優秀作文是作者思想的精華，是對知識和情感的深度思考和表達。隨著歲月的流逝，一些優秀作文如珠子般閃耀著光芒，下面為大家推薦幾篇經典之作。
細節的隨筆（模板18篇）篇一
每個人都渴望幸福，不同的人選擇不一樣的追求方式。電視劇《蝸居》里邊的海萍，海藻成了最鮮明的對比！或許這恰好是當今社會最會現實的生活樣板吧！
海萍，如同所有白手起家的奮斗者，在這充滿競爭和勾心斗角的社會如蝸牛般的前進著，前進的路上有著太多的艱辛與無奈。成天為錢的事煩惱著，她拼命地想多賺一點錢，可是卻好像總是不能盡如人意；她想擁有一套屬于自己的房子，可是對只是白領的她來說卻似乎是異想天開。她只能跟他的丈夫在十幾平米的小弄堂里，暗無天日地生活著，還得忍受骨肉分離的痛苦。生活的磨難似乎讓她丟掉了本屬于名牌大學生應有的高雅和大度。在覺得生活突然轉好一點的時候，蘇淳突然犯了泄漏商業機密之罪，可海萍卻依舊沒有放棄生活，沒有放棄蘇淳，她努力而理智地想著救出丈夫的方法，她愿意用她擁有的一切去換取丈夫的平安！這就是幸福吧！暫未同甘，卻能共苦！這才是夫妻本分吧！即便在最為難的時刻也不會舍對方而去！這就是人世間的那看似好像被生活埋沒了的真情吧！或許人只有在最為難的時候，才會發現原來自己心中隱藏著一份實實在在地真情！她就這樣一直堅持自己的信念，努力地奮斗著，即便她曾內心不平衡，卻依舊沒有放棄自己，最終，她擁有了自己的房子，自己的學校，幸福的家庭！
海藻，如很多想走生活捷徑的都市姑娘，在豪華大廈，精美晚餐，花不完的鈔票和數不盡的甜言蜜語背后卻要忍受無盡的寂寞和孤單！多少個夜晚，她只能對影獨酌；多少個白天，她只能摸著自己的大肚子暗自流淚。曇花一現的享受過后，她卻只能獨自一人踏上異地他鄉之路。從此，在自己的內心深處留下了一條永遠也無法抹掉的疤痕。她眼中的幸福，只不過是被眼前的假象蒙蔽了，脆弱的經不起任何風吹雨打，只能隨風而逝！她口中的愛，只不過是成功男人身上的光環！在她靈魂深處，最深的記憶卻只是跟小貝之間的平凡瑣事。喚醒她的也正是那場雨中跟小貝初次見面的情景！她名牌大學畢業，擁有不錯的工作，疼愛她的小貝，可是她卻選擇做不勞而獲的寄生蟲，破壞別人的家庭，傷害真正關心疼愛她的小貝，甘愿過著被人唾罵的生活，最終付出慘痛的代價！
宋思明，看似真的是對海藻動了真情，卻只是因為只有在海藻面前，才能體現他十足的成功的男人味；只有在海藻那里，他才能成功的享受到自己的成就；也只有在海藻那里，他才能顯得那么的顯赫，那么的不可輕視。因為海藻涉世未深，在海藻眼里，宋簡直像神一樣，無所不能，而這樣的感覺，也正好是宋想要的！在家里，他老婆跟他一起經歷的太多，所以成功的宋，在他老婆眼里只不過是理所當然罷了。沒有崇拜，沒有艷羨，沒有討好。有的只是平起平坐。在領導面前，自己的光環更是永遠不能太亮，只能默默地做自己的`份內事。或許這就是男人的‘憋屈’吧！所有需要找一個真正看到自己光環的鏡子！他要孩子，也只是因為之前他錯過了孩子的成長過程，他想再一次清晰地體會為人父的那種幸福感！甚至他追求海藻，也只是讓他的情感再重復一遍。可惜，那么有才華的他卻把的聰明才智用錯了地方。可惜，那么有責任感的他終究還是將海藻推向了萬丈深淵。可惜，那么吸引人的男人最終卻只能待著深深的遺憾喪命于大卡車底。
蘇淳，樸實，平凡，大度，升官的他毅然選擇辭職，甘愿活在自己平凡的小天地，用自己的雙手打造屬于自己的未來，他給不了海萍富裕的生活，卻能給她一個踏實的家。明明可以輝煌騰達的他，卻選擇默默無聞。他不要不著邊際地被捧飛到天上，他要依靠自己的能力一步一步往前走！或許是他的愚昧，但更顯得實在，在誘惑面前可以那般大義凜然！用自己的雙手打造未來，可以心安理得，可以高枕無憂！也許稍有些愚昧，但人不應該有自己的原則嗎？天下本就沒有免費的午餐，做任何事情都得付出代價的！人不應該更實在一點嗎？人生之路根本就沒有捷徑，只能一步一個腳印地蝸行向前，不然就像吹足了氣的氣球，即便飛向了天空，幾秒鐘的光芒過后，便會嘭的一聲爆炸！
幸福，是留給那些腳踏實地、自強不息、勤勤懇懇的人！
幸福，是活在眼前，活在當下！
幸福，是在最危難的時候，仍然有那么一個人愿意跟自己共患難！
幸福，是經歷了風雨之后，依然無堅不摧！
幸福，是每天因為柴米油鹽煩惱，但卻總有那么一個人陪伴在身邊！
幸福，不是常掛在嘴邊的甜言蜜語，而是藏在靈魂深處的真實情感！
幸福，是知足，是信念，是彼此的相互信任，相互扶持！
幸福，是平凡中見真情，是遇難時的不離不棄！
細節的隨筆（模板18篇）篇二
老子說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”當代特級教師竇桂梅說：細節，往往反映教師的教學水平，折射著教師的教學思想。教學細節看似平常，而平常中蘊含智慧；看似簡單，簡單中孕育深刻。我們在積極推行新課改的今天，強調輕負高效的課堂教學，更要關注課堂的教學細節，如果教師能在課前有意識地預設好每一個教學細節，在課堂中對教學細節之處加以具體有效地指導，并運用自身積累的教學機智處理好每一個生成的教學細節，把新的教學理念落實到課堂教學的每一個細節中，那么我們的教學將會更加有效，我們的課堂將會煥發出新的活力。下面本人就自己的觀察，粗談一二。
在日常教學實踐中，一些看似與知識能力學習無關的教學細節常常容易被老師所忽視，因而使課堂教學效果大打折扣，有時甚至還會產生負面的效應，這不能不引起老師們的關注和反思。
1．正式上課不準時，延誤教學的有效時間。
據本人的觀察，老師上課不準時有兩種情況：一種情形是，預備鈴響老師還在辦公室預備，正式上課鈴聲響起時，老師才準時從辦公室起身出發，匆匆走向教室，等到正式開始上課，已經過了上課時間一兩分鐘。如果定量來考察，推遲短短的一兩分鐘，對教學任務的完成似乎影響不大。但定性來分析，這反映出老師的時間觀念不強，哪怕只是一秒鐘，也是標準的遲到行為。更為嚴重的是，一旦這種小小的遲到成為習慣，它不僅會大大降低教師的威嚴，還會給學生造成負面的示范效應，不利于學生惜時觀念的形成與守時習慣的養成。另一種情況是，上課鈴響時老師按時走進教室，喊完“上課”、“同學們好”，接下來不是開始上課，而是忙著打開電腦，啟動多媒體設備，打開課件，等一切準備就緒，已經過了上課時間好幾分鐘，如果電腦或多媒體設備出現點問題，就會花費更長的時間，甚至整節課都無法正常進行。如果說第一種情況是顯性遲到的話，那么第二種情況就是隱性遲到，同樣反映出老師的時間觀念不強，因為上課鈴響后就應當正式上課，所以準時上課不僅僅是一個教學細節，更關系到教學任務能否完成和教師言傳身教的信度。
