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    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)

    時(shí)間:2025-06-02 作者:夢(mèng)幻泡

    教學(xué)計(jì)劃需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)計(jì)劃樣本,希望能對(duì)你們有所幫助。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇一

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這節(jié)知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí),特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的。因?yàn)樾?shù)與整數(shù)一樣,都是按照十進(jìn)制來計(jì)數(shù),也就是數(shù)字所在的位置不同,表示的數(shù)值大小也不同。小數(shù)的數(shù)位是由小數(shù)點(diǎn)確定的,所以,小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)必然引起小數(shù)每一位上的數(shù)值發(fā)生變化。這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù),也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。這一小節(jié)教材內(nèi)容的展開,注意了由感性到理性,由具體到抽象的思維過程,并通過已有的知識(shí)來引入新課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握這一規(guī)律。

    根據(jù)教學(xué)大綱和教材的特點(diǎn),確立的教學(xué)目的是:

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇二

    首先出示兩組數(shù)據(jù)。

    (1)1.0281.02801.02800。

    (2)1.02810.28102.8從學(xué)生己有知識(shí)出發(fā),將四個(gè)相同數(shù)字分別排成兩種不同情況的小數(shù),通過“考一考你的觀察能力”讓學(xué)生觀察比較、小組交流得知:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng),小數(shù)的大小就會(huì)發(fā)生變化。“到底變化有什么規(guī)律呢?”巧設(shè)問題來激發(fā)學(xué)生求知欲。

    教學(xué)例1時(shí),先讓學(xué)生小組合作將以米為單位的小數(shù)改寫成以毫米為單位的整數(shù)。

    (1)0.004米=4毫米(2)0.04米=40毫米(3)0.4米=400毫米(4)4米=4000毫米先引導(dǎo)學(xué)生從上往下觀察將(2)式同(1)式比較后,學(xué)生自主將(3)(4)式比較。交流談?wù)勛砸训目捶āK娜诵〗M合作概括出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)小數(shù)變化情況后做96頁(yè)做一做,鞏固知識(shí),在概括出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)變化規(guī)律后,先讓學(xué)生猜想一下小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)大小如何變化,然后互相交流,讓學(xué)生說出怎樣發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移引起小數(shù)大小的變規(guī)律,然后及時(shí)鞏固做97頁(yè)做一做,最后讓學(xué)生通過觀察,明確小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律的實(shí)質(zhì)。

    在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)。

    a、基本練習(xí),出示兩排數(shù),讓學(xué)生觀察說出從上排數(shù)變成下排的數(shù),小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了,擴(kuò)大還是縮小了多少倍。

    b、加深練習(xí):比一比誰是最棒的數(shù)學(xué)醫(yī)生。實(shí)際上是判斷,先讓學(xué)生診斷,然后對(duì)癥下藥。

    c、提高練習(xí):賽一賽,誰最聰明,出示一個(gè)數(shù),向左向右移動(dòng)多次,讓學(xué)生看誰先得出結(jié)果來。來一齊鞏固小數(shù)點(diǎn)左移和右移的靈活應(yīng)用。

    先由學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,對(duì)本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。然后教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生的`表現(xiàn)作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

    本節(jié)課學(xué)生學(xué)得主動(dòng),知識(shí)的獲得和情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。有效地達(dá)到了課程的要求。

    1、設(shè)疑引新,激發(fā)探究意識(shí)。出示由相同數(shù)字組成的兩種不同情況的小數(shù)。首先讓學(xué)生體會(huì)到兩組小數(shù)的特點(diǎn),產(chǎn)生為什么第二組數(shù)的大小變化的疑問,促使進(jìn)一步觀察得出是因?yàn)樾?shù)點(diǎn)移動(dòng)了,然后又會(huì)產(chǎn)生小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)到底會(huì)怎樣引起小數(shù)大小的變化呢?從而激發(fā)起學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生做好積極參與學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

    2、改變模式,以自主探索為核心。新課采用自主合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行,讓學(xué)生自主觀察,合作討論。并沒有接給學(xué)生講解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化有何規(guī)律,而是讓學(xué)生自主去觀察,去探索尋求知識(shí)的方法,并利用合作學(xué)習(xí)的方式,將自主猜想,得出的結(jié)論,向小組成員匯報(bào)交流,使得相互補(bǔ)充,共同提高。引導(dǎo)學(xué)生在思考中猜測(cè)規(guī)律,在合作中探索規(guī)律,在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓每一位學(xué)生都積極動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與學(xué)習(xí)討論總結(jié)規(guī)律的全過程,充分發(fā)揮了每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

    3、練習(xí)設(shè)計(jì),改變枯燥無味。首先讓新知與鞏固練習(xí)穿插進(jìn)行,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,加深印象。其次,設(shè)計(jì)有坡度練習(xí),由淺入深,在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題,讓練習(xí)變得有趣,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),讓學(xué)生比一比誰是最棒的數(shù)學(xué)醫(yī)生,增加了童趣,讓學(xué)生先診斷后下藥,使學(xué)生不僅很好掌握知識(shí)(知道哪錯(cuò)了)更會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決問題(對(duì)癥下藥)讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲的同時(shí),增加了本節(jié)課知識(shí)的理解,也發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的聰明才智。

    4、存在不足,有待以后改進(jìn),本節(jié)課雖然有很多討論活動(dòng),但我在引導(dǎo)的過程中缺乏適當(dāng)?shù)墓膭?lì),課堂氣氛后來不如先前活躍,少部分學(xué)生,特別是性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)不夠。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇三

    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)(上冊(cè))第74~75頁(yè),練習(xí)十三第4~7題。

    2、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中,經(jīng)歷觀察、比較、猜想、歸納、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

    3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,學(xué)會(huì)與人交流,逐步形成良好的與人合作的習(xí)慣和意識(shí)。

    3、揭示課題:如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),小數(shù)的大小變化又會(huì)具有怎樣的規(guī)律呢?這樣的規(guī)律又可以使我們很方便地解決什么樣的實(shí)際問題呢?今天我們就來研究這一問題。

    1、提出猜想。

    出示例5:21.5除以10、100、1000的商各是多少?

    讓學(xué)生將上述問題改寫成三道除法算式。

    學(xué)生邊觀察算式邊進(jìn)行猜想,并在小組里交流。

    2、驗(yàn)證猜想。

    (1)初步驗(yàn)證。

    提問:這樣的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?我們可以怎樣去驗(yàn)證?(引導(dǎo)學(xué)生想到可以逐一計(jì)算出每題的商,并將它與被除數(shù)進(jìn)行比較)。

    學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算出三道題的得數(shù)。(提醒學(xué)生注意觀察商的變化規(guī)律)。

    組織交流,并引導(dǎo)學(xué)生具體分析每一題得數(shù)小數(shù)點(diǎn)的變化情況。

    根據(jù)學(xué)生的交流,板書:

    21.5÷10=2.15小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。

    21.5÷100=0.215小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

    21.5÷1000=0.0215小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。

    組織學(xué)生結(jié)合上面的計(jì)算結(jié)果,具體說明猜想正確與否。

    小結(jié):經(jīng)過實(shí)際計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn)這一組題目符合我們的猜想。

    (2)舉例驗(yàn)證。

    提問:剛才我們計(jì)算的一組題目,符合同學(xué)們提出的猜想,是不是就可以認(rèn)為這個(gè)猜想一定是正確的?(引導(dǎo)學(xué)生想到所研究的例子還很少,要是任意舉出的例子都符合這一要求,我們才能確認(rèn)猜想是對(duì)的)。

    要求:下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)任意再找一些小數(shù),分別除以10、100、1000,用計(jì)算器計(jì)算,看看是不是仍然有這樣的規(guī)律。要注意所舉的算式不要超過計(jì)算器的計(jì)數(shù)范圍。

    學(xué)生自己找一些數(shù),列出相應(yīng)的算式,并用計(jì)算器計(jì)算驗(yàn)證。

    學(xué)生活動(dòng)后,組織全班交流。

    (3)確認(rèn)猜想。

    談話:請(qǐng)同學(xué)們小組合作,將所舉的算式放到一起進(jìn)行觀察,并互相說一說自己舉例驗(yàn)證的情況。

    反饋:你們所舉的例子是不是都符合剛才的猜想?

    確認(rèn):對(duì)于剛才的猜想,你有什么想法?(引導(dǎo)學(xué)生想到每個(gè)人任意舉出的例子都說明猜想是正確的,說明我們的猜想是成立的)。

    3、小結(jié):通過剛才的探索,你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律?能用自己的話完整地說說嗎?

    追問:能說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的嗎?

    1、教學(xué)例6。

    出示例6中的表格,讓學(xué)生說說從表格中知道了什么。

    提問:長(zhǎng)頸鹿的體重是多少噸?怎樣解決這樣的問題?

    學(xué)生獨(dú)立思考,完成上面的改寫。

    組織交流,著重引導(dǎo)學(xué)生理解:把500千克改寫成用“噸”作單位的數(shù),可以用500÷1000,計(jì)算500÷1000可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,得到0.500,再化簡(jiǎn)成0.5。

    2、指導(dǎo)完成“試一試”。

    出示題目后,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

    3、拓展延伸。

    談話:想一想,運(yùn)用這個(gè)規(guī)律還可以使哪些計(jì)算簡(jiǎn)便?(引導(dǎo)學(xué)生想到把低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位都可以運(yùn)用這一規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便)。

    練習(xí):完成練習(xí)十三第5題。

    小結(jié):將低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位,只需根據(jù)進(jìn)率將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。

    1、完成“練一練”第1題。

    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位分別是怎樣思考的。

    2、完成“練一練”第2題。

    引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,讓學(xué)生先說一說,括號(hào)里要填的數(shù)與什么有關(guān),然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)讓學(xué)生說說怎么看出從10到0.1,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位。

    3、完成“練一練”第3題。

    讓學(xué)生讀題后先說說單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系,然后獨(dú)立完成。

    提問:今天這節(jié)課,你有什么收獲?

    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流:

    (1)經(jīng)過探索你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律?

    (2)我們是怎樣探索出這個(gè)規(guī)律的?

    (3)應(yīng)用這個(gè)規(guī)律可以方便地解決什么樣的問題?

    (4)與同學(xué)之間的合作愉快嗎?

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇四

    教學(xué)重點(diǎn):

    在總結(jié)、歸納規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力.。

    教學(xué)難點(diǎn):

    熟練運(yùn)用規(guī)律解決問題.。

    教學(xué)用具:

    電腦輔教軟件,實(shí)物投影,填數(shù)用表,數(shù)學(xué)卡片和一個(gè)鈕扣.。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)檢查:

    1.出示數(shù)位順序表:

    問:(1)說出每個(gè)數(shù)所在數(shù)位,并表示多少?

    (2)看這個(gè)表,說明哪兩個(gè)數(shù)位間進(jìn)率是10,或者進(jìn)率是100?

    2.注意觀察(電腦演示)。

    2.576<25.76<257.6。

    (1)將25.76的.向右移一位,變成257.6.。

    問:1)你看到了什么?

    2)比較25.76與257.6的大小.。

    (2)將25.76的.向左移一位,是2.576.。

    問:1)你看到了什么?

    2)比較25.76與2.576的大小.。

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    三、新授:

    (一)下面我們以小組合作的方法研究這個(gè)問題.。

    2.反饋.。

    3.說說填表的方法。

    把0.6小數(shù)點(diǎn)向右移一位,0.6m6m=600cm.。

    把0.6小數(shù)點(diǎn)向右移二位,0.6m60m=6000cm.。

    把0.6小數(shù)點(diǎn)向右移三位,0.6m600m=60000cm.。

    4.獨(dú)立思考:將0.6m6m,0.6m有什么變化?

    0.6m6m原數(shù)擴(kuò)大10倍.。

    0.6m60m原數(shù)擴(kuò)大100倍.。

    0.6m600m原數(shù)擴(kuò)大1000倍.。

    5.你怎樣看出從0.6m6m,原數(shù)擴(kuò)大了10倍?還可以怎樣想?

    7.根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的,你能概括出小數(shù)點(diǎn)右移,原數(shù)怎樣變化?

    小數(shù)點(diǎn)右移一位,原數(shù)擴(kuò)大10倍.。

    小數(shù)點(diǎn)右移二位,原數(shù)擴(kuò)大100倍.。

    小數(shù)點(diǎn)右移三位,原數(shù)擴(kuò)大1000倍.。

    8.老師板書右移擴(kuò).。

    (二)1.還有沒有不同的移動(dòng)方法?

