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赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇一
今年是我從事教師職業的第二年，很幸運，能有去南昌觀摩學習的機會。學習了兩天，共有八位名師通過現場教學和說課互動交流，深入探討了怎樣將“核心素養”的理念踐行到課堂教學實踐中，尤其是引導教師做好語文統編版教材“深度思維”新型課堂教學范式的探索。
何捷老師上的是三年級的《鹿角與鹿腿》，何老師通過讀輕重音的方法，引導學生進入閱讀學習狀態。何老師的課堂風趣幽默，時不時引起現場老師一陣歡笑。何老師上課會經常的提出貼切課文重點的問題，比如說從哪些詞語看出小鹿的心情的變化，于是就有學生陸陸續續補充完整答案。整個課堂絲毫沒有嚴肅之感，學生們都沉醉在輕松愉悅的氛圍之中，并在戀戀不舍之中結束了現場教學。
隨后，何老師進行了說課，他指出，現在的語文學科已經從以前的“2。0的兩基時代”步入了“3。0的核心素養時代”，老師要重視單元導讀，單元內容系統和助力系統。20xx年國家頒布了語文教學新課程標準，課標指出從小學一年級至高中三年級都屬于基礎教育，并要分別在語言、思維、審美、文化這四個方面進行語文教育，而不再是以前的二分法。
聽了何老師的講解，我和在場老師都學習和領悟到了最新的教育信息，這讓我們都受益匪淺。也讓我們都知道了現在統編版教材注重的是閱讀與寫作，而不是以前的死記硬背。這也需要老師從細節和教學上適應新時代與時俱進的要求。
孫老師的教學總是離不開中國的山水，哪怕是他教學的《敕勒歌》也總能與南方的山水聯系起來。首先，孫老師由他的故鄉南京聯系于南昌山水的異同進行引導，進而討論出本課課題，讓學生們想象一下流傳千年的北朝名歌描繪的北方的景色與南方有何不同。這堂課最大的亮點，孫老師引導學生通過學習《敕勒歌》的內容和格式仿寫一下我們的城市南昌。同學們你一句他一句發言，逐步將一首新奇的《南昌詩》創作了出來。同學們吟詠著自己寫的新詩，讓現場的老師們無不感嘆中國古典文化的博大精深。就這樣，同學們在自己的讀書聲中結束了這一堂精彩的“文化詩歌課”。
隨后，孫老師進行說課交流，孫老師從深度教學、為什么要深度教學、怎樣建議實施深度教學以及深度教學的具體運用這四方面展開論述深度教學的內容。并著重從引領性、挑戰性、主動性和成功性或者發展性這四種性質來展開深度教學的特征。孫老師精辟的解釋和概括，贏得了在場老師的陣陣掌聲。也讓我們從論述的角度對深度教學有了深刻的認識。
張老師的繪本教學，是給了我一種耳目一新的教學方式。因為我也是第一次接觸繪本教學。張老師給人一種渾厚充滿磁性聲音，聽他上課是一種享受，感覺像是播音員再給你朗讀美文一般。張老師先是介紹了繪本與其他寫作的區別，然后播放了兩個短視屏，并著重提出分別從觀影、圖片整理和配文的順序進行觀察和歸納總結。張老師讓學生反復觀看《父與女》，并學會分析短片中有什么變化和無變化，讓學生從女兒的角度試著給遠去不歸的父親寫一封信，讓學生自己寫，并選出代表讀一讀。張老師也時不時親自用感情深厚的語調進行誦讀，學生寫得好，老師讀得好，臺下很多老師不禁潸然淚下。
這一堂課，是一次知識的學習，情感的教育。也給我們很多啟發。教育的根本目的就是培養情感，學會生活。我們也要向張老師一樣，用愛的心血去澆灌熾熱的靈魂！
吳老師執教的是《中國古代寓言》，面對的是一群三年級的學生。吳老師以“快樂讀書吧”為引導，讓學生體會小故事的大道理。吳老師講到寓言故事是一面鏡子，故事的道理是以寓言的形式從側面的反思，體會表達的道理。吳老師這堂課的亮點在于，讓學生自己親身表演《守株待兔》這則寓言的情節，讓學生在情景劇游戲中體會文中的深刻道理。同學們演得開心，學得開心，在輕松愉悅的氛圍中結束了這堂課的學習。
在隨后的說課中，吳老師著重講解了部編版語文教材倡導“整本書閱讀”的內涵。吳老師指出語文閱讀素養的重要性，老師應該要學會預測課文，這對教學是有極大地幫助的。吳老師也放映了從一年級到六年級各階段應閱讀的課外書刊具體讀本。這讓在場老師深刻體會到，閱讀在語文教學中扮演了越來越重要的角色。
王老師給我們帶來的是六年級《匆匆》一課的教學。王老師注重的是基礎的知識與細節地處理，王老師從重點角度，啟發學生的思維，并促進他們的學習，讓學生掌握《匆匆》一課應體會的情感。比如為什么文中多采用abb型結構的詞，體現了作者的什么心情？又比如“幾滴水”體現時間的什么特點，作者這樣表達的用意是什么？老師引導得好，學生學習的認真。在課的末尾，王老師播放了各國《匆匆》的翻譯版，結束了這場妙趣橫生的教學。這堂課有太多的亮點，讓在場老師也被深深的帶入了課文學習之中，收獲滿滿。
孫老師帶來的是二年級《畫楊桃》的教學。孫老師充滿童真性的語言，仿讀文中同學們與老師的對話，讀出了文中同學們對畫“錯”楊桃同學的嘲諷語氣，也讓同學們體會到了讀對話的樂趣。孫老師讓學生們自己試著讀對話，但也要讀出那種尖銳嘲諷的語氣，讀的最好的同學會得到真楊桃的獎勵。這下子激起了學生們的積極性，同學們讀得繪聲繪色，也讓老師們感受到了課堂活躍的魅力。
王林老師是人民教育出版社編輯，兒童文學博士，曾參與小學語文課程標準教材和教參的編寫、參加教育部專升本《兒童文學》教材和《幼兒文學》教材的編寫，報刊發表論文近30篇，并翻譯兒童文學作品多本。王老師深刻從閱讀教學中提出當今語文教學的新方向，并為我們展示了4f提問法，具體從《明鑼移山》的故事為我們介紹了語文教學的風趣性。王老師的講解很深奧，也讓我們對語文教學有了專業的認識和理解，特別是整本書的閱讀教育理論，起到了從初步接觸到整體認知的學習。
吉老師為我們帶來的是五年級課文《探尋漢字之美》，吉老師通過布置任務進行課文導入，并給予同學們3分半鐘時間思考，并逐步總結出中國漢字的神性美、詩意美、形態美、音韻美這四種漢字的特點。并進而轉述外國人眼中的漢字特點，有“酷”
“可愛”“天馬行空”等。通過認識，更讓同學們體會到寫好字的重要性，正所謂“字如其人”，于是同學們的學習好生字的意識更加重視了。課堂教學在誦讀《少年中國說》中結束了。老師們也有了課堂生字教學的新認識。
通過兩天八位特級老師的現場教學和專題講座，讓我對當今語文教學有了受益匪淺的認識。無論是“嶄露頭角”的閱讀學習；還是“目之有道”的繪本教學；還是“重其于量”的整本書教學；還是“推陳出新”的3。0時代；還是語文學科“針砭時弊”的核心素養時代……這些都是這兩天學習的總結與精華，也是我們這些步入教育事業教師的注意點和關注點。
教之有意，育之有情。愛的教育，終究會從本著“一切以學生為本”的理念下，熠熠生輝。而我們的教學也應更人性化，更實際化。讓學生在祖國的春風沐浴下成長；讓學生在園丁的哺育澆灌下茁壯；讓師生在愛的熏陶沉淀下綻放――也許這就是我們語文教育的初衷吧。
總之，這次的南昌之行充滿意義，有很多的收獲，有很多的感悟，感謝領導提供的學習機會，我一定會將所學到的知識和體會運用到教學中去，提高自己的教學能力，豐富自己的教學知識，改善自己的教學理念。讓學生在快樂中學，實踐中做，真真正正體現我們當下語文的教育理念。
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇二
20xx年10月27日-----29日，由省教研室組織的“z省小學數學教學能手評選”活動在賓州市第五中學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學。可以說每節課都各具特色，各有千秋。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：
