作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇一
識(shí)字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對對子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺(tái)
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。
識(shí)字（競賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字：
（1）開火車識(shí)字――將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
（2）擺長龍識(shí)字――學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號(hào)、感嘆號(hào)、s形等）
（3）幫生字找家――分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
（4）猜字謎-――多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣）
朗讀（師生互動(dòng)讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言）
請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘
對話平臺(tái)
導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運(yùn)用語言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語言能力）
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友――我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友――我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友――我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友――我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）
1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋：
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關(guān)鏈接：對子歌（略）
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇二
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有――無，遠(yuǎn)――近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無，來-去）
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3、請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
（一）講讀第一、二行
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會(huì)聽見什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
3、小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？
4、扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。
a、指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結(jié)：因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽――（水無聲）
f、教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個(gè)字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)為主）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。
結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘――妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學(xué)習(xí)新的一課――趕集。
請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？
二、聽讀課文，體會(huì)感悟
1、感知課文，聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語言
1、通過生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇四
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書：14angengingong
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8．請同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設(shè)計(jì)
1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。
1．本課的三拼音節(jié)。
2．按格式書寫音節(jié)。
1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節(jié)。
1．板書出示音節(jié)：
2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。
3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
1．出示四幅圖和圖下音節(jié)
q―i―āng→qiāngch―u―áng→chuángx―i―óng→xióngx―i―àng→xiàng
2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch―áng（“長”音），ch―u―áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6．指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。
1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2．學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。
1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。
3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。
4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。
附：板書設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇五
（一）教養(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確讀詞。
（二）教育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
（三）發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
韻母帶調(diào)拼音。
教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
2、師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想――（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導(dǎo)兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。”
四、教學(xué)書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇六
識(shí)字二
本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。
1、知識(shí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
生字卡片、教學(xué)課件
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力
二、合作探究
全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽 做錯(cuò)事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
