教學工作計劃的實施過程中，需要動態調整和優化，以適應學生學習進展和變化的教育需求。精選了一些經典的教學工作計劃范本，供大家分享和學習。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇一
2．提高學生的計算能力和觀察能力．。
3．結合教學滲透數學知識來源于生活實踐的，培養學生初步的數學應用意識．。
計算用一位數除商三、四位數的除法的計算方法．。
掌握在計算前判斷商是幾位數的方法．。
根據學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7。
求每個模型的價格的算式是：368÷2。
求每部照相機的價格的算式是：6475÷5。
揭示課題：這節課我們來學習用一位數除兩三、四位數。
1．學生單獨計算以上三題．。
2、師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數？（小組討論）。
3．學生匯報，師生共同規律．。
1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目．。
（1）。
（2）665÷5498÷6456÷8。
2484÷35598÷78648÷4。
2．運用知識，解決實際問題．。
出示：水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？
學生獨立解答．。
訂正答案：460÷8＝57（個）……4（千克）答：至少需要58個筐．。
3、你能像老師這樣出道題嗎？
板書設計。
教學中，首先創設情境讓學生自己提出問題，使抽象的數學問題和具體的生活實際相聯系，讓學生了解數學在日常生活中的廣泛應用，同時培養了學生的問題意識和應用意識。
在學習新知和鞏固練習的設計上注意強化新知識點，注意引導學生觀察和發現“商的位數”規律，同時注意法則的進一步運用和熟練。有針對性練習和學生自主編題，提高學生的學習興趣。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇二
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；
2、進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學重點：
一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
教學難點：
讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具：
課件。
教學過程：
一、溝通舊知，建立聯系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創設情景，導入新課。
1、你們知道“植樹節”是幾月幾日嗎？（3月12日）。
2、植樹有什么好處？（學生暢談）。
3、出示p19植樹情境圖，讓學生說明圖意。
小組探究各小組匯報。
4、引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）。
42÷252÷2。
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。
同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）。
板書：一位數除兩位數。
三、自主探索，領悟算法。
1、教學例142÷2=21用豎式計算，你們會嗎？試試看。
（1）先請學生獨立思考、操作計算。
（2）與小組內的同學交流自己的想法。
（3）反饋。
學生獨立計算后，反饋。
分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）。
口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。
請學生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。
（2）從總數中減去2個20，還剩下幾？（剩2）。
（3）除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）。
（4）分完了嗎？（還要把得數相加起來）。
師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學例2：
52÷2。
（1）學生獨立計算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？
學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）。
（5）比較例1和例2筆算豎式的區別，
小組內交流分小組匯報。
強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？
（6）指導看書質疑。
3、練習反饋p20做一做1。
商寫在十位數上，再用一位數去除個位數上的數，商寫在個位上。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇三
教學內容：
人教版三年級下冊第19頁—20頁例1、例2及練習。
教學目標：
1．使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，并能正確地進行筆算。
2．進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
3．培養學生良好的書寫習慣。
教學重點：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。
教具準備：
小棒、投影儀、課件。
教學過程：
一創設情景，導入新課，提出問題。
1．談話引入。
師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師：生活在這樣美的環境里你感到幸福嗎?
