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最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇一
在我房間書(shū)櫥的一角,有一本并不引人注目的書(shū),它的上面已經(jīng)有了一層薄薄的灰塵,輕輕地把灰塵拂去,它就是我心愛(ài)的《魯濱遜漂流記》。慢慢翻開(kāi)書(shū),一股淡淡的墨香撲鼻而來(lái),我立即被它那份獨(dú)特的力量給深深地吸引住了。
小說(shuō)中魯濱遜是一個(gè)虛構(gòu)的人物,他在一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上獨(dú)自生活了27年,先后收復(fù)了三個(gè)奴隸,但是魯濱遜并沒(méi)有把他們當(dāng)做奴隸,而是把他們當(dāng)做了自己的好朋友,畢竟沒(méi)有朋友只有一只鸚鵡做伴的人生是多么的苦悶啊!當(dāng)我讀到這里時(shí),禁不住想起五年前的事。那一天,天陰沉沉的,還下著小雨,我的心情也是十二分的糟糕,總是感覺(jué)到會(huì)有什么事情發(fā)生,果然中午放學(xué)時(shí),我出了車(chē)禍,后來(lái)被送到南京兒童醫(yī)院,那時(shí)我感覺(jué)到面對(duì)的只是一張冰冷的病床和我最不想看到的穿著白大褂的醫(yī)師,我唯一可以依靠的只有爸爸、媽媽。我躺在病床上,以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一幕幕的浮現(xiàn)在眼前,想著跟小朋友在一起的快樂(lè)時(shí)光,曾經(jīng)擁有的,一下子失去了,好像天都要踏下來(lái)了,這時(shí)我真的覺(jué)得,沒(méi)有朋友的日子簡(jiǎn)直是度日如年,可以說(shuō)是一種煎熬。大概住了一個(gè)月的醫(yī)院,終于盼來(lái)了出院的日子,這個(gè)消息對(duì)我來(lái)說(shuō)是天大的喜訊,媽媽說(shuō)我立刻精神了許多,比醫(yī)院的藥療效好多了。回到家,我感受到了兄弟、朋友之間那一股濃濃的感情,激動(dòng)得眼淚情不自禁的流了下來(lái),媽媽刮著我的鼻子,我卻忍不住笑了起來(lái)。小說(shuō)中的魯濱遜也曾經(jīng)干過(guò)一些傻事。你看:“(日記)七月十五日,大船終于建造完成了??墒?,我發(fā)現(xiàn)這只大船并不能使用,如果要把船推下水,我的力氣又不夠大。如果我要刨一條河道通往大船。得刨六十英尺遠(yuǎn),五十英尺深,要花掉將近三年的時(shí)間,只得把它拋到一邊去了?!边@是魯濱遜的無(wú)奈,我們生活中也會(huì)有許許多多的無(wú)奈,這些無(wú)奈得靠我們的智慧去攻克它們。
《魯濱遜漂流記》這本書(shū)一直影響著我,伴隨著我,陪我走過(guò)了快樂(lè)的童年。
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇二
走到書(shū)櫥邊,手指輕輕滑過(guò)每一本書(shū),突然停留在了一本書(shū)上。拿起一看,原來(lái)是《魯賓遜漂流記》。我笑笑用手拂去上面的灰塵,輕輕翻開(kāi)了它。這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō)雖然早已不是第一次讀這本書(shū),但是我還是被里面的的故事給吸引住了。
這本書(shū)的主人公魯賓遜是聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。他勇敢,他智慧,他愛(ài)勞動(dòng),他擁有無(wú)數(shù)的優(yōu)秀品質(zhì),令我心生佩服。在一次航海探險(xiǎn)中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁。船上除了他以外,其他人全被俺死了。海浪把魯賓遜卷上了岸。這座小島上荒無(wú)人煙,從此,魯賓遜長(zhǎng)達(dá)28年歷險(xiǎn)生活,就這樣開(kāi)始了。
小島上沒(méi)有可使用和防護(hù)的工具,魯賓遜就做了一只木筏,把船上可用的東西搬上了小島。他用帆布打起了帳篷,做起了他的棲身之處,并將從船上運(yùn)來(lái)的東西都放在這帳篷內(nèi),用以維持自己的生活。但這些東西畢竟有限,只有靠自己的勞動(dòng)才不會(huì)被餓死。后來(lái),魯濱遜開(kāi)始在島上種植植物。他學(xué)會(huì)制做面包,雖然粗糙,但能保證自己不會(huì)被餓死。他捕捉并訓(xùn)練山羊作為肉食的來(lái)源,并養(yǎng)了一只鸚鵡作伴。除了這些,他還做了許多家具,將它們都擺放在所住的山洞里。若干年后,一次偶然,魯賓遜救下來(lái)了一只俘虜,魯賓遜給他取名叫做“星期五”。他叫“星期五”如何燒烤食物,如何打獵。從那以后,“星期五”就成了他忠實(shí)的仆人和朋友。
我很喜歡《魯賓遜漂流記》,它告訴我,只有一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)精神的人,才有可能成為一個(gè)英雄,即使是在艱苦惡劣的環(huán)境中。也證明了它作家笛福的一句名言:“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一倍?!蔽液芟矚g魯濱遜這個(gè)人物,從他的身上我感受到了他那驚人的毅力和百折不撓的精神,我希望我長(zhǎng)大后像他那樣――做一個(gè)充滿智慧善于勞動(dòng)的人。想到這,我突然想到一句話:“一個(gè)人只是呆呆的坐著,空想著自己所得不到的東西,是沒(méi)有用。
所以,我應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的愿望,還有堅(jiān)持不懈的毅力,才有可能成功?!蔽乙煤冒堰@本書(shū)珍藏起來(lái),等到以后翻開(kāi)這本書(shū)的時(shí)候,我相信,我會(huì)有不同的見(jiàn)解。
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇三
夏天,我們又回北京度假了。我還去爬了長(zhǎng)城呢!