一、復(fù)習(xí)
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)第一句話。
1、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。
（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
（四）讀全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長大。
四、課后反思
課堂上，讓學(xué)生多問，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問題著實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問，我一直鼓勵(lì)和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問有答。
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇七
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運(yùn)用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類造福的實(shí)例。
因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長，學(xué)起來有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，我有如下設(shè)想：
現(xiàn)在的社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
因此在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí)，二人合作讀一讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，共同想辦法去解決；在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，兩人一起讀詞卡片，當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)主動(dòng)去幫助；在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當(dāng)小伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。
總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作，探究的過程和方法，體驗(yàn)在合作中獲得新知和能力的樂趣。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學(xué)過程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學(xué)生充分感知語言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。
總之，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間較短，如果采取單調(diào)的方法去識(shí)記生字，學(xué)生會(huì)感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
1、教學(xué)生字時(shí)，從語言材料中引出生字，結(jié)合語言材料識(shí)生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較，識(shí)字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生愛自然，愛大海，愛科學(xué)的`精神，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識(shí)和能力。
3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠(yuǎn)。
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個(gè)有關(guān)大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。
學(xué)生：1、齊讀課題。
2、說一說浪娃娃是誰？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便加入錄象，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時(shí)，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？
學(xué)生：1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認(rèn)識(shí)字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)？
〔評(píng)析〕從這篇課文開始，學(xué)生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
教師：范讀課文。
學(xué)生：1、聽讀課文，并且記住不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，板書，發(fā)電。
引語：你們真棒，通過自己學(xué)習(xí)，就讀會(huì)了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
（課件一設(shè)計(jì)：浪娃娃跑進(jìn)畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學(xué)們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會(huì)夸夸你們的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。
（2）生領(lǐng)讀文中的詞語。
（3）齊讀詞語。
（4）齊讀課文的第一自然段。
（課件二設(shè)計(jì)：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點(diǎn)詞語，最后點(diǎn)擊詞語回到原文。）
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會(huì)對她的孩子們說些什么呢？
學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
（2）師生分角色朗讀。
（3）男女生分角色朗讀。
（4）生領(lǐng)讀詞語。
（課件三設(shè)計(jì)：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩重點(diǎn)詞語。）
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個(gè)自然段。
學(xué)生：（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）生領(lǐng)讀詞語。
（3）齊讀詞語。
（4）齊讀最后一個(gè)自然段。
4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語卡片。
5、全班齊讀詞語卡片。
〔評(píng)析〕在讀文過程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語，使學(xué)生不是單純地讀文或識(shí)字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。
教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？
學(xué)生：（1）找、認(rèn)生字娃娃。
（2）指名領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)詞語練習(xí)朗讀。
（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評(píng)析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。
〔評(píng)析〕在這里，我沒設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字，而是在課上征求學(xué)生的意見，請他們提出哪個(gè)字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫。
學(xué)生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。
在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主，通過實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以，因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧酚趶幕锇槟抢铽@得新知，。
