约旱纳釛墸瑏?lái)?yè)Q取更多人的平安。
珍惜生命，猶如珍惜初春一絲輕風(fēng)，盛夏一朵玫瑰，寒秋一枚枯葉，嚴(yán)冬一片飛雪。但是生命不是四季，不會(huì)周而復(fù)始的重來(lái)，只有一次的生命，應(yīng)該好好地珍惜。
生命中的財(cái)富是什么呢？是好成績(jī)？是金銀財(cái)寶？是美食？都不是，是擁有一顆頑強(qiáng)的心。因?yàn)楹贸煽?jī)和金銀財(cái)寶不能始終陪伴你，美食你死了就吃不到了。只有一顆頑強(qiáng)的心能夠始終陪伴你。就拿我家澡堂里的那只蟑螂來(lái)說(shuō)吧。
那天，我正在洗澡。我正準(zhǔn)備把洗發(fā)水拿下來(lái)，突然一個(gè)小小的黑影從洗發(fā)水后面飛快地竄了出來(lái)。我定睛一看，是一只蟑螂。它快速跑到墻上，我趕緊取下花灑，想把它沖到下水道里去。我剛把它沖到地上，它就“咻”的一下爬上了墻，仿佛在墻上，它的行動(dòng)會(huì)更加方便。我趕緊拿起“佩劍”和“盾牌”與它戰(zhàn)斗。我們大戰(zhàn)了幾個(gè)回合，它好像玩累了，“噌”的一下跳到了我的腿上，仿佛在說(shuō)：“我累了，給本大爺按按摩。”它頓時(shí)把我給惹毛了，我把花灑調(diào)到了高壓模式，給了它致命一擊。我終于戰(zhàn)勝了它。
正在得意之時(shí)，我突然想到了些什么——它的生命那么短暫，為什么它還要掙扎呢？我之前應(yīng)該放了它。
一瞬間，我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：人生之路有驚有險(xiǎn)。比如這只蟑螂的一生，我雖然把它沖下去了好幾次，但是它都沒有放棄。它讓我明白了生命中的財(cái)富是什么，是一顆頑強(qiáng)的心。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇十四
1、在考前,用一個(gè)透明的袋子把準(zhǔn)考證、身份證裝好,并隨身攜帶。
2、衣服不要過(guò)于鮮艷,盡量穿著輕松。
3、考試前幾天不要亂吃東,以防自己吃壞肚子,影響自己的考試。
4、要記得考完一科放一科,全部科目考試結(jié)束之前不要對(duì)答案,保持良好的心態(tài)。
5、拿到試卷后要立即檢查試卷和答題卡有無(wú)漏印或錯(cuò)印,并利用分發(fā)試卷那五分鐘時(shí)間,來(lái)做本堂考試的總體規(guī)劃。按照平時(shí)考試養(yǎng)成習(xí)慣的大致順序,來(lái)安排做題。
6、注意按由易到難的順序作答,先把能完成的題完成,再倒過(guò)來(lái)按分值大小、難易程度逐個(gè)解決問(wèn)題。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇十五
于是，我把“信任”拉過(guò)來(lái)，與我一同上路。
我遇見一個(gè)躺在路上奄奄一息的人，我呼喚他，用自己的體溫將他暖醒;我給他我的面包，給他喝我的水。然而待他體力恢復(fù)之后，卻一把搶過(guò)我的錢袋。我愕然地張大了嘴巴，但我不記恨他，我堅(jiān)信他有一天會(huì)內(nèi)疚，并為此感到深深的不安。
我繼續(xù)往前走，遇到了許許多多的人。我始終用一顆純凈無(wú)私的心去給予別人溫暖。越來(lái)越多的人變得真誠(chéng)而友善了。他們帶著明凈的微笑，真誠(chéng)地要與我同行。他們由衷地感嘆道：“擁有一顆信任之心是多么幸福的事啊!”
在布撒“信任”的人生之旅中，我疲憊甚至?xí)灥惯^(guò)，不知名的人用自己的水和面包救醒我。我繼續(xù)向前走。在走向終極的光明與幸福的途中，“信任”也越來(lái)越發(fā)出熠熠的光彩。我的人格和整個(gè)生命也因此格外美好。
盡管我除“信任”外仍一無(wú)所有，但我快樂(lè)而且滿足。
人生之旅的終點(diǎn)到了，長(zhǎng)翅膀的天使把我領(lǐng)進(jìn)天堂：這里歡迎“信任”的人。
與此同時(shí)，我看到了那個(gè)拋棄“信任”的年輕人。天使正檢查他的行囊。“你的信任呢?”“我丟了。”“那對(duì)不起，天堂不歡迎無(wú)‘信任’的人，你將‘信任’找回來(lái)吧。”
人們啊，請(qǐng)不要忘記帶著“信任”上路!
有這么一個(gè)故事。一個(gè)人到國(guó)外開一間大公司，由于財(cái)力不夠，只好向他的一個(gè)朋友去借20萬(wàn)。他沒有留任何物品作抵押，只留了一句話：“相信我，再過(guò)三年全部還清。”朋友半信半疑地把錢借給了他。兩年過(guò)去了，他的公司越辦越紅火，正準(zhǔn)備還錢。可就在這時(shí)，他由于商場(chǎng)上的經(jīng)驗(yàn)不足，被騙去了大半財(cái)產(chǎn)。他只得把房子賣了，并到處打工，最后終于湊齊了20萬(wàn)。當(dāng)他的朋友見到他一家三口住的小木屋時(shí)，眼睛都濕潤(rùn)了。又過(guò)了一段時(shí)候，他又問(wèn)他的朋友借40萬(wàn)，臨行前還是留下了那句話：“相信我，再過(guò)三年全部還清。”“我信!”這次他的朋友毫不猶豫地把錢借給了他。他帶著這些錢，重新組建他的公司。最后，憑著他豐富的經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)上次失敗的教訓(xùn)，把他的公司變成了一個(gè)全球知名的企業(yè)，擁有巨大的財(cái)產(chǎn)。他還了朋友的40萬(wàn)，并加倍作以回報(bào)。忘了告訴你，這個(gè)企業(yè)就是“微軟”，這個(gè)人就是全球著名的首富——比爾?蓋茨。
看了這個(gè)感人的故事，你會(huì)有什么樣的感想呢?如果沒有比爾?蓋茨的守信，沒有朋友的信任，就不會(huì)有強(qiáng)大的“微軟”，也不會(huì)有今天的比爾?蓋茨。可見，信任和守信是多么重要啊!
信任和守信是彼此相連，缺一不可的。如果比爾?蓋茨當(dāng)初沒有遵守諾言，他的朋友也不可能信任他。“微軟”也不可能出現(xiàn)。如果一個(gè)人不守信用，別人也不會(huì)信任他。如果人人都不守信用，那這個(gè)文明的世界就會(huì)變成一個(gè)猜疑、疏遠(yuǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的世界。親人、鄰居都不相互來(lái)往。世界就會(huì)失去笑聲……反過(guò)來(lái)說(shuō)，守信就是為了贏得他人的信任。如果失去了這個(gè)目的，守信就沒有意義了。因此，信任和守信是彼此相連，缺一不可的。
在這個(gè)社會(huì)中，要想廣交好友，必須的條件就是要懂得寬容，善于信任。讓世界少一些傷心，多一份歡笑。讓我們一起加入這份行列，打造出一個(gè)充滿歡笑的世界吧!
