編寫教案需要不斷反思和改進，及時調整教學策略，適應學生的學習變化和需求。大家一起來研究一下這些一年級教案范文，探索如何編寫一份完美的教案。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇一
課時安排：
第一課時：
1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。
2、正確讀文，初步理解課文內容。
第二課時：
1、分角色朗讀、表演課文，續編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。
教學時間：
第一課時。
教學要求：
1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的7個字只識不寫。
2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學重點：
識記生字，讀通課文。
教學難點：
理解重點詞句，了解課文內容。
教學準備：
1、學生預習課文，勾畫生字詞。
2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學過程：
一、熱身運動：生活中識字。(激趣)。
1、展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。
2、課件出示活動內容。
師導：猜猜今天的熱身運動是什么?……真聰明，今天繼續咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見!好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦!
4、指名4人上臺交流。
(生：我給大家介紹……，這個字我是在……認識的。)。
二、揭示課題，交待教學目的。
1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀?(引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”)。
2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀--齊讀(借助拼音讀準三聲音調、輕聲)。
3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)。
猜猜為什么它們都是蟲字旁?
(貼動物圖片)。
4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發生什么事?(板書：和)，齊讀課題。
三、初讀課文，學習生字新詞。
(一)初讀課文。
1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
(二)學習生字。(展示課件)。
a、學習8個要求會認會寫的字：
1、指名讀。
2、小老師教讀。(拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍)。
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)。
師導：大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎?
b、學習7個只識不寫的字：
1、指名讀。
師導：課文后邊兩根綠線條內的生字可難了，你認識嗎?
(點擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面)。
2、帶拼音齊讀三遍。
c、同桌互相抽讀。
師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
(三)學習詞語。(出示卡片)。
1、開雙人小火車輪讀。
(注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)。
2、打亂順序齊讀。
師導：詞語寶寶變魔術，調換位置還能讀嗎?大家一起來。
(表揚：自己夸夸自己)。
四、朗讀課文，初步理解課文內容。
1、自由小聲讀文。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒?就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀，指導評議。
師導：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導評議。
3、師生齊讀。
4、帶著問題自己讀。
5、引導交流。(四人小組討論--全班交流反饋)。
6、指導貼詞卡，理解課文內容。(“満頭大汗”“自由自在”)。
師導：老師這里有兩個詞卡，認識嗎?讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。
7、指導了解第一段大意。
(1)展示課件。
師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗!
(2)指名讀句子，評議。(1名)。
“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗?！?/p>
師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。
(3)自由練讀。
師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀!
(4)指名有感情地讀句子。(2-3名)。
(5)齊讀。
8、指導了解第二段大意。
(1)根據課文內容，出示課件，相機提問。
師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀?......
(2)指名讀句子，評議。(2-3名)。
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在?！?/p>
師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯!......帶上了得意的表情，讀得真棒!
(3)男女賽讀句子。
9、指導了解第三段大意。
(1)出示課件。
師導：到了冬天，又發生了什么?看看課文，你還知道些什么?
(2)根據課文內容，指名回答。
(3)齊讀第三自然段。
(4)看板書小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯!課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎?請看......(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)。
2、齊讀生字。
3、引導用猜字謎法學習“由”字。
(1)師導：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明?.......聽仔細了!“田里長棵草!”打一個字。
(2)指名回答，表揚。
(3)指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
(4)多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。
師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎?......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。
(5)學生描紅。
4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書寫。
“糧”：
a、認識新部首“米”字旁。
(板書：米字旁。)。
師導：結合生活實際認識了這個字?！凹Z”字的右邊是我們要學習的新偏旁，叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。
b、分析字形，示范書寫。
師導：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結構左窄右寬。
c、引導學生書空，再在書上描紅一個。
“汗”：
a、指名交流多種識字方法。
師導：左右結構的字除了糧，還有誰?......這個字怎么記?
b、分析字形，老師范寫。
c、學生試著描紅。
d、學生在書上描紅一個。
“冬”：
a、請生交流記字方法。
b、老師范寫。
師導：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。
c、學生在書上描紅一個。
5、完成習字冊。
(1)在古箏音樂伴奏下，學生獨立寫字。
(2)老師指導，提醒學生保持正確的寫字姿勢。
(3)借助展示平臺展示學習習作，相機評比表揚。(規范、端正、整潔)。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇二
1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點、難點。
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
