優秀作文是用文字展現美好情感和情景，通過準確的描寫和生動的語言讓讀者產生共鳴和情感共振。如果你正在苦惱如何寫一篇優秀的作文，不妨閱讀以下范文，找找靈感。
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇一
考場、賽場作文和平時當然大不一樣：題目無法“未卜先知”，氣氛儼然“硝煙彌漫”，和藹的老師“莊嚴肅穆”，親熱的同學“行同陌路”，于是，你的心兒自然會怦怦跳個不停了。其實，應對這場面的最重要一招是鎮定自若。建議你快速自我放松：坐姿自然、雙腳放平、兩眼半閉、慢呼深吸，就像音樂課開始時進行的發聲練習。同時，心里默念“我能行”：今天無非是對自己平時寫作能力的一次回顧和檢驗嘛，無非是換一種場合讓自己寫寫眼中所見、耳中所聞、心中所想嘛。心態平和了，信心回來了。記住，這個過程不能超過1分鐘。
平時有所積累，臨時眼花繚亂，在所難免。建議你可以“截取并強化”，就是把材料里符合題意的那部分內容抽出來，并詳細展開，而不是一股腦兒往文章里倒。比如有同學養過一只寵物狗，后來那狗媽媽因小狗車禍死亡竟然“自殺”了。于是，碰到《可愛的小動物》的試題，她就淋漓盡致地描寫狗狗的外形和活動；試題是《我和××》，就寫狗狗幫她采花、為她壯膽、替她尋找失物的故事；面對《我流淚了》的題目，她細膩刻畫了自己在狗媽媽“自殺”前后的情感波瀾；甚至寫《難忘的一課》，她也來個“移花接木”，用自己在課堂上因講述了狗狗的精彩故事而讓老師同學贊不絕口的事例，說明了“生活即語文”的體會。“戲法人人會變，手法各不相同”，材料是下鍋的“米”，動筆前你必須選好材料、打好腹稿，且得在3分鐘內當機立斷。
千萬不要因為一時的感覺“空洞”而另起爐灶，這種猴子掰玉米似的三心二意是考場上的大忌。應急辦法是“過電影”，也就是趕快讓事情經過、人物言行在你腦海中慢鏡頭式地重現一遍，必要時還可以“定格”，細細揣摩一番。一旦事情清晰了，人物活躍了，你的筆下還怕無話可寫么？比如試題是《停電以后》，你有過經歷，卻印象不深。于是，你立即讓自己回到那晚上去：停電前在千什么？你——寫作業；媽媽——龜腦前。“電影”繼續：停電那一瞬間你們有什么反應？你——驚呼“啊，明天作業交不出了”；媽媽——為文件稿沒保存急得直跺腳。不錯，再繼續：后來呢？隔壁李叔叔聞訊過來了，手電筒、電筆、螺絲刀，燈頭、閘刀、插座，終于找出毛病，讓大家重見光明。那么，“電影”結尾呢？……你說，放完了這有畫面、有音響、有活動的“電影”，用文字記敘下來，足夠你洋洋灑灑地寫一篇啦！
開頭挺順當，突然，莫名其妙地“堵車”了，腦子一片空白，怎么也寫不下去，急死人。這時候，最有效的辦法是：重走回頭路，也就是把自己已經寫就的“半成品”認認真真地從頭讀一遍甚至兩遍。這等于重放了剛才的電影，目的是讓自己盡快“舊地重游”“身臨其境”。一旦“劇情”明朗起來，你的思路就會豁然開朗，獲得一種“柳暗花明又一村”的快感。注意兩點：一是這遍“重讀”一定要十分投入，“進得去”才能“出得來”；二是這種情況的發生究竟不是好征兆，力避的辦法只能是打腹稿時考慮周密，這樣才能讓寫作一氣呵成。
文章里有好詞佳句當然求之不得。不過，有時候就是會“詞不達意”，甚至“無言應對”。這時候，建議你千萬別因搜腸刮肚、苦思冥想而耗費時間。你一可以用“大白話”去救急，這樣不會因小失大，能保證思路暢通，說不定還能產生一種平實清通的語言效果；二是不要在一棵樹上吊死，找個近義詞代替不也一樣？對寫不出的字，同樣策略，“碰到障礙跳過去”，回過頭來檢查時再重新“填空”，即使還是寫不出，就換個說法繞過難字。記住，一定不能生造詞語、寫錯別字，也建議別像低年級小朋友那樣用拼音代替，因為對常用漢字的掌握程度也是你語文水平的重要反映呀！
考（賽）場風云變幻莫測，但只要你平時打好了基礎，臨場“戰略”上信心十足、“戰術”上認真踏實，相信你一定會因精彩亮相而凱旋！
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇二
企業團隊管理的成功組成必須基于一定的契約，而這個契約又必須反應成員之間相互信任的狀態。個人的力量是有限的，而一些項目往往要求行為人要有多種技能，要能夠獨擋一面。我們不得不承認，事實上專才還是比通才多，而且即使有了通才，他們的精力也是有限的。在這些情況下，合作者的出現就顯得是一種必然。他們在項目中充當著重要的角色，甚至關系項目的成功與否。而合作者的出現也并非是憑空的，他們之間通過契約建立關系，不論這種契約是明示的還是默認的。通過契約，他們就是一個團隊。成員之間只有相互信任，這個團隊才不會松散，才不管理團隊的思路和方法。
會如同虛設。這種信任的函蓋范圍是很廣的，既包括知識能力上的相互信任、溝通交流上的相互信任，也包括決策能力上的相互信任等等。如果團隊成員之間沒有相互信任，那么就會造成資源的嚴重浪費，甚至影響目標的按時完成。因為團隊成員之間的相互信任有利于提高團隊的整體凝聚力，從而正面影響團隊績效。所以，團隊一旦建立，那么任何一個團隊成員都必須始終恪守相互信任的契約。
二、提高領導者素質。
領導者的素質在團隊的發展過程中扮演著一個非常重要的角色。中，領導者首先是一個團隊成員，再者是一個領導者。所以，領導者在所有決策之前都應該首先以成員的立場考慮問題，因為如果他們始終以領導者自居，很容易造成溝通不靈，甚至決策失誤。在問題的討論過程中，領導者應該協調成員之間的關系，同時依據具體情況發表自己的觀點，整合討論過程中的信息，并進行分析，最后采用合理的方式進行決策。同時作為一個團隊的領導者，他應該學會統籌資源，學會激勵成員。有些領導者只是一味的去激勵，并不知道團隊成員想要什么，有時候激勵就會失去應有的效力。因此，領導者首先要用心去激勵團隊成員，物質獎勵雖好，但如果只是流于形式，那就失去了它本身的意義，適當的把物質激勵和精神激勵融合起來，讓團隊成員在兩方面都得到滿足，這個組織才讓團隊成員充滿安全感，團隊成員才能更好的去為組織工作。其次用尊重支持法來激勵團隊成員，尊重每一位團隊成員，激勵了每位團隊成員的積極性和自覺性，達到辦事的高效率。我們完全可以說，領導是一種能力，關系團隊的良性發展。
三、加強團隊成員逐漸的溝通交流。
可以說，團隊成員之間溝通交流的質量在團隊的發展過程中是最為重要的。倘若沒有了溝通和交流，那么團隊就沒有了繼續存在的理由，團隊成員各自所掌握的信息資源等就難以得到展示和交流——這就是信息閉塞，而這種情況的嚴重后果就是：目標變得渺茫甚至完全無法企及。所以，團隊成員之間的溝通交流是極其重要的。通過溝通交流，一方面有利于團隊成員之間感情的建立和維系，另一方面就是有利于團隊成員各自所掌握的信息資源等的展示和交流。而前者的作用又是經常沒有受到人們的重視。團隊成員之間的真誠相待直接關系到決策的順利與否。在團隊溝通中日問可以促進磋商共通。相互提問可以弄清、探討分析團隊成員發言內容。可以幫助團隊形成一個積極的氛圍，向企業團隊管理決策目的邁進。深入提問和對話方式提問可以弄清并挖掘一些思想，重述想法并進一步分析探討。
團隊中的及時反饋與有效溝通可以增強團隊的協調能力，對團隊績效有正面的影響。所以，為了成功地實施企業團隊管理，所有團隊成員都必須溝通的重要性。團隊成員之間的真誠相待直接關系到決策的順利與否。
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇三
我與父親間總有一段距離的阻隔，而那輛摩托便成了溝通我們的橋梁。
前幾年，賦閑在家的父親終于還是決定干養殖業。我們并不同意，因為那太累了，而且剛開始收入是特別低，可父親的固執仿佛是一種不可磨滅的力量。為此，父親買了一輛摩托。那時摩托是嶄新的，父親呢?則是健壯的。
父親那時住在山上，剛開始只能靠砍砍樹，賣藥材來賺一些錢維持生計。有一次，父親想起該給我送錢了，急忙一個疾步跨上摩托，騎著車下山了。錢送走了，父親還躊躇了一會，才心滿意足地騎上摩托車走了。晚上，父親終于還是給我打電話了，詢問我錢收到了沒有，還叮囑我要多穿些衣服，不要著涼。
那時，手上的紙幣有些發燙，我意識到：那不是錢，而是水，是血，是用父親的汗水和心血得來的。
時光總是不等人，歲月早在父親的臉上無情地刻下道道皺紋，也在摩托上留下斑斑銹跡，而這一切，我都渾然不知。
送前后的第三天，父親回來了，和摩托一起回家了。我看見父親，有些驚訝：黑發之間摻雜著銀絲，面容顯得很憔悴，皺紋散布在父親的臉上。望著父親，我才恍然大悟：父親和往常已不一樣了。現在摩托是破舊的，父親呢?則是蒼老的。
那晚，我與父親一起去散步，我緊緊地握住父親的手，父親那寬大而又粗糙的手有些冰涼，我們手拉著手一起散步在路上，路邊的燈光將我與父親的影子拉的很長很長。
父親要走了，我急忙跑過去，抱住他，他也摟住我，我問：“爸，你多玩幾天不行嗎?”“沒辦法啊，沒事，等我忙完這一陣，很快就會回來的。”我不想強求他，看著父親：他不再像以往那樣輕盈地跨上摩托，只是緩緩地走向摩托，吃力地抬起腳，小心翼翼地坐上摩托，向我招了招手。那一刻，時間靜止了，終于，我落淚了。父親老了，為我而老，為這個家而老。那個翻身，印在我的腦海，烙在我的心里。他又扭頭看了看我，我忙擦了眼淚，怕他看見，我也招了招手。他沖我笑了笑，走了。
摩托的影子越來越小，就像離弦的箭。箭越快，父親和我的心就越纏越緊。我想：這世間每個人的父母，有哪一個不是深愛著自己的孩子，又有哪一個不是為自己的孩子而老，為自己的家庭而老。
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇四
1.激發學習興趣：通過生動形象、富有情趣的導語，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。
2.培養良好的學習習慣：根據學生的年齡特點，注意培養上課習慣、作業習慣、考試習慣。
3.指導學習的方法：如指導孩子學會閱讀課本，學會聽講，學會思考，學會記憶，學會做作業。
4.確定學習目標：幫助學生明確學習目的，要求他們上課時注意聽講，課后認真作業。
5.檢查學習效果：根據學生年級不同，可以定期檢查，也可以不定期檢查。
以上步驟可以幫助學生掌握正確的學習方法，提高學習成績。
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇五
我的家原先住在離失去比較偏僻的鐵門關水電廠，前幾年電廠的經濟發展比較快，我們學生可以乘坐屬于我們的校車往返學校與家。但是經過“三集五大”改革后，鐵門關水電廠的一些工作人員，包括我的父親開始分流。我的父親被分流到老電力局上班。這樣一來的話，學生班車取消了，而最后一趟專門接送工人的班車成了我的寄托。
從此，你就可以在每天的下午放學后，在老藥材公司可以看見在寒冷的疾風中等待著班車中的我。上車后，還不能立刻返回，因為還要接送一些叔叔阿姨前往59號電力小區，有時還要去39號電力小區。當到達那里時候，才能返回鐵門關。
從我上車以及下車，路上整整要花費將近兩個小時。所有的時間都要耗費在路上，因此我的父母做出了一個恨明智的選擇，在街上買了一所房子。
在我今年十四歲的時候將會喬遷新居，而十四歲對我還意味著我要以更高的標準來要求與衡量自己。
我在今年的團員推薦中，經老師與同學推薦，我很榮幸的成為入團積極分子。并且將在我12.5號時光榮的加入中國共產主義青年團。
我知道，這樣的一項比較光榮的事情對于我來說，不僅僅是要做的比別人好而已，還是要超越別人，用自己的努力和汗水去超越別人。我希望我可以做到，而且我一定能做到!
