教學工作計劃可以幫助教師合理分配教學資源，確保教學過程的連貫性和高效性。以下是小編為大家精心挑選的教學工作計劃的實例，希望能夠為大家提供一些參考。
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇一
第1課：人民的藝術家――齊白石課時：1課時課業類型：欣賞評述教學目標：顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。教學過程：一、組織教學：二、檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。三、學生交流資料：請2~3位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）四、引導欣賞：1.小故事――從木匠到人民藝術家2.《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。3.齊白石筆下的花鳥魚蟲他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的.小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》篆刻：魯班門下書法：發揚民族文化4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。5.分組研究（欣賞、學生模仿分析）書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。四、小結：板書設計：第2課：20世紀的藝術大師――馬蒂斯課時：2課時課業類型：欣賞評述教學目標：顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。隱性目標：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。重點：了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。難點：用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。教學過程：第一節一、組織教學：檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。二、欣賞與比較：猜猜看：哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區分？說說你的理由。三、介紹馬蒂斯：馬蒂斯擅長什么？他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。觀察與比較：（課件出示）1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。2.馬蒂斯色彩上注重什么？比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別？欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品板書設計：第3課：精細的描寫課業類型：造型表現教學目標：顯性目標：通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。隱性目標：通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛。重點：組織線條精細的表現物象的方法。難點：組織線條的方法，觀察與表現的方法。教學準備：課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。教學過程：一、組織教學：檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。二、欣賞分析：1.出示門采爾的素描《兩個中國香爐》簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。解釋素描、速寫、線描畫的關系。2.對比：出示圖片：《葵花》及修改圖。那一幅更精美？為什么？回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節？這些細節用什么樣的線條來表現？為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。能否對物體的細節使用想象中的線條？三、安排靜物寫生教師指導作畫。學生完成寫生。板書設計：4、色彩的對比教學目的：1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業。2、培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。3、培養學生熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。教學難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。教學準備：圖畫紙、水粉工具材料或彩筆等。教學過程：一、欣賞導入1、圖片、觀察兩個大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？2、你還知道生活中有哪些對比現象？3、明確對比概念。4、比較兩張美術作品。5、生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。6、出示課題二、自己動手，嘗試體驗1、哪些色彩是對比色？2、引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。3、總結：色相環中互為的色彩為強烈對比。4、出示色卡，請學生挑出幾組對比色。5、生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色？6、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？7、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？三、學生作業，教師指導。運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。1、為學生提供民間工藝品設計圖。2、分析如何用對比色設計顏色。輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。四、作品展示，評價1、自評。2、小組互評。3、展示作品。板書設計：5、讓色彩動起來教學過程：1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完成一幅有動感的作業。2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。教學重點：如何用色彩的對比關系表現動感。教學難點：對比色的運用及畫面動感的表現。教學準備：圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。教學過程：一、欣賞導入展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方？出示課題二、自己動手，嘗試體驗1、欣賞課本上法國安德烈?德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。（1）介紹畫家（2）組織小組探究以下問題：作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比作貼畫可以怎樣利用彩紙？學生討論4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？教師示范。三、學生作業，教師指導。學生明確作畫方法。輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。四、作品展示，評價1、自評。2、小組互評。3、展示作品。板書設計：6、臺歷、掛歷的設計教學內容與目標：1、顯性內容與目標：認知內容與目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩知識的對比完成一幅有動感的作業。能力目標：通過欣賞藝術作品中色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。2、隱性內容與目標：培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。教學重點：如何運用色彩的對比關系表現動感。教學難點：對比色的運用及畫面動感的表現。學習材料：課件、彩紙、各種工具和材料教學過程：一、引入課題：1、復習提問：你能說出幾組對比色？2、在色象環中怎樣找到色彩的強烈對比？3、用色彩的對比做畫有什么效果？4、展示一幅用強烈對比表現的繪畫作品---德國畫家史密斯。路特魯甫的《埃勃港》提問：這幅畫給你什么感受？二、出示。