    2.反饋:

    小數(shù)點(diǎn)左移一位,0.6m0.06m,0.6m縮小10倍.。

    小數(shù)點(diǎn)左移二位,0.6m0.006m,0.6m縮小100倍.。

    小數(shù)點(diǎn)左移三位,0.6m0.0006m,0.6m縮小1000倍.。

    3.你怎樣看出0.6m0.06m,縮小10倍?還可以怎樣想?

    4.同組互相說其他道理.。

    5.根據(jù)大家發(fā)現(xiàn),請(qǐng)你說說小數(shù)點(diǎn)左移,原數(shù)怎樣變化?

    左移一位,原數(shù)縮小10倍.。

    左移二位,原數(shù)縮小100倍.。

    左移三位,原數(shù)縮小1000倍.。

    6.老師概括并板書左移縮.。

    (三)1.根據(jù)以上發(fā)現(xiàn),我們可概括出原小數(shù)點(diǎn)位移的規(guī)律是:

    2.小組熟讀規(guī)律.。

    (1)把0.6的小數(shù)點(diǎn)右移一位,為什么不寫成06?板書:06。

    (06是6,沒有小數(shù)部分,0省略不寫.)。

    (2)把0.6的小數(shù)點(diǎn)左移一位,為什么不寫成.06?板書:.06。

    (因?yàn)檎麛?shù)部分沒有數(shù),要補(bǔ)0占位.)。

    四、鞏固練習(xí).。

    (一)選擇正確答案的序號(hào),填入()中:

    1.把0.09擴(kuò)大100倍,小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向[]。

    1.左移二位。

    2.右移二位。

    2.把3.72縮小100倍,小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向[]。

    1.左移二位。

    2.右移二位。

    (三)電腦出示練習(xí)。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇五

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這節(jié)知識(shí),是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí),特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,是小數(shù)的又一性質(zhì)。它與前面講的小數(shù)性質(zhì)的不同在于,它主要研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小。這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù),也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),還有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。這部分教材安排了2個(gè)例題,例1教學(xué)小數(shù)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,例1教學(xué)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的應(yīng)用。

    (2)通過觀察、概括,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

    (3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

    (一)談話交流,引出課題。

    (二)創(chuàng)設(shè)情景提出問題。

    1、播放動(dòng)畫(教材例1情境圖)話說孫悟空師徒四人來到一坐山頭,孫悟空前去探路,不想,遇到一個(gè)妖怪,妖怪喝道:“猴頭,交出你的師傅!”悟空叫道:“休想,看我金箍棒!”說著從耳朵里掏出一根0.009米長(zhǎng)的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑:“小樣,用0.009米長(zhǎng)的金箍棒就想把我打死!”就聽孫悟空連聲說:變!變!變!妖怪被9米長(zhǎng)的金箍棒重重地砸死在下面。

    2、提出問題。

    (三)合作交流,探究問題。

    設(shè)計(jì)意圖:為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教材根據(jù)情境中變化的4個(gè)數(shù)據(jù),列出了4個(gè)等式。左邊都是以米作單位的小數(shù),從上到下數(shù)字都相同,而小數(shù)點(diǎn)依次向右移動(dòng)一位、兩位、三位。右邊分別是和左邊相等的毫米數(shù)。這一環(huán)節(jié)可以在看動(dòng)畫片了解情境的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察4個(gè)數(shù)據(jù)。問一問:這4個(gè)數(shù)據(jù)分別是多長(zhǎng)?能不能用毫米為單位表示出來?在學(xué)生的討論中板書。

    然后再引導(dǎo)學(xué)生先從上往下觀察,再?gòu)南峦嫌^察,看看有什么規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)。新教材強(qiáng)調(diào)以人為本,發(fā)揮人的主動(dòng)性。開展自學(xué)與小組討論,讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見,體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“面向全體學(xué)生”的精神,也實(shí)踐了“自主探究與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在獲取知識(shí)的同時(shí),情感、態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。對(duì)于有困難的學(xué)生,教師可以這樣進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

    從上往下觀察,然后討論:。

    1、0.009米到0.09米。

    你是怎樣看出的?

    小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)了?

    移動(dòng)了幾位?

    2、0.009米到0.9米。

    小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化?

    3、0.009米到9米呢?

    我們?cè)購(gòu)南峦嫌^察,然后討論:。

    1、從9米到0.9米。

    小數(shù)擴(kuò)大了還是小了?

    縮小的原數(shù)多少?

    你是怎么看出的?

    小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)了幾位?

    2、從9米到0.09米。

    小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化?

    3、從9米到0.009米呢?

    你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

    (四)交流評(píng)價(jià),歸納總結(jié)。

    1、小組匯報(bào)。

    2、歸納總結(jié)。

    (1)小數(shù)點(diǎn)向右移。

    (2)小數(shù)點(diǎn)向左移。

    移動(dòng)一位,小數(shù)就縮小到原數(shù)的()分之()。

    移動(dòng)兩位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的()分之()。

    移動(dòng)三位,小數(shù)就縮小到原數(shù)的()分之()。

    充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,讓學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論。然后把規(guī)律簡(jiǎn)化,教師總結(jié)出記憶規(guī)律的口訣,左小右大1位10倍。

    (五)鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

    1、教材44頁(yè)“做一做”

    (六)教學(xué)例2。

    對(duì)于小數(shù)學(xué)生已經(jīng)很熟悉了,而對(duì)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)改變小數(shù)的大小則是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),也是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,為了不使學(xué)生感覺學(xué)的`累,必須設(shè)計(jì)一個(gè)與本課知識(shí)有關(guān)的并能引發(fā)學(xué)生興趣的情景,然后提出新問題,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。并知道小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)可以改變小數(shù)的大小。形成規(guī)范的規(guī)律表現(xiàn)形式后,設(shè)計(jì)幾個(gè)不同形式的規(guī)律變式,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),加深對(duì)此規(guī)律的理解和掌握。

    在教學(xué)的過程中,我考慮到這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象而且內(nèi)容較飽和,因此我充分利用多媒體課件進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)。

    1、通過生動(dòng)形象、逼真的多媒體課件出示的故事,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣,提出問題。

    2、注意讓學(xué)生觀察討論。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)得出這樣一組數(shù)據(jù):

    3、概括規(guī)律。學(xué)生自己先概括規(guī)律,教師做最后的總結(jié)。

    4、應(yīng)用規(guī)律,靈活練習(xí)。

    5、課堂總結(jié)。

    本節(jié)課取得的教學(xué)效果還是很理想的,學(xué)生自己得出了規(guī)律,并能應(yīng)用于實(shí)踐。整堂課學(xué)生參與度高,學(xué)習(xí)興趣濃厚。

    不足之處:

    1、語言不具有吸引力,沒有抑揚(yáng)頓挫語言氣氛。

    2、缺乏適當(dāng)?shù)墓膭?lì),課堂氣氛后來不如先前活躍,少部分學(xué)生,特別是性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)不夠。

    3、過于相信學(xué)生的理解能力,教學(xué)內(nèi)容的安排偏多。

    4、教師存在無用語言,比如說:確定嗎?你們覺得是這樣嗎?

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇六

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化是小數(shù)的又一性質(zhì),它主要研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小。這一內(nèi)容不僅是小數(shù)乘、除法計(jì)算的依據(jù),也是小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。我校四年級(jí)數(shù)學(xué)教師組織了教研活動(dòng),三位老師對(duì)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》這一內(nèi)容,各具特色的進(jìn)行了說課展示,深受啟發(fā),我在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí),也借鑒了他們一些好的方法,下面結(jié)合班級(jí)實(shí)際授課體會(huì)小結(jié)如下:

    一、體會(huì)情境圖的意圖。

    孫悟空打小妖的情境圖中,金箍棒三次變化,圖中顯示小數(shù)點(diǎn)依次向右移動(dòng)(小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)),金箍棒變得越來越長(zhǎng)(棒變長(zhǎng)---形在變),數(shù)變得越來越大(數(shù)也在變)。把抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律,直觀形象的讓學(xué)生初步體會(huì)。另外,金箍棒可以變長(zhǎng),也可以變短,這也為小數(shù)點(diǎn)向左移,打下了伏筆。

    1、借助整數(shù)的變化規(guī)律研究小數(shù)的變化規(guī)律。

    根據(jù)情境中變化的4個(gè)數(shù)據(jù),列出四個(gè)等式,為什么左右兩邊相等,學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)單位名稱的轉(zhuǎn)化,應(yīng)當(dāng)說是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),對(duì)此,在教學(xué)小數(shù)的意義,結(jié)合長(zhǎng)度單位,將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,個(gè)位上對(duì)應(yīng)的是“米”,十分位上對(duì)應(yīng)的是“分米”,百分位上對(duì)應(yīng)的是“厘米”,千分位上對(duì)應(yīng)的是“毫米”,這樣學(xué)生就很容易得出四個(gè)等式。

    2、移動(dòng)方向與變化的關(guān)系,就是向右移擴(kuò)大,左移縮小。

    3、移動(dòng)的位數(shù)與變化的倍數(shù)關(guān)系。

    4、借助線段圖,理解“向左移動(dòng)一位,就縮小到原數(shù)的1/10”

    5、強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后書寫格式,去掉沒用的“0”如:0.003小數(shù)點(diǎn)向右移兩位后000.3,去掉沒用的“0”就是0.3.

    三、是先教小數(shù)點(diǎn)向左移,還是先教小數(shù)點(diǎn)向右移。

    探討小數(shù)點(diǎn)左移變化規(guī)律,是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),不僅涉及到移動(dòng)方向與變化的關(guān)系、移動(dòng)的位數(shù)與變化的倍數(shù)關(guān)系,而且理解“向左移動(dòng)一位,就縮小到原數(shù)的1/10”難度較大,如果先教學(xué)小數(shù)點(diǎn)右移變化規(guī)律,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些,把重點(diǎn)放在理解“向左移動(dòng)一位,就縮小到原數(shù)的1/10”這一問題上。

    四、存在的問題。

    由于課中探討規(guī)律花的時(shí)間較多,后面的練習(xí)時(shí)間相對(duì)就少了。另外,學(xué)生作業(yè)中對(duì)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,還是有一些說成縮小10倍,需要進(jìn)一步規(guī)范數(shù)學(xué)用語。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇七

    教材第96、第97頁(yè)的例1及“做一做”,“練習(xí)二十三”的第1至3題。

    教學(xué)目標(biāo)?。

    1.?使學(xué)生理解掌握規(guī)律。

    2.?使學(xué)生會(huì)用觀察、比較的方法學(xué)習(xí)新知,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

    重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事、學(xué)習(xí)認(rèn)真的好習(xí)慣。

    4.理解和掌握規(guī)律。

    教具準(zhǔn)備。

    相應(yīng)的課件。

    教學(xué)過程?。

    學(xué)前準(zhǔn)備。

    1.比較下面各組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小。

    0.84和0.840??????2.54和25.4。

    引導(dǎo)學(xué)生說出:第一組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷小數(shù)的大小沒有變化,第二組兩個(gè)小數(shù)數(shù)字雖然相同,但小數(shù)點(diǎn)的位置有了變化,小??????????數(shù)的大小也有了變化.

    把下列商品填入適當(dāng)?shù)膯挝幻Q,再用元、角、分表示出來。

    一塊橡皮1.50(?)=(?)元(?)角(?)分。

    鉛筆盒??5.32(?)=(?)元()角()分。

    學(xué)生尺1.86(?)=(?)元(?)角(?)分。

    計(jì)算器??25.73(?)=(?)元(?)角(?)分。

    探究新知:

    導(dǎo)入??新課。

    馬小虎的媽媽開了一家學(xué)習(xí)用品商店,買各種學(xué)習(xí)用品。小馬虎平時(shí)就做事不認(rèn)真,所以在開店時(shí)也是馬馬虎虎,大家都叫他小馬虎。小馬虎有時(shí)還自告奮勇給媽媽幫忙,幫媽媽寫價(jià)目表。由于平時(shí)就馬馬虎虎所以經(jīng)常把標(biāo)簽寫錯(cuò),不是把小數(shù)點(diǎn)向左寫一位就是向右寫一位。在文具店剛開張的時(shí)候去的人不少就是沒人買東西,這是他寫在標(biāo)簽上的一些商品的價(jià)目,請(qǐng)你給他找一找沒人買東西的原因:(出示課件)。

    橡皮15.0元???????????鉛筆盒53.2元。

    學(xué)生尺18.6元?????????計(jì)算器257.3元。

    小組合作找出沒人在這里買東西的原因。

    小組匯報(bào)錯(cuò)在那里。

    請(qǐng)同學(xué)幫助小馬虎改正確。

    (以1.000為例)。

    如果有困難教師引導(dǎo):

    ……。

    反饋:。

    下面的數(shù)同0.372比較,各擴(kuò)大了多少倍?

