優秀作文能夠通過生動的描寫和細膩的情感表達，引起讀者的共鳴和思考。在這里，小編為大家整理了一些優秀作文的范文，希望大家能夠從中受益。
獲得知識的小學（通用13篇）篇一
駱駝一個人在家，有點無聊。他決定出門走走。
駱駝走啊走，走得有點累了，就在沙丘的背后停下來歇歇腳。然后，他揀到了一枚徽章。
“他真漂亮。”駱駝說，“并且我有預感它不會僅僅只是樣子好看。”
駱駝回到家，到書房的柜子里取出他心愛的百科全書，翻到講解徽章的那一卷。“圓形……棕色……2毫米厚……直徑1。5厘米……刻有懸崖玫瑰圖案……橡木制作……”駱駝喃喃地念著。
“懸崖玫瑰，花語為守護與監督。徽章的佩戴者擁有抓捕犯罪、壞蛋，甚至任何人的權力。”駱駝一字一句地讀著書上對“懸崖玫瑰徽章”的解說。
“啊哈，真是好東西。我正需要它。”
第二天，駱駝高興地戴上徽章出門，準備去抓壞蛋。可他走了老半天，都沒有發現任何人。
“也許我該換個方向走。”駱駝對自己說。于是他調轉身子開始往另一個方向走。沒走多遠，駱駝就遇到一條響尾蛇。
“早安，響尾蛇。你被逮捕了。”
“對不起，你可不可以晚一點再逮捕我？”響尾蛇不好意思地和駱駝商量到。
駱駝答應了：你得在太陽下山前來。
有了第一個，接下來就容易多了。太陽下山了，大家都很守時地趕到駱駝家。駱駝的家很容易找，它是沙漠惟一一棟屋后有花園的白房子。大家坐在花園的監獄里。大家都有說有笑。
動物們都歡呼起來。他們互相擁抱，說著告別的話。大家都擁抱了駱駝，并且說，他們都不介意再被駱駝逮捕幾次。
獲得知識的小學（通用13篇）篇二
生命，這兩個醒目的字是所有人最重要的東西。而安全，是人生命的前提。在生命的長河中，安全就如同一位貼身的保鏢保護著我們。但在當今社會，許多人卻因為對缺乏了解而對自己造成了嚴重的傷害，甚至失去了生命。
溺亡事件占青少年死亡的三分之一強！這里向我們舉了兩個事例，都是因為小孩不了解發生的觸目驚心的慘案。
交通事故、火災、洪水發生的災害也很多，人為因素是主要的原因。
這里，我向大家提幾條建議，望采納：
1：在家、在學校或在公共場所，如若發生地震，要迅速而有序地逃離。
2：若沒有逃出去，一定要用身邊的物體保護頭部，并躲在空間狹小的地方。
3：若被埋在廢墟中，也要穩定，保持體力，等待救援。
1：一定要在家長帶領下游泳。
2：不要去小河、小溪之類的地方游泳。
3：對自己的水性要有自知之明，不逞能。
4：若發生事故，不能慌亂，要呼救。若水中有木棍之類的東西，可以浮在上面，等待救援。
1：過馬路要走人行橫道，看紅綠燈。
2：不要猛跑。
3：未滿12歲兒童不能在外面騎自行車。
1：不要隨意引燃蠟燭。
2：少碰電器。
身為祖國花朵的我們，一定要有強烈的安全意識。那些慘案中一條條鮮活的生命，卻因缺乏而消失，毀了一個完整的家庭。所以，人人必知！
獲得知識的小學（通用13篇）篇三
1.要尊敬校長，見到老師要主動問好，主動幫助有困難的.老人。
2.在日常生活中使用文明禮貌用語，不說臟話和口頭禪，團結同學，主動幫助有困難的小同學。
3.不亂扔果皮紙屑并主動維護校園環境和公物設施，主動撿拾垃圾。
4.正確佩戴紅領巾，并保持干凈整潔。
5.認真參加升旗儀式，在升旗儀式中保持嚴肅、肅穆、不講話。
6.上放學時自覺成隊，不擁擠打鬧;上下樓梯，禮讓右行，保持安靜。
7.遵守交通規則，走人行橫道，不闖紅燈，上下公車不擁擠。
8.認真做眼操、廣播操。
9.執筆姿勢要正確，認真按時完成作業，不抄襲。
10.課堂回答問題要舉手，不隨意擾亂教師上課，認真聽講。
二、小學生文明禮儀知識兒歌。
課前準備歌。
上課鈴聲響趕快進課堂。
書和文具盒擺在桌子上。
起立要站直坐下不亂晃。
不做小動作上課要聽講。
發言先舉手回答要響亮。
學會守紀律做個好學生-!