教學準備。
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
教學過程。
一、激趣，導入。
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦?！睂τ谶@個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2．導入。
復習了《識字4》的字后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）。
二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞。
運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。
1．教師扶，教學“清”字。
教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔?！保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
識字7《清晴請》第二課時。
1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點、難點。
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
教學準備。
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
教學過程。
故事延續，學習兒歌。
通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）。
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習書寫。
學生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事“的字形和書寫規則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
第1題：找朋友（連線）。
qingqingqingqingjing。
晴情清請蜻睛。
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
五、板書設計：
識字7。
（晴天）晴清（清潔）。
日字旁三點水。
（眼睛）睛--目--青--蟲--蜻（蜻蜓）。
言字旁豎心旁。
請情。
（請坐）（事情）。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇三
1、鞏固漢語拼音，會拼讀詞語。
2、了解動物的家，知道他們住在哪里，幫助小動物找到自己的家。
3、了解動物的生長習性和生長環境，熱愛動物，與動物和諧相處。
教學重點。
知道動物的家幫助動物找到家。
教學難點。
了解動物的習性和環境，熱愛動物，和諧相處。
教學準備課件。
教學過程。
一、教學學和用。
1、揭題板書學和用（齊讀）。
2、（出示圖）問：圖上畫了哪些小動物？
學生看圖回答。
3、游戲，猜猜這是誰？（抽出卡通圖片）。
相機出示:。
北極熊松鼠蜜蜂燕子馬。
（教師介紹這些動物的生活環境和生活習性）。
4、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？（出示動物居住地方的圖）。
這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
在書上連線。
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
二、讀懂剛才有關小動物的詞語（大屏展示帶拼音的詞語）。
完成拼拼讀讀。
1、自由讀。
2、指名讀（正音）。
3、開火車讀。
4、齊讀。
三、練習填空，這下我知道它們住在哪里啦。
1、填空。打開課本填一填。
松鼠住在松樹林里。
馬住在_______________。
燕子住在________________。
北極熊住在_______________。
_______________住在_____________。
2、指名說，討論，還有什么動物住哪里？
四、小結動物是我們的好朋友，我們要保護動物，與它們和諧相處。
五、作業。
填空。
___________住在_____________。
練習4第二課時。
1、學習寫字有方，掌握橫折彎鉤的形狀和書寫方法。
2、積累成語，懂得遇事要沉著冷靜，多動腦筋。
3、積累天氣諺語。
教學重點規范寫字。
教學難點積累成語和諺語。
教學準備課件。
教學過程。
一、復習導入。
_________住在__________。
二、教學寫字有方。
1、出示“九、幾、吃、亮”四個字，讀一讀，想一想，這四個字里有什么相同的筆畫。
2、出示筆畫橫折彎鉤和天鵝圖。
看看它們之間的共同點。
3、領讀寫字秘訣：小天鵝，水中游，橫折彎鉤藏里頭。
4、教師范寫這四個字，學生跟著描紅，臨寫，教師巡視。
5、反饋評議。
三、教學讀讀背背。
（一）出示臨危不懼多謀善斷從容不迫方寸不亂。
1、拼讀。
2、圈出已經學過的字。
3、說說哪些字你也會寫了？（容、迫、亂）。
4、反復讀。
5、練習背。
6、說說這些詞語是用來贊揚誰的，贊揚他什么？你從中懂得了什么？
（二）出示朝霞不出門晚霞行千里雷公先唱歌有雨也不多。
1、拼讀。
2、講解意思。
3、練習背誦。
四、小結（背誦成語和諺語）。
五、作業。
抄寫成語和諺語。
六、板書。
練習4。
寫字有方。
讀讀背背。
臨危不懼朝霞不出門。
多謀善斷晚霞行千里。
從容不迫雷公先唱歌。
方寸不亂有雨也不多。
練習4第三課時。
1、學會看連續圖，能安靜認真地傾聽老師講故事，培養想象力和記憶力。
2、能在說的基礎上進行表演，培養大膽發言和表現的能力。
教學重點。
認真聽故事。
教學難點。
講故事，表演故事。
教學準備課件。
教學過程。
一、揭示本課目標。
二、指導。
1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。
2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節。
3、教師指導學生說說講了一個什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據每幅圖說幾句話。
5、請學生大致說說每幅圖的意思。
三、練習。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導。
四、表演。
1、能表演這個故事嗎？
2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。
五、作業。
把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇四
教學目標：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：
多媒體課件。
教學過程預設：
一、激發興趣、導入新課。
同學們，你們喜歡聽歌嗎?現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰?(學生聽后回答)你們對螞蟻有什么了解?今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事?(學生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評價——指名評價)。
三、理解課文、指導朗讀。
1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節?(學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺?(重點指導朗讀“夏天真熱?！?這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導朗讀第一段、板書“勤勞”)。
3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了?指導學生理解“自由自在”。(指導朗讀第二段、板書“懶惰”)。
5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音?(播放“風聲”)冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷?。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動畫配音、指導背誦。
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎?(教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。)。
五、師生小結、發散思維。
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么?都懂得了什么?(教師指導學生利用板書總結課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮?，F在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動最光榮》)。
