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淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇一
摘要:如今，各個(gè)都在推行課程改革，學(xué)校希望通過改革提高教學(xué)的質(zhì)量，讓教師可以更加深入地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對政治教師而言，如何提高政治課堂教學(xué)效率是教學(xué)的重中之重。本文結(jié)合政治教學(xué)的現(xiàn)狀，就教師采用問題教學(xué)法給學(xué)生講解政治知識進(jìn)行探究與分析，并對其中存在的問題提出相應(yīng)的方法與策略。
關(guān)鍵詞:政治;問題教學(xué)法;運(yùn)用研究;方法策略。
課程改革的實(shí)施目的是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，通過改變模式來提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生成為新時(shí)代發(fā)展的推動者，當(dāng)下的教學(xué)不要求學(xué)生墨守成規(guī)、照本宣讀，需要的是學(xué)生具有創(chuàng)造性思維和自主探究能力。通過實(shí)施改革，教師可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生提高自身的政治學(xué)習(xí)能力。在新課程改革之后的政治課堂上，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)、死記硬背以及機(jī)械操作的壞習(xí)慣仍然存在著，為了提高政治教學(xué)的.效率，教師需要采用新穎的教學(xué)方法改變這一情況，如應(yīng)用問題教學(xué)法，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在新課程改革之后的課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探究，充分提高他們自身的學(xué)習(xí)能力。
一、教師需要運(yùn)用問題教學(xué)法創(chuàng)設(shè)。
政治課堂學(xué)習(xí)情境政治是一門文科，它與語文學(xué)科類似，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中總會發(fā)現(xiàn)大量的閱讀材料，在這些閱讀材料中蘊(yùn)含了許多生活常識、道理。教師需要做的就是幫助學(xué)生理解這些閱讀材料，從這些閱讀材料中挖掘政治道理。為了做到這一點(diǎn)，教師需要運(yùn)用問題教學(xué)法進(jìn)行課堂提問，通過材料幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生掌握政治知識。即是說，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及教材中給予的信息進(jìn)行問題教學(xué)，通過提問成功構(gòu)建情境，從而促使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)政治，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的探知欲。比如，在教學(xué)貨幣這一章內(nèi)容時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章中提供的材料：中秋節(jié)快到了，小李同學(xué)在華堂商場買了一盒月餅送給爺爺。這盒月餅是不是商品？閱讀完之后，我就提問學(xué)生：“從這篇材料中可以看到，月餅已經(jīng)在商場被小李買走送給爺爺，我們知道當(dāng)小李沒買的時(shí)候這個(gè)月餅屬于商品，現(xiàn)在被買來送給爺爺，那么月餅是否還是商品呢？”通過提問，學(xué)生開始根據(jù)商品的定義進(jìn)行思考，他們很快得出月餅不再是商品的結(jié)論。可見，用提問的方式幫助學(xué)生構(gòu)建情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升。
二、教師組織學(xué)生合作解決政治問題。
教師創(chuàng)設(shè)的政治情境可以提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生主動參與政治課堂。對學(xué)生來說，教師提出的問題有難有易，他們可以一個(gè)人解決簡單的問題，但是有時(shí)卻并不能夠解決復(fù)雜的問題。為了提高問題教學(xué)的效率，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式思考問題，通過小組學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生解決復(fù)雜的政治問題。其中，教師需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定合作學(xué)習(xí)的方案，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在教學(xué)《多彩的消費(fèi)》的時(shí)候，我就組織學(xué)生觀看消費(fèi)視頻，讓學(xué)生從視頻中總結(jié)消費(fèi)的形式。考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的精力非常有限，我就組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每一個(gè)小組的成員一起進(jìn)行討論，將所有觀看到的消費(fèi)形式都寫下來，然后結(jié)合課本進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，問題教學(xué)取得了很好的效果，學(xué)生互相幫助，通過認(rèn)真討論明確了視頻中講解的幾種消費(fèi)方式，之后學(xué)生又根據(jù)課本中的內(nèi)容了解了哪些消費(fèi)方式具有積極性，哪些消費(fèi)方式不具備積極性。
三、教師采用問題教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。
通過運(yùn)用問題教學(xué)法，可以提高學(xué)生的問題解決能力，讓學(xué)生掌握政治知識點(diǎn)。在學(xué)生掌握知識點(diǎn)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主提出新的問題，這樣不僅使學(xué)生充分掌握舊的知識點(diǎn)，而且還可以提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。比如，在教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就根據(jù)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)濟(jì)知識，然后讓學(xué)生觀看房價(jià)上漲的視頻。通過觀看視頻并結(jié)合自己學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行分析，學(xué)生成功得出房價(jià)上漲的原因。在思考、學(xué)習(xí)完之后，學(xué)生提出了自己的問題，房價(jià)的上漲會不會影響到其他經(jīng)濟(jì)，比方說油價(jià)的上浮？學(xué)生成功做到舉一反三，自身的思維能力得到了很好的訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的政治思維，讓學(xué)生運(yùn)用政治眼光看待生活，提高了他們的價(jià)值審美觀。
四、結(jié)語。
對學(xué)生來說，問題是他們思維活躍的根本，教師提出問題可以幫助學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在思考問題的時(shí)候掌握政治知識，讓學(xué)生學(xué)會尋找方法解決問題，提高他們的實(shí)踐能力，并且能夠根據(jù)問題舉一反三，引導(dǎo)出其他可能存在的問題。新課程改革之后，提高政治課堂教學(xué)效率成為教師教學(xué)的重中之重，教師采用問題教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生積極參與政治課堂，從而使課堂學(xué)習(xí)的氣氛變得更加活躍。
參考文獻(xiàn):。
［2］李恩喬．政治教學(xué)中的案例教學(xué)運(yùn)用［j］．新課程，2011（03）．。
淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇二
摘要：為了促進(jìn)教育學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，文章首先分析了案例教學(xué)的概念和特點(diǎn)，然后對案例教學(xué)的具體運(yùn)用進(jìn)行了探究，具體通過目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施方案、教學(xué)評價(jià)四個(gè)部分進(jìn)行了重點(diǎn)分析。
教育學(xué)是高等職業(yè)院校教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，通過該課程的學(xué)習(xí)，在校學(xué)生可以充分掌握教育教學(xué)理論，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為將來成為一名合格的教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。但是，目前大部分職業(yè)院校該門課程的教學(xué)模式主要以傳授教學(xué)理論知識為主，對教育學(xué)的教學(xué)實(shí)踐重視程度較低，導(dǎo)致該門課程的教學(xué)效果較差。
案例教學(xué)本質(zhì)上是教師以教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為前提，組織并引導(dǎo)學(xué)生分析研究教學(xué)中的典型案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地去思考、分析，以此來提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法[2]。
（二）案例教學(xué)的特點(diǎn)。
真實(shí)性是案例教學(xué)的重要特點(diǎn)，表現(xiàn)為所使用的案例既不是虛構(gòu)的，也不是編撰的，不能帶著主觀情感去評價(jià)和分析；案例教學(xué)的`特點(diǎn)還體現(xiàn)為必須要依據(jù)教學(xué)中的理論知識，有針對性選擇合適的案例，并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行編排；案例教學(xué)具有一致性，體現(xiàn)在通過教學(xué)案例創(chuàng)設(shè)的具體情境，來提升學(xué)生對所學(xué)理論知識的實(shí)際理解和運(yùn)用能力。
二、教育學(xué)專業(yè)教學(xué)中案例教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
（一）案例教學(xué)目標(biāo)。
案例教學(xué)的目標(biāo)是在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，重視引入案例分析所能發(fā)揮的作用，加深學(xué)生對理論知識的理解和運(yùn)用，拓展學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生自主分析和解決問題的能力。在案例的教學(xué)運(yùn)用中，教學(xué)案例的選擇應(yīng)結(jié)合主次重點(diǎn)、原因分析等方面，充分結(jié)合教育學(xué)中的理論知識，這樣可以極大限度地提升學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。
（二）案例教學(xué)設(shè)計(jì)。
在課堂講解前，做好教學(xué)案例的篩選工作是確保課堂效果的基礎(chǔ)與前提。首先，需要了解、掌握教育學(xué)的相關(guān)知識，任課教師要提前準(zhǔn)備好案例教學(xué)內(nèi)容，主要包括案例教案的編寫、所需案例的選擇、案例教學(xué)的有效性與可行性分析、分組討論、課堂設(shè)計(jì)等，明確師生各自扮演的角色，在進(jìn)行詳細(xì)分析之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)真實(shí)案例結(jié)合理論知識，使其學(xué)會獨(dú)立思考，充分理解案例教學(xué)的理論、掌握學(xué)習(xí)方法，通過案例法教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂模式的改良，提升學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。
（三）課程實(shí)施方案。
第一，案例講解與分析。教師需要考慮案例的橋梁作用，利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事，代入課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中理解生澀深奧的理論知識，使知識更加生活化，便于學(xué)生理解記憶。比如，教師在講解思想政治課程時(shí)，可以通過我國正在實(shí)施的“一帶一路”宏偉藍(lán)圖經(jīng)典實(shí)例進(jìn)行講解，把馬列主義的社會價(jià)值觀與我國發(fā)展的方針政策聯(lián)系起來進(jìn)行闡述說明，利用新聞輿論對知識點(diǎn)加以輔助講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的學(xué)習(xí)技巧與獲取知識的渠道，同時(shí)通過案例說明，掌握理論聯(lián)系實(shí)踐的方法。第二，學(xué)習(xí)分組討論。通過教師安排的課前準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生提前收集教案關(guān)聯(lián)內(nèi)容，在教師的課堂講解后，使學(xué)生初步了解知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)架構(gòu)，根據(jù)班級人員情況可以按照3~5人一個(gè)小組，開展班內(nèi)討論，鍛煉學(xué)生從不同視角看待問題的能力。通過分組討論的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用生活實(shí)例作為論證依據(jù)，佐證自我觀點(diǎn)，在與其他學(xué)生辯論交流的過程中，思路得到擴(kuò)展、思想得到升華，針對同一個(gè)理論知識點(diǎn)，學(xué)生共同參與，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了代入感，優(yōu)化了教學(xué)模式與教學(xué)效果。
（四）教學(xué)效果評價(jià)。
案例教學(xué)中教師不僅要找到合適的案例素材，結(jié)合課本教學(xué)大綱傳遞給學(xué)生需要的理論知識，更要對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)評估，真正實(shí)現(xiàn)“教有所學(xué)”，否則，達(dá)不到教學(xué)目的與效果，將失去教育創(chuàng)新的意義。根據(jù)案例教學(xué)的構(gòu)成可將案例分為教師素材案例與學(xué)生素材案例兩部分，教師針對不同素材進(jìn)行分類考核評分。例如，學(xué)生對于教師篩選的案例與課程大綱結(jié)合的緊密程度，與實(shí)際理解掌握的程度進(jìn)行公開評分，每堂課由學(xué)生打出的綜合評分納入教師業(yè)績考核，以此作為鞭策，督促教師不斷改進(jìn)，提升自身的專業(yè)能力；同時(shí)，學(xué)生之間的辯論小組以不記名的方式進(jìn)行互相評分，每堂課評出優(yōu)秀討論小組，作為鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在平等競賽的環(huán)境中，積極主動參與課堂教學(xué)的互動環(huán)節(jié)，提高參與度，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力與團(tuán)隊(duì)合作的意識。
三、結(jié)語。
高等職業(yè)教育所采用的案例教學(xué)方法逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)素養(yǎng)起到了重要作用，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)體制的改革。
參考文獻(xiàn)：
淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇三
（陜西師范大學(xué)）。
摘要：案例教學(xué)法在高中思想政治課堂教學(xué)中被廣泛地采用，它著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，通過通俗易懂的案例素材把課本內(nèi)容闡述的知識呈現(xiàn)出來，對學(xué)生構(gòu)建理論知識，提升社會認(rèn)知，升華價(jià)值取向有重要重塑作用。但是在教學(xué)實(shí)踐中，案例的選取卻是一門大學(xué)問，如何才能選出典型的、切合學(xué)生實(shí)際的、符合學(xué)生認(rèn)知的案例，需要遵循一些原則。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識，認(rèn)為在案例教學(xué)時(shí)要把啟發(fā)性和導(dǎo)學(xué)性、客觀性和趣味性、時(shí)代性和方向性這幾個(gè)原則有機(jī)聯(lián)系起來。
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淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇四
行政秘書人員應(yīng)當(dāng)具備的行政能力可以分解為辦事、辦文、辦會的能力。在給學(xué)生講述秘書“辦會”這一知識點(diǎn)時(shí),為了讓學(xué)生理解并掌握秘書辦會的含義、會議舉辦的主要過程、各階段基本特征等幾個(gè)方面的內(nèi)容,介紹完相關(guān)理論后,教師在課堂教學(xué)中穿插了“上海政法學(xué)院第一次學(xué)代會”與“全球大學(xué)生領(lǐng)袖會議”兩個(gè)案例加以運(yùn)用。
1.老師導(dǎo)入:秘書辦會不僅是秘書日常工作的重要組成部分,也是秘書部門的一項(xiàng)經(jīng)常性業(yè)務(wù)工作。秘書辦會在程序上包括會前籌劃和準(zhǔn)備、會中組織和服務(wù)、會后善后和落實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)。會前籌劃和準(zhǔn)備主要包括擬定會議計(jì)劃、安排會議議題、制定會議方案、進(jìn)行會前檢查等內(nèi)容;會中進(jìn)行階段的工作主要包括組織簽到、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)掌握會議情況,控制會議進(jìn)程、處理會議特殊情況、編寫會議簡報(bào)、會議記錄等內(nèi)容。會議結(jié)束階段的工作主要包括安排與會人員離會、清理會場、編寫會議紀(jì)要等工作。下面將結(jié)合“上海政法學(xué)院第一次學(xué)代會”與“全球大學(xué)生領(lǐng)袖會議”兩個(gè)具體案例中的情況加以學(xué)習(xí)。
2.案例陳述:案例一:簡稱“學(xué)代會”。上海政法學(xué)院第一次學(xué)生代表大會于5月20日正式召開。學(xué)院各級學(xué)生會組織共同成立學(xué)代會籌備委員會,召開大會預(yù)備會議。院黨委副書記、上海市學(xué)生聯(lián)合會副秘書長、院學(xué)工辦主任、各系黨總支副書記、團(tuán)委和各系團(tuán)干部以及來自華東政法大學(xué)、上海大學(xué)、上海師范大學(xué)等兄弟院校的學(xué)生會主席出席開幕式。院學(xué)生會主席做大會工作報(bào)告,院團(tuán)委書記致辭,上海市學(xué)生聯(lián)合會副秘書長、院黨委副書記發(fā)言。會議代表審議通過院學(xué)生會工作報(bào)告、《上海政法學(xué)院學(xué)生會章程》等一系列重大文件,選舉產(chǎn)生院第一屆學(xué)生會主席團(tuán)成員。大會最后學(xué)生工作辦公室主任講話。
案例二:簡稱“領(lǐng)袖會議”。全球大學(xué)生領(lǐng)袖會議于208月1日至7日在馬來西亞舉行,由聯(lián)合國人道主義事務(wù)及聯(lián)合國下屬機(jī)構(gòu)承辦。屆時(shí)將有來自30多個(gè)國家,近千名大學(xué)生領(lǐng)袖參與、組織關(guān)于世界可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域400多項(xiàng)具有影響力的大學(xué)生活動。7名交大青年領(lǐng)袖將和北大、清華、浙大、南大和復(fù)旦等大學(xué)青年領(lǐng)袖組成中國代表團(tuán)參加此次會議。本次會議特邀兩位演講者:前澳大利亞外交家geraldinecox和諾貝爾獎候選人timpeters。與會者共同討論全球性熱點(diǎn)問題,提議、討論、詳細(xì)闡明各自國家的可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目,并與其他國家青年領(lǐng)袖進(jìn)行對話以致力于改善世界貧困問題。除會議外還有學(xué)生聯(lián)誼、旅游觀光和領(lǐng)袖講座等活動。會議結(jié)束后,全體與會者會得到此次活動的官方認(rèn)證書以及馬來西亞總理的認(rèn)證函,并能與馬來西亞總理合影。與會費(fèi)用為650美元。
