優秀作文能夠展現學生的思維深度和表達能力，是一種學習和鍛煉的機會。這是一些優秀作文的合集，每一篇都有獨特的見解和表達方式。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇一
1.了解居里夫人工作的環境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。
2.分析居里夫人的性格特點。
3.體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
過程與方法通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。
情感、態度與價值觀感受居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
一、導入新課。
前段時間，我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發》，諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家是誰?對，她就是著名的居里夫人。這節課，我們來學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。
二、教學新課。
目標導學一：默讀課文，內容整體感知。
提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環境的語句，概括環境的特點。
明確：居里夫人工作的環境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環境簡陋、艱苦。
提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的?
明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作;之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。
提問3：居里夫人是怎樣工作的?
明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個人搬運容器，移注溶液。
提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”?
明確：“它”指放射性物質鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學的向往，對實驗前景充滿信心和希望。
目標導學二：細讀課文，分析人物形象。
提問5：細讀課文，分析居里夫人的形象特點。
明確：居里夫人是一個熱愛科學的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現了居里夫人對科學的癡迷和摯愛。“她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳!瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。”“前傾”“熱切”生動形象地表現了居里夫人對鐳的迷戀。
居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質，使它從與它密切混合著的雜質中分離出來。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。
居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
提問6：“美麗的顏色”有什么深刻含義?
明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗;二是指居里夫人熱愛科學、不懈追求、淡泊名利的態度和精神。
目標導學三：品讀賞析，體會引用作用。
提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。
明確：這樣寫，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節奏有所變化，使行文更加生動。
三、板書設計。
可取之處本文先從諾貝爾獎來引導學生認識居里夫人，再通過反復研讀課文，加深同學們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變為具體。
不足之處由于進度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究，以后應注意。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇二
菜地被兩層紅磚方方正正地圈在院中，顯得窄小而又呆板。地里面的兩小段黃瓜架，歪歪扭扭地斜在院墻邊，瓜葉蔫蔫的，幾根小黃瓜掛在葉間，無精打采的。旁邊盛水的大黃桶，下半部分早已和磚縫間一樣布滿苔蘚。院子的一角是一棵枝葉亂蓬蓬的大樹，樹干與墻角間已布滿了陳舊的蛛網。整個院子零亂破舊而又沉悶。
還是那菜地，還是那柳樹，還是那水桶。我悵然若失，便找了個板凳坐下，托著下巴在院中發呆。
“澤，咱們去看演出吧!”奶奶的喊聲打斷了我的思緒，我激動的心被拉了回來。
“有什么好看的，都是老一套!”我應著。
“湊湊熱鬧!今年練得可好了!”奶奶興致勃勃地說。
我只得從命。一出家門就聽到村口的鑼鼓聲，遼遠而又喜慶。這聲音有魔力，撩得我心里癢癢的，距離越近，鼓膜震顫的感覺越明顯。到了村口，眼前是一堵厚厚的人墻，仔細一瞧，里面大都是老人和孩子。
霎時，我仿佛置身在一部“無聲”的電影中，老人的談話聲，孩子們的笑鬧聲，都被震耳欲聾的鼓聲所掩蓋，我按捺不住好奇心，用力擠過人墻，四個矯健的身影，身著白衣白褲，分別踩在盛鼓的大車四角，奮力揮動著手中的鼓槌。他們便是主鼓手——布滿皺紋與汗滴的臉龐，此刻，他們正全神貫注沉浸在自己抑揚頓挫的鼓槌節奏中。
我被深深地打動了，年過半百的老人竟能像年輕人一樣充滿活力，鼓聲氣沖斗牛，他們沒有半點蒼老的感覺，這可不是我印象中的他們。
再往前走，是二十幾個秧歌隊隊員的表演，她們也是村里留守的奶奶們。看她們穿得“花紅柳綠”的，臉上涂得紅紅白白的，站在那兒呆呆的，傻傻的，可是一扭起來就變樣了。動作整整齊齊，左右前后四個方向不停轉換著，手中的彩綢如道道彩虹飛舞著，她們臉上的笑明艷艷的，這一切竟與開闊的地面、蔚藍的天空、朵朵白云奇妙地融為一體，如此地生動和諧!
