我們的奇思妙想教案（通用19篇）

教學工作計劃有利于教師的自我評價和提高，促使教師不斷反思和改進教學方法。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇一

2、師在垃圾桶里撿出一個水果網(wǎng)袋，在耳邊聽。

小朋友們想知道它跟老師說什么嗎？

它說：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們?nèi)釉诶袄铮乙蚕氤蔀閷θ祟惖臇|西，可我不知道該怎么辦呀！

3、小朋友們，你們愿意幫忙嗎？

你們現(xiàn)在看著它，能找出它身上美的地方嗎？

那我們一起來幫它變個身，讓它更了不起，小朋友們先動動你們的小手，試一試。

展示小結(jié)學生探究情況。

教師展示范作。

二、揭題并教學新內(nèi)容。

2、學生匯報自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等。

你能發(fā)現(xiàn)他們身上美的地方嗎？

其實他們不但外表美，合理利用的`話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！

師出示范作。

生找出作品的原材料。

師生共同探究材料的合理利用。

老師都用了哪些方法？

你還會哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？

3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。

黑板上畫出一個簡易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？

學生上臺擺一擺，并出板書：高低錯落、疏密有致。

三、學生創(chuàng)作、點評。

1、教師布置作業(yè)：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺選擇合適的花瓶完成作品！

2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

3、學生評價：仔細觀察各組的作品，給你認為最好的小組添笑臉！并說說你的理由。

四、課后拓展。

欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動動腦，再更多的垃圾成為我們?nèi)祟愑杏玫暮门笥眩?/p>

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇二

《我們的奇思妙想》這節(jié)課的主要目的是讓學生能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想；在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見，養(yǎng)成良好的交際習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。本課的教學我首先從調(diào)查入手，讓學生結(jié)合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法；接著展開合理的想象解決問題。對孩子們來說，這樣一次活動是有意義且記憶深刻的。

回顧本節(jié)課的教學流程，覺得以下幾點比較成功。

1、精心創(chuàng)設交際情境。

上課伊始，有大發(fā)明家的故事導入新課，指出“正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。”提出本節(jié)課的任務：“21世紀奇思妙想成果論壇會”評選“奇思妙想之星”活動，在任務的驅(qū)動下，學生學習新知識的情趣得到激發(fā)，創(chuàng)設了愉快和諧的交際訓練氣氛，架起溝通學生心靈的橋梁，教學活動有了一個良好的開端。

2、實現(xiàn)了口語交際的雙向互動。

口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。

我感覺在小組合作學習和學生匯報、班內(nèi)交流這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的較好。小組活動沒有拘于表面形式。小組成員沒有停留在七嘴八舌狀態(tài)，而是你一言他一語，學生按一定條理說一段話，語言表達能力有所提高。學生在相互交流的時候，不但能清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還談出了產(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見。在學生交流時，教師對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行了積極評價，重視學生對知識的獲取，又在潛移默化中使學生學會交流，養(yǎng)成了良好的口語交際習慣。

存在的問題：

在奇思妙想這個環(huán)節(jié)中，個別學生出現(xiàn)了漫無邊際的神話幻想，片面重視奇幻的.功能無限地簡單地堆砌，而輕思考，輕設計。教學時怎樣引導讓孩子思考的更有價值，更貼近生活，還需要進一步思考。交流的時候，為了開闊孩子的思維，提高孩子交流的積極性。沒有提太多交流的要求，而是希望通過和諧平等的談話完成對學生的引導。當課堂上孩子有時候沒有往希望的方向發(fā)展的時候，就需要老師機智巧妙的引導，但是一堂課下來，感覺自己的教學機智還不夠，還要苦練內(nèi)功，進一步提高駕馭課堂的能力。

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我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇三

2、師在垃圾桶里撿出一個水果袋，在耳邊聽。

小朋友們想知道它跟老師說什么嗎？

它說：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們?nèi)釉诶袄铮乙蚕氤蔀閷θ祟惖臇|西，可我不知道該怎么辦呀！

3、小朋友們，你們愿意幫忙嗎？

你們現(xiàn)在看著它，能找出它身上美的地方嗎？

那我們一起來幫它變個身，讓它更了不起，小朋友們先動動你們的小手，試一試。

展示學生探究情況。

教師展示范作。

2、學生匯報自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等。

你能發(fā)現(xiàn)他們身上美的地方嗎？

其實他們不但外表美，合理利用的話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！

師出示范作。

生找出作品的原材料。

師生共同探究材料的合理利用。

老師都用了哪些方法？

你還會哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？

3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。

黑板上畫出一個簡易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？

學生上臺擺一擺，并出板書：高低錯落、疏密有致。

1、教師布置作業(yè)：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺選擇合適的花瓶完成作品！

2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

3、學生：仔細觀察各組的作品，給你認為最好的小組添笑臉！并說說你的理由。

欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動動腦，再更多的垃圾成為我們?nèi)祟愑杏玫暮门笥眩?/p>