3.案例制作與討論:任務(wù)提前一周布置,將全班同學(xué)分為十二個(gè)小組,六組參加“學(xué)代會”,六組參加“領(lǐng)袖會議”。“學(xué)代會”和“領(lǐng)袖會議”各自又分為兩大組——制作組與評議組。制作組包括會前、會中、會后三個(gè)小組,分別準(zhǔn)備會前、會中、會后三個(gè)階段的相關(guān)工作,每一小組指定一名小組長,對組員進(jìn)行分工,分別搜集有關(guān)材料,組長負(fù)責(zé)將材料匯總,統(tǒng)一制作會議ppt,一周后,小組指派一名代表在課堂上介紹,圍繞要求掌握的知識點(diǎn),陳述本組成員的結(jié)論和理解。評論組包括三個(gè)小組,分別對會前、會中、會后小組制作和陳述情況加以評議,指出值得肯定的地方,存在的問題,以及如何改進(jìn)。
4.教師總結(jié)管理心得:在這兩個(gè)案例中,上海政法學(xué)院第一次學(xué)代會是學(xué)校在一年前已經(jīng)召開的會議,而全球大學(xué)生領(lǐng)袖會議將于年8月在馬來西亞舉行。通過一個(gè)對已經(jīng)召開的會議的學(xué)習(xí)和一個(gè)尚未開過的會議的籌備來考核學(xué)生對會議制作的掌握情況。從各小組制作情況來看,無論是制定會議議程,參與會議籌備,發(fā)送會議通知、請柬、邀請函,還是會議所需物品清單開列購買準(zhǔn)備、會場布置、禮儀、迎來送往、簽到、引領(lǐng)入座、茶水、到落實(shí)與會人員和相關(guān)資料、清理會場、會后撰寫新聞稿、會議紀(jì)要等。每一個(gè)小組成員都能積極參與其中,分工明確,準(zhǔn)備充分,制作過程完整而有特色。“上海政法學(xué)院第一次學(xué)代會”的三個(gè)制作小組想方設(shè)法找到了“學(xué)代會”曾經(jīng)召開的有關(guān)資料和文獻(xiàn),對其加以整理,進(jìn)行歸納和綜合,在原有會議舉辦的基礎(chǔ)上提出了自己的方案和建議。“全球大學(xué)生領(lǐng)袖會議”的三個(gè)制作小組則通過登錄聯(lián)合國人道主義事務(wù)以及全球大學(xué)生組織的全英文官方網(wǎng)站,獲得了更為詳實(shí)的資料,制作出了大會每一階段的相關(guān)工作和注意事項(xiàng)。
從各小組評議情況來看,評議組雖然沒有參與會議的制作,但在理論與實(shí)踐上都對會議有比較清晰地了解和掌握。他們的評頭論足也有的放矢,比較切中要害,提出的意見和建議涵括了會議組的內(nèi)容準(zhǔn)備、代表發(fā)言、ppt制作、技術(shù)改進(jìn)等各個(gè)方面。
通過對以上兩個(gè)案例的分析、討論總結(jié),加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)理論的理解。通過學(xué)習(xí),學(xué)生了解并掌握了會議召開的各項(xiàng)程序,提高了學(xué)生理解、分析問題的能力。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作,鍛煉了自己的動手能力和獨(dú)立思考能力,甚至提高了自己的英語學(xué)習(xí)能力,綜合素質(zhì)也得到了很大的提高。
四、結(jié)語。
在行政秘書學(xué)教學(xué)中,以傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),采取生動活潑的案例教學(xué)法讓學(xué)生輕松掌握課堂內(nèi)容。教師應(yīng)精簡、重組、活用現(xiàn)用教材,抓住行政秘書學(xué)基本思想、基本原理、基本方法等最重要的基礎(chǔ)性知識,靈活處理教材,將行政秘書學(xué)課程與學(xué)生現(xiàn)代秘書職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合,針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法改革。在教學(xué)中精心備課,注重以事論理,采用國內(nèi)外行政秘書綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)說服力強(qiáng)的案例由淺入深、通俗易懂地講解、啟發(fā)。并在教學(xué)中輔之以問答式、講座式、練習(xí)式、參觀考察、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法。摒棄從理論到理論、從課本到課本的灌輸式、填鴨式教法。
參考文獻(xiàn)。
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淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇五
摘要:結(jié)合行政秘書學(xué)教學(xué)過程中的相關(guān)問題,采用面向技能要求和學(xué)生實(shí)際的案例教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的價(jià)值取向。
行政秘書學(xué)是高等教育行政管理本科專業(yè)基礎(chǔ)課程。在行政秘書學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,案例教學(xué)法結(jié)合行政秘書學(xué)課堂教學(xué)過程中的相關(guān)問題,采用面向技能要求和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),對于培養(yǎng)和提高學(xué)生行政文秘方面的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。
隨著我國經(jīng)濟(jì)改革不斷深入,經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,需要越來越多的行政管理專業(yè)人才。行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的,德、智、體全面發(fā)展的,具備行政管理專業(yè)所要求的知識和素養(yǎng),能在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體等公共管理領(lǐng)域從事管理工作的復(fù)合應(yīng)用型高級專門人才。行政管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是直接在經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線工作的高素質(zhì)的勞動者,顯然各行各業(yè)高素質(zhì)的勞動者也應(yīng)具備行政管理的必要知識和能力。
高校應(yīng)當(dāng)按照經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才市場需求設(shè)置專業(yè),開設(shè)課程,培養(yǎng)具有高等職業(yè)教育知識和技能的勞動者,具有綜合素質(zhì)和能力,直接在第一線工作的應(yīng)用型人才。這其中包括良好的行政職業(yè)素養(yǎng)以及較好的行政寫作能力、口頭表達(dá)能力、公關(guān)能力和行政協(xié)調(diào)等行政文秘職業(yè)能力的專業(yè)人才。行政管理專業(yè)中,開設(shè)的課程要適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要,要按學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)改革課程、教材、教學(xué)。行政秘書學(xué)課程作為行政管理專業(yè)的一門課程,致力于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的服務(wù)觀念,合理處理好秘書與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,培養(yǎng)秘書辦文、辦會、辦事的各項(xiàng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì),對于行政管理專業(yè)學(xué)生知識技能的掌握具有重要的意義。
作為行政管理的專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)努力使自己的學(xué)科成為學(xué)生最喜愛、最有興趣的學(xué)科,案例教學(xué)法在行政秘書學(xué)課程中的運(yùn)用就能很好地起到生動課堂氛圍,增強(qiáng)課堂效果的目的。
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,沒有特定的解決之道,教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的合作學(xué)習(xí),由真實(shí)案例所提供的問題,幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)的內(nèi)容與真實(shí)的生活連結(jié),希望引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)者主動參與的學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生能學(xué)以致用。案例教學(xué)法主要有以下特點(diǎn):。
第一,教師角色地位的轉(zhuǎn)變。在案例教學(xué)活動中,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)方法中的扮演者——一位很有學(xué)問,傳授知識者的人。教師只是一位引導(dǎo)者、協(xié)助者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,老師的作用是在討論過程中降低學(xué)生的困難度,避免學(xué)生因知識不足或缺乏人生經(jīng)驗(yàn)而無法進(jìn)行討論。因此教師有兩個(gè)最重要的工作,一是協(xié)助學(xué)生搜集數(shù)據(jù),提供主要數(shù)據(jù)或至少要指出的資料方向;二是在學(xué)生討論例題時(shí),能引導(dǎo)學(xué)生回到案例的情境中。進(jìn)行案例教學(xué)法重要的關(guān)鍵是希望學(xué)生能假想,當(dāng)自己身處案例角色時(shí)會如何。
第二,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育方法是老師講、學(xué)生聽,信息單向傳遞,最后通過考試來檢驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是被動灌輸式,死記硬背,學(xué)到的知識僵化、教條。在案例教學(xué)中,學(xué)生要先熟悉案例,通過查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識和相關(guān)材料,加以思考消化,這是一種積極主動的學(xué)習(xí),必然會加深對知識的理解。在學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識后,還要經(jīng)過縝密地思考,提出解決問題的方案,在教師的指導(dǎo)下,通過積極討論,多向溝通,提高了自己獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。
因此,案例教學(xué)法不僅影響教師的教學(xué),同時(shí)也影響學(xué)生的學(xué)習(xí);不僅可以傳播新信息,促進(jìn)思想多向度交流、溝通,還可以培養(yǎng)學(xué)生高層次的思考能力、問題解決的能力。在行政秘書學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,案例教學(xué)法是一種必不可少的教學(xué)方法。
淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇六
摘要：案例教學(xué)方法是采用典型案例來講解知識點(diǎn)的一種教學(xué)方法，隨著醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的深入，案例教學(xué)方法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。主要對案例教學(xué)方法在臨床醫(yī)學(xué)中應(yīng)用的效果以及一些教學(xué)問題設(shè)計(jì)和組織進(jìn)行了分析，以期能夠給教師一定教學(xué)參考，以促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)水平不斷提高。
案例教學(xué)法又稱為個(gè)案法，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，這一教學(xué)方法由于通俗易懂在醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科中被大量使用，但仍存在著一些問題，對于案例教學(xué)方法中的案例選擇、組織和具體方法等還沒有明確規(guī)定，因而需要依靠教師的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)不斷提高案例教學(xué)方法的應(yīng)用效果。
在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用案例教學(xué)方法主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢:一是能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)主觀能動性。通過病患案例的講解能夠讓學(xué)生自己參與到案例的討論中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促使學(xué)生能夠自我進(jìn)行思考和分析，讓學(xué)生在主動參與教學(xué)過程中掌握醫(yī)學(xué)知識。同時(shí)，對于臨床醫(yī)學(xué)而言，不僅要掌握相應(yīng)知識還要理解和適應(yīng)診療程序，而通過案例教學(xué)能夠讓學(xué)生模擬問診、查體、檢查和治療方案等現(xiàn)場，讓學(xué)生能夠盡早適應(yīng)臨床程序，將學(xué)生的潛能充分地發(fā)揮出來;二是能夠不斷提高教師的教學(xué)水平。案例教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生深入到案例中進(jìn)行自我思考和分析，而且也能夠讓教師廣泛收集和接觸更多的疑難病例，根據(jù)不同的教學(xué)要求選擇不同的疾病案例，不斷更新醫(yī)學(xué)理論和診療技術(shù)，從而促進(jìn)自身教學(xué)水平不斷得到提高，而教師自身素質(zhì)不斷提升，又能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更多的指導(dǎo)，形成師生共同提高的局面。
1．選擇編寫典型臨床案例。臨床案例的選擇編寫是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的前提，臨床案例選擇的結(jié)果直接關(guān)系著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的高低，因而在選擇或編寫臨床案例過程中，教師應(yīng)該把握住以下幾點(diǎn)原則:一是案例主題要鮮明，案例要圍繞一個(gè)疾病或是一個(gè)主題來進(jìn)行，比如教師想要講解急性胰腺炎方面的知識，就應(yīng)該選擇急性胰腺炎的相關(guān)病例，盡量將急性胰腺炎中所涉及的知識點(diǎn)都包含在這個(gè)案例當(dāng)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這一個(gè)案例之后，能夠充分掌握胰腺炎方面的知識，從而達(dá)到舉一反三的效果，不用再次舉例，學(xué)生也能夠自己來思考胰腺炎的診斷、治療方面的知識;二是案例要客觀真實(shí)，盡量從實(shí)際臨床中選擇案例，這樣能夠讓學(xué)生接觸更多的實(shí)際案例，積累之后在之后實(shí)際遇到相類似案例時(shí)也能夠及時(shí)進(jìn)行處理。因而教師在平時(shí)就應(yīng)該注意積累相關(guān)案例，注意保存各個(gè)病歷的影像學(xué)檢查和實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果，以便在課堂教學(xué)時(shí)能夠?qū)咐脑敿?xì)資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來;三是難易度要適中。教師在選擇疾病案例時(shí)既不能太過簡單，也不能太過困難，太過簡單不能包含更多的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的積極性也不高，而太過困難又會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般在選擇案例時(shí)可以選擇具有一定難度，且容易出現(xiàn)誤診的案例，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動去探究疾病發(fā)生原因、誤診原因，與其他疾病的區(qū)別，深入分析和研究疾病的診療。另外，案例的選擇應(yīng)該根據(jù)不同年級學(xué)生的不同情況和教學(xué)要求來選擇相應(yīng)的難度和適用范圍，并且可適當(dāng)穿插有關(guān)臨床醫(yī)學(xué)前沿的一些新技術(shù)、新方法等，為學(xué)生以后的專業(yè)方向確立奠定好基礎(chǔ)。
2．設(shè)計(jì)相關(guān)問題。問題的設(shè)計(jì)是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到案例分析當(dāng)中，因而適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}是十分必要的，教師在設(shè)計(jì)問題過程中可以設(shè)計(jì)一些常識性的問題，像是左上腹包括有那些人體器官這類問題屬于常識性的，也可以設(shè)計(jì)一些邏輯性問題，像是結(jié)合患者體征和檢查結(jié)果最可能診斷為什么疾病，為什么等這類問題，一般像是常識性問題這類較為簡單的會放在課程的.開始部分，像是邏輯或綜合性問題則往往放在課程的后半部分，遵循由淺入深的原則，按照課程的推進(jìn)來設(shè)計(jì)和提出相應(yīng)的問題，能夠有效推動課程發(fā)展，更好地體現(xiàn)案例教學(xué)的優(yōu)勢。
3．組織實(shí)施案例教學(xué)。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師可以提前將案例教學(xué)任務(wù)布置下去，并將學(xué)生分成幾個(gè)小組，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課上則采取小組討論的形式讓學(xué)生能夠充分發(fā)言，教師從中進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生放在醫(yī)學(xué)教學(xué)的主體位置上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在課前就預(yù)先熟悉案例疾病，并可通過分工合作的方法來查閱相關(guān)資料，交流彼此之間的意見，形成統(tǒng)一的看法或觀點(diǎn)，這樣也能夠提高學(xué)生分工合作的能力，而在課堂上進(jìn)行課堂討論則能夠讓課上每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生都能夠參與到案例討論中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能夠鍛煉學(xué)生的語言交流能力。
三、結(jié)語。
隨著教育改革不斷發(fā)展，各種新的教學(xué)方法也被應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，其中案例教學(xué)方法由于具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性的作用，在管理類課程和醫(yī)學(xué)課程中應(yīng)用較廣，在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用案例教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到患者案例討論當(dāng)中來，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因而教師應(yīng)該加強(qiáng)對案例教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不斷創(chuàng)新和調(diào)整方法，不斷提高臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):。
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淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇七
案例教學(xué)作為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的`輔助教學(xué)方式,可以收到了良好教學(xué)效果.針對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),本文在提出案例教學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討了組織形式,同時(shí)指出提高案例教學(xué)水平要求.
