優秀作文可以通過生動的描寫和獨特的視角，展示作者獨到的思考和洞察力。優秀作文是語言文字的精華，是思想與情感的流露，值得我們去欣賞和學習。如何寫一篇較為完美的優秀作文是每個作文作者所追求的目標。以下是小編為大家搜集整理的一些優秀作文范文，希望能夠對大家有所幫助。
初二語文常見（匯總17篇）篇一
在那個崇尚享樂的年代，人們對你的期望本是吟花弄月，賣弄詩文罷了，而你偏要獨上高樓，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”。一邊是“斜陽正在，煙雨斷腸處”，另一邊卻是“寶馬雕車香滿路”，而你執意要做燈火闌珊處的伊人。
你痛斥，“君莫舞，君不見，玉環飛燕皆黃土”;你彷徨，“倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚”;你期待，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”。
我多想跨越千年時空，共你醉明月。
2、軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
孩子是父母愛的結晶，是由愛情轉為親情的結點。于是，我的爸媽便將我視作上帝賜予他們的天使。在母親的肚子宮殿里，我開始了家庭教育的第一課。聽輕音樂，做有氧體操，嘿嘿，都是我的必修課。在溫暖親切的環境下，我快樂地成長著。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
3、愛女成鳳。嚴父慈母在我的童年是兩個互補的角色，厲聲訓斥我的父親在教導我的時候，總有母親和聲細語的安慰，這便是成功所在。童年，我學的東西扎實牢固，這是父親的功勞;我的心靈善良而不嬌氣，這便是媽媽的疼愛有加了。絕不作溫室花朵，也絕不墮落消極。
4、文人的詩句里，鄉情是李白浮云似的游子意，落日般的故園情;鄉情是杜甫故鄉那明亮的夜月，滴滿露珠的野花。鄉情是賀知章“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”的無奈;是宋之問“明朝望鄉處，應冗隴頭梅”的牽掛;是孟浩然“鄉淚客中盡，孤帆天際看”的苦澀;是劉長卿“古臺搖落后，秋日望鄉心”的超然。
初二語文常見（匯總17篇）篇二
(一)舉例：
1、為了把我國盡早地實現四個現代化，多么需要這種勇敢精神啊!
病因：介詞“把”使用不當，應該改用“使”。
2、我看過許多對我感興趣的故事片、喜劇片，對我最感興趣的電影是《神圣的使命》。
病因：介詞“對”表示對象或者關聯，這句話把“我”和“故事片”的關系搞顛倒了，應該是“我對故事片感興趣”，不是“故事片對我感興趣”。兩個“對”都應該刪去。
3、小花負了重傷，何翠姑為了救小花，敵人就開槍打到她背后。
病因：“為了”表示目的，下一句換了主語，使句意不通。最后一句話應改作“不顧自己，被敵人子彈射中。”
(二)：練習試試看：
1、入春以來，天氣回暖，華山雨雪稀少，干旱程度嚴重，存在廣泛的干土層，使風沙提供了充足的物質條件。
2、關于這部電影的批評的意見既尖銳，又中肯。
3、地球在南北兩極的半徑要比赤道的半徑小22公里。
4、他抓住一切可以利用的時間，進行關于多級火箭的研究。
1、成分殘缺2、語序不當3、搭配不當4、表意不明5、不合邏輯。
6、語意重復7、句式雜糅8、前后矛盾9、否定不當10、成分贅余。
初二語文常見（匯總17篇）篇三
1、們回溯歷史，看“選擇”書寫出的這是秦檜的選擇。盡管“君恩深似海矣”，可是“臣節重如山乎”?這是洪承疇的選擇，不顧“痛哭六軍俱縞素”，只會“沖冠一怒為紅顏”，這是吳三桂的選擇。他們所追逐、渴求的是高官厚祿、醉生夢死，因而所選擇的是屈膝賣國、變節投敵。天地無私，他們最終以其卑鄙和恥辱給史冊抹上“民族敗類”的污點，進而“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，這是屈原的選擇。“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，這是文天祥的選擇。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，是林則徐的選擇。他們所關注、傾心的是國計民生、天下大業，因而所選擇的則是國家圖強、民族振興。歲月有情，他們可歌可泣、雖死猶榮，以其上下求索、忠直高潔的品格譜寫了一曲曲光照汗青的愛國篇章，從而使其偉大的人生與天地共壽，與日光同輝!
