優(yōu)秀作文具有良好的結(jié)構(gòu)和合理的組織，它能夠清晰地表達(dá)作者的意圖。下面是一些優(yōu)秀作文的片段，供大家參考一下，看看如何運(yùn)用一些寫作技巧。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
2、談話：是?。〈禾齑碇篮茫碇腋?，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！
二、初讀課文。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。
3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧？
（1－4）。
最后一節(jié)說(shuō)了什么？（發(fā)出祈盼）。
三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、作者描寫了哪些地方？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來(lái)。
2、指名朗讀1－4節(jié)。
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。全班齊讀詩(shī)句。
6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）。
7、原先的景物是那樣美好與寧?kù)o，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）。
8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中，你意識(shí)到了什么？
10、（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）。
11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和抗議來(lái)朗讀前4節(jié)。
四、激qing朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——。
（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子。
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）。
（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，
還和我們一樣干什么？你說(shuō)：和我們一樣（。
6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得省略了什么呢？
7、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文，升華情感。
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)歌后，你有什么感受和體會(huì)呢？（板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平）。
2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子，說(shuō)些什么呢？
3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！
六,拓展延伸。
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說(shuō)些什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇二
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備。
1、了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。
2、收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠本來(lái)的情景與戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。(板書課題)。
初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的`地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系—亡下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間可以互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
交流討論。
1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
3、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?
閱讀示范。
(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。)。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
自主閱讀。
1、按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
升華總結(jié)。
1、讀了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō)。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
作業(yè)。
閱讀選讀課文《黃繼光》。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)、品味詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：戰(zhàn)爭(zhēng)資料片、圖片、音樂(lè)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.課件展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2.全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文。
1.讀導(dǎo)語(yǔ)，交流自方法。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌。
3.交流讀后感受。
4.理請(qǐng)?jiān)姼璧恼w線索。
5.了解每一節(jié)詩(shī)歌主要講了什么。
三、說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議。
1.課件展示圖片，情景對(duì)照。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，讀出情感。
3.評(píng)一評(píng)，議一議。提升朗讀水平。
4.再讀。
5.個(gè)別讀，分段讀，師生對(duì)讀，全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段，激qing導(dǎo)引，拓展寫詩(shī)。
1.課件投影最后一節(jié)詩(shī)，指導(dǎo)感情朗讀。
2.配樂(lè)詩(shī)朗讀。
3.對(duì)最后一句詩(shī)歌省略號(hào)的補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。
五、拓展。
寫詩(shī)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題設(shè)疑。
問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
生可能會(huì)說(shuō)：誰(shuí)和我們一樣享受春天？和我們?cè)趺礃酉硎艽禾?？如何享受春天？……?/p>
2、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本自己讀讀這首詩(shī)。
二、初讀感知，掃除障礙。
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè)園……。
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容。
（每讀一小節(jié)就評(píng)論）。
三、誦讀感悟，體會(huì)入情。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園……”
師：是的，大海使海鷗快樂(lè)的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……。
2、出示：本來(lái)。
師：如果加上了這個(gè)詞語(yǔ)，你再讀讀，有什么不同？
生：那是以前的，現(xiàn)在沒(méi)有了……。
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……。
生：不速之客、頻頻……。
