高考整體解決方案范文（18篇）

在制定計(jì)劃書之前，我們需要先明確目標(biāo)和計(jì)劃的時(shí)間范圍，以便更好地進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。如果您正在編寫計(jì)劃書，那么以下是一些精心挑選的范文，或許對(duì)您有所幫助。

高考整體解決方案范文（18篇）篇一

12.22～20xx.1.20復(fù)習(xí)“解析幾何”知識(shí)及章節(jié)檢測(cè)。

1.20～2.10復(fù)習(xí)“算法”知識(shí)及章節(jié)檢測(cè)。

2.11～4.21進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)及月考。

4.21～5.26進(jìn)行第三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)及大型模擬考。

5.26～6.6輔導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步熟悉知識(shí)與系統(tǒng)知識(shí)(以上安排視實(shí)際情況而定)。

1、重視對(duì)20xx年高考數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習(xí)。按《考試大綱》的要求來復(fù)習(xí)，不走彎路，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對(duì)概念的定義可以從以下方面探究：

定義的限制條件是什么？

能否用數(shù)學(xué)符號(hào)語言來表述？

怎樣對(duì)其進(jìn)行否定？

有沒有等價(jià)命題？

在解題過程中經(jīng)常怎樣使用？做題時(shí)要善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。

3、嚴(yán)抓訓(xùn)練。精選習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力。考試是一門學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

4、嚴(yán)抓落實(shí)檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實(shí)。

5、嚴(yán)抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時(shí)完成。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案找問題，盡量做到：

小錯(cuò)誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；

書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；

對(duì)做錯(cuò)的題及不會(huì)做的題要查找原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，以防后患。

6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢(shì)的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的價(jià)值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，教師也要盡可能講評(píng)到位。教師講評(píng)最好能包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？

怎樣審題？怎樣打開解題思路？

本題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？

學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤？哪些屬于知識(shí)上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？

一題多解和多題一解。

7、加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)要切實(shí)要求考生動(dòng)手解題，訓(xùn)練運(yùn)算準(zhǔn)確率，立足于一次成功。

8、要求學(xué)生做到“五心”“六到”：

1、開始學(xué)習(xí)有決心；

2、碰到困難有信心；

3、研究問題有專心；

4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；

5、向別人學(xué)習(xí)要虛心。

“六到”：心到：開動(dòng)腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識(shí)；口到：勤問、熟記一些必需知識(shí)；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實(shí)地考察或請(qǐng)教別人。

9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點(diǎn)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當(dāng)作包袱背上、特別是對(duì)空間向量這部分內(nèi)容，要充分認(rèn)識(shí)到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓學(xué)生真正體會(huì)到“提高觀點(diǎn)，降低難度，減輕負(fù)擔(dān)”的含義。

10、提倡教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生悟?qū)W，導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維突然受阻或中斷的原因.探討學(xué)生怎樣以及為什么會(huì)在認(rèn)識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)悟出新知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)的規(guī)律性，并且讓學(xué)生用獲得知識(shí)的能力和運(yùn)用其知識(shí)的學(xué)習(xí)能力去分析解決實(shí)際問題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生對(duì)如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià)。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生更聰明。

高考整體解決方案范文（18篇）篇二

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃、加大投入、健全網(wǎng)絡(luò)、明確職責(zé)、發(fā)動(dòng)群眾，建立健全農(nóng)村生活垃圾分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸和分類處理體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生活垃圾的減量化、資源化和無害化，不斷提升農(nóng)村生活垃圾分類治理水平。

全面推進(jìn)城鄉(xiāng)生活垃圾分類工作，加快建立分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸和分類處理體系，以集鎮(zhèn)區(qū)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位和集貿(mào)市場(chǎng)為重點(diǎn)，推進(jìn)垃圾分類片區(qū)建設(shè)和集鎮(zhèn)區(qū)垃圾分類工作。在20xx年，按照垃圾分類任務(wù)進(jìn)度表時(shí)間，實(shí)現(xiàn)集鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)公共場(chǎng)所、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位垃圾分類投放設(shè)施全覆蓋，住宅小區(qū)、行政村分類投放設(shè)施覆蓋率達(dá)90%。集鎮(zhèn)區(qū)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位食堂和餐飲行業(yè)產(chǎn)生的餐廚垃圾、集貿(mào)市場(chǎng)有機(jī)垃圾實(shí)現(xiàn)就地處理或與農(nóng)村有機(jī)垃圾協(xié)同處理。基本建立餐廚垃圾、集貿(mào)市場(chǎng)有機(jī)垃圾、建筑裝修垃圾、園林綠化垃圾、大件垃圾、可回收物、居民有害垃圾收運(yùn)及處置體系。

(一)推進(jìn)生活垃圾源頭分類管理。

1、推進(jìn)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位垃圾強(qiáng)制分類。

實(shí)現(xiàn)集鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位垃圾分類投放設(shè)施全覆蓋，逐步推進(jìn)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位食堂和餐飲單位餐廚垃圾就地處理或與農(nóng)村有機(jī)垃圾協(xié)同處理。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立餐廚垃圾、有機(jī)垃圾分類收運(yùn)體系。機(jī)關(guān)事業(yè)單位帶頭，打造3到5個(gè)垃圾分類示范單位，以點(diǎn)帶面推進(jìn)公共機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)規(guī)范分類行為。力爭到20xx年底，集鎮(zhèn)區(qū)公共機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)垃圾分類實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

2、推進(jìn)集貿(mào)市場(chǎng)有機(jī)垃圾分類處置。

落實(shí)集貿(mào)市場(chǎng)主辦方主體責(zé)任，做好有機(jī)垃圾源頭分類。集貿(mào)市場(chǎng)有機(jī)垃圾必須全部納入易腐垃圾資源化處理站處理，嚴(yán)禁進(jìn)入生活垃圾焚燒廠或填埋場(chǎng)處置。

3、拓展居民小區(qū)垃圾分類工作。

配套改造和更新居民小區(qū)分類垃圾箱房，實(shí)現(xiàn)“容器、標(biāo)識(shí)、宣傳、公示、配置”五規(guī)范。全面推進(jìn)可回收物、有害垃圾和其他垃圾“三分類”，有序推進(jìn)“干濕分類”，除可回收物、有害垃圾外，將日常生活垃圾分為濕垃圾(廚余垃圾)和干垃圾(其他垃圾)。落實(shí)社區(qū)、物業(yè)等基層組織(企業(yè))的管理責(zé)任，將垃圾分類納入對(duì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)、社區(qū)工作考核內(nèi)容。年內(nèi)建立不少于3個(gè)垃圾分類示范小區(qū)(其中四分類示范小區(qū)不少于1個(gè))。

4、完成分類片區(qū)建設(shè)任務(wù)。

按照“生活垃圾分類管理主體責(zé)任全覆蓋，生活垃圾分類類別全覆蓋，生活垃圾分類投放、收集、運(yùn)輸、處理系統(tǒng)全覆蓋”三個(gè)全覆蓋要求，推進(jìn)全域垃圾分類工作。落實(shí)主導(dǎo)責(zé)任，明確各行業(yè)指導(dǎo)責(zé)任，強(qiáng)化各單位參與垃圾分類的主體責(zé)任，形成工作合力，統(tǒng)籌推進(jìn)片區(qū)建設(shè)工作。

5、推進(jìn)集鎮(zhèn)區(qū)生活垃圾分類。

按照城區(qū)生活垃圾分類要求，加快推進(jìn)集鎮(zhèn)區(qū)垃圾分類工作。全面實(shí)施集鎮(zhèn)區(qū)公共機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)生活垃圾強(qiáng)制分類，配套完善集鎮(zhèn)區(qū)主要道路沿線、公園、廣場(chǎng)、綠地等公共區(qū)域生活垃圾分類設(shè)施，加快推進(jìn)集鎮(zhèn)區(qū)居民小區(qū)垃圾分類。至20xx年底，集鎮(zhèn)區(qū)垃圾分類投放設(shè)施覆蓋率達(dá)90%。

6、推進(jìn)農(nóng)村垃圾分類和有機(jī)垃圾就地處置。

進(jìn)一步完善農(nóng)村分類投放設(shè)施，通過入戶宣傳、積分兌換、福利掛鉤、紅黑榜、納入村規(guī)民約等方式，加快提質(zhì)擴(kuò)面。抓好農(nóng)村垃圾分類日常運(yùn)行管理，建立完善農(nóng)村有機(jī)垃圾收、運(yùn)、處信息化管理體系。鼓勵(lì)對(duì)現(xiàn)有的有機(jī)垃圾資源化處理設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造，將餐廚垃圾與集貿(mào)市場(chǎng)有機(jī)垃圾、農(nóng)戶有機(jī)垃圾、蔬菜大棚種植垃圾等進(jìn)行協(xié)同處置。加強(qiáng)有機(jī)垃圾資源化處理站運(yùn)行管理，提高處理站運(yùn)行負(fù)荷，提升有機(jī)垃圾分類減量成效。完善分級(jí)考核經(jīng)費(fèi)掛鉤機(jī)制，加大政策扶持力度，推進(jìn)有機(jī)肥推廣應(yīng)用。到20xx年底，以行政村為單位農(nóng)村分類覆蓋率達(dá)100%。

(二)推進(jìn)垃圾收運(yùn)處置體系建設(shè)。

配套完善農(nóng)村生活垃圾分類收運(yùn)設(shè)施設(shè)備，建立分類收運(yùn)專門隊(duì)伍，統(tǒng)一收運(yùn)車輛外觀與標(biāo)識(shí)，便于管理和社會(huì)監(jiān)督。對(duì)單位分類投放管理責(zé)任人，建立“首次告知整改，再次整改后收運(yùn);對(duì)多次違規(guī)拒不整改的，拒絕收運(yùn)并移交執(zhí)法部門處罰”的倒逼機(jī)制。對(duì)拒不配合開展垃圾分類的物業(yè)企業(yè)，與信用評(píng)價(jià)掛鉤。加強(qiáng)分類收運(yùn)單位、作業(yè)人員管理，形成“不同人員、不同車輛、不同要求、不同去向”的分類收運(yùn)機(jī)制。實(shí)行混裝混運(yùn)有獎(jiǎng)舉報(bào)，對(duì)環(huán)衛(wèi)收運(yùn)單位混裝混運(yùn)情況進(jìn)行處罰，屢教不改的實(shí)行市場(chǎng)退出。

2、全面推進(jìn)大分流體系建設(shè)。

根據(jù)街道實(shí)際，單獨(dú)建設(shè)或與其他板塊協(xié)同建設(shè)有一定規(guī)模的再生資源回收利用點(diǎn)，用于大件垃圾拆解、居民有害垃圾集中暫存、可回收物集中堆放和分揀等。著力推進(jìn)生活垃圾分類收運(yùn)與再生資源利用“兩網(wǎng)協(xié)同”體系建設(shè)，促進(jìn)資源循環(huán)和高效利用。加快建立就地處理和相對(duì)集中處理相結(jié)合，焚燒處理作為應(yīng)急和托底的餐廚垃圾處理模式。加快建筑垃圾儲(chǔ)運(yùn)消納場(chǎng)所建設(shè)，落實(shí)集貿(mào)市場(chǎng)主體責(zé)任，建立收運(yùn)體系，全面實(shí)現(xiàn)集貿(mào)市場(chǎng)有機(jī)垃圾就地或就近協(xié)同處置。提升園林綠化垃圾處置能力，根據(jù)實(shí)際需要增設(shè)園林綠化垃圾破碎站點(diǎn)和集中處置點(diǎn)，建立園林綠化垃圾資源化利用和消納體系。至2019年底，基本建立餐廚垃圾、建筑裝修垃圾、園林綠化垃圾、集貿(mào)市場(chǎng)有機(jī)垃圾、大件垃圾、可回收物、居民有害垃圾分類收運(yùn)及處置體系。

(三)加強(qiáng)生活垃圾分類宣傳引導(dǎo)。

以村和社區(qū)為基點(diǎn)，面向居民村民，廣泛開展垃圾分類宣傳，通過政務(wù)微信，戶外宣傳欄，黑板報(bào)，橫幅標(biāo)語，市民講堂、志愿者宣傳等多種形式，廣泛開展垃圾分類宣傳，營造良好的社會(huì)氛圍。充分發(fā)揮垃圾分類示范單位、示范小區(qū)、戶外宣傳陣地的示范帶頭作用，普及分類知識(shí)，凝聚社會(huì)共識(shí)，引導(dǎo)公眾積極參與分類工，為垃圾分類的逐步推廣打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、常態(tài)化開展志愿服務(wù)活動(dòng)。

將垃圾分類納入新時(shí)代文明實(shí)踐志愿服務(wù)內(nèi)容和各類文明創(chuàng)建及示范評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，并占較高權(quán)重分值。發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，將垃圾分類納入基層黨組織工作職責(zé)，組織和發(fā)動(dòng)黨員干部積極參與垃圾分類志愿服務(wù)，爭做生活垃圾分類工作的實(shí)踐者、宣講者、推動(dòng)者、監(jiān)督者。發(fā)揮居民區(qū)黨組織牽頭組織實(shí)施作用，推動(dòng)居委會(huì)、物業(yè)公司、業(yè)委會(huì)齊抓共管。充分發(fā)揮婦聯(lián)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和各類志愿者作用，廣泛開展垃圾分類宣傳、勸導(dǎo)工作，招募一批垃圾分類宣講志愿者，進(jìn)學(xué)校、社區(qū)及單位開展專題宣講。每月至少開展1次黨員、志愿者進(jìn)學(xué)校、社區(qū)及單位宣傳活動(dòng)，同時(shí)按上級(jí)要求開展垃圾分類宣傳周活動(dòng)，使垃圾分類知識(shí)家喻戶曉。

