優秀作文能夠給人以啟迪和啟發，它蘊含著作者的獨特觀點和思想。希望通過閱讀這些優秀作文范文，大家能夠提高寫作水平，勇于表達自己的觀點和情感。
會說話的精靈（專業18篇）篇一
我和爸爸媽媽去過很多地方旅游，我最喜歡的是旅游的過程中能看到各種各樣不同的小動物，每一種動物的聲音都各不相同，非常有趣。有一天，我突發奇想，假如這些動物都會說話，那該多好啊！
假如它們可以說話，我一定會先去問問我養的小兔子奶牛。因為它吃得多，老是大小便，媽媽總是把它關在大籠子里。假如它可以說話，就可以和我們說它要上廁所，媽媽便不用把它關在籠子里，它可以自由的到處陪我玩耍。我也十分想讓它瘦下來，如果它可以說話，我可以把它帶到體育操場，和我一起鍛煉減肥。我也會和它說說我的用心良苦，都是為了它的健康。有一次，為了讓它減肥，我把媽媽準備喂它的大胡蘿卜換了一根小的胡蘿卜給它，只見它飛快的把胡蘿卜啃完了，還一直盯著我手中的大胡蘿卜叫個不停，原來它想，魚和熊掌都兼得啊。這個時候，如果它可以說話，我一定會告訴它，你已經吃過一根了，如果要減肥，晚上一定要吃得少，這樣，你才能身手敏捷，蹦跳如飛。它也會愉快的答應我，我們可以一起快樂地聊聊每天的趣事。假如它會說話，它會告訴我它曾經的家是一片大草原，它和爸爸媽媽住在一個山洞里，它會和我說有一天，它被一個獵人抓到了，于是上街被媽媽買了下來；它會和我討論談論自由、生命的價值，說它很想念寧靜的河邊森林，想念它的爸爸媽媽媽，兄弟姐妹，可是現在，它也不知道回家的路了。假如它可以說話，可以讓我們更好地感受動物的生命，理解它們的權利，也更好的能幫助它們。
假如我家養的小金魚可以說話，它一定會告訴我，什么水最適合它生存，什么魚食它最喜歡吃，它需要多少個小伙伴……最最重要的，它能告訴我它的飯量，這樣，不會每次都因為媽媽喂食太多，而導致它們死亡。它們能告訴我：水底下有什么不為人知的秘密，它也會告訴我以前生活的小池塘里水好清呀，頭頂的荷葉真像大傘呀，夏天每晚伴隨著荷花的清香入睡。它還會告訴我，有些壞孩子會帶著漁網去岸邊撈它的兄弟姐妹，撈了后，有些直接捏死，有些玩夠了直接扔在岸邊的草從中，它只能眼睜睜看它們奄奄一息，慢慢死去。而這些小孩子的父母反而不以為然，在一旁哈哈大笑。
假如草原上的奶牛會說話，它會提醒我們要愛護大草原，現在很多草原不復存在，它們只有走更多更遠的路，才能吃到新鮮的草，由于來回奔波，它們只能產以前一半的奶。假如天上的鳥兒會說話，它們會告訴我們，人類不要再捕獵它們了，它們不喜歡關在一個個的鳥籠里面玩樂，在籠子里，他們失去了自由，遠離了親人，整天悶悶不樂。假如螞蟻會說話，它會和我們說它們有多不容易，每天在人類的腳底下逃來逃去，它也會告訴我什么時候會下雨，這可比較天氣預報靈多了。
假如動物可以說話，我想它們一定會告訴我，人類是我們最好的朋友。你們不應該太多的虐殺我們，雖然我們同類也許為了生存，從你們那搶走了一點點糧食，但是我們也幫你們清除了許多害蟲。人和動物之間應該和平共處。如果沒有了我們，食物鏈將會斷開，生物鏈也將失去平衡。人類沒有大多的肉類食物，也將失去健康。如果沒有了你們，我們也很難生存。我們大家應該和平共處，手拉手，共創美麗地球。這樣，我們的天才會更高、更藍、水才會更清，草木才會更綠。我們共同的家園才能健康、美麗。
會說話的精靈（專業18篇）篇二
教學目標：
1、通過看看、說說、做做，讓幼兒了解標志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。
2、培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。
教學準備：
1、各種常見的標志。家長有意識的帶領幼兒觀察過各種標志。
2、背景圖二幅。
3、紙、記號筆、蠟筆人手一份。
教學重點：
了解各種標志的不同含義。
教學難點：
能嘗試制作生活中所需的標志。
教學過程：
一、理解各種標志1、出示標志背景圖，觀察：
1)這里有什么?從哪里看出來的?(重點讓幼兒描述醫院、麥當勞二個標志)2)小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了，標志是各種各樣的，各種不同的標志代表不同的意思。
二、學會運用標志1、認識常見標志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標志。
(幼兒自由選擇、討論、講述)2)幼兒分別講述，老師進一步幫助其理解并歸類。
重點講述：殘疾人專用通道標志、公共廁所學會運用標志3)歸類：
a、不準做什么事情的標志b、告訴人們這是什么地方的標志c、表示一些危險信號的標志。
三、嘗試制作標志1、幼兒園需要標志嗎?
2、那些地方需要標志呢?
3、幼兒嘗試制作標志。
4、幼兒講述：我設計了什么標志?代表什么意思?
