教學工作計劃是教師職業發展和教學質量提升的重要保障。請大家參考以下教學工作計劃的范文，了解如何科學制定一份高效的教學計劃。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇一
教學目標:。
1.啟發學生感受和認識物體的形態。
2.大膽用線涂出物體的形狀。
3.體驗繞繞涂涂活動的樂趣,激發學生的繪畫熱情。
重點難點:。
讓學生能通過涂畫能畫出較復雜的組合物體,讓學生在邊畫邊看的'過程中去揣摩物體的形狀。
教學準備:。
圖片,范畫,線,大紙。
教學過程:。
一.導入。
1.出示小貓滾線團繞出幾種物體形狀的情景。
2.讓學生拿著線學著小貓的樣子,繞一些簡單的物體。
二.新授。
1.出示菠蘿的圖片及用繞涂方法畫的菠蘿,讓學生觀察。
2.讓學生試著把自己繞出來物體畫下來。(學著老師畫菠蘿的方法畫)。
3.出示一個布娃娃,讓學生試著畫畫。
4.教師示范,學生再跟著畫。
5.欣賞書上學生作品,談談感受。
三.作業。
1.請學生在黑板上的大紙上涂繞出一兩種自己喜歡的物體形狀。
四.講評。
1.畫完后請小朋友談談自己畫畫時的感受和想法。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇二
教學目標：
1．通過用毛線粘貼組合成一幅畫，培養動手動腦能力。
2．通過毛線貼畫的練習，培養學生認識不同的畫面表現形式。
3．通過粘貼毛線，培養耐心細致的好習慣。
教學重難點：
用毛線表現圖形，表現有疏密、流暢的線條。
課前準備：
學生：一些不同顏色的毛線、剪刀、膠水等。
教師：學生作品、毛線等。
教學過程（）：
一、引導階段。
1．引導學生說說毛線是從哪里來的？毛線有什么作用？
2．請同學們取出一根毛線，在桌子上隨意造型。
思考：你在做的過程中發現了什么？
3．師小結：毛線就像一支神奇的筆，可以拼出很多很多的.形狀。今天我們就用毛線設計圖案。
4．引題：毛線繞繞。
5．欣賞毛線制作的圖片，同桌互相討論：這些作品有什么特點，是怎樣做出來的？
a．毛線有的卷，有的繞，有的直，有的彎；
b．毛線有的疏，有的密；
c．有的是各種材料和毛線相結合做出來的；
d．有的是立體的，有的是平面的。
二、發展階段。
1．師點明制作要點：a用各種方法表現造型。
b粘貼是要耐心細致。
c注意毛線的顏色搭配。
2．師巡回指導，及時表揚好的構思。
3．作業展評：
4．自由發表自己在這節課制作時的感受，遇到了哪些困難，是如何解決的。
三、收拾與整理。
四、課后拓展。
1．欣賞用毛線溝出來的花。
2．思考嘗試：毛線還能創作出什么？
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇三
八月十五的月兒啊，你是不是也知道這一天寄托著大家的情思，所以每年的今天總是竭力將所有的光輝灑向人間，讓所有或團圓或孤單的人都能在這一天的晚上享受最為溫柔的月光，尤其是吃著自己最喜歡的月餅，應該也是最為賞心悅目的日子之一。
只是，不是所有的人都可以和家人或者親愛的人一起度過的，就像是身在異地的我和許多像我一樣的人，在這個最應該和家人團聚的日子，我依然身在千里之外，不過，我的中秋似乎并不是那么糟糕，甚至是有一些精彩，平淡的精彩。中秋的早上與往日并沒有什么不同，一個懶覺睡起來之后，整個人都神清氣爽了不少，不用想著趕時間，慢慢悠悠的梳洗了自己，下了樓，去吃了一頓簡單的不能再簡單的午飯，然后一個人在林蔭下散步消化著自己的熱量，暖暖的陽光打在身上，那一刻，思緒不知道飛到了那里，因為一個人，我可以盡情的讓自己去天馬行空，不必理會別人的目光，尤其是因為中秋節，大多數的人都不會有這樣閑情逸致，所以你在發呆的時候，甚至不用擔心會撞到對面的人。等到有點困意的時候，回去又和自己的床親密接觸了。睡醒之后順手拿過床頭看了一半的書，就這樣在剛剛睡醒的時候開始閱讀，在這個充滿意義的下午，我的心也被這份詩意填充，書里的故事似乎也更加引人入迷，我不知道其他不能在這個日子不能團聚的人是怎么度過的，但這樣一個人卻確實也別有一番風味。
晚上的時候沒有一個人呆在房里。因為實在是怕自己多想，一個人總是會有個各種孤獨的理由，尤其是像自己一樣敏感的人，喜歡胡思亂想的人，一個人呆著很可能就會將這種寂寞無數倍的放大，所以帶著自己的手機和耳機，聽著自己喜歡的歌，待在綠草地上，周圍有這三三兩兩的情侶或是一家人，奇怪的是，這種情況下，我居然不覺得孤單了，人間的煙火會讓我覺得自己只是一個生命的旁觀者，不是不積極，每個人都有自己的生活方式，也都有自己生活的態度，相比之下，我更愿意做一個觀眾欣賞別人的喜怒哀樂，至于自己，好像不需要別人旁觀，我的喜怒哀樂似乎只有自己欣賞就夠了。
精彩或者平淡，希望每個人都可以過一個屬于自己的中秋。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇四
1、啟發學生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線涂出物體的形狀。
3、體驗涂繪繞線活動的樂趣，激發學生的繪畫熱情。
重點：用線大膽涂繪出物體的形狀，并體驗繞繞涂涂的樂趣。
教具：各色、各質地的各類線、范品、學生用紙。
學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。
一、導入新課。
1、出示一堆雜亂的各種線材料。（各色、各質地的線）。
你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？
教師與學生自由的圍坐在一起，教師請學生幫忙整理線，邊整理邊自由的談談：
1）讓學生自由的感知各類線；毛線、絲線、塑料線……。
2）各類線的呈現狀態；直的、曲的、硬的、軟的……。
