中班語言公開課教案（專業20篇）

中班教案的有效性與教學質量直接相關，因此教師需要認真對待教案的編寫和修改工作。以下是一些中班教案的范文，希望能夠給大家帶來一些關于教學設計和安排的思考和啟示。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇一

1、發展路線圖與實際空間的對應概念。

2、表現空間與方位的認知。

【活動準備】。

1、圖畫紙、畫筆。

2、活動之前請家長幫助幼兒了解了上學路線。

【活動過程】。

一、出示常熟市的地圖。

師：這是什么？（地圖）。

師：你們知道地圖有什么作用呢？

二、引導幼兒說出自己家到幼兒園的路線。

1、師：地圖可以幫助我們找到不認識的路，當我們請小客人來家里時，小客人看著地圖就能找到我們的家了。

2、教師示范畫地圖。

（1）師：老師現在想邀請你們到我家來玩，你們愿意不愿意??？那你們有誰認識我家沒？

（2）師：都不認識，沒關系，我來畫一張地圖給你們，只要你們按照這個地圖走啊，就可以走到啦！

（3）教師畫出地圖，在畫的時候，特別注意畫出醒目的標志，如：什么時候轉彎，轉彎的地方有些什么，走到哪里停等等。

3、師：現在你們能找到老師的家了嗎？

4、引導幼兒講述自己家到幼兒園的路線。

師：你們家到幼兒園會經過哪些地方？

三、幼兒繪畫自己家到學校的地圖。

3、幼兒畫地圖。

4、請幼兒分享一下自己的地圖。

師：誰來介紹一下從學校怎么去你家？（教師提醒幼兒用完整的話說出路線，如：過馬路后直走、經過一間商店轉個彎……）。

五、結束部分。

師：今天我們一起來畫了一畫我們從學校到家的地圖，那我們回家的時候還可以來觀察一下我們回家的路上還有些什么，好不好？畫好地圖后可以把地圖一起加入邀請卡中。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇二

1、學習詩歌，初步認識詩歌中的疊詞，認讀漢字“大”和“小”。

2、進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式仿編詩歌。

3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

1、幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

2、圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3、筆、紙。

（一）欣賞森林背景圖，引出詩歌。

1、出示森林背景，引導幼兒觀察背景，嘗試說出詩歌中的一些詞匯。

2、通過游戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩歌。

完整講述詩歌第一句。

評析：出示森林背景，通過讓幼兒感受和對比學習詩歌前半句：大樹高高，然后讓幼兒觀察大樹上有什么？住著誰呢？在此要求幼兒把話說完整：住著小鳥。這個環節，我做到用簡單而有效的提問，輔以生動而富有對比的圖片情境，讓幼兒掌握詩歌的第一句。

（二）通過層層分析，體驗詩歌情境，逐句理解詩歌。

1、用圖譜形式學習詩歌第二句。

2、教師模仿風伯伯和幼兒玩刮大風的游戲，讓幼兒想像大樹在風里的樣子。學習詞語：搖搖。

3、觀看圖譜，學說：跳跳。完整講述詩歌第三句。

4、重點學習詞語：快樂陶陶評析：通過觀察背景圖上小鳥嘴型、結合圖譜，體驗游戲刮大風，小鳥跳等等，掌握詩歌第二、三、四句。情景參與是這個環節理解詩歌比較重要的方法?；顒又?，比較重要的是教師充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主交流，講述詩歌內容，調動幼兒的積極性參與活動，加上觀察圖片、語言提示和情景體驗，使幼兒自主學習。

（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。

1、教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導幼兒根據詩歌里的詞句回答）。

2、教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。

教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

評析：在幼兒自主學習詩歌內容后，教師再完整朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌內容的印象。這個環節注重對詩歌整體情緒的把握。

（四）學習認讀漢字“大”和“小”。

1、教師：這首詩歌里有些字是重復出現的，你發現了嗎？

2、教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3、引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。

評析：在老師的引導下，認識詩歌中的大和小。在這一環節中要求幼兒用肢體語言表演詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1、教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）。

2、教師將幼兒所說的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。

3、師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。

評析：小動物圖片，藏在kt板后面，用翻閱的方式激發幼兒創編的興趣。此環節抓住幼兒的興奮點，用邀請的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動，化創編活動為趣味翻圖，開展創編活動，以趣激趣，其樂無窮。

在日常生活中利用散步、餐前準備等環節，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，快樂陶陶。

大樹和小鳥教學反思在活動的導入環節，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環節只好草草收尾，馬上進入了下一環節。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環節中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發現兒歌中的特點，發現和認識疊詞，這個環節孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創編環節中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的`時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創編。

《綱要》語言領域要求給孩子創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。在本次活動中，我創設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。

《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。但是，在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環節的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。比如有些環節還沒有深入就因為小朋友的狀態收不住而很快進入下一環節。但總體上還比較順利。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇三

故事"樹蔭"