板書設計：
夏天。
冬天。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇五
1．學會本課生字，認識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
教學重難點。
學會本課生字，認識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備課件。
教學過程。
一、板書課題，導入新課。
1．板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領讀。
再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節讀輕聲。教者示范。領讀。
最后用彩色粉筆寫“和”，問：從“和”字我們可以知道什么？
2．齊讀課題。
3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學習了課文就知道了。
二、初讀指導。
1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2．指名讀課文，要求讀通，處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。
3．全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內容：
第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結果。
4．學生提出本課生字詞：
糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼。
洞里又冷又餓躲乘涼刮風。
躺裝餓。
（1）自主拼讀，讀準字音，互相檢查。
（2）小小組交流；機警讀懂了哪些詞語的意思。
（3）教者檢查“自由自在”的意思。
講：“自在”也是“自由”的意思?！白杂勺栽凇敝v的是很自由，一點兒不受拘束。
（4）用生字口頭組詞：
汗（）冬由（）冷（）。
（5）互相交流記住字形的方法。
5．讀讀、記記、寫寫生字詞。
同桌互報詞語聽寫，訂正。
6．自由讀課文，質疑。
三、作業。
1．組詞。
冬（）乎（）玩（）元（）。
東（）呼（）完（）原（）。
2．看課文插圖，結合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。
四、板書。
勤勞懶惰。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
教學重難點。
正確書寫漢字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備課件。
教學過程。
一、復習檢查。
1．出示生字詞卡片，指名認讀，結合正音。
二、精讀訓練。
1．討論：書上幾幅插圖的內容，從事情發生的時間看，哪個在前，哪個在后？為什么？
（1）自由看通版圖，自由練說。
指名當眾說圖意。
（2）仔細觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節的事，什么內容？
2．課文是怎么說的呢？
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天。
（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）。
（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）。
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學讀第一自然段。
3、提問：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）。
板書：搬糧食。
（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）。
（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗。
4、指導朗讀：
（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，
在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，
小朋友應該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）。
（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，
來表達對小螞蟻的喜愛。
（3）學生練讀。
（4）齊讀。
火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又。
在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同學讀第二自然段。
2、提問：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在。
干活，不知道享受，真是太笨了。）。
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看。
看圖。
3、看圖。
（1）描述圖。（“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自。
由自在。”）。
板書：樹下乘涼。
（2）什么叫做“自由自在”？
4、指導朗讀：
（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘。
涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老。
師提醒大家要注意突出“有的……有的……”、“滿頭大汗”這幾個詞。
（2）學生練讀。
（3）指名讀。
轉眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻。
瓜呢？
板書：冬天。
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）。
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發抖，很餓，還有的哭了）。
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問：
（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）。
板書：洞中過冬。
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？
（因為，螞蟻夏天準備了糧食）。
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）。
板書：又冷又餓。
（4）蟈蟈為什么“又冷又餓，再也神氣不起來了”？（夏天它們沒有準。
備糧食）。
（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應該。
怎么讀呢？
4、指導朗讀：
（1）小朋友自己來試一試。
（2）齊讀。（指導突出詞句）。
（四）總結：
螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？
四、教學生字：（冷、歌、汗）。
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習字冊》。
五、板書。
勤勞懶惰。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇六
怕黑的天性使孩子們看不到夜的美麗，阻擋孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱按生活。整篇文章語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。
學情分析。
低年級的學生對黑夜有種莫名的恐懼感，就像文中的小朋友一樣，所以這首兒歌非常適合學生朗讀。要讓學生聯系實際生活經歷；展開想象，深情朗讀，加深理解。
教學目標。
1．認識12個生字，會寫7個生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．理解課文內容，培養學生勇敢的品質。
重點難點。
重點：會認會寫生字，朗讀課文。
難點：理解課文內容，培養學生勇敢的品質，使他們做一個勇敢的孩子。
教學準備。
生字詞卡片，多媒體課件。
課時安排2課時。
第一課時。
課時目標：
1.會認12個生字，會寫7個生字。
2.朗讀課文，初步感知課文內容。
重點難點。
重點:會認會寫生字。
難點：初步感知課文內容。
一、情景導入。
1.歌曲導入?！堕W閃的小星星》。
2.誰知道這首歌唱的是什么時候的景象？
3.點名課題，板書課題：《夜色》。
二、初讀課文，學習生字。
1.學生借助拼音認讀課文，做到正確、流利。
