在一年級教案中，我們注重培養學生的閱讀習慣和閱讀理解能力，通過各種閱讀材料拓展他們的視野。對于一年級語文教學備課，以下是一些常用的教案模板和教學參考資料，供大家參考。
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇一
2．播放內蒙古人民賽馬盛會的錄像讓學生感受賽馬時的熱烈場面。同時播放錄音《賽馬》(如能做成多媒體課件，通過大屏幕播放效果更佳)。3．設問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景?4．揭題《賽馬》二胡獨奏。5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結構與發音原理：二根弦，一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發聲，由共鳴箱擴大傳音。6．聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。設問：這段音樂表達了當時比賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運用什么節奏型表現這種氣氛?7．聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。8．設問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達了比賽的怎樣情景?9．再聽第二樂段。設問：(1)第二樂段的主題反復了幾次?(2)你能想像每次反復的不同變化，在比賽的場面上的不同情景嗎?(3)第二次反復時，獨奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽?11．復聽全曲，邊聽邊用節奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。表演《頑皮的杜鵑》教學基本要求1．復習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。2．講解低音點，在記譜中，除了從八音符下面加點來表示，如“567”的低音就用來表示。教師示范“567”的柯爾文手勢。3．唱準八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節曲譜，讓學生視唱：5．在能準確視唱前4小節的基礎上，再加4小節：誰能以最短的時間，唱的最準確，說明他的音樂能力最棒!6．聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及出現最多的兩個音是什么音?在什么時候出現?(教師彈奏全曲。)7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。8．學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。9．用口風琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏10．以三人為一組進行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規定時間內唱。丙為口風琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。表演《花喜鵲和小烏鴉》教學基本要求1．這首歌曲的節奏較復雜，音程跳動大，因此有相當難度(指學譜)，所以本歌主要采用聽唱法學唱。2．學唱歌曲：(1)教師范唱。要求：感受歌曲的情緒與內容。設問：你聽后給你印象最深的是哪幾句?(2)聽錄音范唱。要求：你能把你印象最深的幾句模仿唱一唱嗎?(3)跟隨錄音、看著歌譜哼唱歌曲。(4)相互交流已經會唱的幾句。(5)重點解決幾句難唱的歌曲，教師給予指導糾正。(6)完整地唱全歌。在間奏上，鼓勵學生隨音樂即興表演(騎馬、揚鞭、走崎嶇山路……)。(7)歌曲會唱后學唱曲譜，要求能流暢地唱譜。(8)選擇合適的打擊樂器編創伴奏音樂。(9)完整地表演歌曲(唱，演，伴奏)。聽辨兩音填入括號內1．在學生基本上掌握了三音的音高關系后，就可做此練習，以鞏固的音高聽覺。2．該曲調全曲是：3．填完后，要求學生跟琴唱準全曲。這既是加強識譜訓練，又是聽辨的校對。（五線譜版將聽辨的“la1、do、mi”三音填入括號內，要去與方法同上。）創作4小節自己的歌教學基本要求1．該曲調的創作要符合三個條件：(1)用八個音。(2)用四種節奏型。(3)4小節長度。2．凡符合以上三個條件，可以讓學生自由創作。3．在學生創作后，要讓學生自己唱自己創作的歌。4．評價后(師生共同評價)，唱幾首優秀的創作，教師點評給予鼓勵。教學建議本課內容擬用兩課時完成。第一課時：表演《頑皮的杜鵑》，聽辨兩音填入括號內；聆聽《森林深處的杜鵑》；創作4小節曲調。第二課時：聆聽《賽馬》；表演《花喜鵲和小烏鴉》。教材分析1．管弦樂《森林深處的`杜鵑》《動物狂歡節》(又稱《動物園大幻想曲》)是法國作曲家圣－桑作曲的一部標題性的小型管弦樂組曲，作者運用漫畫式的筆調，惟妙惟肖地表現了標題的內容。其音樂形象的造型生動而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。樂曲一開始就由兩架鋼琴奏出一串串密集的和弦，描繪的是一片深沉、渾厚、茂密的森林。在這安謐、岑寂的氣氛中，不時由單簧管奏出短促地相隔大三度的兩個音，這是密林深處的杜鵑在不停啼叫：鋼琴高音聲部所奏的和弦時而作旋律的連接，時而作同音的重復，在音區上也不斷作高低的移位，仿佛是穿過林木罅隙的陽光明暗的變化。杜鵑的啼聲也時疏時密，最后，音樂漸弱，啼聲消失，杜鵑向遠處飛去。2．二胡獨奏《賽馬》二胡獨奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。樂曲由三個部分組成。第一段音樂熱烈奔放，強有力的附點四分音符和十六分音符組成的節奏，顯得輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著出發的號令，如離弦之箭，疾馳而出，騎手們你追我趕，呈現出一派緊張、熱烈的氣氛。樂曲的第二段以內蒙古民歌《紅旗》為主題，旋律剛健有力，八度音程的大跳進行和鏗鏹的節奏，表現了內蒙古草原上騎手的勇敢、豪放的性格。這一主題旋律第一次反復時運用“”這樣的節奏加以變化；第二次反復則由伴奏樂器奏主旋律，而獨奏樂器二胡用指撥弦為主旋律伴奏，形象地表現了馬蹄疾馳、你追我趕的場景。第三段是第一段的再現，使賽馬的歡騰場面又一次呈現在人們眼前。3．歌曲《頑皮的杜鵑》這是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調式，采用由三個樂句加尾聲的一段體結構。第一樂句曲調在主和弦“135”上進行，明亮的音調即刻把人們帶進了美麗的山林之中，“53”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復了第二樂句。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假可也有人討厭他”。這是作者對現實生活中不正常現象的寫照，發人深思。歌曲詞曲結合貼切，平穩的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動地表達了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發自內心的笑聲，耐人尋味。第三課童趣教學目標1.“猜猜謎語”、“玩玩木偶”、“吹吹短笛”、“哼哼小曲”四首音樂作品，讓你感受童年生活的樂趣。2.為《一支短笛輕輕吹》、《木偶的步態舞》即興編創表演，體驗其童趣。3.從《猜調》、《搖船調》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。4.掌握反復跳躍記號，進行即興節奏問答的創作活動。注：本課在五線譜版是第五課。教學內容聆聽《猜調》教學基本要求1.這是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。2.聆聽《猜調》。設問：你能否聽出歌中問什么?答什么?3.再聽《猜調》。設問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?4.復聽《猜調》。5.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。6.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇二
形成完滿的終止。這首歌曲具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。4．歌曲《小袋鼠》《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒童歌曲。節奏以八分音符為主，緊湊、流暢，旋律級進間插以小跳，顯得活潑而輕松，描繪了小袋鼠“蹦蹦跳跳”的生動形象。歌詞簡潔、生動，從孩子的視角觀察小動物，流露出對小袋鼠的喜愛之情。第七課音樂會教學目標1.通過聽《百鳥朝鳳》、《小樂隊》，唱《快樂的音樂會》和《嗩吶配喇叭》，理解人與自然的主題，感受民族樂器嗩吶的音色，以及歌曲《小樂隊》的趣味性。2.能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。3.能為歌曲創編動作，用字母譜創編旋律，表達自己的情感。教學內容聆聽《百鳥朝鳳》教學基本要求1.靜靜地初聽樂曲。初聽后結合圖片或實物讓學生認識演奏樂曲的樂器――嗩吶。提示：樂曲表現了什么景象?使你想到了什么?2.復聽時，提示學生注意嗩吶模仿的不同的鳥叫聲，有多少種?試著學一學。聆聽《小樂隊》教學基本要求1.初聽前，教師可引導學生看課本上的樂器圖，有條件的學校可選用《青少年管弦樂隊指南》里的樂器演奏片斷，讓學生感受樂器的音色。2.初聽歌曲提示：歌中唱出了幾種樂器。3.復聽時模仿演奏樂器。編創與活動1.可結合《嗩吶配喇叭》一課進行。可引導學生用口風琴當做嗩吶或喇叭。學生分組在空格處填上字母譜奏一奏。2.唱一唱，看誰的旋律好聽，由學生評出奏與唱準確的學生，教師可在其課本上蓋小紅花印，以此鼓勵學生的積極性。表演《快樂的音樂會》教學基本要求1.聽歌曲錄音感受歌曲的旋律。2.隨著歌曲錄音或范唱拍手，感受節拍。3.提示：歌曲唱出了哪些內容?描述歌中的樂器的樣子，如何演奏?4.聽歌曲錄音，隨著歌聲徒手模仿樂器演奏。評價模仿演奏的是否準確。5.跟著教師的琴聲唱歌，注意咬字吐字。6.按小組分段唱歌，徒手做演奏動作，在學生中展開互評，看哪一組唱“奏”得好，給予掌聲鼓勵。可齊拍手，反復四次。表演《嗩吶配喇叭》教學基本要求1.用聽唱法學唱《嗩吶配喇叭》。聽錄音感受旋律。2.提示學生歌中的“里樂拉”唱得輕快、有彈性。“喇”、“嗩”在歌中一字多音，要以重音強調唱出，演唱時速度可稍慢，便于表演。3.聽著范唱或錄音演唱，歌唱時可將學生分成組，徒手按課本上的標記做打擊樂敲擊動作，邊唱邊做。4.歌曲學會后，選幾個學生用打擊樂伴奏，一定要注意打擊樂的音響效果，提示學生傾聽與演唱合作得是否協調。5.聽錄音自編動作表演。編創與活動這里為師生提供了一組節奏型，第二行采用了數字譜，用大小字代表聲音的強弱，可邊讀邊拍，讀拍要一致，然后去掉讀，拍擊出強弱，第三行可讓學生選擇打擊樂器敲擊。學生可分組進行，為歌唱伴奏，然后展開評價哪一組合作得好。教學建議1.本課可安排兩課時完成。2.本課編創旋律的內容，可以音樂會的形式進行。教材分析1．嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》《百鳥朝鳳》是一首著名的山東民間樂曲，其流行區域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂曲以熱情歡快的旋律喚起人們對大自然的熱愛，對勞動生活的回憶。樂曲中我們仿佛聽到布谷鳥、鷓鴣、燕子、山喳喳、藍雀、畫眉、百靈、藍臘嘴等鳥兒的叫聲，好像還有公雞的啼鳴，寓意著黑夜的消逝和朝陽升起的生動意境。《百鳥朝鳳》最早是由山東菏澤專區代表參加1953年春第一屆全國音樂舞蹈會演時介紹給人們的，受到人們的熱烈歡迎，后流行全國，并在第四屆世界青年聯歡節上榮獲民間音樂的比賽銀質獎。這首樂曲長期以來經過許多優秀民間藝人不斷充實和加工，目前許多嗩吶演奏家的演奏譜都不盡相同，飽含著藝術家辛勤的創造，這也是讓人們百聽不厭的原因之一。自《百鳥朝鳳》搬上舞臺以來，經過多次加工，使之層次合理，整理為兩大部分：旋律部分和以模擬音調為主的部分。在樂曲的.一開始便設計了一個呈現百鳥齊鳴意境的引子，具有北方鼓吹樂曲的緊湊明快的特點：這一民間氣息十分濃郁的曲調，有著北方民間音樂粗獷、爽朗的典型風格。此后發展的旋律流暢而寓于變化，不論是移位、加花的手法，還是改變節拍的手法，在生動活潑和千變萬化之中它的每句結尾長音總是落在調式主音“sol”上，給人以淳樸而穩定的感覺。這段音樂造成了歡樂的氛圍，為第二段落模擬音調的出現提供心理上的準備。它雖然短小，但層次變化豐富。第二大段，由嗩吶模擬各種音樂化了的鳥鳴聲，富有鮮明的藝術性。所用的各種滑音、吐音、花舌音等，好像鳥兒在對話、爭吵。接著，出現排比的活潑歡快的短小樂句，音樂富有情趣，好像鳥兒在山林中嬉戲。當第二次出現鳥叫段落時，演奏者運用比較了復雜的、高難度的演奏技巧，模擬了喧鬧的群鳥爭鳴的景象。音樂速度轉快，熱情奔放，當樂隊突然停止之后，嗩吶出人意料地運用花舌音發出了知了的叫聲，幾乎可以亂真，這也是樂曲中嗩吶模吹蟬鳴最精彩的一段，是運用忽強忽弱的力度變化和循環呼吸的長音奏法，把夏日蟬鳴表現的分外逼真，有一段似乎知了被捉在手心中發出得陣陣的掙扎之聲。最后知了被放飛，它一聲長鳴，飛向遠方。音樂進入高潮段落，速度加快、音型短小，反復推進，接著出現嗩吶的華彩樂段。一段段的模擬音調將樂曲的情緒不斷向前推進。全曲的高潮是在嗩吶吹奏一個最高音時出現的，此音連綿不斷，保持十多秒鐘之久，歡騰的情緒達到頂點。《百鳥朝鳳》的伴奏部分的旋律看似單調，實際上都起到了貫穿的作用，把各種鳥鳴叫聲有機地聯系起來。樂句由后半拍起奏，節奏比較鮮明，也便于隨時與嗩吶旋律相銜接，而音調的歡快情緒則加強了樂曲喜氣洋洋的氣氛。全曲的結尾與起始一樣明快利落，在歡樂的高潮中戛然而止，令人回味不盡。2．合唱《小樂隊》歌曲《小樂隊》由美國作曲家赫福特作詞作曲，盛茵譯配。是一首風趣而幽默的少年兒童歌曲，3/4拍，大調式。作曲家根據樂器的特點，巧秒地運用旋律，并以大鼓為第一人稱的擬人手法、夸贊的口吻，逐一向孩子們介紹了它樂隊中的好伙伴。小提琴的旋律起伏而流暢，多為三、四度音程，活潑、跳動，好像展示了小提琴靈活的技巧和華麗的色彩；單簧管的旋律則呈級進式進行，音域顯然比小提琴的音域低，表示單簧管中聲區的音色明亮而優美；介紹小號的旋律出現了歌曲中的較高音，而且改變了歌曲的節奏，出現了“”的節奏，使人們聯想到小號善于吹奏高昂的進行曲音調；圓號的旋律則在中聲區采用了長達9小節的同音反復，喻示圓號歌唱般的柔美音色；而大鼓接下去在低音區炫耀自己，仿佛告訴大家，它是五度音之間有固定音高的定音鼓，是樂隊里不可缺少的低音。