優(yōu)秀作文是在對所寫主題進(jìn)行深入思考和研究之后，能夠準(zhǔn)確表達(dá)出作者獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考和借鑒。
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇一
一陣暖風(fēng)飄過，竹子和樹都笑彎了腰，小草和小花也笑彎了腰。鳥兒們唱著動聽的歌，樹似乎在給鳥兒伴奏：“沙沙——沙沙——”
炎熱的夏天里，家中早已做好了早餐，大人們催促著孩子起床。兒童們吃完了飯，在大人的千叮嚀萬囑咐下與伙伴們結(jié)伴去學(xué)堂了。送走孩子們之后，婦女們在家中洗碗整理之后，開始紡織。
放學(xué)了，愛玩的孩子無憂無慮。有時追著蝴蝶跑，有時與許多小朋友追逐打鬧，有時追在燕子的后面，有時在綠油油的草坪上打個滾，十分自在。
孩子們玩累了，當(dāng)然不會閑著，雖然他們不懂得除雜草和紡織，但看著大人在田間種瓜時的樣子，十分好奇。于是偷偷拿來了種子和鋤頭，學(xué)著大人的樣子，在桑樹陰下學(xué)著他們種瓜。他們拿起小鋤頭，學(xué)著大人把地弄平整，可是怎么也弄也不會，于是他們跑到附近，細(xì)細(xì)勘察了一番，又重新開工。
大人挖土，他們就挖土；大人放種子，他們就放種子；大人埋種子，他們就把埋種子；大人澆水，他們就澆水……學(xué)得有模有樣。
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇二
在一個遙遠(yuǎn)的地方有一個小山村，小山村四面環(huán)山，山腳下還有一條小河。山村里的人通過自己的努力過上了好日子。生活衣食無憂了。
村里有一戶人家，姓李，這家有一個非常討人喜歡的兒子，名叫李寶。在家人的精心照顧下，李寶長大了。從一個幼兒變成了七歲大的小孩。
那天，李爸爸帶著李寶到田地里干活。李爸爸用稻草編織了一個螞蚱給李寶玩，讓他坐在石頭上。接著，李爸爸拿起鋤頭去除草：這里鏟一下，那里鏟一下，時不時抬起頭看看在玩耍的李寶，然后接著干活。李寶坐在石頭上，玩弄著那個螞蚱，玩的不亦樂乎，小嘴裂開了笑。
李媽媽在家里打掃衛(wèi)生，把家里打掃得干干凈凈的，忙完了家務(wù)，就去做飯，織布，織布，等待著丈夫兒子回家。
李爸爸除完草后，用鋤頭挖了坑，把從家里帶來的種子撒進(jìn)去，再埋好土。他拎起了爸爸的水壺跑到旁邊的河里打水，澆水在埋著種子的土上。李寶看著爸爸這樣做，也從石頭上跳下來，學(xué)爸爸的樣子，也挖個坑。問爸爸要了種子種了下去。再埋上土，接著也到河邊，用手捧著水澆在上面。爸爸看見了連連夸李寶長大了會干活了。
黃昏了，爸爸帶著李寶回家吃飯。到了晚上，李媽媽一邊織著衣服，一邊給李寶講故事一家子的幸福生活著，溫馨而甜蜜，辛勞而勤快。
一覺醒來，又是一個明媚的好天氣：綠色的山原鋪滿遍地，而杜鵑鳥也在雨中唱歌，而我呢，也準(zhǔn)備出去玩玩。一看，根本找不到像我這么閑的人呢!不信你看：
女人呢坐在家門口做著針線活，雙眼目不轉(zhuǎn)睛地看著手;老人呢拿著一盆的飼料，倒在雞舍里，讓雞填飽肚子;男人呢在田地里又是除草又是播種的，額頭流下了豆大的汗珠;小孩子也沒有閑著，他們跑到山上，撿了一堆柴草扛回家，用來燒火做飯。
中午到了，大家干活都干累了。老人腿跑酸了;孩子就氣喘吁吁的;女人們的手連舉都舉不起來了;男人呢，就坐在樹蔭下，擦著汗，喝著水。而吃完了就繼續(xù)干活。可是，小孩子可沒事干了，就拿著鋤頭跑到桑樹蔭底下模仿大人的樣子學(xué)種瓜呢!口里還念叨著：小瓜苗啊，快長大，長大了讓我把你吃掉。
我看到之后，大聲吟道：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
