范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學畫的教學設計篇一
1．理解課文內容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2．繼續學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3．正確、流利、有語氣的朗讀課文。 教學重點： 抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內容。 教學難點： 指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。 教學過程：
一、揭示課題，引入：
1．齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內容？
2．那你認為課文會圍繞著哪個字來寫？（學）
二．學習新課：
1．教師范讀課文，學生標出自然段。
2．介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現實的詩歌。
3．學習課文第1段： ①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？ ②只讀了三年書是什么意思？說明了什么？ （說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。） ③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出來。 ④你怎么理解一邊放牛，一邊找些書來讀這句話？ 找這個字體現了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。 一邊一邊說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。 ⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關系？
4．學習第2段： ①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？ 烏云密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。 一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。 ②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？ （雨后景色和湖中美麗的荷花。） ③你從那些地方可以體會出這真是美景？ （滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去） ④我們看：夏日的一陣雷雨過后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。 這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？ （出神說明他對自然的美景的喜愛。） （心想要是那覺得很美，想留下它。） ⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序寫清楚的？ 按雨前－－雨后的先后順序寫的。 1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。 3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。 5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5．學習第3段： ①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的？ ②默讀，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么？ （省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）這說明他學畫很刻苦，肯下功夫。 ③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？ 說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結全文：
1．齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理？ 無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2．在學習上，你要向王冕學習什么？
四、練習：
1．練習背誦課文第2段。
2．看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？ 課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？
3．填空練習： （ ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣 天空（ ） 水珠（ ） 情水（ ） 荷花（ ）
學畫的教學設計篇二
1、理解課文內容,使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫。
2、繼續學習記住先后順序背誦課文的方法,背誦課文第二自然段。
3、正確、流利、有語氣的朗讀課文。
抓住重點詞句,幫助學生理解課文的內容。
指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。
一、揭示課題,引入:
1、齊讀課題,說一說:讀了課題后,你能知道課文會寫什么內容?
2、那你認為課文會圍繞著哪個字來寫?(學)
二、學習新課:
1、教師范讀課文,學生標出自然段。
2、介紹王冕:王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學,晚年隱居九翠山,以賣畫為生。他善畫沒骨梅花,題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現實的詩歌。
3、學習課文第1段:
①自由讀課文,思考:這一段共有幾句話?每一句講的是什么?
②“只讀了三年書”是什么意思?說明了什么?
(說明王冕家里很窮,條件差,上不起學。也說明他的知識少。)
③遇到王冕這樣的家境,一般小孩會怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫出來。
④你怎么理解“一邊放牛,一邊找些書來讀”這句話?
“找”‘這個字體現了王冕沒有錢買書,但他為了讀書,千方百計地去尋找書來看。
“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學習,所以在放牛的同時也不忘了找書看。
⑤再讀課文,思考:這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關系?
4、學習第2段:
①默讀課文,說一說:你從那些詞語可以看出雨下得很大?
烏云密布:這是雨前的景象,預示著大雨即將來臨。
一陣大雨,清水滴滴,水珠滾來滾去--說明是大雨,而且下得不長。
②讀一讀第3-4句,思考:這兩句寫的是什么?
(雨后景色和湖中美麗的荷花。)
③你從那些地方可以體會出這真是美景?
(滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去)
④我們看:夏日的一陣雷雨過后,晴朗的天空,通紅的湖水,映襯著湖里鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了?
(出神——說明他對自然的美景的喜愛。)
(心想…要是…那…——覺得很美,想留下它。)
⑤齊讀這段,想一想:這段話是按什么順序寫清楚的?
按雨前--雨后的先后順序寫的。
1-2句:先寫王冕在湖邊放牛,忽
然下起了大雨。
3-4句:接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。
5句:然后寫王冕看荷花,想把它畫下來。
5、學習第3段:
①齊讀課文,思考:王冕是怎樣學畫荷花的?
②默讀,標畫出重點詞語,體會理解這樣寫說明了什么?
(省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心,天天畫)這說明他學畫很刻苦,肯下功夫。
③指名讀最后一句,想一想這句話是什么意思?
說明王冕荷花畫得好極了,和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結全文:
1、齊讀課文,思考:通過學習課文,你明白了什么道理?
無論做什么事情,都要有恒心,肯下苦功夫,就一定能成功。
2、在學習上,你要向王冕學習什么?
四、練習:
1、練習背誦課文第2段。
2、看著書中的插圖,想一想:這幅圖畫的是什么?
課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎?
3、填空練習:
()的傍晚()大雨()的荷花()的花瓣
天空()水珠()情水()荷花()
學畫的教學設計篇三
教學設計及反思：
6、徐悲鴻勵志學畫
教學要求
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.學習給課文分段，說出段落大意。
教學重難點：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學時間 二課時。
第二課時
一、復習檢查
1．指讀生字詞。
2．口頭組詞。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、細讀課文
1．細讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著)
⑤指導讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)
個別練讀，指名試讀。
⑥學習第3自然段。
請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
⑦齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
(3)小結。
(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)
2．細讀第二段。
(1)細讀第4自然段。
①指名讀課文第4自然段。
為什么要說他“更加”奮發努力?(聯系第一段理解)
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、
③指導朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的?我們一起來看下文。
(2)細讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
②指導讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。
自讀課文后，練習填空。
3．細讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態度是怎樣的？
(相機理解“優異、轟動”等詞)
指導朗讀。
(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結 。
(徐悲鴻以優異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)
三、作業
1．讀句子，回答問題。(課后習題4)
2．假如你站在徐悲鴻的'墓碑前你會想寫什么？（寫一寫）
教學反思：
在對比中學習《徐悲鴻勵志學畫》
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，是一篇很好的愛國主義教育題材。因此，在教學中，我注意運用了用對比的方法引導學生體會文章的內涵，感覺效果較好。
一、外國學生前后態度的對比。
課文前后兩個地方寫到了外國學生的態度，一開始他表現出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導學生尋找到這種變化的內因是徐悲鴻用實際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。
二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學習的對比。
徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學時，補充了一些資料，讓學生進一步了解他家庭的貧寒、學畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進一步感受到他的決心大，不可動搖。