作者通過歌曲向少年兒童介紹樂器，獨具匠心，使孩子們通過歌唱認識樂器，引起對音樂的興趣，實為一首不可多得的好歌。3．歌曲《快樂的音樂會》《快樂的音樂會》是由馬華作詞、潘振聲作曲的一首民歌風的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，六聲徵調式，一段體分節歌。潘振聲是我國知名的兒童歌曲作曲家，他深知兒童的心理。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句――轉句，一個小小的低回，噢，原來是吸引了小動物“聽眾”跟著高興的蹦跳，音樂會也因此獲得了成功。旋律干凈利落地結束在徵音上。歌曲活潑歡快，耐人回味。是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。4．歌曲《嗩吶配喇叭》《嗩吶配喇叭》是一首短小的五聲羽調式的湖南民歌，曲調、節奏均采用了模進、重復的創作手法(如：第1與第3小節，第2與第4小節，第5與第6小節)。小三度級進的旋律與十六分音符、附點音符的巧妙運用，形成了秧歌舞特有的韻味。“里樂拉”襯詞一問一答，模擬了大喇叭、小嗩吶競相吹奏的樂聲，使歌曲具有濃郁的鄉土氣息與農家的歡樂氣氛。這首湖南民歌耐人尋味。為了讓學生在學習歌曲的同時更好地感受民歌的韻味，我們還為歌曲安排了歌表演的參考動作，供選用。歌表演主要以手持喇叭的吹奏姿勢與后踢步、前踢步相配合為基本動作。動作建議：1、2小節：雙手似持喇叭狀，上身前傾做小后踢步四步。3、4小節：手同前，上身后傾做小前踢步四步。5小節：一、三行學生身體左轉。二、四行學生身體右轉，兩行學生對著“吹”。6小節：動作與5相反。7、8小節：動作同5、6小節。第八課生活多快樂教學目標1.通過聽《阿細跳月》、《歌聲與微笑》，唱《同坐小竹排》、《西倫達》，感受中外民族民間音樂，理解本課主題“幸福生活”來之不易的道理。2.能主動參與聽、唱、舞的音樂實踐活動，表達自己愉快、歡樂的情感。3.能準確地為歌曲打節奏和用打擊樂伴奏，積極參加探索聲音的游戲，主動與他人合作。教學內容聆聽《阿細跳月》教學基本要求1.教師可在初聽前，借助于幻燈、圖片等簡介彝族同胞的有關風俗、服飾特點。然后拍著手聽音樂。提示：你感到音樂描繪了怎樣的場面?彝族同胞在做什么?試試看，編幾個動作表達你
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇三
〔11～12〕上身移向左做〔9～10〕的動作。〔13～16〕動作同〔9～12〕。第三遍音樂〔1～4〕動作同第一遍音樂的〔1～4〕。〔5～6〕四人上身向前俯，做兩次“硬肩”，雙手輕扶桶邊，低頭看奶桶里的奶。樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。〔7～8〕四人上身后仰做兩次“笑肩”，表示勞動后的愉快心情。〔9～10〕做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4號互相對視。〔11～12〕做兩次“硬肩”，2號和3號對視，1號向左看，4號向右看。〔13～14〕做兩次“硬肩”，面向觀眾。〔15〕上身微前傾，雙手捧桶。〔16〕全體起立，右腳向左斜前方上一步成左踏步，雙手捧桶置于右肩上，身對左斜前方，眼看正前方(如動作2)。(朱萍編舞)3.歌曲《草原就是我的家》《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活。《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。4.歌曲《小松樹》《小松樹》是一首動聽的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂段結構。松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。蒙古族人民及其音樂文化蒙古族是我國少數民族之一。主要分布在內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區和遼寧、吉林、黑龍江、青海、甘肅、河北、河南、四川、云南、北京等省(市)。據1982年統計，人口為3411657人，其中200多萬人聚居在內蒙古自治區，與中國北方東胡、鮮卑、契丹、室韋有密切的淵源關系。蒙古為民族自稱。操蒙古語，屬阿爾泰語系蒙古語族。通用蒙古文。蒙古族過去主要從事游牧業，故有“游牧民族”之稱。解放后，主要從事畜牧業，部分人則半牧半農或從事農業。嫻于騎射，能歌善舞。騎馬、摔跤、射箭等至今為群眾所喜好。蒙古族人的衣食住行以及家庭婚姻、喪葬、社交都有自己的特點。男女都穿身寬袖長的長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴，男子多戴黑藍、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭。現在其服裝樣式和鞋子都有改進。在飲食上牧區多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農區則以糧食為主，輔以奶食或肉食及蔬菜。普遍嗜飲磚茶。牧區多住容易拆卸、便于搬運的蒙古包，這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室。在定居區，部分牧區和半農半牧區出現了外形與蒙古包相似的土木結構住室；農區則多已住漢式平房，并且聚為村落。蒙古族人民非常好客，待人熱情有禮，坦率誠懇，頗受兄弟民族稱贊。現在很多蒙古族地區已把每年七、八月間隆重舉行的'祭神節日――“祭敖包”轉化成草原上慶豐收、進行物資交流和舉行射箭、摔跤、賽馬的那達慕大會。蒙古族音樂屬于北方游牧民族草原文化范疇。它的獨特形態和風格，是由蒙古族人民長期的草原游牧生活方式和各地區的特點所決定的。從總的布局上看，蒙古族音樂分布為：1.巴爾虎――布里里特色彩區，其草原牧歌較為發達，具有簡法、熱情嘹亮優雅清新的特征。2.科爾沁――喀爾沁色彩區，其音樂以古樸蒼勁見長。而短調民歌則將深刻的哲理性同完善的敘事性結合在一起，推動了蒙古族音樂的發展。3.錫林郭勒――昭烏達色彩區，其草原牧歌有著完善的形式和高度發展的形態。4.鄂爾多斯色彩區，有大量的短調民歌。5.衛拉特――阿拉善色彩區。從音樂體裁形式上，蒙古族音樂可分為民間歌曲、說唱音樂、歌舞音樂等3類。民間歌曲是流傳最普遍、數量最多、音樂最豐富、最為群眾所喜聞樂見的音樂形式。蒙古族民歌主要有狩獵歌、牧歌、贊歌、思鄉曲、禮俗歌、短歌、敘事歌、搖兒歌和兒歌。狩獵歌有：1.原始狩獵歌舞；2.動物歌，如呼盟《小白兔》；3.寓言動物敘事歌，如內蒙古西部的《三百六十只黃羊》。狩獵歌曲調簡短，節奏鮮明，帶有強烈的舞蹈性，演唱形式多為齊唱、對唱和歌舞表演等。牧歌在蒙古族音樂中，草原牧歌曾長期處于中心地位。所謂蒙古族音樂的草原風格，實則指牧歌風格而言。牧歌以歌唱草原、贊美駿馬、熱愛生活、充滿對自由幸福的向往和追求，為其主要內容。牧歌的歌詞既擅長抒情，又注重寫景，情景交融，表現人和大自然和諧關系。一首好的牧歌，可以說是一幅動人的草原風景畫。牧歌的音樂特點有以下幾個方面：1.曲調高亢、嘹亮、寬闊舒展；2.節奏悠長、徐緩、自由，多采用“密――疏――更密――疏”的形式。一般情況下，牧歌上行樂句節奏悠長徐緩，下行樂句則往往采用活躍跳蕩的三連音形成華彩樂句；3.曲式的典型結構是上下句構成的樂段。另外由于有些牧歌的篇幅長，音調音量大，其非方整性結構的占主要地位。帶有再現意味的二部曲式、三部曲式以及多段體的聯句結構，也較常見。贊歌多在那達慕大會或其他公共集會、慶典活動等特定場合演唱。贊歌的曲調簡潔有力，節奏規整鮮明，較長華彩性裝飾音。旋律起伏不如草原牧歌大，調式上大量采用徵調式和宮調式，以適應贊歌的豪放，雄壯的氣質。思鄉曲在蒙古族人民生活中占有重要位置，是較為普遍的一種體裁。在蒙古文學史上思鄉曲有頗負盛名的《母子歌》和《阿萊欽伯之歌》，還有《曠野中的蓬松樹》、《白色駱駝羔》、《諾文吉婭》等。其曲調優美流暢，節奏舒展，結構嚴謹，調式運用豐富大膽，轉調離調手法多用，常從模進手法發展曲調。禮俗歌在特定場合演唱的，帶有生活風俗性和實用性的民歌，如：宴歌、婚禮歌、安魂曲等。宴歌的音樂一種是歡快熱烈的帶有舞蹈性的短調宴歌。如《燦爛的陽光》。一種是悠長瀟灑的抒情性長調宴歌，如《西泉之水》。婚禮歌分迎賓曲、敬酒歌、歡樂歌、母女惜別對唱和送賓曲。歌曲數量大、難度高，風格多樣。安魂曲是舉行葬禮時演唱，曲調悲切哀婉，莊重肅穆，多為齊唱和合唱。摔跤歌是在那達慕大會舉行摔跤時演唱。每當雙方摔跤手跳躍出場時，由男高音歌手領唱，其余人以“潮爾”――固定低音式的和聲予以伴唱。短歌亦稱短調歌曲，是最早發展起來的一種民歌體裁。主要流傳于內蒙古東部的哲里木盟、興安盟以及西部的鄂爾多斯高原。在原始音樂中曾占主導地位，在草原牧歌得到充分發展后，其退居次要位置。短調歌曲如：《森吉德瑪》。敘事歌主要有3類：1.歌頌人民起義斗爭和英雄人物的，如《嘎達梅林》、《英雄陶克圖之歌》等；2.表現愛情悲劇故事的，如《諾麗格爾瑪》、《達那巴格》；3.反對宗教束縛，向往世俗生活的。敘事歌曲調簡短方整，同語言密切結合，帶有濃厚的說唱性。其演奏形式是用馬頭琴或四胡自拉自唱。還可以根據需要插入道白。搖兒歌和兒歌搖兒歌曲調簡潔婉轉。兒歌還有一種表演唱如：《蛤蟆調》、《嬉戲歌》。兒歌的曲調輕快活潑，節奏鮮明，音域不寬，適于兒童學唱。除民間歌曲以外，還有說唱音樂，說唱音樂有：古代英雄史詩、好來寶、說書。蒙古族是個能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲里木盟庫倫地區的安代舞，流行于呼倫貝爾盟的布里亞特舞，流傳于昭烏達盟的嬉戲性孛爾吉納舞(即公駝舞)，還有技巧性較高的燈舞和盅碗舞。蒙古族民間樂器主要有：馬頭琴、四胡、三弦、笛、雅托克(類似漢族箏)以及古老的樂器火不思。代表性的蒙古族器樂曲有科爾沁的《八音》，察哈爾的《阿斯爾》，鄂爾多斯的《沁王衙門》、《清泉水》等。第六課咯咯噠教學目標一、通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情。二、認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。三、能夠自編動作參與表演。教學內容聆聽《公雞母雞》1.完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?2.聽樂曲，在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。3.聽樂曲，分別學做公雞、母雞的動作表演。鈴鼓及演奏方法簡介鈴鼓是一種色彩性很強的膜鳴樂器，音量較大。鈴鼓是將精制的羊皮蒙在用木條彎成圓形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格裝有一對金屬制的小鈸，空出一格做為手持的部位。也有的鈴鼓不蒙鼓皮。演奏時，左手持鼓用右手彈擊、拍擊或在膝蓋上撞擊，有時也用右手拇指在鼓的邊緣上搓奏。鈴鼓多用于舞蹈伴奏，還經常用來增強節奏或完成某種特殊的音樂效果。編創與活動1.認識鈴鼓，并在教師的示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。2.把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?3.試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個學生用鈴鼓伴奏。聆聽《我的小雞》教學基本要求1.完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。2.復聽歌曲，自
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇四
教學內容。
聆聽《杜鵑圓舞曲》。
教學目標。
通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。
教學重難點。
感受歌曲情緒。
教材分析：
《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。
約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。
《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，c大調，中板。由三個小圓舞曲組成。
教學準備。
錄音機。
教學過程。
一、律動：
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的`動作，感受音樂的節拍和情緒。
二、聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求。
1.完整聆聽全曲。
提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。
2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
4.簡介作者——約納森。
5.用聲音模仿杜鵑的叫聲。
6.小結。
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇五