一覺醒來，又是一個明媚的好天氣：綠色的山原鋪滿遍地，而杜鵑鳥也在雨中唱歌，而我呢，也準(zhǔn)備出去做做事情。一看，根本找不到閑的人呢!不信你看女人呢坐在家門口做著針線活，雙眼目不轉(zhuǎn)睛地看著手;老人呢拿著一盆的飼料，倒在雞舍里，讓雞填飽肚子;男人呢在田地里又是除草又是播種的，額頭流下了豆大的汗珠;小孩子也沒有閑著，他們跑到山上，撿了一堆柴草扛回家，用來燒火做飯。中午到了，大家干活都干累了。老人腿跑酸了;孩子就氣喘吁吁的;女人們的手連舉都舉不起來了;男人呢，就坐在樹蔭下，擦著汗，喝著水。而吃完了就繼續(xù)干活。可是，小孩子可沒事干了，就拿著鋤頭跑到桑樹蔭底下模仿大人的樣子學(xué)種瓜呢!口里還念叨著：小瓜苗啊，快長大，長大了讓我把你吃掉。
我看到之后，大聲吟道：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇三
夏姑娘隨著春姑娘的腳步來了，她把陽光揮灑在每一株植物上。
在陽光的照耀下，一個個青澀的果子變得又大又飽滿。一樹樹的梅子與杏子味香色黃，使人饞涎欲滴。微風(fēng)吹來，它們隨風(fēng)搖擺，好似在說：“我成熟了，我成熟了，快來摘吧！”
田里的麥花兒們剛從莖中蘇醒，正吐著蕊綻放呢。一朵朵雪白的花點(diǎn)綴在綠色的.莖桿上，給大地增添了許多生機(jī)。那沁人心脾的麥花香彌漫了整個田野，愉悅了每個人的心情。旁邊的菜花早已稀稀落落，但還是有蜜蜂在花蕊上酣睡。凋后的油菜花，長出了粗針?biāo)频牟税２税线€掛著枯萎了的花。
路旁的籬笆，只有蜻蜓蝴蝶在繞著它翩翩起舞，顯得格外冷清。這是怎么了？人都去哪兒了呢？原來初夏白天漸長，大家都還在田里干活。
秋天的豐收，需要夏天來耕耘的。他們每天早出晚歸，真是辛苦呀。好在一分辛苦一分甜，他們的付出肯定能換來豐收的喜悅。
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇四
喔喔喔……一聲聲高亢的公雞啼叫聲，在鄉(xiāng)村小院中飄出。鄉(xiāng)村慢慢地睜開惺忪的眼睛，輕輕地揭開薄如蟬翼的絲被。露珠沿著三葉草的夢境滾落下來，濺起了一片片陽光的五彩斑斕。
輕柔飄逸的微風(fēng)，帶走了鄉(xiāng)村的裊裊炊煙，飛過了屋頂，飛過了鄉(xiāng)村，飛過了田野，鄉(xiāng)村在動人的畫卷里，漸漸展開了她那美麗的身姿。
初夏的鄉(xiāng)村田野，水稻綠油油的，已經(jīng)開始揚(yáng)花的水稻帶著星星點(diǎn)點(diǎn)的黃，仿佛千萬只螢火蟲在綠色的草地上追逐嬉鬧，又仿佛是隨風(fēng)飄舞的黃色蝴蝶，在彩色的稻浪中，一位老農(nóng)手握鋤把，顧不上欣賞田園風(fēng)光，前后推拉著鋤把在耘田，時而停下，抹一把臉上的汗水，時而彎下腰，扶一下稻苗。汗水浸透了背后的衣裳，但是老農(nóng)的臉上始終洋溢著幸福的`微笑。
夜幕降臨，月光把一片銀白灑向大地，給小村莊披上了銀灰色的外衣，靜謐的鄉(xiāng)村，帶給人們神秘的向往，小河里的青蛙在不停的鳴叫著，一陣陣，此起彼伏，絲毫沒有一點(diǎn)點(diǎn)倦意，為這銀色的夜晚奏起了歡快的樂曲。農(nóng)舍中，農(nóng)家女們的身影在油燈下晃動，他們左手拿著麻絲，右手不停地搓擰，動作嫻熟麻利，很快，千萬條麻線就在農(nóng)家女的手下，像小河流水似的制出來了。看著她們搓出的麻繩，臉上露出了陽光般的笑容。化作了孩子快樂的笑臉，長輩們的溫暖，丈夫們的夸獎，一根根麻繩編織著她們的夢想和希望，飛出窗外，飛向了田野。
午后，陽光高照，茂盛成蔭的桑樹下，傳來一陣陣孩童們的嬉鬧聲，一群天真活潑的小童，在桑樹下也學(xué)著大人們握著小鋤頭，鼓著腮幫子，學(xué)著他們爸爸的樣子，把瓜苗放進(jìn)小坑里，小手掌巴拉著土到小坑里，小瓜苗歪著腦袋笑了，小童們，手牽著手，圍著小瓜苗笑得更歡。
孩子們的身影消失了，孩子們的笑聲消失了，大人們的身影也消失了，但是那份種田的勞動場面，兒童天真，活潑與快樂，鄉(xiāng)村生活那份和諧，卻永遠(yuǎn)地留在了范成大的詩中，也永遠(yuǎn)留在了人們的心里。
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇五
田地中，雜草已經(jīng)叢生，男人們俯在田地中，手中拿著一把鋤頭，把那綠油油的草一顆又一顆地翻出來。他們已經(jīng)汗流浹背，豆大的汗水如同一顆顆的珍珠，滴在土壤中，但他們依舊勤勤懇懇地干著活。
