教學計劃是教師開展教學活動的重要依據(jù)，能夠幫助教師合理安排教學內(nèi)容、時間和資源。小編為大家整理了一些教學計劃的參考資料，供大家查閱和借鑒。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇一
前言：在教學中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學高年級語文有些課文篇幅較長，離學生的實際生活較遠，而學生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學生接受呢？我認為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學內(nèi)容進行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學目標。
我們知道，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學效率的關(guān)鍵?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》指出：“學生是學習的主人?！币寣W生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學方法。根據(jù)學生的年齡心理特征以及閱讀教學的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學生自主學習、主動發(fā)展的課堂教學模式。
從信息論的角度看，閱讀教學這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進行面面俱到的、繁瑣的分析，對學生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學中，學生、教師之間的.對話，基本是圍繞文本（教材）來進行的。教師利用教材來教育學生，學生憑借教材來學習知識，培養(yǎng)能力?！墩Z文課程標準》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材?！苯處熢谔幚斫滩臅r，必須從學生的“學”著眼，根據(jù)學生的學習心理和認知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學生的做法，要組織和引導學生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進學生自主學習奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標準》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”。可以說，長文短教是必然的選擇。
為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M行長文短教，讓語文課堂充滿活力。
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當時紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學本課，重在引導學生體驗文中所表達的情感。
但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。教學中，學生常常是人在文中，神在文外。因此，教學本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導學生體味語言，拉近學生與文本之間的時空距離，讓學生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
教學設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導學生進入情境，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，激活學生的讀書需求，讓學生憑借文本在有限的時空里與紅軍戰(zhàn)士進行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生體驗文中所表達的情感。第二課時，教師在學生動心動情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀和諧地統(tǒng)一起來。
1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導學生與文本真誠對話，讓學生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
2、學習按一定順序敘事的表達方法。
3、學習本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。
創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導學生走進人物的內(nèi)心世界。
兩課時。
1、多媒體課件。
2、學生預(yù)習課文，熟讀課文，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關(guān)資料。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇二
1、掌握本課范字的書寫要領(lǐng)。
2、了解本課范字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營、淋”等字，寫得正確、端正、比例恰當。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣與行為習慣。
本課范字的書寫規(guī)律。
一、了解中國書法人物解小青：
1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中國第一位書法女博士，首都師范大學書法院教授，博士生導師，中國書法家協(xié)會國際交流委員會委員，出版專著五本，發(fā)表學術(shù)論文四十多篇，她的作品被人民大會堂，中國美術(shù)館等收藏。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來到書法藝術(shù)的殿堂，這里有淡淡的墨香，有悠揚的音樂，有蒼勁有力的書法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美。
2、展示解小青的書法作品展示：
3、師：欣賞之后，有何感受：生：美。
4、師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學們向美的方向發(fā)展，都能寫出一手漂亮的字，是你們的奮斗目標，這節(jié)課，看你們的表現(xiàn)。
二、新課展示：
1、左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，字中撇的`變化，要寫準確。
派援潑派援潑派援潑。
2、左右結(jié)構(gòu)，左小右大，上下不平齊。
攻雄彈攻雄彈攻雄彈。
師講解后，指導學生書寫，正確區(qū)分左窄右寬，左小右大的字。
評議優(yōu)生作業(yè)。
3、上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
殺
4、上下結(jié)構(gòu)，上高下矮。
召
師點撥，生自學自悟，獨立完成。
評議優(yōu)生作業(yè)。
5、上下結(jié)構(gòu)，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫緊湊。
宿宿宿宿。
6、上中下結(jié)構(gòu)，上扁寬中小下舒展。
黨
7、上中下結(jié)構(gòu)，上扁中寬蓋下，兩個“口”上小下大，均寫扁些。
營
上中下結(jié)構(gòu)的字，強調(diào)各部分的形體結(jié)構(gòu)。
8、左中右結(jié)構(gòu)，左中窄右旁稍大，寫舒展些。展示優(yōu)生作業(yè)，指出不足，加以改正。
三、抄寫，把字寫在格中間，上下左右不貼格線。
瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根鋪上木板，就是橋面，人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。
（有了學習范字的基礎(chǔ)，才能更好的完成段落書寫，段落書寫一定要按照要求抄寫，做到認真細致。）。
四、故事激勵。
五、總結(jié)激勵：
同學們書寫都十分認真，看到同學們?nèi)绱擞眯?，老師特別欣慰，希望看到同學們更多、更大的進步。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇三
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學五年級下冊第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學生理解，但為什么作者著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學生對這個問題理解困難，為了幫助學生把握這一教學重點，就要通過教學課件演示，讓學生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學中還要通過相關(guān)的多媒體課件加深學生對課文內(nèi)容的理解，注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)。
