學習心得可以促使我們思考自己的學習目標和學習動機，進一步明確自己的發展方向。下面是一些學習心得的分享，希望能給大家的學習帶來一些思考和啟示。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇一
第一段：引言和背景介紹（約200字）。
歷史作為一門重要的學科，對于中職學生來說，不僅有助于學習和了解過去的歷史事件和人物，更能培養學生的批判性思維和分析能力。為了提高中職學生的歷史學科水平，我參加了一次中職歷史學科培訓。本文將分享我在培訓中的體驗和心得體會。
第二段：培訓內容和方法（約250字）。
這次培訓主要以講座、小組討論和實踐活動為主要形式。講座環節中，專業歷史老師為我們講解了歷史學科的基本概念、重要歷史事件和文化背景。通過這些講座，我對歷史學科的重要性有了更深的理解，并學到了很多新的知識。除了講座，我們還進行了小組討論，旨在培養我們的團隊合作和溝通能力。這些小組活動讓我學會了如何與他人合作，共同解決問題。此外，我們還進行了一些實踐活動，如參觀博物館和歷史遺跡。這些實踐活動不僅讓我更加親身地感受到歷史的魅力，還幫助我更好地理解歷史事件。
第三段：培訓過程中的收獲（約250字）。
通過這次培訓，我收獲了很多。首先，我學會了如何正確理解歷史事件。在過去，我對歷史事件往往只停留在表面，缺乏深入思考。在培訓中，老師們教會了我如何運用歷史方法和理論進行深入研究和分析，以更好地理解歷史事件的背后原因和影響。其次，培訓還幫助我提高了批判性思維和分析能力。在小組討論和實踐活動中，我們要提出問題、找出證據，并從多個角度分析和解釋歷史事件。這種思維方式讓我的思維更加敏銳，能力更加全面。最重要的是，這次培訓讓我對歷史學科產生了濃厚的興趣。在過去，我對歷史學科并不感興趣，認為它只是一堆無聊的事實。但在培訓中，我開始慢慢地發現歷史的深度和魅力，對歷史產生了濃厚的興趣。
第四段：培訓中的困難和挑戰（約250字）。
在培訓過程中，我也面臨了一些困難和挑戰。首先，由于歷史學科的復雜性和廣度，要完全掌握歷史學科并不容易。雖然培訓中提供了很多學習資源和輔助工具，但仍需要我自己花費大量的時間和精力去學習。另外，在小組討論和實踐活動中，與其他同學的合作也存在著困難。有時由于意見不合或溝通不暢，導致進展緩慢。然而，這些困難和挑戰并沒有讓我放棄，反而激發了我的求知欲和動力。
第五段：總結和展望（約250字）。
這次中職歷史學科培訓給我帶來了巨大的收獲和成長。通過學習和體驗，我不僅掌握了更多歷史知識，還培養了自己的批判性思維、分析能力和團隊合作能力。最重要的是，這次培訓讓我意識到歷史學科的重要性和魅力，并對將來更深入地研究歷史產生了濃厚的興趣。我希望將來可以繼續學習歷史，在這個領域中取得更大的成就。同時，我也希望將自己在培訓中學到的知識和經驗分享給其他同學，共同提高中職學生的歷史學科水平。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇二
學好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創造明天。下面是小編為大家收集整理的黨的歷史學習心得，歡迎大家閱讀。
唐太宗說過這樣的一句話：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”鏡者，鑒也。鏡子的意義在于讓你有所借鑒，以便更好地規范自己的行為。而黨史正是這樣一面明鏡，其歷史凝聚著無數革命黨人的智慧和力量，也失去了無數革命黨人的生命。每每撫今追昔，我們總能收獲很多很多，體會到了今天我們幸福生活的來之不易。
通過觀看黨史的紀錄片，我認識到了我們祖國有著燦爛的古代文化、有巨大的物質與精神財富、有實飛猛進的科學技術，也認識到了失敗后再爬起來的努力和決心、也認識到了我們黨的歷史使命就是實現中華民族的偉大復興，即為實現中華民族的解放和獨立，建立一個強大富強的中華民族。我們的黨史是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材，他告訴我們：對于我們共產黨人，要牢記黨的理想信念，始終不忘黨的最終目標，為建設有中國特色的社會主義而奮斗，為將來最終實現共產主義而奮斗，這就是我們的理想信念。
黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。星星之火可以燎原，我們黨引領著廣大的人民群眾推翻了帝國主義、封建主義和官僚主義三座大山的壓迫，成立了中華人民共和國。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制的任務。我國初步建立了社會主義基本制度，從此我國進入了社會主義初級階段。在經濟上，我們取得了輝煌的成就。我們建成了我們第一條世紀之交的經濟大動脈——京九鐵路，在城鄉結合處拉響了充滿企盼與追求的汽笛;我們完成了三峽工程這項利國利民的偉大工程;我們雪洗了百年恥辱，迎來了香港、澳門的回歸;我們成功地舉辦了奧運會、亞運會，世博會，領獎臺上飄起的五星紅旗，給雄雞形的版圖上鍍上了金燦燦的色彩。碩果累累，我們相信在黨的帶領下，我們將創造一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，一個又一個杰出人物，為人類社會樹起了不朽的豐碑。
回首昨日，祖國成就輝煌，展望明天，我們滿懷信心。未來的世界，將是知識經濟的時代。當今世界，科學技術突飛猛進，國才競爭日趨激烈，世界變化日新月異。時代要求我們必須深刻領會，用心思考，不僅要入眼入耳，更要入腦入心。每一個決定都經過深思熟慮、冷靜權衡。同時，我們必須理論聯系實際，學以致用、以學促用。今天，我們學習黨的歷史就是為了吸取成功的經驗，失敗的教訓。充分借鑒歷史，解決好工作中的新問題、新矛盾。作為中國共產黨優秀的一員，作為社會上奮發向上的一員，我們必須充分認識自己所處的時代，奮起追趕時代前進步伐，才能在日趨激烈的競爭中提高和發展。
面對時代寄予我們的任務，我時常鞭策自己要學好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創造明天。從革命前輩的手里接過歷史的接力棒，我們這代人要做好承上啟下的歷史任務，不斷保持和發揚黨的勝利成果。面對知識經濟的挑戰，我們要勇敢地承擔起世經重托，我們要跨越世紀的一代，是二十一世紀的真正主人。我們要把自己的人生理想與祖國、時代、人類命運聯系起來，樹立遠大的理想，培養良好品德，發揚創新精神，掌握實踐能力，勤奮學習，立志成才，“以史為鑒”、“以史為鏡”、“以史為戒”，做個新世紀的社會主義事業建設者和接班人。
在上星期參加了王書記組織的談談入黨動機和學習黨章座談會后，我深深反思了自己入黨的動機和入黨后的學習情況，現在匯報如下：
1995我從大學畢業走上了工作崗位，在大學里我基本心無旁騖，除了上課以外就是去圖書館、運動場或者學校后面的小飯館、臺球廳，可以說單純，也可以懵懂，對入黨的事毫無概念。學校里的黨員干啥我也不知道，但工作以后對黨員就有了非常多的認識，因為在學校主要是學習，其他事可以不聞不問，但工作以后對周圍情況多了許多關注，我發現，同事里的黨員都是非常成熟、做事認真、業務水平較高的同志，我的領導都是黨員，甚至有一位和我同齡的同志已經是7、8年的黨員了，同他相比我是自愧不如，那種成熟、自信，對工作對大局的掌握令我折服，這些同志給了我極大的幫助。