（從學生身邊的環境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）。
（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環境、我們參加護綠活動）。
師：我們不僅愛護校園環境，還利用“護綠小隊”開展為社區添一分綠活動。這是我們三年級同學3月12日植樹節那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。
2．引出實際問題。
（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？
（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。）。
（2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。
（學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）。
根據學生的回答師板演：
三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？
42÷2=52÷2=。
二動手操作，領悟算法，重現口算過程。
（一）教學例142÷2=。
1．請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2．揭示課題。
師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節課我們來初步探究一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。（板書課題：一位數除兩位數）。
3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）。
教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2。用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束。
（同桌討論，指生回答）。
5．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）。
（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）。
要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……。
（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數表示的意義）。
6．師生共同總結算法。
筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
（二）教學例252÷2=。
1．學生獨立計算，請不同算法的同學板演。
2．你們同意哪一種算法？
學生討論后得出：第一種是先口算出得數26的，應該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來驗證。
（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
（同桌互相說一說。）。
4．再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。
誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）。
5．比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？（指生說一說）。
6．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）。
（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）。
7．引導學生概括總結：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？（指生說一說）。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇四
知識與技能：
1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。
2、鞏固除法的估算及驗算方法。
過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：
商的位置。
教學難點：
除數是兩位數的除法計算法則。
教具圖片。
教學過程：
教師導學。
一、復習。
商是幾位數？為什么？
4）9484）348。
二、新授。
1、出示例5。
學校共有612名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？
問：怎樣列式？
除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？
61比18大，18除61個十，商幾個十？3應寫在哪一位的上面？
第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？
問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？
61218=34。
34。
18）612。
54。
72。
72。
練一練：
8052382659148747。
總結：怎樣計算除數是兩位數的除法。
從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。
1、出示例6。
十月是學校環保月，共收集了940節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？
問：怎樣列式？如何驗算？
2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、練習，先估算商大約是多少，再計算。229334958828。
獨立完成訂正。
4總結。
除法的計算法則是什么？
三、鞏固新知。
1、練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商。
直接說出下面各題該商幾？
6015。
17525。
28824。
23426。
38416。
77525。
四、小結。
這節課學習了什么？有什么收獲？
五、作業。
p929、10。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇五
教學目的：使學生在理解的基礎上初步掌握用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法。
教學準備：5捆零2根小棒。
教學過程。
一、復習。
完成p35復習的內容。
二、新課。
1．教學例1。
（1）出示42÷2。
（2）這道題口算時怎樣想？
（3）試用筆算來計算。
（4）小結。
2．教學例2。
（1）出示例2。
（2）學生試算。
（3）集體訂正。
（5）結合例2邊整理計算過程邊說明：筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數的哪一位除后有余數(要注意余數必須比除數小)，就把余數與被除數的下一位數合起來繼續除。
4．做例2下面“做一做”中的習題·。
三、鞏固練習。
做練習九中的第1～3題．。
1．第1題，讓學生自己做，教師巡視，發現問題，給予糾正。
訂正時，可以讓學生說一說豎式的寫法．。
3．第3題，先讓學生寫橫式，再用豎式計算，最后訂正．。
四、小結。
教師與學生一起總結一下用一位數除兩位數商兩位數筆算除法的計算方法。
課題二：用一位數除三位數商兩位數。
教學內容。
教科書38—39頁的例3、例4。
教學目的。
2．提高學生的計算能力．。
教具準備：口算卡片．。
教學過程。
一、溝通舊知，建立聯系。
指明用豎式計算56÷4、56÷7。
計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的．。
出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發現了什么?
教師點題：這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法。
二、自主探索，學習例3、例4。
1．教學例3：128÷4二。
(1)小組討論完成例3．。
(2)全班交流。
2．教學例4．。
讓學生獨立完成例4．。
重點強調：余數必須比除數小和豎式的書寫格式。
三、總結法則。
小組討論，研究、總結法則．。
四、鞏固與反思。
1．基本練習．。
完成練習十的第1、2題。
2．改錯：說出錯誤原因。
六、作業。
練習十的3、4。
第三課時。
教學內容：用一位數除三位數商兩位數的練習。
2．提高學生的計算能力．。
教具準備：口算卡片．。
教學過程。
一、提問：除數是一位數的除法法則是怎樣的？
二、看題講除式后，全班豎式計算結果：
1．3除81商是多少？
2．278除以5，商是多少？余數是幾？
3．被除數是576，除數是6，商是多少？
三、很快說出下面各題的商。
1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7。
2．根據一位數除法口算求商練習表，由同位兩個同學互相出題講商。
四、應用題訓練：p41（10）。
五、分組奪紅旗。p40（5）。
六、豎式計算：p41（8）。
七、p41（11）看題分步列式。
（1）學生家到校的路程。80×7=560（米）。
（2）小麗用的時間。7+1=8（分）。
（3）小麗每分走的米數。560÷8=70（米）。
八、作業：p41（9）。
第四課時。
教學內容：教科書第42頁例5用一位數除商三、四位數。
教學目的：1．讓學生通過探索、交流掌握用一位數除的除法法則，會計算用一位數除商三、四位數的除法。
2．提高學生的計算能力．。
3．結合教學滲透數學知識來源于生活實踐的思想，培養學生初步的數學應用意識。
教具準備：多媒體(可口述情境)．。
教學過程。
一、創設情境，自主編題。
學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7。
求每個模型的價格的算式是：368÷2。
求每部照相機的價格的算式是：6475。
揭示課題：這節課我們來學習用一位數除商三、四位數．。
二、運用法則，探索學習。
1．學生獨立進行計算．。
2．小組討論：在計算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數?