3）生活中的運用；
4）線在生活中的象形；拉面、蛇、卷頭發、蚊香……。
2、揭示課題。
二、欣賞感知。
1、學生成功整理的線團（規則形）欣賞感知。
1）看看是什么形狀的？
2）一個線團象什么？根據學生回答將線團添加成物體。
3）出示葡萄照片，你們看我們該怎么將線團組合？
4）學生嘗試練習：主要練一練水果。
2、感知邊上那堆未整理的雜線（不規則形）。
1）啟發學生看看象什么？
2）如何擺放一下象什么？稍微添加一下能成什么？
3）生嘗試練習：主要練一練繞繞動物，再添加一些環境。
3、游戲：
教師繞畫，學生猜猜繞的是誰？為什么？（抓特征）。
三、學生作業，教師巡回輔導。
并參與其中。
四、課堂小結。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇五
主題來源：
進入中班以后，孩子的戶外活動場地也變了，我們由原來的一樓到二樓，新的環境變化孩子非常新奇，尤其是對從一樓爬上來的藤蔓―絲瓜，好奇無比。孩子好奇這個東西是什么？為什么“它”長著跟彈簧一樣的東西？“它是什么？”絲瓜的生長越來越彎曲，孩子們的關注也也越來越濃厚。于是結合孩子的興趣，我們開展了這次的主題活動《彎彎繞繞樂園》。
主題目標：
1、認識并尋找生活中各種各樣的彎曲物品，了解彎曲的必要性，對彎曲的物體感興趣。
2、嘗試用描述性語言說明各種不同彎曲物品的特征，樂于表達自己探究彎曲物品的過程。
3、嘗試用肢體、繪畫、手工制作等形式來表現、制作彎曲的物體，體驗創造的樂趣。
4、樂于觀察，比較彎曲和筆直生長植物的生長過程，初步嘗試簡單的記錄。
5、能積極與同伴進行合作探究，大膽交流自己的發現。
主題分支。
（一）、找一找我身邊的彎彎繞繞---引導幼兒探究身邊彎彎繞繞的興趣。
根據孩子們的興趣，我們和幼兒、家長共同收集有關圖片、實物，在活動室里布置了相應的環境“找一找，我身邊的彎彎繞繞”。孩子們將所有東西拿來，我們將東西呈現出來，發現孩子認識、豐富了經驗。結合《綱要》中對環境的創設原則，發揮環境育人的作用，我們充分將環境與各領域整合---數學領域。幼兒收集了很多彎彎繞繞的物品有方便面，麻花，大樹樁，電話線，蛇彎曲的形態，媽媽用的頭發，迷宮，滑梯照片等，一起拿到了幼兒園，幼兒從中也發現了規律：有吃的，有玩的，也有動物等。于是結合孩子們將不同的東西區分開：我們分成食物類、動物類、玩具類、生活用品類。這樣不僅讓孩子直觀的觀察，更主要的是孩子對數學領域的分類也拓展了經驗。后期幼兒又帶了很多玩具，他們會和同伴間商討將玩具細分在哪一類，有的幼兒從家帶來了磁鐵迷宮玩具，幼兒的發現原來在玩具中迷宮彎彎繞繞的路，能夠走很長的路，我們將玩具投放在科學區。通過這一塊環境中，孩子們對身邊的彎彎繞繞形態有了更多的了解，原來彎彎繞繞有這么多。直觀形象的圖片和實物使幼兒初步感知了彎繞是富有變化的形態，同時也為幼兒留下了更多的思考空間。這不僅加深了幼兒探索事物的興趣，更引發幼兒去想象和創造，使幼兒初步認識到，彎繞既是許多物體的自然形態，又凝聚著人們的創造，彎繞的形態和造型不僅體現了物體的美感，也在很大程度上體現了物體的實用性。在幼兒看和思的過程中，我們及時捕捉教育契機，適當引導，從而使主題內容得以豐富、發展，進一步激發幼兒去關注、探究彎曲的形狀。
（二）、它們為什么是彎彎繞繞的----記錄幼兒對“彎彎繞繞”的體驗。
隨著主題的進展，生成了新的問題“他們為什么是彎彎繞繞的？孩子們觀察圖片和實物，并用手指順著彎彎繞繞的物體走著，充分運用多種感官感知，同時孩子也產生了質疑：“為什么他們是彎彎繞繞的？”我們乘機引導。發展語言的關鍵期主要是為孩子提供一個想說敢說的表達環境。我們將孩子的想法；以圖片、照片的形式呈現。從中孩子發現了彎彎繞繞的物體對人們生活的便捷性，如彎彎的馬路和直直的山路，彎的更有助于爬山；彎彎的電話線距離拉的很遠方便；人得身體可以彎彎的，可以方便我們的活動；活動中幼兒也發現了說龍頭和洗澡用的噴頭是彎彎的。我們用提問的方式？“如果它們是直的會怎么樣？”幼兒通過直觀的圖片對比，進一步了解到了彎彎繞繞對人得生活密切關系。一次活動美工區中孩子用盤子和毛茛制作媽媽彎彎的頭發，并說道：“我媽媽的頭發也是這樣的。”激發了很多孩子的興趣，有的幼兒發現了同樣長度的毛茛，一個卷彎了，一個直的，通過對比彎的變短了，但是拉直了又是一樣的長。孩子對自己主動發現的問題很投入，并且和小伙伴們交流自己的想法，我們結合這個，將兩個對比的頭發展示在墻面上，通過圖片、照片對比直觀的讓幼兒觀察和學習。
（三）我和彎彎繞繞做游戲。
從最開始孩子對平面物體的制作到后期立體物品的制作，展示孩子原有經驗：線條裝飾畫，刮畫，線條裝飾瓶子等一系列活動，孩子還會用紙條相互編東西，變成小手，腿，裝飾帽子，和可樂瓶子。孩子的想像是無窮無盡的，也是豐富多彩的。過程中，孩子是快樂的參與，每一次區域活動中都會生成新的問題。瓶子開始的裝飾孩子會選擇用水彩畫線條，到后來孩子發現軟陶搓成線條，變成蝸牛線，而且孩子還會變成故事蝸牛去到大海旅行，到天空旅行，到現在孩子會用毛線、毛茛、皺紋紙的線條來裝飾，孩子發現用膠水粘不住，尋找很多方法，最后用膠條坐，我們將孩子的學習過程通過墻面來展示，把孩子制作的成品粘貼在“彎彎繞繞大世界”中，并把孩子畫的線條展示在“彎彎繞繞寫真坊”幼兒經常會看著自己展示出來作品，跟其他小朋友說一說自己畫的是什么？做的是什么？幼兒相互之間也會得到了一個新的提高。《綱要》中提到要為創設一個展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互行賞，共同提高的環境。
主題反思。