四、延伸活動幼兒張貼自己制作的標志。
會說話的精靈（專業18篇）篇三
很久很久以前，有一棵又高又大的樹。
一位小男孩，天天到樹下來，他爬上去摘果子吃，在樹蔭下睡覺。他愛大樹，大樹也愛和他一起玩耍。
后來，小男孩長大了，不再天天來玩耍。
一天他又來到樹下，很傷心的樣子。大樹要和他一起玩，男孩說：“不行，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是沒錢買。”
大樹說：“很遺憾，我也沒錢，不過，把我所有的果子摘下來賣掉，你不就有錢了？”
男孩十分激動，他摘下所有的果子，高高興興地走了。
然后，男孩好久都沒有來。大樹很傷心。
有一天，男孩終于來了，大樹興奮地邀他一起玩。男孩說：“不行，我沒有時間，我要替家里干活呢，我們需要一幢房子，你能幫忙嗎？”
“我沒有房子，”大樹說，“不過你可以把我的樹枝統統砍下來，拿去搭房子。”
于是男孩砍下所有的樹枝，高高興興地運走去蓋房子。看到男孩高興大樹好快樂。
從此，男孩又不來了。
大樹再次陷入孤單和悲傷之中。
一年夏天，男孩回來了，大樹太快樂了：“來呀！孩子，來和我玩呀。”
男孩卻說：“我心情不好，一天天老了，我要揚帆出海，輕松一下，你能給我一艘船嗎？”
大樹說：“把我的樹干砍去，拿去做船吧！”于是男孩砍下了她的樹干，造了條船，然后駕船走了，很久都沒有回來。
大樹好快樂……但不是真的。
許多年過去，男孩終于回來，大樹說：“對不起，孩子，我已經沒有東西可以給你了，我的果子沒了。”
男孩說：“我的牙都掉了，吃不了蘋果了。”
大樹又說：“我再沒有樹干，讓你爬上來了。”
男孩說：“我太老了，爬不動了。”
“我再也沒有什么給得出手了……，只剩下枯死下去的老根，”樹流著淚說。
男孩說：“這么多年過去了，現在我感到累了，什么也不想要，只要一個休息的地方。”
……。
這就是我們每個人的故事。這棵樹就是我們的父母。
小時候，我們喜歡和爸爸媽媽玩……長大后，我們就離開他們，只在需要什么東西或者遇到麻煩的時候，才回到他們身邊。
無論如何，父母永遠都在那兒，傾其所有使你快樂。你可能認為這個男孩對樹很殘酷，但這就是我們每個人對待父母的方式。
會說話的精靈（專業18篇）篇四
活動目標：
1、認識幾種生活中常見的標志。
2、知道要遵守公共秩序和規則，萌發自覺維護公共秩序的情感。
活動準備：
1、在活動室場地上設置一個迷宮（迷宮內貼有不同的標志）。
2、各種常見的生活標志卡片。
3、一個孩子在游樂場表現的錄像。
4、四張需要設立標志的城市建設圖。
5、小紅花。6、ppt(各種標志)。
活動過程：
1、走迷宮。
幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入，依次從左右兩個出口走出。
幼兒交流：你是怎么走出來的？你在迷宮中看到什么？這些貼片有什么不同？
小結：有的小朋友是用自己獨特的方法走出來的，還有部分小朋友是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個共同的名字叫標志。不同的標志有不同的意義和作用。
2、認識標志。
（1）認識一些以物象和圖形構成的標志。（一一出示圖形標志卡）。
說說你是怎么知道的？它的意義作用是什么？你在哪里見過它？比如：禁止煙火、人行橫道等標志。
小結：我們通過認真的觀察、仔細分析，一下就猜出了這些標志的名稱。這說明標志的特征非常明顯，一眼就能讓人們認出。
提問：這些標志是怎么構成的？
小結：這些標志都是由物體的圖像和圖形構成的。
還有一些標志不是用圖形構成，它們是怎么樣的？我們來看一看、猜一猜。
（2）認識一些以文字符號構成的標志。（一個個出示）比如：廁所、停車場等。
小結：這些標志是以文字（漢字、漢語拼音、英文、英文首字母等）符號和圖形構成的標志。
提問：這些標志都有一些共同的特點，仔細看一看、想一想、再說一說。
小結：這些標志色彩都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標志。
（3）欣賞一些標志。(播放ppt）。
小結：每個標志都有它獨特的意義和作用，有了這些標志我們的生活會更方便。
3、看錄像。
幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不對？我們應該怎么辦？
4、設計標志。
幼兒分成四組，，每組一張沒有標志的城市建設圖，請孩子們給城市建設圖設計一些合理的標記。（城市建設圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂場等等公共場所。）。
（1）幼兒介紹、欣賞、評價設計的標志。
（2）總結：有了這些標志我們的城市就會很有秩序，也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。
5、延伸活動：
給班級設計標志（班級管理的標志）。幼兒先討論設計什么標志，然后再設計。
會說話的精靈（專業18篇）篇五
我的家鄉在興寧，村子在一個四面環山的山谷里。
這些山就像一個個調皮的'小朋友，不停地學我說話。
有一次，我對著山大聲喊：“啊！”這些調皮的小朋友，竟學我說話，也對我喊：“啊！”嘻嘻，真好玩啊！
于是，我想了個法子，讓它不停地學我說話。我沖著那兒不停地喊：“呱呱呱……”它也不停地對我喊：“呱呱呱……”直到我喊到喉嚨冒煙，它也不累。我暗暗罵道：“下次收拾你！”我趕快喝了兩大杯水。
這就是愛學人說話的小精靈――可愛又調皮的山。我愛它，更愛我的家鄉。
會說話的精靈（專業18篇）篇六
假如動物可以說話，我會問問天上的大雁：“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感覺呢？”大雁爽朗又得意地大笑道：“風在耳邊呼呼作響，云在身邊悠悠飄過，天空王者的感覺實在是妙不可言！不過最近不知怎么，空氣中彌漫著一股刺鼻的味道，視野也開始變得不清晰，飛得太快總怕要撞到電線桿上去呢！”我謝過大雁，若有所思。
