在實施方案的執(zhí)行過程中，我們需要及時跟蹤和評估進展，以便及時調(diào)整和改進。通過總結(jié)和歸納實施方案的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，可以不斷提高工作和生活的效能。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇一
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
二、提高認識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與：
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
三、校本課程教學(xué)的基本原則：
學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進行課程建設(shè)。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
《心理健康》(1——5年級)；《養(yǎng)成教育》(三年級)；《開眼看世界》(一、二年級)；《綜合實踐》(3——5年級)。
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負責(zé)，主要負責(zé)排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對學(xué)生上課的管理，由班主任負責(zé)，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇二
自自治區(qū)書法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學(xué)校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導(dǎo)學(xué)生。
5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來，不可以只練不教，盲目練習(xí)。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進。
2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進行練習(xí)，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學(xué)生在課后進行鞏固練習(xí)，不斷提高書寫水平。
每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。
從本學(xué)期3月8日開始進行。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇三
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1)在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3)能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4)初步學(xué)會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5)初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點：
1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因為學(xué)生生活在進化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學(xué)習(xí)操作。
2)教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。
3)課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1)主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2)開放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調(diào)整。
3)量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4)個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學(xué)校特色。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1)開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此，可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程；朗誦、演講、寫作等文學(xué)類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有520xx年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，20xx余萬字，有國家級旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學(xué)生參觀訪問，了解古文化，讓學(xué)生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產(chǎn)。
各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等活動)。學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責(zé)組織。
七、校本課程的評價。
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負責(zé)校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：(1)評價內(nèi)容多元化；(2)評價過程動態(tài)化；(3)評價個體主動化；(4)評價方式的質(zhì)性化；(5)評價行為日常化；(6)評價結(jié)果效益化。
(2)鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
(3)根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。
(5)組織實施、落實實施計劃。
(6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當(dāng)獎勵。
(7)加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
(8)加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇四
校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程。今天本站小編給大家整理了小學(xué)學(xué)校本課程實施方案，僅供參考。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神,學(xué)會自我防護，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
1、人本性原則。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
2、整體性原則。
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法。總之，讓學(xué)生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
五、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。
5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進度、階段總結(jié)、跟蹤紀實等材料。
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：a。
成員：b。
(二)工作小組：
組長：c。
成員：d。
(三)編委分工情況：
(四)校本課程開發(fā)要求：
1、每學(xué)期按15課時開發(fā)，有總體目標。
2、每課有課題、教學(xué)目標(必須有情感目標)，最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程。
教案。
計劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。
1、教導(dǎo)處具體負責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
第一部分前言。
校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
1、以課程權(quán)力的下放為前程。
2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。
3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
(二)校本課程開發(fā)的基本理念。
1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
2、從學(xué)校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：
(1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和學(xué)生需要。
(2)校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應(yīng)性。
(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。
(1)關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
(2)關(guān)注學(xué)校科特色，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標確定為：
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
(2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
(3)樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
第三部分。
1、學(xué)生評價。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
二、實施建議。
(一)總體思路：
1、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
閱讀每周1課時足球每周1課時。
三、組織機構(gòu)。
組長：盧鋒。
副組長：盧麗丹。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
全體語文教師、體育教師。
四、組織管理。
1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容。可以單獨開班授課，也可以上大課。
3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負責(zé)。
5、教研組負責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負責(zé)安排教師授課及負責(zé)檢查和管理，教研組長負責(zé)管理記錄授課情況。
第四部分。
一、師資建設(shè)。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進來--聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
二、教材建設(shè)。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組。
2、《閱讀》語文組。
三、相應(yīng)措施。
1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進學(xué)生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實施目標。
1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三、基本結(jié)構(gòu)。
以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長。
四、實施原則。
1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。
2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進學(xué)生個性發(fā)展為目標。
五、保障機制。