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
理解作者為什么著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。
教學流程。
一、回顧，導入。
1這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學們，我們上節(jié)課學習了這篇課文的.哪些內(nèi)容？（學生回憶主要內(nèi)容）。
2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達開率領(lǐng)大軍因為渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進，準備渡河！（播放課件）。
設(shè)計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生研讀興趣。
二、深入理解，研讀課文。
1、看了這段資料，你知道了什么？（學生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）。
2、在奪橋之前，課文著重寫了哪些內(nèi)容呢？
（學生讀文，思考匯報：課文著重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）。
3、理解時間緊迫。
（學生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）。
4、理解道路艱險。
紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？
（學生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇頑強。）。
根據(jù)學生匯報適時板書：不畏艱險。
（學生讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導學生有感情朗讀。）。
（學生討論，統(tǒng)一認識：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）。
6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果。
后面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。
（播放電影片段。使學生在視聽中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前。教師根據(jù)學生匯報板書關(guān)鍵詞語）。
課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過和結(jié)果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。
（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗。）。
設(shè)計意圖：以問題啟迪學生思維，自主探究學習；以課件的適時演示，加深學生對內(nèi)容的理解，利于學生把握重點，理清思路。）。
三、總結(jié)升華。
同學們，有戰(zhàn)斗就意味著有犧牲。現(xiàn)在，我們就來到這座紀念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀念碑前，你一定有很多話想對長眠在這里的先烈說。你想說什么？（播放課件，學生談感受）。
設(shè)計意圖：學有所悟。
四、拓展延伸。
這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機；聽了同學們的感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！
設(shè)計意圖：牢記歷史，開創(chuàng)未來。讓學生對畫面和音樂的。理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇四
作者：青水。
前言：在教學中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學高年級語文有些課文篇幅較長，離學生的實際生活較遠，而學生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學生接受呢？我認為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學內(nèi)容進行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學目標?。
我們知道，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學效率的關(guān)鍵?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》指出：“學生是學習的主人?！币寣W生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學方法。根據(jù)學生的年齡心理特征以及閱讀教學的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學生自主學習、主動發(fā)展的課堂教學模式。
從信息論的角度看，閱讀教學這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進行面面俱到的、繁瑣的分析，對學生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學中，學生、教師之間的對話，基本是圍繞文本（教材）來進行的。教師利用教材來教育學生，學生憑借教材來學習知識，培養(yǎng)能力。《語文課程標準》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材?！苯處熢谔幚斫滩臅r，必須從學生的“學”著眼，根據(jù)學生的學習心理和認知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學生的做法，要組織和引導學生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進學生自主學習奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標準》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”。可以說，長文短教是必然的選擇。
一、教材簡析：
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
二、學情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當時紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學本課，重在引導學生體驗文中所表達的情感。
但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。教學中，學生常常是人在文中，神在文外。因此，教學本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導學生體味語言，拉近學生與文本之間的時空距離，讓學生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
三、設(shè)計理念。
教學設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導學生進入情境，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，激活學生的讀書需求，讓學生憑借文本在有限的時空里與紅軍戰(zhàn)士進行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生體驗文中所表達的情感。第二課時，教師在學生動心動情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀和諧地統(tǒng)一起來。
四、教學目標?：
1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導學生與文本真誠對話，讓學生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
2、學習按一定順序敘事的表達方法。
3、學習本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
五、教學重點：
從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。
六、教學難點?：
創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導學生走進人物的內(nèi)心世界。
七、課時安排：
兩課時。
八、課前準備：
1、多媒體課件。
2、學生預(yù)習課文，熟讀課文，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關(guān)資料。
九、教學流程。
第一課時。
教學內(nèi)容：在學生預(yù)習課文，熟讀課文的基礎(chǔ)上，將“飛”和“奪”作為一個整體，引導學生閱讀和體驗。
教學要求：借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導學生與文本真誠對話，讓學生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
