通過閱讀優秀作文，可以培養自己的寫作思維，提高自己的寫作水平。接下來，讓我們一起來閱讀一些具有代表性的優秀作文范文，相信它們會給大家帶來一些啟示和感悟。
泥土八年級（專業15篇）篇一
左手提一紅色水桶，右手執束無名小花，翻過幾座山嶺，來到一棵小樹前。將花別在樹枝上，放下水桶，半蹲，掬一捧清水，灑在樹下。夕陽西下，金色的余暉中，好像看見遠遠走來兩個人影，一個活潑，一個穩重。我入神地盯著遠處的虛影，思緒飄回到從前。
那是不知道第幾次，姥姥勸我加強鍛煉了。寶兒，你身子弱，不鍛煉不行??！她總是這樣苦口婆心地勸導我，只因為我是小病不斷?？擅鎸λ目嘈模覅s不以為意。她一直為這事著急，終于有一天，她想出了一個辦法。寶兒，姥姥帶你去一個好地方。那天，她手握一棵小樹苗，我好奇她拿棵樹苗做什么，她卻只笑了笑，朝門外努了努嘴，去了你就知道了。我撇撇嘴，不太想動彈，但好奇心驅使我決定跟她去看看。
她帶我來到山間。跟著我，別走丟了。她囑咐我。知道了。我有些敷衍地點點頭，滿腦子都是那棵樹苗。姥姥就這樣帶我翻過了一座山，趟過了一條溪。她始終手執小樹苗，一聲不響地走在我前面。我在后面累得氣喘吁吁，她卻氣定神閑，好像永遠都不知道疲倦。姥姥，什么時候到??？在我無數次拋出這個問題后，終于得到了振奮人心的回答：到了。我驚喜地向前看去，卻得到了令人失望的答案那不過是一個樹坑、兩把鐵鏟、一桶清水罷了。顯而易見，姥姥不過是帶我來植樹而已。只不過是種棵樹苗，至于走這么遠嗎？這句話幾欲沖出口，可當我看到姥姥手拿小樹苗撐住自己晃晃悠悠的身體時，這句話又被我憋了回去。寶兒，你身子弱，不鍛煉不行?。《谢叵肫鹄牙训脑?，心里好像打翻了五味瓶。真的要辜負姥姥的一片苦心嗎？我猶豫了一會兒，沖姥姥笑笑說：咱們一起植樹吧！
寶兒，我們立個約定吧。給小樹澆水時，姥姥突然對我說。好啊，什么約定？我饒有興趣地問道。以后，每個月我們都來澆一次水，一直到你16歲，好不好？她像哄三歲孩子般，用溫柔得過分的語氣，對我說出她的愿望。好。我心里清楚，她這是在要我以爬山的形式來鍛煉，盡管心里不情愿，我仍不忍心拒絕。看我答應了，她開心得像個孩子，那拉勾？拉勾！
如今，我蹲在已抽出新枝的小樹旁，竟下意識地伸出了小拇指，作出拉鉤的形狀。姥姥，我來了，你呢？我努力抬頭望天，卻仍抑制不住眼淚。你曾說，樹下的泥土見證著我們的約定，可最后的最后，怎么是你違約了呢？我將手伸向天國的方向，想抓住什么，卻只是將手在空氣里胡亂揮舞。
我始終堅信著，姥姥在什么地方遵守著我們的約定。那鐫刻在泥土上的約定，永遠不會消散。而那棵漸漸長高的小樹，也成了我成長過程中最珍貴的禮物。
泥土八年級（專業15篇）篇二
教材簡析：
這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達一個離異母親對孩子深愛，文筆細膩，文字優美，特別是結尾新奇，意蘊豐富，值得玩味。
設計理念：
從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎，品味文學作品語言，體會母子深情，讓學生學會說話是重點，探究結尾新奇是難點。三大板塊層層推進。
課堂教學以學生為主體，讓學生自由說話，主動說話，積極討論，體會情感。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。
教學目標：1．體會字里行間流露出來的母子深情。
2．感受語言的清新自然和筆法的細膩。
3．學習巧妙的構思。
教學步驟：
一、導入：
看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現在，讓我們一起走進臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
一、走進課文，整體感知：
1．談談對課題的理解：
泥土應該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？
2這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。
(1)簡述故事情節，讓學生初步體會立意的新奇。
a學生說說故事情節。
b以小標題的形式擬。
如：送奶糖--吃奶糖--埋奶糖--化奶糖。
（開端）（發展）（高潮）（結局）。
(2)人物在怎樣的環境下活動，有何作用？（在文中勾畫環境描寫的語句）。
a學生朗讀，標記環境描寫的語句。
b環境描寫的作用：a.交代故事發生的時令。
b.為下文把奶糖埋在雪中伏筆。
c.為人物的悲劇命運定下基調。
(3)說說文中人物：
明確：離異母親、小亮、同學、老師等。
