教學計劃是教師為了實現教學目標，提高教學效果，對課程進行科學有組織的安排。以下是小編為大家精心收集的教學計劃范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇一
教材分析：
(1)教材簡析和教學重、難點。
教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
重點：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
(2)根據學生實際需要補充的內容。
作者葉文玲的簡介和有關讀書的名言警句。。
教學目標：
(1)課程標準規定的教學總目標。
在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣，注重學生的情感體驗，豐富學生的閱讀積累，培養獨立閱讀能力，養成語文學習的自信心和良好的閱讀習慣。
本學段課程目標。
培養學生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯系上下文和自己的生活經驗，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
(2)本節課的三維目標。
知識目標：認識12個生字。
能力目標：有感情的朗讀課文，把握主要內容，體會作者悟出的道理，。
學習一些讀書和習作的方法。
情感目標：體會讀書的快樂，激發學生對閱讀的熱愛。
學情分析。
(1)學生年齡特點分析。
五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的在習作中加以運用。
(2)學生已有知識經驗分析。
(3)學生差異分析。
學生的情感經驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學生，教師在課堂上應該更加關注，就這節略讀課來說只要學生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入：
學生交流。
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、初步感知。
1、學生自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。
4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內容?
5、全班簡單交流為第二節課，做準備。
第二課時。
一、深入探究。
哪位同學來說一下。
生回答。(回憶自己小時候讀書的美好經歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)。
2、學習課文的第二自然段。
(1)學生自讀，談體會。
(2)師：作者把讀書的美好經歷做了4個恰當的比喻，請找出來讀一讀。
(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學習三至十二自然段。
(1)讓生直接讀課文進行總結：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
(2)全班結合自己的實際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句。
(1).優美詞語摘抄積累。
(2)讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。
5、聯系實際，交流體會。
(1)交流課外積累的關于讀書的名言警句。
(2)學了這篇課文你有哪些收獲。
二、布置作業。
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點放在了閱讀鏈接上提出的問題。為了對學生的習作有幫助，我特別重點處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時候，學生們都聽得很認真，當同學們領悟到本段好在運用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得著。當堂檢測時，我讓學生寫“爸爸媽媽吵你的時候，你的感覺”。學生運用的比喻修辭很到位。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇二
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應當讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯系上下文自我去理解。所以，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自我理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達了自我的見解。
學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了很多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品。”作者還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自我嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，并且也學會了許多寫作方法。我相信，學生的作文會越寫越精彩！
這篇課文也給我們語文教師一個警醒：要激發學生的閱讀興趣，必須要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們教師平時也要多讀書，做一個愛讀書的教師，必須會幸福一生！
我的長生果教學設計大全（19篇）篇三
教學過程：
一、談話導入，激趣讀文。
1、我們都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。（板書課題）。
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。
（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、匯報交流讀書的收獲。
[默讀有助于思考，讓學生初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。]。
三、精讀課文，理解感悟，體會情感。
1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會。
（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導學生找到相關的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）。
看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。
（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
（3）引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。
（4）引導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。
四、品讀課文，積累詞句。
引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。
五、練寫片斷，讀寫結合。
寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。
六、布置作業。
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇四
1、認識扉、癮等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學習一些讀書和習作的方法。
【教學重難點】。
1、引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。
2、結合自己的課外閱讀和習作體會長生果的寓意。
【教學準備】。
讓學生收集關于讀書的名言警句。
【教學設計】。
一、課題導入。
1、今天老師給大家介紹一位浙江的作家，她叫葉文玲，曾擔任浙江省作家協會主席。請大家看這段介紹。
2、出示：葉文玲自幼喜愛文學，13歲讀初中時就在縣報上發表兩篇小說。至今已有800多萬字，39本作品集及一部8卷本《葉文玲文集》出版。她是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎項。（請一生讀這段文字）。
3、看了這段文字，你想說什么？（了不起，是個大作家，真佩服等）。
4、是什么給了她源源不斷的力量，是什么在滋養她的文學生命？讓我們一起學習“我的長生果。”板書課題，齊讀課題。知道“長生果”嗎？（是一種吃了可以長生不老的果實）我的“長生果”是什么神秘的東西？打開課本。