1、在感知故事的過程中，積極主動地與教師，同伴交流和討論。

2、知道太陽位置的移動會導致樹蔭的變化。

1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯

2、語言磁帶

3、圖片

4、小口袋書

1、開啟手電筒，進行"小影子"游戲，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而改變位置。

2、出示圖片，讓幼兒點數圖片的張數，和圖片上物體的個數，讓幼兒自己看畫面、想內容、提問、交流、討論。

4、通過提問，幫助幼兒充分理解故事內容。

（1）故事中說了一件關于小熊的事，是什么事？

（2）小熊最后對著太陽說"你真壞"，太陽是真的壞嗎？（幼兒根據經驗，理解陽光是會變化的科學道理）

5、發放小口袋書，引導幼兒認識書的首頁、頁碼，認識故事的名字，簡單復述故事。（我拿的什么？跟別的書有什么不一樣？我們一起來說這個故事。）

6、引導幼兒積極地為小熊想辦法，怎樣才能睡個又香又甜的涼爽覺？（到房間里、開空調、電扇……）結束：今天小朋友們聽課都很認真，小口袋書就送給小朋友們了，回家后，把這個故事講給爸爸、媽媽聽，把認識的"樹蔭"兩個字教給爸爸、媽媽……活動延伸在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶，請幼兒游戲時選聽。課后玩"踩影子"游戲。

在今天的語言活動中講了一個關于小熊與太陽的故事，故事中的小熊很可愛，當他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是，我讓孩子們來給小熊想個好辦法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香，又覺得涼快呢？小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經驗來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面，太陽怎么曬也曬不到；有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡，會睡得又香又甜，房子外面掛個牌子讓小朋友不要打擾；有的說造一間西瓜房子，睡在里面很涼快，醒了肚子餓了就吃西瓜；有的說可以讓小熊到森林里找一個樹洞，躺在里面睡；還有的說給小熊搭個帳篷，讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發言，我覺得真是不能小看他們。從他們的發言中，我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法，肯定會從實用的角度去思考。而我們的'孩子是多么棒，他們的思維完全能打破常規，充滿了童話般的色彩。

在活動中幼兒提出為什么樹蔭會跑的疑問，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會跑，于是我帶著孩子們來到了戶外，觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會發生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗中，孩子們很快就接受了新的知識，不需要用很強的理論性的東西來教學，真正做到了學中玩，玩中學。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇四