2．上課儀式不認真，降低課堂的教學效率。
按照慣例，老師正式上課前有一個簡短的問候儀式，老師宣布“上課”，學生全體起立，師生互相問好，然后學生落座，正式上課。這樣做有兩個作用：
一是振作精神，迅速進入上課狀態；
二是穩定秩序，培養學生的禮儀習慣。良好的開端是成功的一半，看似無關緊要的教學小節，卻常常關系到課堂的教學秩序和學生的精神狀態。認真對待可以使教學秩序井然，學生精神振作；馬虎應付就會導致課堂秩序混亂，學生狀態散漫。但有些教師不注重上課儀式，結果老師喊完“上課”之后，學生起立反應遲緩，有的拖拖拉拉、有的嘻嘻哈哈、有的心不在焉、有的做小動作，老師視而不見，學生問候“老師好……”參差不齊，老師回禮“同學們好”有氣無力。開頭沒開好，整堂課就會顯得很被動，學生難以入靜，注意力難以集中，任憑老師口干舌燥的講解，教學效果不盡如人意。而且上課儀式不認真，還會滋長學生的不良習慣。
二關注教學細節，提高教學有效性。
教學細節，顧名思義，是在教學中一些不易察覺的細末之處、關鍵之點。教學細節是外顯的教學行為的最小單位，表現為多樣的形式和復雜的結構，形成于特定的教學情境中，具有重要的教學價值和意義。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，關注教學細節可以提升教學機智，提高教學品質，更是落實高效課堂的必由之路。關注細節是名師課堂教學的共同特點，也是他們成就精彩課堂的關鍵。
1．優質高效課堂，重視細小環節。
優質高效的課堂，講究每一個細節。如上課預備鈴聲響起時，教學活動就已經啟動了。這時，如果教師早早地來到教室做好上課的準備，帶著微笑站立在講臺前，與孩子們一起等待正式上課的鈴聲。這雖然是學校課堂教學管理的基本要求，但這樣的示范作用能潛移默化地影響學生多方面的養成。
2．精心預設細節，促進課堂互動。
課前準備的充分與否是一節課成敗的關鍵。課前準備指上課前為這節課所做的一切準備工作，如備課標、教材，備教法、學法，備學生，備教具、學具，備教學過程等。我們都有這樣的感受：課前準備得充分，課就上得得心應手；課前準備得倉促，課就上得雜亂無章。布魯姆指出：有效的學習始于準確地知道達到的目標是什么。的確，教學目標是課堂的靈魂，是實現課堂有效教學的前提。課堂教學的設計在一定程度上可以折射出教師的教學理念，對教學思想的追求，閃爍著教師的教學智慧和創造精神。聽優秀教師的課，都感覺到他們對教材的解讀總是很獨特、很深刻、與眾不同。原因在于他們對文本的解讀，在于他們與文本先期對話的深度與廣度。為此，課前教師應先吃透教材，并對學生的學情作充分地了解和分析，找到學生學習的切入點、興奮點，教學生不知道的，讓學生學該掌握的，利用學生生活的經驗，以此來設計教學目標和具體的各個環節。在具體的教學過程中，應該注意與學生對話的藝術，既能指導學生用完整通順的語句表達自己的意思，又要激發學生學習的熱情，使課堂互動呈現積極的狀態，延長學生思維的長度。
細節的隨筆（模板18篇）篇三
幸福是什么？這個話題已被人們追尋很久，答案是因人而異的。記得曾有人寫過這樣一段文字：富翁的幸福是金錢、乞丐的幸福是一個饅頭；追夢人的幸福是實現自己的夢、平凡人的幸福是享受平凡。
幸福是什么？
幸福是讀學前班的'孩子為你帶回小朋友送的唯一的一顆糖果；是初冬季節孩子放棄校車、頂風冒雪用自己僅有的一元零花錢為你買回的第一串冰糖葫蘆；是勞累一天進門時孩子為你端來的一杯水；是閑暇時靜靜地聆聽孩子為你認真演奏的一首首樂曲......
幸福是愛人那溫暖的懷抱；是相互間信任依賴的那份情感；是病痛時愛憐的撫慰；是忙碌一天歸來時愛人疼惜的一個眼神；是深情的一句今生你我彼此擁有......
幸福是回家時迎接你的那張慈祥臉龐；是兩鬢斑白的老媽精心為你準備的菜肴；是工作之余能夠牽著的、那雙柔軟蕩然而溫暖依舊的手；是那已被無情歲月洗刷皺了身軀還依然牽掛著你的那份愛......
幸福是擁有一個健康的身體；是能夠為家人做你力所能及的每一件事；是讓家人因你的存在而快樂......
幸福是幫助弱勢群體；是盡你所能使身邊充滿愛；是與人玫瑰手有余香......
幸福究竟是什么？是相互間的給予；是源于生活中的點滴、是只有用心去感受、才能夠擁有的那份快樂！！！！！
細節的隨筆（模板18篇）篇四
從前，有一個小男孩叫特姆，他是一個自私的男孩，他總是覺得自己不幸福。
一天早上，他起床后就覺得什么都不順心，一會兒說早飯不好吃，一會兒又說書包不好看；他不是嫌鉛筆盒太小，就是嫌床太硬了。媽媽沒辦法，只好賠上笑臉耐心地對特姆說：“特姆，要上學啦，等你放學回來，我一定給你換上新的書包、鉛筆盒和床，好嗎？”可是特姆不肯，堅持要馬上換。媽媽也生氣了，就不理特姆。于是，特姆一氣之下，奪門而出。
特姆跑出了家，一直跑呀，跑呀，跑到了一個很遠很遠的地方。路過一家面館的時候，他看到別人在吃熱氣騰騰的面條，饞得直流口水。他一摸口袋，口袋里只有50元錢！特姆喜出望外，立馬買了一碗面。可剛吃了幾口，就把嘴里的面條全都吐了出來，一邊吐一邊嚷：“不好吃！不好吃！”特姆在外面閑逛了一天，一整天沒吃東西，買的東西都不合他的胃口，他餓得頭昏眼花。最后，他只好還是去了那家面館，用口袋里僅有的錢買了一碗面，狼吞虎咽地把面吃完了，連面湯都喝了個精光。
那天晚上，他蜷縮在廢棄的破房子里怎么也睡不著。外面北風呼嘯，他想起了自己的房間，想起了自己的.媽媽。如果在家里，這時候他應該躺在溫暖的被窩里，媽媽會過來幫他把被子蓋好。突然，他仿佛聽到了一個聲音，這聲音似乎遠在天邊，又似乎在耳邊縈繞：“你知道幸福是什么嗎？幸福就是在你睡覺時，媽媽蓋的被子；幸福是你餓的時候，媽媽燒的熱氣騰騰的飯菜，要是媽媽現在在身邊該有多好啊......”