3、多層面開展分類知識(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)。

建立多級(jí)垃圾分類培訓(xùn)制度，街道由衛(wèi)生管理科負(fù)責(zé)，每年兩次，面向部門、各相關(guān)單位、各村居開展垃圾分類集中培訓(xùn)。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)垃圾分類管理人員、從業(yè)人員、志愿人員、督導(dǎo)人員等的專業(yè)培訓(xùn)，提升垃圾分類整體工作水平。

(一)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

各單位、各部門、各行政村、各社區(qū)要切實(shí)把垃圾分類工作作為當(dāng)前的重點(diǎn)來抓，明確目標(biāo)任務(wù)和職責(zé)分工，完善工作機(jī)制，加大推進(jìn)力度，形成齊抓共管、整體推進(jìn)的工作格局。成立xx街道生活垃圾分類處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由街道主任擔(dān)組長，分管領(lǐng)導(dǎo)等為副組長，相關(guān)職能部門和各村(社區(qū))書記為成員。設(shè)立垃圾分類工作日常管理機(jī)構(gòu)，配備專職人員不少于2名，社區(qū)(行政村)配備專職工作人員不少于1名，為開展生活垃圾分類提供人力保障。

(二)強(qiáng)化主體責(zé)任和部門職責(zé)。

街道生活垃圾分類處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全域生活垃圾分類工作推進(jìn)過程中重大問題的研究指導(dǎo)。相關(guān)職能部門、各村(社區(qū))要各司其職、密切配合、共同推進(jìn)。

高考整體解決方案范文（18篇）篇三

1.不搞“一步到位”。

2.刪減的內(nèi)容不要隨意補(bǔ)充。

3.把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學(xué)思想方法上。

4.追求通性通法，不搞“特技”。

5.保持學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)思維。

6.以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，盡量采用“歸納式”讓學(xué)生經(jīng)歷概念的概括過程，思想方法的形成過程，這是基本而重要的。

7.既要講邏輯又要講思想，引導(dǎo)學(xué)生通過類比、推廣、特殊化等思維活動(dòng)，促使他們找到研究的問題，形成研究的方法。

8.使學(xué)生在建立知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系過程中領(lǐng)悟本質(zhì)。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2.閱讀訓(xùn)練。

3.表達(dá)訓(xùn)練。

4.計(jì)算訓(xùn)練。

(一)、要讓學(xué)生知情。

1.要讓學(xué)生明知高考命題要求、范圍和重點(diǎn)等。

2.要讓學(xué)生明知高考評(píng)卷的細(xì)則。開學(xué)之初強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)細(xì)則，規(guī)范解題”

3.要讓學(xué)生明知老師復(fù)習(xí)計(jì)劃。

(1)立足課本，迅速激活已學(xué)過的各個(gè)知識(shí)點(diǎn);。

(4)經(jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

(二)、要讓學(xué)生領(lǐng)情選好題。基礎(chǔ)、貼近學(xué)生、突出重點(diǎn)。一定要老師多做、先做、篩選、改編、重組等。高考萬變不離其宗，依綱扣本，其中的“宗”和“本”指的都是課本，很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習(xí)題的重新組合等。重視基礎(chǔ)不只是觀念問題，是一定要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。不只舊教材中要重視基礎(chǔ)，新課程中同樣需要重視基礎(chǔ)。不只是在第一輪復(fù)習(xí)中重視基礎(chǔ)，高考前沖刺階段的復(fù)習(xí)更要重視基礎(chǔ)。

(1)正確理解數(shù)學(xué)概念、公式和定理理解是記憶的前提，同時(shí)理解又是應(yīng)用的關(guān)鍵，否則就會(huì)不知所云，或是張冠李戴。

(2)用好課本事實(shí)上歷年來高考命題的一個(gè)不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”。課本中每一個(gè)例題、習(xí)題的設(shè)置都有其目的和作用，體現(xiàn)著本節(jié)知識(shí)所應(yīng)達(dá)到的能力要求。雖然高考數(shù)學(xué)試題不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上的原題，但每次對(duì)高考試卷分析時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對(duì)課本原題的變型、改造及綜合。

借助課本落實(shí)雙基。

借助課本構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

借助課本實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。

(3)落實(shí)必考點(diǎn)。

高三復(fù)習(xí)工作千頭萬緒，沒有捷徑可走，只要我們的工作能做到讓學(xué)生知情，領(lǐng)情，我想我們就是走了捷徑。

高考整體解決方案范文（18篇）篇四

首先我們必須要清楚老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括內(nèi)容和時(shí)間安排，這樣才能保證復(fù)習(xí)的效果。

其次我們還要清楚往年高考試卷的結(jié)構(gòu)和考查內(nèi)容，雖然題目在變，但是所考查的知識(shí)點(diǎn)和題型變化不大，因此對(duì)于歷年高考試卷的了解是十分有必要的。例如研究當(dāng)?shù)馗呖嫉脑嚲斫Y(jié)構(gòu)，掌握歷年高考的考查內(nèi)容：

（1）重視學(xué)科主干知識(shí)。

歷年高考均考查了阿佛加德羅常數(shù)，元素周期表、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電化學(xué)、化學(xué)平衡、常見元素化合物性質(zhì)及其應(yīng)用、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理及其操作、化學(xué)計(jì)算等重要知識(shí)和技能外，有的新課改地區(qū)還考查了富有新課程模塊特色的溶度積常數(shù)、化學(xué)平衡常數(shù)、焓變與自發(fā)反應(yīng)、1h核磁共振譜等內(nèi)容。

（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤?/p>

試題通過實(shí)驗(yàn)方案的正誤甄別、單因子變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、定性和定量實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等方式，既考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又較好地體現(xiàn)了新課程新開設(shè)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的學(xué)習(xí)要求。

（3）考查學(xué)生信息素養(yǎng)。

與往年試題相比，今年很多省份的化學(xué)試題出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料題，如數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等，要求考生運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理，并得出正確結(jié)論，這也啟示了我們高考對(duì)考生能力提出了更高的要求。

首先要確定自己是什么層次的學(xué)生，然后主動(dòng)出擊尋求老師的指導(dǎo)，制定出符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三化學(xué)復(fù)習(xí)和很多學(xué)科一樣常采用三輪復(fù)習(xí)法，我們?cè)谥贫ㄗ灾饔?jì)劃時(shí)也不能脫離老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，所以我們也需要分三個(gè)階段復(fù)習(xí)：

第一階段：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化、系統(tǒng)化。具體時(shí)間需要根據(jù)老師的進(jìn)度，基本是在9月到次年2月完成。這一階段時(shí)間長，內(nèi)容多，需要我們注意以下幾點(diǎn)：

1、以課本為主，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（一般是老師指定）作為主要參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

2、借助其他學(xué)科，化解難點(diǎn)。

第二階段：將知識(shí)融為一體，培養(yǎng)綜合能力。時(shí)間為3、4月份。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，大家基本熟悉了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們需要做得是進(jìn)一步溫習(xí)鞏固，主要是通過綜合練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)再次回歸課本，每做一道題都要能夠從課本上找到它對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

第三階段：最后沖刺階段，時(shí)間5月到6月初。這是關(guān)鍵階段，要把自己常犯錯(cuò)或易忽略的內(nèi)容在高考之前徹底解決。

有了為自己量身定制的復(fù)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)高三復(fù)習(xí)也不是一件多么痛苦的事情，每天所花時(shí)間也不是特別多，但其實(shí)完成習(xí)題是相當(dāng)多的，大概估計(jì)下僅自己完成的綜合卷就達(dá)40多套，選擇題僅二輪復(fù)習(xí)就完成了400多道，而高考僅7道而已，所以我們要相信自己已經(jīng)做好了充分地準(zhǔn)備，保持良好的心態(tài)。

高考整體解決方案范文（18篇）篇五

池塘里面住著很多魚，一直過著平靜的生活，一直到有人搬到了池塘邊生活，他們平靜的生活被打破了，因?yàn)橛腥私?jīng)常來池塘邊釣魚。于是，池塘里的魚越來越少，魚兒都非常緊張。但是魚兒卻發(fā)現(xiàn)住在池塘東面的魚沒有幾條被人釣走，于是大家紛紛去求教。住在池塘東面的魚也不知道為什么。大家開會(huì)分析，住在池塘東面的魚全是草魚，他們只吃草為生，原來，由于草魚只吃草，釣魚人用的蚯蚓就沒有了用處。這個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)馬上在魚兒之間傳播開來，大家都不會(huì)去吃懸浮在水中的蚯蚓了，很少有魚被釣走。

魚是通過什么方式來減少被人釣走呢？分析魚兒從大量被釣走到很少被釣走的變化，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其原因是因?yàn)轸~兒通過分析池塘東面的魚很少被釣走的現(xiàn)象后，進(jìn)行分析與探索，找出了原因，并且在魚群中推廣而產(chǎn)生的結(jié)果。也就是說，是一個(gè)分析、挖掘數(shù)據(jù)與經(jīng)驗(yàn)，將隱性的知識(shí)挖掘出來，變?yōu)轱@性知識(shí)，并進(jìn)行推廣的過程，這就是我們通常所說的知識(shí)管理。對(duì)于企業(yè)來說，知識(shí)管理就是對(duì)一個(gè)企業(yè)的知識(shí)與技能的捕獲――不論這些知識(shí)和技能是存在于數(shù)據(jù)庫中、被印刷于紙上亦或是存在于人們的腦海里――然后將這些知識(shí)與技能分布到能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)最大產(chǎn)出的任何地方的過程。

然而，在實(shí)際的操作過程中，如何將知識(shí)管理落實(shí)、讓員工自覺的利用知識(shí)管理系統(tǒng)，如何進(jìn)行知識(shí)挖掘，如何與公司的戰(zhàn)略相結(jié)合，都存在一系列的問題。

好利來公司也和普通企業(yè)一樣，面臨著同樣的問題。為有效的解決這個(gè)問題，好利來公司經(jīng)過一年多的管理實(shí)踐，有效的引進(jìn)知識(shí)管理，并且與公司的人力資源管理體系很好的結(jié)合起來，為我們提供了很好的案例。對(duì)廣大的中小企業(yè)，尤其是飛速發(fā)展中的企業(yè)，有很多借鑒作用。

好利來對(duì)知識(shí)管理的需求以經(jīng)營餅店業(yè)務(wù)為主的好利來公司的戰(zhàn)略重點(diǎn)一直很明確，那就是建立屬于自己的銷售終端，迅速擴(kuò)張與占領(lǐng)市場(chǎng)。從創(chuàng)業(yè)至今近十年，好利來利用連鎖經(jīng)營模式高速的現(xiàn)金流編織了一張龐大的零售網(wǎng)絡(luò)，目前已擁有員工5000多人，在全國50多個(gè)城市開設(shè)了200多家連鎖店，同時(shí)在北京和沈陽建設(shè)了現(xiàn)代化的食品工業(yè)園，以滿足月餅與包裝食品的市場(chǎng)需求。

擁有如此良好的基礎(chǔ)與資源，好利來卻在近一年來放慢了迅速擴(kuò)張與占領(lǐng)新城市的步伐，真正的原因不是缺乏市場(chǎng)機(jī)會(huì)，亦不是因?yàn)槿狈Y金，而是因?yàn)閮?nèi)部員工的成長速度已經(jīng)滿足不了公司擴(kuò)張與發(fā)展的人力資源需求。連鎖店的生命在于標(biāo)準(zhǔn)化與商業(yè)模式的復(fù)制，然而由于地域廣泛，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式受到了新的挑戰(zhàn)。好利來擁有自己的培訓(xùn)學(xué)校，其師資與規(guī)模可滿足一次性接納培訓(xùn)學(xué)員200多人，這種方式對(duì)新員工為期三個(gè)月的職前培訓(xùn)非常有效，然而對(duì)于在職管理人員與員工，卻只能每年召集一到兩次進(jìn)行集中培訓(xùn)，不僅會(huì)花費(fèi)巨額培訓(xùn)費(fèi)用，而且培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)的效果與信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足員工發(fā)展與學(xué)習(xí)的需求。

“人”是知識(shí)的載體，而“知識(shí)”的真正價(jià)值則來自于“分享”。企業(yè)與員工的成長需要培養(yǎng)并形成學(xué)習(xí)的氛圍與知識(shí)分享的文化，從而加速員工學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。好利來在十年的探索與實(shí)踐中沉淀了大量的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，卻由于覆蓋地域廣闊而難以傳播與推廣。同時(shí)，市場(chǎng)變化速度加快，消費(fèi)者日益成熟，競(jìng)爭對(duì)手在不斷成長，為了穩(wěn)固市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)地位，必須隨時(shí)調(diào)整公司戰(zhàn)略，而每一次戰(zhàn)略重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，都意味著公司以往積累的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)將面臨全面的更新，因此，好利來需要有一種新的促進(jìn)員工成長的模式與方法，結(jié)合公司戰(zhàn)略，將不斷更新的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與資訊源源不斷地輸入給每一位員工，為員工的學(xué)習(xí)提供明確的方向與良好的條件。

高考整體解決方案范文（18篇）篇六

沒有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實(shí)戰(zhàn)的勝利。如何與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是確保高考立于不敗之地的要害。現(xiàn)在剩下最關(guān)鍵的一年。面對(duì)高考，學(xué)生是否有良好的心態(tài)和扎實(shí)的知識(shí)順利通關(guān)，與各學(xué)科的教與學(xué)有密切聯(lián)系，也與班級(jí)管理工作息息相關(guān)。現(xiàn)班上學(xué)生總體落后面較大，高考任務(wù)重。如何克服不利因素，幫助學(xué)生做好備考工作，需要做大量的工作。