這天,天氣格外晴朗。早上,爸爸、媽媽、姐姐還有我,坐上開(kāi)往長(zhǎng)城的車(chē)出發(fā)了。這是我第二次去長(zhǎng)城。第一次去長(zhǎng)城的時(shí)候,我才三歲,什么都記不清了。長(zhǎng)城是什么樣子?究竟多長(zhǎng)呢?一路上,我就這么想著。一會(huì)兒,車(chē)就開(kāi)到了長(zhǎng)城腳下。
據(jù)說(shuō)長(zhǎng)城大約有六千三百五十多公里長(zhǎng),是兩千年前建造的。當(dāng)時(shí),人們用它來(lái)抵擋外來(lái)的侵略。它是世界上最古老、最雄偉的建筑之一。
游長(zhǎng)城的游客多得數(shù)不清。我們順著人流往前爬,目標(biāo)是烽火臺(tái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,烽火臺(tái)似乎離我們很近,于是,我就和姐姐比賽,看誰(shuí)先到達(dá)那里。我們你追我趕,誰(shuí)也不想落在誰(shuí)的后面??墒?,爬了三個(gè)多小時(shí),累得我滿頭大汗,腳都快抬不起來(lái)了,還沒(méi)爬到。這時(shí),我有點(diǎn)想放棄了。突然,我聽(tīng)到了一個(gè)聲音:“guckmal,da…!”我抬頭一看,烽火臺(tái)就在眼前了!我再回頭一看,原來(lái)是一對(duì)來(lái)自德國(guó)的老人。我想:這么大歲數(shù)的人都能爬上來(lái),難道我們…….想到這兒,我和姐姐三步并作兩步,飛快地往前爬,終于爬到了烽火臺(tái)。“不到長(zhǎng)城非好漢!”我大喊著,做了一個(gè)勝利的動(dòng)作。此時(shí),爸爸拿著照相機(jī)給我抓拍了這個(gè)有紀(jì)念意義的鏡頭。媽媽這時(shí)候也追了上來(lái),我們?nèi)以诜榛鹋_(tái)會(huì)和了。
我終于又一次登上了長(zhǎng)城,放眼瞭望四周巍峨的群山,連綿不斷的城墻,心里充滿了一股強(qiáng)烈的自豪感。
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇四
《魯濱遜漂流記》就是我最喜歡的經(jīng)典作品之一。我之所以喜歡這部作品,是因?yàn)樗鼏l(fā)了我,讓我明白了:擁有自理能力和勇敢向困難做斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)毅力是多么重要!當(dāng)魯濱遜航海不幸遇險(xiǎn)后,狂風(fēng)巨浪奪去了同船伙伴的生命,只有魯濱遜漂流到孤島上,他遠(yuǎn)離社會(huì)和集體,在沒(méi)有糧食儲(chǔ)備和生活用品的情況下,竟然生活了二、三十年,他怎么能生存下去呢?然而,他沒(méi)有被困難嚇倒,先是靠幾把鳥(niǎo)槍打獵度日,可子彈畢竟是有限的,所以他不斷的馴養(yǎng)禽獸,種植農(nóng)作物,還自己做衣服、做篩子,自己治病。他如此強(qiáng)大的生存能力,難道不是來(lái)源于他生活的自理能力和向困難做斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)毅力嗎?這使我不由得想起自己是那么的不堪一擊,并感到慚愧。在家里,我的自理能力很差,屋子很少收拾,桌子上的書(shū)本堆的像小山似的,地上全是紙,地板磚臟了也不擦,而且很少做家務(wù)活,所以我的房間里很亂。每次上學(xué),書(shū)包常常收拾不好,總是丟三落四。而且,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一遇到困難不是想辦法克服,而是與困難玩起了“捉迷藏”。
有一次,我對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題特別感興趣,如果要搞清楚的話需要花很多時(shí)間和精力,于是我心安理得的放棄了,可是后來(lái)在考試中我又遇到了同一個(gè)問(wèn)題,最終還是沒(méi)有解決掉,我好后悔,雖然我暫時(shí)的“繞”開(kāi)了這個(gè)困難,但困難最終又和我遇上了。雖然和魯濱遜在孤島上獨(dú)立生活比起來(lái),我的自理能力還很差,在學(xué)習(xí)中遇到了“困難”也總是躲避。但我明白“冰凍三尺,非一日之寒”的道理。所以,我決心從現(xiàn)在開(kāi)始,改掉我的壞毛病,遇到困難不再“繞”著走,逐漸把自己鍛煉成像魯濱遜那樣能克服一切困難了不起的人物。
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇五
我喜歡一個(gè)人走在林陰小道上,愣愣出神,聽(tīng)一些傷感的音樂(lè),去細(xì)細(xì)體會(huì)其詞的意味。人的一生最重要的就是要走好每一步路。我踏出的腳印,深的被銘刻,淺的則被拭去。
面對(duì)成功,我們只能一步一個(gè)腳印,繼續(xù)往前走,每一步都踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò),才能將我們的成功保存;才能將我們的青春揮灑;才能將我們的價(jià)值體現(xiàn)。
作為剛剛步入青年隊(duì)伍的我,回頭只能看見(jiàn)幾只零星的腳印,使我有一些絕望。轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),我甚至不敢正視前方,透過(guò)我的眼睛你甚至可以看見(jiàn)那淡藍(lán)色的憂郁。對(duì)于命運(yùn)的安排,我不知所向和方。面對(duì)渺茫的前途,我更不知到哪兒可以尋找光明。
我深知,要想走上美好而光明的康莊大道,我唯有拿出我雄鷹般的豪情壯志,跟上時(shí)代的步伐,每一步都走得更穩(wěn)。努力,才會(huì)有回報(bào)!