假如動物可以說話，我會問問大海里的魚兒：“你們在絢麗多彩的海底生活，一定很快樂吧？”魚兒們爭先恐后地說道：“珊瑚是我們捉迷藏的家園，礁石是我們嬉戲的戰場。可是也要特別小心，如果不慎游進布滿油污的塑料袋或者碩大的漁網之中，就會一命嗚呼！現在我們可都提心吊膽過日子呢！”我臉上的笑容已經帶了一絲尷尬。
假如動物可以說話，我會問問高原的藏羚羊：“你們在高原的生活愜意嗎？”藏羚羊想了想，說道：“我們在一望無垠的草原上盡情奔跑，累了就找一片肥嫩的草地，飽腹一頓。不過，總有一些可怕的人類用黑洞洞的長管子對著我們。草叢中還時不時有一些鐵夾子，一旦被它咬住，就動彈不得。幸運的話，會被同伴救下來，但一輩子都要跛著腳；不幸的則被埋伏在周圍的人殺死，我們只能眼睜睜地看著他們被獵人拖走。”聽完藏羚羊的話，我的鼻子竟然酸酸的，強忍住眼眶中的淚水，我轉身離去。
假如動物可以說話，我會問問北極熊：“北極真的是那樣冰天雪地、白雪皚皚，像童話一樣美好嗎？”北極熊用哀怨的目光凝視著我，幾乎帶著哭腔說道：“冰雪還是那么純美，只是不知怎的，它們變得越來越脆弱。我經常找不到一塊大而完整的浮冰，所待的地方瞬間就會碎成幾塊，害得我不斷地掉進水里又爬上來。而且，我覺得真的好熱，恨不得脫掉身上厚厚的皮毛，好找回以前那種冰爽的感覺。我現在好累，就不跟你說了，我要去休息一會兒。”我看著蹣跚離去的北極熊，幾乎要脫口而出：“對不起，都是我們人類的過錯，我們的溫室效應害得你要無家可歸了！”
原來動物們的回答竟是這樣的出乎意料，我們本該是他們的好朋友，卻一直在有意無意之中傷害著他們，我羞愧得無地自容，我們難道不應該深刻地反省自己、與動物們在這個美麗的星球和諧地共同生存下去嗎？好希望下次與他們對話的時候，能聽到他們快樂幸福的聲音！
會說話的精靈（專業18篇）篇七
在羅爾德達爾的《亨利.休格的神奇故事》中，有一個能夠與動物對話的男孩，他的神奇本領另我羨慕不已。如果動物可以說話，探索動物世界就是小菜一碟，那該有多奇妙！
某天，我準備和寵物狗尼克外出玩耍，出門前我把它精心打扮了一番，把它的毛編成小辮，夾上一堆五彩繽紛的發夾，給它穿上了粉粉的連衣裙，正當我美滋滋地想象著自己哼著小曲，牽著尼克走在路上獲得了無數路人贊嘆的目光時，尼克開口了：“蕎菲，你干嘛把我打扮成這樣？”“好看呀！”我不以為然地說。“這頭發都快丑死掉了！”“哎呀，你不懂，這才叫fashion!”尼克捏著嗓子尖聲說“什么‘發神’不‘發神’的，你考慮過我的感受嗎？！這什么裙子，又土又熱，還‘發神’呢，我看是‘發甩’還差不多！你要是再這么折騰，當心我離家出走。”“what?離家出走？”我傻眼了，無奈地把尼克的連衣裙脫了下來，把它的辮子解了，心里默默念叨：“這狗可真矯情。”可是，如果不是它會說話，我哪知道狗狗的思路這么清奇呢。真是有趣。
假如動物可以說話，
大雁會說：“加油加油，飛向南方！”
假如動物可以說話，
孔雀會說：“你們都不夠漂亮！”
假如動物可以說話，
猴子會說：“我不要雜耍！”
假如動物可以說話，
小豬會說：“我不想被殺！”
假如動物可以說話，人類和動物將不會成為敵人。公園里，掛滿了各種籠子，籠子里關著各種各樣的小鳥兒。我被這些鳥兒吸引了，停下腳步，端詳起它們來，“唉”一只鳥兒嘆了口氣，“咦，你為什么嘆氣啊？”我好奇地問。“人們把我捉住了，關進了籠子供大家觀賞和逗趣，我沒有伙伴。”“太可憐了。”我同情地說。“我無法飛翔，我想念自己從前的家園dd天空啊，我渴望自由！”小鳥的眼中流露出絕望的神情。“我很抱歉，我會盡可能幫你的。”我傷心地說。我請求爸爸把那只鳥買了下來，打開了籠子，把它放了。“謝謝你，小姑娘。”它在空中翻了個滾，對我說。我與它招招手。人們用無形的方式傷害了動物，我要呼吁大家善待動物！
“作文題目想好了嗎？”媽媽拍拍我，“嗯！”我點點頭。提起筆，一口氣寫下了這篇文章。
會說話的精靈（專業18篇）篇八
貓怎麼會說話呢？可是確有其事。
在前一段時間，我們全家在看電視牛群冒號節目，里面講的是會說話的貓，那只貓有水汪汪的眼睛，雪白的鼻子，渾身上下全是白的，好可愛。這麼可愛的貓會說話記者可不信，主人說那咱們等等，它一會就會說話了，可是等了好久都沒說話，記者說，我先走了我把手機留下你把貓說話的樣子錄下吧，晚上養貓的奶奶打開了手機開始錄啦，貓貓在房間里轉了好幾圈，竟真說了姥姥，姥姥，姥姥……，真奇了，貓咪叫了幾聲就不叫了。
奶奶跟記者說，這貓養了幾十年，從沒去過外面，一見生人就害怕了，那次沒叫就為了這個，一般都說老鼠怕貓，這貓一見老鼠嚇得著哆嗦，每天晚上像找照顧孩子似地照顧貓，奶奶說貓可聽話了，記者說表演一下，奶奶說，甩下尾巴，咦！貓咪的尾巴甩過來了，奶奶說，在甩下，﹋又甩過來了，太可愛了。
動物學家說，每個貓不一定都是這樣的，只是有個別幾只聰明的貓會模仿人類的語言，像這種貓非常稀有，也非常罕見。
好驚訝呀！還有會說話的貓，沒想到，動物也有這麼多奧秘呀！
會說話的精靈（專業18篇）篇九
我家小區里面生活了很多小動物：樹上唧唧喳喳的小鳥、人們牽著跑來跑去的小狗、樹叢里和草地上出沒的流浪小貓；水里面的游魚、樹上的知了、草叢里不知名的昆蟲……春夏秋冬，天上地下，他們不管是在時間上還是空間里面，都和我們生活在一起。
我們和他們主要的區別就是人類會說話，而動物們不會說話，他們不能和我們通過說話交流。他們各自生活在大自然中，生存、繁衍、遺傳或者是滅亡；他們通過各種各樣的方式和大自然的霸主—人類相處，獲求人類的憐憫；他們有身體，有靈魂，甚至有思想，但是他們沒有語言，不能和人類交流，所以他們發展緩慢。
假如動物可以說話，他們就可以自然的和人類交流，表達他們的喜怒哀樂，擺脫人類給他們的受拘束的生活；假如動物可以說話，他們將擺脫被人類殺戮的命運，他們會自由自在的繁衍，不會被奴役和滅絕；假如動物可以說話，他們將和人類一起共同生活在同樣的藍天下，幫助人類做更多的事情，讓人類的生活更加的美好。