這時我開始就對是否要入黨、是否追求進步的問題認真思考，由于我比較喜歡歷史，于是對黨史進行了學習，認識到中國共產黨是在民不聊生、破敗不堪的舊中國誕生的。建黨至今已經91年，在91年里中國共產黨領導中國人民，經過抗日戰爭和解放戰爭推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的統治，取得了新民主主義革命的勝利，建立了人民民主專政的人民共和國。建國以后，黨領導各族人民繼續前進，戰勝了帝國主義、霸權主義的威脅、顛覆、破壞和武裝挑釁，維護了中國的獨立和安全。
特別是十一屆三中全會以來,在鄧小平同志倡導下,把馬列主義的基本原理與當代中國社會主義建設的實踐相結合,逐步形成了建設有中國特色社會主義的理論、路線、方針和政策,開創了社會主義事業發展的新時期。黨的xx大又開展保持共產黨員。
先進性教育。
活動，這充分證明我們的黨是順應時代要求，不斷開創進取的組織。雖然在中國共產黨發展的歷史上，從井岡山的路線斗爭到大躍進、文化大革命，黨犯了不少錯誤，走了些彎路，但是中國共產黨很快認識到自己的錯誤并用實際行動糾正了錯誤。十一屆三中全會后，確定了改革開放的方針政策。三十年來，我們國家的形勢發生了翻天覆地的變化，綜合國力有了大幅的提升，國民經濟突飛猛進的發展，人民群眾的物質、精神、文化生活有了質的改變。
我同時也學習了《黨章》，我黨的《黨章》也是隨著時代的情況、國情的不同以及黨在思想、政治和組織上的不斷成熟，內容也得到相應的修改和完善，在漫長的歲月里見證了黨的發展歷程。從這些方面可以看出，中國共產黨是一個不斷完善、不斷進步、不斷發展壯大的組織。xx大以來，我們黨著力加強黨的執政能力建設和先進性建設，以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程，堅持立黨為公、執政為民，做到科學執政、民主執政、依法執政，堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，建立健全懲治和預防腐敗體系。改革開放以來黨取得的成果我都是親身經歷了的，這些都堅定了我追求進步，加入中國共產黨的信念。
通過一段時間閱讀有關黨的歷史，讓我受益匪淺。讀完這飽含深刻意義的黨歷史，知道黨的思想是博大精深、實踐是永無止境的，其次就是要更加努力學習科學文化知識多方面充實自己，然后全身心投入社會主義現代化建設，全心全意為人民服務，全心全意為黨服務。經過黨史學習，讓我更加深刻的認識了黨，以及明確了自己的奮斗目標，即永遠跟黨走的決心。
中國共產黨領導中國人民，經過北伐戰爭、土地革命戰爭、抗日戰爭和解放戰爭推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的統治，取得了新民主主義革命的勝利，建立了人民民主專政的人民共和國。在建國以后，黨領導各族人民繼續前進，戰勝了帝國主義、霸權主義的威脅、顛覆、破壞和武裝挑釁，維護了中國的獨立和安全。
十一屆三中全會以來,在鄧小平同志倡導下,把馬列主義的基本原理與當代中國社會主義建設的實踐相結合,逐步形成了建設有中國特色社會主義的理論和路線、方針、政策,開創了社會主義事業發展的新時期。十四屆三中全會以后，以為代表的中國共產黨人在建設有中國特色的社會主義實踐中，形成了“三個代表”重要思想。黨的xx大又作出了開展保持共產黨員先進性教育活動的決定。這充分證明我們的黨與時俱進。
建國初期我們說，沒有共產黨就沒有新中國;在改革開放、不斷發展的今天，我們說沒有共產黨就沒有和諧發展的中國;面對滾滾前行的歷史車輪，我更加堅定了一個信念：沒有共產黨就不會有未來屹立于世界強國之列的中國和中華民族。尊重歷史、立足眼前、放眼未來，只有堅持走建設有中國特色社會主義道路，才能發展中國，才能實現中華民族的偉大復興!
學習黨史使我明白當前我們的任務是擁黨、立志、向黨。在共產黨的領導下中國人民過上了幸福的生活，我們應當擁護黨，努力學習、工作，為共產主義事業而奮斗，與一切反黨反人民的行為做斗爭。在高度文明的現代社會，一切都在迅速發展，我們青年人必須樹立正確的科學的奮斗目標，并為實現目標而積極努力。作為新時期的青年，我們應當肩負起建設祖國、保衛祖國的重任，這就要求我們要有過硬的本領，同時要有堅定的立場和正確的思想認識。
我們平時不僅要努力學習文化知識，而且要加強身體素質的鍛煉，使自己成為一個文武兼備之才。同時，我們應該積極學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想，學習社會注意榮辱觀，用先進的理論和思想武裝自己的頭腦，也必須堅持，認真學習，善于運用鄧小平理論和馬克思主義立場、觀點、方法研究新問題，解決新問題，堅持黨和人民的利益高于一切，堅決貫徹執行黨的基本路線、方針、政策，嚴守黨紀國法，堅決維護黨的團結和統一。另外，我們還要做到自重、自省、自警、自勵，不斷的進行批評與自我批評，糾正自己的錯誤，端正自己的行為，明確自己的目標。最后，我們所做的一切都是為了將我們的社會建設成為民主法制、公平正義、誠心友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。
作為一名預備黨員，就應該加強政治理論學習，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確看待名利、權力和地位，勤奮、努力的學習，努力地培養自己創新精神，要甘于奉獻，不斷加強黨性鍛煉，保持共產黨員本色。
我清楚的知道自己還有許多缺點和不足，但我敢于批評與自我批評，我會在以后的學習與生活中努力提高自己的本領、彌補自己的不足。我希望早日加入中國共產黨，能在黨的大熔爐中不斷規范自己的思想和言行接受黨組織的幫助和教育。最后，我想以一句。
名言。
來與各位預備黨員共勉：行動勝于言，讓我們一起努力，做一名合格的黨員。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇三
我懷著崇敬的心情和學院的徐懷書記一起學習了《中國共產黨黨史》。回觀這一百多年的歷史，一句毛主席的詞在腦海中浮現“看蒼茫大地，誰主沉浮”。中國共產黨的成立是不容易的，走過的路程更是艱辛的，在共產黨成立之初，中華大地千瘡百孔，滿目蒼痍，餓殍滿地，內有軍閥連連混戰，外有帝國主義炮火轟打，但是，為了解民眾于倒懸的黨的創始人們，偉大的革命先烈們，頂住了重重壓力，于1920xx年創立了偉大的中國共產黨。
在這92年中，中國人民在中國共產黨的領導下不斷探索救國之路，成成敗敗，經歷了許多坎坷，走過了許多彎路，但是我們的前輩從沒有放棄過，就算只剩一絲希望，也要用盡全身的力量把它握緊，直到勝利的光芒灑落到全國的每一個角落。這一切無不證明了一句話：“沒有共產黨，就沒有新中國”。建國初期我們說：沒有共產黨，就沒有新中國。但是在改革開放、不斷發展的今天，我們說：沒有共產黨就沒有和諧發展的中國。
面對滾滾前行的歷史車輪，從1949年建國到20xx年中國從推翻半殖民地半封建的成功，從經歷過兩次世界大戰后的一窮二白到今天成功承辦了奧運會、世博會，取得的成就和發展令世界矚目。回顧黨的發展歷史，我們可以清楚的看到，在黨的歷史發展的不同時期，黨的建設性始終是貫穿黨的建設的一條紅線。在戰爭年代，我們黨用馬克思列寧主義與中國具體實際相結合的科學理論——毛澤東思想推進黨的建設，開辟了中共特色的革命道路;當時黨的先進性表現為：始終站在革命斗爭的第一線，為中華民族的解放事業拋頭顱、灑熱血、前赴后繼、英勇奮斗、直至革命斗爭的最后勝利;特別是黨的十一屆三中全會后，我們黨把馬列主義同中國的改革開放和現代化建設實際結合起來，形成了科學的指導思想——鄧小平理論和“三個代表”重要思想。今天我們的中國人民在第四代中央領導集體的帶領下闊步前進。
今天我們作為新生代的大學生，學習黨史，必須理論聯系實際，學以致用、以學促進;理論聯系實際是黨留給我們的優良傳統和寶貴經驗。今天我們學習黨的歷史就是為了汲取成功的經驗，總結失敗的教訓，充分借鑒歷史，解決生活中的新問題、新毛病。
