優(yōu)秀作文的寫作過程不僅需要有豐富的詞匯和句型運用，還需要我們有較強的邏輯思維和條理性。以下是小編精選的一些優(yōu)秀作文片段，供大家參考和學習，希望能對大家的寫作有所幫助。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇一
站在高高的月臺上了望生命，無限美好的場景在我的眼前閃過，頑強的生命力綻放出人生所擁有的姿態(tài)，人生是一堂課，生命的歷程也是一堂課，因為有了它們的點綴，我們的生活才無比充實，多姿多彩。
站在陽臺，偶然抬頭發(fā)現(xiàn)群雁飛過，在我心里留下一片漣漪；這們向往藍天，渴望自由，追求美好，它們的生命顯得如此頑強堅韌；沒錯，這也是課堂。
在澄凈如洗的晴空里，大雁驕傲在飛翔；在烏去密布的天幕上，它們無畏地前行；在風雨交加的征途上，它們歡樂地歌唱，秋天—向南，春天—向北，仰起頭來，凝視神奇的雁群，我總會有陣陣激動，有許多奇妙的聯(lián)想，還有一些難以解答的疑問，或許我已被那雁群深深打動，我震撼于它們內(nèi)心那份改變不了的信心與決心，那份矢志不移的努力與拼搏。我在這堂課上體味雁群的精神力量。
有人這么說，大雁怯懦，是為了逃避嚴寒，它們才趕在第一片雪花飄落之前，迎著深秋的風，匆匆地離開北國，飛向南方；是為了躲避酷暑，它們才趕在夏日的烈陽烤焦大地之前，沐浴著暮春的雨，急急地離開南方，飛向北方。然而這是怯懦嗎？不是的。
如果這是一分怯懦，它們在漫長的征途中，等待著它們的將會是峻峭的高山，是茫茫無邊的森林，是湍急洶涌的河流，是暴雨驟雨，是驚雷閃電，是無數(shù)難以預料的艱難和險阻，然而，它們還是起程了，沒有半點遲疑，沒有一絲畏懼，昂起頭顱，展開翅膀，高高地飛上天空，滿懷信心與堅定地遙望前方。
我由衷地欣賞群雁的追求，它們的作風。我也知道它們曾悲哀，它們曾“流淚”過，然而它們絕不后悔，因為來年它們還會堅持這樣的行程。
或許，當春風再度吹綠江南柳條的時候，它們威嚴的陣容，便又會出現(xiàn)在遼闊的天幕上，向北，向北…或許，當秋風再度熏紅楓林的時候，它們歡樂的嗚啼聲便又會飄漾在湛藍的晴空，向南，向南…它們不后悔，它們的追求，千年萬載地延續(xù)著，從未有過中斷。
當我望著大雁遠飛的背影，我浮想聯(lián)翩，心頭充滿敬佩與贊美。我站在地上，離它們那么遙遠，然而我卻覺得離它很近，我的思緒，常常會跟著它們遠走高飛。沒錯，群雁們給我上了一堂課，那樣動人，那么精彩，以至于我難以忘懷；它們用活生生的生命告訴我們，一個能綻放絢麗色彩的生命，何嘗不需經(jīng)歷那一份艱難，一份坎坷，那是勇氣，決心，毅力，只要擁有它們，付之于行動，坦然面對，成功的道路便暢通無阻。這堂課上，我學到了很能多很多，受益匪淺。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇二
推薦：前幾天，在我們班里發(fā)生了一件有好處的事。
在上語文課不到半節(jié)課的時候，“嘩”的一聲，我轉(zhuǎn)過頭一看，原先有個同學可能身體不舒服，嘔吐了，坐在座位上哭；而其他同學有的哈哈大笑，有的捂住鼻子――怕臭！
這時，老師嚴肅地說：“同學生病嘔吐有什么好笑的，你們不幫忙他，反而哈哈大笑。同學有困難時，必須要相互幫忙，不能譏笑同學。”聽了這番話，同學們就立刻站起來，有的把地拖干凈，有的桌子擦干凈，有的同學扶著他去洗干凈。然后我們繼續(xù)上課。
反過來一想，老師批評我們的話很有道理。同學之間要互相幫忙，當同學有困難時，我們就要伸出援助之手。假如這件事情發(fā)生在我身上，我相信同學們也會這樣幫忙我。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇三
每天，我們都在學校的課堂里學習，又在學習中成長。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的趣聞，不同的課堂又有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見聞。讓我們一起來體驗其中的樂趣吧！
“叮……叮……叮”上課了，同學們陸續(xù)步入教室，這節(jié)課是英語課。在生命課堂中我們學校實行小組討論學習，將課堂徹底的生命化。
我對紅色的生命課堂是像圣火一樣熱情。每天的上課，老師以加分兌換禮物為誘惑，讓我們瘋狂的舉手、發(fā)言。因為我們的心中之存著一個念頭，那就是想得到獎勵。既然我都會何不舉手、發(fā)言呢？不僅如此，我們班還開展小組英語朗讀‘pk’每個小組不輪讀的好壞，老師都會加分給予鼓勵。這也是我對英語課堂的熱情之處。對于我來說，英語不是很難的學科，因為，有了生命課堂的加入從此，課堂更生動，更有趣，更充滿熱情。
人的生命是有限的'，但時代的生命是無限的，課堂的生命是永存的！
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇四
今天上午，微機課老師在課堂上傳授新的內(nèi)容——要教給同學們制作簡易動畫。我一聽要親手制作簡易動畫，可來了勁頭，因為我總是愛看動畫。看到動畫里的人物動來動去非常好奇。可我總是不明白這到底是為什么。今天我終于可以解開這個秘密了。
老師先幫著我們打開了電腦。打開電腦以后，老師又告訴我們只要點擊倒數(shù)第二個“f”兩次我們就可以進入紅色的“f”了。進入以后再點擊一下左鍵，點擊的內(nèi)容是上檔鍵：檔案。這樣就可以真正地制作簡單動畫了。
老師先在大屏幕上為大家演示并講解了一遍。首先老師給我們講，制作一副簡易動畫大體上分為兩部分。一是：讓一個小球自己滾動起來。二是：用繩子牽引著小球滾動。現(xiàn)在開始做第一部分。首先在工具中選擇出橢圓工具，然后點擊左鍵。用橢圓工具畫出一個小圓球，再選擇出自己喜歡的立體顏色并點擊左鍵。然后再從工具中找出顏料桶給自己的小球圖上色彩。接著對著小球點擊右鍵下面會出現(xiàn)一列字，從中選擇出轉(zhuǎn)化為元件。點擊左鍵，然后對著任意一幀點擊右鍵，下面會出現(xiàn)一些字條，再這些字條中選擇插入關鍵幀。把小球移動到自己喜歡的位置。然后點擊第一幀下面的小黑點點擊右鍵下面還會出現(xiàn)一些字條。從中選擇出創(chuàng)建補間動畫就行了。最后用手按一下回車鍵小球就會按一定的速度移動到你喜歡的位置。
