二年級上冊數學不進位加教學設計 二年級數學不進位加法教案(實用5篇)

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

二年級上冊數學不進位加教學設計 二年級數學不進位加法教案篇一

青島版小學四年級上冊數學第46—48頁的“相遇問題”，是在學習簡單行程問題基礎上繼續學習的內容，情節、數量關系比以前學的內容復雜。教學時，要啟發學生抓住題目中主要的數量關系，聯系學過的知識，解決新問題。在教學中要緊緊地抓住對“速度”、“相遇時間”、“路程”這三個量之間的相依關系的理解。通過可逆性改編、變化題目中情節，進一步培養學生認真分析數量關系的能力;逆向思維的能力;及綜合分析應用題的能力。

在教學中還要幫助學生突破對一些概念的理解。如“速度和”、“相向”、“相遇”、“同時”等。可以通過學生生活實際，通過演示，幫助學生理解這些概念。學生對這些概念理解了，有利于進一步理解題目的情節，并掌握數量之間的關系。 在教學中還要充分發揮準備題的作用，運用舊知識遷移，學會新知識。過去學習過一個物體走完一段路的行程問題，相遇問題是在這個基礎上發展的，它的特點是由兩個物體同走一段路，抓住新舊知識的聯系與區別進行教學，有利于學生對“相遇問題”的理解和掌握。

二、設計理念：

本著以“學生的發展為本”的教育理念，在設計本課教學時，注重了學生的參與，注重了學生思維的開放，注重了學生個性的發展，使教學跟隨學生的學習過程，緊貼學生的學習需求，讓學生學有所得，學有所獲。

三、教學目標：

1.學會分析“相遇問題”的數量關系。

2.掌握“相遇問題”應用題解題思路和解答方法，提高解題能力。 3.培養學生積極動腦，刻苦鉆研的學習精神。

教學重點：

理解相遇問題的數量關系，建立解題思路，掌握解題方法。

教學難點：

理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關系。

教學關鍵：

使學生弄清每經過一個單位時間，兩物體之間的距離變化。

四、教法學法：

為了更好地突出重點，突破難點，本節課我準備采用如下教法：

復習鋪墊法 直觀演示法分組討論法啟發講解法練習鞏固法 這樣通過多種教法的交叉進行，相信一定會取得理想的`教學效果。

在學法上引導學生通過觀察、思考、討論的方法掌握知識，學會知識的遷移、類推。

教具準備：計算機及輔助軟件

教學過程：

一、展示設疑

1.口答：一架飛機平均每小時飛行600千米，從甲地飛往乙地用了4小時，甲乙兩地相距多少千米?

師：誰會用一個數量關系式來回答?能把其它幾個關系式也說出來嗎?

看來大家對過去的行程問題學得很不錯，為自己鼓鼓掌，也對各位和我們一起學習討論的老師表示歡迎!

這一道題用幾個速度和走完全程?

小結：相遇應用題通常有兩種解法，第一種先求什么?再求什么?第二種是又先求什么?再求什么?

(板書：速度和×相遇時間=總路程)

四、拓思創新

1.兩個郵遞員同時從相距3000米的兩地相對而行，騎摩托車的速度是800米/分，騎自行車的速度是200米/分。經過幾分鐘兩個郵遞員相遇?

這道題與剛才研究過的有什么不一樣嗎?

2.甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行，5分后相遇.甲每分行70米，乙每分行多少米?

3.甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行，5分后相遇.乙每分行50米，甲每分行多少米?

這兩道題是怎樣求一方速度的呢?

根據 路程÷時間=速度和

速度和一方速度=另一方速度

4.小紅和小剛同時從兩家出發，小紅每分鐘走38米，小剛每分鐘走45米，經過3分鐘兩人相距100米，小紅和小剛家相距多少米?

這道題中的兩人相遇了嗎?

5.甲乙兩人同時從m地相背而行，甲每分行70米，乙每分行50米，5分后他們相距多少米?”

這道題什么發生了變化?你覺得還可以用今天學的方法做嗎?

(這是運動的雙方方向上發生了變化，可數量關系并沒有改變，因此，解題方法完全相同。像這樣運動雙方某一方面發生變化的譬如時間有先后的變化等等以后我們在研究。)

五、小結：談談這節課你又獲得了哪些知識?