1、精彩的導課非常重要。首先每位參賽的教師都有約1分鐘的談話，而后才開始上課。導入確實是精心設計了。如：濟寧的王老師教授的《平行四邊形的面積》時他是以大衛，科波菲爾的撲克牌魔術引入，還有在講《條形統計圖》這個課時老師們都是以視頻導入觀看衛星發射升空。只是不同的是有的老師與教材中提到的衛星名稱不同，教材中提到的過于久了，所以青島教研室的劉老師引用的是“天宮一號”的發射。這樣以一個精彩的導入可以把學生的興趣都激發起來。拉近師生距離，使學生積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
2、在這些課中，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。比如：于愛敏老師《平行四邊形的面積》的授課過程，教過的老師都知道這節課是在學習了平行四邊形的特征之后進而學習的，首先她通過回顧舊知,學習新知.教學過程是通過四個步驟進行的即聯想-猜測-驗證-結論.每個步驟都層次清晰，尤其是讓學生動手操作驗證前面猜測的時侯，讓學生分組討論，然后分別讓學生匯報是如何驗證的。學生回答的都很好，用的學具也很獨特。有邊長為1厘米的正方形網格，平行四邊形的卡紙，剪刀等。其實這個說的環節對孩子來說挺難的。但是孩子們說的還是不錯的。從中實現了兩個轉化，圖形轉化和公式轉化。
3、每節課的練習設計新穎、多樣，注重知識的總結與運用，語言干脆、凝練。習題由易到難，題型也是變化多樣的。六年級百分數認識那節課最后一道題是“猜百分數”例如：百里挑一用1%表示。百戰百勝一箭雙雕是200%，反之100%的命中率用什么成語來表達呢？（百發百中），生還的可能性只有10%（九死一生）；最后一一句話結束課“天才就是99%的努力加1%的靈感”。整節課顯得很完整。所以精致的練習設計也可以塑造一節好課。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“非常有創意”“多善于觀察啊”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設計與書寫。板書也是教師基本功的一個側面反映。這次的課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且多數老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩，還有的是自己打印的貼在黑板上，形成框架結構等，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節知識清楚明了。
6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇三
赴海爾觀摩學習的三天，雖沒有立刻讓我們看到通向成功之路，但確實讓我們看到了海爾的成功之路，它的管理模式平凡中見奇跡，平淡中見成效，把每天簡單的事情做好了，把大家公認的非常容易的事情認真做好了，實現了張總裁所定義的“不簡單”和“不容易”，才有了今天不是傳奇勝于傳奇的海爾，海爾的市場觀、質量觀、管理觀、生存等理念震撼著每一位參觀者。我也從中領會了幾點。
海爾即使在淡季也要創造神話。“只有淡季思想，沒有淡季市場”，正是緣于它主動的市場觀念占有了市場。眾所周知，什么事情一旦有了存在就是合理的話，就會給予自己一個放松的理由，不求上進導致無所作為。在當今的市場經濟下，銷量始終決定著產量，所以海爾聘用大量高學歷的營銷人員以提高營銷素質，給企業注入活力，找到企業新的增長點，使淡季不淡，永遠立于市場之巔。
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇四
赴海爾觀摩學習的三天，雖沒有立刻讓我們看到通向成功之路，但確實讓我們看到了海爾的成功之路，它的管理模式平凡中見奇跡，平淡中見成效，把每天簡單的事情做好了，把大家公認的非常容易的事情認真做好了，實現了張總裁所定義的“不簡單”和“不容易”，才有了今天不是傳奇勝于傳奇的海爾，海爾的市場觀、質量觀、管理觀、生存等理念震撼著每一位參觀者。我也從中領會了幾點。
一、企業占有了市場才有出路。
海爾即使在淡季也要創造神話。“只有淡季思想，沒有淡季市場”，正是緣于它主動的市場觀念占有了市場。眾所周知，什么事情一旦有了存在就是合理的話，就會給予自己一個放松的理由，不求上進導致無所作為。在當今的市場經濟下，銷量始終決定著產量，所以海爾聘用大量高學歷的營銷人員以提高營銷素質，給企業注入活力，找到企業新的增長點，使淡季不淡，永遠立于市場之巔。
二、企業的生命來自質量。
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇五
觀摩學習心得要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的觀摩學習心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【觀摩學習心得優秀3篇】，供你選擇借鑒。
在這次聽課中我有以下幾點體會：
一、幼兒教學應該以幼兒為主體，教師為主導。
在語言教學中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個故事情節在適當的背景下表演一遍，使幼兒了解圖片內容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內容，老師只是稍加引導，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規律，徹底的實現了當今的素質教育，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
二、幼兒園的教學，應該以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識。
如：本次活動中的好幾節課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中，帶領幼兒活動身體各個部位;第二、在“跟小動物學本領”的游戲中，隨音樂中各種小動物的叫聲，帶領幼兒練習蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰的辦法多”的游戲中，激勵幼兒動腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現力。整節課都以游戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應該是多而不能亂，應該突出一條主線。
本次活動，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內容都拉些進來講，一節課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節課當中，為了實現一個總目標，合理的將多種教學方法、手段運用到一節課當中，雖然容入多種內容，但始終圍繞一個中心、突出重點，取得了事半功倍的效果。
四、對于幼兒教學來說，一節課的成功，課堂氣氛也是關鍵的。
要使一節課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
總的來說，這次外出聽課，值得我學習的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會盡量將這次學習中學到的先進的東西，運用于自己以后的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步!