浪娃娃
圖發(fā) 電
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解課文的表達(dá)方式。
2、在朗讀課文的基礎(chǔ)上展開一定的想象，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)愛他人。
1、重點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
2、難點(diǎn)：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。
cai課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂識(shí)字
1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會(huì)眨眼睛呢！不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。（屏幕上出現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂。）
2、如果哪個(gè)小朋友能讀準(zhǔn)星星上面的詞語，星星就會(huì)朝你眨眼睛。（屏幕上出現(xiàn)帶拼音的詞語。）
3、誰想當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字？
4、如果拼音不見了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？一起來，試試看。（屏幕上去掉所有的拼音。）
（二）自由選讀，體會(huì)詩境
1、（板書：是的眼睛）讓我們來看看課文，自己讀讀。待會(huì)兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。
2、最喜歡哪一句就讀哪一句。（屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩句及畫面，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。）
①“露珠是小草的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：如果這可愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠
長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的――。
②“星星是天空的眼睛”聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來感受、朗讀。
③“湖泊是大地的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么
呀？白云映在眼睛里像，太陽映在眼睛里像，湖泊邊的蘆葦像。
④“燈塔是航船的眼睛”（課件演示）師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。
3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天，我們會(huì)看到。冬天，我們會(huì)看到。這世界多美呀！假如我們沒有了這眼睛會(huì)怎樣呢？小朋友，閉上眼睛體會(huì)一下，這時(shí)你的心情怎樣？
4、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀！小朋友，怎么幫他呢？（屏幕上出現(xiàn)課文中送盲人過街的畫面。）
5、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。）
（三）朗讀挑戰(zhàn)，嘗試背誦
1、老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比？不過，我在課前讀了很多遍，可你們才讀幾遍，為了公平起見，老師再給你們一點(diǎn)時(shí)間，再讀一讀，信心十足了再舉手。
2、學(xué)生自由練讀。
3、師生比賽朗讀，共同評(píng)價(jià)。（預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀會(huì)有各種層次，教師可相機(jī)評(píng)價(jià)，隨機(jī)變換比賽方法，教師朗讀后也可讓學(xué)生評(píng)價(jià)，如學(xué)生夸獎(jiǎng)老師后，老師還可傳授朗讀方法。）
4、學(xué)生嘗試背誦。
5、播放一首有關(guān)《小星星》的童謠作為對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）句式遷移，創(chuàng)編詩歌
1、昨天我在家里試著用課文中的這個(gè)句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎？（出示掛圖）指名看圖仿
說：是的眼睛。
2、（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有多種回答，教師以鼓勵(lì)為主，適時(shí)調(diào)控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要及時(shí)肯定。）
3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢？
4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣？
5、小組合作作詩。
6、集體匯報(bào)交流。
（五）自選方式，課外延伸
為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友！可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會(huì)上網(wǎng)的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發(fā)到網(wǎng)上，讓好多好多人都能看到你寫的詩。
（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨著眼睛，好像在和小朋友說再見。）
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇九
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法；能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片。
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲母g k h ，會(huì)讀，會(huì)寫。
一、看圖：
出示投影：圖上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了幾只蝌蚪，哥哥在對他說些什么？小弟弟聽了哥哥的話后會(huì)怎么做？
1、學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。
二、學(xué)習(xí)聲母：
1、學(xué)習(xí)聲母g：
（1）看圖：圖上畫的是什么？（一只鴿子）
（2）出示：g
（3）我們要來學(xué)習(xí)的這個(gè)聲母g，它的發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。
δ發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌根抬起來，憋住氣流，然后突然放開，送出的氣流較弱。
δ指名讀，齊讀。
（4）觀察g的樣子像圖上的什么？哪里像？ 自編順口溜：9字加彎g g g。
（5）范寫：先寫左半圓，占滿中格，再寫豎左彎，占中下格，不要頂格。
（6）描紅。
2、學(xué)習(xí)聲母k：
（1）看圖：圖上畫的是什么？ “蛋殼”的“殼”就像我們要來學(xué)習(xí)的聲母k的發(fā)音。
（2）出示：k
δ這個(gè)聲母的發(fā)音方法和差不多，但它送出的氣流要強(qiáng)些。
指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。 自編順口溜：蛋殼破裂k k k。
（4）觀察：看四線格里是幾筆寫成的？先寫什么，再寫什么。
（5）范寫：先寫一豎占上中格，上格占一半不頂格，再寫一筆一豎占上中格，上格占一半不頂格，
（6）書空，描紅。
3、學(xué)習(xí)聲母h：
（1）看圖：圖上畫的是什么？（荷花苞和荷葉）
（2）“荷花”的“荷”的音就像我們要學(xué)習(xí)的聲母h。
δ發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌根抬高接近軟腭，讓氣流從舌根和軟腭間的窄縫中擠出來。
δ自由練讀，指名讀，齊讀。
4、 誰能看著圖想句話來記住h？編順口溜：荷花出水h h h。
5、第一筆寫在上中格，上格不頂格，第二筆右彎豎寫在中格，占滿格。
6、書空，描紅。
三、我的十分鐘：
1、考考聰明小博士：（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）
