編寫(xiě)中班教案需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。讓我們共同欣賞一些中班教案的示范，從中獲取更多的教學(xué)靈感和思路。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇一
（一）通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）。
4、游累了，我們來(lái)休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。
5、教師：我們來(lái)看看它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄒ龑?dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個(gè)小故事）。
（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
2、幼兒初步欣賞古詩(shī)。
3、幼兒隨動(dòng)畫(huà)一起念古詩(shī)。
（三）、感悟古詩(shī)韻律。
教師：有的小朋友對(duì)這首詩(shī)可能很熟悉，誰(shuí)來(lái)讀一下？（2—3位）大家覺(jué)得小朋友念的好聽(tīng)還是動(dòng)畫(huà)里阿姨念的好聽(tīng)？為什么呀？因?yàn)榘⒁棠畹臅r(shí)候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩(shī)才更好聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)一下。
（四）和著音樂(lè)邊表演邊誦讀古詩(shī)。
1、教師：我們現(xiàn)在聽(tīng)著音樂(lè)輕輕的來(lái)學(xué)學(xué)小白鵝，一邊表演動(dòng)作一邊誦讀古詩(shī)，好嗎？
2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會(huì)吧！
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇二
1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫(huà)的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫(huà)出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)。
@_@我是分割線(xiàn)@_@2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的內(nèi)容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字;千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶(hù)里向外望去，這些景色好像含在窗戶(hù)里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶(hù)”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶(hù)”里了。
(2)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”;門(mén)外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的`船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
鳴：鳥(niǎo)的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶(hù)里一樣;泊：停泊、停靠。
5.知識(shí)拓展：古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?你是。
從哪里知道的?作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)?
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇三
2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，離開(kāi)了媽媽的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽?zhuān)爰依锏挠H人。
3、師示范念古詩(shī)，邊講解古詩(shī)含義：
床前明月光明亮的月光從窗戶(hù)外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng)不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
4、理解字詞。
疑懷疑，誤任務(wù)的意思。
舉頭抬起頭，舉是抬的意思。
思思念，想念。
5、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，邊作指導(dǎo)。
師：我們一起來(lái)年一遍，能用響亮的聲音念古詩(shī)。
6、反復(fù)的練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。
師：請(qǐng)小朋友上來(lái)表演給大家看。
7、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
8、講評(píng)。給專(zhuān)心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇四
綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！?/p>
古詩(shī)工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過(guò)活動(dòng)記住一首古詩(shī)，并了解含義呢？古詩(shī)的選擇最為重要，既要簡(jiǎn)單易懂，又要便于幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇五
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》。
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇六
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
譯文。
夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
注釋。
1、鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留，故有此名。
2、白日：太陽(yáng)。