三、閱讀體驗，品位語言。
1．你能從哪些字句中感受到母子情深？
學法指導：品讀語句，可結合人物描寫方法、用了哪些富有表現力的詞語或可進行一些聯想。
2．學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________的句式說話。
3．師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了?！?/p>
賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
4.學生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯想。
5.師適時點撥引導深入,體會筆法細膩,文字優美：
a、“她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕?！?/p>
“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。
b、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光?！?/p>
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。
c、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著?！?/p>
采用動作描寫,富有表現力的`詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
d、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”
看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
[指導學生品味語言的方法，讓學生自由說話，學會自主閱讀，培養學生語感。]。
6、小結，板塊過渡：
這篇小小說以細膩的筆法,優美的文字表達了一個離異母親對孩子的愛，現在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達出來。
四、研讀課文,討論交流。
體會小說結尾新奇。
1、朗讀課文(故事的結尾跳開不讀)。
2、請你來嘗試為小說續尾。（根據故事情節,進行合情合理的想像)。
同桌互說,各抒己見。
3、讀文中小說結尾,比較體會(討論交流)。
五、真情采訪,情感熏陶。
1、情境設置：模擬電視欄目(真情情滿天下)。
主題：母愛的天空采訪人物：王小亮王小亮的媽媽。
2、角色分配：教師模擬節目主持人，從各學習小組一名模擬王小亮。
3、采訪內容：提出的問題以課文為依據，通過揣摩人物情感，設計人物語言。
（以下供參考）。
1、今年生日你收到特殊的生日禮物,你怎么知道是媽媽送的?
2、這是一包普通的糖,你為什么顯的特別驚喜?
3、你特別珍惜這包糖,為什么不留著自己慢慢吃,還要分給同學和老師?
4、很小的時候,你就離開了媽媽,一直以來,你感到快樂和幸福嗎?
5、真情節目組如果能滿足你一個愿望的話，你此時最強烈的愿望是什么?
真情告白：王小亮最強烈的愿望能見到媽媽，不過很遺憾,媽思兒心切,身心受到極大傷害,現已住院。
1、小亮在現場對媽媽真情告白。
2、同學們對王小亮真情告白。
師感言：愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠幸?？鞓?。
[真情采訪讓學生進一步熟悉課文，感悟真情]。
六、母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌：
“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”--但丁。
“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。--紀伯倫。
（學生朗誦格言）。
七、作業：課外收集關于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。
板書設計：
小說三要素：
1、故事情節。
2、環境描寫。
3、人物（語言、動作、神態）。
趙健。
泥土八年級（專業15篇）篇三
《甜甜的泥土》學案設計(蘇教版八年級上冊)。
年級：八年級科目：語文執筆：韓云生審核：八年級備課組。
課型：精讀課時：1課時時間：10月日。
班級：姓名：
教學目標：1、掌握重點字詞，理解重要句子的含義。