2、發行吟、形容枯槁的三閭大夫一聲悲嘆“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”后便投身淚羅。那“鸞鳥鳳皇，日以遠兮”的無奈，“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”的憤懣，令他只有選擇以死亡來樹立良知的威嚴與人性的雍容氣度。而“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的慷慨悲歌，同樣唱出了另一位絕命英雄荊軻的深沉選擇;“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的文天祥更是“永留丹心照古今”。
3、無愧于天、無悔于心的選擇，塑造的是千秋萬代的典雅與理智。所以，巾幗才能負載著神圣的使命，成全“雙贏”的和平與發展的空間;巨匠才能依靠著寬廣的心胸，撰寫國人的覺醒與中華文化的博大深邃;英雄才能演繹著千年不滅的精魂，照亮自己國家的生存與整個人類道德旅途中異常生動的方向。因此，他們澤被后世的光輝從未消退過，也永不會消退。
4人說，中國人締造了月。這話其實并未夸大。在科學上，月只是一塊毫無生命和感情的礦石，但由于中國無數詩人無數美麗的詩篇，卻賦予了月亮以不朽的生命。在王維的詩中有云：“明月松間照，清泉石上流。”張繼詩云：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”李白的詩：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”蘇軾的詞：“明月幾時有，把酒問青天?”這些優美的詩句，至今細細體味，仍給人口有余香、不絕于耳的感覺。但我們同時也會發現詩人的感情卻不盡相同：王維的安適，張繼的失意，李白的狂放不羈，蘇軾的入世曠遠。也正是如此，對于同一事物月的認識也不盡相同。同樣，對于其他事物，詩人們也同樣有不同的認識，有人喜春，有人悲春;有人傷時，更有人感時。感情卻是對事物認識的一個基點，一個發散源。
初二語文常見（匯總17篇）篇四
1、夏日炎炎，悠閑的漫步，伴隨著美妙的陽光度過，輕柔而自在。不經意間，淡淡的空氣中多了一絲甜甜的味道，風的造化。風的姿態多變，但更愛展現出慈母的溫柔，像一位身著云一樣飄逸的白色長裙的女子像一位身著云一樣飄逸的白色長裙的女子，讓舐動的裙擺輕輕撫裟你的臉龐，讓你涅馨得好象要依偎在母親的懷抱里甜甜地熟睡。母愛的感覺，這般美麗和諧。
2、母親，有豐富的素養，說到這你一定會想，那您的母親一定是很職業的女性吧?不!母親，只是個普通的農村婦女，但是她給我的卻是我用幾輩子也消化不完的。我并不覺得農村人有什么可不好意思的，因為他們更勤勞更善良，我愛我的故鄉，我愛我的母親。
3、母愛不在于驚天動地的壯舉，只深深地浸透在每一份思念，每一份叮嚀，甚至是每一道目光中。
4、母愛是潤物的細雨，母愛是醉人的春風。母愛之偉大，難以言表。但是，即便是芳香四溢的玫瑰也會帶著棘手的的毒刺。巴爾扎克曾經說過：母愛是女人心中是簡單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。的確，母愛是不需要任何付出就能得到的，所以我們便有些不知憐惜。
5、母愛是無私的，對于任何一種動物而言，當自己繁育自己的下一代后，他會本能的承擔養育后代的責任，并且用自己最大能力范圍類去呵護自己的孩子，并且，盡量讓自己的后代生活在一個相對安全有利于幼崽生存舒適安全的環境當中。母親會用自己最大能力和自己的性命去呵護自己孩子襁褓中的幼崽。這一點是母愛的最具光輝的事物。
6、母愛是天涯游子的最終歸宿，是潤澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，于是，在兒女的笑聲淚影中便融入了母愛的纏綿。
初二語文常見（匯總17篇）篇五
(一)舉例：
1、學校里出現了從來沒有過的空前的學習熱潮。
病因：這個句子的中心語“學習熱潮”前頭的兩個定語“從來沒有過”和“空前”意思是一樣的，只用一個就可以了。
2、只有在科學的道路上沒畏艱險的人，才有希望達到最高的頂點。
病因：“頂點”就是山的最高處，再用“最高”去修飾“頂點”，意思就重復了。可以把“最高”改為“光輝”。
3、“書是人類進步的階梯”，我認為這才是世界上最最精妙絕倫的一句話。
病因：程度副詞“最”表示某種屬性超過所有同類的人或事物，用一個就足夠了;“絕倫”表示獨一無二，沒有可以相比的，用了“最”再用“絕倫”，語意重復。“精妙”一詞也不準確。