2.復聽范唱，用跟唱的方法盡快學會歌曲。分小組編創角色進行表演。3.請一部分學生加入打擊樂器沙球、邊打邊唱。其他同學邊唱邊表演。編創與活動1.認識沙球，看圖或看教師示范持沙球的正確姿勢。2.分小組嘗試，發出聲音。3.指導學生看右面的練習：第1小節：左手一下，右手一下，第2小節：左手一下右手兩下。沙球及演奏方法簡介沙球：又名沙錘，用密封的椰子殼外加木把制成(兒童打擊樂為塑料殼，內裝沙粒，兩個一組)。演奏時，左、右手各握一把，雙手交替上下晃動，奏出各種節奏音型。沙球發音清脆呈短暫的沙沙聲，多用于演奏有特殊風格的舞曲。教學建議一、本課可安排兩課時完成。二、本課以“巧巧手”為主題，是一個勞動光榮主題的學習，教師可提前預備一些舊報紙，便于學生利用。教材分析1.歌曲《我有一雙萬能的手》《我有一雙萬能的手》是一首創作于20世紀50年代的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調式。輕松的旋律運用了重復的手法，合著有規律的節奏，一氣呵成，表現了歌唱勞動的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現，一領一和氣氛熱烈。歷數一雙手的功勞：洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產勞動，真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸媽媽的夸獎。使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。2.管弦樂《鐵匠波爾卡》《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節慶”是同一個詞(feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會的內容和形式。據說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節奏樂器。樂曲采用d大調，復三部曲式，3/4拍，在以敲打鐵砧為節奏的4小節引子后，樂曲呈示出采用單三部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現了人們對生活充滿信心的歡樂。其中在每個樂句末尾一小節強調后一拍，并突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們在火光下快樂地勞動的情景。樂曲中間轉為g大調，用二部曲式寫成。中間部主題：這一強調后半拍節奏的主題形成了輕松跳躍的舞蹈氣氛。樂曲再現第一部分后，在簡短的結尾中用鐵砧叮當叮當的造型性音響效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。3.歌曲《粉刷匠》《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，f大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由五個唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以××××|×××|××××|×―|的節奏貫穿全曲，給人以完整統一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。歌表演《粉刷匠》動作設計：〔開始位置〕全體學生原地站立。音樂小節歌詞動作建議1-2我是一個粉刷匠正步站立，1向左卷左袖，2向右卷右袖。3粉刷本領正步站立，雙手叉腰。4強左手不變，右手向前豎大拇指。5-6我要把那新房子腳八字步，左右移動重心4次。同時，右手至胸前，掌心向上，左手向左側下方伸展。7-8刷得很漂亮右手由下向上做刷墻動作，兩次。9-10刷了房頂又刷墻腳同5-6小節。右手上舉向左橫刷后，再向右橫刷。11-12刷子飛舞忙手腳姿態不變，右手由下向上順時針方向轉一圈。13-14哎呀我的小鼻子雙腳正步，雙膝彎曲，右手指自己的鼻子，左手左側平伸，掌心向下，頭隨之點動兩次。15變呀變了腳正步站立，雙手五指并攏，擋在臉面前，掌心向自己，身體向前傾。16樣雙手打開，掌心向外翻，身體回原。4.歌曲《理發師》《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。f大調式，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的××|××|節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。歌表演同桌二人共同表演，一人扮顧客坐著，雙手自然放在腿上。另一人扮理發師站在顧客后面。表演動作可參照課本簡圖，也可以由學生自己根據歌詞內容創作。【動作說明】第一段：左站右坐(見課本上圖)第1-2小節，左邊學生扶“顧客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”動作。第3-4小節，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。第5-6小節，右小臂向上垂直舉起，向前后方向抖動四下。第7-8小節，動作同第3-4小節。第9-11小節，換左手理發，從左向右剪六下。第12-16小節，左手伸直似撫摸“顧客”的頭發，由下而上隨節拍輕推四下，同時右手上舉，五指分開，手腕隨節拍上下晃動，做噴霧動作。第二段：右站左坐。第1-2小節，右手向右下方伸出，做“請”的動作。左邊學生向右轉身點頭打招呼。第3-4小節，動作同第一段。第5-6小節，“顧客”雙手舉起手心對面部模仿照鏡子，兩人同時先向左，再向右各晃動一次，臉上露出滿意的笑容。第7-8小節，動作同第一段。第十課汪汪與咪咪教學目標一、通過聆聽、表演和編創活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養學生的愛心與觀察能力。二、理解歌曲的內容，有感情地演唱，能填創歌詞，并能發揮想像力編創動作表演。三、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。四、運用×和×編創節奏，并能背唱自己熟悉的有關小動物的歌曲。教學內容聆聽《小狗圓舞曲》教學基本要求1.完整地聆聽樂曲，讓學生用手指隨課本上的圖形譜劃動。提示：你感到樂曲描繪了小狗怎樣的動作，或小狗在做什么?2.復聽音樂，隨著音樂用手勢在桌上進行表演。聆聽《跳圓舞曲的小貓》教學基本要求1.完整地聆聽這首篇幅短小的管弦樂曲。2.提示：聽了樂曲你想到了什么?可讓學生根據標題去想像。3.跟著樂曲和教師哼唱第一部分主題a，加深對樂曲的印象。4.復聽樂曲。用手指在桌上畫圖形譜。提示：樂曲的情緒和速度有什么變化?你能聽到哪兩種小動物的叫聲？5.分小組討論：你感到小貓在做什么?結尾使你想到什么?6.聽樂曲，用動作表演。學小貓的樣子跳圓舞曲。編創與活動1.本課的編創與活動是一個編創節奏與復習歌曲相結合的'趣味性練習。要求學生不但能按節奏編創小動物的叫聲，而且能唱出關于這個小動物的歌曲。(即：課本中學過或平時自己聽過的歌。)2.在編創節奏中，再次熟悉運用×、×節奏。可分小組進行填創游戲，要求邊說邊做小動物的動作，看誰將節奏讀得準，動作做得生動形象。表演《貓咪別淘氣》教學基本要求1.反復聆聽歌曲。提示學生歌中唱出的小貓咪在怎樣淘氣?2.用聽唱法學會歌曲。3.分小組討論，做分角色表演的準備。4.分小組邊唱邊表演。5.加入打擊樂器表演。編創與活動1.本課的編創與活動安排了一個選擇打擊樂器為歌曲伴奏的練習。教師可指導學生分小組試一試每個人關于選擇樂器的建議。2.選擇一種效果較好的伴奏方法，為歌曲伴奏。表演《誰在叫》教學基本要求1.完整地聆聽歌曲，用手指隨著課本上的旋律線劃動。提示：聽一聽，誰在叫?為什么小動物叫了?它們都在做什么?再一次聆聽，使學生在聆聽中熟悉旋律、內容、發現問題、回答問題。2.聽著歌曲錄音跟唱全曲。或用聽唱法學會歌曲。3.分組進行編創活動。提示：你知道哪些小動物，它們怎樣叫，利用小組的智慧你一句、我一句為歌曲編創新歌詞，分組表演自己的歌。4.邊唱邊表演動作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創的歌詞。5.背唱自創的歌曲給爸爸、媽媽聽。課本中《誰在叫》這首歌采用了圖與旋律線示意的方法呈現，生動形象而有趣。學生可通過旋律線的示意，結合看圖，迅速地記憶歌詞。同時也有助于提示學生的動作表演。教學建議一、本課可安排兩課時完成。二、結合本課主題“汪汪與咪咪”進行學習、比較兩首聆聽樂曲，感受小狗的音樂是急促的、旋轉的，小貓的音樂是悠閑的。教材分析1.管弦樂《小狗圓舞曲》《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846～1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。作曲家的朋友法國女作家喬治桑(1804～1876)豢養了一只小狗，常喜歡飛快地旋轉著追逐自己的尾巴。喬治桑請作曲家用音樂表現這只小狗的可愛動態，于是作曲家欣然寫成此曲。樂曲篇幅短小，速度很快，一氣呵成。樂曲采用三部曲式寫成。4小節引
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇六
第一課春意教學目標1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。教學內容聆聽《致春天》教學基本要求1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。2.視聽《致春天》。(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。3.復聽《致春天》。要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。4.完成教材中的書面作業。(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。以上兩個書面作業，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的想像與聯想。5.三度(欣賞)創作。讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的'祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。聆聽《春水》教學基本要求1.自然現象的變化導入。設問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里?請聽音樂。2.欣賞童聲合唱《春水》。設問：(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節線(如一次不成，可多聽幾遍)。4.兒歌與打擊樂。(1)按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。(2)可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。(3)注意速度能與歌曲一樣。5.徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。6.分組討論，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。7.各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。8.拓展與研究。設問：(1)能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞……(2)重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。9.研究成果表演。教師要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神。表演《小鳥小鳥》教學基本要求1.生態環保導入。設問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過)(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?3.學唱曲調。(1)教師范唱曲調。設問：曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?(弱拍起唱――第六拍起唱)(2)先學第一部分(第一樂段)。a.教師范唱。設問：聽辨并找出相同與相似的地方?b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。設問：聽辨并找出相同與不同的地方?b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。有困難的班級可以在教師指導下加唱一條輔助練習：c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。4.學唱歌曲(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。(3)填入歌詞要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。表演《春雨蒙蒙地下》教學基本要求1.氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!設問：(1)還有哪一種天氣現象?(2)人們是怎樣來形容春雨的?(3)春雨給大地帶來了什么生機?2.欣賞歌曲范唱。設問：(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。(2)結尾處的5小節(注意力度的變化)要求。4.師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學唱曲調，學習切分音。(1)教師范唱曲調。(2)講解切分節奏及切分音唱法。(3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及后半拍節奏)。(4)學生自學第17小節以后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，教師有重點地指導有讀譜困難的學生。(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。6.學唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。設問：第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發芽”，談談你是怎樣理解的?(借景抒情)(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、有情。音樂知識：切分音1.正常的強弱節奏：2.改變了強弱關系，產生了切分音：改寫成節奏，并唱一唱：教學建議本課內容擬用二或三課時完成。一、二課時安排：第一課時：《小鳥小鳥》、《致春天》。第二課時：《春雨蒙蒙地下》、《春水》。二、三課時安排：第一課時：《小鳥小鳥》、《致春天》。第二課時：《春雨蒙蒙地下》。第三課時：《春水》。教材分析1.鋼琴曲《致春天》春天，象征著美麗；春天，象征著生命。在這美好的季節里，萬物蘇醒，生機勃發。春天，她又是許多著名的詩篇、繪畫和樂章中贊美的對象。《致春天》這首鋼琴抒情小品就是挪威作曲家格里格譜寫的春天的頌歌。挪威地處北半球的高緯度，冬季漫長而黑暗，春天總是姍姍來遲。人們熱忱地企盼春天的降臨。一旦大地回春，人們的心情將是何等的欣喜和珍愛啊!鋼琴曲《致春天》正描繪了春天降臨大地的情景，表達了人們喜悅激動的心情。樂曲為單三段體結構。由主三和弦構成，在明朗的高音區奏出的兩小節前奏，向人們傳達了春天到來的信息。在這高音區清亮的和弦伴奏下，左手奏出了a段柔美、質樸、富有北歐風格的旋律，平靜而深情。中段(b)出現了一個深沉而富有動力性的音調。它在低音聲部的低八度音的配合下，由中音區不斷向上推進，有如春天來臨的腳步聲，一刻也不停息。同時也表現了人們期盼春天降臨的殷切心情。此時，高音聲部以八度奏出強而有力的長音，中、低音聲部則以四分音符的和弦為之伴奏。隨著旋律不斷上移，情緒益顯激動，仿佛人們在向春天發出呼喚。在小節之間的短暫間奏后，a段柔美的旋律再次出現。但音區移高，并且八度演奏，加上流麗、晶瑩的分解和弦音型伴奏，顯得格外絢麗多彩，人們的情緒也更為歡暢熱烈。尾聲是一連串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初綻，色彩繽紛，引起了人們對美好春天的多少無窮遐想。2.童聲合唱《春水》春天給孩子們帶來了歡愉，孩子們又使春天顯得更有生氣。歌曲《春水》的歌詞，以生動的語言，擬人的手法，描繪了春水潺潺，在田野上奔流的情景。而正是借助“春水”的比喻，表現了孩子們活潑、頑皮的形象以及他們歡欣喜悅的心情，同時也折射出農村孩子關心農事、熱愛勞動的樸實品質。歌曲的旋律輕快活躍，節奏張弛相間。刻畫出孩子們天真爛漫的性格。歌曲展現了真摯的童心，散發出濃濃的童趣。歌曲為多聲部合唱曲，采用多樂句式的一段體結構。歌曲開始時，旋律比較從容、平穩，由主調手法(在多聲部中只有一個主要旋律)構成的三聲部唱出了“春水彎彎地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!”隨即運用模仿