2.與同桌互讀課文，互相評價并糾正讀錯的地方。
3.檢查讀書情況，指名讀去掉拼音的句子（課件出示），師生給予評價。
4.課件出示文中生字、生詞。
（1）把自己認為比較好的識記方法介紹給同學。
（2）選自己最喜歡的生字組詞、說句子。
（3）出示生字課件，開火車認讀生字、詞。
三、聽教師范讀，整體感知課文主要內容。
1.教師配樂范讀，學生邊聽邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。
2.教師相機板書：害怕--不害怕。
四、書寫指導。
1.出示本課要寫的7個生字。
2.指導學生觀察每個生字在田字格里的位置，說說應該注意什么。
3.教師范寫。
4.學生描紅，教師巡視，發現問題及時糾正。
5.學生臨寫生字。
五、布置作業。
1.在田字格中寫生字。
2.把自己欣賞到的夜色與小朋友們進行介紹、交流。
《夜色》第二課時。
課時目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.理解課文內容，體會“我”由害怕到不害怕的心理變化過程。
3.培養勇敢的品質。
重點難點：
重點：朗讀課文，理解課文內容。
難點:培養勇敢的品質。
教學過程：
一、復習導入。
二、讀讀悟悟。
1.播放課文錄音，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？
2.輕聲讀課文，標出課文有多少小節。指名匯報。
3.學習第一小節。
（1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心理都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀出害怕的語氣。
（2）思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
（3）指導朗讀，指名讀，評議。
4．學習第二小節。
（1）自由讀第二小節，想想“偏要”是什么意思？誰能用“偏要”說一句話？指名說。
（2）“我”和爸爸出去散步，“我”發現了什么？引導學生進行交流匯報。
（3）（課件出示句子：原來花草都想白天一樣微笑。）。
（4）師：小朋友在和爸爸一起散步時，還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。
（5）課件播放美麗的夜景圖片，學生觀看。
（6）師：在夜晚也能看到美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫呀！
（7）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
三、拓展延伸，引發想象。
1.小朋友在和爸爸散步時還能看到哪些美景？把你想象到的美景編成小詩，添加到課文中。
2.學生朗讀自創小詩，師生給予鼓勵性評價。
3.你有過害怕的事嗎？現在還怕嗎？小組說一說。
四、課堂小結。
學習了這首詩后，你們還害怕黑夜嗎？其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們去發現、去觀察。
五、布置作業。
用自己的彩色畫筆，把你看到額美麗夜景畫下來。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇七
教學目標：
1、能借助拼音讀準8個生字的字音，并能在不同的語言環境中正確認讀。認識“草字頭”。
2、能朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。
3、初步了解課文講述的內容，初步感受到荷葉給大家帶來了快樂。
教學重點：
能借助拼音讀準8個生字的字音，并能在不同的語言環境中正確認讀。
教學難點：
讀好兒化音：“荷葉兒”。
教學準備：
生字卡片、多媒體。
教學過程：
一、激發興趣，引入課題。
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！保ê扇~）。
(揭示謎底后，出示ppt：一片大大、綠綠的荷葉，出示“荷葉”)。
2、教學生字：
荷：
a、小老師領。
b、當學生分析完字形結構，可以接上“今天我們就來認識新部首“草字頭”，還學過哪些帶“草字頭”的字（草、藍、苦等）。
c、電腦演示；告訴學生是上下結構。（學生書空）。
3、你能不能用自己的話來介紹一下圖上荷葉的樣子、顏色呢？出示ppt。
4、學生交流。
5、師：聽了你們的介紹，老師也用一句話來介紹一下荷葉的顏色和形狀。
邊出示句子邊讀（出示ppt：）。
荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
誰能像老師一樣來讀讀這句話（指名讀、齊讀。）。
重點讀好兒化音。（讀出荷葉的可愛）。
二、看動畫，初步感知課文：
1、看課文動畫，聽課文，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
交流，出示圖片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）。
師：誰能學著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）。
說話練習：“是。”
啟發學生用“、、和都是荷葉的好伙伴”。說話。
2、師：荷葉有許多好伙伴，它們之間發生了什么有趣的事情呢，讓我們一起來讀讀課文。
三、學習生字，整體感知課文。
1、在讀課文之前讓我們一起在來認識這7個生字寶寶。
2、教學生字：
臺：
a、小老師領。
b、給字找朋友（舞臺、陽臺、臺灣、后臺、前臺等）。
放：
a、小老師領，正音。
朋：
a、小老師領。
b、正音，后鼻音（開火車拼讀）。
友：
a、小老師領，正音。
b、電腦演示，第三筆是什么（橫撇）。
c、給字找朋友（朋友、友好、友愛、友誼）。
綠：
a、小老師領。
油：
a、小老師領（注意第二聲）。
b、學生字形分析，復習帶三點水的字（海、浪、浦、江）。
c、電腦演示，第五筆是什么（橫折）第七筆（豎）。
d、學生書空。
e、“油”和“綠”組成一個詞語，文中是指“綠油油”（出示ppt）指導讀音。
（開火車讀，變調讀第一聲）（意思是指很綠很綠，顏色很漂亮）。
說說綠油油的()(出示ppt)（草地、青菜、）（學生說完后，老師出示圖片和詞語）。
f、像“綠油油”這樣的詞語，課文中還有兩個：（出示ppt：亮晶晶、紅潤潤）。
g、你還能說出這樣的詞語嗎？
還：
a、小老師領。
b、學生分析字形，復習帶有“走之底”的字（進、送、這）。
3、師：瞧，這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。
出示詞語，誰會讀？（出示ppt）。
四、深入學課文，了解內容，積累語句。
1、師：下面我們就來借助拼音讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀準字音。
2、通過預習，我們知道了課文共有5小節，指名5人分節讀，其他小朋友仔細聽，他們是不是做到了不加字，不漏字，讀準字音了。（讀完后，點評）。
4、交流（學生交流一句，ppt顯示一句）。
師小結并板書：搖籃機場歌臺涼帽。
5、指導學生讀好句子。
（2）指名讀，老師適時點撥：（小水珠很小，聲音應該細細的、輕輕地；小青蛙聲音很響亮；小朋友很喜歡荷葉，聲音很高興。）（多種形式鼓勵學生讀好句子）。
6、師引讀句子，學生接著讀：
小水珠說---，小蜻蜓說---。
小青蛙說---，小朋友說---。
7、他們為什么對荷葉說這些話呢？其實原因就藏在課文里，首先，我們來看看，小水珠為什么對荷葉說“荷葉是我的搖籃”？（出示課文第二節以及相關的課件）。
8、交流：
因為小水珠像一個嬰兒，躺在荷葉上，就像躺在搖籃里一樣，又舒服，又安全，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”（指名練習說話）。
9、下面幾句也要求學生練習說話：（同時出示相應的圖或課件）。
小蜻蜓像一架飛機，停在荷葉機場上。所以……。
小青蛙把自己當成一名歌手，在荷葉上呱呱地放聲歌唱。所以……。
小朋友戴上荷葉涼帽，又好看，又涼快。所以……。
10、通過學習，我們知道了原來--（師生配合說話：）（ppt出示句子）。
師：小水珠把荷葉當作---（生說--搖籃）。
師：瞧，小水珠--（生說--躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。）。
（后面幾句也用這樣的引讀方法）。
師:小蜻蜓把荷葉當作---。
小蜻蜓--。
師:小青蛙把荷葉當作---，
小青蛙--。
師：小朋友把荷葉當作---。
小朋友--。
（根據學生的回答師板書：）。
躺
停
蹲
戴
11、挑選你覺得最有趣的一節，有表情地朗讀，也可以做動作。（機動）。
12、請幾位學生朗讀（機動）。
13、分角色朗讀（4人擔任4個角色，其余全班一起讀）（或其他形式）（機動）。
五、小結。
這節課今天我們學習了37課，認識了8個生字，寫了4個生字，讀了課文，
感受到了夏天里荷葉給大家帶來的快樂。
板書：
躺
停
蹲
戴
第二課時。
課時要求：
1、能描一描，寫一寫“荷、朋、友、油”四個字。
2、復習鞏固生字詞語。
3、看圖展開想象，練習把話說完整，說規范。
一、復習鞏固。
1、抽讀卡片。
給“友”找朋友。
2、復習詞語和句子。
（1）出示詞語（看課件課堂練習中的讀詞語）。