4、那個青年獵人沒有一點收獲，垂頭喪氣，連精神也沒有。
病因：“垂頭喪氣”和“連精神也沒有”意思重復。
(二)練習試試看：
1、海底錳結核，有的像土豆，有的像皮球，有的呈板狀的樣子。
2、我家里除了父母和我，還有一個年紀比我小的弟弟。
3、用不干凈的臟手帕擦嘴，很不衛生。
4、暑假已過去，一個新的緊張而又愉快的新學期開始了。
初二語文常見（匯總17篇）篇六
(一)舉例：
1、這一期雜志還刊登了臺灣當代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯車》和根據后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。
病因：這句話前頭說的是兩篇“短篇小說”，后邊卻說“這部影片”，前后不一致。這個句子可以改為：這一期雜志還刊登了臺灣當代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯車》和根據后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。
2、過了一會，汽車忽然漸漸地放慢了速度。
病因：“漸漸”表示程度或數量隨時間緩慢地增減，“忽然”表示事情發生得急促而且出人意外，同時用這兩個詞來作“放慢”的狀語，是自相矛盾的，要根據實際情況，刪去一個。
3、魯迅曾經說過：“時間就是生命。無端地空耗時間，其實無異于謀財害命。”這句說得盡管嚴厲了一些，但我認為是恰如其分的。
病因：評價魯迅的話，前面說“盡管嚴厲了一些”，后面再用“恰如其分”，語意就不大一致了。可以改為“這話有人聽了可能覺得過分了，但我認為是恰如其分的。”
病因：前一句講的是課上和課下時間的合理安排，后一句卻說到“世界上偉人珍惜時間的例子”，意思不連貫。后一句的意思也沒有再發揮。應當刪掉后一句。
(二)練習試試看：
1、重建黃鶴樓的工程已經開始二十個月了。
2、兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了。
3、我國有世界上沒有的萬里長城。
4、船槳忽上忽下地拍打著水面，發出紊亂的節奏聲。
5、他噤若寒蟬地告訴記者：……。
初二語文常見（匯總17篇）篇七
不容置喙：置，安放；喙，嘴。不許插嘴。
不修邊幅：邊幅，本指布帛的邊緣，比喻儀表、衣著、生活作風。原來形容為人不拘小節，后來形容不注意衣著、容貌的整潔。
不易之論：易，更改。完全正確，不可更改的言論。
步人后塵：后塵，走路時后面揚起的塵土。跟在別人后面走。比喻追隨、模仿別人，走上別人走過的老路。
不稂不莠：根，狠尾草；萎，狗尾草。根莠都是同谷子很相似的野草。比喻不成材或沒有出息。
滄海橫流：滄海，指大海；橫流，指水向四方奔流。比喻政治混亂，社會動蕩不安。
滄海桑田：大海變作桑田，桑田變作大海。比喻世界變化很大。
草菅人命：草營，野草。把人命看得跟野草一樣。指反動統治階級輕視人命，任意殺戮。
城下之盟：因敵人兵臨城下，而被迫簽定的屈辱性的條約。
嘗鼎一臠：品嘗鼎鍋中的一塊肉就可以推知整鍋的食物的滋味。比喻根據部分可以推知全體。
出類拔萃：出，超過；類，同類；拔，超出，蘋，草叢生的樣子。形容品德、才能超出一般的人。
從善如登：表示做好事很不容易。
滄海一粟：大海中的一粒谷子，表示非常的渺小。
滄海遺珠：大海里的珍珠被采珠者所遺漏。比喻埋沒人才或被埋沒的人才。
贍宮折桂：瞻宮，月宮；折桂，指人考中進士。舊時指人登科。
膛目結舌：瞪著眼睛說不出話。形容窘迫或驚呆的樣子。
城門失火，殃及池魚：殃，災禍；池，護城河。比喻無緣無故受連累。
良莠不齊：良善良，指好人；莠，惡草，比喻壞人。指好人壞人都有，夾雜在一起。（莠：狗尾草，比喻品質壞的人）。、誠惶誠恐：惶，害怕。原來是封建臣子對君王上奏的套語，表示尊敬、服從、又恐懼不安。現在用來形容尊敬、服從或不安的樣子。帶有貶義。
魑魅魍魎：傳說中的妖怪，現在用來比喻各種各樣的壞人。
充耳不聞：充，堵塞。塞住耳朵不聽。形容存心不聽別人的話。
抽薪止沸：抽去鍋下的柴草來停止鍋里開水的沸騰，比喻從根本上解決問題。同釜底抽薪（揚湯止沸：比喻方法不徹底。）。
出水鞭蓉：原來比喻詩歌寫得清新，后來比喻女性的美麗。
晨鐘暮鼓：寺院里早晚用來報時的鐘鼓。后用來形容僧尼孤寂的生活，也有來比喻讓人警醒的語言。
礎潤知雨：屋的基石。看到基石濕潤就知道要下雨。比喻任何事物的發生都是有征兆的。
吹毛求疵：求，尋找；疵，小毛病。比喻故意挑剔別人的缺點錯誤。
春風化雨：能長養萬物的風和雨。后用來指良好教育的普遍深入。也常用來稱頌師長的教誨。