3．學生匯報，師生共同總結規律．。
三、分層練習，鞏固提高。
1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目，
2．運用知識，解決實際問題．。
有456千克蘋果，裝在8個筐里，算算每筐多少千克?
3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?
第五課時。
教學內容：用一位數除商三、四位數練習課。
教學目的：1．讓學生掌握用一位數除的除法法則，會計算用一位數除商三、四位數的除法。
2．提高學生的計算能力．。
教具準備：口算卡片。
教學過程。
一、知識鋪墊。
口算：900÷326÷238÷7。
二、練習設計。
1．口算下面各題：p43（3）。
2．很快說出下面各題的商：p43（4）。
3．分組練習題：p43（5）。
4．脫式計算：p44（9）。
5．應用題練習：p44（8）（10）。
6．看誰算得又對又快：p44（7）。
7．選做題：p44（11）（12）。
第六課時。
教學內容：教科書第45—46頁除法的驗算。
教學目的：1.通過觀察、比較使學生知道商和除數相乘等于被除數，會用乘法驗算除法。
2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維。
教具準備：復習用卡片。
教學過程。
一、觀察算式，揭示規律。
出示下列三組題．。
42÷6=72÷8=72÷4=。
7×6=8×9=18×4=。
自己任選一組進行解答．通過做題你能發現什么?學生匯報發現的問題．。
教師小結引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發現商和除數相乘，結果等于被除數．這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對．這節課我們來學習除法的驗算．(板書課題)。
二、計算應用，內化新知。
1．出示例6：441÷7：
請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．。
2．教師反饋，小結．。
3．初步練習：做練習十二的第1題。
4．小組合作，學習例7．。
出示例7：2463÷5=。
(1)小組合作，計算例7，有問題或有什么新發現可以提出。
(2)在實物投影儀上展示學生可能出現的情況．。
(3)學生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。
(4)匯報有余數的除法該如何進行驗算．。
(5)教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數．。
5．提高練習．完成練習十二的第2題。
三、練習與質疑。
1．完成“做一做”
2．算算對不對．。
6把椅子共1080元，一把椅子170元。
3個電扇共453元，一個電扇153元．。
四、看書質疑，全課小結。
五、課堂作業：完成練習十二的第3、4題。
第七課時。
教學目的：1．知道“0除以任何不為零的數都得0”，并初步理解其道理．。
2．會正確計算一位數除多位數商中間有0的除法；掌握其計算方法．。
教具準備：投影儀、投影片(或小黑板)。
教學過程。
一、創設情境，復習激趣。
1．口算。
30+20xx-3020×560÷30+5。
2．筆算。
484÷4498÷6804÷3408÷2。
二、設疑激趣，自主探索。
1．學習例9：408÷2。
(1)學生獨立試做，匯報完成情況。
(2)引導學生觀察各種做法，展開討論發表個人看法。
2．學習例80÷2=?
(1)組織學生討論，計算題目得數，并說出理由。
(2)學生間交流質疑，得出結論：0÷2=0。
(3)出示口算：0÷30÷50÷9。
(4)引導學生觀察以上幾個算式及結果，提出問題：你發現了什么規律?組織學生匯報發現的規律。
(5)教師理論升華：0除以任。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇六
教學目標：
1、掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。
2、經歷除數是整十數的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
3、在學習活動中，獲得成功的體驗，培養學生應用數學知識的意識，激發學習興趣。
教學重點：使學生掌握除數是兩位數的試商的方法。
教學難點：確定商的正確書寫位置。
教學關鍵點：在學生動手操作的過程中理解算理。
教學過程：
一、復習導入。
師：同學們好，很高興能有這次和你們共同學習的機會，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學能出色地表現自己，勤動腦、積極發言。
請看這，有兩道題，（57÷4136÷8）誰能做出來？
2、口算：（其他同學來完成口算）。
120÷60＝480÷80＝240÷60=270÷90=。
122÷30≈720÷81≈640÷82≈357÷60≈。
（師：約等于6,你是怎么想的？）。
生1：5除以4，（師：這是5個十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個十，7落下來，17個一除以4，個位上商4余1。所以商是14余數是1。
第二題誰做的?好，你也來說說你的計算過程。
生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個百，就看前兩位）13個十除以8，十位上上1余5，6落下來56個一除以8，個位上商7，所以商是17。
總結：恩，剛才我們筆算了除數是一位數的除法，大家做的不錯，知道了除數是一位數的除法我們是從高位除起，先看被除數的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
二、新授部分。
一、創設情境，引入新課。
1|、課件出示情境圖：
學生：阿姨，這里有什么書？
圖書員：這里有92本連環畫，140本故事書。
老師：92本連環畫，每班分30本，可以分給幾個班呢？
140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個班呢？（邊說邊出示字幕）。
誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數學信息？（指名說）。
生1：我知道有92本連環畫，140本故事書。
生2：92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？
生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
恩，你們觀察的真仔細，在這還發現了兩個數學問題。
屏幕出示兩個問題。
學生讀題：
（1）92本連環畫，每班分30本，可以分給幾個班？
（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
這兩個問題你會求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）。