高三290班全班學(xué)生68人（男生35人、女生33人），其中正式生46人，留級(jí)生14（有兩人學(xué)藝術(shù)1男1女），借讀生1人，補(bǔ)習(xí)生7人。班級(jí)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1．整體成績較差。以8月11、12日考試成績?yōu)槔昙?jí)前100名有1人(69名)、年級(jí)100-200名3人、年級(jí)200--300名7人，年級(jí)500名以后有13人（包括2個(gè)600名以后的）（年級(jí)現(xiàn)有理科600多人）。

2．偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。總體成績差的學(xué)生各科都差，總體成績稍好一點(diǎn)的學(xué)生又有偏科。總成績?cè)谀昙?jí)前300名的學(xué)生中，偏科嚴(yán)重的學(xué)生有：

語文:畢文斌、李文娟、李晉丞、沈洪葦。

數(shù)學(xué)：李文娟、楊麗、張樹保、王李元、蘇愛妮、畢文斌。

英語：徐洪波、李江、李晉丞、沈洪葦、馬亞利。

物理：楊麗、王李元、馬亞利、蘇愛妮。

化學(xué)：李文娟、楊麗、沈洪葦、王李元、馬亞利、蘇愛妮。

生物：李文娟、楊麗、張樹保、馬亞利、蘇愛妮、畢文斌。

班主任：竇建明（數(shù)學(xué)教師）。

語文教師：王亞杉。

英語教師：王桂蓮。

物理教師：陳小燕。

化學(xué)教師:夏艷。

生物教師:王麗瓊。

1、目標(biāo)明確，重在落實(shí)。

2、科學(xué)管理，精心調(diào)度。

3、關(guān)愛學(xué)生，悉心呵護(hù)。

4、嚴(yán)抓紀(jì)律，確保秩序。

一本上線目標(biāo)：1名（徐洪波）。

二本上線目標(biāo)：10名。

三本上線目標(biāo)：10名。

專科上線目標(biāo);25名。

學(xué)生紀(jì)律管理。

加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理力度。確保學(xué)生每天都做到“早、齊、靜、神”，早是要早到不能遲到，齊是全部都要到齊，靜是課堂（包括自習(xí)課、延長段）要保持安靜，神是學(xué)生精神狀態(tài)要好；嚴(yán)格執(zhí)行《宜良一中班級(jí)量化考核方案》。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)管理。

高三是最關(guān)鍵的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，時(shí)間緊、考試頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難多，承受的心理壓力大。要想學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)要做到“三管齊下”。

1、多方激勵(lì)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的有效途徑。每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，都用不同的激勵(lì)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)潛能，促使全體學(xué)生有一個(gè)較高目標(biāo)而刻苦追求上進(jìn)，自覺加壓，敢于爭先，使班級(jí)更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)法科學(xué)。

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法，知識(shí)可以傳授，學(xué)習(xí)方法則需要自己在知識(shí)的構(gòu)建過程中進(jìn)行內(nèi)化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。

3.注重疏導(dǎo)，平衡心理。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。”細(xì)心觀察學(xué)生的言行情況、思想情緒。重視與學(xué)生進(jìn)行心理對(duì)話，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

作業(yè)布置有針對(duì)性，要適量、批改及時(shí)，及時(shí)反饋和點(diǎn)評(píng)。

嚴(yán)格執(zhí)行高三年級(jí)的考試管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生考試的積極性，考前要有準(zhǔn)備，考時(shí)要認(rèn)真，考后要認(rèn)真聽好老師的講評(píng)、要有一本糾錯(cuò)本。

高三年級(jí)的班級(jí)管理不再是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，而是如何解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀，價(jià)值觀，幫助學(xué)生順利完成高中學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我班的學(xué)生心理情況比較復(fù)雜，有來自單親家庭的壓力，有來自學(xué)習(xí)的壓力，有來自家長對(duì)其期望值過高的壓力。因此在心理輔導(dǎo)上要做到：

1、確定心理輔導(dǎo)的對(duì)象，針對(duì)對(duì)象確定內(nèi)容，做到有的放矢的進(jìn)行心理教育。

2、采取適當(dāng)?shù)姆绞剑M(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多肯定。

3、堅(jiān)持心理輔導(dǎo)的長期性和持久性。

通過有效形式，加強(qiáng)與臨界學(xué)生的溝通交流，跟蹤他們的學(xué)習(xí)成績。尤其注意挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，肯定其長處或進(jìn)步（哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步），激發(fā)自尊心及榮譽(yù)感，還要善于抓住談話的契機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性、自信心，以最大的努力爭取這些臨界學(xué)生能夠考上分?jǐn)?shù)線。

完善班級(jí)環(huán)境布置和宣傳欄工作，充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間，通過名人名句來激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的良好氛圍，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為高考備考創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要與家長長期的溝通，介紹本班高三備考工作思路，并對(duì)家長提出建設(shè)性的建議，爭取得到學(xué)生家長的積極配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心里上的有關(guān)問題。

高考整體解決方案范文（18篇）篇七

表現(xiàn)。

許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。

解藥。

考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是一個(gè)尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。

2：題目做得越多越好。

表現(xiàn)。

許多同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無益。

解藥。

考試說明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。

3：不注意知識(shí)系統(tǒng)化。

表現(xiàn)。

不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無數(shù)。

解藥。

第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。

4：不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)。

表現(xiàn)。

有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。

解藥。

當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭觸類旁通，形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。

5：沒有找到適合自己的方法。

表現(xiàn)。

有些考生在復(fù)習(xí)過程中，不可謂不努力，但是成績還是上不去，就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。

解藥。

首先要明確看書和做題的三個(gè)境界：

看書。

第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。

第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。

第三境界“用”，就是要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的`掌握。

解題。

第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。

第二境界“思”，就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。

第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。

如果提升到這種境界，看書時(shí)候多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的情形，做好配套練習(xí)，做題時(shí)候多想書本和知識(shí)聯(lián)系，這樣的效果一定會(huì)更好。

6：不善于總結(jié)歸納。

表現(xiàn)。

解藥。

復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在的問題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。

7：學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理。

表現(xiàn)。

有些同學(xué)糊里糊涂的過日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。

解藥。

復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過得充實(shí)起來。第三是整體的計(jì)劃，包括成績的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。

8：根據(jù)個(gè)人喜好下功夫。

表現(xiàn)。

許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。對(duì)自己不喜歡的科目，或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績無法提高、學(xué)科之間的差距也越來越大。

解藥。

要想提高總分，應(yīng)在弱勢(shì)學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。

9：糾錯(cuò)屢犯，成績難以提高。

表現(xiàn)。

有些同學(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，所以沒有找出錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。

解藥。

在糾錯(cuò)過程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤原因，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改變條件和問題，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。同時(shí)，要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析，對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明，練習(xí)是實(shí)踐，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過場(chǎng)。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。

10：患得患失、考前心態(tài)失衡。

表現(xiàn)。

高考當(dāng)前，有的學(xué)生因?yàn)檫^度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。

解藥。

考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。

高考整體解決方案范文（18篇）篇八

版權(quán)所有侵權(quán)必究。

目錄。

以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、新一代移動(dòng)通訊技術(shù)為代表的新一輪信息技術(shù)革命，正在不斷催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)、新方法、新思維，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，改變著教育信息化發(fā)展模式。

教育是強(qiáng)國之本，是文化傳承的基石，人類智慧的結(jié)晶源于千百年來不斷的傳承和積累。但目前教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)！我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。”并進(jìn)一步提出“加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”

因此，如何采用有效的技術(shù)手段去落實(shí)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)，教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)以最新信息化技術(shù)為主要保障手段的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)是當(dāng)前我們學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套科技含量高、管理水平先進(jìn)的智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)。其主要意義在于：

1、實(shí)現(xiàn)教、學(xué)雙長：通過課堂實(shí)錄所拍攝的視頻資源可供教師與學(xué)生無限重復(fù)觀察、學(xué)習(xí)、交流，相同或不同專業(yè)的教室之間可以相互借鑒教學(xué)方法、內(nèi)容、手段、藝術(shù)等，讓教師探索更新型和有效的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提高；讓學(xué)生無限次重溫課堂，鞏固所學(xué)的知識(shí)和彌補(bǔ)遺忘的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、進(jìn)一步豐富教學(xué)資源：將教師課堂實(shí)錄按專業(yè)等要素分類整理、保存和使用，進(jìn)一步豐富了教學(xué)資源庫。

3、促進(jìn)教風(fēng)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)：本期的可視化教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)，兼綜合了課堂監(jiān)控系統(tǒng)，無人監(jiān)考系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)，班主任、輔導(dǎo)員等有關(guān)教育管理人員，可隨時(shí)監(jiān)看到課堂紀(jì)律、教師上課、學(xué)生考試和平時(shí)上課課堂情況。對(duì)應(yīng)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)生的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及提升大學(xué)治理能力，都將有不可估量的作用。

4、加強(qiáng)教學(xué)管理與評(píng)估，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：對(duì)于學(xué)校管理部門，由于可。

以通過本系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)全方位遠(yuǎn)程觀測(cè)課堂實(shí)施情況，也可隨時(shí)回放，使得領(lǐng)導(dǎo)可以有更多機(jī)會(huì)了解每一位老師的教學(xué)水平、并且可以作為更加充分的橫向比較，在此情況下，給教師的評(píng)價(jià)會(huì)更公平、合理和令人信服。對(duì)于教師來說，可以借助該系統(tǒng)對(duì)課堂實(shí)錄的科學(xué)分類儲(chǔ)存調(diào)用，可以對(duì)同一教師同一節(jié)課作縱向、橫向比較；也可以對(duì)專業(yè)不同教師以上課的內(nèi)容、組織、藝術(shù)等方面進(jìn)行比較分析，尋求最佳教學(xué)方法，改變教學(xué)方法，促進(jìn)教師個(gè)人和學(xué)校教學(xué)水平的同步提高。課堂實(shí)錄資料及相關(guān)的日常教學(xué)評(píng)比還可以按等時(shí)間段保存，建立教學(xué)工作的考核指標(biāo)大數(shù)據(jù)。

5、降低了課件制作成本與周期：在傳統(tǒng)的錄制方式中，需要使用專業(yè)攝像機(jī)錄制，需配備專業(yè)人員，攝像機(jī)錄完后需轉(zhuǎn)換格式到電腦上才能編輯，轉(zhuǎn)格式時(shí)間與錄制時(shí)間相同。同樣是錄兩節(jié)課，如果使用全自動(dòng)錄播系統(tǒng)，課堂結(jié)束后即可生成三路視頻，不需另外編輯，教師或?qū)W生也可即時(shí)將所需視頻帶走，節(jié)省了專業(yè)人員視頻資料處理的支出，減少了設(shè)備的損耗，提高了工作效率。

6、實(shí)現(xiàn)多教室大面積的課堂實(shí)時(shí)錄制直播：通過采用課堂錄制直播系統(tǒng)，可同時(shí)錄制直播多間教室的授課內(nèi)容，供不同地方的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)同步學(xué)習(xí)，如果網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件充分，亦可在授權(quán)的前提下向社會(huì)推送，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的社會(huì)化監(jiān)督。

7、提供集成化的“教”與“學(xué)”環(huán)境：教師可以通過系統(tǒng)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生之間、教師之間以及教師與學(xué)生之間可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行講座交流。系統(tǒng)為教師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，成為師生溝通的橋梁。

8、維護(hù)校園安全，確保考試公平：可視化教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)，可以作為日常的校園安保監(jiān)控使用，對(duì)打擊校園盜竊犯罪起到了震懾作用，維護(hù)了校園的治安學(xué)生的安全；同時(shí)此套系統(tǒng)又可以作為巡考監(jiān)控，防止考生作弊，對(duì)考試公平性提供了技術(shù)保障。

學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的，離開學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，學(xué)習(xí)活動(dòng)就失去了依托，學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的知覺對(duì)其認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。智慧教室解決方案旨在為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，為老師提供更科學(xué)更便利的管理模式。

可見，建設(shè)智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)是滿足高等教育發(fā)中要求：“建立本學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度，及時(shí)公開相關(guān)信息，接受社會(huì)監(jiān)督”的必要技術(shù)手段之一。是學(xué)校提高整體教學(xué)水平的解決方案。

二、客戶現(xiàn)狀。

2.1基本現(xiàn)狀。

近年來，各種教學(xué)設(shè)備快速發(fā)展，投影機(jī)、顯示器、一體機(jī)、交互式白板等教學(xué)設(shè)備不斷更新，教室裝備隨之發(fā)展了，但是管理上還沒有形成體系，沒有形成統(tǒng)一有效的管控平臺(tái)，沒有進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)資源，減少人力成本，提高教學(xué)體驗(yàn)。

學(xué)校內(nèi)有兩個(gè)校區(qū)，主校區(qū)一棟多媒體教學(xué)樓，119間是傳統(tǒng)的多媒體教室，8間是精品錄播教室，分校區(qū)是一棟50間標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)一體的多媒體教室，設(shè)有大屏主控室，標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)的攝像頭是教室本地控制，兩個(gè)校區(qū)沒有對(duì)多媒體教室做集中控制。教室內(nèi)設(shè)有基本的中控設(shè)備僅用來控制幕布及投影儀，沒有做到教室內(nèi)設(shè)備同一控制管理，多種設(shè)備管控不到，維護(hù)困難等，需要浪費(fèi)大量的人力物力去管理。

基于智慧教室系統(tǒng)目前學(xué)校已建設(shè)一部分基于傳統(tǒng)中控方式管控的多媒體教室，但該方式現(xiàn)存在幾個(gè)方面的不足，如無法擴(kuò)展、管控方式單一，多種設(shè)備管控不到位，維護(hù)困難等；學(xué)校想實(shí)現(xiàn)真正意義上的智慧教室（如投影及幕布、音視頻、云桌面終端等教室各種設(shè)備的智能化遠(yuǎn)程管理）。