好習慣“三字歌”
小學生要做到孝父母遵教導。
會使用文明語遇外賓要知禮。
幫殘疾樂助人不打架不罵人。
要誠實不說謊損公物要賠償。
撿東西要上交借東西要歸還。
不挑吃不挑穿惜糧食節水電。
愛整潔常洗澡勤刷牙習慣好。
不曠課不遲到對老師有禮貌。
好習慣要養成人人夸我頂呱呱。
升國旗三字歌。
星期一操場上奏國歌升國旗。
大家都行注目禮少先隊員行隊禮。
小朋友要嚴肅小眼睛看國旗。
身站直不亂晃唱國歌要響亮。
將來長大了建設祖國更美麗。
防近視三字歌。
防近視三字歌小朋友要知道。
近視眼看不遠做事情不方便。
防近視不算難做起來要認真。
讀書時坐端正寫字時三個一。
眼保操自覺做要認真眼才亮。
光線暗不看書陽光下不看書。
坐車子睡床上要記住也不看書。
三字歌記心中防近視會成功。
亮眼睛人人夸學習工作頂呱呱。
獲得知識的小學（通用13篇）篇四
“記誦者，學問之舟也。”北宋大學士蘇軾背《漢書》如數家珍；現代作家茅盾背《紅樓夢》一字不差；現代文學家巴金把《古文觀止》篇篇背熟……在某種意義上說，正是背誦的功夫造就了一代又一代的文學巨匠。
背誦可以幫助學生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力；還可以幫助學生培養和提高寫作能力。有則外國諺語說得好：“能背誦多少書籍，就能獲得多少知識。”可見，背誦是閱讀教學中的一個重要方面。現在，有的小學生存在著來自各方面原因的畏難情緒，突出表現就是不喜歡背誦課文，不善于背誦課文。結果是花費了許多時間和精力，但收效甚微，導致語言文字知識積累較差，語文學習進步不大。
在教學中，切不可把背誦作為學生作業，放手讓學生自己背誦。如果學生沒有掌握方法，讀了很多遍后，雖然能背了，但是總不能把所背誦的知識作為自己的知識，過不了多久，同樣忘得一干二凈，這樣暫時的、機械的死記硬背，起不到培養和提高寫作能力的作用。所以在新課程語文教學中，語文教師只有轉變自己的教學觀念，重視語文教學中的背誦教學，才能取得良好的教學效果。那么，在新課程語文教學中，該如何指導學生背誦課文呢？總結了我幾年來，小學低年級語文教學的經驗，在這里談一下我的具體做法和體會：
一、啟發與激勵，幫助學生樹立信心。
教育心理學告訴我們：堅韌不拔的信念和毅力，是成功的基礎。指導小學生背誦課文，培養他們的學習興趣和良好的習慣，克服畏難情緒，樹立信心是重要的一環。為了使學生樹立背誦課文的信心，我把自己在網上看到的兩個小故事，在課堂上講給他們聽，以此來啟發、鞭策、激勵學生，調動起他們的積極性。
“一個跳蚤”的故事：跳蚤本來可以跳二至三尺高，但有一只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，大家想知道這是為什么嗎？科學家做了一個有趣的實驗，他們把一只跳蚤放在一個玻璃杯里，然后在杯口蓋上一塊玻璃。它第一次沒能跳出去，它不甘心失敗，就又跳了一次，它的頭再次重重地碰在玻璃上。這樣無數次碰壁以后，即使把玻璃杯拿掉，它也跳不出玻璃杯，這是什么原因呢？跳蚤由于多次受到挫折，它潛意識里已經認定自己不可能跳出這只玻璃杯，就喪失了再試的勇氣。
第二個故事：幾百年來，人們一直認為，要在四分鐘內跑完一英里是不可能的。但是在1954年5月6日，美國運動員班尼斯特打破了這個世界紀錄。他是怎么做的呢？他每天早上起床后，便大聲對自己說：我一定要在四分鐘內跑完一英里！我一定能夠實現我的夢想！我一定能夠成功！這樣大喊一百遍，然后他在教練的指導下，進行艱苦的體能訓練，最后他終于用了3分59秒4的成績打破了一英里中長跑的世界紀錄。在隨后的一年里，便有高達兩百多人達到和超過了這個成績。這就是心里暗示，促使他們堅定了自己的信心。要相信自己，別人能做到的，自己也一定能做到。