在實踐中，我們體會到了主題活動想適應的環境隱含的教育目的，有效促進幼兒的發展。活動中教師既要引導幼兒，鼓勵幼兒，又要充分發揮幼兒的主題作用，然個他們按自己的想法布置環境、解讀周圍世界。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇六
1、啟發學生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線涂出物體的形狀。
3、體驗涂繪繞線活動的樂趣，激發學生的`繪畫熱情。
重點：用線大膽涂繪出物體的形狀，并體驗繞繞涂涂的樂趣。
難點：繞線涂繪方法的掌握。
各色、各質地的各類線、范品、學生用紙。
一、組織教學。
規范美術的學習習慣。
二、導入新課。
1、出示一堆雜亂的各種線材料。（各色、各質地的線）。
你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？
教師與學生自由的圍坐在一起，教師請學生幫忙整理線，邊整理邊自由的談談：
1）讓學生自由的感知各類線；毛線、絲線、塑料線……。
2）各類線的呈現狀態；直的、曲的、硬的、軟的……。
3）生活中的運用；
4）線在生活中的象形；拉面、蛇、卷頭發、蚊香……。
2、揭示課題。
三、欣賞感知。
1、學生成功整理的線團（規則形）欣賞感知。
1）看看是什么形狀的？
2）一個線團象什么？教師根據學生回答將線團添加成物體。
3）出示葡萄照片，你們看我們該怎么將線團組合？
4）學生嘗試練習：
主要練一練水果。
2、感知邊上那堆未整理的雜線（不規則形）。
1）啟發學生看看象什么？
2）如何擺放一下象什么？稍微添加一下能成什么？（組合）。
3）學生嘗試練習：
主要練一練繞繞動物，再添加一些環境。
3、游戲：
教師繞畫，學生猜猜繞的是誰？為什么？（抓特征）。
四、學生作業。
在大紙上，學生將自己繞畫出來，教師繞畫自己，完成師生合影，背景添加上自己喜歡的東西。
五、教師巡回輔導。
1、及時反饋、糾正。
2、幫助有困難的學生。
3、參與其中。
六、課堂小結。
1、作品展示。
2、學生欣賞，說說自己的繞畫。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇七
1.啟發學生感受和認識物體的形態。
2.大膽用線涂出物體的形狀。
3.體驗繞繞涂涂活動的樂趣,激發學生的繪畫熱情。
讓學生能通過涂畫能畫出較復雜的組合物體,讓學生在邊畫邊看的.過程中去揣摩物體的形狀。
圖片,范畫,線,大紙。
一.導入
1.出示小貓滾線團繞出幾種物體形狀的情景。
2.讓學生拿著線學著小貓的樣子,繞一些簡單的物體。
二.新授
1.出示菠蘿的圖片及用繞涂方法畫的菠蘿,讓學生觀察。
2.讓學生試著把自己繞出來物體畫下來。(學著老師畫菠蘿的方法畫)
3.出示一個布娃娃,讓學生試著畫畫。
4.教師示范,學生再跟著畫。
5.欣賞書上學生作品,談談感受。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇八
《絨線繞繞》是一節手工制作課，學生要利用手中的.各種彩線繞成各種不同風格的工藝品，當學生上到這節課的時候顯得特別的興奮，他們這個年齡段的孩子對新鮮的事物總是特別愿意去嘗試和動手親自感受一下。教師出示漂亮的作品，學生立刻被吸引住了，想立刻動手制作試一試。接著老師馬上提問是怎么做的？交流了沒一會兒，怕學生獨立思考會耽誤時間，再交流下去也沒什么結果。老師就迫不及待地把“怎么做”、“要留意什么”告訴學生，怕學生還不明白，就是示范一下，要么就用課件演示一下。當一切問題都解決了，學生就獨立制作。
但做出來的作品就顯得比較單一，不夠豐富。這是我們在小學手工制作課堂中常用的教學模式，我們知道要讓學生自主探究，不再是“示范——模擬”，而是讓學生先思考、交流制作方法，但憑空思考到底有多大實效？學生能在憑空思考中發現問題、解決問題嗎？那是不大可哪棠。這樣的教學模式的確可以更快捷地達到教學目標，讓學生很快學會方法。學生的作品錯誤是沒了，但特色也沒了。沒有通過細細品味、缺少碰壁、磨練與反思，既不利于學生獨立思考能力和創新思維能力的培養，也不利于學生自主分析意識和習慣的培養。
我們強調在動手動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成，學會技術。而把握新的知識與技術是一時的，“會學”才是終生的，這是一個把握方法的問題。手工課中除了讓學生掌握制作方法，還得讓學生學會動腦，學會創新。遇到困難的技術問題，老師別忙著“解”，把學生的問題消滅于萌芽狀態，而應該讓學生自己動手動腦尋找解決方法。想想、做做、做錯、再試，失敗了沒關系，要讓學生樹立良好的技術探索的意識。
鑒于此，我們構建了一種新的課堂教學模式——嘗試、點撥、改進、評價。目的在于引導學生建立以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式，強調師生、生生多項互動，使學生從“學會技術”到“會學技術”，提高學生的技術意識和動手動腦能力。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇九
本課主要是讓學生大膽用線涂出物體的形狀，啟發學生感受和認識物體的形狀。從中體驗涂繪繞線活動的樂趣。作為一年級入學后的第三課，教學內容安排合理，符合學生的年齡特點。本節課要求學生有意識地用線畫出自己所要表現的形狀，以此來培養學生對美好事物的表達能力。本課的創意源于幼兒繪畫教學中的傳統節目――繞線團。它使兒童空間的、動作的體驗與平面的、模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童直觀的感受到了線與形的關系。學生很喜歡這樣的課。在導入時，我采取以小貓繞線的故事導入。