原來，這兒有一個不一樣的世界!人與自然可以靠得這么近，心與心可以挨得這么緊。
身處同一片土地，每個人心中都有著不一樣的世界。有些人的世界毫無生趣，有些人的世界多姿多彩。
我想以后要經常回老家看看，看看不一樣的世界。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇三
自從學了橋這單元，讓我認識了木橋、石橋、磚橋、浮橋、水泥橋、斜拉橋，有一天，我夢見了一個多功能橋，下面我就給大家講講這個橋的功能吧！
它的外表很漂亮，上面刻著精美的花紋，會隨著太陽光變換橋的顏色，它一共有三層，第一層可以通船，第二層可以走人，第三層可以行車，從遠處看橋，好像一輛三層大巴。
如果有救護車搶救病人，那么就會在行車道上變出一條無形的路，別的車到無形的路去時，就會被彈到一邊。如果有警察抓小偷，那么就會在小偷的四周迅速長起高高、厚厚的荊刺，然后把小偷逼到自首，如果不自首，就把小偷通過瞬間轉移，轉移到監獄。
這種橋不是木的，也不是石的，而是第一層是口香糖，第二層是棉花糖，第三層是巧克力，如果餓了，就去咬一口，咬過的地方不一會兒就會長出新的，放心吃吧，不用擔心每天有車過人過，這種地會自動清除灰塵，不需要清潔工來打掃。
我走在橋面上，忽然餓了，就咬了一口，哎呦！我咬到被子了，睜開眼睛一看，原來是一場夢。
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美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇四
有一次，我夢見一件奇怪的事情，是這樣的：我夢見我在海里，看到了一個金蛋，我好奇地碰了一下，結果，全部小魚向海面游，一邊游，一邊長出了四只腳!走到陸地上，有些三只圍在一起，有些五只圍在一起，討論起來，他們一直在聊一個話題：風景。我聽見一只小魚說，你們看，這個世界與眾不同，我們海里最漂亮的就是珊瑚礁，而陸地很多，有小花、小草、大樹，這個世界多美好呀!另一只又說：對呀，不過我們現在跑得好又跳得好，可以在這里生活啦!說著，他們高興地拍起手來。
在這個世界，魚再不怕貓，回想起以前，魚因為怕貓，所以生活在水里，不敢在陸地上生活，而現在，魚再不怕貓了，他們不再在水里生活，他們把家搬到陸地上。而貓開始怕魚，從陸地上搬到無聊的水里生活。這一切都在變，為了了解魚是怎樣生活的，于是我跟著魚走，他們走路很像熊走路一樣，有的手牽著手走路，有的魚騎在另一條魚上，讓下面的魚代替他走，有的孤孤獨獨自己走，有的四條魚搭在一起。看!到他們居住的地方了!他們的屋子可漂亮了。五顏六色，有的屋子像蟲子，有的像蘋果，有的像西瓜。總之，他們的屋子不是普普通通的，是與眾不同的，我真想住進他們的房子里啊!
而且，他們房子旁邊還開了很多店，有零食店、水果店、服裝店，走進服裝店，他們的衣服各式各樣，有蟲子服裝、熊貓服裝、水杯服裝、蘋果服裝。總之，他們的服裝和我們的服裝是不同的。
這個世界變了以后，小魚們的生活變得更好了，這樣我們就可以和小魚們一起生活了。有一次，貓來了，他看見一條魚走了出來，他心想著逃跑，準備逃跑時，那條魚發現了貓，便說：站住!”小貓嚇了一跳轉過頭來，說：“魚先生，您能讓我到您的家里住嗎?只要您讓我住，您讓我干什么都行。”魚心想：要是貓來到我家，我就是大王了，哈哈哈!”魚同意了，但其實貓不是真心的，他想報仇而已。來到魚的家里，貓贊嘆到：“哇!這里真美。”魚說：“是啊，幫我倒杯茶。”貓說：“好的。”貓去倒水給魚喝，小貓想了個辦法咬死魚，因為他太想吃魚又很害怕，在魚喝水的時候。貓問：“魚先生，請問廁所在哪?”魚就坐在廁所前面，所以不耐煩地說：“沒長眼嗎?廁所在你面前!”聽到這種語氣，貓一怒，就咬死了魚。
過了幾天，兩條魚看見了那只貓，他們不管那么多，馬上殺死了貓，為魚先生報了仇。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇五
今天上午，我們學校播放了南方因下大雪遇到災害的慘景，這場大雪是百年不遇的雪災，電纜線倒塌，無法通電，汽車、火車都無法行駛，遇到災害的人們都陷入絕望中。
正所謂：“一方有難，八方支援”，許多工作人員都投入到救援工作中。
危難時候見真情，看完了這個電視，讓我思緒萬千，在南方最危難的時候，是黨和政府給了南方災區人們的溫暖，投入了很多人力、物力、財力，我們學校也給災區人民捐款，我們每個同學都捐出了自己的零用錢，甚至有的連同學打車錢和吃飯錢都捐了出去，雖然我們的幫助微不足道，但是我相信，許多個小水滴可以匯成一條小溪，許多條小溪可以匯成一條大河，許多條大河可以匯成一條漫無邊際的大海，但是仍然需要更多的人投入到救援工作中，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，”終歸有一天，失學的孩子能重返校園，工人能回到工廠上班，一切都將恢復正常。
讓我們凝聚每一份愛，讓我們點燃自己的每一顆心，讓我們真情同在，讓我們一起擁有，讓我們心心相印，讓我們的愛充滿世界！！！
一年一度的重陽節又到了，外婆領著我去看望生病住院的姨婆。