組長：戰(zhàn)元川，全面負責(zé)校本課程開發(fā)工作，負責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。
副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計與實施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉。
(二)組織編寫校本課程綱要或教材。
編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。
六、實施過程。
(一)樹立正確的課程觀。
(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。
(2)多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系，負責(zé)過程管理、分期。
工作計劃。
檢查實施培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源社區(qū)資源，使校本課程融于生活融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。
(二)認真落實課程目標。
1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，按時上好校本課，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價。
3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
1、對教師的評價注重過程性。
從教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分：
(1)學(xué)生上課出勤率評價，占學(xué)業(yè)總成績20%。
(2)課業(yè)完成情況評價，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
(3)課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。
學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按a、b、c、d分四個等級。
為促進學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、
手抄報。
手工作品照片征文等，加強宣傳和對學(xué)生進行及時鼓勵。
二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。(見附件4、5)。
以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威海》《名曲名畫欣賞》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上，補充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇五
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力，是素質(zhì)教育的主要目的。通過校本特色美術(shù)興趣小組的活動，鍛煉小學(xué)生的動手能力和觀察能力，發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了小學(xué)生的好奇心和審美情趣，嘗試各種工具、材料和繪制過程。豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗制作活動的樂趣，獲得對繪制學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，陶冶高尚的審美情操，完美人格。
二、教學(xué)目標。
通過美術(shù)興趣小組的活動，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。
三、教學(xué)內(nèi)容。
1、使學(xué)生了解一些簡單的美術(shù)常識知識，(美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法)。
2、以兒童畫為主，以手工制作為輔，以創(chuàng)作畫為主進行教學(xué)。
3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。
4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
5、進行手工創(chuàng)作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和造型能力。
四、教學(xué)安排。
要辦好美術(shù)興趣小組，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計劃有目的地進行，將美術(shù)興趣小組辦得有聲有色。所以我覺得應(yīng)該從以下幾方面去著手。
(一)組織健全美術(shù)興趣小組。
美術(shù)興趣小組人數(shù)不宜過多，大約20名左右。活動固定，通常每周一、兩次，活動制度化。參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感。教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
(二)具體計劃小組活動內(nèi)容。
美術(shù)是一個很廣的課程，設(shè)計、繪畫、欣賞等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)的多不如學(xué)的精，所以教師應(yīng)該給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這次的興趣小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要從巧用油畫棒方面著手，以刮蠟畫為主，基礎(chǔ)課程(素描、色彩等)為輔。所以，小組具體的活動內(nèi)容分為三個：(1)重點輔導(dǎo)學(xué)生刮蠟畫方面的學(xué)習(xí);2)重視基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)，從素描、色彩、速寫等方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題;(3)、指導(dǎo)學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛生活的習(xí)慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進，有一定的藝術(shù)品味的作品。
(三)定期舉辦學(xué)生作品展覽。
舉辦我校興趣小組成員美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實力，增強自信心。作為教師則要精心指導(dǎo)，嚴格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。
(四)舉行美術(shù)繪畫比賽。
美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。到一定的時期，可以讓學(xué)生進行繪畫比賽，通過訓(xùn)練比賽，能夠促進學(xué)生快速、準確、熟練的技能。
(五)活動資源。
1、配置活動使用相關(guān)教具、工具、材料;。
2、加強利用多媒體教學(xué)設(shè)置輔助課程;。
3、有效的利用校內(nèi)外自然環(huán)境資源進行繪制。
(六)活動評價建議。
1、隨時評價。對積極參加和投入活動，表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎勵。
2、對活動中學(xué)生想象力豐富、設(shè)計獨特、有新的構(gòu)思和創(chuàng)意的作品，教師及時鼓勵表揚。
3、學(xué)生互評或自評作品，學(xué)會欣賞別人。評價也是觀察、反思、提高的重要環(huán)節(jié)。
4、鼓勵有合作、探索精神的小組給予獎勵。
5、展示學(xué)生作品，肯定成績，指出不足。
開展美術(shù)興趣小組活動，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師應(yīng)該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇六
校本課程開發(fā)是指學(xué)校為了達到教育目的或解決學(xué)校的教育問題，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點、條件以及可以利用和開發(fā)的資源。下面是有小學(xué)校本課程實施方案，歡迎參閱。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神,學(xué)會自我防護，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
1、人本性原則。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
2、整體性原則。
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法。總之，讓學(xué)生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
五、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。
5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進度、階段總結(jié)、跟蹤紀實等材料。
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：a。
成員：b。
(二)工作小組：
組長：c。
成員：d。
(三)編委分工情況：
(四)校本課程開發(fā)要求：
1、每學(xué)期按15課時開發(fā)，有總體目標。
2、每課有課題、教學(xué)目標(必須有情感目標)，最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程。
教案。
計劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。
1、教導(dǎo)處具體負責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進學(xué)生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實施目標。
1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三、基本結(jié)構(gòu)。
以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長。
四、實施原則。
1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。
2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進學(xué)生個性發(fā)展為目標。
五、保障機制。
組長：戰(zhàn)元川，全面負責(zé)校本課程開發(fā)工作，負責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。
副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計與實施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉。
編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。
六、實施過程。
(一)樹立正確的課程觀。
(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。
(2)多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系，負責(zé)過程管理、分期。
工作計劃。
檢查實施培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源社區(qū)資源，使校本課程融于生活融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。
(二)認真落實課程目標。
1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，按時上好校本課，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價。
3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
1、對教師的評價注重過程性。
從教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分：
(1)學(xué)生上課出勤率評價，占學(xué)業(yè)總成績20%。
(2)課業(yè)完成情況評價，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