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇四

一、教學目標：

1．激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。

2．小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。

3．在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

二、重點難點：

重點：小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。

難點：體會說與聽的要求。

三、課前準備：

1、布置家庭調(diào)查：了解長輩小時候的夢想。

2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。

四、教學過程：

(二)、新授。

師：下面請同學們圍繞感興趣的方面按小組設計奇思妙想。(出示活動安排)。

小組討論。

討論內(nèi)容圍繞大家感興趣的一方面內(nèi)容進行討論。

討論方法可以以講解、畫圖、演示等各種形式。

工作分配組長、設計師、記錄員、匯報員。

討論時間20分鐘。

匯報時間1―2分鐘。

注意事項給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。

師：老師提醒你們注意時間的掌握，在十分鐘內(nèi)按照要求，做好準備，可以畫圖，可以演示，形式自定，開始。小組討論，師各小組指導。

(三)、匯報評說。

2、匯報評說師：一會兒介紹的時候，聽的同學邊安靜地聽邊認真地思考任務單上的問題。說的同學邊指著邊給大家詳細介紹。師：現(xiàn)在我們請這一小組來，請你們的匯報員大聲地把你們的設計介紹給大家聽。小組匯報，教師及時表揚生按照任務單中問題進行及時評價。師：被問到問題的小組，你們可要準備好接受回答。

（四）、教師總結(jié)師：同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩，也可能不完善不現(xiàn)實，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家來進行更好的創(chuàng)造，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。

師：如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇五

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。

（二）培養(yǎng)學生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

（三）通過闖關的形式來談奇思妙想。

展開想象翅膀，想一想未來的方方面面。

做到說話清楚、明白，要有條理，要具體。

教師方面：多媒體課件。

學生方面：準備設想。

（一）談話導入。

2.生自由說（動物尾巴、小溪、笛子、鼓棒、指揮棒）。

3.同學們，一根細繩經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”這里的猜測是什么意思呢？對了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

4.教師板書課題，學生齊讀。

（二）交際過程。

１.挑戰(zhàn)第一關：

（1）師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機??”小組交流課前收集到的有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明。要求：聲音響亮，說清楚、說明白。

（2）生根據(jù)課前收集的資料進行匯報。

2.挑戰(zhàn)第二關：

（2）小組成員圍繞你們感興趣的一方面內(nèi)容進行討論：

比如可以是未來的電視、未來的汽車、未來的衣服?

討論方法：可以是講解、畫圖、演示各種形式。

可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）。

可以介紹特有功能、用途。

工作分配：負責人、設計師、記錄員、匯報員。

討論時間：10分。

注意事項：給自己的設計加一個新穎、貼切的名稱。

（3）聽的同學的任務：

我們小組喜歡（）的設計。因為這樣的設計使我們了解到（）。

我們想問一問：（）我們的收獲是（）我們的建議：（）。

（4）師巡視指導。

3.挑戰(zhàn)第三關：

（2）教師引導學生從名稱，樣子或結(jié)構(gòu)、作用等幾方面來介紹自己的奇思妙想。引導學生把話說完整，說具體。

（3）學生按照以上要求來談，在談的過程中，其他同學可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。

（4）選出奇思妙想的金點子，并簡單地畫出來。

（5）教師小結(jié)：

同學們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，看得出，你們是花了心思，進行了創(chuàng)造，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會變成現(xiàn)實的。

（三）總結(jié)升華。

時間是有限的，但是我們的奇思妙想?yún)s是無盡的。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學中會成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

六、作業(yè)布置。

課后將本次口語交際的內(nèi)容，寫一篇想象作文。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇六

1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，激發(fā)學生想象，并引導學生能清楚、具體的描述。

2、通過交流、習作、評價等，使學生學會表達的方法，提高學生的表達能力。

3、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。

生：古代的人幻想足不出門便知天下事---今天的電腦和電視實現(xiàn)了人類這個夢想。

生：人類幻想飛上天空，沖入宇宙---今天的衛(wèi)星和飛船使這個夢想變成了現(xiàn)實。

生：古代的人希望打仗時離很遠就能殺死敵人---今天的子彈滿足了人們這個愿望。

生：古人希望馬車日行千里——今天的汽車和火車日行千里再平常不過了。

同學們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜想，便不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”世界上的許多發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種——奇思妙想。（板書。）。

誰能說說什么是“奇思妙想”？(希奇巧妙的想法，多用來形容令人感興趣的新奇事物）這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。（板書課題。）。