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇十六
2016年湖南高考使用全國(guó)卷，下面隨百分網(wǎng)小編一起來(lái)了解這么科目的情況吧!
語(yǔ)文刪去了識(shí)記型的語(yǔ)音、字形題，增加了圖文轉(zhuǎn)換題、語(yǔ)段填空題等新題型。選做題有顯著變化。
數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)全國(guó)卷總體來(lái)說(shuō)有兩大特點(diǎn)，一是難易跨度平緩。二是題型常規(guī)，極少出很偏的知識(shí)點(diǎn)。
英語(yǔ)聽力題型變?yōu)槿陀^題，部分聽力材料播放的次數(shù)減少到一次，從2015年全國(guó)卷聽力部分來(lái)看，聽力語(yǔ)速稍快于湖南卷聽力。
春節(jié)假期剛過(guò)，高三學(xué)子已開始緊張備考，迎接三個(gè)半月后的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。近日，《2016普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》出爐。今年起，湖南省高考全部使用全國(guó)卷，不再進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)(含聽力)三科的自主命題。考生在備考中應(yīng)如何把握考綱變化，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢?長(zhǎng)沙晚報(bào)特邀請(qǐng)了名師，針對(duì)考綱進(jìn)行解讀，同時(shí)給考生們備考支招。
考綱變化：長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文高三備課組組長(zhǎng)李四梅認(rèn)為，相對(duì)于湖南高考，新課標(biāo)卷題型和考查點(diǎn)都變化甚大。刪去了識(shí)記型的語(yǔ)音、字形題，增加了圖文轉(zhuǎn)換題、語(yǔ)段填空題等新題型。選做題有顯著變化：湖南卷的選做題主要包括文化經(jīng)典、外國(guó)小說(shuō)、新聞寫作等選修教材內(nèi)容，并且是三選二;全國(guó)卷的選做題則是文學(xué)類文本閱讀和傳記類文本閱讀，二選一，分值有所增加。另外默寫題由單純的上下句默寫變?yōu)榍榫澳瑢戭}。文言文刪去了一個(gè)考查文言虛詞的客觀題，增加了文化常識(shí)題。相對(duì)于湖南高考對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)要求較高的考查，新課標(biāo)卷更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性，考查學(xué)生檢索和信息加工的能力。
備考建議：學(xué)生在備考時(shí)應(yīng)回歸課本，打好基礎(chǔ)。做好教材梳理，鞏固古代詩(shī)文知識(shí)。對(duì)于重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等知識(shí)要結(jié)合習(xí)題歸納鞏固。關(guān)注題型變化，積極應(yīng)對(duì)變化。新題型如“文言文閱讀”“古代文化常識(shí)” “圖文轉(zhuǎn)換”“語(yǔ)段填空”的'復(fù)習(xí)備課，應(yīng)以高考真題為引領(lǐng)，以原新課標(biāo)卷考查省份重點(diǎn)學(xué)校的月考題為延伸，尋找命題和答題規(guī)律，舉一反三，提升課堂效率和備考質(zhì)量。重視“選考題”，提升解題能力。作文嚴(yán)防套作，注重思維考查。
考綱變化：周南中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)、高級(jí)教師夏遠(yuǎn)景認(rèn)為，數(shù)學(xué)全國(guó)卷總體來(lái)說(shuō)有兩大特點(diǎn)，一是難易跨度平緩。二是題型常規(guī)，極少出很偏的知識(shí)點(diǎn)，所以扎扎實(shí)實(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生都能考得好成績(jī)。
拿全國(guó)卷與湖南卷作比較，湖南卷注重“算”，全國(guó)卷注重“想”。許多考生聽到這個(gè)慌了，覺得全國(guó)卷是不是更難了，但并不能這樣簡(jiǎn)單地下結(jié)論。湖南卷與全國(guó)卷的題型一致，同樣有易中難三個(gè)層次。湖南卷簡(jiǎn)單的題目確實(shí)簡(jiǎn)單，但難題(通常是每個(gè)板塊的最后一題)卻讓很多考生無(wú)從下手。相反，全國(guó)卷簡(jiǎn)單的題目也許會(huì)比湖南卷的程度要深，但能力題卻相對(duì)簡(jiǎn)單，有跡可循，不會(huì)讓考生完全失分。
備考建議：一是考生們要對(duì)自己的分?jǐn)?shù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)自身水平制定復(fù)習(xí)策略。成績(jī)好的，可沖刺高分，攻克難題;而相對(duì)較差的考生，就應(yīng)狠抓基礎(chǔ)，不要浪費(fèi)時(shí)間做后面的難題，要學(xué)會(huì)運(yùn)用有限的時(shí)間獲取最大的“利益”，把屬于中低檔題目的126分拿到手。二是不要猜題，而要把握題目所涉及的核心知識(shí)點(diǎn)。做題時(shí)，要仔細(xì)研讀題干給出的信息，揣測(cè)命題者意圖，將信息點(diǎn)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，并適度積累一些解題所需的二級(jí)結(jié)論。三是查漏補(bǔ)缺，一定要收集錯(cuò)題，常看錯(cuò)題。看錯(cuò)題時(shí)，要想這題錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，該怎么改，應(yīng)如何避免。每次考試不應(yīng)過(guò)度看重結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注錯(cuò)題所反映的問(wèn)題，是否有知識(shí)盲點(diǎn)，做題方法是否有誤等。四是培養(yǎng)應(yīng)試能力。這要求考生不僅要有良好心態(tài)，更要保證能得的分全部拿下。簡(jiǎn)單的題目得分點(diǎn)很多，所以務(wù)必要規(guī)范答題過(guò)程，注意格式字跡等細(xì)節(jié)，做到完整無(wú)誤。
考綱變化：麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)高三備課組組長(zhǎng)吳瑩認(rèn)為，2016年英語(yǔ)總分和考試時(shí)間不變，但題目設(shè)置形式變化較大，主要體現(xiàn)在如下方面：聽力題型由原來(lái)的部分客觀部分主觀題的方式變?yōu)槿陀^題，但是部分聽力材料播放的次數(shù)減少到一次，從2015年全國(guó)卷聽力部分來(lái)看，聽力語(yǔ)速稍快于湖南卷聽力，且信息處理強(qiáng)度加大，干擾項(xiàng)信息點(diǎn)密集;閱讀理解題閱讀量保持相當(dāng)而題目數(shù)量和分值下降，且語(yǔ)言原生態(tài)熟詞生義多，這對(duì)學(xué)生獲取和處理信息的速度提出了更高的要求;全國(guó)卷減少了主觀輸出增加了客觀輸出，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的考查也側(cè)重于基礎(chǔ)表達(dá)運(yùn)用的層面。
備考建議：往年全國(guó)卷的高考題無(wú)疑為考生深入了解高考試題的考查模式、難度和延展度指明了方向，備考時(shí)應(yīng)注重深度、廣度和針對(duì)性;夯實(shí)基礎(chǔ)，無(wú)論試題以何種方式出，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)都能為考生保駕護(hù)航;提升能力，高三后段時(shí)間，大量的練習(xí)是必不可少的，以培養(yǎng)正確的解題思維模式和最佳解題方法策略。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇十七
語(yǔ)文考試基本要求和考試大綱。
一、考試基本要求。
（一）基本知識(shí)和基本技能的考試要求。
1、熟練認(rèn)讀3500個(gè)常用漢字，掌握基本的普通話知識(shí)。
2、能正確地遣詞造句，聯(lián)句成段，準(zhǔn)確地表達(dá)意思，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。
3、了解應(yīng)用文基本格式及語(yǔ)言特點(diǎn)，了解記敘文、說(shuō)明文、議論文基礎(chǔ)知識(shí)，了解小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。