水是生命之源，上產之要，生態之基。而共產黨與我們來說就如同水一般的重要。
我們的黨至今已走過近92年歷史了，已經發展為擁有8000多萬黨員、執政60多年的世界最大政黨。在黨的領導下，目前我國人民生活基本達到小康水平，經濟總量已躍居世界第二位，連續多年發展速度為世界第一，這一切主要得益于黨的十一屆三中全會后，黨及時總結建國以來正反兩方面的經驗，重新確立了馬克思主義實事求是的思想路線，堅持改革開放，開辟了中國特色社會主義道路，堅持“三個代表”和“科學發展”。十一屆三中全會后的《中國共產黨歷史》雖然還沒寫成，但是，我是這一時期的全程見證者、黨的政策受益者、國家建設參與者，我堅信只有共產黨才能帶領我們實現國家繁榮富強、民族偉大復興、人民幸福安康，因而我將堅定不移地永遠跟著黨，并為建設我們偉大的祖國貢獻綿薄之力。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇四
今天有幸參與到全縣初中歷史老師的一次集中培訓活動，說實話，真的是受益匪淺，的確是學到了不少東西。本次活動請來的是僑中的張麗萍老師，張老師在上午作了《課堂觀察與復習案例》的報告，下午則是進行一次現場的示范課。因此本次活動的重點是關于九年級如何進行有效的復習。
與其說張老師來給我們做培訓，我更愿意說是經驗交流，這次的經驗交流對我觸動很大。我是年輕教師，是第一次當畢業班的老師，可以說在怎么復習這塊我是很迷茫很無助的，完全沒有經驗，毫無頭緒，也深知復習課對學生的中考是多么的重要，心中很忐忑。張老師這次的交流對我而言無疑是雪中送炭。張老師的示范課讓我了解了我的復習課與優秀教師的差距，知道了自己存在的問題，明白了在這幾個月的復習時間里我應該這么做才能給予學生最大程度的幫助。
張老師的課的思路很好，但是對于我們縣的大多數學生來說，跟不上老師的思維和節奏，問題在于學生的學習素質和能力實在不能與僑中的學生相比。這也讓我明白，復習一定要依據學情，重點是讓學生掌握最基礎的知識，然后再適當增加難度。對于優秀教師的教學方式，我們要做的是借鑒，而不是照搬。
最后，感謝本次培訓，給了一個年輕教師很大的幫助。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇五
第一段：引言（100字）。
歷史學科作為一門重要的中職課程，為學生提供了了解和研究過去的機會，培養了他們的思辨能力和歷史意識。在接受中職歷史學科培訓的過程中，我深刻體會到了其重要性和學習歷史的樂趣。在這篇文章中，我將分享我的中職歷史學科培訓心得體會。
第二段：培訓內容和方法（300字）。
中職歷史學科培訓的內容主要包括歷史知識的學習、歷史觀念的培養和歷史研究方法的訓練。通過教師的講解和學生的討論，我們學習了各個歷史時期的重要事件和人物，并分析其對社會發展的影響。我們還學習了歷史學家們不同的研究方法，了解了歷史學科研究的過程和規律。在培訓中，教師還引導我們通過閱讀歷史文獻和寫作研究報告等方式，深入了解歷史事件和人物，培養了我們的歷史意識和思維能力。
第三段：心得體會1-學習的樂趣（300字）。
在培訓中，我深刻體會到了學習歷史的樂趣。通過學習各個歷史時期的事件和人物，我感受到了歷史的豐富性和多樣性。歷史不僅僅是一堆死記硬背的知識，而是一個生動有趣的故事。我享受著探索歷史人物的精神世界和推測歷史事件的意義的過程。同時，歷史還能讓我對現實有更深的認識，了解社會問題的背后原因，進而思考解決問題的方法。這種對歷史的熱愛和學習的樂趣將伴隨我一生。
第四段：心得體會2-培養批判思維（300字）。
另一個讓我深刻體會的是歷史學科培訓培養了我的批判思維能力。歷史是一個復雜的綜合學科，需要我們通過分析和比較來理解人物和事件。在培訓中，我們不僅學習了歷史事實，更重要的是學會了批判性思考。我們會思考不同歷史學家的觀點和解釋，判斷其合理性，并形成自己的觀點。這不僅培養了我們的批判思維，也提高了我們的判斷力和決策能力。在日常生活中，這種思維方式幫助我們更好地面對信息爆炸的社會，從眾多觀點中分辨真偽，做出明智的選擇。
第五段：總結（200字）。
通過中職歷史學科培訓，我深刻體會到了歷史學科的重要性和學習歷史的樂趣。同時，歷史學科培訓還培養了我的批判思維能力，提高了我的思辨能力和決策能力。歷史是一座文明的瑰寶，它記錄了人類的過去，啟發了人們的思考。對于每一個中職生來說，了解和學習歷史有助于我們更好地理解世界和自己，從歷史中汲取智慧，為未來的發展打下堅實的基礎。在今后的學習中，我將繼續保持對歷史的熱愛，不斷拓展自己的歷史知識，并運用歷史思維研究和解決實際問題。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇六
歷史的改革中，我覺得自己的聯想空間開始逐步的“升級”。抬頭仰望天空，一只鳥兒掠過，不由得想起一句名言：“天空沒有鳥兒掠過的痕跡，但我已飛過”。無數個疑問盤旋在頭上：為什么鳥兒能飛，而人卻不行呢?不由得想起了達爾文的《物種起源》、魏源的《海國圖志》、林則徐、晚清資本主義的產生、19世紀末的發展、20世紀初的短暫的春天……要想得內容真的太多太多了，思維轉動起來了，學什么都開心，不是嗎?又如，當老師說到清政府統治黑暗時，我便不由自主地想到了“黑洞”。黑洞并不黑，這我也知道，可是仍在聯系，想起了“黑洞”一詞的最早發明才，美科約翰?惠勒，想到了光的微粒說和光的波動說兩種光理論，腦海中呈現宇宙、大量的氣體緊緊地吸引到，聚成恒星。原子裼猛烈碰撞，氣體升溫，……我也有點不相信自己了，這么小的腦袋怎么會能裝下“宇宙”呢?真是“智慧是無窮的，宇宙萬物悉在此也。
在歷史改革中，我覺得我學會了總結(只是皮毛而已)，“前事不忘，后世之師“。一部完整的歷史，也就是一個完美的總結。牛頓也曾說過：“要學會站在巨人的肩膀上。”的確是：君子性非異也，善假于物也。雖然吾資不聰也，但是只要我留心地總結，那么道路雖是曲折的，前途一定是光明的。
我覺得“學習”的學問很深，它是由一個鎖鏈環環相扣，然后向四面八方輻射，四周的向中間聚攏，環環相輔，好比“天網恢恢”中的“天網”，越來越大，無邊無際，牽一動全，仰望茫茫大地，我乃如此渺小也。吾欲強，必學也。
分組合作，同學們相互溝通，團結一致，生活在這樣的班集體中，我覺得自己地幸福的，同學們精彩的講解，流利的辯答，不覺發現自己身邊有如此多的人才。當自己站在講臺上，八十雙眼睛望著自己，心開始慌了，但隨著講課的投入，又慢慢沉著了，一節課下來，我覺得自己勝利了，自己進步了，“人應該學會戰勝自我”，敢于超越，敢于創新。
我學習，我快樂。我在歷史考試之前的大約兩個星期就已經開始復習了，第一遍的復習要特別仔細的看書，要細到每一句話，每一個字，甚至不是正文的內容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然后在腦海中形成一個清晰的架構和知識的輪廓。當然，看一遍書就把所有的點都記下來幾乎不大可能，所以我一般還會進行第二遍的閱讀，鞏固記憶。
以上的任務在考試前兩天就應該完成，那么考試前幾個小時復習什么呢?應側重在對大題的梳理上，每一個問題的條理都要很清晰明了，能一二三四地列出來，在答題時也要注意表達的準確性和完整性。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇七
一：“帝王將相寧有種乎?”——陳勝。(語見《史記》。)。
這句話雖然有時候也是革命性的，但更多的時候卻是破壞性的。因此，這句話也就成為后來中國歷史上一切社會暴力的發動機。它是爆炸中國社會縱向基礎的炸藥，一次次破壞了中國社會整體結構的穩定。