我們剛上到公交車上，就有一個叔叔從座位上站起來，對外婆說：“您坐這兒來吧！”外婆謝過叔叔后便坐下。這看到這場面非常高興。我想起有一次，車上的人也象今天一樣擠得滿滿的，我身邊站著一個瘦瘦的、顫顫老爺爺，我看著他疲憊的樣子，四處張望著是否有人會給他讓座，非常讓我失望的是，大家都像沒看見一樣，老爺爺面前坐著那位乘客，似乎有意識地把臉轉向另一邊，裝著不知道的樣子。我想到這兒，售票員來了，只見外婆從口袋里拿出一個什么證件，售票員就不要外婆購票了。外婆沒有月票，這是什么東西呢？我向外婆詢問，她說：“這是老年優待證，七十歲以上的老人就可以憑證免費乘車，現在剛開始實行不久。”這可是給老年人做了一件大好事，我的替老年人感謝政府的這一決策。外婆又說：“但這個優待證只能乘坐月票線路車，乘車線路少，上下班高峰期乘車還很困難。”我想，要是能讓更多的車都能使用優待證，老年人出行就更方便了。
下了車，外婆一路上還給我講起了老年人能享受的其它優待政策，如看病時可優診、進公園可免票等。隨著社會的進步，人的壽命越來越長，老年人增加。除了政府出臺的各種優待政策以外，我想：我們每個人都應該更多的關心和幫助老年人。正如歌中那樣，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”！
5·12四川大地震，天災傷害了許多可愛的同胞，讓他們失去家園。親人。甚至失去存在。
當我在電視里看到，四川同胞在一片廢墟中尋找親人的堅持不懈。在廢墟下的求生的欲望。失去親人眼中的那種絕望的眼神。頓時我眼淚豆大的淚珠一顆一顆的滾落在地，我深深地感動了。
其中，有多少件事令我敬佩？
在四川那里，某小學在地震時，一位老師讓同學們躲在講臺下，而用自己的身體遮住同學們，最后，老師離開了同學們，同學們再也見不到那位慈祥的老師了，那位老師是偉大的老師。
還有一個學校的校長為了同學們，而忘了自己的妻子，后來，學校的同學們沒事了，而自己的愛人卻勇敢的犧牲了，她離開了校長。離開了同學們！
但是天災無情，人間有愛。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇六
1、落實重點字詞形音義。
2、理解文章引用居里夫人自己話的作用。
3、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀。
1、理解文章引用居里夫人自己話的作用。
2、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀。
自學。
1、給加點字注音。（完成后齊讀兩遍）。
熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙。
1、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現了幾次？找出來。
第一次：17~18自然段；
第二次：20自然段；
第三次：21自然段；
自展請學生齊讀這一部分（17~25）。
請學生分角色讀17、18自然段對話，體會情感（期待）。
請學生讀第二處，體會情感（確信）。
一起讀第三處，提示重讀的詞語，讀出感嘆號的語氣（驚喜）。
2、小結：對于美麗的顏色，居里夫人的情感，經歷了幾個階段？
（生：三個，溫馨的期待————神秘的確信————意外的驚喜），經歷這三個階段，居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了，它有著美麗的顏色。
但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎？我們再來看看，文章的前部分寫了什么，請一位同學來概括。
生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過程。（此處，要根據學生回答情況，加以引導，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敘事性文章的概括，不僅需要把握關鍵事件，還需要把握能體現中心的關鍵詞語。）。
（一）體會艱苦。
1、那么，這個艱苦體現在哪里呢？請同學讀課文，進行圈點勾畫。
例如：
（1）“那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。”（修飾語、關聯詞）。
（2）“她獨自一個人就是一家工廠。”（單句成段，強調）。
（3）“瑪麗從前很天真地預料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳，那個估計現在到哪里去了？”（數字、反問）。
（4）“我們沒有錢，沒有實驗室，而且幾乎沒有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創出有來。”
（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。”
（二）體會快樂。
1、但這樣艱苦的日子，在居里夫人看來，卻是怎樣的？
（生：美好而且快樂的。）。
（師：板書樂，你從哪里看出了美好和快樂？）。
如，感謝這種意料的發現，……像是在夢里過日子一樣。
（你能理解為什么居里夫人的快樂是“微妙”的了嗎？）。
自評。
1、大家有沒有發現，在這個部分里，寫傳記的人好像有點偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去？（生：不能，真實性，母親的話更真實，也和作者的話相互印證。13、14段。）。
2、“瑪麗寫到的話”文章的后半部分又不見了，為什么？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對話細節，沒有生動性。）。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇七