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美術教案發現與創造x（實用16篇）篇二
教學目標：
了解材料的特性，學習利用材料原有的特性，選擇恰當的方法，進行再創造。認識發現與創造和變廢為美的關系，提高學生觀察生活的能力、對材料美感的發現和創造性利用的能力，形成初步的設計意識。
重點：觀察、發現材質的美感，運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創造出具有實用價值和審美特征的新作品。
難點：如何根據材料的特點選擇適合的.加工工藝進行再創造，如何根據制作用品的需要尋找、發現合適的材料。
教學過程：
一、導入新課。
二、新授。
讓學生將之前收集的各種材料帶到課堂。
（1）：讓學生觸摸、觀察材料，按不同的質地、質感等分類。
想一想：這些不同的質感、色彩、形狀的材料給你哪些特殊的感覺？
（2）：想一想這些材料可以作成什么日用品，來美化自己的學習、生活環境？
教師結合課件或范例圖形、圖片講解對比與和諧、節奏與韻律、多樣與統一、對稱與均衡等組合原理的運用。
引導學生欣賞教材中的范例，再次體會對材料的巧妙使用。
三、課堂練習。
輔導學生根據已有材料進行構思，創作一件實用的作品。
教師巡視各組，師生共同討論、構思，幫助學生解決疑難。
四、小結教案。
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇三
知識：通過信息的收集和課堂討論，了解齊百石國畫特色及其藝術風格。
能力：不同進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合及背景處理。
情感：學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發對藝術創作的積極性。
認識了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一幅完整的畫像。
教師準備：示范工具，多媒體課件。
學生準備：鉛筆，水粉顏料，水粉筆，調色盤，小水桶，4開紙張。
1、同學們，春節期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。
2、老師呀也喜歡過春節，和自己的孩子一起放鞭炮，炸東西，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。
3、不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。
1、齊白石：
（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。
（2）齊白石童心作品賞析：
作品中什么地方體現出了齊白石的童心？
2、畢加索。
（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。
1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國慕景市過世。
（2）畢加索童心作品賞析。
作品怎樣體現出了畢加索的童心？
3、從這兩位畫家身上，你學到了什么？分析技藝上的，心態上的差別。
1、這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創作方法和規律的。
2、游戲連一連：找出上面三幅圖分別是哪幅作品的構圖空間布置。看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！
3、小游戲，這是一張什么樣的臉？
三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？
4、坐著的瑪麗、泰雷茲分析。
臉部五官有什么訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。
可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。
2、優秀學生作業欣賞。你喜歡哪一張？為什么？
3、討論。
派。可見，只要大家大膽想象，細心創作，一定能夠創作出優秀的作品。
1、發揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。
2、要求，運用多種方法，使畫面有趣！
3、教師巡輔。
齊白石畢加索。
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇四
初步培養幼兒敢于放筆大膽畫的能力及畫出較長的線，感受繪畫的樂趣。
口琴、彩色油畫棒、白紙。（已經感受過線條的變化）。
1、故事導入：
小蠟筆要學跳舞，快來看一看都什么顏色的小蠟筆來學習了。（紅色、綠色、蘭色、黃色……）。
2、小蠟筆是怎么跳舞的，你們猜一猜？（隨意做動作）。
跳舞需要什么伴奏？（音樂）。
小朋友想一想你用什么方法教小蠟筆跳舞？（鼓勵幼兒大膽用語言表達自己的想法）。
3、教師：“我來給你們伴奏，請小朋友拉著你喜歡的小蠟筆的手，隨著音樂開始跳舞吧。”幼兒隨著老師吹口琴的速度在空中劃線。（根據音樂的快慢節奏畫出線的長短、曲線。）。
4、老師：“你們跳的真好看，小蠟筆學會跳舞了。我把小蠟筆跳舞的樣子畫下來了。”（老師示范線條的畫法）。
5、請幼兒根據音樂的快慢節奏在紙上畫出線的長短、曲線。（糾正幼兒的握筆姿勢）。
6、幼兒作品欣賞，并請幼兒講述畫的內容，讓全體幼兒感受繪畫的樂趣。
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇五
學習目標：能模仿簡單人物形象動作，能說出模仿時的情緒表現。
學習內容：律動組合--學做解放軍。
學習步驟：
一、愉悅身心階段：
1、小干部整隊，師生問好。
2、宣布本課學習內容。
3、小游戲：你追我趕。
4、復習廣播操。
二、合作創編階段：
律動組合：學做解放軍。
1、復習音樂課中學習的歌曲“學做解放軍”（課前請音樂老師配合教唱）。
2、分散隊形，根據詞義自我模仿、自我欣賞解放軍敲鼓、正側踏步、握槍、吹軍號等動作。
3、集中隊形，請學生說一說模仿解放軍各種形象動作時的情緒表現。
4、分組邊唱邊集體創編“學做解放軍”律動組合動作，老師巡視指導給予動作上的幫助。
5、播放音樂，要求各組學生配合歌曲的`節拍，進行完整動作練習。
三、評價學練階段：
1、小組自評：小組根據創編組合動作的質量給予“紅蘋果”級獎勵。
2、組間互評：分組表演。一組表演，其他組觀摩、評比，等每組表演后，各組再選出一個“最佳表演組”給予“星”級獎勵。
3、老師評：老師對各組的創編、表演給予“大拇指”級獎勵。
瞧我這組有多棒。
組別評價結果評價形式一二三四五六七八。
小組自評。
組間互評。
老師評。
四、穩定情緒階段：