作者：陳建衡作者單位：衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南衡陽,421000刊名：今日財(cái)富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g613關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)法組織形式
淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇八
初中的政治教學(xué)主要講授與社會、經(jīng)濟(jì)和民族發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，較為抽象，在初中的政治教學(xué)中，只有讓學(xué)生真正熟悉相關(guān)政治理論知識，才能夠更好的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且收獲理想的效果。案例教學(xué)法可促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，教師正確運(yùn)用案例將有效提升教學(xué)效率。
現(xiàn)階段，初中的政治教學(xué)還是存在較多問題，教學(xué)模式較為單一，過于僵化，教學(xué)效果無法得到提升，課堂教學(xué)枯燥、乏味，了無生趣，迫切需要探尋新的、可行的教學(xué)方法，不斷改善政治教學(xué)質(zhì)量。新課改中規(guī)定，初中的政治教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生主動思考，有效踐行實(shí)踐活動和理論知識，借助政治理論教學(xué)，不斷增強(qiáng)信息收集能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于思考、大膽質(zhì)疑的優(yōu)良習(xí)慣。而案例教學(xué)法滿足新課改下的教學(xué)要求，同時(shí)也充滿了生活化特色，可簡化深奧、難懂的理論知識，案例教學(xué)法可刺激政治學(xué)習(xí)欲望，借助實(shí)例剖析與探索，不僅能夠鍛煉邏輯思維，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對政治知識的理解，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，并能促進(jìn)學(xué)生思維能力的增強(qiáng)。
1.依托教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇案例。初中的政治教學(xué)涵蓋較多的價(jià)值觀念，例如，孝敬老人、尊敬師生，同時(shí)還涉及法律法規(guī)與方針政策等內(nèi)容。因此，政治教師應(yīng)依托教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇案例，應(yīng)依托教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際情況，選取典型案例，教學(xué)案例一般要具有針對性。例如，講解生命只有一次內(nèi)容時(shí)，引入復(fù)旦大學(xué)投毒這一典型案例，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一同剖析投毒者以及當(dāng)事人，這是損害學(xué)生生命安全，不珍惜個(gè)人生命的盲目與極端做法，通過探討、總結(jié)和反思得出以下結(jié)論：傷害別人的'同時(shí)，也傷害了自身，害人害己，不珍惜和愛護(hù)生命的人，最終也會失去生命。借助該案例，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生做一名守法公民，珍惜生命，注重自我提升，全面獻(xiàn)身于國家事業(yè)。教師應(yīng)借助政治內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深刻解讀生命只有一次，并合理引入生活實(shí)例，以此來引起學(xué)生的重視，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。
2.合理應(yīng)用典型例子加深學(xué)生印象。旨在通過政治教學(xué)活動來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，為此，需要借助典型的案例來增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，通過榜樣作用來感染和影響學(xué)生。同時(shí)，在課堂舉例教學(xué)中，教師應(yīng)適度解析教學(xué)案例，尊重客觀事實(shí)，不能用自己的想法來左右學(xué)生的思維，讓學(xué)生形成個(gè)人見解。例如，講授面對誘惑相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者引入網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)教學(xué)案例，詳細(xì)講解。首先，介紹網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的背景與發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的初衷是為促進(jìn)交流，強(qiáng)化溝通，然而，隨之普及程度的提升，涌現(xiàn)出大量的負(fù)面因素，這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了很多的腐朽文化。然而，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)依然具有顯著優(yōu)勢，猶如一把雙刃劍，我們應(yīng)正確看待，有效抵抗不良誘惑。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論怎樣去抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良誘惑呢？怎樣去科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)條件，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)化自身發(fā)展？學(xué)生相互之間在經(jīng)過討論中，會對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深入的了解。
3.教學(xué)案例要貼近生活。對初中的政治而言，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，合理運(yùn)用案例教學(xué)，必須要選擇一些學(xué)生身邊的案例，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，可大幅提升學(xué)習(xí)自主性。例如，將生活中的案例放在課堂進(jìn)行講解，以此來引出教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲望；某些案例則適合穿插到課堂內(nèi)容中，發(fā)揮承上啟下的功效，不僅可概括前文內(nèi)容，還可合理引出新的內(nèi)容。例如，講授跨越代溝內(nèi)容時(shí)，筆者講述完教材內(nèi)容后，引入現(xiàn)實(shí)生活的案例，以自身的鄰居為例。這個(gè)鄰居有一個(gè)女兒，原本認(rèn)為自己與女兒之間并不存在代溝，可了解和認(rèn)同女兒的想法，然而，自女兒升入中學(xué)后，母女倆之間的交流變少了，女兒很少與母親分享自己學(xué)校中事情，為了了解女兒每天都做什么，母親與大多數(shù)母親一樣，偷看女兒日記，待女兒知道這件事情后，非常失望，哭鬧了好幾天，因尚未找到理想的解決辦法，母女陷入冷戰(zhàn)。經(jīng)過很長一段時(shí)間的反思，這位母親認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，積極與女兒溝通，勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，最終贏得女兒的理解，認(rèn)識到母親的關(guān)心與愛護(hù)，倆人和好如初，母女感情又恢復(fù)到了往常。通過這個(gè)小故事，可讓學(xué)生認(rèn)識和明確溝通的意義與重要性，學(xué)生與家長只有做好溝通，方可準(zhǔn)確理解、客觀認(rèn)識父母行為，增強(qiáng)教學(xué)認(rèn)知，有效理解教學(xué)內(nèi)容，不僅可實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)，而且可讓學(xué)生妥善處理與父母之間的關(guān)系，秉承一顆感恩之心。
4.明確學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，全面剖析教學(xué)案例。初中階段很多學(xué)生都處在思維以及意識的成長階段，這樣導(dǎo)致了其與父母之間會存在較大的矛盾，出現(xiàn)一些代溝，導(dǎo)致于父母之間的關(guān)系不夠好。這樣教師進(jìn)行案例的設(shè)置中，應(yīng)滿足學(xué)生的發(fā)展需求與基本特點(diǎn)，進(jìn)而為案例教學(xué)的開展創(chuàng)造條件。課堂舉例時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，參照個(gè)人能力，以生活實(shí)際為切入點(diǎn)，合理舉例。例如，講授與父母平等溝通這節(jié)內(nèi)容時(shí)，面向全班學(xué)生播放《我想更懂你》這首歌曲，此歌主要描述母子隔閡問題，以此來引起學(xué)生的注意，遷移到自身，去思考怎么樣避免這種隔閡。此種教學(xué)顯著調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，在這種輕松、自由和愉悅的氛圍中，學(xué)生們積極參與討論，主動思考，學(xué)習(xí)氛圍異常濃厚。
三、結(jié)語。
綜合來說，初中的政治教師應(yīng)靈活應(yīng)用案例教學(xué)。借助解讀與剖析，吸引學(xué)生的注意，刺激學(xué)習(xí)欲望，提升自主剖析與獨(dú)立解決能力，進(jìn)而獲得理想的政治學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇九
案例教學(xué)法適合機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)要求,在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用了案例教學(xué)法,解決了該課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。通過案例教學(xué)在該課程中的實(shí)施,將書本的理論知識與工程實(shí)際密切聯(lián)系起來,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,改善了教學(xué)效果。
案例教學(xué)法最早由哈佛大學(xué)法學(xué)院教授朗代爾提出，普遍應(yīng)用于法學(xué)和醫(yī)學(xué)的教學(xué)中，后來案例教學(xué)法衍生為工程案例教學(xué)法，普遍應(yīng)用于工科教學(xué)范疇，上世紀(jì)八十年代傳入我國。案例教學(xué)法是經(jīng)過教員設(shè)計(jì)的場景，學(xué)生將本人置于場景內(nèi)，經(jīng)過討論或研討等方式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)辦法。機(jī)械制造根底高等教育機(jī)械關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課，包含了工程資料、熱加工工藝和機(jī)械加工工藝等方面的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，理論性比擬強(qiáng)，傳統(tǒng)以教員為主體的教學(xué)方式效果不明顯，學(xué)習(xí)積極性不高。為進(jìn)一步進(jìn)步機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)和工程創(chuàng)新才能，將工程案例教學(xué)法應(yīng)用到機(jī)械制造根底課堂教學(xué)十分有必要，同時(shí)也是新一輪應(yīng)用型教學(xué)變革的需求，有利于培育學(xué)生成為應(yīng)用型、理論型專業(yè)人才。
1機(jī)械制造根底傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題。
1.1不能與工程實(shí)踐相分離。
機(jī)械制造根底是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)根底課，涵蓋了工程資料、熱加工工藝和機(jī)械加工工藝等多方面的教學(xué)內(nèi)容，是多門專業(yè)必修課的前置課程。因教學(xué)內(nèi)容多，涵蓋學(xué)問面廣，大多數(shù)教員采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)黑板或投影等停止?jié)M堂灌的方式，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果較差，學(xué)生只是控制了一些根底理論學(xué)問，不能與工程實(shí)踐相分離，教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容過于理論化，單調(diào)無味，課程內(nèi)容過于籠統(tǒng)，難以了解。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興味不濃，不愿意學(xué)習(xí)這門課程，不利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。
1.2不利于進(jìn)步學(xué)生的的工程素質(zhì)。
機(jī)械制造根底教學(xué)內(nèi)容陳舊，依然以理論學(xué)問為主，理論學(xué)問比擬缺乏，不利于進(jìn)步學(xué)生的工程素質(zhì)。教學(xué)過程中教學(xué)辦法和手腕單一，學(xué)生的工程理念得不到理論，工程創(chuàng)新思想不強(qiáng)，實(shí)踐機(jī)械工程問題處理才能不強(qiáng)。只要鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐靈敏運(yùn)用的才能，才干拓寬學(xué)生的工程視野，才干培育出高素質(zhì)的機(jī)械人才。
1.3不能正確評價(jià)學(xué)生處理工程問題的才能。
機(jī)械制造根底課程考核仍采用筆試為主的考核方式，大局部學(xué)生只能融會貫通根底理論學(xué)問，不能正確評價(jià)學(xué)生處理工程問題的才能。機(jī)械制造根底理論性比擬強(qiáng)，涵蓋了許多熱加工工藝和機(jī)械加工工藝方面的內(nèi)容，請求學(xué)生控制并理論操作這方面的工藝。純理論筆試的方式不能客觀公正的考核學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，不能評價(jià)學(xué)生處理實(shí)踐問題的才能，不利于培育學(xué)生的創(chuàng)新才能。
2工程案例庫的樹立。
機(jī)械制造根底施行工程案例教學(xué)，設(shè)計(jì)和樹立工程案例庫十分重要。教員在設(shè)計(jì)和樹立工程案例庫時(shí)，應(yīng)選取那些學(xué)生感興味的、緊扣教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械工程案例，經(jīng)過多種方式表現(xiàn)，比方，能夠樹立金屬切削機(jī)床案例庫、刀具案例庫和典型零件加工案例庫等。另外，要留意不時(shí)改換和增加案例庫，保證案例的時(shí)效性和適用性。
淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇十
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摘要:。
在金融學(xué)教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法,可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動性,要求師生課前做好充分準(zhǔn)備,課堂上精心組織和互動,體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,同時(shí)也有利于提高教師的教學(xué)、科研等綜合能力,最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
案例教學(xué)法(casestudyapproach)是由19世紀(jì)70年代美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長克里斯·哥倫布·朗戴爾(christophercolumbuslangdel1)教授首創(chuàng)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要,運(yùn)用典型案例,在教師的指導(dǎo)下,通過啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和集體協(xié)作,對案例所提供的信息和問題進(jìn)行分析研究,提出見解,進(jìn)行分析和決策,借以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種互動式教學(xué)方式。在國際經(jīng)濟(jì)一體化的背景下,金融理論和金融知識的更新速度加快,金融市場運(yùn)動規(guī)律更加復(fù)雜,金融工具形態(tài)也多元化發(fā)展,傳統(tǒng)的、單純的傳授理論知識的教學(xué)方法很難適應(yīng)當(dāng)今金融世界的這一變化節(jié)奏。為提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的分析決策能力,筆者認(rèn)為在金融學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)引入案例教學(xué)法。
一、新形勢下金融學(xué)教學(xué)面臨的考驗(yàn)。
改革開放以來,隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立,金融在國民經(jīng)濟(jì)中的地位越來越重要,金融機(jī)構(gòu)朝多元化方向發(fā)展,金融業(yè)務(wù)種類不斷出新。生機(jī)勃勃的金融實(shí)踐提供了豐富的素材,但同時(shí)也對金融學(xué)科的發(fā)展提出了新的問題,為了適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,有必要對金融學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。
20世紀(jì)70年代以來,布雷頓森林體系的崩潰和金融管制在國際范圍內(nèi)的放開深刻地影響并改變?nèi)蚪鹑跇I(yè)的面貌。這兩個(gè)重大歷史事件的發(fā)生再加上互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在金融行業(yè)中的廣泛使用,使目前的金融產(chǎn)業(yè)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的金融學(xué)所蘊(yùn)涵的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)明顯地落后于金融實(shí)踐發(fā)展的要求。必須對金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置進(jìn)行比較重大的調(diào)整,以適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。必須將金融電子化、金融創(chuàng)新和金融衍生工具等新興課題的最新研究成果融入新的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí),金融學(xué)還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對基礎(chǔ)理論的研究,加強(qiáng)對開放條件下金融經(jīng)濟(jì)運(yùn)行新型金融產(chǎn)品、金融市場和金融制度的研究,及時(shí)將金融學(xué)理論研究的最新成果融入教學(xué)活動內(nèi)容之中,從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化的金融學(xué)理論和實(shí)踐的需要。