到了夜晚，皎潔的月光照在一位位女人的身上，只見她們臉上洋溢著微笑，把早上從田地里拿來的麻草搓成一條又一條的麻線。
看啊！男人耕地，女人搓麻線，都有了自己的'工作。
第二天中午，炎炎夏日照在一棵茂盛的大桑樹下，樹葉懶洋洋地?fù)u動著。只見孩子們一個個坐在樹下乘涼，十分悠閑自在，他們見自己的父親太辛苦了，于是去幫他們，孩子們一個個去拿鋤頭，但卻一點(diǎn)兒也沒有拿起來，他們的父親見了，說：“算了，你們?nèi)ネ孀约旱陌桑 薄暗俏覀冏谏湎聦?shí)在太無聊了。”孩子們異口同聲地說。他們的父親又說：“你們可以去大桑樹下種瓜呀！我這里有五顆瓜種，你們先拿去吧！”孩子們一人拿著一顆瓜種，開開心心地又來到大桑樹下。
孩子們吃力地拿起了重鋤頭，一起在大樹蔭下的一片空地里挖了一個又大又深的洞，他們現(xiàn)在已經(jīng)汗流浹背，可能是想到過幾個月就可以吃到美味的西瓜了，繼續(xù)干起活兒來，孩子們又用那一把鋤頭把旁邊的洞填滿，最后他們?nèi)バ『舆厓菏⒘它c(diǎn)兒水，小心翼翼地澆上。干完這些，孩子們一起靠在大樹下，一起說：“小西瓜，快快長大。”
孩子們說著，天色已晚，他們互相告別，回家了，只見他們還在笑呢！
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇六
我是詩人范成大，今天是我在田園鄉(xiāng)村生活的第25天，下面就和我一起開始一次詩意盎然的田園之旅吧。
如今是初夏時節(jié)，正是梅子成熟的時候，它們一個個又大又圓，我忍不住摘一個嘗嘗。啊，這酸甜可口的梅子汁真是太解渴了，讓人回味無窮。道路兩旁的杏子掛滿枝頭，好似一個個紅紅的誘人的小燈籠，讓人看了簡直口水要直流三千尺呀！
從果園出來，我又走到了田野里，這更是個好地方，因?yàn)槭w麥花和油菜花得滿地都是。蕎麥花沒有一朵不是純白色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像一片雪海，油菜花倒有些稀疏，落的不少。這些農(nóng)作物不都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把汗水灑滿整個田間時種出來的嗎？對，他們就是農(nóng)民伯伯的勞動的果實(shí)，汗水的結(jié)晶。
現(xiàn)在白天越來越長，太陽高高地照著，村頭的籬笆旁幾乎沒有人走過，特別的安靜。因?yàn)槿藗兌荚谔锢锩χ鴦趧樱灾挥袔字或唑押秃诨h笆旁翩翩飛舞著。
時間如流水，很快到了晚上，農(nóng)民伯伯都從田間回來了，勞動了一天他們也該好好休息休息了，我想，我也該結(jié)束我的旅行了。
今天真是愉快的一天，田園生活真美好啊！我多么喜歡這樣自然，淳樸，而又寧靜的田園風(fēng)景啊！
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇七
初夏的一天清晨，東方泛著魚肚白的天空染上了微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云，農(nóng)民伯伯們早已經(jīng)戴上草帽，扛起鋤頭，趕著老黃牛來到綠油油的田地里，開始了一天的勞作。你看，他們“嗨喲嗨喲”地喊著號子，干得多起勁呀！就這樣，他們一直工作到夕陽斜照西山時，才大汗淋漓地一邊擦汗水，一邊緩緩地往家里走去。
夜晚，靜謐極了，只有無數(shù)螢火蟲翩翩飛舞。農(nóng)舍里，有婦人一直在搓麻線，還紡車“吱呀吱呀”的歌聲。那歌聲賽過催眠曲，伴隨著辛勤勞動了一天的農(nóng)民伯伯們熟睡的鼾聲。
大人們都各自挑起了家庭的重?fù)?dān)，那些純樸無邪的小孩子們呢？他們呀雖然不能理解父母從事的耘田和織麻一些農(nóng)活，但是他們看到父母一天到晚辛苦地忙活著，也在茂盛的桑樹蔭下吵著要種瓜呢！
你瞧，一大早，他們便拿著工具趕來了，三五成群地湊在一塊兒，就開始學(xué)著大人們的樣子種瓜了。有的挖坑，有的扶瓜苗，有的填土，還有的澆水……一切都在井然有序地進(jìn)行著。不一會兒，他們就大功告成了！