時鐘的秒針滴答、滴答不斷旋轉，時間從這個滴答的聲音中逃走了。我轉眼間從不會說話的孩子變成了中學生。
在這個初中，我最熱衷的可能是讀小說。我經常說的話是不吃飯也可以，不看小說也可以。我喜歡小說，從武俠到橫斷，適合我讀的書都喜歡讀。我喜歡坐在家里的陽臺上，一點點陽光灑下來，微風徐徐揚起我的短發。手里有一本小說，一個人在下午靜靜地體驗書中美麗的語言，體驗書中主人公的經驗，體驗模糊的青春。這個時候，時間好像慢了，他好像跟我一樣，也被小說的劇情所吸引，迷倒了。就這樣，時光在走，我看小說的青春又少了一年。
中學二年級，地生考試。這是一件大事，關系到你能否順利進入好的高中，以及你未來的命運。所以，中學二年級的日子很著急，各種各樣的考試，各種各樣的活動，我喘不過氣來！我也試圖放棄追逐小說，看到安靜躺在書架上的書，我不由得沉淪了。
直到那次考試，我考得很差。無法忍受的母親把我的書扔在地上，說:看你，不僅看小說還會做什么？你什么也做不了！這樣下去，你有未來嗎？媽媽的話就像我心里澆了一盆冷水。我沉默了，淚流滿面。我哭著要求媽不要扔掉，保證學業不會弄錯，媽媽妥協了。但是，如果沒有看到成績的提高，就會失去。我抱著書，哭著笑著。小說是我的青春。
寫在這里，我想起了一句話:時間在流逝，青春不老。我只做我該做的事。
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美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇八
我喜歡滋潤大地的雨滴，我喜歡天上凌莎似的云朵，也喜歡朦朧的霧，但我最喜歡的是那晶瑩透明的雪。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。岑參說的不錯，把雪比喻成梨花，開滿了整個大地。清晨，我迷糊糊的睡醒來，揉了揉眼睛，回頭一看：“啊，我夢寐以求想見到的雪又到來臨了”。我迫不及待地跳下床，，忘了天氣的冷，打開窗戶，只見大雪紛飛，如絮;如彩蝶;如鵝毛;如梨花。房屋上，樹枝上，街道旁，雪無處不在。起初雪下得并不大，悠閑自在地飄下來，依稀可數，落地而化。俄而，便下起了鵝毛大雪，雪在空中舞蹈的姿勢不相同，或盤旋，或因風直落。雪為大地蓋上了一層厚厚的棉絮，大樹變成了一個個穿著白衣的衛軍。
銀裝素裹的世界呈現出一片歡樂愉快的景象。
幾聲稀稀疏疏的笑聲。我陰險的笑著，朝有笑聲的的地方走過去，說：“出來吧。”又捏了一團雪，我跑過去，準備丟，“嘎嘎嘎”空空如也，只見他們在另一邊說：“來呀，來打我呀。”我們追追趕趕，吵吵嚷嚷，在這無遮蔽的天空之下，打著雪仗，堆著雪人，好不快活。
雪，純潔，白亮的代表。
天漸漸暗沉下來，你卻仍然這么白，你點綴千家萬戶，裝飾倪紅閃爍，卻不求任何回報。自古多少英雄豪杰多么像你呀。雷鋒叔叔，為共產主義事業，為無私幫助別人，而犧牲自己的生命。臥龍先生諸葛亮，為劉先主收西川，戰赤壁，六出祁山，七擒孟獲，為蜀漢立下汗馬功勞，卻不圖一絲回報，鞠躬精粹，寫下“淡泊以明志，寧靜以致遠”，最終，累死在五丈原。
第二天的太陽徐徐升，再看看外面的世界，屋檐緩緩地滴著水，那一層厚厚的雪變得若隱若現，僅有的雪在和陽光互相挑逗。不管你還在不在，你都是我最喜歡的景物。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇九
“桄榔桄榔”，餐廳角落里的餐盤又到了一大片。悶熱的天氣本來就使人心生煩躁，再加上這“金屬碰撞交響曲”，不禁讓人惱火。于是，眾人無不向這角落投去了抱怨、煩棄的目光。
一滴水，可以反映太陽的光輝；愛心，正是從日常生活中的點滴小事體現的。同學們，救救我們身邊的愛心吧！
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇十
鳥語花香的春天輕輕地離開了，美麗卻又炎熱的夏天也悄然到來了。我喜歡夏天，卻又討厭夏天。
我喜歡夏天，它很美。清水漣漪的池塘中，那碧綠的葉子襯著那淡粉色的蓮花，使我浮想聯翩，王昌齡寫的《采蓮曲》呈現在我的腦海中“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”。蓮出淤泥而不染，瀖清蓮而不妖。站在池塘邊，看著那一池的蓮花，原本那疲倦的思想，一下子拋置于了九霄云外，感到了清新。
陽光灑在水面上，池水變得波光粼粼。一陣微風拂過，一層層微波蕩漾開去，雖然是夏天，但我卻感到了春天般的溫暖，秋天般的涼爽。田野里，各種顏色的野花開了，遠眺，田野成了花的海洋。紅的似火，黃的如金，白的似雪，粉的若霞……風兒悄悄掠過，野花和著風聲跳起了優美的舞蹈，它們隨風搖擺。啊!夏天的田野真美!
雖然夏天很美，可是我又討厭夏天，因為夏天很炎熱。習慣了每天呆在空調間里，一走出去，火辣辣的太陽炙烤著大地，都快將我烤焦了，汗水像瀑布一樣流淌著，大豆般的汗珠從我的額頭滑落，濕透了我的衣服。小花、小草們耷拉著腦袋，無精打采的，大樹卷縮著葉子，它們像一個個害羞的小姑娘低著頭。
知了在樹上休息著，一遍又一遍毫不厭煩的叫著“熱死了，熱死了”小狗伸著舌頭，躲在樹蔭下乘涼，往日那繁華的大街變的冷清了，大家都躲在家里避暑，只有太陽這是精力旺盛，熱火朝天地工作著。我趕緊從冰箱里拿出棒冰來，一口咬下去，啊，爽!我開了空調又拿了扇子，來驅趕著這酷暑。唉，夏天真熱!