3、依：依傍。
4、盡：消失。這句話(huà)是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。
5、欲：想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
6、窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。
7、千里目：眼界寬闊。
8、更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）。
【解讀】。
太陽(yáng)沿著山坡慢慢低落下去了，黃河水不停地向大海流去。要想眼界放得更開(kāi)闊，能看到更遠(yuǎn)的地方，就得要在上一層樓去。
【鑒賞】。
鸛雀樓，故址在當(dāng)時(shí)的河中府（今山西永濟(jì)縣），建在高阜上，共有三層，站在這座樓臺(tái)上，前望可看到莽莽的中條山，下瞰可觀滾滾東流的黃河水，是唐代的游覽勝地。
詩(shī)人首先運(yùn)用粗線(xiàn)條大筆勾勒畫(huà)面，這里，其著眼點(diǎn)不在樓之一隅，而是從遠(yuǎn)眺及鳥(niǎo)瞰的角度去把握山水樓閣的總體，騰挪跌巖，摹山繪水，讓讀者從山水的生機(jī)勃勃的生命力中看到詩(shī)人筆力扛鼎、大氣磅礴的風(fēng)發(fā)意氣?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流”兩句，給讀者展現(xiàn)的是夕陽(yáng)西下、黃河?xùn)|流的壯闊遠(yuǎn)景——一幅情景交融、形神兼?zhèn)涞牧Ⅲw圖畫(huà)。在這幅圖畫(huà)中，落日飛霞、遠(yuǎn)山如黛、黃河耀金、大海涌波，都表現(xiàn)了登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)?！耙馈?、“流”二字具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙，經(jīng)過(guò)它們的點(diǎn)染，自然景物頓時(shí)具備了活潑潑的生命。“依”字一洗“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”
那種感傷凄涼的語(yǔ)調(diào)，展現(xiàn)了落日告別遠(yuǎn)山時(shí)含情脈脈的神態(tài)，顯示了其充滿(mǎn)生命和力量的內(nèi)質(zhì)；“流”字仿佛是注入這幅圖畫(huà)的一條動(dòng)脈，讓我們領(lǐng)略到“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”那昂揚(yáng)、壯闊的氣勢(shì)，俯視到噴珠濺玉的驚濤駭浪，甚至可以諦聽(tīng)到奔騰咆哮的黃河的濤聲。加上“白日”、“黃河”等不同色調(diào)的對(duì)比運(yùn)用，更使畫(huà)面具有了立體的層次感。
詩(shī)的前兩句著力渲染登樓所見(jiàn)的山水壯觀，繪下了極其壯闊的境界。但是詩(shī)人興猶未盡，他接著用如椽大筆，飽含激情，寫(xiě)下了千古佳句：“欲窮千里目，更上一層樓?！比粢F極千里之遙，讓全部的山河之美盡入胸懷，就需要不斷前進(jìn)。這雖然寫(xiě)的是當(dāng)前實(shí)感，卻已隱約地表現(xiàn)了詩(shī)人的胸襟抱負(fù)。由于前兩句作了很好的鋪墊，后兩句既是詩(shī)人深邃思想經(jīng)過(guò)感情濃縮后的結(jié)晶，又與前面的景物銜接自然，渾然一體，從而就使全詩(shī)的境界大大拓寬，構(gòu)成一幅表兮獨(dú)立、逸乎凡響的登樓遠(yuǎn)眺圖。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人沒(méi)有拘泥于山水樓閣本身的具體形態(tài)，而是善于迅捷地抓住山水與鸛雀樓之間最突出的視覺(jué)特征，給讀者創(chuàng)造一種豪放的眼界開(kāi)闊感。
紀(jì)游詩(shī)難為，而那種奔意氣，聳高格的覽勝紀(jì)游詩(shī)為之則更難。王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)之所以能成為千古之絕唱，一個(gè)重要的原因就在于其意境雄闊，意氣風(fēng)發(fā)，咫尺之間而能給人以千里萬(wàn)里之感，讀后令人眼界開(kāi)擴(kuò)，襟臆浩蕩，使人受到鼓舞，從中汲取到向上的精神力量。
《登鸛雀樓》的意境雄闊與詩(shī)人氣吞寰宇的襟抱是有著密切關(guān)系的。王之渙生活在盛唐時(shí)代，國(guó)力強(qiáng)盛、人心振奮，使他具有積極向上、不懈追求的時(shí)代精神和恢宏的政治氣度。沒(méi)有吞吐千山萬(wàn)壑于胸間、指揮重巒疊嶂于掌下的大氣度，難成大手筆；有了這包舉宇內(nèi)的大氣度，詩(shī)人才會(huì)揮遣自如，神思泉涌。
詩(shī)人并不是俗手丹青，僅以描摩為能事。我們的詩(shī)人還兼有哲人的氣質(zhì)。后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”，語(yǔ)極平直，然蘊(yùn)蓄深遠(yuǎn)，余韻無(wú)窮。登高望遠(yuǎn)，這是一般常識(shí)。而登高者惟愿其愈高，望遠(yuǎn)者惟求其更遠(yuǎn)，這種細(xì)膩入微的心理卻只有哲人才能賦與它以重大意義。這其中隱含著人的無(wú)限的進(jìn)取與探索精神。俗話(huà)說(shuō)“人往高處走”，又說(shuō)“百尺竿頭更進(jìn)一步”，都是對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)足，都是進(jìn)取精神的直接反映。不同的是，純粹的哲人以說(shuō)教者的姿態(tài)出現(xiàn)，可以使人膜拜，而詩(shī)人似的哲人則善于以朋友的身份說(shuō)話(huà)，足以使人感奮與追求。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇七
幼兒的古詩(shī)教學(xué)不能生搬硬套，教師要運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)?；顒?dòng)古詩(shī)《風(fēng)》，通過(guò)課件中的生動(dòng)畫(huà)面激發(fā)幼兒的興趣；通過(guò)精美的圖片讓幼兒體驗(yàn)、感受古詩(shī)的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)游戲充分感知、理解古詩(shī)的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。
古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇八
整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇九
今天，老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)《小池》。
二、展??