4、能閱讀并理解淺易的古代詩(shī)文。
（二）應(yīng)用能力的考試要求。
1、能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能進(jìn)行分析，加以解決。
2、能對(duì)信息資料進(jìn)行篩選、辨別、整合和運(yùn)用。
3、能運(yùn)用與學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)相關(guān)的常用文體（記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文）進(jìn)行寫作。
4、能根據(jù)特定情景用口語(yǔ)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地表情達(dá)意。
5、能借助文字、圖表等設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
6、書寫規(guī)范，有一定速度。
（三）突出職業(yè)教育特點(diǎn)的考試要求。
1、注重語(yǔ)文課程人文性和工具性的結(jié)合，突出語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，做到既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)，又有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
2、注重知識(shí)的適用性和應(yīng)用性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的基本需要考查口語(yǔ)交際能力和應(yīng)用寫作能力。
3、結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生活實(shí)際選取現(xiàn)代文閱讀和寫作材料，突出思想性、時(shí)代性、科學(xué)性、實(shí)用性。
二、考試層級(jí)。
測(cè)試考生識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和欣賞評(píng)價(jià)五種能力。這五種能力表現(xiàn)為五個(gè)層級(jí)：
a．識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
b．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
c．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
d．表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
e．欣賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的賞析和評(píng)述，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)a、b、c、d、e五個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
三、考試內(nèi)容。
考試內(nèi)容及相應(yīng)層級(jí)如下：
（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
1、識(shí)記。
a（1）識(shí)記常用漢字的字音。（2）識(shí)記常用漢字的字形。
2、表達(dá)應(yīng)用。
d（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）正確使用詞語(yǔ)。
（3）辨析并修改病句（語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）。
（4）擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。（5）選用、仿用、變換句式。
（6）正確運(yùn)用常見的修辭手法（比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反問(wèn)）。（7）掌握并運(yùn)用朗讀的一般技巧。
（8）掌握口語(yǔ)交際（介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、接待、講解、應(yīng)聘等）的基本方法。
（二）文學(xué)常識(shí)識(shí)記a（1）識(shí)記基本篇目中中國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作。
（2）識(shí)記基本篇目中外國(guó)重要作家及其國(guó)別和代表作。
（3）識(shí)記常見文學(xué)體裁（散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇）常識(shí)及常用文體（記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文）常識(shí)。
（三）閱讀現(xiàn)代文閱讀。
能閱讀記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文、散文和小說(shuō)。
1、理解。
b（1）理解文中重要詞語(yǔ)的含義。（2）理解文中重要句子的含義。
2、分析綜合c（1）篩選并整合文中的信息。（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（4）分析提煉作者在文中的觀點(diǎn)。（5）說(shuō)明文章的寫作特點(diǎn)。（6）發(fā)現(xiàn)、修改文章中的錯(cuò)誤信息。
3、欣賞評(píng)價(jià)。
能閱讀淺易的古代詩(shī)文（以基本篇目中的古代詩(shī)文為主）。
1、識(shí)記。
a默寫基本篇目中要求背誦的詩(shī)文。
2、理解。
b（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。
常見文言實(shí)詞：安、被、倍、本、兵、察、長(zhǎng)、朝、乘、除、傳、辭、從、殆、怠、當(dāng)、道、得、度、短、方、復(fù)、負(fù)、蓋、故、顧、固、歸、過(guò)、恨、后、胡、或、疾、及、即、假、間、見、解、進(jìn)、盡、就、舉、絕、堪、克、類、憐、臨、名、莫、內(nèi)、判、期、奇、遷、請(qǐng)、窮、求、去、勸、卻、如、若、勝、識(shí)、使、是、適、書、孰、數(shù)、遂、說(shuō)、私、素、通、徒、圖、退、亡、王、望、微、相、謝、信、興、行、幸、徐、許、要、宜、遺、貽、易、陰、引、逾、再、造、知、致、質(zhì)、治、諸、卒、左，共110個(gè)。（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。
常見文言虛詞：而、乎、乃、其、且、所、為、以、于、則、者、之，共12個(gè)。（3）理解詞類的活用。
詞類活用：名詞活用為動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞使動(dòng)用法，動(dòng)詞、形容詞意動(dòng)用法等。
（4）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式。
與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句等。（5）理解并翻譯文中的句子。
3、分析綜合c（1）篩選文中的信息。
（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（3）分析提煉作者在文中的觀點(diǎn)。
4、欣賞評(píng)價(jià)。
e（1）欣賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。
（四）寫作。
能寫記敘文、說(shuō)明文、議論文和常用應(yīng)用文。
基本要求：觀點(diǎn)正確，中心明確，思想健康；內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文字通順；格式規(guī)范，文面整潔。
（五）綜合實(shí)踐活動(dòng)。
能根據(jù)與學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)相關(guān)的情境設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在設(shè)計(jì)中運(yùn)用有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，展示語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)。
（一）考試形式與時(shí)量。
閉卷筆試，考試時(shí)量為150分鐘。