2、整體感知課文，分析人物形象特點。
3、分析對比手法極其表達作用。
一、自主學習。
1、走近作者。
黃飛，原名黃曉紅，筆名黃飛、黃熹等，臺灣現代作家。畢業于香港中文大學哲學系。曾任職記者及編輯。游歷甚豐，足跡遍布五大洲。習作題材包括人物專訪、游記、音樂、文學、藝術、時裝、美食等。已出版的作品包括人物專訪《富豪精英錄》《辦公室aq》《辦公室eq》《追夢者言》《與精彩人有約》等。另著有旅游書《巴黎隨意游》及《倫敦自由行》等。
2、給加點字注音：
呆滯（）慍色（）驀地（）。
愣怔（）惶然（）蹭（）。
3、根據拼音寫漢字：
ning視（）yunxuan()an淡（）。
4、解釋詞語：
（1）零落：
（2）慍色：
(3)呆滯：
(4)氣勢洶洶：
二、整體感知，合作學習。
5、閱讀課文，找出貫穿全文內容的線索（），再用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事。注意要把小小說的內容全部包括進去。
送奶糖---（）-----（）-------（）。
6、以“從……看，這是一個……的故事”的句式，選擇《甜甜的泥土》一文中讓你感受最深的一個角度對故事進行概括。
示例：從王小亮的那雙“張了嘴的破鞋”來看，這是一個發生在離異家庭貧困的孩子身上的故事。
7、文章第1自然段描寫“北風”“殘雪”有什么作用？
9、“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的.糖：“大伯，麻煩……給孩子?！闭n文中有些故意省略的內容需要仔細品讀才能弄明白。請說出“她”所“知道”的內容。
10、王小亮知道那包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。
11、小亮為什么不敢把喜愛吃的奶糖帶回家，而要埋在地下？
12、結合全文，說說泥土“甜甜的”原因。
三、鞏固練習。
13、小說巧妙運用對比手法，請你找出那些對比并說說這些對比有什么作用？
14、小說結尾驚奇、富有詩意，請分析這樣結尾的作用。
四、拓展延伸。
15、王小亮的不幸讓我們深深地同情。他的不幸，很大程度上是由他“后來的媽媽”的自私、刻薄造成的。你能勸說她幾句嗎？注意動之以情，曉之以理，講究方式，措詞得體。
五、教后反思或學后收獲。
韓云生。
泥土八年級（專業15篇）篇四
8月8日凌晨，甘肅舟曲發生了一場特大的泥石流....在這場災難中，很多的人失去了失去了家園，失去了親人......明明是很平凡的一天，卻注定要發生這樣不平凡的事.....那場雨重重的擊在舟曲人民的心上，把每一張笑臉都擊碎了.....
題記――。
早上剛起床，我就迫不及待的打開電視，想要知道舟曲的同胞的最新消息。隨著鏡頭，我看到了倒塌了房屋，哭泣的人們.....這樣的畫面，似乎在哪里見到過。對了，汶川和玉樹也曾發生過這樣的災難...電視上，解放軍叔叔還在緊張得救援中，我看到了，每一個成功獲救的人，臉上都流下淚了水。這淚，是感謝的淚，感謝救援人員給了他們重生的機會；這淚，是悲傷的淚，因為從今以后，他們都沒有了親人、家園；這淚，更是堅強的淚！不管是多大的災難，都壓不倒舟曲人民！都壓不倒中國人民！
在這場災難中，有很多的孩子們失去了爸爸媽媽。也是這場災難，在這些孩子們的心中埋下了陰影的種子。一個孩子曾這樣寫道：“我希望在太陽射出萬道金色光芒的時候，能夠聽到鳥語、聞到花香，抬頭能夠看到藍藍的天空沒有一絲塵埃，耳邊能夠聽到歡快的流水聲……”是啊，在我們孩子的心中，不會去想太多，只是希望可以再看到蔚藍的天空，清澈的小溪，還有，爸爸媽媽的笑臉......是啊，一場災難奪走了舟曲孩子們太多太多的東西，留給他們的只是無盡的淚水....不過，我想對這些孩子們說：“雖然房屋不在了，可是家還在！因為還有爸爸媽媽！爸爸不在了，家還在！因為還有媽媽！媽媽也不在了，家還在！因為還有爸爸媽媽愛的結晶―孩子！你們頭上有藍天，腳下有大地；太陽依然微笑，雨后彩虹依然顯耀！
在這場災難中，留給我們太多的悲痛，可是也留給我們很多的感動。感動，救援人員冒著生命危險來救援舟曲的人民，為了先救他人，可能見不到親人的最后一面；感動，爸爸媽媽把生的希望留給自己的孩子；感動，醫生護士們不分晝夜的為受災人民治療；感動，舟曲人民的堅強！
現在，已經有1000多人永遠的離開了...我想，現在這些人們一定是走在通向天堂的路上。這條路上，是充滿芳香的，沒有悲痛，沒有淚水。不知道，他們偶爾會不會回頭看一看，看看永別的親人.....然后，變成一顆顆繁星，守護著幸存的人們。現在，請讓我為你們獻上圣潔的`哈達，讓我為你們獻上潔白的雪蓮，希望你們在天堂上過的幸福、安康.....