這兩個小故事，告訴了我們什么道理呢？我讓學生在一起進行討論，得出了共識。我便因勢利導地對學生進行教育，在語文學習上，我們不能學習跳蚤，不能遇到困難和挫折，就在自己的潛意識里喪失勇氣，放棄自己進步的目標。要學習美國運動員班尼斯特的拼搏精神，堅定信心，要相信自己，別人能做到的，自己也一定能做到。我們背課文也是一樣的，要有信心，有勇氣試，在心目中要堅定：“我能行！”“我一定行！”的信念。如果一篇課文讀一遍背不下來，就讀幾遍、十幾遍、幾十遍，只要有信心、有勇氣，堅持不懈地去努力，就一定能獲得成功，就一定能品嘗到喜悅的滋味。
二、引導與輔佐，幫助學生掌握方法。
指導小學生背誦課文，除了幫助他們樹立信心外，還要教會他們掌握科學的方法和一定的技巧。我在教學低年級學生背誦的過程中，杜絕學生的死記硬背，引導學生采用了多種形象而又直觀的背誦方法。
（一）看板書，理解背誦。
要背誦一篇課文，學生要是能對課文有個大概的了解，理解作者的寫作思路，就能幫助記憶課文內容。如教學西師版教材小學二年級下冊《湖》這一課時，我先讓學生聽錄音讀，再由老師范讀，學生自由讀，然后在學生熟讀的基礎上，共同歸納出每小節的主要內容，板書在黑板上。比如：
圓圓的湖水亮綠微風波紋旋轉。
好聽的音樂：蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙。
假日一面吃……一面聽美妙的音樂。
還有，在教學西師版教材小學二年級下冊《要是你在野外迷了路》時，我把每一小節的內容都板書在黑板上，并用簡筆畫，畫出相應的圖。讓學生借助簡筆畫的板書，抓住課文的主要內容。記住了簡筆畫的畫面，也就記住了課文的語言文字。這樣，讓學生看著板書自己嘗試背誦，不會背的地方就看著書上的句子多讀幾遍。先理解課文內容再背誦，學生就很容易背誦了。
（二）用動作，表演背誦。
小學低年級的學生，特別喜歡加上動作來表演。在教學西師版教材小學二年級上冊《水媽媽的孩子們》時,我讓孩子們在熟讀課文的基礎上，教他們加上合適的動作，來表演課文。然后再找幾名學生到講臺上表演給大家看，評選出最佳“表演者”。孩子們特別高興，課堂氣氛特別好。沒想到，這樣反復幾遍，學生下課后竟然會背這篇課文了。即使有些愛動的孩子們，也能和其他同學們一起很投入地來表演，這樣幫助他理解了課文的內容，知道了風伯伯的七個娃娃，各自找回的是什么，也能很快地把課文背誦過來了。這讓我感到很意外，同時也讓我明白了：借助動作來表演課文，可以輕輕松松地理解課文內容，幫助學生記憶。
（三）看插圖，想象背誦。
低年級教材中，要求背誦的課文都是非常優美的文章，多數都配有插圖。尤其是古詩，很多古詩都是詩人看到美麗的風景后有感而作的。因此，借助插圖有助于學生背誦。借助插圖背誦詩文有五個環節。
二是圖和詩文相結合。說出你看到的地方詩中寫了沒有？怎樣寫的？《池上》的這幅圖中，你看到的小孩在干什么？詩中是怎樣寫的？把它找出來，多讀幾遍。這個小孩撐著船在干什么？詩中是怎樣寫的？把它找出來多讀幾遍。古詩中后面兩句是怎樣寫的，你在圖中能看到嗎？為什么詩人會這樣寫？后面兩句雖然學生們在圖上看不出來，但可以引導他們想像出這個小孩，偷完白蓮后急急忙忙離開的樣子，他不知道小船把河面上的浮萍沖開，留下了一道痕跡。
三是邊讀詩句邊看插圖。讓學生讀詩句，讀到詩中寫的什么，就認真看圖上的內容，從而理解詩中的內容。
四是看著插圖背古詩。在學生熟讀后，有語感的基礎上，讓學生看著插圖想想詩中是怎樣寫的，然后試著背誦古詩。