結合學生發言板書：92÷30140÷30問：你們同意嗎？（同意）。
板書后，問：這里為什么用除法計算呢？
指名說后師小結：92本連環畫，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數里（指著92和140）有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。
教學例1。
1、下面咱們先來解決第一個問題：92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班呢？（指名說）。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇七
培養學生良好的書寫習慣．。
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．。
理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數和在一起繼續除的道理．。
一、復習溝通．。
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學生在課堂練習本上做．。
2、口算：
4224202。
指名任選一題說出口算過程．。
剛才同學們用口算的方法計算出了得數，這節課我們來學習筆算的方法．（板書課題）。
二、動手操作、領悟算法。
第一層：初步理解。
1．出示例1：422＝。
動手操作，重現口算過程．。
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．。
（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）。
（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）。
（4）初步練習，掌握其法．。
指名板演，其余在練習本上做．說出筆算的過程．。
2．把例1換數變為例2：522＝。
動手操作，理解算理．。
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．。
學生匯報分的結果．。
問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？
讓學生獨立試算522，有困難的，可以提問．。
學生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請會的同學幫助解答．師再進一步明確：
小組內討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？
明確：如果除到被除數的十位以后還有余數，要把余數與被除數的下一位數和起來繼續除．。
練習：豎式計算。
3、小結算法：
師：誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內互相說）。
師生共同編法則歌訣：除數一位看一位，除到哪位商哪位．。
4．練習反饋：
844963682753。
847968684755。
三、運用新知，解決問題。
2．練習九的第1、2題．。
（1）。
（2）。
獨立完成，集體講評，個別糾正．。
四、看書質疑，總結全課。
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇八
經過這幾天的實踐與反思，我覺得原因主要有幾點：
首先,我在教學時對學生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學生的接受能力和可能出現的問題估計不夠。回頭想一想,由于學生只在二年級下冊學過簡單的筆算除法，并且當時只是以乘法口訣表進行口算為主,缺少豎式書寫格式,試商方法,相隔時間又較長，好多學生對除法豎式的書寫格式已經淡忘，而我在教學時對這部分內容只在復習時用一道練習題一帶而過，沒有花較多的時間讓學生復習鞏固。導致第一節課上下來給自己一個吃驚,這部分知識如果把前面知識復習的充分一些再進行新課教學，這樣教學效果肯定會更好一些。
其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點的跨越度太大，新知點濃縮，使學生學得很吃力。新課標教材以其選材內容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學習數學的樂趣，但正是其靈活多樣讓學生難以把握,如在教學“一位數除兩位數、三位數商是兩位數或三位數”時，難點較多，如學生的思維停留在根據乘法口訣表進行口算,缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數,商中間有0,商末尾有0。這些都是學生難以理解和掌握的。而那些學習處于中、下等水平的學生，學起來尤其吃力。
新課標教材改得比老教材活了，學生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會到了。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇九
1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動思考、積極發表自己的意見。
從以學生為主體這個觀點出發，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。
1．口算。
2.出示1033。
你能算出積，并把它改寫成除數是一位數的除法算式嗎？
根據學生回答板書：
3093=103。
1.出示例6。
怎樣列式？結果是多少？你是怎么得到的？
其他同學會用豎式計算嗎？
（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）。
指板演題，問，為什么十位上要寫0？
再出示學生中的典型問題，
你有什么看法？
學生討論后，教師把省去的`這步去掉。
小結：這題我們是怎樣計算的？
2.試一試。
5355618660153。
指第3題問：為什么60153上的中間會有兩個0？
3.出示6058。
你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？
4.第30頁的第3題。
5．小結：今天我們學了什么？注意什么？
1.第29頁做一做。
2.第30頁的第1、2、4題。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇十
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創新的樂趣。
通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
1.獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了275=135，直接就得出：1355=27）。
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的`關系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