（解釋：不速之客：沒(méi)有被邀請(qǐng)的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）。
4、面對(duì)這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”
一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂(lè)園，我們不禁疑惑：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè)的笑聲，為此我們悲憤：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問(wèn)：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè)，我們堅(jiān)決抗議：……。
6、文中還從哪兒讀出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨？ 。
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說(shuō)？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴。
四、仿寫課文，遷移運(yùn)用。
1、請(qǐng)帶著你們所理解的傷心、難過(guò)、遺憾、悲憤的心情，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信你們會(huì)讀得更有感情。
指名讀、男女讀。
2、這首詩(shī)歌在寫作上有什么特點(diǎn)？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我們模仿這種方式來(lái)寫一寫。
3、出示：
……的田野，（森林、牧場(chǎng)、草原、城市……）。
本來(lái)……。
可是……。
……。
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望，我們祈盼——……。
我們希望，我們祈盼——……。
我們希望，我們祈盼——……。
4、交流。
師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）。
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）。
5、學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）??。
五、享受春天，深知責(zé)任。
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而導(dǎo)致殘疾，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）。
于是1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》。
一起來(lái)讀一讀，分角色。
六、小結(jié)。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇五
可是一架架直升飛機(jī)從天而降，
弄得藍(lán)天縷縷青煙，
鳥(niǎo)兒們四處逃散，
波瀾壯闊的大海，
本該是魚兒的天地，
可是如今一個(gè)個(gè)水雷，
攪得魚兒不得安寧，
美麗的學(xué)校，
本來(lái)該洋溢著孩子們朗朗的讀書聲，
可是一個(gè)個(gè)炸彈往學(xué)校里扔，
把那課桌椅給弄壞了，
我們希望，我們祈盼——。
讓戰(zhàn)火中的孩子。
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣在鮮花中讀書，
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、品味詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入。
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的呼聲，這也是全世界熱愛(ài)和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）。
二、質(zhì)疑讀文。
1、讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
（學(xué)生自由提問(wèn)）。
2、解答這些問(wèn)題，有什么辦法呢？別忘了，我們語(yǔ)文口號(hào)是……（生齊喊：歌曲是唱出來(lái)的，功夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的。）。
3、請(qǐng)大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
（學(xué)生自讀課文）。
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)能把第一節(jié)詩(shī)讀給大家聽(tīng)？——點(diǎn)評(píng)——齊讀。
第二節(jié)……。
第三節(jié)……。
第四節(jié)……。
第五節(jié)……。
5、怎樣才能把詩(shī)讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號(hào)（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長(zhǎng)腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。）。
6、學(xué)生自選一節(jié)詩(shī)練讀。
7、展示吟誦。
三、理解想象。
過(guò)渡：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，光會(huì)讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩(shī)意。請(qǐng)大家輕聲讀詩(shī)，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩(shī)細(xì)讀、體會(huì)。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、交流匯報(bào)。
自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？
這些會(huì)讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？
如果讓你讀讀詩(shī)句，把你的感受表達(dá)出來(lái)，你會(huì)怎樣讀？
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩(shī)歌，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可惡，和平的可貴。
四、簡(jiǎn)析詩(shī)歌。
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會(huì)怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個(gè)地方？用筆從每詩(shī)中畫出來(lái)。那是什么？
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
五、組畫激情。
1、下面請(qǐng)大家來(lái)看兩組圖片。
（課件出示第一組圖）。
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來(lái)了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來(lái)看看作者祈盼的是什么？
六、配樂(lè)朗誦。
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂(lè)，有感情地朗讀全文。
七、總結(jié)拓展。
八、布置作業(yè)。
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來(lái)。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇七
我們生活在一個(gè)和平世界里，而有些地方卻不太平，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦。
天像藍(lán)色的像大海，一眼望不到邊，無(wú)邊無(wú)際。這一片大海，就像一塊巨大的耀眼的藍(lán)色鉆石，這是在天空上飛的海鷗的樂(lè)園，也是許多鳥(niǎo)類的天堂?？蓱?zhàn)爭(zhēng)一來(lái)，這也不再是大海，也不再是鳥(niǎo)類的天堂，海里放著許多魚雷都把魚兒一個(gè)接一個(gè)地嚇跑了，它們?cè)谡f(shuō)：“這是什么東西，是怪物嗎？”就都跑了，這一片的大海也沒(méi)有一條魚，就只有戰(zhàn)艦和水雷。
這里原來(lái)是鳥(niǎo)類的天堂，現(xiàn)在都被戰(zhàn)爭(zhēng)給毀了。