十四歲，是我人生中的一個精彩的轉折點，讓我更加的堅信，這個社會是美好的，我們每個人都是快樂的。人生中的美好需要等待著我們慢慢發掘，但是心中的那盞明燈將會永遠的照耀著我們，永不停息!
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇六
1、團結協作，就是團隊內部一定要抱團取暖，需要聯合作業的精神，不要搞單干及爭功，將集體的利益作為出發點，時刻銘記，只有1+1才會不小于2，而1x1永遠只會是1。
2、互相尊重，團結的前提是一定要互相尊重，工作崗位有高低、輕重，但沒有貴賤之分。
3、良好溝通，沒有溝通就會上情不能下達，要明白干什么，僅僅是書面或口頭是遠遠不夠的，只有不停的溝通才會保持目標和方向不變。
4、互通有無，這個是團隊里最難處理的，因為人有自私心，真正要把自己掌握的東西無私的奉獻出來是很難做到的事情，這就要看企業團隊管理者的洗腦水平了。
5、優勢互補，作為人這個個體來講，一定會有所長及有所短，諸如你讓做技術的人來做文案，或者搞企業團隊管理的人來做生產，基本的結果都會是南轅北轍，天差地遠，所以，團隊中的個體，人人都發揮自身的長處就好了。
6、賞罰分明，沒有規矩就不成方圓，一定要做到“基本”的公平、公正，有獎必有罰，如此作為一個制衡點，人的心態自然就會平和，做事自然就會積極。
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇七
瞧瞧，以上有如此眾多的題目，你會喜歡哪一種呢？老師建議你為自己的文章取個個性味十足的題目，在第一時間內吸引讀者的目光吧。
“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的結構、材料的安排。開頭、結尾雖說所占的地盤不大，卻肩負著吸引讀者、給人回味的任務。一般來說，要盡快入題，在讀者還對它保持新鮮感時，你得讓他知道你在寫什么。這里，老師給大家介紹三種常用的開頭結尾法。
開頭：我的老爸會做許多菜。所以，我叫他“廚師”老爸。
結尾：老爸真是我心目中名副其實的“廚師”老爸！
中間的內容不用猜，都知道寫的是老爸的廚師身份、廚父形象。
事例一：“廚師”老爸做了一盤咖喱雞。
事例二：“廚師”老爸最拿手的是煎雞蛋了。
——《我的“廚師”老爸》。
看來，開頭扣題，結尾點題，并順便升華一下主題，這種寫作的套路已經被大多數的同學們所掌握。做到了這一點，文章不會跑題。
開頭：今天，黃河口晚刊小記者團在美麗的清風湖公園舉行了“跳蚤市場”活動。一大早，我帶著早就準備好的玩具、書籍等“貨物”，來到活動現場擺好攤，學著當起了“老板”。
結尾：這次活動雖然短暫，但意義非凡，讓我收獲很多，受益匪淺。在“跳蚤市場”當“老板”，我累并快樂著！
——《我在跳蚤市場當老板》。
開頭：我是門，人類最常見的物品的其中之一。我對自己的身份不是很滿意，因為在主人家的東西或貴重物品被盜后，主人總是說我防盜不好。其實我也不愿意，那個小偷還弄壞了我的嘴呢。
結尾：無論怎樣，我相信自己一定能讓主人過上安心、舒適、溫馨的生活。所以，請不要忘記我—門！
——《請不要忘記我》。
小作者寫的是說明文，擬人的修辭、第一人稱的寫法讓讀者耳目一新。通常，我們把這種特色的文體稱為“文藝性說明文”。
在小學生看來，好看的故事里必定有精彩的語言、曲折的情節，有令人關注的人物，能與之產生共鳴。
要寫好人物的動作，我們可以用慢鏡頭，將動作里的細節一一展現，使人物活動的畫面動起來。
這天，我孝心大發：“外公，你的杯子太臟了，我幫你清洗一下吧！”沒等外公有所反應，我就自告奮勇地挽起袖子洗起來，原本以為洗個杯子是再簡單不過的事，可是我錯了。盡管我用刷子猛刷、用洗潔劑猛泡、用水猛沖……我想盡了我能想到的一切清洗辦法，可是不管我如何用力，茶垢依然在那里。
——《洗茶杯》。
“我的腳扭了，好疼！”我齜牙咧嘴地吐出了這幾個字，因為疼痛，全身還時不時地猛然顫動著。媽媽立刻從爸爸的手中搶過了軟布，為我輕柔地敷在了腳背上，我頓時感到一陣涼意。
——《媽媽的手》。
第一個例子感覺到作者洗杯子賣力、費力，使出了吃奶的力氣，結果都沒什么改變。用夸張的動作描寫來突出“洗杯子”不簡單。第二個例子用“神態加動作”表現出母愛的內涵。
外貌描寫是刻畫人物的法寶，就如速描一般，抓住了人物特點，刷刷幾筆就能讓人物在紙上立起來。外貌描寫也是人物描寫中的難點，對于小學生來說，要抓住最有表現力的外貌特征來寫不容易，還要在外貌描寫中突出人物性格特點就更難了。但方法不是沒有，就如以下幾個例子。
例一：
今天車上人挺多的，等我上去已經沒座位了，我在下車口找了個空隙，抓住扶桿站定了，這時一個老奶奶也過來在我身邊站定，這位老奶奶頭發花白，但精神矍鑠。我挪了挪，讓出了空隙給老奶奶。
——《這一幕讓我感動》。
例二：
他倆約摸十四五歲，五彩斑斕的頭發特別刺目，穿著沾滿泥巴的校服，嘴里斜斜地叼著一根煙。他們的雙手插在口袋里，頭湊在一塊，嘴里嘀嘀咕咕地不知在密謀著什么。
例一抓住“頭發”來表現了老人的健康；例二，通過衣著打扮等描寫，刻畫了小混混的形象。當然，這些外貌描寫不是獨立存在，它們通常和心理、神態等多種描寫結合在一起，共同表現人物形象。
作文時，我們掌握了如何選擇寫作的內容，合理地安排文章的段落結構，再給文章取一個有意思的題目，順便用上一些寫作手法，文章一定會精彩紛呈。說到底，小學生作文最可貴的還在于它是無邪的童真、豐富的想象、牙牙學語歲月的見證。
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇八
在初中的語文寫作中，掌握好方法很重要，教師的輔導對學生的。
作文。
寫作有很大的幫助。下面是本站小編整理的一些關于初中滿分作文輔導方法的相關資料。供你參考。
1.第一人稱敘事法：由于文章的內容是通過"我"傳達給讀者,表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見,親耳所聞,或者就是敘述者本人的親身經歷,使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱,由于敘述人是當事人,所以敘述的人與事,只能是"我"活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2.第三人稱敘事法：用第三人稱敘事,敘述人既不受空間時間的限制,也不受生理心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前,能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。
3.順敘法：順敘是按時間的先后順序來敘述事情,這就跟事情發生發展的實際情況相一致,所以易于把文章寫得條理清楚,脈絡分明。運用順敘,要注意剪裁得當,重點突出。否則,容易出現羅列現象,犯平鋪直敘的毛病,像一本流水帳,使人讀了索然無味。
回憶就是連載的漫畫，一卷一卷的講述我所經歷的傳奇。時間恍惚而過，短暫的初一已擦肩而過，翻看這本“漫畫”，或喜，或怒，或哀，或樂，但看到最后的同時，我總會會心一笑。因為無論如何，我總有收獲。
忘不了同窗一起鉆研的刻苦，忘不了課間嬉戲的背影，忘不了手牽手一起赴路的背景……無論如何，我怎能忘記?那個體育課約好一起“受罰”的難兄難弟，那個心知我意的至交好友的笑容，那個幫忙讓我脫離題海的恩人……像激流一般一股腦的涌上心頭。
到了中學，好朋友遠不如小學的時候多，孤單寂寞的我如獲至寶般的對待每一位，朋友。而有時候，我往往大失所望，心一次一次的收到創傷。盡管如此，卻依舊有一位身影站在我的身旁，那個大家都熟悉的——諾諾。無論何時，我總能見到她輕松的歡笑，無論心情多郁悶，她總能為我排憂解難，以她獨特的笑容感染著身邊的每一位同學。她就像個快樂精靈，把歡樂撒給了我，把憂愁奪了去。言出必行是她做人的準則，跟她接觸后，我慢慢的發生了改變……她對學習一直有像火般的熱情，熊熊燃燒著。也是她對學習的積極深深的感動了我，斗志也開始勃發。我一直都認為她是上天派給我的艾琪爾。她認為眼淚在身上是件奢侈品，所以她從不舍得流下一滴淚水，怕“浪費自己寶貴資源”。也許，天大地大，在她心中，也唯獨快樂最大吧!