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇八
少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐，
柳陰亭午正風(fēng)涼。
3、背誦自己熟知的田園詩。六、知識的延伸。
讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時田園雜興》。我借助媒體加以展示。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，說說詩中的兒童是一個怎樣的兒童。并爭取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩，再鼓勵學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
八、總結(jié)。
這一節(jié)課除了要學(xué)好《四時田園雜興》本身外，另一個教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。最后的總結(jié)是這樣的……(略)這既是對全詩的總結(jié)，也是對同學(xué)的期盼和鼓勵。
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇九
在初夏的一個早晨，天剛蒙蒙亮，火紅的太陽從地平線上蹦了出來，金色的陽光撒在大地。南宋詩人范成大騎著馬車去郊外游玩。
當(dāng)馬車路過一個小村莊時，他停下了馬車，向村莊走去。走著走著來到了一片一望無際的田野。只見田野上有許多農(nóng)夫迎著朝霞牽著黃牛，開始一天辛勤的耕種。田野到處是一片生機(jī)勃勃的景象。他看著農(nóng)夫們趕著牛，扶著犁把，正在翻地，感到非常的好奇、新鮮，覺得很好玩。于是他便向農(nóng)夫提出也讓他也試一試翻地的感覺，詩人平時生活在城市里，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，哪里能吃的了這種苦。沒過一會，他便滿頭大汗，渾身上下全是泥巴，扶犁的手上全是血泡，渾身到處酸痛。農(nóng)夫見了，趕忙讓他停下休息。詩人感慨的說：“我是看你們干活不吃力啊，輪到自己干才知道農(nóng)活時多么辛苦呀!”正在此時，詩人看見許多農(nóng)婦三個一群，五個一伙來到山坡上采麻，詩人很好奇，問農(nóng)夫采麻有何用?農(nóng)夫告訴他：“她們可以把采到的麻搓成繩，拿到集市上去換錢。”到了傍晚，勞累的人們都回到各自的家中，他們并沒有休息，婦女們又在灰暗的燭光下搓麻。雖然婦女們早已身心疲憊，但她們并沒有埋怨，而是不停地自我安慰，早一點(diǎn)搓完，早一點(diǎn)換錢，能多買一些種子和肥料，來年又是一個豐收年。而村里的孩子們，看到他們的.父親牽著牛在田野里忙碌著，他們的母親每天伴著昏暗的燭光在搓麻，他們也似乎很懂事，也不玩耍了，他們在桑陰樹下挖了一個洞，而詩人見了，以為孩子們又在玩什么新奇的游戲，便問孩子挖洞干什么?而孩子們一本正經(jīng)地對詩人說：“我們是農(nóng)村的孩子，和城里的孩子不能比，家里窮，上不了學(xué)。俗話說窮人的孩子早當(dāng)家，我們正模仿大人的樣子學(xué)種瓜，以后好早一點(diǎn)幫父親干農(nóng)活。”當(dāng)詩人聽了孩子們的話感慨萬千，多懂事的孩子呀!看到此時此景，詩人的詩興大發(fā)，一首《四十田園雜興》隨口而出：
晝時耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解共耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
田園的生活雖然清苦，但卻很充實(shí)，因?yàn)檫@一切都在靠自己的雙手創(chuàng)造的。田園里也正因?yàn)橛兴麄冞@樣一群人而變得更加精彩!