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，理解古詩(shī)的意境。
（1）圖上是什么地方？（小池塘）。
小小的池塘邊有什么？
（泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓），
從這幅圖上，你能看出是什么季節(jié)嗎？從哪些地方看出來(lái)的？
教師：詩(shī)人在炎熱的夏天，來(lái)到小池邊，泉水在悄悄地流淌，樹(shù)蔭倒映在水面上，
一只飛來(lái)的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。
看到這么美麗的景色，詩(shī)人就提筆寫(xiě)下了這首《小池》。
2、示范朗誦，講解詩(shī)意，介紹作者。
（1）教師朗誦古詩(shī)。
提問(wèn)：古詩(shī)的名字是什么？這首是共有幾句？
小結(jié)：很久以前古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)就叫古詩(shī)。古詩(shī)的詩(shī)句簡(jiǎn)練，朗誦起來(lái)也非常上口。
（2）講解詩(shī)意，學(xué)說(shuō)詩(shī)句。
泉眼悄悄無(wú)聲是愛(ài)惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜。細(xì)流：細(xì)小的流水。
樹(shù)蔭倒映在水面上是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。
小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。
早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上頭。
（3）介紹古詩(shī)作者。
楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，是我國(guó)古代詩(shī)寫(xiě)得最多的作家之一。
他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。
3、欣賞錄音，學(xué)習(xí)朗誦。
提問(wèn)：剛才錄音中是怎樣朗誦古詩(shī)的？你能試著像古人那樣朗誦古詩(shī)嗎？
幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦。
4、配上古典音樂(lè)有感情地朗誦古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇十
1、學(xué)習(xí)本課得生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)句所描繪得歡天喜地、熱熱鬧鬧得節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)得全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新得美好愿望。
4、，初步了解詩(shī)句得意思，提出不懂得問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句得意思，說(shuō)說(shuō)自己得理解。
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，解釋題目。
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們?cè)诩依镞^(guò)得最大、最熱鬧得節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）。
2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節(jié)日得？（指名結(jié)合自己得生活實(shí)際自由反饋）。
3、教師板書(shū)課文，解釋課文。（元旦就是元旦得意思）。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)。
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生結(jié)合生字得認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀得情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生選擇自己喜歡得方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、互相交流識(shí)記生字得方法。
四、借助字典，理解詩(shī)意。
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上得內(nèi)容，感知元日熱鬧得景象。
2、課文中是怎么寫(xiě)得呢？再讀古詩(shī)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)得意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己得話(huà)說(shuō)說(shuō)大概得意思就可以了）。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句得過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到得資料，了解有關(guān)春節(jié)得知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸。
1、過(guò)春節(jié)得時(shí)候，你們得心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧得場(chǎng)面）。
2、你們最喜歡春節(jié)里得什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
元日。
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/人屠蘇。
熱鬧、歡快。
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/瞳瞳日，
總把新桃換舊符。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇十一
教師提問(wèn)，讓幼兒了解風(fēng)的知識(shí)，引出古詩(shī)《風(fēng)》。
師：“今天呀！老師給你們帶來(lái)一位新朋友，它能讓紅旗飄起來(lái)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，猜猜它是誰(shuí)？”
二、分段學(xué)習(xí)。
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的作用，根據(jù)課件分句學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意。
師：“看！風(fēng)娃娃來(lái)到樹(shù)林里，把樹(shù)葉從樹(shù)上吹落下來(lái)。我們一起念解落三秋葉。”
2、教師指導(dǎo)，幼兒模仿學(xué)習(xí)風(fēng)的動(dòng)作，感受風(fēng)的作用。