首先，請同學們聽小貓玩線團的故事……，你聽過這個故事麼？認識直線、波浪線。從而引起學生的興趣，充分調動了學生的積極性。在上這一課時我又創設了一個問題游戲的教學情境，出示“直線”“波浪線”請同學們認線。學生在聽的過程中，都很認真。這符合他們的年齡特點，他們喜歡這種導入形式。由于這兩條線都是學生認識并熟知的，所以在這個過程中我首先讓學生愉快地體驗了成就感。
接下來我適時出示“螺旋線”，做為教者我并不直接告訴學生這條線叫什么，而是讓學生根據線的外形請同學們為線起個自己認為合適的名字，學生們對此產生了極大的興趣，（兒童認知都是從圖畫開始的，兒童沒有圖畫是不可想象的，幾乎任何學科的啟蒙都離不開圖畫，通過圖畫認識字，通過圖畫來學算術,兒童用圖畫來表達自己的.情感。他們剛拿起筆就喜歡涂涂畫畫，愛畫畫是孩子們的天性，通過繪畫創作，不僅可以開啟幼兒自由表達思想體驗和情感的大門，還能培養他們的想象能力和創造能力。愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”興趣是所有學科教學的生命力，學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發吸取知識養料的要求，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。）因此，激發孩子們對美術的興趣、開拓學生的思維是美術課成功與否的關鍵。他們用兒童的眼光去理解、想像。甚至有的同學沒有被我叫到就自己跑到我的旁邊大聲的說出自己的想法，使課堂上產生了一個小^***。
在競賽當中，我適時引導同學們比一比看誰猜的對，猜對的最多，激發學生的積極性。然后我又無目的的畫一些形狀讓學生想像一下這些像什么？為什么？還像什么？這樣再比一比誰的想像力最豐富。在這個教學環節中我并不單獨提問某位學生而是讓學生隨時可以在自己的位置上說出自己的想法，這樣有助于學生之間的想法交流，讓學生自己在知識的交流過程中理解知識、歸納總結知識并融合到自己的想法。就有這樣的一位同學他說老師畫的像一個“棉花糖”本來他的想法已經很好，但是另一名學生說：“不，老師我認為像恐龍形狀的云彩”。通過這名學生的提醒，其他同學立刻又聯想到青蛙、太陽、蘋果……就這樣通過猜想游戲，激發了學生對學習知識的興趣并在有意、無意中學會知識。在掌握了繪畫技巧后教師適時出現了第三個游戲：“小組競賽”由各組選代表用螺旋線表現物體，其他同學在本子上畫并貼到黑板上，限時2分鐘，比一比誰畫的最好、最有想像力。由于加入了時間的限制使每名學生都燃起了參賽學習的熱情，并在競賽中培養學生對知識運用的興趣。
最后，我出示范畫：太陽公公生氣了，它沒有朋友，怎么辦？請你用新學的繪畫方法為它添加朋友。而學生在我的引導下動手繪畫并剪下來貼到黑板的畫面上為太陽公公添加朋友。此時此刻全班學生的學習興趣都被調動起來了，他們認真繪畫，積極踴躍的為太陽公公添加朋友并為畫面想出了一個個充滿童真的故事。這一環節的設置是因為（幾乎每個孩子都愛想象，兒童對外界新鮮事物產生好奇感，接收能力很強，形象思維能力也很強，小小的腦袋瓜里充滿了好奇，塑造各種形象，也引發了各種想象。）作為一名老師就要鼓勵兒童發揮他們的“想象”，在美術課的教學中，教師更要留有足夠的空間，給學生提供更多獨立感知，思考操作的條件和機會，特別要啟發學生特有的豐富的想象力，讓學生“擴散思維”，不要附加太多的條條框框，讓他們的思維活躍起來，通過美術作品來體現學生的聰明才智和富有個性的創造力。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學生的想象力就會像魚兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。這正是“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”！
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇十
繞繞涂涂是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求，我特制定以下教學目標。
1、啟發學生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂趣，激發繪畫熱情。
為了讓學生從小有一雙善于發現的眼睛，讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的.教學難點。
積極運用線條進行作業，引導孩子仔細觀察線條畫的特點，繞的方法。
為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品，我設計的教學重點是：
大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
我設計從觀察——————記憶——————想象這一過程。
2、我拿出實物—————菠蘿讓學生觀察，并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來，讓學生去觀察，去發現。
3、再次出示一些實物，并聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞，涂一涂。并根據不同的學生分層次布置作業。
在評價小結時，我采取鼓勵表揚的方式方法，關注不同層次的孩子，讓每個孩子都有成就感，讓孩子們體驗到繪畫的樂趣。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇十一
繞繞涂涂是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求，我特制定以下教學目標。