春秋筆法：孔丘修訂《春秋》語句中含有褒貶。后人指文筆曲折而意含褒貶的文字為“春秋筆法”。
蹉跎歲月：蹉跎，時間白白過去。形容虛度光陰。
錯彩鏤金：錯，涂飾；摟，刻。涂繪五彩，雕刻金銀，裝飾的十分工麗。形容文學作品詞匯絢爛。
大而無當：雖然很大，但不實用。
大放厥詞：厥，其，代詞，他的。一在指大發議論，多是貶義。
椎心泣血：椎心，捶打胸脯；泣血，悲發得哭不出聲音，就象眼睛中要流淚一樣。形容悲痛到了極點。
唇亡齒寒：嘴唇沒有了，牙齒就會感到寒冷。比喻關系密切，互相依存。
得魚忘筌：比喻達到目的后忘恩負義，背棄根本。
大腹便便：腹，肚子；便便，肥大的樣子。肚子肥大，多形容孕婦和剝削者。
大相徑庭：徑庭，相差很大。形容彼此相去很遠。
大巧若拙：真正靈巧的人，不自己炫耀，表面好象很笨拙。
待價而沽：沽，出賣。等待高價出售。舊時比喻某些人等待時機出來作官。
戴月披星：形容早出歸，也形容不分晝夜地走路或在野外辛勤的勞作。
大方之家：指見多識廣，懂得大道理的人。
洞若觀火：形容觀察事物極其分明，就像看火一樣。
大快人心：使人們的心里非常痛快。常用以指壞人壞事受到應得的懲罰或打擊。
彈精竭慮：耗盡精力，費盡心思。竭，用盡；慮，思索。
多事之秋：秋，年歲，時候。事變很多的時期。形容國家不安定。
咄咄逼人：咄咄，使人驚懼的聲音。原來形容說話傷人，令人難受。現在形容氣墊洶洶，盛氣凌人。也指形勢發展很快，促使人努力趕上。
咄咄怪事：咄咄，嘆詞，表示驚詫。用來形容使人驚訝的怪事。
豆寇年華：舊時指女子十三、四歲為豆寇年華。
燈紅酒綠：形容尋歡作樂的腐化生活。現多用貶義。
道貌岸然：道貌，正經、嚴肅的外貌；岸然，嚴肅不易接近的樣子。形容外貌嚴肅正經，現多用于貶義。
斷鶴續鳧：截短鶴的長腿，續接野鴨的短腿。比喻強行違反自然規律辦事。
道路以目：舊形容社會的黑暗和統治者的暴虐。
爾虞我詐：爾，你；虞，欺騙；你欺騙我，我欺騙你。彼此互相玩弄手段。
耳鬃斯磨：鬃，面頰兩邊的頭發；斯，互相。形容親密相處的情景。指小兒女的相愛。
惡衣惡食：粗劣的衣食。
發憤圖強：發憤，下定決心努力。圖，謀求。下定決心，努力謀求強盛。
發聾振聵：聵，耳聾。發出很大的聲響，使耳聾失也能聽見。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。也作振聾發聵。
發指毗裂：發指，頭發向上直豎；毗裂，眼眶睜得開裂。形容憤怒到了極點。
翻然（幡然）悔悟：翻（幡）然，大轉變的樣子。形容很快悔改醒悟。
翻云覆雨：比喻耍手段，弄權術，反復無常。
防微杜漸：微，細小，指事物的苗頭；杜，杜構，堵塞；漸，事物的開端。在壞思想、壞事物剛冒頭的時候就加以制止，不使其發展。
初二語文常見（匯總17篇）篇八
多音字極易誤讀，如果只靠注音組詞等逐一識記，枯燥乏味，效率很低，并且在復習時集中大量出現，會更令學生生厭。但我們若編成韻文學習、識記，并置于生活化的音韻語境中，賦予具體的意義或形象，就會事半功倍，大受歡迎。
我們的古人很早編成了《千字文》《三字經》《神童詩》《名賢集》《增廣賢文》之類的韻文來學習文化，還有古詩詞等，這些都被人們喜聞樂見、熟讀成誦而廣為流傳。但現在卻很少有韻文讓人能夠背誦的。為什么呢？且不說我們的國粹寓理深邃、文字簡約，僅就其獨創的音韻情境而言，就令人嘆賞。
“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏……云騰致雨，露結為霜……”多么響亮而好學易記。它變零散材料為工整對仗，變雜亂無序為順理成章，且合轍押韻、悅耳鏗鏘，怎能不令人擊掌！我們為什么不能將這民族的、傳統的精粹繼承和發揚？我們研究借鑒英美的、俄羅斯的、德國的……看到了人家的發達，自然無可非議，但棄本民族的'精華，而斥之以陳腐，且以為因為它遏阻了我們的進步發展，那他倒是迂腐而淺薄至極！
但是，這類的編寫：俗則傷雅，文而近奧；順口而篇長，緊縮卻牽強；又要貼近生活，浸潤理性思想……因此不免顧此失彼。然而，教師編寫雖費點工夫，但學生卻趣樂輕松。我們不揣淺陋，曾編寫過“記憶學年段的文學常識韻文”“分冊的四言詞組韻文”等幫助學生學習。同時也按各冊（含“一本通”）應掌握的絕大部分多音字編寫成韻文助學，運用實踐也幾近二十年，可以說是立竿見影，曾經“獨”享其情趣，能夠寓教、學于愉悅之中。而且所編也追求密度，句中往往含有多個多音字，并努力試圖靠近，以便于對比識記，更盡量凝縮以求省簡。畫線者偏重書中列舉的原詞，也有順便標出的其他的詞。各冊也有重復編寫的，亦有湊合的，倉促整理，遠未完善。因此，我們僅將分冊編寫的一套韻文逐一呈示，希望對各年段學生的單項學習和復習有所裨益。