1、根據(jù)你對生活的觀察，有哪些事物讓你覺得不太方便？舉例說一說。（板書：選材）。

生：我家住的比較遠，每個星期都要回家，爸爸媽媽還要專門接送我，很麻煩。

生：我背課文總是記不住，希望有種神奇的東西幫助我。

生：我的書包太重，我希望有一種書包可以有很多功能，而且很輕。

生：我總是迷路，我希望有一個導航的小助手。

生：我的衣服總是很容易臟，我希望有一種不用換洗的衣服。

小結(jié)：同學們交流的內(nèi)容，不外乎是衣、食、住、行、學習、通訊等細節(jié)。（板書）。

2、生活中的小麻煩太多了，有什么辦法能使我們的生活變得更方便、快捷?生：發(fā)明創(chuàng)造一些功能奇特的東西。

3、老師發(fā)現(xiàn)課下有不少同學搜集了一些關于新奇發(fā)明的信息，誰愿意給同學們讀一讀？

生：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區(qū)別真假導彈，防止以假亂真。

生：根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。

生：水母有順風耳，科學家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

老師想說：沒有大膽的想象，就不可能有偉大的發(fā)明。我也有自己的奇思妙想，同學們想聽嗎?請司明慧同學讀讀，其他同學認真聽，聽后回答這兩個問題。（出示問題）。

1、說一說文章先寫了什么后寫了什么？

2、文章詳寫了什么？

附文：

神奇的防盜門。

每當我看到別人家被盜時，便想當一位發(fā)明家，發(fā)明一種防盜門。

防盜門是由一塊長1.5米，寬1米的木板和一臺防盜紅外線機器組合成的。

防盜門全身都是紅色，它可以變成隱形的防盜門，還可以防止小偷破門而入，它的外觀比普通防盜門輕巧。每當主人要遠出，只要把目光轉(zhuǎn)移到紅外線機器上，并輸入你的姓名，防盜門就會自動關閉。當主人要回家時，只要把目光轉(zhuǎn)移到紅外線機器上，并輸入你的姓名時，紅外線機器會發(fā)出一種紅外線光來檢查你是否是這幢房子的主人。如果你是，防盜門就會自動打開，在打開的同時紅外線光也自動關閉。

如果你是壞人或小偷，紅外線機器就會發(fā)出紅外線光來輻射你，只要一掙扎，紅外線光就會發(fā)出警惕的聲音，讓周圍的人聽見后，就會來把你抓起來，然后送進派出所，讓你受到法律制裁。

如果這時你想報復，防盜門就會變成隱形防盜門，讓你看不見。當你靠近它時它又會發(fā)出紅外線光來輻射你，并發(fā)出警惕的聲音，主人知道就再一次把你送到派出所，讓你受到法律的制裁。防盜門真像一個聰明又可靠的衛(wèi)士。

1、說一說文章先寫了什么后寫了什么？

生:短文先寫了防盜門的構(gòu)造和顏色，后寫了它的作用。

——按一定順序?qū)懬宄＃ò鍟?（方法：1、按一定順序?qū)懬宄１热纾梢韵葘懨Q，再寫樣子或結(jié)構(gòu)、最后介紹作用）。

2、文章詳寫了什么？

生：文章詳寫了防盜門的功能。

師：我為了表現(xiàn)防盜門的特點，舉了三個例子把它的功能寫具體。你們寫作文的時候，也要——抓住特點寫具體。（板書：2、抓住特點寫具體。)怎么才能抓住特點寫具體？（運用列數(shù)字、作比較、打比方等方法）。

3、要是同學們的作文還能做到：“想像豐富，描寫生動有趣，語言有個性的話，你的作文就出類拔萃了。

現(xiàn)在，大家的腦瓜里一定有自己的奇思妙想了吧！

1、動手畫一畫。

（1）請你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來的畫面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫下來或?qū)懴聛怼?/p>

教師提示：你可以先畫出小發(fā)明的樣子，再把介紹小發(fā)明的順序想清楚。畫完后上臺講講自已畫的是什么。

2、動嘴說一說。（不會畫的同學可以動嘴說說！）。

[任務單1]。

我想先介紹：

再介紹：

3、互相評一評。（想法真好，互相評一評）。

[任務單2]。

我喜歡xx的設計，因為：xx我想問一問：xx我建議：xx。

小結(jié)：同學們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有。但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應該是現(xiàn)實生活的折射。我們在展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實生活是依托我們起飛的空氣。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節(jié)，注意汲取科學知識，以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于你自己的奇妙的世界。

如果說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧！

1、動筆寫一寫。

寫之前，先擬個吸引人的題目吧！

選材：衣、食、住、行、通訊、學習。

寫法：1、按一定順序?qū)懬宄＃Q，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）。

2、抓住特點寫具體。（列數(shù)字、作比較、打比方等）同學們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇七

1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。

2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。

想象要合理；想象要有新意。

1、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。

2、進行了一次社會調(diào)查。

一、引導回顧，激趣導入。

啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的`世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實。“萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……喬治發(fā)明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。

2、在上節(jié)課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。

二、自主讀題，明確要求。

1、請同學們打開書157頁，自己讀習作內(nèi)容，看看這次習作都有哪些具體要求？

（學生說要求，老師隨機出示。）。

2、聯(lián)系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談談在習作中怎么做到這些要求？

想像要豐富：內(nèi)容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。

內(nèi)容要具體：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。

語句要通順：沒有語病。

3、老師認為，要是同學們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達有個性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。

4、齊讀習作要求。

a.學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]。

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設巨大變化的內(nèi)容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）。

b.教師相機展示資料圖片。

指導學生交流。

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

三、例舉題目，拓展思維。

（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“奇、妙”角度來想像。）四人小組討論討論吧。

3、那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。

四、發(fā)揮想象，獨立習作。

1、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們在座的同學呢。

2、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇八

坐公交車時，常遇到這樣情況，車到站時，有些乘客還未來得及下車，司機卻因為不知情，往往提前關了車門，害得乘客大喊大叫：“開門！開門！我要下車。”司機只好再停下來，不僅鬧得不愉快，還耽誤時間！我一個小想法就可以解決這個問題。