我按照老師的講解在電腦上做了一遍。果然如老師所說的一樣。小球真的移到了我喜歡的位置。
做完第一部分后，老師又教給我們做第二部分。“剛才做的不動。先點擊耳機似的圖畫，這樣就增加了運動引導層。接著點擊第一幀下面的小黑點。小球就會回到起始的地方。然后從工具中選擇直線工具，用直線工具畫出牽引小球的繩子，繩子可以轉(zhuǎn)折但是要注意繩子一定要連接在一起。畫完后點擊第一幀下面的小黑點，將小球的中心與繩子的一端連接，然后點擊關鍵幀下面的小白框，再將小球的中心與繩子的另一端連接。最后點擊回車鍵測試一下，小球是否會按照繩子的路線滾動，如果是那么我們的簡易動畫就做成了。那么現(xiàn)在請大家自己動手做一做。”
我又按照老師所說的做了一遍，盡管我做的不是非常的熟練，但是最終我還是做好了。小球真的按照繩子的路線動了。后來我自己又練了幾遍，最后我終于練熟了。
今天我的收獲可真大。因為我不僅知道了動畫的巧妙，又學會了獨立動手制作簡易動畫，我可真高興。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇五
“山外有山，山外有山……”咦？這是哪來的聲音呢？哦，原來是我們班在玩“你畫我猜”的游戲呀。
老師把我們分成了a和b兩組進行比賽。我被分到了a組，我們組第一個上去畫的是劉丁丁同學，她一下子就棄權了，變換成了朱子嫻同學。b組選了徐茂哲同學當繪手，然后老師宣布游戲開始。
當b組同學徐茂哲大步流星地走上講臺畫“大手大腳”時，有個同學說：“手足情深，對不對？”“錯！”后面便沒人回答了。顧老師便說：“答案就是大手大腳啊！”聽到答案，同學們議論紛紛：“這兩個大字根本沒畫出來。”最后大家竟異口同聲地說：“真是不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友呀！”
就在我們組朱子嫻自信滿滿地畫了一個成語后，我想：他先從眼睛往下畫了一些淚水，不就是流嗎？然后淚水又畫滿了那張人臉，淚流滿面就出來了。我連忙舉手回答，結果正如我所料，回答正確。
最后，我們a組勝利了，我愛這堂有趣的課。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇六
星期五第一節(jié)是本學期的課堂活動課,我們坐在教室里靜靜地等待尚老師來。不一會兒，只見尚老師拿著兩個裝著水的小杯子，和一個雞蛋來了。我們莫名其妙地看著，于是就說“：老師準備干什么呢？”尚老師笑了笑，并不立刻解開這個“謎”，只是說先講個故事給我們聽，聽完便明白了。同學們一聽見講故事，便高興起來了。
老師說“：從前，羅馬有個大將。他下令將所有抓來的俘虜捆絆起來扔到死海里淹死，可是第二天，部下來報扔到死海里俘虜都漂回來了。將軍很奇怪，便再一次將俘虜捆絆起來扔到死海里去。第三天，部下來報俘虜又漂回來了。將軍更奇怪了，想：難道有神靈在保佑他們，將軍怕得罪神靈就把他們給放了。”大家聽的著迷了，還想聽一遍，可是因為我們是在上課所以老師就沒再講了。
故事雖然聽完了，但我們心中還是一個謎。為了解開這個謎,老師要開始做實驗了，老師先把雞蛋放進第一個杯，雞蛋迅速沉了下去。當老師把雞蛋放到第二個杯中雞蛋就浮在水杯里，我們就感到奇怪。這時尚老師叫一位同學去嘗一嘗這兩杯的水。那同學說“：這兩杯的水，第一杯的水是淡水，第二杯的水是咸水。”這時，我也悟出了一點道理。我想：媽媽腌制咸鴨蛋不也是用鹽水泡制的嗎？鴨蛋不也是浮起來的嗎？死海的水是咸的，所以被絆住的俘虜不但沒死，還漂回來。這時老師高興地說“：咸水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虜都沒死。”
我透過這次課堂活動課，我才明白世界上還有淹不死人的海――死海。雖然我在知識的海洋中遨游，而自我在知識還比不上海洋里的一滴水，這是因為我看的書太少的緣故，今后我必須要多看課外書，多參加課堂活動，增長知識，開闊視野。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇七
優(yōu)秀作文推薦：網(wǎng)絡是一個繽紛的課堂。在網(wǎng)上，我們能夠?qū)W到許多課外知識，看新聞、讀書、聊天、玩游戲等。網(wǎng)上還有許多學校，支付學費以后就能夠上課了，感覺像坐在教室里上課，還能夠下載各科試卷進行測試。
網(wǎng)上有許多網(wǎng)站講的是電腦知識，我經(jīng)常去學習，學會了很多技術。電腦老師讓我們把做完的電腦作業(yè)透過電子郵件直接發(fā)到他的信箱，節(jié)約了不少時光。在網(wǎng)上還能夠查詢一些我們?nèi)粘Ｉ钚枰男畔ⅲ热缒硞€城市的地圖、天氣、娛樂餐飲場所。此刻人們經(jīng)常在網(wǎng)上購物，貨到付款，既安全又快捷。透過網(wǎng)絡，我明白了地震是怎樣構成的，明白了遇到地震就應采取怎樣的自救措施。可是有些人利用網(wǎng)絡來進行詐騙，還制作病毒、木馬等來攻擊別人的電腦，給他人造成巨大的損失，這些人的行為是可恥的。
網(wǎng)絡是一把雙刃劍，有利也有害。假如我們應用得當，就會得到許多益處，所以我們要努力學習，增長知識，千萬不能誤入歧途。
網(wǎng)絡是一個大課堂，里面有學不完的知識，我們以后要不斷地挖掘。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇八
課堂是我們最熟悉的地方，是我們學習文明、感悟道理的.地方。
那天，天高氣爽、風和日麗。在車站上發(fā)生了一件事，讓我感悟到人生的道理。上午我和媽媽坐公交車出去玩，我發(fā)現(xiàn)了這樣一幕：一個老婆婆，踩著了一個衣著非常時髦的中年婦女。只見女人大聲一吼：“干什么呀！沒長眼啊！”“對不起，我腳不利落。”老婆婆連忙解釋。“剛才踩我那腳倒挺利落的。”女人更生氣了。
這時飄來了一陣微風，來了一位老者說：“寬容別人等于寬容自己！”婦女臉紅了。
通過這件事讓我感悟到，寬容別人，等于寬容自己。多么深刻的道理，多么生動的課堂啊！
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇九