4月10日——12日，我縣在博奧幼兒園舉行了為期三天的學前教育優質課評選活動。在園領導的關心組織下，11日、12日，我有幸得到了這兩天寶貴觀摩學習的機會。在這兩天里，共聽了15節活動，每位參賽教師的教學方法、構思等都各有所長，教學活動有如行云流水，教師教得輕松，孩子學得輕松，對于聽課的老師們來說更是一種享受。通過這次聽課觀摩學習，受益匪淺感觸頗深：
感觸一：授課教師有著高度的理論。
每節課的開始都是由授課教師簡單介紹本節活動的設計意圖、教學策略、教學方法等，老師們在介紹的時候從理論到實踐、由淺到深、層層剖析，我不禁驚嘆老師們的理論高度。我在想這些課的設計實際上并不是有多難，主要是每個環節老師都能從理論的角度出發，由理論作為指導和依托來完成自己的教學。而我們平時在上課的時候雖然環節也與這大同小異，但就是缺少理論的指導，致使一節課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進和加強的地方。
感觸二：授課教師的個人魅力。
面對評委和幾百個聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨特魅力來感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：實驗園的劉少杰老師執教的一節大班語言活動《醒來后的驚喜》，她的教態非常自然，語言精煉，具有啟發性，聲音優美動聽，親和力較強，從開始的入場就與眾不同，每個環節都會給孩子與在場教師留下一個懸念，一步一步把我們融入其中，在活動過程中，她注重每個小細節，每句話都是那么經典，特別是最后給孩子帶來的驚喜，在優美的音樂聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛的海洋中，令全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。劉老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養及專業素質。整個活動設計嚴謹，獨特，環環相扣，面向全體幼兒，她以獨特授課的個人魅力贏得了在場參評教師的深度贊揚。
感觸三：教學設計創意新穎，教具豐富多彩。
所有參賽教師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的積極性。如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂擁抱》，她根據活動情節設計了一本大型故事圖書，把主人公‘馬克把卡’對小樹的擁抱，小花、太陽、玩具等的擁抱全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對它們的愛，然后延伸到了對同伴的愛，老師的愛，用擁抱的形式表達出來。整個活動利用大型教具，多媒體教學，影像資料等形式，配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛、老師之間的愛等不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己親人對自己不同方式的愛。
參加這次優質課評選活動的還有我園的郝肖肖老師，她是一位年輕教師，但她憑著初生牛犢不畏虎的精神，大膽創新，認真準備，精心設計，在展示活動過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動目標，以較好的精神面貌展示出了她自身較高的素質，贏得了在場評委及聽課教師的一致好評。在這里，我想說，年輕就是資本，年輕就是財富，希望年輕教師大膽釋放自己的能量，只要你努力了，成功就一定會屬于你們的。
這次現場觀摩的教學活動，不僅向我們展示了執教老師的教育智慧與教學水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現，讓我切實感感受到了差距所在。“臨淵羨魚不如退而結網”，一個優秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經過不斷的學習、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經驗，提高自身素質，讓我們從事幼教工作永遠都充實而快樂!