我愿意把舟曲人民比作那潔白的雪蓮花，因為，即使在暴雨、泥土中，雪蓮都依然那么圣潔！災難，終究會過去。愿，舟曲人民的明天會更好！
看！那泥土中盛開的雪蓮！
泥土八年級（專業15篇）篇五
“慈母手中線，游子身上衣”，至愛親情，血濃于水。慈愛、思愛、關愛、孝悌、滲透在濃濃的親情之中。
她，一位偉大的母親用自己不舍得吃、穿的錢為兒子買了一包奶糖。我雖然沒有吃，但是我在讀的時候感覺比吃了糖的人還要感動，還要甜蜜。
故事的內容是一位被丈夫拋棄的母親，她唯一留戀的是她那八歲的兒子---王小亮。她用自己掙來的錢為她的兒子買了一包糖。好的兒子看到這包糖非常的高興。因為這是他親生母親送給他的，并且他也很久沒有吃糖了。但是他怕被“現在的媽媽”和爸爸看見，于是將糖埋在雪里。但是夜里氣溫回升，糖和雪都化了滲入大地，小亮傷心極了，一會兒，他又笑了。因為那泥土浸潤著融化的糖漿、浸潤著深深的母愛，寄托著“親生媽媽”對兒子的至愛親情，撫慰著小亮傷痛的心還包含著傳達室老頭、學校老師等人結小亮的關愛。
這就是血濃于水，至親至愛的親情。
泥土八年級（專業15篇）篇六
教學目標:(1)體會文中的母子情深。
(2)體會本文的新奇的立意,結尾的驚奇。
(3)體會文中對比手法的運用。
教學重難點:教學目標1,3。
教學時數:一課時。
教學過程:1,預習。
(一)注音。
黯淡蹭呆滯驀地。
愣怔吮涮暈眩。
(二)小說講述了一個怎樣的故事？請概述。
2,合作探究。
(一)導入:歌詞:世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，
投進媽媽的懷抱，幸福享不了。
沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，
離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。
(二)請一個同學朗讀課文,其他同學思考:。
1、文章中的“她”是誰？到學校來干什么？
2、我們可以從文中哪些語句能看出她對王小亮的疼愛？
3、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請說說你的理由。
交流:。
小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？(友情提示：人的體溫是37℃)。
當堂作業:。
拓展延伸:。
泥土八年級（專業15篇）篇七
一、學習目標。
1．品讀語言，感悟母愛，啟發學生融進愛的世界。
2．通過語言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨。
二、教學重點。
1重點：感受母愛親情，啟發學生融進愛的世界。
2難點：通過語言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨。
教學過程：
一．導入。
圖片導入。
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說就是那么的唾手可得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中，感人至深的母愛。
二、感知母愛。
（一）有媽的孩子像塊寶。
輕聲朗讀課文，從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。
按句式表述：“讀，我體會到?！?/p>
示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了?！蔽殷w會到母親由期望到焦急再到失望的過程。
師：請同學們交流你們的閱讀感受，老師愿意聆聽你們的聲音！
生交流讀后體會。
（二）沒媽的孩子像根草。
過渡：讓我們的小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好啊，可現實是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，讓我們一起來看看，離開媽媽的小亮像根“草”的生活。
離異的媽媽是愛小亮的,可她卻不能陪伴在小亮的身邊,失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣。
快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的闡述這句話？
三、品百味人生。
過渡：看人間萬象，品人生百味。生活這列列車有時并不按照我們預設的軌道在運行，在上面環節我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮，可以說小亮是幸福的，又是不幸的。請同學們走進課文,仿照示例，一起來品味多味的人生。
關鍵詞:“小亮”“媽媽”“傳達室老頭”“老師”
“泥土”“奶糖”“天氣”
示例：小亮是幸福的，又是不幸的，因為雖然離異的媽媽關心他，可她畢竟不在小亮的身邊。
師：請同學們交流你們的閱讀感受，老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。
生交流：
媽媽是負責任的，又是不負責任的，因為她給小亮吃糖，卻不能天天照顧小亮的生活。
傳達室老頭是鐵面無私的，又是善解人意的，他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位，他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。
泥土是澀的，又是甜的，因為它融入了奶糖的味道。
老師的內心是甜的，又是酸澀的（苦的），她分享了小亮的快樂，她對小亮的身世是充滿同情的。
僅作參考，課堂是充滿變數的。
四、探究“甜甜的泥土”的味道。
甜甜的泥土的蘊涵：母親的胸懷應該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。
五、深情誦讀沐浴母愛。
讓我們伴著舒緩的音樂，再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。
讀出人物的感情，讀出文章的味道。
六、生活鏈接（機動）。
過渡：母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的.事。
文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現實中更多的人，在母愛的呵護下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。結合本文和自身的實際談談你的看法。
七、課后加油站。
1、本文對人物的刻畫很是細膩，請運用人物描寫的方法，根據課文中的情景，細膩刻畫文中的老師、爸爸、現在的媽媽。（任選一人）。
2、小亮的夢太美了，請你幫他把這個美好的夢永久留存，用文字的方式把它記錄下來。
3、現在的媽媽在讀完本文后，真正理解了母愛的含義，她決心開始履行一個母親的責任。她給小亮離異的媽媽寫了一封信。請你為她執筆。
八、教師寄語。
母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親--平安！幸福！祝愿天下的孩子--幸福、安康！
泥土八年級（專業15篇）篇八
教材簡析：
這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達一個離異母親對孩子深愛，文筆細膩，文字優美，特別是結尾新奇，意蘊豐富，值得玩味。
設計理念：
從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎，品味文學作品語言，體會母子深情，讓學生學會說話是重點，探究結尾新奇是難點。三大板塊層層推進。
課堂教學以學生為主體，讓學生自由說話，主動說話，積極討論，體會情感。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。
教學目標：
1．體會字里行間流露出來的母子深情。
2．感受語言的清新自然和筆法的細膩。
3．學習巧妙的構思。
教學步驟：
一、導入：