1、放松舞步：
2、小結本課評比情況。
課的設計思路：通過自我模仿單個動作、合作創編組合動作，可以讓學生逐漸養成用舞蹈動作表現情節的習慣，培養學生的觀察力和動作的模仿能力。
課后記載：
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇六
1，從古今中外的優秀繪畫作品中，體會到勞動——人類創造力的源泉，勞動是許多畫家經常表現的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術風格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達自己對美術作品感受的能力。
2，通過對表現勞動題材的優秀繪畫作品的欣賞，培養學生對勞動的情感、態度和正確的價值觀念。
2課時。
將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現勞動題材的各種美術作品。
采用研究性學習的方法，先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結。
（1）屏幕展示《在激流中前進》、《糧食》、《清明上河圖》、《牛耕》、《搗練圖》。
請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？
（勞動）。
你是否知道和理解這些美術作品所表現的勞動的性質和情節？
你對作品所表現的勞動場景有什么感受？
你對作品中任務的勞動心情和態度有什么感受？
請同學用語言敘述。
（2）結合實際，由勞動中體現的精神聯系學習、生活中的應具有的精神。
由同學自主思考，回答。
（3）小組合作，檢驗課前準備情況。
你對這些作品和作者知道多少？
你了解作品的時代和社會特點嗎？
你能不能想象作者的創作意圖和要表現的主題？
（4）教師重點分析《在激流中前進》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結這些表現人類勞動的美術作品帶來的審美感受。
（5）同學討論不同的`人物對勞動有什么不同的態度和情感？
你對人類勞動的意義有什么體驗和聯想？
你對“勞動創造世界”有什么體會和看法？
教學資料：
《清明上河圖》（全畫24.8528.7厘米）。
作者:張擇端。
這是一幅生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之作。全畫內容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業生產和商業貿易等繁忙的活動場景；后段為市區街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。橋上橋下互相呼應，構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態具有極其深厚的藝術功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。
《紡織女》（220*289厘米）。
作者：（西班牙）委拉斯開茲。
委拉斯開茲是西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班牙宮廷生活的《紡織女》是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞動姿態，而且還有意識地通過畫面右側穿白衣的紡織女勞動時的優美體態，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質樸的美。表現了他對勞動婦女的同情。
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇七
在語文拓展閱讀教學新方法的實踐研究探索中，如何讓教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，教師由場上的“主演”轉變為場內外的“輔導”，這是值得我們教育工作者研究與探索的問題。如何讓學生真正成為學習的主人？在閱讀教學中猶為重要的是培養學生自主發現能力與創造能力，讓學生充分地發揮自己。這是教學體現素質教育的實質，也是從根本上把握實施素質教育的方向。
一、自主閱讀，在閱讀教學中讓學生學會“發現”
在教師的指導下，學生對問題情境通過積極思考，獨立探索，改變全盤授予的傳統教法，充分調動學生的內部動機作用，增強獨立性和自信，使其真正成為學習的主人。古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進。”閱讀教學則應引導學生在閱讀中發現問題，思考問題。讓學生親自去探索思考，在自主閱讀中激勵他們智慧與潛能的發揮，從而提高他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。
1.首先要激發并培養學生樂于發現問題的興趣。
對于枯燥無內容的事物，人們的情緒總是消極與被動的，如果能夠主動發現，往往會是風光無限，其樂無窮。所以教師要善于激發學生去體驗發現的樂趣。方法有很多，可以通過多種途徑來營造閱讀教學的良好氣氛。比如：運用現代化的電化教學手段，通過制作幻燈片展示。如上《美麗的小興安嶺》一文時，可以給學生展示小興安嶺一年四季的美麗景色，學生在生動的幻燈動畫中就有了自主學習的興趣，并能從中體驗了自主學習的樂趣。這樣的教學相信學生是不會學不到知識的，也就不用擔憂學生的不學與學不好。
2.其次要培養學生敢于發現的精神與善于發現的能力。
美國教育家杜威說過這樣一句話：“學校中知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得求知識的方法。”教師如果成功地引導學生發現了什么知識固然重要，但更重要的是培養學生善于發現的能力。我們要確保學生的主體地位，讓學生自主學習，徹底改變老師的“全盤授予”。放下教者的架子，把主動權交給學生，教師要善于由淺入深地培養學生善于發現的精神，樹立學習的主人翁意識。改變閱讀教學，關鍵在于教師要善于引導、設計。只有這樣才能真正貫徹落實素質教育，讓學生自主學習、主動發展。如教《富饒的西沙群島》一文時，在學生了解西沙群島的美麗景色后，設計三個讀的環節：（1）自由朗讀，想想哪些地方讀不懂？等下可以提出來。（2）檢查朗讀，每人自由讀一個自然段，而且是大家主動站起來朗讀。（3）有感情朗讀，最后讓學生在優美的配樂中進行朗讀。這樣提出問題比解決問題更能體現學生的主體性，更能促進學生自主閱讀能力的形成。只有改變舊的教學方式，給學生充分的讀、思、問、議、寫的時間，才能拓寬學生各自施展才能的天地。
二、自主閱讀，在閱讀教學中培養學生的創造性。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。而人又是個體，他有他自己獨特的一面，如果說讓人都一模一樣，我想這世界肯定很不精彩的.。”所以培養學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作，小學生作文就是兒童的語言創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。當然也不是讓學生孤立地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合。如何培養學生閱讀教學的創造性呢？主要培養學生的創造思維和創造性語言。
閱讀教學中創造思維的培養，不能脫離創造性語言訓練。要在創造性語言訓練過程中，培養學生創造思維，二者是統一的。下面就談談我是怎樣以培養學生思維為主進行語言訓練的。
1.豐富表象與培養學生語言的形象性。
表象是形象思維的組成部分，是指人過去感知的事物在頭腦中留下的形象。兒童的表象積累多了，就會促進思維。可以讓學生多觀察，積累表象。
2.培養想象創造性的語言訓練。