（二）試卷內(nèi)容及分值比例試卷滿分為120分。其中：
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)，約占20%。
2、古代詩(shī)文閱讀，約占12%。
3、現(xiàn)代文閱讀，約占20%。
4、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，約占8%。
5、寫作，約占40%（應(yīng)用文約占15%，其他文體約占25%）。
（三）題型及分值比例。
1、選擇題：約占35%（語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)約占15%，閱讀約占20%）。
2、填空題：約占8%。
3、改錯(cuò)題：約占2%（應(yīng)用文改錯(cuò)）。
4、其他題：約占15%（語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)約占8%，口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)、擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、選用、仿用、變換句式等約占7%）。
5、寫作：約占40%（應(yīng)用文約占15%，其他文體約占25%）。
（四）考題難度。
考題難度適中，比例合適，建議：較易題約占30%，中等難度題約占40%，較難題約占30%。
五、指定教材及考試基本篇目。
（一）指定教材。
指定教材為我廳公布的中等職業(yè)學(xué)校公共課教材用書目錄中規(guī)定的語(yǔ)文教材。
（二）考試基本篇目。
1、我的母親………………………………………老。
舍
2、芝麻官餐館……………………………………楊匯泉。
3、賣白菜…………………………………………莫。
言
4、我的空中樓閣…………………………………李樂(lè)薇。
5、清塘荷韻…………………………………………季羨林。
6、像山那樣思考……………………[美國(guó)]奧爾多﹒利奧波德。
7、荷花淀……………………………………………孫。
犁
8、山那面人家………………………………………周立波。
9、項(xiàng)鏈……………………………………………莫泊桑。
10、讀書人是幸福人………………………………謝。
冕
11、拿來(lái)主義………………………………………魯。
迅
12、淡之美…………………………………………李國(guó)文。
13、愛情詩(shī)二首。
致橡樹…………………………………………舒。
婷我愿意是急流…………………………………裴多菲。
14、情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里…………………曾宏燕。
15、永遠(yuǎn)的蝴蝶……………………………………陳啟佑※。
16、詩(shī)經(jīng)二首(靜女、氓)………………………《詩(shī)經(jīng)》。
17、子路、曾皙、冉有、公西華侍坐……………《論語(yǔ)》※。
18、勸學(xué)…………………………………………荀。
況
蒙
21、人生的境界……………………………………馮友蘭。
22、科學(xué)是美麗的…………………………………沈致遠(yuǎn)。
23、南州六月荔枝丹……………………………賈祖璋。
24、邊城（節(jié)選）…………………………………沈從文。
25、林黛玉進(jìn)賈府…………………………………曹雪芹※。
26、荷塘月色…………………………………朱自清※。
27、現(xiàn)代詩(shī)二首。
我愛這土地…………………………………艾。
青雨巷…………………………………………戴望舒。
28、雷雨（節(jié)選）…………………………………曹。
禺※。
29、夢(mèng)游天姥吟留別……………………………李。
白※30、沁園春·長(zhǎng)沙…………………………………毛澤東※。
31、再別康橋…………………………………徐志摩。
32、景泰藍(lán)的制作…………………………………葉圣陶。
33、故鄉(xiāng)的榕樹……………………………………黃河浪。
34、故都的秋………………………………………郁達(dá)夫。
35、在馬克思墓前的講話…………………………恩格斯※。
36、前赤壁賦……………………………………蘇。
軾
37、人腦和電腦……………………………………戴君惕。
38、奇妙的克隆……………………………………談家楨。
迅
41、書信（一般書信，求職信、應(yīng)聘信、自薦信、表?yè)P(yáng)信、賀信、申請(qǐng)書、倡議書）。
42、消息報(bào)道。
43、便條、單據(jù)。
44、通知、啟事。
45、計(jì)劃、總結(jié)。
46、策劃、廣告。
47、說(shuō)明書、記錄。
48、海報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)。
注：序號(hào)前面加※號(hào)的為要求背誦或部分要求背誦的課文。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇十八
描寫社會(huì)環(huán)境，除了描寫社會(huì)環(huán)境的景物外，還可以寫人情風(fēng)俗、地理風(fēng)貌、氣候物產(chǎn)和光榮歷史等。采用分類介紹法描寫社會(huì)環(huán)境就是有重點(diǎn)地選擇幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。采用分類介紹法描寫社會(huì)環(huán)境，要注意選擇最典型的材料進(jìn)記敘，這樣才能反映出社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。其次各類之間要互相關(guān)聯(lián)，使各個(gè)方面組成了一個(gè)整體，給讀者以完整的印象。采用分類介紹描寫社會(huì)環(huán)境，除了通過(guò)直接觀察法了解社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)外，還要從報(bào)刊雜志上，從調(diào)查訪問(wèn)中了解寫作的素材。
觸景生情法。
采用觸景生情法描寫社會(huì)環(huán)境，首先必須是情由景生，有感而發(fā)。也就是看到景物以后，產(chǎn)生了深刻的感受，好像非說(shuō)出來(lái)不可。其次描述時(shí)要以情為主，以景為次。寫景為了抒情。筆在寫景，都應(yīng)當(dāng)句句是情，字字是情。這樣寫來(lái)的文章就特別感人。這種寫法可以先寫景，再抒情;也可以先抒發(fā)對(duì)景物的感受，然后描寫景物;還可以把兩者交織起來(lái)，一邊寫景，一邊抒情。
粗筆勾勒法。
采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對(duì)人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。運(yùn)用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫出來(lái)，不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的比喻。其次要簡(jiǎn)練傳神，通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物大致形象。
工筆細(xì)描法。
工筆細(xì)描不進(jìn)對(duì)人物的肖像進(jìn)行細(xì)致入微、一絲不茍地刻畫，不同只描繪大致的輪廓。采用工筆細(xì)描法描寫人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重點(diǎn)，以形傳神，不能面面俱到。在描寫人物外貌的主要特征時(shí)，要多角度、多側(cè)面地進(jìn)行描寫，反映出人物的思想、品格、性格的特點(diǎn)。采用工筆細(xì)描法描寫人物肖像，要對(duì)人物外貌進(jìn)行細(xì)膩、具體的刻畫，能使讀者在頭腦中浮現(xiàn)出一幅人物的彩色照片。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇十九
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
旅行途中，后排，李樂(lè)沉浸在手機(jī)游戲中。父親一邊駕車，一邊感嘆：“現(xiàn)在生活真方便，想出來(lái)玩，開上車，將目的地輸入導(dǎo)航，就什么都不用操心。走錯(cuò)路也會(huì)切換路線，根本不用熟悉環(huán)境，記住路線。”
一邊的爺爺卻說(shuō)：“方便是方便，可孩子的生活反而沒意思了。你還記不記得小時(shí)候，一群玩伴，人手一輛舊單車，大街小巷地到處瘋。就算迷路了，也會(huì)自己想辦法。一棵樹，一塊招牌，一張嘴，就把路找回來(lái)了，我和你媽從來(lái)不去擔(dān)心你。你看樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在，沒了手機(jī)，一天還可以玩什么?”