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇七
第一課春天的歌教學目標1．從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。3．聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。注：本課在五線譜版是第二課。教學內容聆聽《春到沂河》教學基本要求1．以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。2．聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。設問：(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌?(2)這段曲調給你們的情緒以什么感受?3．介紹柳琴的形狀與音色特征。有條件的學校如能用vcd及多媒體現代化手段介紹，將更為形象生動。4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。6．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。音樂知識教學基本要求1．在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節奏，從模仿實踐中感受“”的長短。2．十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。3．在復習四分休止符的基礎上學習八分休止符的時值。4．在五線譜版教學時，知道以第一間唱“do”時，“re、mi、fa、sol”各音在五線譜上的位置，并借助手勢反復練習，唱準音高，記住音位。5．在練習柯爾文手勢時，注意其位置的高低。聆聽《春》教學基本要求1．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入本課的欣賞。設問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?2．聽《春》的主題音樂。設問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節?說說你的感受。3．分別聆聽第一、二、三插段音樂。4．完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調整自己剛才填寫的答案。5．用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發展。想像音樂描寫的情景，啟發學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發展。不要求統一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發揮學生的自主性。表演《嘀哩嘀哩》教學基本要求1．導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。2．聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。3．請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。4．講解十六分音符的時值。5．再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。6．學習曲調：分兩部分學唱，即前16小節和后16小節。(1)前16小節的學唱曲：聽出這16小節中的.相同樂句是哪一句？先學唱這8小節，然后在學唱其他8小節。(2)后16小節從聽辨相同節奏地樂句切入，學唱好8小節，然后再學唱最后8小節。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。7．有感情地學唱歌詞，唱好全曲。8．讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。表演《春天舉行音樂會》教學基本要求1．談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會――課題揭示的《春天舉行音樂會》。2．聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。3．設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像!4．學唱第一部分歌曲(前16小節)：(1)有感情地、有節奏地吟讀歌詞(按音樂節奏)。學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節曲調為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調鋪墊，注意：(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。5．學唱歌曲第二部分：以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調。“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。6．有感情地唱全歌，并伴以動作表演。7．以打擊樂伴奏渲染其氣氛。8．打擊樂的編創有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節奏。必需按不同性能的打擊樂器選擇其適合表演的節奏型。如金屬類宜表演長音，而木塊類則宜短音。聽辨教學的要求1．聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏2．教師還可以自己編三條節奏，讓學生聽辨。3．可以讓學生創作三條節奏進行聽辨。4．三條節奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。5．聽辨后讓全體學生模仿拍擊。創作活動教學基本要求1．啟發引導談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現一個主題，即大自然的春天。表現春天的音樂作品有成千上萬，都是作者對“春天”的有感而發，我們每一位學生也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創作……2．課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發出聲音的物體都可以來表現)，用你的想像去創作吧。3．創作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想像，即興創作。教學建議本課擬用三課時完成。第一課時：表演《嘀哩嘀哩》，聆聽《春到沂河》，掌握十六分音符的時值。第二課時：聆聽《春》，表演《春天舉行音樂會》。第三課時：復習四首音樂作品，創作以春為主題的藝術作品。教材分析1．柳琴獨奏《春到沂河》春天，是播種的季節，也是蘊含希望的季節。這首柳琴獨奏曲正是描繪位于山東的沂河兩岸春光明媚、流水潺潺、萬物生輝的動人景象；表現了在田間愉快勞動的人們對豐收的展望，對美好未來的熱烈向往。樂曲采用了濃郁的山東風味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風光》為素材，加以提煉和發展而成的。《沂蒙山好風光》旋律：民歌音調分別在引子和第一部分中作節奏拉開和緊縮的處理，描繪了沂河兩岸的大好春色，以及歡快熱烈的勞動場面。第二部分的旋律由中板轉慢板，以山東琴書和山東柳琴戲為基調，加以演變發展。通過調式、調性的變化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧潤飾曲調，使音樂更富韻味，表達了人們對幸福生活的向往。這一優美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對比。最后部分是第一部分的變化再現，熱烈、快速，以活躍、強烈的音響，表現了歡騰的場景。柳琴在樂曲尾部充分發揮了“夾掃”技巧的威力，使旋律在強而有力的和音襯托下，渲染了異常熱烈的氣氛。柳琴高音彈撥樂器，外形如琵琶，略小。是山東、江蘇、安徽一帶流行很廣的民間樂器，也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂器。柳琴的音色清脆、明快，音域廣，音量大，效果熱烈、粗獷，在樂隊中擔任主旋律聲部，有很佳的效果。2．小提琴協奏曲套曲《春》這首樂曲系18世紀意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協奏曲《四季》中《春》的第一樂章。顧名思義，樂曲是描寫春天的。人們在生活中是如何感覺到春天的呢?這主要是根據生活經驗，是從許多自然現象中意識到的。如：風和日暖、鳥語花香、冰消雪融、流水潺潺等景象，都能使人們聯想到春天的到來。而作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥鳴等音響使聽者聯想起春天。維瓦爾第的這首樂曲是描寫春天的范例中最早的一首。樂曲以回旋曲形式寫成。一個主要的主題(即春天的主題在四個插段前后反復出現）。主題是那么的華麗灑脫，生氣蓬勃，充滿了歡快的春天氣息，仿佛在歡呼：“春天來了!”在主題的反復之間為四個插段。第一插段――《小鳥唱著歡樂之歌來迎春》，獨奏小提琴以一連串尖銳的顫音生動也模仿群鳥的啼鳴。第二插段――“微風輕拂清泉，泉水叮咚流淌”，獨奏小提琴和全體
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇八
話，以獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。教材分析1.歌曲《牧童哪里去了》《牧童哪里去了》是近年來創作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/4、3/4拍變換拍子，七聲商調式。全曲由兩部分構成。歌曲為山歌風，旋律悠揚、親切。第一部分節拍變換頻繁，節奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂句均以強拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區轉為波浪式的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點；第四樂句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。第二部分節拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調出現，與前部分形成了對比。隨后運用變化重復的手法與第一部分緊密呼應，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調有些傷感。當確認了牧童已在希望小學讀書的好消息，旋律上揚，音調明朗起來。結束句出現全曲最高音，并延長，似乎要將好消息傳向四方。這首歌以普及九年義務教育為大背景，表現了在祖國飛速發展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現上學的理想。2.合唱曲《牧童》《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，c大調。四樂句的一段體結構。第一樂句旋律以級進為主，切分節奏的運用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節奏的完全重復，只是采用了嚴格的模進手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現了全曲最高音“mi”，抒發了牧童內心涌動的快樂情感。第四樂句節奏做適當變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來。第二段歌詞采用卡農的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節進入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的`音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。《牧童》像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。3.歌曲《牧童》《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節奏抒展，旋律優美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發，給人一種完美的審美感受。4.歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌風的創作歌曲。2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現在人們面前。《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節省，音域也只有六度，實在是適宜低年齡學生演唱的好兒歌。第三課手拉手教學目標一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。三、能結合聆聽歌(樂)曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。教學內容聆聽《讓我們手拉手》教學基本要求1.完整地聆聽全曲。提示：歌曲唱出了哪些內容?聽了歌曲你的心情是怎樣的?2.復聽歌曲，隨著歌曲的自編動作表演。聆聽《鴨子拌嘴》教學基本要求1.聆聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。