總覺得她還是個稚氣未脫的孩童，一臉的單純，一身的可愛。那次課間，我們結伴去方便，正巧碰見老師，老師斥著：“上廁所還要兩個人一起上啊，不認識路嗎?”因為老師由于一次誤會不是特別贊同我倆在一起玩。我們分了開來，盯著老師走后，又靠攏了起來，捂著嘴偷笑。老師怎么都不會想到，網上一直流傳的“友情經得起平淡經不起風雨”一直是錯的，當真正的友情來臨時，友情可以斬亂一切荊棘。從那之后，只要有空，我們都會聚在一起。課間哪怕不要方便，我們一個眼神：走，去“呼吸清新空氣”，便手牽手一同邁走;考試后哪怕不要對答案，我們也會一個眼神：來，“對對答案”，也就聊聊考試了;放完學，哪怕家不住在同一個區域，我們也會一起走出校門。這樣的友情，這是我在小學的時候，從未體驗到的。
突然有點想念初一的點點滴滴，總之，友誼情深，教師之恩，這是我從未體驗過的別樣溫暖。這個初一，我不孤單。初二，我也將不寂寞!
讀小說，我厚重了人生的積淀。
讀《愛的教育》，我仿佛浸潤在暖暖的愛之河流中：憶書中主人公安利柯熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國、同情弱小、樂于助人、尊師愛生、體貼父母的美好感情，總讓我內心深深震顫!
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我從中汲取到了勇氣和力量，增強了生活信心和斗爭意志，并且讓我逐漸養成了在生活、學習面前不頹廢的品質!
讀《紅樓》，我知道了時代變遷的風云和家族興亡的悲酸;讀《三國》，我知道了“檣櫓灰飛煙滅”的萬丈豪情和“折戟沉沙”的英雄末路;讀《水滸》，我懂得了“忠義”二字的內涵;讀《西游》我知道了追求自由的力量;我看到了《儒林外史》中范進的瘋狂，也明白了《聊齋》中諸狐眾妖有著向善求真的向往;讀《駱駝祥子》我知道了什么是勞動人民的勤勞、樸實、忠厚、善良;讀魯迅的錚錚鐵骨，讀朱自清的深沉父愛，讀三毛瀟灑的旅程……原來，讀書，就是在和一個個古人進行心靈對話，就是在和一個個偉人進行思想交談!
書，我的良師益友，它豐實了我的生命。無論是寓意深刻的小說，還是意境深邃的詩歌，無論是清新流暢的散文，還是變幻無常的戲劇，都能讓我從中獲得新知，明白人生真諦!
拿起書，我忘記一切世俗，在書的海洋里遨游，我其樂無窮!
20xx年倫敦奧運會上，中國、韓國、印尼三國的四對雙打羽毛球選手因消極比賽而被禁賽。本來實力強大的于洋、王曉理組合為避免半決賽與本國選手“撞車”而選擇與韓國選手競輸。這一行為不僅招來了現場觀眾的噓聲，還引來了社會各界的熱議。在我看來，歸根結底還是獎牌惹的禍。
如果于洋組合贏下本場比賽，不出意外會在半決賽中戰勝另一對中國組合，接下來中國最后以一金一銅，而若輸球，中國有很大可能以一金一銀完美收官。很簡單就能看出中國隊是以的獎牌作為目標的。誠然，獎牌所帶來的利益有非常豐厚的，而追求利益也沒什么大錯，尤其是在社會壓力巨大的今天，錢，利益才是做事的第一標準，更何況獎牌也同時帶來了國家榮譽。因此，大家會選擇獎牌至上。
而本場比賽，這對組合卻為獎牌，違背了體育精神，這就很不可取了。羽毛球教練李永波，曾在職業生涯中嘗遍金牌的滋味，而在他的最后一屆比賽中，他帶傷上場，拼命比賽，可謂是把體育精神發揚得淋漓盡致并最終以銅牌結束了自己的職業生涯。他摘得銅牌而非金牌后，非但沒人對他表示贊許，連他的體育精神也似乎一夜間被人忘記。我在那時的人眼中洞出了利，一塊銅牌再加上體育精神哪比得上一塊金牌的價值?如果一個銅牌獲得者僅僅是這樣的待遇，那么那些同樣堵上青春，賠上汗水的參賽者的結果呢?估計早已被人忘卻了吧。
由此可見，這場比賽確有足夠的理由。這引發了我的深思，在當今這浮華社會，人們對待失敗者連一聲安慰也沒有，只會任他在歷史長河中被淹沒，被掩埋，這不失去了體育的本義了嗎?想想那曾經為國爭光的劉翔，只是因為傷病未能繼續比賽，就遭到不同人的冷嘲熱諷，這應該嗎?難道他沒有為國爭光嗎?體育是為了讓大家擁有更好的體魄，更充沛的體力，而不是機械地創造出一個個被遺忘者。
所以，請摘下這急功近利的有色眼鏡，用心靈去讀體育，不要獎牌至上，利益至上，要返璞歸真，勿忘初心，這才是這繁華都市的處世之道。
每當我們看到一個個獎牌誕生，不要忘了為什么我們需要這塊牌子，不是利益，而是促進大家繼續體育。
因此，不要獎牌至上，要記住本真，不忘初心，這樣體育才會更高，更強，更快，更美!
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇九
即把需要記憶的地理知識借助人們的形象思維，構成某種實物、數字、字母或幾何圖形，然后再進行記憶。這種方法可以把枯燥的地理知識形象化，具體化，極大地提高了學生的學習興趣，使其積極主動地投入到學習中去。例如在復習中國政區輪廓時，我把31個輪廓歸類為人們熟悉的人和動物形象，如湖南省形為一個男人頭，江西省形是個女人頭，兩省位置相鄰，合稱它們為“親密無間的伴侶”，廣東省形似一個象鼻，象鼻延伸的方向是南海，所以稱之為“伸進南海的象鼻”。這種方法大大提高了學生的學習興趣，課下經常聽到學生互問：“親密無間的伴侶是哪兩個省?哪一個是男的，哪一個是女的?”，“伸進海南的象鼻又是哪個省?”等等。這樣學生在談笑之間就記住了知識，達到了預期效果。
二、特征記憶法。
新編地理教材中，許多知識相互之間的意思比較相似、學生在記憶時很容易混淆，針對這一問題，我采取了抓知識主要特征記憶，記住了重點特征，然后再展開記憶。例如復習西亞和北非石油特點，儲量大、埋藏淺、出油多、油質好時，我要求學生記“大、淺、多、好”四個字，然后讓學生根據所學課文知識，自己填“什么大、什么淺、什么多、什么好”。這樣學生在知識相互貫通基礎上記住了主要特征，從而記住了主要知識，效果較好。
三、字頭記憶法。
即把需要記憶知識部分的字頭排列起來記憶，應用時再引出整體內容。這種方法對于記憶需要排列時間或空間位置順序的知識很有幫助。如復習我國西部鄰國時，由北向南依次是哈薩克斯坦，吉爾吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦，我把五個國家字頭排列起來，即要求學生記作“西部哈吉塔阿巴”。使知識變得簡單、好記。這樣無論做填圖題還是選擇填空題都不易出錯。
四、比較記憶法。
通過比較使知識點清晰化，簡潔化。學生在記憶方面也就簡單化，從而達到知識記憶的明朗化。
五、歌謠記憶法。
這種記憶方法是地理教學中最常用的方法，即利用諧音漢字，將課本中的地名、物產、數據等枯燥乏味的內容編成一些順口溜或有趣的語言，使知識變得生動而幽默，利于學生學記，如復習“中國有色金屬資源時”，面對著眾多繁瑣的中國地名和資源名稱，我把它編寫為：“大余鎢，個舊錫，銅礦集中在德興;招遠金，平果鋁，水口鉛鋅共同生;錫礦山區卻產烯，銅仁無銅偏產汞;白云鄂博多稀士，金昌鎳都更著名”。這樣使學生感到繁瑣的知識不再繁瑣難記，而是在不知不覺中達到記憶效果。
六、插圖記憶法。
新編地理教材在原有的基礎上增加了許多插圖，這些插圖與課本知識內容緊密相連。如果講課時能把所學知識與相關的插圖聯系起來，必能使記憶效果大大增加。例如在講地球的外力作用時結合課本43頁插圖。將幾種外力作用形成的地貌與課本所描述的情景結合在一起，學生在圖文并茂的基礎上很容易就掌握了幾種外力作用形式。另外課本中的漫畫如能加以指導，也將能促進學生記憶，因為漫畫生動、詼諧，夸張的畫面往往能讓人從直觀上就明白一定事理，便于記憶。如在學習水資源緊張的原因時，我要求學生記住書中兩幅漫畫，一是釣魚者的困惑，一個釣上的魚竟然全都是刺，沒肉，可見污染嚴重。二，一個小學生打完水后不關水籠頭，浪費水，由此總結出造成水資源緊張的兩個人為因素是：水污染和浪費。這樣學生不但利用畫面記住了知識，還鍛煉了分析能力。