師：這節課我們研究的都是兩個人走路呀、騎車呀這類問題，它還能不能研究其他問題呢?還可能研究哪些問題呢?這些都是值得我們思考的，老師想在下一節課中得到你們的答案。

二年級上冊數學不進位加教學設計 二年級數學不進位加法教案篇二

教學目標：

掌握“求一個數比另一個數多(少)百分之幾”的應用題的結構特征、數量關系和解答方法，并能正確地解答這類應用題。

教學重點：

求一個數比另一個數多(少)百分之幾的應用題。

教學難點：

求一個數比另一個數多(少)百分之幾的應用題。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

一個蔬菜基地，第一季度收蔬菜30萬千克，第二季度收蔬菜39萬千克。

1、根據算式提問題。

30÷39________________________

39÷30________________________

2、根據算式畫出線段圖，教師適時進行指導。

讓學生明確：要畫兩根線段;表示單位“1”的線段一般都畫在上面，比較的線段畫在下面;問題用?或()%在線段圖上表示出來。

3、出示新的問題：第二季度的蔬菜產量比第一季度增產百分之幾?

二、呈現問題，探究新知

1、理解問題，思考：把誰當作單位“1”，誰與單位“1”在比較。

2、把問題在原先的線段圖上表示出來，并說一說誰是誰的百分之幾。

3、：求第二季度的蔬菜產量比第一季度增產百分之幾，就是求第二季度蔬菜產量比第一季度增產的是第一季度的百分之幾，簡單地可以概括為“增產的產量是第一季度的百分之幾”，先求出增產的產量，再除以第一季度的產量。

4、列式：(39-30)÷30=9÷30=0.3=30%

5、對比問題、算式、線段圖，指出各部分之間的對應關系。

6、如果把問題換成“第一季度的蔬菜產量比第二季度少百分之幾”，又應該如何解答?

畫線段圖，把問題補充完整，再列式解答。

7、想一想，還可以怎樣算?說說算理。

8、試一試：

向陽商場一月份營業額是萬元，二月份營業額是250萬元。二月份營業額比一月份增長了百分之幾?一月份營業額比二月份少百分之幾?

要求：把問題改變成：( )是( )的百分之幾?并畫出線段圖，再列式解答。

三、鞏固新知，遷移應用

1、基本訓練

練一練1，

補充幾道線段圖的練習，加強學生對線段圖的理解。

2、遷移訓練

(1)一塊銅鋅合金重20千克，其中含銅16.4千克。這塊合金的含銅量是百分之幾?含鋅量是百分之幾?

(2)一個工程隊原來每天修路2.4千米，現在每天修路3千米。增加了百分之幾?

(3)一個鉛筆盒原來賣20元，現在降低了5元。降低了百分之幾?

四、全課

二年級上冊數學不進位加教學設計 二年級數學不進位加法教案篇三

教學內容：教材第10頁。

教學目標：

1、熟記1-4的乘法口訣。

2、熟練運用乘法口訣做乘法算式題。

教學過程：

一、基本練習

1、背誦1-4的乘法口訣。

2、做第6題

學生獨立做，集體訂正時說出用哪句乘法口訣。

二、重點練習

1、做第7題

學生做完認真比較加法和乘法的不同點，錯誤的說出原因。

2、做第8題

教師讀題，學生填出符號，教師講解。

3、做第9題

學生自己填寫，并說出乘法口訣。

4、做第10題

指導學生認真觀察圖，用乘法算式做。

2×3=6(人)

3×3=9(人)

4×2=8(人)

教師強調如何列乘法算式。

三、

請學生再次背誦乘法口訣。

四、作業

第6題。

二年級上冊數學不進位加教學設計 二年級數學不進位加法教案篇四

教學目標：

1.結合彩筆問題，經歷兩位數乘兩位數(不進位)乘法的計算方法的過程。

2.會筆算兩位數乘兩位數(不進位)的乘法。

3.在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。

教學重難點：

了解算理，熟練掌握計算方法。

教學過程：

一、導入新授：

1.丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了10盒，每盒水彩筆有24枝，他們兩人各買了幾枝?