教學目標：
1、啟發學生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂趣，激發繪畫熱情。
為了讓學生從小有一雙善于發現的眼睛，讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點。
教學難點：
積極運用線條進行作業，引導孩子仔細觀察線條畫的特點，繞的方法。
為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品，我設計的教學重點是：
大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學環節：
我設計從觀察———記憶——想象這一過程。
2、我拿出實物——菠蘿讓學生觀察，并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來，讓學生去觀察，去發現。
3、再次出示一些實物，并聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞，涂一涂。并根據不同的學生分層次布置作業。
評價小結：
在評價小結時，我采取鼓勵表揚的方式方法，關注不同層次的孩子，讓每個孩子都有成就感，讓孩子們體驗到繪畫的`樂趣。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇十二
只有在實踐中才能有收獲，在反思中才有提高。
一、思效。
《繞繞涂涂》這一課是學生感性認識線條的一個起點，是兒童美術教學的一個知識點，目的是讓學生學會用線條表現物體的外形特點，并大膽用線涂繞出來，體驗繪畫的樂趣，激發繪畫的熱情。由于每位學生的接受能力不同，因此大部分同學都可以用圈涂、擺圖和推圖的方式自由創作物體，還有很多學生創造力較強，能完成一幅完整的作品。
二、思得。
本課創設了一個小花貓滾線團的情境，賦予全班同學以小花貓的角色，以一種輕松的游戲方式進行教學及繪畫，每只小花貓都興致勃勃，在教學過程中我也會使用一些童趣化的語言，如“這只小花貓可真調皮，玩毛線球玩著玩著把自己給纏繞住了！”“這只小花貓很溫柔，甚至有點膽小，它不知道這個毛線球是什么，所以小心翼翼的用腳碰了一下，咦，它竟然能向前滾動起來，太神奇了！”學生們聽了都哈哈哈哈大笑起來，教學氛圍非常好。
三、思失。
第一，今日是第一次給學生發新的繪畫本，這個步驟也是一種學問，第一次因為沒有交代清楚用鉛筆書寫班級和姓名，導致許多學生用彩筆甚至馬克筆來書寫，較為混亂。另一點是繪畫紙，有學生在正面畫、有學生在反面畫，有學生第一頁畫一點又翻到了第二頁，有學生直接翻到中間頁數開始畫，還有同學畫錯了就撕紙等等，總之什么情況都有。
第二，依然是紀律的問題，在講課時還好，可是當學生在回答問題時就不行了，總有學生在下面竊竊私語，一點一點的聲音匯聚起來整個氛圍較為嘈雜。當學生創作的時候，總是有學生會左說一說，后面講一講，再借借筆，導致整個創作氛圍較亂。
第三，在創作時有部分學生遲遲不動筆，走到他的跟前他會說“我不會畫”，“我不知道畫什么”。
四、思改。
在經歷了第一次發繪畫本遇到的問題之后，在另一個班我就馬上采取了措施，在發本之前先講清楚要求。第一，用鉛筆書寫班級和姓名；第二，只可以在一頁繪畫紙上進行創作，如果畫錯的話，可以發揮自己的聰明才智用繪畫的方式改過來；第三，決不允許隨意撕紙。并在發下本子之后用示范的方式，告知繪畫的位置，效果較之前大有改善。
關于紀律的問題，過多的口令化以及嚴厲的語氣對于學生來說并沒有實質性的幫助，經過與其他老師的交流，我學習到了用更富有童趣化的表達方式，如“同學們，其實我們每個人的心里都住著兩個小人，一個小人是小天使，在上課的時候會在你的耳邊輕輕說，認真聽講，抱臂坐直，不要做小動作、說小話。另一個小人是惡魔，他在你耳邊輕輕說不要聽天使的，跟我一起看外邊，摸摸手，說說話。同學們想跟天使交朋友還是惡魔呢？我看看誰的惡魔又跑出來了。”“看看誰的大眼睛最閃亮。”“看看老師要表揚哪位同學。”如果還有人說話的話，那老師就不說話了，我們一起來聽聽，是誰在發出聲音。
關于創作的問題，每位同學的理解力不同，針對一些不敢動筆的同學，我一方面單獨指導，鼓勵他大膽動筆，另一方面為他提供創作的思路，如畫小人兒、小動物、小花等等。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇十三
活動目標：
1.初步認識繪畫工具油畫棒，嘗試用油畫棒涂鴉。
2.學習抓握油畫棒的正確方法。
活動準備：
油畫棒若干白紙每人一張。
活動過程：
4.老師隨意繪畫，幼兒觀察，激發興趣。
小朋友，今天老師帶來了一支會跳舞的筆寶寶，你們看：
師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發興趣。
畫完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西?
你們想讓筆寶寶學跳舞嗎?
5.交代涂鴉要求，幼兒學習握筆。
·筆寶寶說：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學會握筆，你看，筆應該這樣握。
·幼兒練習握筆。
·筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會變臟。
6.幼兒涂鴉練習，老師觀察指導。
幼兒涂鴉練習，看看你的`筆寶寶跳的什么舞?
幼兒作畫，老師觀察指導，提醒幼兒正確的繪畫姿勢、方法。
7.展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說說筆寶寶跳的是什么舞?
