河北是中國重要的農業省份之一，產量和質量在全國具有較高的水平。以下是小編為大家整理的河北歷史文化名城介紹，供大家參考。
河北省語文（通用16篇）篇一
“啊，是二哥呀！”
“大家生活都挺好的……唉呀，您就別操勞自己了，孩子們都心領了……好，那您就趕快歇歇吧，來的時候打個電話，我來幫幫你……”
不用猜，光聽爸爸那口氣，準是親愛的二伯要帶好吃的來了，這不，爸爸過來了。
“女兒，你二伯聽說你們都快要考完試了，特別給你們捎來大大的鴨梨。還說成績的分的梨。下點功夫吧，就可以慰勞一下這個小饞嘴了！”
“是！”我猛點頭，繼而轉戰題海中去了……。
二伯捎來的鴨梨真是棒極了，雖然皮厚了點，但里邊的梨肉白嫩多汁，讓人“醉仙忘死”。為了我的鴨梨奮戰斗底！
好不容易挨到了這一天，二伯氣喘吁吁地搬來三箱鴨梨。笑呵呵地把鴨梨分給了哥哥、姐姐。這梨真大，他們都歡呼雀躍。
現在就剩那箱小號的了。小的不都是精華嘛，這次我成績大有進步，的梨非我莫屬！
果然，二伯大大地夸了我幾句，就鄭重地把梨送到我手中。迫不及待，趕快嘗嘗鮮……。
拆封后，我傻了眼，怎么……怎么全是又小又破的梨呢！拿起一個試試看，酸得真是不敢恭維。
不是說好是的梨嗎？失落之后更多的還是不解。
“這梨酸嗎？哈哈，牙都軟了吧！”這二伯還在幸災樂禍，真是氣死我了。
說著，二伯拿過我手中的梨，咬了一大口，說：“甜的固然好吃，但又能讓人記起多少呢？酸澀的梨肉，帶給人是久久不能忘卻的酸楚。只有嘗過酸的人，才知道甜的珍貴。想想吧！”說完，狡猾地擰了擰我的耳朵。
我突然恍然大悟。二伯是要讓我記住成功的來之不易，辛苦汗水筑成的高樓不能輕易摧毀呀！
二伯雖沒什么文化，但搞果園還是有聲有色的，想必這就是他的絕招吧。
對，甜的吃，酸的也吃！可這梨……也太酸了吧！
梨雖然酸，但這是的獎賞！
河北省語文（通用16篇）篇二
有人說：朝陽是一幅美麗的風景畫，也有人說：天上五彩繽紛的風箏是一道彩虹。但在我的眼中，每天都在為人民服務的戰士，才是一道最美的風景。如果說他們是一粒粒小沙，那我們就是一棵棵珍珠，因為有了他們，我們才會閃閃發光。
無論是在哪里，都可以看見他們的身影。瞧!學校的大門口站著幾個炯炯有神的戰士，每天監督著那些壞人們有沒有在犯錯。每天，都為了我們的安全，屹立在學校的每一個角落。他還監督著我們的安全、健康。當有人隔著鐵攔買那些不衛生的零食，他們都會及時的制止，防止我們因而生病。
從微暗的暮色里，飄來了一群白色的小精靈，都戴著半透明的六角帽，且各有不同的圖案，比新年里奶奶剪的窗花還要好看，一定是巧手的織女精心剪成，送給大地的賀年卡吧!哦，美麗的小雪花。
像一群穿白紗裙的小舞女，伴著宮廷傳來的仙樂，輕輕盈盈地在空中飄舞著，旋轉著，跳著比《天鵝湖》還要動人的舞蹈，那么輕快的身影，那么飄逸的舞姿。哦，神奇的小雪花。
雪花飄飄，輕輕落在樹的枝條上，親密的挨著他，是在安慰不必為失去綠葉而難過?還是悄悄告訴它春天的消息?雪花飄飄，輕輕落在嬌嫩的麥苗身旁，用自己的身體替它抵擋北風的侵襲。雪花輕輕地飄，輕軾地落，是怕驚醒我們的夢嗎?哦，善良的小雪花。
天空中雪花的隊伍越來越多，白茫茫一片，就像春天里籠罩故鄉的柳絮。雪花們呼朋喚友，緊緊抱成一團，從高高的天上“颼颼”地跳下來，還興奮的打著旋兒，哦，勇敢的小雪花。
樹兒穿上了銀亮的白衣服，樓房戴上了暖和的白絨帽，麥苗干裂的小嘴正吮吸著甜滋滋的雪水。這都是雪花贈予的禮物，瞧人們眼睛閃著的希望，嘴角流出的笑意，不也是雪花贈與的么?哦，慷慨的小雪花。
河北省語文（通用16篇）篇三
今天的天氣格外的暖和，吃完中飯，媽媽帶著華倫去同樂梅園看梅花去嘍。
今天，我六點半就起床了，因為媽媽要帶我去梅花谷賞梅花。
最有趣的還是一種黃顏色的梅花，它怎么看都不像梅花。花瓣又細又厚又長，根本沒有花芯，而且這種花朝下開，有趣極了!
梅花既好看又好聞，我真喜歡它!