（2）指名讀。
（3）再說幾個和“紅潤潤、亮晶晶、綠油油”類似的詞語（笑嘻嘻胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤）。
三、拓展，練習說話。
1、出示課后說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意，把句子說完整。
師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。
2、擴展想象，還有哪些有趣的事兒呢？
（1）看圖片說話。
用“是的?！被颉鞍旬斪??！闭f一說。
（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）。
（2）師：圓圓的荷葉帶給伙伴們更多快樂，你看，我還會說。
（出示ppt）。
3、閱讀短詩：荷花塘（出示課件）。
四、總結：
是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”讓我們一起感受荷葉帶來的美。（觀賞ppt）。
五、書寫指導。
1、友：第三筆在田字格的位置。
2、荷：田字格的分布。
板書：
37荷葉圓圓。
小水珠躺搖籃。
小蜻蜓停機場。
小青蛙蹲歌臺。
小朋友戴涼帽。
課后作業：
1、生字本：描寫生字：荷、朋、友、油（在學校里完成，老師要巡視）。
2、詞語本：抄寫詞語：
荷葉、朋友、油條、還有、荷花、友好、石油（基本上載學校里完成）。
3、小練習（隨課設計）。
4、復習默寫所抄寫的詞語。
5、熟讀課文。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇八
二、點擊視頻欣賞。
故事里講了哪兩個季節？板書：夏天冬天。
你怎么看出來的？
你看到了哪兩種不同的結果？
為什么會有兩種截然不同的結果呢？
三、學習課文第一節。
1、個別讀。
2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時候搬糧食？怎樣搬糧食？）。
板書：搬糧食。
3、指導朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”
4、這是一群怎樣的'小螞蟻？（辛苦、勤勞）。
5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現出來。
小螞蟻搬糧食多么辛苦?。∠X蟈看到了，怎么樣呢？
四、學習第二節。
1、個別讀。
2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？
3、板書：乘涼。
4、什么叫“自由自在”？指導朗讀詞語“自由自在”。
5、指導朗讀句子。
6、誰來演一演這只蟈蟈，你會對小螞蟻說些什么？
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現出來。
8、蟈蟈和螞蟻的表現多么不同呀！女生讀第一節，男生讀第二節。
五、學習第三節。
轉眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來了，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的？
1、指導朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過冬？你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食指導朗讀。
蟈蟈怎樣過冬？你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓指導朗讀。
3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！
4、看圖。用“有的…...有的……個個……”說話。
想象：螞蟻可能會說些什么？
蟈蟈可能會說些什么？
5、為什么螞蟻這么開心？
6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結局？螞蟻到底傻不傻？
7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么？
8、總結：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
9、點擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。
六、指導背誦。點擊背誦課文，選你喜歡的小節背誦。
七、拓展。
假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。
八、作業。
1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做？
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇九
教學目標：
1.學用字詞句。
2.朗讀背誦成語和詩歌。
3.按先里頭后封口的筆順規則，照樣子練習寫字。
4.仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
教學重難點：
1.鞏固所學的生字，并能用生字說話。
2.口語交際訓練。
教學準備：
教學掛圖ppt。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學第一題：
1.（出示兒歌）跟著老師一起朗讀。
2.自由朗讀，把不認識的字圈出來。
3.比一比，誰讀的響亮又大方。
4.你在家還做了哪些甜蜜蜜的事兒呢？（看圖說話）第一，第二，第三，第四.....
二、教學第二題：寫字。
1.（出示掛圖）圖上看到了什么筆畫（橫撇）？
（1）橫撇有什么特點？
（2）它是由幾筆寫成的呢？
2.認真書寫。
3.評比。
（1）大部分同學都能按照要求寫的十分工整，有的還寫出了漢字的筆鋒。
（2）小部分同學的字有待加強，注意橫撇的轉折處，是尖頭，而不是圓頭。
第二課時。
一、教學成語。
1．審題。
2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。
3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。
（1）同座位互說。
（2）指名說，評議。
5．開火車讀成語，齊讀成語。
6．指導背誦。
（1）自背，同座位互背。
（2）指名背，齊背。
二、教學古詩。
1.學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。
2.指名試讀，指導讀準字音：一葉出沒舟。
3.老師范讀。指名讀，集體練讀。
4.看圖理解大意。
（1）但：只是。漁者：打魚的人。
（2）打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？
（3）小結：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎？
5.指導感情朗讀。
6.練習背誦。
（1）自由練習。
（2）指名背誦，集體背誦。
三、教學口語交際--說說我的家。
1．課前準備。
（1）教學掛圖。
（2）創設情景用的道具。
2．審題。
（1）齊讀課題。
（2）借助拼音讀要求。
3．指導學生看圖，說說圖中有哪些人。
（1）家里有幾口人，他們分別怎么稱呼？
（2）誰是你今天特別想要介紹的人呢？為什么想要介紹他？
（3）介紹，首先要告知大家他是我的什么人，他是做什么的，今年多大啦，最喜歡什么等等......
（4）回家以后，對著你的爸爸媽媽爺爺奶奶再介紹一下你在學校的好朋友吧。
4.指名上臺給同學們介紹你的家人。
5.再請一組同學評議。
附板書：
練習七。
骨肉之情痛癢相關。
情深似海恩重如山。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇十
一、教學目標：
1、學會8個生字和認讀7個生字。
2、讀通課文，初步感知課文內容。
3、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。
二、教學過程：
(一)揭示課題。
(蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導，可以提高小朋友的認識——看一個人，不僅要看外表，更要看它的思想。)。
今天，我們來學習一篇有關“螞蟻和蟈蟈”的故事。(把課題補充完整。)齊讀課題。
(二)范讀課文。
(低年級要十分重視范讀。初讀課文，不要讓小朋友自由讀，因為自由讀，只會是齊讀。)。
(三)教學生字。
1.教學6個生字。
出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢?教學“糧”字。
出示“自由自在”。教學詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興?指導讀準“由”字。
出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么?(呼氣)氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里?