我多么希望動物可以說話，這樣他們就可以和我們自由平等的生活在一起，和我們一起發展、進步，一起共享大自然的文明，把我們生活的地球建設的更加美好。
會說話的精靈（專業18篇）篇十
一天，地球誕生了，宇宙哥哥就對地球說：“地球妹妹啊，你一生下來就那么好看，希望你以后比現在還漂亮！”
幾千年后，人類出現了。人類把地球媽媽的“頭發”dd樹林砍掉了，把地球媽媽的“血液”dd江河污染了。正因為這些，地球媽媽得了“皮膚病”。一天宇宙哥哥發現了，就失望地對地球媽媽說：“地球妹妹你怎么變成這樣了？頭發也沒多少，血液也變成灰色的了，這難道是你的孩子做的嗎？”地球媽媽苦惱地說：“雖然是他們做的，可畢竟是我的孩子呀！”宇宙哥哥親切地說：“那你去找月亮醫生吧，他可能治得了。”地球媽媽到了月亮醫生那兒，月亮醫生說：“您哪里不舒服呀？”地球媽媽難過地回答：“頭發沒了，血液變灰了，得了皮膚病。”月亮醫生急了，說：“糟了！糟了！這個難治療！”于是地球媽媽就放棄了，回到了家。
地球媽媽特別著急，心想：我該怎么辦呢？那些孩子這么調皮，我管都管不著。在地球媽媽得皮膚病這期間，發了洪水、出現了沙塵暴、龍卷風、天氣變熱……人類終于知道了他們砍伐樹木、污染江河的結果。后來，人們就特別愛種樹，也把江河里的臟物撈了出來，大陸上也打掃得非常干凈。這下，地球媽媽的皮膚病好了！宇宙哥哥高興地說：“地球妹妹，你又漂亮了！”然后就笑了，地球媽媽也笑了。
我明白了一個道理：保護地球就是在愛護我們自己。
會說話的精靈（專業18篇）篇十一
這是一篇充滿情趣的極淺顯的說明文，以十分簡潔的語言扼要地介紹了紅綠燈、汽車方向燈、燈塔等燈的用途，但又賦予它們童話色彩——這些燈會說話，很容易引起兒童語言學習的興趣。這一課的生字比較多，共有11個，不過，字形并不復雜,對學生來講，較易于掌握。
二、說學情。
這一課已經是第55課了，學生已掌握了一定的學習方法。比如有了一定的識字量，也掌握了一定的.朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確、流利、有語氣了。隨著識字方法不斷地積累，學生的識字經驗更豐富了。應該充分發揮學生自主識字的能力，有些生字老師可以放手讓學生自學了，而不必個個都做具體指導，從而節約了課堂時間。對于學習熱情高的學生、既愿意動腦又敢大膽說并說得好的學生一定要多給鼓勵與表揚，讓他們更加自信地投入到學習中。
三、說教學目標。
根據單元目標的要求，結合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標詳見[教學設計及說明]部分。
目標之一在于知識點的落實。課文中的“往、告、訴、定”四個生字的字形容易出錯，要重點給予指導，其中學習“往”字時認識部首“”（雙人旁）。對“嗎、呢”二字，知道是表示語氣的詞就可以了。現階段對課文朗讀的要求首先是做到正確，本課要落實朗讀課文做到不添字、不漏字；隨著對朗讀要求的逐漸提高，在這一課中能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。在書寫方面，在認識了部首“”（雙人旁）的基礎上，描寫“往”字，并明確“工”的書寫筆順。學生必須認真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學生把字寫好。目標之二是能力點的落實，學了課文的句式能應用，能當眾用規范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。目標之三是拓展訓練，從課文引發到生活，挖掘燈的作用。將課本知識和生活實際相聯系，認識更多的燈，了解它們的各種用途。通過學習，滲透對學生良好習慣的培養——培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
四、說教法。
生字教學要逐漸發揮學生的學習主動性，養成自主識字的習慣。教師要組合好生字群，讓學生在生字學習過程中把幾個生字建立相應的聯系，方便記憶。比如“燈、還”放在一起學；“嗎、呢”一起學，“車、往”一起學，“工、作”“告、訴”一起學，“定”單獨學。在生字學習過程中，要結合字形適當地讓學生理解一些字詞的意義。比如燈能照明，燈為什么是火字旁的？原來在電燈和其他燈發明之前，人們是用火光來照明的，所以是火字旁。讓學生看繁忙的馬路，可以用一個詞語來形容，就是“車來車往”，學習“車、往”這兩個生字要記住這個詞語，在上海，這個詞語經常能用。同時學習“”（雙人旁），在單人旁上加一撇，表示人很多，并不只是兩個人。馬路上車多人多，是通過什么來指揮交通的？紅綠燈就是一種方法，要讓學生知道紅綠燈能告訴人們什么意思，只要朗讀課文的句子就知道了。汽車的方向燈能告訴人們什么呢？不管是紅綠燈還是方向燈，它們都在工作。這樣學習生字就不是機械地認識漢字的字形，而是與生活與字義聯系在一起，一次還可以記憶幾個漢字，比機械地記憶牢固得多。
會說話的精靈（專業18篇）篇十二
活動目標：
1、初步認識、了解警察、醫生等工作服。
2、了解職業服裝的特點、用途，感知其與人們生活的關系。
活動準備：
1、趣味練習：職業和物品的連接游戲。
2、課件：圖片-警察，醫生，運動員等。
活動過程：
1、談話引出話題。
教師：今天你穿了什么樣的衣服？感受怎么樣？（請幼兒互相交流。）。
2、為什么要穿衣服？
教師小結：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個很大的本領，衣服會“說話”，你看見有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、觀察、了解不同職業服裝。
（1）觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。（鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。）。