法國思想家狹鎮羅普說過：想象，這是一種特質，沒有了它，一個人既不能成為詩人，也不能成為哲學家，也就不能成其為人。雖然說的有些大了，但是說明了想象力的重要性。有了豐富的想象力在閱讀中，對課文的情景就能具體理解，并能浮想聯翩，且思維活躍，創造力強，學習生動活潑。（1）揭示關鍵詞語、句子。如《蟋蟀的住宅》中有這樣一段話：“它用鉗子搬掉較大的土塊，兩只前足扒土，兩只強有力的后足踏地”讓學生抓住“搬、扒、踏”三個動詞來想象、表演，蟋蟀的吃苦與靈活就在學生腦海里留下了深刻的印象。（2）抓標點符號。如在《富饒的西沙群島》一文中，講到海水的顏色很多，有深藍的、淡綠的……從這段話中的省略號中，讓學生展開豐富的想象，說說海水還有那些顏色。學生展開聯想拿自己知道的所有顏色來說西沙群島海水的顏色，這樣，學生對課文理解的更深刻了。另外還可以利用概括性語句進行想象；根據人物的語言、動作、表情等展開想象；細看插圖展開想象；針對課文結尾展開想象等等。
只有設計出靈活多樣的自主閱讀課堂，才能給學生一個充分自我展示的機會；也只有這樣，才能培養學生善于發現與創造，才能真正做到以學生為主體。
所以，我們語文教師要在今后的語文教學工作中樹立大語文教學觀，確立學生主體發展意識，不斷拓寬學生自主發展的天地，營造學生廣闊多樣的自主學習環境，讓學生自主、主動參與，自主發展。相信每個學生都有一顆聰慧的心靈，都能善于發現問題，都蘊藏著巨大的創造力！
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇八
知識：了解畢加索的藝術表現手法及其藝術風格，提高學生對藝術作品的.欣賞能力。
能力：體會不同進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合及背景處理。情感：學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發對藝術創作的積極性。
在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。
教師準備：示范工具，多媒體課件。
學生準備：水彩筆或者蠟筆配4開素描紙。
1、上一節我們學習了哪些知識？
2、我們還學到了哪些繪畫方法呢？
1、在繪畫過程中，你遇到哪些問題？
2、在學生中發現做的比較好的來講述是如何克服這些問題的？
如何才能夠讓我們的作品更加的有趣味呢？
臉部五官：正面和側面組合，側面和側面組合，特殊的臉組合。
皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也有許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。
背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。
各組推薦優秀的作品并粘貼于黑板。
你喜歡哪一幅？為什么？
象盧梭這樣沒有接受過專業訓練，卻成長為知名畫家的事例不少，他們的事例告訴我們，豐富的想象力和純真的感受可以彌補技術上的不足，也可以創作出許多偉大的作品。可見，只要大家大膽想象，細心創作，將來在你們當中也可以出現大畫家。
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇九
活動目標：
1.指導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2.發展幼兒的想象力和創造力。
活動準備：
1.各種顏色、各種大小的圓。
2.由圓變成的物體范例。
3.一位大班幼兒。
重點和難點：
重點：指導幼兒能用一個至幾個圓變成各種物體。
難點：引導幼兒發揮想象，制作和別人不同的作品。
活動過程：
1.引起興趣。
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，(請出大班的小朋友)，他的名字叫元元，(小朋友向元元問好)元元特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?(大班幼兒說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術!)。
教師：什么是變圓的魔術呀?你能變給我們中二班小朋友看嗎?
2.元元表演變圓魔術。
教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?(在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術學會了。
教師：元元，你還會變什么?元元：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。
元元表演(把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。)小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢?請幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。
3.幼兒操作，教師巡回指導。
(1)交代任務：我們今天也來學元元變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料(老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什么東西了。現在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。
(2)教師巡回指導：
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。
4.評價：鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。
延伸活動。
看了“中班美術《圓形》教案設計”的還看了：
3.中班繪畫教案及設計意圖。
5.中班繪畫優質課教案。
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇十
創造性由創造性意識、創造性思維過程和創造性活動三部分組成。下面是應屆畢業生小編為大家整理的小班健康教案：創造性美術活動，歡迎大家閱讀瀏覽。
1、學習分工合作,體會共同參加綠化上海的樂趣。
2、創造性地運用多種材料,運用畫、剪、折、編、貼等多種方法布置畫面。
材料：卡紙、各色彩紙、皺紙、火柴、彩色水筆、白膠等。
準備：1、通過幼兒園遠足活動,參觀上海東方明珠、人民廣場等景點,引導幼兒熱愛我們的家鄉。
2、在大班美術角中,幼兒已有火柴粘貼、編紙、剪紙等活動經驗。
1、幼兒分成三組,每組五人,各選一綠化景點,不重復。
2、各組幼兒按自己的特長進行討論、分工,確定畫、剪、折、貼任務。
1、啟發繪畫幼兒考慮留出綠化、美化的地點場所。
2、鼓勵幼兒發揮自己特長,選擇自己擅長的材料和內容進行制作。
3、啟發幼兒選擇多種合作方法,協調與同伴的工作,提高合作技能。
(1)做得快的小朋友在完成自己的任務后,可幫助做得慢的朋友。
(2)制作能力強的幼兒可選多項制作,能力較差的幼兒可選擇粘貼或其它輔助工作。
(3)粘貼與制作互相交叉。
(4)不斷注意同伴的活動,調整自己的創作內容。
4、引導幼兒互相啟發,大膽想象,創造出各具特色的.景色。
(1)注意同伴的創作內容,努力做到不雷同。
(2)不斷拓展綠化內容。
(3)注意整體布局的美化。
1、將三幅畫面組合成統一的景觀。
2、注意桌面、地面保持整潔。
欣賞共同制作的作品,體會人人參與的樂趣。
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇十一
活動目標：
1、通過引導，幼兒能用一個圓或多個圓組合添畫;發揮想象力和創造力。
2、嘗試用完整的話表達自己的作品。
活動準備：
a4紙、膠棒、記號筆、大小不同的彩色圓片。
活動過程：
一、談話導入引起興趣。
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位朋友，看看他是誰?