突然，遠處地上出現了一個模糊的身影，是媽媽嗎？她會來找我嗎？她早上可是生氣極了！人影越走越近，越來越熟悉，“啊，原來是媽媽！”特姆欣喜若狂。媽媽正頂著寒風四處尋找著他，雖然天氣很冷，可媽媽的額頭上掛滿了汗珠，鞋子上沾滿了泥巴。可媽媽顧不得這些，一把將特姆拉入懷里。特姆深深地埋進媽媽的懷里，抱著媽媽說：“媽媽，我錯了，我現在知道了，幸福就是媽媽，幸福就是做媽媽的孩子！”
細節的隨筆（模板18篇）篇五
我的快樂，隨著父親下葬那天，一同埋在了黃土下。
那年我11歲，眼睜睜的看著和自己朝夕相處了11年的父親被黃土淹沒，自己卻無能為力，從此我的生活坍塌了，我從一個活潑開朗的女孩變得郁郁寡歡，為了做我家人眼中的好孩子，放棄了自己太多的東西。
那時候總認為，等我長大了一切都會好的，可隨著時間的推移，很多事情卻變得越來越遭。我家本就不富裕，父親生病那么多年，本來就不多的積蓄已經花得差不多了，可是母親為了我們姐弟倆的前途，一定要讓我們好好念書，可我卻偏偏就不是那種愛讀書的孩子，可是為了不看到母親失望的眼神，我使勁的努力讀書，但我真的過得一點都不快樂，生活于我而言，沒有一點意義，感覺自己就是沒有好好的為自己活過，每天想的都是家人，要怎樣才能讓家人過上好的生活，可這些我不敢告訴母親，因為我怕她知道我過得不好。
大學回家的時候，我已經很累了，在母親面前我卻要裝得很快樂，要讓母親知道我是愛讀書的，我會因為讀書而快樂，可我自己真的好累好累。朋友說，放下一切你就會幸福了，我苦笑，這么多年來，生活沒有讓我明白什么是幸福，只讓我知道了生活的'道路是舉步維艱的，有充滿太多的無可奈何。
細節的隨筆（模板18篇）篇六
面對周邊同事朋友的婚姻，我和妻子從不做任何評價，當然這也包括我們對自己的婚姻保持“沉默”，不做評價是因為僅憑幾句話就對婚姻進行一個概述，太過簡單和草率，甚至不夠嚴謹，至少我和妻子是這么認為的。
妻子說那時她感覺自己就是世界上最為幸福的女人，因為上帝給了自己今生兩個最為重要的親人將陪伴自己終老，粥和淚混合是我今生吃過最為好吃的粥。前一段時間和妻子在看完一部美國拍的名叫《飛屋環游記》的動畫片后，我說，將來我們都老的時候，我要在你前面去見上帝，看看他老人家所說的天堂是不是天國樂園，順便也為你探探路。妻子立即反駁說“不行”，我們要么一起去天堂，要么一起下地獄，再說你舍不得扔下我，我也害怕你去天堂另找一個老伴，說完妻子走過來緊緊抱著我：“老公，說好了，讓我們一起步入生命的終點，不允許單溜，好嗎？”，“好！好！不單溜，我答應你，我答應你”悄悄抹去眼角溢出的淚，我輕輕地拍著妻子的頭，回答著！
婚姻生活中其實有太多的細節，讓我們感動，而這些細節，通過感觀和領悟，讓我和妻子品味出婚姻的幸福！
細節的隨筆（模板18篇）篇七
生命中的每一天都是很容易就消耗掉的。你沒覺得它們就離你而去。往往會嘆息，可是無濟于事。任何嘆息都不能讓那些時間重新回到你手中。當你越來越感到力不從心的時候，事情就越糟。
無數的細節積累起來，就成為生活。曾經看到過這樣一句話，身體和靈魂，總有一個在路上。那么，自己的身體和靈魂在哪里？是都在路上，還是相反，都停滯在某處？或者只是身體在路上，而靈魂卻不知所歸？抑或是靈魂走在那遙遙的路上，身體卻沉淪了？我們的養分在哪里？在日常生活中，還是在書籍里？日常生活的意義與書籍的意義究竟有多大區別？誰是我們賴以存身的珍寶？誰是我們的敵人？你究竟仰仗什么度日……種種疑問并不能代表你就贏了。你光有這些思考還遠遠不夠。關鍵在于行動。在細節上有所行動。
某種意義上，遺忘是多么好的一樁事情。那些漸漸被歲月風塵掩埋的事物，那些讓人感懷難忘的事物，不一定是一種善意。最好是遺忘，干脆徹底忘掉，心里不帶任何羈絆，牽索，糾纏――當然，你知道，這是不可能的。我們本能的愿望與實際情形常常不同。更多的時候，你會張望著那些陳年往事，那些細節，吃驚地張大了嘴巴。
遇到某件你不曾預料的事情時，內心會發生一些改變。這改變別人看不見，不過你不會忘記。
心生好奇的我退回來，看到了并不愿意看到的東西。那是一個死嬰。被布包裹的部分看不分明，露出來的部分便是嬰孩的頭顱。只是一眼，就足夠叫我后悔退這一步。我“哎呀”叫一聲奔逃而去。一路上，心里突突亂跳不停。自此之后，我再不從這條道來往，必須要過往村鄉交界，我選擇走另外一條道路。那是距離此路稍稍靠北的一條路，盡管得略微繞點遠。
我以為時間長了會忘記。但是我錯了。沒有。不定什么時候，這一幕就突兀閃出來，嚇我一跳。那個死去的嬰孩，他（她？）沉默在那里，卻以一種異乎尋常的力量，影響了別人。這個現象令人費解。
而我沒想到，事隔多年，二十歲的我最初在工廠食堂時，再次與死亡不期而遇。其實常規意義上，那已經不能叫做死亡。因為它們只是一些沒有了生命的魚，就像是擺在案板上的豬肉羊肉一樣。但是還是給以了我不小的驚駭。它們滑溜溜的身子在水池子里蹦著――當然它們已經不能再蹦，只是在人們洗涮它們時候不由自主的一種運動，但是向來未曾宰殺過什么活物的我不能正常看到這樣的東西，它們光滑的身體讓我心里發涼，打戰，心里頭起膩。我總是借故去做其他事情，哪怕多做幾倍于淘洗魚的事情，也心甘情愿。當某一天晚上忽然夢到自己走在上班途中，手往衣兜里一伸，卻摸到了光滑的什么東西時，我驚叫著醒來，再無睡意。
很長時間以來，我把這樣的情況歸結為自己的膽小怯懦。再后來就感覺到，不是膽小怯懦這么簡單的事。
面前是個糞坑。一腳踏下去，會發生什么事情，他很明白。再然后會發生什么事情，他也明白。那個老頭踏下去一只左腳，不，左腿，糞水沾掛了他半個左腿。然后那老頭便樂滋滋到隔壁的那個地方領到了一沓子紅鈔。那是千真萬確的紅鈔呀！為了這些紅鈔，人真的是什么也不顧了，什么也能做了。
但是，并不是誰都能踏下去那一腳的.。踏下去那一腳是要付出代價的。誰也不愿意褲腿上沾掛那么明顯的糞水，臟是一方面，關鍵心理上就不能適應。這個夢是極其能反映現實中人的心理的。面對誘惑能免俗的不多。情愿付出代價獲得利益的也是不乏其人的。當我們置身世俗的污泥濁水，必須低下你所謂的高貴的頭顱時，這個夢就擁有了一定的啟示性意義。
總是睡不好。不踏實，多夢，入睡前煩躁。不像以前那樣一沾枕頭就著。想起二十多歲時站在機臺跟前打盹的情景，尤其是夜班上，半夜兩三點鐘最難捱，拄著一根棍子――棍子是用來整理累積在機車上的布匹不倒的，就進入了夢鄉。哪怕僅僅是幾秒鐘，也能做夢，五花八門的夢。想起小時候看露天電影時候沉沉入睡的情景，電影管電影演著，人們管人們看著，我管我酣睡了。哎，像模像樣的睡眠，早離我遠了。
你是不知道，這些生活中的細節，經年累月，已經銘刻在心頭，再不會消失了。
說到細節，我也會難堪。你知道，我無法回憶那天的細節。事情早已過去，成為歷史，似乎已經沒有再記起來的必要。而且極難避免魚目混珠，張冠李戴。但是總有些東西能激發它，引起它，于是它就在那里喧嘩成一片，叫人不能忽視。
那天是個比較好的天氣。是的，有太陽，有微風，甚至還有鳥叫。這些在詩人眼里，該是何等有用的素材，一個有心的詩人會因此歡欣雀躍，靈感大發，筆下生輝。可是在我心里，卻成為一個灰色的背景，它們一概失去了應有的光澤和鮮亮，把一個下午裝飾成了具有深重意味的時間段。扼殺，自足，畏怯，懦弱……搜腸刮肚用遍詞語，都無法準確形容。于是那天下午就成為一個灰溜溜的下午，小丑一樣龜縮在記憶的一角。這是相對真實的細節。我有很長時間不敢面對。經過了太多的波折，見過了大風大浪，這些便不算什么了。而驚魂一瞥，則足夠后怕了。