1、通過情景閱讀感受家庭的溫暖，體會爸爸對自己的愛。

2、在繪本情景和游戲的中表達對周圍的人的愛。

繪本ppt、游戲背景音樂

一、講述故事

t：聽，這是什么聲音？

t：這是蝴蝶結妹妹，我們和她打個招呼：你好，蝴蝶結妹妹。

閱讀繪本，播放ppt

蝴蝶結妹妹很喜歡親親，喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親……到滑滑的親親。

t：你聽到蝴蝶結妹妹有什么樣的親親？親的是誰呢？

這樣的親親你有過嗎？大大的親親你親了誰？小小的親親你親了誰呢？（小老鼠，杰瑞我也很喜歡，，米老鼠就更可愛了。）

二、爸爸的親親

我親親花兒，親在花瓣上……

我親親蝴蝶，親它們的翅膀……

我親親蒲公英，親它們的胡須……

我親親雪花，親的小嘴涼涼。

常常得到奶奶香香的柔軟的親親……有時我也和弟弟，來一個臭臭的吵鬧的親親……

我總是依偎在媽媽懷里，喜歡她暖暖擁抱的親親。

但是我最喜歡的，是跟爸爸的親親，跟胡子長長又扎人的爸爸親親！

這是我最愛的親親。

t：剛剛蝴蝶結妹妹說到了很多親親，她最喜歡誰的親親？你最喜歡哪個？

t：爸爸為什么的親親寶寶呢？爸爸喜歡親寶寶哪兒呢？

總結：爸爸的親親從頭到腳，爸爸的愛也是從頭到腳，全身滿滿的都是爸爸的愛。

總結：走到哪里爸爸和寶寶的親親就到哪里，到處都是爸爸對寶寶的愛。

t：爸爸和寶寶在做什么？

總結：有時候爸爸沒有親親，但也是一樣愛著寶寶。牽牽手走一走也是愛。

三、爸爸的親親

播放影集

《爸爸的親親》

爸爸的親親，不是軟軟的，是扎扎的。

爸爸的親親，不溫柔，很有力，有的時候我逃也逃不掉。

爸爸的親親，很搞笑，當他親過來的時候我總是忍不住哈哈大笑。

爸爸的親親不多，爸爸的愛很多。

四、找一個朋友親親

t：爸爸的親親真好，。

t：爸爸的親親真好，總是陪伴著我們。我們周圍還有誰會親親你呢？（老師、保育老師、朋友）

t：你有朋友嗎？親朋友，可以親哪里呢？

t：我們玩過碰一碰的游戲，我們今天來玩親一親的游戲吧。

我們來找朋友親一親好嗎？

游戲：找朋友，親一親

t：孩子們，你喜歡親親嗎？你想把自己的.親親給誰呢？

爸爸的親親

我喜歡親親

我喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親。

我喜歡尖尖的親親，也喜歡圓圓的親親。

我喜歡毛茸茸的親親，也喜歡滑溜溜的親親。

我親親花兒，親在花瓣上……

我親親蝴蝶，親它們的翅膀……

我親親蒲公英，親它們的胡須……

我親親雪花，親的小嘴涼涼。

游戲之后來一個友好的親親……

有時我和弟弟，來一個臭臭的吵鬧的親親……

也常常得到奶奶香香的柔軟的親親……

我總是依偎在媽媽懷里，喜歡她暖暖擁抱的親親。

但是我最喜歡的，是跟偉大爸爸的親親，跟胡子長長又扎人的爸爸親親！

這是我最愛的親親。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇五

一、活動目標：

1、通過傾聽，初步理解散文詩中家的含義，感知美麗的情景。

2、在理解散文詩的基礎上，學習大膽創編。

3、能安靜地傾聽，樂意在集體面前表現自己。

二、活動準備：課件、動植物卡片若干。

三、活動流程：感受欣賞——重點理解——配樂欣賞——延伸活動。

四、活動過程：

（一）導入活動：

1、提問：我們小朋友都有自己地家，你們指導自己地家在哪里嗎？

2、幼兒自由講述自己的家。

（二）通過“找家”，感受“家”的含義。

1、提問：哪里是小魚、小鳥、星星、橘娃娃的家？

2、幼兒分別回答。教師重點引導幼兒用完整的話語、恰當的詞匯來講述。

3、游戲：幫娃娃找家。

（三）欣賞散文詩，體驗“家”的美麗。

1、引導幼兒初步欣賞散步詩。

（1）提問：散文詩的題目是什么？兩個小朋友分別叫什么名字？

（2）結合散文詩，尋找布娃娃及小朋友共同的家是哪里？

2、第二遍欣賞散文詩。

（1）提問：甜甜分別用什么顏色畫了小魚、小鳥、星星、橘娃娃、布娃娃的家？為什么？

（2）提問：大海、森林、天空、果園、玩具柜還會是誰的家？引導幼兒運用散文詩中的詞語回答。

（四）初步學習朗誦散文詩提問：你覺得散文詩里哪些話特別好聽？

（五）仿編散文詩。

1、集體仿編：簡單分析，提出仿編要求。

2、幼兒自由選擇動植物圖片進行仿編，鼓勵能力強的幼兒選擇多張圖片創編。

五、延伸活動：

1、繼續仿編。

2、與幼兒一起收集有關偉大祖國的材料布置環境。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇六

1、嘗試比較和表現人物面部不同的特點，并學習有順序地作畫，不遺漏。

2、樂于介紹自己的家人，體會每一個家庭成員都是我們的親人。

【活動準備】。

1、每人一張印有小手的畫面、記號筆。

2、人物圖片若干。

【活動過程】。

一、玩一玩：猜猜我家幾個人的游戲。

我們都有一個家，你家有幾個人？

規則：不能說出數字，必須用不同的方式（例如；拍手、發出各種叫聲等）請朋友猜一猜自己家中有幾口人）。

總結：我們都有自己的家人，真幸福！

二、欣賞討論。

1、今天還來了一位好朋友東東，（出示小手材料）東東把家里的屋子畫在哪里，他家的屋子和我們住的房子有什么不一樣。

東東的小家真特別，小手就像一個家。

2、猜猜東東家里有幾人？家里有誰？（逐一出現爸爸、媽媽、東東）引導孩子仔細觀察人物特點。比較人物之間的不同。（說到出示圖片：爸爸、媽媽、寶寶、爺爺、奶奶）。

3、爸爸該畫在哪個手指上，中指和食指，媽媽喜歡哪一個，東東畫在哪里合適。

4、教師介紹畫在手指上的方法。

重點：把整個手指當臉蛋，頭大大的，說說爸爸臉上有些什么，從上往下摸，一起說說。

三、操作表現。

1、按各自對家庭成員的認識選擇手指。

2、把整個手指當臉蛋，按步驟地依次表現。

3、在手心里畫畫自己的家，聯系自己的印象，畫出家的特點。

四、聽著音樂，唱唱跳跳，享受家的溫暖。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇七

中班語言公開課教案（專業20篇）篇八

1、學會逐頁地閱讀畫面，理解畫面內容，愿意認讀名字：“兔子樓”以及故事中“爬呀爬”等漢字。

2、根據藤本植物有藤蔓會攀爬這一特征，嘗試續編故事。

3、感知兔子樓被攀爬植物裝飾后產生的特殊效果，對閱讀故事有興趣。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。

