游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）

教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該具備靈活性，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和修訂。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，希望能夠給教師們提供一些啟示和借鑒。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；

2、有感情地朗讀課文；

3、能夠復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入:。

昨天，我們與導(dǎo)游阿里一起走進(jìn)了米庫(kù)米動(dòng)物園，在那里，哪些動(dòng)物給你留下了深刻印象？

板書：長(zhǎng)頸鹿。

基馬猴。

河馬。

大象。

獅子。

你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？

學(xué)生自由回答。

（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：

現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來(lái)介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？

好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。

好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫(kù)米動(dòng)物園。

過(guò)渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。

1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：

2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；

3、指導(dǎo)講解：

〈1〉先對(duì)游客說(shuō)一句話。

〈2〉如何介紹。

4、指名說(shuō)：

誰(shuí)先來(lái)試一試，介紹長(zhǎng)頸鹿：

〈1〉它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)蔭下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。

〈2〉評(píng)一評(píng)，去過(guò)滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？

〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀；齊讀。

〈4〉誰(shuí)能用不同的.方法介紹一下長(zhǎng)頸鹿。

〈1〉練讀；

〈2〉介紹基馬猴；

〈3〉這么有趣的場(chǎng)面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們?cè)谳p松的氣氛里讀一讀；

點(diǎn)名讀愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

介紹河馬、大象（驚訝）。

過(guò)渡：時(shí)間過(guò)的真是快呀，不知不覺(jué)到下午兩點(diǎn)多鐘了，我們的運(yùn)氣也越來(lái)越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。

看到這么多獅子，大家想說(shuō)些什么呢，課本上是怎么介紹的？

點(diǎn)名讀評(píng)一評(píng)再讀課文齊讀。

除了這些還有哪些趣聞呢？（導(dǎo)游介紹）。

這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機(jī)票也是值得珍藏的。

讓我們一起說(shuō)米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎絡(luò)繹不絕。（教師引讀）。

（三）拓展延伸：

1、這次旅游開(kāi)心嗎，大家有什么話要說(shuō)？

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；

2、有感情地朗讀課文；

3、能夠復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入:。

昨天，我們與導(dǎo)游阿里一起走進(jìn)了米庫(kù)米動(dòng)物園，在那里，哪些動(dòng)物給你留下了深刻印象？

板書：長(zhǎng)頸鹿。

基馬猴。

河馬。

大象。

獅子。

你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？

學(xué)生自由回答。

（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：

現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來(lái)介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？

好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都——達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。

好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫(kù)米動(dòng)物園……。

過(guò)渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。

1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的'朗讀課文）：

2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；

3、指導(dǎo)講解：

〈1〉先對(duì)游客說(shuō)一句話。

〈2〉如何介紹。

4、指名說(shuō)：

誰(shuí)先來(lái)試一試，介紹長(zhǎng)頸鹿：

〈1〉它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)蔭下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。

〈2〉評(píng)一評(píng)，去過(guò)滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？

〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀；齊讀。

〈4〉誰(shuí)能用不同的方法介紹一下長(zhǎng)頸鹿。

〈1〉練讀；

〈2〉介紹基馬猴；

〈3〉這么有趣的場(chǎng)面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們?cè)谳p松的氣氛里讀一讀；

點(diǎn)名讀——愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

介紹河馬、大象（驚訝）。

過(guò)渡：時(shí)間過(guò)的真是快呀，不知不覺(jué)到下午兩點(diǎn)多鐘了，我們的運(yùn)氣也越來(lái)越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。

看到這么多獅子，大家想說(shuō)些什么呢，課本上是怎么介紹的？

點(diǎn)名讀——評(píng)一評(píng)——再讀課文——齊讀。

除了這些還有哪些趣聞呢？（導(dǎo)游介紹）。

這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機(jī)票也是值得珍藏的。

讓我們一起說(shuō)“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎……絡(luò)繹不絕”。（教師引讀）。

（三）拓展延伸：

1、這次旅游開(kāi)心嗎，大家有什么話要說(shuō)？

2、收集米庫(kù)米天然動(dòng)物園以及坦桑尼亞的其他資料。

文檔為doc格式。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“我會(huì)認(rèn)”中的全部生字，會(huì)寫課文要求的6各生字。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法，培養(yǎng)理解詞句的能力。

3、通過(guò)多種形式讀課文，并學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、學(xué)生探究識(shí)記生字。

2、學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、理解媽媽最后一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片、獅子的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的全部生字，會(huì)寫文中要求掌握的6個(gè)字。

2、初步感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程。

一匯報(bào)展示：導(dǎo)入新課，揭示課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題：在一座大森林里，獅媽媽生下兩只小獅子。

（板書兩只獅子）。

3、隨文識(shí)字：請(qǐng)學(xué)生教寫“獅”。

4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

二初讀課文。

1、范讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。

4、開(kāi)展“朗讀接力賽”。

三品讀課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：出示第一幅插圖，這是兩只什么樣的小獅子？請(qǐng)按照順序觀察。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí)，并通過(guò)看課件，做動(dòng)作等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)詞，并將自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑，并存疑：讀到哲理，你有什么問(wèn)題嗎？下節(jié)課我們?cè)偕钊胙芯窟@個(gè)問(wèn)題。

5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法，并體會(huì)和感受。

四我會(huì)認(rèn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺(tái)摘果子教讀，并告訴大家怎么記住這個(gè)字。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識(shí)字方法。

五我會(huì)寫。

1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲：出示本課生字卡片。

2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、常”的正確書寫規(guī)律。

板書設(shè)計(jì)27兩只小獅子。

滾

撲刻。

撕苦。

咬

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點(diǎn)理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。

2、通過(guò)多種形式的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程；

一復(fù)習(xí)引入。

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎？我們開(kāi)小火車認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、回憶：上節(jié)課我們提了什么問(wèn)題？

二研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3--6自然段：

a指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)價(jià)讀書情況。

b引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，交流/。

c指導(dǎo)男女分角色朗讀。

2、過(guò)渡：懶惰獅子說(shuō)的話對(duì)不對(duì)，為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第7自然段。

a學(xué)生自瀆第7自然段，邊讀邊思考，邊勾畫。

b體會(huì)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣，個(gè)別讀，齊讀。

c指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

d指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

e指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

f指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話。

4、幫助學(xué)生發(fā)散思維：

a懶獅子以后會(huì)怎樣做了？

b你們現(xiàn)在喜歡誰(shuí)，為什么？

五分角色朗讀，深化感情。

1、分角色朗讀全文。

2、聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為真正能干的人？

六拓展聯(lián)系。

想一想，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，會(huì)怎么想，怎么做，把它編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園的各種有趣的見(jiàn)聞，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)課文語(yǔ)言文字，感受游天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