現在的我是相當從容了。面對這些陳谷子爛芝麻的東西也能淡然處之了。而有些時候是這樣的，那些陳年往事，可以幫助你恢復元氣，走向明天。具體說就是，坐一壺水，慢慢喝，歪在沙發上，慢慢想。想想目前的狀況，無論是自己精神層面還是家庭整體層面，做一個大略的打算。能解決的，就解決，暫時不能解決的，該放手就先放手吧，畢竟年底了，新一年懶洋洋也好，喜洋洋也罷，是來了。不用怎么鄭重其事，但也不要太沮喪失意，該走的路，還得走。然后呢，考慮到上班的快回來了，晚飯該準備了，明天某件事該去問一問了。噢，后天，可能母親要來了……事無巨細，一一在心里安排一番，這日子就挺像日子了。
細節的隨筆（模板18篇）篇八
她是我的奶奶，一個平凡的不能再平凡的女人。黝黑的皮膚，一雙粗糙的手，一手好的廚藝。一口別扭的口音，極大的嗓門，組成了一個平凡的她。她在別人的眼中不懂得去關心別人，甚至還有一點五大三粗，可在我眼中，她并不是這樣，她只是不大善于表達。
她送我去上學的路上，我們踏上了一輛自行車。我坐在了她的后面，望著她那厚實的后背。好久未好好關心過她的我，直至今日才猛然發現，她的背在歲月的磨礪下漸漸彎了下去，再也不像年輕時那樣，她是什么時候被歲月改變的，作為她孫女的我，卻為什么渾然不知。
我不禁陷入了深深的自責當中，對于身邊再好的景物也無心過目……太陽則是那么的炙熱，火辣辣的照射在我的身上，我不禁感到渾身不舒服。
不知為何，我突然想起了她。順眼望去，汗水也完全浸透了她的衣服，再隱約往前看，一滴滴汗水從她的臉龐上不停的滑落。哎呀！我怎么以前就從來沒有想到呢？她坐在我的前面，陽光第一次照到的應該是她啊，而我照到的部分，只是陽光透過她一小部分。
她應該獲得的熱量比我多許多啊！可她怎么……我想起我以前對她訴諸的不滿，可她卻一句沒有向家里人提過……她是替我遮風擋雨呀！她是我溫暖的港灣！她是我最依賴的人啊！我不但不感激，還對她提出不滿，我是不是太過分了。風，陪我陷入了無盡的沉思。
很快，我就到了目的地。我很想叫她停下來休息一番，但因為膽怯還是不好意思說出口。她很快就往回走，連停都沒有停一下。我突然看到了她那一張臉，仍然是黑黝黝的，歲月的滄桑也爬滿她的臉龐，一道皺紋肆虐地在她臉上橫飛，可是笑容卻洋溢在她的臉上。
老了，會帶走一切嗎？我不知道，也不想知道。我真的值得她這樣嗎？辛苦了，這么長時間得到的只有責罵嗎？對于這些問題，我不知道，也不想知道。
文檔為doc格式。
細節的隨筆（模板18篇）篇九
有些事情，真的是需要大家相互理解，互相尊重，才能得到一個好的結果的，就比如前一段時間，我班里發生的一件事情，若是當時我對孩子產生懷疑，雙方家長有任何一方不通情達理，事情都沒有辦法得到解決。
一、現場事例。
周三下午第一個活動是早期閱讀，也是樂樂最喜歡的，因為他識字能回答老師所有的問題，所以常常被老師表揚和作為內容講述的帶頭榜樣的。于是，那天的早期閱讀時間，樂樂也是有了一個很好的表現機會。
然而，在接下來的手工活動時，好動的樂樂一邊剪著紙頭一邊轉身看邊上的小朋友，當老師都還沒注意到什么時，事情發生了。
邊上的晴晴一臉忍住的哭喪和緊張，走到我的身邊：“俞老師，我的手上被樂樂剪破了。”
下了一跳的我驚訝地喊了一聲：“什么？樂樂用剪刀剪你啦？”
晴晴忍著哭泣點了點頭。
全班的好奇眼光都投向了這一邊，邊上的樂樂也是一臉茫然和驚恐的看著我。
我沒有理睬樂樂，而是連忙查看晴晴手臂上的傷口，還好，是一點點的小傷口，我用手指輕輕一壓，壓出了一點點的血。于是，我馬上用備用的創口貼給晴晴做了簡易的包扎，并安慰晴晴：“沒事的，只有一點點的血哦。”同時，我又在全班表揚了晴晴：“晴晴很勇敢，手臂受傷了能馬上告訴老師，也不哭，老師很喜歡。”于是，已經粘上創口貼的晴晴輕松的坐了下來繼續做手工。
這時，已經是縮著脖子、瞪著大眼睛的樂樂一直是無聲又驚慌地看著我做的一切，二只手上也仍舊是一手拿剪刀，一手拿紙頭。
我很是嚴厲地盯著樂樂：“說說看，為什么用剪刀剪晴晴？”
樂樂輕輕地嘀咕一聲：“我沒看見。”
“什么啊？什么叫你沒看見啊？晴晴這么大一個人在你邊上，你看不見啊？”
這時，班中出現了好事的叫喊聲：“是呀，怎么會看不見啊？”“一個人這么大會看不見嗎？”
樂樂還是低頭抬眼的看著我：“我沒看見。”
想著樂樂平時的一副好動、不專注、愛開小差的樣，以及三年來教管相處后對他的了解，我也同意了樂樂的說法，因為班內基本沒有發生過故意打鬧的事情，我也確定樂樂不是那種愛打架和有暴力傾向的小孩。
于是，在把樂樂叫到辦公室和張老師一起進行的教育中，我尊重了樂樂的說法：“老師相信你是真的沒看見，也不是故意用剪刀去剪別人的對吧？”
松了一口氣的樂樂睜大了眼睛點了點頭。
“那你說說看，你怎么剪到晴晴的手臂上去的？”
樂樂更為輕松的說了起來：“我在剪紙頭的時候就剪到了，我也沒看見。”
于是，我也更加確信他不是故意的。
后面的教育也就更有針對性了：“老師知道你不會去剪小朋友的。但是，那也是因為你拿著剪刀不認真做手工才發生的，所以，老師平常都說你了要認認真真的做事，你說對不對？”
樂樂使勁地點著頭。
“那你說以后應該怎么做啊？”
面對老師不善言辭的樂樂一下子說得口齒伶俐了：“我會專心的做事的，不會轉來轉去了。”
三、家長間的`理解與尊重。
離園時間，晴晴的外婆來接孩子了，我一邊跟她溝通事情的發生，一邊讓她看了晴晴的手臂。外婆很是輕描淡寫：“沒事的，晴晴平常在家里也會用刀幫助大人切東西的。”
因為要上英語課，我也沒直接與樂樂的家長進行溝通。但，沒想到的是才回家一會兒的時間，樂樂爺爺的電話主動打來了。
爺爺：俞老師，真是不好意思啊，小家伙闖禍了是伐？
我：是呀，不小心把人家的手臂剪到了。不過只有一點點的傷口。
爺爺：俞老師，你們狠狠地批評好了哦，我的孫子你們一定要嚴厲的管教他的噢。
爺爺：是的是的，你們一定要嚴格哦。小姑娘多大啊？我要給她買件衣服賠給她的。
我：那倒不用的，穿得是短袖，衣服沒剪破呢。而且她的外婆也很好說話的，都說不要緊，沒關系的。
爺爺：那怎么行啊？總是我家樂樂的不好，就是不專心做事才惹的禍呀。這個你不用操心的，我會買東西給小姑娘的。
中間的溝通交流還有很多，但都是很是理解與尊重的。
第二天，樂樂的奶奶還是很積極地提著一箱牛奶來道歉，而晴晴的媽媽也是多次的推搡著表示不好意思收呢，也說著“小孩子之間的一點小事，沒關系的。”
四、彼此的心動。
有了那句“老師相信你是真的沒看見”，有了老師對孩子的那份鼓勵性的尊重，才有了樂樂在誠惶誠恐中的心動和坦白，也給了他一次深刻的教訓和感觸。
也有了老師的坦誠和尊重，家長也給予了我們相應的理解與支持，于是，家長與家長之間、家長與老師之間都更愿意的推心置腹了，從而才能攜手共進，才能彼此同成長、共進取。
細節的隨筆（模板18篇）篇十
和往常一樣，課前我總是讓孩子們做《拍手歌》游戲。當做完一遍時，我發現還有幾個孩子還沒做好，就對孩子們說：“我們再做一遍，好嗎？”孩子們大聲說：“好。”只有高新說：“不好。”我立即瞪了他一眼，大聲訓斥道：“你已經做得很好了嗎？”高新立刻把頭一縮，臉漲得通紅，不再支聲。與此同時，我又和孩子們又做了一遍。