金黃色的沙灘，就像一粒粒金子一樣堆成的，也是甲蟲(chóng)和蜥蜴的天下，帶給人們歡樂(lè)和歡笑。而過(guò)了幾年后，沙灘變了，變成了人們戰(zhàn)爭(zhēng)的地方，到處都是爆炸聲，這里再也不是甲蟲(chóng)的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，給人們帶來(lái)了清爽。這片無(wú)邊無(wú)際的夜空，本來(lái)是星星們的樂(lè)園，它們很快樂(lè)?，F(xiàn)在卻變了，天上全是飛機(jī)和無(wú)數(shù)的原子彈。天上的星星似乎說(shuō)：“我不要生活在這種吵鬧的地方了，我要和平！”星星也變少了。
那綠草如茵的草坪，就像綠色的大地毯，曾給孩子們帶來(lái)快樂(lè)。孩子們?cè)诓莸厣峡鞓?lè)地踢足球，歡樂(lè)地玩游戲?，F(xiàn)在草地卻埋了多少地雷，不能讓孩子們?cè)诓莸厣巷w跑。
我們真希望，真盼望，這個(gè)世界能永遠(yuǎn)保持和平，還想給在戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子送上一張寫字桌，讓他們?cè)诎察o而不受到攻擊的地方快樂(lè)地讀書寫字。讓他們和我們一樣享受這美麗的春天。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇八
11日上午第四節(jié)，和xx同去聽(tīng)xx老師的課，同時(shí)也想了解一下自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。和以往一樣，xx的課總是那么精彩，語(yǔ)言親切有激情，思路清晰，誘人的教學(xué)魅力和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引著孩子們，孩子們總能在她強(qiáng)大的氣場(chǎng)下饒有興趣地深入地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)特別投入。觀課后，以下兩點(diǎn)給我留下深刻印象：
一、以生為本。
著名特級(jí)教師xx他認(rèn)為，衡量一節(jié)課好不好的標(biāo)準(zhǔn)不是別的，只能是學(xué)生的發(fā)展，而不是好不好看。今天的課堂，就做到教師少教，學(xué)生多學(xué)，教師不教，學(xué)生會(huì)學(xué)，使生本教育理念下的課堂教學(xué)充滿生命活力。
（1）以生為本，把質(zhì)疑問(wèn)難的權(quán)利還給學(xué)生。
（2）以生為本，把朗讀思考的時(shí)間交給學(xué)生。
生本課堂教學(xué)過(guò)程要求教師盡量減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識(shí)，只有學(xué)生自已“生產(chǎn)”出來(lái)的浸潤(rùn)著學(xué)生自己血脈的知識(shí)才是有生命的，才會(huì)產(chǎn)生刻骨銘心的愛(ài)。這是生本課堂教學(xué)生成的重要標(biāo)志。今天的課堂，沒(méi)有說(shuō)教，自由扎扎實(shí)實(shí)讀詞語(yǔ)，認(rèn)認(rèn)真真讀詩(shī)歌，靜下心來(lái)讀“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗們的樂(lè)園。金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的'天下。藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮。綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。”讀后讓孩子們靜下心來(lái)思考：你仿佛看到了什么？學(xué)生講到看到了無(wú)邊無(wú)際、蔚藍(lán)的、安靜的大海；看到了寧?kù)o的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗。孩子們有了多角度的理解，再以朗讀的形式重現(xiàn)詩(shī)中所描繪的景象，從而去體會(huì)大自然帶給我們的快樂(lè)與自由。
（3）以生為本，把平等對(duì)話的舞臺(tái)留給學(xué)生。
xx老師的課堂上，總能看到如xx的小手高舉，孩子們的朗讀、回答是非常精彩，這是因?yàn)閤x老師總是在營(yíng)造著浸潤(rùn)著民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境。記得其中一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們概括詩(shī)歌的主要意思。一生站起來(lái)只是說(shuō)了第一節(jié)的意思，xx老師親切地說(shuō)：“看來(lái)某某同學(xué)對(duì)第一小節(jié)有深刻印象，但這不是課文主要內(nèi)容，請(qǐng)大家把1-4節(jié)連起來(lái)讀讀看，講什么？”接下來(lái)的幾個(gè)孩子還是說(shuō)得都不完整，xx老師就調(diào)整教學(xué)，要孩子先去讀第5節(jié)，說(shuō)說(shuō)第5節(jié)講什么，最后連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)全文的主要意思。在她一步步有效地引領(lǐng)下，孩子們終于說(shuō)得非常完整又簡(jiǎn)潔。xx老師讓閱讀教學(xué)在輕松愉悅的氣氛中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為一種美的享受。
二、以練為本。
小學(xué)生的語(yǔ)文能力不是單單靠老師“教”出來(lái)的，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中“練”出來(lái)的，“悟”出來(lái)的。練讀，練說(shuō)，練寫，今天整堂課都在學(xué)生地練習(xí)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
閱讀教學(xué)就要以讀為本，在這堂課中同過(guò)多種形式的讀達(dá)成預(yù)定的3個(gè)目標(biāo)。xx老師用自己精湛的導(dǎo)讀藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為主線，以語(yǔ)感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對(duì)、對(duì)懂逐步走向“讀活”從而實(shí)現(xiàn)了讀出意思，讀出內(nèi)涵，讀出智慧的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)處理上從欣賞春天的圖片，質(zhì)疑詩(shī)題中的“春天”有什么含義開(kāi)始，再交流體驗(yàn)自然美，想象你仿佛看到了什么？通過(guò)對(duì)比朗讀，理解原本的美好、現(xiàn)實(shí)的殘酷。最后用對(duì)比的方式補(bǔ)寫詩(shī)句，再次體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。因此，整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。
再如本文的寫作特點(diǎn)就是對(duì)比、反復(fù)。通過(guò)朗讀、說(shuō)話、練筆，知道戰(zhàn)爭(zhēng)前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對(duì)比”，滲透了寫法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處。在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著質(zhì)問(wèn)、憤慨、不滿去朗讀、體會(huì)。對(duì)詩(shī)的最后一節(jié)“發(fā)出祈盼”的教學(xué)，主要是仿說(shuō)仿寫的訓(xùn)練。仿照詩(shī)句的表達(dá)方式說(shuō)出自己對(duì)戰(zhàn)火中孩子的美好祝愿，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的向往和熱愛(ài)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。
這是一堂樸實(shí)真實(shí)的課，這是一堂語(yǔ)文味十足的課，孩子們?cè)诒咎谜n上不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己現(xiàn)在擁有的美好生活有了更深地理解。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇九
本來(lái)是掛在天上的明燈，
可是烏黑的硝煙，
遮住了它的光芒，
蔚藍(lán)色的天空，
本來(lái)是鳥(niǎo)兒的天堂，
可是轟炸機(jī)不時(shí)扔下的炸彈，
把天堂變成了死氣沉沉的地獄，
色彩繽紛的草地，
本來(lái)是昆蟲(chóng)的家園，
可是漫山遍野的彈坑，
讓它們無(wú)家可歸，
我們希望，我們祈盼----。
讓戰(zhàn)火中的生靈們，
有一個(gè)住所，安全的住所，中國(guó)大學(xué)排名。
不被罪惡的破壞!