2.2管理現(xiàn)狀。

1、教室管理人員數(shù)量不足，無法兼顧學(xué)校所有教室，影響教學(xué)體驗(yàn)；

2、教室內(nèi)多媒體設(shè)備、電氣設(shè)備沒有接入統(tǒng)一管控平臺(tái)，無法遠(yuǎn)程控制、智能聯(lián)動(dòng)；

3、設(shè)備控制沒有和學(xué)校排課系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，無法實(shí)現(xiàn)課表聯(lián)動(dòng)，做到智能化教學(xué)；

4、設(shè)備故障時(shí)，需要授課老師電話管理人員，無法做到故障告警提示，教學(xué)體驗(yàn)不好；

6、光污染對(duì)學(xué)生視力的影響，上下推拉黑板對(duì)老師體力的耗費(fèi)等。

三、建設(shè)目標(biāo)。

3.1項(xiàng)目總體建設(shè)目標(biāo)。

本項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)：將教學(xué)樓教室的所有相關(guān)設(shè)備做統(tǒng)一管控，使其融合現(xiàn)代教育技術(shù)和管理手段從而打造集網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、智能化教室管理等為一體的新型智慧教室。

4、語音ip對(duì)講和廣播系統(tǒng)與平臺(tái)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，以便后臺(tái)管理人員遠(yuǎn)程技術(shù)支持；

境采集系統(tǒng)對(duì)接，云錄播系統(tǒng)與排課系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教室管理及教學(xué)管理的高度整合。

同時(shí)，將智慧教室互動(dòng)黑板產(chǎn)品應(yīng)用于教育系統(tǒng)日常教學(xué)課堂中，淘汰了傳統(tǒng)教學(xué)中顯得越來越單調(diào)枯燥，沒有吸引力的普通黑板，替代了亮度低，易損耗，維護(hù)費(fèi)用高投影式電子白板。

系統(tǒng)的建設(shè)充分利用原有的教學(xué)設(shè)備，如多媒體設(shè)備，一體化黑板、投影機(jī)、幕布、授課電腦、擴(kuò)聲音箱等。保證原有的資源利用最大化。

智慧教室是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集設(shè)備智能化管控、教學(xué)管理、環(huán)境智能感知于一體，提供智能、高效、有力的環(huán)境采集及信息交互功能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)智慧化管理及服務(wù)的新型現(xiàn)代化教室。

智慧教室整體解決方案是以智慧教室綜合管控平臺(tái)為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)管理（互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)）、信息系統(tǒng)發(fā)布等系統(tǒng)，通過可視化管理（大屏調(diào)度系統(tǒng)、智慧電子班牌）展示，形成與門禁考勤、視頻監(jiān)控、錄播、標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)、ip語音對(duì)講、公共廣播等系統(tǒng)之間的場(chǎng)景、情景聯(lián)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備控制管理智能化、教學(xué)管理可視化、平臺(tái)管理統(tǒng)一化；達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、方便教學(xué)管理、提高設(shè)備使用效率、延長設(shè)備使用壽命、優(yōu)化教師授課環(huán)境的目的。

4.2方案特點(diǎn)。

4.2.1教室各獨(dú)立系統(tǒng)的完美融合，統(tǒng)一管理.智慧教室綜合管控平臺(tái)可無縫接入標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)、視頻監(jiān)控、常態(tài)化錄播、公共廣播、ip語音對(duì)講、門禁考勤等系統(tǒng)，將各獨(dú)立系統(tǒng)進(jìn)行平臺(tái)融合，并且可兼容其它品牌，接管第三方中控和學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)，徹底解決了系統(tǒng)的穩(wěn)定性和兼容性問題，從而實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，數(shù)據(jù)共享，達(dá)到管理統(tǒng)一、調(diào)度統(tǒng)一、身份認(rèn)證統(tǒng)一的目的。

4.2.2教室智能化和場(chǎng)景聯(lián)動(dòng)控制。

智慧教室綜合管控平臺(tái)可通過后臺(tái)管理實(shí)現(xiàn)對(duì)教室系統(tǒng)和設(shè)備按策略進(jìn)行遠(yuǎn)程開關(guān)或本地控制。并且能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)與系統(tǒng)或設(shè)備之間的聯(lián)動(dòng)，例如多種報(bào)警與錄像的聯(lián)動(dòng)；門禁、電源管理與課表聯(lián)動(dòng)；錄播與電子班牌聯(lián)動(dòng)；環(huán)境監(jiān)測(cè)變量與教學(xué)環(huán)境保障的智能聯(lián)動(dòng)；真正達(dá)到設(shè)備控制的自動(dòng)化、智能化、讓教師控制更便捷，設(shè)備使用更合理。

4.2.3教室可視化管理。

教室可視化管理分為畫面可視化與狀態(tài)可視化。

畫面可視化管理能夠在中控室或后臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教室管理系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)系統(tǒng)、教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)和視頻監(jiān)控等系統(tǒng)畫面的智能調(diào)度控制以及聯(lián)動(dòng)場(chǎng)景（如報(bào)警聯(lián)動(dòng)、畫面輪播等）；通過信息發(fā)布系統(tǒng)，將教室內(nèi)的教學(xué)環(huán)境監(jiān)測(cè)變量，班級(jí)課程、考場(chǎng)信息，校內(nèi)推送消息等信息可視化展現(xiàn)在智慧電子班牌。

狀態(tài)可視化管理通過后臺(tái)管理軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)所有教室狀態(tài)、電源狀態(tài)、設(shè)備狀態(tài)的遠(yuǎn)程監(jiān)控和管理，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)系統(tǒng)可視化的管控，大大提高教學(xué)管理質(zhì)量。

五、智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)介紹。

智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管控平臺(tái)是以先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，依托物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)（應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層）設(shè)計(jì)而成。運(yùn)用傳感器、執(zhí)行器等智能裝置通過人的策略控制對(duì)物理世界進(jìn)行感知識(shí)別，依托通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸和互聯(lián)，利用計(jì)算設(shè)施和軟件系統(tǒng)進(jìn)行信息處理和知識(shí)挖掘，實(shí)現(xiàn)人與物、物與物的信息交互和生產(chǎn)生活信息的無縫鏈接，進(jìn)而達(dá)到對(duì)物理世界的實(shí)時(shí)控制、精確管理和科學(xué)決策。

5.1平臺(tái)概述。

智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)是基于j2ee架構(gòu)的一款純b/s結(jié)構(gòu)的解決方案，實(shí)現(xiàn)了以策略管理為核心的網(wǎng)絡(luò)化綜合管控系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)依托校園網(wǎng)絡(luò)。平臺(tái)對(duì)教室設(shè)備管控、教學(xué)管理、班級(jí)管理、課表管理、工作站管理、lcd通知管理、人員管理以及門禁考勤、視頻監(jiān)控、常態(tài)化互動(dòng)錄播、標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)、ip語音對(duì)講、公共廣播等系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理來構(gòu)建整個(gè)智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)。

4***0。

5.4.5門禁考勤管理系統(tǒng)。

門禁考勤一體機(jī)能同時(shí)實(shí)現(xiàn)門禁控制與考勤管理。門禁考勤一體機(jī)是門禁系統(tǒng)的核心控制設(shè)備，具有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)可靠，掉電數(shù)據(jù)不丟失，集管理和自動(dòng)控制為一體。實(shí)現(xiàn)門禁的自動(dòng)化管理，數(shù)據(jù)還可用于考勤，實(shí)現(xiàn)門禁考勤雙功能，同時(shí)與一卡通系統(tǒng)可以無縫連接。

門禁考勤一體機(jī)系統(tǒng)由門禁電源、通訊器、發(fā)卡讀卡器、門禁電鎖、開門按鈕、閉門器、卡、軟件幾部分組成。

ic卡門禁管理系統(tǒng)主要由硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)三部分組成：

1、硬件部分包括：讀卡器、控制器、電源、電子門鎖、ic卡、出門按鈕等。

2、軟件部分包括：電腦、管理軟件。

3、網(wǎng)絡(luò)部分包括：電源管線、通訊控制管線。

5.4.6視頻監(jiān)控系統(tǒng)。

利用現(xiàn)代的電視監(jiān)控錄像技術(shù)及數(shù)字監(jiān)控控制技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)手段，可延伸管理人員的視覺，幫助管理人員對(duì)多媒體教室、云機(jī)房、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、圖書館等主要場(chǎng)所情況進(jìn)行監(jiān)控。確保校園的重要資料、財(cái)產(chǎn)、人員安全。基本功能：

2232425。

分析，并根據(jù)所設(shè)置的閥值自動(dòng)控制通風(fēng)設(shè)備。

2、可通過軟件遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控各多媒體教室、云機(jī)房內(nèi)部空氣質(zhì)量及通風(fēng)狀態(tài)，也可為其設(shè)置控制策略。

5.4.12安防報(bào)警模塊。

門磁、窗磁、蜂鳴器、煙霧傳感器、火焰?zhèn)鞲衅鳌⑾到y(tǒng)功能。

1、門磁、窗磁檢測(cè)門和窗戶的狀態(tài)，并將狀態(tài)信息實(shí)時(shí)上傳至服務(wù)器可通過軟件查看各多媒體教室、云機(jī)房門和窗戶的開關(guān)狀態(tài)。

2、監(jiān)控各安全傳感器的狀態(tài)，異常則報(bào)警并啟動(dòng)緊急預(yù)案。

3、可通過軟件設(shè)置敏感時(shí)段，實(shí)現(xiàn)對(duì)安全情況的自動(dòng)監(jiān)視和警報(bào)。

5.4.13情景模式控制系統(tǒng)。

主要分為上課模式、自習(xí)模式、考場(chǎng)模式。

考場(chǎng)屏蔽儀、高清攝像頭、zigbee開關(guān)控制器系統(tǒng)功能。

1、考場(chǎng)屏蔽儀、攝像頭開關(guān)狀態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。

5.4.14環(huán)境監(jiān)測(cè)模塊。

各種傳感器采集的數(shù)據(jù)通過無線zigbee網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)街悄芫W(wǎng)關(guān)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)多媒體教室、云機(jī)房實(shí)際環(huán)境數(shù)據(jù)，并且可以通過設(shè)定相關(guān)的條件和其他設(shè)備控制進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，使整個(gè)多媒體教室、云機(jī)房控制更加智能化。

所需設(shè)備：

co2傳感器、溫濕度傳感器、光照傳感器。

5.4.15資產(chǎn)管理模塊。

rfid標(biāo)簽卡系統(tǒng)功能。

a)設(shè)備資產(chǎn)防盜b)設(shè)備售后維護(hù)。

5.4.16公共廣播系統(tǒng)。

“智慧教室互動(dòng)黑板”具備抗暴、防水、防塵、耐用等特性，滿足教學(xué)環(huán)境高粉塵、高使用頻率、高安全防護(hù)的使用需求，純平面、工業(yè)級(jí)的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，確保了整個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)感和品質(zhì)，外觀時(shí)尚、科技，與現(xiàn)代化教學(xué)場(chǎng)景融為一體。

功能a。

智慧教室互動(dòng)黑板=水筆書寫+無塵粉筆書寫+普通粉筆書寫。

正面顯示為一個(gè)由三塊拼接而成的平面普通黑板，可以在上面用各種水筆書寫，又可以根據(jù)需要采用粉筆書寫。

平面普通黑板場(chǎng)景。

334。

2、高光過濾技術(shù)，將對(duì)眼睛有害的光源過濾掉85%，使得畫面變得更加柔和。

3、形成表面防眩光技術(shù)，無法在表面形成反射影像，不影響可視畫面。

4、表面采用耐書寫技術(shù)，采用水筆書及粉筆寫對(duì)黑板表面永久性無損傷。優(yōu)點(diǎn)：

1．特殊的表面處理技術(shù)，產(chǎn)品具有防眩光效果，無反光，學(xué)生都能清晰的看到黑板上的講課內(nèi)容。

2．表面硬度高，強(qiáng)度高，安全性高；

3．特殊的核心處理技術(shù)具有耐摩擦，永不磨損的效果。功能e4．產(chǎn)品符合國家標(biāo)準(zhǔn)黑板尺寸，滿足所有學(xué)校對(duì)產(chǎn)品的需求。優(yōu)點(diǎn)：

1)行業(yè)最薄，產(chǎn)品采用超薄式設(shè)計(jì)，整機(jī)厚度只有7cm，極大的減少了黑板的厚度，節(jié)約了了講臺(tái)處的空間資源，不會(huì)出現(xiàn)推拉式黑板厚度大于20cm的情況，安全科學(xué)。

2)智慧教室互動(dòng)黑板完全符合國家教育部黑板標(biāo)準(zhǔn)尺寸，符合老師的教學(xué)使用習(xí)慣。

3)產(chǎn)品尺寸可以根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行定制，不局限于尺寸。功能f。

產(chǎn)品采用多功能懸浮式音箱，效果佳。

6.1建設(shè)目標(biāo)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)信息化已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》為教育信息化的中長期發(fā)展設(shè)定了目標(biāo)，我國教育信息化已基本進(jìn)入第二階段，正逐步向第三階段邁進(jìn)，“十三五”是非常關(guān)鍵的時(shí)期，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的全面深度“融合”是這一階段的發(fā)展主題，以信息化手段引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新。推動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等創(chuàng)新，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量成為各學(xué)校普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。

近年來，在教育部門、企業(yè)、高校多方合作下國內(nèi)涌現(xiàn)出多個(gè)mooc課程共享聯(lián)盟，并聚集相當(dāng)規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課程，聯(lián)盟不但為學(xué)校提供了優(yōu)質(zhì)課程資源，還帶來新的教學(xué)理念、教學(xué)方法。