（2）觀察、發現醫生工作服的特點。
4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。
廚師，教師，警察，軍人，消防員，運動員，飛行員等。
5、趣味練習。
看一看這些職業并把和職業相關的物品連接起來。
活動延伸：
可以請幼兒去三樓社會角體驗角色扮演。
幼兒園小班主題活動計劃方案——過新年主題目標:。
為了給孩子們的探究活動發明一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我們主要從“熟悉新年——迎接新年——慶祝新年”三個環節入手，通過組織談話、觀看大人們的慶祝活動、學習歌曲和兒歌來加深幼兒對新年的熟悉與了解；通過親手布置活動環境、制作新年賀卡進一步為迎接新年做準備；最后以開聯歡會的形式慶祝新年，體驗新年到來的喜慶氣氛。主題來源:。
新年是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，目前，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接新年做準備。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象發生愛好和探究欲望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題.具體預設方案如下:主題資源：迎接新年的錄像及vcd片等，在幼兒園中進行活動，家長、社區等各商場均可讓幼兒感受新年的氣氛.第一部分熟悉新年活動目標：
1、通過各種形式讓孩子們來認識、了解新年，知道新年的象征意義。
2、知道過了新年又長一歲了，自己可以做很多力所能及的事了。談話：認識新年活動準備：
新日歷一份；大人們通過各種方式迎接新年的vcd片。活動過程：
1、出示日歷討論：“一月一日”是什么節日？有什么象征意義？
2、觀看碟片：大人們怎樣迎接新年的到來？（唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子等）。
3、討論：我又長大一歲了，應該自己做哪些力所能及的事兒了？活動名稱：兒歌《新年》活動目標：
1、理解兒歌內容，感受過年的熱鬧、快樂的氣氛，了解一些常見的過年形式。
2、愿意在老師的帶領下快樂地和別人互相拜年。活動準備：
兒歌《新年》，新年錄像。
活動過程：
一、經驗交流。
價值取向：交流以往過年的經驗，感受新年的歡快的氣氛。
1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢？
2、我們一起來看看新年的時候人們是怎么慶祝的。（觀看錄像）。
3、師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？（幼兒自由交流）。
提升：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。
二、欣賞兒歌。
價值取向：通過兒歌進一步體驗到過年的快樂。
1、師：除了我們小朋友們很高興，還有誰過年了也很高興呢？（幼兒欣賞兒歌）。
2、師：兒歌說太陽變成了什么？
3、師：月亮變成了什么？星星變成了什么？
4、師：為什么太陽、星星、月亮和小朋友一樣的高興呢？
價值取向：能夠通過學習掌握兒歌的內容。
四：延伸活動：互相拜年。
價值取向：通過拜年，進一步感受過年的歡樂，并促進幼兒與人之間的交往能力。
活動名稱：新年好活動目標：
1、初步嘗試3/4節奏，能用打擊樂器演奏。
2、感受新年的歡樂氣氛。活動準備：
各種打擊樂器，錄音機和磁帶，圖譜一張，大人們慶新年的圖片以及歌曲磁帶；課前排練大班孩子表演歌曲《新年好》活動過程：
一、律動：聽音樂，隨意做動作，引導幼兒體驗新年歡快的氣氛。
二、新年談話。新年到了，小朋友心情怎樣？人們是怎樣慶祝新年的？
三、欣賞大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。
跟大班哥哥姐姐學唱歌曲。采用“一幫一”形式學唱。
四、學習節奏樂《新年好》。
1、出示節奏卡片，幼兒學習并感受三拍子的強弱。
2、出示《新年好》節奏圖譜，幼兒學習。（1）教師示范拍節奏。（2）幼兒徒手練習兩遍。（3）拿樂器分組練習若干遍。（4）幼兒集體練習若干遍。
五、邊唱歌，邊手拿樂器出活動室。
六、活動延伸：到家里或街上繼續感受新年的歡樂氣氛，并學習嘗試用自己的動作或繪。
畫表現新年氣氛。
活動名稱：漂亮的帽子活動目標：
1、欣賞漂亮的帽子，了解帽子的作用。
2、引導幼兒大膽運用貼、團、印等技能裝飾帽子。活動準備：
1、裝飾好的帽子若干頂（4-6）。
2、漂亮的動（植）物圖片若干，各種顏色的皺紙，印章、印泥等若干。
3、用紙剪好的“帽子”人手一份。
4、已學會唱《新年好》活動過程：
一、聽音樂《新年好》進入活動室。
1、教師帶領幼兒一起邊走邊唱。
2、教師出示示范帽子。
二、引導幼兒欣賞各種裝飾好的帽子。
1、請小朋友上前來拿著喜歡的帽子引導幼兒講述為什么喜歡這頂帽子，如：顏色、圖案等很漂亮。
2、“那你們知不知道帽子有什么用嗎？”教師小結：對，冬天的帽子戴上去可以保暖的。
三、引起幼兒裝飾帽子的興趣。
1、教師出示未裝飾的和裝飾過的“帽子”進行對比；激發幼兒裝飾帽子的欲望。
2、根據本班幼兒的情況，師先示范后幼兒裝飾或者幼兒自己動手。
四、幼兒作業，教師給予適當的引導和幫助。
五、欣賞與講評。
請幼兒講述自己裝飾帽子的過程及方法,將幼兒園的作品展示到美工區。第二部分。
迎接新年。
活動名稱：裝扮環境迎新年活動目標：
通過親自動手參與布置活動環境，親身感受迎接新年的快樂氣氛。活動準備：
彩色皺紋紙條若干，固體膠水若干；讓孩子們每人帶氣球一個活動過程：
1、討論：怎樣使我們的活動室更漂亮？
2、教師示范粘貼彩紙的方法。