有一座花園，美麗的花園，
不被的鐵蹄踏平!
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇十
有一首輕快的歌叫春之歌，有一幅清新的畫叫春之景，有一罐淡淡的香水叫春之味，有一種濃濃的愛(ài)叫春之戀。
春水叮咚，盼！
沉睡了幾個(gè)月的小河，經(jīng)不住太陽(yáng)再三的催請(qǐng)，終于睜開(kāi)惺忪的睡眼，慢慢脫去厚重的“冰襖”，露出滑滑的、嫩嫩的、碧綠的皮膚。一陣微風(fēng)襲來(lái)，她歡快的向前奔去。“叮咚，叮咚”，那是她追逐嬉戲的笑語(yǔ)；“叮咚，叮咚”，那是她傾訴內(nèi)心的喜悅；“叮咚，叮咚”，那是她在祈禱美好的明天，河中小魚結(jié)伴而行，不時(shí)來(lái)個(gè)騰空翻轉(zhuǎn)三百六十度，“撲通”一聲落入水中，濺起晶瑩的水花，泛起陣陣水聲，不愧為春天跳板上的好運(yùn)動(dòng)健兒。
春花燦爛，爭(zhēng)！
昨天媽媽帶我去了公園，漫步花壇，處處呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。這里百花爭(zhēng)艷，那里萬(wàn)花怒放，讓人不禁產(chǎn)生暢游花海的感覺(jué)。瞧！那深紅的花，努力綻放，讓自己成為壇中焦點(diǎn)；那粉紅的花，努力長(zhǎng)高，讓自己高人一等；那黃色的花，努力集聚，讓自己變的更耀眼、更迷人更美麗。
春之歌讓人心動(dòng)，春之景讓人陶醉，春之味讓人回味，春之戀讓我感到充實(shí)和愉悅！
讓我們一起邁著青春的腳步，一起享受春天吧！
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、課前播放美好春天的視頻。
2、圖片、課件、愛(ài)心卡。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課型：新授課。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺(jué)？
你們還想到那些詞?。恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天美好的感覺(jué)。
2、是呀，春天給我們帶來(lái)了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)?lái)一首享受春天的詩(shī)歌，你能用享受的語(yǔ)氣讀一下嗎？（詩(shī)歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）。
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
（放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷場(chǎng)面的視頻）。
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺(jué)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感覺(jué)，使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷產(chǎn)生不同的感覺(jué)。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)《和我們一樣享受春天》。一起來(lái)讀一下。
二、初讀課文，整體感知。
（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。
2、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答：這首詩(shī)講了什么內(nèi)容呢？
學(xué)生回答。
4、你說(shuō)得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、品讀課文，體驗(yàn)情感。
（一）品讀第一至四節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）。
（小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來(lái)寧?kù)o美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后景象的句子。）。
學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。
2、匯報(bào)小組合作成果。
（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課件上填空）。
3、師：全填對(duì)的舉手。恩，很不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)。
（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀。
指生評(píng)價(jià)。
生：對(duì)比。
師：那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？
生：對(duì)比著讀。
師：你們想不想聽(tīng)老師讀一遍？
5、老師有感情范讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、說(shuō)的非常好，你們想不想用老師的方法來(lái)試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在同學(xué)們用老師的方法：讀得時(shí)候，要注意語(yǔ)調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2――4小節(jié)?，F(xiàn)在開(kāi)始。
8、學(xué)生小組合作美讀2――4小節(jié)，教師巡回。
9、小組展示讀。
10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來(lái)有感情地朗讀第1――4小節(jié)。
全體學(xué)生齊讀1――4小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語(yǔ)氣讀最后一小節(jié)?！拔覀兿Ｍ?，我們祈盼――”
1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)。
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問(wèn)：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算什么要求呢？可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭(zhēng)）。
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書）。
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說(shuō)的春天，還指什么呀？（就是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）。
5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂(lè)……。
6、說(shuō)心愿：
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡。
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，和我們一樣――享受春天。
生有感情地齊讀全詩(shī)。
四、拓展延伸，升華主題。
2、學(xué)生快速瀏覽。
3、哪位同學(xué)說(shuō)一下，你從條約中知道了什么？
學(xué)生交流。
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼――”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂(lè)起）。
師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。