1.判斷課本第26頁第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？
學生匯報，教師板書：
被除數首位夠除：
商的位數=被除數的位數。
被除數首位不夠除：
商的位數=被除數的為數。
2．27頁第7題。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇十一
2．提高學生的計算能力和觀察能力．。
3．結合教學滲透數學知識來源于生活實踐的，培養學生初步的數學應用意識．。
計算用一位數除商三、四位數的除法的計算方法．。
掌握在計算前判斷商是幾位數的方法．。
根據學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7。
求每個模型的價格的算式是：368÷2。
求每部照相機的價格的算式是：6475÷5。
揭示課題：這節課我們來學習用一位數除兩三、四位數。
1．學生單獨計算以上三題．。
2.師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數？（小組討論）。
3．學生匯報，師生共同規律．。
1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目．。
（1）。
（2）665÷5498÷6456÷8。
2484÷35598÷78648÷4。
2．運用知識，解決實際問題．。
出示：水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？
學生獨立解答．。
訂正答案：460÷8＝57（個）……4（千克）答：至少需要58個筐．。
3.你能像老師這樣出道題嗎？
板書設計。
教案點評：
教學中，首先創設情境讓學生自己提出問題，使抽象的數學問題和具體的生活實際相聯系，讓學生了解數學在日常生活中的廣泛應用，同時培養了學生的問題意識和應用意識。
在學習新知和鞏固練習的設計上注意強化新知識點，注意引導學生觀察和發現“商的位數”規律，同時注意法則的進一步運用和熟練。有針對性練習和學生自主編題，提高學生的學習興趣。
探究活動。
小小辯論會。
活動目的。
以辯論會的形式使學生明確0不能做除數的道理．。
活動過程。
1．出示判斷題：“0除以任何數一定都得0”這句話對嗎？
3．正、反雙方各出兩三名代表展開辯論．。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇十二
1、掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。
2、經歷除數是整十數的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
3、在學習活動中，獲得成功的體驗，培養學生應用數學知識的意識，激發學習興趣。
教學重點：使學生掌握除數是兩位數的試商的方法。
教學難點：確定商的正確書寫位置。
教學關鍵點：在學生動手操作的過程中理解算理。
一、復習導入。
師：同學們好，很高興能有這次和你們共同學習的機會，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學能出色地表現自己，勤動腦、積極發言。
請看這，有兩道題，（57÷4136÷8）誰能做出來？
1、指名筆算。
2、口算：（其他同學來完成口算）。
120÷60＝480÷80＝240÷60=270÷90=。
122÷30≈720÷81≈640÷82≈357÷60≈。
（師：約等于6,你是怎么想的？）。
生1：5除以4，（師：這是5個十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個十，7落下來，17個一除以4，個位上商4余1。所以商是14余數是1。
第二題誰做的？好，你也來說說你的計算過程。
生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個百，就看前兩位）13個十除以8，十位上上1余5，6落下來56個一除以8，個位上商7，所以商是17。
總結：恩，剛才我們筆算了除數是一位數的除法，大家做的不錯，知道了除數是一位數的除法我們是從高位除起，先看被除數的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
二、新授部分。
一、創設情境，引入新課。
1|、課件出示情境圖：
學生：阿姨，這里有什么書？
圖書員：這里有92本連環畫，140本故事書。
老師：92本連環畫，每班分30本，可以分給幾個班呢？
140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個班呢？（邊說邊出示字幕）。
誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數學信息？（指名說）。
生1：我知道有92本連環畫，140本故事書。
生2：92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？
生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
恩，你們觀察的真仔細，在這還發現了兩個數學問題。
屏幕出示兩個問題。
（1）92本連環畫，每班分30本，可以分給幾個班？
（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
這兩個問題你會求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）。
結合學生發言板書：92÷30140÷30問：你們同意嗎？（同意）。
板書后，問：這里為什么用除法計算呢？
指名說后師小結：92本連環畫，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數里（指著92和140）有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。
教學例1。
1、下面咱們先來解決第一個問題：92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班呢？（指名說）。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇十三
1．使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，并能正確地進行筆算。
2．進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
3．培養學生良好的書寫習慣。
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。
小棒、投影儀、課件
1．談話引入
師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師：生活在這樣美的環境里你感到幸福嗎?