3、幼兒圍坐在桌子四面，動手和老師一起做彩帶。
4、一起動手將吹好的氣球系到做好的彩帶上，然后掛到活動室上空，裝扮活動室。
5、收拾好教室衛生。活動名稱：制作新年賀卡活動目標：
通過親自動手參與制作賀卡，親身感受迎接新年的快樂氣氛活動準備：
用即時貼剪好各色各式的花、小樹、小草若干；裁好的彩色蠟光紙若干活動過程：
1、欣賞教師做的各種賀年卡。
2、幼兒選擇自己所喜愛的彩色蠟光紙。
3、自選所喜歡的圖案進行裝飾卡片。
4、請幼兒講評自己的作品。
5、教師為每個孩子寫上名字并收放好幼兒的作品以備后用活動名稱：染窗花活動準備：
剪好的窗花幾張；餐巾紙若干；調好的各色水粉五盤（紅、黃、藍、綠、紫）活動過程：
4、小心打開染好的窗花，并放在桌上晾干。
5、寫上孩子們的名字并貼到窗子上裝飾環境。
6、孩子們欣賞自己的作品，體驗成功的喜悅活動名稱：心愿樹活動目標：
1、在聽聽講講中感受過新年的愉快。
2、對新年發生美好的愿望活動準備：
請家長在心愿卡上幫孩子寫上他們的新年心愿和自己對孩子的祝福活動過程：
一、說心愿。
1、新年快到了，我們每個人都有自己的心愿，你的心愿是什么呢？快快告訴你身邊的好朋友。
2、誰愿意把自己的心愿講給大家聽？
3、爸爸媽媽、爺爺奶奶對你有什么祝福呢？（幼兒先講，老師幫助把心愿卡上家長祝福的話語念給大家聽。）。
二、布置心愿樹。
1、幼兒拿好自己的心愿卡來到心愿樹邊。
2、將自己的心愿告訴心愿樹，希望它幫助自己實現心愿。
3、將心愿卡掛到心愿樹上活動名稱：布置新年樹活動目標：
1、在布置新年樹的過程中感受節日的氣氛。
2、樂意參加迎新年活動活動準備：
包裝盒、彩帶、小飾物等活動過程：
一、談話引題。
二、討論問題。
1、怎樣才能把大樹妝扮得漂漂亮亮的。
2、可用哪些東西來妝扮它。
3、怎樣將漂亮的東西放上去，不會被風吹走？（繞上去、掛上去??）。
三、裝扮新年樹。
1、幼兒帶好裝飾用的資料來到大樹下。
2、師生共同裝飾新年樹。（樹干用皺紙或漂亮的尼龍布包扎，樹枝上掛彩帶、禮盒、小飾物等。）。
3、圍著新年樹，師生共唱“新年好”。第三部分慶祝新年。
活動名稱：和小燈籠一起跳舞活動目標：
1、感受過年時手提彩燈與同伴共同游戲的快樂。
2、鼓勵幼兒在音樂中盡情游戲，并試著遵守游戲規則活動準備：
各種顏色的燈籠，歌曲錄音等活動過程：
一、活動導入回憶——過年家家掛燈籠。
燈籠很美麗，那么你想不想把燈籠請到教室來，我們一起和它做游戲。
二、共同游戲1.聽聽音樂里歡樂的氣氛，感受過年時的快樂。
2.說說自己拿到的小燈籠穿著什么顏色的衣服，長得什么樣子。3.提著燈籠隨著音樂在教室里四散地走動。
5.一段音樂結束時，找一個好朋友交換燈籠玩一玩。
三、情感激發我們一起和小燈籠跳個歡樂舞吧。（幼兒盡情的在音樂中與燈籠共同游戲）再次感受過年時歡樂的氣氛。活動名稱：祝福滿天飛活動目標：
1、與平行班相互祝福、送禮物，體驗集體過新年的快樂。
2、能大膽向同伴說一些祝福的話活動準備：
糖果、手工作品、貼畫紙等禮物，新年帽，錄音機。
活動過程：
一、談話。
新年到了，朋友見面時會說些什么?可提問啟發：
1．祝朋友身體怎樣?(如：祝你身體健康!祝你快快長大!祝你越長越漂亮??)。
2．祝朋友學習(工作)怎樣?(如：祝你萬事如意!祝你學習進步!祝你越來越聰明??)。
二、向朋友祝福。
1．平行班幼兒戴上新年帽，拿著自己準備的禮物，在塑膠場地集中。
2．在音樂聲中，幼兒相互祝福，互送禮物。
3．師生同唱新年歌。
活動延伸：
1．離園時，幼兒在幼兒園門前，向朋友、家長祝福并贈送禮物。
2．回家后，向鄰居、親戚、朋友送上新年祝福。
活動名稱：
給弟弟妹妹送禮物。
活動目標：
1．知道新的一年來到了，自己又長大了一歲。
2．體驗關愛弟弟妹妹的情感。
活動準備：
掛歷、手工紙等。
活動過程：
一、看掛歷。
出示掛歷，看看新年是哪一年?幼兒邊看邊念，認認幾個數字。
二、講一講過年后的變化。
1．大一歲了。
2．身體長高了。
3．更能干了，會做很多事情。
4．會關心人了。
三、做禮物。
1．做哥哥姐姐了，應當怎樣關心托班的弟弟妹妹?
2．我們的小手很能干，可以做好多漂亮的禮物送給弟弟妹妹。
3．幼兒制作禮物。
四、送禮物1．幼兒來到托班，向弟弟妹妹問好。
2．將禮物送給弟弟妹妹，并向他們說祝賀的話。
3．給弟弟妹妹表演歌舞。
活動名稱：慶祝新年。
活動目標：
通過開聯歡會的形式讓每個孩子品嘗自己親手制作的點心，互唱歌曲、互贈賀卡，每人參與表演節目，體驗慶祝新年的快樂。
活動準備：
1、讓家長配合，幫助每一個孩子準備一塊節目，題材不限。
2、烤好的點心每桌一大盤，制作好的賀卡。
3、小獎品若干。
活動過程：
1、參觀布置好的活動室，欣賞自己的勞動成果。
2、分組坐好后，集體高唱《新年好》。
3、分組表演節目，及時發給小獎品。
4、品嘗自己制作的小點心。
5、互贈賀卡，相互說祝福話語。
6、班上的三位教師分別把自己美好的祝福送給小朋友們。
7、在《新年好》的旋律中，全體載歌載舞慶祝新年。
“慶祝新年”聯歡會具體安排如下：
1、家長、幼兒分組入坐，班主任致歡迎詞。
2、英語教師引導幼兒表演英語。
3、家長、幼兒合作游戲：“兔子和狼”
4、語言教師引導幼兒表演兒歌。
5、家長游戲：擊鼓傳球。
6、音樂教師引導幼兒表演歌曲；全體合唱“新年好”
7、親子活動：制作賀卡。
8、幼兒送賀卡給家長，全體品嘗幼兒制作的點心。
9、男家長背孩子游戲：烏龜爬坡。
10、班主任分發每個幼兒的年終評語。
11、和家長進行交流。
蓮山課件。
原文地址：http:///html/。
會說話的精靈（專業18篇）篇十三
教學要求：
1.復習鞏固1—5自然段所學內容。
2.教學6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等練習，
教學過程?：
(一)這是一篇什么文章?(兒童科普文章)。
(二)我們該怎樣閱讀兒童科普文章?