三、幼兒園小班涂鴉。
教案目標。
1.描述自己畫的什么。
2.嘗試用粉筆在戶外空地上涂鴉。
3.談談小朋友都畫了什么幼兒園小班涂。
鴉教案過程。
1.帶幼兒在園內觀察幼兒園的景物。
2.幼兒自由涂鴉。
3.欣賞涂鴉作品。
小班涂鴉教案建議。
1.用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2.平時注意培養不亂畫的習慣，在指定的地方畫。
3.給孩子創造一個寬松的繪畫環境4.要有明確的活動意識，就是為了孩子涂鴉，并且在適當的地方涂鴉。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇十四
活動目標：
1、嘗試在父母的幫助下用對邊、對角折的方法折疊一頂簡單的帽子。
2、嘗試用多種材料裝飾“帽子”，練習粘貼到技能。
3、體驗裝飾的樂趣，鍛煉小手的靈活性。
活動準備：
知識經驗準備：事先觀察過各種各樣的帽子。
物質經驗準備：a3紙張人手一份；彩紙、皺紋紙若干；雙面膠、剪刀、小籮筐等；音樂。
活動過程：
一、游戲激趣，導入課題。
1、帶領幼兒跟著音樂，開著汽車去郊游，進入活動室。
3、師：今天我們就一起動手制作一頂漂亮的帽子吧。
二、教師示范，激發折疊帽子的興趣。
1、講解折疊帽子的過程：將長方形紙沿短邊對著；頂部兩角往中心折；將下邊剩余長條往上折，分兩次一次折一半；將紙翻轉，把長條往上折疊，從中間撐開。
2、請個別幼兒和爸爸或媽媽一起示范如何折疊帽子。
三、示范裝飾，激發裝飾帽子的興趣。
1、師：帽子制作好了，想不想讓我們的帽子變得更漂亮？
2、教師示范用不同的材料裝飾帽子。
四、幼兒操作，教師及父母巡回指導。
教師重點指導有困難的幼兒。
五、作品評價，體驗游戲活動的樂趣。
1、展示幼兒制作的帽子，說說你的帽子好看嗎？你還喜歡誰的帽子？為什么？
2、幼兒帶上帽子，一起參加小熊的化妝舞會。
活動反思：
引導兒童初步學習手工制作的基本規律，體驗手工活動的快樂，培養他們對手工活動的興趣。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇十五
水繞四門地處武陵源中心，是張家界森林公園的東大門、索溪峪風景區的西大門。因金鞭溪、礦洞溪、鴛鴦溪、龍尾溪四條溪流在這塊不足200平方米的山谷盆地里盤繞匯流而得名。置身其中，但見“水在山間流，人似水中游”，可稱天下絕景。
目錄簡介風水寶地主要景區節慶活動收縮展開簡介。
景點名稱:水繞四門所在景區:索溪峪自然保護區大略位置:金鞭溪的下游.金鞭溪流到這里，同龍尾溪、鴛鴦溪、礦洞溪一道，四水交相穿行于東南西北四道山門，并共同托出了一個風景秀麗的沙洲。沙洲名叫天子洲，是當年向王天子稱王建天子國的地方。你們看，對面一排三座石峰，與四周林立的幾十座石峰，古稱“簽筒、筆架、萬歲牌，四十八大將軍巖”，相傳都是向王天子留下來的.。
風水寶地。
水繞四門是一塊風水寶地，相傳漢留侯張良就葬在門水繞得佳城；香爐巖上舊上堡，漢代留侯張良墳。1992年5月，聯合國教科文組織派來考察的兩位官員，走完金鞭溪，一路上極少講話的桑塞爾博士終于講話了，他說：清澈的溪水，完好的植被，這么長的地段沒有人煙，這在亞洲是少見的!水繞四門呈輻射狀與各景區、景點相連。往右可乘車經龍尾巴村去張家界公園或下山進城；往前可乘車去十里畫廊，去天子山索道站，去軍地坪、黃龍洞和寶峰湖；往左乘電梯可游袁家界，然后去天子山。
主要景區。
水繞四門地處武陵源中心，是張家界森林公園的東大門、索溪峪風景區的西大門。金鞭溪、索溪、鴛鴦溪、龍尾溪四條溪流在這塊不足200平方米的山谷盆地里盤繞匯流。四周峰巖奇秀，溪流潺潺，竹茂樹繁，花香鳥語，奇峰石壁間有一個芳草萋萋的綠洲，幾條山溪切割出東南西北四道山門，人稱水繞四門。置身其中，但見“水在山間流，人似水中游”，可稱天下絕景。此處的萬歲牌、將軍巖、筆架山等景，均有極佳的觀賞情趣。水繞四門原名止馬塌，又稱紙馬塌、天子洲，距十里畫廊谷口2公里。因有三條溪水，分別從西、北、南三谷口流出，然后相匯合流，注入索溪，故稱水繞四門。傳說有二：一傳西漢開國元老張良見呂后掌權后亂殺忠臣，遂辭官不做，隨赤松子遍游名山，尋訪隱居佳境。經長江，過洞庭，溯澧水，得知青巖山靈秀絕佳，便騎馬到此。見此處山回水轉，奇峰環抱，茂林修竹，中有盆地，勢闊氣爽，又有涓溪環繞，通達幽深，是難得的福地洞天，喜之不勝，即下馬不歸，故名止馬塌。二傳明代當地土民首領向大坤不滿朝廷統治，在此舉旗造反，有紙人紙馬相助，自稱天子，故稱天子洲，亦稱紙馬塌，此小景區內以水繞四門、九天銀練景觀最佳。
節慶活動。
土家三過年土家人每年要過三次年，臘月二十九（或二十八）“過趕年”，農歷六月二十五過“六月年”，十月初一過“十月年”。“過趕年”的晚上，寨中空場燃起篝火，土家人圍著篝火跳擺手舞，唱調年歌。“六月年”是因土家人歷史一次重要的遷移，完成遷移的這一天是農歷六月二十五，土家人在這天宰牛祭神，慢慢形成過“六月年”的習俗。“十月年”是土家人在遷移后為迎接新家園第一個豐收季節而進行的，十月初一，土家人組織起慶祝活動，互相拜年，共慶“十月年”。白族火把節張家界市區域內的白族人舉行的火把節與消滅害蟲、保護莊稼有關。每年農歷六月二十五這天晚上，各家都要點火把，全村的火把集中起來后，人們從火堆上來回跨越，以祈求火神祛邪避災。二月初二土地神生日，作土地會。二月十五日為花朝大期，幼女穿耳；男女多于此時婚配。三月三日這天吃蒿子粑粑，叫“蒿子節”。清明插柳葉謂之“清門”，取一年合家清吉之兆。又以絲棉五色紙制彩幡，掛于祖墳頂，親族為死者祭掃墳墓，叫“插青”或“掛青”，意為掛念親人。四月初八“浴佛節”。此日，農夫俱休息一日，是鄉間古老勞動節。