作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
青島版三年級上冊數學教案及教學反思 青島版三年級數學上冊全冊備課篇一
《認識角》本節課的教學我把重點定位于讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，難點是讓學生了解角的大小與什么有關。結合教學前對學生的學習了解，我抓住積累感性經歷。
教學時我采用的是先讓學生感知角，豐富學生的感知;二是畫角，建立角的正確表象;三是在生活中找角，鞏固對角的認識;四是做角，加深對角的認識與理解;五是演示角的大小，發展學生的思維;六是總結欣賞角，提升學生能力。通過這樣的的教學流程進行教學。
二、教學意圖
1、從感知:整個教學過程中學生在活動中學數學、動手做中發現數學。通過讓學生感知角畫角找角做角演示角欣賞角一系列活動來進行，讓學生在玩中學，學中玩。
2、在感知角之后，學生基本已經建立了角的初步形象，體會到角由一個頂點和兩條邊組成，再由教師逐步引導學生在頭腦中建立角的完整表象，了解角的各部分名稱，學生書空畫角之后，及時設計判斷練習，通過辯認與說理，再次加深對角的本質特征的認識，通過多種方式的參與體驗，引導學生深化對角的本質特征的認識，學生由感知建立完整表象的過程。
3、動手做一個角是本課濃墨重彩的部分，心理學家皮亞杰認為：兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。這里，提供給學生生活中常見的材料：小棒、吸管、毛線等，學生可以借助這些材料通過合作交流做出角，這中方式不僅讓學生體會到數學的生活化，也讓加深了學生之間的`數學情感。在學生展開活動時，老師參與學生中間，即時采集有用信息，為教學服務。有的學生用一種材料不止做出了一個角，這個過程也是學生思維層次的展示天地，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現。這部分是我覺得處理比較得當的地方，學生通過制作角這一活動，由對角表象的認識，抽象出角概念。
整節課下來，學生不僅積極參與主動獲取新知、同時動手操作能力得到了鍛煉以及情感態度價值觀也得到了提升。在過程中我也充分遵循了從感知經表象 到概念這一認知規律，采用了看一看、摸一摸、畫一畫、辯一辯、找一找、做一做、想一想、比一比等教學手段，讓學生在大量的實踐活動中去感悟，去體會 角，初步了解角的大小與兩邊之間的關系這一特征。
三、教學不足
總之，整節課學生在玩中學，學中悟，不僅主動獲取新知，更重要的是充分體現了以活動促發展的教學思想。在本節課的教學中也有一些不足，主要表現在：一是在角的大小比較中我讓學生用自己的方法與語言來描述比較的方法，沒有特別強調和總結，因此這部分的內容有些學生理解的不是很透徹;二是個別同學比較活動角時學生思考、交流組織不夠高效，以后需加強;三是教師的數學語言不夠精煉嚴謹，以后多學習加強鍛煉。
青島版三年級上冊數學教案及教學反思 青島版三年級數學上冊全冊備課篇二
教學內容：
認識角的名稱、大小，會折角、畫角。
學習目標：
1、 通過操作，使學生經歷直觀認識叫的過程。
2、 知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。
3、 能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發學生對角的好奇心。
重、難點：
1、初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。
2、使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角 的兩條邊的長短無關。
教具：多媒體課件、小黑板
學習過程：
一、板書課題
過渡語：同學們，今天這節課和往常有什么不一樣呢?我們一起來舉行一場有意義的比賽，有信心嗎?比賽的題目是：《角的認識》。
二、揭示目標
過渡語：這節課的學習目標是什么呢?請看：學習目標(小黑板出示)，有信心完成這節課的學習目標嗎?
三、自學指導
第一次先學
過渡語：下面，請大家打開課本翻到第56頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(課件出示：師讀)。
認真看課本56頁的例1，認真看圖、看文字。
1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是( )?
2、觀察例題2：觀察角，你發現角是由( )條邊和( )個頂點組成的。
3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎?怎樣比較兩個角的大小?
4、角的.大小與什么有關?與什么沒有關系?
5、用一張紙，你能折出多少種角?你能指出他們的頂點和邊嗎?
6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角?
第二次先學
1、 打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角?
2、 畫角時，先畫什么?再畫什么?