可激發學生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。2.初聽樂曲，提示哪里表現出小鴨叫，哪里表現出老鴨叫。3.想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。編創與活動1.這是結合本課安排的一個創造性練習。提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。2.為了表現效果的需要，教師可提示學生加上人聲。3.分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。表演《一對好朋友》教學基本要求1.完整地聽歌曲范唱，第二遍教師可提示學生拍擊節拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。2.說一說歌曲唱出了什么內容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內容。3.聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。4.隨錄音填唱歌詞。5.分小組演唱，比一比哪一組學得快。6.學生之間展開評價，找出不足。實現準確有感情地演唱歌曲。編創與活動1.結合歌曲《一對好朋友》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌聲哪幾處加上牛或鴨的叫聲比較合適。2.分組演唱，請每一名同學加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。3.選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。表演《數鴨子》教學基本要求1.完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。2.分小組邊唱邊表演，自編動作。編創與活動1.這是一個二聲部讀拍節奏的練習。一個鴨子在“吹口哨”，發出“du”的聲音，其它幾只鴨子叫“ga”。請同學們按著節奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。提示：鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。2.分小組設計，并表演給大家看。編創與活動1.認識四分休止符。不告訴名稱只告訴休止一拍，應提示學生以四分音符為一拍。2.連續拍擊×o×o×o×o：‖3.看看歌曲《數鴨子》中有幾個“o”。4.學會歌曲后，跟著老師唱譜。提示：唱到“o”時怎么辦?教學建議一、本課可安排兩課時完成。二、注意指導學生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現力。三、教師可預先準備一些圖片或錄像，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演唱歌曲。教材分析1.童聲獨唱《讓我們手拉手》《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創作歌曲，4/4拍，大調式。歌曲以昂揚的音調，歡快的旋律，富有特點的節奏構成。第一部分樂句間附點音符和休止符的運用，形成了具有推動力的節奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團結能戰勝困難，歌唱了團結就是力量。第二部分旋律在高音區起唱，音調激昂、寬廣、富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團結一致共同奮斗。2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順編創的打擊樂曲。在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，但其結構短小，沒有情節性構思。作者在編寫這首樂曲時，取材于西安鼓樂《五調坐樂全套?中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節性的構思，充分運用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對比，生動的描繪了鴨子拌嘴的情景。樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。接著用悶擊的小镲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節奏均勻地結合在一起，不禁使人們聯想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。此后，小鈸水镲、圪鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠去。給人留下深刻印象。該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創作比賽二等獎。《鴨子拌嘴》故事1.天蒙蒙亮，鴨棚門一打開，一只小花鴨急忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽緊跟在后，拉開那又粗又低的嗓門和小花鴨對唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在空曠的場地上。2.鴨群擠滿了場地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了。“嘎嘎嘎”的拌嘴聲，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。3.鴨群來到了河邊，它們爭先恐后地躍身入水，盡情嬉戲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；有的伸長脖子左顧右盼，悠閑自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲伴隨著鴨子互相逗趣。4.天色漸漸晚了，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲不絕于耳，移動著的鴨群在斜陽余輝下漸漸遠去。3.歌曲《一對好朋友》《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。2/4拍，徵調式，一段體結構。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動。4.歌曲《數鴨子》《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲，4/4拍，六聲宮調式，歌曲說唱結合
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇九
歌曲分為主歌(第一樂段)和副歌兩個部分。主歌包含兩個平行樂句(前樂句4小節、后中插入了“”的節奏，可用拍手表示增強了少年歡樂的情感抒發。第二樂段歌曲曲調舒展，“”、“”等節奏的運用，把跨世紀的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖國未來的希望表現得十分貼切。歌曲在反復后句尾是結束在全曲的最高音，熱情地表達了祖國的少年兒童對美好的明天充滿著熱切的心情。4.歌曲《叮鈴鈴》這是一首具有濃郁的地方風格的歌曲，曲調采用了湖南民歌的素材“”作為本歌的主導動機，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發出內心的歡樂歌唱，抒發了對大自然的和生活的熱愛之情。前奏一開始，連續2小節的十六分音符：“”仿佛使人聽到了清脆的鈴聲。歡快的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊。第一、二樂句在旋律和節奏上基本相同，帶有陳述的性質。第三樂句，突然出現了短小的動機：“”并配以間奏，是鈴聲與回聲的模擬。最后一句“是對前面聽到的吆喝聲和鈴聲做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的擴充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。這首歌曲，對力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音(\)的使用，增強了歌曲的鄉土氣息和口語化特點。“#5”音可視為地方特色音。第七課雨花教學目標1.“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。2.用自制樂器等創作自己的音樂作品――主題為“雨”。3.進一步唱好二聲部合唱。教學內容聆聽《踩雨》教學基本要求1.這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。2.欣賞《踩雨》。設問：歌曲表現出怎樣的情景?什么地方能產生回聲?3.再次欣賞《踩雨》。談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎?4.選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。5.小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。聆聽《雨滴》教學基本要求1.主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?2.初聽樂曲的第一主題片斷。你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？3.誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!4.欣賞樂曲第一樂段。設問：這一樂段給你什么感受?5.欣賞樂曲第二樂段。設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化?6.介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。8.小結：雨滴帶給人們遐想……。聆聽《暴風雨》教學基本要求1.復習四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是――?內容是――?師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。2.出示教學標題――暴風雨。這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。3.初聽第一部分。從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜)4.初聽第二部分。從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)5.聆聽全曲(第五樂章)。要求：邊聽邊用神態動作……表現你對音樂發展過程的感受。6.小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。創作活動1.根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂――命題創作。2.構思：從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。3.因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。4.創作展示。表演《踩雨》教學基本要求1.夏日的雨聲――沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中――叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。2.聆聽范唱。誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!3.我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。4.聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的`最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?5.把歌曲的20小節曲調連起來唱一唱。6.最后8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。7.要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。8.誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當時的心情?9.我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。10.小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!表演《雨中》教學基本要求1.這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。2.看著歌譜聽一遍范唱。3.用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。4.再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。5.分聲部自學曲調。(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。6.因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。教學建議本課時擬用三課時完成。第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》。第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》。教材分析1.歌曲《踩雨》“踩雨呀!踩雨呀!”聽，這是孩子們興高采烈地發出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界。歌曲分為三個層次。以呼喊的音調作為引子，通過領唱與齊唱、力度強與弱的對比，表現了孩子們相互呼應的呼叫，揭開了踩雨的序幕。一個節奏活躍、音調跳宕的間奏，將歌曲引入第二個層次，仿佛一群活潑頑皮的小童踩著輕快的步子迎面奔來。這里，各為兩小節的樂句旋律平穩，節奏比較統一，好像是孩子們在邊踩雨、邊欣賞著雨景。