天氣漸漸轉暖了，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄地來到了我們身邊。我和媽媽相約一起到紅梅公園賞梅花。
我們走到長橋上往下看，遠遠望去，梅花就像一縷燦爛的朝霞，讓我沉浸在一片花的海洋里。
今天，我從外婆家回來，在路上我們看到了一大片雪白的梅花，梅花隨著山坡像一片大海里得浪花一樣。我走近梅花樹看到一朵朵梅花爭先恐后得開放著，上面還有幾個花骨朵兒露出了一點點花瓣。
我喜歡梅花，因為它是我們中華民族與中國的精神象征，具有強大而普遍的感染力和推動力。梅花象征堅韌不拔，不屈不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質。迎雪吐艷，凌寒飄香，鐵骨冰心的崇高品質和堅貞氣節鼓勵了一代又一代中國人不畏艱險，奮勇開拓，創造了優秀的生活與文明。有人認為，梅的品格與氣節幾乎寫意了我們“龍的傳人”的精神面貌。全國上至顯達，下至布衣，幾千年來對梅花深愛有加。“文學藝術史上，梅詩、梅畫數量之多，足以令任何一種花卉都望塵莫及。”國人賞花，不僅賞花的外表，更欣賞花中蘊含的人格寓意和精神力量。
河北省語文（通用16篇）篇四
高考投檔對于考生而言是很重要的，因此大家在填報志愿的時候一定要謹慎仔細。考生需要注意平行志愿的填報，需要注意的是平行志愿不是平等志愿，也不是平行錄取。考生填報的平行志愿有自然順序，并不是只要成績達到所填報的4個平行志愿院校錄取條件，就可能會被4所平行志愿院校同時錄取。而是只要考生檔案投到一所志愿高校后，其他志愿就不再檢索，對每個考生而言投檔錄取機會仍然只有一次。
另外，最好將服從調劑勾選上，服從調價有兩個層面，一是學校服從，當所填的各個志愿學校都未錄取你時，是否同意調配到其他院校;二是專業服從，當你的檔案被某所大學調入后，所填的各個專業均未錄取時，你是否同意調配到其他系科學習。考生如果確認“服從分配”，可以在一定程度上自己增加了被錄取的機會。
報志愿要綜合考慮和研究很多因素。
在有限的選擇中，去選擇更適合潛能發展的專業，這將為今后的發展奠定良好的開端。另一方面，雖然不能進入符合自我潛能發展的最佳專業，但如進入相近專業，同樣為今后的最佳專業方向的發展打下基礎，再通過考研、讀博得到修正。
庭經濟困難的考生，一般要考慮選擇收費標準相對較低或獎學金、助學條件較好的院校和專業，而把其他因素放在其次。
關于志愿填報方法。
專業和學校，權衡選擇好。
這是當今考生選擇高考志愿的時候最為頭疼的問題了，網絡上也是各種關于這類問題的解答。小編想說的是，不管專業還和學校，都很重要。專業決定你的未來就業方向，而學校的所處位置，資源量和學校的名氣也在一定程度上決定了你的就業層次和發展空間，而這卻是同學們在填報高考志愿時經常容易忽視的。
雞頭和鳳尾，取舍有進退。
所謂當雞頭還是當鳳尾就是說到底是選一個很牛的大學在其中墊底，還是選擇一個實力相對較弱的大學，在其中做到出類拔萃。小編不得不承認，經過高考的篩選，確實能夠篩選出學習能力在不同層次的考生，到了大學之后，認清自己的能力到底處于一個什么層次也是很現實的問題。
了解情況，摸好底。
3、熟悉相關政策，每個省份的投檔比有所不同;。
4、了解志愿填報過程中的專有名詞。
劃定范圍，刪選高校。
1、根據地區：有的想出省自然也就不用看省內高校，確定自己想去省份內尋找就好;。
3、根據專業：更注重專業的同學，也可以直接查看所報專業的高校排行進行選擇，重點查看所屬專業的碩士點和博士點情況，以及所在院系老師的職稱情況。
河北省語文（通用16篇）篇五
是誰最先帶來了秋爺爺的親切問候？是誰把莊稼輕輕召喚？又是誰將大地換上一套金黃色的“秋裝”？哦，原來是它，是溫柔輕逸的秋風。
秋風，你是一個幼童——活潑、可愛。清晨，你像個孩子邁著柔和的腳步走進千家萬戶，喚醒熟睡的人們，你輕輕地湊近他們的耳際，悄悄地說：“該起來了，秋天快來啦！”當人們睜開惺松的睡眼，朦朧之中，迎接他的竟是如此斑斕鮮艷的秋色！秋風是那樣的調皮，又是那樣的富有童趣。
秋風，你是一個小女孩兒——天真、稚氣。瞧，你剛到樹林，翠綠的枝葉便發出“沙沙”的聲響，你喜盈盈地回答：“伙伴們，我給你們帶新衣裳來了。”樹林愉快地換上你送給它們的禮物，霎時間，葉兒們都換上了金燦燦的“新裝”，一個個你看看我，我望望你，前推后擠，鬧成一團，幾個淘氣的干脆離開樹媽媽，在大地阿姨的笑語中，慢悠悠地投人她的懷抱……在這溫馨之時，你又掩起笑臉去完成新的使命。
秋風，你是一位姑娘——溫柔、恬靜。瞧，你正唱起銀鈴般的歌聲，來到初秋最熱鬧最歡樂的地方——農家的田野。你在它們的翹首盼望之中走來，步履是那樣的輕盈、舒緩。秋谷綻開笑臉，靜靜地接受你的撫摸，愉快地隨風上下起伏，好似翻滾著千層波浪；那邊的高粱，焦急地等待著，你像一團熾熱的火，要不怎能把高粱染得金光燦爛？膽小的玉米娃娃緊裹在小被里，聽見外面鬧嚷嚷的，也好奇地探出頭來傾聽你的歌聲……剎那間，稻谷笑彎了腰，高梁漲紅了臉，玉米樂開了懷……這時，你又越過田野，向遠處奔去。一步一片金秋，一步一片收獲，你將自己奉獻給大地，你將沉甸甸的收獲吹進了農民伯伯的心窩，醉紅了農家的笑靨。
秋風，你帶來了迷人的秋色；帶來了豐收的碩果；帶來火紅的一切。我愛你，愛你粗獷、豪放的氣質，也愛你輕柔、婉約的性情，更愛你默默奉獻的精神！
迷戀你啊！我的秋風。
河北省語文（通用16篇）篇六
2012年河北省中考語文試卷嚴格依據《2012年河北省中考文化課學科說明》的各項規定，落實《語文課程標準》的學習目標要求，突出語文學科特點，注重考查學生的語文素養，進一步強化教學導向功能，是一份比較理想的試卷。這份試卷有以下幾個顯著特點：
一、在真實生活情境中考查語言。