讀書貴自自悟，自悟貴在自得，在教學(xué)《游天然動(dòng)物園》這一課的時(shí)候，我重點(diǎn)圍繞本課第四題練習(xí)題的要求，引導(dǎo)學(xué)生找、讀、悟、讀、議，并輔以必要的講解和點(diǎn)撥，增進(jìn)感悟，讓學(xué)生讀出了新感覺(jué)，讀出了新的味道。

一、找。

即充分調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和自主性，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生。讓他們?cè)谖闹姓页鲎约合矚g動(dòng)物，找出描寫這種動(dòng)物的句子來(lái)。

二、讀。

找出句子后，讓學(xué)生分“三步曲”來(lái)讀，一讀是把句子讀通順，讀流利，知道句子寫的是什么；二讀，是初步讀出句子的感情來(lái)，了解文中寫出了這個(gè)動(dòng)物的什么特點(diǎn)。三讀是賞讀，安排在自悟之后。

三、悟。

即讓學(xué)生展開(kāi)想象，拓展思維，談出自大的獨(dú)特的讀書感受。以達(dá)到超越教材，超越文本的目的。

四、讀。

在悟得之后，再讓學(xué)生賞讀，賞心悅目地去讀，把心中的感受充分地讀出來(lái)。并能在讀的基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀內(nèi)化的目的。

五、議。

把評(píng)價(jià)的權(quán)利交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生評(píng)議所悟是否合理，所讀是否到位。達(dá)到協(xié)作互助，評(píng)價(jià)自糾的效果。

六、點(diǎn)。

教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，讓課堂漾起春水，泛起漣漪。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；

2、有感情地朗讀課文；

3、能夠復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程?：

（一）談話導(dǎo)入??:。

板書：長(zhǎng)頸鹿。

基馬猴。

河?馬。

大?象。

獅?子。

你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？

學(xué)生自由回答。

（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：

現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來(lái)介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？

好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都——達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。

好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫(kù)米動(dòng)物園……。

過(guò)渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。

1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：

2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；

3、指導(dǎo)講解：

〈1〉先對(duì)游客說(shuō)一句話。

〈2〉如何介紹。

4、指名說(shuō)：

誰(shuí)先來(lái)試一試，介紹長(zhǎng)頸鹿：

〈1〉它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)蔭下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。

〈2〉評(píng)一評(píng)，去過(guò)滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？

〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀；齊讀。

〈4〉誰(shuí)能用不同的方法介紹一下長(zhǎng)頸鹿。

〈1〉練讀；

〈2〉介紹基馬猴；

點(diǎn)名讀——愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

介紹河馬、大象（驚訝）。

過(guò)渡：時(shí)間過(guò)的真是快呀，不知不覺(jué)到下午兩點(diǎn)多鐘了，我們的運(yùn)氣也越來(lái)越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。

看到這么多獅子，大家想說(shuō)些什么呢，課本上是怎么介紹的？

點(diǎn)名讀——評(píng)一評(píng)——再讀課文——齊讀。

除了這些還有哪些趣聞呢？（導(dǎo)游介紹）。

這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機(jī)票也是值得珍藏的。

讓我們一起說(shuō)“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎……絡(luò)繹不絕”。（教師引讀）。

（三）拓展延伸：

1、這次旅游開(kāi)心嗎，大家有什么話要說(shuō)？

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)]：

1、了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)（動(dòng)物種類繁多、自由自在），感受漫游動(dòng)物園的樂(lè)趣。

2、了解游記著重記錄見(jiàn)聞感想的寫法（游覽前、中、后的結(jié)構(gòu)和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，略講或不講）。

3、積累自己感興趣的反映動(dòng)物特點(diǎn)的詞句。

4、根據(jù)情景、展開(kāi)想象，用旅游者的口吻寫一段話。

教學(xué)過(guò)程]：

一、啟發(fā)談話、揭示課題。

1、說(shuō)說(shuō)去過(guò)什么動(dòng)物園，有什么有趣的見(jiàn)聞或感受。

2、出示課題：天然動(dòng)物園漫游記猜一猜：今天學(xué)的課文里寫的內(nèi)容，可能和以往我們?cè)趧?dòng)物園的見(jiàn)聞?dòng)惺裁串愅?。（相同：涉及很多?dòng)物；不同：是寫在野外的動(dòng)物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對(duì)。）。

二、自學(xué)課文、初步感知。

自學(xué)課文。建議；

1、輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號(hào)；

3、小組交流。

全班交流。

1、讀詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆魯伏河米庫(kù)米（讀正確，說(shuō)一句話了解地理位置。）。

3、讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說(shuō)說(shuō)想到了什么。當(dāng)我們從它們中間穿過(guò)時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。（從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車?yán)锏娜说年P(guān)系。）。

4、指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺(jué)，讀后正音。

5、交流小組討論后還有什么不懂的地方。（如果深究文章的話，學(xué)生可能會(huì)提出“天然”和“動(dòng)物園”是不是矛盾，從本質(zhì)上講是矛盾的，但是作者把這一對(duì)矛盾的詞語(yǔ)用在這里，更突出了天然動(dòng)物園的特點(diǎn)，如果換成：動(dòng)物保護(hù)區(qū)漫游記，感覺(jué)就沒(méi)有這么強(qiáng)烈了。）。

三、究語(yǔ)言、了解特點(diǎn)。

1、默讀課文，思考。

（1）作者見(jiàn)到了哪幾種動(dòng)物？（羚羊、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、鴕鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子）。

（3）用一個(gè)詞概括天然動(dòng)物園動(dòng)物的特點(diǎn)。（自由自在等）。

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出課文寫的是“天然動(dòng)物園”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你覺(jué)得有不反映天然動(dòng)物園特點(diǎn)的地方，也可以提出來(lái)。

3、全班交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀（注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，比如，與上海野生動(dòng)物園比較）。

（1）“愿你們交好運(yùn)！”——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅?，運(yùn)氣不好，主人“避而不見(jiàn)”。

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。——?jiǎng)游锱c環(huán)境渾然一體。

（3）阿里說(shuō)，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅?！谶@里人也不能“有恃無(wú)恐”。

（4）母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭(zhēng)著擠到它的腹下吃起奶來(lái)??——多么安詳?shù)囊荒?，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上的，這里是它的家。