教師出示圓形紙片，引導幼兒觀察。
教師：“圓形像什么?”(太陽、盤子、娃娃臉、大蘋果)。
二、圓形變魔術。
教師：老師也想到了一樣東西，今天我要當回魔術師，把圓變成我想要的東西。
教師在展板上用圓添畫變出娃娃臉。
教師：你們想做魔術師嗎?請你也來變變看。
請兩位幼兒在展臺上用一個圓變魔術。
三、用多個圓或大小不同的圓組合變魔術。
教師：剛才我們用幾個圓變魔術的?(一個)。
教師展示多圓組合變魔術(把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。)。
教師：小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢?
請幼兒用圓在桌上擺拼，告訴身邊的好朋友。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、交代任務：我們今天也來變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料(老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓。)。
教師：請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，用膠棒粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什么東西了。現在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。
2、教師巡回指導：
要求幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。
五、評價。
鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。
延伸活動：
在區域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
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美術教案發現與創造x（實用16篇）篇十二
3、培養幼兒對美術活動的興趣。
此次活動的重點在于激發幼兒的想象力及創造力，需要教師引導幼兒大膽想象，創造性地畫也自己心目中的機器人形象。
難點在于如何調動幼兒的想象力及創造力。
機器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。
（一）開始部分。
教師出示范畫，引出活動內容——學畫機器人。
（二）基本部分。
1、引導幼兒觀察范畫并討論：機器人是由哪幾部分組成的？
（和人一樣有頭、身體、四肢、五官等）。
2、說一說：你心中的機器人是什么樣子的？
它的頭（身體、四肢、五官等）是什么形狀的？
（圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等）。
3、進一步啟發幼兒：
機器人的各部分可不可以像我們身邊的某樣東西，或是種小動物（植物）呢？
引導幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機器人。
4、動手作畫，教師進行指導。
通過活動，調動幼兒思維，提高想象力及創造力；學習創造性地表現機器人的形象，鞏固幼兒對涂色技巧的掌握；培養幼兒對美術活動的興趣。
提醒幼兒：
1)我們要畫一個身體強壯的機器人，不要畫得太小；
2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔；
3)涂爭色時要順著一個方向涂，不要涂到輪廓線外。
（三）結束部分，評價作品。
從構圖及色彩等方面對幼兒作品進行評價。
先請幼兒互評，最后教師小結。
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇十三
恐龍世界《恐龍世界》一課是“造型、表現”領域的內容，是一節非常有趣的繪畫創作課。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，學生從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中我首先以《侏羅紀公園》的影片片段來激發學生對本課的學習興趣，再引導學生通過觀察分析圖片，使學生了解恐龍的種類、習性、外型，上課時讓學生帶來自己喜歡的恐龍玩具，組織學生以小組為單位，“比一比”看哪組同學能擺出有意思的情節，在學生擺放過程中，提醒學生注意恐龍之間的相互關系以及大小變化，使學生的學習興趣大大提高同時，很好的解決了教學難點。課堂中特別注重學生興趣的培養，因為興趣是最好的老師。
課堂上，我重點是讓學生了解如何表現不同特點的恐龍。通過觀察課件中的恐龍，同學們基本上都能夠抓住恐龍的外形特點，并進行具體的分析；也都能夠按自己喜歡的方式去表現，以充分體現和展示他們的個性。另外，我還運用合作探究的方式，設計多樣化的作業，讓同學們由個體走向合作，共同完成一幅《恐龍世界》的作品。這樣既提高了作業質量，也加強了同學們的團隊合作精神。在此基礎上，我展示了幾幅優秀的恐龍題材的美術作品，啟發學生的創新思維，也激發了學生的創作熱情。
畫中的線條，使學生認識到線條的表現力。學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。線條是最基本的美術造型語言，線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悅的感覺??線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感。理解線條的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要讓三年級的學生在短時間內了解不同線條表達各種不同的情緒是一件不容易的事。上課時我準備了幾件物品，如鉛筆，樹枝，樹葉、蘋果等讓學生用線表現出來，啟發學生的創造性思維，使學生感性地認識線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創設情境，激發學生興趣，讓他們參與有趣的美術游戲，增加了直觀性，也調動了學生的學習積極性。