學(xué)校發(fā)展必須內(nèi)外兼修，加入課程共享聯(lián)盟，引入優(yōu)勢(shì)課程資源，解決課程資源不足的問題，同時(shí)要在校內(nèi)大規(guī)模推行課程改革，鼓勵(lì)教師改變教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此學(xué)校一定要建設(shè)了自己的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課程的改革與創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，順應(yīng)了信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的發(fā)展趨勢(shì)，旨在幫助學(xué)校推行以mooc和spoc為主的混合教學(xué)模式，建設(shè)有學(xué)校特色的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)質(zhì)課程，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變革教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式，形成“自主、探究、合作”為主要特征，線上、線下一體化的教與學(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.2建設(shè)內(nèi)容。

應(yīng)用圖。

建設(shè)全校立體化、多層次課程資源體系，實(shí)現(xiàn)全校課程階段性改革和教師教學(xué)發(fā)展，最終完成全校課程改革的標(biāo)志性工程。

樹立全校課程改革階段方向目標(biāo)，將全校課程建設(shè)為以下4個(gè)課程類型：

1、常規(guī)信息化課程：通過常規(guī)課程網(wǎng)站建設(shè)，配合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將傳統(tǒng)課程信息化，注重課程教學(xué)過程與學(xué)生頻繁的教學(xué)互動(dòng)。

2、o2o翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐課程：教師可根據(jù)自身能力將課程自由選擇章節(jié)實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，并結(jié)合多種形式學(xué)生分組討論，摸索出適合課程的教學(xué)模式。

3、校內(nèi)spoc課程：在線課程與課堂教學(xué)相結(jié)合，注重課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生教學(xué)過程。

4、跨校mooc課程：具有鮮明課程特色，以mooc教學(xué)理念打造對(duì)外校輸出精品課程。

全校課程均可以選擇以上不同類型課程為建設(shè)目標(biāo)，改革課程。學(xué)校提供相應(yīng)教學(xué)改革環(huán)境，與相應(yīng)教師教學(xué)發(fā)展服務(wù)。

6.3特色功能。

6.3.1多種課程模式。

mooc是對(duì)在校學(xué)生與社會(huì)學(xué)習(xí)者開放的純網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)模式，是新信息技術(shù)環(huán)境下不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的大規(guī)模與高質(zhì)量的高度互動(dòng)自主與個(gè)性化教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況選擇以免費(fèi)或收費(fèi)方式對(duì)外開放課程；教師可選擇在規(guī)定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一開放課程，或允許學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)加入。學(xué)生可通過注冊(cè)碼或在線報(bào)名方式開始課程學(xué)習(xí)，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。

spoc是采用線上課程學(xué)習(xí)與線下課堂面對(duì)面教學(xué)的混合式教學(xué)模式，是在線教育在高校教育中真正的價(jià)值所在，其有助于學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。spoc利用mooc資源輔助傳統(tǒng)校園課堂教學(xué)，讓教師回歸校園，回歸小型線下課堂。課前，教師安排學(xué)生自主進(jìn)行線上課程資源學(xué)習(xí)；課堂上，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行課程相關(guān)課題的討論、研究，交流分享研究成果。教師扮演著引導(dǎo)者的角色，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分工合作和自主學(xué)習(xí)精神；課后，督促學(xué)生完成作業(yè)和考試，為學(xué)生答疑解惑。

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

6.3.2課堂互動(dòng)。

拓視野，而且可以完善自己的人格和個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

6.3.3移動(dòng)教、學(xué)、管。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)移動(dòng)端的建立，打破了時(shí)間、空間限制，使用時(shí)間更加靈活、碎片化，方便教師隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)管理，學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)與教育教學(xué)的融合。移動(dòng)端支持通過賬號(hào)識(shí)別管理者、教師、學(xué)生身份，自動(dòng)適配功能模塊。管理者呈現(xiàn)管理功能，掌握平臺(tái)整體建設(shè)情況；教師呈現(xiàn)教學(xué)功能，匯總課程學(xué)生整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況；學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)功能，視頻觀看、簽到答題、交流互動(dòng)、作業(yè)考試等。

6.3.4教學(xué)大數(shù)據(jù)分析。

多維度、多方向收集教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，從學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三個(gè)層面匯總分析。管理者、教師可設(shè)定分析參數(shù)，建設(shè)符合教學(xué)要求的分析模型，系統(tǒng)則會(huì)根據(jù)模型給出合理科學(xué)的預(yù)測(cè)和建議，并對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行行為干預(yù)。通過教學(xué)大數(shù)據(jù)分析，幫助管理者評(píng)估課程和機(jī)構(gòu)，以改善教學(xué)決策，預(yù)測(cè)教學(xué)效果；幫助教師反思并改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，預(yù)測(cè)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，推動(dòng)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。

6.4功能介紹。

6.4.1基礎(chǔ)平臺(tái)1.教學(xué)門戶。

首頁是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的門戶，是學(xué)校辦學(xué)特色介紹、網(wǎng)站內(nèi)容的匯總和索引，引導(dǎo)用戶快速瀏覽和使用網(wǎng)站，給人專業(yè)、可信、充實(shí)的感覺。首頁支持配色、背景圖的自定義，支持頁面底部友情鏈接，為用戶提供mooc、spoc、微課、熱門資源、平臺(tái)大數(shù)據(jù)等的快速入口，提供快速的界面登錄和登錄動(dòng)態(tài)的自由切換顯示，給予用戶更好的導(dǎo)航。

可定制化教學(xué)門戶。

mooc專區(qū)。

spoc專區(qū)。

培養(yǎng)方案展示。

平臺(tái)運(yùn)行數(shù)據(jù)展示。

熱門課程展示。

2.個(gè)人空間。

教師個(gè)人空間是教師資源管理、課程管理、交流互動(dòng)、文化傳播空間，是教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)。教師可以管理已創(chuàng)建的課程，對(duì)課程進(jìn)行編輯、刪除等功能操作，查看和處理私信、作業(yè)、考試、答疑和審批，實(shí)時(shí)關(guān)注熱門話題，也可以查看和安排個(gè)人日程等。

教師個(gè)人空間。

學(xué)生個(gè)人空間是學(xué)生課程學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)空間和平臺(tái)。學(xué)生可以自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)線上課程，查看學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成教師布置的作業(yè)、考試任務(wù)，與教師、同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，共同討論探究課程學(xué)習(xí)問題，實(shí)時(shí)關(guān)注熱門話題，查看和安排個(gè)人日程等。

學(xué)生個(gè)人空間。

3.課程網(wǎng)站管理。

課程網(wǎng)站管理提供專業(yè)化的建設(shè)向?qū)椭處熆旖莸貏?chuàng)建和管理課程網(wǎng)站。教師可進(jìn)入個(gè)人空間快速地創(chuàng)建一門課程網(wǎng)站，上傳課程圖片，填寫課程名稱、開課機(jī)構(gòu)和課程標(biāo)簽，添加教師，快速生成教學(xué)網(wǎng)站框架。

新建課程網(wǎng)站。

4454647。

歷史作業(yè)。

考試。

考試是學(xué)生在線學(xué)習(xí)的重要組成部分，新建考試有題庫選題、指定試卷和直接出題三種形式。教師新建考試時(shí)可以選擇從習(xí)題庫中選擇題目出題，即題庫選題，也可以從試卷庫里選擇試卷出題，即指定試卷，還可以直接出題。另外，教師可以在新建考試時(shí)提前設(shè)置好考試開始時(shí)間和截止時(shí)間、答題模式、參與人數(shù)和類型設(shè)置等屬性，對(duì)試卷進(jìn)行準(zhǔn)確地描述，可以選擇是否開啟學(xué)生考試互評(píng)和流水批閱。通過考試，教師可以減輕發(fā)布與批閱試卷的工作量，提高教師工作效率。

新建考試。

950-。

高考整體解決方案范文（18篇）篇九

思維能力是化學(xué)學(xué)科能力的核心，復(fù)習(xí)要注重發(fā)展思維。精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)的情景，積極思維，對(duì)知識(shí)的梳理、歸納、總結(jié)要按知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架自己完成;對(duì)例題的分析、講解，要有充分思考的時(shí)間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應(yīng)用、推理創(chuàng)新、空間想象、評(píng)價(jià)最優(yōu)、快準(zhǔn)計(jì)算的練習(xí)題，訓(xùn)練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。

要突出化學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識(shí)，按教材中每章小結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu);將教材章與章之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學(xué)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識(shí)，解決化學(xué)問題。要用“結(jié)構(gòu)——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——分析——評(píng)價(jià)”、“類比、邏輯推理”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“建模思想(將化學(xué)問題抽象成為數(shù)學(xué)等量關(guān)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決)”等化學(xué)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)科四大能力。

要強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)。精心選擇近幾年的高考理綜化學(xué)試題作為典型題(五年高考三年模擬)進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度(精練、巧練，防止低層次的重復(fù)練習(xí)。)，嚴(yán)格答題要求，及時(shí)反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實(shí)到位。

能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)逐步到位。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)掌握知識(shí)的情況，多穿插一些小專題，

“綱”是理綜高考化學(xué)《考試大綱》，“題”是理綜高考化學(xué)試題，要加強(qiáng)新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考化學(xué)試題的學(xué)習(xí)、研究，用《考試大綱》和高考化學(xué)試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)，把準(zhǔn)方向，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性、有效性。

要明確新課程理科綜合考試化學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容和要求，對(duì)新課程不作要求的內(nèi)容(如電離度、二烯烴、平衡常數(shù)、鹵化氫和二氧化硫的實(shí)驗(yàn)室制法、硫化氫的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法等)，復(fù)習(xí)不要涉及;對(duì)新課程增加的內(nèi)容(如化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、熱化學(xué)方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過氧化氫、常見的生活環(huán)境污染和防治、原料與能源的合理利用、無機(jī)非金屬材料、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等)，要特別關(guān)注。

要明確理綜高考化學(xué)科四種能力(觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力)的具體要求，研究理綜高考化學(xué)試題如何通過化學(xué)知識(shí)為載體，考查學(xué)科能力;研究采取哪些措施，達(dá)到高考要求;做到能力培養(yǎng)心中有數(shù)，學(xué)習(xí)有方。

要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量(知識(shí)容量和思維容量)。練習(xí)要以中擋題為主，要緊扣基礎(chǔ)，不回避常見題(高考都不回避常見題)。對(duì)一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重題上“開花”(舉一反三)，以一當(dāng)十。

高考整體解決方案范文（18篇）篇十

現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理整體解決方案(考試題滿分)。

單選題(45)1.企業(yè)的文化和工作環(huán)境包含在薪酬的哪個(gè)體系中？(3分)(正確答案:c)。

a:基本體系b:完整體系c:廣義體系d:狹義體系。

2.戰(zhàn)略管理一般分為幾個(gè)階段？(3分)(正確答案:b)。

a:兩個(gè)b:三個(gè)c:四個(gè)d:五個(gè)。

3.在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解時(shí)，第一步要(3分)(正確答案:a)。

4.對(duì)晉升理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:c)。

a:晉升是企業(yè)人力資源管理的正常途徑。

5.對(duì)考核指標(biāo)體系說法錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:d)。

6.企業(yè)的發(fā)展能力狀況用下面哪個(gè)指標(biāo)衡量？(3分)(正確答案:a)。

a:財(cái)務(wù)指標(biāo)b:非財(cái)務(wù)指標(biāo)c:部門指標(biāo)d:否決指標(biāo)。

7.平衡記分法與傳統(tǒng)考核指標(biāo)體系比較，錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:c)。

d:對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行衡量時(shí)，平衡記分法是從投資者的角度出發(fā)進(jìn)行衡量的8.晉升和考核屬于人力資源管理中的哪項(xiàng)職能(3分)(正確答案:b)。

a:組織結(jié)構(gòu)b:人員管理c:薪酬福利d:人力資源開發(fā)。

9.對(duì)戰(zhàn)略的理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:a)。

a:戰(zhàn)略可以使企業(yè)消除風(fēng)險(xiǎn)b:制定戰(zhàn)略首先要確定企業(yè)使命c(diǎn):戰(zhàn)略以定性為主。

d:戰(zhàn)略是前瞻性而不是先知性的。

10.對(duì)戰(zhàn)略和規(guī)劃的關(guān)系描述不正確的是：(3分)(正確答案:c)。

a:從范圍來看，前者是全面的，后者是全面或部分的b:從期限上來看，前者是長期的，后者是長期或中期的c:從特點(diǎn)上看，前者是原則性的，后者是詳細(xì)性的d:從方法上看，前者以定性為主，后者以定量和定性為主11.對(duì)職能分解理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:b)。

b:部門與部門間的職能可以重復(fù)。

12.對(duì)組織變革說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。

13.審批公司的經(jīng)營計(jì)劃和投資計(jì)劃屬于誰的職責(zé)？(3分)(正確答案:c)。

a:董事會(huì)b:監(jiān)事會(huì)c:公司總經(jīng)理d:股東大會(huì)。

14.工作崗位研究的對(duì)象是：(3分)(正確答案:a)。

a:崗位b:任務(wù)c:職務(wù)d:職責(zé)。

15.工作崗位研究的內(nèi)容不包括：(3分)(正確答案:d)。

a:崗位調(diào)查b:崗位分析c:崗位評(píng)價(jià)d:崗位設(shè)置。

16.員工對(duì)于滿意的工作分工屬于：(3分)(正確答案:b)。

a:內(nèi)在報(bào)酬b:非金錢性報(bào)酬c:直接報(bào)酬d:間接報(bào)酬。

17.對(duì)于控制人工成本說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。

a:減少員工數(shù)量可以控制人工成本。

18.對(duì)流程中增值和非增值活動(dòng)理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:b)。