初二語文常見（匯總17篇）篇九
(1)我國棉花的生產，現在已經自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”)。
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”)。
(3)文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。)。
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初二語文常見（匯總17篇）篇十
(一)舉例：
1、我有一個女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。
病因：缺主語。造成了歧義。應該在“同”的前面加上主語“我”。
2、中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。
病因：缺謂語。因為句中有一個介詞“為”，這就使“為建設……強國”成了一個狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個作謂語的成分“而奮斗”或“而工作”。
3、邊維蘭曾在1983年出席了區的五好家庭先進個人。
病因：缺賓語。先進個人只是個定語，缺少了被它修飾的賓語中心語“代表大會”。
4、它使人們增強改造舊世界的信念，為打碎舊世界而斗爭的決心。
病因：缺謂語。在后一部分中，“為打碎……而斗爭”是賓語“決心”的定語，但是賓語“決心”沒有謂語，應當在“為”的前面加上動詞“堅定”做謂語。
5、楊排長滿懷悲憤，情不自禁，雙手打在懸掛著的煤油燈上，擺動著，顫動著。
病因：缺主語。應在“擺動著”前面加上“煤油燈”。
(二)練習試試看：
1、從小王明確了參軍目的以后，就主動地苦練殺敵本領。
2、看了電影《陳毅市長》，使我受到深刻教育。
3、老師耐心細致地給我們進行輔導，有不明白的問題就問，學習成績進步可快了。
4、眼看著敵人的暴行，仇恨的怒火在我們的胸中閃爍。
5、我的家鄉雖然不是南昌，但是很熟悉。
6、他的普通話很標準。
7、他的一生是艱苦奮斗，這實現社會主義共產主義的崇高理想。
8、人們經常參加體育鍛煉，能提高疾病的抵抗能力，達到增強體質，提高健康水平。
9、直到19世紀的下半葉，才被人發現珊瑚是專門生活在海里的吃肉動物。
10、我和一些傣族演員覺得這種色香味的飯菜非用手抓住吃不過癮。
11、縣政府嚴肅處理水泥廠擅自提價。
12、北京市百貨大樓從市場需要出發，不斷擴大商品經營。
初二語文常見（匯總17篇）篇十一
成語。
現在越來越成為高考的重點考點，大家有匯總過高考中常見的成語嗎？下面是本站網小編帶來的高考常見成語及解釋內容，希望大家喜歡。
1)無出其右：出：超出;右：上，古代以右為尊。沒有能超過他的。
2)無師自通：沒有老師的傳授就能通曉。
3)五侯七貴：泛指達官顯貴。
4)無聲無息：沒有聲音，沒有氣息。比喻沒有名聲，不被人知道。
5)五十步笑百步：敗逃五十步的人譏笑敗逃一百步的人。比喻缺點或錯誤性質相同，只有情節或重或輕的區別。
6)舞榭歌臺：供歌舞用的臺榭。
7)為五斗米折腰：五斗米：晉代縣令的俸祿，后指微薄的俸祿;折腰：彎腰行禮，指屈身于人。為了微薄的俸祿而彎腰行禮。比喻沒有骨氣。
8)亡國破家：國家覆滅、家庭毀滅。
9)騰蛟起鳳：蛟：蛟龍;鳳：鳳凰。宛如蛟龍騰躍、鳳凰起舞。形容人很有文采。
10)天女散花：原為佛教故事：天女散花以試菩薩和聲聞弟子的道行，花至菩薩身上即落去，至弟子身上便不落。后多形容拋灑東西或大雪紛飛的樣子。
1)天網恢恢，疏而不漏：意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密，但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。
2)天下大亂：天下：指中國或世界。全國或全世界的局勢動蕩不安。
3)天上麒麟：稱贊他人之子有文才。
4)土崩瓦解：瓦解：制瓦時先把陶土制成圓筒形，分解為四，即成瓦，比喻事物的分裂。象土崩塌，瓦破碎一樣，不可收拾。比喻徹底垮臺。
5)貪心不足：貪得無厭，永不滿足。
6)體無完膚：全身的皮膚沒有一塊好的。形容遍體都是傷。也比喻理由全部被駁倒，或被批評、責罵得很厲害。
7)天高地迥：迥：遠。形容極其高遠。
8)泰然自若：不以為意，神情如常。形容在緊急情況下沉著鎮定，不慌不亂。
9)徒有虛名：空有名望。指有名無實。
10)停妻再娶：有妻并未離異，又與人正式結婚。