語文與生活是天然聯系在一起的，生活處處有語文，“語文學習的外延與生活的外延相等”。今年的語文試卷非常重視在真實的生活情境中考查語言，要求考生解決與學習和生活相關的問題，切實落實“正確理解和運用祖國的語言文字”這一語文教學目標。
如第1題，要求“根據拼音將相應語句規范、工整地寫在下面的田字格內”。應該填寫的句子是“謙讓是和諧的花朵，微笑是溫馨的語言”。這道題的立意來自“世界微笑日”的大背景，體現了共建“文明和諧”社會的主題。利用我們身邊的語文資源作為命題材料，體現了語文與生活的聯系。《語文課程標準》指出：“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字”。但在實際教學中，這一“基本要求”遠遠沒有落實到位，教師常常忽視對學生識字寫字的要求和指導，以致造成漢字書寫錯別字較多、字體不夠規范的現狀。這道題意在通過對拼音整體認讀和漢字的規范書寫的考查，加強“識字寫字”教學，夯實學生語文學習的根基，真正落實《語文課程標準》的目標要求，這對扭轉目前令人堪憂的漢字書寫現狀必將產生積極的影響。
對于考生理解與辨析大有幫助。成語，是指長期以來習用的、簡潔精辟的固定詞組或短語，具有獨立表意、形式短小、約定俗成、結構固定的特點。成語是我國傳統文化的瑰寶，是溝通古今語言的橋梁，已成為現代漢語詞匯的重要組成部分。但在教學中對成語的教學過于死板，機械理解，死記硬背，不能很好地加以運用。對成語的考查意在引導教師重視成語教學，注重語言積累，并在理解的基礎上學會運用。
今年試卷上最值得稱道的是第6題，要求“觀察下面來自生活中的一組照片，回答后面的問題”。這是對學生語文知識和能力綜合運用的考查。圖1的照片是一個全國性會議的會標，上面寫著“全國深化醫藥體質改革工作會議”；圖2的照片是廣告牌，上面寫著“品位健康人生”；圖3的照片是廣告條幅，上面寫著“qq群會員招幕中”；圖4的照片是一個藥店店名，上面寫著“糖尿病專賣店”。照片中的錯字、病句既令人忍俊不禁，也讓人觸目驚心。這道題包含三道小題，遞進式地呈現三項語文活動，分別是“火眼金睛揪錯字”、“幽默風趣擬短信”、“有感而發補對聯”。第（1）小題考查錯別字的辨識與修改。辨識錯別字需要借助漢字的字義加以區分，才能作出準確的判斷。這三個錯別字，“招幕”應寫作“招募”，“體質”應為“體制”，“品位”應為“品味”。第一處屬于同音形近字的誤用；后兩處則屬于同音詞的誤用。第（2）小題是對病句修改的考查，以擬短信的形式考查實際語言表達的能力，要求短信不僅要有提醒的意思，還要有幽默感。例如：“您的專賣店是否賣錯了東西？”“‘糖尿病’可不能專賣呀！”這道題設題非常巧妙。第（3）小題考查補寫對聯。題中給出的上聯是“規規矩矩寫字”，下聯可以對“認認真真作文”、“堂堂正正做人”、“明明白白說話”。對聯是一種實用性非常強的具有民族特色的語言文化形式，對聯講究句式一致、內容相關、字數相同。這道小題是一種高級的仿寫，富有較高的思維含量。清晰的照片和活潑的題目為整張試卷增添了靈動感，也容易使考生進入語文活動的真實情境。這道題通過這些真實情境的設置，既增加了趣味性，也使考生認識到學好語文是生活的切實需要，有利于激發考生學習語文的興趣。該題生活氣息濃厚，綜合性較強，是整張試卷的亮點試題。
好的導向作用。
二、讓學生真正走進名著。
今年試卷的第5題是對《語文課程標準》推薦的課外閱讀名著的考查。這道題包含兩道小題，第（1）小題要求填寫作品的“主人公”，這是對文學常識的考查；第（2）小題要求“結合原著中這段文字之外的相關內容，說說‘他’為什么對神父如此憤恨”，涉及對原著內容的考查，考生必須真正閱讀原著才能正確作答。《語文課程標準》要求“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”，并且推薦十部課外閱讀名著。名著是人類優秀文化與思想的結晶，閱讀名著，可以提升閱讀品位，提高文學素養，豐富精神世界，陶冶高尚情操。然而，新課改以來，中學生名著閱讀的質與量與《語文課程標準》的要求相去甚遠。教師的督促指導不利，導致學生閱讀驅動力不足，大多數學生不能真正進行課外閱讀，僅僅在中考前讀讀課本中的“名著導讀”、背背老師整理的相關資料。針對這一現狀，這道題以“文段再現”的形式，由點切入，緊扣原著文本，力圖摒除“偽閱讀”的傾向，考查真實的閱讀經歷與體驗。該題意在引導學生走進名著，與名著親密接觸，不折不扣地落實《語文課程標準》中的要求。
三、文言文閱讀注重遷移能力的考查。
今年試卷的文言文閱讀選取了課內課外兩篇材料，課內材料節選自明代文學家宋濂的《送東陽馬生序》，課外材料節選自顏之推的《顏氏家訓》，兩篇文章在內容上有相同之處，都是勉勵年輕人勤奮好學的，具有積極的教育意義。今年文言文閱讀的考查改變近年來以課內文言文為主、課外文言文為輔的考查方式，向課外又邁進了一步，在分值比例上作了一些調整，課內、課外分值平分秋色，更加注重了遷移能力的考查。綜觀近幾年我省文言文閱讀試題的變化，由課內向課外發展的軌跡是非常清晰的。
求翻譯“嗜學，家貧無資”一句，這句中的重要實詞“嗜”就是《送東陽馬生序》一課中“余幼時即嗜學”的遷移。
注重內容理解遷移能力的考查。如第14題，要求比較“甲乙兩段文字在內容上有什么相同之處”，這道題考查比較閱讀的能力，需要兼顧課內外兩個文段的內容，在提煉文章內容要點的基礎上歸納與概括。該題意在讓學生運用積累的文言知識讀通文章、讀懂文章。
文言文教學是語文教學的重頭戲，師生們在文言文教學中耗費了大量的時間和精力，但教學效果不容樂觀。究其原因：一是把文言文當成古代漢語材料來教，讓學生死記硬背文言文詞語的含義和用法，忽略了對文本的理解、分析、欣賞。二是用翻譯代替重點文言詞語的積累與理解，囫圇吞棗，不求甚解，造成遷移能力的欠缺。今年文言文試題注重遷移能力的考查，強化“課內打基礎，課外求發展”，落實了《語文課程標準》中“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”的要求。