看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現在，讓我們一起走進臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
一、走進課文，整體感知：
1．談談對課題的理解：
泥土應該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？
2這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。
(1)簡述故事情節，讓學生初步體會立意的新奇。
a學生說說故事情節。
b以小標題的.形式擬。
如：送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――化奶糖。
（開端）（發展）（高潮）（結局）。
(2)人物在怎樣的環境下活動，有何作用？（在文中勾畫環境描寫的語句）。
a學生朗讀，標記環境描寫的語句。
b環境描寫的作用：a.交代故事發生的時令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。
c.為人物的悲劇命運定下基調。
(3)說說文中人物：
明確：離異母親、小亮、同學、老師等。
三、閱讀體驗，品位語言。
1．你能從哪些字句中感受到母子情深？
學法指導：品讀語句，可結合人物描寫方法、用了哪些富有表現力的詞語或可進行一些聯想。
2．學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________的句式說話。
3．師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了?！?/p>
賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
3.學生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯想。
4.師適時點撥引導深入,體會筆法細膩,文字優美：
a、“她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕?！?/p>
“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。
b、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光?！?/p>
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。
c、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著?！?/p>
采用動作描寫,富有表現力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
d、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”
看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
[指導學生品味語言的方法，讓學生自由說話，學會自主閱讀，培養學生語感。]。
4、小結，板塊過渡：
這篇小小說以細膩的筆法,優美的文字表達了一個離異母親對孩子的愛，現在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達出來。
四、研讀課文,討論交流。
體會小說結尾新奇。
1、朗讀課文(故事的結尾跳開不讀)。
2、請你來嘗試為小說續尾。（根據故事情節,進行合情合理的想像)。
同桌互說,各抒己見。
3、讀文中小說結尾,比較體會(討論交流)。
五、真情采訪,情感熏陶。
1、情境設置：模擬電視欄目(真情情滿天下)。
主題：母愛的天空采訪人物：王小亮王小亮的媽媽。
2、角色分配：教師模擬節目主持人，從各學習小組一名模擬王小亮。
3、采訪內容：提出的問題以課文為依據，通過揣摩人物情感，設計人物語言。
（以下供參考）。
泥土八年級（專業15篇）篇九
一、走進課文，整體感知：
1．談談對課題的理解：
泥土應該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？
2這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。
(1)簡述故事情節，讓學生初步體會立意的新奇。
a學生說說故事情節。
b以小標題的形式擬。
如：送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――化奶糖。
（開端）（發展）（高潮）（結局）。
(2)人物在怎樣的環境下活動，有何作用？（在文中勾畫環境描寫的語句）。
a學生朗讀，標記環境描寫的語句。
b環境描寫的作用：a.交代故事發生的時令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。
c.為人物的悲劇命運定下基調。
(3)說說文中人物：
明確：離異母親、小亮、同學、老師等。
三、閱讀體驗，品位語言。
1．你能從哪些字句中感受到母子情深？
學法指導：品讀語句，可結合人物描寫方法、用了哪些富有表現力的詞語或可進行一些聯想。
2．學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________的句式說話。
3．師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了?！?/p>
賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
3.學生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯想。
4.師適時點撥引導深入,體會筆法細膩,文字優美：
a、“她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕?！?/p>
“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。
b、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光?！?/p>
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動。“黯淡”表明不能看到兒子給她帶來的創傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。
c、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著?！?/p>
采用動作描寫,富有表現力的'詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
d、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”
看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
[指導學生品味語言的方法，讓學生自由說話，學會自主閱讀，培養學生語感。]。
4、小結，板塊過渡：
這篇小小說以細膩的筆法,優美的文字表達了一個離異母親對孩子的愛，現在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達出來。
四、研讀課文,討論交流。
體會小說結尾新奇。
1、朗讀課文(故事的結尾跳開不讀)。
2、請你來嘗試為小說續尾。（根據故事情節,進行合情合理的想像)。
同桌互說,各抒己見。
3、讀文中小說結尾,比較體會(討論交流)。
五、真情采訪,情感熏陶。
1、情境設置：模擬電視欄目(真情情滿天下)。
主題：母愛的天空采訪人物：王小亮王小亮的媽媽。
2、角色分配：教師模擬節目主持人，從各學習小組一名模擬王小亮。
3、采訪內容：提出的問題以課文為依據，通過揣摩人物情感，設計人物語言。
（以下供參考）。
1、今年生日你收到特殊的生日禮物,你怎么知道是媽媽送的?