師：“誰(shuí)能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹(shù)葉是怎么落下來(lái)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)看！”
師：“咦！江水怎么了？大家用動(dòng)作學(xué)一學(xué)?！?/p>
師：“不好了，風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎？”
3、完整播放課件，加強(qiáng)幼兒對(duì)古詩(shī)《風(fēng)》的理解。
師：“古代有個(gè)詩(shī)人叫李嶠，寫(xiě)了一首《風(fēng)》的古詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”
4、教師引導(dǎo)幼兒完整地念古詩(shī)，可以適當(dāng)?shù)胤磸?fù)念讀。
師：“表演得真棒??！我們一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！”
師：“你們念得真好聽(tīng)！我們?cè)賮?lái)一遍。聲音再響亮點(diǎn)、整齊一點(diǎn)，那就更棒了！”
古詩(shī)：《風(fēng)》。
解落三秋葉，
能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，
入竹萬(wàn)竿斜。
三、游戲“聽(tīng)古詩(shī)選圖片”
1、教師講解游戲規(guī)則，并做示范。
師：“古詩(shī)里藏著風(fēng)娃娃呢，老師念一句古詩(shī)，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來(lái)?！?/p>
2、適當(dāng)?shù)靥崾居變哼x擇正確的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法。
師：“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢？快找找?！?/p>
師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？”
3、教師出示圖片，分句念古詩(shī)，幼兒跟讀。
師：“我們一起來(lái)念一念這句古詩(shī)?！?/p>
4、教師完整地念古詩(shī)《風(fēng)》，幼兒表演風(fēng)的動(dòng)作。
師：“風(fēng)娃娃想請(qǐng)小朋友來(lái)表演，我念古詩(shī)你們來(lái)做動(dòng)作。”
四、延伸活動(dòng)。
教師總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒回家繼續(xù)鞏固。
師：“你們真棒，都能聽(tīng)懂古詩(shī)的意思了?！?/p>
師：“今天我們學(xué)了一首新的古詩(shī)《風(fēng)》，回家后把這首古詩(shī)《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽(tīng)！”
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇十二
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
課件。
1、出示課件：小朋友看一看，這個(gè)人怎么了？他在看什么？
2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，離開(kāi)了媽媽的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的'家，想自己的媽媽?zhuān)爰依锏挠H人。
3、師示范念古詩(shī)，邊講解古詩(shī)含義：
床前明月光明亮的月光從窗戶(hù)外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng)不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
4、理解字詞。
疑懷疑，誤任務(wù)的意思。
舉頭抬起頭，舉是抬的意思。
思思念，想念。
5、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，邊作指導(dǎo)。
師：我們一起來(lái)年一遍，能用響亮的聲音念古詩(shī)。
6、反復(fù)的練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。
師：請(qǐng)小朋友上來(lái)表演給大家看。
7、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
8、講評(píng)。給專(zhuān)心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇十三
江雪》是一首極具畫(huà)面感的古詩(shī)。所以在導(dǎo)入時(shí)我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫(huà)，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)看了這兩幅圖能想到哪兩首詩(shī)，從而引出“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”這句話(huà)，為學(xué)習(xí)《江雪》時(shí)引導(dǎo)幼兒列舉意象、想象畫(huà)面作鋪墊。之后指名讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇十四
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的，更有一些幼兒不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿(mǎn)地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)農(nóng)民的情感。
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。
4、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
掛圖42號(hào)、古詩(shī)、小米粒的頭飾若干。
直觀教學(xué)法、提問(wèn)講解法、游戲法。
1、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
1、大饅頭是從哪里來(lái)的？
2、農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎？
附：大饅頭，哪里來(lái)？
大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái)。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、出示掛圖，朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的.動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。
附：小小一粒米呀，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。