（5）我們只好等著，讓群象先過(guò)。——人與動(dòng)物謙讓，這是和諧相處的前提。

四、結(jié)課文、寫話練習(xí)。

1、課文的題目是“天然動(dòng)物園漫游記”，能不能改成“天然動(dòng)物園”？（不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、比較全面（比如：要講清楚多大、；后者是按游覽順序記敘自己的見(jiàn)聞和感受。另外課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序不清楚，而時(shí)間順序相對(duì)清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。）。

2、寫話練習(xí)。導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個(gè)趣聞，可惜文章沒(méi)具體寫。請(qǐng)你選一個(gè)（也可以自己選材），展開(kāi)想象，用旅游者的身份寫得具體些?！蔼{子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時(shí)卻被兩只野狗趕得走投無(wú)路；而大象過(guò)河時(shí)，興許會(huì)被河馬咬掉尾巴……”（注：寫法指導(dǎo)，在交流時(shí)歸納。）。

3、布置作業(yè)積累自己感興趣的描寫動(dòng)物的詞句[下限：5個(gè)（句）]。

板書設(shè)計(jì)：

米庫(kù)米人在“籠”中，見(jiàn)聞和感受動(dòng)物自由自在。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

教學(xué)理念：

1）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。

2）學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。

主要內(nèi)容。

坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方，每年都吸引著無(wú)數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物，課文《游天然動(dòng)物園》就是作者游覽了米庫(kù)米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序，記敘了游覽的過(guò)程。

全文按游覽過(guò)程的先后可以分三部分來(lái)理解--。

第一部分是第1、2自然段，寫我們來(lái)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園，開(kāi)始參觀；

第二部分是第3~6自然段，寫我們?cè)谔烊粍?dòng)物園一天中的見(jiàn)聞；

第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。

其中第二部分按參觀時(shí)間的不同，又可以分三個(gè)層次理解--。

第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞；第二層是第5自然段，寫中午在天然動(dòng)物園見(jiàn)到了象群；第三層是第6自然段，寫下午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

文章重點(diǎn)寫在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，對(duì)去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫。而在寫一天的參觀過(guò)程中，又著重寫了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過(guò)。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣。

1、出示板書：16、游動(dòng)物園?師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀！如果是縮句不是很好。

（“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。）。

2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢？書本上有這么一句話。

3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）。

5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

（可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。）。

2、學(xué)生交流（讀出充滿樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因）。

3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢？為什么？

4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。）。

5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)（一）。

用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。

（長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛(ài)）。

6、學(xué)生交流。

三、游戲。

做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

師生合作共同完成（配樂(lè)）。

1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——。

（二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）。

2、基馬猴：過(guò)渡，咦？在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）。

3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎？

4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界最大了吧！讓學(xué)生反駁。

5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？

6、師生評(píng)議（有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)）。

四、寫作指導(dǎo)。

（我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，……數(shù)不清的黃牛。）。

作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）。

其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時(shí)在寫哪些文章時(shí)可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等）　同學(xué)們真是一些寫作高手。

五、小結(jié)。

這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來(lái)啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。

六、課堂練習(xí)。

1、你見(jiàn)過(guò)爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等）。

2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證（點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。）。

六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)（二）。

1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。

2、四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

一、課題導(dǎo)入??激發(fā)興趣。

1、出示板書：14、游動(dòng)物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀！如果是縮句不是跟好。

（“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。）。

2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢？書本上有這么一句話。

3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）。

5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

（可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。）。

2、學(xué)生交流（讀出充滿樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因）。

3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢？為什么？

4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。）。

5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)?（一）。

用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。

（長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛(ài)）。

6、學(xué)生交流。

三、游戲。

做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

師生合作共同完成（配樂(lè)）。

1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——。

（二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）。

2、基馬猴：過(guò)渡，咦？在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）。

3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎？

4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界最大了吧！讓學(xué)生反駁。

5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？

6、師生評(píng)議（有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)）。

四、寫作指導(dǎo)。

（我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，……數(shù)不清的黃牛。）。

作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）。

其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時(shí)在寫哪些文章時(shí)可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等）。

同學(xué)們真是一些寫作高手。

五、小結(jié)。

這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來(lái)啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。

六、課堂練習(xí)。

1、你見(jiàn)過(guò)爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等）。

2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證（點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。）。

六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)?（二）。

1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。

2、四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類的方法區(qū)分家禽、家畜、野生動(dòng)物。

2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同動(dòng)物的圖片。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、各種動(dòng)物卡片若干。

3、《動(dòng)物的家》背景圖4張。

4、黑板三塊。

5、手偶。

一、激趣導(dǎo)入——情景故事。

一名教師扮演獅子王，一名教師扮演小猴子。

猴子：獅子大王，報(bào)告您一個(gè)好消息，咱們動(dòng)物園又來(lái)了一批新成員!

獅子：是嗎?我們一起去看看吧!

連續(xù)出示手偶動(dòng)物，引出多媒體課件。

二、觀看多媒體課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征嘗試分類。

1、幼兒觀看圖片，嘗試初步分類。

2、幼兒分組操作，并相互交流分類理由。

3、教師引導(dǎo)幼兒比較并說(shuō)出家禽、家畜、野生動(dòng)物的異同。

4、教師總結(jié)概括家禽、家畜、野生動(dòng)物的不同特征，對(duì)幼兒分類結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，形成概念。

三、知識(shí)拓展。

1、拓展幼兒分類空間。

師：你們還知道生活中哪些動(dòng)物是家禽?哪些動(dòng)物是家畜?哪些動(dòng)物是野生動(dòng)物呢?