(3)課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。
為促進學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、
手抄報。
手工作品照片征文等，加強宣傳和對學(xué)生進行及時鼓勵。
二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。(見附件4、5)。
以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威海》《名曲名畫欣賞》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上，補充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
第一部分前言。
校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
1、以課程權(quán)力的下放為前程。
2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。
3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
2、從學(xué)校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
(1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和學(xué)生需要。
(2)校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應(yīng)性。
(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。
(1)關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
(2)關(guān)注學(xué)校科特色，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標確定為：
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
(2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
(3)樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
第三部分。
1、學(xué)生評價。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
二、實施建議。
(一)總體思路：
1、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
閱讀每周1課時足球每周1課時。
三、組織機構(gòu)。
組長：盧鋒。
副組長：盧麗丹。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
全體語文教師、體育教師。
四、組織管理。
1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容。可以單獨開班授課，也可以上大課。
3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負責(zé)。
5、教研組負責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負責(zé)安排教師授課及負責(zé)檢查和管理，教研組長負責(zé)管理記錄授課情況。
第四部分。
一、師資建設(shè)。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進來--聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
二、教材建設(shè)。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組。
2、《閱讀》語文組。
三、相應(yīng)措施。
1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇七
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”，而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合本校的實際情況自行決定的校本課程。
我校明確指出“合格+特長”的辦學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能成為一個有道德素質(zhì)的人，有愛心，掌握一定的文化科學(xué)知識的人，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人，學(xué)生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。
以課改為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長。
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長搭建平臺，促進學(xué)生成長，教師成長，學(xué)校發(fā)展，社會發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，編寫實用性強的校本教材。
4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會等多方面的資源，充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā)，共同進行課程建設(shè)。
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實際，從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學(xué)生的影響遠比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀，也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導(dǎo)，收效甚微。現(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學(xué)生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語文知識積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”他還說：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律。”的確,進行課外閱讀需要時間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學(xué)指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。"一般來說，學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
1、目標與要求。
低年級：低年級學(xué)生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師、家長講），允許“一知半解”。
中高年級：中高年級的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當(dāng)作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受，促進理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養(yǎng)，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑。
（1）、指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”從小學(xué)生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后，向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。
（2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學(xué)生自覺性差，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)。可采用下面手段激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子"，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何，請讀這本書，激起學(xué)生強烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問題，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎勵。f、現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細品味，加以吸收。
(4)、教會做讀書筆記卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此，在課外閱讀時應(yīng)要求學(xué)生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。
三、四年級以摘錄好詞佳句為主，
五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主。可以教會學(xué)生做文摘卡片。卡片上可摘錄書名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
3、評價與展示。
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
（2）、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。
（3）、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
（4）、中高年級學(xué)生也可編一些讀書手抄報，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學(xué)生學(xué)會了捕捉、存儲信息，還增強了學(xué)生參與、競爭的意識，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。
顧問：曲中甫組長：惠新建。
副組長：徐秋娟張曉文。
組員：張水紅馮會琴趙春霞谷戰(zhàn)敏。
高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇八
一、指導(dǎo)思想：
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標：
1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。
根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內(nèi)容：
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負責(zé)課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責(zé)課程的具體開發(fā))。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師。
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
1、成立組織。
2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
5、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
藝術(shù)課程：美術(shù)、書法。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導(dǎo)等。
(五)校本課程的評價。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查。
2、學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇九
1.通過聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動”，明白勞動光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。
2.能用學(xué)過的唱名填寫并準確演唱，在實踐中掌握音與音之間的音高關(guān)系。
3.認識和節(jié)奏，能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
掌握音與音之間的音高關(guān)系。
：音樂自由教學(xué)法。
多媒體、琴、打擊樂、彩筆。
三課時。