11)投機倒把：利用時機，以囤積居奇，買空賣空、摻雜作假、操縱物價等方式擾亂市場，牟取暴利。
12)探頭探腦：探：頭或上體向前伸出。伸著頭向左右張望。形容鬼鬼祟祟的探望。
13)天上人間：一個在天上，一個在人間。多比喻境遇完全不同。
14)天真爛漫：天真：指心地單純，沒有做作和虛偽;爛漫：坦率自然的樣子。形容兒童思想單純、活潑可愛，沒有做作和虛偽。
15)談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。
16)涕零如雨：涕零：流淚。眼淚象雨水一樣往下淌。形容思念的感情極深。
17)討價還價：討：索取。買賣東西，賣主要價高，買主給價低，雙方要反復爭議。也比喻在進行談判時反復爭議，或接受任務時講條件。
18)吞言咽理：指不敢聲張和申辯。
19)貪生惡死：見“貪生畏死”。
20)啼啼哭哭：哭泣不止。
1)天人之際：天道與人事相互之間的關系。
2)天網恢恢：比喻作惡的人一定難逃懲罰。
3)天下歸心：形容天下老百姓心悅誠服。
4)同心同德：心：思想;德：信念。指思想統一，信念一致。
5)通邑大都：同“通都大邑”。
6)推而廣之：推展開來而且把它擴大。也指從一件事情推及其它。
7)吞聲忍氣：吞聲：不敢出聲;忍：忍耐。形容受了氣而勉強忍耐，不敢出聲。
8)同是天涯淪落人：大家都是有不幸的遭遇的人。
9)殺人如麻：如麻：象亂麻一樣數不清。殺死的人多得象亂麻。形容殺的人多得數不清。
10)生而知之：生下來就懂得知識和道理。這是唯心主義者的觀點。
11)殺一儆百：儆：警告。處死一個人，借以警戒許多人。
12)三天兩頭：隔一天，或幾乎每天。形容經常、頻繁。
13)身體發膚：本指身軀、四肢、須發、皮膚，后亦泛指自己身體的全部，自身。
14)聲如洪鐘：洪：大。形容說話或歌唱的聲音洪亮，如同敲擊大鐘似的。
15)傷天害理：傷、害：損害;天：天道;理：倫理。形容做事兇惡殘忍，喪盡天良。
16)身懷六甲：六甲：傳說為上帝造物的日子。指婦女懷孕。
17)死于非命：非命：橫死。在意外的災禍中死亡。
18)三教九流：舊指宗教或學術上的各種流派。也指社會上各行各業的人。
19)三言兩語：幾句話。形容話很少。
20)生財有道：原指生財有個大原則，后指搞錢很有辦法。
初二語文常見（匯總17篇）篇十二
（1）樂曲應合伴和風，曲折路側花通紅。待會將要趟水行，悄然屏息看倒影。應和悄悄鳥雀鳴，應見樹干指長空。露珠顫動花露臉，盛開好似朝霞涌。畫屏山色脈脈情，幾重山脈似龍行。盡管興奮沒盡興，乘涼提防落澗中。供給趕趟挑山工，盡力稱米用大稱。把住刀把切西瓜，盛飯噴香見盛情。
（2）模范模樣自個看，草鋪橫躺也悠然。撒腿溜滑一溜煙，降落倒下石縫間。出血創傷鮮血粘，縫合包扎不怕難。省會會計送夾衣，鮮族大夫技熟練。
（3）蒼鷹低徊更徘徊，號聲傳來薄云天。姓曾的曾經作宣傳，茶幾幾本人物轉。姓解的解開押解繩，姓任的任務是鉆研。暑假悶熱正煩悶，扇子扇風還呼扇。飲牛出沒看扁舟，幾番供應更往返。噴水刷墻用抹布，涂抹刷白待陰干。場院操場撿紙片，數數舍得五角錢。校舍辯論分角色，解答卷的考試卷。
初二語文常見（匯總17篇）篇十三
1、小松鼠長著一條長（）尾巴。
2、聽音樂（）是一件很快樂（）的事情。
3、望著（）窗外的大雨，媽媽很著（）急。
4、得（）造一桿有人提得（）起的'大秤。
5、爸爸還（）沒有走，叔叔就把東西還（）給我們了。
6、他把白菜的種（）子種（）在田里。
7、他把背（）包放在背（）后，就開始背（）書。
8、一場（）雨把操場（）淋濕了，那場（）球賽停止了。
9、我看到大興（）安嶺雪花飄舞，高興（）極了。
10、他的頭發（）發（）生了變化。
11、很多行（）人通過建設銀行（）。
12、沒（）有人看到那艘船是怎么樣沉沒（）的。
13、我們拿著掃（）帚去掃（）地。
14、早上，我們面朝（）東方看朝（）陽。
15、愛干（）活的小朋友把地板掃得干（）干凈凈。
16、重量（）是不能量（）出來的。
17、只（）有一只（）鳥飛過去。
18、災難（）不是上天為難（）人類。
初二語文常見（匯總17篇）篇十四
答：要發揮學生主體作用，教師在教學過程中就要引導學生讀書、思考問題、討論問題、交流問題，使學生的學習積極性、主動性、獨立性、創造性得到了發揮。課堂里就會出現了生動活潑的學習局面，書聲朗朗，學生敢于提問，敢于發表意見，各抒己見，討論熱烈。
答：要突出對學生語言文字訓練，在教學中教師應緊扣單元訓練重點，聯系上下文，引導學生對重點詞語、句子反復推敲、品析，使學生不僅知其然，還能知其所以然，如對中心句的理解，在學生理解了其含義后，最后還引導學生理解這句話在文中的作用。重視“讀”的訓練，做到讀前有要求，讀中有指導，讀后有評議，使整個教學過程變成不同要求的讀書活動。