2、觀看《動(dòng)物世界》有關(guān)人們?yōu)E捕動(dòng)物的影片，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索動(dòng)物奧秘的欲望并激發(fā)起幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

四、結(jié)束活動(dòng)。

兒歌《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

1、幼兒參與性較強(qiáng)，目標(biāo)定位清晰，以幼兒為主體，分組形式符合中班年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，讓幼兒在觀察—操作—探索—交流—驗(yàn)證的過(guò)程中達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)采用拍照記錄幼兒探索過(guò)程，位幼兒表達(dá)、表現(xiàn)和驗(yàn)證提供依據(jù)。

2、幼兒帶著濃厚的興趣在游戲中充分探索，同時(shí)在小組活動(dòng)中體現(xiàn)合作意識(shí)，大膽交流自己的意見(jiàn)。整節(jié)活動(dòng)中幼兒在輕松愉悅的氛圍中自然習(xí)得了科學(xué)知識(shí)，符合科學(xué)活動(dòng)的精神。

不足：

1、由于個(gè)體差異，有些能力較強(qiáng)的幼兒操作的快，有些能力稍弱的幼兒操作的較慢，教師給予幼兒操作時(shí)間應(yīng)該更加充分，同時(shí)提供給幼兒材料應(yīng)更具有層次性，滿足不同發(fā)展水平的幼兒需要。

2、教師應(yīng)盡量關(guān)注到每一位幼兒的操作情況并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多途徑搜集資料的好習(xí)慣。

理解詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

感悟語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣。

錄像、課前搜集資料。

（1）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。

（2）學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）。

今天我們就跟隨作者去米庫(kù)米天然動(dòng)物園，去看看那兒的動(dòng)物與我們平常見(jiàn)到的動(dòng)物有什么不同的地方，好不好？（好?。?。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二部分，找出自己喜歡的動(dòng)物，自由發(fā)表看法，方法自選。

2、學(xué)生按要求讀課文。

3、交流自學(xué)情況。

（1）學(xué)生1：我最喜歡長(zhǎng)頸鹿，因?yàn)樗屑?xì)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)的亭亭玉立，一動(dòng)不動(dòng)宛如風(fēng)景畫。

學(xué)生2：我也喜歡長(zhǎng)頸鹿，因?yàn)槲伊私庖恍┯嘘P(guān)它的其他知識(shí)。（讀資料）。

師：你的資料是怎樣搜集的呢？

學(xué)生2：從圖書館找來(lái)的。（師：真不錯(cuò)）。

朗讀：喜歡長(zhǎng)頸鹿的同學(xué)一起讀一讀這段文字。

（2）學(xué)生1：我最喜歡基馬猴，你看它蹦來(lái)蹦去，擠眉弄眼，奔前跑后，多么活潑可愛(ài)，調(diào)皮好動(dòng)??！

學(xué)生2：我也喜歡基馬猴，我愿意為大家讀讀描寫基馬猴的文字。

學(xué)生4：我覺(jué)得猴與長(zhǎng)頸鹿放在一起寫很有趣味，一靜一動(dòng)，富有情趣。

師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟發(fā)？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

（3）學(xué)生1：我喜歡河馬，我在電視上看到過(guò)河馬，它是很可怕，是龐然大物。

學(xué)生2：我給大家學(xué)一學(xué)河馬的叫聲。（模仿）（其余學(xué)生聽(tīng)了哄堂大笑）。

學(xué)生3：我能讀好這一段。（朗讀）。

學(xué)生齊讀。

（4）學(xué)生1：我喜歡大象，它力大無(wú)窮，看它慢騰騰踱步，扇動(dòng)著大耳朵，長(zhǎng)鼻子能齊根打斷小樹(shù)。

學(xué)生2：如果我家有大象，夏天它的長(zhǎng)鼻子能幫我洗澡，大耳朵幫我扇風(fēng)。（大家大笑）。

學(xué)生3：大象是一種聰明的動(dòng)物，當(dāng)它們即將死去的時(shí)候,它們會(huì)悄悄地躲到一個(gè)隱蔽的地方。這是我從書上看到的。我還想讀一讀這段文字。

學(xué)生齊讀。

（5）獅群：（母）打哈欠伸懶腰。

（雄）漂亮威武。

（幼）打滾玩鬧興高采烈。

4、體會(huì)詳略。

師：課文中除了講這些動(dòng)物，還講了哪些動(dòng)物和趣聞？

學(xué)生討論。

師：這么多的動(dòng)物，作者一一詳細(xì)寫的呢？作者為什么這樣安排？

學(xué)生討論。

師：當(dāng)作者游覽完天然動(dòng)物園，發(fā)出了怎樣的感嘆？（樂(lè)趣無(wú)窮）。

師：作者為什么會(huì)覺(jué)得這兒樂(lè)趣無(wú)窮？

學(xué)生討論（動(dòng)物的可愛(ài)、動(dòng)物的自由------）。

師：為動(dòng)物的可愛(ài)、自由而高興，覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生討論。

給我們留下了深刻的印象，這里有美的享受有緊張刺激的體驗(yàn)。游覽天然動(dòng)物園，有著與參觀一般動(dòng)物園迥然不同的'樂(lè)趣。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)自己練讀你最感興趣的一個(gè)自然段。

(2)指名讀,師生評(píng)價(jià)。

(3)自由練讀,注意結(jié)合老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

1.誰(shuí)愿意做小導(dǎo)游，介紹天然動(dòng)物園的動(dòng)物?？梢匀芜x自己喜歡的動(dòng)物。

2.指名介紹。

3.師生評(píng)價(jià)。

1.師：同學(xué)們，今天大家表現(xiàn)可真棒，特別是部分同學(xué)能在課外搜集許多的資料，這值得我們大家學(xué)習(xí)。老師想給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，你們猜一猜是什么？（學(xué)生紛紛猜測(cè)）。

老師請(qǐng)大家看錄像，好不好？

2.看動(dòng)物錄像。

介紹錄像中的動(dòng)物，注意有詳有略，并抓住它們的特點(diǎn)。

附板書：來(lái)到動(dòng)物園（略）。

長(zhǎng)頸鹿：優(yōu)雅嫻靜。

基馬猴：調(diào)皮好動(dòng)。

（樂(lè)趣無(wú)窮）游覽見(jiàn)聞（詳）大象：力大無(wú)窮。

獅子：滿不在乎。

漂亮威武。

興高采烈。

結(jié)束野游（略）。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

1、理解課文的內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣。

1、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的?！?/p>

2、了解天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂(lè)趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)其中情趣，豐富語(yǔ)言積累。

了解天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂(lè)趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧共處的興趣和愿望。