    -???3.72????372??????37.2。

    教師:同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中不要像小馬虎那樣把小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)。

    小馬虎這次吸取了教訓(xùn),不再因?yàn)榘研?shù)點(diǎn)的位置向右移動(dòng)而把原數(shù)擴(kuò)大了。他把商品的標(biāo)簽又重新寫上了價(jià)目:(出示課件)。

    橡皮0.150元???????????鉛筆盒0.532元。

    學(xué)生尺0.186元?????????計(jì)算器2.573元。

    新的價(jià)格標(biāo)簽公布后小馬虎的文具店那個(gè)叫火,不一會(huì)小馬虎所寫的文具就買完了,媽媽看買的這么快,就看了看他寫的價(jià)目表差點(diǎn)兒給肺氣炸了。這是怎么回事?請(qǐng)你幫他找出原因。

    小組討論:幫助小馬虎找出賠錢的原因。

    小組派代表發(fā)言:這一次他把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位。

    激趣:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位文具店的買賣怎么就火了呢?

    你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生答:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,原數(shù)就縮小10倍,文具便宜了當(dāng)然大家才爭(zhēng)相購(gòu)買。

    教師提問:你能不能幫他改正價(jià)目表呢?

    學(xué)生改正確。

    (以1000為例)。

    小組匯報(bào):

    ……。

    反饋:下面的數(shù),同506比較,各縮小多少倍?

    課堂作業(yè)?:

    一填空。

    (1)把0.06的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,寫作(?),數(shù)字6就從(?)位移到了(?),原來的數(shù)就擴(kuò)大了(?)倍;如果把0.06的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,寫作(?),數(shù)字6就從(?)位移到了(?)位,原來的數(shù)就擴(kuò)大了(?)倍。

    (2)把0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,寫作(?),數(shù)字8就從(?)位移到了(?)位,原來的數(shù)就縮小(?)倍;如果把0.8的小數(shù)點(diǎn)相左移動(dòng)兩位,寫作(?),數(shù)字8就從(?)位移到了(?)位,原來的數(shù)就縮小(?)。

    二把2.58改寫成下面各數(shù),它的大小各有什么變化?

    0.258?????25.8?????0.0258?????2580。

    課堂小結(jié):

    2.在平時(shí)的生活和工作中我們應(yīng)該向小馬虎學(xué)習(xí)么?為什么?

    快速搶答:我說題目要求你回答。

    -?0.7。

    -?0.25。

    -?0.006。

    -?0.506。

    -?36.8。

    -?5.41。

    -?7.295。

    -?128.6。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇八

    “小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘法算理的理論依據(jù),又是名數(shù)改寫的重要基礎(chǔ),在教材中地位顯著。

    《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,并結(jié)合概念教學(xué)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法:

    1、靈活運(yùn)用教材,加強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。

    我沒有運(yùn)用教材的例題,而是利用多媒體的動(dòng)畫、聲音效果展示了一棵松樹從小樹苗長(zhǎng)成大松樹的過程,讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)1.05、10.5、105中小數(shù)點(diǎn)的變化和數(shù)的大小變化,初步直觀感知小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)使小數(shù)變大,為下面的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

    2、扶放有度,巧妙平衡教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教學(xué)活動(dòng)的一切,要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中,通過多種形式的學(xué)生活動(dòng),促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。驗(yàn)證猜想的初步方案由學(xué)生提出,名數(shù)改寫練習(xí)放手學(xué)生嘗試解決……發(fā)揮了學(xué)生主體作用;而驗(yàn)證猜想由教師適度“導(dǎo)引”,填表口算環(huán)節(jié)精細(xì)處理小數(shù)點(diǎn)位移方法,既突破了這節(jié)課的難點(diǎn),又幫助學(xué)生迅速形成口算技能,體現(xiàn)了教師的有效引導(dǎo)。

    3、體現(xiàn)規(guī)律形成的過程性。

    4、堅(jiān)持面向全體,以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此,我設(shè)計(jì)了難度不同的問題,兼顧到不同層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有所得,都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度,有條理、有層次地按照“鞏固-變式-發(fā)展”的坡度進(jìn)行有效的練習(xí),盡最大的努力體現(xiàn)因材施教,讓學(xué)生廣泛參與,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

    5、注重課堂的延續(xù)性。

    本節(jié)課我始終關(guān)注學(xué)生的問題提出及問題解決,培養(yǎng)學(xué)生具有一種數(shù)學(xué)的眼光。課始時(shí)學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),最后結(jié)束時(shí),通過小數(shù)點(diǎn)的提問:“你們還想了解我的什么知識(shí)?”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,帶著問題離開課堂,不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

    不足之處:自己在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高,有時(shí)忽略學(xué)生的想法,沒能及時(shí)捕捉到學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的教學(xué)資源,教學(xué)在動(dòng)態(tài)中延續(xù)不夠,說明老師在課堂上要注意傾聽和思考。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇九

    1、說課內(nèi)容:

    2、本節(jié)課教材分析:

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù),又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)事物,并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。

    3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

    課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要確立包含知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)體系。根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo):

    (2)能依據(jù)這一變化規(guī)律,比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

    (3)通過動(dòng)手操作探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。

    (4)通過假設(shè)情境,演示形象直觀的多媒體課件等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過多層次的提問和小組合作學(xué)習(xí)的形式,使每一個(gè)學(xué)生獲得參與的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)成功的感覺,培養(yǎng)探究精神的集體協(xié)作精神,并在學(xué)習(xí)過程中滲透“事物是聯(lián)系變化”的辯證唯物主義思想。

    4、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

    根據(jù)以上的分析,不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律,和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

    教學(xué)難點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí),小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。教學(xué)的關(guān)鍵則是啟發(fā)學(xué)生通過自主探索,動(dòng)手操作,合作交流等方式,發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。

    二、說教法、學(xué)法。

    課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,并結(jié)合概念教學(xué)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法。

    1、以學(xué)生活動(dòng)為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和合作者,教學(xué)活動(dòng)的一切,要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中,通過多種形式的學(xué)生活動(dòng),促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)高潮。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生猜想的心理高潮,動(dòng)手操作時(shí)的探究高潮,歸納結(jié)論時(shí)的思維高潮,綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)高潮。

    2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。概念教學(xué)應(yīng)遵循感知-概括-理解-運(yùn)用-系統(tǒng)化的邏輯過程。教學(xué)中,教師不是簡(jiǎn)單的奉送結(jié)論,而是在展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運(yùn)用。分層次的探究活動(dòng)使學(xué)生形成了良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在探究中學(xué)到知識(shí),學(xué)到方法,訓(xùn)練能力。

    3、堅(jiān)持面向全體,以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此,我將設(shè)計(jì)難度不同的問題,兼顧到不同層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有所得,都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度,既有基本練習(xí),也有發(fā)展性練習(xí),盡最大的努力體現(xiàn)因材施教,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

    4、注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的使用。老師準(zhǔn)備教學(xué)電腦課件。學(xué)生每人幾張數(shù)字卡片,每小組一張小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)變化情況表格。

    三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

    為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié);1創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入,明確目標(biāo)――2操作感知,探究規(guī)律--3多層訓(xùn)練,鞏固規(guī)律――4總結(jié)知識(shí),自我評(píng)價(jià)等。

    (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入,明確目標(biāo)。

    首先,我要學(xué)生先看一個(gè)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)畫。

    (設(shè)計(jì)意圖:小孩子好動(dòng),喜歡動(dòng)畫,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來,并通過動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化,為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備,在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng)。)。

    (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大敢猜想,使學(xué)生對(duì)探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,形成了學(xué)習(xí)的心理高潮。)。

    接著,出示課題,介紹目標(biāo)。

    板書:1:探索并歸納出規(guī)律。2:運(yùn)用規(guī)律。

    (二)操作感知,探究規(guī)律。

    (設(shè)計(jì)說明:這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分,是學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力的主要途徑之一,是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn),我安排三個(gè)層次:

    第二層次:動(dòng)手實(shí)踐,移動(dòng)卡片,探索規(guī)律。

    第三層次:觀察表格,總結(jié)規(guī)律。)。

    1、用卡片擺出0.03,將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,可以怎樣簡(jiǎn)寫?

    2、將0.03的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,變成什么數(shù)?

    3、得出:整數(shù)部分前面是0的要省略不寫。小數(shù)部分沒有數(shù),可不寫小數(shù)點(diǎn)。

    4、將3的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,小數(shù)點(diǎn)左邊什么都沒有,怎么辦?(添0補(bǔ)足)。

    6、學(xué)生小結(jié):移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí),如果位數(shù)不夠,要用“0”來補(bǔ)足,缺幾個(gè)位就補(bǔ)幾個(gè)0。

    (設(shè)計(jì)意圖:分散難點(diǎn),讓學(xué)生清楚當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí),位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。)。

    第二層次:動(dòng)手實(shí)踐,移動(dòng)卡片,探索規(guī)律。

    1.請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化情況表,用數(shù)字卡片按要求操作,把結(jié)果填在相應(yīng)的表格里。教師建議同位的同學(xué)可以互相幫助。要求:每次移動(dòng)小數(shù)點(diǎn),都要從第一個(gè)式子開始。

    提問抽查,糾正評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生每人動(dòng)手操作,自主探索,發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律)。

    第三層次:觀察表格,總結(jié)規(guī)律。

    2、同學(xué)匯報(bào)一下,(邊匯報(bào),邊演示軟件)。

    3、讓學(xué)生說說是怎樣觀察出來的。(如果有學(xué)生從小數(shù)表示的意義方面去想,教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。)。

    5、教學(xué)課件演示,驗(yàn)證猜想。

    7、看書96頁(yè),請(qǐng)大家一起宣讀由他們自己發(fā)現(xiàn)并歸納的規(guī)律。

    (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生充分進(jìn)行操作,觀察、比較、探索的基礎(chǔ)上,概括出規(guī)律。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問,把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來,學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中,突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。

    (三)多層訓(xùn)練,鞏固規(guī)律。

    (設(shè)計(jì)說明:數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用是一個(gè)從抽象到具體的過程,在學(xué)習(xí)中感知規(guī)律,理解規(guī)律,在應(yīng)用中鞏固規(guī)律。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,我有條理、有層次地按照“鞏固-變式-發(fā)展”的坡度進(jìn)行有效的練習(xí),讓學(xué)生廣泛參與。設(shè)計(jì)形式多樣,借助多媒體課件的演示,引起學(xué)生的無意注意,讓學(xué)生練得輕松,提高了能力。)。

    1、鞏固練習(xí)。

    (1)考填空:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),原來的數(shù)就( ),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),原來的數(shù)就( )。師問:怎樣才能簡(jiǎn)單地記憶下來?(如果有同學(xué)想系左手力氣小,所以向右手力氣大來形象記憶,應(yīng)表?yè)P(yáng)。)。

    (2)完成96頁(yè)做一做,和97頁(yè)上面的做一做。

    (學(xué)生完成后,隨機(jī)挑選代表,擺上實(shí)物投影核對(duì)答案)。

    (設(shè)計(jì)意圖:這兩題的練習(xí),是加強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用,達(dá)到活學(xué)活用,并有意識(shí)地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移,原數(shù)變大,小數(shù)點(diǎn)向左移,原數(shù)變小。加強(qiáng)記憶效果)。

    2、變式練習(xí):

    (1)游戲,拖一拖。請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)拖動(dòng)小數(shù)點(diǎn),并問其他同學(xué)回答,原數(shù)的變化情況。

    (2)解決98頁(yè)練習(xí)題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。

    (設(shè)計(jì)意圖:拖一拖的游戲,形象生動(dòng),學(xué)生喜歡,用課件動(dòng)畫的形式出示練習(xí)第1、2題,引起學(xué)生的注意,用變式的練習(xí),鞏固規(guī)律。)。

    4、實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問學(xué)生:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用?(讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)中,點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的位置,小數(shù)的大小就不一樣了。如果在銀行統(tǒng)計(jì)時(shí)點(diǎn)錯(cuò)右漏寫小數(shù)點(diǎn)會(huì)怎樣?)教育學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)心。

    (四)小結(jié)質(zhì)疑,自我評(píng)價(jià)。

    (培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的精神)。

    評(píng)價(jià):首先自評(píng),學(xué)生對(duì)自己學(xué)得怎樣,用什么方法學(xué)習(xí),印象最深的內(nèi)容是什么進(jìn)行評(píng)介。

    接著可以生生互評(píng)或師生互評(píng),教師重點(diǎn)表?yè)P(yáng)大部分學(xué)得好的同學(xué)或全班的同學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

    (五)作業(yè)布置:

    1、回憶一遍操作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的整個(gè)過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

    2、預(yù)習(xí)97頁(yè),例2和例3,做書上98頁(yè)練習(xí)第三題。

    附板書:

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、探索并歸納規(guī)律 2、運(yùn)用規(guī)律。

    一位 10倍。

    三位1000倍。

    一位 10倍。

    三位1000倍。v。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇十

    新課標(biāo)指出:“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”徐老師的這節(jié)課充分利用媒體教學(xué),將小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)這個(gè)抽象的過程生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生掌握較好,這一點(diǎn)在課堂練習(xí)中就已得到證實(shí),學(xué)生都能很快報(bào)出答案。

    本內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)變化規(guī)律可以大膽讓學(xué)生主動(dòng)去探索、主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)的。新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而在探索規(guī)律中,教師有點(diǎn)過于心急了,見學(xué)生未能較好的總結(jié)規(guī)律,教師就直接出示,這就使學(xué)生失去了主動(dòng)性,變成了簡(jiǎn)單的記憶。教師可多留給學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的空間,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇十一

    反饋:初步應(yīng)用規(guī)律具體說明小數(shù)大小是怎樣隨著小數(shù)點(diǎn)向右(左)移動(dòng)而變化的。

    完成105頁(yè)“做一做”及106頁(yè)上面的“做一做”。

    下面各數(shù)同0.372比較,各擴(kuò)大多少倍?