在同一個時代，有三個人說過類似的話。項羽說的“彼可取而代之”，體現了一個貴族子弟的自信。劉邦說：“大丈夫當如此耳”，體現了一個小官僚對豪華奢侈的向往。陳勝說：“帝王將相寧有種乎?”體現了一個生活在低層的農民的悲憤。
二：“不求同年同月同日生，只求同年同月同日死。”——劉備、關羽、張飛。
雖然這句話不見于史書，但歷史就是這么傳說的。所以也就幾乎成為歷史了。
這句話雖然很樸素，很平凡，但卻是最真實的反應了橫向貫穿中國社會的“義”的哲學。這句話不僅僅可以用來說明友誼，也經常可以被用來描述愛情。雖然也經常成為幫派或者黑社會的信仰，但更多的時候還是體現了人與人之間的誠信和友誼。包含在這句話里的“義氣”哲學，就是中國歷史上人與人之間維系橫向關系的紐帶。
排列在前兩位的這二句話，一縱一橫地刻畫了中國社會的特殊的人與人之間的關系。
三：“水能載舟，亦能覆舟。”——李世民。
這句話講述了一個統治者與被統治者之間的辯正法。“水能載舟，亦能覆舟”的因果關系，也就是中國歷史變換的契機。
中國歷史之所以能夠穩定的原因，就在于人民大眾能夠和諧地“載舟”;而中國歷史之所以動蕩的原因，則因為人民大眾風起云涌的“覆舟”。
中國歷史上每一次的朝代更迭，都是對這句話的再次注解。
四：“鞠躬盡瘁，死而后已。”——諸葛亮。
這句話見于諸葛亮的《后出師表》。雖然《后出師表》有可能是后人偽托的，但這句話卻真實地寫照了諸葛亮的一生。也因此而成為中國文人官僚的精神追求。
這句話是“只求過程，不計結果”的這種心態的自然流露，“謀事在人，成事在天”就是對這句話的自嘲。
五：“如果不能流芳百世，寧可遺臭萬年。”——桓溫。
這句話濃縮了中國歷史上的所有丑惡，也是中國官場文化最卑鄙行為的能源。它成為了滋生社會邪惡的恒溫土壤。不管是任何方式的對這句話的贊同，都應該成為被釘上歷史的恥辱柱上的理由。
這句話的原文是：“既不能流芳百世，不足復遺臭萬載耶?”最初說出這句話的人雖然是晉朝的一個將軍，但后來卻被讀書人廣泛引用。
第四第五這二句話，都是后來在中國的知識分子中流傳相當廣泛的名言，這二句話分別從兩個終端描述了中國古代活躍在上層領域的精英們的思想追求。
諸葛亮是歷史上著名的首相，以賢著稱，而恒溫是一個手握實權的將軍，頗有功名。說這二句話的人雖然文武不同，但它們卻剛好代表了古代的精英分子的不同追求，要么是“鞠躬盡瘁”，要么是“遺臭萬年”。不過雖然是“遺臭萬年”，有人的卻自以為“縱做鬼，也幸福。”
六：“精忠報國。”——岳飛。
其實這句話和諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”是一個意思。但因為這句話是武將說的，所以聽上去更直爽一些。
文臣的“鞠躬盡瘁”，武將的“精忠報國”，支撐了中國歷史的沉重脊梁。
七：“匈奴未滅，何以家為?”——霍去病。
這句話雖然說的是個人行為，但聽上去比“精忠報國”大丈夫氣概還要更濃一些。所以也顯得更豪邁。
說自己而不說國家大事，卻只讓人見其英氣勃勃。但由于說得比較委婉一些，所以不如岳飛的“精忠報國”為大眾熟知。
八：“寧叫我負天下人，休叫天下人負我。”——曹操。(語見《三國演義》。)。
這句話是曹操成功的真實寫照。也是中國歷史上最自私自利的人的真實心態。曹操雖然是個十分有才能的人，卻也是一個性格十分惡劣的人。
所以歷朝歷代為曹操翻案的人基本上也是這樣的一群人：他們雖然富有才能，但人格卻很卑鄙。他們希望通過為曹操正名的機會，為自己的種種丑惡行為辯護。曹操也就因此而成為中國上自私自利者的教主。
九：“人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”——文天祥。
和諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”不同，和岳飛的“精忠報國”也不同;文天祥的“留取丹心照汗青”是一種有意識的行為。是一種為名譽而個人奮斗的意識流露。
這句話和前面的那一句“如果不能流芳百世，寧可遺臭萬年”是二個極端。“如果不能流芳百世，寧可遺臭萬年”是對歷史的反動;“人生自古誰無死，流取丹心照汗青”則是對歷史的正動。
十：“莫須有。”——秦檜。
這句話濃縮了中國歷史上官場的一切黑暗，也使得法律的神圣成為一句空話。中國歷史上歷朝歷代的載舟覆舟的過程，就是因為有這“莫須有”三個字在作怪。所以這三個字，就成為歷史上所有的皇朝走向腐敗的催化劑。作為皇帝的李世民，只知道水能“載舟”、“覆舟”，卻不知道水從“載舟”到“覆舟”的過程的轉變是因為什么原因。
其實，歷朝歷代的官場政治斗爭的起因就是因為這個“莫須有”，結果也是由于這個“莫須有”。這個“莫須有”，就成為歷史行船的航道上的一塊巨大礁石，當一塊塊的巨大礁石布滿了航道時，翻船是免不了的了。
秦檜到底是個宰相，聰明人，只一句話就概括了官場的特征。作為這三個字的正確實踐者，秦檜的人品官品也可想而知，就憑這一句話，任何為秦檜翻案的徒勞就顯得多余。
有了這個“莫須有”，躲躲老貓可以死，喝喝開水可以死，睡睡覺也照樣可以死。
講了這十句話的人中間，有二個皇帝(劉備、李世民)，四個王(陳勝、曹操、劉備、李世民)、四個宰相(曹操、諸葛亮、秦檜、文天祥)，五個將軍(霍去病、岳飛、關羽、張飛、桓溫)，二個狀元(秦檜、文天祥)，一個農民(陳勝)——其中一部分人的身份有重復。總結一下這十句話的標簽就是：帝王將相，狀元農民，(異族入侵)，成者為王。
不要看中國歷史洋洋灑灑，長達五千年;據說一部二十四史，“不知從何翻起”。然而幾千年的歷史翻滾變化，基本上也沒有超出這十句話的范圍。理解了這十句話，你就理解了中國的全部歷史。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇八
“興趣是最好的老師。”但有些學生感覺自己天生就不喜歡歷史，或者因為不喜歡某個歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍，沒有人會對歷史上的人都不喜歡，古代的現代的，你喜歡誰就先看誰，看人物故事時必然會涉及到人物所在時代的方方面面。再說“歷史是萬精油，到哪都能學一點”，語文課本里，英語的閱讀理解等，我不相信有人會一點也不喜歡歷史，說不喜歡歷史的學生只是認為不喜歡學歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。
第二，方法為主。
1、記憶問題記憶分機械記憶(事實)，理解記憶(原因，影響)同學們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時間地點等基本事實需機械記憶。(這才是大家感覺到的記憶負擔部分)。
3.提高上課效率首先，上課一定要精神好，要做到這一點很不容易，列寧曾說過，“不會休息，就不會學習和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學晚上學習不宜太晚;中午睡眠半個小時為準，這是澳大利亞科學家經過科學實驗得出結論，太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機器，人是有生命的個體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發。其次，上課專心聽講。老師講解課本時要跟著老師的思維去感受歷史，老師會引領你從不同的角度去思考分析歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學會如何學習歷史，也就是在課堂上學會的。不要認為歷史只要課后看看課本，抄抄同學的筆記就萬事大吉，那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現出來的，還有就是思維的過程中對自己能力的提升，現在歷史高考更主要的就是能力的考察。