出示“冷”。冬天，北風吹到人的身上，我們感覺怎么樣?教學“又冷又餓”。
2.教學6個認讀的字。
出示：乘涼刮風躺裝。并進行教學。
(生字教學，分兩部分進行，突出重點。在教學要求學會的6個生字的過程中，采用了不同的教學方法，充分體現了在語言環境中識字的精神。)。
3.復習鞏固。
(1)讀生字卡片。
(2)開火車讀。
(3)打亂順序讀。
(注意當堂鞏固識字的做法很好。)。
(四)朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀，師生評議。
課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學生認真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。
3.聽課文錄音朗讀。
4.齊讀課文。
(五)指導書寫。
1.指導書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2.指導書寫“汗”、“糧”。注意左右結構。
3.學生描紅。教師巡回指導，幫助學生糾正書寫姿勢。
(寫字指導的安排很好，由易到難，循序漸進。在低年級，作業力爭在課堂上完成，是對的。)。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇十一
1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。
2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學重難點。
認識新部首，規范寫字。
教學準備生字卡片課件。
教學過程。
一、談話導入。
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學習生字。
1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他。
們家的小院。
請小組長拿出詞卡帶同學們學習。
2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3．開火車讀生字詞。
4．同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發了，
嗚……。
三、學習韻文。
1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁?。?/p>
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一。
起來讀一讀。
2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）。
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲。
3．這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚，你們聽老師讀。
（配樂，教師范讀）。
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，
許多星星）。
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
（板書：夜晚繁星亮晶晶）。
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）。
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5．爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽?？椗倍沸牵?/p>
有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發現了什么？（特別美；特別好讀，順口）。
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫。
韻文。
7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學寫生字。
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好。
嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗。
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習字冊》，描寫生字“星”。
五、板書。
識字5。
夏天的景象。
識字5《夜晚繁星亮晶晶》第二課時。
1．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學重難點。
誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學準備生字卡片課件。
教學過程。
一、復習導入。
1．小組長帶同學們復習生字詞。
2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學寫生字。
1．出示生字：星爺奶扇織女斗。
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3．交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數筆畫。
4．游戲擴詞-生字開花。
5．指導寫字。
6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
三、板書。
識字5。
丁扇牽織女斗。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇十二
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學重點：
1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學生用“有的......有的.......”口頭造句，“又......又......”說話。
教學課時：兩課時。
5月20日第十四周星期三第一節。
第一課時。
一、課前說話：
同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表，并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。
205月20日第十四周星期三第二節。
第二課時。
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓練。
（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導用“有的......有的......”“又......又......”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇十三
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的.是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
學情分析：
根據低年級學生年齡特點和心理特征，童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁，學生學起來興趣濃厚，為了進一步激發學生的學習興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學中我將利用多種形式，通過讓學生進行智慧閱讀，對學生進行思想教育。
教學目標：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：
多媒體課件。
教學過程預設：
一、激發興趣、導入新課。
同學們，你們喜歡聽歌嗎?現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰?(學生聽后回答)你們對螞蟻有什么了解?今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事?(學生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評價——指名評價)。
三、理解課文、指導朗讀。
1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節?(學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺?(重點指導朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導朗讀第一段、板書“勤勞”)。
3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了?指導學生理解“自由自在”。(指導朗讀第二段、板書“懶惰”)。
5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音?(播放“風聲”)冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷?。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動畫配音、指導背誦。
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎?(教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。)。
五、師生小結、發散思維。
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么?都懂得了什么?(教師指導學生利用板書總結課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮?，F在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動最光榮》)。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇十四
何敏丹。
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
1、識字寫字。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
生字卡片???多媒體動畫。
1、板書：螞蟻（??????）指導兩個第三聲在一起怎么讀。
板書：蟈蟈（??????）指導讀好輕聲。
彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？
2、齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查：
出示詞語認讀。
糧食???滿頭大汗???自由自在??冬天???呼呼???洞里。
又冷又餓???乘涼???刮???躺在???裝滿。
（1）???指名讀。
（2）???開火車讀。
（3）???齊讀。
（4）???去拼音讀。
指名分自然段讀課文，相機正音。
3、再讀課文，思考段意。
（1）???夏天，螞蟻忙著搬糧食。
（2）???蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。
（3）???冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結果。
4、課文講了一件什么事？
1、出示生字：螞蟻汗洞冷。
2、指名認讀。
3、口頭組詞。
4、學生自學筆順，書空。
5、交流記住字形的方法。
6、教師范寫指導。
7、學生描紅，臨寫一個。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
1、認讀詞語。
2、指名分段讀課文，說說課文大概。
1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發生時間看，哪個在前，哪個在后？
（1）???看通版圖，自由練說。指名說圖意。
（2）???看另兩幅圖，說說什么季節，什么內容？
2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？
3、學習第一段。
（1）???自由讀，你知道了什么？
交流：天氣熱。
從哪兒看出？（滿頭大汗）。
想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。
螞蟻在搬糧食。怎么搬的？
出示：有的------有的------???“有的”指什么？（一些螞蟻）。
你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）。
（2）???指導朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。
4、學習第二自然段。
（1）???指名讀，你讀懂了什么？
（2）???蟈蟈怎樣小螞蟻的，會說些什么？
（3）???聯系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）。
（4）???你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）。
（5）???指導朗讀。
5、句式訓練：
例句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
他們有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
下課了，同學們在操場上玩，有的（??????????），有的（???????????），個個開心極了。
秋天到了，樹上的葉子有的（????????????），有的（?????????????），非常好看。
（???????????????????），有的（????????），有的（????????????）。
6、學習第三自然段。
（1）???齊讀，螞蟻和蟈蟈的結果一樣嗎？為什么？
（2）???這時螞蟻會想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會說什么？
（4）???指導朗讀。
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1、有感情齊讀課文。
2、從這個故事中你受到了什么啟發？
1、出示生字：“由、冬?呼、糧”
2、認度讀生字，口頭組詞。
3、分析結構，記憶字形。
4、教師范寫指導，學生描紅。
五作業。
1、熟讀并背誦課文。
2、抄寫生字。
3、練習用“有的------有的------”說話。
4、組詞。
冬（?????）?呼（?????）。
東（?????）?乎（?????）。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇十五
教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文。?。
2、理解課文內容，理解道理。
教學準備：多媒體投影、頭飾。
教學過程：
一、導入。
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）。
生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）。
看課外書：你真愛學習，其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。
上網查的：你更了不起，還會上網查資料呢，真棒！
師：今天，我們就來學習第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。（他們之間發生了一個什么故事呢？）。
三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。）。
四、檢查生字詞。
1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！
2、指名讀。（你來讀一讀）。
3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？
5、我們來開火車。
6、齊讀。
過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。
五、精讀課文。
（一）、第一自然段。
2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。
3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）。
4、生評。
指導讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。
c、齊讀。（我們學著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）。
（評價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）。
5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？
（生：抬、扛、合作…….）（你能用這樣的句式來說說嗎？）。
（小朋友們的想象力真豐富！）。
師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報。夸夸它？
6、學到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。
（二）、第二自然段。
過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？
出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：-------。
請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。
指名生讀。
生評。
你來試試好嗎？（看來，你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。）。
問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？
生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息………..