課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么？
下課！
板書設(shè)計(jì)：
希望祈盼。
lk。
制止戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平。
附：
享受春天。
蔚藍(lán)色的大海。
是海鷗的樂(lè)園。
金黃色的沙漠。
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
藍(lán)的發(fā)黑的.夜空。
是星星和月亮的家園。
綠茵茵的草地。
滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
我們?cè)邗r花中讀書。
享受春天……。
教后反思：
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！备鶕?jù)這一理念，我在這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都注重以生為本，關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂。在課堂上時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，制造多種機(jī)會(huì)讓他們朗讀、想象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們?cè)陂喿x中有所得，有所悟。朗讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，讓朗讀貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。
課堂實(shí)施上，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，做法如下：
第一，把讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。在第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海還是哪些動(dòng)物的樂(lè)園，想象后說(shuō)一說(shuō)：這樣的情景讓你有什么感受，然后再讓學(xué)生帶著歡樂(lè)地語(yǔ)氣去讀。用“讀――思――想――說(shuō)――讀”的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練朗讀，并讓學(xué)生在讀中體會(huì)感情。
第二，詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，感情色彩相同，都是先講美麗的自然景物本來(lái)應(yīng)該是怎樣的美麗，然后通過(guò)“可是”轉(zhuǎn)折，描述顯示狀況。在原有美好與寧?kù)o的景象與遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象的對(duì)比中，發(fā)出一聲聲痛心的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”因此在教學(xué)中，我先引導(dǎo)讀學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一節(jié)，初步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感后，再讓學(xué)生模仿第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩(shī)，并通過(guò)提問(wèn)題，填空的形式檢驗(yàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果。然后通過(guò)回顧前四小節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中四次提到的“這究竟是為什么？”所表達(dá)的情感，為學(xué)習(xí)詩(shī)中的第五小節(jié)內(nèi)容鋪墊了痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，最后與作者產(chǎn)生共鳴：停止戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平。整堂課的教學(xué)基本能夠按著自己的思路順利完成。
教完這節(jié)課后，我覺(jué)得比較成功的有這樣幾點(diǎn)：
1、課題引入部分比較成功：學(xué)生觀看了兩段不同景象的視頻后，情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面讓他們瞠目結(jié)舌，營(yíng)造了一種憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。
2、學(xué)習(xí)方法的遷移做得較好，因?yàn)檫@篇文章是二類課文，我注重了學(xué)習(xí)方法的遷移，精講第一小節(jié)，歸納學(xué)法后，讓學(xué)生用小組合作的方法學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)，很好地落實(shí)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)觀。
3、寫心愿卡環(huán)節(jié)比較成功，通過(guò)想、說(shuō)、寫心愿卡，使學(xué)生的情感得到升華。從孩子們的“我們希望，我們祈盼，和平之花綻放吧，把那罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)趕出充滿快樂(lè)充滿愛(ài)的星球?！边@些美好心愿中，我們聽(tīng)出了他們制止戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平的心聲。
不足之處是：
2、在寫心愿卡環(huán)節(jié)，我巡回指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不會(huì)模仿寫，我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，盯著學(xué)生的空白卡，大聲朗誦我隨機(jī)編寫的我希望，我祈盼給全班學(xué)生聽(tīng)，受到啟發(fā)后學(xué)生才紛紛往心愿卡上寫?，F(xiàn)在回想起來(lái)才感覺(jué)，自己在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有問(wèn)題，我應(yīng)該讓學(xué)生在小組里交流一下自己的心愿，然后找兩、三個(gè)同學(xué)展示交流后再讓學(xué)生自己寫，這樣才更能體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。課后我根據(jù)自己的感悟?qū)Υ谁h(huán)節(jié)進(jìn)行了修改。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇十二
清澈的小溪，本來(lái)是魚兒的家園，可是那戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙把河水弄得渾濁不堪，這究竟是為什么？藍(lán)藍(lán)的天空本該是鳥(niǎo)兒翱翔的地方可是那此起彼伏的槍炮聲導(dǎo)致他們遠(yuǎn)離家園這究竟是為什么？潔白無(wú)瑕的云朵，本是小鳥(niǎo)要好的玩伴，可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈讓白云穿上了難看的灰衣裳，這究竟是為什么？茂密的樹(shù)林，本是動(dòng)物們嬉戲的家園，可是如今這一切的一切，都被轟隆隆大炮和坦克擊毀，這究竟是為什么？我們希望，我們期盼讓戰(zhàn)火中的人們，有一個(gè)家，安穩(wěn)的家，不必再為戰(zhàn)爭(zhēng)流離失所，有一所學(xué)校，寧?kù)o的學(xué)校，讓那里的小孩和我們一樣在教室里安心地學(xué)習(xí)有一片凈土，讓魚兒小鳥(niǎo)有一個(gè)自己的家園和我們一樣享受春天…。.