4.“溫故知新”和善于思考歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。
5整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。
6.解題的思考。進入高中，考試會相應增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結合自己的需要相應作出調整，而解題則需要注意，要認真審“問”，即要明確試題所發諸問之指向、時空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。同時在審“問”的時候，要依其“問”構思答案要點。構思答案時，要體現出“三個結合”：一是要結合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無聯系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問;二是要結合所學相關知識，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結論、其說明是符合歷史課本主導思想和歷史事實的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學的我不一定考，但我考的一定與你學的有關”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學知識保持著密切的聯系，一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心;三是要結合自己的個體感受與獨立思考，只要是自己認為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個人的分析和觀點答案，往往成為顯示區分度的所在。
第三培養良好的學習習慣。
著名教育家葉圣陶說過:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,就是養成良好的習慣。”養成了好的習慣,“好的態度才能隨時隨地表現,好的方法才能隨時隨地應用,好象出于本能,一輩子受用不盡。”古往今來的大量事實也表明,一個人成功與否主要不是因為他的智力,而是取決于他是否具備良好的習慣。因此,我們必須要養成良好的學習習慣。在學校的學習中,一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環節。
第四，心態為輔，保持陽光心態和平常心。
首先快樂學習。古云：好知之者不如樂而知之者也，我們學歷史務必跳出死記硬背的陷井，華南師大博導郭思樂教授所提倡的感悟教學法是完全能夠幫助同學們解決學新課程的困難，即大家盡情去感受歷史，感受后自會悟出真理，這也就是史學界所流行的“神入”歷史，由此領略歷史學科無窮快樂，正由于如此，新課程提供了很多真實的各式各樣的材料，目的是讓我們去感受,而不是死記硬背,所以，我們進入高中學歷史要學會感受材料，分析材料，充分獲取有效信息，應用好材料。現在歷史考試的方向很明確，就是要學生感悟歷史，要學會收集資料，鑒別資料，分類歸類資料，分析綜合應用資料，有人提出歷史學就是材料學，不是沒有道理的.
其次保持平常心。平常學習歷史時，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本——基礎知識的學習。歷史學習本身就是一個積累的過程，所以保持一顆平常心，慢慢根據自己的規律去學習，到最后讓我們厚積薄發，這樣才能使我們取得最后的勝利。特別是面對即將高考的學生，放下精神負擔，不要把平時考試成績排名排隊與高考對比，平時考試作為查漏補缺，作為心理體驗過程，作為知識的強化，要做的是考后認真糾錯，糾正一個錯誤為高考成功增加了一份希望。考試分數越低，說明考試診斷效果越強，對自己的提高越有利。把考試作為享受，重在過程，重在體驗，重在完善與提高，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負，有志者，事竟成!江西省歷史學科帶頭人宜春中學黃洲祥老師給高考前的學生說得最多的一句話就是“按時吃飯，按時睡覺，做好每天該做的事。”高考就是這么簡單。
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歷史學習培訓心得（模板22篇）篇九
這次的黨史學習讓我感受頗多、受益匪淺。中國共產黨在民不聊生、破敗不堪的舊中國誕生，領導億萬中國人民建立起富強民主的新中國，到今天有了建設和發展特色社會主義的大好局面，90年風雨歷程充滿艱辛與坎坷。我黨歷經戰火洗禮和歷史考驗，其歷史凝聚著無數革命黨人的智慧和力量充分發揮黨的歷史以史鑒今，資政育人的作用，對此我們有著不可推卸的責任。
《中國共產黨歷史》由中國共產黨史出版社出版，本書第一卷編撰了從1920xx年黨成立到1949年新中國成立的歷史，第二卷編撰了從1949年到1978年黨的十一屆三中全會召開的歷史。在這57年的歷史中，中國共產黨為國家的獨立統一付出了無數的鮮血與汗水，無數的共產黨人為了國家的未來臵生死于不顧，為了祖國的明天而付出寶貴的生命與辛勤的汗水。自從共產黨成立以來，黨在這風雨飄搖的時代走過了一段艱辛而漫長的路，犧牲了一批批優秀的革命黨人，自身也變得成熟與強大。從1920xx年8月的八七會議到1935年1月的遵義會議這中間有著多少艱苦抗戰的戰爭年代;從1945年4月的中共六屆七中全會到1978年12月的十一屆三中全會，這中間無數的黨員為國家的發展出謀獻策。
在這57年的歷史中讓我感觸最深的是國共兩次合作，在這兩次合作中，我深深感到中國共產黨為了國家的未來所付出的努力。1920xx年，中共召開西湖會議，正式以各人名義加入國民黨，實現兩黨合作。
這是共產黨成立的第二年，在共產國際的指示下，中共全面的分析中國的局勢，以國家利益為首位，積極配合國民黨北伐革命的指示。雖然中共當時沒有軍隊，也沒有領導權，但是無數黨人仍然為革命而努力。我們當代大學生需要學習我們黨員為國為人民鞠躬盡瘁死而后已的精神，在我們學好專業知識的基礎的同時，我們也要時刻關心國家未來，為國家興亡付出自己的一份力。雖然我們只是社會中渺小的一份子，但我們絕不小看自己，我們的黨和國家都需要想我們大學生一樣無數默默奉獻的有志青年。
國共的第二次合作是1935年日本侵略軍侵占我國，中國共產黨召開瓦窯堡會議號召國內一切黨派停止內戰，共同籌備抗日救國的斗爭。第二次國共合作并不是非常順利的，但是中國共產黨為了國家利益，和平解決西安事變，盡量不破壞合作統一戰線。從中我可以感受到中國共產黨為了國家興亡所付出的努力，以及在國家危難時刻，我們黨員能夠以國家大局為重，一致對外。這正是我們中華民族的靈魂與精髓，我們當代人需要的就是這種視國家利益高于一切個人利益的精神。
歷史是一面鏡子，它不僅照亮了現實，也照亮了未來。通過對黨史的學習，我們才能更好的了解過去，才能看清前進的方向，現在從兩個?牢記?和四個?求?來說說我對黨史的認識。
我們的理想信念。失去了，就不是一名真正的共產黨員。理想信念是共產黨人的精神動力和理想源泉。我們黨的歷史之所以有著如此豐厚的底蘊，正是因為每一名共產黨人都牢記黨的理想信念，不畏流血、不畏犧牲，朝著它堅定不移的走下去。
二是牢記黨的歷史經驗。歷史是一本嚴肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。中國共產黨帶領人民創造了一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，這其中的經驗和智慧無不凝結于黨的歷史。