二、初讀感知。
1、出示初讀要求：
（1）讀課文，把課文讀正確。
（2）劃出你喜歡的四字詞語。
2、檢查新詞。
3、了解大意“長生果”是書，課文主要講了作者少年時代的讀書和作文這兩件大事。
三、精讀體會。
（一）、走進讀書。
“香煙人”——連環畫————文藝書籍。
2、在課文12自然段中你又看到了哪個畫面？（如癡如醉地閱讀中外名著。）。
板書：中外名著，如癡如醉。
3、看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。從這些書的類型中，你發現了什么？（閱讀范圍與深度在不斷增加，知識也越來越豐富了。）。
4、從這些詞語中，你又體會到了什么？（作者是一個很愛書的人）。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇五
1、通過回顧、交流學習本課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書方法。
2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
查找有關介紹讀書方法的資料。
1課時。
一、回顧“詞語盤點”
1、學生自讀“詞語盤點”中的詞語。
2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。
二、交流平臺。
1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會。
2、全班交流、展示。引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。
三、日積月累。
1、激情導人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。
2、出示日積月累中的句子。
a．學生自由誦讀，注意讀準字音。
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。
3、背誦名言。
4、交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學生讀一讀、說一說、背一背。
書籍是全人類的營養品。——（英）莎士比亞。
書籍是人類進步的階梯。——（蘇聯）高爾基。
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。——（瑞士）凱勒。
至樂無如讀書。——鄭成功。
5、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇六
著名作家葉文玲的每一篇文章都洋溢著一種清新和詩意的情懷。她的《我的“長生果”》一文中，回憶了少年時代的讀書生活，闡明了讀書特有感受以及讀書對自己生活的影響。文章最大的特點是情真意切，真實可感，如詩的語言使文章如畫般的美妙。
在教學中，我帶領學生在課文如詩般的文字中徜徉，結合重點語段去感受葉文玲對書的渴望，對閱讀的熱愛，對美的追求。在學生自讀自悟，了解了課文的主要內容的基礎上，我引導學生抓住重點句段品味作者語言文學中的美，感受作者回憶少年時代讀書生活時那種愉快和幸福。
學生不約而同地劃出了文中的第二段，認為這一段寫得最美：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的文章。”在談自己閱讀這段的感受和體會時，有些同學說得好：“我喜歡這兩句話。作者把對自己少年時代的美好感受比喻成自然美景。每當她回憶起自己的少年時代的生活就感受到快樂。愉悅，這種快樂就好比蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞，生動而美麗；好比泉水在花谷中流淌一樣清新自然。”“我覺得這段寫得很美。作者還把自己少年時代的讀書生活比喻成色彩明麗，五彩斑斕的圖畫，比喻成節奏歡快，和諧自然地音樂，多么形象，多么生動地突出了讀書生活的美好、快樂。”“我還體會到作者對少年時代讀書生活的無限留戀和熱愛。”“讀了這段文字，我仿佛置身在溫暖如春的花園里，流水潺潺，鳥語花香，姹紫嫣紅，清香四溢，蜂飛蝶舞……這一切令我陶醉，啊？讀書原來如此美妙！”……我補充道：“作者心中這種喜愛，愉悅的情感是無法看到、無法觸摸、無法聆聽的，是無形的，可作者巧妙地把無法看到的情感轉化成了可見可聽可感的圖畫和音樂，多么形象，多么富有詩意啊！”
此時，許多學生產生了一種自覺品味朗讀的沖動，我要求學生先自己小聲地練讀，把自己的感受通過讀表現出來；再指名在班上朗讀，汪逸倫和沈冰純的朗讀把我們帶到了如詩如畫、美不勝收的仙境之中；全班學生再一齊讀，去感受作者那種讀書的愉悅和快樂。如音樂一般的朗讀聲彌漫了整個教室，飛出窗外，飄向校園上空。
原來美是有形的、有聲的，如一汪清泉、一粒珍珠、一闋樂章、一首小詩、一縷幽香……葉文玲筆下的文字侵潤著清新、詩意而美好的情感，學生在朗讀品味中，凈化了心靈，陶冶了情操，欣賞了語言文字的美，感受到了文學的魅力，體味到了文中傳遞的溫馨而美好的情感。
和學生一起品味這篇《我的“長生果”》，我猶如經歷了一次精神的盛宴，收獲了知識，品味到了詩意，感受到了真情，我不禁要感嘆：閱讀葉文玲的文章真是一種幸福！
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家帶來的5篇《《我的長生果》經典優秀教學設計》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇七
《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。
學生狀況分析。
本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。
教學目標。
1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學重難點。
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學過程。
一、談話導入，激發興趣。
同學們，看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。
二、逐層讀文，整體感知。
1．在自學生字的基礎上，讀通順課文。
2．再讀課文，思考：從文章整體結構上能發現什么？
3．匯報。
三、再讀文章，體味情感。
1．帶著自己的發現快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。
2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
（1）學生匯報1—4段：
引導學生談對這部分內容的理解與感受。分頁標題#e#。
（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）。
指名讀文，評價。
師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。
生配樂讀。
師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學生匯報第8自然段：
師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的`早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點體會第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會出什么？
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現在的感受再讀此段。
小組交流、匯報。
師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。
四、配樂讀文，升華情感。
1．自由練習讀文。
2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的欲望。
4．鼓勵學生加動作讀文，抒發情感。
五、仿寫延伸，激發寫作興趣。
師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經深深地印在了你的心里，請大家發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發你對大自然和生活的熱愛。
教學反思。
這篇教學設計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。整堂課極大的激起了學生學習的熱情，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感，學生投入的表現感染著教室的每一個人。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇八