《會動的線條》一課教學讓我感觸很多。首先從題目上看，力圖抓住學生的好奇心，通過學習幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般活動中，對美術造型活動產生興趣。教材中既有古代敦蝗壁畫，又有現代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現了豐富的文化內涵。我在教學中根據教材編人的敦煌壁畫的作品，引導學生通過觀察、分析畫中的人物形象為什么給人會飛的感覺，體驗曲線的作用，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，從很早時期就會用動態的線條表現一種動態的美。在教學中采用循序漸進的教學原則，根據學生的年齡特征，以引導學生學習的興趣進行導入學習的過程，如：誰能讓你的絲帶動起來？絲帶動起來時是怎樣的線？誰能畫出動起來的線？激發學生的學習興趣。培養學生觀察、分析、動手表現的能力，從而通過古代的，現代的，學生創作的，動畫的作品欣賞，展開擴寬學生的思路。會動的線條在我們的生活中處處可見，通過我們的觀察、聯想與想象都能表現造型。美術教師既是美學知識的播種者又是美術技能的傳播者，更是舞臺上充滿靈感和魅力的“魔術師”，小手輕輕一點，就要讓孩子燃起對美的憧景和熱愛。
本節課是造型設計課，教師引導學生通過描繪、拼擺、組合等多種手法進行卵石造型的設計。在設計、制作中，鼓勵學生大膽地想象，并表達自己的創意。導入部分我提了一個問題：卵石是怎樣形成的？多數學生對這個問題很陌生，個別學生了解這方面的知識。我設計這個問題目的是對美術學科與科學學科的整合，讓學生感覺到美術學科不是一個個體，它于各個學科都有著不可分割的關系。我在這節課中只是交給學生一些簡單的構圖方法，主要是培養學生綜合學習能力，創造精神和想象力。學生在整個課堂中，都十分活躍，把一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了。有的學生把單一的作品做成了一個連環畫的故事，生動有趣。如：貓鼠大戰、小熊的一家。
當然，課堂上還是出現了一些問題，比如學生帶的石頭太小，用毛筆涂色非常困難，還有的孩子顏料水分太多，沒辦法在石頭表面上色，還有一些孩子的石頭表面比較粗糙，涂色后效果不是很好等等。在今后的教學中我要在課前準備時就提醒孩子一些他們預計不到的困難，事先給他們提示，避免在課堂上出現傷了孩子學習的積極性，體會不到成功的喜悅。由于這些作品不好保管，我把學生的作品都用相機拍好相片，存在電腦中，作為學生成長中的一個小足跡。總結本課最主要的問題還是學生的構思不夠新穎，大部分同學都是參照書本中小動物的形象把它照著畫下來的，只有個別孩子有自己獨特的想法并畫出來的。但是，在自己的作品沒辦法達到自己理想的程度的時候學生會表現出非常大的失敗感，這個時候老師的適當幫助能馬上讓孩子情緒一下子提起來，老師只要幫助學生畫一筆點睛之筆就可以了，不能包辦太多。往往有時候能力差的孩子老師幫了太多其他學生都會說那是老師的作品，不稀奇，非常打擊孩子的自信心。所以老師的幫助要適可而止，不要剝奪了孩子應有的權利。威武的盾牌《威武的盾牌》是人美版小學美術實驗教材第六冊中的第六課。盾牌是一種古老的戰爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的，那么，為什么要把它作為美術教材中的一課呢，美術課程標準中提到：“引導學生參與文化的傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰斗力。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源，讓學生了解美術表現的多樣性以及它的獨特作用，去激發學生積極參與文化傳承的熱情。
在導入部分我通過創設教學情景，播放戰爭場面的音樂，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學生一個強烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導師生共同進入良好的參與狀態，在不知不覺中進入學習角色。然后通過學生介紹關于盾牌的資料，了解盾牌的古今發展史，激發學生積極參與文化傳承的熱情，激發學生的求知欲。比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像，請學生分析威武的表現方法，老師創設懸念能吸引學生學習的注意力，并以“懸”牽住學生學習的過程，學生在比較中充分發表自己的見解，通過觀察、比較，以及認真地分析，最后自己得出結論，突破了本課重難點。
然后在欣賞豐富的學生作品又一次激發了學生創作的欲望，使學生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術營養，老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發出去。通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學生的合作能力，增強了團隊精神。在作品的展評部分，讓自己認為很棒的學生上臺介紹自己的作品，可以培養學生的自信心，并可以通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘學生的閃光點，同時，也能使學生意識到合作的重要性。這堂課上完，從學生的作業反映出了他們較強的合作能力與動手制作能力，而且也體現出了他們強烈的創新精神。但同時本堂課也存在著很多的問題，例如，滲透了盾牌文化，僅僅是蜻蜓點水，教學方法過于單一、直白，應加強藝術性，聽了領導對我的評課，使我深深地認識到了自己在美術教育上的淺薄。面對機遇與挑戰，到底如何上好美術課，有待于不斷學習，探索、實踐。為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發展素質人才的沃土，讓每一堂美術課，每一個美術教育活動都閃現出教師勞動的創造光輝！