我想法是這樣，可以在車前面安裝一個紅外線發(fā)射器，司機右邊和車廂前面也同樣安裝上紅外線發(fā)射器，在司機旁邊還有臺小電腦，這個電腦可以收集聲音，當乘客上車時，對著電腦報出站名，電腦便會自動記錄有幾個人到哪一站下車，顯示在屏幕上，并把上車乘客相貌特征一一輸入電腦，傳入后門紅外線控制儀中，當?shù)竭_某一站時，紅外線控制儀便會根據(jù)資料知道有幾人在該站下車，當這一站乘客下完后，電腦便會告訴后門儀器“下完了”，后門便會自動關閉，電腦里已下車乘客信息會自動消失并發(fā)出“滴”聲，司機聽見后就可以繼續(xù)行駛。如果要下車乘客由于疲勞睡著了，電腦便會發(fā)出聲音“哪位乘客沒有下車請速下”，直到這個乘客下車后，車門才關閉。

我小想法還適合來到陌生城市乘客，他們永遠不用擔心坐過站，前面電腦會在該下車時提醒他。有了它，我們可以到處旅游，不用擔心迷路了。

怎么樣，我想法不錯吧！但還要努力學習，才能實現(xiàn)我奇思妙想。

文檔為doc格式。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇九

教材分析：

人美版五年級下冊第8課《奇思妙想》是“造型表現(xiàn)”領域的內(nèi)容。本課所呈現(xiàn)的作品，畫家們打破時空的界限，把生活中看似風牛馬不相及的一些事物進行富有新意的表達，極大地豐富了藝術作品的表現(xiàn)力。在《新課程標準》里有一個重要的理念就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，強調(diào)要“引導學生在具有情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題，”并以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教材中編入了兩幅外國藝術家的作品。《比利牛斯山之城》中描繪的每個形象本身并無太多奇異之處，但是巖石上古老的城堡拔地而起，懸置在大海上的天空中，從而產(chǎn)生一種奇異的漂浮感。《莫斯科的英國人》是馬列維奇的作品，這幅畫上的形象更加簡約、概括，并以反邏輯的方式組織畫面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破夜空的蠟燭、帶著禮帽的紳士、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子，這些毫不相干的客觀物象，完全按畫家的自由意志并存于畫面中。他們大小有別、前后穿插，貌似是些毫無可供聯(lián)想之處的因素，卻表達了畫家的主觀意識。通過欣賞這幅作品，可以拓寬學生思路，啟發(fā)學生對非常規(guī)的圖像組合方式有更直觀的認識，進而大膽創(chuàng)新表現(xiàn)。“思考與討論”欄目啟發(fā)學生通過觀察藝術家的作品，發(fā)揮想象，圍繞創(chuàng)作素材和創(chuàng)作手法兩方面探究如何表現(xiàn)自己的奇思妙想。同時，教材中還選取了五幅學生作品，通過不同題材展現(xiàn)了小作者獨特的創(chuàng)新思維。

學情分析：

五年級這一學段的學生具有較強的求知欲，他們渴望新奇的世界，思維靈活，愿意表達自己的獨特想法，但是以主題的.形式組織畫面構(gòu)圖能力較薄弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織，因此，需要通過欣賞、分析經(jīng)典作品加以解決。

教學目標：

（一）教學目標。

1、了解繪畫中圖形組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)身邊常見的生活物品，以線描的形式進行創(chuàng)意組合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2、教師創(chuàng)設欣賞和問題情境，引導學生通過欣賞藝術家的作品，學習圖像組合的新方法。開展游戲與探究活動，發(fā)散學生思維，開闊思路，鼓勵學生富有新意的完成奇思妙想的藝術作品。

3、開闊視野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，學習大師的創(chuàng)新品格，培養(yǎng)學生尊重多元文化的態(tài)度。

（二）教學重難點。

教學重點：探究繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。

教學難點：發(fā)散學生思維，運用多種元素構(gòu)成有新意的畫面。

教學準備：

課件、繪畫紙、記號筆。

教學設計：

一、談話導入。（創(chuàng)意示范）。

1、從旬陽到白河乘坐的交通工具產(chǎn)生的新奇想法。(教師邊描述邊板演)。

2、板書課題——奇思妙想。

（設計意圖：給陌生的孩子上課，合適的契入點很重要，用談話的方式不經(jīng)意間將本課“隨形想象”的核心知識帶出來，以達到為突破教學重難點服務的目的）。

二、欣賞探究。（圖像識讀、審美判斷、文化理解）。

1、有關聯(lián)物像組合作品：馬格利特——《比利牛斯山之城》。

（2）這幅作品給你帶來怎樣的感受？什么地方最奇異？（相關聯(lián)的物象組合，漂浮感）。

2、無關聯(lián)物像組合作品：馬列維奇——《莫斯科的英國人》。

（1）出示《莫斯科的英國人》作品中的毫不相干的各種物象。

（2）出示《莫斯科的英國人》完整作品，思考：這些毫不相干的各種物象在同一幅畫面中出現(xiàn)又給你帶來怎樣的感受？它在組合過程中用到了那些辦法？（畫家的主觀意識強烈，組合：大小的區(qū)別，穿插的運用）。