問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。
（三）、第三自然段。
1、引讀。（手勢）出示。
你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。
（生：開心舒服?暖和??有食物吃）。
（對呀，此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）。
蟈蟈怎樣了呢？
齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）。
a、?指b、?名c、?生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、?還有誰來試試？）。
e、?（鼓掌）。
3齊讀課文。（好，現在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）。
4讀的真不錯。學到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？
出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始?。?。
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當小老師）。
（生評價）。
師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻，去創造你們更甜蜜的生活！
3、一起來看一看這節課的作業。
四、擴展課文。
轉眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。
現在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇十六
1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)。
教學過程。
一、情境導入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文從識生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。
3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數一數，課文共有幾個自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)。
5、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內容。)。
2、自主探究，合作學習課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)學生讀后自由匯報知道的內容。
(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?
(4)學生充分質疑。
(5)由4人學習小組合作學習，討論解疑。(教師參與討論。)。
(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態語、動作、聯系生活實際輔助解疑，加深理解。)。
(7)指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
(8)小結表揚。
五、拓展課文，實踐感知。
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?
2、學生自由說。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇十七
剛上一課《螞蟻和蟈蟈》，這篇課文內容淺顯，篇幅短小，形象對比很鮮明。為此，在確定教學重點時反而令我犯難，舉棋不定。思忖再三，為課堂教學設置以下三步：
一、定主線。該課的主線我就定在能有感情地復述課文、表演課文上，沿著這根主線循序漸進地進行訓練。訓練的第一步是讓學生讀通課文、理解課文，這是基礎。第二步是讓學生用動作表演著讀好課文，這是理解的深入，感情的深化。第三步就是讓學生根據板書板畫復述課文，考驗學生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是讓學生盡量做到邊背課文邊表演，真正地讓學生達到知識、能力和情感的統一。這根主線是整堂課的主脈，把握這根脈去組織教學、組織課堂。所以很想說老師是導演，強調的就是導的作用。
二、引副線。有主線就有副線，有主干就有支干，整個過程才顯得完整、充實，而富有生氣，副線的引導是隨機而出現出示的。我把副線的重點放在詞句訓練上。
1、需要重點提顯的詞是兩個，即“滿頭大汗”和“自由自在”，而領會這兩個詞時，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步讀好帶有該詞的句子，讀出前者的累、后者的舒服；第二步就是給句子配以動作表演，讓學生體會深刻些；第三步是聯系生活中所見所感來為這兩個詞兒說句話，應該是水到渠成，學生不難表達。
2、在教學的無意識中，我偏隱性設置的詞語有“神氣”、“躺”等等。教學中涉及到前者時，我就讓學生來表演神氣和不神氣的情態，以此來確定學生的理解程度，并也從中加以理解、領會。后者“躺”的原句是“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”，一讀就是一種舒服的感覺，而這種感覺在“躺”字上尤顯濃烈。那如何讓學生體會到這一字眼的了得呢？于是，我讓學生在比較中進行感悟――“如果把‘躺’換成‘躲’好不好呢？”這樣一問一引，學生很自然也很愿意進行積極的思維，也就不難找到那種舒服之感的共鳴了。
3、還有蜻蜓點水的句式訓練，這主要顯示在“有的……有的……”這一句式。教學時沒有刻意地讓學生對它進行說話，幾乎是蜻蜓點水了一下，而這水就點在自己做老虎大王復述課文時故意出錯這一步：螞蟻搬糧食的方法很多，但不需要全寫；蟈蟈自由自在的方式也很多，想補充也行?！坝械摹械摹笔莻€有彈性、很自由的句式，學生表達的空間是游刃有余的，對它有個模糊的認識就可以了，不必給它設置框架而約束詞的范圍延伸。
我想語文課始終不能忽視引導學生去積累去運用，這也正是設計這些個訓練的出發點吧。當然，如果讓訓練不顯山露水地進行，則就是最佳境界了。
三、設情境。一年級學生自制力薄弱，持續注意的有效時間較短，這都很正常，所以我盡量讓自己的每個問話方式、每個體態言語都帶上磁性，這樣才能深深地吸引住學生的'目光、學生的思維。我在課堂中的簡筆板畫：
還有戴老虎大王頭飾的童話情境，以及一些過渡的語言鏈接，無不是為此而設計的。這樣可以讓學生忘記疲累，在自發的興致中上好一堂課。所以，現在我還想說自己是個演員，進入狀態就是個好演員。當然，這個舞臺的主角永遠是面前的學生。
整個課堂的狀態和預想沒有細節設置，只是體現我的思路，學生怎樣，得看臨場發揮、表現了。當然，不管學生的思維要走哪條道，我不會強迫他們一定要跟我走，我所要做的就是在他們跋涉的路途上留下礦泉水或面包或其它實用的東西，因為終點只有一個。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇十八
冬天到了，西北風呼呼地刮著，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，它們有的唱歌有的跳舞，有的吃東西，可舒服了。而蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。它們心里在想：要是我們在夏天的時候也像螞蟻那樣搬糧食，現在就不會挨餓了，現在我們只好等死了。有一只蟈蟈想到了好辦法。它對同伴說：“我們不能在這兒等死，我們可以向螞蟻借糧食，到了明年我們再把糧食還給它們?！庇行┫X蟈說：“這不太好意思吧，以前我們還嘲笑螞蟻是傻瓜，現在我們向？借糧食，它們肯定不會借的”那只螞蟻說：“我們還是去試試吧！”幾只蟈蟈來到螞蟻洞口說：“親愛的螞蟻們，你們行行好，借我們一些糧食好嗎？”螞蟻們聽見了，異口同聲地說：“你們不是說我們是傻瓜嗎？現在來想我們借糧食，我們不借?！毕X蟈們又說：“對不起，當初我們不該嘲笑你們，你們就可憐可憐我們吧，我們快餓死了。明年夏天，我們一定把糧食還給你們?！庇幸恢晃浵佌f：‘大家都是鄰居，就借給它們一點吧?！跋X蟈們拿者螞蟻借給它們的糧食回家過冬了。
到了第二年夏天，天氣特別熱，螞蟻又在搬糧食，這次蟈蟈們再也不在大樹下乘涼唱歌了，它們也在忙前忙后地搬糧食。后來它們帶者一些糧食來到螞蟻的洞口，說：”，螞蟻，我們把糧食還給你們。謝謝你們對我們的幫助。“螞蟻們大方地說：”不用還了，你們自己拿回家去吧。蟈蟈說：”不行，我們做事要講誠信，不能說話不算數?！拔浵伨桶鸭Z食收了，它們成了好鄰居。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇十九
教學目標。
1.??????有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.??????學會本課兩個生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。
3.??????懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點難點：