    3.72(擴(kuò)大10倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位)。

    372(擴(kuò)大1000倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位)。

    37.2(擴(kuò)大100倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位)。

    下面的數(shù)同506比較,各縮小多少倍?

    5.06(縮小100倍)0.506(縮小1000倍)50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)。

    4.引導(dǎo)初步解決問題。

    應(yīng)用上面的變化規(guī)律,把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍……只要移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置就可以了。

    (1)試把0.654擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍各是多少?

    啟發(fā)學(xué)生得出:把0.654擴(kuò)大10倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,得6.54;擴(kuò)大100倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,得65.4;擴(kuò)大1000倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,得654。

    (2)同理把43.9縮小10倍,l00倍各得多少?

    43.9縮小10倍,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,得4.39;縮小100倍,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,得0.439。

    5.小結(jié):

    今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

    (三)鞏固反饋。

    1.填空。(投影)。

    (1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,原來的數(shù)就()()倍,得()。

    (2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,得(),這個(gè)數(shù)就比原來()倍。

    (3)把142.5縮小100倍,小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位,得()。

    2.下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn),各擴(kuò)大多少倍?

    0.81.254.0368.73。

    3.下面各數(shù),如果把小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊,小數(shù)的大小有什么變化?

    27.35.940.248125.6。

    (四)作業(yè)。

    練習(xí)二十二第l一3題。

    板書設(shè)計(jì)。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇十二

    -3.7237237.2。

    教師:同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中不要像小馬虎那樣把小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)。

    小馬虎這次吸取了教訓(xùn),不再因?yàn)榘研?shù)點(diǎn)的位置向右移動(dòng)而把原數(shù)擴(kuò)大了。他把商品的標(biāo)簽又重新寫上了價(jià)目:(出示課件)。

    橡皮0.150元鉛筆盒0.532元。

    學(xué)生尺0.186元計(jì)算器2.573元。

    新的價(jià)格標(biāo)簽公布后小馬虎的文具店那個(gè)叫火,不一會(huì)小馬虎所寫的文具就買完了,媽媽看買的這么快,就看了看他寫的價(jià)目表差點(diǎn)兒給肺氣炸了。這是怎么回事?請(qǐng)你幫他找出原因。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇十三

    移動(dòng)一位,小數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍移動(dòng)一位,小數(shù)就縮小到原來的xx。

    移動(dòng)兩位,小數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍移動(dòng)兩位,小數(shù)就縮小到原來的xx。

    移動(dòng)三位,小數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍移動(dòng)三位,小數(shù)就縮小到原來的xx。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇十四

    “小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘法算理的理論依據(jù),又是名數(shù)改寫的重要基礎(chǔ),在教材中地位顯著。

    《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,并結(jié)合概念教學(xué)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法:

    1、靈活運(yùn)用教材,加強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。

    我沒有運(yùn)用教材的例題,而是利用多利用三張卡片0、5、1,讓學(xué)生組合成不同的三位數(shù),然后在105的不同位置點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),最后讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)1.05、10.5、105中小數(shù)點(diǎn)的變化和數(shù)的大小變化,初步直觀感知小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)使小數(shù)變大,為下面的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

    2、扶放有度,平衡教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教學(xué)活動(dòng)的一切,要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中,通過多種形式的學(xué)生活動(dòng),促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。驗(yàn)證猜想的初步方案由學(xué)生提出,名數(shù)改寫練習(xí)放手學(xué)生嘗試解決……發(fā)揮了學(xué)生主體作用;填表口算環(huán)節(jié)精細(xì)處理小數(shù)點(diǎn)位移方法,既突破了這節(jié)課的難點(diǎn),又幫助學(xué)生迅速形成口算技能。

    3、體現(xiàn)規(guī)律形成的過程性。

    不足之處:自己在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高,有時(shí)忽略學(xué)生的想法,沒能及時(shí)捕捉到學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的教學(xué)資源,教學(xué)在動(dòng)態(tài)中延續(xù)不夠。

    在上這課之前,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決,于是,在要求學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)置了這樣幾個(gè)問題:1.一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000……你發(fā)現(xiàn)了什么?2.0.351千克=(???)克,你是怎樣想的?以幫助學(xué)生理解本課重點(diǎn)。

    在課中,經(jīng)過對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的簡(jiǎn)單校對(duì)后,我馬上進(jìn)入本課所要解決的重點(diǎn),即預(yù)習(xí)單中的兩個(gè)思考性問題,讓學(xué)生進(jìn)行了交流。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),學(xué)生基本上沒能回答到關(guān)鍵,即“一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000……只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……”而是說“我發(fā)現(xiàn)50.4與504,504與5040相差10倍”,“后面一個(gè)積比前面一個(gè)積大10倍”等,學(xué)生表達(dá)中的錯(cuò)誤暫且不說,從此可以看出,一則學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題沒有作認(rèn)真或深層次的思考,二則我的問題設(shè)置太籠統(tǒng),會(huì)引起學(xué)生對(duì)此問題的無限延伸,而最終導(dǎo)致學(xué)生的無效思維。

    同時(shí)注重了“說”的訓(xùn)練。在單位間的互化和乘法算式填空中,通過同桌互說、集體交流等形式,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和綜合歸納能力,使學(xué)生明白不僅要會(huì)做題,更要會(huì)說,會(huì)表達(dá)你的想法。

    這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘法算理的理論依據(jù),又是名數(shù)改寫的重要基礎(chǔ),在教材中地位顯著。

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教學(xué)活動(dòng)的一切,要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中,通過多種形式的學(xué)生活動(dòng),促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。驗(yàn)證猜想的初步方案由學(xué)生提出,名數(shù)改寫練習(xí)放手學(xué)生嘗試解決,發(fā)揮了學(xué)生主體作用;而驗(yàn)證猜想由教師適度“導(dǎo)引”,填表口算環(huán)節(jié)精細(xì)處理小數(shù)點(diǎn)位移方法,既突破了這節(jié)課的難點(diǎn),又幫助學(xué)生迅速形成口算技能,體現(xiàn)了教師的有效引導(dǎo)。

    堅(jiān)持面向全體,以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此,我設(shè)計(jì)了難度不同的問題,兼顧到不同層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有所得,都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度,有條理、有層次地按照“鞏固-變式-發(fā)展”的坡度進(jìn)行有效的練習(xí),盡最大的努力體現(xiàn)因材施教,讓學(xué)生廣泛參與,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇十五

    本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》的內(nèi)容,這部分知識(shí)比較抽象,學(xué)生學(xué)起來有一定的難度,為了突出本節(jié)課的重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我力求讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中感悟,重視知識(shí)的獲得過程。

    成功的地方:

    首先,在上課開始,我通過孫悟空金箍棒的長(zhǎng)短變化導(dǎo)入,采用分層教學(xué),讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的變化和金箍棒的長(zhǎng)短存在怎樣的內(nèi)在聯(lián)系,意在引導(dǎo)學(xué)生說出,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,金箍棒就擴(kuò)大到原來的10倍。

    然后,重點(diǎn)突破小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷擺、移、說、歸納的過程,正在理解并掌握一個(gè)小數(shù)乘10、乘10乘1000等小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律及方法,在充分探究的基礎(chǔ)上,利用知識(shí)的遷移過渡到一個(gè)小數(shù)除以10時(shí),小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律,并讓學(xué)生在擺、移的過程中自己解決“整數(shù)部分一個(gè)單位也沒有,就用0來表示”的問題。學(xué)生掌握一個(gè)小數(shù)除以10、除以100、除以1000等小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律,并會(huì)邊移動(dòng)邊說出整個(gè)過程的規(guī)律及方法。因?yàn)閷W(xué)生有了剛才學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),我就放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律自己學(xué)習(xí),通過猜一猜,一個(gè)數(shù)乘10、乘100、乘1000及除以10、除以100、除以1000的活動(dòng),鞏固小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律,讓新知識(shí)得到及時(shí)反饋。不足之處及對(duì)策:本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象,很難用現(xiàn)實(shí)生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決實(shí)際問題,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排的多,練習(xí)時(shí)間相對(duì)較少,希望在今后的教學(xué)中能注意合理解決這些問題。

    總之,這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生得主體作用,讓全部學(xué)生加入到探究學(xué)生得移動(dòng)規(guī)律的過程中,學(xué)生能清晰表達(dá)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的過程,把抽象知識(shí)變?yōu)榫唧w,很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

    文檔為doc格式。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇十六

    “小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘法算理的理論依據(jù),又是名數(shù)改寫的重要基礎(chǔ),在教材中地位顯著。

    《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,并結(jié)合概念教學(xué)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法:

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇十七

    教材簡(jiǎn)析:。

    這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì),會(huì)進(jìn)行小數(shù)加,減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué).上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,本課將在次基礎(chǔ)上利用計(jì)算器探索一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并學(xué)習(xí)應(yīng)用這一規(guī)律口算一個(gè)數(shù)與10,100,1000……相乘的知識(shí).

    例2通過計(jì)算器探索初步感知把一個(gè)數(shù)乘10,100,1000……,這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)一位,兩位,三位的規(guī)律,再通過驗(yàn)證豐富對(duì)這一規(guī)律的感性認(rèn)識(shí),例3讓學(xué)生應(yīng)用這一規(guī)律解決問題,初步體會(huì)這一規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值."試一試練一練"練習(xí)十一的第4~7題讓學(xué)生鞏固這一規(guī)律,并能應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行口算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

    教學(xué)目標(biāo):。

    2,在探索規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,比較,歸納,概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣.

    3,使學(xué)生在應(yīng)用這一規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題的時(shí)候,體會(huì)小數(shù)與日常生活的聯(lián)系,感受這一規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的積極意向.

    4,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn).

    教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算器.

    教學(xué)過程:。

    組數(shù)游戲,導(dǎo)入新課.

    出示三張數(shù)字卡片,0,5,4,誰能用三張數(shù)字卡片組成我們學(xué)過的三位數(shù),有多少種不同的可能(板書:504)。

    出示小數(shù)點(diǎn),說說你想把小數(shù)點(diǎn)放在504的什么位置呢(板書:5.04,50.4,504)比較這一組數(shù)的大小,再觀察這一組數(shù)有何異同.

    這組數(shù)的數(shù)字相同,數(shù)字的排列順序也相同,而組成的數(shù)的大小不同,為什么。

    探索領(lǐng)悟,認(rèn)識(shí)規(guī)律.

    (1)出示例2,用計(jì)算器計(jì)算:5.04×10=匯報(bào)結(jié)果.

    5.04×100=。

    5.04×1000=。

    預(yù)計(jì)回答:5.04×10=50.4小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位。

    小結(jié):5.04乘10,100,1000,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位,兩位,三位.

    5.04有這個(gè)規(guī)律,那是不是任何小數(shù)都有這一規(guī)律呢引導(dǎo)學(xué)生自己提出猜想.