表演《小漁簍》；編創(chuàng)與活動。
一、組織教學(xué)：
老師與學(xué)生一起隨音樂《勞動最光榮》進入音樂課堂。
師：剛才我們表演了一首與勞動有關(guān)的歌曲，同學(xué)們，你們還會唱哪些與勞動有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力；同時，培養(yǎng)孩子的音樂記憶力，讓孩子在實踐活動中多多積累好聽的音樂。）。
二、表演《小漁簍》：
“同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪皇缀＿吅⒆觿趧拥母枨蠹蚁肼爢幔浚ǘ嗝襟w播放歌曲）。
1、完整初聽歌曲，讓學(xué)生初步感知歌曲的音樂情緒、特點、及內(nèi)容。
2、有感情的朗讀歌詞，體會歌曲中所表達的小朋友的心情。
3、用“l(fā)a”輕聲跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情緒。
4、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師給予及時糾正。
5、有感情的演唱歌曲，并創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。
三、編創(chuàng)與活動：
“同學(xué)們的歌聲太動聽了，瞧！海邊的小朋友給大家送禮物來了。”（多媒體出示帶有唱名的貝殼、海星、海螺等等）。
1、劃分小組進行討論。
2、每小組討論、填寫唱名形成旋律。
3、每組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。
4、比一比，哪一小組演唱的準確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選為優(yōu)勝組。
（也許有些小組編寫的并不流暢，老師也要給予表揚和鼓勵，因為只要每個孩子都動腦參與進來了，就是最大的收獲。）。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇十
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
1、基礎(chǔ)教育改革的需要。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”，而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合本校的實際情況自行決定的校本課程。
2、學(xué)校辦學(xué)目標的需要
我校明確指出“合格+特長”的辦學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能成為一個有道德素質(zhì)的人，有愛心，掌握一定的文化科學(xué)知識的人，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人，學(xué)生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。
以課改為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長。
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長搭建平臺，促進學(xué)生成長，教師成長，學(xué)校發(fā)展，社會發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，編寫實用性強的校本教材。
4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會等多方面的資源，充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā)，共同進行課程建設(shè)。
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實際，從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學(xué)生的影響遠比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀，也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導(dǎo)，收效甚微。現(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學(xué)生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語文知識積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”他還說：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律。”的確,進行課外閱讀需要時間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學(xué)指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文就有了良好的.起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。"一般來說，學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
1、目標與要求
低年級：低年級學(xué)生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師、家長講），允許“一知半解”。
中高年級：中高年級的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當(dāng)作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受，促進理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養(yǎng)，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑
學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。
（2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學(xué)生自覺性差，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)。可采用下面手段激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子"，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何，請讀這本書，激起學(xué)生強烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問題，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎勵。f、現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細品味，加以吸收。
(4)、教會做讀書筆記卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此，在課外閱讀時應(yīng)要求學(xué)生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。三、四年級以摘錄好詞佳句為主，五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主。可以教會學(xué)生做文摘卡片。卡片上可摘錄書名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
3、評價與展示
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
（2）、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。
（3）、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
（4）、中高年級學(xué)生也可編一些讀書手抄報，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學(xué)生學(xué)會了捕捉、存儲信息，還增強了學(xué)生參與、競爭的意識，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。
顧問：組長：
副組長：
組員：
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇十一
舞蹈藝術(shù)具有鮮明的審美愉悅性。當(dāng)學(xué)生“手之舞之，足之蹈之”的時候內(nèi)心情感的抒發(fā)，人體動作的流動，性格氣質(zhì)的表露，可謂進入了最暢快、最具審美意味的境界。特別要指出的是，讓學(xué)生學(xué)一點舞蹈，不僅有利于長身體，更可以在協(xié)調(diào)動作中，一舉手一投足都顯示出文雅的氣質(zhì)，這也有益于素質(zhì)的提高。本學(xué)期我擔(dān)任舞蹈校本課程的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點我制定了校本課的實施方案如下：
一、指導(dǎo)思想：
以《新課標》精神為指導(dǎo)，以我校“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為根本，尊重學(xué)生個性差異和個性需求，使學(xué)生變知識為能力。大膽創(chuàng)新，主動探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，提高舞蹈表演能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化，熱愛家鄉(xiāng)，了解民間舞蹈，豐富校園文化。
二、主講教師：才琳。
三、教學(xué)材料：中國民族民間舞考級教材、網(wǎng)上查閱、自我創(chuàng)編。
四、授課時間：每周三下午第七、八節(jié)課。
五、授課對象：二、三年級的部分學(xué)生、現(xiàn)在還有吸收一部分新初一學(xué)生。
六、課程目標：
1、認知領(lǐng)域：通過舞蹈二課活動中了解身體的方位，舞蹈的基本手位、腳位，把上、把下基本動作訓(xùn)練，基本舞步等，從而豐富學(xué)生的藝術(shù)知識。
2、技能領(lǐng)域：學(xué)習(xí)、掌握基本技巧，提高學(xué)生的表演能力。
3、情感領(lǐng)域：通過舞蹈二課活動激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，在舞蹈隊節(jié)目的排練過程中，增強學(xué)生的團結(jié)，協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)生進行表演，進行舞蹈欣賞、評價。
七、課程內(nèi)容：
1、舞蹈的基本手位、腳位，把上、把下基本動作訓(xùn)練。
2、舞蹈種類介紹。
3、中國民族民間舞考級成品舞蹈。
1、教學(xué)方法的選擇：講授法、演示法、欣賞法、討論法、匯報法等。
2、教學(xué)的組織形式：面向全體教學(xué)、分組教學(xué)、個別指導(dǎo)。
3、課時安排：30課時，共分10個單元。
4、教學(xué)場地：舞蹈室。
5、教學(xué)用品：錄音機、各種舞蹈伴奏磁帶。
6、活動隊規(guī)模：40人左右。
7、授課對象：有一定的表演基礎(chǔ)和舞蹈基本功的學(xué)生。
九、課程評價：
課程評價總設(shè)想：本課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹本課程目標，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的課程評價，有效地促進學(xué)生的發(fā)展，激勵教師進取，完善教學(xué)管理，推動校本課程的建設(shè)與發(fā)展。
評價包括：原型評價、課程本身評價、學(xué)生學(xué)業(yè)評價三方面，這三方面的評價將依據(jù)學(xué)制指定的評價建議制定具體的評價辦法。
評價要求：
1、評價目的是否明確、科學(xué)、切合實際。
2、課程目標的制定是否合理、現(xiàn)實。
3、課程內(nèi)容的選擇是否具有科學(xué)性、有效性、可實施性。
4、課程實施是否切合實際，活動反饋如何。
評價方式：隨機評價與過程、結(jié)果評價相結(jié)合。
評價方法：觀察法、面談法。
評價者：教師、學(xué)生、家長、社會有關(guān)人員。
本學(xué)期，我將繼續(xù)本著“在探索中前進，在實踐中成長，在改革中發(fā)展”的策略，邊學(xué)習(xí)邊實驗，邊實驗邊反思，邊反思邊整改，邊整改邊學(xué)習(xí)，有效地推進學(xué)校新課程的順利實施，促進學(xué)校教育的變革。
舞蹈的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的。氣質(zhì)的培養(yǎng)也不是一蹴而就的。在培養(yǎng)孩子的一項特殊才能的同時，教會他們克服困難的能力，只要通過自身的努力與堅持，就會獲得成功!