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇十
各種地理事物和地理現象，都離不開空間地域分布，能不能掌握地理分布知識，是能不能學好地理的關鍵所在。地理分布知識是通過各種各樣的地圖來反映的，地圖和地理教科書一樣，包含有極其豐富的地理“雙基”(基礎知識和基本技能)知識，許多地理試題和練習題，都直接或間接地同地圖知識有聯系。因此，在學習和復習地理時，必須書圖并重，既要熟悉、理解教科書對各種地理事物和地理現象是怎樣描述、分析、概括的，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，并將二者有機地結合起來，在腦海里形成各種地理事物區域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎知識和基本技能，明確各種地理事物和地理現象的主要特征、分布規律、形成原因等要點，并力求做到十分熟悉。只有這樣，才有可能逐步提高地理空間想象能力和地理思維能力，正確地解答填圖、讀圖及其他各類地理問題。
例如：只有當你書圖(如世界氣候類型分布圖)結合進行復習，掌握了影響氣候的各種因素和世界各主要氣候類型的特點、分布規律及形成原因等基礎知識要點，同時又掌握了氣溫、降水等各種氣候資料、圖表的含義、制作與使用方法等基本技能，才有可能根據有關的氣候資料、氣候圖表(如各月或一、七月和全年氣溫、降水數字資料，各月氣溫變化曲線和降水分配柱狀圖等)或某地的緯度位置、海陸位置、地形特點等，對其氣候類型作出正確的判斷和解答來。否則，是不可能的。
2、聯系地圖，理解記憶，融會貫通——這是提高解題能力的重要基礎。
學習與復習過程中，要認真理解地理環境各要素之間相互聯系，相互影響，相互制約的關系，切不可將它們割裂開來，孤立地死記硬背。應當結合地圖，把有關的地理知識有機地聯系起來進行分析、歸納、綜合、比較、推理，找出帶規律性的東西，在充分理解的基礎上進行必要的記憶，進而做到融會貫通，舉一反三。
例如：在赤道附近，因終年受到太陽光的直射或近于直射，獲得的熱量多，促使空氣受熱膨脹上升，形成高溫多雨的熱帶雨林氣候;這種氣候又為熱帶植物、熱帶森林的生長創造了有利條件;而多樣的植物和豐富的果實，則為多種動物提供了充足的食物來源。可見，地球表面熱量的分布影響著水分的分布，從而形成一定的氣候特征，不同的氣候條件下有不同的植被，而植物和動物又有著密切的關系。同樣，分析黃河流域的地勢、氣候、植被特點，可以推導出黃河的水文特征，從而找出、河流特點的形成和發展、演變，同時受著地形、氣候、植被等多種因素的影響和制約的規律。像這樣來理解記憶各地理要素之間的內在聯系，掌握其規律性，做到融會貫通，舉一反三，就有可能正確地運用所學的地理知識去分析、解答類似的各種地理問題。
3、學會審題，理清思路，切題解答——這是提高解題能力的關鍵。
要對各類地理問題作出準確無誤、完整清楚的解答，逐步學會審題，進而做到善于審題是關鍵的一步。審題實際上是一個分析問題，解決問題的思維過程，是正確解題的關鍵，決不要認為是多此一舉，浪費時間。善于審題既能避免重復、遺漏，又能提高答題質量，可以收到事半功倍的效果。在審題過程中，要保持清醒的頭腦，清晰的思路。一般說來，審題應做到：(1)不急于作答，先將要作的題目全部從頭到尾閱讀一遍，看看究竟有些什么樣的題目;然后本著先易后難，先簡后繁的原則，確定先答哪些，后答哪些，作到心中有底。(2)在具體解答某題之前，再將該題仔細閱讀一遍，弄清題目的要求，全面正確地理解題意，想一想從哪幾個方面進行解答?有幾個要點?先后、主從關系怎樣?用很短的時間理清思路，在心中擬個提綱，打個腹稿，做到方向明確，胸中有數，為答題打下良好的基礎。(3)做完試卷或練習以后，還要將各個題目和答案對照進行系統檢查，發現錯漏之處，及時加以修改補充。總之，無論解答哪一類題目，都要認真審題，理清解題思路，據題回答，切題解答，既不要下大包圍，更不能丟三拉四。
例如：問“我國氣候有哪些主要特征?”只需答出大陸性季風氣候顯著、雨熱同期、氣候復雜多樣三大特征，并簡述其表面的主要標志即可;若問“我國氣候有哪些主要特征?為什么?”則不僅要答出上述三點，還要從影響我國氣候的主要因素分別分析這三大特征是怎樣形成的。如果胸中無數，提筆就答，想到哪點就答到哪點，勢必造成主次不分，雜亂無章，不得要領，或顛三倒四，重復遺漏，層次不清。
4、靈活運用，綜合分析，講究方法——這是提高解題能力的主要途徑。
學習與復習過程中，要通過各種必要的練習，逐步培養自己靈活運用地理知識分析問題和解決問題的能力，特別要通過對一些分析性、比較性、概括性、綜合性較強的選擇題和讀圖題、問答題的解答來進行綜合分析訓練，做到分類熟悉范例，理清分析思路，掌握解題規律，逐步提高地理綜合分析能力。對不同類型的地理題，要掌握它們的特點，采用適當的解題方法，從而逐步做到切題解答各類地理問題。要盡量避免寫錯別字，特別是地理名稱和地理名詞方面的錯別字。對那些涉及多方面知識的綜合性較強的問題，既不能等閑視之，輕易放過，更不能采取畏難回避的態度繞開走，而是要特別認真對待，加強練習。只有通過練習，不斷總結經驗教訓，才能摸索出解答這類問題的規律和方法，逐步提高自己綜合分析的能力。
5、獨立思考，加強練習，嚴格要求——這是提高解題能力的基本訓練。
適當加強解題練習，是檢查學習與復習效果，鞏固復習成果，提高復習質量和解題能力的重要手段，也是發展智力，培養地理思維能力的有力措施。練習不在于多，而在于巧。最好在教師指導下，精選一些帶啟發性、靈活性、代表性或典型性的習題來進行練習，以便從中受到啟發，逐步掌握解答各類習題的基本規律和方法。有的人在作解題練習時，不肯動腦筋，不下深功夫，常常離不開教科書、地圖或復習資料，邊翻書，邊答題或邊看圖，邊答題，甚至照書抄，照別人編寫好的“題解”抄，這樣作是不會收到良好的復習和練習效果的。因此，練習過程中，一定要像考試時一樣，離開有關的書、圖、資料，養成獨立思考、獨立練習的習慣，并根據習題的分量多少定時完成。這樣獨立進行練習，即使解答錯了，或答不完善也不要緊，只要事后對照有關書、圖資料進行認真檢查，找出解答錯誤的原因，并從中吸取經驗教訓，在適當時候還可再重新練習。只有這樣，才能練有所得，才能逐步加深對有關問題的理解和記憶，提高自己的解題速度和解題能力。
第四方面，就是大家同時要關注教材中的圖，關注教材中圖就是剛才提到的，教材中的每一幅圖往往是有個性特征，大家除了關注前面說的規律性的圖之外，同時也要關注教材給我們提供的個性化的圖。
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇十一
成功，他與機遇有關，但是，一個不會抓住機遇的人是不會成功的。
可能有些同學一直很想成為比爾。蓋茨、喬布斯和偶像作家韓寒，象他們一樣散發著巨大的光環。他們一個是微軟帝國的創造者，一個是蘋果帝國的創始人，尤其是韓寒，他是中國文壇上不可多得的珍寶，他是集“中國80后領袖”與“著名賽車手”等一系列至高無上的榮譽于一身的作家，他曾經高中未讀完就綴學在家，將全部精力用于寫作，最終在全國新概念作文比賽以《杯中窺人》榮獲一等獎，得到大家的認同和尊敬。
可是，你們是否看到他們成功背后的辛酸嗎?