春風似一位溫柔恬靜的姑娘，她用那雙靈巧的手撫摸著萬物，告訴它們該醒醒了;她用那烏黑光亮的秀發(fā)，散發(fā)出芳香，感染萬物。她的`美，讓萬物無比興奮。粉紅色的桃花拉住她的裙子，跟隨著她輕輕地飛翔，她的悄然來到，讓人們聞到花的芳香，這里給大家分享一些關于以風。
話題。
作文。
供大家學習。
它穿梭于四季中，輕輕地來，輕輕地去。它就是風。
春天的風，它掠過裸露的土地，留下滿地綠草，在春風中搖曳著自己的纖纖細腰;它拂過凍醒的湖面，蕩起絲絲漣漪，仿佛在揚起自己清澈的裙角;它越過枯萎的樹枝，樹枝抽出點點嫩芽，伴著春風，慢慢地舒展著自己的懶腰。春天的風，像一曲清新脫俗的樂曲，攜帶著希望喚起了沉睡的生命。
夏天的風，不緊不慢地，跳著，玩著，時而高飛，時而低掠。它為可愛的樹葉奏樂，為文靜的小草伴舞，為田里辛勤勞作的農(nóng)民帶來清涼和爽快，抹去煩惱和急躁。它闖進了一切事物的心扉，為這個熱鬧非凡的世界增添許多樂趣。夏天的風，像媽媽親切的雙手，包含著溫情除去了塵世間的一切焦躁。
秋天的風，雜著幾絲涼涼的細雨，來到了人間。它把果園里的果子吹得熟透了，把田野里的高粱吹紅了，把金黃的玉米吹得剝落了碧綠的外衣，把瘦小的麥穗吹得飽滿了，把豐收的號角吹響了。秋天的風，像一名盡職盡責的郵差，滿載著喜悅。
報告。
著秋天的到來。
冬天的風，像一只難以馴服的野馬，在田地里奔跑著。它把小草踩得枯黃，把田地里的殘茬敗葉吹飛了，把搖搖欲墜的樹葉吹落了。它用自己獨特的方式，考驗著世間上所有事物的意志力。冬天的風，像一名嚴厲的考官，帶著幾分冷酷肅穆地審視著萬物關于毅力的答卷。
風，它在四季里演繹著不同的角色，它用自己的行動，為奇妙的大自然倍添光彩。
春季的風，春季的風是溫暖的，柔和的，和諧的，不像冬天的風那樣猛烈，是平靜而又充滿生氣，仿佛有永遠使不完的活力，永遠充滿勃勃生機。春季的風，就像有一位可愛又善良，還溫柔的美麗的小姑娘;像一位慈祥的母親，替人們把冬天趕走，把沉睡的大自然喚醒，把枯萎了的植物復蘇，讓人們感到春天的氣息，讓人們感受那萬物復蘇的情景，感受春天的美麗。
夏天的風，夏天的風是清爽的，是清涼的。是爽快的，更是令人感覺舒服的。夏天的風，像是一棵撐天大樹，為人們遮著強烈的太陽，在烈日下，一縷清風吹過，就猶如沙漠中的甘泉，所以說，夏天的風是非常珍貴的。夏天的風，想要的時候，怎么也等不來，但是，一但忘它，就會立刻擁有。在這個充滿活力，擁有無限生機的夏天，這夏天的風，就是人們的動力，在悄悄的時候送來一縷清風，為你鼓勵。
秋天的風，秋天的風是涼爽，是舒適的，是使人喜愛的。秋天的風好像是一位仙界下凡的姑娘，她用寬大的衣袖拂去夏天的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，秋天的風把秋天變得天高氣爽，變得云淡日麗，使秋天變得更加的美麗無瑕，討人喜歡。秋天的風吹熟了農(nóng)民的果實，好一派樂也融融的景象。
冬天的風，冬天的風是猛烈的，是嚴寒的，是兇猛的。冬天的風像是一只猛虎，在冬天里不停地咆哮，在發(fā)狂的大吼，仿佛真是猛虎出來，聲大如雷地訴說人們要保護大自然，像是一把冷酷的刀，不停地吹襲人們，讓人們感到冬天的到來。冬天中給人帶來冷顫。但它又是一位好父親，嚴厲中的愛，在寒雪覆蓋下的大地孕育著春天的生機，正所謂“瑞雪說豐年”。
四季的風，我想還有很多的感觸，說不盡，道不完……。
那時還是初一，秋天的重慶，風刮地很猛。
期盼了很久的初中生活，這一天終于到來，滿腔的興奮在心里磅礴。
第二年，春。又是個有風吹過的日子，穿著短袖，踏著輕快的步調(diào)，熟絡地跟每一個同學打招呼，一切和這個季節(jié)一般，煥發(fā)著勃勃生機，用了一年去發(fā)現(xiàn)初中并非地獄，剛開始時的躊躇，在與同學的玩鬧，老師的淳淳教誨中蕩然無存。教室的窗總是開著，偶有風吹過來，隨著宜人清香，伴著縷縷陽光。
課堂如此生動活潑，猶如化雨春風，吹過每一個學子，課間和同學嬉戲放松，奔跑騰挪之間，有風四起，吹過耳旁。
和同學結伴離開校園，和美好的一天揮手作別，有月高懸，明亮澄潔，有風拂面，舒適宜人。
最后一年，是夏，烈日當頭，酷暑難熬，穿得再單薄也免不了汗流浹背，風吹得再猛，也只吹過來熱浪。到教室，窗戶緊閉，空調(diào)馬力全開，冷風吹過筆走龍蛇的學子們，帶不來絲毫慰藉，一撇一捺，快若驚鴻，似有風，這是爭分奪秒的時候，初中猙獰的刃悄然出鞘，灼人的風四處狂野，從每一個縫隙吹進教室，吹進每一個躁動的年輕的跳動的心臟，砰砰作響，吹進每一個不停運轉(zhuǎn)的頭腦，催促著它更快，再快!
忙碌了一天，日已逝，月初生，風一直沒停，但由熱轉(zhuǎn)涼，由狂到舒，吹過每一個毛孔，撫慰激烈運轉(zhuǎn)了一天的心臟，思考了一天的大腦。躺在床上，窗子留有縫隙，任風吹過來，風似乎懂的人們的情緒，柔和至極。
初中三年，不同的風吹過來，又離開，就這樣陪伴我度過一個又一個日與夜。
許多人都會喜歡春天的風，如此的輕柔，又是如此的溫暖。當春天的風吹過我們的臉龐的時候，有人會不由自主的就想起了媽媽這個詞。
春天的風一直都在撫摸著大地，在它的撫摸之下，大地長出了青青綠芽，枯木的枝頭上也奇跡般的鉆出了新芽。春天的風帶著無盡的希望吹向了大地，等到吹過大地后，大地給這溫暖的春風回報了一地的綠茵。
接著，春天的風越來越暖了，枝頭上長出了一片又一片的新葉。郁郁蔥蔥，生機盎然的景象更是令人賞心悅目。不過更讓我們驚艷的還在后頭，你瞧!又是一陣春風吹來，千樹萬樹一片花開，果園里，山野里，田埂上……全都開出了紅的、粉的、白的花。如此千般萬般的顏色在同一個春日里來了一次碰撞，我們能夠看到的是花兒們之間盡力的綻放。爭妍斗艷的百花在春風中一瓣一瓣的舒展，然后又在春風中，將一身的花香飄散四處。
春天的風成了一位使者，將大地上的花香全都調(diào)和在了一起。就像是一位信心滿滿的調(diào)香師，調(diào)制出了屬于自己的獨一無二的香。
當我們行走在大自然里的時候，我們感受著春風的輕柔與溫暖，又嗅著花香，我們會說這是春天的味道。不過，若真要我們來逐條的分析出春天的味道到底是什么樣的味道，我們反倒又說不出來了。我們無法形容也在情理之中，我們受了言語的限制，怎么也找不出一個合適的詞來形容春天的味道。畢竟春天的味道在春風的調(diào)制下，成了一種最獨特的味道。
春天的風給我們送來了太多美好的東西，我們都喜歡春天的風。春天的風，柔柔的，暖暖的，還裹著一種只屬于春天的味道。