當我把視線再次停留在高新身上時，自責便涌上心頭。高薪只不過表達了自己的意愿，我卻對他大發脾氣，這如何讓孩子感受到老師對他的尊重？仔細想想，我真的是在征求孩子們的意見嗎？因為我們已經習慣孩子們整齊一致地回答：想、要、好，孩子們也習慣了這樣的回答。
這件事讓我明白了尊重孩子并不體現在某一動作，一句話語，而是老師要耐心的傾聽孩子們的心聲，以理解、寬容、欣賞的態度去研究和處理日常教學，尊重孩子們的選擇，讓孩子們在積極參與中體驗成功，讓孩子們在廣闊的空間中自由發展。
細節的隨筆（模板18篇）篇十一
細節描寫對表現人物，記事有著極其重要的作用。也有一句成語叫“于細微處見精神”，也適用于寫作，對人、物、環境的細微之處的細致描寫，往往能夠收到超乎尋常的效果。寫細節一定要記住，好的細節一定是來源于生活，而且必須是細心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫細節而寫細節或亂編。下面是隨筆網小編整理的《作文細節描寫的隨筆》，歡迎閱讀。
生活中，往往會有一些事情，讓人百思不得其解。
大概2008年吧，一同事和他的大學同學籌劃設備加工項目，創業熱情空前高漲，似乎僅有滿腔熱情遠遠不夠，最終以失敗收場，輸得很慘。印象中，年輕氣盛的他們，搖搖頭、揮揮手，依然一副舍我其誰、來日方長的瀟灑樣，約定磨煉幾年，再找尋機會，豪邁得很。也記得，同事的大學同學帶著他剛剛畢業的侄子，那是一位剛剛踏上社會的年輕人，小吳，有著同齡人特有的青澀、拘謹，但是勤快、上進，還燒得一手好菜，這讓不會下廚的我很是欣賞。之后，他跟著叔叔另行謀職，從此不再見面。
我知道，他年幼喪母，有個護著他的姐姐，從小到大，他感受最多的還是來自于姐姐對弟弟的疼愛。這些年，姐姐就業、結婚，尤其是工作上遭遇了不順，精力有所分散，他便常常跟我聊天，工作上的苦與樂，生活中的煩與憂，事業上的糾結，婚姻中的迷茫……該說的，不該說的，知無不言，言無不盡。
我趕緊說，沒事沒事，你是出于對我的信任，跟我聊聊，轉換一下心情，如果我能幫到你，我也很高興哦，這是實話并非客套。紛紜世界，燈紅酒綠，外界誘惑多之又多，稍一不慎就容易迷失自己，而他，這幾年來一直刻苦，始終勤奮，愛看書，學技術，學管理，跟著他的導師，或通過恩師推薦，去廣州，到廈門，回江西，來杭州，輾轉多地，全方位學本領。他的愿望是，當掌握了一定的技術水平與管理能力后，能夠尋找機會自己創業，實現事業夢想。
看多了現實中太多依賴父母，一事無成似乎永遠長不大的公子哥、啃老族，真心覺得，這年輕人值得肯定。
那天，聊著聊著，微信中，他問，你知道嗎阿姨，為什么這么些年我一直把你當親人？
我不假思索，啊？有這事？我忘了呀。
他強調，我沒忘，我一直記在心里！那時，其實叔叔根本不管我，人生地不熟的我也沒有依靠，再加上母親過世早，很多時候只能靠我自己，年紀小又孤單，你那100元讓我覺得特別感激，很溫暖！所以這幾年，我一直記著你的好，一直聯系你，什么話都愿意跟你說。
原來如此！這年輕人，不足掛齒一小事，竟然心懷感恩，延續至今，彌足珍貴！
霎那間，有一份感動在心底蕩漾。
這么一說，依稀記得，當年他鼻子好象是動過手術，錢的事真忘了，以我大大咧咧的性格，不足為怪。
忽然，又特別感慨，所謂“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”，當一個人在失意、落魄時，特別會感激有意無意中提供幫助的人，哪怕只是一個眼神、一句寒暄，即便小到無視，即便不值一提，但受惠者卻因了當時的感恩，銘記著這份溫暖。
人心向善，那是多么令人欣慰的美事。
區區100元，竟然被饋贈了精神層面的美好，無疑讓人心情大好。
生活的點滴細節，只要仔細體會，就能發現其中的溫度。那一次，我真正地感受到了這種溫度。
還記得，前些日子，盛行流感。我的抵抗力差，在劫難逃。剛咳嗽的那幾天，母親十分敏感和焦慮。每咳一聲，她都要問個不止。
漸漸地，我對她這一舉動十分反感。于是只要望見她，就強忍著不咳，以免引起一連串的煩瑣的操心。沒過幾天，我的病變得更為嚴重，我不得不吃些消炎藥。可是，母親顧慮的多，她早就聽說“毒膠囊”的傳聞。于是，她下定決心，打算為我熬蒜頭湯，蒜頭可以殺菌，效果強如各種消炎藥。
我沒能阻止她瘋狂的行動。每天，晚自習回來，開門進來，撲鼻而來的先是大蒜濃烈的怪味。聞起來如此，喝起來更是恐怖。每次，我都閉上眼，左手捏住鼻子，右手舉起碗，“咕嚕”地直接往嘴里灌。可是，喝到一半，我總是會戛然而止，受不了這折磨。若是回味，心里都會嗆。此刻我恨不得沒有嗅覺，沒有味蕾，好解決這莫名的味道。甚至還想著寧愿被毒膠囊毒死，也不喝這古怪的蒜頭湯。
媽媽望見了我喝蒜湯時的難受，發現了我的痛苦。她焦慮地望著我，默默地哀嘆著。最終，她決定在下一次熬湯時加點冰糖。
一次，周末在家，望見她在熬蒜頭湯，她下意識地將蒜片切得更薄，更細。在一切準備好后，她從糖罐里取出兩顆冰糖放在蒜頭湯里一起熬。在熬好之后，她先試喝了一口，嘗嘗到底還苦不苦。然后，又從糖罐里取出一塊冰糖，小心翼翼地放入湯中，用勺子均勻地攪拌著。
待我喝時，那冰糖早就融于這蒜湯中，不再那么刺鼻，而是甜了許多。我一勺一勺地喝著，雖然仍然有些蒜味，但是，那暖流掩蓋了這個味道。回味時，我的心里暖暖的，甜甜的。我知道，那是細節的溫度，這溫度不冷不熱，柔若肌膚。
接連著幾天下來，我的咳嗽好了很多，喉嚨不再那么癢那么痛，媽媽望著我露出那久違的笑容。這段時間，她一直精心為我熬著蒜頭湯，她熬了那么久，卻一直聞著那濃烈的味道。她沒有一句抱怨，為了治好我的病，她默默忍受著這味道。畢竟良藥苦口，而她卻為了減輕我的痛苦，細心地加了些冰糖。那甜味，融成了媽媽細膩的愛。那愛溫暖著我，給我幸福的溫度。
再次回味著那蒜湯的甜，那濃烈的怪味抵擋不住濃烈的母愛。小啜一口，那淡淡的甜，是媽媽的味道。那味是如此細膩，又是如此溫暖！
令人恐怖的大雨終于過去了！如火的驕陽，炙烤著大地，空氣里，醞釀濕濕的熱浪，讓人感覺就像置身于蒸籠一般，難受！
一想到那場發了瘋似的大雨，不聲不響地傾瀉在干旱了近兩個月的饑渴的大地，時間竟然持續了十個小時！年輕后生們至今心有余悸，打出世以來，何曾見過如此狂暴的雨啊！一時間，山洪如脫韁的野馬，挾卷著驚天動地的咆哮，沖到哪里就毀滅到哪里。山崩了，樹斷了，房毀了，路塌了……兩天過去了，還有好幾位鄉親下落不明！
沒有知道他的名字，他依舊不知疲倦的忙碌著。驕陽如火，那面旗幟迎風招展，獵獵作響。
一篇好的文章總是讓人記憶深刻。特別是作者在文章中的細節描寫最為出彩，作者用詳盡的描寫總能展示出文章最生動的畫面，我們在學習中，只要能抓住這些細節描寫，就能弄清文章的主要內容，明白作者的寫作意圖。在習作中，我們只要用我們的眼睛，去捕捉細節，通過一些細節描寫，就能讓學生的習作更加生動。形象，具體，富有感染力。
細節描寫對表現人物，記事有著極其重要的作用。在寫人記事的課文中的細節描寫，可以讓人感受到人物有血有肉，個性鮮明。如在四年級上冊《卡羅納》一文中，“今天，可憐的卡羅納來到學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，好像他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”這段話作者抓住了卡羅納的面容，眼睛，兩腿的這些細節特點，可以讓我們感受到卡羅納失去母親的悲痛。作者運用“面容灰白，屏息凝神”這些詞語，讓我們感受到一個少年的傷心和痛苦。這一段細節描寫出了卡羅納的神情，又寫出了“我”的心里活動以及同學們的表現，作者描寫極其細致，非常傳神。