（從學生身邊的環境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）
（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環境、我們參加護綠活動）
師：我們不僅愛護校園環境，還利用“護綠小隊”開展為社區添一分綠活動。這是我們三年級同學3月12日植樹節那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。
2．引出實際問題
（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？
（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。）
（2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。
（學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）
根據學生的回答師板演：
三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？
42÷2= 52÷2=
（一）教學例1 42÷2=
1．請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2．揭示課題
師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節課我們來初步探究一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。（板書課題：一位數除兩位數）
3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）
教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2。用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束。
（同桌討論，指生回答）
5．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）
（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）
要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……
（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數表示的意義）。
6．師生共同總結算法
筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
（二）教學例2 52÷2=
1．學生獨立計算，請不同算法的同學板演
2．你們同意哪一種算法？
學生討論后得出：第一種是先口算出得數26的，應該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來驗證
（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
（同桌互相說一說。）
4．再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。
誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）
5．比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？（指生說一說）
6．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）
（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）
7．引導學生概括總結：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？（指生說一說）
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇十四
課本第89頁例4及練習六第1―4題。
1、知識目標：引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。
2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的書寫位置，計算時要注意的細節，掌握除數是兩位數的除法筆算方法。
3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學與實際生活的聯系及數學在實際生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。
1、重點：正確筆算商是兩位數的除法。
2、難點：每一步商的位置要正確，明白例題中個位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數必須必須比除數小。
（2）、討論出除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的相同點和不同點；
（3）、具體計算留給學生完成，讓學生經歷筆算過程，主動探索計算方法；
（4）、鼓勵學生在自主思考的基礎上，與同伴交流。
1、創造情景，激發學生學習的興趣。
“興趣是最好的老師”是學生學習的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學生就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實際，創設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環境的教育。
2、 給學生提供自主探索，合作交流的空間，我個人認為有效的數學學習活動不僅是能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，還要自主探索與合作交流也是學生學習的重要方式。本課時，教師創設問題情景后，讓學生根據教師提供的信息提出數學問題，教師適當給學生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學生獨立探討，小組討論，自己領悟出筆算方法。教師再進行針對性的總結歸納，整個數學教學過程通過學生自主探索以及教師有針對性的引導，使學生從感性到理性，逐步加深認識，讓學生在活潑，積極，充滿情趣的智力活動中自覺構建新知識。
首先創設情境結合主題圖和生活實際，創設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環境的教育。提出問題讓學生思考，引導學生運用已有的知識解決商事兩位數除法中遇到的新問題，及時請學生說一說筆算過程，通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學生回顧筆算除法是一位數的除法的過程和方法，進而與除數是兩位數的除法比較異同，引導學生從除的順序、商的位置、余數的大小，求商的方法等方面加以比較。使學生在今后做筆算過程中比較熟練地應用。
學生學習商是兩位數的除法是建立在商是一位數的除法的基礎上進一步學習的，在掌握和理解商是一位數的除法的情況下，進一步認識和學習商是兩位數的除法就不覺得很陌生，也不會覺得商是兩位數的除法很難而產生的心理作用；在通過自主探究筆算過程，能對學生的興趣有所幫助和提升。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇十五
新課程理念指導下的計算教學，將改變傳統計算教學中單一、枯燥的現象。本課時我將采用“創設情景――自主探究――鞏固提高――總結收獲”展開教學。在教學中我重視結合生活實際，創設情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數看成整十數來試商；在計算過程中重視培養估算能力，允許學生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學生的口算能力，重視數感培養，以提高學生直接試商水平；重視發揮數學課的育人功能，結合生活事例進行德育滲透教育。