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達了自己的見解。
學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。我相信，學生的作文會越寫越精彩！
我的長生果教學設計大全（19篇）篇九
1、高爾基曾經說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。讀書給她帶來了什么好處？閱讀第7自然段。
2、（作文居冠想象力擴展）課文描寫了哪兩個作文居冠的事？
3、作文得到了如此的好評，板書：冠，這真是“讀書破萬卷，下筆如有神啊！”
4、在長期的讀書與作文的練習中，她得出的道理是什么，你認同嗎？能結合自己的作文實踐談談自己的看法嗎？出示道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
四、讀寫結合。
1、作者從作文中悟出了道理：作文練習，開始離不開借鑒和模仿，你能不能也來模仿一下作者。要模仿，先欣賞，老師從這篇課文中選了一個很美的段落。
出示：秋天是一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。
2、你認為哪些地方寫得好，值得你學習？（用比喻、擬人方法寫出了春天的特點：涼爽，豐收；運用排比表達了人們對秋天的喜愛。）。
3、拿起你手中的筆，用你的妙筆來寫寫你喜歡的季節。（可根據自己的能力選寫一種手法或兩種手法）。
五、總結升華。
1、再次出示課始葉文玲資料，說說書為什么是她的長生果？
2、教師總結：因為書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。書像長生果一樣，使她有源源的動力，能筆耕不輟，正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養，才使得作者成長為一個卓越的作家。老師真誠地愿書作為你的長生果，愿你能走遍天下書為侶。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇十
1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。
2、學生交流適合自己的讀書方法。
四、制定讀書守則。
讀書時動筆：寫摘要、做批注……。
學會使用目錄。
邊讀邊想象書中描繪的情景。
先要讀懂，再評論。
五、單元小結。
1、學生自我評價。
2、學生他人評價。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇十一
我的長壽果這篇略讀的文章是著名作家葉文玲的一篇散文。主要回顧了她年輕時的閱讀生活，闡述了她獨特的閱讀感受以及閱讀對自己生活的影響。整篇文章是真誠的，層次分明的。作者深情地回憶起他年輕時的閱讀生活。他的閱讀材料從被稱為“煙民”的小圖片到漫畫書、文學和藝術書籍以及中外名著。閱讀的范圍和深度都在增加。在沉醉的閱讀中，從不理解的吞咽到形成閱讀筆記的習慣，不僅擴展了想象力，鍛煉了記憶力，增強了理解力，而且提高了寫作技巧。在讀寫實踐中，作者逐漸認識到讀寫與寫作方法的關系：寫作的第一理念應該是原創，寫作也應該有一定的“新鮮感”，才能寫出一篇好的作文。寫真情作文的實踐，離不開一開始的借鑒和模仿，但真正打動人心的應該是自己苦心經營的創作。主要回顧了兩部作品的構思和創作經歷。
由于這是一篇略讀課文，我盡量給學生足夠的時間閱讀和體會，充分調動學生的主動性。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇十二
我的長生果這是一篇略讀課文，我在教學時大膽放手讓學生自主學習，指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：
1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？
2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。
然后圍繞問題交流，鼓勵學生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。這樣的課堂教學才能讓學生學會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學生大膽想象、發現、質疑、創新。
教學中讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學生聯系上下文自己去理解。引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：
首先，我讓同學們運用以前所學的'閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二，放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。
第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。
這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：
“書籍是全世界的營養品。”作者還提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發學生的閱讀興趣，必須要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，必須會幸福一生。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇十三
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
信息資料。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時。
一、切入舉偶。
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）。
2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）。
二、對話平臺。
一）自讀。
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）。
二）識字。
1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見我會讀）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
三）寫字。
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
三、談話。
師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）。
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）。
四、匯報。
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時。
一、導入。
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
二、啟思。
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現”等方法。）。
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）。
三、探究。
組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
四、展示。
組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）。
（3）水在人類生活中的利弊。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇十四
1、運用多種識字方法自主學習8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
3、了解課文內容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關的知識。
1、了解課文內容，體會想象的奇特有趣。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
課文朗讀帶、生字卡片、有關月亮的知識和童話故事等。
2課時。
第一課時。
一、談話導入：
1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認為會是什么樣子呢？
2、今天我們來學習發揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
1、自由讀文，標出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫出來。