1、讀課題，說(shuō)說(shuō)天然動(dòng)物園和動(dòng)物園有什么區(qū)別？

2、文中哪一小節(jié)寫出了區(qū)別所在？（第二節(jié)）。

3、說(shuō)說(shuō)漫游和旅游，區(qū)別在什么地方？

1、學(xué)生讀課文。

2、請(qǐng)你用“坦桑尼亞、達(dá)累斯薩拉姆、魯伏河、米庫(kù)米動(dòng)物園”說(shuō)一句話。

3、朗讀第一小節(jié)。

4、交流，看到了什么動(dòng)物？

5、學(xué)生回答。

羚羊、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、基馬猴、犀牛、狗、黃牛、獅群。

1、（）的斑馬。

1）朗讀描寫斑馬的這一小節(jié)，并回答問(wèn)題。

2）順著他指的方向……足有五六百匹，這句話說(shuō)明了什么？

4）為什么斑馬泰然自若？人與自然的和諧。

2、（）長(zhǎng)頸鹿。

亭亭玉立說(shuō)明什么？還能用其他詞語(yǔ)形容嗎？

基馬猴能夠上長(zhǎng)頸鹿的背說(shuō)明（）的長(zhǎng)頸鹿。

優(yōu)雅的長(zhǎng)頸鹿、溫柔的長(zhǎng)頸鹿。

3、（）的基馬猴。

基馬猴和我們的車子周旋說(shuō)明了什么？

4、（）的大象，為什么這么說(shuō)？

5、（）的獅群。

1）我們出現(xiàn)在獅群面前，有沒(méi)有影響?yīng){群？從哪里看出的？

2）瞥表示什么意思？

3）獅群是一群警惕性很高的動(dòng)物，為什么表現(xiàn)得這樣滿不在乎？

說(shuō)明人與動(dòng)物和諧相處他們對(duì)我們的到來(lái)沒(méi)有感到有威脅。

1、樂(lè)趣無(wú)窮。

2、“樂(lè)”的什么地方？“趣”在什么地方？

3、在返回的路上，他滔滔不絕地給我們講起天然動(dòng)物園的趣聞來(lái)……請(qǐng)你選在一個(gè)趣聞?wù)f具體。

動(dòng)物和人類的和諧相處。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

此次活動(dòng)是把傳統(tǒng)的教育觀念手段與現(xiàn)代的教育觀念手段有機(jī)結(jié)合的一種嘗試。我把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，每個(gè)幼兒參與機(jī)會(huì)均等，并且穿插了游戲成分。在這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中分三步走：第一步是總的歸納概念；第二步是分層次掌握，通過(guò)自由選擇，自我完善來(lái)完成；第三步是價(jià)值體現(xiàn)，通過(guò)玩游戲來(lái)完成。

在第二步中，我設(shè)計(jì)了相同的步驟，先選擇、再觀察、再思考、再操作，最后表達(dá)。層次之間還體現(xiàn)了遞進(jìn)的關(guān)系，先看一道加法或減法題，再看幾個(gè)特征并多道題。當(dāng)然，這里考慮幼兒的個(gè)體差異，并不強(qiáng)求每個(gè)幼兒都能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。最后整個(gè)游戲也形成遞進(jìn)關(guān)系。

在這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不僅要求幼兒動(dòng)起來(lái)，也要求教具也動(dòng)起來(lái)，選擇多媒體輔助教學(xué)是最恰當(dāng)?shù)?。它可以更清晰地展示生?dòng)形象，也可以隨時(shí)放大圖片，正是此次活動(dòng)期望達(dá)到的效果。

整個(gè)活動(dòng)中我希望通過(guò)把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的揉和一起達(dá)到一種既注重幼兒主體學(xué)習(xí)又能在一定程度上形成概念意識(shí)目的效果。

1、復(fù)習(xí)6的加減法，能按物體的某一特征列式計(jì)算。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手操作能力。

多媒體軟件一套、人手一份操作材料、鉛筆、頭飾。

要求按娃娃的某種特征排了一組6的加減題。

(根據(jù)幼兒回答逐一出示：2+4=6，4+2=6，6—2=4，3+3=6，6—3=3。)

現(xiàn)在我們?nèi)?dòng)物園，出發(fā)吧。(幼兒隨音樂(lè)做汽車到動(dòng)物園）

要求復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法。

(1)(幼兒人手一張印有數(shù)字的門票，貼于胸前。)教師：到了，可是動(dòng)物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張帶數(shù)字的門票，先看一看票上的數(shù)字是幾?再請(qǐng)你編一道題，數(shù)就是票上的數(shù)字，如果你編對(duì)了，就能進(jìn)入動(dòng)物園。

(2)幼兒操作(用數(shù)字卡排題)。

教師：你們真是聰明的孩子，咱們趕快進(jìn)動(dòng)物園吧。

要求按動(dòng)物的某一特征排出6的加減式題。

(多媒體屏幕上出示三種動(dòng)物圖案：6只長(zhǎng)頸鹿，6只獅子。)

教師：看，動(dòng)物園里有誰(shuí)?它們各有幾只?用數(shù)字幾？

(1)排加法題。

a、教師：請(qǐng)你隨意選擇一種動(dòng)物，找一找它們有什么特征，照它們這些不同的特征排出一道加法題。

b、幼兒操作。

(2)排減法題。

a、教師：剛才我們排了一道加法題，現(xiàn)在請(qǐng)你再隨種動(dòng)物，找出它們的特征，排出一道減法題。

b、提問(wèn)：你選擇了哪種動(dòng)物?(放大這種動(dòng)物的圖片，想到了哪道題，你是怎么想的?

(3)按猴子的特征排題。

以根據(jù)不同的特征排題，如根據(jù)大小不同排出3+3=6，作不同排出一道題2+4=6等等，至于幼兒排幾道算式根據(jù)自己的能力選擇，教師不強(qiáng)求。)

b、幼兒操作一按猴子特征排算式題。

c、提問(wèn)：你排了幾道題?是哪些題?你是看了小猴子特征排的?

d、教師：大家都排了不同的算式題，請(qǐng)你們互相介紹了哪些題，是看了猴子的什么特征排的，把你的想法告訴我。

(請(qǐng)三名幼兒當(dāng)司機(jī)戴上汽車頭飾，每輛汽車發(fā)出笛笛的響聲，并開(kāi)到活動(dòng)室里。)

(1)教師：汽車開(kāi)來(lái)了，我們也該回去了，這里有三輛車，每輛車上有一道題，那么你該乘哪輛車呢?你們都有一張門票，看票的反面，上面也有一道題，如果你票上這道題的得數(shù)和車上這道題的得數(shù)是一樣的，你就乘這輛車。先看一看票上的題，想一想，自己應(yīng)該乘幾點(diǎn)鐘開(kāi)的車。

(2)集體念兒歌上車。

等念完最后一句兒歌，幼兒才能上車。(老師看一看坐錯(cuò)車的幼兒，及時(shí)糾正。)

汽車司機(jī)：嗨嗨，我的汽車就要開(kāi)。

幼 兒：幾點(diǎn)開(kāi)?

汽車司機(jī)：請(qǐng)你猜一猜?

