教案氣象災害專題（優質17篇）

教學工作計劃的制定要充分考慮學生發展規律和學科規律，注重培養學生的綜合素質和能力。教學工作計劃的編寫對教師的教學能力和教學思維要求較高，下面是一些經典的范文，供大家學習參考。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇一

教學目的：

1.了解幾種常見的氣象災害的危害，以及監測防御的重要性。

教學重點：

臺風、暴雨洪澇、干旱、寒潮等氣象災害的危害性、發生的規律及有效的防御。

教學方法：

教學過程：

氣象災害是全球各類自然災害中最嚴重的災害。為了加強我們對災害的意識，提高對減災、防災的認識，我們將氣象災害專課學習，使學生充分認識到氣象災害的嚴重性，逐步了解其發生的規律，以及如何有效地進行防御。

一、臺風：

我國是世界上受臺風影響最大的國家之一。臺風是形成在熱帶或副熱帶海面溫度在26℃以上的廣闊洋面上，是一種強烈發展的熱帶氣旋，在北半球為逆時針輻合的大旋渦。中心附近風力在12級或以上。若發生在印度洋和大西洋上叫颶風。

臺風災害主要由強風、特大暴雨和風暴潮造成。

加強臺風的監測和預報，是減輕臺風災害的重要措施。對臺風的探測主要是利用氣象衛星，近海可用雷達監視其動向，如圖2.33，指導學生識別臺風中心位置及移動的路徑，做到及時預報，減輕災害損失。

二、暴雨洪澇：

連續性的暴雨或短時間的大暴雨是造成洪澇災害的重要原因。我國是世界上多暴雨的國家之一，主要發生在南方和東部地區。暴雨的形成需具備以下幾個條件：

a.源源不斷地水汽供應；

b.強烈的空氣上升運動；

c.形成降水的天氣系統持續時間較長。

利用氣象衛星對暴雨、洪水進行監測，對防御洪水有巨大作用。防洪需工程措施和非工程措施相結合進行。工程措施包括：修筑堤壩、整治河道、修建水庫、修建分洪區等。非工程措施是：洪泛區土地管理；建立洪水預報警報系統；擬定居民的應急撤離計劃和對策；實行防洪保險等。

三、干旱。

干旱是因長時期無降水或降水異常偏少而造成空氣干燥、土壤缺水的一種現象，是一個突出的世界性問題。會造成糧食減產，人畜飲水困難，影響經濟發展和社會安定。

防御干旱應采取多種措施：農、林、牧結合，改善生態環境，選擇耐旱作物，開展農田水利建筑，營造防護要，改進耕作制度等。

四、寒潮。

由強冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風、雨雪、凍害等現象。寒潮是我國冬半年主要的氣象災害，造成的主要災害有：農作物凍害，大風吹翻船只，摧毀建筑物，破壞牧場，大雪、凍雨破壞通信線路，交通受阻等。

對寒潮的防御要提前發布準確的寒潮消息或警報，提醒有關部門事先做好準備，將可大大減少損失。

課堂小結：

將幾種自然災害進行對比，了解其主要內容。

課后活動：

讓學生及時收集各種氣象災害發生的時間、地點及特點。

板書設計：（見下面表格）。

種類。

概念。

成因。

分布。

災害表現。

防御措施。

臺風。

強烈發展的熱帶氣旋。

氣旋的強烈發展。

熱帶、副熱帶海面。

強風、特大暴雨、風暴潮。

加強監測、預報、防災、減災。

暴雨洪澇。

24時降水量在500mm以上。

充沛水汽強烈上升降水時長。

全球范圍程度不等。

洪澇、農田被淹、財物受損。

監測、預報工程措施與非工程措施結合。

干旱。

空氣干燥，土壤缺水現象。

長期無雨或異常偏少。

全球范圍程度不等。

糧食減產、飲水困難、社會經濟不穩。

農牧林結合，農田水利建設，改善生態環境。

寒潮。

大范圍劇烈降溫，伴有風、雨、雪等。

強冷空氣迅速入侵造成。

我國冬半年大部分地區。

農作物受凍、建筑物毀壞、破壞牧場。

提前發布寒潮消息或警報。

教學后記：

各種氣象災害對人類的生活、生產影響較大，讓學生從具體實例著手，了解危害程度，做好應急準備。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇二

這一節課我們主要學習了兩篇文章《看云識天氣》、《大自然的語言》，通過這些文章的學習，讓我們進一步地感受了說明文的說明語言的`準確性、說明方法的多樣性，同時也讓我們了解了一些氣候物象方面的知識，開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，我們應像前人一樣多觀察、多積累，爭取了解更多的知識。