五是想著插圖誦吟古詩。引導學生把自己當作詩人，融入當時的情景中誦吟古詩。要是達到背誦的最高境界，這首詩就變成了孩子自己的知識了。
這樣，借助插圖背誦，既解決了小學生理解困難和死記硬背兩大難題，同時也培養了學生的觀察能力和觀察興趣。融想象與背誦為一體，加快了背誦速度，提高了課堂效率。彩圖與詩句相結合的背誦，使學生在積累語言的同時，受到了美的熏陶，進一步激發了學生學習古詩的興趣。
（四）師引讀，熟讀成誦。
對于低年級的學生，最喜歡和老師一起做事了。我在教學西師版小學二年級下冊《蟲鳥歌》時，學完了課文，我就引讀，說出蟲鳥的名字，“蜻蜓--”，讓學生接后半句“--點水”。然后再由學生說前半句，老師說后半句。這樣反復地誦讀，學生很快就把課文背過來了。
(五)抽生背，以點帶面。
讓班上背誦速度較快的同學，先起來背誦，這樣既了解了學生的背誦情況，又激起了其他同學的背誦欲望和競爭意識。其他同學會在先背的同學背誦課文時，認真地跟著背，這樣起到以點帶面的作用。在抽背的過程中，老師應先示范背誦，并接受學生的評判，能贏得學生的喝彩和尊敬，學生會以你為榜樣，背誦勁頭更足。
（六）反復記，鞏固背誦。
為了使所背誦的內容長久地保持在頭腦中經久不忘，在教學中還應注意兩點：一是遵循遺忘規律，合理安排復習。既要堂堂有背誦的內容，又要有每周集中安排一堂，檢查背誦的情況。不斷強化記憶痕跡，避免其減弱或消退。二是根據識記程度對遺忘進程的影響，注意安排過度學習。實驗表明，過度學習的效果優于適度學習的效果。所謂適度學習是指在識記材料剛剛達到背誦程度就中止的學習。而過度學習是指對識記材料達到背誦之后還繼續進行學習。為了鞏固學習成果，我進一步引導、輔佐學生“喜新而不厭舊”，做到學過的課文，抽時間在腦子里想一想，隔一段時間看一看、讀一讀，做到經常讀。這樣，已經背誦的課文輕易就不會忘記了。
背誦就象唱歌一樣，歌唱多了，聽多了，即使你只是把某首歌曲聽上幾遍也會無師自通地哼上幾句。因此背誦多了，學生就會越背越容易，在背誦的時候就能感受到課文語言的魅力，有了興趣就更容易瑯瑯上口了。
以上幾種背誦的方法，不是孤立的，在一篇課文的教學中，要同時用到多種方法，才能取得良好的效果。另外，教師自始至終都要積極參與，師生互動，既聯絡了師生感情，又促進了教學，一舉兩得。
三、激發學習興趣，培養學生的自覺性。
興趣是學習最好的老師。現代教育理論指出，培養學生學習的興趣，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，培養學生學習的自覺性，發揮他們的主觀能動性，可以取得事半功倍的效果。在平時的教學中，我是這樣做的：
1、教師以身作則。學生是教學的主體，教師是教學的主導。任何一個教學過程，都是教學主題與教學主導相互作用的過程。要求學生做到的事情，我都首先做到。特別是低年級的小學生，模仿能力很強。在他們的心目中，老師是他們最好的楷模。在這個時候，老師應該率先垂范、身先士卒、以身作則、帶頭背誦。我在備課的同時，做到熟讀課文，基本上達到背誦的程度。這樣，一方面我要了解要背誦課文的難易程度，兩一方面，在指導學生背誦課文時，可以做到有的放矢。在眾目睽睽之下，很流利地背出來。每天早讀時，我大部分時間是和學生一起背誦課文。教學古詩時，我總是帶著感情，背誦古詩，來為學生做出示范。讓學生覺得，在師生共學的氛圍中，可以找到背書的樂趣。