3、出示一組學生常見物品的圖片，激發(fā)學生組合聯(lián)想。（讓我想想）。

（設計意圖：從培養(yǎng)學生美術學科核心素養(yǎng)的目標出發(fā)，對這種有別于傳統(tǒng)藝術形式的畫面的欣賞和解讀有以下目的：

1、培養(yǎng)學生圖像識讀的素養(yǎng)，引導學生多角度的欣賞一幅畫。

2、我們常有的審美判斷往往是“像與不像”，而這種畫面更多的是從畫家自身的審美判斷出發(fā)的，培養(yǎng)學生從畫家主觀意識，畫面的沖擊力和張力等方面來欣賞一幅畫，也是對學生審美判斷這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、兩幅作品均屬西方油畫，美術表現(xiàn)形式和我們傳統(tǒng)繪畫有所區(qū)別，這對于學生從多元化文化的理解這一方面的培養(yǎng)是很有必要的。）。

三、藝術實踐。（美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐）。

1、欣賞學生作品。（生活中常見物象的創(chuàng)意組合）。

2、提出藝術實踐要求：（出示一些常見物象圖片）根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生或者記憶的方法進行巧妙組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。

（設計意圖：設置圖像情境，激發(fā)學生的探究欲望，發(fā)散思維，再次從學生作品中感受用有關聯(lián)和無關聯(lián)圖像進行組合的大膽創(chuàng)意，學習這種超現(xiàn)實主義繪畫的美術表現(xiàn)，進行創(chuàng)意實踐）。

四、展示交流。

1、好作品展示。

1、游戲：你的畫我來猜。（互評+自評）。

（設計意圖：通過“你的畫我來猜”的方式進行作品的互評、自評，既回顧了自己的創(chuàng)作心路，也感受他人的奇思妙想，提高學生的欣賞評述能力，鍛煉學生敢于表達想法的能力）。

五、拓展延伸。

欣賞一組創(chuàng)新作品：將生活中的各種物象通過自己的奇思妙想，將其超常規(guī)的組織在同一畫面中，會帶給我們意想不到的藝術效果。生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言，多觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的奇思妙想，并嘗試用自己的奇思妙想改變生活。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇十

1、了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。

2、能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。

3、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。

二、教學的重點與難點。

教學重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。

教學準備：

多媒體課件、彩筆、素描紙等。

教學過程。

一、組織教學。

二、導入新課。

1、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。

2、課件演示：先出現(xiàn)巨石的.畫面。

提問：(1)你們看這是什么?(2)你們能不能想像一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方?

3、課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。

提問：你們看到這幅作品后有什么感想?能用你的方式講解這幅作品嗎?

三、講授新課。

1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想(欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》)。

2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物?你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎?學生欣賞、分析，表達對作品的感受。

3、你能總結(jié)出藝術家在創(chuàng)作時注意了哪些問題嗎?

4、教師拿出一些毫無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎?觀察生活用品，引導學生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。

5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣?

四、嘗試表現(xiàn)。

我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢?(一)線描的繪畫表現(xiàn)方式：

1.注意黑白對比。

2.注意疏密變化。

(二)注意組合的相互間的創(chuàng)意程度，充分發(fā)揮奇思妙想。學生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導(有思應顯，激思而表，情之所趨也。)。

五、大膽創(chuàng)作。

1.聰明的你還等什么呢?展開你的奇思妙想，一次小小的發(fā)明就會誕生在你筆下。

2.出示圖片并播放音樂(媒體演示)，學生創(chuàng)作，師作巡回指導。

六、作品展示。

2.學生介紹自己的作品。文章來源。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇十一

1、通過口語交際和習作練習，發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。

3、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習慣。

4、展開想象，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。

教學重點。

小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。

教學過程。

一、談話揭題：

同學們，已經(jīng)過去的1真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的夢想常常成為現(xiàn)實。

可是你們知道嗎？這些偉大的發(fā)明往往就是來源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。（板書：奇思妙想）。

二、思路拓展。

1、指名交流。

2、指導：你怎么會有這個想法的？（來源于現(xiàn)實生活、文學作品、影視作品、虛擬世界）——打開思路。

現(xiàn)在請大家細細地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點？這樣，待會兒在與人交流時，你才能把自己的想法說清楚，讓人聽明白。

3、小結(jié)介紹的方法、內(nèi)容。

（1）給自己的設計起一個新穎、貼切的名稱。

（2）可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）。

（3）可以介紹特有功能、用途。

（4）可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。

三、小組交流。

現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧。請馬上回到小組中，按照小組活動要求認真準備。

（2）能對同學的發(fā)言提出質(zhì)疑和建議。

（3）推選參與全班交流的同學。（教師巡視指導）。

1、小組內(nèi)推薦一名講的最好，內(nèi)容最新穎的同學參加“21世紀奇思妙想成果論壇會”的發(fā)言。

2、匯報形式：可以直接講解、可以邊畫邊講、可以看圖講解，還可以表演等等。

3、宣布評議條件：

（1）講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。

（2）講的時候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。

4、提醒聽的同學注意以下幾點：

（1）這個同學哪里說的好？

（2）你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。

（3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎？

五、教師小結(jié)。

同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。最后廖老師送你們一句話：“時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”——陶行知。（屏幕展示，生齊讀）。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇十二