一、課外再積累一些關于看云物候方面的諺語、詩句。

關于云的諺語。

1、早起浮云走，中午曬死狗2、早怕南云漫，晚怕北云翻。

3、天上鉤鉤云，地上雨淋淋4、云交云雨淋淋。

5、云在東，雨不兇；云在南，河水滿6、云向東，一場空；云向西，披蓑衣。

二、預習古代詩詞中的物候。

三、了解我國民間的24節氣名稱及名稱的意義。

春季——立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。

夏季——立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、

秋季——立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。

冬季——立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇三

中國是氣象災害嚴重的國家，氣象災害：是指大氣對人類生命財產和國民經濟及國防建設等造成的直接或直接損害，如臺風、暴雨、暴雪、冰雹、雷電、霧、霾、干旱等，是一種常見的自然災害形式。

一般包括天氣災害(如臺風、暴雨、冰雹、大風、雷電、暴雪)、氣候災害(如干旱、持續高溫等)，氣象次生災害或衍生災害(如沙漠化、洪澇、山體滑坡、泥石流、雪崩、病蟲害、海嘯等)。

造成沿途地區劇烈降溫、大風和雨雪天氣。這種冷空氣南侵達到定標準的就稱為寒潮。寒潮是一種大范圍的天氣過程，在全國各地都可能發生，可以引發霜凍、凍害等多種自然災害。寒潮一般多發生在秋末、冬季、初春時節。

我國冷空氣等級國家準中規定寒潮的標準是：某地區冷空氣過境后，氣溫24小時內下降8攝氏度以上，且最低氣溫下降到4攝氏度以下，或48小時內氣溫下降10攝氏度以上，且最低氣溫下降到4攝氏度以下，或72小時內氣溫連續下降12攝氏度以上，并且最低氣溫在4攝氏度以下。

若冷空氣達不到這個標準，根據降溫幅度的大小，又可劃分為強冷空氣、較強冷空氣、中等強度冷空氣和弱冷空氣活動過程。

寒潮影響。

1、寒潮天氣的一個明顯特點是劇烈降溫，低溫能導致作物霜凍害、河港封凍、交通中斷災害，常會給工農業帶來經濟損失。

2、寒潮大風主要是偏北大風，風力通常為5～6級，當冷空氣強盛或地面低壓強烈發展時，風力可達7～8級，瞬時風力會更大。

寒潮預防措施。

1、寒潮來臨的時候，一定要注意保暖，衣服要穿厚一些，保證身體熱量不會輕易流失，這樣就不容易凍傷、生病。同時，外出的時候，最好給自己戴上帽子、圍巾、手套。其實，手部、頸部、頭部也是人體熱量散失的主要部位，所以寒潮來襲時要注意這些部位的保暖工作，避免這些部位凍傷。

2、寒潮來臨的時候，人們為了保證室內的溫度，就將所有門窗都關閉，這其實是非常錯誤的。空氣不流通，不利于人們的身體健康，反而容易生病，應該適當關閉門窗，要保證空氣順暢的流通。同時，要保證充分的運動量，不要因為天氣原因改變自己良好的生活習慣，這是最好的應對措施。

3、寒潮來臨的時候，雨雪天氣要注意道路濕滑、積雪結冰和低能見度天氣對交通出行的不利影響，車輛行駛要保持安全車距。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇四

氣象：大氣的狀態和現象，例如刮風、閃電打雷、結霜、下雪等氣候現象。

物候：指動植物或非生物受氣候和外界環境因素的影響而出現的季節變化現象。（如植物的發芽、開花、結實，動物的冬眠、始鳴、繁殖、候鳥的遷徙等。非生物現象如初霜、始雪、初冰、解凍等）你知道哪些預知天氣的方法？我們一起從《看云識天氣》。一文中會得到了解。

二、通讀課文，整體感知。

速讀課文，說出課文的結構特點，并概括說明內容。

明確：課文按“總—分—總”的結構分為三部分；第1段說明云和天氣的關系；第2—6段具體說明怎樣看云識天氣（看形態/看色彩）；第7段說明看云識天氣的重要意義和局限性。

1、本文說明的內容是什么？

明確：云和天氣的關系。即如何通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

2、本文是采用什么結構形式來組織全篇的？全文的中心句是哪句?