幼時的我，望著天空，有很長一段時間都以為冬天里的雪是被冬天里的風給吹來的。
那時候我懵懵懂懂的問爸爸，我問，是不是風精靈將雪精靈帶來了大地?爸爸總是笑而不語，給足了我懸念。后來我去求證，在冬天刮風的時候，我都趴在窗臺，我瞧著冬天里的風將冬天里的樹吹得嘩嘩響，又瞧著冬天的風吹過之后，天空依舊是陰沉沉的，一絲雪的影子都沒有。這時候，我疑問了，疑問的同時又覺得冬天里的風一點都不和善。
你瞧，在這寒冷的氣候里，好不容易度過了秋天的葉兒，又在冬天的風的吹刮下遠離的枝頭。于是我對爸爸說，冬天的風是一位兇兇的媽媽。爸爸聽著我這答案，大笑不止。
又后來，冬天里的雪終于落下來了，這一場冬雪下得很大，也很緩慢。緩緩的，悠悠然的，冬天里的風在這個時候好似失去了蹤影，但又好像藏在了雪落的痕跡里。反正幼時的我是找不到了。于是我又對爸爸說，說冬天里的風好像在跟我玩捉迷藏，我想找著它們，但它們在又好像不在。
隨著我一年又一年的成長，如今對冬天里的風又有了新的看法。冬天里的風要將秋天吹走，要將我們那些回不去的時光吹走。四季輪回之下，我們一直在成長，成長之中，我們學會了很多，懂得了很多。比起之前看到的冬天的風，現(xiàn)在我們看到的冬天的風似乎更理解了它。它不再是一位兇兇的媽媽，不再是與我們玩著捉迷藏，如今，冬天里的風吹來又吹走，吹來的是春天的希望，吹走的是我們的往日時光。
我們在長大，四季沒變，冬天里的風也沒變。只不過，我們變了，看待事物的角度變了，懂得的東西也更多了。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇十
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了。“同學們，這節(jié)課我們來做帽子”。實習老師剛說完，大家就迫不及待地動起手來。
我拿出紙，把紙卷成了圓柱形，然后把上面一部分折了下來，再每隔一段距離就剪一刀。剪好后，我又把長方形剪成長條形，粘在上面。最后我把白紙剪成兩個長方形，在上面寫道“七品縣令清官葉殊凡”，還特地在旁邊加了兩把寶劍，最后我做了兩個帽冠和一些裝飾品，粘在帽子上，就做好了。
方琛做了個廚師帽，他做好后到處“展覽”，他走到哪里，哪里就有笑聲，我做好后把帽子戴在頭上，周哲喊了聲，“清官來了”同學們開懷大笑，特別是錢葉慶，他笑得最厲害，還差點摔了一跤。實習老師對我旁邊的方琛說：“如果你再‘展覽’，你就站在講臺上去，讓同學看個夠。”方琛聽了，還是在繼續(xù)“展覽”。結果被實習老師叫上了講臺，這回大家看到了方琛那副狼狽相，笑得前仰后合。
笑聲在我們的教室中回蕩。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇十一
今天上了一節(jié)作文課，周老師帶著我們玩游戲。
周老師提著一個紅袋子說:“同學們，你們看到我提了個紅袋子，猜猜看這里面的東西是活的還是死的，是真的還是假的?誰想來摸一摸呢?”同學們都不敢舉手，周老師只好喊了一位女同學上臺來摸，我們大家都把眼睛睜得大大的，只見那位女同學，全身都在發(fā)抖，非常緊張的樣子，好象在想:“天啊!如果摸到了活的怎么辦?如果摸到了真的`又怎么辦?我到底是摸還是不摸呢?”
正當她猶豫不決的時候，老師說:“不要怕，伸進去試試吧，你不試試怎么知道呢?”那位女同學只好將右手伸了進去，看她的表情，就知道她很不情愿，很害怕，她摸了摸，周老師問:“你覺得是什么呢?”她說:“是娃娃。”“為什么呢?”“因為她是軟軟的。”“可軟軟的不只是娃娃呀!”同學們覺得老師說得對，可那位女同學確定是娃娃，她拿了出來，天啊!真的是娃娃呢，這讓我們大吃一驚。第二次，那位女同學又摸，說是條長長的軟軟的東西。我想:“難到又是娃娃?”她一拿出來，“啊!”全班同學尖叫了起來。原來是條身首異處的蛇，不過那只是條玩具蛇而已。就把我們嚇得半天都沒回過神來。
第三次……就這樣，我們在歡笑聲中度過了這節(jié)有趣的作文課。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇十二
夏日的風有惹人喜歡，也有招人嫌的。
先來說說惹人喜歡的，惹人喜歡的夏風莫過于清晨和夜晚的風了。清晨，夏日的風清涼，并且也很清爽，吹到我們臉上，很溫暖也很舒適。清晨夏日里的風沒有人會不喜歡，對我來說，夏日里的每天清晨，我起床的第一件事，就是拉開臥室的窗簾，然后感受著這一陣陣清爽的夏日晨風輕拂上我的臉蛋。
夜晚，夏日的風同樣很令人喜歡，人們在經(jīng)過了一個白日太陽的炙烤后，紛紛在夜晚時從家里搬出來了凳子椅子，或坐或躺的在夏日里漫天的星光下，感受著夜晚吹來的涼爽的晚風。夜晚的風帶來的涼意，吹在我們的身上，只覺得吹散了我們身上在白日里帶來的熱意。這股夏日的風，讓不少人心里都在默默贊嘆著。
夏日的風惹人喜歡時，也是令我們想要用一切言語去使勁贊美著。不過，若是招人嫌的時候，也是讓我們恨不能遠離這一股股席卷著夏天里炙熱的氣流朝著我們吹來的夏風。
有時，夏日里白日里的風是最讓我們避之不及的，畢竟夏天的炎熱不只是我們說說罷了。夏日里的陽光明亮中帶著鋪天蓋地的熱流，當我們好不容易躲在樹蔭之下，結果吹來了幾陣強風，將樹蔭下好不容易感受到了一絲陰涼的我們又給吹熱了。這時候，換做是誰，鐵定都會討厭上這夏日里的風。
夏日里的風還很有個性呢，因為它才不管我們的喜歡與討厭。每年的夏天一來，它都是一成不變的，不管清晨、白日還是夜晚，它都在循著自己的規(guī)律吹著大地。夏日的風還真令人又愛又恨。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇十三
春天萬物復蘇，夏天烈日炎炎，秋天瓜果飄香，冬天白雪皚皚。一年四季，各有各的特點。四季的風，也是截然不同的。
春天的風輕輕的，柔柔的。從你的臉頰上拂過，伴著那金色的，溫暖的陽光，像母親的手撫摸著你，使你感到十分愜意。她吹藍了天空，吹綠了小草，吹紅了小花，整個世界都是一派生機勃勃的景象，他們好像都在說：“春天來了!”
夏天的風脾氣古怪，非要躲在家里不出來。直到地上的人們熱得不行，小狗吐著舌頭，知了“知了，知了”地叫著，他才不耐煩的出來，用力在空中舞蹈著，大家頓時感到神清氣爽，可是夏天的風卻不見了，干嘛去了?回家了唄!