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇十二
授課對象：1-2年級學(xué)生。
課時安排：18課時，每周五下午二三兩節(jié)課。
課程定義：
我校開設(shè)小學(xué)合唱校本課程是按照課程的定位、性質(zhì)及課改的心理念，結(jié)合教師自身特點、學(xué)生的現(xiàn)有水平，制定總體目標、階段目標。堅持以音樂審美為核心。在本課程教學(xué)過程中圍繞音樂主線，通過音樂帶給學(xué)生美的感受。堅持技能與情感的統(tǒng)一。指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練課程技能的同時加強對作品情感的把握及表現(xiàn)。堅持理論與實踐的統(tǒng)一。理論的探索最終要上升到實踐的高度，在實踐中生成新的經(jīng)驗。堅持面向全體學(xué)生和促進個性發(fā)展的統(tǒng)一。遵循本課程集體與個體和諧的特殊性，良好的處理其中的關(guān)系。
一、課程目標。
1、以生動形象為手段，以陶冶感情，培養(yǎng)情操為特點，通過富有個性的自由形式，潛移默化以促進人的全面發(fā)展的一種教育方式，通過形式美和內(nèi)容美來陶冶少年兒童的情操，促進兒童對美的認識和追求。讓學(xué)生通過舞蹈認識美、體驗美、表現(xiàn)美。
2、發(fā)揮合唱活動教學(xué)的種種優(yōu)勢和特長，重視它的美育功能，在教育孩子時能起到“健全其體魄，完善其心智”的作用。
3、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生感性的，實踐的操作能力，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)教育的提高。
二、課程內(nèi)容。
1、基本功訓(xùn)練。
合唱是一門綜合性的藝術(shù)，對學(xué)生的要求較高，尤其對于兒童，訓(xùn)練起來難度更大。但是，只要教師采取正確的方法，通過長期的、循序漸進的、有針對性的訓(xùn)練，是能使自己的學(xué)生發(fā)出和諧、優(yōu)美、具有感染力的聲音的。注意呼吸訓(xùn)練和發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲的藝術(shù)處理。
合唱教學(xué)不單是要讓學(xué)生唱會一個聲部或唱會一首歌，而是要通過合唱的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺，發(fā)展和聲思維，提高合唱技巧和能力，所以要求學(xué)生要將所有聲部的旋律都掌握，只有在兩下聲部都相互了解其藝術(shù)要求的前提下，才能做到調(diào)節(jié)自身的音量和速度，達到聲音和諧的效果。
總之，合唱教學(xué)對于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、表現(xiàn)能力和進行思想品德教育具有重大的意義。通過有表情地歌唱可使學(xué)生真正地感受到合唱藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生獨立識譜能力，發(fā)展他們的音樂聽覺和音樂記憶力，提高音樂修養(yǎng)和鑒賞水平，理解和掌握各種音樂表現(xiàn)手段。通過合唱還可以培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和群體意識，可以陶冶情操、啟迪智慧、增進團結(jié)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
2、賞析優(yōu)秀合唱實例。
經(jīng)常選聽選聽少兒金曲如《讓我們蕩起雙槳》、《聽媽媽講過去的事情》等名曲，讓北京銀河少兒合唱團和上海小熒星伙伴合唱團的歌聲為他們提供典范。提高欣賞水平，了解一些優(yōu)秀合唱作品的表演風(fēng)格和表現(xiàn)形式。要精心選取能夠喚起兒童美感的合唱歌曲，把它合理地組織在一起，然后對學(xué)生進行由淺入深的系統(tǒng)教育。
3、熟悉歌曲，掌握旋律。
對孩子們所實施的一切教育活動都應(yīng)該緊緊圍繞發(fā)展兒童全面素質(zhì)這一中心來進行。合唱教學(xué)雖有其獨特性，但也要圍繞這一教育總目標來進行，既要發(fā)揮合唱教學(xué)獨有的育人功能，又要為兒童整體素質(zhì)的全面提高發(fā)揮整體效應(yīng)。
a在培養(yǎng)孩子集體主義和愛國主義的健康情感時，就可以選擇像《我們把祖國愛在心窩里》這一類題材。優(yōu)美的旋律也將給他們的心靈留下深刻的印象，愛國主義教育亦在潛移默化中地進行。
b在培養(yǎng)孩子團結(jié)友愛、互相幫助時，則選用像《星星的暑假》《小足球隊員》等歌曲，寓教于樂，使學(xué)生們在愉快、樂趣中得到啟發(fā)，受到教育。
1、表現(xiàn)和聲美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在小學(xué)教育中，合唱是理想的美育教學(xué)形式。小學(xué)生的思維特點是形象、生動，求實是他們的天性之一。通過聲音美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這就要求教師要用藝術(shù)的魅力去感染他們，所以我們教師的素質(zhì)要不斷提高。
四、課程評價建議。
1、教師所開發(fā)的課程資源是否豐富多彩，符合學(xué)生的興趣，符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，貼近學(xué)生的實際生活，有新意，有價值。
2、合唱藝術(shù)教會學(xué)生對音樂、對人生、對社會的功能和價值做出正確的判斷。演唱熟悉的作品給了學(xué)生們成就感和滿足感。作為合唱輔導(dǎo)教師，強調(diào)我們自己在中小學(xué)合唱教學(xué)中的重要作用，充分發(fā)揮音樂教師以美育人、以美儲德、以美啟智、以美創(chuàng)景的能力，需要我們教師對合唱教育事業(yè)充滿熱情，對學(xué)生充滿愛心之外，還要教師對合唱藝術(shù)教育、教學(xué)都要有所研究，要努力提高自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)能力，不斷強化自己的責(zé)任心，并以能夠開展高水平的課外藝術(shù)教學(xué)活動為榮，對中小學(xué)音樂藝術(shù)教育能夠做出應(yīng)有的貢獻為榮。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇十三
提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學(xué)識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)目標。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
4、對學(xué)生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排。
1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排。
四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求。
任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項，教學(xué)每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學(xué)措施。
為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書法課題研究與教研活動安排。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求。
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)。
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽。
6、迎接市級課題的開題評估。
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。
20xx年11月：
開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動。
書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍。
書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動。
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動。
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。