或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而東門幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園，成為了幼教園中的一群優秀的育苗者。
第一次到東門幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、感說感講的行為表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析，可見二期課改的理念早已在這里深根開花。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。而今新年的鍾聲又將敲響，在不知不決中提醒我學習已又半年了，回顧這半年的學習生活感觸頗深，受益非淺，現作如下小結：
一、理論先行，觀念更新。
其實剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢?我想得歸功于解讀孩，分析孩子，面向全體，因材施教這把金鑰匙。
每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。現代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分認識幼兒的特點，有針對性地教育和培養，要揚其長而補其短。重視因材施教，也是現代幼兒教育發展的普遍趨勢。《規程》明確指出：“遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因材施教，引導幼兒個性健康發展。”
由此，我深刻領會了“因材施教”的觀念和豐富的內涵，把握住“上不封頂，下要保底”的實施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進步狀況，而不是某種理想化的統一標準。首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。黃利琴老師正是有了平時的觀察和記錄，有了對孩子的細致把握才有了今天的成功。可見觀察對一名教師的重要性。為此我注重了對一日活動各環節中的觀察、評估。觀察是一門專門的技術，因此，教師必須要有敏銳的觀察力，善于捕捉一瞬即逝的現象和變化過程。觀察的方法也很有講究。試想，如果你高高在上地看，看到的孩子會感覺很矮，也只看到了局部，而換種方式，以平等地眼光去看，都會看的真實全面。我總是加入他們的游戲，生活，參于他們的活動。這樣觀察更真實，更能消除各種人為的誤差，并對觀察結果進行分析、綜合、記錄。第二，目標設定，在充分了解掌握班級幼兒發展水平的基礎上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養目標、教育要求進行分層，靈活設計教育活動方案，并根據幼兒自發生成的主題及時調整目標。最后，因人施教。每天我都會利用一段時間在教室里和孩子們玩作一團，這時，孩子們會萬分高興，把我當作是他們的一分子。我園的老師都說：黃老師帶出來的孩子和她一樣，活潑、好動、有點夸張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺到了友好、平等、相互尊重和學習的良好氛圍，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。但幼兒園中并不是每時每刻充滿歡聲笑語的，特殊的孩子班班都有。如我班有個叫“蘇寅”的孩子，一開始，自私、霸道、任性，小朋友都不愿意和她玩，但我覺得我不僅僅只看到她的短處，更應看到他的長處，并讓長處完善短處。如他的口語表達能力不錯，我就讓他經常給小朋友講故事，讓小朋友通過故事慢慢地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的毛病，而我在評價他時，則降低了標準，讓孩子覺得自己成功了，增加了信心。這關鍵就在于老師不能用統一的要求、統一的目光看待所有幼兒，而應注重孩子在原由基礎上的點滴進步，并在一日活動中注重分層指導，為他們尋找最近發展區。
二、關注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發生成。
1、從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。
以前，我總認為生成活動太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能盡量避免涉及這塊生地。而現在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到幼兒的生成活動，它無時不有，無所不在。這是因為，我開始深入地去研讀每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產生的本質特征和內在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個性的發展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。
2、教師預設與幼兒生成活動更應相互交融、有效滲透。
幼兒自發生成的活動與教師的預設活動是不可分割的,兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經過教師的支持、提升，可以以教師預設的活動形式進行展開，而在教師精心預設的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。
因此可以說教師預設與幼兒的生成活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進，周而復始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽、篩選、建構、支持和拓展。
記得有位特級教師說過：“做的是你應該做的，得到的卻是你意想不到的。”是啊，在幼教的崗位上默默無聞的人何其多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧!
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇六
赴海爾觀摩學習的三天，雖沒有立刻讓我們看到通向成功之路，但確實讓我們看到了海爾的成功之路，它的管理模式平凡中見奇跡，平淡中見成效，把每天簡單的事情做好了，把大家公認的非常容易的事情認真做好了，實現了張總裁所定義的“不簡單”和“不容易”，才有了今天不是傳奇勝于傳奇的海爾，海爾的市場觀、質量觀、管理觀、生存等理念震撼著每一位參觀者，赴海爾觀摩學習心得。我也從中領會了幾點。
一、企業占有了市場才有出路。
海爾即使在淡季也要創造神話。“只有淡季思想，沒有淡季市潮，正是緣于它主動的市場觀念占有了市常眾所周知，什么事情一旦有了存在就是合理的話，就會給予自己一個放松的理由，不求上進導致無所作為。在當今的市場經濟下，銷量始終決定著產量，所以海爾聘用大量高學歷的營銷人員以提高營銷素質，給企業注入活力，找到企業新的增長點，使淡季不淡，永遠立于市場之巔。
二、企業的生命來自質量。