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享受春天小學(xué)（模板22篇）篇十三
在春天的花園里漫步，你聞到了嗎？是花兒的香味。正前方是一片紅色的玫瑰，它們?cè)诖汗媚锏陌樽嘞?，舒展著它們美麗的身姿，再仔?xì)看這玫瑰別有一番美意。
在春天的池塘邊漫步，水清澈見(jiàn)底，可以看見(jiàn)小蝦在水里打架，而小魚則是在一旁玩著躲貓貓的游戲。在一座小亭子里就更熱鬧了，那里已是座無(wú)隙地，女孩子在那兒談心事，男孩子在那兒玩游戲，亭子里還有幾位老人，他們?cè)谀莾合孪笃?、喝茶呢?/p>
在春天的森林里漫步，所有小動(dòng)物都被春姐姐喚醒了，你看，一只大黑熊在那伸懶腰，蛇妹妹也醒了，它應(yīng)該餓了，在那到處覓食呢！山下到處都開(kāi)滿了野花。
在春天的草坪上漫步，你看見(jiàn)了嗎？小草在跟春姑娘撒嬌呢，你聽(tīng)：“春姐姐，你怎么那么晚才來(lái)叫我呀！我在泥土里可無(wú)聊，可悶了！”“好，以后第一個(gè)叫醒你。”春姑娘笑著說(shuō)道。
春天真美啊！真想永遠(yuǎn)在這美麗的春天里漫步。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇十四
寒冷的冬天終于和我們說(shuō)再見(jiàn)了，冬爺爺把寒冷收走了。而這時(shí)，美麗的、溫柔的春姑娘悄悄地來(lái)到了。
春天來(lái)到了含苞欲放，五彩繽紛的花骨朵上。春姑娘像一只只小蜜蜂。每天給它一些溫暖，給它送來(lái)美妙的歌聲，優(yōu)美的舞蹈。嬌羞的花兒，忍不住笑了。開(kāi)得十分艷麗。
春天來(lái)到了正要吐絲的柳樹(shù)上。春姑娘像一個(gè)溫柔的媽媽。她陪著小柳樹(shù)一起聊天，并且給小柳樹(shù)充足的陽(yáng)光、空氣、水份，為它梳妝打扮，柳樹(shù)變得更加婀娜多姿了，讓其它的小樹(shù)都另眼相看。
春天來(lái)到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊融化掉。慢慢的，河水又恢復(fù)成原來(lái)的樣子。流得暢快，奏著“河水奏鳴曲”，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表示感謝。
春天來(lái)到了我家未出生的蠶卵上，黑色小粟子似的蠶卵在春姑娘溫暖的懷抱里，小蠶們終于破殼而出。正津津有味地品嘗著青翠、鮮嫩的桑葉，可愛(ài)極了。
??！春天來(lái)到了世上。萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅。讓我們盡情享受這如詩(shī)如畫般的春天。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇十五
呀！春天來(lái)了，可有趣！
正巧，清明節(jié)到了，在鄉(xiāng)下我有一個(gè)親人，我們要去他們那游玩一天。
我們乘著車，來(lái)到了鄉(xiāng)下。鄉(xiāng)下不愧是鄉(xiāng)下，簡(jiǎn)直可以這樣比喻：那田野就像城市里寬廣的街道，而那高山就好比是那高樓大廈。我們帶著腳步聲來(lái)到了田野，田野里有花蝴蝶，我跑來(lái)跑去的追趕著，腳踩在田野的土道上，陽(yáng)光不停地照著，讓我感到無(wú)比的溫暖。我累了，停下了腳步，躺在了草地上，讓軟軟的小草緊緊擁抱著我。地上開(kāi)了幾朵五顏六色的小花，我叫不出名字，只是覺(jué)得漂亮極了。
天上萬(wàn)里無(wú)云，是那樣晴朗。我來(lái)到了池塘，河水是那么清澈，清得可以直接看到水底的卵石。有趣的是，離池不遠(yuǎn)的岸上，有一個(gè)小洞，我注意看著，突然蹦出一只小青蛙，不停望著四周，見(jiàn)周圍沒(méi)動(dòng)靜，一下猛地跳進(jìn)水里，只聽(tīng)見(jiàn)“撲通”一聲就不見(jiàn)了。
我真希望戰(zhàn)火中的孩子也能和我一樣自由的享受春天的美好。
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享受春天小學(xué)（模板22篇）篇十六
春天，是一個(gè)清新的季節(jié);在春天里，春雨、嫩草、嫩苗和迎風(fēng)飄舞的柳條組成了絢麗多彩的春天。
春天的主要旋律——綠，終于降臨了。它悄悄地出現(xiàn)在人們的視野中，樹(shù)上的嫩苗、地上的青草和各種各樣的植物混合在一起，形成了一個(gè)海洋，這個(gè)海洋有許許多多的顏色，但是，最主要的還是——綠。清新的綠，透亮的綠，稚嫩的綠，數(shù)不清的綠交織在一起，最終才形成了這個(gè)美麗而又讓人感到清新，自然的海洋。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇十七