韓寒是高中沒有讀完就輟學，但輟學在家中他沒有停止學習，還是認真學習有關文學書籍，抓住機遇并取得了成功。他在新概念作文賽上獲得一等獎，并一舉成名。假如他當初不去參加比賽，那么就不會有今天光芒四射的韓寒了。
比爾。蓋茨，他的名字可以說是家喻戶曉，他大學沒有畢業就離開了校園，離開校園后沒有就此停下來，還是用自己的聰明才智和滿腔熱血創立了一個小公司，后經過他的艱苦創業，努力拼搏，成為現在全世界首富。如果當初他的知識不豐富、意志不堅強，他的公司絕不會發展成為現在的微軟帝國，他本人也成不了世界首富;要是他當初他不抓住機會創建微軟公司，而是和常人一樣讀完大學再去找工作，那么這個世界也就沒有微軟帝國，他自己本人也就失去了成為世界首富的機會。
最后說說喬布斯，他真的是一位天才設計者，他是美國工程院唯一一個沒有在大學讀完一年書的院士，他大學讀了半年就退學，但是沒有離開學校，還是作為一名傍聽生，同時在自己的車庫里開始創辦自己的公司。由于他抓住了每一次技術革命的機遇，將蘋果機及時更新換代，帶領團隊將蘋果公司從一個輝煌邁向另一個輝煌，從而造就了今天的蘋果帝國，也成為了手機行業的領頭軍。
縱觀三位成功人士，他們都是善于抓住每一次機遇，并果斷作出決定，經過奮力拼搏，成為世人所仰望的強者。
所以成功與機遇息息相關，一個不會抓住機遇的人是不會成功的。
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2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇十二
葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”生活豐富多彩，因此，我們應引導學生接觸生活，從學校、家庭、社會中觀察、積累作文材料，讓學生有內容寫。
學校生活是學生生活極重要的組成部分。在學校里學生每時每刻都在接觸或親身經歷一些事，心中會產生獨特的感受，這些均可成為習作的素材。如每周一次主題班會、一年一度的運動會、勞動課上的“小制作”、語文課上的“朗誦比賽”等等。
學生相當一部分時間在家中度過，所以教師也應引導學生留心，不失時機地擷取習作素材。如每年的除夕夜、做小廚師、接電話、電腦上網等。
社會生活豐富多彩，學生都樂意參與，它是學生積累素材最主要的渠道。如通過平時春游、秋游，千姿百態的大自然引發學生的奇思怪想;通過觀察鄉村、街道的重大建設激發學生對未來家鄉建設的熱情，這些實踐活動學生印象特別深刻，無形中充實了學生習作素材。 另外，可以定期舉辦交流會，讓同學暢談所見所聞，然后組織討論，提高學生對材料的敏感性。
一要鼓勵學生做生活的有心人;
二要教給學生觀察方法;
三要指導學生做好記錄，
及時記下每天學校、家庭、社會生活中最新鮮最有意義最動情的內容，讓日記成為“習作素材”。
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇十三
隨著高考制度的新一輪改革。語文教學，特別是作文及閱讀教學更加受到學生和家長的關注。學好作文，受益終身。作文是語文學習的重要內容，也是考試中占分最多的試題。可現實中很多小學生不會寫作文，害怕上作文課。作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴重。作文輔導成為家長們較為頭疼的問題。對此，我們特聘具有豐富作文教學經驗的一線教師為您排憂解難。
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隨著新一輪高考制度的改革，英語考試競爭越來越激烈。可現實中很多小學生英語基礎差，成績差，形形色色的的輔導班也無助于英語成績的提高。很多家長工作繁忙無暇顧及輔導孩子或有限的英語水平輔導不了孩子，對此我們特聘具有豐富作文教學經驗的一線教師為您排憂解難。
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2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇十四
美術活動除了可發展幼兒創造性思維外，還可以培養敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進其他方面的學習，促進孩子的全面發展。因此，不管孩子是否有美術天才，也不管孩子長大后當不當畫家，鼓勵幼兒參加美術活動，通過活動發展幼兒的智力和能力，無論對孩子的今天還是明天都有好處。下面，我們來看看如何真正輔導好孩子畫畫吧！
孩子的年齡決定了繪畫的階段性，不同年齡的兒童畫有不同的特點，其標準也是有區別的。
第一階段：3—5歲的兒童畫作品優質，簡單，不完整，有的近似符號，線條不流暢，好像牙牙學語的孩子。
第二階段：6---8歲的兒童對造型有了明顯的認識和理解，注重了物體性質的描繪，線條也流暢，作品顯得自由輕松。
第三階段：9---12歲的兒童對形象有了初步的掌握，形式上注重了表現力，畫法上追求準確性，作品也形象化。隨著年齡的增長畫法、畫風、對畫的理解都會發生質的變化，這個過程就是循序漸進的。
1、兒童畫中的形象語言
兒童畫是通過點、線、面以及色彩所組成，題目用繪畫表達感情，傳遞語言，構成了兒童畫中獨特的藝術語言和形象語言，通常是情感和形象的統一。比如太陽裝扮成老公公，月亮、星星變成寶寶，畫中人物的夸張、過度的隨意，每個形象的造型和特定的語言符號，都傳遞著對生活、對自然美的追求，也表達了孩子眼中的世界。兒童畫正是通過孩子這種情感與形象的同一特征，進一步開發孩子的形象思維和表達能力。
2、兒童畫與成人畫的區別
從生理和心里上分析，成年人心里成熟，有理智，畫技純熟，講究技法，而兒童的思想體系不完善，非理智的東西比較突出，畫法自由，不受條條框框約束，色彩不受任何公式限制，想象力極為豐富，因此拿成年人繪畫的標準評價兒童畫是不可取的。好的兒童畫沒有被人為加工的雕琢習氣，因而會陶醉和感染成年人的心境。就像畢加索說的：“學會像一個6歲孩子一樣畫畫，用了我一生的時間。”可見兒時的純真毫不加粉飾，該有多珍惜、多可貴。
3、應正確認識兒童畫的發展規律及特點
學畫的目的不一定要成為畫家，主要是培養兒童動手動腦的能力，培養孩子的想象力，學會觀察生活，有一定的審美能力，有些家長在認識上有誤區，認為孩子的畫越像老師的畫越安心，畫的過程中講究方圓，在色彩上追求光滑細膩，卻不知這些做法是大錯而特錯的，不能用成人的模式對待孩子，這會阻礙孩子學畫，用統一的標準要求孩子，只能起到破壞兒童想象的認識和對色彩產生的錯覺，并且孩子的創造力將會大打折扣!
1、兒童學畫提高語言的表達能力，豐富語言的邏輯思維
繪畫是對事物整體刻畫的最好訓練方式，(整體---局部—整體)孩子們不僅用畫筆生動描繪，還會用語言生動描述，如：一個8歲的孩子在畫秋天的時，這樣描述他的畫：鮮艷的花落了，又是一年的秋天來了，放眼望去，滿地已是一片金黃，仿佛是秋天給它們施了“點金術”。可見繪畫不僅促進了孩子形象思維在空間的展開，同時在語言表達能力方面也得到了提高和鍛煉。(以示范圖)
2、繪畫訓練能培養孩子的注意力
繪畫對孩子的注意力是有磨礪作用的。它會培養孩子的自覺表現力，鍛煉孩子的耐心和毅力，增加孩子的學習興趣和想象力。經常調節孩子的動手動腦能力，并運用游戲性的教學方法刺激學生的興奮神經系統，使兒童處在興致勃勃的繪畫活動中，但不要忘記要注意適當的休息。這樣在勞逸結合中，使孩子學習、認知時不會感到疲勞，并能集中精力去學會處理好每一件事的方法。
3、繪畫可以使手、眼、腦三者密切配合、協調發展。可訓練語言表達、注意力、思維、想象、情感、意志。最終培養自信心。
4、繪畫協調大腦平衡發展，形象思維增強，可促進分析和推理能力的發展。事實證明通過繪畫所獲得的知識與體驗，可提高智商約30%。
1、兒童什么時候學畫畫最合適?
1)繪畫是對兒童進行智能綜合訓練的方式之一，孩子學畫沒有時間限制的。
每個孩子的自身條件及智能啟動有先有后，關鍵是家長如何發現孩子的繪畫欲求，進行因勢利導，切記用時間做衡量孩子學畫天賦的標尺，家庭早期的美育教育是兒童走進繪畫大門的重要環節，也是兒童走進社會，觀察周圍環境、培養孩子適應能力和創新思維的重要手段之一。既然如此，我們就要正確及時把握孩子的認知狀況。
2)正確把握孩子的認知狀況
孩子在認知一件事物時不是憑理性而是憑直覺，往往出現情形模糊，認知、不認知等多次反復的過程才能達到真正認知和掌握，這是孩子學習過程中正常現象，并不是孩子笨的表現。但當孩子出現這種情況時可一定要沉住氣，要細心幫助孩子準確理解所需認知的事物。這正是孩子學習兒童畫時，對認知能力培養的最佳時機：誰能夠準確地把握這個時機，誰就幫助孩子盡快地準確認知事物，進而進行早期美育教育。
2、兒童畫的魅力何處?
孩子畫畫要畫生活中熟悉的內容，生活就是藝術，藝術就是生活，我們大膽地讓孩子把創造性的想象力放在生活中的玩具、桌子、椅子、書包、樓房、餐盤、裝飾吊桶---等，沒有生活的內容，孩子是不會有感受的。正因為孩子的畫是憑著聯想和想象畫出來的，才不會有客觀的真實性，但也不是完全的不真實，它是“似與不似”之間的一種兒童特有的一種繪畫語言，這種語言定式是孩子所特有的，是成年人所不具備的。這也正是兒童繪畫的魅力所在。我們在輔導孩子的時候一定要注意到這點，盡可能創造條件，引導和幫助孩子保持兒童繪畫的魅力。
3、學畫的天才因素有多少?
有人說，學習畫畫是要有天賦，只要有了天賦，孩子學畫一定會事半功倍，迅速成長，但我根據自己學習和在教學中的經驗得出：畫畫學習與學習其他知識一樣，再有悟性的孩子如果不用心畫也只能畫的一般，在知識的學習方面，即使是再聰明的孩子，如不下苦功夫，最終他將是個不聰明的人。我們要注意這一點。誠然學習繪畫需要天賦的因素，但兒童畫的學習更注重的是對孩子的自信心、毅力和思維創新能力的培養，這才是學習兒童畫的重心所在。
4、兒童畫的培養目標
有的孩子在畫畫時心情很激動，只忙著把激情傾瀉到畫紙上，結果亂七八糟，家長看了極為不滿，我倒覺得這樣的孩子富于創造性，反而應該值得大張旗鼓地肯定和表揚。這正說明孩子在專心地做一件“偉大的事業”他在將情感用畫畫的方式表達出來。如過我們想培養畫家有可能去選擇畫面干凈漂亮、按“路子”畫的人，但我們培養的目標是------有個性、有創建、有獨立思考能力的人。我們要的不是名片上的能人、證書上的成就，而是極富創造性的人。
1、孩子說“我不會畫!”怎么辦?