還記得剛進(jìn)校的那種輕??傄詾楫厴I(yè)還遙遙無(wú)期,腳步也是一種飄然,幾乎看不見(jiàn)印跡,可誰(shuí)知時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼較我已進(jìn)入了高二,腳步也不知不覺(jué)地沉重起來(lái),當(dāng)然,腳印也變得更加清晰。命中注定我不能成為天才,笨鳥(niǎo)要先飛,就得勤加練習(xí)。努力,一切皆有可能!
我的眼睛也變得清晰了。好像剛從老君的煉丹爐中熬出來(lái),煉出了一對(duì)睿智的目光。于是我開(kāi)始高—瞻遠(yuǎn)矚,放眼未來(lái),密切關(guān)注今后一切可以留下足跡的地方。
我決定認(rèn)真走好人生中的每一步,在人生的征途中留下我的腳櫻向自己的目標(biāo)前行!
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇六
今天,我看了一本好書(shū),書(shū)名是《魯濱遜漂流記》。看完后,我受益匪淺。
這本書(shū)講的是:一個(gè)名叫魯濱遜的年輕人,坐上了船,前往冒險(xiǎn)之旅。他與狂風(fēng)巨浪搏斗,淪落到了一個(gè)荒無(wú)人煙的小島。魯濱遜克服了重重困難,在小島上待了二十多年。為了生存,他在小島上建設(shè)了屬于自己的生活。最后,他終于獲救,返回了英國(guó)。
由此可見(jiàn),魯濱遜是有多么強(qiáng)的毅力??!荒島生活的艱苦,不是一般人能體會(huì)得到的。而魯濱遜,靠著自己的勇于奮斗,不畏艱難的精神,用自己那勤勞的雙手,在荒島上建立起了一個(gè)家。荒島生活是多么坎坷,魯濱遜遇到過(guò)野人,但他并不畏懼,而是靠自己的力量,從野人手上解救出了險(xiǎn)些喪命的“星期五”,與野人作斗爭(zhēng)。接著,過(guò)起了索然無(wú)味的生活,他就這樣,在荒島上度過(guò)了二十多年。
魯濱遜那堅(jiān)毅的性格和不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗的精神,使我敬佩。生活中的我們,也不乏像魯濱遜這樣的人,哪怕是一些平凡的小人物:農(nóng)村的阿婆阿公,在小村莊里過(guò)著落后艱苦的生活。但他們并沒(méi)有不滿足,而是靠自己勤勞的雙手,在村子里過(guò)上了簡(jiǎn)單幸福的生活。他們?nèi)粘龆?,日落而息,在小村莊里建設(shè)屬于自己的樸素美好的家園。
《魯濱遜漂流記》這本書(shū),使我明白了:只有擁有不畏艱險(xiǎn)、不怕失敗挫折,艱苦奮斗的精神,才能開(kāi)創(chuàng)屬于自己的生活,闖出一片新天地!
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇七
長(zhǎng)城09年的春節(jié),媽媽帶我去參觀了世界八大奇觀之一—長(zhǎng)城。這是我第一次登長(zhǎng)城,我看見(jiàn)許多黃頭發(fā)、藍(lán)眼珠的外國(guó)人。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸巴鈬?guó)不是也有那些好玩的景點(diǎn)嗎?他們?yōu)槭裁匆轿覀兊拈L(zhǎng)城上來(lái)呢?”“因?yàn)殚L(zhǎng)城宏偉壯麗:因?yàn)闆](méi)有任何一個(gè)景點(diǎn)可以與長(zhǎng)城相媲美;更因?yàn)殚L(zhǎng)城象征著中國(guó)!”媽媽飽含深情地答到。從這一刻開(kāi)始,我清楚的意識(shí)到:長(zhǎng)城是無(wú)與倫比的!
長(zhǎng)城,如同一位長(zhǎng)者看著中華民族的崛起。如今,長(zhǎng)城以成為世界各地人士的旅游勝地,成為中華民族的驕傲和象征。它以獨(dú)特的建筑與藝術(shù)魅力吸引著外國(guó)的來(lái)客。
我相信,我們這宏偉的長(zhǎng)城一定會(huì)越來(lái)越美的。
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最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。
情意目標(biāo):體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo):體會(huì)詩(shī)句的感情,有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
師:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。(板書(shū)古詩(shī)兩字)同學(xué)們,看到古詩(shī)一詞,你想到了什么?
生:可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī),就讓其背誦;或想起學(xué)詩(shī)的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書(shū);或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī),板書(shū)課題--長(zhǎng)歌行。
師:是呀,古詩(shī)語(yǔ)言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒(méi)有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了,還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎?說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法,師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn))。
二、學(xué)習(xí)。
師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生)。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?
(指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià))。
師:詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě),不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通)。
生:說(shuō)不懂的字句。
師:請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。
師:這首詩(shī)寫(xiě)了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)。
從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情?從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。
生:討論交流。
(指名有感情讀詩(shī))(悟情)。
配樂(lè)唱。
三、總結(jié)。
師:今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),你知道了什么?