物競天擇，適者生存。當今的世界，是開放的世界，發展浪潮波濤洶涌，創業意識勢不可擋，一個企業要在競爭中乘風破浪，立于不敗之地，靠的是什么呢？靠的是——優良的產品質量。如果說水是生命之源，那么質量又何嘗不是企業的生命呢？一個企業，并非生產出大批量的產品，就能風雨不動安如山。消費者是企業的上帝。只有以生產的過程為重點，提高質量，降低消耗，生產出物美價廉，適銷對路的產品，才能令顧客滿意，從而贏得上帝的心。任何企業，若想在星羅棋布的同行中立足，若不講求質量，注重信譽，那么后果不堪設想。千里之堤，潰于蟻穴，試想如果企業質量把關不嚴格，那么就會生產出不合格的產品，投入到市場中，損害了消費者的利益，那么企業的形象將會一落千丈，產品滯銷在所難免。海爾將有缺陷的產品就是廢品的質量觀念在每個員工心中樹起來，它的砸冰箱事件，“舍不得孩子套不著狼”的古訓被.爾活用了，“品牌與飯碗”之間的關系顯而易見的體現了出來，也就是海爾的名牌戰略之一，也是海爾成功的'重要經驗之一，心得體會《赴海爾觀摩學習心得》。電，人稱無牙老虎，電力質量關系到千家萬戶的生命財產，容不得半點馬虎。我們不難看出，質量在今天的市場上已經成為消費者的重要標準。它的好壞對于企業的生存和發展意義深遠，質量是企業生存的奠基石，質量是企業發展的“金鑰匙”，換句話說質量就是企業的生命。
三、企業管理成功要靠執行力。
海爾的管理貴在堅持，許多企業各項管理制度并不比海爾訂得粗、訂得少、訂得松，也許有過之而無不及，張總裁也是人不是神，為什么同是人訂的制度為什么成效卻有天壤之別呢？那是因為他們制度定下來之后就以為完成任務了，執行起來往往是雷聲大雨點小，或是善始不善終，不痛不癢，拖拖拉拉，到頭來制度往往成為“死”的東西。權威人士說，一個企業的成功，30%靠策略，40%要靠執行。顯然執行比策略更重要，你可以不進行模式的創新，只需要像絕大多數企業那樣采取尾燈戰略，但是，你卻不能沒有完成任務的能力！天上企業千千萬萬，成敗的決定性因素往往是執行力，因為只有執行力才是真正直接對結果產生作用的力量，老板的執行力將決定公司組織的執行力，個人的執行力則是個人成敗的關鍵！只有靠執行力，成功的企業才能更加欣欣向榮，失敗的企業才能重現光明；只有靠執行力，戰略才能隆隆邁進，嶄新的未來才會撲面而來。沒有執行力，就沒有競爭力。任何企業的成功都必然是執行的成功，任何企業的失敗也必然是執行的失敗，因為決策失敗，說到底也是決策者對他份內工作執行的失敗，這也許就是很多人想創造另外一個傳奇的海爾卻沒有成功的原因之一吧。
四、人的管理是企業管理的核心。
現代的企業總是把人力資源開發放在相當重要的位置，而人又是最難管理的，海爾有自己一套用人理念，古人云：用人不疑，疑人不用，而海爾是反其道而行之，用人要疑，疑人要用。因為海爾認人人是人才，人才需要挖掘。張總裁說：作為企業領導，你可以不知道下屬的短處，但不能不知道他的長處，鄧小平同志說過，不管白貓黑貓，能捉到老鼠的就是好貓。
我曾經看見過一個論壇有一則招工廣告，大意是這樣的：海爾正在招人，條件是不怕苦不怕累。如此優秀的一個名牌企業，它的招工條件竟然可以如此簡單，讓人懷疑是不是在招做苦力的民工。什么事情都沒有絕對的，事物不是一成不變的，況且，人才是在競爭中產生的，是金子總會發光，劣汰優勝是自然規律也是市場經濟的產物，一個人想在社會立足必然要負出努力，誰都不是天生的人才。既然事物都在無時無刻的變化，那適合企業發展的人才也不是永遠不變的，人才更需要監督，通過壓力變為動力的人才更能充分發揮聰明才智，在競爭中脫穎而出而出。
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇七
我們學校名教師在李校長的帶領下，有幸赴—縣的一校和二校參14觀學習，初到一校和二校，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么清新自然，富有生機。短短一上午的學習，讓我們受益匪淺。
通過參觀xx縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學校管理、教學研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收獲很大，受益匪淺。
文化是一種氛圍，是一種環境，是一種影響。校園文化建設是一塊在汾西一校，我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包插了靜態文化、動態文化、教師追求和學生影響等多個層面，它涵蓋著以校風校訓為載體的濃郁積極的校園靜態文化，涵蓋著以學生活動為載體的生機勃勃的校園動態文化，同時包含著以教學方式、管理方式、評價方式、運行制度等為載體的教師層而的校園管理文化，和讓學生能時時處處浸染其中，直接以學生為對象的校園育人文化。
參觀學習后，我實實在在感覺到，這些學校把學校管理的很好，可以說達到了極致。我們通過與學校領導的交談，把握清晰的學校辦學思路（包括不同時期的辦學理念，辦學目標，辦學規劃，行動思路等），另外包括學校的辦學條件、人文歷史、社會背景、發展現狀、人際關系，師資水平、學生特點等方而的情況。兩所學校對教師的基木功抓的很扎實，通過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強對教師的訓練，使全體教師的基本功都能扎實。
第二方而感受學校的文化氛圍，大到學校環境、教學大樓的設計，小到班級文化，細到一面墻、一個角的設計都盡力解讀出文化的滲透程度。學校文化是內涵于學校的教育思想、教育觀念，因此對課程構建、學校管理、名言警句、教師言談以及校訓、校歌、校徽、校旗等也都細細感悟，從而全面理解學校文化途徑，感受文化力量。觀察學校所有成員的行動模式，學校文化應該深深印在每個成員的心中，體現在學校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認識中，并表現在日常的教育教學言行中，因此注意對每一項工作，每一個要求，每一項制度的落實進行認真的觀察，從而感受學校文化視野中的行動質量，真正領悟文化內涵。
在汾西一校主要參觀了學校的.檔案室，從中看出學校的檔案管理很規范，很細致，教師基木功展示筆記中，如果不細看，你不會知道就是用黑筆手工寫出來的，非常協調；學校尤其在校木課程方而做的很細致，一點一滴，所見每一物都可以看出他們在日常教育教學中的精細化管理。學習中我強烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精干的領導班子來餞行辦學理念的。
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇八
有幸參加了在xx大學舉行的第x屆“現代與經典”全國小學語文教學觀摩研討會，領略了和等名師的風采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、課堂上充滿激情。
蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。”高效的課堂，需要師生煥發生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦；因為只有激情，才能有創造；因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現得淋漓盡致。
xx老師上的是以“思鄉”為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉》、《七子之歌》、《鄉愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學生帶入了一個思鄉、思國的情境之中。
詩意語文大師xx老師給我們帶來的《慈母情深》，一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導學生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復沓的文章結構達到不一樣的教學效果，把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