端午節凡附近寺觀，必印送張真人圖像，至節日必懸掛堂中，小兒輩則以雄黃涂額，以避“邪毒”。當日則食棕子飲菖蒲，系艾蒿懸于門楣。永定及慈利九溪等地，喜于澧水賽龍舟。端午節有大小之分，五月初五為小端午，十五為大端午。六月初六日土家人曬衣服,謂之“覃后曬皮”，傳說這天是明初土家首領覃后王殉難忌日，為土家族一大民族節日。七月七夕婦女結彩綢對月穿織，陳瓜果于道以祀牛郎織女。張家界7月會有雨，雨天路滑，并且有大霧，不宜登山，雨后1、2個小時的山景最美，煙霧繚繞，有如仙境；冬天會下雪，但不會封山，大雪中的張家界別有一番情趣。特別提醒別在雨天去爬山，一則路滑，二則山頂會有大霧，什么也看不見，應該是雨后的1、2個小時內去山頂觀景最好；也不要在天氣炎熱的時候去爬山，一則體力消耗太大，二則幾處山頂均無綠蔭遮陽，人會被曬得很暈。張家界風景區每年以春節、勞動節、暑假、國慶節為旅游旺季。中秋節土家族不興賞月，吃月餅則是土漢共有的習俗。土家人過中秋別有特色，他們披著皎潔的月光，去冬瓜園里偷瓜，給無生育之夫婦“送子”。十一月十九日為太陽神生辰，各家皆晨起焚香，極恭敬。開放時間7：00――18：00最佳旅游時間旅游的最佳時間是每年的4月和10月，在這兩個月份，張家界的自然風光最美。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇十六
一、教學理念：
1、樂學有路趣為徑。
興趣是學習美術的基本動力之一。在課堂教學中應營造一個“樂學”的活動氛圍，使學生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強，使課堂成為學生自由揮灑的天地，最大限度地激發學生學習，創作的欲望。
2、主體歸位是創新。
學生是學習的主人，這已成共識。《美術課程標準》更是把關注學生的主體地位擺在了重要地位。因此教學中，應把主動權還給學生，努力為每個學生提供五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學生提供參與，成功的機會，以使每個學生的智慧得以發掘。創新精神是現代社會成員最重要的心理品質之一，在教學活動中教師應鼓勵學生勇于嘗試。
二、教材分析與研究：
本課是一節綜合性的美術活動課，是利用身邊的舊報紙、彩紙制作成彩球后進行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學習活動的展開首先以個體制作彩球為基礎，在通過集體游戲體驗立體造型和組合造型的樂趣與愉悅。第一課時已經團搓制作好一個接近圓形的報紙球。第二課時我將重點放在裝飾美化第一節課制作的報紙球上，鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。為了能讓學生在輕松愉快的活動中自主發現、探索、學習，我將活動貫穿整個學習過程，這對學生的興趣、情感、技能的培養很有益，會深受學生的喜愛。因此，我的擬定的本節課的教學目標為：
1、運用撕貼或繪畫方法，將報紙球美化制作成彩球。
2、以“彩球”為媒介，進行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動，以體驗相互協作的樂趣。
3、激發學生的創造精神，讓學生在玩的過程中學會審美和體現美。
本節課的教學重點難點是裝飾美化彩球，培養求異思維。
教學準備：1、多媒體課件（包括相關圖片、情境設置、制作方法演示、學生作業音樂等）2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）3、范品（用各種材料制作的彩球）4、教室中間放一塊斜板。5、紙和盒做的籃框、小鼓。
三、教法特色。
1、用活動貫穿整個學習過程。
本節課我設置了10個活動環節，將這些活動貫穿整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中自主發現、探索、學習。
2、將評價貫穿在活動中。
3、擊鼓組織教學。
在活動性很強的美術課中如何很好進行組織教學是一個難點，為此，我進行了這樣一個新的嘗試，用擊鼓的不同節奏來組織學生。這樣既能節省時間，又能起到較好的效果。
4、引導學生拓展思維，突破重點難點。
本節課重點難點是裝飾美化彩球，培養求異思維。
在教學中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運用。一步一步引導學生拓展思維，設計出各種有特色的彩球，突破教學的難點。
四、學法特色——自主探究。
教學工作中最大的特點就是在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動個體。一年級的學生好動，對事物充滿新奇，根據這一特點，在教學中，讓學生在輕松愉快的活動中積極地進行自主學習，自主評價，充分調動手眼腦等多種器官協同合作，促進個體探索性、創造性的學習，從而實現本節課的教學目標。
五、教學過程。
由8個活動貫穿而成，以學生自主學習為主。
1、活動一：做實驗——了解球形物體最容易滾動的常識。
教師準備橙子、不規則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請一名同學上臺將這幾樣東西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學觀察。通過全體同學的參與，迅速激發學生的探究興趣，自己做實驗了解球形的東西最容易滾動滾動的常識。
2、活動二：“擊鼓傳球”游戲——說說生活中的球形物。
3、活動三：找球——在玩耍中欣賞范作。
鼓聲響起，學生下位尋找教師課前藏在教室內的范作，隨著鼓聲慢下來，慢慢回到座位上。