聽到父親與爺爺?shù)膶?duì)話，李樂(lè)停下游戲，望著窗外一閃而過(guò)的風(fēng)景，陷入了沉思。
讀了以上材料，你是否心有所感?如果可以選擇，你愿意回到父親的童年，騎著單車和他瘋;還是留在當(dāng)下，坐著汽車，拿著手機(jī)和李樂(lè)做伴?……請(qǐng)自擬標(biāo)題，寫作成文，不少于800字。
優(yōu)秀作文摘抄。
單騎闖蕩尋前路，風(fēng)乎舞雩詠而歸。
如果可以選擇，我愿意回到父親的童年，騎單車一路闖蕩，看街巷美好風(fēng)光。
你或許會(huì)困惑：舒適的汽車、輕松的手機(jī)游戲、便捷的導(dǎo)航系統(tǒng)，有什么不好?君知否，在便捷的同時(shí)，這一些給人“減負(fù)”的加持，反而可能使我們失去親身探尋的樂(lè)趣和切身體會(huì)的幸福。
是親身探尋的樂(lè)趣，把我們從技術(shù)的包裹、舒適的桎梏中解縛出來(lái)，主動(dòng)探尋方案、思考前路，并看到一個(gè)更廣闊的世界。
汽車的舒適、手機(jī)的閃爍屏幕自是怡人，但也讓我們錯(cuò)過(guò)了窗外的鳥雀呼晴、斷壁苔痕;導(dǎo)航與游戲的帶領(lǐng)的確可以省去思考，但也讓我們失去了從一棵樹的形態(tài)、一塊招牌的樣式、一位面善的路人處得到啟發(fā)，找到前路與歸途的能力與習(xí)慣。
遇到無(wú)法解釋的科學(xué)現(xiàn)象，我們不會(huì)找人談?wù)摗⒎啿牧希窃V諸搜索引擎，以求其最終答案;碰到一個(gè)新奇特別的觀點(diǎn)，我們不會(huì)尋找角度吸納它，而只會(huì)選擇背誦或摒棄……探尋的過(guò)程被消解，探尋的意義——對(duì)過(guò)程的重視，對(duì)人類好奇心的敬畏也將不復(fù)存在。遵循“導(dǎo)航”的生活順風(fēng)順?biāo)M失“旁枝斜出”、探索發(fā)掘的趣味。
親身探尋的趣味，不止于個(gè)人的旅途，而且也引領(lǐng)著事業(yè)、追求之途。若無(wú)親生探尋的趣味，樊錦詩(shī)不會(huì)走進(jìn)敦煌莫高窟的一個(gè)個(gè)洞窟考察，單霽翔不會(huì)踏破布鞋走遍故宮，那些瑰麗雄奇、價(jià)值非凡的文物或?qū)⒊良挪槐簧羁掏诰颍M不遺憾?不止文物傳承，如果無(wú)人珍惜親身探尋的趣味，文學(xué)美術(shù)、科學(xué)技術(shù)之中，許多個(gè)豐富藉蘊(yùn)、包羅萬(wàn)象的世界也將永遠(yuǎn)折疊，不為世人所見。
而與親身探尋的樂(lè)趣同來(lái)的，還有切身體會(huì)的幸福。
在一個(gè)虛擬空間不斷膨脹的時(shí)代，手機(jī)游戲伴生著短暫愉悅，滿足著消遣需求，但放下手機(jī)，李樂(lè)們大都無(wú)事可做，空虛迷茫。
在這樣一個(gè)困境之下，切身體會(huì)的幸福，帶我們走入窗外的美景，也栽種滿心的蔥蘢。
這些自然的饋贈(zèng)，指向著生命的本真和活力，引領(lǐng)我們?cè)谖镂液弦恢袑ひ挼綗o(wú)數(shù)關(guān)于生命更迭的奧秘，從而帶著這份切身體會(huì)的幸福，以更鮮活的姿態(tài)前行。
讓我們回到命題的起點(diǎn)：你是否選擇回到父親童年，騎著單車和他瘋?——那個(gè)騎單車闖蕩街巷的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，但那股“單騎走天涯”的勁頭，那份“風(fēng)乎舞雩詠而歸”的情懷，還可以與我們并行，伴著我們踩著單車，一路張望，一路追尋，騎出我們的激越浩蕩的人生畫卷。
一、找準(zhǔn)提分點(diǎn)，做好有效復(fù)習(xí)計(jì)劃。
問(wèn)題點(diǎn)就是提分點(diǎn)。每個(gè)人的問(wèn)題是不一樣的，所以每個(gè)人的提分點(diǎn)也不同。要根據(jù)平時(shí)的考試、練習(xí)，全面、客觀分析，梳理出存在的突出問(wèn)題，找到自己的薄弱版塊或薄弱考點(diǎn)，分析原因，確定可提分點(diǎn)，做好針對(duì)性計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率。計(jì)劃要精準(zhǔn)，具體到每一個(gè)復(fù)習(xí)點(diǎn)，具體到形成每日計(jì)劃，如為提高文言文語(yǔ)感及翻譯能力進(jìn)行的每日一練、經(jīng)典文段實(shí)虛詞挖空訓(xùn)練，把背誦篇目化整為零進(jìn)行每日精準(zhǔn)背誦規(guī)劃等等。
二、分類梳理，建立必備知識(shí)體系。
新高考形勢(shì)下，必備知識(shí)比以往更重要。要把高考模考題與高考真題中同一版塊的所有考題放在一起，分類梳理。要研究試題與文本的關(guān)系，思考試題與文本基本特征、主要表現(xiàn)手法之間的關(guān)系，而不是單純將試題歸類，記憶答題套路。要自己梳理建立議論性文本、實(shí)用性文本、文學(xué)類文本、古代詩(shī)歌等相關(guān)文體知識(shí)體系，真正弄明白相關(guān)術(shù)語(yǔ)概念。如議論性文本中論證特點(diǎn)有哪些，能否理清文章脈絡(luò)，是否能區(qū)分引證與例證、比喻論證與類比論證等概念;文學(xué)類文本中的相關(guān)概念如文脈、結(jié)構(gòu)、層次，人稱、視角、節(jié)奏，風(fēng)格、情調(diào)、氛圍、場(chǎng)景，語(yǔ)氣、句式、閑筆、暗示，設(shè)置懸念、卒章顯志等等是否清楚;語(yǔ)言文字運(yùn)用中的標(biāo)點(diǎn)、修辭、句式等是否能理解并熟練運(yùn)用;實(shí)用類文本中各類文體是否了解透徹等等。所有這些都是基礎(chǔ)，是解答一切考題的前提。重點(diǎn)是要放在文本中理解，而不是死記硬背。
三、強(qiáng)化寫作，全面進(jìn)行升格訓(xùn)練。
作文是重中之重，必須高度重視。要做到內(nèi)容上言之有情、言之有理、言之有物，結(jié)構(gòu)上言之有序，語(yǔ)言上言之有文。要強(qiáng)化作文審題針對(duì)性訓(xùn)練，細(xì)化分類，按照主題，逐類分析，提升精準(zhǔn)審題能力;加強(qiáng)作文思路結(jié)構(gòu)優(yōu)化訓(xùn)練，加強(qiáng)作文內(nèi)在邏輯思路的構(gòu)建;重視材料積累與運(yùn)用訓(xùn)練，強(qiáng)化材料的時(shí)代意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用材料，加強(qiáng)材料扣題性;加強(qiáng)作文語(yǔ)言提升訓(xùn)練，通過(guò)閱讀范文、修改自己的作文提升語(yǔ)言表達(dá)水平;在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行作文切塊優(yōu)化訓(xùn)練;適當(dāng)進(jìn)行微寫作訓(xùn)練。要重視時(shí)事熱點(diǎn)素材積累，學(xué)會(huì)從不同角度思考、分析問(wèn)題，使作文有高度，有廣度，有深度。在整個(gè)過(guò)程中，閱讀、分析、仿寫各類范文起效較快。
四、限時(shí)訓(xùn)練，提高答題精準(zhǔn)度。
現(xiàn)在的語(yǔ)文高考題，主觀題增多，思維含量大，書寫量大，答題時(shí)間相當(dāng)緊張，平常適當(dāng)限時(shí)訓(xùn)練能夠積累更科學(xué)、合理安排時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，提高限時(shí)答題能力，有助于高考時(shí)的良好發(fā)揮。尤其要進(jìn)行審題訓(xùn)練，將做過(guò)的經(jīng)典題題干篩選歸類，勾畫圈點(diǎn)異同點(diǎn)，通過(guò)比較審讀，進(jìn)一步提升題干審讀的準(zhǔn)確性，明確問(wèn)題指向，理清答題思路，提升答案與題干的吻合度。還要提升規(guī)范意識(shí)，之前有很多考生缺乏規(guī)范意識(shí)，條理不清，表述不到位，這其實(shí)是答題習(xí)慣和表述能力的問(wèn)題，需要在每一次作業(yè)、每一次練習(xí)、每一次檢測(cè)中明確要求，落實(shí)到位，提升具體作答的規(guī)范性，讓“規(guī)范”二字深深嵌入自己的意識(shí)當(dāng)中。
希望每一位考生在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，保持清醒的頭腦，凝神聚氣，扎實(shí)努力，一步一個(gè)腳印，信心滿滿迎接高考!