明確：本文是“總說——分說——總說”的結構。

中心句是：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

三、精讀深思，細心品味。

1、這篇說明文的語言非常生動、形象。請再認真地研讀一遍第二部分，看看作者是如何做到的。

（1）運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的'綾紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白。

“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

（2）運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”

（3）用描寫的語句：

“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

2、寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。

迅速、不一會、頃刻、馬上……用詞準確又不雷同，準確地說明了變化速度之快。

（3）為了說明如何看云識天氣，作者使用了哪些說明方法？

四、探究寫作特點。

1、文章始終抓住云的特點加以說。2、本文說明順序有條不紊，脈絡分明。

3、語言通俗、準確。

五、小結：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

六、積累背誦你還知道哪些有關看云識天氣的諺語？

1、天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

2、天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。（瓦塊云，曬煞人）。

3、云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣。

4、云鉤向那方，風由那方來。

5、早上烏云蓋，無雨也風來。黃云上下翻，將要下冰蛋。

6、山戴帽，大雨到。

七、拓展探究。

明確：這種憑經驗測天氣的方法是有價值的。雖然隨著時代的進步，測天氣的科學技術手段越來越發達，設備越來越先進，對于諸如航空航天等人類活動而言，需要這種盡可能精確的天氣預測。但是運用高新技術測天氣，成本很高，同時需要相應的專業知識和先進的設備。“看云識天氣”依據的是相對可靠的經驗，這種方法簡明易學，對諸如農事或出行等對天氣的要求，不失為一中有效的手段。衛星測天氣體現的是高科技的進步，而看云識天氣是一種生活的基本常識，兩種方法的服務作用不同，所以并不矛盾。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇五

《專題氣象物候》是九年義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文九年級上冊第一單元的一個專題學習。第一單元要求學生理解人與自然的關系，認識到自然是人類之友。人類裝點自然，并從自然中得到感悟，發現自我，從而提升人格精神和審美能力。本專題在此基礎上，要求學生學會經過細心觀察與認真思考，從平常的事物中發現問題，發現規律，初步具備辨疑析難的意識，培養一種基本的科學意識，注意從日常事務中找尋學習內容。了解氣象物候的基礎知識，學習前人不懈追求探索自然規律的精神，學習勞動者積累的各種經驗。本專題是介紹氣象物候的科普說明文，這些知識對于九年級學生來說，不是一門易懂的科學，但文中所用的專門術語很少，而用大眾都能理解的詞語表達，并在闡述每一個問題時都有舉例，把氣象物候知識介紹得一清二楚。文章還大量運用優美詞語、描寫性的語句和修辭手法，使本來枯燥的知識變得生動形象。總之，這個專題是科學性、知識性、趣味性都很強的科普佳作。基于以上幾點以及九年級學生的認知水平，我確立了本專題的教學重點：

1、生動地有條理的說明事物。

2、準確、生動、簡潔的說明語言。

實施素質教育，課堂教學是主渠道。教師在課堂教學中，要處理好教師的主導作用和學生主體作用的關系，教師的主導作用的核心是“啟發誘導”，教師的導向性信息在于調動學生求知欲，激發學生參與意識，促使學生成為學習的`真正主人，使學生的學習過程是主動獲取、主動發展的過程。教師主導作用的正確發揮，能誘發學生產生學習需要，進一步形成學習動機。通過誘導，能使學生心理上產生“認知沖突”，使主體的各種思維活動獨立進行，學習能力得以發展。因此，本專題的教法有：

1、形象導入、重點突破法。本專題內容有一定的專業性，學生理解較有難度，為了激發學生的閱讀興趣，給學生閱讀做鋪墊，教師可在導課上精心設計，用學生熟悉的四季變化引出氣象物候現象，把抽象概念形象化，然后確定本文重點，既學習文章語言的條理性，教學中應緊緊把握這點進行教學。

2、比較法。教師引導學生感受把大自然擬人化，顯得新穎、生動而有情趣。再把課文中的關鍵語句稍微改動，讓學生與原句作比較，讓學生通過朗讀和分析，真切地感知、理解語言的生動性。

1、誦讀法。這個專題的語言很生動，生動說明才能讓人愛讀、易懂。教師可讓學生反復誦讀、感悟這一點。

2、圖片資料收集法：教師要求學生通過一系列動手動腦的實踐活動，運用再造想象的能力把課文中的說明文字轉化為手中或頭腦中清晰可辨的實物情景，激發學生的求知欲望，發展智力，培養學生動手動腦的能力。在加強學生對周圍世界了解的同時，為以后思維、學習科技制作提供方法上的借鑒。學習本專題，在學生誦讀課文討論內容，把握大意的基礎上，讓學生在資料積累卡上摘要出文中生動的詞語以及文中涉及的氣象物候知識。