“除數是兩位數的除法”屬于“數與代數”領域中“數的運算”的內容。除數是兩位數的除法，是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。學生在前面學習除數是一位數的筆算除法時，已經掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數的，讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學中應注意運用知識的遷移，讓學生經歷筆算過程，主動探索計算方法。計算完后可以讓學生對除數是兩位數的除法和除數是一位數的除法來進行比較，進一步來掌握筆算除法的算理。
1、知識目標：使學生理解除數是兩位數、商也是兩位數的筆算除法的算理，掌握除數是兩位數的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進行計算。
2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，培養學生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標：在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗，培養學習的主動性以及合作交流的意識，產生對數學的積極情感，提高解決實際問題的能力。
理解和掌握除數是兩位數的除法計算方法。
教學難點
靈活地掌握試商方法。
教具準備
1、下面括號里最大能填幾？
30×（ ）154 40×（ ）202
60×（ ）186 70×（ ）225
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。
3、除數是一位數的除法的計算方法。
4、導入
現在提倡環保，學校成立了環保小組，看，同學們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。
（一）解決例6
學校共有612名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成幾組？
1、讓學生讀題。
2、怎樣列式，為什么用除法算？
3、我們不著急計算，先估一估大約能組成多少組？
4、學生獨立計算。
5、指名板演，說說兩位數除三位數的筆算過程。
6、小結。
（二）教學例7
1、出示：940÷31
2、請學生獨立完成，指名板演，師巡視指導。
3、你說說怎樣想的。
4、突破：余下的數不夠商1怎么辦？
5、為什么商的個位商0？
6、如果被除數是930，商的各位商幾？
（三）小結
這就是我們今天要研究的商是兩位數的筆算除法。引出課題：兩位數的筆算除法
（四）歸納總結計算法則
1、除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法有什么相同點和不同點？
2、說一說商是兩位數的除法的計算方法嗎？
1、教材第84頁“做一做”1。
（先判斷商是幾位數，再選擇1題做。）
2、練習十六第6題。
3、練習十六第4題。
師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領？我們美麗的生活環境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環保小衛士”，為學校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇十六
本教案是本人用來參加小學高級職稱評定時所用的教案，備課連制作課件的時間是一個晚上（下午抽簽，第二天上午上課）。在這之前確定上課年級和上課時間到抽簽是一個星期，我利用這一個星期的時間看了大量小學四年級的數學課的教學錄像，并看了大量優秀教師的教案，翻閱大量的課外練習。
義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第五單元第二小節《筆算除法》例1即《除數是整十數的筆算除法》。
小學生從二年級開始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數除法。四年級學習除數是兩位數的除法，五年級學習小數除法，六年級學習分數除法。可以說，除法學習在小學階段具有重要地位。同時相對于加、減、乘這三種運算，除法計算是學生出錯最多的內容。究其原因，主要是除法算理比較復雜，在計算過程中要涉及很多知識點以及需要比較高的思維水平。除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。
除數是兩位數的筆算除法是學生學習了有余數除法和除數是整十數口算除法的基礎上學習的，對于學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數是一位數的筆算除法的知識的延伸同時又是學生后續學習數的運算知識的重要基礎。
講授法、討論法、演示法、練習法。
人教版小學數學四年級上冊課本第81—82頁。
1.理解和掌握用整十數除商是一位數筆算除法的算理和試商方法。
2.掌握用豎式計算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。
3.初步培養學生遷移類推的能力，感受除法在生活中的廣泛應用，培養運用所學知識解決簡單問題的能力。
1.掌握用整十數除商是一位數的筆算除法的筆算方法。
2.理解用整十數除商是一位數的筆算除法的算理。
教學準備：
課件、畫好格子的紙。
一、復習導入（出示卡片或多媒體出示）。
1、口算。
120÷60＝480÷80＝630÷90＝360÷40＝。
82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈。
2、豎式計算。
52÷2126÷935÷8290÷7。
同桌互檢查一下，都做得對嗎？
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇十七
1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數都得0的計算方法。
2.能主動思考、積極發表自己的意見。
讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思。
聽算。
1.出示例5。
2.例5有四副圖，逐一出現。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設置情境。
3.嵌入數學問題：
（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：44＝1。
（2）當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜沒分到，怎樣用算式來表示呢？這時可以通過故事情境寫出：03＝0，并深刻領會其中的含意。
（3）設置另一情境：當零為除數時的.結果又是怎么樣的呢？
由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇十八
2、進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
課件。
一、溝通舊知，建立聯系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創設情景，導入新課。
1、你們知道“植樹節”是幾月幾日嗎？（3月12日）。
2、植樹有什么好處？（學生暢談）。
3、出示p19植樹情境圖，讓學生說明圖意。
小組探究各小組匯報。
4、引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）。
42÷252÷2。
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。