一、音樂活動：小手爬。

教師出示漢字“爬呀爬”，用肢體語言提示幼兒認讀漢字。

邊唱邊做動作《小手爬》

二、閱讀《兔子樓》。

1、幼兒自主閱讀故事，學會逐頁看畫面，初步了解畫面內容。

問：你們看看樓房里住著誰？他們是怎樣打扮兔子樓？你覺得兔子樓漂亮嗎？

2、用實物投影儀放大幼兒用書，引導幼兒逐頁閱讀畫面。

（1）認讀故事名字：兔子樓。

（2）兔子樓里住著誰呢？一共住了幾只兔子？

住在一樓的是――（小白兔），它在陽臺上種了一棵――（牽?；ǎ瑺颗；〞?，爬到二樓啦。

（3）用同樣的方法引導幼兒繼續閱讀故事。

三、引導幼兒發現兔子種的植物的共性。

四、啟發幼兒根據故事的結構，用其他的藤本植物續編故事。

小白兔、小花兔、小黃兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔還沒有地方住呢，怎么辦？

五、完整閱讀故事《兔子樓》。

有一座樓，住著四只小兔子。

住在一樓的小白兔在陽臺上種了一棵牽?；ā?/p>

牽?；ㄅ姥脚溃赖蕉橇死?。小花兔樂了：多漂亮的牽?；ㄑ?！我也來種點兒什么吧！

他在陽臺上種了一棵葫蘆。

葫蘆爬呀爬，爬到三樓啦。小黃兔樂了：多漂亮的葫蘆呀！我也來種點兒什么吧！

他在陽臺上種了一棵葡萄。

葡萄爬呀爬，爬到四樓啦。小灰兔樂了：多漂亮的葡萄呀！我也來種點兒什么吧！

他在陽臺上種了一棵絲瓜。

絲瓜爬呀爬，都快爬到樓頂啦。

??！兔子樓，是最漂亮的樓。

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇九

活動目標：

1、引導幼兒觀察，讓幼兒直觀、有趣地比較一家人在外形特點上的相像，進而了解家庭成員有著親密的血緣關系。

2、讓幼兒進一步理解家族關系。

活動準備：掛圖，家庭樹。

活動過程：

一、一家人團聚。

1、出示頭像東東。東東告訴我今天他特別開心，因為爺爺、奶奶、外公、外婆要來看我們了。

2、出示圖片一，引導幼兒觀察。圖上哪位是爺爺？哪位是奶奶？你是怎么看出來的？（頭發花白，還有皺紋）。

3、爸爸長得像誰？哪兒像？為什么？（爸爸像爺爺、奶奶，因為爸爸是爺爺、奶奶的兒子）。

4、爺爺、奶奶看到我們笑得合不攏嘴，我會怎么和他們打招呼呢？（問好，擁抱他們）。

5、出示圖片二，引導幼兒觀察外公、外婆的表情，并說說“我”看到他們會說些什么。

6、媽媽長得像誰？哪兒像？為什么？（媽媽像外公、外婆，因為媽媽是外公、外婆的女兒）。

二、我長得像誰。

1、我和爸爸有什么地方很像？我和媽媽有什么地方很像？

2、出示圖片三，引導幼兒從容貌上尋找共同點。如我的鼻子大大的，像爸爸；我的耳朵圓圓的，像爸爸；我的頭發黑黑的，像爸爸；我的臉型圓圓的，像媽媽；我的嘴巴小小的，像媽媽，等等。

三、幸福家庭樹。

1、你的大家庭里有哪些人？你怎么稱呼他們的？

3、出示圖片六，教師完整朗誦詩歌《家庭樹》。

4、我們家的每一個人都像一棵樹上的葉子，你像我，我像你，這就是我們家的家庭樹，一家人在一起的感覺真好。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇十

幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發展的。隨著幼兒社會認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經認識了大量的生活物品，積累了一定的語言運用基礎，并且通過親身體驗，具備了辨別少數物與物之音具有一定的關系的思維能力。在情感發展方面，這一年齡段的幼兒能關心他人的情感反應，出現了初步的關心、同情認知反應，友好、助人、合作行為趨向明顯。

《好朋友》這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經驗基礎上創作的一篇內容簡單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時揭示了事物間的邏輯關系。教師正是通過這個活動，來激發幼兒間建立起"我們是好朋友"的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此基礎上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。

活動目標。

1、培養幼兒傾聽的能力，學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應的配對關系，能根據童話中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的`快樂。

教學重點、難點。

重點：

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

難點：

1、了解物體與物體之間的配對關系。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

活動準備。

1、童話內容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大打操作卡表格內。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、經驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。

活動過程。

一、開始部分：

1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲"老師好!"。

2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

(教師出示童話配套形象圖片。)。

二、基本部分。

(一)圖片配對。

1、"請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了?"(幼兒集體回答)。

2、"這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么?"(集體回答)。

3、"老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友?？炜扉_動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。"。

(二)欣賞童話，理解內容。

1、"小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。"。

(幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。)。

2、"我們給小客人找對朋友了么?"。

3、哪些小客人找對朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對好朋友?

為什么桌子和椅子是一對好朋友?

為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?

為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?

4、誰和誰不是一對朋友?

小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?

(出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅)。

請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?

(三)學習童話中的語言，嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍，引導幼兒有表情地講述。

(1)"好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?"。

(2)"現在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。"引導幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

2分角色講述。

"現在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。"(幼兒分組講述故事一遍。)。

(四)出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。

1、"我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?"。

(教師出示第二組圖片)。

2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話--誰對誰說："我們是一對好朋友。"誰說"對。"完成后把大卡片送回來。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇十一

1、理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、知道人有各自的本事，別小看自己。

3、學說完整句：“我不會……，可是我會……”。

4、學習動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。

活動準備。

1、在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領有所認識;。

2、自制桌面教具，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。

3、ppt。

3、魔術盒。(里面放著孩子孩子要學的動詞)。

活動過程。

(一)、導入活動。

組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛?

講故事前提問：

師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎?現在請小朋友們認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。

(二)、講故事——《想飛的小象》。

1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。

1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?

2、教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽……”

講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。

1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?

2)、蛇會飛嗎?它會什么本領?蛇是怎樣對小象說的?

3}、獅子它會什么本領?獅子是怎樣對小象說的?

4)、老虎它會什么本領?老虎是怎樣對小象說的?

5)、小象有什么本領?

小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。

它最后還想飛嗎?

不想了。

為什么?因為他知道了自己的本領。

教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現的人物并進行排序。

師：現在老師把這些小動物請出來。

師：故事中先出現了誰?

讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點講。

在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內容及人物對話。

(三)、談話活動“我的本領”

老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事?？墒?，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”

鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本事，啟發幼兒用“我(他)不會……，可是我(他)會……”的句型講述。

(四)通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。

小朋友的的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術。

師：瞧這是我的魔術箱。

1、請個別幼兒抽圖片。

出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動詞。

2、根據教師的指令，讓幼兒做相應的動作。

(五)、活動延伸。

今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復習鞏固。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇十二

1、觀察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過程。

2、理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

ppt、音樂

一、猜尾巴，激發幼兒興趣。

1、一起來看一看，猜一猜。這是誰的尾巴？猴子的尾巴有什么本領？

2、松鼠的尾巴是什么樣的？有什么本領？

二、看圖片，理解故事

（一）觀察講述，理解故事前半段

1、小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么？他玩得怎么樣？你覺得他的心情怎么樣？媽媽會怎么說？（倒立、翻跟斗，還會骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。）

4、他又看到了小豬，小豬在干什么？為什么小豬的。尾巴會玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長什么樣？小熊看到了，會怎么想呢？（要是我也有細細卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。）

5、小熊還看到了誰？他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情？小熊會怎么想？（要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有長長卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。）

（二）做尾巴操，理解故事后半段

1、小熊想了一條妙計――做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操？（小熊對自己說：我的尾巴要再長大點兒，再有力點兒。）教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。

我們陪小熊一起做尾巴操好不好？（點擊畫面：長出松鼠的尾巴）瞧，長出了松鼠的尾巴，他還想長出誰的尾巴？那我們再做尾巴操的時候，動作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀？（合不攏嘴）

2、小熊玩起了他的長尾巴，看它是樣玩的？（他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走動，一會兒又轉著圈跳舞，快活極了。）

3、可是不久以后，小熊怎么了？為什么不開心，看下去就明白了。

5、一起做相反的尾巴操。怎么做？（尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小?。┪舶突謴驮瓲盍藛幔吭蹅冇昧ψ觥Ｎ舶徒K于縮回去了，小熊的尾巴又恢復了原樣，看，現在又可以玩什么了，還可以做什么？媽媽會對小熊說什么？你們想對小熊說什么？（媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。）小熊最喜歡誰的尾巴？為什么？師小結：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

三、完整欣賞故事

1、所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來聽一聽、講一講這個故事吧。

2、談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方？

中班語言公開課教案（專業20篇）篇十三

幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創造適應幼兒年齡特點、豐富多彩的，能積極主動有趣地觀察、實踐、促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。所以，我選擇了《三顆星星》這個故事，對幼兒進行一些基本的、實際的生活安全教育。故事中準確、有趣地介紹了作為馬路上交通信號的`紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言，特別適合中班的幼兒。我利用了孩子周圍的生活基本經驗開展教學活動，從而真正體現了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。

1、理解故事內容，知道三顆星星的本領，了解簡單交通規則。

2、參與討論，敢于表達自己的想法。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

故事圖片、故事錄音、太陽、星星的頭飾、馬路場景。

一、聽一聽――初步理解故事內容

1、導入：很久以前，太陽媽媽有三個孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽說它們到地球上來了，他們在地球上做什么呢？太陽媽媽想知道，小朋友你們想知道嗎？我們一起來聽這個故事《三顆星星》就知道了。

2、完整欣賞故事

提問：太陽媽媽有幾個孩子？叫什么？

三個星星到地球上來干什么？

3、分段欣賞（看圖）

師：三顆星星有什么本領？他們到地球上干什么去了呢？邊看圖邊把故事再聽一遍。

提問：

（1）三顆星星學會了什么本領？三顆星星學了本領后，太陽媽媽怎么做的？

討論：

a、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套？

b、三顆星星能離開地球嗎？

（3）猜猜三顆星星來到地球變成了什么？你怎么知道的？

總結：原來，三顆星星就是紅綠燈，他們在地球上指揮交通，我們不能沒有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢？（出示行人過路燈、轉彎指示燈）

二、玩一玩――鞏固故事內容

太陽媽媽和三顆星星來到了我們這里，想和我們做游戲。（看三色星星的指令一起做游戲）

活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇十四

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）。

2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備。

1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

2、物質準備：課件、音樂、視頻資料、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。

活動過程。

1、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？

你認為誰的本領大？

2、播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本領大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。

（3）教師續講故事，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

4、結合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現在你們知道誰的本領大了嗎？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。

5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導幼兒講述、交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，我們也會得到更多的快樂。

教學反思：

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇十五

1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2、嘗試仿編散文詩，激發幼兒的想像力、創造力。

3、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

1、物質準備：棉花、膠水、各種云彩圖片、《云彩和風兒》掛圖、磁帶。

2、知識經驗準備：戶外觀察云彩。

一、導入課題

1、今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動課題：云彩和風兒提問：

（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）

（2）你平時看到的云會動嗎？為什么會動？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）

二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。

1、引導幼兒閉上眼睛聽配樂散文詩朗誦《云彩和風兒》。

你聽了以后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）

2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解散文內容。

根據散文詩的內容提問：

（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？

（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）

2、分組跟著老師朗誦散文詩，并引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。

三、幼兒利用棉花創作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文。

1、幼兒動手操作，進行合作制作云彩。

2、展示幼兒作品，并仿編散文，對仿編好的給予表揚。

帶領幼兒到戶外繼續觀察云彩和風兒的變化

1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的`內容和仿編句子?？梢哉{整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內容，并且能進行仿編散文。

2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環節中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應該繼續追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創造條件。