在寫景的文章中運用細節描寫，可以讓景物既豐滿又細膩生動。如在《火燒云》一文中“火燒云變化極多，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有”作者寫出了火燒云色彩絢麗，變化多端。“火燒云像馬……像狗……像獅子……”作者就運用了想象，把火燒云的形狀想成了馬，獅子，狗等活靈活現的動物，讀起來讓人如臨其境，如見其形。
細節描寫是對人、物、環境的某個細微處所作的描寫。在寫人的文章中細節描寫就是通過人物細小的神態動作、裝飾打扮、周圍的相關景物等來表現人物的手法。唐代詩人孟郊的《游子吟》描寫慈母為即將遠行的兒子縫制衣服的場景，歌頌了深摯的母愛，最能表現母愛的詩句是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”兩句，特別是“密密縫”三字，雖然描寫的是母親的普通動作細節，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發蒼蒼的老母親專注的穿針引線，針腳那么細密、結實，仿佛她把對兒子的擔憂、祝福、期盼等等都融入了一針一線中。兒行千里母擔憂，一針一線總關情，篤深的母愛，就讓這個動作細節給具體、形象的傳達出來了，多么親切感人！
有一句成語叫“于細微處見精神”，也適用于寫作，對人、物、環境的細微之處的細致描寫，往往能夠收到超乎尋常的效果。當代著名作家賈平凹曾說：“我可以告訴你一個秘決，這也是我多年沒有告訴別人的經驗——那就是多寫細節？細節是生動的，象春天的樹干上生出的綠葉和花朵。有了它，文章就有了生氣。”可見，細節描寫有多重要，一篇文章如果有了鮮活而獨特的細節，也就有了亮點，文章會因細節而精彩。
細節描寫如此重要，那么，如何進行細節描寫呢？
第一、細節要真實。
好的細節一定是來源于生活，而且必須是細心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫細節而寫細節或亂編。作家王星軍寫自己離開家鄉母親送別是有這樣一段話：“我再一次仔細的看著媽媽：她那憔悴的臉上，掛著一絲微笑，布滿銀絲的頭發有些凌亂，額前還沾著烙餅時蹭上的面粉。”這段文字用了一個很好的細節，母親額前蹭上的那點面粉，這個細節一是表現了母親匆忙，二是表現了母親此時一心只在兒子身上，甚至忘了自己的形象。這個細節是多么的逼真傳神！這樣的細節如果不是親身經歷，又怎能憑空想象呢？只有隨時隨地帶著觀察生活的“放大鏡”，才能得到這樣鮮活的細節。
第二、細節要典型。
典型，就是要善于抓住最能反映人物的性格，表現文章中心的細節來寫，細節必須是有價值的，所謂有價值就是細節描寫必須為刻畫人物性格特征和深化主題服務的，并不是說只要寫得“細”就可以了。優秀作文《父親》有這么一段細節：“冬天，紛紛揚揚的大雪下起來了，河水也結冰了，父親仍舊要送我上學。看著這天氣，我遲疑了。我走出門，就驚呆了，天啊，父親只穿著一雙破舊不堪的解放鞋，而且連襪子也沒穿，那露出的腳趾不住地往里縮。再看看我腳上嶄新的運動鞋，我流淚了。”這個片段以小見大，表現父親供孩子上學的艱難，通過父親的鞋和我的鞋的對比，表現了父親再苦也不能苦了孩子的心理特征，加之在這特殊的艱苦的自然環境中，更加反襯父愛的無私和偉大。
第三、細節要獨特。
所謂獨特是指細節的與眾不同。寫父母的愛，如用自己生病發燒父母細心照顧，下雨父母來接為了顧孩子自己淋濕了等等這些大家都用的細節，就不能不使人感到一般化。同樣寫父愛，下面兩個同學是這樣寫的：
“小時侯上幼兒園，有時趕上下雨，要是父親來接我，就象現在這樣，爺倆在一件雨衣里？？這時候我覺得父親的背好寬好厚，還散發著一陣陣的熱？。是啊，我大了，而父親卻老了，雖然車子很平穩，但父親卻不停的喘著粗氣，每蹬一下，他的背總要伏下，起來，再伏下？”
“今天，家里吃蟹，父親見我吃得很香，便把他那只也給了我，我吃完了，放下碗出去玩了，跑回家要球拍時，我發現父親正在吃他剛才給我并被我吃得精光的那只蟹殼，生怕漏掉了什么。最后，實在里頭找不到什么，他又把飯填進蟹殼，津津有味的吃起來。
相同的父愛，不同的細節，這就是細節的獨特性，演繹著相同主題文章的不同特色。
第四、細節要簡潔。
文章中能表現人物個性的細節，能夠抓住兩三個寫就可以不必十個、八個地寫，要以一當十，以少勝多。不要說認為細節就是要寫得繁復，相反，很多細節性文字都是很簡約的，寥寥數語，便具神韻。魯迅的《祝福》里在最后對祥林嫂有這么一句細節描寫“仿佛是木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還表示她是個活物。”簡單一句話寫出了祥林嫂內心的巨大悲哀。
細節是文章的生命，一個眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態、都能真切的反映人物的思想感情或精神品質，如果缺乏具體生動的細節，文章就會平淡乏味，缺少表現力，讓我們的文章因細節而精彩吧。
細節的隨筆（模板18篇）篇十二
朱自清說：“細節就是一言一行之微，一沙一石之細。”為人處世不可以忽略細節;學習生活中不可以輕視細節。
西方有這樣一段民謠：丟了一顆釘子，壞了一個鐵蹄;壞了一個鐵蹄，折了一匹戰馬;折了一匹戰馬，傷了一個士兵;傷了一個士兵，輸了一場戰爭;輸了一場戰爭，亡了一個帝國。“釘子效應”提醒我們：千萬別忽視身邊的細節。
有一次英語期末測驗中，有一道“判斷題”，這道題的分數是10分的，題目的要求是讓我們先閱讀一篇英語小文章，然后判斷一些句子是否與文章的內容相同，如果相同的就寫t，不相同的則寫f。但這種判斷題在以往的測驗中都是寫a或b寫的。所以我一看到這樣的題就直接作答了，并沒有看清題目的要求。因此我這道題全錯了，白白的扣了15分。這也讓我從平時的第二名成績跌到第十多名的成績，也讓我失去“三好學生”的名譽。從此以后，我暗下決心時刻都要注意細節上的小問題。
太平洋是由一滴一滴水匯集而成的，撒哈拉沙漠是由一粒一粒沙集結而成的，喜瑪拉雅山是由一顆一顆石子組合而成的，而生活可能就是由一張紙片，一杯熱茶，一聲問候，一個微笑，一個簡單的動作記錄而成的。熱愛生活就應該熱愛細節。熱愛生活的一點一滴。所以，忘記轟轟烈烈，忘記驚天動地，忘記揚名立世，然后記住平凡，記住簡單，記住微小，我們就會發現，生活并不是一束白光，而是有赤橙黃綠青藍紫七種甚至更多的顏色。
細節，生活之源;細節，成功之根;細節，成功之始。細節，不應該被忽略。
我在書上看到過許多真實的有關細節的事例，其中有一個是大家都知道的：一個大學生到一家公司面試，當面試結束，起身準備離開時，凳子上凸起的釘子劃破了他的手，他看到了那顆凸起的釘子，轉身拿起桌子上放的石硯，把那顆凸起的釘子砸下去，然后若無其事地轉身離開。后來，他被那個公司錄用了，原因就是那一個細節。