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇十
屋外傳來了幾聲雞鳴，窗外的天空還是一片朦朧，月亮婆婆還在“值班”。茅草屋中傳來一陣動靜，只見一個農(nóng)民背著鋤頭出門了，身后的妻子還在和他叮囑著什么。
只見他從隔壁草房里牽出一頭膘肥體壯的大黃牛，走在鄉(xiāng)間的小徑上。他走到一塊田地旁開始鋤草。等他播完種后，太陽才從東方緩緩升起。
眼見日上三竿來，妻子放下手中的麻線，為丈夫準(zhǔn)備午飯和開水，趕往田間。丈夫見妻子來了，放下農(nóng)活，接過午飯和水，找了一個陰涼處邊吃飯，邊與妻子談話。“你每天都這么辛苦，真是讓我心疼。”“沒事，你的麻線搓好了嗎？”“麻線還沒有搓完，上午我把前后院和家里都打掃了一下！”“你也辛苦了……”一邊聊著家里的瑣事，一邊等待著丈夫吃完了飯。妻子收拾了碗筷又沿著小徑返回到家中。只見她一刻不停，忙碌地給豬、雞、羊等牲畜喂食。
夕陽西下，今天窗外怎么格外安靜。婦人推開木門，沒有像往常一樣看到家中那幾個小孩在庭院里打鬧嬉戲的身影，這是去哪里了呢？往遠(yuǎn)處看去，一大群小孩子圍在樹蔭下面，被圍在中間，吸著旱煙的老人是村長，他們正纏著村長求他講講種瓜的趣事呢……。屋子后方的山間樹叢中隱約傳來一陣嬉笑講話的聲音，原來是一群八九歲大的大童們在那里撿拾著柴火。
夕陽落下，辛勤耕種了一天的丈夫從田間回來了。一家人圍坐在飯桌周圍，各自講著今日發(fā)生的趣事。屋外傳來陣陣打更的聲，已是深夜了，婦人就這微弱的燭火還在細(xì)細(xì)地搓著麻繩，一圈一圈又一圈……此次此刻，孩童們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)了。
夜已深，整個村莊都陷入了一片安靜中，只有偶爾從窗外傳來幾聲蟲鳴聲，人們都熟睡了，迎接他們的又是嶄新的一天。
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇十一
年代:宋作者:范成大。
新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。
笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。
年代:宋作者:范成大。
采菱辛苦廢犁鋤，
血指流丹鬼質(zhì)枯。
無力買田聊種水，
近來湖面亦收租!
年代:宋作者:范成大。
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
唯有蜻蜓蛺蝶飛。
年代:宋作者:范成大。
烏鳥投林過客稀，
前山煙暝到柴扉。
小童一棹舟如葉，
獨(dú)自編闌鴨陣歸。
年代:宋作者:范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
年代:宋作者:范成大。
租船滿載候開倉，
粒粒如珠白似霜。
不惜兩釧輸一斛，
尚贏糠覈飽兒郎!
年代:宋作者:范成大。
社下燒錢鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝滿地花狼藉，知是兒童斗草來。
年代:宋作者:范成大。
柳花深巷午雞聲，桑葉尖新綠未成。
坐睡覺來無一事，滿窗晴日看蠶生。
年代:宋作者:范成大。
高田二麥接山青，傍水低田綠未耕;。
桃奇滿村春似錦，踏歌椎鼓過清明。
年代:宋作者:范成大。
老盆初熟杜茅柴，攜向田頭祭社來。
巫媼莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇十二
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
詩歌是詩人生命的激動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
（一）資料交流
１介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成績 范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成績最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
２田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不只有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
３解題：〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
４詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。
（二）詩歌朗誦
１詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）
２朗誦詩歌，體會詩歌的意境。
（三）整體感知詩歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情？
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表示了人人愛勞動以和勞動充溢樂趣的思想感情。
（四）交流探究
１詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。
２三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表示什么呢？
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充溢樂趣。
３詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí)：１小組朗讀背誦詩歌
２默寫詩歌。
四小結(jié)：１文學(xué)常識
２朗誦知識
３詩歌的內(nèi)容和思想感情
五作業(yè)
１理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
２借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩歌
2默寫詩歌
二教授新課
（一）交流資料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
（二）朗誦詩歌體會詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）整體感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表示的樂趣在于自然景物。
（四）交流探究
1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3三、四句寫了什么內(nèi)容？
明確：正午時分的幽靜的景象。
4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動寫靜。
5詩歌的寫法
明確：1點(diǎn)面結(jié)合
2動靜結(jié)合
三練習(xí)：
1朗讀詩歌
2背誦并默寫詩歌
四小結(jié)：
1詩歌的朗讀
2詩歌內(nèi)容的理解
3詩歌的寫法
五作業(yè)：
1理解背誦默寫兩首詩歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇十三
1.學(xué)會本課的3個生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過程。
一、激趣入詩。
1.了解作者生平。
2.釋題。
3.激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀。
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流。
利。(生自由讀)。
2.師指名讀并評價(jià)。
(師評價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會生字。采用鼓勵表揚(yáng)的方法。)。
3.齊讀。
4.解意。
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠(yuǎn)，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。
3.生讀詩，閉眼想象，小組交流。
4.全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動圖。
師：他們在干什么?會說些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?