2、這是一包普通的糖,你為什么顯的特別驚喜?
3、你特別珍惜這包糖,為什么不留著自己慢慢吃,還要分給同學和老師?
4、很小的時候,你就離開了媽媽,一直以來,你感到快樂和幸福嗎?
5、真情節目組如果能滿足你一個愿望的話，你此時最強烈的愿望是什么?
真情告白：王小亮最強烈的愿望能見到媽媽，不過很遺憾,媽思兒心切,身心受到極大傷害,現已住院。
1、小亮在現場對媽媽真情告白。
2、同學們對王小亮真情告白。
師感言：愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠幸?？鞓?。
[真情采訪讓學生進一步熟悉課文，感悟真情]。
六、母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌：
“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”――但丁。
“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。――紀伯倫。
（學生朗誦格言）。
七、作業：課外收集關于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。
板書設計：
小說三要素：
1、故事情節。
2、環境描寫。
3、人物（語言、動作、神態）。
泥土八年級（專業15篇）篇十
風極無情地刮著，漫天黃葉，在馬路上肆意翻卷。時值深秋，天氣已經很冷很冷了。
她，靜靜地佇立在一家商店外，用飽含渴望的眼神望著商店里那個她早已中意的紫色風鈴。
她怕，怕進到商店。她怕，怕與人交談，她是那樣地安靜！
就在七年前，一個無聲的小女孩在一個貧窮的家里無聲無息地誕生了，那就是她。先天的“缺陷”，使她變得極其內向，她幾乎不笑，因為在她的世界里，孤獨二字占據的位置已足以淹沒快樂。
而她唯一的快樂，就是駐足在風鈴店的門口，與她的“朋友”交談，那時，她的小酒窩會格外突出。沒有人會發現，一個無聲的小女孩笑起來是怎樣美麗、活潑。在陣陣風鈴聲中，她能聆聽到世界上最真最美的音樂。她多么渴望自己能得到那一串風鈴呀！
她又不敢奢求什么。因為她深知，父親那點微薄的工資連一家三口的生活起居也照顧不了。她只好把這個美好的愿望壓在最深的心底。
??????。
一晃，六年光陰已過，時光將這個本來貧窮的家庭變得逐漸富有。父親在四年前的一次機遇中找到了改變命運的轉折點。她也從最初的灰姑娘變成了高貴的公主。自然，那串風鈴也早已掛在了門前。像許多富家千金一樣，她也擁有著無數的禮物與玩具，那些幾乎全是父親送給她的。
但，她的內心，卻始終不快樂。
不知怎的，她開始懷念起往昔那些艱苦的日子。過去的日子，雖然拮據，但是父親對自己的愛卻一分不少。每天，父親都要領著她出去游玩，給她講一些名人軼事，陪她一起做游戲。而那時的她，卻總是體味不到自己的幸福，或許是身在福中不知福讓她無法感受至親至愛?，F如今，父親總是隔三差五的出差、應酬。她覺得，父親不再關心她了，她心里原本還沒來得及融化的雪卻結成了一層冰，冷得讓人顫抖。
她最喜歡也最盼望的就是，門后面那串風鈴被搖響，因為，她知道，那代表著自己的父親回來了。每當清脆悅耳的風鈴聲透過門縫傳到她的耳朵里時，他總是忍不住奔出去看一看自己的父親。而每當此時，她又會流出淚：父親的臉紅彤彤的，滿身酒味，透過空氣傳到她的心里，像無數小針刺進她那充滿希望的心。
父親的胃越來越差了，望著兩鬢已斑白卻不到40歲的父親，她的心都碎了。她雖不會像正常孩子那樣放聲痛哭，卻也禁不住眼中的淚水默默流淌，一直流進她的心里。