讓我從思想到靈魂再一次地接受中國共產黨最先進的思想、最偉大的理想和最崇高的事業洗禮。我感受到的是再一次的心靈震憾：沒有共產黨就沒有我的一切。
一要?求真?。毛澤東同志曾說過這樣一句名言，?世界上怕就怕‘認真’二字，共產黨就最講認真。?實踐表明，如果缺乏了認真精神，黨的執政能力就會削弱，什么事情也辦不成。90年黨的歷史，本身就是一本求真務實的教科書。?不懂歷史的人沒有根，淡忘歷史的民族沒有魂?。學習黨史，一定要做到真學、真懂、真信、真用。切忌蜻蜓點水、淺嘗輒止，滿足于一知半解、斷章取義，缺乏系統的、辯證的學習、運用能力，要認真、系統的學習，全面、正確地把握黨的歷史發展的主題和主線、主流和本質。
潤著一代又一代;它傳達出的信仰力量，激勵著一輩又一輩。學黨史，知黨史，需要深入學習、深入思考、深入應用。要由許多?小細節?里品出?大關節?來。要潛心讀書、用心體會，全面系統的學習黨的歷史，防止?三天打魚兩天曬網?，杜絕想起來讀一點，忙起來丟一邊，必須持之以恒，鍥而不舍，做到學不精通不罷休、學不深入不放手。各級黨員干部尤其是黨員領導干部要多學、深學、學深、學透，要立足于研究性地學，而不是應差式地看，而且要善于思考、勤于思考、反復思考、深入思考，全面系統的理解掌握黨執政興國的規律性，全面系統的繼承黨發展壯大的寶貴經驗，學會辯證的認識黨的歷史、借鑒運用黨史。
三要?求實?。實事求是，是我黨的優良傳統和寶貴精神財富。學習黨史，也必須秉承這種傳統和精神。無論成功的經驗，還是失敗的教訓，都是黨的寶貴經驗，只有以實事求是的態度加以總結，才能使黨史有效發揮鑒今、資政、育人的作用。一要聯系實際學，不能像讀天書一樣，不入心、不進腦;二要注重實效用，要注重發揮學習黨史對理論創新、資政育人乃至社會進步的積極推動作用。學習的最高境界是消化運用，活學活用。學習黨史的目的是為了從黨史中吸取營養，提高素質，增強能力。黨員干部要把學習黨史與提高執政能力和領導水平結合起來，從浩若煙海的黨史故事、黨史理論中淘金尋寶，增智長才，把學習黨史的熱情轉化為促進科學發展的能力和水平。充分借鑒黨史經驗，解決好黨的建設中出現的新矛盾、新問題，打好黨的組織的堅實基礎。
四要?求新?。黨的歷史，是一部不斷改革創新的歷史，不是教條，切忌照搬照抄。我們今天學習黨史不是為了學習而學習，重點在與時俱進，在改革創新黨的建設。歷史之樹常青。黨的歷史是黨不懈奮斗的光輝歷程，是中華民族極其寶貴的精神財富，是推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的重要力量源泉。今天，我們學習黨的歷史特別是改革開放以來黨的建設歷史，就是要從中吸取成功的寶貴經驗，防止失敗的教訓在當前重演。要通過黨史的學習、借鑒和運用，使黨員干部在思想認識上有新提高、在理想信念上有新增強、在推進科學發展上有新貢獻、在服務群眾上新作為，不斷譜寫黨的建設事業新篇章。
學習黨史，必須深刻領會，用心思考;學習黨史，必須理論聯系實際，學以致用、以學促用。
黨的歷史像一條河流，曲折但是堅定地向著一個方向流動。穿行在90年的歷史長河，點點滴滴都閃爍著耀眼的光輝。我要做這長河中的一滴水，任他洪水猛獸還是壁立千仞都無所畏懼、堅定不移!我會一直堅定不移的擁護黨的領導。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇十
如果把高中歷史的學習比作高樓大廈的話，那么對教材的熟悉掌握則猶如根基。在課堂上歷史老師經常對我們說，要學好歷史，一定得把課本看“厚”。當時不懂，后來方才明白：書看得多了，自然就厚了。
或許有人不以為然：把課本掌握了就能把歷史學好了?當然不是，但要學好歷史，課本是非得熟悉掌握不可的，這樣方能融會貫通，為我所用。如何看課本呢，會看的和不會看的不一樣，結果也就相差甚遠。我想在看書時一定要多思考，多比較，多總結，這樣就會多收獲。基于此，我在學習歷史時總結了幾點方法，供大家參考一下。
一、“坐標式”與具體事件。
這是針對某一具體事件或專題而使用的方法。以坐標原點為一歷史事件，以坐標縱軸來表示此事件發生的前因與后果，以坐標橫軸來表示此事件發生過程中所涉及的各色人物之態度觀點及行為等，以這樣的直觀方式把某一歷史事件的方方面面全都考慮進來，有助于我們對此事件有一個清晰的認識。比如我們在學習“洋務運動”這一節中，分析洋務運動出現的原因以及它給中國社會帶來的影響，在這場運動中，洋務派、頑固派最高當權者各持何態度又各自采取了什么行動。采取這樣的方法來學習，有利于我們理清思路，把握重點。
二、“提綱式”與總體復習。
我在臨近考試復習歷史時往往采用這種最常用也是最有效的復習方法。這要求學生在熟練掌握教材的前提下，以列提綱的形式把教材知識內容重現出來，實際上說白了就是能把教材目錄默寫出來。可不要小看這一點，它可以幫你以快速的時間把課本從頭到尾復習一遍，當然在畫這種知識結構圖時要盡量多地回想具體的細節和思考前后之間的內在聯系。大家在學習累的時候，不妨這樣在紙上畫一畫，憶一憶，既休息了大腦，有復習了知識。
三、“點線面結合”與人物評價。
學習歷史，免不了涉及對歷史人物評價的問題。我認為作為高中生，對歷史人物評價問題把握以下基本的三點即可：“點”即出發點，立場，是歷史人物言論行為的初衷;“線”即歷史人物的活動是否符合社會歷史發展趨勢這條“總線”;“面”是指結合其功過得失綜合對其作出的全面評價。比如評價中國近代史上最有影響力的人物之一曾國藩，既要看到他作為封建官員所持的立場，從而理解其鎮壓起義軍時的殘酷兇狠，又要看到他作為洋務派所具有的求強御侮的進取精神以及對中國近代化的發展所做出的貢獻，綜合這兩方面我們再對其做出客觀總體的評價。
四、“先同后異，同中再求異”與事件比較。
比較題也是在學習歷史中經常遇到的，無外乎二者的相同點和不同點，但我想這里有一個細節問題，就是應該先看其相同點，因為不相干的兩事物是無法做出比較的，相同點往往是較明顯的，這樣在作題時就會容易些。比如，比較一下兩次鴉片戰爭的異同。既然同稱鴉片戰爭，我們很自然想到二者的關系，后者應是前者的繼續和擴大，進而想到二者發動的目的和當時的國際背景都是相同的。再如，中日戰爭和中法戰爭的異同，同樣在字面上我們可看到兩次戰爭都是與外國列強進行的，對他們來說都是侵略性的，都是對中國的掠奪。所以對那些碰到比較題無從下手的同學，應該學會合理的方法，找到合適的切入點。
五、“擴展+關鍵詞”與材料分析題。
材料題是我們在考試中必然會遇到的，也是感到比較棘手的。如何做，我想最基本的要抓住這兩點。“擴展”是說在看材料時不應僅僅局限在材料本身，而應把思維進行延伸，把這段材料放到它所處的歷史背景當中，考察與之相關聯的歷史事件，這樣就會給我們一個完整的輪廓，便于在更大范圍來搜索我們需要的信息。“關鍵詞”是指材料中不起眼的容易為我們所忽視的信息，看似無用的往往卻是重要的，比如材料的出處，時間或者某個人物等，這些都是我們解題的關鍵。所以說，難的不是題目，而是我們的眼睛能否看到這些細節。
古人說，讀書，更要讀好書。同樣我們讀歷史，更要學會如何讀歷史。尋找學習的方法，讓歷史的學習變得有趣而簡單。同樣地，歷史不是簡單地機械地讓我們記住所發生的事情，我們學的時候也要“思”，從中吸取更為深刻的東西，這才是歷史真正的吸引人之處。“學而不思則罔，思而不學則殆”，惟有勤于思考，方能明智。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇十一
緊張充實的暑期培訓已經結束了，回首走過的十幾天，我們感慨萬千，收獲頗多，讓我們回過頭來一起享受那風雨、艱辛、歡樂與幸福吧!