幼 兒：x點(diǎn)開(kāi)。

汽車司機(jī)：快快快，請(qǐng)你馬上來(lái)上車。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)玩“小轉(zhuǎn)盤”游戲。

整個(gè)活動(dòng)完全讓幼兒通過(guò)觀察和自己的操作來(lái)鞏固已掌握的知識(shí)。老師的指導(dǎo)方法簡(jiǎn)潔明了，能給幼兒以充分的機(jī)會(huì)觀察、思考，幼兒能動(dòng)性較強(qiáng)。結(jié)合多媒體課件以游動(dòng)物園為主線展開(kāi)活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)都很明確，并且層次清晰，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中，老師給了幼兒較大的自由度，注意到個(gè)體差異。因此，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性、積極性都提高了。活動(dòng)氣氛非常活躍，每個(gè)幼兒的知識(shí)和能力都在自己原有的基礎(chǔ)上的得到了鞏固和發(fā)展。

1、此活動(dòng)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，活動(dòng)過(guò)程由淺入深，循序漸進(jìn)，游戲與多媒體的運(yùn)用，生動(dòng)活潑，富有新意，起到激發(fā)興趣，提高效率能作用?；顒?dòng)中，教師注重讓幼兒圍繞找一想一算三步進(jìn)行，且練習(xí)設(shè)計(jì)有層次有坡度，體現(xiàn)了因材施教原則，有利于掌握算法，理解加減意義。在列式過(guò)程中，幼兒領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了觀察能力、抽象概念能力和邏輯思維能力。

2、教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須遵循從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐捷^遠(yuǎn)的時(shí)間和場(chǎng)景的原則。該課題的設(shè)計(jì)者較好的遵循了以上原則。活動(dòng)中游戲與多媒體的運(yùn)用，給幼兒提供了量直觀、具體的經(jīng)驗(yàn)；幼兒圍繞著看一想一算的活動(dòng)，體現(xiàn)了思維從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象的提升；游戲以逛動(dòng)物園為線索，體現(xiàn)了時(shí)空關(guān)系由近及遠(yuǎn)的變化。而游戲的形式，把比較單調(diào)的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更加趣味化了。

想一想，怎樣把單調(diào)的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更趣味化?你是如何準(zhǔn)備的？

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

1、在游戲情景中練習(xí)有目的地撕紙，鍛煉手指動(dòng)作的靈活性。

2、大膽想象通過(guò)撕與添加的方式表現(xiàn)不同的動(dòng)物。

3、感受撕紙活動(dòng)帶來(lái)的創(chuàng)意與快樂(lè)。

認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物，有逛動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。

1、幼兒人手兩張彩色手工紙(一深一淺)，白紙。

2、固體膠每人一個(gè)。

3、各種動(dòng)物圖片。

一、以游戲“逛動(dòng)物園”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒講述的興趣

1、播放音樂(lè)，教師：今天我們?nèi)パ虼逋妫纯聪惭蜓虻呐笥褌儭?/p>

2、師：小朋友，我們?nèi)ス鋭?dòng)物園嘍。走進(jìn)大門看一看這兒會(huì)有什么動(dòng)物呀?(電腦放出小兔的圖片)繞過(guò)大樹(shù)看看，這兒又會(huì)是什么動(dòng)物呢?(用同樣的方法觀察各種動(dòng)物)

二、回憶走路逛公園的情景練習(xí)撕紙

1．邀請(qǐng)我的“朋友”一起逛公園。(“朋友”為教師活動(dòng)前畫在幼兒虎口處的娃娃頭像。)

2．以帶“朋友”逛動(dòng)物園的形式，引導(dǎo)幼兒練習(xí)撕紙。(提示幼兒撕下的紙放進(jìn)籮筐備用)

教學(xué)建議：

1．此環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)，我事先在幼兒右手的虎口處畫上娃娃頭像，在活動(dòng)中以朋友的身份出現(xiàn)，食指與拇指非常巧妙地引用為“朋友”的兩條腿，用它們“走路”，激發(fā)幼兒撕紙的興趣。

2．帶朋友逛動(dòng)物園，“走進(jìn)去走出來(lái)”兩個(gè)手指變成兩條腿走路，非常形象生動(dòng)。此方法很好地鍛煉了幼兒手指的靈活性，也解決了活動(dòng)的難點(diǎn)，更是讓撕紙活動(dòng)變得饒有趣味。

三、紙的想象

1．轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向想象不同的動(dòng)物。

師：動(dòng)物園逛完了，你一定看到很多有趣的動(dòng)物，我們把它變出來(lái)吧?？纯茨闶稚系募堊兂闪耸裁磩?dòng)物?引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向想象更多的動(dòng)物。

2．根據(jù)幼兒的想象添加眼睛變成相應(yīng)的小動(dòng)物。

教學(xué)建議：

1．教師將紙任意轉(zhuǎn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想大膽猜，變成了不同的動(dòng)物形象。

2．撕紙借形想象的方法，拓展了幼兒的想象空間，教師應(yīng)該及時(shí)肯定幼兒的表達(dá)。

四、送小動(dòng)物回家教師拿另一張紙，引導(dǎo)幼兒在小動(dòng)物背面涂上膠水貼在另一張紙上。

五、喂小動(dòng)物吃東西師：小動(dòng)物們餓了，我們喂它們吃東西吧。

引導(dǎo)幼兒將撕剩下來(lái)的紙撕成小塊狀貼在空白處，裝飾畫面。

教學(xué)建議：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地將撕下的廢紙利用起來(lái)，孩子隨意自由地撕貼，輕松巧妙地豐富裝飾了畫面，教師也可以與幼兒交流：“你的動(dòng)物喜歡吃什么?”