最早聽(tīng)說(shuō)吃榆錢飯，是孩子上初中時(shí)，在語(yǔ)文課上聽(tīng)崔老師給她們講的。不知榆錢飯是真的好吃還是老師講得好，把個(gè)孩子饞得，到家非鬧著給我要榆錢飯吃不行。我無(wú)奈。記得當(dāng)時(shí)正直春天，我利用星期天和孩子一起，摘了一些榆錢，回家自己做了，孩子說(shuō)“你不會(huì)做，怎么沒(méi)老師說(shuō)得那么好吃，沒(méi)那個(gè)味道呢？”
最近幾年，我們知道了，一個(gè)姐妹會(huì)做榆錢飯，一到這個(gè)時(shí)候，我們就全組出動(dòng)，采摘榆錢，讓這個(gè)姐們給我們做。她做出來(lái)的榆錢飯好吃，每次都是一搶而空。哪味道真是叫絕，其中有榆錢的清香，有玉米面的淳厚，還透著大蒜的那種香辣。綠中有黃、黃中透綠，真是色、香、味俱全。
現(xiàn)在正是榆錢盛開(kāi)的時(shí)候，快去采摘吧，你也學(xué)著做做，我現(xiàn)在就告訴你怎樣做：（也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的）把榆錢洗凈，不要瀝水，撒上玉米面、鹽等調(diào)味品攪拌均勻，上鍋蒸熟，大蒜搗爛，放香油，澆在蒸熟的榆錢飯上?；蛘甙颜羰斓挠苠X飯?jiān)傧掠湾伋匆幌拢劈c(diǎn)辣椒，又是一番滋味。
還等啥？趕快行動(dòng)吧！快去享受春天賜給我們的美味吧！
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇十八
星期六上午，媽媽帶著我和弟弟一起去達(dá)活泉公園游玩。
一到目的地，我們就迫不及待地沖了進(jìn)去。我們先來(lái)到湖邊，碧綠的湖水像一塊無(wú)瑕的翡翠，一陣春風(fēng)拂過(guò)，湖面上就漾起了一圈圈的波紋。湖邊有幾棵垂柳，那翠綠的柳條就像春姑娘的手在輕輕擺動(dòng)，真是“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?/p>
走在公園的小路上，一棵棵松樹(shù)又高又大，好像巍峨的巨人一樣屹立在兩旁。路邊那軟綿綿的小草像綠色的地毯一樣，在那兒靜靜地平鋪著。
接著，我們來(lái)到了牡丹園。牡丹花開(kāi)了，紫紅色的高貴典雅，粉紅色的嬌艷欲滴，白色的潔白無(wú)瑕。一朵朵牡丹花在片片綠葉的襯托下，顯得格外明艷奪目，亭亭玉立。有的像穿著紫紅衣服的少女；有的像害羞的小姑娘，躲在綠葉底下，露出半個(gè)身子；有的像一張張燦爛的笑臉……引來(lái)許多勤勞的蜜蜂忙碌地采著蜜。牡丹園的正中間有一座雕像——牡丹仙子。她頭戴牡丹花，手托牡丹花，身披牡丹花衫，腳下還踩著朵朵牡丹花，真不愧是“牡丹仙子”。面朝北方，對(duì)著一個(gè)個(gè)前來(lái)游玩的游客微笑。不時(shí)地有游客在牡丹園里拍照留念，記錄下這美好的瞬間。
不知不覺(jué)地就到了中午，可來(lái)達(dá)活泉欣賞美景的游客還絡(luò)繹不絕。
我愛(ài)美麗的春天，讓我們走進(jìn)春天，享受春天吧！
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇十九
可是威力巨大的手榴彈打破了寧?kù)o的生活。
清澈見(jiàn)底的小溪，本來(lái)是小魚的家園，
可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷打破了它們的夢(mèng)幻，
熱鬧非凡的校園，本來(lái)屬于孩子們的樂(lè)園，
可是散落著的地雷碎片讓孩子們失去了快樂(lè)，
我們希望，我們期盼——。
讓戰(zhàn)火中的孩子有一份關(guān)愛(ài)，
溫暖的關(guān)愛(ài)，享受著關(guān)愛(ài)的溫暖！
有一個(gè)家園，美好的家園，享受著幸福的生活！
和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇二十
享受，這個(gè)詞在每個(gè)人心中的意義和份量是不一樣的。
又是一個(gè)春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，五彩繽紛。但孫公公好像病了，不肯出來(lái)，因?yàn)樗诖蚕?。今天是星期天，孫爸爸終于從床上爬起來(lái)。我當(dāng)時(shí)心情特別好，就纏著我媽帶我去公園玩。我控制不住自己，我媽就答應(yīng)了。