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇二十
總的來(lái)說(shuō)，20湖南語(yǔ)文試題繼續(xù)保持了以后基本形成的湖南卷的特點(diǎn)。在具體解析年湖南試題之前。我們需要對(duì)湖南卷的基本特點(diǎn)有一個(gè)大致了解。
在高考分省命題大幅度鋪開后，經(jīng)過(guò)20一年的過(guò)渡調(diào)整，從20起，各地都在尋求自己的命題特色，以適應(yīng)地方性的教育規(guī)劃和文化特點(diǎn)。而語(yǔ)文題的創(chuàng)新無(wú)疑首當(dāng)其沖。湖南省考試院語(yǔ)文命題組在發(fā)表的“命題思路”中說(shuō)，湖南卷追求的特色是“典雅厚重，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”。這樣的一個(gè)定位，決定了湖南卷在題型結(jié)構(gòu)、選材和試卷容量等方面的實(shí)際操作。
“典雅”主要指試卷的形式風(fēng)格、語(yǔ)言色調(diào)，而“厚重”偏指內(nèi)容特點(diǎn)。2007年的語(yǔ)文試題不僅依據(jù)這一特點(diǎn)命題，而且比往年更突出了這一特點(diǎn)，比如文言文選材來(lái)自先秦，現(xiàn)代文選材來(lái)自魯迅散文，作文題指向詩(shī)性哲學(xué)……它們?cè)谏{(diào)上是“典雅”的，而在內(nèi)容上相當(dāng)“厚重”。
“務(wù)實(shí)”和“創(chuàng)新”是矛盾的統(tǒng)一。“務(wù)實(shí)”是“創(chuàng)新”的基礎(chǔ)，“創(chuàng)新”也是“務(wù)實(shí)”的內(nèi)在訴求。高考命題要考慮當(dāng)前中學(xué)教學(xué)實(shí)際，考慮高校選拔人才的需要，還要遵循教育部《考試大綱》和先期湖南省考試院頒布的《考試說(shuō)明》，這都是“務(wù)實(shí)”的內(nèi)涵；它的另一含義是“持續(xù)、穩(wěn)定”。因而“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”就是“穩(wěn)中求新”，在大“體”穩(wěn)定的框架下求變化。當(dāng)然，不同的年份變化有大小之別，2007年是變化較小的一年。
以全國(guó)卷為參照，湖南卷的創(chuàng)新之處主要在文言文選材打破了“不離史傳”的傳統(tǒng)、刪除“語(yǔ)言運(yùn)用（應(yīng)用）”題而增設(shè)“文章賞析”題、作文采用“命題作文”形式并“限制文體”。其中，文言文選材的創(chuàng)新在各地產(chǎn)生了良好影響，拓寬了選材思路；而“文章賞析”和“限制文體”卻基本未被外地認(rèn)同。而湖南卷的其他題型，在命題形式、選材和賦分等方面則沒有大的變化，尤以“語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用”題、“科技文閱讀”題與原全國(guó)卷連貫性最強(qiáng)。從整體上說(shuō)，除第六大題“語(yǔ)言應(yīng)用”改為了“文章賞析”，原全國(guó)卷其他題型都還“健在”，甚至連順序都沒有改變；仍是七道大題，七個(gè)模塊，選擇題賦分與非選擇題賦分比由原來(lái)42s108微調(diào)為36s114。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，以“舊瓶裝新酒”形容湖南卷的特點(diǎn)，應(yīng)該是合適的。
下面根據(jù)試卷結(jié)構(gòu)，具體解析2007年湖南卷的基本特點(diǎn)：
一．語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用題。字音、字形、詞義、語(yǔ)病是必考的內(nèi)容。要貫徹教育部考綱的要求，這一模塊很難改動(dòng)。
二．科技文閱讀題。湖南卷一直以自然科學(xué)類文章為素材，設(shè)題一直是四道選擇題。以2007年新課程考綱來(lái)衡量，它一直沒有選“論述類”作品，而偏向于“說(shuō)明類”一隅。盡管落實(shí)了考綱對(duì)于“理解”“分析綜合”的要求，但導(dǎo)向比較消極。
三．文言文閱讀題。湖南卷背離了傳統(tǒng)的從史傳取材的.做法，主張從作家散文中選材，而于時(shí)代、地域則沒有偏向。內(nèi)容上注意“厚重”，形式上注意選文是否兼有敘述和議論的表達(dá)方式；從難度上說(shuō)，湖南卷高于全國(guó)平均水平。
四．古詩(shī)詞鑒賞和古詩(shī)文默寫題。湖南卷的“古詩(shī)詞”鑒賞實(shí)際上是“古詩(shī)”鑒賞。鑒賞和默寫都注重整體。鑒賞的重點(diǎn)是詩(shī)句所表達(dá)的情感、思想及其表達(dá)技巧。
五．文學(xué)作品閱讀題。除了選文注意文章類型的輪換，答題要求注意關(guān)涉整體語(yǔ)境，以及注意與下一題“文章賞析”的互補(bǔ)外，湖南卷本題的主導(dǎo)特征還不是特別明顯，可以說(shuō)還處于探索的階段。
六．文章賞析題。年推出的這道題至今是湖南卷獨(dú)有的題型。考查的方式比較固定：三個(gè)賞析角度任選其一，賞析點(diǎn)不出結(jié)構(gòu)、線索、寫景、聯(lián)想、修辭、人物形象等幾種，絕大多數(shù)考生都能有針對(duì)性地加以準(zhǔn)備。
七．作文題。湖南作文命題有三個(gè)明顯的特點(diǎn)：（1）限制文體，這是最突出的特點(diǎn)；（2）提出“聯(lián)系自己的感受和認(rèn)識(shí)”，要求考生寫出真情實(shí)感，矛頭指向套作和形式主義；（3）不設(shè)二元式關(guān)系命題；（4）內(nèi)容上指向考生的人生體驗(yàn)和人生觀。
湖南卷的這些具體特點(diǎn)，湖南省的語(yǔ)文教師和研究人員必須加以把握。只有把握住湖南卷的基本特點(diǎn)，在應(yīng)試指導(dǎo)時(shí)才能胸有成竹。
二．從比較視域看湖南卷。
2005年后，全國(guó)《考試大綱》取消試卷結(jié)構(gòu)規(guī)定、題量規(guī)定、內(nèi)容賦分規(guī)定，意味著各地高考命題獲得了很大的自主空間。經(jīng)過(guò)三年的探索，全國(guó)近20套語(yǔ)文試題中，在題型、選材、命題方式、答題要求等方面出現(xiàn)了許多新的變化。比如“現(xiàn)代文閱讀”的選材可謂百花齊放，其中科學(xué)類文章不再是一種色調(diào)，題材涉及建筑、民間藝術(shù)、地理、環(huán)保、文化遺產(chǎn)等各個(gè)方面，原有的“科普文”概念已被“實(shí)用文”概念所置換；文學(xué)類文章方面，當(dāng)代文學(xué)散文漸漸占據(jù)主流，選文越來(lái)越貼近考生的語(yǔ)言體驗(yàn)。文言文閱讀方面，文體的多元代替了傳統(tǒng)的史傳一元，序言、論說(shuō)、譜牒甚至小說(shuō)等等。曾被湖南命題組視為“走進(jìn)了死胡同”的“語(yǔ)用題”，這幾年隨著時(shí)代的話語(yǔ)變遷煥發(fā)了新的生機(jī)，看圖寫話、寫對(duì)聯(lián)、修改發(fā)言稿、制作短信、簽發(fā)意見、寫歡迎詞等等，形式多樣且富于時(shí)代氣息。在作文方面，延續(xù)數(shù)年的話題作文已經(jīng)不占主流，作文命題形式多元并存的格局已經(jīng)形成：有材料話題作文，有不含材料的話題作文；有直接命題作文，有提供背景材料的命題作文；還有看圖作文等。