2、小組內交流學習情況。
3、出示要求認識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。
4、指名認讀生字。
三、再讀課文，感知內容。
1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象最大膽最有趣？為什么？
指名讀出有關句子。
2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎？課文中又是怎樣描寫他們的？
交流自己的看法。
3、課文中你明白了哪些與月亮有關的知識，找出相關的句子。
4、質疑問難，課文中還有哪些地方不明白？
四、品讀課文：
有感情地朗讀課文，把自己當成作者，邊讀邊想象。
第二課時。
一、鞏固復習：
1、開火車認讀生字、詞語。
2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。
二、指導寫字：
1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。
2、書空練習，重點指導“庭、迅、敞”這三個較難的字。
3、利用組詞造句記住生字。
4、練習寫字，師巡視、評價。
三、發散思維：
1、讀了這篇童話，你最大的感受是什么？談一談。
2、你還知道哪些關于月亮的.知識？把搜集到的資料讀給大家聽聽。
四、拓展延伸：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、搜集有關月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。
3、你認為家在月亮上會是什么樣子？寫一寫或畫一畫。
板書設計：
蕩秋千。
和玉兔玩。
我-----在月亮上吃星星果。
飛到老家。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇十五
1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。
重難點：
知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態。了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
課前準備：
課件、收集資料。
導學過程：
一、引入新課：
同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）。
二、作業反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導朗讀，讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）。
4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）。
指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪。
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇十六
五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、教師讓學生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養學生想象能力。
剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎?同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學生結合實際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的循環圖。
第二課時。
教學重點會寫8個字。
教學難點會寫8個字，能在實際中靈活運用。
一、復習導入：朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導書寫。
寫字之前要仔細觀察每一個字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災”和“黑”時要注意復習筆順。指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
兩點水(沖)的寫法，可以在教師示范的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點水”(池)的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當;第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實踐活動。
1、課外畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
2、在老師的輔導下完成素質教育新學案。
四、作業設計：(可以選做)。
1、復習本課。
2、預習《31、回聲》。
3、繼續做完課堂上的作業。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇十七
認識“扉、癮”等12個生字。學生互相提醒認清字型，讀準字音。
朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典。
1.同學們聽說過“長生果”嗎?（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題。
2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。
3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來。
1.“我”的“長生果”是什么?（書是“我”的“長生果”）。
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書的?（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚）。
（1）從作者這樣讀書中，你體會到了什么?（作者非常喜歡書）。
（2）指導朗讀相關的句段。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。
3.讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解。
4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?（書像長生果一樣，對我有好處）。
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?（書是-j-流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老）。
1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。
2.課外積累有關讀書的格言警句。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇十八
1、搜集一位藝術家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發等講清楚。
2、培養學生認真傾聽他人發言的習慣。
3、指導學生正確評價他人的發言。
重難點：1、培養學生認真傾聽他人發言的習慣。
2、指導學生正確評價他人的發言。
學情：學生對藝術家了解不夠多，需要搜集一下藝術家的資料為本課服務。
教具：藝術家資料片。
1、出示多位藝術家的照片，激發學生交際的興趣。
2、學生講述交流。
3、談自己喜歡的一位藝術家。
4、全班交流。
發言人要將這幾位藝術家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術家的理由，其他同學認真傾聽。
師生評議：
教給學生正確評價他人的發言，如：講的內容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評價時，客觀公正、態度誠懇。
總結與展示：
教師總結學生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進交流。
我的長生果教學設計大全（19篇）篇十九
1、認識11個字。會寫8個字。
2、正確的朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，會正確朗讀課文。
會寫8個生字。
教具準備：
生字卡片多媒體課件。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
認識11個字。會寫8個字。
一、導入。
1、猜謎語多媒體課件出示。