四、注重文本的深度閱讀。
閱讀教學是語文課堂教學的重要內容，但在教學中長期存在對文本解讀膚淺、流于表面的弊端。今年試卷的現代文閱讀注重文本的深度閱讀，立足于綜合考查考生細讀文本提取信息的能力和探究質疑的能力。
說明文閱讀的第18題是一道判斷題，要求“根據文意，判斷下列說法的正誤”。這道題考查考生細讀文本之后準確提取信息的能力。文本是一個相對完整的系統，閱讀是一種對信息的吸收、處理和運用的過程，只有細讀文本深入文章之后，才能確定文本中的答題區間，準確提取相關信息。另外，判斷題是今年的一種新題型，相比較于簡答題、選擇題，判斷題具有信息量大、區分度好的特點。我省近十余年在中考中沒有使用過這一題型，該題型的出現，豐富了我省中考的考查方式。
記敘文閱讀的第23題要求“細讀選文最后一段，就內容方面提出一個具有思考價值的問題，并簡要回答”。這道題是對考生精讀文本、走進文本語言之后質疑能力的考查。這樣的試題在去年的河北試題中已經出現過，今年不僅保持了這種題型，而且有所發展：一是分值由2分增加到4分；二是今年不僅要求考生提出問題，還要自己解答。學生能質疑釋疑，這才是獨立的、深入的、個性化的、富有創造性的閱讀。但是現實中的語文教學，大多是教學生答問題，而很少讓學生提問題，抹殺了學生的靈性，遏制了學生的思維，限制了學生的發展。其實，在兩千多年前我國第一部教育學專著《禮記·學記》就提出教學應遵循“道而弗牽”的原則，在教學中應盡量避免教師用預設的問題牽著學生走。這道題的考查，目的在于引導教師在教學過程中培養學生的質疑精神，培養學生發現問題、解決問題的能力，使學生能夠“對課文的內容和表達有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問，并能運用合作的方式共同探討疑難問題”。其意義還在于“質疑”這種閱讀方法，將成為引領學生自主式、參與式、討論式以及探究式學習的載體與支點，讓學生主動思考求知；“質疑”這種教學方法，把閱讀引向深入，打破封閉教學的藩籬，將成為促進我省語文教學改革的平臺和推手。
五、選材貼近學生生活。
今年的命題材料在遵循文質兼美、內容厚重這一原則的基礎上，更加貼近學生生活，更加重視價值導向。記敘文閱讀材料為胡適先生的散文《兒時的惡作劇》。胡適先生是五四新文化運動的主將之一，為我國現代語文最終確立白話文的地位作出了不可磨滅的貢獻。現在我們閱讀八十年前的這篇文章，仍然可以感受其中無邪的童真童趣，濃濃的母子情意。文章既寫出了少年時的“我”不迷信鬼神和頑皮、機智的性格特征，又表現了母親的寬容和仁慈以及“我”對母親的敬畏之情，具有濃郁的鄉土生活氣息。文章語言自然清新、平白如話、通俗易懂、樸實生動。文章如行云流水，飽含真情實感。讀這篇文章，可以感受到大家平實質樸、自然流暢的文風。目前的語文教學中，老師們十分看重詞藻華麗、感情外露的文章或課文，而忽視樸實無華、感情含蓄深沉的文章或課文，這種傾向又影響了作文教學，導致學生的作文單純為追求語句生動、文辭華美而編造情節，缺乏真情實感。選取這樣的文章有助于語文教學形成返璞歸真、質樸自然的教學風氣，有助于學生習作形成清新樸實、充滿真情的文風。
和生命意義有所思考有所感悟。因此，選取胡適先生的這篇文章來考查記敘文閱讀，非常貼近學生生活，符合他們的年齡特征和心理特征，符合他們的認知規律，在潛移默化的感染和熏陶中，對他們的健康成長將產生有益的影響。
六、引領學生寫真事抒真情。
今年的作文形式是半命題作文,題目為“我與的親密接觸”。“感人心者莫先乎情”，這一作文題旨在引領學生寫真事抒真情。具體來說該文題有以下特點：其一，貼緊生活，便于考生表達。所寫“接觸”的人、事、物，大多來自身邊。可取材于家庭、學校及社會，可以寫人，也可以寫物，還可以敘事。這些為“我”所熟悉、所了解、所經歷，易于下筆，便于寫出真情實感，避免考生胡編亂造，無病呻吟。其二，運用半命題的形式，既開放又限制。其開放性在于，既可寫人，又可敘事，還可寫物，物又可為動植物，還可以為物品。這樣，則利于考生選取擅長的、獨特的材料，選自己最熟悉最了解的人、事、物來寫，寫最想寫的人、事、物，寫出個性來。其限制性在于，要寫出“親密接觸”，所寫人、事、物是“我”所喜愛的，“我”與人或事物之間的情感是親密的。其三，入手角度小，易于寫得具體而深入。此文題須寫出“我”與某人、某事或某物的接觸過程，需要寫出感情，寫出認識。這樣，切口小，易于對所寫人或事物作細致的記敘描寫，而不致于空泛、膚淺，從而達到“小切口，深挖掘”的成效。其四，題目中設置題眼“親密”，要寫出“我與××接觸”的接近交往過程、程度以及親密無間的情感，增加了試題的區分度。
今年的試卷命題思想明確，命題思路清晰，學科特點鮮明，選拔性與導向性并重，對我省的語文教學一定會產生積極的影響。
河北省語文（通用16篇）篇七
江南水鄉是煙雨繚繞。閉上眼，用耳來傾聽雨滴腳步;用鼻來嗅一嗅水鄉人家在細雨中煙火氣息;用心來感覺被雨濕潤土壤柔軟。不知不覺，就似墜入了夢境一般……感受雨中水鄉真是一種享受。沒有人世喧鬧，沒有森林荒寂，有只是細雨朦朧靜謐。雨，在天地間，深情地喃語;煙，在巷里，朦朦地飄散。
水鄉水從任何時候看來都是格外美麗、別具一格，水賦予了你靈動魂。在薄霧清晨里，橋倒影在漂浮著霧氣水面上若隱若現，分外神秘，這夢幻般倒影給予了我無限遐想。旭日東升，澄清得如銀鏡般水映入眼簾，真切與虛幻，夢境與現實，都在這別具一格水中旋轉、交織、融合!混真假于一體，聚夢幻之靈氣!