如果孩子喜歡畫畫卻說我不會畫，這說明孩子已經受到了大的干擾，在畫的過程中遇到了不少的批評，讓孩子沒有了自信。一個孩子缺乏自信是很可怕的，這與成人的心里是類同的，一旦缺乏了自信，孩子就會打退堂鼓，對正在進行的“工作”產生逆反心理，認為不能掌握它，并要退卻。這也是許多孩子在學習到一定階段或在學習過程中半途而廢的現象發生的重要原因。而這個時候家長和老師就應該注意到并盡快幫助孩子排除干擾因素，重塑自信，使孩子能夠有勇氣戰勝困難，樹立起不半途而廢的恒心和面對困難能夠“打持久戰”的耐力。一個沒了自信的孩子學什么也學不好。那么該如何做呢?具體做法是：
2、容忍孩子的“毛病”
如果家長能容忍孩子的畫畫得一塌糊涂，這說明家長進步了許多。因為你看到的“毛病”對孩子來說并不是錯誤，而您也正一步步接近孩子的心。對待孩子應從一種寬容的心里去教育，不要停留在對成人和同事評估的原則上，這種方式會給孩子帶來不小的壓力，容易給孩子造成不必要的心理負擔，使孩子會產生：“我究竟錯在哪?”的想法，畢竟孩子不是你的同事或戰友，往往孩子的“毛病”就是他對現實生活的認知，您應該正確地認知它的內涵。
3、我們如何看到兒童畫中不規則不準確的線條
兒童畫畫受生理條件的限制。由于兒童腦與手的發育尚處于生長時期，一般來說還不能很好地協調。因而也就不能像成年人那樣很好地控制線條的能力。雖然有線條不規則、不準確的現象，但卻反映了他們的真實感受，我們對此不應有過多的責備。在孩子們的思維中對過于規矩整齊的線條是比較淡薄的，他們只顧去畫，去表現美好的事物和純真的童心，對線條是否合理整齊從不在意，所以孩子們所畫出的線條像鳥兒飛翔一樣自然流暢，沒有一絲做作的痕跡，過于嚴格準確的線條，反而會破壞兒童畫的自由發揮。
4、 孩子畫畫時應該注意什么問題?
孩子的畫不要強調什么頭圓不圓啊，線直不直啊，太陽紅不紅啊之類的問題，重要的是畫出孩子心里的感受，線條和色彩只是繪畫表達情感的工具，卻不是對老師的畫復制下來就是好的，孩子要學會用線條和色彩展現他的思想，即使太陽藍了、花兒綠了、臉花了，那也是孩子的記憶，不要破壞這最原始的表達。可以說，孩子的畫是人類最直接的最簡潔的原始表達方式，這是成年人所無法比擬的，而孩子在畫畫時膽子應該大一些，心要細一些，構圖飽滿一些，內容多一些，主要的內容要畫得大一些，次要的內容要畫的小一些，心要放輕松一些，約束少一些。(以圖示范)
5、如何看待同一主題的兒童畫會出現不同的表現形式
課后常常有家長拿著孩子的作業圍著老師說，我的孩子為何不按老師的原畫內容去畫，并且還與老師的原畫進行比較，孩子也會問“為什么我們的畫非要和老師的一模一樣?”“我的畫不好嗎?“這些家長的行為讓老師難以解釋。每個孩子的精神世界是獨一無二的，他們眼中的世界就是畫中表達的內容，即使這與老師講的內容和要求完全一樣，但孩子的作品仍然各有千秋。可見藝術是有個性的，不然就會成為復制品。
6、初學畫的孩子為什么畫一段時間就會出現倒退現象
這是普遍的現象，也是孩子畫畫在進步的先兆，就好像跳遠運動員起跳時助跑一樣，這叫“欲進則退”。兒童在繪畫過程中常遇到一些理解能力和技巧表現的碰撞，不能很好協調，如看出自己的缺點，手法上又或畫不到位，有時即使畫出很好的內容自己卻沒有覺察到。這種現象在孩子的畫作里經常反映出來，這使孩子們的畫從表面上看倒退了，一旦兩者協調一致時便會產生新的飛躍，這時我們要沉住氣。
7、為什么在兒童繪畫作品里會出現一些怪模樣
在兒童畫作品中常出現令人意外的繪畫效果。跳動的線條有的是孩子在夢中見到的，有的是在故事中編出來的，有的是從科幻電影中看到的。千奇百怪的畫面仿佛是遠古時的壁畫，有的超越時空。在成人看來怪里怪氣、沒有意義的畫，孩子們卻津津樂道，甚至切磋切磋技藝，這就是心靈的聲音，是想象和形象思維的表達，靠近孩子的心吧，傾聽他們的心聲，這樣我們會與孩子走得更近，成為無話不說的好朋友。
8、繪畫中如何培養孩子的觀察力
孩子身邊的.事物是五彩繽紛的，要在繪聲繪色的講解中引導孩子去觀察所需要的東西。在旅游中，在交談中，有目的地帶著問題去看，使孩子更有效的認識周圍的事物，提高繪畫質量，開發智力潛能。記住看不是觀察，而是思考，只有認真思考的東西才稱得上觀察。而且，在觀察過程中，孩子會把他們看到的用自己的形式提出問題，或者用語言直接提出，或者用畫筆表現出來，表示他們已經認知。我們在這個時候，一定要注意觀察幫助孩子加以鞏固。
9、要鼓勵孩子畫內心感受(以圖示范素描與攝影)
現代藝術發展顯示：越與創作者內心、個性感覺相聯系的作品越有價值，而不是畫的越像越有價值，因為攝影技術使“畫的像某個具體事物價值貶低了。”孩子年齡越小，感覺直覺的東西越敏銳，發展小孩子感覺的能力，美感的能力，比發展畫的像的技巧更根本，更有意義更重要。這一點是很多人沒有注意的重要問題，所以在分享孩子作品的時候，應該說：“請講講你的畫(感受)，”而不是問“你畫的是什么?”(內容)。
10、兒童初學畫時為什么膽小不敢下筆
孩子是有自尊心的，特別是在陌生的環境中，經常害怕畫不好會被老師和家長批評，所以在精神上感到拘束和壓抑，因而不知從何下筆。兒在其所熟悉的場合離，便會和其他孩子一樣玩耍游戲，所以家長對初學畫的孩子要有耐心，不要急于求成和責備、當孩子熟悉了老師和周圍的環境時，就會自然擺脫害怕的心理，有興趣和得心應手地畫起來。
11、兒童畫的圖案是怎么樣畫出來的
在孩子的眼里，世界每天都在發生變化，兒童的圖案是怎么樣畫出來的，簡直是各有千秋。題目可以從各個方面入手，不要求體積和層次，不管正面側面通通四條腿，畫人物時頭大身小等等。但用兒童的思維方式畫出的畫有時是出人意料的，也是很富有哲理的，真是佳作天成啊。正如所說大人的思維像彎彎曲曲的小路，而孩子的思維卻是立交橋。(以圖示范)
12、兒童繪畫需要集體環境
兒童在集體環境中學習繪畫，會相互影響，相互學習，相互鼓勵。自覺性是在集體環境中培養起來的。孩子通過互看互評，使氣氛活躍，從而增強繪畫樂趣。比單獨請教師輔導進步的更快，孩子之間的交流和溝通有時比老師教的更直接。學校教育正好適應了這一特點。
13、 孩子需要肯定和賞識
孩子畫畫最大的動力來自家長和老師及周圍環境的支持，而這種支持莫過于賞識和肯定。即便是孩子畫得“一塌糊涂”家長和老師只要能夠保持平靜的心態，總能找到可稱贊之處。有時，媽媽或老師的一句夸獎的話，孩子一生不忘。比爾·蓋茨在寫給媽媽的信中有這樣一段話：“我愛您，媽媽。您從來不說我比別的孩子差，您總是在我干的事情中不斷尋找稱贊的地方。”可見，賞識對孩子來說是最大的動力。的確好孩子是夸出來的。
14 、孩子在觀察上有什么局限?
兒童和成人不一樣，受生活閱歷和自我控制能力及表達能力的影響，兒童畫畫時觀察到和想到的不一定馬上表現到位。已表現出來的東西，一定是觀察到的和想到的。多少觀察到和做到的還有一定的距離，這就是思維能力和表達能力不同步引起的。我們在指導孩子畫畫的時候一定要從培養孩子的觀察能力方面著手，并注意到孩子在觀察上的局限性，正視孩子思維能力，這樣才能因勢利導，順利地指導孩子提高學習和觀察能力。
考慮到在座的領導和老師既是領導者、教育者又是家長，都對怎樣輔導好孩子很感興趣，就家長在兒童啟蒙時期的重要作用談談我的個人拙見。孩子越小，其抽象思維能力越差。如果不講究教育方法就會適的其反。應注意孩子學畫中的進步并及時給與鼓勵和肯定培養孩子的自信心，幫助孩子樹立狼嚎的自信心。能夠使他們有足夠的勇氣面對困難，進而戰勝困難，孩子畫畫越膽大，從不懷疑自己的技巧，往往過高地估計自己的能力，只有成功的喜悅沒有失敗的痛苦的心里，這正是初學畫孩子最可貴的，應該具有的輕松心里狀態。
1、家長與孩子的審美存在差異
兒童大大審美能力是受年齡限制的，表現的內容常常背家長認為是亂七八糟的一團，如果家長一味地要求孩子和老師的范畫一模一樣，那不是成了描圖員?切忌讓孩子按家長的要求去想去畫，您會扼殺掉孩子純真的表白，同時家長也要提高對兒童畫的審美能力，多欣賞好的典型的兒童畫作品，參觀兒童畫展，搜集兒童畫展作品，這樣才能夠掌握兒童審美的心理活動特點，達到與兒童的心里溝通。
2、家長如何對兒童進行形象思維的培養
學齡前兒童的形象思維主要由父母完成，如睡覺前的講故事，描述故事中的動物、人物和景物，讓孩子帶著各種形象安然入睡。另外在逛公園，逛商店，去游樂場的過程中調動孩子的形象思維，比如這棵樹叫什么樹，開不開花，結不結果，讓孩子動手摸，用眼看，增加兒童對事物的形象認識。通過上述活動中聽、看、摸等綜合性的實踐活動，培養孩子自覺地觀察事物的自覺能力。
3、家長應該怎樣對待孩子的畫?