很多時候，我們去觀賞風景，總是對花兒贊不絕口，我們會贊美花兒的艷麗和芬芳，但我們總會忽略那些花兒身邊的綠葉和小草，如果沒有它們的襯托，那些花兒或許和一些雜草沒有什么區別。
在我們的生活中，人們經常會通過細節來表達自己的情緒，比如：有些人疑惑的時候會皺眉;有的人生氣的時候會青筋暴起;有的人思考的時候會扶頭……每個人的生活習慣不同，所表現出的細節也不同。
當然，這些細節有的會給人留下美好的印象，但有的卻會大大降低他人對你的評價。
我們只有在平時的生活中多注意自身的細節，把自己身上那些不好的細節改掉，多學習一些好的細節，把它變成習慣，讓習慣變成自然，這樣我們才能給別人留下更美好，更深刻的印象。
在生活中，有許多因不好的細節導致事業失敗的事實。有些人眼看事之將成，他們不好的細節露了出來，導致中途出岔，最終半于九十，可謂功虧一簣，另人扼腕嘆息。還有一些人從一開始就沒有成功的希望。因為他們身上就沒有好的細節。
在現代的社會上，我們只有養成良好的習慣，多注意細節行為，揚長避短，才會增加成就事業的可能。
中學生本應是細心的，做事特認真的，但我們卻與之相反。由于忽略了某些細節，而錯失太多。
上某些課時，老師被我們問的不耐煩時，總說不要在意這些細節，而有的老師卻對我們強調要在意那些細節。那么到底要不要在意那些細節呢?當然要的。
現在中學生太不注意細節了，你看，寫省略號時，本來有六個點，可有的同學要么多寫一個點，要么少寫一個點，看著著時不大協調。這些都是我們的粗心造成的。
我們有時寫個字不會寫時，也是隨便寫個偕音字就行了，特別是在qq上聊天，現在的我們一點都沒有注意那些細節，中國漢字也隨便改變。
走在大街上，如果你細心的話，你就可以看到店門的招牌上隨意改變中國漢字，以此來吸引顧客。但是這些商店也會教壞我們寫字，他們商店上、招牌上和廣告上的廣告語，都是用。
成語。
來修飾的，再對成語加以“張冠李戴”，就形成了讀起來就朗朗順口的廣告語。
因為我們的粗心，因為我們不注意那些細節，我們失去了太多東西。例如：洗手時一直開著水籠頭，不知道浪費了多少水，如果一直浪費下去，我們失去的可不只是水，水資源雖可再生，也不可再生，但如果我們過于浪費水，我們以后將沒有水可再使用。雖然我說的可能有也不真實，但這就是事實，所以我們以后一定不能忽略這些小細節。
我們現在忽略的這些細節你可能不太在意，但是這些小細節也會積小成多，從小細節變成大問題。
俗話說、“細節決定成敗”，所以我們千萬不能忽略那些細節。
不知什么時候開始爸爸不愛看電視了。不知什么時候開始爸爸不愛吃雞蛋了。不知什么時候開始爸爸頭上的白發越來越多了。隨著年齡的增長歲月流逝。我慢慢的長大了，爸爸卻慢慢老了。自以為懂事、細心的我，現在才發現過去那些被忽略的細節。
這些細節為什么我到現在才發現呢?可是，爸爸很少對我說過什么，他總用自己的行動告訴我不要為他擔心，使我逐漸忽視了這些。而這些東西都包含著他對我的愛。似乎他做的所有一切都是為了我，可我竟忽略了。
爸對不起讓你總為我操心。你放心我以后會好好照顧自己的，更會好好照顧你。我會做一個有心人，細心人，不再忽略生活中的每一細節。
細節的隨筆（模板18篇）篇十三
沒有規則的世界中，人們陷入巨大的黑洞中，不知道自己的眼珠中早已是沒有瞳仁的了。規則是必要的重負，唯有這樣，良心的天平才不會失衡，才不會致使人生陷入巨大的無物之陣。
尊重規則，在于對規則神圣感的敬畏。孟德斯鳩在《民法論》中說：“民法的.光輝將永世照耀著她的每一個子民。”在他眼中，民法是那亙古如新溫暖熱烈的太陽，是漆黑冬夜里灑下清淺月華的明月。他將心目中的民法神圣化，對之有真正的敬畏，他遵守民法的舉動才具有了儀式感。有了這層敬畏，皇家才有膽量說“天子犯法與庶民同罪”，諸葛亮斬失街亭之將帥時才不顯冷漠，包拯大義滅親之舉才能流傳今世。
相反地，剝去了那層敬畏的燙金，便鮮見人心內的那一桿秤。20xx年秋學期開學之際，徐玉玉一案傳遍了大江南北，悲痛得讓人不禁扼腕。待到詐騙嫌疑犯受審時，他們卻紛紛表示不知有這么嚴重，不過想掙點錢，而且周圍人家都是這樣的。所謂無知者無畏，他們的心中本該為敬畏法律留的一寸之地，此時卻被可見的私欲所占據，導致這樣的犯罪是必然的。此一層，是最為低幻型的沒有敬畏。然而再上一層，則為明知此事不可為而觸犯了規則。三國時，曹操引兵經過麥地，莊嚴布告士兵不可踐踏一柄穗谷，然而不久后自己的馬便違了令，可想而知他此時的尷尬，還好有衛兵給他解圍，便拋下一綹頭發權當給自己的臺階下。史書中雖載“兵心肅立”，仍不免有后人嗤笑奸雄對規則那空缺的敬畏。
古人有云：“事極必反。”尊重原則，有時卻成了某些人心安理得陷入在規制桎梏中的借口與溫床。1992年，柏林墻倒塌的兩年后，一名叫亨里奇的守墻衛兵因在倒塌前開槍射死一個企圖翻越墻體的青年而獲罪受審，其辯護律師辯稱他不過是遵守身為士兵的規章。然而，主審法官奧蘭多卻義正辭嚴地駁斥：“在規則與良心起沖突時，你應該遵循良心的規則，此時你擁有將槍口上移一厘米的義務，開槍與否是你作為士兵的規制，擊中與否則與你的良心相關。”這著名的“槍口上移一厘米”，成為使人類海闊天空的一厘米，成為個體超拔于體制之上的一厘米，更打碎了那些牽強無力的保護罩。
以敬畏為底色，以“上移一厘米”的良心準則為勾勒，尊重規則，本來就不是紙上的蒼白。
細節的隨筆（模板18篇）篇十四
在平時的生活中，可能很多小細節對于我們來說，并不是很注意，所以導致很多事件的發生，很多時候由于自己的粗心大意，會碰到幼兒不小心磕到、碰到的事件發生，最近很多網上暴露了很多幼兒教師不注重生活小細節被發到網上，如果你平時注重了一些小細節我想也不至于會導致發到網上的地步，毀了自己一生的`幼教事業。還真心不值。這些都是由于自己平時不注重生活當中的小細節而導致的后果。
記得有一天早晨晨練的時候我們班一個叫恬恬的孩子，被另外一個孩子不小心推到了，當時也沒什么事，可是當時我在一旁帶其他孩子，沒有及時安慰她，結果她一直哭，哭了好久都沒停，最后我走過去安慰了她，她才停下來，才讓自己的情緒平復下來，當時哭得特別的傷心，這件事后我就有點自責，所以從那以后我都告訴自己那怕一點兒小事我也要注意，這就是因為我的疏忽讓恬恬很傷心，最后讓推到她的孩子給她道歉了，后來慢慢的她情緒就平復了下來。
其實在生生活中有很多類似需要注意的小細節，比如很多時候老師隨口就說你畫的畫實在太丑了，一點也不好看，或者你怎么這么笨啊！這些話其實很容易傷害到孩子，你這么說她會讓他覺得自己特別沒有自信。可能從此因為你的這幾句話，她以后都不敢表現自己了，將自己封閉了起來，再也不會大膽表達自己內心的想法了，所以老師在與孩子相處的時候真的得特別注意這些小細節，得考慮幼兒的一個感受，不能隨便說出來。考慮到幼兒的自尊心，所以需要多注重一些小細節，我相信你將會成為一名更加優秀、合格的幼兒教師。
細節的隨筆（模板18篇）篇十五
又到了游戲時間，我組織孩子們玩“盲人和拐杖”的游戲，要求孩子兩兩組合，一個孩子用布蒙著眼睛做“盲人”，另一個孩子做“拐杖”帶領“盲人”走過“高山”“天橋”“小河”等，到達終點后再互換角色，但“拐杖”不能用語言提示“盲人”。
游戲就要開始了，這時，淘淘輕輕地走到我的身邊：“老師，我想跟你一起做裁判，小朋友沒有人愿意跟我玩的。”這時我才意識到班上有35個孩子，這意味著有一個人將沒有搭檔，而淘淘平時非常淘氣，經常在同伴活動時進行搗亂，所以很少有人愿意跟他一起玩。于是，我對他說：“我跟你一組吧，我也沒有搭檔呢。”他開心地笑了。