3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現出來，讓課堂氣氛更活躍一點。

4、在教學過程中，教師的提問應該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發幼兒的思考。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇十六

2、發展幼兒的語言能力和表演能力。

3、 幫助幼兒記住故事主要情節，簡單了解幾種小動物在下雨天里的變化。

故事圖片，小兔、小燕子、青蛙、小魚、螞蟻的活動圖片，幼兒表演的圖片。

小朋友你們看這是誰？他要去干什么?天氣怎么樣？發生了什么事呢？

1、小兔要去干什么?，媽媽說了什么？

2、小兔在草地上看見了誰？它們都說了些什么？

1小兔走到草地上，看見了誰？小燕子在干什么？讓幼兒學說并模仿。

2、青蛙在干什么？小魚在干什么？讓幼兒捏住鼻孔感受悶得難受。

3、小兔看見螞蟻說了什么？螞蟻怎么回答的`？

4、小兔跑回家，她對媽媽說：“我知道了”小兔知道什么了？

5、你有知道什么了？

教師小結：我們要在日常多看、多問、多想只有這樣我們才會知道得更多。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇十七

活動目標：

1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗母子和母女之情。

3.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。

4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

活動準備。

1.繪本ppt。

2.圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖。

活動過程。

一、導入。

認識書名。這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識.

二、閱讀圖書（ppt）。

1.這個故事講的是誰和誰的愛的故事？

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因為她愛媽媽）小兔子說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高??！小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？

跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。

舉手指頭的方法：說：我愛你一直到我的手指頭。

三、談話活動。

教師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖？

你能用什么來說說看對媽媽的愛！

圍巾有多長，我就有多愛你？媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

這里的愛多嗎？請把你的愛告訴你愛的人，你最愛誰呢？

課堂實錄：

應老師：起立，跟那么多老師招招手，嗨…對，謝謝！

眾小朋友：（與老師一起做動作，招手）。

小朋友：應老師。

應老師：哦，有人知道…眾小朋友：應老師，應老師。

眾小朋友：好。

眾小朋友：認識。

應老師：認識。認識哪幾個字？呃？

眾小朋友：（小聲說話）應老師：認識嗎？呃，這個字不認識？（指著電視視屏上的"我"）。

眾小朋友：我。

應老師：這個字認識吧？。你（指著小朋友）！有人認識。這個是"你"，這個呢？。

眾小朋友：有。

眾小朋友：多。

應老師：多。不是全認識嗎？這什么字？

眾小朋友：愛。你。

應老師：對?。ㄖ钢娨曇暺粒┪矣卸鄲勰?。這個字什么字？

眾小朋友：我。

應老師：誒，這個字什么字？

眾小朋友：愛。

應老師：誒，好。我有多愛你。這兩個字，猜猜…什么字？哦，就叫…什么？

小朋友：貓貓。

應老師：貓貓?。?/p>

眾小朋友：（笑）應老師：哦，倒是蠻像貓貓的，對。那個蠻像貓的，（動作）叫什么字？

小朋友：猜猜。

眾小朋友：愛。

應老師：對。一定要認識這個字，因為這是一個關于愛的故事。（揚起書本，用手指示）你猜猜，它是關于誰的愛的故事？誰的？看看封面。誰？（環顧小朋友）小朋友：小白兔。

應老師：小白兔。還有嗎？小白兔，除了小白兔還有誰？

小朋友：大白兔。

應老師：哦，大兔子。對，就是兔媽媽。小兔子和兔媽媽，這本書就是關于小兔子和兔媽媽愛的故事。這個故事說什么呢？我們仔細聽聽啊，好。開始了啊。

眾小朋友：（做動作，把手臂張開）。

應老師：用了一個什么動作來表示對媽媽愛的？

眾小朋友：（做動作，把手臂張開）。

應老師：這是什么?

眾小朋友：把手張開。

應老師：哦，把手張開，張到無法再張開（動作），你張張看，起立。起立。

眾小朋友：（立起來）。

應老師：張張看，無法再張開，張開手還說什么？媽媽，我愛你有…小朋友：這么多。

應老師：…這么多。對，怎么說？我愛你有這么多。

眾小朋友：我愛你有這么多。

應老師：好了，你們都張開了對吧，應老師來試試，我代表媽媽。媽媽也把手張開，張到無法再張開（動作）說：我愛你有這么多。孩子們，干嘛小兔子和兔媽媽都要把手張開，張到無法再張開（動作）。

小朋友：因為她愛他很多。

應老師：哦，因為很愛你，因為愛的很多，對嗎。

眾小朋友：對。

小朋友：我敢。

應老師：哦，他要跟我比。把手張開，張到無法再張開。

小朋友：（做動作，把手臂張開）。

應老師：已經張到后頭去了啊。

眾小朋友：哈哈，（該小朋友準備回到座位）應老師：嘿，還沒好呢，還沒和我比呢。好，把手張開的時候還要說話的，做一個動作還要說話，你們幫他說，好嗎？說什么，我愛你有……一起說啊。預備，起！

眾小朋友：我愛你有這么多。

應老師：好，媽媽來了，媽媽來了。比比，我愛你有這么多（動作），誰的愛多？看……眾小朋友：他，（坐著的小朋友指的是臺上的小朋友）應老師：咦？比比誰的愛多？（做出姿勢）誰的愛多？當然是我的愛多！隨便比比也比你多。