3、聯系閱讀教學的課堂，談談應如何做到“以學生為主體，讓學生主動積極學習”？
答：學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。我在設計教學時，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環節中體現出來。比如朗讀課文我設計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。設計中我還讓讓學生當老師，老師當學生。教師來作學生的這種角色轉換，所得到的效果遠遠勝過學生被動跟讀的常規做法。
以學生為主的教學思想還應該體現在讓全體學生參與學習上。語文課上訓練不能只面向個別尖子學生，每一個學生都應該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設計的教學環節的難易度，以便讓每一個學生都有參與學習的可能。課堂上查字典的練習，聽課文寫詞語的練習，朗讀背誦課文的練習，包括最后的說一段話練習，都是全體學生都能參與的，體現出面向全體的思想。
答：語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學設計，我們比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞，我們可以改變以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯系具體的語言環境有機地讓學生進行理解。在讀完課文后再讓學生根據意思說出詞語，然后通過朗讀讓學生加深記憶。這樣教學詞語不僅節約時間，也十分有利于學生對詞語的積累。
詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學生學會運用。這堂課中詞語的教學設計力求體現出讓學生會“運用”的思想。教師先在課堂中創設出具體情境，然后讓學生根據情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的'問題，更為學生以后的獨立運用作好了準備。
從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。如果能創設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語言，對學生語言的發展極有意義。這堂課的最后一個環節，就是結合課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解靈活運用學到的詞句，各種層次的學生都能參與，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較成功的。
1．作為教師，我們應從幾方面反思自己的語文教學？
2．結合教學實際，談談在綜合性學習中，如何在內容上拓展延伸，體現開放性？
3．結合教學實際，談談如何讓學生通過體驗感悟進行有效深入的閱讀？
4．試論述習作教學策略。
5．結合教學實際，談談怎樣根據漢字的構字規律進行識字教學？
1. 聯系自己的教學實際，談談如何理解教學設計？
2. 聯系自己的教學實踐，談談教學設計與聽課記錄的區別和聯系是什么？
3．聯系自己的教學實際，談談進行小學語文教學設計必要性。
4. 怎樣在教學設計的過程中遵循語文教學的科學性和創造性？
5. 教學設計時如何“落實以人為本教學設計的目的”？
6. 談談你對“教學設計時要讓語文與生活相聯系” 這一資源意思的理解。
7. 談談你對“深入解讀文本”的理解。
8. 語文課程資源的開發、利用和準備，主要要做好哪些方面的工作？
9. 聯系自己的教學設計的實際，談談教學反思的必要性及其策略。
初二語文常見（匯總17篇）篇十五
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
1、讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
2、找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
3、改，對證下藥。根據語句的病癥及原因，經過認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。
初二語文常見（匯總17篇）篇十六