2、無窮的榜樣力量。我在課堂上，經常找一些背書背得快、背得好的同學到講臺上，當場為大家背誦課文，談談自己的學習經驗，號召同學們像這些同學學習。例如班上有個叫周翼的學生，每次背書，數她最快。她在為大家介紹經驗時說：我上課注意聽講，積極回答老師提出的問題。背書時，我先讀幾遍課文，把課文內容弄懂，在理解的基礎上再去背，就很容易背出來了。我充分肯定了她的這種方法，突出強調了學習的自覺性和發揮主觀能動性的作用，引導學生從理解課文內容入手去背誦課文。這樣做，使同學們身邊有了學習的榜樣，有利于同學們相互交流，共同進步。
3、監督檢查與適當獎勵。小學生都具有學習興趣忽冷忽熱，學習自覺性時續時斷的特點，這是由他們的年齡特征和心理特征所決定的。加強對學生的監督檢查，是培養學生學習自覺性的輔助手段。每天早自習時，我都會特意離開教室一小會兒的時間。當我回來時，故意輕手輕腳的，想對學生搞一個突然襲擊。當我突然開門進教室時，教室里卻沒有出現慌亂現象，幾乎所有的學生都在認真地背書。當我看到這種情況，我很欣慰！我就會抓住時機，及時地表揚學生，同時對個別不自覺的學生提出善意的批評。久而久之，學生的自覺性就培養起來了。很多學生能夠做到持之以恒，成為老師心目中的好學生。適當獎勵也是培養學生學習自覺性的輔助手段。在教學中，我每周都會抽出時間總結背誦情況，自己出錢買了作業本、鉛筆等小獎品，獎勵給背得好和有進步的學生，有時候利用班里的“小百花”“千分制”，對背誦較快，較好的學生給予貼花，加分，這樣以來，得到獎品和紅花的學生自然就非常高興，背課文的信心也就更足了，同時也是對落后同學的鞭策。這樣，使學生們都會繼續努力，提高他們學習的積極性，進步幅度也會得到提升。在班上營造出了一個爭先恐后、你追我趕，在學習上互相攀比的可喜氛圍。
我在平時的教學中，指導低年級小學生背誦課文時就是這樣做的。經過我的不懈努力，我班上的大部分學生已經養成了背誦課文的好習慣，而且已經習以為常了。班上現在還涌現了一大批積極上進的好學生。同時，他們的基礎知識，閱讀能力，理解能力，寫作水平也得到了較大的提高。實踐證明，上述方法是行之有效的。我將會一如既往地抓下去，毫不松弛。因為，作為一名教師，最大的滿足，就是能夠看到自己的學生，在自己的培養下獲得學習或其他方面的成功。
獲得知識的小學（通用13篇）篇五
1、（變色龍）立場不穩，見風使舵的人。
2、（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人。
3、（地頭蛇）強橫無賴，稱霸一方的人。
4、（鐵公雞）一毛不拔，吝嗇錢財的人。
5、（哈巴狗）趨炎附勢，百依百順的.人。
6、（替罪羊）代人受過，替人挨揍的人。
7、（井底蛙）孤陋寡聞、知識不廣的人。
8、（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人。
9、（千里馬）得才兼備，大有作為的人。
10、（紙老虎）比喻外強中干的人。
獲得知識的小學（通用13篇）篇六
奧數學習對不同水平的學生來說有利有弊，對學校課堂內容學有余力的學生來講，適當的學習奧數是大有好處的，但如果對于一個學習學校課本內容都很吃力的學生來講，不顧現狀的貪多求快，不僅學不好，可能反而因此帶來負面的心理壓力。對于適合學習奧數的孩子來說，通過學習奧數可以：
1、促進在校成績的.全面提高，培養良好的思維習慣;
2、使學生獲得心理上的優勢，培養自信;
3、有利于學生智力的開發;
4、數學是理科的基礎，學習奧數對于這個學生進入初中后的學習物理化學都非常有好處(很多重點中學就是因為這個原因招奧數好的學生)。
奧數著重培養一個人的邏輯思維能力，奧數學習是一種智力游戲，要量力而行，千萬不要當成負擔。
片面的說奧數不好也是不客觀的，奧數對于培養學生數學思維，開發智力，好處是非常明顯的，很多學生學習奧數后在學校里各科(而不只是數學)成績直線上升，并能一直遙遙領先。