本次活動(dòng)引出主題。然后朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過(guò)程中借助畫(huà)面、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩(shī)眼“辛苦”二字，通過(guò)喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激起孩子對(duì)農(nóng)民的熱愛(ài)尊重之情，達(dá)到了預(yù)期目的。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇十五
1、欣賞、理解故事《等明天》。
指導(dǎo)語(yǔ)：為什么下雨的時(shí)候小猴子沒(méi)有地方躲雨？
2、完整欣賞古詩(shī)《明日》，初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意）。
指導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些地方你不明白？
3、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
指導(dǎo)語(yǔ)：這首古詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？
4、師生完整欣賞并朗誦配樂(lè)古詩(shī)。
附：
明日歌。
（清）錢(qián)鶴灘。
明日復(fù)明日，明日何其多。
我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水，暮看日夕墜。
百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇十六
1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，理解古詩(shī)中“復(fù)”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。
2、欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、從不同的角度去感受古詩(shī)，知道每個(gè)人都應(yīng)該珍惜時(shí)間。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的.興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、相關(guān)圖片。
2、古詩(shī)錄音帶一盒。
1、欣賞、理解故事《等明天》。
指導(dǎo)語(yǔ)：為什么下雨的時(shí)候小猴子沒(méi)有地方躲雨？
2、完整欣賞古詩(shī)《明日》，初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意）。
指導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些地方你不明白？
3、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
指導(dǎo)語(yǔ)：這首古詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？
4、師生完整欣賞并朗誦配樂(lè)古詩(shī)。
附：
明日歌。
（清）錢(qián)鶴灘。
明日復(fù)明日，明日何其多。
我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水，暮看日夕墜。
百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！?/p>
古詩(shī)工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過(guò)活動(dòng)記住一首古詩(shī)，并了解含義呢？古詩(shī)的選擇最為重要，既要簡(jiǎn)單易懂，又要便于幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇十七
二、完整欣賞古詩(shī)。
1、聽(tīng)完古詩(shī)，你有哪些地方不懂得？
2、教師通過(guò)幼兒的提問(wèn)，給以解釋。
3、最后教師完整的解釋整首古詩(shī)的大意。
三、再次欣賞古詩(shī)。
教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩(shī)中的一些，字句的意思。
并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的的語(yǔ)言特點(diǎn)，教師介紹這首詩(shī)是五言絕句。
四、師幼共同欣賞并朗誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的心情體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的思想感情。
附古詩(shī)：
千山鳥(niǎo)飛絕。
萬(wàn)徑人綜滅。
故舟蓑栗翁。
獨(dú)釣寒江雪。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇十八
2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作、音樂(lè)表演加深對(duì)詩(shī)詞的理解。
畫(huà)有古詩(shī)圖片的景象一幅、國(guó)學(xué)音樂(lè)春曉。
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出話(huà)題。
1、提問(wèn)：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、春天來(lái)了，我們的周?chē)l(fā)生了什么變化呢？
（幼兒自由回答）。
二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
1、今天老師帶來(lái)了一幅春天的畫(huà)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（幼兒自由回答）。
2、邊欣賞圖片，邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)。
討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)？
請(qǐng)幼兒自述（提示語(yǔ)；這首古詩(shī)說(shuō)了什么？）。
三、再次欣賞古詩(shī)，逐句理解古詩(shī)含義。
1、這首古詩(shī)的古詩(shī)的名字是什么？（春曉）。
2、教師講解詩(shī)的大意：春天的夜里不知不覺(jué)的睡到天亮，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)的叫聲，原來(lái)是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地。
四、幼兒朗誦古詩(shī)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩(shī)春曉。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)句大意創(chuàng)編動(dòng)作。
3、師幼跟隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊朗誦。