午后，太陽將光輝撒在波光粼粼湖面上，只見湖面上“金光閃耀”，如同點點繁星散落在湖面上，此情此景給我留下了極其深刻印象，它有著一種無語言表魅力。夕陽西下，它如一團火，染紅了天與水，遠遠望去，水天相連。一片金紅，即便是天，也蕩漾著金紅色波浪。
“春天黃昏，請你陪我到夢中水鄉，讓揮動手，在薄霧中飄蕩，不要驚醒楊柳岸，那些纏綿往事，化作一縷青煙，已消失在遠方……”那若有若無歌聲飄進了我耳畔，我思緒隨著優美音樂停留在古老石橋上，蕩漾在那水天相連湖面上。
河北省語文（通用16篇）篇八
藝術類專業考試是國家教育考試的組成部分，違規行為按以下處理：
(一)對在河北省藝術類專業聯考中被認定為違規的考生及工作人員，省教育考試院將嚴格按照《國家教育考試違規處理辦法》(教育部令第33號)和教育部有關規定進行處理，并將考生違規事實記入其高考誠信電子檔案。
(二)對學校組織的藝術類專業校考中被認定為違規的考生及工作人員，有關招生學校須嚴格按照《國家教育考試違規處理辦法》(教育部令第33號)和教育部有關規定進行處理，并將處理結果報河北省教育考試院。省教育考試院負責將考生違規事實記入其高考誠信電子檔案。
河北省語文（通用16篇）篇九
先哲孔子早已為我們找到了完美的答案--以德報德。
我們生活在一個光怪陸離的社會，一個科技水平、生活水平都比先秦高得多的環境里，我們不能放棄先哲留給我們的真善美。以德報德不僅是兩千年前的準則，也應當是我們當代人的道德底線。
我曾讀過一個故事。
一個山間的夜晚，一位禪師正坐在自己的小屋外打坐修禪。這時，從黑暗中竄出一個人影，他偷偷地溜進了禪師的小屋。清貧的禪師室內竟無一物可拿，不一會兒，那人就失望地出來了。正當他走到門口，竟看見禪師對著他，像是在等他。沒等他開口，禪師就把自己的外衣脫下，披在他身上，說：“山里風大，穿上這衣服下山吧。“那人無地自容，披上衣服匆匆走了。禪師目送著，自言自語道：“愿我能送他一輪明月。
也許你曾經受過別人的幫助，感受過關愛的溫暖，也許你也曾有過“贈人玫瑰，手有余香“的經歷，也許你看到了社會的黑暗，也許我們大家一樣都在盼著一個美好的理想世界的到來。那就請不要忘記感恩于人，那就讓我們大家都以德報德，甚至以德報怨。
以德報德，是生命與生命間高境界的交流。以德報德，是對愛心最好的慰藉。以德報德，是偉大的情懷。以德報德，更是對美好社會的深情呼喚。
我浮游在這人間的天上，輕盈飄逸，但心里卻被痛苦與悲憤撕咬著……。
突然，我的身邊有降落傘飛過，一個又一個，我看見一條綠色的長龍在奔向我的孩子，我全身顫栗，我興奮，“快啊!快啊!快啊!”一切希望全都寄托在我的呼喊上。
我看見綠軍衣在揮舞著手臂吶喊，我看見一位老人在竭盡全力呼喊：“只要有一線希望，我們就要付出百倍的努力!”我的心頓時凝固了。
“我以前怎么了，我以前干了什么，說了什么呀!我多么的可笑啊!我在與誰爭執啊?”我的心平靜了，怒火熄滅了，是一種靜謐，是一種遼闊。
我自嘲地向我最后的歸宿奔去。
篇七：點燃完美之燈。
是完美的燈盞，在一個缺憾葬送人生的旅程中查漏補遺，陪伴我們踽踽獨行。
完美，當如修船工順手修復的船底的小小的“漏洞”，信手自然的舉動，將生活演繹得風生水起;完美，當如船主洞曉真相后的登門“致謝”，感懷生命的巨大饋贈，將人生揮灑得淋漓盡致。
可曾是那樣的他，一生立一志，一世作一書。他從小習醫，立志懸壺濟世;他從來執著，親手采藥煎藥。古人留下的醫書雖經典實用，但其中的缺漏和錯誤卻讓他怵目驚心。于是，書房里飄蕩他執著的身影，險峰上留下他喘息的聲音。他跋山涉水、不辭艱辛，他服下奇藥、無所畏懼，為的只是點亮人性的完美燈盞，照亮醫學的神圣殿堂。終于，李時珍用八百多種藥物，上千萬字的筆記，三十一年的時間，用他舍生忘死的堅持，一生一志的前程，直面危險的勇敢，創作出醫學史上的傳奇，將他人性的完美放得如此巨大，大得足以普照人間。
可曾是那樣的她，乒乓球賽上颯爽英姿，將中國精神發揮得淋漓盡致。可面對國際化的社會，匱乏的知識只能變成前進的阻力。于是，卸下鮮花與掌聲的她化身學子穿梭于清華的學堂。從一個個字母學起，堅持不懈;向缺點發起強攻，力求完美。被教授稱為“最勤奮的學生”，她謙虛回避;面對用腦過度而掉落的長發，她吞淚隱忍。完美的實現需要艱苦的修煉，她卻咬牙挺了過來。于是，在國際化的體壇，我們見到了一個不樣的鄧亞萍，完成了從乒壇一姐到優秀學者的完美蛻變。
蘇菲說過：“人生的意義絕不在于一個小小的缺憾，卻一定需要用克服這些小小的缺憾的過程來鍛造并借此加以最深刻的闡釋”一個馬蹄鐵可能毀掉一個國家，一個小缺點就可能葬送人生。求完美的過程固然荊棘遍地，但我們借夢想和執念打造的青春，必得蹚過這條洶涌湍急的河流在如夢光陰中與完美華麗地邂逅。
勿以善小而不為。點燃完美的燈盞，讓漫漫人生路光明滿天。
我們生活在當下。
而社會上數不勝數的忘恩負義之人，仇視一切事物之徒，更加深了社會道德危機。人們的心越來越狹隘，只懂索取，不懂回報之人，仿佛充斥著整個社會。
記得做一篇練習時讀到的一個故事：一對老夫婦遇到一位趕著回家過圣誕節的年輕人。年輕人買不到車票，在大雪紛飛的夜晚，無法回家。老夫婦在邀他共度圣誕節遭推辭之后，竟主動將自己的車借給了年輕人。這樣的舉動令人震驚，令人感動，但接下來的事卻讓人心寒：這年輕人再也沒有回來，杳無音信。
一位著名作家在談到社會道德時也曾說到他自己的親身經歷，他在一次散步時撿到一個錢包，打電話找到失主時，失主無感謝之詞，竟要求他送還到失主家中。
我們感嘆叢飛節衣縮食為貧困學生，卻也憤慨他在重病之時無人援助，我們感嘆雷鋒無私地為人民服務的精神，卻也無奈現在有些中小學生不知“雷鋒”何物!
當整個社會呈現出一種暖昧的姿態時，我們應該需要一種有質感的態度來面對社會道德危機。
這便是：滴水之恩，當涌泉相報!
一位即將不久于人世的老人，將自己的兒女喚到跟前，一一敘說了何人何時幫助過自己，教導子孫們報答人家。雖然老人一生坎坷，遭受不少人的陷害，但他自始至終未提一句，只把感謝留給后入。這是我見過一個老人留給世界最好的禮物。他讓人明白了感激的力量，回報的感動。
一位女士用自己430元的稿費，隨意地捐給了西北一位素未謀面的小女孩，但這位女孩卻把她的恩德深深記在心里，即便在貧困的條件下，仍堅持給她信，雖然這位女士已經快忘了這件事。小姑娘的善良、知恩卻讓人欣慰。
我們感嘆華農大小李的愛心，更受到那位四年級的女生的感動;我們感嘆大批青年出國深造，更感嘆他們回國報效的高尚。
西方一位哲人說過：“別人愛我我愛別人，這是小愛;我愛別人，別人愛我，才是大愛。”所以基督教有一句名言：施比受有福!