一般從小學三年級開始比較合適，四、五年級入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且這個時候數學基礎還沒有打好，孩子學奧數理解起來比較吃力，很容易遇到困難。如果因此而使孩子的興趣受打擊，使他產生畏難、厭學情緒就糟了。
在孩子學奧數之前，家長可以從其他方面入手潛移默化，培養孩子的數學興趣和能力。觀察能力是數學學習的開始，比如帶孩子上街時，啟發他認門牌號上的數字，說說這是幾位數;再比如玩具中也有數學，可以讓孩子通過玩具識別三角形、長方形等各種形狀……。也就是重點培養孩子觀察生活中的數學，加強孩子的數感訓練，這對孩子將來學數學很有幫助。
學習沒有捷徑，但是有技巧，同樣，奧數學習也是如此，總結五個有用的奧數學習小方法。
這方法其實很普遍也很簡單，但恰恰是很多同學不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來方便復習，二是練習學生的書寫能力，三是可以讓學生養成邊聽邊寫的學習能力，這對于提高學習效率是非常有效的。
很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實是同學對知識點理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來。還有的是出題者故意設計的陷阱，這也可以記錄下來，定時復習，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。
和錯題本一樣，專門記錄自己做過的試題，分類指的是將自己做過的試題分為幾大類，一類是極其簡單，自己一看就會的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運用很多知識并進行推理才能解答的，后兩類都應該是我們的記錄重點。在對試題分類的過程中同學自然地就增強了對試題的進一步理解。
定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經驗，即可以增加同學之間的情感，又可以在交朋友的過程學習到新的東西，提高學習效率，培養合作精神，增強協調能力。
不定時的翻翻原來做過的試題，但是重點是思考有沒有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學生思考習慣的形成，也有利于學生發散思維的形成，多角度考察問題的思路，并隨時利用新學知識去解決問題。
獲得知識的小學（通用13篇）篇七
考試中每一種題型的設置都是有出題者的意圖的，向他們想要通過這一類型的考題考察應試者相應的能力和素質。比如閱讀理解題，考的就是應試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總結歸納能力。
因此，平時練習閱讀理解的時候，就要針對這幾方面的能力進行專門的訓練。
加強日常閱讀量和閱讀速度。
看上去溝通交流和閱讀理解沒有多大關系，其實溝通交流的過程就是理解對方思想，并快速做出反應的過程。多交流、多溝通，就能培養自己的語言理解能力和快速反應應答能力，這對做閱讀理解是很有幫助的!
加大試題訓練強度。
平時有時間的時候，多做做閱讀理解的練習題，通過試題鍛煉自己閱讀速度、理解能力等多方面能力，在實戰中尋求突破，提升自己閱讀理解能力。
上課認真聽講。
在語文課上，老師都會講一些閱讀理解的做題方法和訓練方法，而且會隨堂讓大家進行自由練習，這是學習語文閱讀理解的好時候，一定要抓住課堂的時間!