接著，出現了由引子音調變化而成的樂句，歌詞全由充滿童趣的襯詞構成，頓時造成熱烈的氣氛，孩子們的情緒更為高漲。他們唱啊、跳啊、叫啊、踩啊…?quot;歌曲的旋律上移到高音區，兩個聲部不同的節奏交織在一起。“踩雨呀”的呼喊聲此起彼落，表現了喧鬧熱烈的場面。孩子們無憂無慮、歡快喜悅的心情洋溢在歌聲之中。2.鋼琴曲《雨滴》(降d大調前奏曲)波蘭鋼琴家肖邦曾創作了24首前奏曲，結構短小，形式精致，往往采用單一的音樂形象來表現作曲家一瞬間的內心活動或生活中的一個側面。肖邦的24首前奏曲每首調性不同，在音樂的情趣、性格上也都各具特點。但相同的是，這些鋼琴曲都具有感人的詩意內容和高超的藝術技巧。《降d大調前奏曲》是其中的第15首樂曲，它是1838年肖邦偕法國女文學家喬治?桑在西班牙馬約卡島療養期間寫成的。據傳肖邦是在島上瓦爾德莫查修道院聽到屋檐滴下的雨滴聲有感而寫下這首曲子的。樂曲中自始至終有連綿不斷的八分音符的降a持續音，使人聯想起下雨天屋檐下雨點的淅瀝聲，故而又被稱為“雨滴”前奏曲。實際上降a持續音在這里只是暗示一種心靈的律動而已。這首前奏曲為復三段體結構。一開始在一連串雨滴聲的襯托下呈示了第一部分第一主題，柔和、甜美、純凈而明朗：第二主題由前一個旋律發展而成，帶有一些哀怨、憂郁的氣息：然后第一主題再現，構成了單三段體的曲式。通過那不間斷的降a持續音，引入了樂曲的中間段落。中段氣氛陰郁沉重，帶有悲涼的色彩。由雨滴節奏轉化成的升c小調主題音樂，以單調的圣詠式旋律、空洞的和聲、固定不變的節奏音型以及鋼琴低音區濃重的音色，使人聯想起吟唱圣歌的僧侶行列：緊接著第一部分的抒情主題再現，似乎是將那陰沉黯淡的氣氛驅散。通過與中間段落的強烈對比，這一主題顯得格外清新、純樸和優美。作者介紹肖邦(1810～1849)波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波蘭亡國，故在國外度過。此間他創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以抒發自己的思鄉情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品，如《降a大調波蘭舞曲》；充滿愛國熱情的戰斗性作品，如《革命練習曲》；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇十
加勒比地區最現代化的工業基地之一。旅游業也發展很快，年接待東南端，介于北緯游客約20萬。可耕地占國土面積30％，主要種植甘蔗、可可、咖啡、椰子等熱帶經濟作物，蔗糖和可可豆一向為重要的出口農產品；谷物以水稻為主，糧食遠不能自給自足。70-80年代，由于農業得不到重視，農業生產不斷下降。島上交通依靠公路(全長7000多公里)。首都西班牙港是全國最大海港，其次是利薩角。第五課獸王教學目標1.通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友--動物，提高保護動物的意識。2.能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進行表演。3.能用打擊樂及自制樂器嘗試編創有情景的打擊樂合奏。4.能用口風琴彈奏la、mi，為同學演唱歌曲伴奏。教學內容聆聽《獅王進行曲》教學基本要求1.完整地聆聽樂曲。提示：樂曲描繪了森林之王的音調是怎樣的?2.復聽時，提示學生：獅子吼叫了幾聲?用線條畫出來。3.教師可制作獅王的頭飾，讓學生在黑板上邊聽音樂邊貼，按自己的想像再加上線條，繪制獅王圖與線條相綜合的圖形譜表示自己聽到的音樂。聆聽《老虎磨牙》教學基本要求1.完整地聆聽樂曲。提示：你好像聽到什么?仿佛看到什么?2.復聽樂曲。用手指按課本上的圖形譜劃動。或徒手模仿演奏打擊樂器。提示：音樂給你怎樣的感受?3.分組用自制打擊樂器參與樂曲的表演。提示：怎樣參與樂曲，用什么樣的聲音參與合適?怎樣讓木板、紙盒、紙等發出聲音，再聽著樂曲擊打自己制做的樂器。編創與活動1.本課的編創與活動安排了用口風琴為歌曲伴奏的練習，伴奏采用固定低音式。讓學生分成兩組，一組彈奏la，另一組彈奏mi，一拍la，一拍mi，交替進行為另外兩組同學唱歌伴奏。2.待學生熟悉后，可一組同學試著用兩個音伴奏，一組同學唱歌，再進行另外兩組，看哪一組配合得好。表演《兩只老虎》教學基本要求1.聽歌曲錄音，熟悉音調，跟唱歌曲的旋律。2.聽教師范唱，熟悉歌詞，教師范唱時可采用雙手旋律伴奏，避免使用伴奏音型學生聽不清歌詞。3.有感情地朗讀歌詞。4.小聲填唱歌詞。在完整地歌唱基礎上試做輕唱(卡農式)。教師指揮，使學生完整地結束。5.分組創歌詞，編創動作邊唱邊表演。表演《貓虎歌》教學基本要求1.完整地聆聽歌曲，讓學生多次地感受歌曲風趣的情緒，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調。2.有感情地讀歌詞。3.小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現歌曲的情感。4.有感情地演唱歌曲。5.試著在合適的地方加上貓和老虎的叫聲。教學建議1.本課可安排兩課時完成。2.喜愛動物是孩子的天性，可結合“獸王”的主題，讓學生聯想過去聽過的有關動物的音樂主題片斷或歌曲唱給大家聽一聽，不僅培養學生對音樂的記憶力，也讓學生在實踐活動中多多積累自己喜愛的旋律。教材分析1．管弦樂《獅王行曲》《獅王進行曲》是法國作曲家圣－桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第一曲。這首雅俗共賞的標題性音樂作品由13首帶有標題的小曲及終曲組成。它們分別是《獅王進行曲》、《母雞和公雞》、《騾子》、《烏龜》、《大象》、《袋鼠》、《水族館》、《長耳朵的角色》、《森林深處的杜鵑》、《鳥舍》、《鋼琴家》、《化石》、《天鵝》、《終曲》。1886年初，作者在布拉格和維也納舉辦音樂會，后至奧地利小城庫爾迪姆休養。休養期間，應邀為法國大提琴家夏爾?勒布克(1822-1893)舉辦的狂歡節音樂會寫了這首組曲，并親自指揮演奏。樂曲《獅王進行曲》一開始，便以鋼琴的顫音形成森嚴的森林氣氛。接著弦樂與兩架鋼琴一起奏出逐漸增強的音響，進一步渲染這種氣氛。隨后，鋼琴用很強的力度ff奏出音階式的經過句，引出獅王進行曲。這一進行曲采用對比性中段的單三部曲式，先由兩架鋼琴以適度的快板奏出獅王行進的節奏，接著弦樂奏出獅王進行曲主題：沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現了萬獸之王威風凜凜的神態和堅實的步伐。這主題重復一遍之后，出現了由低音區的半音階經過句組成的模仿獅子吼叫的對比性中段。然后，鋼琴在高音區再現獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結束。2.民族打擊樂《老虎磨牙》樂曲以鑼的喧囂聲制造了山風嘯嘯、松濤陣陣的壯闊背景。接著加入了板、鼓、木魚的擊奏聲，表現了山中之王老虎威風凜凜地出現在山林中，它那矯健的步伐由慢到快。突然，樂聲停了下來，老虎凝神，似乎聽到了什么；片刻，各種打擊樂器再次奏起，鑼鼓聲、刮奏聲連續不斷，表現了老虎抖動滿是斑紋的皮毛、磨牙、歡躍等生動的形象。3．歌曲《兩只老虎》《兩只老虎》是一首法國童謠，也是一首深受兒童喜愛的游戲歌曲。采用4/4拍，大調式，一段體結構。這首歌的音域只有九度，其旋律簡練流暢，采用了級進的進行方式，并主要以重復的手法構成。歌詞生動、有趣，符合兒童的心理特點，適合兒童邊唱邊游戲。這首法國童謠傳入我國之后，曾在第一次國內革命戰爭時期填詞為“打倒列強”，傳遍了整個中華大地，為中國革命起到了鼓舞人民斗志的作用。4.歌曲《貓虎歌》《貓虎歌》是一首民歌風的創作歌曲，采用4/4拍，五聲羽調式，一段體結構。歌曲為兩段歌詞的分節歌，幽默詼諧，極富童趣。歌詞的背景來自民間傳說的一則故事，故事梗概是這樣：很久以前，老虎曾拜貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領學到手，如果吃掉貓，那可就“天下第一”了，沒想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹”的本領沒有教給老虎，當老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞。在這首歌里，貓兒搖頭擺尾的裝師傅，欺騙老虎，說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。在開始的兩樂句采用了前倚音，刻畫貓兒狡黠的神態和腔調，生動、形象。第三樂句采用了重復的節奏，反復了動機，恰好地吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎。詞曲結合緊密，最后一樂句旋律出現全曲最高音，顯示了兒騙得老虎后得意的樣子。歌曲有著民歌濃重的說唱風，適合學生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演貓第六課愉快的勞動教學目標1.通過聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動”，明白勞動光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。2.能用學過的唱名填寫并準確演唱，在實踐中掌握音與音之間的音高關系。3.認識和節奏，能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。教學內容聆聽《太陽出來喜洋洋》教學基本要求1.完整地聆聽歌曲。讓學生注意歌曲的情緒是怎樣的，聽后你的心情是怎樣的?2.復聽歌曲。讓學生隨著音樂在紙上畫線條，說一說為什么這樣畫?3.再次復聽。讓學生用打擊樂或拍手輕輕合著音樂，啟發學生輕輕隨著歌聲哼唱，看看能記住哪一句，哪一句給你的印象最深刻。編創與活動將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》進行對比，把自己心里的感受用顏色或線條涂畫在課本上。聆聽《拾稻穗的小姑娘》1.完整地聆聽歌曲，輕輕合著音樂拍手。提示：歌中唱出了哪些內容?2.復聽歌曲，邊聽邊做動作表演。3.分組聽音樂表演，看哪一組表演的好。表演《小漁簍》教學基本要求1.完整地聆聽歌曲錄音和教師范唱。提示：歌曲的`情緒是怎樣的?歌曲唱出了哪些內容?2.再次聆聽，盡快地記住旋律、教師用琴帶著學生熟悉旋律。3.有感情地朗讀歌詞，歌曲表達了小朋友怎樣的心情?你應該怎樣唱?提示學生：要有感情地表現歌曲的內容。4.聽琴試填唱歌詞，發現錯誤的地方要及時糾正。5.有感情地演唱歌曲，并編創動作表現歌曲。編創與活動1.本課的編創與活動安排填唱名編唱旋律的練習。學生可以在自己的課本上用筆填寫上唱名，唱出多條旋律。比一比看誰唱出的旋律好聽、準確。2.還可以劃分小組進行，每小組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律，比一比，哪一小組演唱的準確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選為優勝組。表演《采山》教學基本要求1.完整地聆聽歌曲錄音或教師范唱，跟唱并學會歌唱。提示：小女孩在做什么?2.教師可構思一個情景，清晨的大山靜悄悄的，太陽出來了，鳥兒歡唱著，讓學生分組表演早晨的景色。加在歌唱前。3.歌曲唱會后跟著老師拍擊歌曲的節奏。出示歌譜中提煉出的節奏。如。4.跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現的地方。編創與活動1.將歌譜中出現的節奏歸納整理為課本上一樣，比較長短，拍一拍，讀一讀。在實踐中弄清兩個與四個都是一拍的時值。2.將蘑菇上的節奏拍一拍，然后分小組組合節奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個人組合的節奏連起來讀拍，形成一條節奏長龍，或一個人接著一個人，讀一讀，拍一拍自己組合的節奏，看哪一組連接得好，不空拍、不出錯，即為優勝組。編創與活動這是本套教材出現的第三種利用節奏素式，教師可提示學生先按數字大小讀出來，大字重、小字輕，熟悉后再拍擊，形成習慣。打擊樂的加入在大字處，至于加入哪幾種打擊樂器，可由學生自行選取，最后嘗試為歌曲伴奏。教學建議1.本課可安排三課時完成。2.在聆聽和表演等音樂實踐活動中，教師要注意啟發學生表述自己的見解。不要強求學生見解統一，要創造一個寬松的、樂于學習的氛圍，使學生沒有壓力與思想負擔地參與到活動中去。讀掌握的節奏型。這組節奏型改變了重音方3.教師要注意知識的學習溶在教學實踐中，千萬不可為了學知識而學知識，要使學生在實踐中、游戲中
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇十一
(2)廣播操――《廣播體操音樂》(3)眼保健操――《眼保健操音樂》(4)課間――歌曲《哦!十分鐘》設問：誰能哼唱幾句?2．還有哪些音樂能使你聯想起校園生活?例：《隊歌》、《每當我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……3．小結：校園的生活是多么豐富多彩。聆聽《打字機》教學基本要求1．實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發出“叮”聲。2．欣賞《打字機》(管弦樂)。設問：(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調?請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(aba三部分組成)3．議論問題(可以復聽其中片段)。4．介紹作品創作的背景(請見教材分析)。5．復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現的規律，并用拍手或其他音響與音樂中的“叮”同步打出，要準確而整齊。表演《校園多美好》教學基本要求1．談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。2．欣賞歌曲范唱。設問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內容?3．學唱前8小節：(1)提示：曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。(2)教師放慢速度范唱前8小節曲調，要求學生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調時再加入。)(3)全班分為四小組，每組自學2小節曲調，在學好應該自學的2小節前提下，鼓勵超額學習。(教師巡視指導)(4)四個小組按曲調順序接唱。超額學好的可隨其他組一起唱。教師及時糾正不準確處。(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節曲調。4．在教師指導下，用點譜法學唱后8小節曲調。注意樂句的完整性。5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。