意料之外的驚喜。
十幾天以來，全縣的歷史老師，在指派的優秀歷史老師的主持下，集中進行了培訓。剛開始，首先由來自縣、不同鄉鎮的教師，分別對七、八、九年級的歷史教材進行梳理，然后把每單元的知識結構、復習課的設計、教材的梳理、知識體系的構建等進行了精彩展示，各種類型課的設計環環相扣，教材梳理線索清晰明了，重難點突出。我認為他們展示給大家的不僅僅是一節優秀的教學設計，重難點的突破技巧，更是展現出了一個團隊精誠合作的精神，也體現出了教研室領導對老教師們的重視，更為年輕教師創造了鍛煉的機會，搭建了成長的平臺。
大浪淘沙始得金。
老師們在緊張的展示著，展示著他們的精彩，忙碌的記錄著，記錄著他們的收獲，生怕別人的優秀成果，成為劃過天空的流星，想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡。特別是問題回答環節，老師們妙語連珠，是那樣的有條理，那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點評，表現出一個歷史老師豐厚的專業歷史知識，和一個學校、一個團隊的文化特色。
暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發表自己的見解，積極回答同仁們的質疑，引來陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點展示場景。當魏老師問道，誰還有更精彩的內容需要展示時，老師們爭先恐后的登臺!其中，杜金英老師講到參加優質課評選時的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時她設計的幾個問題：“松贊干布為什么向唐朝求婚?”;“假如是你，你愿意嗎?”;“當時有愿意嫁給松贊干布的嗎?”。一下激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍了起來。講家庭“聯產承包責任制”時，她設計了三個問題：“農民承包什么?”;“以什么單位承包?”;“向誰承包?”。我們認為，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明了化了，使學生容易接受了，收到了很好的效果。
為此，魏老師還總結了什么樣的課才是一堂好課：
一、有實效;。
二、有興趣;。
三、有活力;。
四、有新意;。
五、有美感;。
六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇十二
開篇先要說句實話，雖然都說“文史哲不分家”，然而我作為一個根正苗紅的文科生，歷史卻是相當的不好，甚至常常會被工科的孩子爸爸嘲笑。各種朝代亂入，年代不清，人物混淆，事件蒙昧，甚至連一條歷史線都捋不清楚，一到亂世的時候就糊涂掉了，貽笑大方。那么，到底為何開始讀，讀了四個月到底感覺怎么樣，我今天動動筆，來跟大家分享一下感受：
一、讀史的引子。
想著孩子還小，接觸歷史實在有點過早，腦袋里形成一條時間線?感覺有點像不可能完成的任務，一直都沒真的動心思搞歷史。此前用了一年的時間給孩子讀完了《最美最美的中國童話》，這套書呢，主要是由中國最傳統的神話故事、寓言故事、民間傳說、少數民族故事、名著故事等組成，還有重要的一部分，就是歷史故事。孩子對歷史故事異乎尋常的興趣令我驚訝。《最美最美的中國童話》里提到的七八個“三國故事”竟然成了她們的大愛，于是找來《三國演義》又補著講了一些，她們說比《西游記》還好聽，真讓我這個從小不讀《三國》的人醉了。隨著《最美》的展開，孩子們漸漸了解到了李世民、朱元璋、岳飛、張騫、班超、秦始皇等歷史人物的經典故事，對歷史朝代問得越來越多，我就開始琢磨著要用一套歷史書來接《最美》的班了。由此開始了歷史故事的講讀。
二、市面上若干兒童歷史讀物的簡單介紹。
1、《寫給兒童的中國歷史》。一開始對這套還是抱有很大期望的，畢竟是步印大社出品的名牌，但也許是孩子小了點，這套在應用起來不能說很理想，至少不適合做啟蒙讀物。
先來說說《寫給》的優點：一是圖片精美，紙張高級。大社出品的質量是沒說的，值得一提的是，里面有很多不錯的圖片，特別是一些文物、古跡的照片，在講到具體朝代時看看，非常有現場感。二是屬于主題式串講，圍繞一個時代，突出幾個觀點，把多個故事串在一起，引發思考，結尾還會有思考題。三是篇幅短，適合孩子自己看。
再來說說《寫給》不適合啟蒙的問題，主要是不以故事切入，太過于像“教材”，趣味性不強，每一件事都是浮光掠影，很多著名的故事，比如“荊軻刺秦”、“霸王別姬”之類的，也都是蜻蜓點水地介紹一下，缺少故事的前后鋪墊和渲染性，所以也難以有一個非常深刻的感情化的理解。此書配套的臺版“小魯講歷史”我沒有聽過，不好評價，但看目錄來說，無疑是太粗了，一個朝代三兩個故事，是根本無法領略到什么的。
說到這里，我不禁想起我上學時學歷史的痛苦回憶，干巴巴的教材、人物、事件，一個年代表，背吧!那年代表后其實有多少精彩的故事，有多少鮮活的人物，有多少經典的典故，有多少雋永的哲理，都沒有印象。當然《寫給》如果用好了，還是很不錯的，最好是對歷史有了一定印象之后，再用來串講串讀。
2、林漢達《中國歷史故事》系列。經過反復比對，以及各種版本的書最終都買來看了以后，基本可以確定，著名歷史學家林漢達編寫的系列中國歷史故事書，是目前國內最好的，幾乎也是唯一靠譜的原創歷史故事書。如果你在當當或京東上搜索，基本上可以說，你搜到的絕大多數其實都是林漢達的作品，林林總總，然而不離其宗。《東周列國故事新編》、《前后漢故事新編》、《三國故事》是其主體，對，很遺憾，林先生只寫到三國，就像紅樓未完、海棠無香一樣令人遺憾。目前市面上常見的幾個套系：《中國歷史故事集》(大厚本，壓縮版，到三國)、《中國歷史故事經典》(6本，只到三國，故事多，內容全)、《中國歷史故事集》(10冊，修訂版，雪嵐續寫，有壓縮，到清朝)、《上下五千年》(多種包裝，與曹余章合著，到清朝)、《中國歷史故事漫畫版》(10冊，到三國，嚴格按照歷史故事集脈絡畫成)。其它歷史普及書籍不是沒有，但水平、原創性無一能與林先生作品相提并論，部分粗制濫造，畫風低劣。
大家看上面這一大堆書肯定暈頭了，我個人來說，推薦用10冊裝的《中國歷史故事集》來給孩子做第一套正式的歷史入門書。原因一是稍稍精略，但不失原貌，重要的脈絡、人物、事件都算比較充分。因篇幅精干，大人孩子讀起來不至于失去耐心。將來對某一個朝代感興趣，可以找別的再補充。二是這套故事集朝代全，林先生只寫到三國，后面雖然是續寫，總歸是盡力保持統一風格，孩子接受起來比較容易，而第一次捋歷史脈絡無疑還是一擼到底比較好。三是與寫給比，故事性更強;與上下五千年比，朝代性更完整。四是一些成語、典故，往往被提煉出來作為題目和重要內容，非常有利于孩子學到歷史故事的副產品。
再次感嘆老一輩歷史學家兢兢業業治學著書的偉大精神，多少孩子因此受益，多少人對中國歷史的第一次親密接觸是拜林老先生所賜。把歷史講成孩子能聽、愛聽的故事有多不容易，又有多重要!看到書后老先生的手稿，真心佩服林漢達的勤勤勉勉，更加佩服他的驚才絕艷、學士無雙!再次鞠躬!