六、介紹“我的動(dòng)物朋友”

請(qǐng)幼兒找好朋友相互交流講述，也可以請(qǐng)2至3名幼兒到前面介紹自己的動(dòng)物朋友。

讓每個(gè)孩子都有充分講述作品的機(jī)會(huì)，盡力給每個(gè)孩子成功的體驗(yàn)，讓他們感受美工活動(dòng)的樂(lè)趣。

延伸活動(dòng)：“動(dòng)物園展覽會(huì)”，將幼兒的作品串聯(lián)起來(lái)，變成一個(gè)完整的動(dòng)物園，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

選到這節(jié)課的時(shí)候，我自己就從心里沒(méi)有底，因?yàn)槲覀儼嗪⒆訌膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)米羅可兒，對(duì)撕紙的技能也遠(yuǎn)不夠要求。最后定下來(lái)這節(jié)課后，讓孩子們練習(xí)了一下撕紙，結(jié)果可想而知，我的孩子們都是在扯紙，后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次學(xué)習(xí)正確的撕紙方法，孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法，開(kāi)放時(shí)，先欣賞小動(dòng)物，讓孩子們了解了各種動(dòng)物的特征和生活習(xí)慣，最后那個(gè)巫師的出現(xiàn)激發(fā)了小朋友的興趣，孩子們都很好奇，耐心的聽(tīng)完了故事，開(kāi)始了撕紙活動(dòng)。孩子們撕的都特別的好，出乎了我的想象，孩子們的興趣也非常濃，包括家長(zhǎng)們也很高興，最后添畫上動(dòng)物五官的時(shí)候，我看到了每一位孩子都具有很強(qiáng)的想象空間，撕出了海馬，小兔，鯨魚，駱駝，烏龜，大象等等。最后孩子們把他們的畫貼到了黑板上，他們都開(kāi)心的笑了，米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力，特別好的一節(jié)課，值得我去學(xué)習(xí)，以后還要向譚老師等各位老教師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

動(dòng)物問(wèn)答歌（閱讀）

掛圖

１、教師介紹兒歌的名稱。

２、出示教學(xué)掛圖，教師朗讀兒歌。

３、幼兒看圖書，聽(tīng)教師朗讀兒歌。

４、幼兒跟讀。

５、教師用對(duì)話的方式與幼兒共同閱讀。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)幼兒比較熟悉兒歌內(nèi)容后，可以結(jié)合做模仿動(dòng)作，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

附：兒歌：動(dòng)物問(wèn)答歌（韓敘）什么動(dòng)物尾巴短？小兔小兔尾巴短。什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？大象大象鼻子長(zhǎng)。什么動(dòng)物呱呱叫？青蛙青蛙呱呱叫。什么動(dòng)物會(huì)游水？小魚小魚會(huì)游水。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、正確理解課文內(nèi)容，理解天然動(dòng)物園神奇幾作者對(duì)人與動(dòng)物和諧的贊嘆。

4、通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)課時(shí)：1。

長(zhǎng)頸鹿亭亭玉立。

基馬猴擠眉弄眼。

河馬龐然大物有恃無(wú)恐。

大象橫行霸道。

獅子自由快樂(lè)。

和諧之美。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣。

1、出示板書：16、游動(dòng)物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀！如果是縮句不是很好。

（“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。）。

2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢？書本上有這么一句話。

3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）。

5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

（可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。）。

2、學(xué)生交流（讀出充滿樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因）。

3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢？為什么？

4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。）。

5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)（一）。

用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。

（長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛(ài)）。

6、學(xué)生交流。

三、游戲。

做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

師生合作共同完成（配樂(lè)）。

1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——。

（二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）。

2、基馬猴：過(guò)渡，咦？在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩?。?/p>

3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎？

4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界了吧！讓學(xué)生反駁。

5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？

6、師生評(píng)議（有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)）。

四、寫作指導(dǎo)。

（我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，……數(shù)不清的黃牛。）。

作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）。

其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時(shí)在寫哪些文章時(shí)可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等）同學(xué)們真是一些寫作高手。

五、小結(jié)。

游天然動(dòng)物園教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。

2.體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。”

3.朗讀課文，有感情地背指定的語(yǔ)句，體會(huì)其中的樂(lè)趣，豐富語(yǔ)言的積累。

4.理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的?！?/p>

學(xué)情分析：

本課這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美、文情并茂。文章結(jié)構(gòu)清晰。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解課文的按游覽的順序來(lái)寫及進(jìn)入動(dòng)物園的以后都看到了哪些動(dòng)物應(yīng)該不成問(wèn)題，（文章寫了怎樣的內(nèi)容）但是把對(duì)野生動(dòng)物的具體生動(dòng)的描述與人的感受聯(lián)系起來(lái)感受“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的”需要教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字時(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)生在理解體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的有難度。

教學(xué)方法：

以讀代講，以讀促理解，充分發(fā)揮朗讀、想象的作用，通過(guò)多種形式的讀體會(huì)感悟米庫(kù)米動(dòng)物園之行的無(wú)窮樂(lè)趣。

教學(xué)理念：

課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是作者把野生動(dòng)物的具體生動(dòng)的描述與人的感受聯(lián)系起來(lái)，正是由于作者看到了米庫(kù)米動(dòng)物園可愛(ài)有趣的野生動(dòng)物，才感到米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的；而正是他感到米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，才能把這些野生動(dòng)物具體生動(dòng)、活靈活現(xiàn)地描述出來(lái)；而把野生動(dòng)物描寫的越具體形象，越使人感到米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。作者將自己的感受或直接或間接地融于對(duì)野生動(dòng)物的描述之中。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)；

1、引導(dǎo)學(xué)生整體感悟：米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的感受是怎樣的？（樂(lè)趣是無(wú)窮的）。

2、為什么說(shuō)樂(lè)趣是無(wú)窮的。

3、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文動(dòng)筆畫意畫、寫一寫感受。

4、揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。即作者是怎樣將表達(dá)出這種樂(lè)趣的。這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體到部分，由部分再回到整體。也遵循了高年級(jí)學(xué)習(xí)課文的基本規(guī)律：文章寫了怎樣的內(nèi)容----這樣的內(nèi)容表達(dá)了作者怎樣的情感---這樣的內(nèi)容和情感是用怎樣的方式方法表達(dá)的。層層深入。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的咀嚼，各種形式的讀使學(xué)生真正在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)：自學(xué)生字新詞，練習(xí)朗讀課文，能把課文讀正確、流利。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10字及新詞，認(rèn)讀8字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，介紹資料。

2.介紹米庫(kù)米動(dòng)物園坦桑尼亞是非洲的旅游王國(guó)。野生動(dòng)物資源豐富，1/3的國(guó)土為國(guó)家公園、動(dòng)物和森林保護(hù)區(qū)。全國(guó)有11個(gè)國(guó)家公園、近10個(gè)野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)和50個(gè)野生動(dòng)物控制區(qū)。國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是其中距離首都最近的一個(gè)。這些地方自然景觀壯麗多姿，風(fēng)土民情奇異古樸。盡管旅游設(shè)施尚不完善，僅憑得天獨(dú)厚的自然條件，1988年就接待9.6萬(wàn)游客，外匯收入4040萬(wàn)美元。

二、檢查預(yù)習(xí)效果。

1.讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.把詞語(yǔ)帶入課文中，讀正確流利。

三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1.自由讀課文，邊讀邊結(jié)合題目思考：課文都講了哪些內(nèi)容？