（一）、談話導入??，激發(fā)閱讀興趣。
1、師生談話，引出課題。
師：（課前師生一起唱歌）同學們，我們多么快樂！是啊，當我們吃完早點，背上書包蹦蹦跳跳上學的時候；當我們的爸爸媽媽匆匆忙忙趕去上班的時候；當我們看到街心公園的老人在悠閑地吟詩舞劍的時候，你可曾想到這種安寧、祥和其實就是一種幸福。而這種幸福又是多么的來之不易啊。今天，我們要學習的這篇課文，將會把我們的思緒帶回到60多年前那烽火連天的歲月，那硝煙彌漫的戰(zhàn)場。（課件出示課題）。
2、學生讀題，“課題中哪兩個字引起了你的注意？”（教師相機板書“飛”和“奪”。）。
（二）、瀏覽課文，整體感知。
1、瀏覽課文，看看課文圍繞著“飛”和“奪”主要寫了些什么？
2、教師深情述說，進一步激發(fā)閱讀興趣。
師：這篇課文的語言文字并不難，但我每次讀的時候都會有一種內(nèi)心的震撼和深深的感動。
（三）、自主閱讀，體驗情感。
1、默讀課文，細細地讀，看看圍繞著“飛”和“奪”，文中哪些地方令你非常感動？一邊讀，一邊作批注。
2、學生自主閱讀，教師讀中指導。
（四）、集體交流。
說明：一篇文章無論篇幅多長，總有其重點內(nèi)容。重點內(nèi)容總是為中心服務(wù)的，敘述都比較詳細。抓住了重點內(nèi)容，就找到了教學的突破口；找到了突破口，就容易把握文章的情感內(nèi)涵。教學中依據(jù)學生當時的讀書感受和情感表達的需要，教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點內(nèi)容及過程如下：
a、關(guān)于“飛”這一部分。
[評析：這一部分學生對內(nèi)容感知的重點是：為什么飛？（事情的起因）和怎樣飛？（事情的經(jīng)過）。對這一部分處理的重點有：
起因：紅四團28日早上接到任務(wù)，29日早晨必須趕在增援的兩個旅的敵人的前面趕到瀘定橋。搶在敵人的前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。
教學構(gòu)想：
1、教師根據(jù)學生的閱讀體驗，相機用課件出示第四自然段，引導學生讀中議，議中讀，聯(lián)系上下文，談自己對人物的認識與感受。
（1）當學生談到“一整天沒顧得上吃飯”時，教師引導學生結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱母惺?。在與學生的交流中，相機補充在行軍途中，一位小戰(zhàn)士吃生米的故事，拉近學生與文本的距離，與文中人物近距離對話。
（2）當學生談到“紅四團的戰(zhàn)士索性也點起火把，照亮了道路和對岸的敵人賽跑”時，相機讓學生理解“索性”這個詞的意思。
（3）當學生的閱讀體驗涉及到其它的點時，教師相機做弱處理，師生共議、共讀。
2、回歸整體，融情朗讀課文第四自然段。讀中感受紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險的精神。
3、回扣“飛”的起因——“紅軍戰(zhàn)士為什么要這樣趕時間呢？”
學生齊讀課文的二、三自然段，教師板書：28日早上29日早晨。
4、(課件出示紅軍戰(zhàn)士冒雨行軍的場面)師：兩支軍隊像兩條火龍隔著大渡河走了十幾公里，同樣的山路，同樣的搶時間，同樣的火把被澆滅，可不同的是什么呢？學生齊讀課文第五自然段的最后兩句話。
說明：這一部分學生對內(nèi)容感知的重點是：體驗瀘定橋的險。對這一部分處理的重點有：“13根鐵鏈；并排9根；搖搖晃晃；心驚膽寒、直瀉、撞擊、一丈多高的浪花；震耳欲聾”等。
1、自由朗讀，說說自己讀了之后，知道了什么，想到了什么。
2、根據(jù)學生的閱讀體驗，課件出示第六自然段中“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”這段文字，結(jié)合學生的生活體驗，師生共讀、共議，再借助課件身臨其境，感受瀘定橋的險。
3、自由讀；齊讀，感受橋的“險”。
c、關(guān)于“奪”這一部分。
說明：這一部分學生對內(nèi)容感知的重點是：紅四團的戰(zhàn)士是怎樣英勇奪橋的？在這一部分中處理的重點有：其一，22位英雄英勇奪橋的壯烈場面；其二，在千鈞一發(fā)的時刻，戰(zhàn)士們奮不顧身沖進火海的英勇場面。
教學構(gòu)想：
1、學生在讀完第六自然段的重點句子之后，教師接著讀第六自然段的最后一句話，相機播放課件——嘹亮的軍號聲、震耳欲聾的槍炮聲。師：在“奪”這一部分，哪些地方讓你最為感動？引發(fā)學生的自主表達。
2、學生依照自己的情感體驗，選讀相關(guān)語句，談感受。
（1）、當學生談到22位英雄英勇奪橋的壯烈場面時，課件相機出示課文第七自然中的關(guān)鍵語句，引導學生想象當時的戰(zhàn)斗場景，想象22勇士英勇奪橋時的壯烈場面，有感情朗讀。
（2）、當學生談到戰(zhàn)士們奮不顧身沖進火海的英勇場面時，根據(jù)學生的情感體驗，相機重點詞語的的意思，感受紅軍戰(zhàn)士在生死關(guān)頭的英勇無畏。（板書：沖）。
3、借助課件，再現(xiàn)課文七、八自然段中所描寫的戰(zhàn)斗場面，升華情感，師生有感情朗讀課文第八自然段。
（五）、回歸整體。
1、師生共讀首尾兩個自然段，抒發(fā)情感。
2、再讀課題。師：多少年過去了，這個可歌可泣的故事永遠留在了人們的記憶中。讓咱們再讀課題。
第二課時。
教學內(nèi)容：體會文章的表達特點；讀寫結(jié)合。
教學要求：體會文章語言表達的凝練、準確，以及場面描寫的真實與感人，并在動心動情的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫。
一、理清文章的敘述順序，進一步體會文章在語言表達上的特點。
二、再讀課文，體驗情感，并聯(lián)系課外資料寫自己的讀后感。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇五
【學習目標】。
1、學會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
【教學重點難點】。
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
【教學時間】兩課時。
【教學準備】生字詞黑板、課件。
【教學過程?】。
第一課時。
一、導入??新課：
1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）。
2、現(xiàn)在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
1、學生小組學習：
（1）學習生字詞；
（2）思考剛才提出的問題；
（3）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負責記錄。
2、交流自讀情況：
（1）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。
（2）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？
（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？
3、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§2——5：飛。
§6——8：奪。
學生根據(jù)重點分清課文的條理：
§1：起因。
§2——8：經(jīng)過。
§9：結(jié)果。
三、學習起因：
1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。
2、朗讀體會。
四、引導學生理解奪橋的艱難：
1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（2）交流：橋險、水急、敵狂。
（3）朗讀體會。
3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）。
五、布置作業(yè)?：
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習導入??：
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
二、指導學生理解“飛”：
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然，但是。他們啊！
5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導學生理解“奪”：
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。
（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、引讀第八自然段。（由點及面）。
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。
四、學習結(jié)果。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復(fù)述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)?。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
【板書設(shè)計?】。
擊潰敵人。
忘記饑餓疲勞。
搶時間點起火把趕路。
摸黑冒雨前進。
攀著——鐵鏈。
攻天險穿過——大火。
沖進——城里。
展開——搏斗。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇六