秋天的風兒調(diào)皮極了。他用力吹起了一片片落葉，那葉子就像是斷了翅的金色的蝴蝶一般，在空中飄飄悠悠，打著轉(zhuǎn)兒，然后慢慢的落在地上。秋風一邊看著，一邊“格格”的笑個不停。唉——這調(diào)皮的秋風。
冬天的風寒冷刺骨。掛起朔風陣陣，寒冷刺骨。一不小心吹到了人們的臉上，大家紛紛感到臉上如刀割一樣，疼極了。冬天的風看到了這一幕，只好害羞的、灰溜溜的跑了。
春天的風是可愛的，夏天的風是古怪的，秋天的風是調(diào)皮的，冬天的風是寒冷的。一年四季的風，永遠是美麗的!
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇十四
小色婀娜青冥透，羲和登高金窗漏。
——題記。
彼時春光浩渺，萬頃碧空。春風在觚棱瓦墻內(nèi)被揉碎，散成沁人心鼻的芳香。和你尋一處凈土，用稚嫩的雙手挖一小洞，將懷有我們夢想的種子播撒下去。覆土，澆水，在一次次的重復中，我們留下了我們的歡聲笑語。童稚的笑語回檔在偌大的屋內(nèi)，漸響漸遠，最終便隨著春風一道勻散在天邊。春風作伴，與你我一起歡笑，隨我們一起傷心。那兒藏有我們的喜怒哀懼，夾雜有一絲春風。每當我回想起來，都會覺得似乎它永遠不會老去，依然在那里，靜靜地開花結果，只待來年春風歸時，等我們?nèi)ゲ蓴X。
四角木窗里投下疏漏的日影，瓷花杯中還氤氳著水霧，書桌上的書卷還留有我們的余溫。稍大之時，我便和你一起背誦詩詞了。你縱覽唐詩，樂府之曲你亦不在話下。淺嘗三千清麗宋詞，真讓人回味無窮。聽你講李太白的豪邁和精湛的劍術，“十步殺一人，千里不留行。”一如那一劍輕安的風流劍客;聽你說范文正公的文武雙全，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這讓我懂得了憂國憂民;聽你說蘇子瞻的風波人生，“小舟從此逝，江海寄余生。”無垢的一生，豁達地擊浪逐舟……漫游詩詞間，你我又醉笑三千。書聲綴在春風里，又增添一絲芳香。春風停旋為誰醉，吟詞賞景宛如仙。
那兒，是我們少年時的樂園，你則是我少時最好的玩伴。山川萬古作伴，一晌春秋過。時隔多年，那兒的一景一物，一人一事都仍記憶猶新，在流年里留下一抹春風的印記，灑下一陣清淡的花香，其間盈盈灑灑的，是我們那永不老去的友誼。
燕來時春日遲，春日至人不識。無論挽過多少流水飛花，我仍記住那兒的那抹春風，一如你的身影，縈繞在我的身邊，還有那兒的，一抹醉人心的春風。
最后為你填詞一曲，致少年時的你我：
瀟湘曲。
黛瓦對，流蘇繪，經(jīng)年此去春風醉。
揮手自去未歸期，再訪故間山水翠。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇十五
老師課堂上的評價用語對學生的影響是極其深刻的，一句得體的溫暖人心的評語足以令人終身銘記；反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評語也足以給人留下永久的心靈創(chuàng)傷。那么，怎樣發(fā)揮課堂評價用語的積極作用呢？可以從以下幾個方面去做。
一、發(fā)揮評價用語的親切性，讓學生如沐春風，如浴春雨。教師的評價用語必須是發(fā)自內(nèi)心的，說每一句話都要為學生著想，讓學生一聽就感到親切可信。對學生的贊美要真誠而親切，當某位同學提出一個別的提不出的有價值的問題時，老師可走上前去，握住該同學的手，注視著他的雙眼，夸贊道：“你有一雙慧眼，真了不起！”特別是對那些基礎差的同學更要多夸夸，不管多簡單的問題，只要他們答對了，老師都應用高興的語氣真誠地給予評價：“你能回答得這么好，真了不起！”
二、發(fā)揮評價用語的激勵性，讓學生受到感染，獲得自信，走向成功。新課程標準指出，評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和老師的教學……從而有效地促進學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)應該以表揚鼓勵為主，采用激勵性的語言。教師的激勵性語言能讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。
三、發(fā)揮課堂評價用語的導向性，讓學生在交流中學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。老師應該是學生學習的促進者，要實現(xiàn)這一目的，教師首先要從語言上表現(xiàn)出來，使自己的語言具有導向性，通過及時的評價語言引導學生使用正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如一個平時不大敢用普通話交流的學生，勇敢地站起來朗讀了一段文章，教師可以從幾個方面加以引導評價：“你的普通話進步很快！”“我們有美麗的方言，可用語日常生活，而普通話則是世界語，是獲取知識的通行證。”這樣的評價讓學生在不知不覺中明白了普通話的重要性，具有明顯的導向性。
四、發(fā)揮評價用語的幽默性，讓學生在輕松愉快中接受教育，獲取知識。運用幽默風趣的評價用語是調(diào)節(jié)師生情緒，打破課堂枯燥局面所不可或缺的有效方法。富于幽默感的語言更容易實現(xiàn)對課堂教學的有效控制，更容易緩和師生之間的緊張氣氛，也更能使學生以一種積極樂觀的態(tài)度來處理矛盾，讓學生在輕松愉快中接受教育，獲得知識。
五、發(fā)揮評價用語的哲理性，讓學生在評價中獲得做人求學的深刻道理。課堂評價用語如果富有哲理性，能使學生在潛移默化中受到美育、德育的熏陶。學生嘗試失敗了，教師就可以說“失敗是成功之母”；學生在某方面的知識不扎實而出錯，教師就可以用“哪里跌倒了就在哪里爬起”；有的學生回答有創(chuàng)意，教師就可以說“青出于藍而勝于藍”；有的同學平時不愛發(fā)言，一說就說得很好，教師就可以說“不鳴則已，一鳴驚人”。久而久之，學生就學會了許多富有哲理的話語，懂得了許多求學做人的道理。
六、發(fā)揮評價用語的多變性，讓學生耳目常新，喜聞樂見。教師的課堂評價用語切忌單。
一、老套。左一個“你真棒”，右一個“你真棒”，學生聽后一定感到煩膩。因此，教師的課堂評價用語一定要靈活多樣，隨機應變，注重創(chuàng)新。評價用語要想不拘一格，除了經(jīng)常變換詞句外，可以將預設語和隨機語相結合，可以將整句變?yōu)樯⒕洌⒕渥優(yōu)檎洌€可以根據(jù)課堂氣氛，及時調(diào)整語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏，還可以走進學生世界，用他們喜歡的網(wǎng)絡語言或卡通語對他們的學習行為進行適當點評。
總之，教師的課堂評價用語要注重每個學生的獨特感受，以激勵為主，捕捉瞬間的閃光點，并及時給予肯定和表揚，努力營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氣氛。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇十六
春天來了，風像春天的辮子，春天所到的地方，風都尾隨著。但是春風也像春天一樣輕柔，它不像冬天的風那樣咆哮著，卷著無助向你撲來，它沒有寒冷的恐懼，只讓人感到了一些涼爽，一些愜意。
早晨去上學，走在春天的路上，捕捉著春的信息，我激動不已。
風吹過我的面頰，略略感到一點涼意。前額的頭發(fā)微微在眼前飄動，感覺身上充滿了力量，又覺得信心十足，迎著春風，冬天的倦態(tài)和慵懶一掃而光，全身感到無比的輕松。
光禿禿的樹枝上掛著零星的樹葉，樹葉干枯的好像一碰就會支離破碎，那是殘冬的遺物。微微的春風不緊不慢地敲打著掛在樹上這幾片枯黃的葉子，突然樹冠輕輕的搖曳了幾下，樹葉晃了兩下，便很快在半空中打了幾個轉(zhuǎn)，然后晃晃悠悠的向地面降落下來。沒了干枯的樹葉，樹要準備發(fā)芽了，他要長出新的葉子，不要多久，樹又會變得郁郁蔥蔥。
其實我們也都一樣啊!只有舍棄，才能更新，只有不斷地舍棄原來的不良習慣，才會不斷地進步，才會取得更大的成就。我感慨萬分。
春天里，萬物復蘇，人們經(jīng)歷了一個冬天的壓抑，都被春天萬物復蘇的景象所感染。你看，街上的行人匆匆，他們的內(nèi)心好像都澎湃著青春的激情。
春風，召喚起新的生機和新的活力，新的愿景像樹一樣發(fā)芽。
春風吹，不僅吹綠了植物，也吹綠了我們的心靈。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇十七
如果人生是一道選擇題，題目是：你這一生中，在孩提時代一直青少年時期，你可以選擇你要走的路，前提是你家中是很富有的，有三種選擇：a在學校中度過b在社會中度過c在家中度過。我會毫不猶豫的選擇a項。因為我想成為一個勤奮有理想抱負的人，對國家有用的學者。
在學校，來自四面八方的朋友圍繞在身旁，歡聲笑語總在耳邊回響，享受著每分鐘的快樂與感動!在課堂上，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。被“足不出戶，曉知天下事”的喜悅充滿著整個身心，可以避免風吹日曬，安靜地在知識的海洋中遨游徜徉。
我我喜歡我的課堂，不僅是因為我在這里得到了知識，更重要的是因為我用我三分之一的人生換來了整個人生的完美道路。課堂上的我如魚得水，輕松自如。不再受到現(xiàn)實中有點煩的壓迫，把自己全身心投入到課本里面去，跟著作者的心情一樣變化而隨之改變，讓我學到了一些超乎意料之外的有趣知識，甚至可以模仿文章的某些場景。尤其是對文言文中的一些個別語句，一個字“煉”!太簡練了，一個字卻道出全景，由此我覺得：“古人的智慧太高啦，不可小覷!”上英語課時，我了解到國外的語言是多么有趣，如果把英語的發(fā)音譯成中文的話，實在是一種無與倫比的樂趣。掌握了一門語言就好似打開了一個國家的大門，等著開啟大門的鑰匙，在快樂中掌握著一個國家，是最幸福的啦!
在數(shù)學的課堂中，看著有趣的阿拉伯數(shù)字被分成有理數(shù)與無理數(shù)，還有0的多用法，完全沉浸在一個數(shù)字天國中無法自拔，即使有些我不明白。在歷史，地理，生物，政治的課堂中，他們都像我一一闡述從古至今所發(fā)生的事件，我國的地理位置，大自然的神奇魔法把世界點綴得如此五彩繽紛，詮釋人生的精彩，讓我受益匪淺。物理課上，我們可以動手做實驗，更深入生活的去解開一些謎團，使一切看起來高深而又詭秘。
總而言之，課堂上的一切對于我來講，一切生動有趣，原來我還有許多不足，等待我去改正，去填充。而我也絕不會令自己失望，在課堂前進的同時，我也在追逐，甚至超越他的步伐。我相信自己，在以后的日子里，自己會做得更優(yōu)秀!!!
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇十八
1、你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。
2、你的思維很獨特！能說說你的想法嗎？