生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。
(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)。
師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的?!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺(jué)池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲?!毕M覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?,莫等閑,白了少年頭呀。
望洞庭湖贈(zèng)張丞相。
【教學(xué)目的】。
1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣,引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩(shī)詞的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。
2.了解五首詩(shī)詞所表現(xiàn)出的詩(shī)人情懷,學(xué)習(xí)詩(shī)詞中一些不同的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會(huì)這些詩(shī)詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。
3.了解與這些詩(shī)詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。
2.語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)作品的寫(xiě)作背景缺乏一定的了解,給作品的整體感悟帶來(lái)某種困難。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
(解說(shuō):這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又交代了這一課的教學(xué)安排,同時(shí)引發(fā)大家的思考和想像。)。
二、解題。
《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年(733),當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安,不甘寂寞,想出來(lái)做事,苦于無(wú)人引薦,于是寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)?!案芍]”的意思是:對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。
范仲淹所處的北宋時(shí)期,其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年,范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職,抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首,寫(xiě)邊鎮(zhèn)勞苦,今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛,抒寫(xiě)了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。此詞首開(kāi)邊塞詞之作,其格調(diào)蒼涼悲壯,感情沉摯抑郁,一掃花間詞派柔靡無(wú)骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng),成為后來(lái)蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。
三、研習(xí)課文。
1.整體把握,理清思路。
(1)將三首唐詩(shī)和一首宋詞的錄音聽(tīng)一遍,之后再將《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽(tīng)一遍。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩(shī)詞,看誰(shuí)背得既快又準(zhǔn)確。(解說(shuō):這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生快速讀背的興趣,并在熟讀的基礎(chǔ)上背,學(xué)生一般能較快背出。)(2)教師范背這兩首詩(shī)詞(學(xué)生注意教師是否有背錯(cuò)的地方),然后與學(xué)生共背一遍。
(解說(shuō):教師作出讀背的表率,既激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣,又營(yíng)造一種讀背詩(shī)詞的氛圍,師生共學(xué),融為一體。讓學(xué)生注意教師是否背錯(cuò),是為了使學(xué)生聽(tīng)得更認(rèn)真。)。
(3)補(bǔ)充注釋。
涵虛:指水映天空。
濟(jì):渡過(guò)。
端居:閑居不仕。
恥:有愧于。
坐觀:旁觀。
徒有:空有、白白地有。
(4)讓學(xué)生再結(jié)合這兩首詞的有關(guān)注釋進(jìn)行誦讀、理解,形成自己的認(rèn)識(shí)。
(5)打出課件d、e,讓學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)跟課件展示的畫(huà)面相對(duì)照,看看在理解上有何不同,有什么新的認(rèn)識(shí)。
2.課文研討。
(1)孟詩(shī)的三、四兩句是寫(xiě)什么?
明確:這兩句是實(shí)寫(xiě)洞庭湖,被稱(chēng)為描寫(xiě)洞庭湖的名句?!霸茐?mèng)澤”是古代的一個(gè)大澤,“氣蒸”寫(xiě)出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚?!安ê场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩,力量巨大。這兩句寫(xiě)出了洞庭湖的廣大與活力。
(2)如何理解最后四句的詩(shī)意?
明確:最后四句由前面的寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情?!坝麧?jì)無(wú)舟楫”,是作者面對(duì)廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實(shí)這是對(duì)自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻:我自己還是在野之身,要被錄用進(jìn)入士大夫之列卻沒(méi)人接引,這正如要渡過(guò)湖去卻無(wú)舟船一樣。為了不失自己的身份,推說(shuō)自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受:旁觀別人垂釣,空有一番期望得到魚(yú)的心情。言下之意是:我也很希望做一個(gè)垂釣者,希望張九齡能給我解決漁具,以實(shí)現(xiàn)獲魚(yú)的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒(méi)有門(mén)徑。
(3)如何評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特色?
明確:干謁詩(shī)是不大容易寫(xiě)好的,它往往會(huì)寫(xiě)得低三下四,露出寒氣相。這首干謁詩(shī)卻寫(xiě)得得體,有分寸,不失身份,委婉含蓄又表達(dá)充分。在寫(xiě)洞庭湖的廣闊浩大之后,巧妙化用《淮南子?說(shuō)林訓(xùn)》中的“臨淵羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)”這一古語(yǔ),翻出新意,實(shí)屬難得。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇九
1、誦讀幾遍;解釋劃線的詞句及加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、找出《浣溪沙》詞押韻的平仄規(guī)律。[作者簡(jiǎn)介]李璟(916-961)字伯玉,徐州(今屬江蘇)人,一說(shuō)湖州(今屬浙江)人,李昪長(zhǎng)子,史稱(chēng)南唐中主。璟多才藝,好讀書(shū),文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉時(shí)時(shí)在其左右,相與講論文學(xué)?!督弦笆贰氛f(shuō)他“時(shí)時(shí)作為歌詩(shī),皆出入風(fēng)騷”。但流傳下來(lái)的作品,只有一首律詩(shī)和四首詞。其詞蘊(yùn)藉含蓄,深沉動(dòng)人。王安石盛贊其“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn),小樓吹徹玉笙寒”,王國(guó)維則稱(chēng)其“菡萏香銷(xiāo)翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間”“大有眾芳蕪穢,美人遲暮之感”。
[品讀與探討]。
1、這首詞中塑造了什么樣的形象?抒發(fā)了什么樣的感情?