眾小朋友：（笑）。

眾小朋友：（做動作，把手臂舉的老高）。

應老師：什么?說出來。

眾小朋友：把手舉的老高（動作）。

應老師：把手舉的老高，做了一個動作，還要說話，方法，又要有動作又要有說話。

眾小朋友：我愛你一直到我的手指頭（動作）。

應老師：好，媽媽來了，我愛你一直到我的手指頭（動作）。有誰愛的比我多呢？

眾小朋友：（小朋友舉手）我…我…應老師：你，好。（把小朋友帶到身旁）她做動作，你們幫她說啊，她已經做動作很累了眾小朋友：噢應老師：預備，開始，（小朋友舉起手）我愛你……說呀，我愛你一直到我的手指頭眾小朋友：（小朋友同步說）我愛你一直到我的手指頭應老師：（走到小朋友身邊，舉起手）看，我愛你一直到我的手指頭，誰的愛多。當然是我，還有誰敢跟我比一比誰的的愛多？（走到一個小朋友身邊）你敢嗎？你敢過來噢，心里有愛要表達出來，男孩噢，那才更帥！開始，來，你們幫他說，預備，開始：我愛你一直到我的手指頭，墊起腳，小朋友讓你把腳墊起來小朋友：（小朋友努力把腳墊起來）應老師：對，對，這樣才高，你愛的可真多。來，我來（做出舉手的動作）我愛你一直到我的手指頭，盡管你愛的很努力，我是我的愛還是比你的多。

眾小朋友：我跳的…..我跳……應老師：跳，一邊跳一邊說，跳跳看，看誰跳得高，我跳的有多高，說呀，嘴巴說呀，就有多愛你。

眾小朋友：我…我…（紛紛舉手）應老師：好，你，你（指到其中一個小朋友）她來蹦，你們幫她說，她蹦高很累的，預備，開始，我跳的…..我…..說呀，我跳的有多高我就有多愛你。

眾小朋友：（跳了起來）應老師：噢，蠻高的。我試試噢，你們幫我說，說什么？預備齊…應老師：我跳得--，說，我跳得有多高，我就有多愛你，（幼兒跳）哦，蠻高的，我試試，你們幫我說啊。

眾小朋友：我跳得有多高，我就有多愛你。（小朋友跳）應老師：誰高？我跟她誰高？

眾小朋友：媽媽。

應老師：就是，還是我們一起來跳（拉著上邊的那個幼兒），預備開始！

活動反思：

此次活動主要是讓幼兒學會用“__多__，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達方式?；顒右婚_始以圖片導入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應該多多追問，拓寬他們的思維。在進行創編的時候可能是孩子們已經看多這本繪本整個創編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創編應該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候，由于孩子們已經聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇十八

《傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩歌語言質樸、清新，重復性的結構形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用自己喜歡的方式創造性的表現文學作品。因此在本次活動中我注意引導幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會。培養幼兒的語言表達能力和思維能力。這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創編詩歌過程中我汲取了有豐富經驗的老師的建議，使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。

任何一種教育現象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無痕需要平和的氛圍和情境，需要給幼兒探索體驗和頓悟的時空，讓幼兒在情境中觸類旁通、自醒自悟、豁然開朗、享受成長。教育無痕需要教師永遠扮演問題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸，而是退到思維的起點，與幼兒一同探索。運用多媒體手段能突破時空限制，創設情境，開闊幼兒視野，發揮語言教學的美育功能。詩歌、散文以其思想意境美、藝術形象美、語言結構美在語言教學中具有美育功能，再加上配樂詩的美感熏陶，使幼兒在學習詩歌中想說，敢說，喜歡說，有機會說的環境，力求讓幼兒學會語言的元素，讓幼兒有表達的能力。綱要中提出“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”因此對本詩歌中的動詞制作成圖文結合的卡片，來幫助理解兒歌中的重點詞，并在創編的過程中得以運用。在詩歌結構、語感的培養方面都在理解兒歌、表達兒歌中得以滲透。

最近中班正在開展“春天”的主題活動，通過一個階段的探索，孩子們對春天有了初步的認識，也漸漸喜歡上了這個美麗的季節。春雨是幼兒經常見到的，我發現孩子們對春雨的聲音和現象都產生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察，我發現本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，也為了激起孩子愛動物之心，同時為幼兒創造一個樂于表達自己想法的機會，因此我設計了《傘》這個活動，以此激發孩子表達的愿望，體驗語言交流的樂趣。

《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！敝邪嘤變喝狈ι罱涷?，好奇心強。大自然中的事物和現象容易引起幼兒觀察和學習的興趣，使幼兒樂于探索大自然。通過詩歌的學習，可以有意識的培養幼兒的想象力、觀察力及口語表達能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展現狀，我制定了本次活動的目標：

1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。

2、理解并學做動詞：爬、飛、跳。

3、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。

為了更好的調動幼兒在活動中的積極性，更直觀的感受詩歌的內容，我制作了課件《傘》，并在動手操作的環節為幼兒準備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。

依據〈綱要〉“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美”，我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內容，感受詩歌的美”上。難點則是：引導幼兒有感情的朗誦詩歌、創編詩歌，提高幼兒的口語表達能力。

這個活動我共安排了四個環節：

第一環節我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導入新課，激發幼兒的學習興趣。欣賞完后，我提出問題“這是什么？它是做什么用的？”對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答，并及時加以表揚和肯定。