（一）導入新課。

從蘇教版語文七年級上冊第四單元“多彩四季”“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”“一年有四季，四季景不同”，導入新課。這樣的導入貼近學生的生活實際，樂于被學生所接受。

（二）整體感知。

教學有法讀為本，學生對課文的整體感知是通過讀來完成的，該環節著眼于學生對課文的整體感知，教師設置精當的通讀思考題，讓學生帶著問題去讀書，通過學生讀、議和教師點撥、學生再讀的過程，讓學生整體感知課文，把握文章大意。這樣做，培養了學生的自學能力、朗讀能力、發展了學生的積極思考能力，提高了學生的閱讀水平。

（三）導學研讀。

1、精段導讀。

該環節是學生品味、賞析文章的過程。真正把學生當做學習的主人，教師可選用典型語段作例子，指導學生讀什么、怎么讀。要學生展開思維，以實踐、探索、體驗、發現為中心進行生動的、個性化的、探索性的學習，是培養其創新精神和實踐能力的過程。教師根據精品段落可創新性的讓學生自主設計一些閱讀品析題，教師適當點撥。如果學生確有困難，教師要出示自己設計的思考題，此時，教師的點撥要緊扣本課的目標、重點和難點。針對學生暴露的問題和學生的差異，進行分類指導，師生共同展開討論、交流、合作、探究，提高學生學習的質量和效果，既品析了課文，又開展了自主、合作、探究的學習方式。

2、探究研讀。

語文教學要培養學生的創造性思維，有一點是不可忽視的，就是教學要有民主精神，為學生創造一個既緊張又愉快的學習環境。因此盡量從教材和學生的實際出發，在教學中做到民主、平等得與銷售討論問題、交流思想，做到讀有所思，讀有所悟、讀有所得、讀有所創，要想有所得、有所創，需先有所疑，質疑這一環節也必不可少。

3、積累。

學生的語文素質是在實踐活動中逐步發展起來的，離開了實踐活動，學生的語文素質很難提高，因此應當有足夠的時間讓學生參與語文實踐活動，參與閱讀教學、作文教學、聽說教學的全過程，培養學生的創新精神和創新能力。

該環節是能力遷移的過程。本專題我設置以下幾個問題對學生進行努力的遷移和拓展：中國古典的詠物詩，寫景詩不少涉及了氣象物候學的知識，例如白居易的《大林寺桃花》，教師推薦學生拓展閱讀，并運用氣象物候學的知識簡單分析；推薦閱讀《夏夜》一文。思考：錢鐘書先生是如何展示夏夜的？這兩個問題，一個課外，一個課內，二者能夠有機融合，使得問題比較全面。

本專題設計本著以下幾個原則：

1、廢除“滿堂灌”和“滿堂問”。力求突出教師為主導，學生為主體的訓練要求。教師的主導作用不在“主”，正如葉圣陶說的“所謂教師主導作用，蓋在引導啟迪……”這里所說的引導即教師主導作用的關鍵之處，本專題設計力求突出顯示學生動手動腦的主體地位。

2、閱讀能力的培養重在積累。本設計從多個方面力求培養學生的探究性閱讀與創造性閱讀的能力，多方面、多角度積累是這一設計的重點。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇六

教案氣象災害專題（優質17篇）篇七

1．運用說明文的知識閱讀《看云識天氣》及《大自然的語言》這兩篇文章。

2．借助所提供的各種學習材料，積極思考，發現并研討問題。了解氣象物候的基本知識。

3．學習本專題的'說明形式，體會說明文語言的特點。

4．學習諺語蘊涵勞動者的經驗。

1．溫故而知新，復習說明文的相關知識，運用說明文的閱讀方法學習新課。

2．學習這兩篇文章要注重整體感知，不要拘泥于細部的分析。

3．學會自己提問，自己解答。

相關鏈接。

【說明文的知識】。

1、了解說明對象及其特征。

2、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說明方法：列數字、舉例子、作比較、打比方分類別、下定義、作詮釋、列圖表。