二、復習鞏固。
(一)看圖做作業?，老師出示幻燈片，請學生寫它說的“話”。
(二)想想這些燈說的“話”跟我們的生活有什么關系?(提醒我們要遵守交通規則，注意交通安全)。
三、學習理解6—9自然段。
(一)理解第6自然段。
1.師：這些燈能通過不同的顏色，與人們進行說話交流，那在夜色……會有更多的燈在說話。
2.你會研究哪個詞?(更多)。
這里為什么用“更多”?口頭填空()比()更多。
3.朗讀。
(二)理解第7自然段。
1.夜晚更多的燈指是哪些地方的燈呢?
2.“江面上的燈”，準確的應該是什么地方的燈?
我們來看看江面上來往的船舶都掛著哪些燈，又說著哪些話?
(1)默讀。
(2)指圖說。
(3)練習。
船頭桅桿上掛著()，船尾掛著()。(出示投影片)。
船的左燈是()，船的右燈是()，船上這種燈叫()。
(4)船上的燈說些什么話呢?請同學們用自己的話說一說。
看看課文中的燈又是怎么告訴我們的，齊讀。
(5)船上為什么掛那么多顏色不一樣的燈?
(6)齊瀆第7段。
(三)理解8、9自然段。
1.大海上的燈塔又會說些什么呢?請讀有關燈塔這一段。
2.你來做燈塔，你會說些什么話?
3.用“如果……就……”寫話。
4.過渡：大海上的燈塔能幫助船只測定方向，那夜空上會說話的燈呢?
5.默讀，用“如果……就……”說話。
四、小結。
燈所說的話與我們生活有密切的關系。
五、學習第10自然段。
(一)我們要怎樣才能聽懂燈說的話呢?
(二)同學們有沒有留心觀察過在日常生活中，還有哪些燈會說話，說些什么話?
六、想想兒童科普文章是用怎樣生動的語言來介紹知識的。
請從課文中找找出寫得比較生動的語言。
七、讀全文。
會說話的精靈（專業18篇）篇十四
教學理念：
1、體現“大語文”的觀念，把語文同生活結合。
2、采用“自主、合作、探究”的學習方法，突出學生的主體地位。
3、注重能力的訓練。（搜集信息能力、思維能力、表達能力、交流能力、寫作能力）。
教學過程?：
1、課前布置搜集生活中常見有哪些燈、它們的作用相關資料。在課前時間進行交流和探討。
3、請大家默讀課文，選擇一個地方的燈進行研究，自己填填看。
4、交流探討、完成表格。根據學生回答，教師隨機出示課件。
5、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀，體會文章語言的生動。了解科普文章的“趣味性和知識性”
6、說話練習。如果你是其中的一種燈，你怎么跟人說話？（評價時看其趣味性和知識性）。
7、經過這節課你聽懂了哪些燈的話？你還知道哪些燈的話？能向大家介紹一下嗎？
（用“不僅還”進行說話訓練）。
生活中哪些地方還需要有信號燈？
8、課堂作業?：為一種或幾種“會說話的燈”設計幾句宣傳話，讓別人一看這就明白這燈的作用。
（例：交通燈紅燈停、綠燈行。）。
會說話的精靈（專業18篇）篇十五
1、學會本課4個生字，理解9個新詞語的意思。
2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。
3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關系。
4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法；初步培養閱讀兒童科普文章的興趣。
二、教學重點。
初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。
三、教學難點?。
體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關系。
四、教學課時：2課時。
第一課時。
一、教學目標?：學會本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說的各種燈的作用。
二、教學過程?。
1、揭題質疑。
1）板書“燈”，說說你知道哪些燈？
2）補充課題，看了課題，你覺得奇怪嗎？
2、自學課文，了解大意。
1）引入：各種各樣的燈，他們在說些什么？
2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會說話的燈？他們在說些什么？將他們一一劃出來。
4）你最喜歡哪種燈，準備讀給大家聽。
5）讀準生字新詞。
3、交流。
1）按學生的交流板書各種燈的名稱及作用。。
2）朗讀交流。隨機正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。（努力擴大朗讀面，把課文讀通讀順）。
4、練習。
形近字組詞：
扮叉舶免桅。
份義船兔危。
5、板書。
什么燈發出什么信號告訴人們什么。
紅綠燈。
燈塔。
飛機的飛行燈。
第二課時。
有感情地朗讀課文，聯系生活實際說說還有哪些燈會說話，說些什么話；能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。
二、教學過程?。
1、復習回顧。
1）說說課文介紹了哪些燈，各有什么作用？
2）用“不僅……還……”概括說說燈的作用。
3）訓練：用“不僅……還……”說一句話，穿插完成《作業?本》5。
2、學習單元提示。
1）過渡；課文不僅告訴了我們各種燈的作用，細讀課文，你還能發現什么？
2）學生感情朗讀后交流。（用生動的語言來寫）。
3）抓住幾句話或一段話通過有感情的朗讀來體會語言的生動。
4）這些燈所說的話對我們的生活有什么用處？
3、聯系實際，課外拓展。
1）生活中還有哪些燈會說話，它們發出什么信號，告訴人們什么？
2）學生討論后交流，教師隨機板書：什么燈發出什么信號告訴人們什么。
4）從交流的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話。
5）獨立仿寫后交流片段，評議修改。
4、總結課文。
5、作業?：完成《作業?本》3◆[2003年11月8日]?。
會說話的精靈（專業18篇）篇十六
第一課時。
一、預設教學目標?：
1、學習本課生字新詞；
2、正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語言，了解它們的作用；
3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養閱讀兒童科普文章的興趣；
二、教學重、難點：
重點：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用；
難點：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養閱讀兒童科普文章的興趣。
三、教學準備：
推薦閱讀文章（電腦、投影）。
盒子一只。
頭燈一個（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設有兩道開關：一道開關長亮，另一道為閃爍開關，用于呼救或警示）。
四、教學過程?：
1、游戲導入??，激發興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請學生猜猜里面是什么。——猜不出。
教師將燈打開，使光透出，請學生猜。——猜出是燈。