3、 你能畫出一個角嗎? 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好。 (6分鐘后比誰能做對檢測題。 )
四、先學
1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張的自學。
2、做一做： 過渡語：(5分鐘后)師問：看完的請舉手?看懂的把手放下如果全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：(1)課件出示檢測題(2)58頁第一題
3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。
五、后教
1、更正： 師：做完的請舉手?(全班都做完后)，請大家一起觀察黑板上的學生做的，如有不同答案，可以補充。
2、討論(議一議)： (1)、這些圖形中，哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的?
3、評議板書和正確率。
4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。
六、全課總結
師：同學們這節課你學會了什么?
七、當堂訓練(課件出示)
青島版三年級上冊數學教案及教學反思 青島版三年級數學上冊全冊備課篇三
角的認識
教學目標 ：
1 結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯系。
2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。
3 培養學生動手操作能力。
教學重難點：
通過動手實踐直觀認識角。
教具與學具：
1 實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。
2 學具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。
教學過程 ：
一 設置情境，導入 新課。
t：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。
現在我們先一起來觀看一段錄象。
(師生一起觀看錄象)
小朋友，剛才的錄象你們發現了上面都有什么了呢?(角)
[出示綜合圖]
t：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎?
a：找角，與同桌說說。
b：匯報。
t：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢?你能找到嗎?
a：在小組內交流你找到了哪些角?
b：派小組代表匯報，均可補充。
二 導入 探究，學習新知。
(一) 認識角
t：小朋友，你們剛才找到了好多的`角，有一些老師都還沒發現到，你們平
時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。
現在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。
a：找角
b：指出你找到的角再哪?匯報。
t：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，(教師畫一點)原來是這樣的。
a：學生判斷
b：匯報
(學生判斷錯了，應該還要兩條線)
哦，原來還要兩條線。
(教師針對學生的回答，進行一些負面的解題，讓學生再次進行判斷，逐步形成角的意識。)
a：再次判斷。
b：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點
邊
t：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作： 1。讀作：角1。
(教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標上1。)
(二) 第一次嘗試練習。
a：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是?why?
b：匯報。
(三) 角大小的認識
t：小朋友，現在拿出你們桌上的圓片，有的同學是大圓片，有的同學是小圓片，然后想辦法折出一個角。
a：動手折。
b：同桌(大、小)兩人相互比一比，誰折的角大?誰小?
t：小朋友，通過剛才折角比角，我們發現了角有大小，對吧，那么，現在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。
a：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小?
b：再次比一比。
c：匯報。
t：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關系呢?
(生匯報)
哦，與邊沒關系，那么角的大小跟什么才有關系?拿出桌上的兩根小棒。
a：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內討論，動手實踐，角大小跟什么有關系?
b：匯報，小結。
角的大小與邊沒關系，而是與角的兩邊的張口有關系。
c：教師利用活動角及課件加以演示。
三 實踐活動。
t：小朋友，我們發現了角這么多的秘密后，不知道你們現在能作出一個角來嗎?
a：小組為單位，交流：有幾種方法?
b：小組匯報。
c：全班參與評價。
四 第二次嘗試練習。
t：小朋友，這堂課我們發現了角什么秘密呢?
a：匯報
哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰嗎?
q1：數角。
q2：思考。
對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角?
a：猜
b：動手剪——證實。
青島版三年級上冊數學教案及教學反思 青島版三年級數學上冊全冊備課篇四
教學內容：
圖形與拼組
教材分析：
本單元是在學生初步認識立體圖形和平面圖形的基礎上進行教學的，學好本單元的內容將為進一步學-面圖形和立體圖形的有關知識奠定基礎。
教學目標：
借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述;能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五變形和六邊形。經歷探索長方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程，發展空間想象力和創新意識。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養愛護鳥類、保護環境等環保意識。
教學重難點：
認識長方形和正方形的特征
課時分配：
觀察鳥巢2課時
欣賞壁畫2課時
課時1信息窗1--觀察溫馨鳥巢
教學內容：
教科書第70--73頁。
教學目標：
學生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。學生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。
教學重難點：
學生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。
教學準備：
電腦、學具盒
學生學習過程：
一、創設情境
春天是萬物復蘇的季節，小草、小樹都發芽了，各種各樣的小動物也出來活動了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹木、花草，一些小鳥…)
觀察畫面，你看到了什么?
有三個小朋友出來踏青，看到了樹上的小鳥飛來飛去，想象一下，他們會說些什么?
二、出示信息：
這三個小朋友和同學們一樣，都是愛護小鳥的好孩子，可是有的小鳥有家，有的小鳥沒有家，怎么辦呢?讓我們一起幫小鳥做鳥窩吧?