19.下面哪種情況的流程一定要改造？(3分)(正確答案:a)。

20.對(duì)企業(yè)目標(biāo)管理體系看法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。

21.企業(yè)管理通常包括幾個(gè)平臺(tái)？(3分)(正確答案:c)。

a:兩個(gè)b:三個(gè)c:四個(gè)d:五個(gè)。

22.下面哪一個(gè)模塊不是在crg基礎(chǔ)上增加的sms的模塊？(3分)(正確答案:d)。

a:績效考核模塊b:獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)模塊c:管理流程設(shè)計(jì)模塊d:目標(biāo)管理模塊。

23.對(duì)事業(yè)部制的組織結(jié)構(gòu)說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。

a:它的特點(diǎn)是獨(dú)立經(jīng)營，有自己的經(jīng)營自主權(quán)b:它具有法人資格，是獨(dú)立的公司。

c:它特別適合規(guī)模大、產(chǎn)品多、市場(chǎng)分散的企業(yè)d:事業(yè)部通常是按照產(chǎn)品、地區(qū)或顧客劃分的24.以下不屬于董事會(huì)職責(zé)的是：(3分)(正確答案:c)。

d:討論聘任或解聘公司的總裁或總經(jīng)理。

25.哪項(xiàng)不屬于確定職能的原則？(3分)(正確答案:d)。

26.對(duì)崗位評(píng)估的功能描述不正確的是：(3分)(正確答案:d)。

a:崗位評(píng)估以任務(wù)確定崗位。

27.以下對(duì)崗位說明書理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:d)。

a:編制崗位說明書叫崗位描述。

b:溝通關(guān)系是崗位說明書編寫中的一項(xiàng)重要內(nèi)容c:崗位說明書的核心是確定崗位職責(zé)d:崗位說明書不能作為勞動(dòng)合同的附件28.對(duì)期權(quán)理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:c)。

29.對(duì)平衡計(jì)分法理解不正確的是：(3分)(正確答案:c)。

a:平衡計(jì)分法是一個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)b:平衡計(jì)分法是一個(gè)戰(zhàn)略管理系統(tǒng)。

30.對(duì)人力資源管理在企業(yè)中的職能和活動(dòng)說法正確的是：(3分)案:c)。

a:人力資源管理在企業(yè)中屬于增值活動(dòng)。

31.以下不屬于崗位的內(nèi)涵分析的是：(3分)(正確答案:c)。

a:工作任務(wù)的分析b:職責(zé)的分析c:工作能力要求分析d:溝通關(guān)系的分析。

32.對(duì)崗位說明書說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。

33.對(duì)控制人工成本說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。

34.下達(dá)目標(biāo)時(shí)要符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了目標(biāo)管理的哪項(xiàng)原則？(3分)答案:c)。

a:明確性b:可達(dá)至性c:實(shí)際性d:實(shí)限性。

35.組織管理規(guī)范化屬于管理中的哪個(gè)平臺(tái)？(3分)(正確答案:a)。

a:運(yùn)作平臺(tái)b:素質(zhì)平臺(tái)c:文化平臺(tái)d:物質(zhì)平臺(tái)。

36.對(duì)sms體系說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。

c:在該體系中，增加了管理流程設(shè)計(jì)這一新的理念。

37.對(duì)現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理整體解決方案認(rèn)識(shí)不正確的是：(3分)(正確答案:c)。

d:獎(jiǎng)懲和兌現(xiàn)是規(guī)范化管理體系的最后一個(gè)模塊38.對(duì)流程再造看法錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:a)。

a:流程式組織結(jié)構(gòu)管理幅度比較窄。

39.哪一項(xiàng)不屬于工作分析與崗位研究的原則？(3分)(正確答案:d)。

a:系統(tǒng)原則b:最優(yōu)化原則c:能級(jí)原則d:最低數(shù)量原則。

d:流程再造的最終目的是提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

41.對(duì)管理層次和管理幅度理解不正確的是：(3分)(正確答案:d)。

a:管理幅度大，層次就會(huì)減少。

42.員工有一個(gè)滿意的工作環(huán)境，屬于員工的什么報(bào)酬？(3分)(正確答案:c)。

a:直接報(bào)酬b:間接報(bào)酬c:非金錢性報(bào)酬d:內(nèi)在報(bào)酬。

43.關(guān)于目標(biāo)分解說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。

a:目標(biāo)分解要做到縱向到底，橫向到邊。

c:高層管理人員一般在年終兌現(xiàn)。

d:基層管理人員一般在每季度第一個(gè)月兌現(xiàn)上一季度的獎(jiǎng)金45.對(duì)崗位評(píng)估說法不正確的是：(3分)(正確答案:c)。

a:崗位評(píng)估是對(duì)性質(zhì)相同崗位的判斷。

高考整體解決方案范文（18篇）篇十一

4月7日，全國法院減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)會(huì)在安徽合肥召開，最高人民法院黨組書記、院長周強(qiáng)出席會(huì)議并講話強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹***總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋工作的部署，全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋案件審判工作，確保公開透明、規(guī)范高效，促進(jìn)司法為民、公正司法，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。安徽省委書記、省人大常委會(huì)主任李錦斌出席會(huì)議并講話。

周強(qiáng)指出，黨的十八大以來，以***同志為核心的黨中央高度重視減刑假釋工作。黨的十八屆三中、四中全會(huì)就規(guī)范減刑、假釋、保外就醫(yī)程序，完善刑罰執(zhí)行制度作出重要部署。***總書記多次作出重要指示，為進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋工作指明了方向。中共中央政治局委員、中央政法委書記孟建柱強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)格規(guī)范減刑、假釋、保外就醫(yī)程序，確保刑罰變更執(zhí)行公平公正。最高人民法院認(rèn)真貫徹落實(shí)***總書記重要指示精神，貫徹落實(shí)孟建柱同志重要批示精神，按照中央政法委部署，積極推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)，確保審判工作公開透明、規(guī)范高效，防止暗箱操作，杜絕司法腐敗。安徽高院等地方法院積極探索，形成“安徽經(jīng)驗(yàn)”等重要成果，有力推動(dòng)了減刑假釋工作的公正、高效開展，促進(jìn)了司法公信力的提升。要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷加以完善，及時(shí)向全國法院推廣。

周強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，要深刻認(rèn)識(shí)全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)的重要意義。全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)，是貫徹落實(shí)全面依法治國戰(zhàn)略部署，全面推進(jìn)司法改革、加快建設(shè)智慧法院的必然要求，是貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范減刑假釋工作部署，提高審判質(zhì)效、提升司法公信力的重要舉措。通過減刑假釋信息化辦案平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)辦案工作全程留痕、全程公開，進(jìn)行全程、動(dòng)態(tài)、精準(zhǔn)監(jiān)管，從而扎緊規(guī)范司法權(quán)行使的制度和數(shù)據(jù)“鐵籠”，讓暗箱操作沒有空間，讓司法腐敗無法藏身，將有力促進(jìn)廉潔公正司法，確保刑罰執(zhí)行變更的公平公正。辦案平臺(tái)實(shí)行網(wǎng)上錄入、網(wǎng)上辦案、信息共享，實(shí)現(xiàn)全面互聯(lián)互通、全面智能支撐，極大提高了辦案質(zhì)量和效率，有力促進(jìn)了減刑假釋案件審判工作的規(guī)范、高效運(yùn)行，為實(shí)現(xiàn)審判體系和審判能力現(xiàn)代化發(fā)揮了積極推動(dòng)作用。

周強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持需求導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)。要推進(jìn)全面互聯(lián)互通,人民法院與檢察機(jī)關(guān)、刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)之間以及上下級(jí)法院之間要互通案件信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同共享，避免各部門成為彼此分離的“信息孤島”。要推進(jìn)全面網(wǎng)上辦案，刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)報(bào)請(qǐng)減刑假釋案件、人民法院審理案件、檢察機(jī)關(guān)開展法律監(jiān)督均在網(wǎng)上進(jìn)行，使案件審理活動(dòng)全程留痕、全程受到監(jiān)督，同時(shí)也將有效節(jié)約司法成本、提高辦案效率。要推進(jìn)全面依法公開，實(shí)現(xiàn)信息化辦案平臺(tái)與人民法院其他公開平臺(tái)和“全國法院減刑、假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行信息網(wǎng)”的聯(lián)通，開通平臺(tái)的遠(yuǎn)程視頻庭審功能，實(shí)現(xiàn)案件審理依法全程公開，確保減刑假釋案件審理在陽光下運(yùn)行。要推進(jìn)全面智能支撐，實(shí)現(xiàn)對(duì)減刑假釋案件流程節(jié)點(diǎn)的科學(xué)管控，確保事實(shí)認(rèn)定準(zhǔn)確、法律適用精準(zhǔn)、裁判結(jié)果公正，并為司法決策和司法管理提供動(dòng)態(tài)有效的參考依據(jù)，實(shí)現(xiàn)整體功能的拓展延伸。

周強(qiáng)要求，要狠抓落實(shí)，確保減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)取得實(shí)效。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，緊緊依靠地方黨委領(lǐng)導(dǎo)、人大監(jiān)督、政府支持，與檢察機(jī)關(guān)、刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)密切配合，形成工作合力，共同扎實(shí)推進(jìn)信息化辦案平臺(tái)建設(shè)。要明確目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)，突出操作性、實(shí)用性、先進(jìn)性，確保法院、檢察院、刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)相關(guān)工作在同一平臺(tái)高效、順利運(yùn)轉(zhuǎn)。要強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)和人員保障，加強(qiáng)對(duì)減刑假釋辦案法官和審判輔助人員的培訓(xùn)，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、司法公正的減刑假釋審判工作隊(duì)伍。要在2018年底前基本完成信息化辦案平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)法院與同級(jí)檢察機(jī)關(guān)及相關(guān)監(jiān)獄全部互聯(lián)互通。

李錦斌講話指出，黨的十八大以來，我們深入學(xué)習(xí)貫徹***總書記系列重要講話特別是視察安徽重要講話精神，按照黨中央全面依法治國的決策部署，大力支持審判機(jī)關(guān)全面推進(jìn)審判執(zhí)行、司法改革、隊(duì)伍建設(shè)等各項(xiàng)工作，為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展?fàn)I造了良好法治環(huán)境。全省法院狠抓執(zhí)法辦案，實(shí)現(xiàn)辦案數(shù)量質(zhì)量、效率效果的同步提升;狠抓司法改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)以司法責(zé)任制為核心的四項(xiàng)重點(diǎn)改革，訴訟服務(wù)中心建設(shè)、矛盾糾紛多元化解機(jī)制建設(shè)、職務(wù)犯罪審判等工作取得顯著進(jìn)展;狠抓減刑假釋案件信息化平臺(tái)建設(shè)，全面建成法檢司互聯(lián)互通、全程留痕、公開透明的減刑假釋信息化辦案平臺(tái)，堅(jiān)決杜絕“有權(quán)人”“有錢人”在減刑假釋中享受特殊待遇，切實(shí)提高司法公信力。

李錦斌表示，這次全國法院減刑、假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)會(huì)在安徽召開，是對(duì)我省減刑假釋信息化建設(shè)的一次全面檢驗(yàn)、精準(zhǔn)指導(dǎo)和有力推動(dòng)。要認(rèn)真落實(shí)會(huì)議精神，進(jìn)一步創(chuàng)新理念、提升標(biāo)桿、強(qiáng)化舉措，持續(xù)加強(qiáng)減刑假釋信息化建設(shè)，奮力推動(dòng)安徽法院工作再上新臺(tái)階，加快建設(shè)更加崇法、善治、公正的法治安徽，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)作出更大貢獻(xiàn)。

會(huì)上，安徽省高級(jí)人民法院院長張堅(jiān)、北京市高級(jí)人民法院院長楊萬明、天津市高級(jí)人民法院院長高憬宏、上海市高級(jí)人民法院院長崔亞東、四川省高級(jí)人民法院院長王海萍、云南省高級(jí)人民法院院長張學(xué)群、黑龍江省牡丹江市中級(jí)人民法院院長王啟勝、浙江省杭州市中級(jí)人民法院副院長林沛、廣東省廣州市中級(jí)人民法院院長王勇分別作了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。

最高人民法院黨組成員、審判委員會(huì)委員孫華璞主持會(huì)議，最高人民法院審判委員會(huì)專職委員、第二巡回法庭庭長胡云騰，安徽省委常委、秘書長唐承沛，省委常委、政法委書記姚玉舟，遼寧省高級(jí)人民法院院長繆蒂生、河南省高級(jí)人民法院院長張立勇、解放軍軍事法院副院長劉立根出席會(huì)議。全國人大代表李紅、楊杰、傅莉娟，全國政協(xié)委員余漸富、黃德寬，武漢大學(xué)法學(xué)院教授、最高人民法院特邀咨詢員莫洪憲，中央政法委、最高人民檢察院、司法部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。各高級(jí)人民法院、部分中級(jí)人民法院負(fù)責(zé)人在分會(huì)場(chǎng)參加會(huì)議。

高考整體解決方案范文（18篇）篇十二

瑞星信息安全產(chǎn)品包括：瑞星殺毒軟件單機(jī)版/網(wǎng)絡(luò)版、瑞星防火墻產(chǎn)品、瑞星防毒墻產(chǎn)品、瑞星網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警系統(tǒng)。

從低端到高端，滿足不同用戶的需求，能夠簡單、快捷地實(shí)現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全架構(gòu)。