3、你敢于向教材（老師）提出個人見解，非常了不起！
4、只要肯動腦，你一定會變得更聰明！
5、看到你的進步，我真高興！
6、說錯了沒有關系，我會幫助你！
7、你永遠是最出色的學生，我愿意相信你！
8、再給你一次機會，一定要把握住啊！
聽：
9、傾聽是分享成功的好方法，看----同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
10、他聽得可認真了，會聽的學生是會學習的學生！
11、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
12、你聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
13、謝謝大家聽得這么專心。
14、我不知道我這樣說是否合適。
15、不知我說清楚了沒有，說明白了沒有。
16、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。
17、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？
18、會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。
說：
19、你講得很有道理，如果你把語速放慢一些，同學聽得就更清楚了！
20、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
21、別急，再想想，你一定會說好！
22、××同學，你的展示很精彩，我對這個問題有不同的看法，我來講一講。
23、通過××同學的展示，我明白了······。
24、我們小組為大家準備的是······。
25、我們小組開始展示了，請大家聽好并給我們提出寶貴的意見。
26、××同學，你的展示很棒，我來挑戰(zhàn)一下。
27、我來說一下我對這個問題的理解。
28、謝謝你的·······（回應他人的點評和質(zhì)疑）。
29、謝謝你的提醒，我會改正的。
30、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
31、你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
32、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
33、你表達得這么清晰流暢，真捧！
34、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
35、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？
36、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經(jīng)常注意哦。
里整理一下就能說清楚。
38、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
39、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學說一遍。40、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。
41、對！說得很好，我很高興你有這樣的進步，很高興你能說得這么好。
42、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
43、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。
46、你的辦法真好！考慮的真全面！
47、他的展示完整、精彩，是我們學習的榜樣！
48、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！
49、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
讀：
50、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。
51、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。
52、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。
53、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
54、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。
55、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。
56、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
57、默讀時，貴在邊讀邊思考。現(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。
58、默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在××分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……。
59、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。
寫：
60、同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。
61、請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業(yè)字跡端正，書寫整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
62、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。63、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
64、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
65、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班××同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
66、“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。××能夠做到學過的詞語和精彩片段運用到自己的作文中去，這是一個好的方法，值得大家學習，但要注意活學活用。67、××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
68、剛剛過了××節(jié)，同學們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？69、文章寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
做：
70、我想------同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！71、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
72、看------同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
73、你很像一個老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
74、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
75、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
76、要學會欣賞別人，對于--------同學的回答，我們該怎么表示？
問：
77、“學貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結果。78、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。
79、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。80、你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。81、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。82、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
83、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。
86、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。
87、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力都在提高。
教師的課堂用語其實從不同的側(cè)面反映了教師自身的素質(zhì)，教師是學生的楷模，教師自己的表達是否言簡意賅，語言是否有親和力，直接影響著教學效果，所以，在挖掘?qū)W生潛能、調(diào)動學生學習積極性的同時，也要注意自己的一言一行，力求做到盡善盡美，我們相信：“沒有最好，只有更好。”為了更好地教好孩子，就從我們的言行做起吧！
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇十九
秋風十分涼爽，它在大地上催促著果樹們快點結果，想最先品嘗美味的果子。碩大的石榴被秋風扒開一道小縫，散出了一縷縷果香。它到梨樹那吸吮著甘甜的梨汁，滿意地在果園里邊走邊嘗。可哪知道，全身早已浸潤果香的風兒，已把沾滿的各味果香帶到了果園里的角角落落了。這里給大家分享一些關于風。
話題。
作文。
供大家學習。
天蒙蒙亮，幾只雀兒在窗外歡快歌唱;風輕輕紡，
編織。
著暮春在四月的芬芳;葉微微蕩，跟著風的節(jié)拍，輕柔的沐浴這陽光。
正值暮春時節(jié)，大街小巷溢滿了花的芬芳，仔細一聞，原來是那櫻花的馨香。在古鎮(zhèn)綿麟的繆凌玄湖畔，粉嫩的櫻花環(huán)繞著她開放。微風輕襲，幾瓣櫻花脫離樹枝飄向空中，它在空中打了幾個旋兒，然后左飄飄右蕩蕩的點在了湖面上。漣漪圈圈蕩漾，驚動了湖堤上游賞的小鳥，它們驚叫著撲翅飛走了......