    (3)驗(yàn)證猜測(cè).

    猜想只有通過事實(shí)驗(yàn)證才能被認(rèn)可,請(qǐng)各小組任找一個(gè)小數(shù),分別把它乘以10,100,1000,看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況與我們的猜想是否一致.

    匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果.

    應(yīng)用規(guī)律,解決問題.

    出示例3表格,說說從表中你能知道些什么。

    鞏固練習(xí),應(yīng)用深化.

    1,指導(dǎo)完成"試一試".重點(diǎn)指導(dǎo):0.03小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位.

    2,"練一練"第1題.

    獨(dú)立填表,并交流.

    3,獨(dú)立完成"練一練"第2題.

    課堂小結(jié).

    設(shè)計(jì)意圖:。

    (一)課始用"組數(shù)"游戲?qū)?使學(xué)生從感性上體會(huì)到小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)對(duì)小數(shù)的大小變化產(chǎn)生影響,為新課的學(xué)習(xí)提供了心理上的認(rèn)知點(diǎn).

    (二)通過計(jì)算器探索,在觀察,比較,分析,綜合,歸納的前提下,提出假設(shè),具有一定的事實(shí)依據(jù),可以充分激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生覺得自己是在研究規(guī)律,而不是在做一些機(jī)械的運(yùn)算.

    (三)數(shù)學(xué)規(guī)律必須經(jīng)得起反復(fù)的推敲,只適合個(gè)別現(xiàn)象的規(guī)律不是規(guī)律,因此讓學(xué)生通過大量的數(shù)據(jù)加以驗(yàn)證,對(duì)于學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性,同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,敢于爭(zhēng)辯,善于表達(dá)的能力,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合,體現(xiàn)了講一點(diǎn)而學(xué)很多的策略.

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇十八

    課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)驗(yàn),猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流,而"動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流"應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,并結(jié)合概念教學(xué)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法.

    1,體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程.概念教學(xué)應(yīng)遵循感知-概括-理解-運(yùn)用-系統(tǒng)化的邏輯過程.教學(xué)中,教師不是簡(jiǎn)單的奉送結(jié)論,而是在展示知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察,感知,操作,發(fā)現(xiàn),分析,歸納和鞏固運(yùn)用.分層次的探究活動(dòng)使學(xué)生形成了良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在探究中學(xué)到知識(shí),學(xué)到方法,訓(xùn)練能力.

    教學(xué)內(nèi)容:教科書第65—66頁(yè)的例2,例3,"試一試練一練",練習(xí)十一的第4—7題.

    教學(xué)目標(biāo):。

    2,在探索規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,比較,歸納,概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣.

    教學(xué)重點(diǎn)::改寫時(shí)應(yīng)該怎樣想。

    教學(xué)難點(diǎn):改寫時(shí)應(yīng)該怎樣想,如果位數(shù)不夠,要用"0"補(bǔ)足.

    教學(xué)過程:。

    一,創(chuàng)設(shè)情境。

    1,激趣:調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)自我介紹:我是小數(shù)點(diǎn),別看我個(gè)子小,我的本領(lǐng)可不小,不信,你瞧,(多媒體演示)一棵樹苗高1.05分米,逐漸長(zhǎng)高到10.5分米,變成一棵大松樹105分米.

    (數(shù)字相同且排列順序一樣;小數(shù)點(diǎn)位置不同;小數(shù)大小不同)。

    從左往右看小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的用手勢(shì)表示移動(dòng)的方向(向右移動(dòng))。

    設(shè)計(jì)意圖:小孩子好動(dòng),喜歡動(dòng)畫,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來,并通過動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變準(zhǔn)備,在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的"我要探索"的沖動(dòng).)。

    二,復(fù)習(xí)引新。

    1,口算。

    5×1050×105×10050×100。

    2.比較每組兩個(gè)小數(shù)的大小。

    4.53○45.30.7○0.07。

    3.導(dǎo)入新課。

    比較一下,剛才每組中兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方有什么不同的地方。

    為什么每組小數(shù)里的數(shù)字相同,數(shù)字排列的順序也相同,而組成的小數(shù)大小卻不同呢。

    小數(shù)點(diǎn)的位置不同,小數(shù)的大小就不同.也就是說,在一個(gè)小數(shù)里,小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng),會(huì)引起小數(shù)大小的變化.那么,這種變化有什么規(guī)律我們今天就一起來研究.揭示課題:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律.

    三,教學(xué)新課。

    1,教學(xué)例2。

    出示例2:5.04乘10,100,1000各是多少。

    (1)讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算上述各題.

    (2指名說說計(jì)算結(jié)果,并照下面的樣子板書:。

    (4)驗(yàn)證:以小組為單位,每組任意找2-3個(gè)小數(shù),分別把它乘10,100,1000,看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況與我們的猜想是否一樣.

    換一種說法,這個(gè)規(guī)律還可以怎么說(引導(dǎo)學(xué)生說說如果把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位,兩位,三位……就相當(dāng)于這個(gè)小數(shù)分別乘多少)。

    設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生充分進(jìn)行操作,觀察,比較,探索的基礎(chǔ)上,概括出規(guī)律.教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo),提問,把"小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)"與"小數(shù)大小的變化"聯(lián)系起來,學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅.在緊張愉快的教學(xué)中,突破了這節(jié)課的難點(diǎn).

    2.教學(xué)例3.

    (1)出示例3中的表格,讓學(xué)生說說從表中能知道什么,結(jié)合學(xué)生的交流適當(dāng)介紹"蛋白質(zhì)"的含義.蛋白質(zhì):是一些食品中含有的成分,人們吃下食物后,這種成分能被人體吸收,以增進(jìn)人的健康.

    (2)提出:"每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少"這一問題,引導(dǎo)學(xué)生理解:這個(gè)問題就是讓我們把0.351千克改寫成以"克"作單位的數(shù).

    (3)提問:你體會(huì)把0.351千克改寫成以"克"作單位的數(shù)嗎可以怎樣想先在小組里互相說說.

    (4)組織交流,并明確:要把0.351千克改寫成以"克"作單位的數(shù),可以用0.351乘1000;計(jì)算0.351乘1000時(shí),可以直接把0.351的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位.

    四.教學(xué)"試一試"和"練一練"。

    1,指導(dǎo)完成"試一試"。

    指名讀題,明確解題要求.學(xué)生各自填空.

    2,指導(dǎo)完成"練一練"第1題。

    學(xué)生獨(dú)立填表。

    學(xué)生獨(dú)立完成"練一練"第2題。

    課堂作業(yè)。

    學(xué)生獨(dú)立完成聯(lián)系適宜第4,5兩題。

    指導(dǎo)完成練習(xí)十一第6題。

    學(xué)生讀題后提問:通過讀題,你知道了什么有誰知道為什么同樣的物體在月球上會(huì)輕很多呢適當(dāng)介紹相關(guān)的知識(shí).

    設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用是一個(gè)從抽象到具體的過程,在學(xué)習(xí)中感知規(guī)律,理解規(guī)律,在應(yīng)用中鞏固規(guī)律.在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,我有條理,有層次地按照"鞏固-變式-發(fā)展"的坡度進(jìn)行有效的練習(xí),讓學(xué)生廣泛參與.設(shè)計(jì)形式多樣,借助多媒體課件的演示,引起學(xué)生的無意注意,讓學(xué)生練得輕松,提高了能力.)。

    3.游戲:小數(shù)點(diǎn)搬家(課件出示)。

    拿幾張數(shù)字卡片,讓幾個(gè)學(xué)生組隊(duì)排小數(shù),讓學(xué)生按要求給小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置.

    五,全課總結(jié)。

    童謠:《快樂的小數(shù)點(diǎn)》。

    1,啦啦啦,啦啦啦,我是神奇的小數(shù)點(diǎn),數(shù)前數(shù)后到處爬,向右跨,數(shù)擴(kuò)大,擴(kuò)大十百千萬倍,向右移動(dòng)一二三四位.

    2,啦啦啦,啦啦啦,我是快樂的小數(shù)點(diǎn),數(shù)前數(shù)后到處跑,不小心會(huì)摔跤,今天的課堂學(xué)會(huì)了,你叫到哪我就到哪錯(cuò)不了.

    布置作業(yè)。

    練習(xí)十一第6,7題。

    課后反思:。

    (一)課始用動(dòng)畫導(dǎo)入,使學(xué)生從感性上體會(huì)到小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)對(duì)小數(shù)的大小變化產(chǎn)生影響,為新課的學(xué)習(xí)提供了心理上的認(rèn)知點(diǎn).

    (二)通過計(jì)算器探索,在觀察,比較,分析,綜合,歸納的前提下,提出假設(shè),具有一定的事實(shí)依據(jù),可以充分激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生覺得自己是在研究規(guī)律,而不是在做一些機(jī)械的運(yùn)算.

    (三)讓情境走進(jìn)課堂,把快樂帶給學(xué)生.我曾經(jīng)做過一個(gè)小調(diào)查,問學(xué)生們:"你們喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課堂你們喜歡以什么樣的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)"絕大多數(shù)學(xué)生的回答是這樣的:數(shù)學(xué)課堂是要有趣的,輕松的,生動(dòng)活潑的,最喜歡以游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),讓我們學(xué)中有玩,玩中有學(xué).是呀,只有學(xué)生喜歡的課堂才是真正屬于他們快樂的課堂,也才是我們教師應(yīng)該努力追求并匠心設(shè)計(jì)的課堂.在數(shù)學(xué)課堂中我們不妨可以多創(chuàng)設(shè)一些有趣的,輕松的,生動(dòng)活潑的情境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),思考,交流.

    尹勝江,1996年畢業(yè)于教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè),小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師.十多篇論文獲獎(jiǎng),輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)二十多次.1996年被評(píng)為市骨干教師,1997年被評(píng)為縣十佳教師.

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇十九

    《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》是小數(shù)的又一性質(zhì),它主要研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小。這一內(nèi)容不僅是小數(shù)乘、除法計(jì)算的依據(jù),也是小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。我校四年級(jí)數(shù)學(xué)教師組織了教研活動(dòng),三位老師對(duì)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》這一內(nèi)容,各具特色的進(jìn)行了說課展示,深受啟發(fā),我在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí),也借鑒了他們一些好的方法,下面結(jié)合班級(jí)實(shí)際授課體會(huì)小結(jié)如下:

    孫悟空打小妖的情境圖中,金箍棒三次變化,圖中顯示小數(shù)點(diǎn)依次向右移動(dòng)(小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)),金箍棒變得越來越長(zhǎng)(棒變長(zhǎng)——形在變),數(shù)變得越來越大(數(shù)也在變)。把抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律,直觀形象的讓學(xué)生初步體會(huì)。另外,金箍棒可以變長(zhǎng),也可以變短,這也為小數(shù)點(diǎn)向左移,打下了伏筆。

    1、借助整數(shù)的變化規(guī)律研究小數(shù)的變化規(guī)律。

    根據(jù)情境中變化的4個(gè)數(shù)據(jù),列出四個(gè)等式,為什么左右兩邊相等,學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)單位名稱的轉(zhuǎn)化,應(yīng)當(dāng)說是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),對(duì)此,在教學(xué)小數(shù)的意義,結(jié)合長(zhǎng)度單位,將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,個(gè)位上對(duì)應(yīng)的是“米”,十分位上對(duì)應(yīng)的是“分米”,百分位上對(duì)應(yīng)的是“厘米”,千分位上對(duì)應(yīng)的是“毫米”,這樣學(xué)生就很容易得出四個(gè)等式。

    2、移動(dòng)方向與變化的關(guān)系,就是向右移擴(kuò)大,左移縮小。

    3、移動(dòng)的'位數(shù)與變化的倍數(shù)關(guān)系移動(dòng)一位,變化的倍數(shù)是10倍,移動(dòng)兩位,變化的倍數(shù)是100倍,移動(dòng)三位,變化的倍數(shù)是1000倍。

    4、借助線段圖,理解“向左移動(dòng)一位,就縮小到原數(shù)的1/10”。

    四年級(jí)的。學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,也沒有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,很難理解“縮小到原數(shù)的1/10”借助課本類似的線段圖,初步感知1÷10就是它的1/10。

    5、強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后書寫格式,去掉沒用的“0”如:0.003小數(shù)點(diǎn)向右移兩位后000.3,去掉沒用的“0”就是0.3。

    探討小數(shù)點(diǎn)左移變化規(guī)律,是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),不僅涉及到移動(dòng)方向與變化的關(guān)系、移動(dòng)的位數(shù)與變化的倍數(shù)關(guān)系,而且理解“向左移動(dòng)一位,就縮小到原數(shù)的1/10”難度較大,如果先教學(xué)小數(shù)點(diǎn)右移變化規(guī)律,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些,把重點(diǎn)放在理解“向左移動(dòng)一位,就縮小到原數(shù)的1/10”這一問題上。

    由于課中探討規(guī)律花的時(shí)間較多,后面的練習(xí)時(shí)間相對(duì)就少了。另外,學(xué)生作業(yè)中對(duì)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,還是有一些說成縮小10倍,需要進(jìn)一步規(guī)范數(shù)學(xué)用語。

    2.引導(dǎo)學(xué)生找出與問題相關(guān)的條件,并能解決問題。

    3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和小組合作探索能力,提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

    4.初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

    [設(shè)計(jì)意圖]這樣的談話,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的注意力很快集中起來,為下面的闖關(guān)做好準(zhǔn)備。

    二、在情境中進(jìn)行鞏固練習(xí)。

    1、神奇的金箍棒。

    談話:孫悟空拿出他的法寶金箍棒,讓你幫他計(jì)算一下,你能行嗎?