三、選用產(chǎn)品。

瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件企業(yè)版。

瑞星防毒墻。

瑞星網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警系統(tǒng)。

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高考整體解決方案范文（18篇）篇十三

在統(tǒng)一的產(chǎn)品基礎(chǔ)上，藍(lán)凌ekp以門戶為統(tǒng)一展現(xiàn)方式，以開放的應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)為應(yīng)用支撐，可以通過組織協(xié)同類功能應(yīng)用、組織知識(shí)類功能應(yīng)用、組織激情類功能應(yīng)用以及ekp相關(guān)拓展應(yīng)用來滿足不同客戶的業(yè)務(wù)需求。具體來說，藍(lán)凌在ekp產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，可以提供八種主要的通用產(chǎn)品解決方案。

方案概述：

藍(lán)凌協(xié)同辦公解決方案是基于藍(lán)凌對(duì)企業(yè)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì)的理解，融知識(shí)管理思想與最新的it技術(shù)為一體，所形成的知識(shí)型oa解決方案，它融企業(yè)通信平臺(tái)、行政辦公平臺(tái)、信息發(fā)布平臺(tái)、協(xié)同工作平臺(tái)、知識(shí)管理平臺(tái)、激情管理平臺(tái)、信息集成平臺(tái)等為一體的管理支撐系統(tǒng)。

企業(yè)協(xié)同辦公系統(tǒng)的發(fā)展需求。

辦公自動(dòng)化是面向組織的日常運(yùn)作和管理，員工及管理者使用頻率最高的應(yīng)用系統(tǒng)，自1985年國內(nèi)召開第一次辦公自動(dòng)化規(guī)劃會(huì)議以來，oa在應(yīng)用內(nèi)容的深度與廣度、it技術(shù)運(yùn)用等方面都有了新的變化和發(fā)展，并成為組織不可或缺的核心應(yīng)用系統(tǒng)。聯(lián)想集團(tuán)曾經(jīng)提出“企業(yè)信息化，從oa開始”，這句話可圈可點(diǎn)。

所謂oa，即辦公自動(dòng)化，是辦公工作處理的自動(dòng)化，它利用先進(jìn)的技術(shù)，使人的各種辦公業(yè)務(wù)活動(dòng)逐步由各種設(shè)備、各種人機(jī)信息系統(tǒng)來協(xié)助完成，達(dá)到充分利用信息，提高工作效率和工作質(zhì)量，提高生產(chǎn)率的目的。oa系統(tǒng)也是每個(gè)企業(yè)信息化初期就開始投入建設(shè)的基本系統(tǒng)。從c/s結(jié)構(gòu)到b/s結(jié)構(gòu)，從最初桌面辦公軟件的應(yīng)用、收發(fā)郵件到后來公文流轉(zhuǎn)、車輛管理、會(huì)議管理、網(wǎng)上審批等功能應(yīng)用，oa已經(jīng)是我們?nèi)粘Ｊ褂米疃唷⒆铑l繁的一個(gè)基本系統(tǒng)。

隨著企業(yè)信息化的發(fā)展和成熟，目前很多企業(yè)的oa系統(tǒng)已經(jīng)整合了越來越多的應(yīng)用，日趨變得復(fù)雜，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)oa的范疇，集成了人、財(cái)、物、信息、知識(shí)等諸多企業(yè)的資源，逐步成為一個(gè)員工辦公、中層管理、領(lǐng)導(dǎo)決策的知識(shí)協(xié)同的平臺(tái)。而新一代的oa更是融合了協(xié)同、知識(shí)管理、門戶等精髓，oa這棵“老樹”開始綻放“新花”，脫胎換骨，重新煥發(fā)出新的光彩。因此我們也需要用發(fā)展的眼光來看待這種新的發(fā)展趨勢(shì)。

目前，協(xié)同辦公已經(jīng)發(fā)展到第三個(gè)階段，即“知識(shí)型oa”階段，它已經(jīng)超出傳統(tǒng)oa的范疇，轉(zhuǎn)變成為企業(yè)的綜合性管理支撐平臺(tái)。傳統(tǒng)的oa功能已經(jīng)融進(jìn)這個(gè)更大層面的工作平臺(tái)框架中，具體來說，知識(shí)型oa將成為企業(yè)的以下平臺(tái)：

“企業(yè)通信平臺(tái)：建立企業(yè)范圍內(nèi)的電子郵件和網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)，包括webmail、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、實(shí)時(shí)通訊、手機(jī)短信、wap和傳真自動(dòng)收發(fā)，使企業(yè)內(nèi)部通信與信息交流快捷流暢，并且與internet郵件互通。

”行政辦公平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)辦公事務(wù)的自動(dòng)化處理。通過公文流轉(zhuǎn)改變了企業(yè)傳統(tǒng)紙質(zhì)公文辦公模式，企業(yè)內(nèi)外部的收發(fā)文、呈批件、文件審批、檔案管理、報(bào)表傳遞、會(huì)議通知等均采用電子起草、傳閱、審批、會(huì)簽、簽發(fā)、歸檔等電子化流轉(zhuǎn)方式，真正實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。

“信息發(fā)布平臺(tái)：為企業(yè)的信息發(fā)布、交流提供一個(gè)有效的場(chǎng)所，使企業(yè)的規(guī)章制度、新聞簡報(bào)、技術(shù)交流、公告事項(xiàng)及時(shí)傳播，使企業(yè)員工能及時(shí)感知企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

”協(xié)同工作平臺(tái)：通過實(shí)時(shí)通信、在線感知、團(tuán)隊(duì)協(xié)同等，將企業(yè)的傳統(tǒng)垂直化組織模式轉(zhuǎn)化為基于項(xiàng)目或任務(wù)的“扁平式管理”矩陣模式，使普通員工與管理層之間的距離縮小，提高企業(yè)工作人員協(xié)作能力，最大限度地釋放人的創(chuàng)造力。

”激情管理平臺(tái)：從企業(yè)文化建設(shè)著手，提高員工工作激情，營造一個(gè)相互幫助、相互理解、相互激勵(lì)、相互關(guān)心的共同工作氛圍，從而穩(wěn)定工作情緒，激發(fā)工作熱情，形成一個(gè)共同的工作價(jià)值觀，進(jìn)而產(chǎn)生合力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

“信息集成平臺(tái)：現(xiàn)代企業(yè)中已存在的mis系統(tǒng)、erp系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)等存儲(chǔ)著企業(yè)一些經(jīng)營管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，oa系統(tǒng)能把企業(yè)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)集成到工作流系統(tǒng)中，使得系統(tǒng)界面統(tǒng)一、帳戶統(tǒng)一，業(yè)務(wù)間通過流程進(jìn)行緊密集成。

總體來看，未來oa的發(fā)展都會(huì)有如下幾個(gè)明顯特征：

2、業(yè)務(wù)導(dǎo)向：加強(qiáng)與業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)，在基于企業(yè)戰(zhàn)略和流程的大前提下，通過類似”門戶“的技術(shù)對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行整合，使得erp、crm、pdc等系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)通過門戶能夠在管理支撐系統(tǒng)中展現(xiàn)出來;使得業(yè)務(wù)流程和管理流程逐步整合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)數(shù)字化、知識(shí)化、虛擬化。

方案架構(gòu)。

現(xiàn)代企業(yè)辦公系統(tǒng)已經(jīng)不再是簡單的文件、公文、行政事務(wù)處理的it系統(tǒng)，而是基于的流程驅(qū)動(dòng)的協(xié)同系統(tǒng)，從而提高企業(yè)辦公效率，藍(lán)凌則在協(xié)同辦公的基礎(chǔ)引入知識(shí)管理基本思想，在提高執(zhí)行效率的同時(shí)，提升執(zhí)行力。藍(lán)凌協(xié)同辦公解決方案融知識(shí)管理、行政辦公、協(xié)同工作、激情管理、即時(shí)通信、信息發(fā)布、行政辦公、信息集成、業(yè)務(wù)流程集成于一體，構(gòu)建企業(yè)新一代的員工工作平臺(tái)，其功能架構(gòu)如圖所示，核心功能包括：

“項(xiàng)目管理：實(shí)現(xiàn)企業(yè)中各類項(xiàng)目的信息管理、項(xiàng)目協(xié)作、文檔管理、成員溝通等;。

”文化管理：通過新聞、內(nèi)部論壇、網(wǎng)卡調(diào)查、電子期刊、電子賀卡等功能幫助企業(yè)建立良好的文化氛圍，提升企業(yè)的凝聚力。

方案特點(diǎn)。

靈活的流程設(shè)置。

靈活的流程設(shè)置既是辦公系統(tǒng)正常應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)協(xié)同工作的保障，koa針對(duì)不同的流程管理員習(xí)慣提供了表單配置和圖形化配置二種方式，并且二種操作方式可隨時(shí)隨地進(jìn)行自由切換，改變了傳統(tǒng)的只有一種操作方式、圖形化需要安裝客戶端或下載控件等操作限制，極大地方便了流程管理員管理。

強(qiáng)大的流程數(shù)據(jù)處理。

辦公系統(tǒng)從傳統(tǒng)的處理文檔數(shù)據(jù)演變?yōu)樾枰幚矶喾N類型數(shù)據(jù)，在實(shí)際應(yīng)用過程中經(jīng)常需要對(duì)審批中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，koa提供了綜合的表單內(nèi)容管理，在流程配置中可以靈活的自定義文檔型數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)型結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，系統(tǒng)可自動(dòng)對(duì)二類數(shù)據(jù)進(jìn)行分別處理，以保證數(shù)據(jù)后期容易搜索、查詢、統(tǒng)計(jì)分析，并可設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限。

協(xié)同辦公解決方案融合了知識(shí)管理思想，提供了全面的知識(shí)生命周期管理方法與手段，借助協(xié)同辦公解決方案可以實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)部第四大資源dd知識(shí)資產(chǎn)的有效管理，幫助組織提升知識(shí)資源的價(jià)值。

實(shí)時(shí)協(xié)作，支持移動(dòng)辦公。

協(xié)同辦公解決方案在流程設(shè)置中可以選擇待辦通知、郵件和短信提醒等多種方式，結(jié)合rtx等即時(shí)通信工具，實(shí)現(xiàn)員工的實(shí)時(shí)協(xié)作、在線感知，并提供與pda的數(shù)據(jù)交換接口、集成在線溝通、視頻會(huì)議等功能，滿足移動(dòng)辦公的需要。協(xié)同辦公解決方案還提供項(xiàng)目工作室，幫助組織快速建立虛擬團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)成員可在不同的地點(diǎn)、靈活的時(shí)間做出即時(shí)響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

信息集成，整合信息孤島。

面對(duì)組織集中信息呈現(xiàn)需求和信息孤島的現(xiàn)象，協(xié)同辦公解決方案可以無縫集成藍(lán)凌的數(shù)據(jù)整合中心，通過建立組織級(jí)的統(tǒng)一信息視圖，實(shí)現(xiàn)對(duì)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一訪問，提供報(bào)表、圖形等多種方式展現(xiàn)，并提供管理駕駛艙功能，實(shí)時(shí)、直觀地反映組織運(yùn)營的關(guān)鍵指標(biāo)變化，使組織運(yùn)籌數(shù)據(jù)之中，決勝競(jìng)爭之外。

完善的安全控制機(jī)制。

協(xié)同辦公解決方案結(jié)合底層系統(tǒng)平臺(tái)和應(yīng)用層的各種權(quán)限要機(jī)制，提供了完善的安全授權(quán)、行為軌跡機(jī)制，針對(duì)數(shù)據(jù)層可實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)文檔、報(bào)表、kpi指標(biāo)值進(jìn)行授權(quán)，對(duì)操作層實(shí)現(xiàn)功能的授權(quán)，并通過日志功能記錄關(guān)鍵操作行為，便于進(jìn)行系統(tǒng)審計(jì)。

快捷的個(gè)性化辦公門戶設(shè)置。

友好的界面和易操作性，是產(chǎn)品應(yīng)用的一個(gè)重要特性，在分析了各類組織、各層次人員的基礎(chǔ)上，協(xié)同辦公解決方案提供多種方式來滿足客戶的使用習(xí)慣：系統(tǒng)管理員可以根據(jù)組織內(nèi)員工的工作性質(zhì)配置不同的系統(tǒng)訪問界面和功能布局，不同的員工登錄后進(jìn)入不同的辦公門戶，讓合適的人快速使用到合適的功能，對(duì)組織機(jī)構(gòu)、崗位、職務(wù)、人員及權(quán)限配置也可快速完成客戶化設(shè)置，并在崗位設(shè)置上增加了通用崗位，增強(qiáng)了系統(tǒng)的靈活性。

通過協(xié)同辦公解決方案的實(shí)施，可以幫助組織實(shí)現(xiàn)信息、知識(shí)的共享、增強(qiáng)員工協(xié)同工作的能力，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)控管理，促進(jìn)管理的規(guī)范化、信息化。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來說，協(xié)同辦公平臺(tái)將是信息管理系統(tǒng)和決策支持系統(tǒng)，為領(lǐng)導(dǎo)提供各種決策參考和依據(jù)，達(dá)到“做正確的事”;而對(duì)于普通員工來說，它是事務(wù)/業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，提供良好的辦公手段、溝通協(xié)作平臺(tái)，使之準(zhǔn)確、高效、愉快的工作，達(dá)到“正確地做事、快速地做事、把事做好”。

高考整體解決方案范文（18篇）篇十四

參加2017高考的考生們注意啦，在高考復(fù)習(xí)過程中，都有哪些常見的弊病呢?以下是小編總結(jié)的高考復(fù)習(xí)弊病，供考生們參考。

弊病1：喜歡鉆研偏難怪題。

表現(xiàn)：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。

解藥：考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是一個(gè)尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。

弊病2：題目做得越越好。

表現(xiàn)：許多同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無益。

解藥：考試說明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。

弊病3：不注意知識(shí)系統(tǒng)化。

表現(xiàn)：不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無數(shù)。

解藥：第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。

弊病4：不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)。

表現(xiàn)：有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。

解藥：當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭觸類旁通，形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。