會變的盒子盒子會變嗎？這是我在上《會變的盒子》這一課的開始提出的一個問題，孩子們一開始就被這個問題所吸引了。盒子會不會變？回答有會的也有不會的，盒子如果會變會變成什什么？可以根據什么、怎么變呢？這一節課我們一直圍繞這些問題來尋找這些答案，解決掉前一個問題會有一個更有趣的問題等待這孩子們去探索，這些問題環環緊扣。在肯定了盒子會變之后，拿出“變”了之后的盒子看看他們是怎么“變”的，從而得到盒子的特點，根據這些特點將盒子改造，可以變成各種各樣的東西。而這一個一個的問題的解決都把孩子們的注意力牢牢的集中了。《會變的盒子》這一課我和學生一起解決了盒子“變”形的這一系列問題，這一過程孩子們都帶著探索求知的心情逐一去找到問題的答案，這里學生有了展示了自我的機會，體驗了成功快樂，這讓他們覺得學美術并不難，很多問題他們都知道，只是平時沒有去發現而已。而這個過程不僅讓孩子們覺得學美術的過程是一個快樂的過程，也讓他們樂于去發現生活中一些美的事物，這不正是學美術的一個重要的意義嗎？彩墨游戲彩墨游戲》這節課是根據我校學生學習國畫的情況，結合5、6冊教材中的彩墨游戲進行研究、深入和拓展的一節課。這節課屬于“造型？表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動的樂趣。”
在這節課中，我根據本課的特點和學生的認知規律，采用帶著學生游戲的方式，以“啟發、誘導、交談”為主要教學手段創設想象情境。通過對水墨畫中點線面的想象，把學生帶入想象的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行嘗試，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。采用了通過游戲的方式層層深入，激發了學生對彩墨的學習興趣。特別是通過游戲讓學生了解到了中國畫筆墨浸潤變化的豐富性和趣味性。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，我采用了探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。從而解決了這節課的難點，根據想象來添加外形，使畫面更有趣。在作品的呈現形式上，結合了與我們生活息息相關的物品——衣服。讓學生體會到我們美術和生活的密切關系。本節課的不足之處在于，運用畫家吳冠中的作品與學生作品對比的時候，可以適當時加入對畫家吳冠中的介紹，讓學生了解吳冠中是一個什么人，讓這個課堂深入文化底蘊，培養學生的文化內涵。最后作品展示形式可以再豐富一些，讓學生在課堂上動起來，體驗創作的快樂。
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇十四
一、活動目標：
1、啟發幼兒在規定的圖形上添畫成不同的物體。
2、發展幼兒的創造力，想象力。
二、活動準備：彩筆畫紙投影儀圓形教具（特制）。
（兩個圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時要快，像是變魔術，幼兒會很感興趣。）。
三、活動過程：
1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈進入活動場地，以手形游戲導入課題，調動幼兒學習興趣。
2、以孫悟空七十二變的本領，激發幼兒想像力和創造力，想象出于圓形相象的物體。
3、通過幼兒書空添畫和投影添畫，引導幼兒舉一反三，進行其它幾何圖形變通思維，構畫出與其相象的物體，激發幼兒繪畫欲望。
4、與孫悟空比本領的形式，進行繪畫作業。
5、講評，展示優秀作品。
結束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。
活動延伸：利用各種幾何圖形，進行組合添畫。
詳細活動過程：
1、小朋友，你們好！聽說你們上午學了一個舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會跳嗎？我們一起跳起來好嗎？（進入活動室）。
啟發幼兒在規定的圖形上添畫成不同的物體。發展幼兒的`創造力，想象力。
手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：（拍拍拍拍拍）。
我的小手碰一碰，（碰碰碰碰碰）。
我的小手握一握，（握握握握握）。
我的小手敲一敲，（敲敲敲敲敲）。
我的小手做三角，（做做做三角）。
我的小手做個圓，（做做做個圓）。
3、小朋友，誰的小手做的圓好啊，比一比誰的圓？（幼兒相互比手）。
看，我的圓好嗎？（教師出示準備好的教具）。
3、你們可不要小看這個圓形，它可是一個寶圓啊，知道是誰送給我的嗎？告訴你們吧！昨天晚上我夢到孫悟空，孫悟空的本領可大啦，他七十二變，還教了我幾招呢！你們想不想看看啊？大家跟我一起喊123，這個圓就會變的，準備好！（齊）123，（教師翻動教具）這是什么？（是西瓜），你們怎么看出來是西瓜的？（有瓜紋啊，綠綠的）（齊）123變，又變成什么了？（小娃娃），在圓形的圖面上添上眼嘴頭發就變成了娃娃頭，真有趣啊！（齊）123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球！
4、我只跟孫悟空學了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來呢？
幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。
5、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發現小朋友很聰明，我有一個問題要問你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢？（長方形可以變成...三角形可以變成...梯形可以變成...）啟發幼兒在規定的圖形上添畫成不同的物體。發展幼兒的創造力，想象力。
7、每個小朋友找一個位置坐下來，在不同的圖形上添畫吧！（放輕音樂作畫）幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導。
8、作品展示：大家快來啊，我們來看看大家的作品吧！（在投影機上，投放幼兒的作品）。
9、總結：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過孫悟空的本領！（播放汽車的聲音）聽，是旅游車來了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領去嘍！！（隨著音樂下場）。