熱情、豪放、浪漫、永恒，編成了夏天品質的絕美光環。我們所以要擁抱夏天，就是要享受驕陽，讓我的人生充滿溫暖：享受風雨，讓我們的人生充滿力量;享受綠色，使我們的靈魂在生命的成長中得到安祥和祥和。
擁抱夏天，我們與夏天同樂。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇十一
《雨林的毀滅――世界性災難》是一篇事理說明文，課文以大量數據說明雨林的消失意味著人類將永久喪失一大批物種，而地球上生命多樣化的.毀滅又將破壞人們賴以生存的大氣，進而引起全球氣溫升高，冰川融解，洪水泛濫等一系列災難。本人認為本節課有以下幾個亮點。
第一，在導入環節，利用網上資源播放世界上最大的亞馬遜雨林的風光片，在輕音樂中，引領學生走進神奇美麗、郁郁蔥蔥、生機勃勃的熱帶雨林，從而營造氣氛、激發興趣，導入課題。告訴同學們，如果不是親眼目睹，無論如何也不會想到如此雨林正在火速的被某些利益的驅動者毀滅。
第二，明確本節課的學習目標，讓所有學生清楚心中有目標，才有努力的方向，鼓舞學生樹立信心共同努力完成學習目標。
第三，在解題這一環節，請學生回答：從題目中，想知道本文能帶給我們哪些知識和思考呢？學生能夠很默契地回答為什么說雨林的毀滅會導致世界性的災難？人們是怎樣毀滅雨林的？導致哪些世界性的災難？這也說明學生預習很充分。
第四，在文本解讀環節，通過設置問題和情境，讓學生融入文本，學生明白了語文學習要緊扣文本，文本是文章的根和本。在師生的雙邊活動中，借助于圈點勾畫、不同色彩的字體凸顯重點，探究討論法等，引導學生品味獨特的語言，分析說明方法的妙用，領略雨林對于人類的重要性，強化學生的環保意識，突破重難點。整個教學過程，讓學生自主，合作，探究，體現以教師為主導、學生為主體的新課標精神。
當然，本節課也有不足之處需要進一步改進，如利用網上資源播放世界上最大的亞馬遜雨林的風光片，應該要采用鏈接的形式，才不會因為網速慢，浪費幾分鐘寶貴的時間，導致本節課教學時間感覺不夠充裕。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇十二
我們熱愛和平，我們反對戰爭。但這僅僅只是我們的想法，不是全世界所有人的想法。前不久的伊拉克戰爭，就是一個鮮活的例子，這戰火奪走了多少無辜老百姓的性命，多少孩子只能在防空洞中學習生活，玩著空彈殼過著日子。巴以的矛盾還在繼續，戰爭一觸即發，各打著“愛國、衛國”的旗號，征壯丁，上前線。他們可曾想過，人民需要的是和平，不是戰爭！
“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”每個人得生命都是寶貴的，但戰爭卻能把這最寶貴的東西輕易地奪去。聰明的人類啊，停止這無意義的斗爭，讓和平的白鴿永遠飛翔在藍天上！
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇十三
雨果曾經說過：大自然是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。如今，現實已經印證。雨林的悲憤警告著我們這些無知的村民：環保不是一人之力，一國之力可以完成的，要靠全球、全“村”共同努力方可成功。
氣候變暖，冰川融解，北極熊無路可走，企鵝瀕臨危險境地。二氧化碳的排放量越來越高，而轉換二氧化碳為氧氣的植物――樹，卻在哀鳴中倒下。雨林的合理開發與利用，已經上升為國際問題，需要我們全體村民一起去奮斗！
可現在的情況是：一些國家認為環保與己無關，還有一些國家想方設法破壞其他國家的生態環境，保護本國資源。在這里，我想說，一個地區發生環境問題，影響范圍會大大超過該地區。如果生態系統遭到破壞，環境日益惡劣，你能保證你們國家不受影響嗎？如果亞馬遜河流域的熱帶雨林遭到破壞，全球氣候會受到影響；大氣中二氧化碳的升高和臭氧層的破壞，更是威脅著全人類。
在環保問題上，幾乎每個國家都有過“原罪。”例如中國上世紀50年代過度開墾北大荒，導致一個“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的地方變成了水土流失嚴重、土壤遭到破壞、濕地面積大量減少、大量珍稀動物失去了棲息地……的地方；還有上世紀50年代日本發生的水俁病，就是人們使用含汞的魚蝦造成的。而現在我們不論過去，“亡羊補牢”還來得及！現在多付出一份努力，也許還有成功的希望。
環保刻不容緩，而環保更要全球共同努力，實現環保全球化。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇十四
教學目的：
1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質樸的美。激發學生對祖國山河的熱愛。
2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的.畫面。
3、激發學生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優美的詞句。
教學重難點：
1、閱讀課文，感受青海湖的美。
2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。
課時安排：2課時。
教學準備：青海湖風光錄象。
教學方法：啟發法朗讀感悟法自主性學習法。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入新課。
1、導語：我國地域遼闊，有無數的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊――青海湖。齊讀課題《青海湖，夢幻般的湖》。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，找出文中與題目照應的句子。理解“夢幻”。（因為青海湖美，作者欣賞過后，有如在夢境中的感受。
2、默讀交流，文中分幾個方面表現青海湖的美？
3、師生交流板書：湖水清，環境美，鳥多。
4、師指導學生理清課文段落，寫出段意。
三、熟讀課文，質疑問難。