1、鼓勵學生有創(chuàng)意的設計、制作一件物品。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

怎樣設計、制作一件有創(chuàng)意的物品。

（一）導入：

1、師：看，老師帶來了一件禮物，你能猜出它是什么東西嗎？

瑞士軍刀

看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？

mp3

多奇妙呀！正式有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產(chǎn)品。

今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創(chuàng)造嶄新的生活。

2、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下

3、欣賞：

老師也帶來了許多生活中的奇思妙想，讓我們一看吧，看看他們給我們帶來了什么啟發(fā)？

（欣賞課件）

通過欣賞，你又想到了什么？

（二）新授：

1、欣賞：

看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？

小娃娃臺燈儲錢罐

2、范作

看，老師用它做了什么？

套娃玩具

我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論）

3、制作步驟：

想——構(gòu)思

做——剪、切、粘

裝飾——用廢舊材料

布置作業(yè)：今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。

自評、互評相結(jié)合

課堂：巧構(gòu)思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創(chuàng)意，且不失實用性。

教學反思：本節(jié)課充分展示出學生的創(chuàng)新意識，能利用一些廢棄物制作成既有實用性又美觀富有創(chuàng)意的物品。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇十三

我想發(fā)明變形筆，用這種筆的人肯定是天才。

畫圖時，按下鉛筆鍵，鉛筆就會從筆里出來。用這種品牌好鉛筆，無論這支筆怎么摔，它的筆芯永遠都不會破，這種筆也不會磨損，折斷變粗。這種用的是納米筆芯。只要我在變形筆頭上粘貼上一種錯別字反應器〔又叫錯字反應器〕，只要你寫錯了一顆字，它就會發(fā)出警告，叫你糾正。這樣的筆拿到學校還不愁你考一百分，就連老師不小心改錯題，它也會糾正，真是一支好筆。

你們一定經(jīng)歷過因上課寫字太多，而做作業(yè)沒墨水的情況。我這種品牌鋼筆，用的可是品牌鋼筆芯，永遠都不會摔破，還好寫，一個月打一次墨水，那可省了許多錢。

你們一定用過涂涂筆，而沒水筆寫的經(jīng)歷吧，我這種水筆，至少一支能寫四至五個月，每支一元，那一年還不就省了許多錢，還真劃算。

我想只要我努力學習，有了過硬的本事，我的奇思妙想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇十四

主題活動：

來來往往―汽車家族―輪胎上花紋的秘密。

活動目的：

1、能關心別人，理解別人的需要。

2、了解生活中汽車輪胎上花紋的用處。

3、初步探索輪子的形狀和功能。

4、喜歡了解并探索生活中存在的科學現(xiàn)象。

5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備：

1、故事錄音磁帶《輪胎上花紋的秘密》。

2、橡皮泥、泥工板、玩具小汽車。

3、大小不同的輪胎若干，并布置場地。

活動預設：

（出示大小不一的輪胎，引導幼兒觀察并說說）。

小結(jié)：輪胎都是圓圓的.，會滾動。但它的大小和花紋都有不同。

2、討論活動：輪胎為什么要做成圓圓的？它有什么用處？

請幼兒進行實驗：有輪子和沒有輪子的車哪輛會跑得快？哪輛會獲勝。

3、聽故事錄音第一段，引出討論的話題：

―――――汽車輪胎上的花紋是為了好看，還是有其他的作用？

鼓勵幼兒發(fā)表自己的想法（花紋有縱向直線型、鋸齒形兩種）。

4、續(xù)聽故事，了解原因。

教師放故事錄音第二段，幫助幼兒明白其中的道理。

5、體育游戲《有趣的輪胎》。

xx跳過輪胎，練習單、雙腳跳。

xx兩人一組對滾車輪，快的一組為勝。

延伸活動：配對。

引導幼兒用橡皮泥進行輪胎印畫，觀察輪胎的花紋并從印紋中尋找與之相配的輪胎。玩“配對”的游戲。

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇十五

設計應用。

1、鼓勵學生有創(chuàng)意的設計、制作一件物品。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

怎樣設計、制作一件有創(chuàng)意的物品。

一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具。

（一）導入：

1、師：看，老師給大家?guī)砹艘患Y物，你能猜出它是什么東西嗎？

瑞士軍刀。

看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？

mp3。

多奇妙呀！正式有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產(chǎn)品。

今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創(chuàng)造嶄新的生活。

2、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下。

3、欣賞：

（欣賞課件）通過欣賞，你又想到了什么？

（二）新授：

1、欣賞：

看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？

小娃娃臺燈儲錢罐。

2、范作：看，老師用它做了什么？

套娃玩具：我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論）。

3、制作步驟：想——構(gòu)思做——剪、切、粘裝飾——用廢舊材料。

布置作業(yè)：今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。

自評、互評相結(jié)合。

課堂小結(jié)：巧構(gòu)思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創(chuàng)意，且不失實用性。