    (課件出示自主練習(xí)第3題)指名說答案,集體訂正對(duì)錯(cuò)。教師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題。

    2、直接寫得數(shù)。

    談話:孫悟空對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)很滿意,他想試試大家的速度,請(qǐng)進(jìn)入第二關(guān)。

    (課件出示自主練習(xí)第4題)教師掌握時(shí)間,學(xué)生比賽。找出口算大王:班中前十名。

    3、按要求填空。

    談話:大圣對(duì)大家豎起了大拇指,他還想試試大家的本事,請(qǐng)繼續(xù)闖入第三關(guān)。(課件出示自主練習(xí)第5題)這回大家可要認(rèn)真觀察,積極動(dòng)腦呀!

    4、魔術(shù)箱。

    談話:大家真了不起,悟空都夸你們很聰明,他還是不服氣,想要考倒大家,這次他拿自己的火眼金晴與我們比,準(zhǔn)備好繼續(xù)闖關(guān)。(課件出示自主練習(xí)6題)指名說出對(duì)錯(cuò),并著重讓學(xué)生說出錯(cuò)誤原因。

    三、回顧總結(jié)。

    四、拓展延伸。

    談話:悟空對(duì)大家算是心服口服了,在離開我們課堂時(shí),他還想請(qǐng)大家?guī)退庖坏浪矝]有解開的題目。大家愿意幫忙嗎?(課件出示:小明在寫數(shù)時(shí),在中間點(diǎn)一了一個(gè)小數(shù)點(diǎn),這個(gè)小數(shù)就比原來小了22.5,這個(gè)數(shù)原來是多少?)。

    [設(shè)計(jì)意圖]整個(gè)練習(xí)中,我都是一環(huán)扣一環(huán),讓孫悟空帶領(lǐng)同學(xué)們闖關(guān),每闖一關(guān),讓孫悟空給大家一個(gè)評(píng)價(jià),讓學(xué)生有勝利的快感,并及時(shí)樹立信心繼續(xù)闖關(guān),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了快樂與幸福,真正體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。

    本節(jié)課,一直都是以同學(xué)們熟悉喜歡的孫悟空為中心人物,讓孫悟空為大家出題,給大家評(píng)價(jià)。這樣,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大大吸引了學(xué)生的注意力,讓他們得到了滿足感,自己都能與孫大圣比高低了,而且讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的樂趣。整節(jié)課,不但鞏固了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣都大有幫助。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇二十

    教學(xué)難點(diǎn):。

    教學(xué)過程:。

    復(fù)習(xí)鋪墊,引發(fā)猜想。

    2.51.00260.7840.125。

    大家設(shè)想一下,一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置還可以怎樣移動(dòng)如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)是否也可以引起小數(shù)大小變化呢這其中有沒有規(guī)律可循呢今天這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題.

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇二十一

    早晨到校,翻看一本書,看到一段話:努力研究常態(tài)下的好課,不一定要課上得多精彩,但一定要尊重學(xué)生,尊重差異,體驗(yàn)平等民主,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,交流,合作,探究。正合心意,記錄下來。

    今天我和孩子們學(xué)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》,前面孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》,所以,今天的學(xué)習(xí)比較輕松。

    從備學(xué)中,可以看出,孩子們對(duì)于小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,有了初步的猜想,他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),能解釋猜想的由來,但是,孩子們描述的猜想比較零碎,課堂上,需要做的是讓他們通過科學(xué)的方式經(jīng)歷猜想——驗(yàn)證的過程,最后通過提升,能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言表達(dá),并加以應(yīng)用。

    如果當(dāng)時(shí),我能有意識(shí)問問學(xué)生猜想的理由是什么,或許更有數(shù)學(xué)味一些。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇二十二

    本課的內(nèi)容和前面小數(shù)點(diǎn)向右移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的安排大致相同,學(xué)生因?yàn)橛星懊鎸W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)本課知識(shí)的理解和掌握還是比較好的。由于本課知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ),所以在教學(xué)中我在口算教學(xué)上花費(fèi)較大的功夫,事實(shí)上小數(shù)除法的口算一直就是學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。在教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)遇到數(shù)位不夠需要添0的情況也做了強(qiáng)調(diào)。我發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生對(duì)于規(guī)律記得很熟,但在具體運(yùn)用上卻不夠熟練,尤其是對(duì)一些變式練習(xí),反應(yīng)比較慢,出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多。

    在講授這堂課時(shí),我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)-探索新知-應(yīng)用”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷科學(xué)探索的過程,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握用這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律解決問題的方法,積累觀察、比較、驗(yàn)證、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法,獲得成功體驗(yàn)。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得肯定:

    一、實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)的有效性。

    在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”,口算有效激活了這一已有經(jīng)驗(yàn),為新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括提供了參照。根據(jù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)后小數(shù)大小的變化推理小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后小數(shù)的變化情況,引發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的設(shè)想,獲得了初步的感知。

    二、把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

    教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,在學(xué)生的實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)把生活問題數(shù)學(xué)化,而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,把數(shù)學(xué)問題生活化,以實(shí)現(xiàn)通過知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決,又能反向促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層理解的目的。

    三、科學(xué)探索規(guī)律,滿足了學(xué)生的心理需要。

    在小學(xué)教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的思維以具體形象為主這一特點(diǎn),讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律,根據(jù)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律,在教學(xué)過程中抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生通過實(shí)踐和觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,拓展學(xué)生的思維。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律是本課的學(xué)習(xí)核心,在探索規(guī)律時(shí),學(xué)生經(jīng)歷了在具體的數(shù)例中觀察-拓展性猜測(cè)-舉例驗(yàn)證的科學(xué)求真過程,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,滿足了學(xué)生把自己當(dāng)作“發(fā)現(xiàn)者與探索者”的心理需要,因此學(xué)習(xí)積極性特別高。

    三、對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)比較透徹。

    1、首先鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言歸納的規(guī)律,促使學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展概括能力。

    3、引導(dǎo)學(xué)生逆向思考規(guī)律,打破了思維的定勢(shì),使學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律有了更完整的認(rèn)識(shí)。

    4、學(xué)生獲得了獨(dú)立發(fā)言的機(jī)會(huì),全體學(xué)生參與了“驗(yàn)證”的過程,不存在提問集中的現(xiàn)象,基本踐行了“面向全體學(xué)生”的理念。

    當(dāng)然,成功與失敗同在,開心與遺憾兼有。

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇二十三

    前兩天學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,知識(shí)比較抽象,所以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有難度。對(duì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng),特別是位數(shù)不夠時(shí),學(xué)生很容易把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置,導(dǎo)致出錯(cuò)。本課的重難點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方法及當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足的處理,所以要把較為抽象的內(nèi)容具體化。

    在課一開始通過孫悟空金箍棒的長(zhǎng)短變化導(dǎo)入,吸引學(xué)生興趣探討下去。借助課件演示,使學(xué)生很清楚看到小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)的過程,從而知道小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化。然后讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的變化和金箍棒的長(zhǎng)短有什么聯(lián)系,學(xué)生馬上可以說出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,金箍棒就擴(kuò)大到原來的10倍。然后讓學(xué)生通過觀察、數(shù)、移、歸納,理解與掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律及方法。在這里,強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后要去掉整數(shù)部分前面多余的0,以及結(jié)果是整數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)省略不寫。在這基礎(chǔ)山,利用知識(shí)的遷移過渡到一個(gè)小數(shù)除以10時(shí),小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律,理解“整數(shù)部分一個(gè)單位也沒有,就用0來表示”的問題。

    總之,通過具體的演示,學(xué)生已理解并基本掌握了知識(shí)。但是做題過程還不夠熟練,很同意出錯(cuò),所以還需加強(qiáng)練習(xí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

    作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《小數(shù)......

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(jì)大全(24篇)篇二十四

    1、說課內(nèi)容:

    2、本節(jié)課教材分析:

    小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù),又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)事物,并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。

    3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

    課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要確立包含知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)體系。根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo):

    (3)通過動(dòng)手操作探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。

    (4)通過假設(shè)情境,演示形象直觀的多媒體課件等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過多層次的提問和小組合作學(xué)習(xí)的形式,使每一個(gè)學(xué)生獲得參與的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)成功的感覺,培養(yǎng)探究精神的集體協(xié)作精神,并在學(xué)習(xí)過程中滲透“事物是聯(lián)系變化”的辯證唯物主義思想。

    4、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

    根據(jù)以上的分析,不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律,和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

    教學(xué)難點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí),小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。教學(xué)的關(guān)鍵則是啟發(fā)學(xué)生通過自主探索,動(dòng)手操作,合作交流等方式,發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。

    課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,并結(jié)合概念教學(xué)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法。

    1、以學(xué)生活動(dòng)為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者和合作者,教學(xué)活動(dòng)的一切,要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中,通過多種形式的學(xué)生活動(dòng),促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)高潮。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生猜想的心理高潮,動(dòng)手操作時(shí)的探究高潮,歸納結(jié)論時(shí)的思維高潮,綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)高潮。

    2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。概念教學(xué)應(yīng)遵循感知-概括-理解-運(yùn)用-系統(tǒng)化的邏輯過程。教學(xué)中,教師不是簡(jiǎn)單的奉送結(jié)論,而是在展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運(yùn)用。分層次的探究活動(dòng)使學(xué)生形成了良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在探究中學(xué)到知識(shí),學(xué)到方法,訓(xùn)練能力。

    3、堅(jiān)持面向全體,以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此,我將設(shè)計(jì)難度不同的問題,兼顧到不同層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有所得,都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度,既有基本練習(xí),也有發(fā)展性練習(xí),盡最大的努力體現(xiàn)因材施教,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

    4、注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的`使用。老師準(zhǔn)備教學(xué)電腦課件。學(xué)生每人幾張數(shù)字卡片,每小組一張小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)變化情況表格。

    為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié);1創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入,明確目標(biāo)――2操作感知,探究規(guī)律,3多層訓(xùn)練,鞏固規(guī)律總結(jié)知識(shí),自我評(píng)價(jià)等。

    (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入,明確目標(biāo)。

    首先,我要學(xué)生先看一個(gè)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)畫。

    (設(shè)計(jì)意圖:小孩子好動(dòng),喜歡動(dòng)畫,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來,并通過動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化,為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備,在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng)。)。

    (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大敢猜想,使學(xué)生對(duì)探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,形成了學(xué)習(xí)的心理高潮。)。

    接著,出示課題,介紹目標(biāo)。

    板書:1:探索并歸納出規(guī)律。2:運(yùn)用規(guī)律。

    (二)操作感知,探究規(guī)律。

    (設(shè)計(jì)說明:這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分,是學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力的主要途徑之一,是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn),我安排三個(gè)層次:

    第一層次:探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng),如果位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。

    第二層次:動(dòng)手實(shí)踐,移動(dòng)卡片,探索規(guī)律。

    第三層次:觀察表格,總結(jié)規(guī)律。)。

    第一層次:探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng),如果位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。

    1、用卡片擺出0.03,將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,可以怎樣簡(jiǎn)寫?

    2、將0.03的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,變成什么數(shù)?