2、再考考聰明小博士：（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）
3、引出聲母gkh
師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？
師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢！
4、出示順口溜：鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh
5、師領(lǐng)讀順口溜，生齊讀順口溜
6、認(rèn)讀聲母gkh
口號(hào)：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。
7、出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音
g寶寶像什么呀？（像個(gè)９字ggg）――讀g時(shí)，聲音稍微拉長一些；
k寶寶像什么呀？（像挺機(jī)槍kkk）――讀k時(shí)，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？（像把椅子hhh）――讀h時(shí)，要短一些、輕一些。
8、小組開火車比賽發(fā)音
口號(hào)：小火車――嗚嗚嗚，開起來！
四、自主練習(xí)：
1、做找朋友的游戲。
2、抄寫聲母：g k h各兩遍
3、默寫聲母b p m f d t n l g k h
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)g k h與e u組成的音節(jié)。
2、看圖認(rèn)讀音節(jié)及音節(jié)詞。
一、復(fù)習(xí)：
出示字母卡片g k h，指名讀，開火車讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)：
這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)聲母g k h 與單韻母e u做朋友時(shí)組成的音節(jié)。
1、出示： g k h 與 e 相拼
（1）自己試試看，這幾個(gè)音節(jié)你能讀出來嗎？（最好直呼，心想聲韻，口讀音節(jié)）
（2）指名讀，說說你是怎樣讀出來的。
（3）開火車讀，齊讀。
2出示： g k h與 u 相拼
（1）自己試試看，這幾個(gè)音節(jié)你能讀出來嗎？
（2）指名讀，說說你是怎樣讀出來的。
（3）開火車讀，齊讀。
3、教學(xué)看圖讀帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞
4、看圖：圖上這個(gè)人在干什么？（打鼓）
△出示：dǎ gǔ 學(xué)生自己認(rèn)讀
△gǔ這個(gè)音節(jié)是由（）和（）組成的？
△這個(gè)音節(jié)詞誰來讀呢？指名讀，開火車讀，齊讀。
△你還會(huì)給gǔ 組什么詞？
5、看圖：圖上都有誰？他們在干什么？（拔河）
△出示：h――é→hé
△誰會(huì)讀？ 指名讀，齊讀。
△出示：bá hé
△誰來讀？ 開火車讀。
▲hé還可以組成什么詞？
1、看書上最后一排圖，誰來說說圖上都有哪些動(dòng)物？（鴿子、老虎、仙鶴）
2、出示音節(jié)：gē hǔ hè
▲指名讀，開火車讀，分組讀，齊讀。
三、我的十分鐘：
1、四人小組活動(dòng)：
（1）四人小組內(nèi)一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，合作拼讀。
（2）全班匯報(bào)時(shí)，可以請一人上來自己找朋友，大家一齊拼讀。
通過動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
2、出示：ge ke he gu ku hu 指名讀，開火車讀，抽讀。
3、指讀音節(jié)詞：dà gē gē ge
gū gu gū mā
板書設(shè)計(jì)：
g k h 聲母
gē hǔ hè
智慧瞬間:
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇十
1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長輩。
1、大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、從小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長輩。
課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。
（一）、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們在家里做過家務(wù)事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？
（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
（二）、展示畫面，口語交際
1創(chuàng)設(shè)情景一
（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。
小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
（2）討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
（3）上臺(tái)表演。
小組上臺(tái)表演。
評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2創(chuàng)設(shè)情景二
剛才有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
（2）個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）
（3）全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創(chuàng)設(shè)情景三
通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧！
（1）分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、香蕉隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)。
（2）每個(gè)小組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
（3）進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)小紅花。
總結(jié)：
通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？（學(xué)生交流）剛才同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？
請欣賞《我有一雙勤勞的手》。
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇十一
人教版一年級(jí)語文上冊《復(fù)習(xí)二》第一課時(shí)。這一內(nèi)容通過讀記聲母、擺聲母、想姓里聲母等教學(xué)過程來達(dá)到復(fù)習(xí)聲母之目的。
１、創(chuàng)設(shè)情境，通過活動(dòng)，讓學(xué)生能熟練認(rèn)讀并按順序排列23個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂趣。
２、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，使學(xué)生熟練掌握形近和音近聲母。
教學(xué)重點(diǎn) 熟記23個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn) 正確區(qū)別形近和音近聲母。
學(xué)生準(zhǔn)備小棒、毛線、橡皮泥等物品，一套２３張聲母卡片；教師準(zhǔn)備多媒體課件、聲母頭飾、歌曲光盤。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡囊螅竟?jié)課通過玩“拼音樂園”這一活動(dòng)形式，采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的手段，以“交朋友、找朋友、想朋友”為主線進(jìn)行聲母復(fù)習(xí)教學(xué)。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師始終充當(dāng)引導(dǎo)者、激勵(lì)者、參與者、服務(wù)者角色，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛。充分運(yùn)用小姐合作的優(yōu)勢，集組內(nèi)成員的力量，利用繩子、小棒、橡皮泥、肢體等方式擺出聲母，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思路，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間與空間，充分發(fā)揮他們的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人，在愉快中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師要帶你們到兒童"拼音樂園"去玩一玩，喜歡嗎？（出示“拼音樂園”課件），“拼音樂園”中有你們學(xué)過的聲母“朋友”，你們愿意和他們交朋友嗎？不過要交上這些“朋友”，你們必須得積極開動(dòng)腦筋才能交上，看誰交的朋友多，你們有信心嗎？好吧，讓我們乘上自己班上的旅游專車開往兒童“拼音樂園”（同時(shí)播放“找朋友”歌曲），出發(fā)！同學(xué)們一邊唱著歌，一邊拍著手，還不停地晃著身子，快樂極了。