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1.??????懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學過程：
一、導入，復習生字詞：
1.??????小朋友，今天我們繼續來學習二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復習一下這些生字詞。
（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺在、裝滿、神氣）。
2.??????齊讀生字詞。
3.??????指詞抽讀。
4.??????開火車抽讀。
二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）。
三、精讀課文。
1?師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？
生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……。
師：（出示句子“夏天真熱?！保┠銜x這句話嗎？（指名讀）。
生：夏天真熱！
師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。
師：你來讀一讀，
生：夏天真熱。
師：真熱，全班一起來。
生：夏天真熱。
2???????????師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們在干什么呀？請小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（展示兩個孩子的對比表演）。
師：他們兩個誰表演得好一些？為什么？
生：表演得好，因為他氣喘噓噓的，很累。
師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學習，一起來搬糧食。預備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）。
生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會挨餓的。……。
師：（指著學生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）。
師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
3?師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，????你就是一只蟈蟈，你會想些什么，會做些什么？（同桌討論）。
生：如果我是一只蟈蟈，我會說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……。
師：我們來看看課文是什么說的，請小朋友們來讀一讀第二自然段。
生：齊讀第二自然段。
師：同學悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？
師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。
生：齊讀第二自然段。
4?師：時間過得真快啊，轉眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學習的生字，和我們?????????????????學過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點，這兩點都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結構折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。
師：冬天到了，聽著呼呼的北風，你想到了那些詞語？
生：寒冷、冰天雪地、……。
師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。
生：齊讀。
師：課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動呀。小朋友看圖，我們也用這樣的句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個個……。……（說得多好啊，會把句子說完整，說具體了。）。
師：對呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。??冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個個……。
師：對呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了?！坝掷溆逐I”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。
生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
師：冷字是我們今天要學習的新生字，小朋友看看和剛才學的冬字有什么共同特點？
生：都有兩點，表示冰，以前學的寒字也有兩點。
師：真棒，分析一下冷字是什么結構什么旁的（左右結構，兩點水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認識的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結構寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。
生：他又高又大，西瓜又大又圓……。
師：真棒，能說出這么多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了。
師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）。
生，懶惰，勤勞。
師：螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演。
生：表演。
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師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會發生什么，想一想，下一節課我們一起討論。
蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇二十
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第七單元的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。課文還配有精美的插圖，注重創設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣，有助于學生觀察想象，理解課文內容。整篇課文不管從文字還是插圖都給人以美的啟迪。
一、情境教學法：教學是科學，也是藝術。教師應采用各種方法創設和諧美好的學習情境，有助于學生入景生情，在教學中我通過多媒體演示螞蟻和蟈蟈的活動場景，形成鮮明的對比，使學生直觀感受了螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
二、品讀感悟法：朗讀是語言訓練，陶冶情操，體會感情，積淀語感的重要方法。在教學中，我給學生充分朗讀的機會，采用自由讀，指名讀，齊讀，引讀，比賽讀等各種朗讀形式，通過反復誦讀，細心品位，加深對課文的理解，感受了螞蟻搬糧食的辛苦，蟈蟈的.悠閑自得，再把理解到的意思和體會到的情感，通過朗讀表達出來，達到感悟語言，培養語感的目的。
三、創設情境，解決重難點。
學習第一自然段可以按以下步驟進行。
1、自由朗讀第一自然段后，指名讀，因為這是學生第一次站起來讀這段話，所以教師應適當的進行鼓勵，提高學生朗讀的積極性。
讓學生理解螞蟻的勤勞，是教學難點，通過生動形象的動畫喚起了學生已有的生活經驗，很容易突破了難點。在解決這個難點時，我讓學生小組合作交流，在討論中，學生不但學會了闡述自己的觀點，還學會了傾聽他人的見解。
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蘇教版一年級語文螞蟻和蟈蟈教案范文（21篇）篇二十一
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學重點：
1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、課前說話：
同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表，并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。
第二課時。
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓練。
（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
夏天勤勞懶惰。
滿頭大汗自由自在。
冬天躺著過冬又冷又餓。
教學后記：學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領悟到其辛苦地勞動價值。