5.回歸整體。
師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實(shí)無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂)。
生指名讀(配樂)。
生背誦(配樂)。
四、拓展品讀——心境之讀。
1.拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
2.學(xué)生交流再全班交流。
3.總結(jié)。
師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五，作業(yè)。
搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇十四
初夏時期，一樹一樹的梅子變得金黃，在太陽的照射下顯得格外耀眼；杏子一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長，也越長越大；蕎麥花一片雪白，像一片白色的海洋，引人注目；油菜花漸漸地凋謝了，一陣風(fēng)拂過，油菜花就翩翩起舞，一片片花瓣落了下來，稀稀落落的'。因?yàn)槭窍奶欤滋扉L了，人們都在做自己的事情。
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇十五
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
1.我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩)
背得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)
2. 讀詩題，解題意。
請同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致;“雜興”就是——各種興致;“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩人。(出示詩人簡介)
這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息?(自由讀，交流)
《四時田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
1.師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀，指名讀，(季節(jié)：從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時，那就是——夏天)
齊讀(正音，注意讀出詩的節(jié)奏)
3、解意
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩句的意思。(指名說，同桌說)
(1)剛才，你讀懂了哪句?
(指點(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。)
師：“績”，在這兒是指一個動作，搓;“夜績麻”就是指——
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”，他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說?
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么?(借助注釋，能把意思說完整了;借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法)
把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名，同桌互相說說)
師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。(齊讀)
(生自由讀詩，想象)
2、品讀第一句
交流：(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)
預(yù)設(shè)：1、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)
評語：你讀出了時間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。
2、忙碌：(各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個的活兒干，除了耘田、績麻，還要——，(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了)
3、和諧：怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受?)評語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書：插圖)
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句，你再來讀讀(指名讀)
師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”(齊讀)
4、品讀第二句
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——(指名3個學(xué)生，讀詩句三、四行)，從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作，你有什么想說的嗎?(交流)
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動了。
快樂：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……
可愛：瞧，他的動作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀!
(能做力所能及的事了，感到非常自豪;聽出來了，勞動著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀吧，)
來，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)
5、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)
6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇十六
1、自主識字，并會正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。
4、仿寫詩句，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大，本詩是他《四時田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
本課是六年級的語文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩內(nèi)容，對范成大有初步的認(rèn)識。但由于小學(xué)生自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：
六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，從而體會農(nóng)村農(nóng)忙時農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情。
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過讀來理解感悟古詩。
先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩知識學(xué)習(xí)古詩，通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩句”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩
1． 同學(xué)們，上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩，題目叫《四時田園雜興》，是南宋詩人范成大所作。誰來背背？一起來吧！（學(xué)生背詩）（課件2）
背得真好，這首詩，讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界，這詩就是一幅清新、美好的畫面，向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。（板書課題）
2． 讀詩題，解題意。
【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩的名字也叫《四時田園雜興》，
（課件3）請同學(xué)來讀課題。誰還記得題目的含義？
（課件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們再來讀讀題目。（課件5）
3． 了解詩人。
（1）【師】這首詩的作者是范成大。誰向大家介紹一下范成大？
播放“范成大的簡介”資料。同時播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。（課件6）
（2）【師】上節(jié)課我們學(xué)過范成大的《四時田園雜興》后，許多同學(xué)對范成大的詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過上網(wǎng)或讀書，讀了他寫的詞，例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫的《四時田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。】
二、初讀感知
1．【師】請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（課件7）
2．【師】誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（點(diǎn)喇叭）
3、【師】請大家再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（復(fù)點(diǎn)喇叭）
4、【師】這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？我們來聽聽同學(xué)們的回答吧。