[明確]這首詞中塑造了思念遠(yuǎn)人的思婦形象,抒發(fā)了孤單寂寞之情。
2、為什么歷來(lái)人們都稱(chēng)頌“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn),小樓吹徹玉笙寒”兩句?
[明確]因?yàn)檫@兩句詞在寫(xiě)法上虛實(shí)結(jié)合,寄托深遠(yuǎn):“夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)”是虛景,在睡夢(mèng)中見(jiàn)到遙遠(yuǎn)的邊關(guān)而去找尋想念的人;“細(xì)雨”是醒來(lái)后的實(shí)景,細(xì)雨迷蒙正與夢(mèng)境的迷離相結(jié)合——邊關(guān)何其遙遠(yuǎn)。后句“玉笙吹徹”為實(shí),“寒”字寫(xiě)人的內(nèi)心凄冷,為虛,渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。
3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《浣溪沙》(菡萏香銷(xiāo)翠葉殘)這首詞的詞眼是什么并說(shuō)明理由。
’是夢(mèng)殘也,‘小樓吹徹玉笙寒’是曲殘也,人在殘年感已多,‘多少淚珠無(wú)限恨’,矧(況且)更‘倚闌干’對(duì)此殘景乎?全闋脈絡(luò)貫通,若拆散便不可得其解;而意相聯(lián)屬,似亦并不宜摘句以欣賞之耳?!?/p>
4、簡(jiǎn)介李煜詞《烏夜啼》的大致詞意,初步整體理解詞意。
[又:講析已經(jīng)批閱的作業(yè),強(qiáng)調(diào)“花間詞派”兩大代表作家不同的詞風(fēng)。][布置作業(yè)]。
1、背誦馮延巳《鵲踏枝》(誰(shuí)道閑情拋擲久);體會(huì)該詞上片直抒胸臆,下片情景交融的藝術(shù)特色,體會(huì)詞中“閑愁”的連續(xù)性。
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇十
>修辭要相同
修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫(xiě)前要仔細(xì)審視,看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。
1.潛移默化:指人的思想、性格和習(xí)慣,因受各種因素的影響,無(wú)形中起了變化。
2.白駒過(guò)隙:形容時(shí)間過(guò)得飛快,像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過(guò)。駒,少壯的馬。
3.談笑風(fēng)生:有說(shuō)有笑,興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。風(fēng),風(fēng)趣。生:生動(dòng)。
4.茅塞頓開(kāi):原來(lái)心里好像有茅草堵塞著,現(xiàn)在忽然被打開(kāi)了。比喻閉塞的思路,由于得到啟發(fā),忽然開(kāi)通了。
5.出謀劃策:謀,計(jì)謀;劃,籌劃。指為人出主意,制定計(jì)謀策略。
6.賞心悅目:看到美好的情景而心情愉快。
7.海納百川:大海容得下成百上千條江河之水。比喻包容的東西廣泛,數(shù)量巨大。
8.無(wú)欲則剛:千仞峭壁之所以能巍然屹立,是因?yàn)樗鼪](méi)有世俗的欲望。借喻人只有做到?jīng)]有世俗的欲望,才能達(dá)到大義凜然的境界。
9.物華天寶:物有光華,天有珍寶,指各種珍美的寶物?!稌x書(shū)?張華傳》記載了這樣的傳說(shuō):晉武帝時(shí),牛、斗兩宿之間常有紫氣照射,張華請(qǐng)南昌人雷煥來(lái)看,雷煥說(shuō)那是寶劍的光芒上通于天。后來(lái)雷煥做豫章鳳城縣令,掘監(jiān)獄地基,得到兩把寶劍,一名龍泉,一名太阿。寶劍出土后,兩宿間的紫氣也消失了。后來(lái)兩劍沒(méi)入水中,化為雙龍。
10.人杰地靈:人有俊杰,地有靈秀之氣。在《滕王閣序》中指東漢時(shí)南昌名士徐稚(字孺子),家貧,常親自耕種。他品行高潔,為人所景仰。
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇十一
教材簡(jiǎn)介:
《浣溪沙》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)七年級(jí)上冊(cè),是“親近文學(xué)”單元中的一篇課文。
教材以?xún)?yōu)美的詩(shī)文,豐富的文學(xué)語(yǔ)言,為學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教材要求精讀,閱讀1課時(shí),誦讀1課時(shí)。通過(guò)反復(fù)誦讀,進(jìn)入詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情和情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的意思和情感,品味詩(shī)意。理解詞人情感主線,背誦全詩(shī)。
2、過(guò)程與方法:體味描寫(xiě)的精妙。通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀曠達(dá)的情懷和受挫之后振作精神的力量。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、誦讀詞,把握詞所表達(dá)的詞所表達(dá)的意思和情感。
2、體會(huì)詞的意境:
教學(xué)設(shè)想:通過(guò)authorware制作的課件,朗讀,講解,無(wú)形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫(huà)面,更直觀的展現(xiàn)詞的意蘊(yùn)和妙處,加深學(xué)生對(duì)詞的感性認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參與鑒賞,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣。
教學(xué)手段:authorware多媒體課件,蘇軾的圖片,古典音樂(lè)。
教學(xué)步驟:。
一、
由古典樂(lè)曲引入情境,導(dǎo)入新課。
播放歡快的音樂(lè),介紹蘇軾的風(fēng)格導(dǎo)入新課,介紹蘇軾及背景:
1、由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由發(fā)言,后教師總結(jié):蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學(xué)家。他雖然政治道路曲折,但是他性格直率開(kāi)朗。他寫(xiě)這首詞是在“譏諷朝廷’’被貶至黃州時(shí)寫(xiě)的。
2、在面對(duì)這樣的艱辛處境的時(shí)候蘇軾用什么心態(tài)去生活的呢?此時(shí)映入蘇軾的畫(huà)像及全詞內(nèi)容。
二、誦讀:。
由學(xué)生在音樂(lè)聲中自讀,體會(huì)朗讀要領(lǐng)。教師提示下理解:(子規(guī)—布谷鳥(niǎo),白發(fā)—代表老年,黃雞—代指時(shí)光流逝)。
三、吟讀:按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀,按照自己的體會(huì)來(lái)讀。讀得較慢,有時(shí)有拖音。
2.教師示范(讀出節(jié)奏.韻腳讀重音,讀出感情)。
3.學(xué)生搖頭晃腦地自由吟讀。
4.男生齊聲吟讀,女生一起吟讀,看誰(shuí)讀得更有味。
四、背讀:
1抽選學(xué)生背讀,檢查預(yù)習(xí)效果。
2、全班同學(xué)齊聲吟誦這首詞。
五、教師對(duì)詞文進(jìn)行講解,分析詞句情景交融的表現(xiàn)手法,講解句子的含義后并讓同學(xué)們用自己的話概括其中的內(nèi)涵,復(fù)述詞句的含義。
六、理解作品的主題。
1、詞中哪些句子表現(xiàn)了作者的思想感情?