獲得知識的小學（通用13篇）篇八
簡明扼要：
說話時為了避免其他人的阻止、插嘴和打岔，表達時盡量簡明扼要，不要理論化，只要講述具體事實就足夠了。
意識操縱性的批評：
不要期望他人總會與你合作，會接受你的觀點。盡管你希望得到贊同的意見，但這種情況不是必然的。有些人會使用操縱性的批評來分散你的注意力，損害你的努力。這種表現要么假裝關心，要么坦率地直接批評。
肯定他人：
與人交談時，開場白非常重要，安全的表達方式是用一種肯定性的語言。例如，“這是一篇非常好的文章，但希望你能寫得通俗明白些，以便我容易讀懂。”
自我準備：
事先做簡要的描述，以便知道自己的觀點是否正確。不必長篇大論地去說明自己觀點的合理性，簡明扼要的解釋就足以產生作用。事先草擬你的意見，勾畫出你的解釋、感受、需要或后果。這樣做十分有用。根據你的草稿進行演練，必要的話，還可以請朋友幫忙一起演練。
客觀公正：
除了解釋你所見的實際情況以外，不要涉及對個人的批評。評價或批評，只能針對一個人的行為、行動和表現，而不能針對其個人，也就是平常所說的對事不對人。
獲得知識的小學（通用13篇）篇九
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。
做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
第二、確定區域圈點勾畫。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文。
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。
獲得知識的小學（通用13篇）篇十
《高考考試說明》，對文學類文本閱讀的“考試內容及能力要求”是這樣規定的：
1.分析作品結構，概括作品主題。
2.分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。
3.體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力。
4.欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。
5.對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。
針對以上要求進行復習，同時教給學生一些閱讀的方法與思路。
閱讀方法指導1：整體感知，把握主旨。
我們拿到一篇現代文，應該怎么辦呢?閱讀，首先當然是讀。
讀文章，做到整體感知，把握主旨。
讀時應做到以下幾點：
(1)邊讀邊圈畫你覺得重要的詞、句;。
(2)把握思路，理出文章的結構層次;。
(3)用一兩句話概括文章大意。
獲得知識的小學（通用13篇）篇十一
看分值：
所謂的看分值，就看清楚閱讀問題中所給的分值，例如一道問答題是十分，那你就應該至少答五點和題目有關的答案。這樣估算一點2分，才能剛好到10分。在不確定的情況下多答一兩點，給分老師會擇優選擇。
另外還有就是不要本末倒置，在分值低的題目上答好多文字，分值高的題目三言兩語。
抓重點：
不管是閱讀時，還是寫答案時，都要抓住重點。在閱讀題目時，把重點文字做好標記，在寫答案時，把最重要和關鍵的點說清楚，不要為了湊字數，在答案上面寫好多廢話，第一是浪費時間，第二是老師改卷時只會看與準確答案相吻合的答案給分。
敘述清晰：
遇到文言文題型時，可能是好多人的盲點，不管是解釋字義還是翻譯句子，都會碰到些許難點，在答這種題時，重要的就是要語句通順，敘事清晰，實在不會的就往大意上靠吧。
不空題：
在絕對不空題這一點上，可能所有的語文老師都提醒過吧，因為做語文卷子，尤其是閱讀，空題那可是大忌，即使完全不會也不能一字不答，多多少少能寫什么，就寫什么。空題會給整個改卷老師非常不好的印象，答對答錯，碰對一點和正確答案相符的點，老師都會給點分的，要知道真正的高考那可是一分值千金啊。
字跡工整：
再說一個印象分吧，提高高中閱讀的質量無非就是為了真正的高考，那么像語文這樣靈活性很強的科目，就應該想盡辦法在這科上多賺幾分，把字練好，答題時字跡工整，重點基本都抓住了，老師就會給高分。如果字寫得亂七八糟，即使答得都正確，沒準老師手一抖就要給扣一兩分了。
獲得知識的小學（通用13篇）篇十二
1、天上魚鱗斑，曬谷不用翻。
2、時雨時晴，幾天幾夜不停。
3、小暑一聲雷，倒轉做黃梅。
4、急雨易晴，慢雨不開。
5、雷轟天邊，大雨連天。