（課件8）【生】這首詩描寫的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀。”這句詩判斷出來的。我去年夏天去過南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。
5、【師】你說得很正確，懂得學(xué)習(xí)古詩時聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營造的意境多美呀，讓我們一起美美的來讀讀這首詩。請讀出詩的節(jié)奏來。（課件9）
三、解意
1、【師】同學(xué)們，上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩的方法，你還記得嗎？真聰明，同學(xué)們想起來了。（課件10、11）這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。請同學(xué)們用大家總結(jié)出來的方法自學(xué)這首古詩。
2、學(xué)生讀詩自學(xué)。（課件12）
3、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）
（1）【師】剛才，通過朗讀，你讀懂了什么？
【生】通過查字典，我知道了詩句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（課件13）
【師】你結(jié)合工具書，通過查閱弄懂了“梅子”的意思。請看這張圖片，這就是在初夏時節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來幾顆嘗一嘗呀？我們再聽聽這位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。
（2）【生】通過查百科全書，我知道杏是一種水果，杏果實(shí)營養(yǎng)豐富，含有多種有機(jī)成份和人體所必須的維生素及無機(jī)鹽類，是一種營養(yǎng)價(jià)值較高的水果。杏仁的營養(yǎng)更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類，還含有磷、鐵、鉀等無機(jī)鹽類及多種維生素，是滋補(bǔ)佳品。（課件14）
（3）【生】我通過上網(wǎng)，查到了詩中“麥花”的文字資料和圖片。請看——麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。（課件15）
【師】我們平時吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
（4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料，大家來看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農(nóng)歷四五月間油菜花敗落，結(jié)出油菜籽，所以說“菜花稀”。 （課件16）
【師】油菜花是在每年三四月間開放，花開時，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17）
（5）理解詩句的意思。
【師】初夏時節(jié)，梅樹上掛滿了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹上接滿了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫面？（課件18）
【生】我看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。
【師】真美呀！這正是“麥花雪白菜花稀”。
4、感情朗讀
【師】南宋詩人范成大就是在初夏的一天來到了田園鄉(xiāng)村，看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛生活的范成大按奈不住喜悅的心情，出口成詩：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”（課件19）
【師】讓我們展開想象的翅膀，跨越時空來到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時，情不自禁的大聲吟誦詩句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”（課件20）
5．回到整體。
【生】梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。（課件21）
【師】你很不簡單，說得太美了。！這簡簡單單的十四個字不再是幾個字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩。（課件22）
6、仿寫詩句。
【師】同學(xué)們?nèi)ミ^鄉(xiāng)村嗎？來，劉老師帶領(lǐng)大家來個鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去，水果的香味撲鼻而來。我們先看到了紅紅的蘋果，這是毛茸茸的香甜的水蜜桃，這是金燦燦的梨，還有鮮紅的草莓，（課件23）看，這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄，那邊的櫻桃樹上結(jié)滿了珍珠似的櫻桃，這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。（課件24）同學(xué)們喜歡吃哪種水果？摘過來盡情的吃吧！吃飽了，我們再到菜地去看看。地里的蔬菜長得也真喜人啊，扁扁的豆角，紅紅的辣椒，鮮嫩的黃瓜，嫩綠的苦瓜，這可都是我們餐桌上的美味呀。（課件25）同學(xué)們，看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你難道不想吟誦詩句嗎？讓我們“大顯身手”，仿照古詩寫詩句。（課件26）
（1）有的同學(xué)出口成詩：梨子金黃桃子肥，蘋果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。
（2）這位同學(xué)做得詩更精彩：瑪瑙葡萄胭脂櫻，翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽了拍手叫絕。
（3）同學(xué)們，你們做出了什么樣的詩句呢? 趕快把它寫在課堂練習(xí)本上吧！
四、品讀人勤。
【生】我認(rèn)為農(nóng)民們在地里干活。（課件27）
2、【師】但是作者在詩中并沒有描寫繁忙的勞動場面，你是怎么知道他們在干活呢？
【生】我是根據(jù)詩句“日長籬落無人過”中的“無人過”推斷出來的。課前預(yù)習(xí)時，我查看了古詩的譯文，知道了：日長－－夏至白晝最長。籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。 初夏的時候天長了，也到了農(nóng)忙的時候。村子里卻沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。（課件28）
3、【師】你說的很對。初夏的時候天長了，農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做，他們要把成熟的杏子、梅子摘下來，去麥地除草，去油菜地施肥，他們早出晚歸忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動，所以白天很少見到行人。詩中雖然沒有描寫繁忙的勞動場面，但從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況。
4、【師質(zhì)疑】詩人為什么不痛痛快快地寫農(nóng)民們在田地里熱火朝天的干農(nóng)活，卻要寫“無人過”呢？有些同學(xué)想到了，詩人用三個字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦的去麥地除草，去油菜地施肥，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，這就是詩的魅力啊！（課件29）
【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜,靜中有動,顯得更靜。（課件31）
【師】對，在這妙美如畫的境界中，蜻蜓蝴蝶翩翩起舞，襯托出村中的寂靜。這種描寫方法可真?zhèn)魃瘢?/p>
【生】“日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”的意思是天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。（課件32）
7、【師】詩人范成大從安靜的籬笆外走過，看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去，他滿懷喜愛之情，出口成詩“日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”（課件33）
8、【師】看到這種美景，我們又一次陶醉了，情不自禁的吟誦“日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”（復(fù)點(diǎn)課件33）
五、悟讀升華
1．【師】詩人范成大可真是才華橫溢，寫下了這么動聽的詩歌。如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《四時田園雜興》，大聲地吟誦出來。（課件34）
2．【師】是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（復(fù)點(diǎn)課件34）
3、【師】我想此時此刻，范成大的這首《四時田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來，帶著詩人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩，并把它牢牢地記在心里。（學(xué)生錄音伴樂讀）（課件35）
六、比較兩首詩
【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時田園雜興》組詩60首中的兩首古詩，這兩首詩都是寫田園風(fēng)光的，前一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩人重點(diǎn)在寫寫景，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動場面的，有寫景物的。看來，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的一個人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧！（讀）（課件36）