2、結(jié)合課后注釋賞析,看表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
總結(jié):蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀的精神是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,是對(duì)青春活力的召喚,對(duì)美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂(lè)觀,奮發(fā)向上,對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài),勇往直前。
七、板書(shū):蘇軾《浣溪沙》。
情—寧?kù)o自適。
景—清淡幽靜。
情感理交融。
理—曠達(dá)樂(lè)觀。
八、課后練習(xí):
a、《浣溪沙》上闕寫(xiě)景,描繪了哪三幅畫(huà)面?畫(huà)面有何特點(diǎn)?
答案:山下小溪邊,生長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草,山上松間沙路潔凈無(wú)塵,黃昏時(shí)流涕細(xì)雨中杜鵑在啼叫。畫(huà)面清新優(yōu)美,淡雅寧?kù)o。
b、下闕轉(zhuǎn)入抒懷,抒發(fā)了怎樣的情懷?
答案:由西流的溪水,聯(lián)想到人生可以再少,青春可以永駐,大可不必為日月變遷,人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
九、教學(xué)反思:
要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)意象的分析加入豐富的想像和聯(lián)想對(duì)詩(shī)詞做出多義性的解讀并揣摩詩(shī)人的情感。
詩(shī)詞中蘊(yùn)藏著豐富的精神營(yíng)養(yǎng),它對(duì)青少年成長(zhǎng)有著不可低估的作用。詩(shī)詞不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的語(yǔ)言文化,而且可以使學(xué)生了解民族語(yǔ)言的演變和淵源。詩(shī)詞深?yuàn)W的語(yǔ)言,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想像力。詩(shī)詞想像的思維方式以及詩(shī)詞審美的再創(chuàng)造性,有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)性思維,它的“暗示性”原則,對(duì)藝術(shù)、通感以及它的繪畫(huà),音樂(lè)美可以不時(shí)刺激學(xué)生在心靈迸發(fā)審美創(chuàng)造的火花。
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、初步掌握賞析詩(shī)詞的三個(gè)基本方法。
2、體會(huì)蘇軾心系民生的感情、樂(lè)觀豁達(dá),胸懷寬廣的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)勤誦讀、多聯(lián)想、抓意象的賞析方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)蘇軾不以物喜、不以己悲,心懷大愛(ài)的寬廣情懷。
一、導(dǎo)入:
周杰倫的《東風(fēng)破》這首歌怎么來(lái)的?是詞作者方文山根據(jù)蘇軾的詞《東風(fēng)破》改編而成,東風(fēng)破是詞牌名。我們剛學(xué)過(guò)蘇軾的詞《江城子.密州出獵》,詩(shī)《贈(zèng)劉景文》,唐詩(shī)宋詞,詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)中很重要的二種體裁,那么詩(shī)詞有些什么區(qū)別呢?詞有詞牌名,詩(shī)只有題目,詞可有題目也可沒(méi)有題目,詞的句式長(zhǎng)短不一,詩(shī)則字?jǐn)?shù)一致。詞牌即詞的格式有一千多種,而詩(shī)只有幾種,故詞自由得多。
二、對(duì)于詩(shī)詞,我們?cè)撛鯓尤バ蕾p呢?請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就以蘇軾的《浣溪沙》為例,來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)詞賞析的一些基本方法。
1、古人常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,所以勤誦讀是一個(gè)鑒賞的好方法。
先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀,要求準(zhǔn)確流利,字正腔圓。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。老師指正:上下片要停頓長(zhǎng)些。再請(qǐng)學(xué)生讀。
足蹈也叫踏歌,請(qǐng)學(xué)生腳踏節(jié)奏讀。然后手舞足蹈配合讀。
古人作詩(shī)詞講究平仄,平聲應(yīng)讀得舒緩,仄聲應(yīng)讀得短促。學(xué)生試讀平仄。
再手舞足蹈并讀出平仄。老師手勢(shì)指揮齊誦讀。
2、人們品讀詩(shī)詞時(shí),常說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),是因?yàn)槲淖纸o了人以豐富的想象。所以賞析的另一個(gè)好方法就是多想象。
請(qǐng)學(xué)生再品讀《浣溪沙》,邊讀邊想象。說(shuō)說(shuō)讀著讀著,你仿佛看見(jiàn)了什么?