泥土八年級（專業15篇）篇十一
我是一粒小的幾乎可以被人忽視的泥土，風把我們吹到哪兒哪兒就是我的家，這樣云游四方的生活多么安逸?。?/p>
這天，我正在一小塊土地上曬著太陽，舒服的瞇起了眼?？梢粫?，身邊的花就告訴我，一會兒風就來了，讓我抱住她以免被刮走了，但我謝絕了，因為這一塊小地方不是我的理想。果然，風起了，邊上的泥土都緊緊抱成了一堆，我卻一閉眼，任憑風送我飛翔。上面的滋味可不好受??！一會兒打滾，一會兒翻跟頭的，搞的我頭都大了。
一會兒風停了，我頭暈目眩的停下了，找了個地方痛快吐了一場。好點后，我發現自己在一個高樓上，這上邊光禿禿的，我到了邊上，看著下面的水泥地，我心一橫，牙一咬，蹦了下去………雖然我們是泥土之軀，但我還是被狠狠震了一下，我提開身子向前走，沒一塊空地，更沒我的同胞，我準備穿過馬路看一下，就準備“穿越”了。走在淡灰色的.水泥地上，身邊走過穿的花哨的“東西”，我知道他們是“人”，他們吃我們身上種出來的東西，卻常把我們忽視，冷落。正想間，一只大臭腳不偏不斜把我踩扁了……我一下子昏過去。
人類啊！請不要呆在無一抹綠的所謂城市的地方，放慢腳步去關注一下微不足道的泥土吧！
泥土八年級（專業15篇）篇十二
從沒有人注意我，也許，我將注定永遠平凡下去吧。但我很滿足，很自豪，也很慶幸我的內心總是充實而甜蜜的。我是一塊“甜甜的泥土”。
我博大悠久。我養育了五十六朵民族花、三十四塊版圖草地，花有花的美麗芬芳，草有草的樸素堅韌。無論哪里的花草，只要一粒種子灑落在我身上，我都會看作是上帝賜予我的禮物，把他當作我的孩子，從那一刻起，我就承擔起了母親的責任，享受著當母親的快樂。我拼命地吸收著陽光和水分，再把全身的精華釋放給我的“寶寶”，看著他，在我懷里茁壯成長，一種做母親的成就和幸福感就涌上心頭，因為他早已把根扎在我的心中，我隨著他的喜而喜，隨著他的悲而悲。我每時每刻都在孕育，孕育著花兒的美麗，草兒的活力，我無比富足，無比欣慰。在我幾千年的生命中，我滿足于“母親”這個職業，我還要當生生世世的母親，我是一塊甜甜的泥土。
我永不退色。有的伙伴經暴雨而漂流沉積，有的伙伴經暴曬而寸草不生，我挺過了千萬次狂風烈日的襲擊，本色不改。經過多日暴雨的洗禮，我浸透的身軀將要融化，而我內心的信念支撐著我，我相信終會有陽光出現，又經過多日干旱的考驗，我干癟的身軀將要破裂，而我內心的信念支撐著我，我相信終會有雨珠散落。我堅信，熬住就是一切，上帝每次終會被我感動，讓我重回本色。當雨過天晴之時，當久旱逢甘霖之際，我可以盡情享受勝利的喜悅。就這樣，我一次次在困境中永生，只為不失泥土本色。幾千年來，我有驕傲的資本――堅強。我自豪我能保持本色，我堅信我能永不褪色，我是一塊甜甜的泥土。
我屬于中華。中華的歷史就是我的歷史，我見證了中華歷史的滄桑。在我的身上樹起了舊民主主義、新民主主義、社會主義的歷史豐碑。從我這里走出了秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗、毛劉周朱，他們每每拯救中國于危難之中，我從中深深地感悟到了生生不滅、自強不息的民族精神。我無數次地被他們捧起，我的心靈一次次地被他們震撼。憂國憂民的范仲淹、精忠報國的岳飛、威武不屈的文天祥、舍生取義的戊戌六君子、革命烈士黃繼光、邱少云、董存瑞……，發生在他們身上那可歌可泣的故事，為的都是深深地愛戀我這片熱土。我為他們驕傲、我為他們自豪。