弊病5：沒有找到適合自己的方法。

表現(xiàn)：有些考生在復(fù)習(xí)過程中，不可謂不努力，但是成績還是上不去，就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。

解藥：首先要明確看書和做題的三個(gè)境界：

看書。

第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。

第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。

第三境界“用”，就是要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的掌握。

解題。

第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。

第二境界“思”;就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。

第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。

如果提升到這種境界，看書時(shí)候多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的情形，做好配套練習(xí)，做題時(shí)候多想書本和知識(shí)聯(lián)系，這樣的效果一定會(huì)更好。

弊病6：不善于總結(jié)歸納。

解藥：復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在的問題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。

弊病7：學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理。

表現(xiàn)：有些同學(xué)糊里糊涂的過日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。

解藥：復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過得充實(shí)起來。第三是整體的計(jì)劃，包括成績的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。

弊病8：根據(jù)個(gè)人喜好下功夫。

表現(xiàn)：許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。對(duì)自己不喜歡的科目，或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績無法提高、學(xué)科之間的差距也越來越大。

解藥：要想提高總分，應(yīng)在弱勢(shì)學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。

弊病9：糾錯(cuò)屢犯，成績難以提高。

表現(xiàn)：有些同學(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，所以沒有找出錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。

解藥：在糾錯(cuò)過程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤原因，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改變條件和問題，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。同時(shí)，要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析，對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明，練習(xí)是實(shí)踐，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過場(chǎng)。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。

弊病10：患得患失、考前心態(tài)失衡。

表現(xiàn)：高考當(dāng)前，有的學(xué)生因?yàn)檫^度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。

解藥：考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。

高考整體解決方案范文（18篇）篇十五

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日趨成熟和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的增多，病毒的感染、傳播的能力和途徑也由原來的單一、簡單變得復(fù)雜且隱蔽，尤其是internet環(huán)境和單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為病毒傳播、生存提供了最快最好的溫床，如何建立一套真正有效的網(wǎng)絡(luò)防病毒體系成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下反病毒的關(guān)鍵，不妨來看看下面的防毒體系，看看反病毒廠商會(huì)給出怎樣的完善建議。

用戶及需求介紹。

防毒體系現(xiàn)狀。

某校園網(wǎng)有計(jì)算機(jī)1000多臺(tái)，其中筆記本電腦400臺(tái)左右，臺(tái)式機(jī)600多臺(tái)，分布在三個(gè)校區(qū)。這三個(gè)校區(qū)共設(shè)了三個(gè)子網(wǎng)，同時(shí)在線計(jì)算機(jī)500臺(tái)左右，每個(gè)校區(qū)ip地址均為自動(dòng)分配，ip租約設(shè)置為4小時(shí)過期，三校區(qū)通中心三層交換機(jī)能相互訪問，各校區(qū)主教學(xué)樓，辦公樓均使用光纖連接。目前所采取的防病毒措施包括：系統(tǒng)補(bǔ)丁更新由本地服務(wù)器成在本地服務(wù)器上安裝了wsus3.0服務(wù)，管理校園網(wǎng)計(jì)算機(jī)補(bǔ)丁更新；計(jì)算機(jī)安裝××單機(jī)版防病毒軟件，病毒庫本地更新。

防毒癥結(jié)揭示。

如果具體到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)來說，只要網(wǎng)絡(luò)中有一臺(tái)計(jì)算機(jī)存在安全漏洞，網(wǎng)絡(luò)中的所有算機(jī)就都將陷入危險(xiǎn)的境地。單機(jī)版殺毒軟件設(shè)計(jì)之初就沒有考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，無法解決整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全問題。因?yàn)槿鄙倏刂疲《舅鶐淼耐{普遍存在，即使染毒信息能夠及時(shí)上報(bào)至網(wǎng)管處，如果網(wǎng)管沒有有效的手段對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行殺毒和策略設(shè)置操作，病毒上報(bào)功能也只能算是個(gè)“擺設(shè)”。

瑞星方案簡介。

為保證斬?cái)嗖《究梢詡鞑セ蚣纳拿恳粋€(gè)節(jié)點(diǎn)，必須實(shí)現(xiàn)病毒的全面防范。以瑞星殺毒軟件網(wǎng)絡(luò)版為基礎(chǔ)提供如下解決方案。首先，在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心建立一個(gè)一級(jí)系統(tǒng)中心，在其下屬校區(qū)分別建立二級(jí)系統(tǒng)中心，建立一個(gè)具有統(tǒng)一管理的防病毒體系。統(tǒng)一管理后，上級(jí)中心統(tǒng)一發(fā)送查殺病毒命令、下達(dá)版本升級(jí)提示，并及時(shí)掌握全部系統(tǒng)中心（包含下級(jí)中心）的病毒分布情況等。另外，下級(jí)中心既可以在收到上級(jí)中心的命令后做出響應(yīng)，也可以管理本級(jí)，并主動(dòng)向上級(jí)中心發(fā)送請(qǐng)求和匯報(bào)信息。在病毒監(jiān)控管理中心安裝后，系統(tǒng)中心會(huì)自動(dòng)在系統(tǒng)中心所在的服務(wù)器上安裝一個(gè)管理控制臺(tái)；此外，瑞星殺毒軟件網(wǎng)絡(luò)版采用分布式三層體系設(shè)計(jì)，管理員可以在網(wǎng)絡(luò)上任何一臺(tái)windows計(jì)算機(jī)上安裝瑞星管理員控制臺(tái)。所以，它又被稱為“移動(dòng)控制臺(tái)”。通過該系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)反病毒的統(tǒng)一管理和分級(jí)管理，并主動(dòng)向上級(jí)中心發(fā)送請(qǐng)求和匯報(bào)信息。多級(jí)中心系統(tǒng)支持大型的、多層級(jí)的、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，這樣，即使是下級(jí)的任何一個(gè)客戶端出現(xiàn)病毒，一級(jí)系統(tǒng)中心都可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

在網(wǎng)絡(luò)病毒監(jiān)控中心（系統(tǒng)中心）建立后，可以通過域腳本安裝、“web安裝”、服務(wù)器本地安裝、遠(yuǎn)程安裝等多種方式為客戶機(jī)布置客戶端病毒監(jiān)控防范系統(tǒng)。

高考整體解決方案范文（18篇）篇十六

高考整體解決方案范文（18篇）篇十七

瑞星網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件是一個(gè)專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)病毒傳播特點(diǎn)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)防病毒軟件，通過瑞星網(wǎng)絡(luò)防病毒體系在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)客戶端和服務(wù)器上建立反病毒系統(tǒng)，并且可以實(shí)現(xiàn)防病毒體系的統(tǒng)一、集中管理，實(shí)時(shí)掌握、了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)內(nèi)計(jì)算機(jī)病毒事件，并實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的所有計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程反病毒策略設(shè)置和安全操作。

靈活的控制臺(tái)和web管理方式。

瑞星的系列安全產(chǎn)品都提供控制臺(tái)管理和web管理兩種方式，通過這兩種管理方式管理員可以靈活、簡便地根據(jù)自身實(shí)際情況設(shè)置、修改安全策略，及時(shí)掌握了解網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前的運(yùn)行基本信息。

強(qiáng)大的日志分析和統(tǒng)計(jì)報(bào)表能力。

瑞星的系列安全產(chǎn)品對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的安全事件都作出詳細(xì)的日志記錄，這些日志記錄包括事件名稱、描述和相應(yīng)的主機(jī)ip地址等相關(guān)信息。此外，報(bào)表系統(tǒng)可以自動(dòng)生成各種形式的攻擊統(tǒng)計(jì)報(bào)表，形式包括日?qǐng)?bào)表，月報(bào)表，年報(bào)表等，通過來源分析，目標(biāo)分析，類別分析等多種分析方式，以直觀、清晰的方式從總體上分析網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的各種事件，有助于管理人員提高網(wǎng)絡(luò)的安全管理。

模塊化的安全組合。

本方案中使用的瑞星網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品分別具有不同的功能，用戶可以根據(jù)自身企業(yè)的實(shí)際情選擇不同的產(chǎn)品構(gòu)建不同安全級(jí)別的網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)品選擇組合方便、靈活，既有獨(dú)立性有整體性。

高考整體解決方案范文（18篇）篇十八

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及應(yīng)用，校園網(wǎng)在學(xué)校的教學(xué)和管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活提供了極大的方便，正在悄然改變著傳統(tǒng)的教學(xué)和管理模式。但是，它的安全問題日漸突顯：計(jì)算機(jī)病毒的侵害、黑客的攻擊、數(shù)據(jù)的篡改和丟失等等網(wǎng)絡(luò)安全隱患，對(duì)校園網(wǎng)信息安全構(gòu)成了極大的威脅。隨著網(wǎng)絡(luò)用戶的快速增長，校園網(wǎng)信息安全問題已經(jīng)成為當(dāng)前各高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中不可忽視的首要問題。在校園網(wǎng)建設(shè)和運(yùn)行過程中必須針對(duì)不同的安全威脅制定相應(yīng)的防范措施，以確保建立一個(gè)安全、穩(wěn)定高效的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2.1操作系統(tǒng)漏洞。這是造成校園網(wǎng)自身缺陷的原因之一。目前常用的操作系統(tǒng)windows/xp、unix、linux等都存在著一些安全漏洞,對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)成了威脅。如windows2000/xp的普遍性和可操作性使它成為最不安全的系統(tǒng)：自身安全漏洞、瀏覽器的漏洞、iis的漏洞、病毒木馬等。加上系統(tǒng)管理員或使用人員對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)和自身的安全機(jī)制了解不夠，配置不當(dāng)，從而形成安全隱患。

2.2內(nèi)部用戶的惡意攻擊。這是校園網(wǎng)安全受到威脅的另一個(gè)主要原因。學(xué)校是計(jì)算機(jī)使用者集中的地方，學(xué)生中不乏高手;同時(shí)，學(xué)生的好奇心重，摹仿力強(qiáng)，即使水平不高，也可以用從網(wǎng)上下載的專門軟件對(duì)他人的計(jì)算機(jī)進(jìn)行攻擊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，校園網(wǎng)約有70%的攻擊來自內(nèi)部用戶，相對(duì)于外部攻擊者來說，內(nèi)部用戶更具有得天獨(dú)厚的破壞優(yōu)勢(shì)。

2.3保密意識(shí)淡薄。在校園網(wǎng)中內(nèi)部用戶的非授權(quán)訪問，是校園網(wǎng)安全受到威脅的主要原因之一，最容易造成系統(tǒng)資源和重要信息的泄漏或被篡改。一些校園網(wǎng)為了簡單省事，計(jì)算機(jī)的命名經(jīng)常按部門名稱命名，計(jì)算機(jī)的管理員賬號(hào)也不作任何修改而采用默認(rèn)賬號(hào)，甚至不設(shè)登錄密碼，這等于給攻擊者大開方便之門，讓攻擊者能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)自己感興趣的目標(biāo)而隨意進(jìn)入，對(duì)保密內(nèi)容隨意瀏覽，更為危險(xiǎn)的是，有的數(shù)據(jù)非授權(quán)就可以任意改動(dòng)，根本無安全可言。

2.4計(jì)算機(jī)病毒的侵害。計(jì)算機(jī)病毒是由某些人利用計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)編制的具有特殊功能的`惡意程序。影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行、破壞系統(tǒng)軟件和文件系統(tǒng)、破壞網(wǎng)絡(luò)資源、使網(wǎng)絡(luò)效率急劇下降、甚至造成計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的癱瘓,是影響高校校園網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素。

2.5黑客的攻擊。除了面臨來自內(nèi)部的攻擊之外，校園網(wǎng)還要防范來自外部黑客的攻擊。外部黑客是利用黑客程序，針對(duì)系統(tǒng)漏洞，在遠(yuǎn)程控制計(jì)算機(jī)，甚至直接破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。黑客通常會(huì)在用戶的計(jì)算機(jī)中植入一個(gè)木馬病毒，與黑客程序內(nèi)外勾結(jié)，對(duì)計(jì)算機(jī)安全構(gòu)成威脅進(jìn)而危及網(wǎng)絡(luò)。

3.1防火墻技術(shù)。

防火墻是網(wǎng)絡(luò)安全的屏障。一個(gè)防火墻能極大地提高一個(gè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全性，并通過過濾不安全的服務(wù)而降低風(fēng)險(xiǎn)。在防火墻設(shè)置上我們應(yīng)按照以下配置來提高網(wǎng)絡(luò)安全性：

根據(jù)校園網(wǎng)安全策略和安全目標(biāo)，規(guī)劃設(shè)置正確的安全過濾規(guī)則，規(guī)則審核ip數(shù)據(jù)包的內(nèi)容包括：協(xié)議、端口、源地址、目的地址、流向等項(xiàng)目，嚴(yán)格禁止來自公網(wǎng)對(duì)校園內(nèi)部網(wǎng)不必要的、非法的訪問。將防火墻配置成過濾掉以內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)入路由器的ip包，這樣可以防范源地址假冒和源路由類型的攻擊;過濾掉以非法ip地址離開內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的ip包，防止內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)發(fā)起的對(duì)外攻擊。在防火墻上建立內(nèi)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的ip地址和mac地址的對(duì)應(yīng)表，防止ip地址被盜用。在局域網(wǎng)的入口架設(shè)千兆防火墻，并實(shí)現(xiàn)vpn的功能，在校園網(wǎng)絡(luò)入口處建立第一層的安全屏障，vpn保證了管理員在家里或出差時(shí)能夠安全接入數(shù)據(jù)中心。定期查看防火墻訪問日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)攻擊行為和不良上網(wǎng)記錄。允許通過配置網(wǎng)卡對(duì)防火墻設(shè)置，提高防火墻管理安全性。