同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）。
板書：一位數除兩位數。
三、自主探索，領悟算法。
1、教學例142÷2=21用豎式計算，你們會嗎？試試看。
（1）先請學生獨立思考、操作計算。
（2）與小組內的。同學交流自己的想法。
（3）反饋。
學生獨立計算后，反饋。
分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）。
口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。
請學生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。
（2）從總數中減去2個20，還剩下幾？（剩2）。
（3）除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）。
（4）分完了嗎？（還要把得數相加起來）。
師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學例2：
52÷2。
（1）學生獨立計算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？
學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）。
（5）比較例1和例2筆算豎式的區別，
小組內交流分小組匯報。
強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？
（6）指導看書質疑。
3、練習反饋p20做一做1。
商寫在十位數上，再用一位數去除個位數上的數，商寫在個位上。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇十九
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創新的樂趣。
通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了275=135，直接就得出：1355=27）
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？
學生匯報，教師板書：
除數一位數
被除數首位夠除：
商的位數=被除數的位數
被除數首位不夠除：
商的位數=被除數的為數
2． 27頁第7題
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇二十
1、通過練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。
2、結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。
一、基本練習。
1、口算：全體練習，同桌校對。
20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9。
2、出示課本練習題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯系？
3．世界上的許多事物，它們之間都是有聯系的，我們數學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯系。
二、筆算練習。
1、80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習題。
三、作業。
第21頁第4題。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇二十一
1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數除兩位數，商是兩位數的計算方法。
2、培養學生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養學生認真審理的習慣。
掌握一位數除兩位數（十位能整除）的筆算方法。
1、掌握一位數除兩位數，商是兩位數筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
一、復習導入
1、 口算
54÷9= 69÷3= 40÷2 =
600÷2= 280÷7= 300÷5=
2、 板演63÷7= （豎式計算）
讓學生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。
二、探究新知
（一） 出示學生植樹的情景圖。
1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數學信息？你能提出什么數學問題？
2、 學生提問題。（如學生提不出例1所需要的問題，老師提示。）
（二） 解決問題――三年級平均每個班植樹多少棵？
1、 列式
2、 讓學生口算解決問題。
3、 你能把口算的過程用豎式的形式表現出來嗎？學生自己探究，遇到困難可以用小棒來實際分一分，然后寫出計算過程。（遇到解決不了的問題前后座交流。）
4、 展示學生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進行比較，優選出正確的格式。
（1） 板演不同的做法。
（2）比較、總結出最佳格式。
a.比較中重點講解，直接商出21的一步做法，為什么不對？（因為4個十夠分，就得先分4個十，再分2個1。）
b.第三個豎式，四個十減四個十的0用寫嗎？在些講清分完和沒分完的結果是不一樣的，如果分完就不用寫，沒分完就得寫。
5、 多媒體演示計算的過程，鞏固理解算理。
7、再找學生說是怎么計算的，并總結算法。
8、提示課題，兩位數除以一位數商是兩位數的筆算
三、鞏固練習
1、66÷3＝ 84÷4＝
（1）學生自做，前后桌互判。
（2）交流錯誤。
（3）出示正確的豎式再次糾錯。
2、數學小診所
出示錯題讓學生根據筆算兩位數除以一位數的方法糾錯。
3、 猜猜我是誰
出示不全的豎式，讓學生根據筆算方法找出空缺的數字。交流時強調說算理。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？比較和以前學習的除法算式的不同之處。強調一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。
2023年筆算除法教案（優質22篇）篇二十二
1．使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。
2．在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
3．培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
一、引入新課
1．復習
2．情境引入
展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數學問題？
根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題。
二、新課學習
1．例1，教學分數的.加法
1）讓學生借助學具計算：
2）學生交流，請學生說出計算的方法
3）教師用教具演示的過程，讓學生理解分數加法的算理。
2．例2，教學分數的減法
1）用教具演示從里減去的過程
2）讓學生說出教師演示的過程
3）讓學生根據教師演示的過程列出算式
4）提問：
5）引導學生說出算理并計算
3．例3
1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程
3）讓學生說一說演示的意思。
4）學生根據演示列出算式1
5）讓學生計算
6）全班交流
請學生說出計算過程
4．學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
三、鞏固練習
1．計算下面各題
2．填一填
四、課堂總結
通過學習，你認為在計算分數的加減法時，應該注意什么？