2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討。
3、課題研究第二階段工作總結(jié)。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇十四
一、指導(dǎo)思想：
1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。
“跳繩”校本課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
3、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
教材提示：
1、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力，強化腳關(guān)節(jié)。
2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運動，可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看，是長跑的90%。
3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習(xí)方法。
二、實施建議：
一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍(即加一次墊跳)。
2、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。
3、時上下肢協(xié)調(diào)配合，運動要自然放松，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。
4、單搖熟練后進行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交*腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖(連續(xù)快搖兩次)的動作。
6、定時跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數(shù)，每次練習(xí)3—4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結(jié)合各類游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長繩、交*跳長繩、長繩中跳短繩、行進間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。
10、跳雙長繩。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地(或當(dāng)跳入者遠端的繩剛離地)的時候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍。
三、學(xué)習(xí)重點及要求：
跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習(xí)時慢一些，待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個別同學(xué)試跳，注意強調(diào)跳入時機，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時機掌握得好，兩人協(xié)同配合。
跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好；人進繩、出繩的電動機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時(如一分鐘，計算次數(shù))；也可定次(中途子不失敗)跳多少次。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇十五
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
1、總目標。
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，
以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。
2、學(xué)生發(fā)展目標。
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標。
學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面。
發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
花毽。
1、教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的指南，撰寫教案。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，采用日常體育課普及和學(xué)生喜愛的課余時間活動及競賽等方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
4、教師必須在每次校本課程教學(xué)后，作好記錄。
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)課題的檢查評價。
2、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課體育教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行相應(yīng)評價，評價學(xué)生對該項目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
4、組織實施、落實實施計劃。
6、加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。
7、加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣。
開發(fā)時間：今年9月。
第一階段：準備階段。
工作內(nèi)容：
1、由校方牽頭組織、宣傳、學(xué)習(xí)，召開體育教師動員會，宣講校本課程開發(fā)的目的及意義。
2、校領(lǐng)導(dǎo)與全體體育教師進行該項目初步實施評估。
3、學(xué)校撰寫開發(fā)指南，教師撰寫開發(fā)及實施綱要。
4、人員及分工：
項目組長：
組
員：
第二階段：初步實施階段。
今年9月——今年6月。
第三階段：階段總結(jié)。
進行階段小結(jié)，上交有關(guān)資料。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇十六
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力，書法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書法教育可以提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。
二、課程目標。
（一）總體目標。
傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設(shè)，嚴格訓(xùn)練提高學(xué)生漢字書寫能力，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結(jié)構(gòu)布局，養(yǎng)成學(xué)生良好的書法習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)特長，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
（二）具體目標。
a、學(xué)生發(fā)展目標：
1.小學(xué)低段：一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書寫正楷字。
2.小學(xué)高段：從三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開始學(xué)習(xí)毛筆書法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書寫楷書。
b、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進專業(yè)水平的提高。
c、學(xué)校發(fā)展目標：
營造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書法教學(xué)活動的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
三、內(nèi)容框架。