本節(jié)課充分展示出學生的創(chuàng)新意識，能利用一些廢棄物制作成既有實用性又美觀富有創(chuàng)意的物品。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇十六

1、合理想象，能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。

2、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力。

一、談話導入。

1、同學們，在生活中你有沒有想過發(fā)明一種東西？

2、科學技術的發(fā)展，可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。

4、這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來。

二、明確要求。

2、交流小結(jié)。

（1）想象既要豐富，又要合理；內(nèi)容既要新奇，又要具體。

（2）要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。

（3）語句要通順，表達要有個性。

3、齊讀習作要求。

三、啟發(fā)思路。

1、老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？

（課件出示：會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。

你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現(xiàn)實的。

3、根據(jù)大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：

生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……。

學習用品：書包、書、文具盒、筆、學習機……。

公共設施：醫(yī)院、學校、公路、社區(qū)健身器材……。

4、請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。

四、習作指導。

1、請你先想一想：擬一個什么樣的題目，才能吸引讀者呢？

學生交流題目。（自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。

2、我們這篇習作可以怎樣寫？可以列一個提綱。

開頭：寫你為什么要發(fā)明這個東西。

中間：詳細介紹它的特點，如樣子、結(jié)構(gòu)、特性、功能、使用方法等。

結(jié)尾：寫你發(fā)明這個東西后生活有什么改變。

3、大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示，做一個思維導圖，在小組內(nèi)交流，互相補充。

4、學生自由寫作，教師巡視指導。

五、習作點評。

1、教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作，讓作者讀一讀。

2、全班進行點評。他的習作好在哪里？

3、根據(jù)剛才的交流，修改自己的習作，修改之后，同桌交流。

六、拓展延伸。

同學們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造，老師希望由你們來把它們變成現(xiàn)實。

板書設計。

樣子結(jié)構(gòu)特性。

功能使用方法。

1、啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學生的寫作思路，先給出了三個“奇思妙想”——會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學生交流的內(nèi)容進行歸類，從而進一步開拓學生的思路。

2、先說后寫。這節(jié)課用了大量的時間讓學生交流，自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內(nèi)容豐富，為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內(nèi)容提供了肥沃的土壤。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇十七

一、設計意圖：

幼兒期是形象思維發(fā)展的重要階段，尤其是美的形象，能促使幼兒形象思維活動，并引起幼兒的聯(lián)想產(chǎn)生豐富的想象活動。中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗和一些初步的藝術素養(yǎng)，但思維還沒什么定勢，最不受外界影響和束縛，往往會出現(xiàn)異想天開的現(xiàn)象，這點正是最寶貴、最難得的。

美麗春天帶給孩子們喜悅、享受，因為春天有很多種顏色，用不同的心情去看就會看到不同的顏色。春天為幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術中的美創(chuàng)造了豐富條件。幼兒通過大膽的想象，并能運用自己的生活經(jīng)驗和所學的技能表達對春天的`熱愛之情。

二、活動目標：

1.感受春天，了解春天樹林的色彩。

2.在觀察圖片的基礎上進行創(chuàng)作，提高用撕紙概括造型的能力。

3.通過感受美、表現(xiàn)美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛之感。

三、活動準備：

畫紙、顏料、膠水、彩紙、養(yǎng)樂多空瓶等。

四、活動過程：

（一）導入部分——神秘包裹的由來。

出示包裹，引出話題。

提問：老師最近收到兔子先生寄給中二班小朋友們的一個包裹，我們一起來看一看。

春天是個萬物復蘇的季節(jié)，很多干枯的樹枝都冒出了嫩芽，長出了綠葉，一片春意盎然。

（二）基本部分——“紙”尖繪春天。

兔子先生特別喜歡春天里的小樹林，仔細觀察，小樹是什么樣子的？

（引導幼兒講出粗粗的樹干、細細的樹枝）。

1.撕小樹。

請幼兒猜想嘗試，教師帶著幼兒一起示范。

提出要求：兔子先生有一個小口訣要告訴大家哦，仔細聽：兩只手，捏一捏、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

示范后請1—2位幼兒在黑板上粘小樹。

提示：粗粗的紙可以做樹干，細細的紙可以做樹枝。

2.添綠葉。

3.灑花朵。

那我們用它來裝飾我們的小樹好嗎？

講述要求：在用之前呀，兔子先生讓我告訴你們：使用魔法瓶還有一個小秘密，在使用魔法瓶的時候，要握緊瓶子，把瓶口對準小樹，輕輕地拍一拍、還可以轉(zhuǎn)著拍一拍、走一走拍一拍，魔法瓶的顏色就會跑出來，注意不要讓魔法瓶里的顏色跑到其他地方哦！

4.共合作。

提問：我們待會就去完成兔子先生的任務，第一件事，先撕貼小樹，第二件事給小樹添上綠綠的新葉。第三件事是給春天的樹林撒上美麗的顏色。在后面的桌子上，兔子先生已經(jīng)為小朋友準備好了材料，請小朋友五人為一組，合作完成春天的樹林，我們一起去試試看吧！

（三）結(jié)束及評價。

以及時記錄并拍攝的方式，互相欣賞好朋友的作品。

1.自我評價。

提問：假如這幅畫滿分是10分，你給你們組的畫打幾分？為什么？說出你的理由。

2.同伴評價。

提問：請其他組的小朋友來說一說，你覺得可以給這幅畫打幾分呢？說出你的理由。

（四）延伸部分。

提問：春天的樹林好美呀！在春天里，我們可以做很多有趣的事情，比如放風箏、野營、踏青等等……那下課以后，在區(qū)域游戲過程中，小朋友們還可以繼續(xù)為這幅畫添上更有意思的場景哦。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇十八

1、了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。

2、能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。

3、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。

教學重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。

教學準備：

多媒體課件、彩筆、素描紙等

一、組織教學

二、導入新課

1、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。

2、課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫面。

提問：(1)你們看這是什么?