第二環節我安排的是學習詩歌。在這一環節中我設計了三個環環相扣的問題：

第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙啊！

我設計的第二個問題是“哎呀！下雨了，這些小動物該想什么辦法躲雨呢？它們會用什么東西當傘呢？”這個問題可以充分發揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，花朵可以當蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。

緊接著我又提出了第三個問題：“蝴蝶把花朵當作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌的美，以此來激發每個孩子學習詩歌的愿望，是解決教學重點的有效方法。第二遍，我采用整體演示課件，同時給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學說邊用自己優美的動作來表現詩歌的內容，看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對作品的體驗和理解。教師在本環節中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內容，感受了詩歌的美，激發了每個幼兒學習詩歌的愿望，這是解決教學重點的有效方法第三環節，我安排的是創編活動。

啟發幼兒進行拓展學習：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當它們的傘？這一環節我采用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由創編，我再加以適當調整幼兒的語言，有效地突破了難點。在這一環節中，我更多的是運用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創編出許多優美的詩句，超出我的想象。這正是發揮教師主導作用，體現幼兒的主體地位，調動發掘幼兒潛能所至。

第四環節安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。

我自制了一些可愛的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”精神實質，達到玩中學的目的。

一個活動結束了，但并不意味著學習的結束，幼兒的興趣在延續，為此在活動延伸部分我請幼兒們為自己喜愛的動物或自己設計設計一把傘，來提高幼兒自主創新的學習能力。

在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。

由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。

因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。

附：自編詩歌——《傘》

嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了；蝴蝶飛到花朵下，把花朵當小傘；螞蟻爬到蘑菇下，把蘑菇當小傘；青蛙跳到荷葉下，把荷葉當小傘；嘩啦啦，嘩啦啦，小雨下的更歡暢！

詩歌經過老師的改編之后，鮮明的結構特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。重復性的結構形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以發展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。而我們中班幼兒有了一定的生活經驗，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇十九

活動目標：

1、欣賞線描畫建筑的外形和內部結構，鞏固學習人物畫，表現人物在家里的活動。

2、學習用簡單的圖形建構房子的造型，并嘗試大膽地表現房子里的設施和簡單的人物形象。

3、大膽地表現房子側面的結構，樂意與同伴分享《我的家》。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、每組提供彩色紙若干，黑色勾線筆人手一支。

活動過程：

1、音樂活動《家》，引出主題。

——師生共同演唱歌曲《家》。

——教師：每個小朋友都有一個家，你家的房子是什么樣子的?

2、幼兒觀察閱讀幼兒用書《我的家》，感知房子的結構、房子里的陳設和人物的姿態。

——教師：房子里有誰?他們在做什么?

3、讓幼兒了解繪畫的重難點。

——教師：小朋友，你的家是怎樣的?

——教師根據幼兒的描述，用粉筆在黑板上快速地畫出一位小朋友的家。

——教師：你們家有誰?他們在做什么?

——可請小朋友上來做動作，教師快速地在房子里畫出人物站立和側面的姿態，鞏固學習人物畫的技法。

4、幼兒線描畫創作《我的家》。

——引導幼兒在桌子上選擇自己喜歡的彩色紙，啟發幼兒先用勾線筆畫出房子的外形結構，再在房子上進行裝飾，最后，畫出房子里的人物和設施。

——幼兒操作好活動，教師進行巡回觀察，并給予語言指導和幫助。

5、展示幼兒的作品，請個別幼兒在集體面前介紹自己的家，講述家里的設施和家人的活動，共同分享家庭的快樂。

中班語言公開課教案（專業20篇）篇二十

1、通過了解，掌握故事內容，學會有條理地講述故事，發展幼兒思維的流暢性及述事的條理性。

2、豐富詞匯：通紅通紅。

3、學習故事，讓幼兒明白偉偉的臉為什么變紅了，能根據故事的情節變化，想象出新的情節和對話。

1、蘋果紅了的配樂故事磁帶和錄音機。

2、故事掛圖一幅。

3、表情頭飾及蘋果樹圖畫若干。

1、提問引入

小朋友喜歡吃蘋果嗎？喜歡吃什么顏色的蘋果？偉偉家院子里有棵蘋果樹，他很想吃樹上的蘋果，可是蘋果還沒有熟。你們想知道偉偉想了什么辦法嘛？下面老師給小朋友講這個故事。

2、感知欣賞

帶著問題聽配樂故事錄音。偉偉的臉為什么變紅了？你最喜歡故事中的哪個詞語？

3、講述故事

幼兒集體跟錄音機講故事。

分組講述故事。

請幼兒戴上頭飾表演故事。

4、續編故事

5、分析討論法

你喜歡這個故事嗎？為什么？

各領域滲透：藝術：欣賞音樂（甜蜜的蘋果）；繪畫（蘋果豐收啦）

生活中滲透：鼓勵幼兒多吃水果，特別是蘋果。因為蘋果的營養價值很高，對身體有益處。

環境中滲透：與幼兒一起布置秋季主題環境，在活動室內做一棵蘋果樹。

家庭中滲透：有條件的家庭可帶幼兒到果園去感受豐收的喜悅。

院子里有棵蘋果樹，樹上結了很多很多的蘋果，伸手就能摘到。

媽媽望著偉偉，偉偉的手也紅紅的，偉偉很不好意思，他用雙手捂住了臉蛋……這下，偉偉的臉蛋也變成了紅蘋果啦！