教學要求：
1理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強、不畏艱險的偉大精神。
2學會本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
3有感情地朗讀課文。
教學重點與難點：
1理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的。
2理清課文的條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學準備：多媒體。
教學過程。
一、導語。
成都西行，穿過美麗富饒的成都平原，翻過高聳入云的二郎山，就看到了大渡河畔的瀘定橋。
公元1863年，太平天國將領(lǐng)石達開率4萬之眾到達大渡河畔，因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養(yǎng)3日”，延誤戰(zhàn)機未能奪下上游瀘定橋，致四面受敵，全軍覆沒于安順場。無獨有偶，1935年，中國工農(nóng)紅軍長征中再過瀘定橋，蔣介石曾企圖讓毛澤東作石達開第二，紅四團經(jīng)過飛奪瀘定橋打開了北上抗日的通道，譜寫了中國革命史上不朽的一頁。
二、新授。
1、請讀課題：你從課題中你獲得什么信息？課文可能是圍繞“飛”和“奪”來寫的吧。
師：你怎么理解“飛”和“奪”？生：“飛”指快速，”奪“指爭取、爭奪。
師：同學們回答得真不錯，請同學們快速瀏覽課文，幫老師解決這幾個問題：好嗎？生：“飛”（3-5），“奪”（6-8）。
2、紅四團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獡寱r間？請大家從課文的有關(guān)段落中找出關(guān)鍵性的一句話。
（2）能否延伸、拓展自己的思維空間呢？請看問題：
搶在敵人前頭，是紅四團（戰(zhàn)勝敵人）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，是紅軍（北上抗日）的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，也可能是（整個中華民族抗日救國）的關(guān)鍵。
（3）過渡：同學們，一場生與死的搏斗，一場血與火的考驗就擺在戰(zhàn)士們面前。搶在前面，是紅四團生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關(guān)鍵，更是整個中華民族抗日救國的沉重砝碼！那么我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢？請找書上的語言讀一讀：
師：你覺得紅軍戰(zhàn)士怎么樣？師相機板書：大智大勇。
3、過渡語：紅四團克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達瀘定橋，耳邊卻傳來了怎樣的喊叫：
誰來讀讀敵人的喊叫？敵人的語氣是怎樣的？（狂妄、囂張、不可一世）他們?yōu)槭裁锤胰绱朔潘?，憑借的是什么？（憑借天險）。
這“天險”（點擊鼠標）是一幅怎樣的景象？自由讀。
眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤，無論是橋還是水，給我們的感覺都怎樣？-齊說：險。正是憑借著這樣的天險，橋?qū)Π兜氖財诚蚣t四團的戰(zhàn)士們瘋狂地喊：
4、（過渡）在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進的腳步呢？請自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動作描寫最精彩、最扣人心弦的片斷。
把你所發(fā)現(xiàn)的精彩之處介紹給我們大家，好嗎？指名說，師相機出示課件“22位英雄（拿著）短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π叮_去）?！?/p>
括號中的詞語體現(xiàn)了什么？（不怕犧牲）。
5、紅四團的戰(zhàn)士們克服重重困難，爭分奪秒地趕到了瀘定橋；他們又以生命為籌碼，攻克了蔣介石集團以為固若金湯的天險，創(chuàng)造了中國革命史上的又一個神話。這一次勝利有什么意義？請齊讀第9自然段。（板書：繼續(xù)北上）。
三、總結(jié)。
結(jié)合板書，從文章三個部分來看，課文以事情發(fā)展為順序，按奪橋的起因經(jīng)過和結(jié)果來寫，重點扣住紅軍戰(zhàn)士搶時間和攻天險兩個方面，表現(xiàn)了他們的大智大勇和不怕犧牲。
繼續(xù)北上（結(jié)果）。
搶時間大智大勇。
攻天險不怕犧牲。
北上抗日（起因）。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇七
一.按課文敘述順序排列下面語句。
（?）紅四團接到上級命令——24日早晨奪下瀘定橋。
（?）紅軍主力渡過了大渡河，奔赴抗日前線。
（?）紅軍跟敵人在瀘定橋激戰(zhàn)，奪下了瀘定橋。
（?）紅軍搶在敵人前面趕到了瀘定橋。
（?）紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
二.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
就像?????似的?，F(xiàn)在連???也被敵人抽掉了，只剩下????。向???一看，真叫人???????，?????的河水???一樣，從上游的山峽里???下來，???在巖石上，??三米多高的浪花，濤聲???????。橋???的瀘定城背??著山，西門正?著橋頭。守城的兩個團的敵人早已在城墻和山坡上??工事，??著天險，???地向紅軍????：“來吧，看你們?過來吧！”
這個自然段從瀘定橋的?????、瀘定橋的?????、瀘定橋的?????三個方面寫出了瀘定橋??????，突出了紅軍奪橋的???????。作者這樣寫是為了從側(cè)面襯托出紅軍戰(zhàn)士??????????和?????????的精神。
三.把表示突擊隊員動作的詞用“????”標出來，說說從中讀懂了什么。
二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。
四.回答問題。
1.作者為什么把紅軍“搶時間”“奪天險”兩部分寫得詳細？
2.紅四團戰(zhàn)勝了哪些困難才搶在了敵人前頭？戰(zhàn)士們表現(xiàn)出了什么精神？
五.總結(jié)本課在寫作方面值得學習的地方。
六.閱讀習作，回答問題。
我當家。
青島堿廠子弟小學四年級一班?于穎。
我呀，平時總喜歡讓爸爸、媽媽給我買零食吃。有時還向爸爸、媽媽要錢自己買。爸爸媽媽經(jīng)常勸我改掉吃零食的習慣，可我就是不聽。于是，他們就采取了一個措施：讓我當一次家。
周五晚上，媽媽交給我四十元錢，對我說：“這四十元錢是我們家四天吃喝的費用。這四天呀，你當家”。爸爸在一旁說：“讓你嘗試一下當家的難處。”我想，當家有什么難的，不就是掌管一下花錢嗎。四十元錢花四天，一天十元剛合適。我打算了一下。
周六早晨，爸爸對我說：“于穎，今天咱們要去你爺爺奶奶家，得給爺爺和奶奶買點東西吧?！薄昂?。”我邊說邊取出十元錢給爸爸?！斑@怎么夠，一斤蝦就二十元，不夠。”爸爸說。我猶豫了一會兒又取出兩元錢給爸爸。爸爸剛走媽媽又提著籃子走過來說：“今天我要包餃子，支付點錢我去買菜?！蔽胰〕隽宋逶X給媽媽。四十元錢只剩下二十三元了，省著點花吧，我這樣想。真不巧，晚上家里又來了客人，爸爸向我要錢去買酒，媽媽向我要錢去買火腿腸。哎！四十元錢一天下來只剩下三元錢了，以后幾天怎么辦？我只好把剩下的三元錢給了媽媽。這個家我當不了。
我體會到了當家的難處，從此我再也不向爸爸媽媽要零食吃了。
發(fā)表于《小記者報》第126期。
朱維山指導。
1.小作者是按什么順序?qū)懽约寒敿疫@件事的？
2.哪里寫得具體？哪里寫得簡略？為什么這樣處理？
六.寫一件你很想告訴別人的事。要想好寫的順序，要把自己想說的意思寫具體，說清楚。寫完以后加個題目，有不滿意的地方修改一下。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇八
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，以學生的自主學習作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
第二課時。
教學要點：
1、結(jié)合課文，解決教學重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復(fù)習導入。
當你和戰(zhàn)友經(jīng)歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？
二、學習6-9自然段。
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？
*為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂。
*出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難。
（設(shè)計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）。
4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？
(1）二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。
(2)在這千鈞一發(fā)的時刻……沖啊！