“伴月歸明道幽香，故人思親獨嘆腸”，它道明了此處背井離鄉(xiāng)的人們是多么的思念遠在故鄉(xiāng)的親人，也表達出自己的那份憂傷。每當瑤月初升，他們便會露出憂郁而惆悵的面容，向著月遠遠望去，似乎在那潔白的月上浮現(xiàn)出家人的面龐。風情悄然，雨境默擾。輕輕地下落，悄悄地吹拂，浮動著他們的心兒，伴隨著這憂悵一起回旋蕩漾。
樹影在月光下婆娑著，似乎被這充滿情思的月所打動，它隨風落下，在雨的輕撫下慢慢的下降，一片如此，兩片如此，三片，亦是如此。孤獨的人看著，心落了;思鄉(xiāng)的人看著，淚落了。
就這樣看著，看著......
雨，停了，心中的淚還在流淌;風，靜了，心中的靜泉還有漣漪蕩漾。原本的一切似乎都已經(jīng)平息，落葉也停在了地上。卻，風又起了......
“花霏葉落心窺惑，鸞茫潛游何乘過”。花開卻已葉落，想見卻無輪廓，若是因緣相見，為何又要分離，難道這才是緣分嗎?無風卻現(xiàn)葉紛飛，風漸躍起情相隨，若是你的到來使這一地落葉紛飛，那為何又要讓我?guī)е鴮⒁娔愕男那榕c風相隨。看著皎潔的明月，心是那么的灰。
月隱孤心明，
云匿寂人清。
道是相逢易，
卻為逢別離。
風輕撫著我的臉龐，看著葉漸漸飄揚......
春天來了，風像春天的辮子，春天所到的地方，風都尾隨著。但是春風也像春天一樣輕柔，它不像冬天的風那樣咆哮著，卷著無助向你撲來，它沒有寒冷的恐懼，只讓人感到了一些涼爽，一些愜意。
早晨去上學，走在春天的路上，捕捉著春的信息，我激動不已。
風吹過我的面頰，略略感到一點涼意。前額的頭發(fā)微微在眼前飄動，感覺身上充滿了力量，又覺得信心十足，迎著春風，冬天的倦態(tài)和慵懶一掃而光，全身感到無比的輕松。
光禿禿的樹枝上掛著零星的樹葉，樹葉干枯的好像一碰就會支離破碎，那是殘冬的遺物。微微的春風不緊不慢地敲打著掛在樹上這幾片枯黃的葉子，突然樹冠輕輕的搖曳了幾下，樹葉晃了兩下，便很快在半空中打了幾個轉(zhuǎn)，然后晃晃悠悠的向地面降落下來。沒了干枯的樹葉，樹要準備發(fā)芽了，他要長出新的葉子，不要多久，樹又會變得郁郁蔥蔥。
其實我們也都一樣啊!只有舍棄，才能更新，只有不斷地舍棄原來的不良習慣，才會不斷地進步，才會取得更大的成就。我感慨萬分。
春天里，萬物復蘇，人們經(jīng)歷了一個冬天的壓抑，都被春天萬物復蘇的景象所感染。你看，街上的行人匆匆，他們的內(nèi)心好像都澎湃著青春的激情。
春風，召喚起新的生機和新的活力，新的愿景像樹一樣發(fā)芽。
春風吹，不僅吹綠了植物，也吹綠了我們的心靈。
那兒春風醉人。
小色婀娜青冥透，羲和登高金窗漏。
——題記。
彼時春光浩渺，萬頃碧空。春風在觚棱瓦墻內(nèi)被揉碎，散成沁人心鼻的芳香。和你尋一處凈土，用稚嫩的雙手挖一小洞，將懷有我們夢想的種子播撒下去。覆土，澆水，在一次次的重復中，我們留下了我們的歡聲笑語。童稚的笑語回檔在偌大的屋內(nèi)，漸響漸遠，最終便隨著春風一道勻散在天邊。春風作伴，與你我一起歡笑，隨我們一起傷心。那兒藏有我們的喜怒哀懼，夾雜有一絲春風。每當我回想起來，都會覺得似乎它永遠不會老去，依然在那里，靜靜地開花結果，只待來年春風歸時，等我們?nèi)ゲ蓴X。
四角木窗里投下疏漏的日影，瓷花杯中還氤氳著水霧，書桌上的書卷還留有我們的余溫。稍大之時，我便和你一起背誦詩詞了。你縱覽唐詩，樂府之曲你亦不在話下。淺嘗三千清麗宋詞，真讓人回味無窮。聽你講李太白的豪邁和精湛的劍術，“十步殺一人，千里不留行。”一如那一劍輕安的風流劍客;聽你說。
范文。
正公的文武雙全，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這讓我懂得了憂國憂民;聽你說蘇子瞻的風波人生，“小舟從此逝，江海寄余生。”無垢的一生，豁達地擊浪逐舟……漫游詩詞間，你我又醉笑三千。書聲綴在春風里，又增添一絲芳香。春風停旋為誰醉，吟詞賞景宛如仙。
那兒，是我們少年時的樂園，你則是我少時最好的玩伴。山川萬古作伴，一晌春秋過。時隔多年，那兒的一景一物，一人一事都仍記憶猶新，在流年里留下一抹春風的印記，灑下一陣清淡的花香，其間盈盈灑灑的，是我們那永不老去的友誼。
燕來時春日遲，春日至人不識。無論挽過多少流水飛花，我仍記住那兒的那抹春風，一如你的身影，縈繞在我的身邊，還有那兒的，一抹醉人心的春風。
最后為你填詞一曲，致少年時的你我：
瀟湘曲。
黛瓦對，流蘇繪，經(jīng)年此去春風醉。
揮手自去未歸期，再訪故間山水翠。
春天萬物復蘇，夏天烈日炎炎，秋天瓜果飄香，冬天白雪皚皚。一年四季，各有各的特點。四季的風，也是截然不同的。
春天的風輕輕的，柔柔的。從你的臉頰上拂過，伴著那金色的，溫暖的陽光，像母親的手撫摸著你，使你感到十分愜意。她吹藍了天空，吹綠了小草，吹紅了小花，整個世界都是一派生機勃勃的景象，他們好像都在說：“春天來了!”
夏天的風脾氣古怪，非要躲在家里不出來。直到地上的人們熱得不行，小狗吐著舌頭，知了“知了，知了”地叫著，他才不耐煩的出來，用力在空中舞蹈著，大家頓時感到神清氣爽，可是夏天的風卻不見了，干嘛去了?回家了唄!