孩子們快樂地游戲著，很多小組的配合都很默契。最后輪到我們了，經過商量，我先做“拐杖”，在帶領淘淘經過障礙物時，只見淘淘抬著一條腿，似乎在等待我的幫助，因為事先沒有約定好，我不知道該怎樣用動作來帶領他，看他一次次地遭遇“危險”，情急之下，我小聲地提示著他“向左”“向右”“跨”“前進”，好不容易完成了一輪游戲。接下來輪到我做“盲人”了，淘淘對我說：“老師，要向前跨時我就拍一下你的手，要向左轉時我就拉拉你的左手，要向右轉時我就拉拉你的右手。”游戲開始了，我的眼前一片漆黑，感覺很無助，完全依賴“拐杖”的照顧。淘淘耐心地攙扶著我，輕輕地拍著我的手，有時我沒能領會他的意思，他就蹲下身子來搬我的腳。走上“天橋”時．他轉過身子倒退著走，慢慢地帶我向前移動……終于我們順利地到達了終點。孩子們給了我們熱烈的掌聲，而此時的淘淘也笑成了一朵花。
這次游戲過程讓我感慨萬千：沒想到平時不受同伴歡迎的淘淘在游戲中的`表現遠比我出色，也許他平時的“淘氣”“搗亂”只是源于沒有表現的機會，周圍的人對他也缺乏足夠的耐心和尊重。我想，為了促進每個幼兒的發展，教師應該為孩子創設表現的機會，讓他們在解決問題的過程中展示自己的潛能，鍛煉自己的能力。
細節的隨筆（模板18篇）篇十六
小涵說：“媽媽，我為什么這么笨?別人都會的知識，我不會。”“小涵，你在聰明的班上，是顯得不聰明，可是你在笨的班級去，你就是聰明的了。”
小涵是我們班上的孩子，他注意力不太容易集中，接受能力有點差，老師教一次，別的小朋友都學會了，但他必須教十次而且是將答案死記硬背的結果，他有些自卑，他很上進，可是結果總差強人意。
小涵的媽媽是一家規模不大的`修車店老板，據說他老家有一排的廠房，那是涵媽媽自己說的，他還說教育局局長是小涵的干爹，有一次在放學時與遠遠媽媽聊天，大班的孩子能認識多少字，剛巧小涵的媽媽來了，他問遠遠媽：“你們家遠遠認識多少字了?”遠遠媽含蓄的說道：“200多個吧，是包括上下左右，大中小等簡單的字。”小涵媽媽：“你們有送去培訓學校學嗎?我們小涵已經認識多個字了。”遠遠媽不可思議地說：“這么說，那你兒子很厲害啦!”涵媽得意地說：“那都是花錢買的一塊錢一個類，我們學了一個學期2000多塊錢呢，別說小涵會2000多個字，他的弟弟沒去學過，也認識500多字。”小涵的弟弟現在在小班，作為小涵的老師，他認識多少字，相信比媽媽更清楚。
又一次，關于時鐘整點，半點的認識，班上所有的孩子都會了，只有小涵還不會，晚上媽媽來接了。老師與媽媽交流：“小涵，對時間的概念不是很敏感，整點，半點還不認識，你回家讓他練習練習。”媽媽驚異地說：“不會吧，我們家里都會的。”老師婉轉地說：“那就回家復習一下。”第二天早上，老師又問小涵關于整點，半點的認識，小涵還是打不上來，晚上老師又一次和媽媽交流：“昨天，小涵回家復習時間了嗎?怎么還是好像搞不清楚。”媽媽說：“不會吧，復習了，今天早上起床讓他認的，他都會了。”老師不好意思地說：“可能早上太匆忙了，他有點搞混，回家再給他復習一下吧。”第三天，小涵的媽媽風風火火地來了，邊走邊對老師說：“這孩子不知道怎么回事，怎么教也教不會，笨死了，還是他弟弟聰明。”小涵就在邊上。
為什么小涵有這樣的反應和這樣的習慣大部分來源于媽媽的教育，媽媽對自己小孩的知識見識不清楚，定位不明確，對于兩個兒子的不同能力，以整體劃一的標準來要求，當小涵達不到媽媽的要求時，就遭到了“歧視”。希望小涵的媽媽能認識到這點，注意小涵的心理變化，提早幫助小涵扭轉思想。
細節的隨筆（模板18篇）篇十七
去美國之前，在各種學習和分享中對于美國的教育已經有了初步的認識和了解。對于中美之間社會背景、文化背景所帶來的對教育觀念的影響也是心中有數。但是，為期五天的對芝加哥四所幼兒園的參觀，仍然深深地觸動了我們。“尊重”是一種態度，是一種教育觀念，更是一種行為，此次埃里克森的學習實踐活動，我們看到了“尊重”是怎樣體現在教育行為之中的。
門口的大沙發。
在教室里的活動，還隨手做著記錄。教師引導她為自己的女兒做一本關于孩子成長的冊子，寫下爸爸媽媽對孩子的期望。據介紹，這個小角落可以靈活地根據需要變成個性化教育以及小組活動的場地。
這讓我們感慨不已。我們一直在探討讓家長與孩子感覺到更溫暖、更舒心的接待方式，但如此尊重孩子和家長感受的方式，確實令人感嘆和敬佩，并引發我們的思考。
穿反的鞋子。
在一所幼兒園參觀時，遇到了一件日常生活中經常發生的小事。在外出活動前，一位小女孩把鞋子穿反了，同行的教師善意地提示了班級老師。因為，在中國的幼兒園，老師會馬上糾正，穿反鞋意味著孩子可能會在接下來的外出活動中出現摔跤等安全問題。同時，引導幼兒正確的穿鞋是幼兒生活能力培養的一部分，我們的教師會非常重視。但是，美國教師的反應并不敏感，她以輕松的口吻征求了孩子的意見，問她不覺得難受嗎？小女孩同樣輕松地回答：“我很好。”然后就跑出去玩兒了。美國老師沒有給予這個女孩特殊的關照，在外出活動中，小女孩兒也并沒有因為穿反鞋而出現安全問題。
在隨后的討論中，當我們把這個現象作為兩難問題提出時，美國教師的回答是：“首先應該尊重孩子的心理感受，因為小女孩兒正處于學會自己穿鞋、自我認知發展的階段，她需要更多成功的體驗來建立自信。如果貿然指出她穿反鞋了，有可能會傷害她的自尊心。另外，這個年齡段（4～5歲）正是孩子們對于左右概念的認知階段，出現這樣的現象非常正常，如果她覺得不舒服自然就會調整了，不需要老師過多的干預。當然也可以在戶外活動中特別關注孩子。”
在美國教師那里，我們懂得了尊重需要建立在對幼兒作為一個獨立的個體的充分信任與理解的基礎上。這種信任和理解來自于教師能夠正確地認識和分析幼兒生理、心理在每一階段的發展需要。
水龍頭前的小毛巾。
這些不僅是尊重的體現，也是在培養幼兒尊重別人的行為。尊重之中隱含著教育引領，隱含著規則的建立，隱含著責任感的培養。
細節的隨筆（模板18篇）篇十八
在一日活動中我們當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個都是十全十美，處處都按照我們的要求標準進行才好，可在這過程中我們往往忽略了孩子們的個體差異和主觀能動性。
就如我們班的李志遠小朋友他平時是一個特別調皮的孩子上課的時候也常常自己玩自己的弄的老師很無奈。可是在一次玩雪花片的時候他卻插了一個特別漂亮的小飛機。當我走到他跟前的時候他炫耀的舉起來來讓我看：“老師，漂亮吧！”我眼前一亮把他插得小飛機舉起來：“小朋友志遠插得小飛機漂亮嗎？”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。志遠似乎有些害羞了低著頭笑了起來。
過了一會兒孩子們居然都模仿起了志遠插的小飛機，頓時教室里充滿了“嗚嗚嗚…”飛機起飛的聲音志遠的表現讓我們刮目相看，也讓我感受到了以前那種齊步走的統一管理模式對孩子來說是多不公平。每一個孩子生活的環境不同，受到的家庭教育不同，自身的發展也不同，我們又怎么能用統一的目標要求他們呢？尊重幼兒的個體差異，發展每一個孩子的優點是我們作為幼兒教師的責任。因此我們一定要把眼睛擦亮，不放過孩子的任何一個優點，是孩子的明天發展的更好。