    3、得出:整數(shù)部分前面是0的要省略不寫。小數(shù)部分沒有數(shù),可不寫小數(shù)點(diǎn)。

    4、將3的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,小數(shù)點(diǎn)左邊什么都沒有,怎么辦?(添0補(bǔ)足)。

    6、學(xué)生小結(jié):移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí),如果位數(shù)不夠,要用“0”來補(bǔ)足,缺幾個(gè)位就補(bǔ)幾個(gè)0。

    (設(shè)計(jì)意圖:分散難點(diǎn),讓學(xué)生清楚當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí),位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。)。

    第二層次:動(dòng)手實(shí)踐,移動(dòng)卡片,探索規(guī)律。

    1.請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化情況表,用數(shù)字卡片按要求操作,把結(jié)果填在相應(yīng)的表格里。教師建議同位的同學(xué)可以互相幫助。要求:每次移動(dòng)小數(shù)點(diǎn),都要從第一個(gè)式子開始。

    小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位置0.004米4毫米。

    向右移動(dòng)一位0.04米40毫米。

    向右移動(dòng)兩位0.4米400毫米。

    向右移動(dòng)三位4米4000毫米。

    2、提問抽查,糾正評(píng)價(jià)。

    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生每人動(dòng)手操作,自主探索,發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律)。

    第三層次:觀察表格,總結(jié)規(guī)律。

    2、同學(xué)匯報(bào)一下,(邊匯報(bào),邊演示軟件)。

    3、讓學(xué)生說說是怎樣觀察出來的。(如果有學(xué)生從小數(shù)表示的意義方面去想,教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。)。

    4、讓學(xué)生猜想,如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),原來的數(shù)會(huì)怎樣變化呢?

    5、教學(xué)課件演示,驗(yàn)證猜想。

    7、看書96頁(yè),請(qǐng)大家一起宣讀由他們自己發(fā)現(xiàn)并歸納的規(guī)律。

    (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生充分進(jìn)行操作,觀察、比較、探索的基礎(chǔ)上,概括出規(guī)律。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問,把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來,學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中,突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。

    (三)多層訓(xùn)練,鞏固規(guī)律。

    (設(shè)計(jì)說明:數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用是一個(gè)從抽象到具體的過程,在學(xué)習(xí)中感知規(guī)律,理解規(guī)律,在應(yīng)用中鞏固規(guī)律。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,我有條理、有層次地按照“鞏固-變式-發(fā)展”的坡度進(jìn)行有效的練習(xí),讓學(xué)生廣泛參與。設(shè)計(jì)形式多樣,借助多媒體課件的演示,引起學(xué)生的無意注意,讓學(xué)生練得輕松,提高了能力。)。

    1、鞏固練習(xí)。

    (1)考填空:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),原來的數(shù)就(),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),原來的數(shù)就()。師問:怎樣才能簡(jiǎn)單地記憶下來?(如果有同學(xué)想系左手力氣小,所以向右手力氣大來形象記憶,應(yīng)表?yè)P(yáng)。)。

    (2)完成96頁(yè)做一做,和97頁(yè)上面的做一做。

    (學(xué)生完成后,隨機(jī)挑選代表,擺上實(shí)物投影核對(duì)答案)。

    (設(shè)計(jì)意圖:這兩題的練習(xí),是加強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用,達(dá)到活學(xué)活用,并有意識(shí)地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移,原數(shù)變大,小數(shù)點(diǎn)向左移,原數(shù)變小。加強(qiáng)記憶效果)。

    2、變式練習(xí):

    (1)游戲,拖一拖。請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)拖動(dòng)小數(shù)點(diǎn),并問其他同學(xué)回答,原數(shù)的變化情況。

    (2)解決98頁(yè)練習(xí)題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。

    (設(shè)計(jì)意圖:拖一拖的游戲,形象生動(dòng),學(xué)生喜歡,用課件動(dòng)畫的形式出示練習(xí)第1、2題,引起學(xué)生的注意,用變式的練習(xí),鞏固規(guī)律。)。

    4、實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問學(xué)生:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用?(讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)中,點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的位置,小數(shù)的大小就不一樣了。如果在銀行統(tǒng)計(jì)時(shí)點(diǎn)錯(cuò)右漏寫小數(shù)點(diǎn)會(huì)怎樣?)教育學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)心。

    (四)小結(jié)質(zhì)疑,自我評(píng)價(jià)。

    (培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的精神)。

    評(píng)價(jià):首先自評(píng),學(xué)生對(duì)自己學(xué)得怎樣,用什么方法學(xué)習(xí),印象最深的內(nèi)容是什么進(jìn)行評(píng)介。

    接著可以生生互評(píng)或師生互評(píng),教師重點(diǎn)表?yè)P(yáng)大部分學(xué)得好的同學(xué)或全班的同學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

    (五)作業(yè)布置:

    1、回憶一遍操作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的整個(gè)過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

    2、預(yù)習(xí)97頁(yè),例2和例3,做書上98頁(yè)練習(xí)第三題。

    附板書:

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、探索并歸納規(guī)律2、運(yùn)用規(guī)律。