七、積累古詩，拓展品讀，激發(fā)興趣
1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。詩人范成大對田園生活的熱愛，對勞動人民的深切同情通過組詩《四時田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來這些詩讀一讀，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受作者的獨(dú)特情感。我國古代的田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……，這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇，后人把這些詩作集合成冊，例如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》，同學(xué)們在課后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作，提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。（課件37）
2．拓展《鳥鳴澗》
【師】剛才我們在學(xué)習(xí)古詩的時候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，讀懂了、讀好了這首詩。請大家來讀讀王維的這《鳥鳴澗》，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄕn件38）
【師】你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。（課件39、40、41）
3．學(xué)生交流，再全班交流。
（1）指名讀。
【師】誰來讀讀這首詩？你讀得很有感情。（課件42）
（2）【師】誰來說說，這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
【生】這首是描寫的是春季的風(fēng)光，我從詩中的2個“春”字看出來的。（課件43）
（3）說詩句的意思。
【師】運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法后，誰理解了這首詩？請你來說說詩意。（課件44）
八、總結(jié)
【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用大家總結(jié)出來的學(xué)習(xí)古詩的方法了。學(xué)以致用，非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇十七
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
1.我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背？一起來吧！（學(xué)生背詩）。
背得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！（板書課題）。
2.讀詩題，解題意。
請同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩人。（出示詩人簡介）。
這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）。
1.師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時，那就是——夏天）。
齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）。
3、解意。
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）。
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)。
5、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）。
（1）剛才，你讀懂了哪句？
（指點(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。）。
師：“績”，在這兒是指一個動作，搓；“夜績麻”就是指——。
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——。
“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——。
師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？
（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法）。
把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。（故事）誰再來試試？（指名，同桌互相說說）。
師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。（齊讀）。
（生自由讀詩，想象）。
2、品讀第一句。
交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）。
預(yù)設(shè)：1、辛苦（你把這種感受讀出來。學(xué)生讀）。
評語：你讀出了時間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。
2、忙碌：（各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個的活兒干，除了耘田、績麻，還要——，（指名說）總有那做不完的活啊！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了）。
3、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）評語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢？（板書：插圖）。
4、師歸結(jié)。
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多！這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩句，你再來讀讀（指名讀）。
師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）。
4、品讀第二句。
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（指名3個學(xué)生，讀詩句三、四行），從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作，你有什么想說的嗎？（交流）。
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動了。
快樂：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……。
可愛：瞧，他的動作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！
（能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽出來了，勞動著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀吧，）。
來，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。（指名讀）。
5、升華。
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。
四時田園雜興擴(kuò)寫（模板18篇）篇十八
1、學(xué)習(xí)古詩《四時田園雜興》，學(xué)會六個生字。
2、理解詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫課文。
1、想像詩中所描寫的景物，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩中的意思。
錄音帶、生字卡片
一、教學(xué)《四時田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來我們的同學(xué)不僅注意觀察，還能親自動手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習(xí)的古詩，就是講農(nóng)村的兒童，模仿大人，學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“桑”的聲母s，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請學(xué)生說說這些生字的記憶方法。
3、讀古詩，理解詩意。
齊讀第一句，說一說應(yīng)該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思，很好。誰來讀一讀第二句，說一說怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩的意思：同學(xué)們理解得很正確。現(xiàn)在看課文插圖：說說兩個小孩兒的表情、動作。
學(xué)生說。
說得對。這首詩的第一句寫大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動;第二句寫幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著種瓜。
4、體會詩句表達(dá)的感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首詩表達(dá)了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫古詩《四時田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})
四、板書設(shè)計(jì)
《四時田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
1、有感情地朗讀兩首古詩，背誦、默寫《四時田園雜興》。
2、用自己的話說一說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個人比一比，看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。