1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？
2、師生互相交流解答問題。
四、小結。
師：我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。
第二課時。
一、談話導入。
青海湖是祖國大地上最大的內陸湖，也是一個咸水湖。它四面環山，景色奇特。這節課我們去領略青海湖的風光。
二、學習全文，想象品味。
1、分組研讀，協作討論。
學生根據自己的理解和喜好，組織小組學習，要求找到有關句子。
讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？
師巡回指導，隨機參與學生的討論。
2、課堂交流，匯報學習成果。
3、朗讀體味，想象描畫。
（1）學生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習朗讀，讀出自己的感受。
a小組為單位練習朗讀，看誰讀得最美。
b學生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評議。
（2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。
a學生自己作畫。
b展示作品，并配以解說詞。
（3）欣賞青海湖風光錄象。
三、總結升華，遷移增效。
1、假如你正面對青海湖，你會對它說什么？
2、作者寫青海湖美，表達的目的是什么？
板書設計：
4、青海湖，夢幻般的湖。
湖水藍。
環境美。
青海湖鳥（世界）如夢境。
魚（天堂）。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇十五
1、掌握故事大概內容，能夠跟隨故事情節發揮想象。
2、啟發幼兒尋找大自然的色彩美，并尋找周圍美麗的景象。
3、加深對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識。
1、手偶。
2、白描畫（幼兒每人一張）。
3、油畫棒。
4、掛圖。
1、教師出示手偶，引起幼兒興趣。
老師拿出手偶向幼兒介紹“小朋友們好，我們是妞妞和牛牛，今天我們給大家帶來一個故事，故事的名字叫《認識顏色》。”
2、幼兒一邊聽故事一邊觀看圖片。
提出問題：
（1）牛牛和妞妞都認識了哪些顏色？
（2）他們在什么地方找到這些顏色的？
（3）小朋友們都喜歡這些顏色嗎？還喜歡哪些顏色？在哪里可以找到你最喜歡的顏色？
3、到戶外尋找美麗的顏色。
老師：小朋友們我們到外面去感受大自然的色彩美，我們到草地上尋找顏色，比一比看誰找到的色彩最多，看誰找的最快。
4、幼兒說一說在什么地方找到了哪些顏色。
學習語句：我在**地方找到了**顏色。
5、涂色。
幼兒每人一張白描畫，請幼兒看一看都畫了什么，讓幼兒涂色。
6、作品欣賞和介紹。
幼兒向小伙伴說一說自己是如何創作自己作品的。
7、活動結束。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇十六
【教法學法】由于學生剛接觸議論文，教師在教學過程中，應在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握文章的觀點和基本內容，把握文章結構。采用座談、討論等方式，啟發學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀；并通過語言欣賞、自主活動等方法，培養學生的合作探究以及創新精神。【教學流程】(一)導入新課。展示有關報道：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導致全家8人死亡，因接觸被隔離的人數高達200多人。教師引導學生討論這則報道，使學生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人來負責，同時對別人負責就是對自己負責。(二)作者簡介。課前布置學生查找粱啟超的相關資料，課堂上請學生展示自己的預習成果。教師可結合課文注釋，明確有關要點：作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產階級改良主義者、學者。文風：流暢、犀利、凝煉。著作：《飲冰室全集》。(三)朗讀課文。朗讀時教師加以指導，掌握一些較難的字詞的音義。1．讀準下列字音。契(qi)約攬(16n)悲天憫(mvn)人2．結合文中注釋解釋詞語。失意悲天憫人如釋重負無入而不自得(四)師生討論課文內容。1．把握文章結構。第一步：先由學生進行小組討論，填寫以下空格：是人生最大的痛苦。是人生最大的快樂。人生當，而不能。第二步：根據答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個部分：第一部分(第1．2自然段)：論述“負責任是人生最大的痛苦”。第二部分(第3自然段)：論述“盡責任是人生最大的快樂”。第三部分(第4．5自然段)：論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。2．分析課文。(1)討論第一部分。．第1自然段：a、作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?點撥：貧一知足；失意一安分；老死一達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。b、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。答案：我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。c、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?點撥：找出論說的句子：(正)凡人生在世間的一天，便有一天應該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。