    一位10倍。

    三位1000倍。

    一位10倍。

    三位1000倍。

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    在社交場(chǎng)合,進(jìn)行自我介紹是一種禮貌和必要的行為,可以拉近人與人之間的距離。如果你正在找尋自我介紹的寫作靈感,下面的范文可能對(duì)你有所幫助。我叫陳瑞,今年十歲了。我
    每個(gè)月的工作總結(jié)可以幫助我們找到工作中的亮點(diǎn)和成就感,激勵(lì)我們?cè)诠ぷ髦懈优ΑR韵率切【帪榇蠹宜鸭淼囊恍┰鹿ぷ骺偨Y(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
    范文范本可以激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力,幫助我們更好地構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。以下是一些寫作范文范本的示例,希望對(duì)您有所幫助和指導(dǎo)。20xx年xx月xx日,思政部召
    通過月工作總結(jié),我們可以對(duì)自己的工作目標(biāo)是否完成、工作進(jìn)度和品質(zhì)進(jìn)行評(píng)估,及時(shí)調(diào)整工作方向。以下是小編為大家找到的一些月工作總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹以趯懽鲿r(shí)提供
    夢(mèng)想是一束照亮黑暗的光芒,它能讓我們?cè)谀婢持袌?jiān)持不懈。以下是一些實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法和技巧,希望對(duì)大家有所幫助。尊敬的教師,親愛的同學(xué)們:大家好!海闊憑魚躍,天高任鳥
    在教師入黨申請(qǐng)書中,我們需要對(duì)自己的理論水平、思想品德、教育教學(xué)成果等方面進(jìn)行深入的總結(jié)和評(píng)價(jià)。以下是小編為大家收集的教師入黨申請(qǐng)書范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    寫一篇優(yōu)秀作文需要多讀書、多積累知識(shí),掌握一些實(shí)用的寫作技巧和方法。以下是一些獲獎(jiǎng)作品的片段,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。一位仙女在森林中散步。天氣非常好,
    月工作總結(jié)是對(duì)自己工作狀態(tài)的一種梳理和總結(jié),是進(jìn)一步提升自己能力的必要步驟。通過閱讀以下范文,我們可以了解到一些不同行業(yè)和崗位的月工作總結(jié)寫作特點(diǎn)。
    在轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)中,需要客觀、真實(shí)地反映自己在實(shí)習(xí)期間的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。閱讀他人的轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)范文,可以幫助我們拓寬視野、提升寫作技巧,讓自己的思想?yún)R報(bào)更有說服力和吸
    借款合同是一個(gè)重要的金融工具,用于保障借款人和出借人的權(quán)益。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的借款合同范文,希望對(duì)您的借款合同起到一定的參考作用。甲、乙雙方本著平等自愿、
    活動(dòng)方案的制定需要充分考慮各種因素,如時(shí)間、資金、人力等,以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。以下是一些經(jīng)典的活動(dòng)方案模板,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。為進(jìn)一步豐富中小
    辭職是每個(gè)人職業(yè)生涯中的必經(jīng)之路,它標(biāo)志著我們追求更好的職業(yè)發(fā)展并尋找更適合自己的環(huán)境和機(jī)會(huì)。以下是小編為您收集的辭職信范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    優(yōu)秀作文不僅僅是內(nèi)容上的卓越表現(xiàn),還需要在語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等方面做到無懈可擊。下面是一些優(yōu)秀作文的實(shí)例,通過這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到更多寫作的技巧和方法。
    心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要來源,值得我們重視和珍惜。在閱讀他人的心得體會(huì)時(shí),可以思考他們的觀點(diǎn)和思路是否值得借鑒和學(xué)習(xí)。第一段:引言和介紹觀看“榜樣”的重要
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們,大家好!很高興能夠擔(dān)任今天的主持人,為大家?guī)硪粓?chǎng)難忘的活動(dòng)。以下是小編為大家收集的主持人經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給大家?guī)韱l(fā)。
    在培訓(xùn)過程中,我們能夠獲得寶貴的知識(shí)和技能,并有機(jī)會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié)。下面是一些來自不同行業(yè)的人的培訓(xùn)心得體會(huì),他們的經(jīng)驗(yàn)和感想對(duì)我們都有著重要的意義。
    策劃方案是組織和實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ),對(duì)于項(xiàng)目的順利進(jìn)行至關(guān)重要。策劃方案是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過程,以下是一些關(guān)鍵步驟和方法,供大家參考。1、遇到突發(fā)事件時(shí),幼兒能
    月工作總結(jié)是對(duì)自己工作能力和職業(yè)發(fā)展的一種自我檢視,也是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事展示自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。盡管每個(gè)人的工作環(huán)境和內(nèi)容不同,但我們都可以從以下范文中獲得一些通用的寫
    優(yōu)秀作文不僅僅是堆砌華麗的詞藻,更需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考。鑒于大家對(duì)寫作優(yōu)秀作文的需求,小編為大家整理了一些優(yōu)秀范文供大家參考。每當(dāng)裊裊炊煙從奶奶屋上的煙
    活動(dòng)方案的制定要充分考慮參與者的反饋和評(píng)價(jià),以便在未來的活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)和提升。這些范文將給大家?guī)聿煌嵌群退悸返幕顒?dòng)方案,希望能夠滿足不同人群的需求。
    個(gè)人總結(jié)是對(duì)我個(gè)人在某一時(shí)間段內(nèi)的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方式。以下是一些公眾人物的個(gè)人總結(jié),他們總結(jié)了自己的事業(yè)和人生經(jīng)驗(yàn),為廣大群眾提供了積極向上的榜
    個(gè)人總結(jié)應(yīng)該全面客觀地評(píng)估自己在學(xué)習(xí)和工作中的表現(xiàn)和成就,并找出自己的不足之處以便下一步的提升。以下是一些來自各行各業(yè)的個(gè)人總結(jié)范文,他們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)或許可以給
    學(xué)期工作總結(jié)可以幫助我們梳理自己的學(xué)習(xí)和工作軌跡,發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)方案。以下是一些學(xué)期工作總結(jié)范文的摘錄,它們多角度、全方位地展示了作者在學(xué)期中的學(xué)習(xí)和工作表
    通過閱讀優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到各種寫作技巧和方法,提高自己的寫作水平。通過閱讀優(yōu)秀作文范文,我們能夠積累更多的寫作素材和經(jīng)驗(yàn),提升自己的寫作水平。
    每個(gè)人都有可能犯錯(cuò),寫一份檢討書可以讓我們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,以便不再重復(fù)。在下面的范文中,我們可以看到不同人寫的不同風(fēng)格的檢討書,讓我們一起來借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)吧。
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    不斷優(yōu)化和調(diào)整銷售工作計(jì)劃可以幫助銷售團(tuán)隊(duì)適應(yīng)市場(chǎng)的變化。以下是小編為大家收集的銷售工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家了解和制定銷售計(jì)劃有所幫助。光想是沒有用的,唯有馬上
    月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在工作中的問題,同時(shí)也能為下一個(gè)月的工作提供參考和改進(jìn)方向。接下來,我們將共同學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能給大家在寫作時(shí)提
    調(diào)查報(bào)告是對(duì)某個(gè)特定問題或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)觀察和研究,并據(jù)此對(duì)其進(jìn)行結(jié)論和說明的一種書面材料。接下來將介紹一份經(jīng)典的調(diào)查報(bào)告案例,大家一起來學(xué)習(xí)。除夕,本是萬家團(tuán)圓
    一篇好的發(fā)言稿不僅能夠在時(shí)間有限的情況下完整地表達(dá)自己的意見,還能讓聽眾對(duì)我們的發(fā)言有更深的印象。小編為大家精心挑選的范文中,有一些是來自于知名演講家或優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)
    讀書心得是培養(yǎng)自主閱讀能力的重要方式,能夠拓展我們的思維和視野。這里收集了一些精彩的讀書心得范文,希望能激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和寫作動(dòng)力。《中華傳統(tǒng)美德故事》這部好
    在策劃方案中,我們還需要考慮到各種不可控因素,并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。大家可以從這些策劃方案中學(xué)習(xí)到一些好的思路和方法,可以借鑒到自己的項(xiàng)目中。五月,鮮花怒放;五
    護(hù)士這個(gè)職業(yè)是富有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的,她們經(jīng)常需要面對(duì)病患的生死、病痛和家屬的情緒,必須具備良好的心理承受能力。下面是一些成功護(hù)士的總結(jié)范文,通過閱讀可以更好地
    寫月工作總結(jié)可以讓我對(duì)自己的工作成果有更清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)也有助于與團(tuán)隊(duì)成員和上級(jí)進(jìn)行交流和溝通。下面是一些經(jīng)過精心整理的月工作總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。
    離婚協(xié)議是對(duì)離婚后子女撫養(yǎng)、財(cái)產(chǎn)分割等重要事項(xiàng)進(jìn)行約定的文件。接下來是一些離婚協(xié)議的案例分析,希望能對(duì)您編寫離婚協(xié)議提供一些啟示。協(xié)議人:張,男,_______
    從述廉報(bào)告中,我們可以發(fā)現(xiàn)一些廉潔的典型案例,對(duì)于提升全社會(huì)的廉潔意識(shí)有著重要的作用。請(qǐng)大家關(guān)注下面的述廉報(bào)告范文,相信會(huì)給大家的寫作提供一些參考和思路。
    個(gè)人總結(jié)是一種整理思路的方式,通過總結(jié)我們能夠?qū)W(xué)習(xí)和工作中的雜亂思緒整理出一條清晰的思路。以下是小編為大家收集的個(gè)人總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感
    寫心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作的一種總結(jié)和回顧,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),撰寫心得體會(huì)可以幫
    述廉報(bào)告是一種對(duì)個(gè)人或組織廉潔與廉政情況進(jìn)行總結(jié)和陳述的書面材料。以下是小編為大家收集的述廉報(bào)告范文,供大家參考學(xué)習(xí)。xxx,男,中共黨員,生于xx年x月,xx
    在銷售工作總結(jié)中,我們可以總結(jié)銷售過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和問題,以便將來能夠改進(jìn)和提高銷售策略和技巧。銷售工作總結(jié)范文可以幫助我們了解其他銷售人員在總結(jié)中常用的表達(dá)方
    寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的記錄和回顧,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在這里,小編為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)例文,希望能給大家?guī)硪?/div>
    優(yōu)秀作文透露出作者的個(gè)人修養(yǎng)和情感世界,給讀者以啟示和思考。以下是一些優(yōu)秀作文的片段選取,它們體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)的魅力和價(jià)值。在我來到成功少年的日子里,這個(gè)陌生的老
    活動(dòng)方案的實(shí)施需要考慮到各種可能出現(xiàn)的問題和風(fēng)險(xiǎn),并提出相應(yīng)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。活動(dòng)方案的編寫是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的工作,以下是一些范文供大家參考和學(xué)習(xí)。
    優(yōu)秀作文是在語文教學(xué)中被認(rèn)可的一種寫作形式,它要求學(xué)生在語言、表達(dá)和邏輯思維等方面都具備一定的水平。下面是一些優(yōu)秀作文的片段摘錄,讓我們一起來欣賞和借鑒其中的寫
    轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)是員工對(duì)自己能力和表現(xiàn)的自我評(píng)價(jià),也是對(duì)公司培養(yǎng)和支持的感恩和回饋。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。敬愛的黨組織:
    規(guī)章制度的修改應(yīng)該經(jīng)過合理的程序,充分聽取各方意見。我們整理了一些規(guī)章制度的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),希望能為大家提供一些參考和指導(dǎo)。一旦發(fā)現(xiàn)不使用勞保用品要追查原因,還要嚴(yán)
    一篇優(yōu)秀的作文不僅能讓讀者讀后感受到作者的思想深度和觀點(diǎn)獨(dú)到,還能引起讀者的共鳴和思考。最后,我為大家精選了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些有益的指導(dǎo)和
    優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力和批判精神,幫助讀者更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)。根據(jù)您給出的分類名稱"優(yōu)秀作文",可以隨機(jī)選擇一條:一次,我去廣場(chǎng)玩,正坐在廣場(chǎng)的石凳
    通過分析和學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,可以提高自己寫作的水平和能力。優(yōu)秀作文是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分,它能夠展現(xiàn)一個(gè)人的思考能力和語言表達(dá)水平。如何才能寫出一篇優(yōu)秀的作文呢
    寫心得體會(huì)是一個(gè)反思和自我反饋的過程,可以幫助我們更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在以下的范文中,我們可以看到作者通過心得體會(huì)來梳理自己的思路,并對(duì)自己的成長(zhǎng)做
    自我介紹是建立人際關(guān)系的基礎(chǔ),它可以拉近與陌生人之間的距離,為未來的交流打下良好的基礎(chǔ)。接下來,我們一起來看看一些成功自我介紹的案例,或許能夠給大家提供一些靈感
    在實(shí)習(xí)期間,我們可以利用實(shí)習(xí)計(jì)劃來規(guī)劃每天的活動(dòng),以充分利用時(shí)間和資源。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)計(jì)劃范文,僅供參考,希望對(duì)大家制定實(shí)習(xí)計(jì)劃有所幫助。
    優(yōu)秀作文的寫作過程不僅需要有豐富的詞匯和句型運(yùn)用,還需要我們有較強(qiáng)的邏輯思維和條理性。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望能對(duì)大家的寫作提供一些參考和啟
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    入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書的寫作是一個(gè)重要的自我思考和總結(jié)的過程,它能夠幫助入黨積極分子更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。以下是小編為大家整理的一些入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書范文,希望對(duì)大家
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是一種反思性的寫作,通過對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧和思考,可以幫助我們更好地把握社會(huì)發(fā)展的脈搏。以下是一些寫作社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的范文,可以幫助大家更好地掌握寫
    崗位職責(zé)的清晰性可以幫助組織吸引和留住適合崗位要求的人才。這是一份總結(jié)了眾多崗位職責(zé)要求的范文,希望給大家提供參考和借鑒。為深入貫徹中共中央《關(guān)于實(shí)行黨風(fēng)廉政建
    優(yōu)秀的作文需要充分準(zhǔn)備,包括思路清晰、材料充足以及結(jié)構(gòu)合理。這些范文中思想深刻、觀點(diǎn)清晰,值得我們反復(fù)品味和思考。20年后,我已經(jīng)成為著名的科學(xué)家,我發(fā)明的好多
    優(yōu)秀作文不僅要有創(chuàng)新的思維和獨(dú)特的個(gè)人見解,還應(yīng)該注意文字的優(yōu)美和表達(dá)的方式。下面是一些常見作文錯(cuò)題及解析,希望能幫助大家避免類似的錯(cuò)誤。既然說到了這里,那就得
    學(xué)習(xí)心得是對(duì)學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式,它能夠幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)成果。以下是小編為大家整理的一些學(xué)習(xí)心得范文,供大家參考借鑒。
    優(yōu)秀作文的寫作過程需要積累素材、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、展開論述等多個(gè)環(huán)節(jié)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。漢字,是中華民族的無價(jià)之寶,
    作文是語文考試中的重點(diǎn),寫好一篇優(yōu)秀作文可以為我們帶來不少分?jǐn)?shù)。對(duì)于寫作優(yōu)秀作文來說,閱讀一些優(yōu)秀的范文是非常有幫助的,下面是一些值得一讀的例子。亮山、玉龍河,
    優(yōu)秀作文是一種才華的展示,它不僅要有深入的思考,還要有獨(dú)特的表達(dá)方式。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的片段,相信會(huì)給我們的寫作帶來一些啟發(fā)。你,那如溪水般清
    月工作總結(jié)可以幫助我們建立積極向上的工作態(tài)度和心態(tài)。小編整理了一些月工作總結(jié)的典型范文,供大家參考和借鑒。。一年的時(shí)間是過得很快的,在這一年中我學(xué)習(xí)到了很多,也
    發(fā)言稿可以幫助自己在重要場(chǎng)合更加從容自信地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀發(fā)言稿范文,供大家參考。通過閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和經(jīng)
    年度總結(jié)是對(duì)過去一年學(xué)習(xí)和工作生活進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要內(nèi)容。我們來看看一些著名企業(yè)高管的年度總結(jié)范文,或許我們可以從中學(xué)到一些管理經(jīng)驗(yàn)和思維方式。20_年財(cái)務(wù)部
    勞務(wù)費(fèi)是指雇主向勞務(wù)提供方支付的報(bào)酬,它通常是按照勞務(wù)方提供的服務(wù)量和質(zhì)量來確定的。以下是小編為大家整理的勞務(wù)管理經(jīng)驗(yàn),供大家參考借鑒。甲方:乙方:甲乙雙方經(jīng)友
    寫心得體會(huì)不僅能夠提高我們的文字表達(dá)能力,還有助于培養(yǎng)我們的觀察力、思考力和創(chuàng)新力。參加社交舞蹈比賽的經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到了舞蹈帶來的藝術(shù)和自我表達(dá)的樂趣,心得體會(huì)是
    優(yōu)秀學(xué)生不僅關(guān)注學(xué)業(yè),還廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),拓寬自己的眼界,并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生的自述,他們分享了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)
    國(guó)旗下是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所,我們?cè)谶@里接受愛國(guó)主義的教育。小編將為大家介紹一些關(guān)于如何保持國(guó)旗整潔和莊重的經(jīng)驗(yàn)和方法。老師們、同學(xué)們:大家好!每年的1月1日為
    在制定策劃書時(shí),要明確活動(dòng)的目的、受眾、預(yù)期效果等關(guān)鍵信息。在閱讀下面的策劃書范文時(shí),請(qǐng)注意思考其中的創(chuàng)意和解決問題的方法。本公司以“與綠色同行,與自然為本”為
    規(guī)章制度的修訂和完善是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,需要隨時(shí)根據(jù)情況做出調(diào)整和改進(jìn)。規(guī)章制度的制定和實(shí)施對(duì)于組織來說至關(guān)重要,下面是一些成功案例的分享。一、器材管理員全面負(fù)責(zé)
    教學(xué)計(jì)劃是教師在一學(xué)期內(nèi)組織教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖,有助于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。想要提高教學(xué)效果,不妨參考一些成功的教學(xué)計(jì)劃范例,借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)和方法。
    在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,買賣是供求關(guān)系的表現(xiàn),通過買賣雙方的交易達(dá)成價(jià)值的互換。在這里,我們?yōu)槟峁┮恍┵I賣中常見問題的解答,希望對(duì)您有所啟發(fā)。甲方:乙方________
    編寫一篇安全演講稿可以促使我們思考和關(guān)注日常生活、工作中的安全問題,加強(qiáng)對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和控制。安全是一道紅線,觸碰了就是后悔莫及。我們要時(shí)刻警惕各種潛在的安全
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    入黨積極分子是指那些在思想上高度認(rèn)同黨的理論和綱領(lǐng),具備良好的道德品質(zhì)和組織紀(jì)律,能夠積極發(fā)揮先鋒模范作用的黨員候選人。入黨積極分子的發(fā)展歷程可以啟發(fā)我們更好地
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    在工作或?qū)W習(xí)中,經(jīng)常需要寫報(bào)告來總結(jié)工作進(jìn)展、項(xiàng)目成果等,這對(duì)于提高工作效率和個(gè)人能力成長(zhǎng)非常重要。在閱讀這些報(bào)告范文時(shí),我們可以學(xué)習(xí)他們的條理和表達(dá)方式,提高
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    [論文摘要]文章通過分析江蘇省4所高校100份大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書中存在諸多問題,并對(duì)其問題的原因進(jìn)行了分析,提出應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我探
    寫心得體會(huì)可以讓我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步有更全面的認(rèn)識(shí),從而更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方法。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和借鑒。
    發(fā)言稿中的語言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,避免使用難懂的術(shù)語和長(zhǎng)句子,讓聽眾容易理解和接受演講內(nèi)容。發(fā)言稿是一種在公開場(chǎng)合為特定目的發(fā)表演講的書面材料,它具有一定的格式和要求
    在培訓(xùn)工作總結(jié)中,可以對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、方式和方法進(jìn)行回顧和反思。培訓(xùn)工作總結(jié)雖然形式多樣,但是以下為大家提供的范文可以作為參考和借鑒的案例。磐安縣雙峰鄉(xiāng)位于磐安縣西
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