五、幼兒有感情的誦讀表演。
1、師幼共同表演。
2、分組表演。
教學(xué)延伸；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。
孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解，并通過(guò)音樂(lè)表演形式讓孩子感受古詩(shī)的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇十九
1、欣賞并理解古詩(shī)，知道是五言絕句。
2、通過(guò)解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬(wàn)徑”“蹤滅”“簔笠”。
3、幫助幼兒感受古詩(shī)的，冰天雪地一片寂靜的意境。
4、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩(shī)的大意，知道個(gè)別詞的意思。
2、學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、flash。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解古詩(shī)的大意，知道個(gè)別詞的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示鸛雀樓的圖片。
師：小朋友們，你們?cè)趫D片上看到了什么？
師：噢，看到了一座塔樓。其實(shí)，這座塔樓有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙的詩(shī)人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗的景色，于是就寫(xiě)下了這首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
2、欣賞古詩(shī)。
師：詩(shī)人到底看到了什么樣的景色才可以寫(xiě)下這么美的古詩(shī)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)吧！
二、理解古詩(shī)大意。
1、出示落日?qǐng)D片，理解詩(shī)句“白日依山盡”。
師：從圖片上你看到了什么？那太陽(yáng)是怎樣落下去的呢？
師：太陽(yáng)挨著大山慢慢地落下了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“白日依山盡”這句詩(shī)句。出示詩(shī)句“白日依山盡”。
2、出示黃河圖片，理解詩(shī)句“黃河入海流”。
師：現(xiàn)在你又看到了什么？
師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“黃河入海流”。出示詩(shī)句“黃河入海流”。
2、理解詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”。
三、幼兒吟唱古詩(shī)。
1、欣賞吟唱。
師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念吧！
2、認(rèn)字吟唱：根據(jù)出示的文字吟唱古詩(shī)。
3、動(dòng)作表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下古詩(shī)的內(nèi)容。（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）。
四、結(jié)束總結(jié)。
師：古詩(shī)里“欲窮千里目，更上一層樓”就是說(shuō)只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話(huà)的好嗎。
摘要：王之渙《登鸛雀樓》一詩(shī)是古今傳誦的名作。前二句寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)，描繪了登臨鸛雀樓所看到的壯闊雄渾景色，豪放雄勁，氣勢(shì)磅礴，形成了一幅粗獷明快、意境深遠(yuǎn)的山水畫(huà)。后兩句寫(xiě)詩(shī)人所想，闡發(fā)了樸素易懂而意義深刻的哲理，滲透著詩(shī)人昂揚(yáng)向上的奮進(jìn)精神，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往與追求，反映了盛唐時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的積極進(jìn)取精神。
王之渙是盛唐著名邊塞詩(shī)人之一，為人豪放，常擊劍悲歌，以參加科舉考試為恥，與著名詩(shī)人王昌齡、高適、崔國(guó)輔等均有唱和，交往頗深?！度圃?shī)》僅存錄他的六首絕句，其中七絕《涼州詞》（黃河遠(yuǎn)上白云間）和五絕《登鸛雀樓》是古今傳誦的名作。
鸛雀樓，也叫顴鵲樓，是唐代蒲州（今山西省永濟(jì)縣）的名勝，與滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓并稱(chēng)江南四大名樓。原樓高三層，東南是中條山，西面可以俯瞰黃河，因當(dāng)時(shí)常有似鶴的飛禽鸛雀棲息在上面因此得名。登樓可以“前瞻中條，下瞰大河”，晉南風(fēng)光，盡收眼底。唐代許多詩(shī)人都到這里登臨眺望，留下了不少詩(shī)章。其中王之渙這首《登鸛雀樓》僅四句二十個(gè)字，卻是其中的壓卷之作。北宋沈括《夢(mèng)溪筆談》卷十五載：“河中府鸛雀樓，三層，前瞻中條，下瞰大河。唐人留詩(shī)者甚多，唯李益、王之渙、暢諸三篇能狀其景。”李益、暢諸二人的詩(shī)已寂寞無(wú)聞，唯有王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)名垂千古，獨(dú)占鰲頭。
《登鸛雀樓》這首詩(shī)的前二句寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)：“白日依山盡”寫(xiě)遠(yuǎn)景，寫(xiě)山；“黃河入海流”寫(xiě)近景，寫(xiě)水，描繪了登臨鸛雀樓所看到的壯闊雄渾景色，豪放雄勁，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)人運(yùn)用樸素、淺顯的詞語(yǔ)，形象生動(dòng)地展示了登樓所見(jiàn)的廣袤河山的情景：詩(shī)人站在鸛雀樓上向西眺望，只見(jiàn)云海蒼茫，山色空濛，云遮霧繞，可陽(yáng)光依然熾烈。遠(yuǎn)處，一輪夕陽(yáng)逐漸落進(jìn)了連綿起伏的群山中，依然耀眼的太陽(yáng)從山旁緩緩西沉。這是遠(yuǎn)景、空景。近處，樓下黃河滾滾而來(lái)，一瀉千里，從西北天際向東方大海奔流而去。這是從地面寫(xiě)到天際，視線(xiàn)是由近及遠(yuǎn)。這就把上下、遠(yuǎn)近的景象，全都容進(jìn)了詩(shī)中，形成了一幅粗獷、明快的山水畫(huà)，而且畫(huà)面顯得寬廣、遼闊，意境深遠(yuǎn)。這兩句大筆揮灑，線(xiàn)條粗獷，畫(huà)面壯麗，氣勢(shì)宏大，讀后令人振奮。這十個(gè)字的容量之大，可謂包羅萬(wàn)象，“納須彌于芥子”。