第2自然段：a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度的舉例，請找出有關事例。舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)。延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己的責任。b、學生討論并在文中找出有關句子。對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。c、找出“不盡責任最苦”的原因。點撥：關鍵詞句――“良心”的監督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。1、2自然段的關系是主論與輔論的'關系。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關的種種情況和狀態。(2)討論第二部分。a、什么事最快樂呢?要點：責任完了，算是人生第一件樂事。b、作者引用了哪些古語、俗語。由學生找出，并講講它們的含義。有關句子有：古語――如釋重負俗語――心上一塊石頭落了地孔子――無人而不自得c、找出論說的句子，總結這一段的內容。有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。小結：快樂之權，操之在己。(3)討論第三部分。a、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?名言：孟子――君子有終身之憂曾子――任重而道遠死而后已不亦遠乎學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂。”&n。
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美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇十七
我，在這一個美麗的世界上誕生了。我天天都被快樂包圍。我曾經想過：“如果生活中沒有媽媽的叨嘮該有多好？為什么別人考了90分以下都不會被打，我卻會？”告訴你！我今天月考考試，自然考一百分，實在是一件高興到讓人跳到天花板的事！
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇十八
作者是一個具有悲天憫人情懷的科普作家，課文是一篇振聾發聵的科普作品。它運用大量事實說明雨林的毀滅會使人類的生存受到巨大威脅，提醒人們減少私欲，保護環境。教學時可結合文章的內容，在體味語言表達的基礎上，指導學生思考自然環境惡化的主要原因。
二、教學目標。
1、進一步掌握列數字、作比較和引用的說明方法。
2、學習文章運用大量事實說明事理的寫作方法。
3、體會作者悲天憫人的情懷。
4、培養學生的環保意識。
三、教學過程。
（一）導入新課。
假如我們這里的樹木全被毀滅了，會出現什么情況？學生發言后，老師導入：讓我們再看看雨林毀滅將會出現什么情況。
（二）整體把握。
課文從兩個方面講了雨林毀滅的危害性：第一，雨林的消失意味著人類將永久喪失一大批物種。第二，雨林的毀滅會破壞人們賴以生存的大氣，有可能使地球經歷第六次大規模的物種滅絕。
地球是一個有機的整體，一處受損，便會處處受損。可見，寫說明文要具有全息思維，要關注到所說明事物的不同角度。
3、文章中充滿了悲天憫人的情懷。找出典型的語句進行體味。
說明文也可以抒寫情懷，但又與記敘文抒寫情懷不同，不同在哪里呢？記敘文可以直接抒情，而說明文一般不能。記敘文可以以抒情為主，而說明文不能。
（三）重點難點突破。
1、從文章結構上突破。課文從兩個方面講了雨林毀滅的.危害性，這兩個方面呈遞進關系。
2、從說明方法上突破。課文運用了多種說明方法如列數字、作比較、引用。
四、拓展延伸。
1、從網上搜尋資料：（1）瀕危珍貴動植物的圖片及相關文字；（2）臭氧遭破壞、南極冰川正不斷融化的文字或圖片。將這些文字和圖片打印出來，全班共同辦一次以“保護我們的家園”為主題的展覽。
2、調查當地的生態環境，制定一份修復當地生態環境的方案。
3、留給學生一個終生去做的作業：時時處處保護生態環境。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇十九
從“巴特農神廟”到“火燒圓明園”；從“二戰期間的音樂家沙尼克”到“克拉庫耶伐次”；從“奧斯威辛的殺人工廠”到“9。11事件”，還有更多的人，無辜的人，在一次次殘忍的戰爭中失去寶貴的生命，失去父母，失去兒女，失去親人。
戰爭破壞了世界，也創造了世界，毀滅了文明，同時也創造文明。人們詛咒戰爭，祈求和平。但戰爭這幕悲劇，好像總也不能收場。
難道，那銜著橄欖枝的和平鴿，不能引起人們對和平的呼喚？
難道，那屹立在聯合國的打著結的槍支，也不能起到抗止戰爭的作用嗎？
難道，那因為戰爭而無辜死亡的人們，也不能使人們為戰爭感到羞恥？
戰爭充分展示了人類的獸性，邪惡，與此同時，人類的勇敢，機智，互愛與犧牲精神，也在戰爭中表現的淋漓盡致。戰爭中所表現出的人性，往往又是人類歷史上最精彩的篇章。
世界何時鑄劍為犁？在聯合國總部，“鑄劍為犁”的雕像已屹立了四十多個春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響。親愛的和平鴿啊，請你快快銜起橄欖枝，將它拋向全世界！
我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總不下400次。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭并沒離我們遠去。
可能每個戰士都會問什么時候才不打仗，我們累了；也可能是每個不同國家的人民在哀怨什么時候不再逃難，我們怕了；答案是當世界各國不再爾虞我詐時；當世界的兵器都鑄成了農務的工具時；當世界人民的心胸不再狹窄，有寬容的心，有向往和平的心時。我們將不會再看到一個個戰士從戰場抬到醫務室的請景，也不會再聽到槍聲、炮聲、爆炸聲，也不會再冒著槍林雨彈四處逃躲。這時世界將會和平。