*千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）。
*黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？
（3）紅四團英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
*學生寫作，交流匯報。
（設(shè)計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學生讀進去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質(zhì)，讓學生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）。
6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯。
7、匯報作戰(zhàn)經(jīng)過：我們這樣攻橋……。
（設(shè)計意圖：體會文章的寫作順序，讓學生讀進去，記得住，說得出）。
8、學習第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結(jié)束教學。
三、總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀。
1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神。
四、作業(yè)摘抄語句，談感悟。
板書?????????????????????飛奪瀘定橋。
搶時間。
攻天險。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇九
教學目標：
1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學課時：二課時。
第一課時。
教學要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊！能否及時度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習。
1、生字詞：撤che召zhao讀音。
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，重點寫的什么內(nèi)容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3-5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。
第四部分（6-8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時。
教學要求：
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導自學，討論交流。
1、自讀課文，討論有價值的問題。
2、交流：a、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險?！帮w奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
2、交流“飛奪”的原因。
a、結(jié)合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
b、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。
（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語。板書：20多小時，120公里。
（1）、分別用“”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：a、饑餓和疲勞b、對岸敵人出現(xiàn)火把c、下雨火把被澆滅。
克服：a、不顧吃飯b、冒雨前進c、點火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營，我照進。
b、畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？
讀有關(guān)詞句。
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的瀘定橋的？
畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗）。
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫出有關(guān)詞語。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？
2、談?wù)剬W習了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固。
有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。
文檔為doc格式。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇十
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
2、學習按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
（二）能力目標。
1、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
（三）情感目標。
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、新課導入，再次明確起因。
老師：昨天的學習，我們已初步了解到，在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋——瀘定橋。1935年5月，這座橋是紅軍北上抗日必須要奪取的.，國民黨妄圖把這支歷經(jīng)磨難的紅軍隊伍消滅在瀘定橋。于是，紅軍與國民黨派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們繼續(xù)學習《飛奪瀘定橋》。
二、揭題，感情朗讀。
（一）揭示課題齊讀。
（二）師引導學生從字面初步體會“飛”“奪”的意思，為深入學文打下伏筆。
三、學文探究，感受事情經(jīng)過。
（一）出示自學提示，學生自學探究。
（1）紅軍為什么要在短時間內(nèi)快速奪取瀘定橋？
（2）紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
（二）交流討論。
問題一：紅軍為什么要在短時間內(nèi)快速奪取瀘定橋？
（一）“時間只剩下二十多個小時了，紅四團離瀘定橋還有120公里?！?/p>
問題二：紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
（一）行軍前遇到的困難，及克服方法。
困難：“敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。”
克服方法：“搶在敵人前頭……”
（二）行軍中遇到的困難，及克服方法。
1、交流體會，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。
困難（1）、有敵人阻擊。（“沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，”）。
克服方法：“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人……”
困難（2）、一整天沒吃飯。（戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。）。
克服方法：“戰(zhàn)勝敵人的決心……”
困難（3）、下起雨來。（天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶?。）?/p>
克服方法：“在漆黑的夜里……”
困難（4）、出現(xiàn)增援部隊。（忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。）。
克服方法：“紅四團的戰(zhàn)士……”
困難（5）、雨越下越猛。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。）。
克服方法：“紅四團仍舊摸黑冒雨前進……”
2、感情朗讀。及克服方法。
事先知道得的更可怕，他們又遇到了什么困難呢？
（三）奪橋時遇到的困難，及克服方法。
1、瀘定橋險要，木板被抽掉。（學習以下句子體會瀘定橋的險要。）。
（1）“人走在橋上搖搖晃晃，就像當秋千似的?！?/p>
（2）“現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈?！?/p>
（3）“向橋下一看……”
（4）感情朗讀。
克服方法：“跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器……”
2、敵人筑好工事，氣勢囂張。
（1）“橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對著橋頭。”
（2）“守城的兩個團敵人……”
（3）感情朗讀。
張，但是我們的紅四團戰(zhàn)士沒有被嚇倒。紅四團是怎么做的？
克服方法：“紅四團馬上發(fā)起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗?！?/p>
（4）看錄像感受紅軍戰(zhàn)士們的壯舉。
（5）感情朗讀。