(2)你們能不能想像一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方?

3、課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。 教師簡介作品和作者。

提問：你們看到這幅作品后有什么感想?能用你的方式講解這幅作品嗎?

出示課題：奇思妙想

二、講授新課

1、圖片探討 ，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想 (欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》)

2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物?你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎? 學生欣賞、分析，表達對作品的感受。

3、你能總結(jié)出藝術家在創(chuàng)作時注意了哪些問題嗎?

4、教師拿出一些毫無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎? 觀察生活用品，引導學生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。

5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣?

三、嘗試表現(xiàn)

我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢?(一)線描的繪畫表現(xiàn)方式：

1. 注意黑白對比。

2. 注意疏密變化。

(二)注意組合的相互間的創(chuàng)意程度，充分發(fā)揮奇思妙想。 學生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導 (有思應顯，激思而表，情之所趨也。)

1.聰明的你還等什么呢?展開你的奇思妙想，一次小小的發(fā)明就會誕生在你筆下。

2.出示圖片并播放音樂(媒體演示)，學生創(chuàng)作，師作巡回指導。

1.舉行“奇思妙想”作品展。

2.學生介紹自己的作品。

我們的奇思妙想教案（通用19篇）篇十九

了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。培養(yǎng)學生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。

繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。

1、師生問好！

2、教師做好上課準備，并檢查學生學具擺放及準備情況。

方法與步驟：

1、欣賞導入：將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。

（1）、課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫面。

師：今天，老師想請同學們看一張圖片（展示巨石圖片）猜猜看這是什么？

生：石頭。

師：現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個局部畫面想象一下這塊巨石會出現(xiàn)在什么地方？生：學生猜想。

（2）、課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。

師：誰來說說看到這幅作品后的感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？生：學生談感受。

教師小結(jié)：一塊巨石漂浮在藍色的天空中，飛越大海，這是一幕多么神奇的景觀！看了這奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力。今天，就讓我們一起來奇思妙想，設計出有趣而新奇的作品！

【設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。】

2、揭示課題：《奇思妙想》

方法與步驟：

1、奇思妙想的建筑

（1）、課件出示：鳥巢

生：思考并回答。

（2）、課件：奇特的房子

師：其實世界上神奇的

建筑還有許多，有幾個建筑老師覺得很不錯，大家一起來看一看。生：欣賞。

師：同學們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這些有創(chuàng)意的建筑有哪些奇特的地方呢？”生：思考并回答。

2、生活中的奇思妙想

課件：修剪奇特的園藝花草、電話亭、旋轉(zhuǎn)門、車身廣告畫、超市廣告宣傳畫、燈泡創(chuàng)意等。師：奇思妙想除了運用在建筑上，還廣泛的運用在生活中、廣告中，你們看。

生：欣賞并思考。

3、繪畫作品中的奇思妙想

課件：《莫斯科的英國人》、《池塘》、《帆船》、《樹》

師：老師這里有一些奇特的作品，你們想看嗎？好，我們一起看看吧。

生：學生欣賞。

師：欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？

生：學生討論，可舉例子說。

教師小結(jié)：原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。

【設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。】

方法與步驟：

1、創(chuàng)作方法

師：畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。

（1）、展示圖片：《大象》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：切割和添加的方法

（2）、展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：夸張的方法

（3）、展示圖片：《公寓式梅維斯頭像》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：移位的方法

教師小結(jié)：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。真是太不可思議了！

【設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。】

2、欣賞作品

師：這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。

課件：作品一

師：你能說出它是由什么組合的？

生：觀察并回答。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）

課件：作品二

師：它是由什么“奇思妙想”來的？

生：思考并回答。（臺燈的聯(lián)想）

課件：作品三

師：它是用什么繪畫方式進行繪畫的？線條怎么畫美呢？

生：觀察并回答。（注意線條的粗細和疏密）

3、布置作業(yè)

（1）、作業(yè)要求

運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。

師：欣賞了這么多特別的作品，你有什么奇思妙想呢？

生：思考。

師：接下來，就請同學們來表現(xiàn)你們的奇思妙想吧。

（2）、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。

【設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。】

4、作業(yè)展評

（1）、舉行“奇思妙想”作品展。

（2）、學生介紹自己的作品。

【設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力給語言表達能力。】

5、教師小結(jié)

（1）、教師小結(jié)

祝愿大家，在學好知識的基礎上，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！”

（2）、師生道別，宣布下課。