我們呼吁和平，愿潔白的和平鴿飛向世界各地，帶去和平，也帶去美好和純潔。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇二十
【教法學法】。
整個教學過程，以學生為主體。通過對話、討論等授課方式，指導學生梳理文中信息，分析文章內容及其結構特點，理解說明方法和表達方式的運用及其作用。通過拓展延伸，讓學生聯系生活實際，探討社會熱點問題，增強其環保意識，訓練其創新思維。并且學以致用，讓學生在訓練中掌握和運用由淺人深、由果溯因、先主后次等組材行文方法，學會閱讀和.寫作事理說明文。
【教學流程】。
(一)課前準備：調查生活中以木材為原料的日用品有哪些。
(二)導入新課。
1．同學們見過像竹子那樣長到100英尺高的草，像蘋果樹那么大的雛菊和紫羅蘭，像145英尺的樹那么大的玫瑰嗎?這些奇特的植物并非屬于神奇--的科幻世界，它們就生長在地球上，在赤道南北兩邊的熱帶雨林中。請看：2．多媒體展示熱帶雨林風光圖片及其奇異的動植物圖片，并隨風光圖片配合以下文字介紹：
在地球赤道的南北兩邊，有幾片終年濕潤的土地。那里氣候炎熱潮濕，雨水充沛，為植物的生長提供了非常優越的環境條件。在這些地區，茂密的森林終年長綠，宛如環繞地球的一條翡翠項鏈，這就是熱帶雨林。其實熱帶雨林不僅美麗，而且也很神秘，因為那里的環境氣候會讓人很不舒服，一般人很難光顧，所以大多仍處于原始狀態。但最重要的是，熱帶雨林作為我們地球生物圈中的重要角色，它不僅養育著數量龐大的動物種群，其本身在生長過程中，還向大氣中源源不斷地供給著生命賴以生存的氧氣。因此，熱帶雨林有了一個別稱：“地球之肺”。
僅占地球陸地總面積很少一部分的熱帶雨林，是我們人類乃至整個生物界生存活動所不可缺少的重要條件。如果它不復存在，地球的環境氣候將產生重大變化。
近幾十年，由于人們的破壞性砍伐，熱帶雨林的面積正在銳減，由此所造成的環境問題也日益突出。這些千萬年自然創造的生態環境系統一旦破壞殆盡，地球面臨的將會是一場毀滅性的災難。
(三)默讀課文。
五分鐘內讀完全文，了解雨林的毀滅將給生態環境帶來怎樣的“連鎖反應”。
讀準字詞：瀕臨棲息灰燼攝取海藻白堊紀。
(四)梳理信息。
1．文中說了哪幾層意思?你能否以最快的速度找到體現各層中心意思的句子?(先獨立思考，后小組交流)參考如下：
第一(1段)：說明雨林正以每分鐘27萬平方米的'速度遭到徹底毀滅。
第(2―5段)：說明雨林的消失意味著人類將喪失一大批物種。
第三(6―10段)：說明地球上生命多樣性毀滅意味著破壞人們賴以生存的大氣。
第四(11―13段)：警告人們：如果雨林完全毀掉，到下世紀中葉，地球很可能經歷第6次大規模滅絕。
2．請說說雨林的毀滅將給生態環境帶來怎樣的“連鎖反應”?。
教師先引導：比如雨林毀滅，使珍貴動物物種瀕臨滅絕等，請說說還有哪些。
鼓勵學生順著思路探究，學生一邊發言，教師一邊板書，畫出樹形圖。注意啟發學生認識：。這是一張畫不完的圖。”參考如下：
雨林毀滅。
動物物種瀕臨滅絕。
植物物種瀕臨滅絕。
破壞大氣全球氣溫升高。
災難性氣候變化。
冰川溶解。
洪水泛濫。
更多動植物死亡。
(五)拓展延伸。
學生發言。(參考如下：綠頭鴨在60前被馴化為家鴨，鴻雁在4000年前被馴化為家鵝，野生原鴿在幾千年前被馴化為家鴿；甜萊在3000年前就已歸化，西紅柿的歸化也很有趣。)。
學生各抒己見。鼓勵創造性發言。參考：火柴、木制牙簽等可用竹材代替。
3．快速閱讀《濕地：地球之“腎”》一文，小組討論以下問題：
(1)說濕地是地球之“腎”，說明了濕地對地球氣候的重要作用，請你找出顯示這一作用的句子。
美麗的世界八年級語文范文（21篇）篇二十一
整個教學過程，以學生為主體。通過對話、討論等授課方式，指導學生梳理文中信息，分析文章內容及其結構特點，理解說明方法和表達方式的運用及其作用。通過拓展延伸，讓學生聯系生活實際，探討社會熱點問題，增強其環保意識，訓練其創新思維。并且學以致用，讓學生在訓練中掌握和運用由淺人深、由果溯因、先主后次等組材行文方法，學會閱讀和寫作事理說明文。
【教學流程】。
(一)課前準備：調查生活中以木材為原料的日用品有哪些。
(二)導入新課。
1．同學們見過像竹子那樣長到100英尺高的草，像蘋果樹那么大的雛菊和紫羅蘭，像145英尺的樹那么大的玫瑰嗎?這些奇特的植物并非屬于神奇--的科幻世界，它們就生長在地球上，在赤道南北兩邊的熱帶雨林中。請看：2．多媒體展示熱帶雨林風光圖片及其奇異的動植物圖片，并隨風光圖片配合以下文字介紹：
在地球赤道的.南北兩邊，有幾片終年濕潤的土地。那里氣候炎熱潮濕，雨水充沛，為植物的生長提供了非常優越的環境條件。在這些地區，茂密的森林終年長綠，宛如環繞地球的一條翡翠項鏈，這就是熱帶雨林。其實熱帶雨林不僅美麗，而且也很神秘，因為那里的環境氣候會讓人很不舒服，一般人很難光顧，所以大多仍處于原始狀態。但最重要的是，熱帶雨林作為我們地球生物圈中的重要角色，它不僅養育著數量龐大的動物種群，其本身在生長過程中，還向大氣中源源不斷地供給著生命賴以生存的氧氣。因此，熱帶雨林有了一個別稱：“地球之肺”。
僅占地球陸地總面積很少一部分的熱帶雨林，是我們人類乃至整個生物界生存活動所不可缺少的重要條件。如果它不復存在，地球的環境氣候將產生重大變化。
近幾十年，由于人們的破壞性砍伐，熱帶雨林的面積正在銳減，由此所造成的環境問題也日益突出。這些千萬年自然創造的生態環境系統一旦破壞殆盡，地球面臨的將會是一場毀滅性的災難。
(三)默讀課文。
五分鐘內讀完全文，了解雨林的毀滅將給生態環境帶來怎樣的“連鎖反應”。
讀準字詞：瀕臨棲息灰燼攝取海藻白堊紀。
(四)梳理信息。
1．文中說了哪幾層意思?你能否以最快的速度找到體現各層中心意思的句子?(先獨立思考，后小組交流)參考如下：
第一(1段)：說明雨林正以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅。
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