二、我會(huì)交朋友
1、師：同學(xué)們，兒童“拼音樂園”到了，請大家跟著老師隨同生動(dòng)有趣的課件一起去“聲母王國”（出示“聲母王國”課件）。得意的國王說：你們要想進(jìn)來，得先要準(zhǔn)確地讀出聲母的名字（特別要區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh及n、l的讀法）并記住它們，方可和它們交上朋友。請大家來試試吧！
2、學(xué)生自由練習(xí)。
3、師：前后桌四位同學(xué)為一組，各組選一名組長（主持開展活動(dòng)）和一名統(tǒng)計(jì)員（統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)所得小紅花朵數(shù)）。各組同學(xué)認(rèn)讀聲母時(shí)，要互讀互檢互評(píng)互糾，然后再由老師抽查每組學(xué)生認(rèn)讀字母情況，先過關(guān)的小組先進(jìn)入“聲母王國”，該組每人獎(jiǎng)勵(lì)23朵小紅花。進(jìn)入聲母王國后，仍以本組四位同學(xué)一組，開始接龍擺牌（每人拿出事先準(zhǔn)備好的經(jīng)組長驗(yàn)收過的23張打亂順序的聲母卡片，各人先按著聲母的順序自己接龍擺牌，然后互檢并幫助糾正。每擺對一處得1朵小紅花），老師巡導(dǎo)驗(yàn)收。
4、全班齊背。
三、我會(huì)找朋友
1、師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，咱們接著進(jìn)入“聲母比拼廳”。（出示“聲母比拼廳”課件）可親的廳長一見同學(xué)們就說，據(jù)說你們23個(gè)聲母學(xué)得不錯(cuò)，我想再考考大家，請同學(xué)們在比拼廳中仍按原來四人一組坐好，用你們帶來的小棒、毛線、橡皮泥等物品，配上肢體造型按書中“我會(huì)擺”那摸樣來擺一擺23個(gè)聲母（尤其要區(qū)別d、b、q、p這四個(gè)形近聲母。提示：這四個(gè)聲母可以用左、右拳頭并豎起大拇指，兩拳相對表示d、b字形，兩拳下翻表示q、p字形）看誰擺的多、擺得好。規(guī)則是這樣的：大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學(xué)在投影儀上展示給全班同學(xué)看，每擺好且老師認(rèn)可一個(gè)規(guī)范聲母（算是交上一個(gè)朋友），該組每人獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛美的情趣。
2、會(huì)正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說說雷雨后的景象。
1、重點(diǎn)句子的理解（兩個(gè)擬人句、一個(gè)問句），說說雷雨后的景象。
2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
1、課文最后一個(gè)問句的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
1、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？為什么？
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）
2、復(fù)習(xí)舊知
1、通篇感知
（1）小朋友，你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì)下雨嗎？
（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？
那雷雨過后呢？你們看！（出示雨后大自然的動(dòng)畫圖）
（3）小朋友，你們看到了些什么？
感覺怎么樣？（自由說）
2、學(xué)習(xí)第1段
（1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）
（2）誰想來讀讀、指名讀。
（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？（4）山啊，樹啊，好像洗了個(gè)澡。
a、喜歡這個(gè)句子的小朋友來讀讀。
b、說說你們從這個(gè)句子讀懂些什么？
c、你還讀懂了些什么？
d、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會(huì)說些什么？想想這時(shí)你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動(dòng)作表情，可以站起來）
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇十三
1 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。
識(shí)字寫字
寫字
課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。
自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？
1 老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2 學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3 學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，每句話寫的是什么？并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡
4 小組合作，組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么……那么……”的句式，表達(dá)了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖--讀文--看圖解說。
看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓
（2）解說圖畫。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示“讀讀說說”，學(xué)生讀句子，說句子。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案篇十四
a情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
目的：檢測學(xué)生的情感體會(huì)及對自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識(shí)，《大海》教學(xué)設(shè)計(jì)。
方式：采用師生對話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識(shí)字方面：
目的：檢測學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面：
目的：檢測學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。
方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)，比一比，看誰寫得最漂亮。
學(xué)生寫完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學(xué)一年級(jí)語文教案《《大海》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
d詞、語、句方面：
目的：檢測學(xué)生對本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……
師：聽不見
生：看不清、飛不高……
2、請問：你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有，你會(huì)說一句話嗎?
e閱讀方面：
目的：檢測學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
f口語交際方面：
目的：檢測學(xué)生聽故事時(shí)的理解力與記憶力。
方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶――《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個(gè)主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!
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老師評(píng)定