4、說明語言：平實說明準確性、科學性生動說明：生動性、形象性。

1．解釋下列句子中詞語的意思：

（1）云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

課堂探究。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇八

教學目標：

1、初步了解生活中比較熟悉的漢族、回族、蒙古族、維吾爾族、藏族等民族在飲食、服飾等方面特有風俗。

2、在生活中調查、收集、整理主要少數民族風俗圖片等資料，提高識圖能力和收集整理資料的能力。

3、在生活中自覺形成民族間和睦共處，互相尊重的情感和態度。教學重點：

了解回族、蒙古族、維吾爾族、藏族在飲食服飾等方面的特有風俗。

教學過程：

一、導入：（1）播放歌曲《愛我中華》學生聆聽。提問：歌中唱到了什么？你知道些什么？（指名回答）。

（2）同學們，現在就讓我們一起來認識一下中華大家庭的每個成員。本課介紹漢族、蒙古族、回族、藏族和維吾爾族。

二、走進民族花園。

1、漢族：你對漢族有多少了解？（學生討論）。

教師補充介紹：（1）漢族廣泛的分布在我國各省、市、自治區，人口約為11.6億。不僅是中國，而且也是世界上人口最多的民族。（2）漢字是世界上最古老的文字。

（3）漢族最隆重的傳統節日：春節、元宵節、端午節、中秋節等。（4）你能說出幾個節日的風俗嗎？（學生介紹，互相補充）。

2、蒙古族：

（1）主要分布：分布在內蒙古自治區、新疆維吾爾族自治區、遼寧省、青海省、甘肅省到呢個等地。（581.4萬人），傳統產業以畜牧業為主，兼營農業。（2）語言文字、習俗：

蒙古族有自己的語言文字。是一個游牧民族。被稱為“馬背上的民族”，傳統節日有春節（白節）、“那達慕”大會、馬奶節等。

3、回族。

1（1）回族主要分布在寧夏、甘肅、青海、新疆等省、自治區并散居在全國各地。過去主要從事農業，兼營手工業和商業。（2）回族通用漢語和漢文。

（3）習俗：回族女性普遍戴蓋頭，蓋頭顏色有綠、黑、白三種顏色。

（4）傳統節日：開齋節、古爾邦節、圣紀節是回族的三大節日（開齋節、古爾邦節、圣紀節）。

簡介開齋節：是阿拉伯語“爾德·菲圖爾”的意譯，我國甘肅、青海、云南等地的回民亦稱為“大爾德”，寧夏南部山區回民則稱為“小爾德”。每年伊斯蘭歷9月是穆斯林的齋戒之月，入了齋月，男滿12周歲、女滿9周歲以上的回民都要封齋，也叫把齋或閉齋。理智不清的、小孩兒、老弱有病的以及婦女月經期和產期都不封齋。封齋一個月期間，白天不進飲食，一月結束，望見新月，齋戒完成，次日即為開齋節。開齋節清晨起來，回民們沐浴凈身，換上潔凈的衣服，開始在家中炸油香、馓子。上午，到清真寺參加會禮。禮拜后，還向老弱病殘和貧苦之人出散乜貼，因此開齋節又叫“濟貧節”。然后請阿訇為已故親人走墳，紀念亡人。走墳后，走親訪友，相互祝賀，邀請親戚鄉鄰到家，進行款待。回族穆斯林對開齋節特別重視，慶祝場面十分隆重，所以又叫“回民過年”。

古爾邦節是阿拉伯語音譯“爾德·古爾邦”、“爾德·艾祖哈”，含有“犧牲”、“獻身”，故亦稱“宰牲節”、“獻牲節”、“忠孝節”、“爾德節”。一般在開齋節過后七十天舉行。這個節日屬于穆斯林朝覲功課的儀式范圍。伊斯蘭教規定，教歷每年12月上旬，穆斯林赴麥加朝圣，朝覲的最后一天，開始舉行慶祝活動。節日這一天，回族穆斯林沐浴潔身后，穿上節日的盛裝，到清真寺去參加會禮。之后走墳，回家舉行宰牲儀式。宰牲的牛、駝、羊肉除了自己食用外，還要分送親友和貧孤之人。

圣紀節伊斯蘭教穆罕默德圣人的生辰和忌日都在伊斯蘭歷3月12日，所以統稱“圣紀”。這一天，回族穆斯林沐浴凈身后，炸油香、馓子，然后到清真寺聽阿訇講經、贊圣，講述穆圣的嘉言懿行和功績。之后，穆斯林在清真寺內聚餐。回族穆斯林舉行圣紀的日子并不統一，一般在3月12日穆圣的誕生和逝世日，也有在希吉來歷3月之內擇日舉行。圣紀節是回族穆斯林每年一次規模浩大的慶典。）。

4、藏族。

（1）藏族主要分布在西藏自治區和青海、四川、甘肅、云南等省、人口約為541.6萬人。主要從事畜牧業，兼營農業。

藏族有自己的語言和文字。

（2）習俗：獻“哈達”是藏族人民最普遍的一種禮節，象征想對方表達自己純潔、誠心、忠誠和尊敬。

（3）藏歷年是藏族民間最盛大的傳統節日。

（藏歷年是藏族人民一年中最為隆重的傳統節日，與漢族的農歷新年大致相同。藏歷年是根據藏歷推算出來的。藏歷元月一日開始，到十五日結束，持續十五天。因為全民信仰佛教，節日活動洋溢著濃厚的宗教氣氛，是一個娛神和娛人、慶祝和祈禱兼具的民族節日）。