二、處理教材的方法獨到。
上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如x老師上的《孫悟空三打白骨精》，x老師不是指導學習教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節課設計為名著導讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現名著中描寫的人物形象特征。從而教會學生學習和閱讀名著的方法與途徑。在引導過程中，x老師設計的“三變”“三打”“三責”和一個個的“妙”激發了學生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養他們的語文素養。整節課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學生的認識和能力都有了發展，尤其是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升。
三、激勵語言的多元化。
在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事；有的在課前，有的在講課過程中；有的對學生感悟結果進行評價，有的指向了學生的感悟態度，有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是xx老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學生懂得了“抬起頭來，大聲說話”。這些激勵的效果也是不言而喻的呀！讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生。
兩天半的學習所得點點滴滴都在激勵著我，促使我去思考：如何上好每一節語文課？
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇九
第一段：引言（150字）。
作為一個海爾員工，我參加了海爾學習學院的培訓課程，獲得了豐富的知識和寶貴的經驗。這段時間的學習讓我深刻體會到了海爾學習的價值和影響力。在這篇文章中，我將分享我的海爾學習心得體會，探討學習的重要性以及學習對個人和組織的影響。
第二段：學習的重要性（250字）。
學習是我們不斷進步和提升自己的關鍵。通過學習，我們獲得知識和技能，開拓眼界，提高自己的能力。在海爾學習中，我意識到學習不僅僅是為了應付考試或者追求升職加薪，更是我們成長和發展的動力。學習讓我們保持對新事物的好奇心和求知欲，能夠持續適應變化和解決問題。此外，學習也是提高自身競爭力的關鍵，只有不斷提升自己的知識與技能，才能在競爭激烈的職場中立于不敗之地。
參加海爾學習課程對我個人的影響深遠。首先，學習讓我更加自信。在學習的過程中，我發現自己的潛力和能力遠遠超過自己的想象。我明白只要付出努力，沒有什么是不能夠做到的。其次，學習陶冶了我的情操。在與同事和老師的交流中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，增強了我的溝通和合作能力。最重要的是，通過學習我收獲了人生的智慧和經驗，能夠更加理智和冷靜地面對問題和挑戰。
第四段：海爾學習對組織的影響（300字）。
海爾學習不僅對個人有著重要的影響，也對組織具有積極的影響。首先，學習激發了員工的工作熱情和積極性。通過學習，員工能夠了解到組織的發展戰略和目標，明確自己的責任和使命，從而更加投入和認同公司的事業。其次，學習促進了組織的創新和變革。學習能夠培養員工的創新思維和解決問題的能力，從而推動組織的持續發展和進步。此外，學習也提高了組織的競爭力，擁有知識和技能更全面的員工，才能夠更好地應對市場變化和挑戰。
第五段：總結（200字）。
通過海爾學習，我認識到學習是一種習慣，一種生活方式。作為一個海爾員工，我們應該注重個人的學習和自我提升，不斷追求進步和創新。學習不僅僅是為了自身的成長和發展，更是為了推動組織的持續發展和進步。因此，只有不斷學習和自我提升，才能夠在競爭激烈的職場中立于不敗之地，創造更加美好的未來。我相信，通過堅持學習，每個海爾員工都能夠成為人生的贏家。
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇十
4月17日我有幸參加了在壽縣實驗小學舉辦的“全縣小學數學課堂教學觀摩、研討活動”,在會上觀摩了來自全縣5位優秀數學老師的精彩教學，活動中那些年輕教師精湛的教學藝術和教學手段給我留下了深刻的印象，同時也帶給我關于課堂教學方面的思考，讓我思緒久久不能平復。下面我簡單談一談自己的體會。
首先每位老師對自己的教學目標都有精確的把握，教學設計都有獨到的地方。上午的3位老師分別是來自實驗小學的黃小雪、隱賢學管委劉幸幸和大順學管委方莉。她們的課題都是北師大版四年級下冊“誰先走”.3位老師語言精練豐富，教學語言一般包括口頭語言、肢體語言和板書。接下來我著重說一下口頭語言和肢體語言。口頭語言包含：音量的大小、音調的.高低、強弱等幾個方面。肢體語言包含：教師的眼神、面部表情、手勢、姿態等幾個方面。教師能夠在課堂中順暢的利用教學語言與肢體語言引導學生投入到學習練習中，必定在課前做了充分的預設。在聽的這些課當中，教師的語言大多比較精煉，條理清晰。
我們也想到了在備課的時候，也應該注意備教師的教學與體態語言，盡量做到準確、精煉，思想清楚，敘述有條不紊，知道什么時候該用什么語言。尤其是對學生的評價語，老師的激勵能夠讓孩子們獲得成功感和自豪感。
老師的激勵應該是無處不在，尤其是對一年級的孩子。當孩子們的回答對時，馬上語言要激勵他們：“你真聰明！”“你愛學習！”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富。”等等……或者行動表揚：“把掌聲送給他！”
教學環節設計新穎有趣，各個環節銜接緊密得當，活動穿插課堂，對課堂的駕馭能力也很好的彰顯出來。
另外他們的課不同程度的使用多媒體教學手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等，使整個數學課堂教學更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內化，提高課堂效率，可見，課件的功能功不可沒。這一點在下午的2節課中得到很好的呈現。下午第一節是袁偉偉老師上“角的認識”,評委在點評的時候注重說了課件新穎也是一個亮點。
這樣的活動給我們很好的交流，希望能有更多的老師來參與，大家能夠一起進步。
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇十一
前不久有幸參加了學校組織的赴南京赤壁路小學觀摩學習活動。在歷時一天有限的時間里，赤壁路小學的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，特別是在觀看了小學生才藝節目后，情不自禁為他們的精彩鼓掌和歡呼叫好之余，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語。梳理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期教師工作應具備一定的技巧和素質。下面我就從以下兩方面談談這次考察學習的一點感受和體會。