3、敵人放起火來。
克服方法：“在這千鈞一發(fā)的時刻……”
（1）理解“千鈞一發(fā)”的意思。
（2）感情朗讀。
（四）評價英雄，升華情感。
評價這些英雄們，怎樣評價這支隊伍？
2、學生暢談。
四、學習最后一段，明確事情結(jié)果。
1、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士們完成任務(wù)后又浩浩蕩蕩地開赴了抗日的最前線。
2、學生齊讀最后一段。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇十一
１、學會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
【】。
兩課時。
】
生字詞黑板、課件。
一、導入新課：
１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）。
２、現(xiàn)在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
１、學生小組學習：
（１）學習生字詞；
（２）思考剛才提出的問題；
（３）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負責記錄。
２、交流自讀情況：
（１）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。
（２）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？
（３）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？
３、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
２——５：飛。
６——８：奪。
學生根據(jù)重點分清課文的條理：
１：起因。
２——８：經(jīng)過。
９：結(jié)果。
三、學習起因：
１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。
２、朗讀體會。
四、引導學生理解奪橋的艱難：
１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（２）交流：橋險、水急、敵狂。
（３）朗讀體會。
３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）。
五、布置作業(yè)：
１、抄寫詞語。
２、朗讀課文。
一、復(fù)習導入：
１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
二、指導學生理解“飛”：
１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
２、顯示：
a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
４、顯示：雖然，但是。他們??！
５、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
６、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導學生理解“奪”：
２、指讀第六節(jié)，思考。
３、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的`句子多讀幾遍。
７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。
（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
８、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
１１、學生交流。
１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
１３、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
１５、引讀第八自然段。（由點及面）。
１６、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。
四、學習結(jié)果。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復(fù)述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇十二
學習目標：
1、學會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學重點難點：
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
生字詞黑板、課件。
教學過程（第一課時）：
一、導入新課：
1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）。
2、現(xiàn)在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
1、學生小組學習：
（1）學習生字詞；
（2）思考剛才提出的問題；
（3）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負責記錄。
2、交流自讀情況：
（1）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。
（2）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？
（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？
3、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§2——5：飛。
§6——8：奪。
學生根據(jù)重點分清課文的條理：
§1：起因。
§2——8：經(jīng)過。
§9：結(jié)果。
三、學習起因：
1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。
2、朗讀體會。
四、引導學生理解奪橋的艱難：
1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（2）交流：橋險、水急、敵狂。
（3）朗讀體會。
3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時：
一、復(fù)習導入：
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
二、指導學生理解“飛”：
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然，但是。他們啊！
5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導學生理解“奪”：
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。
（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、引讀第八自然段。（由點及面）。
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。
四、學習結(jié)果。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復(fù)述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇十三
1、讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3、體會按一定順序記敘的方法。
理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情。
小黑板重點字詞。大渡河的圖片。資料及有關(guān)紅軍長征的資料。
講授法。
小組合作交流法。
一、激趣導入，揭示課題。
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定區(qū)西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行一場激烈的戰(zhàn)斗，今天老師帶大家一起去學習當年紅軍戰(zhàn)士是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
釋題什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?
師歸納整理。
1.為什么奪，為什么飛奪。
2.怎樣飛，怎樣奪?
3.飛奪結(jié)果如何?
二、初讀感知，自主學習。
1.盡情的讀課文，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。
要求：(1)讀準字音，理解新詞，讀通課文，把課文讀通順，難懂的句子多讀幾遍。生字新詞可利用工具書來解決。
(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?
2、再讀課文出示小黑板填空。
文章講的是：(什么時間)，(什么地點)，(誰)，(干什么)的事。(小組合作交流)。
三、研讀瀘定橋的情況。
找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?
第一、第五自然段。
第一自然段哪些詞語寫了大渡河的險?