二、在金融學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的作用。
(一)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,常人通過聽覺獲得的知識能記住15%,通過視覺接收的信息量為25%,而利用聲光同步設(shè)備,把聽覺和視覺結(jié)合起來,能記住的內(nèi)容高達(dá)65%。案例教學(xué)法利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué),通過呈現(xiàn)聽覺和視覺材料,再經(jīng)過分析討論,能使學(xué)生更好地掌握和理解金融理論知識。案例教學(xué)是一種動態(tài)的開放式的教學(xué)方式,它以案例為載體,向?qū)W生傳授理論知識,通過對案例的分析,加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使學(xué)生不斷提高事實(shí)判斷和邏輯推理的實(shí)際能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中更多地呈現(xiàn)的是個(gè)體學(xué)習(xí),而合作學(xué)習(xí)則是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。在案例教學(xué)的過程,通常需要教師和學(xué)生的合作、學(xué)生之間的合作,在合作中互相溝通,在溝通中增進(jìn)合作,從而增強(qiáng)了與人合作共事的能力。
(二)有利于提高教師的科研和教學(xué)水平。
案例教學(xué)是教師和學(xué)生的互動式活動,對教師的綜合素質(zhì)要求則更高。教師不僅要有廣博且豐富的專業(yè)理論知識,還要了解相關(guān)學(xué)科的.知識;不僅要了解國際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作,還要熟悉國際上相應(yīng)的政策法律法規(guī),要具備較強(qiáng)的分析和解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)還要密切關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)的風(fēng)云變幻,以便給學(xué)生提供最及時(shí)實(shí)踐案例。因此,教師通過案例教學(xué),可以把案例中所反映的問題或得到的啟示升華到理論高度來認(rèn)識,這樣既提高了教師的專業(yè)素質(zhì),同時(shí)也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從而提高了整個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
從總體上來說,教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者,而學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,是課堂的主人。教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思索,自主實(shí)踐。案例教學(xué)中首先要分成若干個(gè)小組,以小組為單位閱讀案例,了解案例的相關(guān)信息,將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,抓住關(guān)鍵問題思考問題,小組內(nèi)部進(jìn)行討論和交換意見,提出看法和觀點(diǎn)。在小組討論結(jié)束后,各小組派代表宣讀各自的案例分析報(bào)告,小組之間再進(jìn)行相互提問和答疑討論。
教師在案例教學(xué)中要擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演的角色,對案例的整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行組織和統(tǒng)籌。通過有效的控制討論過程,提示思考線索,提供分析方法,適時(shí)對學(xué)生加以引導(dǎo),以保證討論不偏離主題;同時(shí)注意調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),活躍課堂氣氛,要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,爭取都有機(jī)會參與討論,并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在案例教學(xué)中,教師要通過提出問題的方式引導(dǎo)討論的方向。當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)形勢瞬息萬變,國際金融業(yè)務(wù)操作也不斷創(chuàng)新,在這種情況下,很難說哪個(gè)方案最優(yōu),或者說哪個(gè)方案不可行。因此,在學(xué)生遇到困難時(shí),應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵(lì)和幫助;當(dāng)學(xué)生取得階段性成果時(shí),給予認(rèn)可。鼓勵(lì)學(xué)生積極充分參與進(jìn)課堂教學(xué)中。對學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)給予肯定.教師通過對學(xué)生的暗示、引導(dǎo)、激發(fā)和肯定,增強(qiáng)學(xué)生的主觀參與意識,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生提出的各種方案,甚至表面看是“異想天開”的方案,教師要善于從中看到學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn),拓展學(xué)生的思路。
案例教學(xué)的基本條件是要有合適的典型案例,教師必須搜集、選擇案例,并對案例進(jìn)行整理,使之適應(yīng)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。為保證案例教學(xué)的順利實(shí)施,教師作為課堂教學(xué)的組織者,必須要對案例教學(xué)的全過程進(jìn)行整體的規(guī)劃和控制,具體分為以下幾個(gè)步驟:。
首先選擇合適的案例,并進(jìn)行編寫。金融學(xué)案例在案例教學(xué)中居于核心地位,課堂教學(xué)的開展是借助案例來實(shí)現(xiàn)的,因此對設(shè)計(jì)好的案例進(jìn)行正確地分析是保證案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。選擇好合適的案例后接著要展示案例,展示案例的時(shí)間比較靈活,既可在講授知識之前展示,也可在講授知識之后展示,要視具體情況而定。然后是組織學(xué)生進(jìn)行案例分析,以提高學(xué)生解決問題的能力。
最后是教師總結(jié)和評定成績。首先肯定學(xué)生積極參與積極討論的態(tài)度,同時(shí)指出其中的不足,然后重點(diǎn)闡述案例所涉及的理論知識及個(gè)人看法供學(xué)生參考,并要求學(xué)生結(jié)合案例討論所獲得的主要觀點(diǎn),對照個(gè)人的分析找出差距和改進(jìn)之處,最終形成案例分析書面報(bào)告,教師再對呈交的案例分析報(bào)告加以點(diǎn)評,打出成績,發(fā)還給學(xué)生本人,這樣既可以使學(xué)生知道自己問題分析的準(zhǔn)確程度,又可以讓有疑問和進(jìn)一步思想的學(xué)生繼續(xù)和教師探討。
金融學(xué)教學(xué)偏重于理論的講述,作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,教材側(cè)重于制度性規(guī)定,操作性不強(qiáng)。如果僅講述課本理論,要求學(xué)生進(jìn)行簡單記憶,內(nèi)容繁雜、須記憶內(nèi)容眾多,不易理解。因此在教學(xué)中應(yīng)通過案例教學(xué)法,將基本概念與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。用所學(xué)理論知識,在專業(yè)領(lǐng)域的更廣闊范圍內(nèi),分析現(xiàn)實(shí)問題,尋找一般規(guī)律和方法,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。案例教學(xué)法作為對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新,有利于提高教學(xué)質(zhì)量和師生的綜合素質(zhì),符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。在教學(xué)過程中,要把傳統(tǒng)教學(xué)法和案例教學(xué)法予以綜合運(yùn)用,以保證在采用案例教學(xué)時(shí)取得最佳的教學(xué)效果,使學(xué)生真正在金融學(xué)的學(xué)習(xí)過程中既能很好的掌握理論知識,又能為以后的實(shí)際操作工作打下基礎(chǔ)。
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[1]杜莉,王倩.以研究型大學(xué)的優(yōu)勢資源培養(yǎng)金融創(chuàng)新人才.中國高等教育..(5)。
淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇十一
摘要：審計(jì)課程是一門實(shí)踐性和理論性極強(qiáng)的課程，無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都具有較大難度，采用以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)能力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，案例式教學(xué)將課堂教學(xué)由被動變?yōu)橹鲃樱举|(zhì)上是一種研究性學(xué)習(xí)。本文分析了案例式教學(xué)與審計(jì)教學(xué)之間有密切的聯(lián)系，提出案例教學(xué)法是有效解決審計(jì)教學(xué)理論性強(qiáng)，課堂效率不高等問題的有效途徑。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；審計(jì)教學(xué)；應(yīng)用問題；解決對策。
一、案例教學(xué)法與審計(jì)教學(xué)概述。
1.案例教學(xué)法的概念案例教學(xué)法是一種以案例為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，是指在教師的策劃和指導(dǎo)下，為達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)需要提供相應(yīng)案例，通過教師的指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的積極思考，使其主動參與課堂教學(xué)，提升教學(xué)趣味和學(xué)生認(rèn)知水平的一種教學(xué)手段。在案例式教學(xué)中，案例并沒有特定的或唯一正確的解決方法，因此教師在教學(xué)過程中主要發(fā)揮著設(shè)計(jì)者和啟發(fā)者的作用，他將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸式教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)方法，在教導(dǎo)學(xué)生知識的同時(shí)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2.審計(jì)教學(xué)的概念審計(jì)是指通過對資料進(jìn)行證據(jù)收集和分析來評估企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，然后依據(jù)資料以及社會一般準(zhǔn)則做出評估結(jié)論和報(bào)告的行為，其中最為人所知的工作就是會計(jì)。作為工商管理學(xué)的一門重要課程，審計(jì)是一門“難教難學(xué)”的課程。其教學(xué)內(nèi)容抽象，專業(yè)性和理論性強(qiáng)，涉及大量的專業(yè)術(shù)語和專門概念，需要學(xué)生進(jìn)行深入了解，但其教材大多由西方教材翻譯而來，因此極易因翻譯不同而造成理解上的誤差。同時(shí)作為一門實(shí)務(wù)性課程，審計(jì)教學(xué)與實(shí)踐密不可分，然而對于正處于學(xué)習(xí)入門階段的學(xué)生來說，在缺乏知識儲備的情況下，沒有具體的案例加以指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容理解會較為吃力。
二、案例教學(xué)法在審計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用問題。
1.案例選擇存在問題盡管案例教學(xué)法在審計(jì)教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，但我國審計(jì)課程教材大多采用國外教材，因此大多教學(xué)案例都直接應(yīng)用國外案例，在案例的來源和選擇上還相對落后。眾所周知，外國的社會制度與思想觀念與我國均有所不同，而審計(jì)工作受社會制度和思想觀念的影響極大。不同的社會制度和思想觀念會導(dǎo)致不同的審計(jì)思維和審計(jì)方法，因此大多國外的審計(jì)案例并不適用與我國的審計(jì)教學(xué)。雖然在案例教學(xué)法的應(yīng)用方面外國領(lǐng)先于我國，但若因此而盲目選擇國外案例以致脫離我國環(huán)境，只會導(dǎo)致案例教學(xué)的效果適得其反。此外從案例教學(xué)的內(nèi)容來看，教學(xué)內(nèi)容大多偏向于教導(dǎo)會計(jì)常識，忽視了審計(jì)課程的綜合性，對學(xué)生是否具有財(cái)稅、統(tǒng)計(jì)等方面的知識并不在意。然而由于用于教學(xué)的案例所涉及的知識往往比較綜合，在學(xué)生缺乏會計(jì)以外的知識的情況下進(jìn)行案例教學(xué)只會導(dǎo)致學(xué)生對案例一知半解，無法進(jìn)行全面分析，致使教學(xué)效果大打折扣。2.案例教學(xué)法的課時(shí)分配難以掌握案例教學(xué)法的應(yīng)用存在多種形式，主要包括教師講解、學(xué)生討論、課后分析等類型。不同的教學(xué)形式的教學(xué)效果有所不同，其教學(xué)要求也自然有所區(qū)別。在實(shí)際教學(xué)中，案例教學(xué)主要以教師講解為主，由教師解釋案例的關(guān)鍵和思路，這一教學(xué)形式所需的教學(xué)時(shí)間較少，且教師極易掌握教學(xué)速度，但學(xué)生的課堂參與度和自主思考能力提升不大。學(xué)生討論則是以課堂上學(xué)生之間對案例的相互討論為主，教師在其中僅其輔導(dǎo)作用，這對學(xué)生的`協(xié)作能力和思維活躍性提升較大，但教師對課時(shí)的掌握較難，極易導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過慢。而課后額外布置作業(yè)的課后分析的教學(xué)形式雖對學(xué)生獨(dú)立思考能力有所強(qiáng)化，但不利于其協(xié)作精神的培養(yǎng)，且教師負(fù)擔(dān)較大。總而言之，案例教學(xué)法的各種教學(xué)方法有利有弊，如何解決案例教學(xué)法的課時(shí)分配問題還需實(shí)踐探索。3.案例教學(xué)浮于形式，缺乏實(shí)際效果至今為止，案例教學(xué)法引入我國僅30余年，但我國學(xué)生和教師早已習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，對于案例教學(xué)法缺乏經(jīng)驗(yàn)和積極性。學(xué)生在采用案例教學(xué)法的課堂上缺乏對教學(xué)活動的參與和配合，教師也因缺乏經(jīng)驗(yàn)而無法有效調(diào)動學(xué)生的興趣，致使教學(xué)效果較之灌輸式教學(xué)模式反而更低。
三、解決對策。
1.加強(qiáng)對于審計(jì)相關(guān)課程知識的教學(xué)審計(jì)是一門綜合性課程，包括財(cái)稅、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)和會計(jì)等多方面內(nèi)容，學(xué)校在開設(shè)審計(jì)課程的同時(shí)應(yīng)開設(shè)其他相關(guān)課程以彌補(bǔ)學(xué)生知識上的不足。教師在進(jìn)行案例講解是也應(yīng)注意學(xué)生對知識掌握的全面性，針對學(xué)生的不足之處專門進(jìn)行教學(xué)。2.提高教師的案例教學(xué)水平案例教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)效果除教學(xué)案例的選擇外，主要決定于教師的教學(xué)能力。教師提供典型案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行思考、分析、討論，他們自身案例教學(xué)能力的高低決定了案例教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)效果。因此應(yīng)定期舉辦案例教學(xué)法應(yīng)用指導(dǎo)講座，向教師講解案例教學(xué)法的具體應(yīng)用方式，并不定期對教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行抽查，督促教師對自身教學(xué)能力的提高。3.注重典型案例的積累和整理，并在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用隨著社會制度和思想觀念的變化，審計(jì)方法也會隨之發(fā)生變化。我國的審計(jì)案例大多來自國外，脫離我國實(shí)際社會環(huán)境，以此作為案例教學(xué)的主要內(nèi)容不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)操作能力，反而會使其脫離我國社會現(xiàn)實(shí)，降低教學(xué)效果。因此教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)注重對我國審計(jì)案例的收集，并將其在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。
四、結(jié)語。
與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法不同，案例式教學(xué)法改變了教師在教學(xué)過程中的地位和角色，教師不再在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，而是只起輔導(dǎo)作用，是實(shí)踐性較強(qiáng)的審計(jì)教學(xué)的有效教學(xué)方法。而為了發(fā)揮案例教學(xué)法的實(shí)際效果，教師應(yīng)不斷積累案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將我國實(shí)際審計(jì)案例應(yīng)用于教學(xué)過程中，發(fā)揮案例教學(xué)法在審計(jì)教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1]樊迪,楊歡,陳剛.案例教學(xué)法在審計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用研究[j].才智,(15):72.
淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇十二
摘要：
隨著我國科技水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，使各個(gè)行業(yè)都得到了顯著的進(jìn)步和發(fā)展，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。特別是近幾年來，計(jì)算機(jī)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用效果尤為明顯，實(shí)現(xiàn)了工程項(xiàng)目管理中對各種數(shù)據(jù)的收集、分析和整理，節(jié)省了大量的人力與物力的同時(shí)，也合理優(yōu)化了資源，從而使資源得到更有效的利用，所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對提高我國的工程項(xiàng)目管理水平起到了很大的作用。筆者主要對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用和問題進(jìn)行簡要分析，希望對其以后的發(fā)展有所幫助。
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淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇十三
摘要:不管是微觀層面還是宏觀層面，信息社會都離不開對信息的收集、整理和利用，統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的地位更不容小視。接下來，本文將結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中的作用探討統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)學(xué);經(jīng)濟(jì)管理;作用;應(yīng)用。
一、引言。
統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的分支，通過建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，針對系統(tǒng)進(jìn)行資料的收集與整理，通過這個(gè)系統(tǒng)為以后的發(fā)展來進(jìn)行預(yù)測，從而為以后的決策提供參考標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用不僅很好地解決經(jīng)濟(jì)管理中的薪酬問題，且利用統(tǒng)計(jì)學(xué)可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合理桂發(fā)，最重要的是，其能夠真實(shí)地反映出目前我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀。由此可見，探討當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用的重要意義。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中的作用。
(一)解決經(jīng)濟(jì)管理中的薪酬問題。
薪酬是每一個(gè)員工最在意的問題，薪酬體系的構(gòu)建既是為了回報(bào)員工的辛苦工作而付出的酬勞，同時(shí)對于員工來說，良好的薪酬水平的設(shè)立也可以對員工起到一種促進(jìn)作用，由此可見薪酬管理的重要性。傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，薪酬的計(jì)算以及設(shè)立都是建立在人工的基礎(chǔ)上完成的，這樣雖然也可以實(shí)現(xiàn)薪酬的建立，但是是否薪酬合理卻成為大家重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題。如今在統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用下，我們可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的一些計(jì)算方法以及變量計(jì)算公式來實(shí)現(xiàn)對于薪酬的簡歷，這樣既簡化了財(cái)務(wù)部門的工作，又保證了薪酬的合理性，很好地解決了經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域一直存在的薪酬問題。
(二)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。
近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提升，經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為目前社會發(fā)展中大家最為關(guān)注的問題，而與此同時(shí)，需要統(tǒng)計(jì)的經(jīng)濟(jì)信息也越來越多，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用以及幫助下，經(jīng)濟(jì)信息統(tǒng)計(jì)工作變得越來越信息化，工作人員不必再花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算以及統(tǒng)計(jì)，而是可以利用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識以及統(tǒng)計(jì)學(xué)公式進(jìn)行信息的計(jì)算，既提升了工作效率，又可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃，可謂一舉多得。
(三)真實(shí)地反映出我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。
作為人們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的有效工具，統(tǒng)計(jì)是制定一些經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的重要依據(jù)，也是重要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。利用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)信息的`處理，不僅可以提升工作效率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理的有效規(guī)劃，最重要的是，可以真實(shí)的反映出目前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)睿饕尸F(xiàn)在三個(gè)方面:一，能夠準(zhǔn)確地反映出整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及具體某一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。二，通過統(tǒng)計(jì)分配關(guān)系以及所有者關(guān)系的資料可以準(zhǔn)確的展現(xiàn)出各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系;三，充分的利用統(tǒng)計(jì)資料，能夠?qū)κ挛锏谋旧磉M(jìn)行分析，還能比較不同事物之間的聯(lián)系，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的作用。由此可見，統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的重要作用與意義。
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)。
(一)在營銷管理中的應(yīng)用。
眾所周知，所謂的營銷管理統(tǒng)計(jì)，主要指的是要統(tǒng)計(jì)一部分或者是一個(gè)階段時(shí)間內(nèi)，顧客對于所銷售的商品的滿意程度，且還要統(tǒng)計(jì)商品本身的銷售數(shù)量以及市場對于商品的需求量。通過這些統(tǒng)計(jì)，可以了解到顧客對于商品的滿意程度以及商品自身的競爭力情況，傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，這些統(tǒng)計(jì)工作大都是依賴于人工操作的基礎(chǔ)上完成的，既具有一定的難度，又很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，無論是工作質(zhì)量還是工作效率都比較低。如今在統(tǒng)計(jì)學(xué)的幫助下，這些問題迎刃而解，以前需要一個(gè)星期才能完成的任務(wù)，如今只需要一至三天的時(shí)間就可以完全解決，且統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果的準(zhǔn)確率也比較高，大大提升了營銷工作的質(zhì)量以及效率，實(shí)現(xiàn)對于商品的準(zhǔn)確分析，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
(二)在人力資源管理中的應(yīng)用。
人力資源管理也屬于經(jīng)濟(jì)管理范疇之一，眾所周知人力資源管理對于企業(yè)的發(fā)展的重要性，良好的人力資源管理不僅可以實(shí)現(xiàn)人才的招聘以及保留，更重要的是可以為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。如今利用統(tǒng)計(jì)學(xué)，我們可以實(shí)現(xiàn)人力資源信息的統(tǒng)一、總結(jié)，進(jìn)而對企業(yè)的員工有一個(gè)系統(tǒng)的了解，并且可以根據(jù)員工的基本情況實(shí)現(xiàn)員工的正確調(diào)度，既可以為企業(yè)挽留住優(yōu)秀的人才，又可以減輕企業(yè)員工的流動性，實(shí)現(xiàn)人力資源管理的完善化。工作中的統(tǒng)計(jì)。眾所周知，人力資源的把握在企業(yè)中是很重要的一件事情。員工對企業(yè)現(xiàn)在工作的意見、企業(yè)管理者的建議以及滿意程度等都是企業(yè)統(tǒng)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。人力資源培養(yǎng)和調(diào)度如何更完善的做好，就會很好地減少企業(yè)發(fā)展中消極的因素，也是統(tǒng)計(jì)學(xué)在管理應(yīng)用中的一個(gè)重要方面。
(三)在審計(jì)管理中的應(yīng)用。
除了營銷管理以及審計(jì)管理以外，統(tǒng)計(jì)學(xué)還被應(yīng)用在審計(jì)管理中。審計(jì)管理開始之前，首先會進(jìn)行抽樣工作，在審計(jì)抽樣中，每一個(gè)樣本的單位的重要性都是不同的，這就在抽樣要求的過程中，在進(jìn)行不同的抽中概率下要有不同重要程度的單位來取決，這時(shí)，我們就可以充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要作用，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)樣本的分配，這樣一來，審計(jì)的結(jié)果將更加理想。由此可見，統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中具有極其廣泛的作用。
四、結(jié)論。
綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，對于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展具有十分重要的作用以及意義，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以被廣泛應(yīng)用于營銷管理、人力資源管理以及審計(jì)管理等多個(gè)方面，但我們相信，統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中的作用絕對不止于此，希望隨著我們的探究的深入，可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的更多廣泛的應(yīng)用，進(jìn)而為我國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):。
［5］李泱．統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用［j］．經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016，02:57．。
淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇十四
【論文摘要】項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生能力為本位，它能使學(xué)生更好地適應(yīng)未來激烈的競爭職場。本文以高職英語教學(xué)實(shí)踐為案例，探討了如何有效而具體地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，以提高學(xué)生的綜合能力，并促進(jìn)高職英語課堂教學(xué)。
【論文關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法。
20世紀(jì)80年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育也得到了更多的關(guān)注。與此同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新的思潮出現(xiàn)在職業(yè)教育領(lǐng)域里，它使全球職業(yè)教育迎來了新的革命，也為我國高職教育注入了新鮮血液。
一、高職英語與項(xiàng)目教學(xué)法。
1.高職英語教學(xué)目標(biāo)。
教育部高教司于10月頒布（試行）的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中提出了“一個(gè)原則，兩個(gè)并重”，即高職英語教學(xué)要遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動的語言英語能力并重。要求中所提出的內(nèi)容主要是針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其目的是為能更有效地培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才。
2.項(xiàng)目教學(xué)法的定義。
《辭海》對工程意義上的項(xiàng)目的定義是“具有獨(dú)立設(shè)計(jì)的文件，竣工后能獨(dú)立發(fā)揮設(shè)計(jì)所規(guī)定的生產(chǎn)能力或效能的工程，可以指建設(shè)項(xiàng)目，也可以指項(xiàng)目中單項(xiàng)工程”。[1]項(xiàng)目教學(xué)法是指師生共同實(shí)施完整“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的活動。它以“項(xiàng)目”為中心，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理項(xiàng)目任務(wù)的全過程。在這一過程中學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生全部或者部分獨(dú)立組織安排學(xué)習(xí)行為，解決項(xiàng)目中遇到的困難，從而在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
3.與傳統(tǒng)教學(xué)的比較。
“滿堂灌”的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式毀滅了學(xué)生的求知欲和探索精神。其授課主要方式是通過語篇教學(xué)讓學(xué)生掌握單詞、短語和語法。整個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂以教師為中心，理論教學(xué)為重點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，項(xiàng)目教學(xué)法以“英語+專業(yè)”為人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和英語應(yīng)用能力很有效的結(jié)合，讓學(xué)生能更快、更好地適應(yīng)激烈競爭的職場。通過“項(xiàng)目”，培養(yǎng)高職學(xué)生能力為本位的目標(biāo)得到很明確的體現(xiàn)。
本文作者實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的材料為《新視野英語教程》中的（讀寫教程3）iamhome（我回家了）[2]，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)班級為旅游1001班全班。本篇課文主要內(nèi)容如下：為改變大家對美國的家庭觀念，文章講述了美國人家庭中難以割舍的親情，也讓讀者感受到美國年輕人和中國年輕人一樣，都有強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。項(xiàng)目教學(xué)法的主體部分為項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評價(jià)。在實(shí)施過程中可將其細(xì)化為以下五大環(huán)節(jié)。
1.確定項(xiàng)目。
確定項(xiàng)目時(shí)，要求教師要因?qū)W生而施教。教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及學(xué)生的英語能力來確定項(xiàng)目。英語教學(xué)不像在財(cái)會、機(jī)電、焊接等專業(yè)課教學(xué)有著顯著的'操作性，教師可以要求學(xué)生完成具體的、顯而易見的一些任務(wù)。基礎(chǔ)英語教學(xué)可根據(jù)課文內(nèi)容來確定項(xiàng)目，也可根據(jù)文章主旨進(jìn)行引申。根據(jù)學(xué)生專業(yè)和本篇課文的特點(diǎn)，由此派生出跟日常生活相關(guān)或以職業(yè)為導(dǎo)向的項(xiàng)目即welcometomyhometown（歡迎來到我的家鄉(xiāng)）。此項(xiàng)目對旅游專業(yè)具有可操作性，它能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)與未來職業(yè)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和提高學(xué)習(xí)積極性。
2.項(xiàng)目分組與明確項(xiàng)目任務(wù)。
如何將全班合理的分組有著非常重要的意義。分組活動可以吸引學(xué)生的興趣，激勵(lì)他們進(jìn)行語言交流，并使課堂氣氛更加活躍[3]。基礎(chǔ)英語的項(xiàng)目分組主要依據(jù)是學(xué)生的英語水平，但同時(shí)也要考慮學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。如將語言表達(dá)能力和組織能力較強(qiáng)的同學(xué)分在同一小組，其內(nèi)部成員展示自我機(jī)會相對較少，甚至沒有。如將英語基礎(chǔ)差、沒有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神的同學(xué)分在一組，學(xué)習(xí)氛圍就會變得死氣沉沉，小組成員無所適從，結(jié)果達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，教師在分組時(shí)，有必要考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力等采用異質(zhì)分組，使小組成員在性別、成績、能力、背景等方面具有一定的差異性和互補(bǔ)性[4]。根據(jù)學(xué)生專業(yè)和生源地，作者將旅游1001班38位同學(xué)大致分為內(nèi)蒙組、寧夏組、陜西組，但由于本班將近三分之二的同學(xué)為陜西生源，又將其細(xì)分為關(guān)中組、陜南組和陜北組。
為了能較好地完成項(xiàng)目，教師可將總項(xiàng)目細(xì)化。項(xiàng)目任務(wù)的細(xì)化可以使學(xué)生明確具體的小任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，從而保證學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)[5]。教師可將“歡迎來到我家鄉(xiāng)”的總項(xiàng)目任務(wù)具體化為：
ationofthewelcomingspeech.
uctiontothescenicsite,localhistory,localculture,localflavor,handicraft,etc.（學(xué)生可選擇其中的一方面，不一定要面面俱到。）。
gahotel.
ll.