無論東西方，無論古今，滴水之恩，當涌泉相報都是我們的準則，促使我的社會變得有思想、有內涵，遙望一個美好的未來。
虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。萬類霜天都有自己的位置，有自己的長處，我們應找準自己的位置，找出自己的優點，不要盲目模仿他人。發揮自己的長處，發揚自我。
小草說：我沒有綠樹高大的身軀，我沒有綠樹茂密的葉子，但我可以做草叢中的一棵，為祖國大地裝點一片綠色。
烏龜說：我沒有兔子飛般的速度，沒有兔子健美的身體，但我可以憑我的毅力，腳踏實地的，一步一個腳印的，走向我的目標，我也是勝利者。
小河說：我沒有大海的磅礴，沒有大海的澎湃，但我可以匯入大海，作為大海一部分，增加大海的磅礴。
世間萬物都有自己的位置，不盲目隨從別的東西，我們人類也應該找準自己的位置，不要盲目崇拜別人的優點，找準自己的優點，在建設現代化小康社會中做貢獻。
自古以來，多少仁人志士找準了自己的位置，不被功名利祿這些美好事物所誘惑，為國做貢獻。
眾人皆醉我獨醒，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求所的愛國志士屈原雖九死其猶未悔，面對支離破碎的祖國，面對饑寒受苦的老百姓，作為士大夫卻束手無策，縱身躍入濤濤江水中，為后世可歌可泣之人。他找準了自己的位置，他是一名為黎民百姓謀幸福生活的士大夫，面對朝廷的****束手無策，只好投身于海，為祖國獻出了自己寶貴的生命。
司馬遷忍辱負重，受過種種刑罰，甚至受過使人生不如死的宮刑，然而他忍受著身體的疼痛與精神的壓力，找準自己的位置，為國家為社會寫下了真實的歷史，真正的中華兒女的精神。
現代的社會更有許多找準自己位置的人，不盲目羨慕高官厚祿、富足生活的人為祖國的安定、進步、發達做出了貢獻。
公安局局長任長霞，用自己的生命譜寫著人民安定的生活;雜交水稻之父袁隆平，用自己的知識來滿足人們糧食的需求。劉翔、楊立偉、費俊龍、聶海勝以及中國女排等人用他們的熱血沸騰整個中國。
每個人都有自己的位置，在人生茫茫的大海之中，勁風為號角，扯纜線做琴弦，發揮自己的優勢，不盲目隨從別人，也會為你的人生畫出完美的弧線，為祖國做出貢獻。
河北省語文（通用16篇）篇十
按藝術類報名的考生，應參加全國普通高校招生文化課統一考試，藝術文考生的考試科目為語文、數學(文)、外語和文科綜合，藝術理考生的考試科目為語文、數學(理)、外語和理科綜合。語文、數學、外語滿分均為150分，文科綜合和理科綜合滿分均為300分，四科成績均計入總分。
河北省語文（通用16篇）篇十一
今年河北省作文是根據夏明的作品改編的一則漫畫作文。
材料由兩幅漫畫組成，在第一幅漫畫中，一位男孩得了100分，被親了一口，笑容滿面;另一位男孩得了55分，挨了一巴掌，哭喪著臉。在第二幅漫畫中，一位原來得了100分男孩考了98分，挨了一巴掌，哭喪著臉;另一位原來得了55分男孩考了61分，被親了一口，笑容滿面。
這是一則運用對比手法的漫畫，有兩個小男孩得分的對比，有小男孩得分后待遇的對比，仔細品味，還有暗藏在巴掌與吻中的家長、社會態度的對比。
漫畫直接反映的是人們對待學習成績的態度，成績高的因為一時失誤，挨了批評;成績低的因為偶有進步，受到表揚。從否定的角度看，人們要綜合看待學生的成績變化。從肯定的角度看，退步要批評，進步要表揚。從深層看，反映的是人們心目中存在的滿分意識、及格意識。
從學習成績推廣開來，這可以看做人們評價事物的一種態度，考生可以多方立意，既可以整體立意，談正確、全面對待一個人的成績、表現，談如何教育孩子，談如何對待進步與退步，也可以談獎勵與懲罰的激勵手段;也可以局部立意，談對追求完美的看法，對及格意識的認識，等等。
這則作文，既貼近了學生實際，從學生最切身的成績出發，又暗含了對待事物評價的態度、方式，繼承了15年作文貼近生活實際，觀點發散多元的優點，又能讓學生在深入思考后，聯系社會生活高遠立意。
采用漫畫作文的方式，考查了學生對漫畫的理解能力己聯系實際能力，學生要能從自身的成績跳出去，才能有更廣闊的寫作空間。
2016全國各高中高考成績。
2016高考狀元名單專題。
河北省語文（通用16篇）篇十二
我省普通高校招生按普通類、藝術類、體育類三個類別，分別進行批次設置，實行平行志愿和順序志愿兩種模式。
兩個新變化。
根據這兩年招生情況，個別招生類型作了微調：
一是將公費師范生和免費醫學定向生列入本科提前批b段，與國家專項計劃同時填報志愿、同時錄取，實行“專業(類)+學校”的平行志愿投檔模式，避免調劑到考生不滿意的定向就業地區。
二是將本科預科班列入本科普通批，與本科普通批同時填報志愿、同時錄取，提高預科班的志愿滿足率。
普通類錄取批次。
普通類錄取批次分為本科提前批、本科批、專科提前批、專科批等四個批次。
本科提前批分為a、b、c三段，分段依次錄取。
本科批包括未列入本科提前批的普通類本科專業、地方專項計劃、本科預科班等。實行以“專業(類)+學校”為單位的平行志愿模式，1個“專業(類)+學校”為1個志愿。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次最多可填報96個志愿。
河北填報志愿技巧。
填報專業時需要注意：每個學校可以填幾個專業。這時一定要謹慎。自己想報的第一專業一定要放到最前面，根據喜好排序，專業也要有級差，不能全部報熱門，最好留一到兩個專業保底。網上也有歷年學校的專業分數線(大部分學校都能查到)，報專業一定要看專業分數線，而不是覺得這個分數上這個學校沒問題，專業也沒問題，那就大錯特錯了，學校的最低分，一般都是不太好的專業的最低分，熱門專業超學校分數線幾十分都是有可能。另外保底的專業可以報自己可以接受或者和自己報的專業相近的、分數又不高的專業。
河北平行志愿錄取規則。
普通類。錄取批次分為本科提前批、本科批、專科提前批、專科批等四個批次。一是本科提前批。分為a、b、c三段，每段為一個獨立的小批次，依次進行錄取。其中，本科提前批a段包括有政治考察、面試、體檢等特殊要求的國家專項計劃、軍隊、公安、司法等本科專業。實行以學校為單位的順序志愿模式。
設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次可填報1所學校，每所學校設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項。本科提前批b段包括除本科提前批a段以外的其他國家專項計劃、公費師范生和免費醫學定向生等本科專業。實行以“專業(類)+學校”為單位的平行志愿模式，一所院校一個招生專業(類)為一個志愿。