6．討論歌曲處理。設問：(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈。”的含義是什么?7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。8．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。表演《冬夜靜悄悄》教學基本要求1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。山村學校的`老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。――請聽《冬夜靜悄悄》。2．設問：歌曲講述了什么?你想像當時是怎樣的情景?3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)4．學唱第一樂段：(1)教師范唱曲調。設問：這一樂段由四句組成，在節奏上有什么規律：(2)拍打節奏。(3)輕輕地邊拍打節奏、邊哼唱曲調(或一組學生哼唱，一組學生拍打節奏，然后交換進行)。(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調，并填上歌詞。5．學唱第二樂段：(1)該段曲調從單一聲部來看并不難，很多小節均呈模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。(2)采用前幾課的二聲部訓練方法：a.平行三度的音階訓練b.分二個聲部自學各自的聲部曲調。c.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。d.用“蕖憊渡，在和諧的前提下填入歌詞。6．深情地朗誦歌詞。7．有意境地、深情地表演歌曲，表達師生之間的友情。把樂句排列成通順的樂段練習1．流暢的、準確地將四句樂譜唱熟。2．第一句是已規定的起句。3．通過試唱，判斷有結束感的尾句。4．中間的二句通過分別排列試唱，判斷通順的樂段。5．一般情況下應該是：教學建議本課內容擬用二課時完成。第一課時：聆聽《運動員進行曲》；學唱《校園多美好》。第二課時：聆聽《打字機》；學唱《冬夜靜悄悄》；練習。教材分析1．無伴奏合唱《運動員進行曲》這是一首人們早已耳熟能詳的銅管樂曲。每當學生們排著隊走向操場，運動員列隊進入運動場，這首樂曲就會伴隨著他們雄壯的步伐高高奏響；在頒獎的儀式中，有所建樹的受獎者也會踏著輕快、豪邁的步子在樂曲聲中走上領獎臺接受褒獎。我國著名指揮家馬革順構思新穎地將這首樂曲改編為無伴奏合唱曲，由人聲代替樂器來詮釋這首曲子。歌詞采用擬聲詞，男低音聲部發“bong”，其他三個聲部發“la”。合唱既保留了樂曲原有的雄壯有力的進行曲特點，又通過人聲的表演傳達了“人”的真切形象，“聞其聲如見其人”，在歌聲中我們仿佛見到了運動員意氣神氣概。歌曲開始于一個4小節強而有力的引子：這個引子取材于歌曲第一部分的末句“”，干脆、有力的音調一下子就表現出運動員爽朗、豪邁的氣質。第一部分包含四個樂句，每句4小節。曲調活躍而有力，節奏輕快而鏗鏘，其中昂然上行的旋律給人以振奮向上之感，表現了運動健兒奮力拚搏、百折不回的決心和毅力。男低音聲部以“bong”的發聲模仿著低音銅管樂器的吹奏，使音樂更顯堅定、雄渾。第二部分也包含四個各為4小節的樂句，反復時末句的終止式不同。旋律比較抒情，具有歌唱性。前兩樂句由男聲部各唱主旋律，女聲部以“”節奏型為之伴唱；后兩樂句則由女高音演唱主旋律，分別表現了陽剛之氣和陰柔之美，反映了運動員隊伍互幫互勉、攜手并進的團隊精神。接著，第一、二部分音樂再次出現，但第二部分主旋律由女高音聲部擔任，其他三個聲部均用節奏音型伴唱。然后轉入f大調，第二部分的主旋律改由女中音演唱，男高音與女高音聲部先后采用對位旋律與之呼應。雖然這一部分主旋律不變，但由于調性、織體、風發、精神抖擻的風貌，感受到他們不斷進取、勇于登攀的精音色的諸多變化，更生動勾畫了運動員多姿多采的精神面貌。歌曲最后，再次響起第一部分的主題旋律，運動健兒踏著矯健豪邁的步伐，不斷奮進。2．管弦樂《打字機》打字機，是許多辦公場所不可或缺的用品，修習打字機也是不少學校設置的一門課程。它怎么會成為一首樂曲的曲名，與音樂聯系在一起呢?原來，美國作曲家、指揮家安德森(1908～1975)在辦公室打字的時候，聽到打字機發出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發了他創作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為《打字機》的管弦樂曲。樂曲為三段體(aba)結構。速度甚快。a段主題旋律不斷作下行模進，均勻連續的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂節奏發出急遽的擊鍵聲，連續3小節后在第4小節重拍上出現滿行預告鈴聲，繼一個四分休止符，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。b段轉為c大調，節奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止，與a段音樂的熱烈氣氛有所對比。但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機時的得意神態。樂曲最后再現a段而告結束。3．歌曲《校園多美好》這是一首具有通俗歌曲風格的校園歌曲，4/4拍，大調式，二段體結構。每個樂段采用了起、承、轉、合式的手法寫成，曲調規整。全曲節奏緊密，“”節奏貫穿于全曲，并多處出現旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲調富于動感，情緒歡快活潑。充滿詩意的歌詞配以跳動的節奏，形象地表現了一代莘莘學子蓬勃向上的精神風貌。第二樂段在六度跳進后，旋律進行在全曲的高音區，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對比。最后在“5”的七拍長音后下移八度結束在主音“1”的長音上，它不僅以優美動聽的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風光，而且也表達了當代學子將來報效祖國的美好愿望。4．歌曲《冬夜靜悄悄》這是一首優美抒情的兒童歌曲。作者通過老師日常家訪的生動描寫，展現了一幅師生間深厚友情的生動畫面，充分地表現了學生對老師的一片真情。歌曲為2/4拍、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句以弱拍起，曲調采用了相同的節奏音型和旋律模進的手法，使音樂起伏有致，富于動感。它形象地表現了在一個冬雪的夜晚，老師家訪回校時師生同行的情景和學生表達對老師充滿深切感激的心情。第二樂段是歌曲的合唱部分，前松后緊的節奏變化，及六度大跳進入與前段形成了明顯的對比。合唱部分的第三、四樂句在曲調上采用了重頭變尾的手法，曲中附點八分音符的運用更使音樂富于動感。“老師呵”唱出了學生對老師的真情，情緒更加激動，即刻把風雪路上師生同行的生動情景一幕幕地展現在人們的眼前。最后8小節重復變化了第三、四樂句。以輕聲地哼鳴演唱結
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇十二
《星光恰恰恰》是人音版第一冊第五課的表演課，是一節歌舞課，教材編寫組專門為學生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂。根據學生對音樂自我感受的特點進行個性化創編動作，讓學生能和著音樂跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。
培智三年級共有10名學生，學生的情況也較為復雜，其中智力殘疾的占多數，有二名腦癱學生，音樂的感受感知能力要強于其他班級，在平時的音樂課上表現的也較好。
a組：完成音樂的歌唱，完整的演唱歌曲并能理解歌詞的內容，能夠根據舞蹈做相應的律動。
b組：能基本完成音樂的模唱，參與到音樂教學中來。
c組：能夠安靜的聆聽音樂，感受音樂。
通過聆聽《星光恰恰恰》，聽辨鈴鼓與小鼓的音色，并能用鈴鼓為音樂伴奏。
用歡快的動作表現《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性。
聽唱法實踐法體驗法。
情感態度與價值觀：通過歌曲的學唱與欣賞，感受到生活的美好，愉快的生活感受每一天。
教學重點：
本課的重點是以音樂文化為主干進行歌曲新授,通過唱、舞、奏、創等音樂實踐,讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識,掌握技能,感受歌曲風格。
1、能夠有感情的熟唱歌曲。
2、能夠讓每一個孩子都積極的投入到音樂活動中來。
鋼琴多媒體課件奧爾夫打擊樂器等。
師生問好：同學們好，老師你好！
課前律動。
播放《asam》學生跟隨音樂和老師一起做律動，在歡快的音樂聲中進入課堂，提高學生的興趣，讓學生集中注意力。
一、課堂導入：
師：在遙遠的黑夜里，同學們能想到什么呢？播放多媒體課件，星空圖片（播放音樂小星星）。
學生：一起演唱小星星，并用手做簡單的律動。觀看課件。
師：今天我們要學習一首《星光恰恰恰》老師解釋題目，引入課題。
“恰恰恰”是拉丁舞蹈的一種。
老師播放舞蹈的圖片，學生觀看，了解相關的內容。
二、教學過程：
1、學生初步聆聽歌曲，感受音樂。設計問題。
（聽完音樂后有什么感受，可以說一說嗎？）。
2、分析講解歌曲。
3、學唱歌曲：
老師范唱歌曲。
（2）帶領學生讀歌詞，朗誦歌詞。
（3）學生再次聆聽，根據歌曲的旋律哼唱歌曲。
（4）學生跟琴演唱歌曲，xxx的地方拍手打節奏。
（5）出示打擊樂器響鈴沙錘，讓學生認識打擊樂器。
（6）學生用打擊樂器為歌曲伴奏。
（7）適當的引導學生創編歌詞。
三、創編動作。
讓程度好一點的學生，自己根據音樂創編一些舞蹈動作，進行表演，其他學生跟著一起做動作。
四、完整的表演舞蹈，演唱歌曲。
五、課堂小結。
資源文件列表：
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇十三
： 在音樂實踐中，準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《放牛歌》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
準確有感情地演唱《牧童》
加入打擊樂伴奏
電子琴、錄音機
１、 聽音樂問好！
２、 復習上節課內容。
３、 復習柯爾文手勢。
１、 導言：
２、 表演《牧童》
（１） 完整地聆聽音樂錄音。
（２） 提示各種唱出了哪些內容？復聽歌曲。
（３） 隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。
３、 編創與活動——雙響筒的認識
４、 表演《放牛歌》
（１） 提示學生注意聽覺與視覺相結合。
（２） 跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
（３） 提示學生，沒有歌詞的旋律時間奏部分，有鑼鼓镲伴奏。
５、 編創與活動——認識三角鐵
６、 編創與活動——鑼鼓镲的創編
小結。結束全課。
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇十四
一、通過聆聽《星光圓舞曲》、《會跳舞的洋娃娃》、《號手與鼓手》，感受分辨鋼琴、小提琴及不同樂器的音色，節拍。初步感受分辨音樂的不同情緒。感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。
二、學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《快樂的小笛子》、《法國號》，用動作感受三拍子的強弱規律。
三、能結合自己生活中的經難探索感知音的長短。
一、表演《法國號》
二、聆聽《號手與鼓手》
三、表演《快樂的小笛子》
四、聆聽《會跳舞的洋娃娃》、《星光圓舞曲》
一、《星光圓舞曲》是美國作曲家布雷納德創作的。樂曲為g大調，三八拍子，進行曲速度，其結構變奏式。
二、小提琴曲《會跳舞的洋娃娃》的產生有著不平常的經歷，它出自兩位作曲家的手，匈牙利作曲家波爾蒂尼和奧地利小提琴家克萊斯勒。
這是一首有濃郁的兒童情趣的鋼琴小品，最初是波爾蒂尼為了教學寫的練習曲。開始時，它并沒有引起人們的重視。一個偶然的機會，奧地利的小提琴家克萊斯勒發現了它，這首曲子的情調引起了他的興趣，就將安改編成了一首小提琴的獨奏曲。從此，《會跳舞的洋娃娃》就成為小提琴演奏家喜愛的一首名曲。
三課時
第一課時
教學目標：
一、用干凈而富有彈性的聲音來演唱《法國號》
二、聆聽樂曲《號手與鼓手》，感受分辨喇叭、鼓聲，能體會樂曲的情緒。
教學過程：
一、組織教學，學生聽音樂律動。
二、復習歌曲《小蜻蜒》
三、聆聽《號手與鼓手》
1、完整初聽樂曲，聽到喇叭聲音請你舉手來表示。
2、請你說說：聽了樂曲，你感覺心情怎么樣?(是高興的還是悲傷、激動?)
3、復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。
4、聽音樂分組表演。
四、表演《法國號》
1、聽彈奏樂曲，學生隨著音樂做動作，用拍手、拍腿、拍腿或跺腳、拍手、拍手等用動作感受節拍，注意強弱弱的節拍感。
2、師范唱，讓學生體會樂曲的情緒。
3、用模唱法學習歌曲，先用“lu”來模唱。
4、有節奏地朗讀歌詞。
5、隨琴聲輕聲唱歌。
6、指導學生用干凈而富有彈性的聲音來唱，師注意用范唱來感染來感染學生。“嗡巴巴”第一個字要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對比表現這首歌。
7、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點桌面為弱。
8、學生自編動作來表演歌曲。
9、小結。
課后反思：新課標指出要“面向全體學生”,應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被我們所遺忘。每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創設的音樂活動太少、給他們參與的機會太少。今天的音樂課，每個孩子都參與到了課堂當中，而且參與的很精彩，參與的很融洽，參與的很開心。師生互動，生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作，感受到了快樂。
第二課時
教學目標：
一、用優美抒情的效果來演唱《快樂的小笛子》
二、聆聽《會跳舞的洋娃娃》，感受樂曲的情緒。
教學過程：
一、聽《號手與鼓手》律動，穩定情緒。
二、復習歌曲《法國號》，要求用富有彈性而甜美的聲音來演唱。
三、聆聽《會跳舞的洋娃娃》
1、完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。
2、再聽樂曲，問：樂曲是由什么樂器演奏的?