1)感慨系之：有所感觸，慨嘆不已。
2)滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容物體非常渺小。
3)正襟危坐：使衣襟端正，使身子端正，這里是使動用法。形容人物嚴肅或拘謹的樣子。
4)遺世獨立：脫離社會，獨自生活，不跟別人往來。
5)不絕如縷：像細線一樣連著，差點就斷了。多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。
6)杯盤狼藉：形容宴飲后桌上凌亂的樣子。
7)如泣如訴：好象在哭泣，又象在訴說。形容聲音悲切。
8)余音裊裊：形容音樂悅耳動聽，令人沉醉。
9)終南捷徑：指求名利的最近便是門路。也比喻達到目的的便捷途徑。
10)容有底止：或許能相當深。底止，深的意思。
11)責無旁貸：自己應盡的責任，不能推卸給旁人。
12)旁稽博采：兩詞意義相仿，連用表示從多方面考察、吸收各家長處之意。
13)駭人聽聞：指使人聽了感到非常震驚。
14)義憤填膺：由不義的人和事所激起的憤怒感情充滿胸膛。
15)安之若素：對于困危境地或異常情況，一如平素，泰然處之。
16)心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容內心焦急萬分。
17)無濟于事：對事情沒有幫助，指解決不了問題。
18)空頭支票：無法生效的支票。比喻不能實現的諾言。
19)不言而喻：不用說什么就能明白。
20)息息相關：呼吸相關連，比喻關系密切。
初二語文常見（匯總17篇）篇十七
(一)舉例：
1、共產黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產階級革命家的崇高的革命品質。
病因：主語和謂語搭配不當。這句話的主干是“一生代表了品質”，可以把“代表”改為“表現”。
2、每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，又重新出現在我面前。
病因：主語和謂語搭配不當。這句話的主語包含關兩項意思，其中“音容笑貌”可以和謂語搭配，而“教導”只能聽見，不能看見。應作如下修改：
每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌又重新出現在我面前，他那循循善誘的教導又在我耳邊回響。
3、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。
病因：動詞“塑造”和賓語不能搭配。可以說“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。
4、同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。
病因：動詞“注視”和賓語不能搭配。這個句子的謂語有兩個動詞，其中“傾聽”可以和賓語“報告”搭配，“注視”的對象只能是看得見的東西，而“報告”能聽見，不能看見。
5、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。
病因：修飾語和中心詞搭配不當。修飾語“一支”和中心詞“歌聲”不能搭配。應將“歌聲”改為“樂曲”或“交響樂”。
6、《法門寺》塑造了明朝大太監——“九千歲”劉瑾。此人在戲里有許多生動、深刻、性格鮮明的語言和行動。
病因：修飾語和中心詞搭配不當。修飾語“生動、深刻、性格鮮明”不能修飾“行動”。可將“行動”刪掉。
(二)練習試試看：
1、中國人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。
2、一個開展“五講”“四美”活動的高潮正在全國展開。
3、三年來，我戰勝了不少難題，然而取得了顯著的進步。
4、學習語文是一門重要的功課。
5、解放以來，人民的生活水平逐步有所改善。
6、我們必須繼承和發揚老一輩的革命事業。
7、為了實現四個現代化，我們一定要刻苦地學習和戰斗。
8、我們要不斷地提高自己的工作能力和工作方法。
9、在這次戰斗中，一共擊落敵機一百架，坦克五十輛。
10、一個革命者應該具有淵博的革命知識和經驗。
11、安定團結的政治局面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。
12、他的家鄉是黑龍江省青崗縣人。
13、在這個平凡的工作崗位上，我度過了自己閃光的青春。
14、這支唱不完的歌聲，一直在人們的耳際、心頭蕩漾著。
15、看見了紀念碑，我仿佛看見英雄們把紅旗和勝利插上敵人陣地的主峰。