一、真正的教育是以學生為本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。
實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校(赤壁路小學)，集中優勢教育資源，辦優質教育，并取得了顯著成效;著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學特色。學生的實踐能力與創新意識兼顧。大到學校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無不展現著良好而又務實的育人氛圍，無不體現著素質教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發展創造的條件還不夠。學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業，學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!
二、真正的教育是要把教與學、師與生這樣一個關系高度的和諧統一起來，魅力教育才是成功的秘訣。
眾所周知，文章有魅力，就有人愿意讀，人有魅力，就有人愿意與之交往，那么，教師有魅力，他的課堂自然會充滿魅力，反之亦然。美國教育家吉諾特曾說：“在學校當了若干年教師后，我得出了一個令人惶恐的結論：教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方式和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我們具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我們可以是創造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介;我們能讓學生翻臉，也能使他們開心;能傷人也能救人。”可見，有什么樣的教師，就會有什么樣的課堂，就會有什么樣的學生。
魅力的課堂教學，洋溢著教師的人格魅力、藝術魅力、科學魅力，具有引人入勝的情景創設、適度的課堂節奏、相互生成、相互對話、相互動態的生態課堂環境，每一個學生全程參與課堂活動，使學生處于積極、活躍、自由的狀態，使課堂充滿著活力、內聚力和爆發力。在聽了赤壁路小學的公開課后，對于打造魅力課堂有了一些很直接的認識：
(一)追求課堂細節。作為教師，只有從每一堂課入手，每一個教學環節入手，在細節上下功夫，推敲“微末之處”“關鍵之處”;反復思考，精心設計，追求細節的魅力，彰顯課堂的魅力。
(二)營造寬松愉悅環境。對一個教師來說，比學識更重要的，就在于為學生營造寬松愉悅的學習環境，創設民主的課堂氣氛，讓學生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力。為此，教師要把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴的作風，做學生的良師益友，為學生學習成長服務，融進學生心理。
(三)善于鼓勵和表揚。古人云：“良言一句三冬暖”。不用說學生，就是我們老師，也是希望能得到別人的鼓勵和表揚。所以，作為教師，應不失時機地對學生進行鼓勵、表揚，堅信好學生是表揚出來的。事實上老師對學生的鼓勵目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們還行，從而進一步培養其學習的毅力;我們在實際教育教學工作中，對學生的評價切忌“一錘定音”，要循序漸進，對他們取得的一點一滴的成績，甚至是微不足道的，也要大張旗鼓地進行鼓勵、表揚，以增強其自信心，拓寬其繼續轉化的渠道。今后我們的課堂提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增強課堂教學的吸引力，激勵學生產生自信心與學習動力，還可以幫助改變學校與教師在學生中的形象，成為永恒的魅力。
(四)關注情感體驗。心理學研究表明：良好的情緒狀態，能有效的強化人的智力活動，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強，潛能得到充分的發揮。學習是高強度的心智活動過程，情緒狀態佳不佳至關重要。因此，在教學中激發出學生的學習情感，老師們不能企求。情感到位了，學生的主動性、積極性、甚至創造性便會神奇般的出現。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經驗外，還應該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學習程度不同的學生都有課堂表現的機會，獲得課堂表現的滿足感、體驗到成功的喜悅、感受到被人關注的美感、享受到學習帶來的快樂。
(五)張揚語言魅力。現代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達能力顯得猶為重要。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言息息相關。教師的語言美首先體現在語音標準，能說一口流利的普通話，其次是懂得用氣發聲、吐字歸音的常識，發出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢。更重要的是教師能根據不同的需要和不同的情境，組織恰當的言語內容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現出教師的教育機智。誠然，我們應摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因為語言是教師的基本功、看家本領。教師要用語言的抑揚婉轉，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數。
總之，此次外出觀摩學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策。以上僅是我個人考察學習的一點體會，并不能展現此次參觀考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇十二
海爾集團，作為中國民營企業的一面旗幟，以其獨特的管理模式在國內外贏得了廣泛的贊譽。為了進一步提高企業整體素質和員工專業技能，海爾集團推出了海爾學習心得。通過積極參與海爾學習心得活動，我深刻體會到學習的重要性以及它對個人和企業的巨大價值。
第二段：孜孜不倦地學習。
在海爾學習心得活動中，我認識到學習是一種持續的行為，需要持之以恒。海爾集團提供了豐富多樣的學習資源，包括在線課程、講座、培訓等。在工作之余，我堅持不懈地學習，并將所學知識應用到實際工作中。通過學習，我不僅提高了專業技能，還增加了對行業發展趨勢的理解，使我能夠更好地適應和應對市場變化。
第三段：培養團隊合作精神。
學習不僅可以提高個人能力，還有助于培養團隊合作精神。在海爾學習心得活動中，我與其他員工一起參與小組討論、項目實踐等活動，通過分享和合作，我們共同解決難題，實現目標。通過與團隊成員互動，我學會了傾聽、溝通和信任，提高了團隊合作和協作能力。這為我日后的工作和生活中與他人的合作打下了堅實的基礎。
第四段：激發創新潛力。
海爾學習心得注重激發員工的創新潛力。在學習中，我發現創新不僅是在產品和服務中尋找突破，還包括管理方式和流程。通過培養創新意識和方法，我學會了不斷思考和提出新的想法，促進了個人和企業的發展。海爾學習心得鼓勵員工勇敢嘗試，并提供了一系列創新案例和資源，激發了我們的創造力和實踐能力。
第五段：總結。