1、一、二年級：鉛筆字，每周開設(shè)1課時書法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫的書寫方法，掌握正確握筆方法和書法姿勢，學(xué)會在田字格里規(guī)范書寫。培養(yǎng)良好書法習(xí)慣，學(xué)會使用和保管書法工具。
2、三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開設(shè)1節(jié)書法課程，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開始學(xué)寫仿影楷書，書法教師每天全部判閱點評。四年級開始臨摹名家書法，橫豎行間兼間小楷，書法教師每天全部判閱點評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。用楷書把漢字寫的正確、端正、整潔，并有一定的書寫速度。
3、五、六年級：硬筆、軟筆字，開設(shè)1節(jié)書法課，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開展書法欣賞課。學(xué)生仿寫與臨摹穿插進行，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的書法熱情和靈感，領(lǐng)悟書法藝術(shù)的魅力，認識書法的表現(xiàn)力，養(yǎng)成良好書法習(xí)慣，掌握軟硬筆書法技巧，形成自己的特色，有一定的書寫速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。
四、工作評價。
（一）、為了提高全體輔導(dǎo)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書法、繪畫作品展覽活動，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。
（二）、對學(xué)生評價：根據(jù)學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價法：一是學(xué)生自評；二、是班級互評；三是學(xué)校總評，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價結(jié)果裝進個人的成長記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
（三）、對教師的評價。
根據(jù)學(xué)校的實際情況，把教師指導(dǎo)工作記入工作量，納入教師的業(yè)績考核。學(xué)校把每星期書法課授課情況、學(xué)生書法考查情況及書法展覽情況匯總，作為語文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇十七
一、課程開發(fā)背景及資源分析：
1、滿足學(xué)生需求。
新課程強調(diào)，教師要尊重學(xué)生的人格，這種尊重表現(xiàn)在對學(xué)生獨特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，這就決定著我們的教學(xué)要一切從學(xué)生的實際需求出發(fā)。因此，我校在這門課程開發(fā)前進行一項調(diào)查中表明有相當(dāng)一部分學(xué)生對寫字感興趣，這說明學(xué)生有開設(shè)寫字課程的需求。
2、發(fā)揮教師特長。
教師既是校本課程的實施者，也是開發(fā)者。我校有幾位擅長書法的教師，開發(fā)實施《中國書法》校本課程，既可發(fā)揮教師的特長，普及書法教學(xué)，又可發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)書法特長生。作為學(xué)校應(yīng)相信教師，充分挖掘教師的優(yōu)勢和潛能，為教師自主開發(fā)校本課程提供平臺和支持，提高教師課程開發(fā)的能力。
3、凸顯學(xué)校特色。
我校長期以來一貫重視寫字教學(xué)，我們堅持在普及的基礎(chǔ)上拔尖書法人才，因此，有一批書法特長生脫穎而出。近幾年來，我校學(xué)生先后有十余人次在泉州市、南安市舉行的書法比賽中獲獎，其中硬筆書法獲泉州市二等獎3人次，毛筆書法獲泉州三等獎2人次。隨著課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設(shè)的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教師課程開發(fā)水平起到推波助瀾的作用。
4、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
書法是我國民族文化藝術(shù)寶庫中一顆璀燦的明珠，在以知識經(jīng)濟為主要特征的新世紀，加強寫字教學(xué)，繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的寫字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個孩子的寫字基礎(chǔ)，仍然是每一所學(xué)校面臨的一個重要課題。
三、活動類型：學(xué)科拓展類。
四、活動對象：全校學(xué)生。
五、活動目標：
(2)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神和堅強的意志。
(3)引導(dǎo)學(xué)生開展與本課程有關(guān)的比賽、欣賞和展示等綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中成長，并能從書法練習(xí)中體會到成功的快樂，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們生活和做人、學(xué)會審美和創(chuàng)造、學(xué)會拼搏和展示的能力。
六、課程內(nèi)容：
1、課程的設(shè)置及要求。
(1)各年段教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時間安排。在正常的教學(xué)時間內(nèi)，本課程課時數(shù)為每周1節(jié)。
(2)本課程各年段具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時間安排(供師生參考)。
小學(xué)勞動校本課程實施方案（精選18篇）篇十八
一、綜合分析：
我校從20xx年9月開始，書法特色教育正式起步。幾年來，我們堅持以“用語言塑造形象，用文字書寫人生”為辦學(xué)目標，將書法教育貫穿于學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)之中。一、二年級練習(xí)鉛筆字、三年級練習(xí)鋼筆字、四、五、六年級練習(xí)毛筆字，開創(chuàng)了一條獨特的校園文化建設(shè)之路。我們小學(xué)地處城鄉(xiāng)插花地帶，辦學(xué)規(guī)模較小，學(xué)生來源復(fù)雜，基礎(chǔ)參差不齊，努力把學(xué)校辦出特色，以特色強校，提升知名度，使學(xué)校保持旺盛的生命力，是我們創(chuàng)辦書法特色學(xué)校的出發(fā)點。堅持以書法為特色教育，開掘書法育人功能，教育學(xué)生端端正正寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人，這是我們落實新課程標準，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，以寫字育人，以寫字強校的工作思路。經(jīng)過近幾年來的探索與實踐，學(xué)生的書寫能力普遍提高，審美情趣與良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣得到培養(yǎng)，學(xué)校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認為，創(chuàng)建書法特色學(xué)校已初見成效。
我校書法教育校本課程的主體性主要體現(xiàn)在：
1、得到了廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社會等方面的肯定與認可，充分調(diào)動了教師參與的積極性，加上教師過硬的書法基本功和強有力的教師隊伍，保證了我校書法校本課程的計劃實施。