在這個(gè)背景下來(lái)審查2007年湖南卷，我們既能看到它的可貴探索，也能看到它的不足。好處暫時(shí)按下不表，先說(shuō)說(shuō)不足。
如果說(shuō)2005年的湖南卷因?yàn)楦母锓却蟆⑽馁|(zhì)俱美而使它頗受好評(píng)，則兩年下來(lái)，為保持所謂的“湖南特色”，它又走向了平庸甚至偏執(zhí)。比如“文章賞析”題，剛出現(xiàn)時(shí)它確實(shí)是試卷中的一大亮點(diǎn)，而且被固定下來(lái)。其實(shí)，就在此道題出現(xiàn)以后，就有省外專家認(rèn)為：“湖南卷刪去語(yǔ)言應(yīng)用題，把分?jǐn)?shù)加到現(xiàn)代文閱讀的鑒賞題上，這種內(nèi)容取舍和賦分配置，在今年16套試卷中是絕無(wú)僅有的。過(guò)分強(qiáng)化文學(xué)鑒賞的考查內(nèi)容勢(shì)必淡化語(yǔ)言實(shí)用交際功能的考查”。這樣的評(píng)價(jià)無(wú)疑是切中肯綮的。忽視語(yǔ)言的日常實(shí)用功能和交際功能，一方面未能充分體現(xiàn)新課標(biāo)設(shè)定的相關(guān)原則；另一方面，從考生作文中我們也可以發(fā)現(xiàn)，考生的語(yǔ)言應(yīng)用的規(guī)范意識(shí)正在弱化，形式主義文風(fēng)明顯抬頭。而從其他省市繼續(xù)保留的語(yǔ)言應(yīng)用題看，由于密切聯(lián)系時(shí)代和社會(huì)，近兩年這道題又成為了許多省市語(yǔ)文卷中的亮點(diǎn)之一。再比如作文題，限制文體也是2005年以后湖南卷的顯著特點(diǎn)，2007年全國(guó)18道作文題中也是獨(dú)此一家。限制文體對(duì)于反撥話題作文導(dǎo)致的文體失范無(wú)疑是有積極意義的，但限制文體的局限性以及作文題如何落實(shí)文體的要求卻未能引起充分注意。事實(shí)上，關(guān)于“記敘文”或“議論文”等文體分類只是中小學(xué)的一種教學(xué)分類，而不是從寫作實(shí)際出發(fā)進(jìn)行的分類；用這樣的文體概念衡量考生作文，就不得不放寬為“以議論或記敘的表達(dá)方式為主”，這樣一來(lái)，對(duì)于文體的規(guī)定就不如直接落實(shí)為對(duì)表達(dá)方式的要求（如臺(tái)灣作文題）。
此外，與一些沿海省市相比，湖南卷在貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性、時(shí)代性、實(shí)踐性方面比較欠缺。湖南卷科技文閱讀選文一直是自然科學(xué)類文章（都在生命科學(xué)范圍內(nèi)），而且是比較純粹的論文，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，相比之下，沿海地區(qū)的這類試題大都淡化了選文的科學(xué)性，而突出時(shí)代性和人文性，比如2007年廣東卷的選文是國(guó)內(nèi)學(xué)者寫的一篇社科文《創(chuàng)新與想象》，上海卷是一篇介紹包豪斯藝術(shù)學(xué)校的文章，浙江卷的選文探討琵琶的樂(lè)音，兼具科學(xué)認(rèn)知與審美鑒賞……概括起來(lái)，2007年全國(guó)18套試題中，超過(guò)70％的科技文閱讀選文具有較豐富的人文內(nèi)涵和時(shí)代氣息。與大部分省市的富有成效的創(chuàng)新相比，湖南卷在這道題上所體現(xiàn)的惰性令人驚奇。
2007年的新課程考試大綱特別強(qiáng)調(diào)“時(shí)代性與實(shí)踐性”，創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)的其他省市命題組也是在這一點(diǎn)上下足了功夫；而從湖南卷整套試題來(lái)看，這一點(diǎn)幾乎難覓蹤影。多聽取一線老師建議，了解學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀，虛心學(xué)習(xí)外地命題的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是湖南語(yǔ)文命題組必做的功課。
三．湖南卷的變化及命題走向。
2007年湖南高考試題中也有穩(wěn)中求變，穩(wěn)中出新的地方，這些“變”與“新”，當(dāng)然也有失誤之處，但更多的是成功轉(zhuǎn)換，是可喜的進(jìn)步。
這些變化反映了命題組的一些新認(rèn)識(shí)，其中蘊(yùn)含了某種走向，值得深思。下面根據(jù)各大題模塊加以解析。
1．“語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用”題。與20湖南卷相比，第1小題將原來(lái)的在語(yǔ)境中辨析語(yǔ)音的命題形式改為傳統(tǒng)的詞語(yǔ)辨音形式；并增加一道語(yǔ)用題（第5小題）。第1小題其所以要改回來(lái)，是有專家提出只考四個(gè)字的語(yǔ)音太少了，所以還是恢復(fù)到傳統(tǒng)的四組16個(gè)字音。增加一道語(yǔ)用題則是考慮到2005年湖南卷刪掉了原來(lái)全國(guó)卷的語(yǔ)用題后，言語(yǔ)交際的能力點(diǎn)未能得到考查，加上這一題盡量彌補(bǔ)兩年來(lái)忽視語(yǔ)用的欠缺。
2．“文言文閱讀”題從先秦選材，帶有一定的偶然性。盡管加了幾個(gè)注釋，但出自《韓非子外儲(chǔ)說(shuō)》的這幾段文字還是超出了“淺易”的要求。出于難易度、區(qū)分度的考慮，湖南卷選文可能還是會(huì)回到唐宋及以后。至于在文言文閱讀中增加主觀題型，則是大勢(shì)所趨。將來(lái)還可能加大主觀題分值，增設(shè)斷句、古文常識(shí)等考點(diǎn)。材料也可以由一篇改為兩個(gè)文段等等。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇二十一
我好想您。昨天終于見到了你，看見你那張寫滿欣慰又略帶疲憊的臉，我非常心疼并衷地感激您。我知道，只因您想親自為我送考、加油而急匆匆在從西藏趕回湖南。可以想見您在千里迢迢的青藏鐵路上徹夜顛簸的情景、您在列車上與他人格格不入的服飾和您那又對(duì)我殷切期盼的眼睛。我知道，您的心在誰(shuí)的身上，誰(shuí)就能成為您的風(fēng)景!媽媽，您知道嗎?我看到你的那一刻，此前對(duì)你的所有的埋怨，都煙消云散了。
網(wǎng)絡(luò)不通，交通不便。一年之內(nèi)我只有接到您寥寥可數(shù)的幾個(gè)電話。你說(shuō)：“沒有水又經(jīng)常停電的日子的確很艱苦。可我過(guò)得很坦然、很愜意。”是啊!你讓藏區(qū)的孩子們分享了原本只屬于我的最樸實(shí)最真切的母愛：你教他們識(shí)字，陪他們成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們做人，給他們改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)您事業(yè)的夢(mèng)想。我知道您的坦然，了解你的幸福。也體會(huì)到了你和我共同培育的心靈的仙境。