秋天的風兒調(diào)皮極了。他用力吹起了一片片落葉，那葉子就像是斷了翅的金色的蝴蝶一般，在空中飄飄悠悠，打著轉(zhuǎn)兒，然后慢慢的落在地上。秋風一邊看著，一邊“格格”的笑個不停。唉——這調(diào)皮的秋風。
冬天的風寒冷刺骨。掛起朔風陣陣，寒冷刺骨。一不小心吹到了人們的臉上，大家紛紛感到臉上如刀割一樣，疼極了。冬天的風看到了這一幕，只好害羞的、灰溜溜的跑了。
春天的風是可愛的，夏天的風是古怪的，秋天的風是調(diào)皮的，冬天的風是寒冷的。一年四季的風，永遠是美麗的!
夏日的風有惹人喜歡，也有招人嫌的。
先來。
說說。
惹人喜歡的，惹人喜歡的夏風莫過于清晨和夜晚的風了。清晨，夏日的風清涼，并且也很清爽，吹到我們臉上，很溫暖也很舒適。清晨夏日里的風沒有人會不喜歡，對我來說，夏日里的每天清晨，我起床的第一件事，就是拉開臥室的窗簾，然后感受著這一陣陣清爽的夏日晨風輕拂上我的臉蛋。
夜晚，夏日的風同樣很令人喜歡，人們在經(jīng)過了一個白日太陽的炙烤后，紛紛在夜晚時從家里搬出來了凳子椅子，或坐或躺的在夏日里漫天的星光下，感受著夜晚吹來的涼爽的晚風。夜晚的風帶來的涼意，吹在我們的身上，只覺得吹散了我們身上在白日里帶來的熱意。這股夏日的風，讓不少人心里都在默默贊嘆著。
夏日的風惹人喜歡時，也是令我們想要用一切言語去使勁贊美著。不過，若是招人嫌的時候，也是讓我們恨不能遠離這一股股席卷著夏天里炙熱的氣流朝著我們吹來的夏風。
有時，夏日里白日里的風是最讓我們避之不及的，畢竟夏天的炎熱不只是我們說說罷了。夏日里的陽光明亮中帶著鋪天蓋地的熱流，當我們好不容易躲在樹蔭之下，結果吹來了幾陣強風，將樹蔭下好不容易感受到了一絲陰涼的我們又給吹熱了。這時候，換做是誰，鐵定都會討厭上這夏日里的風。
夏日里的風還很有個性呢，因為它才不管我們的喜歡與討厭。每年的夏天一來，它都是一成不變的，不管清晨、白日還是夜晚，它都在循著自己的規(guī)律吹著大地。夏日的風還真令人又愛又恨。
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇二十
太高興了，盼望以久的語文課終于到了。有同學會問：只不過一堂語文課而已，你這么高興干嗎？不瞞你說，今天的這堂語文課，老師可會讓我們當一回小記者呢！伴著熱烈的掌聲，記者會開始了。第一組是鄒昕與方成。我懷著看戲的心情觀看起來。鄒昕不愧是老江湖，先風度翩翩地請方成坐下，然后就馬不停蹄地發(fā)問起來，雖然是老江湖，但畢竟是第一組上臺，表情還有點兒生硬，不過總體來說不錯。可方成卻迥然不同，總是抓自己的頭，似乎太緊張了，但是緊張歸緊張，人家也是老江湖，回答卻是對答如流，好像有過排練一樣。而我的心情也越來越高興了，不僅因為上面同學的采訪，也因為我從方成身上學到了更多的好的學習方法。第一組下去了，第二組有上來了，這一組的記者夏博竟讓老師登上了“寶座”。可是夏博面對老師好像有點兒緊張過頭了，沒有將話筒遞給老師，而是將話筒追著老師，這模樣將同學們都逗得暗暗直笑，但是一會兒我就笑不出來了，因為老師的回答使我明白了老師在我們身上花了多少心血、多少精力，同學們的笑聲也嘎然而止，取而代之的是一種慚愧，在某些女同學臉上出現(xiàn)了一種晶瑩的`液體。我還沒感動得完，方成就把我“拉上”了臺，他采訪的對象竟然是我。我剛剛坐下，方成就發(fā)問了，他問完后，我拿過話筒，不經(jīng)意間看了一眼臺下的同學們，突然覺得同學們臉上都帶著一種壞笑，一種不可抑制的緊張感涌上心頭，腿也不住地顫動起來，想不讓它動都不行，可是再不快點兒就來不及了，我只能兩眼盯住話筒進行我的“演講”。下臺后，同學們的評價還行，對與我這種不經(jīng)常上臺的人來說就是很好了。而老師也說要用新的眼光來審視我了。在記者會即將結束是，我借用鄒昕的一句話，順水推舟讓老師重登“寶座”，我也當上了小記者了。第二次上臺就沒有第一次的緊張了。畢竟有一點兒經(jīng)驗了么。我鎮(zhèn)定地拿起話筒開始發(fā)問，由于老師回答的比較快，我的幾個小問題一下子就問完了，我隨意地問了一句：“同學們還有什么問題么？”這一下教室里的氣氛一下子就活躍起來，同學們的問題一個接一個，我則從小記者變成了話筒傳遞者，不過老師不愧是閱歷豐富，一一進行解答。最后也是用一陣熱烈的掌聲結束了記者會。這次活動不僅增強了我的信心，也是我們了解了班上同學、老師的另一面，增加了班級的團結，真希望老師能夠多搞幾次這樣的活動！
以課堂話題集錦（專業(yè)21篇）篇二十一
教育是普及知識、引導成長、扶持人生的偉大事業(yè)，而教師則是教育事業(yè)最重要的組成部分。在學校里，教師是學生最親密的導師，承載了家庭的期望和社會的壓力，自然也會對自我要求更高。而一堂成功的課堂就需要教師充分發(fā)揮才能，抓住學生的興趣點，引領學生進入自己的世界觀。
第二段：教師教學的本領。
教學是教師工作的核心，而教師的基本職責之一就是為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容。在傳授知識的同時，教師需要注意更多的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和自主學習的能力。要做到這一點，教師在課堂上的集錦就顯得尤為重要。集錦就是將優(yōu)秀的課堂內(nèi)容有計劃有目的地提取、歸納到一起，體現(xiàn)出教學工作的深度和廣度。
第三段：教師集錦的重要性。
集錦不僅僅是對教學工作的一種總結和回顧，更是整體提升教學質(zhì)量的重要手段。它能夠幫助教師深入思考課堂教學的局限性和不足之處，發(fā)掘教學的優(yōu)勢和亮點，借鑒優(yōu)秀的教學方法和形式，拓展教學的思路和框架，進而優(yōu)化教學方案和提高教學效果。
集錦的日益普及，不僅是對教學活動的有效組織和管理，更是為實現(xiàn)教學目標、提高教學效果提供了堅實的基礎。集錦有助于形成教學體系，加深學生對所學專業(yè)知識的理解和掌握；有利于發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，提高其綜合素質(zhì)和競爭力；更重要的是，集錦可以激發(fā)學生興趣和激情，增強學習的積極性和主動性，逐步形成學習習慣和生活方式。
第五段：結語。
教師集錦是教學工作中的一種不可或缺的手段，它是教育改革和創(chuàng)新的關鍵所在。集錦不僅能夠深化教師的教育理念和教育思想，拓展教學的思路和方法，更重要的是可以提高課堂效果和學生的綜合素質(zhì)。愿我們的教育改革能夠持續(xù)深入，讓教育事業(yè)更加出色，讓學生成為更好的自己。