風(fēng)不再像冬天那樣刺骨，而是變得溫暖。一到公園，我就脫下外套向廣場(chǎng)跑去。廣場(chǎng)上那么多人！他們有的在小組聊天，有的躺在草坪上享受陽(yáng)光，更多的是孩子的笑聲。他們跑，跳，跳，一些在放風(fēng)箏，一些在輪滑，每個(gè)人都玩得很開(kāi)心。湖邊的柳樹(shù)拔出了細(xì)細(xì)的柳樹(shù)，上面覆蓋著淡黃色的葉子。一陣微風(fēng)吹過(guò)，像一個(gè)優(yōu)雅的女孩，輕快地跳舞；草帶著泥土的香味冒了出來(lái)，叢生，叢生，可愛(ài)！嫩綠色的花朵也伸著懶腰，打著哈欠，探出小腦袋；鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上歌唱，魚蝦在水中嬉戲。一些人在湖邊釣魚，一些人在追逐和玩耍，一些人在欣賞風(fēng)景。生機(jī)勃勃的景象。
享受春天，享受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)要懂得珍惜生命，珍惜春天！
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇二十一
今天，我們上了一堂又特別，又有趣的班會(huì)課。
今天我們的校班會(huì)課是在室外進(jìn)行的。賈老師帶著我們?nèi)和瘶?lè)園玩單杠，踩跑步機(jī)，接著在操場(chǎng)上打野鴨，最后去撿樹(shù)葉。
我最喜歡撿樹(shù)葉了！賈老師把我們帶到一個(gè)有護(hù)欄圍著的草叢前，旁邊還有幾棵大樹(shù)。我仿佛來(lái)到了一座迷你的小森林，有的葉子又寬又大，有的葉子又窄又小，有的草又矮又寬，有的樹(shù)又高又大。我猶豫不決，不知道該撿哪一片葉子，最后還是決定去撿片又寬又大的葉子。可找了半天，我都沒(méi)找到。算了，我去撿別的葉子吧，我有點(diǎn)垂頭喪氣。
這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)了一片落葉，雖然很小，但它穿著火紅的大衣，漂亮極了！我蹲下來(lái)，細(xì)細(xì)欣賞。一位同學(xué)走來(lái)，手里還揮舞著一片葉子：“你看，好大的葉子呀！”我抬頭一看，雙眼放射出兩道綠光，問(wèn)：“你從哪撿到這么大的葉子？”“那兒！”他指指不遠(yuǎn)處的草叢。我跳了起來(lái)，連蹦帶跑地沖了過(guò)去，仔仔細(xì)細(xì)撿了一片大大的、深綠色的，好像五指山的樹(shù)葉。
我轉(zhuǎn)動(dòng)著樹(shù)葉，滿滿的春天氣息撲面而來(lái)。我想起了賈老師在班會(huì)課前說(shuō)的一句話：“春游時(shí)我們沒(méi)來(lái)得及享受到春天，我們就在今天來(lái)好好享受春天吧！”
今天，我看到了春天，滿眼都是郁郁蔥蔥；我聽(tīng)到了春天，小鳥(niǎo)的歌聲多么清脆；我聞到了春天，花香沁入心田；我摸到了春天，樹(shù)葉的光滑、柔軟。
享受春天小學(xué)（模板22篇）篇二十二
冬爺爺悄悄離去，春姑娘邁著輕盈的步伐走來(lái)了。
當(dāng)她帶著她特有的新綠玩耍時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地上先布滿了她的足跡，真讓人心醉??！
春天來(lái)了，春風(fēng)給剛睡醒的小草披上了綠衣。春精靈給了桃樹(shù)妹妹一個(gè)深情的吻，桃樹(shù)妹妹羞紅了臉。春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，嫩小的綠色的小芽就像春姑娘用神奇的畫筆點(diǎn)綴著無(wú)數(shù)綠瑪瑙。風(fēng)姐姐微微地吹著，小芽?jī)弘S著在風(fēng)中搖晃，又像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，演奏著春天的贊歌。
春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，凍冰了的小河，在陽(yáng)光的照耀下懶洋洋的舒展著身子，慢悠悠地哼著小曲，舒坦極了。小鴨子在水面上歡快的游動(dòng)著，不時(shí)呼朋引伴，甭提多快活了。在這暖洋洋的日子里，小朋友們?cè)谔镆袄?，小河邊上，草地上唱著歌兒，采著野花甭提多高興了。
天空上怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來(lái)是孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏啊。在藍(lán)天白云的照耀下，各種各樣的風(fēng)箏在自由自在的飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景色啊！
春天多么美麗的季節(jié)啊！這里充滿著生機(jī)與活力，歡聲與笑語(yǔ)。