媽媽，昨天見到您，你還拿出藏區(qū)孩子們?yōu)槲铱p制的祈福娃娃。他們讓您告訴我，謝謝我這位姐姐給了他們一個(gè)好媽媽，并祝我考試順利。那上面還有針線勾出的歪歪扭扭的“我愛你”的藏語(yǔ)。望著那些祈福娃娃和媽媽你略帶歉意卻又幸福的臉龐，我一度淚如雨下。
最敬佩您的女兒???。
20_年6月7日。
高考湖南卷魚語(yǔ)文高考（優(yōu)秀22篇）篇二十二
高考一模考試的結(jié)束使學(xué)生和家長(zhǎng)意識(shí)到：20高考真的來(lái)了！如何正確地看待一模？一模之后又該做怎樣的調(diào)整和準(zhǔn)備？仔細(xì)研究出題規(guī)律，調(diào)整心態(tài)積極備考一模作為高考的風(fēng)向標(biāo)，考題與高考真題往往形似，對(duì)高三學(xué)生接下來(lái)的復(fù)習(xí)備考具有引領(lǐng)作用，學(xué)校和學(xué)生都格外重視。仔細(xì)研究一模的出題規(guī)律和命題趨勢(shì)，必定能對(duì)備戰(zhàn)高考帶來(lái)積極的作用。在大部分考生都頭疼的數(shù)學(xué)試題上，據(jù)教育數(shù)學(xué)專家欒海峰老師分析，今年的數(shù)學(xué)一模考試較高考而言難度相當(dāng)，填空、選擇題中規(guī)中矩，對(duì)于公式、常用的結(jié)論等則要求學(xué)生要熟練掌握。而解答題前4道題較去年高考變難，后兩道大題難度比去年高考難度降了些，整個(gè)解答題對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力提出了很高的要求。一模反映了考生的基本知識(shí)掌握情況和運(yùn)算能力，一模后，學(xué)生應(yīng)對(duì)癥下藥，及時(shí)補(bǔ)救。欒老師建議考生應(yīng)針對(duì)自己掌握薄弱的專題進(jìn)行重點(diǎn)突破，熟練應(yīng)用公式或結(jié)論，把相同的題目歸類。多做沒有見過(guò)的題，開發(fā)思維，鍛煉自己的運(yùn)算能力。一模后有的學(xué)生易因成績(jī)不理想而喪失了備考的信心，在學(xué)習(xí)心態(tài)上，劉瑩老師建議學(xué)生要根據(jù)自身的情況調(diào)整心理狀態(tài)和作息時(shí)間，做到緊張而不慌張，忙碌而不忙亂，自信而不自負(fù)。高三生活的意義對(duì)于高中生絕不只是考名牌大學(xué)這么簡(jiǎn)單，它還可以豐富人生閱歷，磨練培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、自信的人格。總結(jié)不足之處，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃不少老師強(qiáng)調(diào)一模的重要性，因?yàn)橐荒Ｊ歉呷瑢W(xué)第一次對(duì)自己沖擊高考的學(xué)習(xí)實(shí)力做整體水平的判斷。這次成績(jī)的高低，將直接影響到后面復(fù)習(xí)的進(jìn)度安排。考生應(yīng)依據(jù)本次考試成績(jī)，對(duì)自己的復(fù)習(xí)“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)整。一模之后要做好以下四項(xiàng)工作：首先是回顧考試過(guò)程，感受正規(guī)化考試與平時(shí)考試的不同氛圍；其次是分析考試成績(jī)，對(duì)各科的復(fù)習(xí)情況作出準(zhǔn)確的判斷，并依照老師給予的標(biāo)準(zhǔn)答案找到自己在答題方法上的不足；再次是確定下一步的復(fù)習(xí)節(jié)奏及后面幾次模擬考試的分?jǐn)?shù)目標(biāo)；最后是了解其他同學(xué)及兄弟院校同學(xué)考試的情況，依此進(jìn)行調(diào)整規(guī)劃。第一次模擬考試容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的分水嶺，依據(jù)往年的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們的成績(jī)?cè)谶@個(gè)時(shí)候就開始逐漸拉開差距。他建議同學(xué)們?cè)谝荒＝Y(jié)束之后盡可能減少浮躁的心態(tài)，要給自己樹立五大目標(biāo)：重拾遺忘知識(shí)點(diǎn)、搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁、形成自己的學(xué)科方法、跟緊老師復(fù)習(xí)思路、多做中檔難度題目。在不到90天的高考沖刺上，教師團(tuán)隊(duì)特別提醒學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，聽力要保證不間斷地練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律，積累聽力中出現(xiàn)的高頻詞和習(xí)慣用語(yǔ)。單項(xiàng)選擇題要特別注意審題，充分理解題干的意思。閱讀和完型要注重解題思路的總結(jié)，改錯(cuò)題要注意歸納錯(cuò)誤類型和解題方法，如上下文的聯(lián)系、情景推斷等。書面表達(dá)復(fù)習(xí)過(guò)程要著重把握好要點(diǎn)的整理組合，較高級(jí)詞匯的運(yùn)用，理清層次，研究、多讀范文，積累一些典型套語(yǔ)是個(gè)可行的辦法。藝考生緊跟復(fù)習(xí)步伐，掌握學(xué)習(xí)方法一模之前，藝考生的主要戰(zhàn)略是如何通過(guò)努力拿到更多學(xué)校的文化課通知單，一模之后，主要戰(zhàn)略就該轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾翁嵘幕n成績(jī)。據(jù)了解，全市大部分的藝考生都沒有參加本次模擬考試，學(xué)校只是將試卷發(fā)給學(xué)生們自己嘗試做題，沒有像普通高考生那樣統(tǒng)一考試。有學(xué)校老師解釋說(shuō)，學(xué)生剛從各地回校，之前全力以赴進(jìn)行專業(yè)課考試，基礎(chǔ)知識(shí)基本忘光，考與不考結(jié)果都是不容樂(lè)觀。藝術(shù)高校近年來(lái)越來(lái)越重視考生的文化課成績(jī)，不少高校在招生簡(jiǎn)章上明確對(duì)考生文化課設(shè)定了要求，更有不少專業(yè)是按照文化課加專業(yè)課成績(jī)，甚至是純文化課成績(jī)進(jìn)行錄取。這就要求藝考生在最后這3個(gè)月時(shí)間里，付出更多努力，盡可能提高文化課成績(jī)。而遺憾的是，不少藝考生和家長(zhǎng)沒有及時(shí)和老師溝通，直到現(xiàn)在都沒有確定復(fù)習(xí)的進(jìn)度及方法。婁雷主編說(shuō)，對(duì)于藝考生而言，目前應(yīng)拿出必要的時(shí)間把握各科的學(xué)習(xí)方法，然后再跟上老師復(fù)習(xí)節(jié)奏的步伐。他介紹說(shuō)，越是成績(jī)優(yōu)秀的考生越注意學(xué)習(xí)方法和答題方法。