6、魚兒出水跳，風雨就來到。
7、黑蜻蜓亂，天氣要旱。
8、紅云變黑云，必有大雨淋。
9、日落胭脂紅，非雨便是風。
10、直閃雨小，橫閃雨大。
11、不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。
12、雞進籠晚兆陰雨。
13、雨后生東風，未來雨更兇。
14、水里泛青苔，天有風雨來。
15、東風急，備斗笠。
16、早看東南，晚看西北。
17、水缸穿裙，大雨淋淋。
18、日落云里走，雨在半夜后。
19、屏山出云，不用問神。
20、熱在三伏，冷在三九。
21、有雨山戴帽，無雨山沒腰。
22、春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
23、南閃火開門，北閃有雨臨。
24、風靜悶熱，雷雨強烈。
25、星星明，來日晴。
26、朝有破紫云，午后雷雨臨。
27、西北來云無好貨，不是風災就下雹。
28、清明前后，種瓜點豆。
29、云下山，地不干。
30、伏里天，瓦溝都不干。
獲得知識的小學（通用13篇）篇十三
知識的來源有兩方面，一是自己的經驗，二是別人的經驗（這就是傳承的知識）。經驗的取得需要時間與精力，現代人忙碌，時間與精力有限，如何有效的獲取知識，最好方法就是閱讀。西方人說：“leaderisreader”（領導者一定是閱讀者）。每個人接受新知的方式不同，有人透過看、有透過聽、有人透過親身體驗，無論如何，閱讀是最有系統獲得知識的`方法，它也許慢，效果卻最深遠。
有了個人的閱讀習慣后，再參加讀書會團體討論、對話、交流，將可享受恬靜、獨享與開放、共享的樂趣，獲得不同的知識。推動班級讀書會將可發揮下列的功能：
（一）擴展學生知識領域。
（二）讓學生有歸屬感。
（三）增進思考和批判閱讀能力。
（四）增進自我成長和反省。
（五）享受舒適、滿足、豐收的感覺。
（六）培養正當休閑活動。
所以讀書會活動不僅是閱讀，其主軸放在討論。透過自由、平等、開放的交談，塑造一個理想對話世界。因此讀書會運作，正是為社會孕育一個民主對話環境。
班級讀書會的實施，有一些基本理念。
（一）讓教育更完美：我國學生為了升學，終日埋首于考試科目內容，課外讀物閱讀習慣未能養成，導致課外知識貧乏，無創造思考的能力，將無法應付快速變遷社會。
（二）雙贏：閱讀運動的實施，可以結合各學科的教學內容，讓閱讀與教學雙贏。讀書會運作可以利用學校班會、社團活動、空白課程等時間，不影響上課時間，學生除可獲得普遍的知識外，亦不增加教師、學生負擔，達到雙贏目標。
提倡閱讀運動，推動班級讀書會，其基本策略如下：
（一）建立組織：各校組成推動班級讀書會委員會，并由校長擔任主任委員，學校圖書館人員擔任執行秘書，召集有關處室主管、各科主任、各科教學研究會及教師代表擔任委員，辦理推動班級讀書會相事宜。八十九學年度第一學期先遴選部分班級推動班級讀書會，并采漸進方式于二年內擴大為各校一、二年級全面推動。
（二）課外讀物配合各科教學內容：課外讀物可從圖書館及各種學習資源（包含有聲書籍、光盤、電子媒體及網絡…的）挑選適當書藉或資料作為讀書會主題學習資料，并撰寫閱讀心得報告。
（三）推動寒假閱課外物，撰寫心得報告作為寒暑假作業之一。
（四）辦理讀書會領導人研習會。
（五）辦理閱讀心得報告征稿，評選優良作品。
（六）印制讀書會專刊，提供發表園地，及介紹優良讀物。
（七）建立專屬網站，提供心得發表、討論、交流之園地。
（八）印贈“高中學生閱讀護照”，鼓勵學生閱讀，以追蹤閱讀情形。
班級讀書會的成立，提供給教師另類班級經營策略，經由閱讀運動的提倡，可以提升學生的語文能力及創造力。讀書會的成立，師生可以分享閱讀喜悅，在經營的歷程，可以感覺孩子成長與改變。藉由閱讀與討論，孩子開始懂得思考。讓孩子喜愛看書，他們便能有一顆安靜的心和文字交流，在他們遇到人生挫折時，能隨時拿起一本書，自由進出其中，尋求心靈的慰藉，并進而思考事情的是非對錯。學生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可提升生活內涵，養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識。最近行政院公布“知識經濟發展方案”，要提高國家競爭力，以因應知識經濟的來臨。推展知識經濟需有知識社會的配合，終身學習的習慣，因此培養國民普遍閱讀習慣，獲取知識，是推動知識經濟的基礎，而讀書會推動是建立學習型社會最佳途徑。因此閱讀運動、讀書會值得大力推動。