我承載著萬物，雖然我只是每天被人踩踏，可是我從未感覺我卑微。萬事萬物的華彩可以絢麗普照，但他們根，深深地扎在了我的身軀，足以！何需回報，偉大的背后需要平凡，而這種平凡卻恰恰是一種最偉大，我作為泥土，心里很甜！
雖然默默無聞，但我是甜甜的泥土……。
泥土八年級（專業15篇）篇十三
數字與圖形、平面與立體，數學的邂逅可以有很大的啟蒙作用，但是真正開拓思維卻定當艱辛。有太多的基礎需要在每一個面臨的新題目面前先補充。 難度還是比較大。
10月16日
本次上課能夠用不同顏色的筆、大紙張進行演練，很有動手所得記憶深刻的功效。但是，選用的課題是十七邊形，相當復雜，對于文科生，簡直很頭痛。于是我找了一種比較簡單的方法，十七個邊三人都能重合，那么沿著一個頂點三個人走相同路徑回到原點，共17乘以3即51部，然后（17-1）/2條線即減去第十七個頂點后有8條不會同時構成三角形兩邊的線，乘以三人即24條。我估摸著一共能51+24，就是75次，第76次即輸。不知道思路對不對。
10月24日
西班牙人的影片《費嗎的房間》民族狹隘情感有所體現，西班牙女數學家噢里瓦沒有什么出眾。
好像小學奧數題，并且有些腦筋急轉彎味道，看來為了大眾需求，而非數學愛好者量身定做。
好多人物并不能符合原來數學家的代號，至少道德上有抹黑數學家之嫌。
總體而言，數學因素使得影片挺有趣。
泥土八年級（專業15篇）篇十四
又是一年隆冬，大街小巷的人們都開始拋棄了所謂的風度，裹上了厚實的衣服。我也把雙手藏進了衣兜里，恨不得把自己裝扮成一只肥大的企鵝。
就這樣在急匆匆的人流中不緊不慢地走著。不經意間瞥見街角的那個瘋女人與她的孩子——蓬亂的頭發蓋住了他的臉頰，聽別人說是個小男孩。穿著破爛的棉衣，蓋著四成新的被子，以如此卑微的姿態縮在那個街角，他們母子倆經常就這樣坐在那兒，似乎在我們家搬來不知多久后就一直在那兒了，開始有些風言風語說那女人是瘋子，之后也都習以為常了。畢竟各人都有各人的生活，哪里有這么多閑情去關心別家的事。我也就一直沒怎么關注過她倆。
“下雪了。”
不知道是誰突然喊了這么一句。我仰起頭，只見天上果真撒下了許多柳絮般的雪花，真美！待視線落下，卻不經意間瞥見了那女人的一個動作：她抬頭望了望天，轉而又低下頭用手把被子往孩子身上拉了些許。其實那被子原本便不是很大，她已經把被子的一大半都蓋在了孩子身上，再這么一拉，蓋在她身上的，便不過四分之一而已。
雪花是天使的羽毛，天使是神遺忘的驕傲。
正望著她倆想得出神，我好像有那么一秒的錯覺：那女人不是瘋子，瘋子怎么會那么細心地照顧他人？但那女人抬起頭對我的憨憨一笑又使我否定了那個想法，禁不住自嘲：母親罷了。
難道上蒼把母親也忘了嗎？
我把手拿出來，哈了口熱氣，又趕忙縮回口袋，把脖子也往領子里縮了縮。
這個冬天，格外冷。
泥土八年級（專業15篇）篇十五
凌晨2點，肚子疼醒的我，卻無論如何也睡不著了。
只好，披件衣服，走出房間，躡手躡腳地上樓了。打開門，一陣冷風呼呼吹著。雖已入秋，但天氣卻讓我覺的到了冬天。衣服單薄，吹得我瑟瑟發抖，不禁又拉緊些衣服。
向下望去，鮮少的路人經過這條白天是那么繁榮的街道。只有少數的清潔工，還在樓下飯店門口清掃著昨日的垃圾。對面樓上也只有一兩盞燈是亮著的，兩三輛汽車過軌道的聲音，似乎比白天的聲音更大，更沉悶。仿佛讓我知曉，它們也還未入睡。
凌晨的街道顯得冷清，就連月亮和星星的不肯給予一些亮光。在這樣的凌晨，又有誰和我一樣？看著這寂靜而又冷清的街道。
轉眼間，時間過去了2。3個小時，天快亮了，但是街道上除了一些買早餐的和一些老人，似乎沒有人在今天會起來的很早，甚至失眠。
肚子疼的我已經沒有了睡意，下樓洗漱，去補習班……