后兩句寫(xiě)詩(shī)人所想，由前面的.描寫(xiě)景色轉(zhuǎn)向抒發(fā)情感，闡發(fā)了樸素易懂而意義深刻的哲理。“欲窮千里目，更上一層樓。”既寫(xiě)了登臨者的心理，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)于生活和人生的深刻感悟。這里既包含著詩(shī)人向上進(jìn)取的精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。“欲窮千里目”，表現(xiàn)了詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，要想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。再上一層樓會(huì)有什么景象？詩(shī)人不說(shuō)了，留給讀者去想象?？此破降?，實(shí)有言外之意，含蓄有味。“欲窮”“更上”兩個(gè)詞語(yǔ)告訴讀者只有“更上一層樓”，才能看到更加廣遠(yuǎn)、更加雄壯的景象，將意境提到一個(gè)更加高遠(yuǎn)的層次，滲透著詩(shī)人昂揚(yáng)向上的奮進(jìn)精神與活力，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)更加美好的事物的向往。這兩句富有深刻的哲理，是千古傳誦的名句，它形象地揭示了一個(gè)真理：登高，才能望遠(yuǎn)；望遠(yuǎn)，必須登高。它告訴人們，在人類(lèi)的生活中，要開(kāi)辟新境界，要看到新天地，就需要不斷努力，勇于攀登，不斷創(chuàng)造、勇于進(jìn)取，因?yàn)楦赂赖氖挛锸窃诩颖杜χ蟪霈F(xiàn)的。這兩句能夠世代相傳，其永恒的價(jià)值，就在于表達(dá)了人們對(duì)生活的不斷追求與進(jìn)取心理。同時(shí)，也啟示人們，人類(lèi)的知識(shí)與前途，一如這浩渺世界廣闊無(wú)邊，應(yīng)當(dāng)永不停息地奮斗。
關(guān)于詩(shī)中“白日”所依之山是哪座山，歷來(lái)說(shuō)法并不一致。有人說(shuō)既然此樓“前瞻中條”，而且當(dāng)?shù)刈畲蟮纳矫}就是中條山，那么白日所依之山自然就是樓東面的中條山了；因而“白日”也就只能解釋為“白天之日”“初升之日”了；“依山盡”也就只能解釋為被山擋住了。這樣解詩(shī)恐怕有失通脫，因而也有損詩(shī)人之意。其實(shí)鸛雀樓的西面也有山，太陽(yáng)依山而落是極其自然的現(xiàn)象。北京大學(xué)吳小如教授在《說(shuō)王之渙〈登鸛雀樓〉》一文中指出：“‘白日’一詞，本極平常，但古人每用以寫(xiě)黃昏時(shí)的落日?！?/p>
漢代以后，詩(shī)賦中逐漸形成了借登樓抒寫(xiě)離人思鄉(xiāng)情感的傳統(tǒng)。王之渙《登鸛雀樓》一改舊俗，樹(shù)立新風(fēng)，前無(wú)古人，后有來(lái)者。這首詩(shī)境界開(kāi)闊，氣魄雄大，表達(dá)詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的遠(yuǎn)大的胸襟抱負(fù)，給人以人定勝天和高瞻遠(yuǎn)矚的啟示，反映了盛唐時(shí)期人們與時(shí)俱進(jìn)、昂揚(yáng)向上的積極進(jìn)取精神。“白日依山盡，黃河入海流”兩句，一寫(xiě)時(shí)間的運(yùn)行，一寫(xiě)空間的延展。日出日落，百川歸海，此皆宇宙萬(wàn)物在時(shí)間和空間中自然亦必然的律動(dòng)。白日依山而盡的過(guò)程也正是詩(shī)人登樓凝望、欣賞、沉思的過(guò)程；黃河入海則既是寫(xiě)眼前所見(jiàn)，又是寫(xiě)心中所想。詩(shī)人的神思由自然的時(shí)空而躍入想象的時(shí)空，詩(shī)意由此而大增，“欲窮千里目，更上一層樓”的理趣也就水到渠成、自然逸出了。俞陛云《詩(shī)境淺說(shuō)續(xù)編》中評(píng)論此詩(shī)說(shuō)：“前二句寫(xiě)山河勝概，雄偉闊遠(yuǎn)，兼而有之，已如題之量。后二句復(fù)余勁穿札。二十字中，有尺幅千里之勢(shì)?！?/p>
在寫(xiě)作藝術(shù)上，這首詩(shī)由兩聯(lián)十分工整的對(duì)仗句組成，平仄和諧，工整自然，達(dá)到了形式上和意義上的完美境界：“白日”對(duì)“黃河”，“依”對(duì)“入”，“山”對(duì)“?！?，“盡”對(duì)“流”，“欲”對(duì)“更”，“窮”對(duì)“上”，“千里目”對(duì)“一層樓”，不刻意求工而自工，毫無(wú)斧鑿痕跡，自然流暢，瑯瑯上口，真乃千古佳句，佳句千古！
參考文獻(xiàn)：
[1]吳小如.古典詩(shī)詞札叢[m].天津：天津古籍出版社，．。
[2]俞陛云.詩(shī)境淺說(shuō)[m].北京：北京出版社，．。
[3]沈括.夢(mèng)溪筆談[m].北京：團(tuán)結(jié)出版社，2002．。
[4]蕭滌非,等.唐詩(shī)鑒賞辭典[m].上海：上海辭書(shū)出版社，1983．。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇二十一
畫(huà)有古詩(shī)中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
（一）復(fù)習(xí)古詩(shī)《清明》，請(qǐng)全體幼兒一起朗誦1—2遍。
（二）談話(huà)活動(dòng)，引出話(huà)題。
1、小朋友有沒(méi)有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫(xiě)的是什么季節(jié)啊？（春天）。
2、對(duì)了，春天到了，那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢？（幼兒自由回答）。
（三）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2、地上和河里的花瓣是怎么來(lái)的呢？它怎么會(huì)落下來(lái)的'啊？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹(shù)上的很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫(xiě)下了這樣兩句詩(shī)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3、下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)到底是怎么寫(xiě)的。（教師播放課件）。
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩(shī)。
1、小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么啊？（春曉）。
2、教師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫(xiě)一首詩(shī)，古人寫(xiě)詩(shī)常常能用短短幾句話(huà)就能把一件事說(shuō)清楚。
3、下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。
4、教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫(xiě)的景象。
（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1、古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽(tīng)的懂。