小結(jié):有了聯(lián)想,平面的文字就變得立體起來(lái),有了生命力,所以賞析詩(shī)詞,一定不能失去想象。
3、賞析詩(shī)詞還有一個(gè)很重要的方法,就是抓意象。意象是用來(lái)寄托作者情感的客觀物象,一般是自然景物。
請(qǐng)學(xué)生在詞中找出認(rèn)為是意象的事物:棗花、古柳、繅車(chē)、牛衣、黃瓜、日、野人家。
這些意象營(yíng)造了怎樣的農(nóng)村氛圍?發(fā)展生產(chǎn),安居樂(lè)業(yè)。
看著這幅農(nóng)村圖景,想象作者的心情是怎樣的?欣慰,愉快。
可是蘇軾有什么好高興的呢?簡(jiǎn)介背景。因?yàn)楹统⒏镄屡赏醢彩?jiàn)不合,蘇軾自請(qǐng)外調(diào)到了杭州,不多久,被遷調(diào)到偏遠(yuǎn)的密州(今山東諸城),四年后又被調(diào)遷至徐州(今江蘇,靠近山東),到了徐州,又適逢大旱。碰上這么多不順心,假如是你,會(huì)感覺(jué)怎樣?(沮喪,失望、憂郁等)。
不以個(gè)人得失為意,心中裝的是國(guó)家興盛,百姓安居樂(lè)業(yè)的大志。樂(lè)觀豁達(dá),愛(ài)民如子,親民,胸懷寬廣。
下片中有一個(gè)詞很能體現(xiàn)蘇軾親民的特點(diǎn),是哪個(gè)?“試問(wèn)”。
怎樣才算“試問(wèn)”?客客氣氣,不想打擾。杜甫《石壕吏》中“有吏夜捉人,老婦前致詞,吏乎一何怒”,和蘇軾的“試問(wèn)”形成何等鮮明的對(duì)比。所以離開(kāi)徐州時(shí),百姓都依依不舍,所以蘇軾到今天仍被后人景仰,決不僅僅因?yàn)樗艹龅奈膶W(xué)才華,還因?yàn)樗跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,心懷大愛(ài)的人格魅力。
5、總結(jié)賞析詩(shī)詞的三個(gè)基本方法:勤誦讀、多想象、抓意象。
三、作業(yè):運(yùn)用學(xué)到的方法,賞析張志和的《漁歌子》。
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇十三
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內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,包含兩層意思:一是仿句和被仿句(或稱(chēng)例句)的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系,要能夠互相搭配,互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。(感情色彩、正反對(duì)立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。
前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語(yǔ)意上存在相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系,那么仿句也要在語(yǔ)意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。
2、句式要統(tǒng)一。
句式,即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一,是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫(xiě)前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部,試題往往給出了句式,或要求與某一畫(huà)線語(yǔ)句句式相同。這樣,句式的一致就成了所造語(yǔ)句是否符合要求的關(guān)鍵。有時(shí)要仿寫(xiě)的是一個(gè)短語(yǔ),那就要首先考慮到短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致,如例句是主謂結(jié)構(gòu),仿寫(xiě)語(yǔ)句也應(yīng)如此。
3、修辭要相同。
修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫(xiě)前要仔細(xì)審視,看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。
4、字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇十四
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)。
作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)。
作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。
修辭方法及作用。
(1)比喻:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),長(zhǎng)于抒情。
(5)對(duì)偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,富有感染力。
(7)設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,引人注意,啟發(fā)思考。
(8)反問(wèn):態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)烈抒情。
1、專(zhuān)心:“人若志趣不遠(yuǎn),心不在焉,雖學(xué)無(wú)成?!?/p>
宋代哲學(xué)家張載認(rèn)為,人如果沒(méi)有遠(yuǎn)大抱負(fù),就不會(huì)用心做事,即使學(xué)習(xí),也不會(huì)成功。這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成功的兩大重要因素:一個(gè)是立志,一十是專(zhuān)心。二者缺一,終將不成。志向是人學(xué)習(xí)與奮斗的動(dòng)力,專(zhuān)心是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、真正掌握本領(lǐng)的基本要素,二者相互依賴(lài),相得益彰。學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的就是專(zhuān)心,尤其是學(xué)習(xí)文言文、詩(shī)詞時(shí),因?yàn)橛迷~多晦澀難懂,如果不專(zhuān)心學(xué)習(xí),是很難學(xué)會(huì)的。
2、留心:“生活處處皆學(xué)問(wèn),細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真章?!?/p>
語(yǔ)文和我們的生活是息息相關(guān)的,我們每天與人交談、在紙上寫(xiě)字,其實(shí)都是接觸語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,所以只要留心生活,生活處處有語(yǔ)文。尤其是在寫(xiě)作文的時(shí)候,很多同學(xué)表示沒(méi)有可以寫(xiě)的題材,也沒(méi)什么發(fā)揮的空間,這就是沒(méi)有留心日常生活導(dǎo)致的,其實(shí)只要細(xì)細(xì)留心,你也可以寫(xiě)出“凌晨三點(diǎn)鐘,看到海棠花未眠”這樣令人驚艷的句子。