音樂中的洋娃娃是怎么跳舞的，請你用動作表現出來。
3、復聽樂曲，一部分小朋友隨著音樂做動作。用手半握拳敲擊節拍。一部分學生可隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。
四、表演《快樂的小笛子》
1、聽錄音;初步感受歌曲。
2、聽唱法學習《快樂的小笛子》。師范唱，學生們跟著教師的歌聲唱。
3、有感情地朗讀歌詞。
4、4小節一句跟著教師的琴聲學唱歌曲，注意歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使得歌曲演唱達到優美抒情的效果。
5、歌曲處理：歌中一字多音要唱準確，“叮叮咚”要唱得輕快。
6、選擇碰鐘敲擊每小節的第一拍為歌曲伴奏。
7、創編動作，一組表演唱，一組敲擊碰鈴唱。
五、課堂小結：
課后反思：開始學唱歌曲，在學唱過程中遇到休止符，同學們很難掌握，總是把前面的音拖長，休止符沒有表現出來，于是，我放慢速度教唱有休止符的小節，讓學生理解休止符的含義，在音樂中表示停頓的地方，在生活中遇到紅燈要停一停，在音樂中遇到休止符也要停一停。
第三課時
教學目標
一、鞏固歌曲《快樂的小笛子》，用優美抒情的聲音來表演。
二、聆聽《星光圓舞曲》，感受鋼琴的音色。
三、感受音的長短，聽辨音的強弱。
教學過程：
一、復習歌曲《快樂的小笛子》，要求學生用優美抒情的歌聲來表達。
二、復習《法國號》，要求學生用富有彈性的聲音唱。
三、感受音的長短。
1、用比較的方法說說：瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短?
2、用碰鈴和木魚敲一敲，哪個聲音長，哪個聲音短?
3、結合日常生活中的經驗感受理解音的長短。
4、將學生分成小組，對課本上的思考題進行思考討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。
四、聆聽《星光圓舞曲》
1、初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的`音色，讓學生說說你聽了有什么感覺?
2、再聽樂曲，說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節拍。
3、復聽樂曲，隨著音樂用動作表示出三拍子。
五、編創與活動：走走跳跳
1、學生圍成一圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲敲，學生走和跳，鼓聲強跳，鼓聲弱走。
2、師用強弱分明的力度來敲，第一組用強音__，第二組用弱音__，便于學生反映在動作上。
3、改變方法：學生隨師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。
4、讓學生獻計獻策，怎么樣才能讓活動更有趣，讓學生動腦參與到編創活動中。
5、根據學生的想法走走跳跳。
6、小結評價。
課后反思：在學習休止符過程中，同學們能理解，但是實際演唱時總出錯，于是當遇到四分休止符時，讓學生點一下頭，剛開始同學們動作比較生硬，慢慢練習，同學們掌握了休止符的運用。
在我們的教學中可能會遇到各種各樣的問題，只要我們思考，就能想出適合學生學習的方法，在以后的教學中我將不斷的摸索，使我們的教學更具特色。
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇十五
教學目標：
在音樂實踐中，準確有感情地演唱《跳繩》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《跳繩》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的`愉快。
教學重點：
準確有感情地演唱《跳繩》。
教學難點：
加入打擊樂伴奏。
教學準備：
電子琴、錄音機。
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復習上節課內容。
3、復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導言：
2、表演《跳繩》。
（1）完整地聆聽音樂錄音。
（2）提示各種唱出了哪些內容？復聽歌曲。
（3）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。
3、編創與活動――雙響筒的認識。
4、表演《跳繩》。
（1）提示學生注意聽覺與視覺相結合。
（2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
（3）提示學生，沒有歌詞的旋律時間奏部分，有鑼鼓镲伴奏。
5、編創與活動――認識三角鐵。
6、編創與活動――鑼鼓镲的創編。
三、結束部分：
小結。結束全課。
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇十六
1、能編創簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、能按意圖及節奏編創適當的詞，并能準確地拍和讀。
編創簡單的節奏。
有意圖地編創。
錄音機
一、開始部分：
1、 聽音樂進教室。
2、 發聲練習。
3、 復習歌曲。
二、基本部分：
1、 聆聽《夏天的陽光》
（1） 完整地聆聽歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？
（2） 復聽歌曲：提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。
（3） 教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養學生積極參與的意識。
2、 編創與活動：]
（1） 本課的編創與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教師指導學生分別拍擊兩條節奏，說出各是幾拍子的。
（2） 分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥叫的聲音編創模聲襯詞，也可編創詞組。
（3） 指導學生用打擊樂為自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏提示學生敲擊出音的強弱。
三、結束部分：小結。
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇十七
第一課朝夕教學目標1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。5.學習豎笛的高音吹奏方法并進行實踐。教學內容聆聽《晨景》教學基本要求1.歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現早晨?你聽聽這一段音樂描繪是什么?――聽《晨景》主題。2.教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學校音樂教育中被廣泛動用。專業音樂教育還運用五線譜等等。再聽一次主題并看譜哼唱一次。3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。初聽的要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎?復聽要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)4.欣賞全曲(時間不夠可省略)。5.小結：(1)簡介格里格生平。(2)器樂曲表現早晨的一例。豎笛高音的吹奏1.高音“”的吹奏練習。(1)指法位置。(2)吹奏要領：輕吹。(3)長音練習。(4)三度二聲部長音聯系。2.八度練習：3.吹奏《紅蜻蜓》。聆聽《漁舟唱晚》教學基本要求1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。――欣賞《漁舟唱晚》第一部分。2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。()6.聆聽全曲。要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。聽辨活動：4/4拍還是6/8拍1.先聽教師彈奏一遍，想一想?2.聽一聽，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗一下。4.在括號內填上拍號，再唱一唱。表演《清晨》教學基本要求1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。設問：(1)歌曲表述怎樣的內容?(2)歌曲可以分為幾個部分?3.學生自學第一樂段16小節曲調。提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風琴、豎笛等吹奏樂器，可以個人自學；可以合作自學。4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準：“”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的`對比要表現出來。7.口風琴伴奏的雙音分解和弦有一定難度，并且調是1＝g，伴奏譜上“7”出現次數較多，“7”音的音名位置是#f，要對學生講清楚。8.打擊樂伴奏要充分發揮學生的想像力與創造性，不要包辦代替，但要合理合情。9.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。編創活動：《早晨》1.內容主題《早晨》是規定的，其表現形式是放開的，這樣給學生留出充分的余地去思考，去創造。2.表現早晨的內容非常多，如歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。作為一個學生把早晨的活動思考一下，然后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。表演《晚風》教學基本要求1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?――聆聽范唱。2.寫在歌譜左上角的是拍號，復習已學過的三種指號：2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。(5)口風琴基礎較好的班級，二聲部各用一、二支口風琴輔之。(6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。教學建議本課內容擬用兩課時完成。第一課時：聽《清晨》，聽《晨景》。第二課時：唱《晚風》，聽《漁舟唱晚》。教材分析1.管弦樂《晨景》挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格：這個旋律先由長笛在木管的長音和弦背景上吹奏，繼而雙簧管緊緊與之呼應，宛如清晨傳來的牧笛聲，令人聞到了早晨清新空氣的氣息，給人以無限空曠的感覺。接著在協和純凈的和聲襯托下，長笛與雙簧管繼續重復的這一主題，但力度逐漸增強，調性連續作上移三度的轉換(1＝f-1=#g-1=b)，形象而動態地展現了黎明的景色：晨羲微露，晨霧繚繞，隨著太陽冉冉升起，朝霞劃破長夜的黑暗，色彩變幻多姿，天空越來越清爽明亮。當弦樂組增強力度把這個主題帶回原調(1=e)時，樂曲達到了高潮，使人看到紅日高懸，光華四射，灑滿大地的燦爛景色。在這之后，音樂漸趨平靜，在弦樂十六分音符分解和弦的伴奏下，大提琴演奏素材取自主題的中段主題旋律，使音樂充滿喜悅和勃勃生氣：在樂曲的再現部中，弦樂仍保持樂曲中段的十六分音符分解和弦音型，使主題旋律顯得更為明朗、輕快。不時還傳來由圓號吹奏的狩獵號角聲，用長笛的顫音吹奏的鳥鳴聲。最后，牧歌的主題越來越弱，漸漸消失在遠方。作者簡介格里格(1843～1907)挪威作曲家，挪威民族樂派的奠基人。1862年畢業于萊比錫音樂學院后，回國創辦挪威音樂學校，并從事音樂創作。他立志發揚挪威的民族音樂，曾收集和整理過大量的挪威民歌，并在創作中體現了這種民族的傳統和風格。由于他對挪威音樂文化事業作出了杰出成就，因此生前獲得了很高的榮譽。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭中渡過的，但還是完成了自己的偉大工作。人民熱愛他，死后為他舉行國葬。主要作品除《培爾?金特》組曲外，還有《a小調鋼琴協奏曲》、抒情小品10冊以及歌曲60余首等。2.箏曲《漁舟唱晚》這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優美而舒緩：音樂安寧而幽遠，抒發了對湖濱晚景贊賞的情懷，仿佛人們置身于夕陽余輝盡染、碧波漣漪的湖面，沉浸在微風輕拂，漁舟緩緩而行的詩情畫意之中。接著音樂逐漸活潑流暢，旋律的律動漸快：這是從第一段旋律發展而來，用按、揉兩種指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了調性色彩的變化，使人耳目一新。“花指”(*)奏法增加了音樂的韻味。隨后旋律在五聲音階的回旋環繞中層層下落，仿佛漁民們怡然自得地唱著漁歌，以表達他們滿載而歸的喜悅心情。樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線循環往復、跌宕起伏。表現了漁船破浪疾馳的場面。譜例中的三十二分音符節奏實際上是演奏時右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音，像是櫓槳劃起的水波聲和浪花的飛濺聲。音樂進入反復后，力度增強，速度更快，宛如漁舟飛快地揚帆前進，櫓槳聲、流水聲、漁歌聲交織在一起，表現了百舸競歸的情景和一派歡暢熱烈的氣氛。在快速的模進音型以后，出現一小節連續的琶音：好像是漁舟過后，在水面上留下的余波。音樂在達到高潮頂點作突然切住后，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調式)，具有耐人尋味的效果。樂曲也在寧靜的
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇十八
1、通過聆聽分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現出來。
1、能發揮想象力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造各種聲響表現心中的大海。
教學重點：發揮想象力，制造各種聲響表現音樂。
教學難點：發揮想象力，制造各種聲響表現音樂。
教學準備：錄音機、打擊樂器。
1、聽音樂進教室。
2、發聲練習并復習歌曲。
1、聆聽《大海搖籃》。
（1）完整地聆聽歌曲。提示：歌中唱出了什么內容？你的心情怎樣？
（2）復聽歌曲，邊聽邊用筆劃線條，表示自己聽到的感受。
（3）將歌曲、樂曲相比較，用簡練的話說一說有什么不同？
2、聆聽《海上風暴》。
（1）完整地聆聽管弦樂曲。提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣？試著模仿其中的一個聲音，讓同學相互評價。
（2）復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。
3、編創與活動。
小結。
最新人音版小學音樂一年級全冊教案范文（19篇）篇十九
一、教學目標：
1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感地演唱。
3、體驗蒙古族的歌曲風格，學習蒙古民歌的長調和短調。
二、教學重難點：
1、準確地演唱《銀杯》旋律。
2、在歌曲中體驗蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。
三、教學過程：
1、導入：今天老師將同大家一起走進蒙古族，讓我們隨音樂體會那里的別樣風情。(播放音樂《美麗的草原我的家》)。
2、講授新課：
師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么?你有什么樣的感受。生：回答。
師：歌曲描繪了什么場面?表達什么內容?你感受到什么樣的情緒?
生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學唱這首歌吧!聆聽(教學光盤)。
3、視唱歌曲旋律。
4、隨琴單旋律演唱。
講解：(1)“x.x”、“__x”節奏。
(2)倚音：在記譜時比主音小(跳度大)，倚附在主音前面，起到裝飾作用。在演唱時不能占主音太多時間，越短越好。
5、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現熱情豪爽?找學生表演。
6、學習長調、短調。
師：比較銀杯是長調，還是短調?
生：回答。
7、師：通過對蒙古民歌長調、短調的學習和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優美、抒情的歌聲體驗民族風情吧!學生齊唱。
四、課后小結。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。