2.學生試做，老師觀察學生各自不同的做法。

3.學生互相說說自己的做法。

4.歸納講解典型做法。

(1)24×2=48(枝) (2)24×10=240(枝)

5.如果紅紅買了12盒，怎樣算呢?

小組討論，交流想法。

(1)20×12=240 (2)24×2=48

4×12=48 24×10=240

240+48=288 48+240=288

以上兩種解法要讓學生多說一說。重點歸納筆算方法。

二、練一練：

用豎式計算。

34×12 25×11 43×22

32×13 24×21 32×21

三、鞏固練習：

書上39頁第1、3題。

四、作業：

書上39頁第2題

二年級上冊數學不進位加教學設計 二年級數學不進位加法教案篇五

教材內容：新課程第二冊教科書p93

教學目標;

(1)使學生初步體驗數據的收集、、描述的過程，會用簡單的方法收集、數據;

(2)使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題;

(3)借助生動形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣;

(4)培養學生初步的統計能力，實踐能力和創新。培養學生的合作意識和解決問題的能力。

教具、學具準備：多媒體課件、練習紙、彩筆、水果圖片

教學預設：

一、創設情境，原始數據

大家喜歡看動畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動畫片，你們想不想看?

電腦出示配樂動畫：

(畫外音)在一個美麗的大森林，住著一直叫聰聰的猴子。明天就是它的生日，有許多的好朋友來為它祝賀生日，你們想認識它們嗎?

二、探索收集、數據的方法

1、提問：聰聰的好朋友都是誰?它們各有幾只?

2、(沒看清)電腦再放動畫片

3、提問

a、五種動物各有幾只?誰同時數出來了?

b、沒有數出來(大家數的只數不一樣)，看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行?小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

4、報告數據的方法。

誰來說說你們組想用什么方法記錄?

a、同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎?

b、下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始!

5、電腦再放動畫片。

6、展示數據的方法。

a、請你說一說，你是用什么方法記錄的?你能把自己記錄的結果說聽聽嗎?

b、大家同意嗎?

c、還有不同的記錄方法嗎?

7、。

同學們真棒!想出了用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎?這些方法，就是數學中的“統計”!(出示課題)

8、比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法更簡便?為什么?

三、用統計圖表表示數據

1、出示統計表。

2、提問。

a、這個同學統計出的每種動物各幾只?學生說教師在表中填出數：6、3、7、2、3

b、聰聰的朋友各有幾只?這個同學統計得對嗎?你能來說一說嗎?

3、這樣一張用來統計各種數據的表格我們就叫統計表。

四、用條形統計圖表示數據

1、根據這五種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

2、學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。

3、展示條形統計圖，集體訂正。

a、你涂了幾個格子?為什么這樣涂?

b、他涂得對嗎?

c、我這兒還有幾個同學的作品，請看!

d、他們涂得又對又漂亮!你們涂對了嗎?

4、剛才這樣的表格叫統計表，那么這張圖叫什么呢?觀察這幅統計圖，你能發現些什么?你能提出哪些數學問題?

五、練習應用

1、明天就是聰聰的生日了，老師也調查了我們班小朋友的生日是在哪個月份，并制成了一張統計圖。從統計圖上，你發現了什么?

2、學生說說自己的發現。

3、大家幫了聰聰這么多忙，聰聰非常高興，它想請小朋友們也去為它祝賀生日，你們愿意嗎?

電腦播放聰聰的話：小朋友，很高興你們也能來我家做客。我想去買一些大家喜歡的水果來招待你們，可是我又不知道你們喜歡吃哪些水果，你們能幫幫我的忙嗎?

4、學生填調查表，在自己喜歡的水果下面做上記號。

5、老師讀數據，學生用自己的方法填出統計表中的數量。再根據各類水果的數量，在統計圖中用涂色的方法表示出來。

6、展示、

(1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果?

(2)看著圖，你能提出哪些問題?

六、

1、電腦繼續放動畫片

小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，我今天有好多的收獲。小朋友，你們有什么收獲嗎?

2、生活中，我們有很多地方需要用到統計的知識，你發現了嗎?

3、別急，小猴聰聰還有話要說呢!(小朋友，你們可真厲害啊，今天就學會了這么多，還善于發現生活中的數學。謝謝大家幫了我的忙，同時也歡迎你們明天到我家來過生日。再見，再見。)

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