5、維吾爾族。

（1）維吾爾族主要分布在新疆，湖南省也有少量的分布，人口數量約為839.9萬人。善于種植糧、棉和瓜果。

（2）維吾爾族有自己的語言和文字。

（3）傳統節日：古爾邦節、肉孜節（開齋節）、諾若孜節（類似于漢族的春節）。

6、其他介紹：

這幾個少數民族是能歌善舞的民族，在舞蹈表演方面，維吾爾族的手鼓舞、蒙古族的馬頭琴演奏、藏族的卓舞都各具特色。

三、播放各少數民族歌舞，學生欣賞。

課中活動：學生做“楚雄開發區永安小學民族韻律操”。

四、學生閱讀短文：回族的號帽思考：

1、回族男子通常會戴什么顏色的號帽？

2、蒙古族的“馬頭琴”的名稱的由來，是否與馬的頭部有關？

3、你還知道哪些少數民族節日？

五、小結：

這幾課我們了解了漢族及幾個少數民族，領略了少數民族的風采。我們要尊重少數民族人民的風俗習慣。課后我們調查一下我們的家鄉都有哪些少數民族。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇九

教學目標：

1.通過學習課文，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣魄，體會作者表達的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3.激發探究我國世界遺產的興趣，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，培養他們保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。

課前準備。

教師：搜集有關長城的知識資料，準備中國地圖、長城的圖片、掛圖。

學生：搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料；自學生字、生詞，讀通課文。

教學課時：2。

第一課時。

一、破題入手，字面理解。

1.讓學生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。

出示長城圖這就是長城。

2.每年來到長城游覽的游客不計其數，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和2001年。

來長城的游客中有許多國家的領導人，他們游覽了長城后，都發出了由衷的贊嘆，請看：

設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓。

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統尼克松。

指名讀一讀齊讀。

讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？

1.通讀全文。

師：請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來一起學習《17長城》。

在學習課文之前先要把這些詞讀正確：

峻峪屯。

這是課文中出現的一些新的詞語，我們一起來學一學：

盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉。

2.整體感知課文內容。

交流反饋：

長：課文第一自然段。

指名讀課文。

城：課文第二自然段。

指名讀課文。

從什么地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。

接下來的三、四自然段是寫什么呢？指名讀。

這些是作者看到的嗎？是作者的聯想和感受。

課文是按怎樣的順序對長城進行觀察的？鳥瞰長城是遠景——近觀城墻是近景，作者從遠到近地觀察長城。

文章又是按怎樣的結構安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城墻，最后寫自己的聯想和感受。

三、細讀課文，語感理解。

下面我們隨著作者的游覽順序來細細地讀讀課文。

1.請看圖片（長城遠景圖）。

請你讀一讀課文第一自然段。

指名讀，你想讀出長城的什么？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）。

長龍的比喻理解明長城圖。

師補充：簡介長城的歷史長城經過的九個省市自治區，感受長城的長。

我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。

2.學習第二自然段。

材料：條石城磚。

高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學樓比較）。

你了解課文中寫到的關于長城的一些特定的詞語嗎？

什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？

畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。

這些部位有什么作用？

引導學生聯想到古代勞動人民的智慧。

3.學習作者聯想部分。

作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯想到什么？

古代勞動人民的血汗凝結而成。

想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。

讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

四、小結。

游覽了萬里長城，你想對誰說？說什么？

五、作業。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇十

一、教學目標。

1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

3、學習本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學重難點。

1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

三、教學課時：兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

1、學生談談對長城的認識。

2、學生自由補充。

3、老師給以肯定。

二、出示圖畫，邊看邊說。

1、出示第一幅圖，

（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

（2）從圖上你還看到什么？

（3）小組討論，并說說。

2、出示第二幅圖。

（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

（2）從圖上你看到了什么？

3、對照課文，讀課文。

（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

（2）聯系課文，理解詞語的意思。

三、小組學習，思考。

（1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

四、鞏固練習。

（1）復習鞏固本課生字。

（2）指導朗讀。

第二課時。

一、復習。

二、全班討論，理解課文內容。

1、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點來寫的？

2、找出描寫長城樣子的和特點的句子，說說他的作用。

3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠觀察的）。

4、學生發言。

5、齊讀第三段的課文，思考。

（1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

6、指名讀，讀出自己的體會。

7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

三、總結學習體會。

1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、談談你的體會。

四、鞏固練習。

1、指導朗讀。

2、講講有關長城的故事或傳說。

3、背誦第3、4自然段。

遠看像一條長龍。

（氣魄雄偉）。

近看　（高大堅固）　偉大的奇跡。

聯想勞動人民的智慧。

小結：認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發了學生的民族自豪感。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇十一

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是一篇關于幼兒科學《長城》教學反思的范文，供大家參考，希望對大家有幫助!