3、積累:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!?/p>
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程,有的孩子從小就學(xué)習(xí)千字文、三字經(jīng)進(jìn)行語(yǔ)文啟蒙,所以他們不會(huì)說(shuō)“烏云來(lái)了,所以要下雨了;露水會(huì)結(jié)成霜?!?,而是會(huì)說(shuō)“云騰致雨,露結(jié)為霜”,所以他們嘗過(guò)海水之后不會(huì)驚訝海水是咸的,也不會(huì)奇怪為什么飛的鳥(niǎo)有羽毛,游的魚(yú)有魚(yú)鱗,因?yàn)樗麄冎馈昂O毯拥?,鱗潛羽翔”。由此可見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)積累的重要性。
4、熟記:“書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。”
很多孩子表示,寫(xiě)作文的時(shí)候往往寫(xiě)個(gè)二三百字就沒(méi)什么話好說(shuō)了,有的吭吭哧哧還能寫(xiě)到四五百字,勉強(qiáng)交卷,而有的孩子就只能寫(xiě)這么多,作文分值占四五十分,頂多能拿個(gè)二三十分,十分苦惱。造成作文字?jǐn)?shù)不夠的原因很簡(jiǎn)單,語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅需要積累,還需要熟記,只有記住一些好的名言名句,記住一些名人典故,才會(huì)對(duì)寫(xiě)作文有所助益。
5、運(yùn)用:“學(xué)而不用則廢,用而不學(xué)則滯?!?/p>
剛說(shuō)過(guò)熟記,接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)運(yùn)用。周海中先生說(shuō)過(guò),學(xué)而不用則廢,用而不學(xué)則滯;學(xué)用必須結(jié)合,二者缺一不可。知識(shí)講究的是學(xué)以致用,所以我們不僅需要積累知識(shí)、熟記知識(shí),更要在積累和熟記的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用,將優(yōu)美的詞句和寫(xiě)作手法運(yùn)用在自己的文章中,這樣才能提升自己的分?jǐn)?shù)。
最新長(zhǎng)城的九年級(jí)語(yǔ)文范文(15篇)篇十五
《陳涉世家》。
一、〖知人論世〗。
1、司馬遷(約前145—前90年),西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。字子長(zhǎng),夏陽(yáng)人。
2、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū),記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)30xx年的歷史。全書(shū)共130篇,包括本紀(jì)(帝王傳記)12篇,世家(記諸侯本系)30篇,列傳(序列人臣事跡)70篇,表10篇,書(shū)(記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況)8篇。
二、詞語(yǔ)積累。
〖通假字〗。
發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人適通“謫”,發(fā)配去守邊。
為天下唱唱通“倡”,倡導(dǎo)。
固以怪之矣以通“已”,已經(jīng)。
卜者知其指意指通“旨”意圖。
將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳被通“披”,穿著。
〖重點(diǎn)詞句〗。
1、輟耕之壟上:停止。
2、悵恨久之:失望嘆恨。
3、茍富貴:倘使(如果)。
4、若為傭耕:你;是。
5、發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人:征發(fā),駐守。
6、屯(于)大澤鄉(xiāng):停駐。
7、皆次當(dāng)行:都(被)編入謫戍的隊(duì)伍。
8、會(huì)天大雨:恰巧(適逢)。
9、舉大計(jì)亦死:發(fā)動(dòng)。
10、等死:同樣。
11、死國(guó)可乎:為國(guó)事而死;死,為…而死。
12、天下苦秦久矣:苦于秦(的統(tǒng)治)。
13、今或聞無(wú)罪:有人。
14、今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕:果真。
15、吳廣以為然:認(rèn)為。
16、固以怪之矣:原來(lái),本來(lái)。
17、又間令吳廣之次所旁叢祠中:暗中命令。
18、吳廣素愛(ài)人:平常。
19、令辱之:讓。
20、召令徒屬:召集并號(hào)令。
21、藉第令毋斬:即使。
22、死即舉大名耳:干出大名聲。
23、王侯將相寧有種乎:王侯將相難道有生來(lái)的貴種嗎。
24、袒右:露出右臂(做為起義的標(biāo)志)。
25、收而攻蘄:收集義軍。
26、行收兵:行軍中。
27、比至陳:等到。
28、守丞死:郡守的.副職。
29、號(hào)令召三老:封建社會(huì)里長(zhǎng)官教化的鄉(xiāng)官。
30、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳:指親自作戰(zhàn)。
31、復(fù)立楚國(guó)之社稷:國(guó)家。
〖詞類(lèi)活用〗。
1、大楚興,陳勝王王:名詞用作動(dòng)詞,稱(chēng)王,為王。
2、天下苦秦久矣苦:形容詞意動(dòng)用法,以……為苦。
3、尉果笞廣笞:用鞭、杖打。
4、皆指目陳勝目:名詞用作動(dòng)詞,看。
5、夜篝火夜:名詞用作狀語(yǔ),在夜間篝火:名詞用作動(dòng)詞,燃起篝火。
7、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳堅(jiān):形容詞用作名詞,堅(jiān)硬的鎧甲銳:形容詞用作名詞,銳利的武器。
8、忿恚尉忿恚:形容詞的使動(dòng)用法,使……惱怒。
三、〖重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯〗。
1、陳勝佐之,并殺兩尉。
答:陳勝協(xié)助(幫助)吳廣.一同(一共)殺了兩個(gè)兵官。
2、今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇。項(xiàng)燕,為天下唱,宜多應(yīng)者。如果我們這些人冒稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍,向全國(guó)發(fā)出號(hào)召,應(yīng)該有許多人會(huì)響應(yīng)。
3、且壯士不死即已,死即舉大名耳,王候?qū)⑾鄬幱蟹N乎!