設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次最多可填報96個志愿。本科提前批c段包括高水平運動隊、高水平藝術團、高校專項計劃、定向就業招生等特殊類型招生本科專業。實行以學校為單位的順序志愿模式。
只設1次集中填報志愿，不進行志愿征集，可填報1所學校，設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項。二是本科批。包括未列入本科提前批的普通類本科專業、地方專項計劃、本科預科班(包括少數民族預科班、邊防軍人子女預科班)等。實行以“專業(類)+學校”為單位的平行志愿模式，一所院校一個招生專業(類)為一個志愿。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次最多可填報96個志愿。三是專科提前批。
包括有面試、體檢等特殊要求的公安、司法等專科專業。實行以學校為單位的順序志愿模式。設1次集中填報志愿和1次征集志愿，每次可填報1所學校，每所學校設6個專業志愿和1個專業服從調劑選項。四是專科批。包括未列入專科提前批的普通類專科專業。實行以“專業(類)+學校”為單位的平行志愿模式，一所院校一個招生專業(類)為一個志愿。設1次集中填報志愿和2次征集志愿，每次最多可填報96個志愿。
河北省語文（通用16篇）篇十三
一是“專業（專業類）”志愿模式下，無法簡單地統一劃定一條本科線和專科線。往年采用以學校為志愿填報單位，一個學校志愿可填報多個專業，錄取時以學校為投檔單位，一個學校只有一條錄取線。
改革后采取“專業（專業類）+學校”志愿填報方式，投檔時以專業為投檔單位，直接投到專業上，各專業報考人數和分數不一，各個專業的錄取分數線差距較大，一條本科或專科分數線將很難涵蓋所有的專業錄取線。
故不采用“一刀切”方式劃定一條本科和專科線，而是通過分段方式，柔性地將考生劃分為兩部分，淡化本專批次界限，給考生更多的選擇空間，也可以更好的保證選報人數較少的專業順利完成招生計劃。
二是確保有序投檔錄取。分為兩段線，讓一段線和二段線的考生依次填報志愿，一段線考生首先填報本科志愿，基本使較高分數的部分考生不至于因志愿填報不當而落差太大，即使第一次沒有被本科錄取也可繼續填報剩余本科計劃，同時也可避免高水平大學專業間分差太大。
三是淡化本專科批次的概念。取消本專科的界線，打破了人為給招生院校專業分批分等的既有格局，促使所有院校專業在同一個平臺上競爭，激發院校專業的發展活力。
四是創造條件逐步減少錄取批次，是《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確的導向之一。由截然分開的本科批、專科批，到淡化本專科界限的段線劃分，為條件成熟減少錄取批次提供了探索實踐。
數出來后怎么填志愿。
認清自己。
當查詢到自己分數時，注意看下自己的省排名。因為分數跟歷年相比一般波動大，難以精確定位。而排名的話波動較小一點，所以我們可以將今年排名換算到去年的分數，然后根據去年錄取分數線大概篩選一下學校，當然了排名主要受今年參考人數和指標影響。具體可以看下自己省今年的情況，最后適當升高或降低一下。
確定方向。
這里有學校層次方向，一般分數出來后根據各省分數線就大概可以確定！還有就是專業方向，你是想填報那個方向，這里主要以考生興趣為主，但聽取家長或過來人建議十分有必要！確定好專業后就可以去挑選該層次中，所挑專業較強的幾所院校！十分有必要提醒一下文科生，報工科院校里的文科專業時需謹慎！
挖掘信息。
當確定好幾所院校后，可以通過不同的渠道了解更多關于這些學校的實際情況。挖掘信息很重要！重要的信息有，歷年錄取情況、教學質量、學習氛圍、學校設施配置、交通位置等。
做好最壞打算。
盡管我們人人都想錄取自己心儀的院校和專業，但不怕一萬就怕萬一，只有做好最壞打算我們才能萬無一失！首先在院校方面，我們最好找個比自己成績低20分相對應的院校，來保底一下，還有就是院校之間要拉開，不要都報的太高，也不要都報得太低！在專業方面，可能中意的這個專業比較火你雖然達到了學校錄取線但專業錄取線卻沒達到，如果選擇不服從調劑的話，就可能會掉檔了。所以一般最好填服從調劑！當然了，那種剛過一本線，想沖一下的，不然就挑個好二本讀的，可以不填。
河北省語文（通用16篇）篇十四
6月23日，省招生委員會召開全體會議，根據教育部相關要求和我省今年招生計劃數，結合考生成績分布情況，研究確定了我省今年普通高校招生各批各類錄取控制分數線。
一、文史類。
1.本科一批：539分。
2.本科二批：504分。
3.本科三批：423分。
4.面向全省招生的專科：288分。
二、理工類。
1.本科一批：561分。
2.本科二批：518分。
3.本科三批：396分。
4.面向全省招生的專科：200分。
三、音樂(文)。
1.聲樂。
(1)本科提前批：文化302分，專業110分。
(2)本科三批：文化246分，專業105分。
(3)專科提前批：文化200分，專業100分。
2.器樂。
(1)本科提前批：文化302分，專業100分。
(2)本科三批：文化231分，專業95分。
(3)專科提前批：文化200分，專業90分。
3.舞蹈。
(1)本科提前批：文化292分，專業100分。
(2)本科三批：文化231分，專業95分。
(3)專科提前批：文化200分，專業90分。
四、音樂(理)。
1.聲樂。
(1)本科提前批：文化311分，專業110分。
(2)本科三批：文化250分，專業105分。
(3)專科提前批：文化180分，專業100分。
2.器樂。
(1)本科提前批：文化311分，專業100分。
(2)本科三批：文化250分，專業95分。
(3)專科提前批：文化180分，專業90分。
3.舞蹈。
(1)本科提前批：文化301分，專業100分。
(2)本科三批：文化250分，專業95分。
(3)專科提前批：文化180分，專業90分。
五、美術(文)。
1.本科提前批：文化328分，專業200分。
2.本科三批：文化310分，專業180分。
3.專科提前批：文化200分，專業160分。
六、美術(理)。
1.本科提前批：文化337分，專業200分。
2.本科三批：文化297分，專業180分。
3.專科提前批：文化180分，專業160分。
七、體育(文)。
1.本科提前批：文化290分，專業285分。
2.本科三批：文化285分，專業275分。
3.專科提前批：文化210分，專業260分。
八、體育(理)。
1.本科提前批：文化280分，專業285分。
2.本科三批：文化270分，專業275分。