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇十五
總目標：
1，從古今中外的優秀繪畫作品中，體會到勞動——人類創造力的源泉，勞動是許多畫家經常表現的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術風格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達自己對美術作品感受的能力。
2，通過對表現勞動題材的優秀繪畫作品的欣賞，培養學生對勞動的情感、態度和正確的價值觀念。
課時分配：
2課時。
教學準備：
將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現勞動題材的各種美術作品。
教學實施：
采用研究性學習的方法，先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結。
教學過程：
（1）屏幕展示《在激流中前進》、《糧食》、《清明上河圖》、《牛耕》、《搗練圖》。
請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？
（勞動）。
你是否知道和理解這些美術作品所表現的勞動的性質和情節？
你對作品所表現的勞動場景有什么感受？
你對作品中任務的勞動心情和態度有什么感受？
請同學用語言敘述。
（2）結合實際，由勞動中體現的精神聯系學習、生活中的應具有的精神。
由同學自主思考，回答。
（3）小組合作，檢驗課前準備情況。
你對這些作品和作者知道多少？
你了解作品的時代和社會特點嗎？
你能不能想象作者的創作意圖和要表現的主題？
（4）教師重點分析《在激流中前進》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結這些表現人類勞動的美術作品帶來的審美感受。
（5）同學討論不同的`人物對勞動有什么不同的態度和情感？
你對人類勞動的意義有什么體驗和聯想？
你對“勞動創造世界”有什么體會和看法？
教學資料：
《清明上河圖》（全畫24.8528.7厘米）。
作者:張擇端。
這是一幅生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之作。全畫內容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業生產和商業貿易等繁忙的活動場景；后段為市區街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。橋上橋下互相呼應，構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態具有極其深厚的藝術功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。
《紡織女》（220*289厘米）。
作者：（西班牙）委拉斯開茲。
委拉斯開茲是西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班牙宮廷生活的《紡織女》是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞動姿態，而且還有意識地通過畫面右側穿白衣的紡織女勞動時的優美體態，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質樸的美。表現了他對勞動婦女的同情。
美術教案發現與創造x（實用16篇）篇十六
活動目標：
1、學習用一個或幾個圓組合添畫成各種物體。
2、培養幼兒的想象力及動手繪畫能力。
3、樂意參與”圓形變變變“活動，體驗在圓形上添畫變出新事物的快樂。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
教學重難點：
教學重點：用一個或幾個圓組合添畫成各種物體。
教學難點：發揮想象添畫，制作和別人不同的作品。
活動準備：
2、前期經驗準備：幼兒對于哪些物品是圓形的，哪些物品上有圓形都有了一定的`了解。
活動過程：
1、談話導入，引起興趣：
師：小朋友們好!我是王老師。我聽說咱們班的小朋友特乖，所以想和你們一起玩游戲。我還帶來了一位小客人，他是誰呢?和老師一起去看看吧!出示第一張幻燈片：師：聽，小客人和我們打招呼呢。圓形娃娃：小朋友們好!我是圓形娃娃。師：哦!原來是圓形娃娃呀，我們一起和小客人打個招呼吧。幼兒：圓形娃娃，你好!師：圓形娃娃有個特殊的本領，他會變魔術，老師昨天和他學了一招，只要我們說咒語：圓形圓形，變變變。圓形就能變成各種物體。不信我給你們變變看。
2、老師表演變魔：;師：小朋友，看看老師能把一個圓形變成什么?我得請你們來幫忙，幫我說咒語。幼兒：圓形圓形，變變變。出示幻燈片。問：你們知道我是怎么變的嗎?幼兒：把一個紅圓形四周添上線條就變成紅太陽了。師：小朋友說的真好!看兩個圓形又能變成什么?出示幻燈片。師：誰來說說我是怎么變的?(幼兒自由回答)繼續出示幻燈片。讓幼兒說說是怎么變出來的。(幼兒先回答，教師總結)。
3、幼兒說一說：
師：小朋友們真了不起!你們也學會了變魔術。你們想一想：一個圓，兩個圓，三個圓，許多個圓還能變成什么呢?幼兒自由討論。師：你想把圓形變成什么?請幼兒回答。(教師引導幼兒說完整話)。
4、動手操作，教師指導：
師：和老師變了半天魔術，累不累呀。咱們玩個游戲放松一下好嗎?和幼兒一起玩”抓泡泡“游戲。(放音樂)問：你們剛才抓到泡泡了嗎?幼兒：抓到了。他們哪去了?幼兒：不見了。”他們都跑老師這來了。現在老師就把他們還給你們。請你們用這些圓形也去變一變吧。(請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好)。
5、展示欣賞：
畫完的幼兒把自己的畫展示給大家，并說說自己把圓形變成了什么。說完后把他貼到展示板上。
延伸活動：
師：小朋友，你們除了認識圓形還認識正方形，長方形，三角形。他們也想讓小朋友來變魔術，你們回家后，把他們都請來，變出更多，更美的東西!
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。