第五自然段寫了橋的哪些地方?橋上，橋下，對岸。
通過學習研究出橋的險。
有感情的讀一、第五自然段，要讀出橋的險。
一、復(fù)習導入。
紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”，為什么要“奪”?繼續(xù)學習飛奪瀘定橋。
紅軍要奪瀘定橋為什么要“飛”?研究怎樣“飛”?
(一)學習“搶時間”部分(2至4自然段)板書：搶時間。
1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?
(1)敵人的阻擊擊潰。
(2)饑餓疲勞不顧。
(3)天雨路滑點火把與敵人賽跑。
2.你佩不佩服紅軍戰(zhàn)士的這種精神，佩服什么?
紅軍為什么能神速的飛?你想對他們說什么?
3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。
二、研究怎樣“奪”
1.師引述瀘定橋的結(jié)構(gòu)，渲染氣氛。
2.讀課文5至7自然段學習奪橋的過程，理清奪橋的過程。看看他們是怎樣攻天險，板書：攻天險。
發(fā)起總攻——二連突擊，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。
那些句子使你感動?有感情的朗讀。
3.這一段主要寫奪橋，但作者花大量筆墨寫橋，為什么?
三、最后結(jié)果如何?
紅四團的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書：奪勝利。
“又”說明什么?
結(jié)尾與開頭有什么關(guān)系?
學習最后一自然段，這一自然段寫了什么?
“浩浩蕩蕩”什么意思?
四、總結(jié)升華主題。
同學們此時此刻，你想對紅軍戰(zhàn)士說什么?你從他們身上學到了什么?
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、復(fù)述課文。
搶時間。
攻天險不畏艱險，勇往直前。
奪勝利。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇十四
1.學會生字新詞，抄寫好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
4.了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學重點、難點。
理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。
教學準備。
1.投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過。
2.生寧生調(diào)卡片。
課時安排。
2課時。
教學過程?。
第一課時。
一、出示課題，簡介背景。
1.解題，并隨機板書課題。
瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋?！帮w奪”是什么意思？（飛速奪取。）。
2.時代背景。
1935年5月底，紅軍北上抗日，來到大渡河邊。先頭部隊已攻占了安順場，并繳獲了兩條渡船，僅靠這兩條船幾萬紅軍是渡不過河的。大渡河水流湍急，沒辦法架橋。當時國民黨反動派的軍隊圍追堵截紅軍，揚言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日，工農(nóng)紅軍必須迅速渡過大渡河，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以，只有飛速奪下瀘定橋，才能避免重大傷亡，繼續(xù)北上抗日。
二、?檢查預(yù)習。
指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。
三、理清課文的敘述順序。
1.默讀課文，思考：這將課文主要講了一件什么事？
2.討論：課文是按什么順序?qū)懙?？先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么?/p>
課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是：（1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。（2）紅四團與敵人的援兵搶時間，按預(yù)定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面。（3）紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險，奪下了瀘定橋。（4）紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。
3.指名讓學生說說課文的敘述順序。
四、學生練習朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習導入??。
1.出示生字卡片，指名讀生字，用生率組詞。
2.指名朗讀課文第一、二自然段，然后說說這兩段講了什么。
二、指導閱讀紅軍和敵人搶時間的內(nèi)容。
衛(wèi).指名朗讀這一部分。
2.“關(guān)鍵”是什么意思？（是指對事情的發(fā)展起決定作用的做法。）什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？（搶時間，搶在敵人的前頭。）紅軍是怎樣搶時間趕在敵人的前頭的？引導學生重點抓住下面的句子來理解。
“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時間，一邊行軍，一邊打仗。前進十分艱難。
“一整天沒顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水前進”，講紅軍為了搶時間，行軍十分辛苦?！睉?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”，體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強?！八餍砸颤c起火把，和敵人答話”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機智。
3.想象一下當時的情景，你從紅軍搶時間、趕在敵人的前面的做法中體會到了什么？（引導體會紅軍他大智大勇。）。
4.這段話主要講了什么？（在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在敵人的前面到達瀘定橋。）。
三、?指導閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。
1.啟發(fā)談話：紅軍搶時間趕在了敵人的前面，為奪取瀘定橋贏得了主動，紅四團面對橋上兩個團的敵人，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，奪下瀘定橋的呢？這是下面要學習的。
2.指名朗讀這一部分。
3.鐵索橋是什么樣子的？請同學結(jié)合課文的有關(guān)語句說一說。（引導學生抓住“人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來理解，體會橋的“險”。）。
4.出示教學掛圖。（讓學生看圖，結(jié)合課文的有關(guān)語句體會站在橋上的感覺，體會紅軍奪橋的困難，體會敵人為什么會瘋狂地喊叫。）。
5.在這樣的險情下，紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的，清同學根據(jù)課文的有關(guān)語句說一說。（著重讓學生理解“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子，抓住動詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”，體會紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險、不怕犧牲，奮力奪橋的。）。
6.想象當時激烈的戰(zhàn)斗場面。重點引導：“千鈞一發(fā)”是什么意思？（鈞：古代的重量單位，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上，形容萬分危險。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時刻？（敵人放火，橋頭被大火包圍。）在這千鈞一發(fā)的時刻，戰(zhàn)士是怎樣做的？（引導學生找出相應(yīng)的語句，并聯(lián)系上下文來理解。如“號召”“奮不顧身”“話一般穿過熊熊大火”“激烈的搏斗”。）。
四、指導閱讀最后一部分。
1.指名朗讀這一部分。
2.“浩浩蕩蕩’塔什么意思？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋？
3.這段講了什么？（講紅軍主力順利渡河，奔赴抗日最前線。）。
五、總結(jié)全文。
1.啟發(fā)談話：紅軍北上抗日，必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過太平天國名將石達開和他的軍隊因為沒有及時渡過大渡河，貽誤了戰(zhàn)機而全軍覆滅的事。蔣介石揚言：到了大渡河，要讓紅軍過不去，做石達開第二。所以紅軍能否很快地渡過大渡河，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡?？梢妸Z取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景，我們就更能體會到紅軍奮勇奪橋，不怕犧牲的精神。更能深入體會課文要表達的主要意思。
2.默讀課文內(nèi)容，認真思考后討論。（在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié)：課文通過寫紅軍搶時間、攻天險，的過程，表現(xiàn)紅軍英勇頑強，不怕犧牲的革命精神。）。
六、學習生字，掌握要求學會的詞語。
出示小黑板，清同學說說是怎樣識記字形的。（在學生說的基礎(chǔ)上，重點強調(diào)下面字的字形。）。
“詭”
“撤”
“褐”?。
七、有感情地朗讀課文。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇十五
1、學會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
【】兩課時。
】生字詞黑板、課件。
第一課時。
一、導入新課：
1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）。
2、現(xiàn)在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
1、學生小組學習：
（1）學習生字詞；
（2）思考剛才提出的問題；
（3）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負責記錄。
2、交流自讀情況：
（1）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。
（2）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？
（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？
3、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§2——5：飛。
§6——8：奪。
學生根據(jù)重點分清課文的條理：
§1：起因。
§2——8：經(jīng)過。
§9：結(jié)果。
三、學習起因：