通過參與海爾學習心得活動，我深刻體會到了學習的重要性、團隊合作精神的重要性以及創新潛力的重要性。學習不僅是提升個人能力的途徑，也是推動企業發展和進步的關鍵。我將繼續堅持學習，不斷提升自己的技能和知識水平，為企業的發展做出更大的貢獻。同時，我也將通過團隊協作和創新思維，不斷尋找突破和創新，為企業創造更多的價值。
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇十三
我參加工作近xx年了，第一次有機會參加優質課送教下鄉活動，我十分欣喜和激動。這周二，在花垣縣鎮一小，謝雨曲老師給我們帶來了耳目一新的音樂盛宴，讓我對小學的音樂教學有了全新的認識。
一節優質的音樂課對教師的專業素質要求很嚴格，教師要對學生心理進行分析，從學生角度出發設計導入方案，這就要求教師本身對音樂作品的理解和把握，從而能準確抓住重點、難點，進行教學過程。更需要一顆熱愛音樂、熱愛孩子的心。花垣縣鎮一小的謝雨曲老師，為孩子們精心設置了一條練聲曲，23/23/21/6—/6—//。再配上“響水響水我愛你”的歌詞，生動有趣，把枯燥的練聲曲變得充滿感情。給我很大的啟發，只要抓住孩子的心理，發揮自己的想象，枯燥的樂理知識，也可以豐富多彩。
優秀的音樂老師必須具有過硬的專業知識，技能。假如作為音樂教師自身的教學基本功不扎實、駕馭課堂技巧不嫻熟，那么，他的音樂課堂過程就不會流暢，學習效果也不好，學生配合度就差，因為缺少了作為一名優秀音樂教師的基本條件——音樂教師的專業才能。實踐證明，舞美、歌美、琴美才會得到學生的喜愛。
設計一堂課可以因材施教。音樂課不是統考科目，教學壓力相對較小，這就不必趕進度，要求班班水平一致，可以針對不同班的實際情況作出不同的安排。可采用多講授一些知識的方式和少講、多實踐的方式進行教學。謝雨曲老師的那節欣賞課，讓我大開眼界，她將樂曲分程三個段落來欣賞，找出三個樂段不同的情緒，啟發學生通過身體語言來感受樂曲的變化，讓孩子們參與進來，親身體驗，將傳統的聽，變成參與感受，解決了欣賞課冷場尷尬的問題，學生自主參與了，課堂紀律也就好了，我們設想學生如果由于亂了課堂被訓斥，那么無論教師播放多動聽的音樂也不可能打動學生的心靈。什么是好的音樂課，始終是我在思考的一個問題。課件和一些教學設備、音像資料的使用已不再是夢想，現在最需要的是教師之間互相研究的過程。
通過這次觀摩學習，我發現了自的現在還有很多問題，需要改進。比如：
1、小組討論，讓學生編出這段歌曲的律動，短短幾分鐘，學生是無法做到的。這就要求老師從學生的角度出發，找到與音樂有關的問題設定。
2、對歌詞的分析過多，學生轉移了視線，沒有注意到音樂，而是給歌詞劃段落，音樂的旋律就沒大有吸引力了。
3、忽視了對音樂要素的把握，如：“休止符”的作用；節奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點。在以后的教學中，我會注意調整方法，多動腦筋，不斷的學習，爭取更大進步。
赴海爾觀摩的學習心得范文（14篇）篇十四
在這次學習中，我是碩果累累，同時，也發覺了自己在教學中的不足。但是，在臨朐學習我獲取了更多的材料，我想用這些材料不斷的學習，研究，以至提高自己的教學能力。下面就這次學習，我談論一下自己的收獲：
首先，臨朐教育局擊掌王學鵬的講話，讓我體會到臨朐這個古老的文化城市，對后人的深遠影響。在當今領導的帶領下，后人對文化知識有濃厚的興趣、忠心的熱愛和高度的重視。作為新時代的我們就應該有這樣的激情，把對知識的探索，就如初情竇開的戀人那般的癡迷、專注。教學成果才會有所成效。
其次，聆聽各位專家精彩的報告，可謂是豐收的碩果，壓彎了枝頭。陳英紅教授的報告中提出，讓學生快樂作文，學生的快樂，需要老師的引導，這就體現教師在作文中的責任。為了讓孩子們快樂的作文，教師可以培養孩子十大良好的習慣：讀書的習慣，積累的習慣，觀察的習慣，寫日記的習慣，傾聽的習慣，思維的習慣，修改作文的習慣，認真書寫的習慣，發表意見的習慣，敢于創新的習慣。一旦習慣形成，孩子們不在對習作感覺是無米之炊。因為他們能通過讀書，欣賞到精美的文章，學會寫作的方法，而且能夠產生模仿的意識，孩子們仿寫的成功，會激發他們更大的寫作興趣，就像是在茫茫大海中看到了指引遠航的啟航燈。讓孩子們在傾聽中收獲，給予孩子更多的視野和借鑒。孩子們在習慣的素養下，有了創作的欲望，有了創新的能力。那么我們在作文中看到的是孩子們快樂的身影，聽到的是爽朗的笑聲。
俗話說，給予學生一碗水，教師要有一桶水，甚至比一桶水還要多。要想落實學生習慣的養成，教師就要有正確的引導方向。因此，教師要做到提高學生的觀察力，閱讀力，思考力，選擇力，表達力。這五大能力一旦形成，十大習慣也就很易塑成。也就驗證了這么一句話：“只要教師引導的方法對頭，每個孩子都是天才。”
有了好的開端，才會有精彩的過程。過程的精彩，不在于多么的繁瑣。因為知識的形成，離不開環節相扣。每個學段都是相互環扣，相互影響的。因此習作訓練，不能在中高年級走起。我們要讓6歲的娃娃開始習作。六歲的娃娃會寫嗎？會，一定會。而且寫的還會豐富多彩。一些專家指出，如何讓六歲的娃娃開始習作。從日記開始，日記可以是一副漫畫或簡單的畫面，因為孩子從畫畫的那一刻，他就開始了習作。日記可以是拼音日記，一個詞日記，只要能表達他的情感，哪怕是一個字就夠了。從孩子畫下那個符號開始，習作就開始了。這樣從低年級學段開始，讓習作由字、詞、句到篇的訓練也就開始了。由誦讀到積累，由小練筆到大作文，由說到寫，由淺到深，習作就是這樣一個循序漸進的過程。
田洪文專家在報告中，指出了小學低年級習作教學存在的問題：
1、忽視低年級學段的口語交際訓練，使學生在沒有口語能力的基礎上就開始習作，顯然給習作教學增加了難度。
2、老師在習作教學中存在盲目性和隨意行，學生在習作訓練中存在著空洞性和虛假性。
3、對每單元的習作教學缺乏具體系統的安排，每一次習作的訓練重點指導不明確，存在著很大的隨意性。
其實這些問題在我們的教學中，也是我們最頭疼的習作根源問題，就這樣的問題，田教授提出了這樣的習作指導思想：先說后寫，連句成段，循序漸進，從段到篇，整體設計，從易到難，全程訓練。
他們就這樣的指導思想，展開了教研討論，如何讓低年級的說寫能夠生動的說一個句子，說一段話。如何讓高年級學段能夠把握結構，靈活駕馭，通過詞、句、段來具體表達自己的情感。習作中的阻礙，可以通過一次一次的研討解決，我們可以借鑒他們提出的每個學段的銜接，從學生的說話到寫話，去研究他們探究的新路子：“學說——仿說——練說——會說”到“學寫——仿寫——練寫——會寫”。那么也許習作的花朵就會爭奇斗艷的開放。
最后，談論一下，外國語學校展開的20多節習作公開課給我的感觸。
感觸最深的是，臨朐外國語學校張玉霞老師的《活了100萬次的貓》。過程中，教師出示故事，讓學生通過閱讀故事，理清故事脈絡，知道貓和主人的情感線索，抓住關鍵詞語重點句子來理解，交流。又抓住100萬次，跟隨貓走進了不同的主人。無論是哪個主人，孩子們都通過讀發現了他們的故事發展大致一致，總結出了貓不喜歡主人，貓的結果都是死掉了，主人很喜歡貓，每個主人在貓死后都會不同程度的哭。就這樣看了多個故事后，展開孩子們的想象能力的訓練，出示是的開端，讓孩子們暢所欲言交流自己想到的故事高潮結局。讀、悟、想、說結合教學后，教師引領孩子們，開始仿寫，孩子們的思維被100萬次激活了。想象的極為豐富。就這樣，張老師在簡單的引領與教學模式中，讓孩子們在快樂中讀書，習作。達到了課堂的高效性。
這樣的仿寫，我們可以放到中年級學段。讓孩子把夢想放到心里，就會開出勇敢的花。
通過這次的學習，讓我看到其實成功就是簡單的事情重復去做，成功就是每天進步一點點。我會讓這次的學習激勵我進步，我堅信不積蛙步，無以至千里，一切成功都是在點點滴滴的積淀中最終完成的。