2、幼兒師范朗誦詩(shī)3—4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）。
（六）活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。
春曉。
孟浩然。
春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少？
《春曉》對(duì)于某些幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過(guò)了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩(shī)內(nèi)容，所以在本堂課的教授中，重點(diǎn)讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比較好。
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇二十二
漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意賅，情真意切。
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等生字。
2、能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)課文中兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。
1、識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)的意境，感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。
生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、師：你能說(shuō)說(shuō)自己看到的或聽(tīng)到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō)）。
2、課件出示：雨后春天早晨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。
（師適時(shí)解說(shuō)）師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??！
（播放停止）師：古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。
3、理解題意。
4、簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字。
3、交流識(shí)字方法，反復(fù)認(rèn)讀生字。
4、出示生字卡片，檢查識(shí)字情況。
三、深入理解，體會(huì)意境。
1、（出示第一句古詩(shī)）指名讀一讀？
2、你有哪些字或詞語(yǔ)不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）。
3、理解整句詩(shī)的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)天就亮了。
（生自由讀、指名讀、全班讀）。
5、出示后三句古詩(shī)。
6、小組討論，把不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
7、自由讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
8、配樂(lè)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人情感。
9、全班背誦古詩(shī)。
四、拓展思維，積累運(yùn)用。
1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過(guò)它！
如：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”
“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！?/p>
2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧！
中班古詩(shī)蟬教案（模板23篇）篇二十三
語(yǔ)言、科學(xué)。
2、觀察春天的季節(jié)特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、樂(lè)于探索、交流與分享。
有關(guān)春天的圖片。
一、教師和幼兒一起念幼兒用書(shū)《春曉》。
二、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫(huà)，想象古詩(shī)的內(nèi)容。
——早上醒來(lái)的時(shí)候，常聽(tīng)到什么聲音？
——春天的早上，我們會(huì)聽(tīng)到什么聲音？
三、播放磁帶，請(qǐng)幼兒猜一猜聽(tīng)到了什么聲音。
四、請(qǐng)幼兒想象一下聽(tīng)到的各種聲音，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單敘述聲音表達(dá)的情境。
區(qū)域教學(xué)。
1、語(yǔ)言教學(xué)區(qū)。
提供配有圖畫(huà)的故事圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒閱讀。
2、美工教學(xué)區(qū)。
投放多種美工材料，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的獨(dú)特感受。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫(huà)；提供彩色皺紋紙和樹(shù)枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹(shù)；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。
能說(shuō)出家居生活中各種聲音的來(lái)源。
在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對(duì)我們小班孩子來(lái)說(shuō)，一直都是個(gè)難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫(huà)出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會(huì)。他們還是沒(méi)有掌握每個(gè)不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂(lè)句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開(kāi)花游戲來(lái)完成的，清唱時(shí)孩子們都能依樂(lè)句表演，一旦播放音樂(lè)，能力強(qiáng)的孩子在游戲中，都能依樂(lè)句開(kāi)花。還有個(gè)別孩子們就開(kāi)始亂了，還是不能獨(dú)自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。