3.自主探索與項(xiàng)目制作。
自主探索從根本上改變了以往的學(xué)習(xí)方式。準(zhǔn)備過程中，小組成員利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、自己平時(shí)積累的素材來做項(xiàng)目準(zhǔn)備，無疑增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性；在與小組成員間討論中，學(xué)生展示了思維的多樣性。小組成員對家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、風(fēng)味和家鄉(xiāng)的旅游路線、文化和歷史都提出了自己獨(dú)特的見解。小組成員還對項(xiàng)目的展示方式提出建議，如照片、圖片、錄像、角色扮演等。由于高職多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，教師可將自己平時(shí)積累相關(guān)材料提供給學(xué)生，也可提供相關(guān)詞匯和固定句型，以強(qiáng)化其表達(dá)能力。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中如需幫助，如打印，相機(jī)、碟機(jī)、多媒體教室等，教師都要給予積極的配合。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中對未來所從事導(dǎo)游職業(yè)也有著更深刻的認(rèn)識。
4.匯報(bào)成果。
匯報(bào)能增加學(xué)生成就感和再學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)生匯報(bào)過程應(yīng)該保持一定的連續(xù)性，如果小組成員在匯報(bào)中由于緊張而未能按照計(jì)劃進(jìn)行時(shí)，教師可依據(jù)情境給予幫助或提示，而不能隨意打斷或終止匯報(bào)。如果匯報(bào)過程中出現(xiàn)了語言方面的表達(dá)錯(cuò)誤，應(yīng)該在該匯報(bào)結(jié)束后給予批評和指正。
（1）角色互換：角色互換能使小組成員在有限的時(shí)間內(nèi)針對自己的任務(wù)做充分準(zhǔn)備，且能各展所長。在執(zhí)行細(xì)化項(xiàng)目時(shí)，匯報(bào)人可通過輪換的方式。如致歡迎詞時(shí)，我們可讓那些性格開朗、英語基礎(chǔ)較好的成員來完成；介紹家鄉(xiāng)的具體特產(chǎn)或者風(fēng)景時(shí)，可讓性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的成員來完成，因?yàn)槌浞值臏?zhǔn)備可使成員對具體的項(xiàng)目能有較完美的匯報(bào)。
（2）圖片展示：成員通過曾經(jīng)的旅游照或者整理的圖片，向大家介紹家鄉(xiāng)的景區(qū)、手工藝品、風(fēng)味小吃等。圖片展示讓全體同學(xué)在欣賞美景、了解家鄉(xiāng)的同時(shí)，快樂地學(xué)習(xí)英語。
（3）多媒體展示：學(xué)生可以將準(zhǔn)備好的素材做成ppt，像專業(yè)導(dǎo)游一樣向大家展示自己的家鄉(xiāng)。在ppt的制作過程中，小組成員集思廣益，豐富了詞匯量，增加了對家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)也加深了對本篇課文的理解。
（4）模擬帶團(tuán)：如在預(yù)定賓館的任務(wù)中，小組將其成員分成三部分：導(dǎo)游、游客和酒店服務(wù)人員。導(dǎo)游帶游客入住酒店后，卻發(fā)現(xiàn)酒店有很多方面難以令人滿意，于是導(dǎo)游、游客和酒店服務(wù)人員間展開對話和調(diào)解。模擬帶團(tuán)不僅能很有效的提高學(xué)生英語水平，而且增強(qiáng)了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
5.項(xiàng)目評價(jià)。
項(xiàng)目評價(jià)可分多種形式，如口頭和書面評價(jià)；具體任務(wù)評價(jià)和總體項(xiàng)目評價(jià)；小組自評、小組互評、教師點(diǎn)評等方式。學(xué)生在自身優(yōu)點(diǎn)被他人承認(rèn)的過程中由于產(chǎn)生喜悅的心情而形成自信，這種自信會使學(xué)生相互激勵(lì)，從而形成共感―互動的人際關(guān)系，獲得積極的情感體驗(yàn)[6]。教師首先應(yīng)對學(xué)生的準(zhǔn)備和匯報(bào)給予表揚(yáng)，然后指出學(xué)生在項(xiàng)目準(zhǔn)備不足之處和匯報(bào)中出現(xiàn)的語言表達(dá)錯(cuò)誤。其次教師的點(diǎn)評應(yīng)該讓學(xué)生看到自己的成果時(shí)，更重要的是要認(rèn)識不足之處，使得英語水平、分析能力和綜合方面的素質(zhì)都能得到有效的提高。
三、總結(jié)。
經(jīng)過教學(xué)的探索和實(shí)踐，項(xiàng)目教學(xué)法能通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動，達(dá)到了在課堂教學(xué)中有效的將理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分挖掘了學(xué)生的潛力，提高了學(xué)生解決問題的綜合能力，為學(xué)生未來職場奠定了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法使高職英語教學(xué)邁開了新的步伐，它也將更有效的推動高職英語教學(xué)。
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淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇十五
摘要：移動通信工程項(xiàng)目需要進(jìn)行多方面的管理，這樣才能夠加快移動工程建設(shè)的步伐以及更好地促進(jìn)建設(shè)過程中的功能性發(fā)揮。本文主要從移動通信工程項(xiàng)目管理的現(xiàn)狀出發(fā)，對于移動通信工程項(xiàng)目進(jìn)行概述分析，并且闡述了項(xiàng)目管理在移動通信工程中的主要目標(biāo)，最后提出如何提升項(xiàng)目管理在移動通信工程項(xiàng)目當(dāng)中的應(yīng)用。以下為詳述，希望能夠?qū)μ嵘苿油ㄐ殴こ添?xiàng)目管理起到積極地促進(jìn)作用，給相關(guān)人員一定的啟示和建議。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；移動通信；工程；項(xiàng)目；應(yīng)用。
在當(dāng)前發(fā)展過程中，我國的電信行業(yè)正處于一種競爭性不斷增加的時(shí)代，整個(gè)國家對于此行業(yè)都非常關(guān)注，并且移動通信工程對于人們的生活也產(chǎn)生了非常長遠(yuǎn)的影響。為了能夠讓移動通信工程項(xiàng)目得到更高質(zhì)量的完成，就需要提升建設(shè)的主要效率，并且以此發(fā)揮出最大的效用，提升工程建設(shè)的效率，本文以通信工程項(xiàng)目為主要對象，對其中實(shí)施的項(xiàng)目管理問題進(jìn)行分析和探索，促進(jìn)項(xiàng)目管理在移動通信工程項(xiàng)目管理中的有效使用，提升工程建設(shè)的主要效率。
1。1移動通信工程項(xiàng)目的相關(guān)概述。
移動通信工程項(xiàng)目是一個(gè)臨時(shí)性組織起來的項(xiàng)目，主要是在一定的預(yù)算還有建設(shè)時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行更加科學(xué)性的組織和管理，以此能夠讓所建設(shè)的工程達(dá)到基本的要求，建立成為標(biāo)準(zhǔn)性的移動通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。移動通信工程項(xiàng)目在特點(diǎn)上包含以下幾點(diǎn)，首先需要具有起點(diǎn)還有終點(diǎn)，移動通信工程主要是在國家的相關(guān)計(jì)劃內(nèi)部，在地區(qū)發(fā)展的規(guī)劃之中進(jìn)行建設(shè)，因此實(shí)效性明顯[1]。如果對于投資的機(jī)會沒有很好的把握，這樣不僅僅會對戰(zhàn)略的部署和落實(shí)產(chǎn)生影響，還會對投資的效益產(chǎn)生影響，更大的是對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的質(zhì)量構(gòu)成威脅。其次，建立過程中有較為詳細(xì)性和明確性的目標(biāo)，建立成為哪一種規(guī)模以及各期的規(guī)模都需要有明確的指示，交換網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)還有無線信號覆蓋等等都需要達(dá)到一定的水平才可以滿足社會的應(yīng)用。在總體上要達(dá)到怎樣的水平，并且滿足怎樣的使用都需要在通信工程當(dāng)中進(jìn)行項(xiàng)目的管理[2]。
在工程建設(shè)活動過程中引入項(xiàng)目管理的體系和工具就是使用相關(guān)的知識、技能以及手段在項(xiàng)目管理當(dāng)中，以此達(dá)到一種需要和期望。工程項(xiàng)目管理在移動通信建設(shè)過程中的主要目標(biāo)為：首先，在企業(yè)內(nèi)部，讓每一個(gè)級別的項(xiàng)目管理人員都能夠有項(xiàng)目管理的意識，并且對現(xiàn)代化項(xiàng)目管理知識進(jìn)行述職，了解工作的主要方式方法。其次，在企業(yè)內(nèi)部還需要建立起科學(xué)合理的項(xiàng)目管理流程，讓每一種類型的項(xiàng)目和相關(guān)的業(yè)務(wù)流程以及項(xiàng)目建設(shè)業(yè)務(wù)都能夠達(dá)到一種制度的標(biāo)準(zhǔn)化以及規(guī)范化，以及知識模板庫的完善。在項(xiàng)目的規(guī)劃過程中還需要按照已有的知識板塊，將知識模板制作成項(xiàng)目工作計(jì)劃、工程計(jì)劃等等，以此科學(xué)合理的制定出相關(guān)的建設(shè)基準(zhǔn)。項(xiàng)目執(zhí)行以及整個(gè)監(jiān)控的過程中，需要進(jìn)行規(guī)劃、評估以及優(yōu)化、規(guī)范，使用信息系統(tǒng)對每一類流程做好規(guī)范，對項(xiàng)目的.投資進(jìn)度、施工進(jìn)度等進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)性的應(yīng)對[3]。
在當(dāng)前的發(fā)展過程中，移動工程項(xiàng)目主要有無線通信、傳輸、室內(nèi)分布、交換、新技術(shù)和基建。在發(fā)展的過程中，項(xiàng)目越來越呈現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展，并且在多年的項(xiàng)目管理實(shí)踐過程中，整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施還需要逐漸的步入到程序化當(dāng)中，一些企業(yè)已經(jīng)積累了一定的工程管理辦法，其中包含了項(xiàng)目的wbs分解模式，還有實(shí)施計(jì)劃的模板以及進(jìn)度方面的模板，工程的規(guī)章制度等等，這些都在移動通信工程的建設(shè)過程中起到了一定的指導(dǎo)性作用。但是隨著時(shí)代的變化，與時(shí)俱進(jìn)的要求，在工程建設(shè)過程中精細(xì)化的要求越來越高，市場環(huán)境的變化也需要引入新的技術(shù)和新的業(yè)務(wù)，工程項(xiàng)目呈現(xiàn)出一種時(shí)效性強(qiáng)和周期短的特點(diǎn)。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、靈活性、有效性等等，這些方面都存在較高的要求，這些都是移動通信網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目管理所需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)[4]。
要想有效地增強(qiáng)國內(nèi)外在競爭過程中的實(shí)力，就需要公司靈活熟練掌握移動通信工程項(xiàng)目管理工作。對工程的范圍進(jìn)行管理、時(shí)間進(jìn)行管理、成本以及人員和質(zhì)量進(jìn)行管理，通過良好的溝通以及風(fēng)險(xiǎn)性的分析、綜合性的管理、監(jiān)理，讓這些手段成為具有可行性、規(guī)劃性以及監(jiān)控的作用，在全過程項(xiàng)目分析下發(fā)揮重要的功能。結(jié)合自我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的技術(shù)等等建立起通信工程項(xiàng)目管理方面的整體構(gòu)架。在構(gòu)架上主要是由幾個(gè)方面組成，分別是計(jì)劃、實(shí)施、評估以及推廣，這些也細(xì)化的分為多個(gè)流程。在每一個(gè)流程之中都需要有非常嚴(yán)格性的標(biāo)準(zhǔn)，也需要有一定的規(guī)范以及相關(guān)流程圖，策劃好每個(gè)角色還有每一種分工。各個(gè)流程都會關(guān)系到相應(yīng)的管理，文本的歸檔以及規(guī)范性的建設(shè)和服務(wù)，各級管理人員在一個(gè)共同的管理平臺上，有序的規(guī)范每一項(xiàng)管理，整個(gè)項(xiàng)目的過程也需要得到更多更廣方面的控制，同樣，企業(yè)的公司決策也要對系統(tǒng)當(dāng)中的動態(tài)性性能以及各類項(xiàng)目的進(jìn)度進(jìn)行良好的把握，對資金的使用還有相關(guān)的完工情況進(jìn)行多方面綜合性的分析。全面性的移動通信項(xiàng)目管理能夠讓項(xiàng)目工程管理更加標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，另外根據(jù)時(shí)代的要求也需要逐漸的推進(jìn)個(gè)性化，讓項(xiàng)目功能的規(guī)劃在設(shè)想方面得到有效地實(shí)現(xiàn)。其中主要分為前期的管理、建設(shè)過程中的管理以及項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)的管理和知識沉淀性管理幾個(gè)部分，風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移、物資的投放等等都需要在項(xiàng)目管理中加以關(guān)注和實(shí)現(xiàn)[5]。
4結(jié)束語。
綜上所述，本文對項(xiàng)目管理在移動通信工程項(xiàng)目中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究，分別敘述了通信工程項(xiàng)目管理的概念以及目標(biāo)，后續(xù)對存在的挑戰(zhàn)還有管理措施進(jìn)行了分析，借此希望本文的研究能夠?qū)ΜF(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展過程中的市場需要以及精細(xì)化的管理起到積極性的促進(jìn)作用。引入項(xiàng)目管理體系在通信工程當(dāng)中，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然，更是通信項(xiàng)目管理在當(dāng)前發(fā)展過程中的探索以及實(shí)踐，只有這樣才能夠讓項(xiàng)目管理的有效性得到更多的闡釋和發(fā)揮，才能夠讓項(xiàng)目管理得到更加廣泛性的實(shí)踐。
作者：肖鵬華。
參考文獻(xiàn)。
淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇十六
摘要：談地理新教材課堂教學(xué)中案例的應(yīng)用：用案例提出地理問題，用案例分析、解決地理問題，用案例論證地理原理和規(guī)律，用案例理論聯(lián)系實(shí)際等以及應(yīng)用中存在的問題和困難、注意問題。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、探究、實(shí)用性、開放性。
隨著高中地理課程改革的進(jìn)行，案例教學(xué)法在地理教學(xué)內(nèi)容中所占的比重越來越大，因此案例教學(xué)法也正越來越被廣大地理教師所重視和關(guān)注。就高中地理新教材而言，許多章節(jié)采用了“案例分析法”來編寫教材，因此，案例教學(xué)法對整個(gè)教學(xué)過程都將產(chǎn)生重要影響。以下是筆者一年多地理新教材教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累。
1、用案例提出地理問題。
教師通過案例提出地理問題情景，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解教材，掌握知識。在案例教學(xué)過程中，我們可以對案例中的問題情景有意識地安排一些省略、空白或者令人感到奇怪之處，這些留著給學(xué)生們?nèi)ネ诰颍骸斑@種省略可能是某一事件的原因，可能是從所給資料中得出的結(jié)論，也可能是用來解釋所給資料的一個(gè)假設(shè)”。鞍鋼和寶鋼的區(qū)位選擇（人教版必修二p59），教材首先提供了兩大鋼鐵工業(yè)基地具體的地理位置及資源供應(yīng)情況，然后提出問題，引述工業(yè)主要區(qū)位因素的學(xué)習(xí)。這案例的運(yùn)用，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，思考的欲望，主動地尋找結(jié)論，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、用案例分析、解決地理問題。
通過地理案例教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。地理案例來源于現(xiàn)實(shí)實(shí)際，需要學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識及經(jīng)驗(yàn)剖析案例，把握案例的關(guān)鍵，創(chuàng)造性地評價(jià)案例，發(fā)表自己的看法和見解，解決地理問題。“黃河三角洲的發(fā)育”（人教版必修一p86），通過這案例分析，反映黃河三角洲的生長發(fā)育，從而揭示出某種地理演變的規(guī)律性。
3、用案例論證地理原理與規(guī)律。