3.專科提前批：文化180分，專業260分。
九、播音主持(文)。
1.本科提前批：文化370分，專業160分。
2.本科三批：文化360分，專業155分。
3.專科提前批：文化288分，專業150分。
十、播音主持(理)。
1.本科提前批：文化410分，專業160分。
2.本科三批：文化405分，專業155分。
3.專科提前批：文化340分，專業150分。
十一、編導(文)。
1.本科提前批：文化370分，專業155分。
2.本科三批：文化360分，專業150分。
3.專科提前批：文化288分，專業140分。
十二、編導(理)。
1.本科提前批：文化410分，專業155分。
2.本科三批：文化405分，專業150分。
3.專科提前批：文化340分，專業140分。
十三、藝術類加試專業的文化控制分數線，按相應各批各類文化控制分數線執行。
十四、藝術類自測專業(不含獨立設置的藝術院校)的文化控制分數線：本科提前批文科為302分、理科311分，本科三批文科為231分、理科250分，專科批為文科200分、理科180分。
十五、含有藝術屬性的非藝術類專業文化控制線：本科一批文科為328分、理科337分，本科三批文科為310分、理科297分。
十六、按教育部規定，31所獨立設置的藝術院校和參照執行的13所高校(或專業)藝術類本科專業，文化、專業錄取控制線由學校自行確定；藝術類專科專業文化控制分數線按我省相應各類文化分數線執行；自測的專科專業文化控制分數線文科200分、理科180分。
由于院校錄取規則不同，院校加試、自測專業如同批線上完不成招生計劃，經院校申請，可以降分錄取，所以允許低于控制線的考生填報。
十七、市屬專科由各市招生委員會劃定控制分數線，但普通文、理科不低于200分；控制線上完不成招生計劃，經院校申請，可以降分錄取。藝術、體育專業的文化控制線不低于160分，藝術類專業需專業聯考合格。
十八、對口。
1.服裝類專科控制分數線419分。
2.旅游類本科控制分數線598分，專科200分。
3.財經類本科控制分數線626分，專科320分。
4.機械類本科控制分數線605分，專科200分。
5.電子電工類本科控制分數線634分，專科324分。
6.計算機類本科控制分數線654分，專科253分。
7.建筑類本科控制分數線632分，專科200分。
8.農林類本科控制分數線595分，專科200分。
9.畜牧獸醫類本科控制分數線589分，專科381分。
10.烹飪類本科控制分數線582分，專科456分。
11.化工類專科控制分數線200分。
12.醫學類專科控制分數線346分。
13.學前教育類本科控制分數線609分，專科406分。
14.采礦及安全工程類本科控制分數線650分，專科496分。
今年錄取工作分批次進行，錄取的順序依次為本科提前批a、本科提前批b、本一特殊類型批、本科一批、本二特殊類型批、本科二批、本三特殊類型批、本科三批、專科提前批、專科一批、專科二批和專科三批。錄取工作從7月7日開始，8月21日結束。
省教育考試院提醒廣大考生注意，本科提前批a、b、本科一批、本科二批、本科三批、專科提前批、專科一批、專科二批的一志愿，在錄取時不降分(上述批次中藝術加試、自測專業的一志愿除外)，生源不足時進行二志愿征集。本科提前批a、b，本科一批，本科二批、本科三批、專科提前批、專科一批、專科二批的二志愿和專科三批的一志愿，以及上述批次中院校藝術加試、自測專業的一志愿，錄取時如同批控制線上完不成招生計劃，有降分錄取的可能，允許高考文化成績達不到本批次控制線的考生填報。
隨機文章：
河北省語文（通用16篇）篇十五
《河北省高考填報志愿指南》是有為你整理收集,如有錯誤請及時反饋：
1、20起，河北省要深化考試招生制度改革，將本二、本三批合并，進一步優化高考錄取批次和志愿設置。據公開資料顯示，此前已有山東、天津、浙江、福建、四川、廣西等多個省市區先行一步，將本科第二批與本科第三批合并錄取。此外，湖北與江西都將于年高招時實行該政策。
2、錄取批次的合并只是錄取過程中減少了一個錄取環節，參與河北省高招錄取的高校總數并不會發生變化，所不同的是以往本二院校和本三院校是分開錄取，這次合并后將集中在一個批次錄取，也就是說這次的改革是錄取方式的改革，并不是高校間的合并，現在本三院校基本上都是獨立學院，因此不會出現本三院校與原本二院校合并的情況。
3、從往年的錄取數據看，每年本二錄取結束時，在本二分數線上還會留下一批考生。這些考生中有的是因為志愿填報失誤或高考發揮失常打算復讀，但還有一部分考生就是等著填報本三院校。
本二、本三合并后，給考生留下的選擇空間就會更大，考生可以直接挑選自己心儀的學校。同時，本二、本三批合并后，對于本科高校來說也將面臨著一場洗牌。以往有些考生可能顧慮到本三的檔次，會勉強選一所本二院校保底。這次把兩個批次合并后，所有院校都站在同一起跑線上，這就需要各院校突出自己的特色。
河北省語文（通用16篇）篇十六
(一)報考藝術類專業考生須相應專業考試合格。
(二)報考獨立設置本科藝術院校的藝術類本科專業，專業分數線和文化考試錄取控制分數線由招生院校按教育部規定自行劃定。報考獨立設置的本科藝術院校藝術類專科專業及其他高校所有藝術類專業的考生，其文化成績必須達到我省相應批次錄取控制分數線。
(三)投檔規則。
1.使用河北省聯考成績錄取的藝術類專業。
在思想政治品德考核合格和身體條件符合要求、專業和文化成績均達到錄取控制分數線的情況下，一般按專業成績從高分到低分，依據考生所報志愿順序投檔。
投檔比例由招生院校提出。對實行平行志愿投檔的批次，按國家規定的投檔比例進行投檔;對不實行平行志愿投檔的批次，錄取規則與我省投檔規則不同的，投檔比例可不受招生計劃120%的限制。
錄取規則由招生院校根據學校實際制定并向社會公布。錄取時，省教育考試院按照我省投檔規則向招生院校投檔后，招生院校在投檔生源范圍內按照事先向社會公布的錄取規則進行錄取。
2.使用校考成績錄取的藝術類專業。
將校考合格且經我省備案，文化考試成績達到我省相應批次控制分數線的考生(獨立設置本科藝術院校藝術類本科專業為院校確定的控制線)，全部投檔給考生報考院校，由院校擇優錄取。其中報考我省聯考涉及到的校考專業還須相應類別的專業聯考合格(美術類本科專業須我省美術類專業聯考本科合格)。
按教育部規定，對于可授予藝術學學士學位的藝術教育、服裝設計與工程、風景園林、文化產業管理等4個非藝術學門類專業，高考文化成績要求不得低于本校非藝術類專業所在批次最低控制分數線，其中獨立設置的本科藝術院校對上述專業的高考文化成績要求不得低于河北省本科第二批次錄取控制分數線。