教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
教師不公布答案，暫時保密！
這個答案你們自己也找得到。打開課本學習第13課，自然會找到答案。
提問（燈怎么說話？什么燈會說話？……）。
這節課就請大家當當小科普員，一起研究研究會說話的燈。
3、初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說。
學生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會說話的燈？（用雙橫線劃出）。
指名反饋，板書。
4、再讀課文，歸類（分段）指導：
a兩類：馬路上會說話的燈（紅綠燈、車燈）/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）。
b三類：紅綠燈/車燈/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）。
5、研讀課文2——9自然段：
（1）分組自學。
出示小科普員自學建議：
a、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。
b、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準備接受同學的咨詢，解答同學的疑問。
c、其他內容：找問題，質疑，考核其他小科普員。
（2）反饋交流，指導朗讀。
6、作業?：字詞抄寫作業?，選做作業?本相關作業?。
會說話的精靈（專業18篇）篇十七
小主人有一個美麗的文具盒，里面有一支鉛筆小姐，有一塊橡皮姑娘，還有一個非常高傲的卷筆刀公主。鉛筆小姐和橡皮姑娘相互謙讓，她們一直過著幸福又快樂的生活。
日子一天天的'過去，直到有一天卷筆刀小姐不高興的說：“惡心的鉛筆，快過來讓我削一削，給你抓抓癢吧。”而鉛筆說：“卷筆刀公主，我現在不需要，我的頭還是尖的。如果你現在削我，我會頭疼的。等小主人把我用平了，我再找你吧。”剛說完，鉛筆小姐就被小主人拿出來寫字了。卷筆刀笑嘻嘻的說：“這樣就沒有我什么事了。”
卷筆刀剛想躺下來睡懶覺，卻碰到了橡皮姑娘。她對橡皮姑娘說：“那臭鉛筆用的什么鉛啊，把我心愛的美美裙弄贓了。正好看到你，傻丫頭，把我身上的鉛擦干凈吧。”橡皮姑娘并沒有和鉛筆小姐頂嘴，而是商量的對她說：“如果我幫你把鉛擦干凈了，我雪白的身體就會變成黑人，變黑了就不能為主人服務了，你說我怎么辦？”卷筆刀小姐腦子一轉，主意立刻就有了。她說：“你幫我弄干凈，我再帶你去洗澡就可以了。”卷筆刀小姐被弄干凈了，橡皮姑娘也洗得白白嫩嫩的。
鉛筆小姐看見她們更加喜歡了，彼此友愛團結，細心地為小主人服務。
會說話的精靈（專業18篇）篇十八
董進超。
一、教材分析：
石頭說話在自然界中可以說是隨處可見，山上、河邊、海里，但是，石頭說話不同地方的石頭的質地、形狀、色彩、紋路都有所區別，有的細膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學內容，通過對石頭的欣賞、認識和了解，石頭說話并通過對石頭的造型表現來完成教學任務。培養學生熱愛大自然，保護大自然的美好情操，開拓他們的視野，豐富他們的想像空間和造型能力。石頭說話通過欣賞石頭說話，了解石頭，用石頭進行拼擺組合或單個造型、添畫表現，使學生了解和掌握單個石頭和多個石頭組合表現的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課教材從兩個方面展示了石頭的造型，一是自然形成的各種形狀的石頭和各種肌理的石頭，二是那些造型生動有趣的學生作品，展示了大自然的神奇，突現了學生仔細的觀察力、豐富的想像力和超凡的表現力。
二、教學目標：
1.掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。
2.提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。3.培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。
三、教學重難點：
1.教學重點：掌握石頭彩繪的制作技巧。
2.教學難點：在實踐中啟發學生的創造性思維。
四、教學準備：
1、上節課已經對石頭與石頭制作工具有了一定的認識。
2、各種形狀各異的石頭，水彩筆，毛筆，水，剪刀，彩紙。
五、教學過程：
1、導入。
師：同學們知道河灘地卵石，高山的巖石，打磨的山石的形態都不一樣。為什么呢？
答：因為環境，各種環境的不同造就了我們現在所看到的各種形態的石頭。
師：從各個角度來觀察你帶來的石頭，他們形態各是什么樣子的？（讓學生根據石頭的形狀看一看，摸一摸，談一談自己對石頭的看法和認識，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。）（激發學生的想象力。）。
2、新授。
課件出示：聯想體驗看我七十二變（展示ppt）師：這些石頭像什么？看看老師把他們變成什么。（圖片展示）欣賞圖片，會說話的石頭圖片1：會說話的大象和青蛙（大象在河邊用自己的長鼻子在洗澡，一會過來一只小小青蛙，大象問：青蛙，青蛙，你為什么捂著肚子啊？青蛙說：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看醫生。大象說：哇哦，我走的快我帶你去看醫生。）。
圖片2：師：誰來給石頭媽媽和石頭小鳥編寫一段小故事?圖片3：師：用你自己的話來描述一下它們的表情。并說一說這些表情是用什么方法表現的。
圖片4：師：觀察圖片，這兩個大腳丫是用什么方法表現的。圖片5：給小汽車配上聲音。
3、示范。
師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）。
師：大家現在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？
生：知道了。
師：那現在讓我們一起來邊學邊練吧！
a．準備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學生分組。
b．染石子：根據石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。
c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）。
注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。
4、分組練習：教師指導。
六、作品展示、學生自主點評。
1．將學生完成的作品放到講臺上，讓同學們相互欣賞。
2．讓學生找出一組作品較好的進行詳細點評。
師：為什么這組的作品好呢?
生：因為他們的作品根據石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點，畫的很生動。
師：同學們講的都不錯!
七、拓展延伸。
師：現在讓我們看一下其他同學的作品。
師：把幾個單個的石頭彩繪放在一起可以成為一個系列的石頭彩繪。
比如：動物、人物、數字、花卉。
師：現在讓我們發揮自己的想象做一個系列的石頭彩繪吧！
八、小結。