4、課件出示球形物體在生活中的運用。
5、活動一：示范——解決制作中的困難。
6、活動一：自由玩——交流，在玩的過程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）。
《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》中明確指出美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。美術課程教學是對學生進行美術教育的主渠道，美術教師作為學生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學活動中，合理、有效的運用評價，讓全體學生生動、活潑、主動地發展，成為有健全人格，有創新精神的合格人才呢？如果讓學生全部停下來進行整體評價，不僅老師很難組織，浪費很多時間，而且阻礙學生的活動熱情，很大一部分同學都不愿意停下手中正在創作的作品或是正玩得起勁的活動。
使評價的根本目的在于促進發展，而絕不是簡單進行優劣高下的區分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調節功能；展示激勵功能；反思總結功能；積極導向的功能。我安排了一個自由活動的過程，讓學生在創作過程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動場地玩一玩。學生們在和別人交流之后又回來再裝飾自己的作品。學生們在不知不覺中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。
7、活動一：拼擺成型——造型活動。
我的說課完了，謝謝大家！
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繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇十七
1.為什么說蠶寶寶很有錢?答案：因為蠶會結繭(節儉)。
7.什么東西給它食物，它能活，給它水，它就會死的?它是誰?答案：火。
8.在珠穆朗瑪峰沒有被發現之前，世界上最高的山峰是什么?答案：珠穆朗瑪峰。
9.哪兩個東西從來就沒有當早餐吃?答案：午餐和晚餐。
10.到底是公雞叫太陽起床還是太陽叫公司起床?答案：公雞叫太陽起床(太陽不會叫)。
11.世界上竟然有一只彩色的企鵝!是真的嗎?答案：真的(騰訊qq)。
12.為什么大家都說小毛吃人肉不吐骨頭?答案：他吃掉了一個面人。
13.什么東西漏洞百出，卻依然站得站腳?答案：海綿。
15.考試時應注意什么?答案：監考老師。
17.杰克跑得最快，為什么長官還要罰他去洗廁所?答案：杰克是當兵的，他逃跑的最快。
20.金木水火土誰的腿長?答案：火(火腿腸)。
繞繞涂涂教案（熱門18篇）篇十八
只有在實踐中才能有收獲，在反思中才有提高。
《繞繞涂涂》這一課是學生感性認識線條的一個起點，是兒童美術教學的一個知識點，目的是讓學生學會用線條表現物體的外形特點，并大膽用線涂繞出來，體驗繪畫的樂趣，激發繪畫的熱情。由于每位學生的接受能力不同，因此大部分同學都可以用圈涂、擺圖和推圖的方式自由創作物體，還有很多學生創造力較強，能完成一幅完整的作品。
本課創設了一個小花貓滾線團的情境，賦予全班同學以小花貓的角色，以一種輕松的游戲方式進行教學及繪畫，每只小花貓都興致勃勃，在教學過程中我也會使用一些童趣化的語言，如“這只小花貓可真調皮，玩毛線球玩著玩著把自己給纏繞住了！”“這只小花貓很溫柔，甚至有點膽小，它不知道這個毛線球是什么，所以小心翼翼的用腳碰了一下，咦，它竟然能向前滾動起來，太神奇了！”學生們聽了都哈哈哈哈大笑起來，教學氛圍非常好。
第一，今日是第一次給學生發新的繪畫本，這個步驟也是一種學問，第一次因為沒有交代清楚用鉛筆書寫班級和姓名，導致許多學生用彩筆甚至馬克筆來書寫，較為混亂。另一點是繪畫紙，有學生在正面畫、有學生在反面畫，有學生第一頁畫一點又翻到了第二頁，有學生直接翻到中間頁數開始畫，還有同學畫錯了就撕紙等等，總之什么情況都有。
第二，依然是紀律的問題，在講課時還好，可是當學生在回答問題時就不行了，總有學生在下面竊竊私語，一點一點的聲音匯聚起來整個氛圍較為嘈雜。當學生創作的時候，總是有學生會左說一說，后面講一講，再借借筆，導致整個創作氛圍較亂。
第三，在創作時有部分學生遲遲不動筆，走到他的跟前他會說“我不會畫”，“我不知道畫什么”。
在經歷了第一次發繪畫本遇到的問題之后，在另一個班我就馬上采取了措施，在發本之前先講清楚要求。第一，用鉛筆書寫班級和姓名；第二，只可以在一頁繪畫紙上進行創作，如果畫錯的話，可以發揮自己的聰明才智用繪畫的方式改過來；第三，決不允許隨意撕紙。并在發下本子之后用示范的方式，告知繪畫的位置，效果較之前大有改善。
關于紀律的問題，過多的口令化以及嚴厲的語氣對于學生來說并沒有實質性的幫助，經過與其他老師的交流，我學習到了用更富有童趣化的表達方式，如“同學們，其實我們每個人的心里都住著兩個小人，一個小人是小天使，在上課的時候會在你的耳邊輕輕說，認真聽講，抱臂坐直，不要做小動作、說小話。另一個小人是惡魔，他在你耳邊輕輕說不要聽天使的，跟我一起看外邊，摸摸手，說說話。同學們想跟天使交朋友還是惡魔呢？我看看誰的惡魔又跑出來了。”“看看誰的大眼睛最閃亮。”“看看老師要表揚哪位同學。”如果還有人說話的話，那老師就不說話了，我們一起來聽聽，是誰在發出聲音。
關于創作的問題，每位同學的理解力不同，針對一些不敢動筆的同學，我一方面單獨指導，鼓勵他大膽動筆，另一方面為他提供創作的思路，如畫小人兒、小動物、小花等等。