2.課文可以分為幾部分？每部分主要寫了什么？

3.再讀課文，體會(huì)文章的脈絡(luò)。

四、交流本課難寫的生字。

（粼脾滔）。

五、布置作業(yè)。

找出5組形近字組詞，熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。

2.朗讀課文，有感情地背指定的語(yǔ)句，體會(huì)其中的樂(lè)趣，豐富語(yǔ)言的積累。

3.體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的?！?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S導(dǎo)游阿里一起登上旅游車，沿著旅游路線參觀米庫(kù)米天然動(dòng)物園。

二、整體感知。

1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：米庫(kù)米天然動(dòng)物園給你留下了怎樣的感受？

2、作者的感受又是怎樣的呢？能不能用課文中的話來(lái)描述。

3.出示：米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

4.學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）游人們?yōu)橐吧鷦?dòng)物的可愛(ài)、自由而高興，覺(jué)得旅途是樂(lè)趣無(wú)窮的。

5.補(bǔ)充課外資料國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是其中距離首都最近的一個(gè)。這些地方自然景觀壯麗多姿，風(fēng)土民情奇異古樸。盡管旅游設(shè)施尚不完善，僅憑得天獨(dú)厚的自然條件，1988年就接待9.6萬(wàn)游客，外匯收入4040萬(wàn)美元。

6.定向質(zhì)疑：了解了這些，你最想知道什么？（游覽米庫(kù)米天然動(dòng)物園到底有哪些樂(lè)趣呢？吸引了這么多游人？）。

三、深入探究，體會(huì)樂(lè)趣無(wú)窮（教—扶---放）。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的有關(guān)段落，邊讀邊思考：你從哪些地方感受到游覽米庫(kù)米動(dòng)物園的樂(lè)趣是無(wú)窮的？畫一畫有關(guān)的句子或做一些批注，如果根據(jù)課文內(nèi)容列一列提綱或表格就更好了。

2.學(xué)生充分自學(xué)：讀---畫---思---議。

3.學(xué)生交流（讀出充滿樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因）交流要點(diǎn)：斑馬；

（1）讀一讀描寫斑馬的句子，談一談這是怎樣的一群斑馬？

（2）學(xué)生談不同的感受。結(jié)合句子談一談。泰然自若。

a.泰然自若是什么意思？你能結(jié)合句子來(lái)理解嗎？

b.讀一讀，讀出斑馬的泰然自若。

c.集體讀—指名讀千姿百態(tài)。

a.千姿百態(tài)是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

b.讀出你的感受。

d.邊想象邊有感情地朗讀。

（3）體會(huì)情趣師語(yǔ)言渲染：車子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它們居然沒(méi)有跑開(kāi)，還是那樣泰然自若，有的在安詳?shù)爻圆荩械呢Q起耳朵傾聽(tīng)??仿佛游人根本就不存在。你就是作者，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)有怎樣的感受？（結(jié)合上下文或題目談一談）（惹人喜愛(ài)，斑馬自由自在人與自然融為一體心中一片安詳，充滿樂(lè)趣或結(jié)合天然談）。

（4）就讓我們?cè)賮?lái)欣賞這充滿樂(lè)趣的一幕吧！有感情地讀4自然段。

（1）指名交流讀長(zhǎng)頸鹿的句子。

（2）說(shuō)說(shuō)自己的理解。

出示句子：因?yàn)樗小凹?xì)長(zhǎng)的脖子”“亭亭玉立”“一動(dòng)不動(dòng)，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。

（3）想象，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？讀出來(lái)。

（4）師生共讀：師：汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——。

生：（二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）。

（5）誰(shuí)能邊想象畫面，邊用自己的話描述出來(lái)。（背誦）基馬猴。

（1）交流讀句子。

（2）交流喜歡的理由“蹦來(lái)蹦去”“跳到??背上”“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著??奔前跑后”等詞語(yǔ)，感受到基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)。

（3）生模仿基馬猴的動(dòng)作，理解它的特點(diǎn)。

（4）導(dǎo)讀好句子。喜歡基馬猴的同學(xué)一起讀。

師：咦？在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀？

師：這一靜一動(dòng)，動(dòng)靜配合，你感受到了什么？（動(dòng)物之間和諧相處的樂(lè)趣）。

（5）有感情地讀第5自然段。

大象：看來(lái)，大象算是動(dòng)物界氣力的吧！交流體會(huì)大象的力大無(wú)比。

（1）指導(dǎo)讀好“橫過(guò)道路”“脾氣??可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子??齊根打斷”

（2）引讀：師：看來(lái)這大象可真悠閑！生讀獅子：看獅子的游客，你們有什么收獲？“獅群”母：滿不在乎公：漂亮威武幼：活潑可愛(ài)師：想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會(huì)朗讀。

6.出示句子，再次體會(huì)“天然動(dòng)物園”的特點(diǎn)讀句子，同桌交流。

（1）愿你們交好運(yùn)！——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅耍\(yùn)氣不好，主人“避而不見(jiàn)”。

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫?！?jiǎng)游锖铜h(huán)境渾然一體。

（3）阿里說(shuō)，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅?！谶@里人也不能“有恃無(wú)恐”。

（4）母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭(zhēng)著擠到它的腹下吃起奶來(lái)??——多么安詳?shù)囊荒?，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上，因?yàn)檫@里是它的家。

（5）我們只好等著，讓象群先過(guò)?！伺c動(dòng)物謙讓，這是和諧的前提。

7.出示板書總結(jié)：通過(guò)漫游坦桑尼亞米庫(kù)米天然動(dòng)物園，我們看到了亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿，??體會(huì)到動(dòng)物的——（生：自由自在），游人的——（生：樂(lè)趣無(wú)窮）。

四、回顧全文，感悟文章的表達(dá)方法。

1、瀏覽課文，思考作者是怎樣將自己的漫游米庫(kù)米動(dòng)物園的無(wú)窮樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)的？（討論）。

2、總結(jié)（多角度）。

五、課外延伸。

收集一些野生動(dòng)物園的圖片，配上簡(jiǎn)略的說(shuō)明，以四人小組為單位，編輯一期野生動(dòng)物的小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。并把小報(bào)展示給你的親朋好友，讓他們從中感受到樂(lè)趣和美感。

板書設(shè)計(jì)：

樂(lè)趣無(wú)窮斑馬泰然自若長(zhǎng)頸鹿亭亭玉立基馬猴調(diào)皮好動(dòng)。

大象力大無(wú)窮獅子自由自在。