《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上，通過教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當的。

課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數字的形式出現在學生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關到西頭的嘉峪關”，讓學生到地圖上去找一找長城經過的省市，讓他們感受這個數字有多長。二是補充資料，曾經有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。

在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學生了解了長城的結構，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。

體會古代勞動人民的艱辛這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，我先讓學生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數”“兩三千斤”等詞語，啟發學生運用已有的知識經驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。

在充分說的基礎上，我讓學生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動，通過學生的說，我感到學生在情感上已突破了時間和空間的距離了。

在課的結尾，讓學生進行小練筆。“面對這萬里長城你最想說什么?”學生寫得還是比較精彩的。

1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現對課文的理解，對學生的指導還不夠細致。

2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學生說：“長城，你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導，如果能繼續引申：“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的破損情況，引發學生思考如何保護長城，效果會更好。

3、對引導學生理解長城的巧妙設計時處理得比較膚淺。在引導學生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應讓學生根據課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。

長城的教學結束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇十二

教學目的要求:。

1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

2學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

教學重點和難點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}。

如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}。

教具準備：

鵬博士軟件、中國地圖。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學過程?：

一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

二、揭示課題：

1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發言]。

三、檢查預習：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]。

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]。

思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚。

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。

[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。

3指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學生質疑問難。

課后小記：

板書設計?：

遠景：像一條長龍。

城墻------很寬。

近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口。

城臺-------互相呼應。

長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧。

歷史地位：偉大奇跡。

第二課時。

教學過程?：

一、復習鞏固。

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點。

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學習了課文，你從中體會到了什么？

4、表達了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習。

1、根據課文內容填空：

[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現了我國勞動人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞。

3、抄寫課后生詞。

4、比較句子，把想到的說給同學們聽。

[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。

[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段。

三、課外閱讀有關長城的書籍。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇十三

通過對各類山地資源的學習，增加學生對各類山地資源的由來、位置、特色的感性認識，掌握我國不同類別的山地旅游資源，及其代表景區旅游特色，使學生感受我國豐富的山地旅游資源。

教學重點:掌握中國山地旅游資源的主要類別。

教學難點：認識我國不同類別山地旅游資源的代表性景區景點。

教學方法：講授法。

授課班級：13屆旅游2班。

授課時間：2013年5月12日星期四第一節。

教學過程：

復習上節課知識：

幾種在特殊條件下形成的地貌類型：巖溶地貌、丹霞地貌、火山地貌、風成地貌、黃土地貌、冰川地貌、海岸地貌的形成、分布、代表景區景點。導入本節復習課。

二、復習新課復習。

山地資源。

概述。

中國地貌類型多種多樣，除我們上節課所講的幾種在特殊條件下形成的地貌類型外，還有山地、平原、高原、盆地、丘陵等常見的地貌類型，其中平原占我國國土面積的12%、盆地19%、高原26%、山地丘陵43%。山地丘陵地區崇山峻嶺、千姿百態，擁有十分豐富的旅游資源。在廣義地說，山地占國土面積的2/3以上，而且構成山地的巖石類型齊全，其景觀千差萬別，在旅游活動中發揮各自的優勢和作用。

（二）五岳名山。

五岳名山的來歷。

五岳名山的基本特征：東岳泰山之雄、西岳華山之險、中岳蒿山之峻、北岳恒山之幽、南岳衡山之秀。

五岳名山的旅游特色（例舉泰山）。

（1）泰山東岳之名的來歷。

（2）泰山成為五岳之尊的原因。

（3）泰山基本特征：雄。

泰山六大游覽區：麗區、幽區、妙區、奧區、曠區、秀區。

（5）泰山主要的旅游資源：岱頂四絕、岱廟、經石峪、碧霞祠等。

（三）佛教名山：

中國四大佛教名山。

四大佛教名山的旅游特色（例九化山）。

（1）九華山山體特征。

（2）九華山成為佛教名山及佛教名山之首的原因。

（3）主要佛教佛遺跡。

（4）主要游覽景區及特征：九華街、化成寺、月身寶殿、百歲宮。

（四）其他風景名山：黃山、廬山、雁蕩山、九寨溝、阿里山、嶗山、莫于山、龍虎山、武。

當山、井岡山、張家界、武陵源等，各風景區各有其特色。

三、課堂小結。

四、課后作業：

掌握主要名山的旅游特色。

五、教學后記：

六、板書設計：略。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇十四

命題者也喜歡用多個否定詞來迷惑考生，因此我們對反問句要有清楚的認識：肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現多個否定詞時不妨算清究竟有幾個，然后運用數學“負負得正”的理念去理解，如果發現有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語病，就要把多余的否定詞刪去。