家長總想在下課后讓教師對自己孩子的畫作出評價。實際上家長要的是一種結果，其實孩子畫畫的過程是最重要的，而結果并不重要。教師只是想從畫畫的過程中，看到孩子掌握了多少知識，還欠缺哪些知識，并不在意孩子的畫畫的怎么樣。如畫彩筆畫時教師就能在孩子的畫中看到孩子在對色彩的明度及用色的純度等對比中了解了多少，掌握了多少。如果在畫中能看到這些，即使畫面很“亂”也是優秀的作品，反之，畫面干凈漂亮很可能是平庸之作。正像前面所提到的那樣，靠考慮到孩子思維的局限性和順序性，要注重孩子在畫畫時的細節。
4、如何看待兒童參加繪畫比賽
兒童繪畫比賽的形式有多種，那都是一種競爭，但是在這場競爭中不一定讓孩子非得第一。重要的是對心里素質的考驗，樹立參與意識，使他們從小在競爭與教育中的到良好的鍛煉，增強自信，使兒童畫的水平得以提高和發展。得獎與否是次要的，重要的在于參與競爭的過程，那是孩子獨立思維的鍛煉，請珍惜這樣機會。
1、積極夸獎、大力鼓勵的態度是最好的輔導方式;
2、提供充足繪畫素材、資料、繪畫工具及創作環境(給兒童提供充分寬松的心理環境，創作心情和氛圍)。
5、認真對待孩子的創作，孩子使用的繪畫工具、材料、作品等，要有固定位置存放;
相信做到以上幾點，一定能大大激發孩子的創作熱情，同時培養良好的藝術性情。
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇十五
除了先指導孩子看懂圖畫所表達的意思，再引導他像講故事一樣地講出來之外，當然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時再啟發孩子運用自己的奇思妙想來進一步想象構思，最好讓孩子在不偏離圖畫主題太遠的前提下，能有自己的一些見解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁于自己那豐富的想象力中，在這里教師萬萬不可越俎代庖，否則教育出來的孩子所寫作文就會非常死板、教條，那是當代八股文的縮影，他的想象力也會逐漸被教師扼殺!
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2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇十六
南外仙林分校小學部董惠霖校長特別強調:與其簡單地灌輸孩子寫作技巧，不如巧妙開拓孩子的思路，充分調動孩子的積極性。
a生活和詞句積累一個都不能少。
“教孩子善于觀察，帶著問題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物，這是生活積累;培養孩子多讀多背多寫的習慣，這是詞句積累。
前者教會孩子在生活中捕捉寫作素材的能力，后者幫助孩子更準確、流暢地表達出來。
”董惠霖校長認為，小學階段的大量積累對今后寫作相當關鍵。
生活中做個有心人。
小學生普遍純真，你若是讓他描述一件沒有親身經歷的事情，結果只有一個———說假話。
因此，孩子精彩紛呈的日常生活為寫好作文提供了最好素材。
小學生的生活經歷一般相差不大，每個人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區別。
要最大程度地捕捉生活中的素材，簡單一句話，教孩子做個有心人。
以“闖紅燈”為例，生活在大城市的孩子都可能遇到。
不巧哪天自己闖了紅燈，孩子要有意識地問問自己為什么會闖紅燈，再看看馬路上是什么情況，周圍行人對自己闖紅燈有什么反應，是不是還有其他人跟著闖紅燈，當時自己又怎么想。
尋常一幕，隨即就成為很好的寫作素材。
多讀多背好文章。
一件再有趣的事情，用干巴巴的語言表達出來也不夠吸引人。
小學生普遍詞語積累少，或者以生活中聽來的口語化詞匯居多，不利于書面寫作，一旦遇到人物描寫、游記，詞匯積累不夠豐富的結果就是根本不知如何下手。
一個簡單易行的方法:定時朗讀。
有經驗的老師為孩子選定一批好文章，早晚各安排20分鐘的朗讀時間，而且要放開嗓子讀。
董校長通過多年教育經驗得出:放聲朗讀利于孩子體會文字的美感，也更容易進入文章所描繪的境地。
堅持一段時間，孩子自然能明白一篇文章優秀與否的評價標準，平時寫作中也就自然而然地朝著這個方向努力。
b充分調動孩子的日常積累。
和孩子交流時，發現他能把每一天的經歷都講得鮮活生動，可是老師布置作文題目了，孩子卻不知道該寫些啥內容，或者寫得根本沒有他心中所想的那么生動有趣。
董校長認為這就是老師的責任了，可能是題目出得不好，沒有調動起孩子的日常積累;也可能是沒有引導孩子恰當地組織材料。
作文題目要讓孩子感到“有話要說”
作文題目出得不好，也會影響到孩子的寫作欲望和文章好壞。
比如老師出個題目叫“釣魚”，事實是很多小學生根本沒有去釣過魚，就算老師肯留出一個周末，有些家長也不一定有空陪孩子去體驗釣魚。
結果就是不少學生“無話可說”，又怎么能寫出好作文。
一個好作文題目，首先要適合所有的學生去寫，比如“一件……的事”，讓每個孩子感到“有話可說”甚至是“有話要說”;其次，老師不能布置完題目就走人，還要用一定時間啟發孩子的構思能力，鼓勵孩子從這個題目充分聯想起以往豐富的素材積累。
比如“一件尷尬的事”，不同孩子就會想起以前說錯話、去別人家做客甚至是捉迷藏時誤捉老師所帶來的不同尷尬經歷;再比如“闖紅燈”，有的孩子是自己闖過，有的是看別人闖過，有的因此引發嚴重交通事故，有的給自己帶來深刻教訓，每個學生都有不同內容可發掘。
“把事情說清楚”是基本要求。
也有孩子的確有話要說，但不知從何說起。
董校長的建議是，小學生寫作文不提倡過多技巧，也不應制定過高的要求，“把事情說清楚”就行了。
一般說來，要求寫明白時間、地點、詳細經過;重點是事件發生的過程，最好還要加一點個人心理活動，比如當時怎么想的;高年級的學生還可以加一點自己對這件事情的認識。
一個好辦法就是鼓勵小學生寫日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒關系，關鍵是鼓勵孩子養成流暢表達自己的習慣。
此外，寫日記還能起到幫助孩子練習當天新學到的寫作手法，或者讓他有機會運用當天發現的某個優美句子或者詞匯，從而起到鞏固詞句積累的效果。
c恰當借鑒優秀例文。
現在家長都舍得在孩子身上投資，為了讓孩子寫好作文，書店的作文輔導書一捆捆地往家搬，優秀作文之類雜志也不間斷訂閱，甚至看著孩子一篇篇地閱讀。
這一舉動往往很容易走入兩個誤區:要么全篇照抄;要么看了也白看。
董校長的觀點是:在老師的幫助下恰當借鑒優秀例文，對孩子益處多多。
好例文的兩大標準。
“家長一股腦地給孩子塞作文書，豈不知最好的作文書就是語文課本。
”董校長認為，語文課本上的每一篇文章，都稱得上是小學生最好的例文。
此外，評價一篇例文優秀與否有兩個標準:一，老師和學生都覺得它好，而且小學生要能看懂;二，老師把關，確保這篇例文的寫作手法、遣詞造句或者表達意境有長處可借鑒。
借鑒過程需要引導。
小學生也許并不完全理解“借鑒”的意思，基本要求就是:不能套用例文中的句子，不能把作者身上發生的事強加到自己頭上。
具體借鑒的過程還需要老師加以引導，重點放在注意文章結構要完整，包括什么事情，經過如何，作者有什么認識等;文筆上要關注作者哪些詞用得好，哪個比方形象生動;還有開頭結尾怎么處理，段落之間的轉承等。
董校長強調，孩子的學習能力較強，只要老師在最初的借鑒過程中做好引導，例文的閃光點最終就都能變成孩子自己的智慧，并運用到今后的.寫作中。
加上平常充分的生活積累，小學生寫出一篇優秀的作文并非難事。
按事情發展次序寫事。
1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。
2、可以運用“先、然后、接下來、最后”等關聯詞語。
3、還可以抓細節、抓動作使文章更活潑。
按方位的變更寫景。
1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當。
動靜結合寫植物。
1、文中不但要有靜態描寫，還要有動態的陪襯，這樣形象才活潑。
2、運用適當的形容詞，如:abb、abab、aabb式。
3、運用適當的數量詞，如:一根根、一朵朵、一條條等。
抓住特色寫動物。
1、描寫動物要抓住它的特色。
使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫動物的外形要按次序。
3、可以運用比方、擬人的寫作手段。
警示語。
人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。
讀后感。
可概括為概--聯--議--結。
概就是概括你讀的文章的重要內容、中心思想或特受感動的句子，這部分是“讀后感”的次要內容;聯就是接洽自己或社會舉例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的重要內容;議就是議論，將你所感的內容與原文相接洽，這部分是“讀后感”的精華所在，1-2句話即可;結就是，談自己的感受，對“讀后感”的總結。
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇十七
第一，就是讀世界大洲、大洋分布圖，這是一個大的輪廓圖。七大洲、四大洋，大家一定要熟悉他們的基本分布和輪廓，另外重要的運河、海峽的關鍵運口。我覺得這是讀圖的第一個層次，把整個世界最大的面貌先記住。而且這種記住，要作為一種常識。
第二，就是具體的圖。提醒大家學習自然地理的時候，就是《必修(上冊)》，要關注閱讀自然地理規律圖，主要包括四幅圖，這是在《必修(上冊)》，每一個單元大家要關注一幅圖，是什么呢?其中大氣圈，大家比較關注氣候類型分布圖，水圈，就是陸地和海洋這一塊，大家要關注洋流的分布圖，當然陸地淡水，就是水循環的分布圖也要給予理解。再有陸地環境中，大家還要關注自然帶的分布圖。最后是板塊分布圖。