2、凸顯了以學(xué)生的現(xiàn)實需要為主導(dǎo)，小學(xué)生時時刻刻都要與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學(xué)生的書寫水平，更重要的是鍛煉學(xué)生的意志品格和處世態(tài)度。書法教育校本課程突出以全面發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進學(xué)科知識間的遷移運用為目的，為每一位學(xué)生的成長基礎(chǔ)服務(wù)。“認認真真寫字，端端正正做人。”已成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基座，只有打好六年的小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能打點好學(xué)生的人生底色，而書法(寫字)訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養(yǎng)目標進行練習(xí)，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨有魅力。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于未來學(xué)校發(fā)展藍圖而量身定做的，為每一位學(xué)生未來、一生發(fā)展奠基，彰顯學(xué)生的個性，以拳頭項目拉動學(xué)校全面發(fā)展，提高學(xué)校的聲譽和知名度，從而促使學(xué)校的各項工作得到良性循環(huán)發(fā)展。教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個人都有發(fā)展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學(xué)生得到自我發(fā)展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發(fā)展。
二、課程目標：
1、課程總目標。
通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國；寫好鉛筆字、鋼筆字和毛筆字，掌握書寫的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學(xué)。做到書寫正確、規(guī)范、整潔。培養(yǎng)書法興趣和素養(yǎng)；感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價值和實用價值，充分認識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。
2、課程分目標。
一、二年級：
側(cè)重于基本筆畫的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鉛筆字；學(xué)習(xí)寫字姿勢；鉛筆的執(zhí)筆方法；認識書寫工具和田字格及其使用；筆順規(guī)則；學(xué)習(xí)各種基本筆畫及與筆畫相關(guān)的字的寫法。教學(xué)過程中結(jié)合一二年級語文識字、寫字教學(xué)內(nèi)容和已學(xué)的基本筆畫，適當(dāng)進行偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和練寫。預(yù)設(shè)目標為初步寫像，形成良好的書寫習(xí)慣。
三、四年級：
側(cè)重于學(xué)習(xí)偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)寫法；三年級完成從使用鉛筆寫字到使用鋼筆寫字的過渡；四年級學(xué)會使用鋼筆和毛筆寫字。
學(xué)習(xí)偏旁部首的寫法，并進一步規(guī)范基本筆畫，同時滲透間架結(jié)構(gòu)的知識。結(jié)合三四年級語文教材中出現(xiàn)的新偏旁部首，有針對性的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)行款知識并初步進行行款知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)。鞏固練習(xí)使用鋼筆、毛筆寫字，并學(xué)會保管鋼筆、毛筆的方法、用筆方法以及各種筆畫的寫法。
五、六年級：
側(cè)重于篇章行款的訓(xùn)練；繼續(xù)加強對漢字間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)、練習(xí)；繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆、毛筆字；提高書法在學(xué)習(xí)生活中的實用性。
為提高書法在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的實用性，本段教學(xué)內(nèi)容以篇章橫寫訓(xùn)練為主，同時進一步加強對漢字間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握各種結(jié)構(gòu)字的寫法的基礎(chǔ)上，達到能熟練、流暢、快速的書寫。進一步強化行款練習(xí)，能夠?qū)懗鲆环闲锌钜笄揖哂幸欢ㄋ囆g(shù)水平的作品。
三、課程內(nèi)容：
《語文課程標準》明確要求：小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。小學(xué)語文教材更是將寫字教學(xué)放在了突出的地位，描紅、仿影、臨寫一條龍，識寫結(jié)合，描仿入體不間斷。我們依據(jù)小學(xué)語文教材特點，自己編寫《書法校本教材》，教材編排從點畫教學(xué)開始至謀篇布局，編排科學(xué)、體例新穎、實用性強、成效顯著。在使用教材的過程中，我們開發(fā)寫字指導(dǎo)課、書法欣賞課、書法文化研究課三種課型。
1、寫字指導(dǎo)課：我們計劃創(chuàng)設(shè)寫字三步教學(xué)法：(模式)一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。其作法與意圖是：一看，二練，三評。創(chuàng)設(shè)情境，先描后臨，歸納總結(jié)，明確目標，組織交流，矯正練習(xí)，定向、內(nèi)化、提高、比較鑒別、體會要領(lǐng)。
2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學(xué)生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學(xué)生的文化底蘊，為此我們設(shè)立了書法研究課。引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。
開展書法活動。活動為師生成長搭建了展示的舞臺和成長的平臺。我們主要抓好兩方面的工作。一是狠抓教師的特長訓(xùn)練。由教務(wù)處制定教師的訓(xùn)練目標、方法及考核辦法，過硬的教師素質(zhì)為學(xué)生寫好字打下堅實的基礎(chǔ)；二是扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生寫字。我們合理安排訓(xùn)練時間，堅持，長年不輟，為師生安排每周一節(jié)寫字課，鼓勵師生堅持“晨習(xí)午練”、字交流、切磋提供更加寬廣的平臺；遵循“走出去，請進來”的原則，每月一次擂臺賽，指定內(nèi)容，激發(fā)師生對書法的熱情。
四、校本教材：自編教材。
五、課程評價：
構(gòu)建合理的課程評價方式，著眼于學(xué)生的發(fā)展，承認差異，幫助學(xué)生認識自我，了解學(xué)生發(fā)展中的需要。
1、評價體現(xiàn)以人為本的思想。
過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展，以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標。我們把對學(xué)生的評價原則定為：鼓勵、鼓勵、再鼓勵!
2、評價過程動態(tài)化，給予多次評價機會。
3、評價方式多樣化，通過作業(yè)本、試卷、家長聯(lián)系卡等形式、用生動形象、適合于學(xué)生接受的語言評價學(xué)生。包括教師評、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評。
1、健全組織，明確分工，班級由書法教師、語文老師及班主任負責(zé)，全校由教務(wù)處主任負責(zé)。
2、在1——6年級開設(shè)校本書法課，精心安排校本課程課時計劃，將校本課納入課表，每周一節(jié)。要求教師按課程表進行教學(xué)，確保校本課程落實。
3、聘請書法教師為學(xué)生指導(dǎo)，規(guī)范訓(xùn)練，悉心指導(dǎo)。班主任老師積極與書法教師配合，共同精心管理和指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流聽課巡視，確保校本書法課達到“三好”，即管理好、落實好、效果好。
4、開展豐富多彩的展示活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如進行全校性的書法競賽，召開家長觀看學(xué)生作品展示會等。
5、成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：劉志燕副組長：王樂。
成員：黃戀戀、鄧永貴、袁泉平、周秋紅、吳愛林、胡怡凡、王樂、譚桂紅；
組長：何慶桃。
書法教師：黃戀戀、李三妹、王樂、熊小妹、朱可馨、唐翠英、徐永蘭、陳蘭、程芬、陳青梅、李霞、曾冬霞、曹園園、魏江秀。