地理原理的學(xué)習(xí)可通過對具體地理案例的層層分析，逐步歸納，總結(jié)出具有普遍意義的地理原理與規(guī)律。也可通過地理案例教學(xué)，為地理原理提供例證或驗(yàn)證，便于加深對抽象地理原理的理解。北京留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)（人教版必修二p103），作為生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型個(gè)案，例證可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式，指出農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本道路――與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)一致的物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)和能量集約系統(tǒng)。
4、用案例理論聯(lián)系實(shí)際。
讓學(xué)生到實(shí)際生活中去體驗(yàn)，做到更具體、更生動、更深刻、更全面的學(xué)習(xí)。地理案例往往具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代感，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)觀察生活、聯(lián)系實(shí)際的意識，進(jìn)一步了解地理學(xué)科知識的社會功能與教育價(jià)值，充分認(rèn)識到地理學(xué)科知識是終身發(fā)展和社會生存不可缺少的基礎(chǔ)知識。通過緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的案例，由近及遠(yuǎn)、宏觀地加以理解，避免了枯燥的陳述，同時(shí)對鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動學(xué)習(xí)態(tài)度有極大的好處，達(dá)到開放式的教學(xué)效果。人教版必修一p69合理利用水資源引用了案例“咸海的憂慮”，咸海面積縮小的原因，人類活動占到80g，其中主要是無節(jié)制的灌溉。通過聯(lián)系實(shí)際，綜合分析，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
通過案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，有利于深化理論學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，達(dá)到學(xué)以致用。地理新課程為我們提供了大量的案例，但有些案例只是起到加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識的作用，還不能達(dá)到真正意義上的案例教學(xué)。通過一年多的地理新教材教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)在運(yùn)用過程中還存在著不少的問題和困難。
二、地理案例教學(xué)法存在的問題和困難。
案例教學(xué)法在地理這一學(xué)科的應(yīng)用目前還是處于起步階段，還存在不少問題和困難。表現(xiàn)如下：
1、案例教學(xué)法得不到應(yīng)有的重視。案例的選擇必須具有時(shí)代性、典型性、教學(xué)性。而多數(shù)人認(rèn)為案例教學(xué)單純只是一種教學(xué)方式，造成案例來源渠道單一化，主要來自教材、公開發(fā)行的書籍和資料，自己動手編寫的難度很大。案例教學(xué)法對地理教師本身的素質(zhì)要求高，因此，案例教學(xué)法在地理學(xué)科中還沒有得到廣泛運(yùn)用。
2、從學(xué)生方面看，長期以來養(yǎng)成了依賴教師的習(xí)慣，死記硬背，難以適應(yīng)要求勤于思維的案例教學(xué)法，以致案例分析不能及時(shí)完成、討論時(shí)可能會出現(xiàn)“冷場”，不能較好地表達(dá)觀點(diǎn)，師生雙邊活動“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的收效不佳，案例教學(xué)的目的不能充分體現(xiàn)。
3、案例教學(xué)法本身的主觀性很強(qiáng)，有些案例無明確的好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，教師對案例的選擇不當(dāng)可能給學(xué)生造成模糊的認(rèn)識，只是看到淺層的、表面的知識。“只見樹木，不見森林”，不能真正發(fā)揮案例教學(xué)法的長處。
4、由于課時(shí)比較緊，課堂上案例的展示過程及討論過程中效果及效率不太好。
針對地理學(xué)科來說，案例教學(xué)的運(yùn)用，要受教材內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境的制約，在培養(yǎng)學(xué)生操作技能如畫圖、讀圖和在概念教學(xué)中并不適用。因此，課堂運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)所選用的'案例，要注意多樣性和全面性，要利于學(xué)生思維的全面發(fā)展。
2、課堂教學(xué)所選用的案例，要有明確的目的性，與課堂教學(xué)目標(biāo)保持一致。
3、教師課前一定要作充分的準(zhǔn)備。
4、要注意課堂效率的提高，在案例的展示過程及討論過程中教師要注意效果及效率。案例教學(xué)的實(shí)施，力求做到因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，并且要把握好時(shí)機(jī)。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對案例可能有不同的見解，或者教師通過教學(xué)實(shí)踐，對材料有新的感悟，都要經(jīng)過科學(xué)論證得出正確的結(jié)論，否則會起到相反的作用，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，而且還可能對學(xué)生造成不良的后果。
盡管案例分折教學(xué)有―定的局限性性，但是它的優(yōu)勢卻是其它方法不可替代的。它徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從基礎(chǔ)知識的傳授，轉(zhuǎn)移到運(yùn)用基本知識分析解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)上采；打破了課堂教學(xué)的封閉性，使課堂教學(xué)社會化，呈現(xiàn)出開散式并貫徹學(xué)以致用的原則。
總之，案例教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，值得我們?nèi)L試和探索，我們深信案例教學(xué)必將使地理課堂教學(xué)更具活力，更有魅力。
淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇十七
摘要：隨著信息化時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)在社會各行各業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，并且可以預(yù)料，起到的作用也會越來越大。工程項(xiàng)目管理是現(xiàn)代工程建設(shè)的重要組成部分，它從工程建設(shè)目標(biāo)出發(fā)，對工程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理、監(jiān)控、優(yōu)化，以達(dá)到提高工程質(zhì)量、提高工作效率、降低運(yùn)行成本、控制工程風(fēng)險(xiǎn)之目的。在這個(gè)過程中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)所起到的作用日益重要。文章主要分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施。
在信息化社會發(fā)展的背景下，企業(yè)逐漸朝著現(xiàn)代化的發(fā)展發(fā)展，將計(jì)算機(jī)技術(shù)在項(xiàng)目管理當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，能夠有效實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理向著集約化以及信息化，對以往的管理模式也能達(dá)到突破效果，從而使項(xiàng)目管理的水平得以有效提升。由于工程項(xiàng)目管理自身有著其復(fù)雜性，而信息管理又是項(xiàng)目管理比較重要的內(nèi)容，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用理論研究，不僅能夠提高建筑企業(yè)的工程項(xiàng)目管理水平，同時(shí)，對企業(yè)工程項(xiàng)目管理的發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性意義。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為載體，充分發(fā)揮各種軟件設(shè)施的功能，將其運(yùn)用到工作當(dāng)中，優(yōu)化工作模式，提高工作質(zhì)量。
工程項(xiàng)目管理是指在工程建設(shè)中，對工程項(xiàng)目實(shí)行有計(jì)劃、有組織、有目的的指揮工程運(yùn)作的專業(yè)活動，活動具有一定的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性。內(nèi)容包括管理開發(fā)、投資方和施工方，管理工程項(xiàng)目的使用期，控制項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，將工程項(xiàng)目的價(jià)值最大化。
將計(jì)算機(jī)技術(shù)在項(xiàng)目管理當(dāng)中加以應(yīng)用有著重要作用發(fā)揮，工程項(xiàng)目管理主要是通過系統(tǒng)化的方法理論對項(xiàng)目的組織協(xié)調(diào)等。在市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，工程項(xiàng)目管理不再是以往簡單的對工程質(zhì)量和進(jìn)度等進(jìn)行的管理，在管理的范圍上來看，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)以及原料采購、信息管理等諸多層面僅僅依靠人工是很難得以完成的，所以將計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程項(xiàng)目中加以應(yīng)用就有著很大的促進(jìn)作用，能夠有效提升管理效率，進(jìn)而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。由于在工程建設(shè)的周期較長和規(guī)模比較大，所以這就需要對項(xiàng)目管理水平要進(jìn)一步提升，只有在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，才能夠更好的對項(xiàng)目管理措施進(jìn)行優(yōu)化。
雖然去計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛用于工程項(xiàng)目管理中，且能夠大幅度提升工程項(xiàng)目的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益，卻也存在著很多弊端。
（一）項(xiàng)目管理技術(shù)人員方面的問題。
工程項(xiàng)目管理的主要責(zé)任人就是項(xiàng)目管理技術(shù)人員，然而目前我國很多企業(yè)和單位十分缺少水平較高項(xiàng)目技術(shù)管理人員。將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在工程項(xiàng)目管理中就需要嚴(yán)格要求管理人員，其既要掌握專業(yè)的工程項(xiàng)目管理知識，又要對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)技能有一定的了解，但是往往都是將一些工程項(xiàng)目施工中的精英調(diào)取從事項(xiàng)目管理工作，這些人員雖然都具備扎實(shí)的專業(yè)技能，卻沒有能力去進(jìn)行項(xiàng)目管理工作，導(dǎo)致工程項(xiàng)目管理計(jì)算機(jī)化發(fā)展滯后。
（二）硬件問題。
在工程項(xiàng)目管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，就需要相應(yīng)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備。為了讓計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用更加全面，企業(yè)和單位就需要從市場中購買大量的硬件設(shè)備，包括電腦、電纜、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，且需投入大量人力進(jìn)行設(shè)備的安裝。但是，企業(yè)在工程項(xiàng)目管理過程中，其對硬件設(shè)施的投入力度不大，使得先進(jìn)的項(xiàng)目管理技術(shù)及管理設(shè)備沒有得到充分的應(yīng)用，從而使得企業(yè)項(xiàng)目管理硬件問題突出。
（三）軟件問題。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的核心內(nèi)容就是軟件。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)發(fā)展速度快，導(dǎo)致很多軟件的功能相似，且這些軟件的應(yīng)用范圍不大，在實(shí)際管理工作中雖然起到了一定的作用，但是受到軟件本身的限制，使管理工作變得過于繁瑣。所以應(yīng)該考慮在管理工作中使用一些應(yīng)用范圍較大的軟件。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展速度較快，其軟件在運(yùn)行過程中肯定會出現(xiàn)安全漏洞，導(dǎo)致工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)的信息被泄露，影響企業(yè)發(fā)展，這就需要工程管理做好計(jì)算機(jī)技術(shù)的安全維護(hù)工作。
在信息技術(shù)時(shí)代的背景下，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)引進(jìn)工程項(xiàng)目管理，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，推動工程項(xiàng)目管理工作的自動化，這樣才能有效提高工程項(xiàng)目管理的工作效率。
（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
為了更好的實(shí)行管理，企業(yè)和單位可以為全體人員搭建一個(gè)互動的平臺，這樣可以讓所有人都參與討論，對管理提出一些自己的想法，派相關(guān)任人員進(jìn)行匯總，向上級反饋，項(xiàng)目管理人員可以通過全體員工反映的問題對項(xiàng)目管理內(nèi)容進(jìn)行整改，讓工程項(xiàng)目管理的水平?m一步得到提升。此外，還可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)檢測工程項(xiàng)目的實(shí)施階段，分析生產(chǎn)過程中的數(shù)據(jù)，有效避免生產(chǎn)事故發(fā)生，且發(fā)生事故時(shí)能夠第一時(shí)間采取有效措施解決問題，控制生產(chǎn)事故的發(fā)生率，降低生產(chǎn)事故帶來的損失，從而有效提高工程項(xiàng)目的效益。
（二）多媒體技術(shù)。
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展越來越迅速，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。同樣在工程項(xiàng)目管理過程中多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，隨著科技的.不斷進(jìn)步，項(xiàng)目管理中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平也日漸增高。例如：多媒體沙盤技術(shù)，是利用投影設(shè)備結(jié)合物理規(guī)劃模型，讓多媒體技術(shù)和其他相關(guān)技術(shù)對目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確對位，制作出動態(tài)的平面動畫，投射到物理沙盤環(huán)境中，進(jìn)而營造逼真的氛圍，讓以往不同崗位上的工作人員一進(jìn)入多媒體沙盤環(huán)境中就能夠迅速投入到新的環(huán)境，適應(yīng)新身份，進(jìn)一步提高項(xiàng)目執(zhí)行和管理的質(zhì)量，加快項(xiàng)目的進(jìn)度。另外，我國的硬件設(shè)施大體上能夠讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能夠滿足工程項(xiàng)目管理需要的水平。所以，大部分企業(yè)和單位已經(jīng)嘗試用實(shí)物圖形的方式去展現(xiàn)工程實(shí)踐的軟體。這種類型的多媒體軟件即使可以讓工程項(xiàng)目管理信息化進(jìn)程大幅度的加快，然而這一類軟件在使用過程中也存在較大風(fēng)險(xiǎn)。針對工程項(xiàng)目管理的對象來說，工程項(xiàng)目管理多媒體技術(shù)軟件系統(tǒng)較為復(fù)雜，且是開放性系統(tǒng)，管理效果會受到很多因素的影響，不僅有來自外界的影響，可能單位和企業(yè)內(nèi)部也會影響管理效果，這種現(xiàn)象可能會導(dǎo)致工程項(xiàng)目的效益大打折扣。
（三）自動化辦公軟件。
辦公自動化是現(xiàn)代較為流行的一種運(yùn)營模式。工程項(xiàng)目管理中，管理部門可以通過專業(yè)軟件對工程項(xiàng)目信息進(jìn)行修改、處理，同時(shí)規(guī)范各項(xiàng)目匯報(bào)人員的標(biāo)準(zhǔn)，完善工程項(xiàng)目中的信息，不僅減輕了管理工作的壓力，也避免了各項(xiàng)目、各環(huán)節(jié)中的成本浪費(fèi)。比如：auto-cad軟件能夠直觀表現(xiàn)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)圖紙、所需材料等，在設(shè)計(jì)初期項(xiàng)目管理人員通過auto-cad軟件對項(xiàng)目信息進(jìn)行修改，為企業(yè)提供最合適的設(shè)計(jì)方案；excel電子表格和建筑工程預(yù)算軟件系統(tǒng)結(jié)合應(yīng)用能夠規(guī)范各項(xiàng)目的報(bào)表格式，將工程報(bào)量、成本、施工數(shù)量等信息直接反饋給管理部門，且excel電子表格具有實(shí)時(shí)修改的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤時(shí)能夠及時(shí)更改，避免實(shí)際工作中發(fā)生人為錯(cuò)誤等。