第三就是大家最頭疼的世界級中國區域圖，大家覺得在讀區域圖時覺得復雜，而且擔心考試中隨便出了兩條經線、緯線畫一個小方塊讓你確定這個地方是什么，這并不是現在考試的方向，現在考試并不是要考查你對某一塊地方是不是可以背下來它在什么位置。而是考試中它一定會把非常明確的位置給你框定好，是在什么緯度，什么經度，典型的城市、典型的地形區都標注出來，讓你肯定認出這個區域，就像在考試當中你自己讀地圖一樣，確定了位置之后，讓你干什么呢?要讓你在這個區域圖上分析問題，分析什么?分析自然的規律、人類活動的規律。所以，世界和中國區域圖的閱讀也給大家一個方法，大概可以分這么幾個步驟：
第一，先選好一個區域。每天隨便拿地圖掏一個紙窟窿，找一小塊，選定一個區域，選定區域之后做區域定位。這個定位很重要，考地理的時候，你一定要抓住這點，就是拿到地理題，第一件事就問在哪兒，然后再問是什么時間，最后是發生什么事，我們再去研究。進行空間定位很重要。空間定位怎么定位呢?一般來說，先看緯度，再看海陸，再看相互的關系。位置是定熱量關系，海陸位置是定水分關系。
在這里我還想強調，定海陸位置的時候，大家一定要關注三類國家：一類國家是島國，一類國家是海陸兼備的國家，一類國家是內陸國。這三類國家是世界上最有特色的三類國家，因為所處的海陸位置不一樣，發展策略是不同的，所以要關注這三類國家。
再有根據一些相關的信息，比如一些典型的湖、河等典型地形區可以幫助你確定這個位置在哪兒。
第二，定好位置之后，分析這個區域的自然要素特征。自然要素特征最核心的是地形、氣候、水。這三個自然要素去分析的時候，第一，要找氣候，這是自然界最基礎的要素，而且是地帶性要素的基礎。第二，去找地形要素，這是非地帶性要素。第三，看水，因為水文要素是受地形和氣候影響的，氣候影響水量，地形影響水的流向、流速。這樣把三個要素疊在區域，這是單一要素一個一個往上疊，之后對不同的要素之間的關系琢磨一下。比如說，這個地區是這樣的氣候，這種氣候會使它的水量怎么樣呢?這個地區是這種地形，這種地形會影響到氣候、水文什么呢?相互之間的關系搞清楚了。這是第二步疊加自然要素。
第三，分析這個區域的各項人類活動，這個就由你自己想象。在這樣一個緯度海陸范圍之內，這種氣候、地形、水的狀況下，人類的衣食住行該怎么安排呢?你就去想。衣食住行實際上就是工業、農業、交通、城市、人口等這樣的一些活動，于是你圍繞著這樣的活動，去把相應的區位因素回憶起來，進行區域分析。
第三方面，分析了自然、人文、區位要素之后，你就去推斷這個地區的區位的優勢是什么?是水最優越，還是氣候最優越，人文因素當中是勞動力最豐富，還是資金最豐富，去找它的優勢。找到優勢，再找劣勢，優、劣勢找到之后就可以確定出這個地區中的核心問題了。如果說發展的話，自然條件中水是限制條件，缺水肯定是它的問題。人文要素中，如果這個地方勞動力短缺或者什么，你也可以找到它人文方面的問題，所以確定區位問題，最后確定這個區域的發展方向。所謂“發展方向”就是把劣勢轉化成優勢，或揚長避短，或揚長補短，或取長補短，都可以作為發展戰略。這是第三方面讀世界和中國區域圖隨便找出一個區域來做這樣疊加性的練習。
2023年小學輔導的方法（實用18篇）篇十八
小學各年級語文知識的結構不同，語文教學的側重點也不同，我認為低年級側重拼音和字詞，中年級側重句段和閱讀，高年級側重寫作能力的培養。
作為一名小學語文教師，如何帶領我的學生投入到燦爛的中華語言文學中去，汲取豐富的文化營養，培養素質學生，一直是我思考的課題。通過與學生溝通、與學生家長交流，通過自己的學習和二十年從教積累，我總結出小學作文教學“讀、說、寫”三步教學心得。寫是目標，讀和說是過程和手段，寫需要讀和說作支撐，三位一體，有機結合，相輔相成。
我教授六年級作文，根據高年級學生的學習能力，將字詞的學習放手讓學生自學，教師通過多種方式進行檢查，抽出更多的時間，以寫作為中心講解課文，培養學生的寫作能力。首先明確定位:就寫作而言，小學語文教師的任務不是培養作家，而是培養愿寫、會寫、愛寫的素質學生，幫助學生克服寫作困難，捅破“畏懼寫作”這層心理窗戶紙，培養學生寫作興趣和愛好，培養學生寫作的基本能力。本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學轉載請保留出處。
怎樣培養學生寫作能力，實施作文教學呢?
首先是“讀”。“讀書破萬卷，下筆如有神”老祖宗說的`再明白不過了，多讀勤練是寫作的唯一秘訣!讀書是一種自學，是一種主動性學習，對于讀書我的理解是:好讀書，讀好書，善讀書，多讀書，習慣讀書。養成讀書習慣，就是教給學生一樣終身受用的法寶。我認為要提高作文水平，首先應該讀兩方面的文章，一是同齡人的作文選，二是名家名篇。前者容易引起共鳴，后者講究文章的技巧和詞句的錘煉，不僅學到優美的語言，還能學到做人的道理，獲得思想上的啟迪。我要求學生每天朗讀一篇優秀作文，并把好的詞句和點評劃出來，像蜜蜂一樣博采眾家之長，吸取多篇文章的精華化為自己寫作的營養，釀出自己的蜜，寫出自己的優秀文章。
一、口誦、手記、腦思，要求學生制作閱讀卡，書寫文章梗概和讀后感，每交一張閱讀卡獎勵一張喜報，作為評選好學生的條件之第一是“讀”。激勵學生多讀書、讀好書，養成讀書習慣。
第三是“寫”。面對寫作很多學生存在困惑，主要表現在:少部分學生寫作文猶如“獅子啃繡球”，無從下口，無話可寫，屬于“亟待教導”;多數學生雖然能寫，但也是沒有系統掌握寫作規律和方法，寫出的文章平淡、空洞，屬于“有待提高”。如果長此以往得不到改善，學生將會對寫作失去興趣，出現不愿寫、不會寫、不愛寫的惡性循環。
首先要激發和保護學生寫作興趣，使學生做到樂寫。“興趣是最好的老師”這是眾所周知的道理，作文教學的首要任務就是激發和保護學生寫作的興趣!現在的學生通過電視和網絡獲取的信息量大，大多數學生對喜歡的書有著濃厚的閱讀興趣，這是最寶貴的，老師要加以合理引導，從讀到說再上升到寫，使學生樂于讀書，樂于講話，樂于作文。
第二步就是教給學生寫作方法和技巧，使學生做到會寫。以前的作文教學中，也走過彎路，擔心講得多了，會限制學生思維和想象力的發揮，采用過寫前不講寫后講評的方式，實踐證明這種“信馬由韁”的方式，過高地估量了學生的寫作能力和寫作態度，結果是學生不能夠系統掌握寫作方法，寫作能力提高不快，有些學生甚至止步不前。我認為教給學生寫作方法和技巧與拓展學生思維和想象并不矛盾，教的是方法，不是戴枷鎖。當學生學會了把自己的喜怒哀樂熟練地形諸文字，能自如地再現生活，表達自己真情實感時，一定會對自己的創造力感到由衷的高興。
寫作訓練按照“模仿寫作，專項寫作，分類寫作”展開。
首先是“模仿寫作”。“榜樣的力量是無窮的”，學習和借鑒范文寫作是提高作文水平的一條重要途徑。模仿寫作就好比孩童學步時期的“學步車”，小孩子的模仿能力是最強的，這一點教師應該充分加以利用。有人認為小學高年級的學生已經過了仿寫階段，我認為不盡其然，只要沒有學會獨立寫作就可以使用仿寫方法，與其應考前臨陣磨槍背誦范文，不如現在練好仿寫。仿寫之前教師先選擇幾篇同類型范文帶領學生學習。寫同一件事，不同的人會有不同的寫法，不同的開頭和結尾，讓學生有意識地比較它們的不同，找出每篇文章的成功之處，啟發學生思考能不能找到更好的方式，然后讓學生自己動手仿寫。這樣堅持練習寫作，就能夠提高作文水平。
“專項寫作”是把文章的開頭、結尾、中間三部分拆分開來，分為專項訓練。學生對整篇文章的結構和框架整體感不強，往往無從下手，寫起來困難，我們可以采勸搭積木”的辦法，把整篇文章拆分開來寫。“萬事開頭難”，就從文章的“開頭”進行專項寫作訓練。文章開頭部分篇幅不長，學生寫起來不會畏難，教師可以搜集幾種開頭方式和寫作要求教給學生，讓學生習作，教師分析講評;然后讓學生再修改，教師再講評，直到每個學生的“開頭”都過關。專項“結尾”寫作訓練可以采取給文章續寫結尾的方法，讀一篇范文，結尾不讀，讓學生續寫結尾，既訓練了聽力，又訓練了寫文章結尾。專項“中間”寫作訓練要求事例鮮明，語言生動，內容充實。訓練方法同樣是講、寫、評，再重復直到每個學生過關。經過這樣專項練習，先教會學生會寫好的“開頭”和“結尾”，學生就不會覺得作文多么難寫而無所適從了，再把拆開的積木搭建起來就是一篇文章了。先力求學會寫作文，再逐步提高到寫好作文。
最后是“分類寫作”。記敘文是寫作的基礎，小學階段以寫記敘文為主，基本分為記人、敘事、寫景、狀物四類。側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主;側重敘事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點;側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主;側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。教師可以分類搜集各方面的資料分類指導學生寫作，具體教法各人不同，可以自主發揮。無論寫哪一類作文，都要教育學生學會觀察、感知和體驗生活，寫出自己的真情實感。
第三步就是采取多種激勵機制鼓勵學生寫作，使學生逐步達到愛寫。在當今信息時代，可以利用現代化信息平臺建立學生個人博客，組建班級的博客好友群，學生的習作發表在自己博客，同學間相互學習，相互點評，比賽誰的博客瀏覽量大，激發學生寫作的興趣。對寫得好的文章和進步快的文章，可以采取在班內張貼、推薦校報刊登、向報紙雜志投稿、參加作文比賽和征文等方式，增強學生寫作的榮譽感和成就感，從而培養學生熱愛寫作。一旦學生對寫作達到熱愛的程度，我們老師的付出就會結出豐碩的果實。
書山有路勤為徑，攀登的過程是艱辛的，攀登的過程也是快樂的!無限風光在險峰，讓我們攜手登攀，共同登上寫作的山峰，會當凌絕頂，一覽眾山小!豈不快哉!
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