例：科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。

分析：“誰也不會否認……”這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應去掉“不”。

1.雷鋒精神當然要賦予它新的`內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？

3.對于那些無視交通規則的人，難道不應該不受到責備嗎？

4.我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。

5.近年來經濟的發展，誰也不能否認這不是改革開放取得的成果。

6.任何一個細節都不能逃不過小作者的火眼金睛。

介詞的運用上，極易出現語病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語做狀語，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設陷阱，給兩個部分都加上介詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。修改時常會發現兩個介詞刪去任何一個都可以，這時仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準確把握句子的真正主語后，才把多余的介詞刪去。

分析：介詞“通過……”，“使……”與后面的短語組成介賓短語，使原來的主語變為狀語，整個句子沒有主語。應該去掉其中一個介詞。類似的病句有很多，如：通過這次才藝大賽，使我們增長了才能，陶冶了情操。經過全體市民的共同努力，使我們寧波市評為“全國文明城市“。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇十五

目標：

讓學生掌握材料作文的寫作。

重點：

審清題意，不離題。

難點：

進行豐富的想象，把內容寫具體。

學生普遍存在的問題：審不清題意，內容不夠具體。

復習過程。

1、提問：什么是材料作文？

2、小結：常見的材料作文有：一是根據圖畫寫作，二是根據一個故事梗概擴寫，三是根據故事開頭進行續寫。

3、習作一：根據圖畫寫作。

（1）先回顧第四單元的看圖寫作：

這幅圖畫的圖意是什么？

這幅圖目的是要求我們懂得戰爭給我們帶來了災難（或日本侵略者給中國人民帶來了巨大的災難）。

怎樣才能把這幅圖畫寫具體？

詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內心。

（2）出示圖畫，讓學生先把握圖意是什么，后抓住什么景物寫。（圖略）。

4、習作二：

請你認真讀下面一件事情的開頭部分，合理地展開想象，續寫一個故事。

（2）小結：這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事，就是我們寫作的具體內容。

（3）提問：怎樣才能寫具體呢？

（4）小結：要將事情的起因經過寫具體。

小測內容。

將習作一的看圖作文寫好。

作業完成習作二。

教案氣象災害專題（優質17篇）篇十六

教案氣象災害專題（優質17篇）篇十七

課件、創設去海邊游泳的情境、水果、飲料、游泳衣、救生圈等。

一、創設情境，談話導入。

1、談話：炎熱的夏天悄悄來到了，你最喜歡參加夏天的什么活動？

2、創設情境，激發幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發幼兒參加的熱情，創設一起外出去游泳的情境。

二、引導自主選擇、辨析，學會飲食衛生。

1、創設情境：在途中大家口渴難忍，要購買水果、飲料。

2、出示水果，幼兒自主選擇、辨析。

教師扮演水果店的老板出示兩盤水果，（一盤洗過了的好的水果，一盤沒有洗的還有點爛的）請幾個小朋友挑選。

3、明確飲食衛生。組織幼兒討論，交流對夏天吃水果的認識，形成講究衛生的意識。

三、自主討論，預防中暑。

2、通過討論，教師小結：（1）中暑的原因或條件；（2）怎樣預防中暑。

3、請幼兒商討救魯蛋的方法。播放另外一半動畫片，即魯蛋得救的部分。

四、模擬游泳情境，學習游泳安全知識

1、到達目的地，創設游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發生的溺水事故，引起幼兒重視。

2、教師播放游泳片，讓幼兒明白準備活動的要領和安全知識，以及注意事項。

五、學唱兒歌

1、教師小結：在炎熱的夏天，不論是在家里還是在外邊走要注意健康和安全，現在暑假快要到了，每一位同學小朋友都要注意這些問題，過一個健康、安全的暑假。

2、師生一起伴著音樂學唱兒歌。

夏天到，火辣辣，小朋友們樂陶陶。多喝水，慎飲食，出外活動要當心。健康安全要牢記，養成生活好習慣。