四、結(jié)語。
總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用，是保證工程項(xiàng)目管理效率和水平的關(guān)鍵。為了提高建筑工程項(xiàng)目管理水平，企業(yè)需加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用力度，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等等，強(qiáng)化工程項(xiàng)目管理的信息化水平，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的智能化管理目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
淺談案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用論文（優(yōu)秀18篇）篇十八
摘要：網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)課程，所涉及的知識點(diǎn)多、理論性和靈活性均較強(qiáng),對實(shí)踐環(huán)節(jié)也有較高的要求,這給網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)工作帶了很大的挑戰(zhàn)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)的教學(xué)中如何實(shí)施案例教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的論述。
關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)；教學(xué)方法；案例教學(xué)。
在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，《網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》是一門重要的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，它要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實(shí)際操作技能，具有獨(dú)立完成網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)的能力。通過本人在這門課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其實(shí)際效果并不理想，針對目前高職院校學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，我們所面臨的主要問題是學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力較差，缺乏獨(dú)立分析問題的能力，學(xué)生的積極性沒有被充分的調(diào)動起來。因此，在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)中，采用“以案例為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的案例教學(xué)法，取得良好的教學(xué)效果。
一、案例教學(xué)法的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)中，一開始都是對一些關(guān)于網(wǎng)站理論知識、常用的網(wǎng)站開發(fā)語言的學(xué)習(xí)等，這些都是比較抽象難懂的概念，其次是學(xué)習(xí)靜態(tài)網(wǎng)頁、動、態(tài)網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站規(guī)劃等，從知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系上看，這樣安排是無可非議的。但這種方式對高職學(xué)生來說卻并不適合。
案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。采用案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它不是按照教材的順序授課，而是以精選出的案例為中心，從簡單的案例入手，通過讓學(xué)生觀看、模仿，在實(shí)際操作中去探究和領(lǐng)悟這些知識點(diǎn)的概念，通過教師的歸納總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受新的知識。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，從而避免了枯燥、繁雜的理論說教，這不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對提高學(xué)生綜合分析問題的能力也大有幫助。隨著學(xué)生完成的案例積累，學(xué)生的操作水平也逐漸提高。每完成一個(gè)案例，學(xué)生就有一種成就感，其學(xué)習(xí)的積極性也隨之大大提高。
根據(jù)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)課程自身的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中引人案例教學(xué)，使學(xué)生在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用中的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相反，案例教學(xué)法采用“案例，理論，概念”模式的教學(xué)方法，通過對典型案例的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)理論知識，將抽象的原理知識運(yùn)用到實(shí)際案例中，從而解決實(shí)際問題，達(dá)到融會貫通的效果，從而促進(jìn)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)課程教學(xué)的效果。
（一）案例的準(zhǔn)備和選編。
對于案例教學(xué)而言，案例的選編是至關(guān)重要的，案例作為案例教學(xué)的基本材料，其質(zhì)量對教學(xué)效果的影響至關(guān)重要，教師要重視案例選編環(huán)節(jié)，精心選編。如張新平在總結(jié)案例教學(xué)中提出案例選取時(shí)要注意以下四點(diǎn)：案例要精、案例要實(shí)、案例要新、案例要深。不同的學(xué)科在案例選編時(shí)既有共同點(diǎn)也要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)稍有側(cè)重，對于程序設(shè)計(jì)教學(xué)而言，根據(jù)程序設(shè)計(jì)本身的特點(diǎn)在案例選取方面還要注重精和實(shí)，并且案例要有一定的擴(kuò)展性和深度。在相關(guān)程序設(shè)計(jì)案例教學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施案例教學(xué)當(dāng)中，他們在案例的選取時(shí)過于豐富，也就是幾乎在每一個(gè)章節(jié)都編寫或者選取一個(gè)小案例，當(dāng)然我并不是說這樣不對，只是認(rèn)為不太妥當(dāng)，主要從以下幾個(gè)方面來考慮的：
1、從案例教學(xué)和舉例教學(xué)的區(qū)別來說，案例應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，過多的案例給人感覺就像舉例教學(xué)，這樣就失去案例教學(xué)應(yīng)有的特征和效果。
2、從程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于教學(xué)時(shí)數(shù)少，如果選取過多的案例，在教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)目標(biāo)上就很難把握，并且太多案例的.選取對于教師來說也有相當(dāng)大的難度，張繼學(xué)分析我國目前案例教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)指出案例庫源供應(yīng)不足，質(zhì)量不高。而對計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)而言，經(jīng)典的案例并不是很多，要么太陳舊，要么太大、太深不適合教學(xué)的要求，大部分需要教師自己動手去編寫。
3、從程序設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目的來看，是要讓學(xué)生學(xué)會如何開發(fā)軟件和設(shè)計(jì)軟件，既要掌握程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識和基本理論，也要讓學(xué)生清楚開發(fā)一個(gè)實(shí)際的工程的基本流程和軟件的計(jì)算結(jié)構(gòu)，也就是說一個(gè)好的案例要能給予學(xué)生真正的實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握。
所以，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的案例選取時(shí)，根據(jù)這門程序設(shè)計(jì)語言本身的特點(diǎn)要精選有代表性的一到三個(gè)案例，并且要有擴(kuò)展性。
（二）教師素養(yǎng)的提高。
在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)對教師的素養(yǎng)及素質(zhì)提出了很高的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、從案例的選取來看，由于要選編經(jīng)典、切實(shí)可行的案例需要教師要有很深的專業(yè)知識和廣博的案例積累，所以對于教師而言需要做大量的工作來提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
2、在教學(xué)方法及教學(xué)方式方面要進(jìn)行改善。如何運(yùn)用好案例，發(fā)揮案例教學(xué)能效及功用需要教師在講解時(shí)要注意啟發(fā)性、藝術(shù)性、科學(xué)性相結(jié)合，只有這樣才能使學(xué)生從案例進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
（三）實(shí)施案例教學(xué)的方法及策略。
在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)基本上分為兩類方法：1、案例講解法；2、案例分析法。案例講解法主要用于課堂教學(xué)中那些應(yīng)用性很強(qiáng)的案例，放棄邏輯講授而直接用案例講解來教學(xué)，這里主要強(qiáng)調(diào)教師的講解作用。案例分析法也叫案例討論法，這里主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，通過討論和分析來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方法和能力。
對于案例而言，由于它并不能包含某一種程序設(shè)計(jì)語言課程的全部內(nèi)容，特別是一些原理性、概念性相對比較強(qiáng)的內(nèi)容，雖然案例教學(xué)在實(shí)用性和重應(yīng)用性方面有很大的優(yōu)勢，但在知識的系統(tǒng)性、連貫性上不如傳統(tǒng)教學(xué)有優(yōu)勢。所以，要根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互之間的聯(lián)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。
同時(shí)，教師在實(shí)施案例教學(xué)的過程中要進(jìn)行不斷地反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)策略來適應(yīng)不斷變化的課堂和學(xué)生的需求。
為了更好地說明案例教學(xué)在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中如何運(yùn)用，以下通過一個(gè)案例在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學(xué)中的運(yùn)用來進(jìn)行簡要說明。
（一）案例選編。
在案例的選編上，遵循案例選取的原則，選擇一個(gè)在線考試系統(tǒng)系統(tǒng)案例，該案例在實(shí)際中運(yùn)用比較廣泛，有實(shí)用性，并且在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)上具有一定的代表性，符合網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)基本思路。
（二）案例的實(shí)施。
在線考試模塊是本系統(tǒng)最重要的部分之一。考生登錄后，選擇考試科目就可以調(diào)出試卷進(jìn)行在線考試。為了實(shí)現(xiàn)動態(tài)隨機(jī)不重復(fù)的抽取試題，需要在選題過程中每選出一題，就要在試題庫中作相應(yīng)的標(biāo)志，以便下次不會重復(fù)取出此題。試卷出來后要對試題庫中的標(biāo)志位復(fù)原。考生的答題信息通過單、復(fù)選按鈕選擇答案來反映。考試結(jié)束采取自主交卷和到了規(guī)定的時(shí)間自動提示有機(jī)結(jié)合的方式予以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生正確輸入用戶名和密碼以后，接著應(yīng)該進(jìn)入考試科目選擇界面。學(xué)生選擇參加考試的科目，進(jìn)入開始考試界面，由計(jì)算機(jī)隨機(jī)提取試題，生成試卷，并開始進(jìn)行計(jì)時(shí)。學(xué)生即可進(jìn)入考試答題狀態(tài)，答完試題后交卷，進(jìn)入評分界面，由計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理判卷，并把該生考試記錄存入數(shù)據(jù)庫，在這個(gè)界面上可以返回繼續(xù)進(jìn)行考試或回到登錄界面。
（三）考試系統(tǒng)原理。
本系統(tǒng)是基于當(dāng)前流行的b/s模式構(gòu)架的web應(yīng)用系統(tǒng)。b/s結(jié)構(gòu)，即browser/server(瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)用戶界面完全通過www瀏覽器實(shí)現(xiàn)，一部分事務(wù)邏輯在前端實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，形成所謂3-tier結(jié)構(gòu)。b/s結(jié)構(gòu)利用不斷成熟和普及的瀏覽器技術(shù)實(shí)現(xiàn)原來需要復(fù)雜專用軟件才能實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能，并節(jié)約了開發(fā)成本，是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)架技術(shù)。服務(wù)器端對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理，客戶端通過瀏覽器登錄在線考試系統(tǒng)，進(jìn)行選擇性考試，考試結(jié)束后用戶答案自動提交給服務(wù)器數(shù)據(jù)庫，服務(wù)器自動對用戶的考試進(jìn)行評分。
（四）考試計(jì)時(shí)器的設(shè)計(jì)。
在進(jìn)入試卷頁面后還要控制考試的總時(shí)間，在卷面上動態(tài)顯示目前剩余時(shí)間，當(dāng)總時(shí)間已到，系統(tǒng)會自動提交考生的答案，并且把數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)字段，如jsjjc_dl設(shè)置為1，這樣他就不能再次進(jìn)入試卷頁面，這段程序利用客戶端程序?qū)崿F(xiàn)，而且在試卷頁面加載時(shí)就要設(shè)置timeout的參數(shù)，本例中設(shè)它為1000ms，即每隔1秒timeout過程執(zhí)行一次。其實(shí)現(xiàn)的相關(guān)程序：
四、結(jié)束語。
總之，從學(xué)生角度看，通過案例教學(xué)，加深學(xué)生對講課內(nèi)容的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，課后實(shí)踐更加興趣盎然，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)能起到積極的推進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
從教師角度看，通過案例教學(xué)能促使教師不斷積累實(shí)際制作經(jīng)驗(yàn)，完善知識體系結(jié)構(gòu)，樹立以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)教育能力。
開展案例教學(xué)不僅促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教材形式的改變，而且促進(jìn)教育思想、觀念的現(xiàn)代化，從而進(jìn)一步改變了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識事物的過程和教師、學(xué)生、教材三者間的關(guān)系，促使教師運(yùn)用現(xiàn)代教育思想理念，不斷為學(xué)生提供“活的教材”，設(shè)計(jì)活的課堂，讓學(xué)生“活”起來，在探究發(fā)現(xiàn)中體會到學(xué)習(xí)的極大樂趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。有利于創(chuàng)建良好的教改環(huán)境，有利于學(xué)生個(gè)性充分的發(fā)展，有利于因材施教，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于教師角色的轉(zhuǎn)換，有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)水平。