(一)出示長方體實物
1、怎樣來做這個長方體的鳥窩呢?
2、集體交流：先要知道每個面的形狀：上下前后都是長方形的。
3、什么是長方形呢?我們來研究一下長方形的特征。
4、小組活動：利用你手中的學具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四個角
2)用直尺量一量四條邊
5、把長方形折一折小結：長方形是長方體的一個面，是平面圖形。長方形的對邊相等，四個角都是直角。長邊叫做"長"，短邊叫做"寬"。
(二)出示正方形實物
1、這是一個正方體的鳥窩，怎么做呢?
2、正方體有什么特點呢?(每個面都是一樣的正方形)
3、正方形有什么特征呢?
1)用三角板量角，發現…
2)用直尺量四條邊，發現…
4、小結：正方形是正方體的一個面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個角都是直角。因為正方形的四條邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長"。
三、鞏固練習
a)請你根據長方形和正方形的特點，在釘子板上圍出不同的長方形和正方形
b)在方格紙上設計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗
1)先說一說長方形、正方形的特征
2)根據生活經驗，進行合理設計
對各種設計進行合理評價。
作業設計：
在白紙上畫一個長方形和一個正方形。用小棒擺一個長方形和一個正方形，并說說他們的特點。
板書設計：
長方形正方形
課后反思：
課時2信息窗2--鳥是人類的朋友
教學內容：
教科書第74--76頁。
教學目標：
學生借助觀察操作，認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學重難點：
認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學準備：
電腦、學具盒
學生學習過程：
一、復習
1、我們學過哪些立體圖形?
2、我們學過哪些平面圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)
3、說一說長方形、正方形的特征
4、揭題：今天我們再來認識兩個平面圖形
二、認識五邊形、六邊形。
1、猜一猜：是什么圖形?
2、小結：我們通常以"邊"的數量給它命名，所以叫它"五邊形"。
3、出示：是什么圖形?
根據五邊形的.經驗，學生都能說出這是"六邊形"。
4、小結：
今天我們又學習了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。
三、鞏固練習
1、折一折、剪一剪。
讓學生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的語言描述剪出的形狀的特征。
2、找規律，畫一畫、圈一圈
1)獨立觀察，發現其排列的規律
2)引導學生體會平面圖形與立體圖形的不同。
3、猜圖游戲：p77、4
通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯系。
3、奇妙的六邊形
拿一張的紙，怎樣切一刀，使它變成長方形呢?
作業設計：
用小棒擺一個五邊形和一個六邊形，并說說他們的特點。
板書設計：
五邊形六邊形
課后反思：
青島版三年級上冊數學教案及教學反思 青島版三年級數學上冊全冊備課篇五
教學目標
1、結合具體情境，發展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。
2、探索并掌握整十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進行計算。
教學重 難點探索并掌握整十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進行計算。
教 學 過 程 課程標準中相對應的知識技能目標：
1、結合具體情境，體會除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十數的除法口算
3、能計算兩、三位數除以一位的除法。
4、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
5、經歷與他人交流各自算法的過程。
6、學習驗算的方法。
7、能靈活運用不同的方法解決生活中的'簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。
教材分析： 本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數除多位數的方法，內容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。
本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數學，并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。
單元教學建議：
1、創設情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。
2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。
3、結合教學內容滲透思想品德教育。
利用課件創設情境和學生一起“走進風箏加工廠”。
讓學生整體觀察畫面后，重點去仔細品讀情景圖提供的文字信息，并引導學生根據信息聯系實際提出“保證按時交貨”“各種風箏平均每天要做多少只”等一系列問題，引入對新知的學習。
教學時先讓學生根據問題列出算式，再讓學生在獨立思考、動手操作的基礎上，小組討論，交流出計算方法。
教學中教師注重體現算法多樣化，讓學生體會估算在現實生活中的作用，達到初步培養學生估計的能力。
建議教學課時數：11課時個人補充意見年 級三年級課 題兩、三位數除以一位數 上課教師第二 單元(組)課時第一課時課型新授教學目標1、探索并掌握整百、整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。
2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。
教學重 難點掌握整百、整十數的除法的口算方法
課前小研究設計觀察信息窗一，研究以下問題：1、我發現的信息是：———2、我提的問題是：——3、我解決問題的思路是：————4、我的列式是：——--5、我計算的方法是：———