1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。
2、朗讀體會。
四、引導學生理解奪橋的艱難：
1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（2）交流：橋險、水急、敵狂。
（3）朗讀體會。
3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習導入：
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
二、指導學生理解“飛”：
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然，但是。他們?。?/p>
5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導學生理解“奪”：
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。
（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、引讀第八自然段。（由點及面）。
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
四、學習結(jié)果。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復(fù)述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
擊潰敵人。
忘記饑餓疲勞。
搶時間點起火把趕路。
摸黑冒雨前進。
攀著——鐵鏈。
攻天險穿過——大火。
沖進——城里。
展開——搏斗。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇十六
教學目標內(nèi)容認知情感技能。
識記理解運用綜合評價接受反應(yīng)態(tài)度領(lǐng)悟模仿練習創(chuàng)作。
重點目標1。難點目標1。
教具小黑板、錄音機、vcd、電視教具。
板書設(shè)計15、飛奪瀘定橋為了北上繼續(xù)北上必須奪橋渡過天險（起因）（結(jié)果）飛--搶時間（大智大勇）奪--攻天險（不怕犧牲）。
教師活動及主要語言學生活動。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇十七
1、學習本課生字、新詞。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
3、學習按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
(二)能力訓練點。
1、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
2、逐步培養(yǎng)學生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點。
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
(一)教師教法。
引導法、談話法。
(二)學生學法。
自讀法、討論法。
(一)重點。
l、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
(二)難點。
通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
(三)疑點。
(四)解決辦法。
先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結(jié)合看錄像，體會任務(wù)的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。
教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。
(二)學生活動設(shè)計。
課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇十八
人教版小學語文第八冊。
太倉市實驗小學邱明娟。
一、教學要求：
1、??了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、??理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、??有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、??理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2、??學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設(shè)備及本課課件。
四、教學過程?：
（一）、復(fù)習導入??。
1、????????瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、????????命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間??攻天險）。
（二）、學習第三段。
1、????????輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
5、????????小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、????????指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
（三）、學習第四段?。
2、????????指讀第六節(jié)，思考?。
3、????????用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、????????顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
6、????????輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、????????顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（??）短槍，（??）馬刀，（）手榴彈，（??）敵人（?）的槍彈，（???????）向?qū)Π稕_去。
（1）????????????指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）????????????指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）????????????分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）????????????戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、????????播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、????????顯示：戰(zhàn)士們有的?????????????；有的??????????????；有的???????????????????。
10、????????????練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、????????????學生交流。
12、????????????他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們???????????????????????????????！
13、????????????說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、????????????引讀第八自然段。（由點及面）。
16、????????????結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。
（四）、學習第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復(fù)述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)?。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
飛奪瀘定橋的教學設(shè)計（熱門19篇）篇十九
一、教學要求：
1、?了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、?理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、?有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、?理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2、?學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設(shè)備及本課課件。
四、教學過程?：
（一）、復(fù)習導入??。
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間?攻天險）。
（二）、學習第三段。
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然??????，但是??。他們??！
5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
（三）、學習第四段。
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（?）短槍，（?）馬刀，（）手榴彈，（?）敵人（）的槍彈，（??????）向?qū)Π稕_去。
（1）???指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）???指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）???分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）???戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的????；有的?????；有的??。
10、???練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、???學生交流。
12、???他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們??????！
13、???說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、???引讀第八自然段。（由點及面）。
16、???結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
（四）、學習第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復(fù)述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)?。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。