3、《吳姐姐講歷史故事》。應該說，這么多年來，中國大陸地區沒有再出什么像樣的歷史普及書讀本，一個很重要的原因是無法跳出林漢達先生的圈子。而中國臺灣地區，倒是另辟蹊徑，可以不受林先生影響，搞了一個教材式的《寫給》，還有這么一個著名的故事性的歷史讀本。作者吳涵碧女士，中國臺灣著名學者、作家，自上世紀八十年代起，以《吳姐姐講歷史故事》為題，在中國臺灣《中華日報》、《國語日報》開辟專欄，連載歷史故事，每周一篇，20xx年從未間斷，本書即由這些專欄文章結集而成。吳姐姐的歷史講到明朝中葉，我雖然沒有買過，但從網上看到的片段來判斷的話，吳姐姐應該是比林漢達系列更注重故事性的，著力突出的是歷史上一些有趣鮮活的片段、人物，描寫似乎更加細膩更加女性視角。但與此同時，在時間脈絡走向上就弱化一點，有些故事在時間上的先后順序甚至是亂的，比如戰國時孟子的故事，卻放在春秋時伍子胥、勾踐夫差的前頭說，這也體現了專欄連載想到哪兒寫到哪兒的特點。雖然沒那么多所謂，但對于第一次接觸歷史的孩子來說，時間軸上卻有可能發生混亂。這是一個小小的缺點。這套書目前網上也有音頻。
三、關于孩子讀史的好處、年齡段及方法問題。
歷史概念其實是一個很抽象的東西，不到一定年齡是很難理解的，如果低齡讀史，那么除非是和鮮活的歷史故事相結合，否則是不大容易推進的。那么，孩子到底有沒有必要讀史?說句實話，我曾經也很猶豫，也是在跟孩子讀《最美》的過程中彼此推動的結果。因為我雖然是文史哲出身的學生，卻希望孩子能學理科，學科學、學技術，學一些人類社會未來發展趨勢的前端學科。歷史這種學科，吃飽了飯掙夠了錢，玩玩可以，萬一孩子學得太投入，將來非得搞這個，實非我所愿。然而，經過這四個月來天天晚上固定的講歷史故事活動，我也覺得自己是想多了，這個只是歷史普及，孩子也并未因為天天聽這個，就減少對自然、科學等的興趣，除了聽故事、了解歷史線，對未來的歷史學習考試有幫助外，還收獲了這些意外的好處：
第二：掌握到多種多樣的人生套路。我有時候問閨女們“歷史故事好聽，還是童話故事好聽”，答曰“歷史故事好聽，因為童話故事太無聊了，就是公主王子過上了幸福生活，要不就是沒兒沒女老夫妻有了個神娃!”我的乖，原來是嫌童話故事套路化，不新鮮。然而，“一切都是套路”，歷史也一樣是有套路的。破釜沉舟的套路玩過好幾次，忍辱負重的套路玩過更多次，“狡兔死走狗烹”的故事一代又一代的開國皇帝都在玩啊!韓信哭著說“城市套路深，我要回農村”的時候不會想到，后面還有前仆后繼的功臣被殺掉。歷史總是驚人的重復，孩子們聽到東漢，已經知道在信不過的人面前永遠不要流露真實情感，在敵人說“來呀來呀”的時候一定不要追上去。因為這是歷史，是真實的，不是被大灰狼吃了以后還能剖出來的故事，所以才是真正可以借鑒的。都說“讀史可以明智”，等以后來到職場上遭人算計，可以在心里微微一笑“小賊，你這些都是老祖宗玩剩下的啦!”
第三：感受千樣人生。人這輩子，只能活一次，但在書中，卻可以活千百次。我們自然不愿意讓孩子去經歷亂世，那么也就失去了體會英雄輩出快意江湖年代的機會;我們終其一生可能都是平凡普通人，那么也就沒有感受王侯將相英雄美人情感的可能。幸好我們還有書，有真的來過這個世界，真的拼過、愛過、哭過、笑過的人的故事可看。我家老大聽故事的時候一定要站在勝利者的立場上，先問最后誰贏了，然后選擇一個“她向著”的人，為的是最后不為角色傷心。然而隨著故事的展開，人的情感往往自己說了不算，孩子會跟著故事情節走，跟著喜怒哀樂、患得患失，或得意忘形，或懊惱后悔，或意氣風發，或傷心落淚。項羽霸王別姬，烏江自刎，在渲染了半個多小時的悲壯氣氛下，早早就說要向著劉邦的大寶最終忍不住哽咽流淚。有這一滴五歲孩童的純真眼淚，這本書也算沒白買。
第四：正三觀，練思考。有人說“歷史是任人打扮的小姑娘”，也就是說，呈現在后人眼中的史，往往是經過主觀修飾加工的。雖然值得商榷，但歷史的主觀性，無論是記載的主觀性，還是解讀的主觀性都是毫無疑問的，關鍵在于每個人自己的取向。我個人認為林先生的三觀基本上是很端正的，既不腐朽過時，也不矯枉過正。如果說讀史讀史，讀讀熱鬧過去了，未免可惜。讀而不思則罔，思而不學則殆，加以妥善的引導發揮和提問討論，孩子們便可以借助歷史故事，奠定非常端正積極的三觀基礎。
那么，究竟多大開始讀史合適呢。我家五歲半開始讀歷史故事，我個人認為，這稍稍還是早了點，但以故事為切入呢，只要孩子不抗拒，也不是不可以接受。通過聽我講歷史故事的小讀者們的情況反饋，我覺得7-12歲的孩子似乎聽得特別好，對里面一些隱含的更深的道理會有更深刻的理解，最早也不能早于5歲了。讀完可以買一套漫畫集讓孩子自己讀，比較有趣。
我家的講法也說出來供大家參考一下：一天一個故事，以林漢達的中國歷史故事集為藍本，提前會做一些功課，對里面提到的成語、典故、名古文、后世詩詞、人物評價、人物軼事做適當的拓展。其中一些節點要問孩子們的觀點、意見和選擇，一個朝代結束，進行一個總體的測試，以考察吸收理解的程度，再適時推進。對于一些過細的戰役情節，以及過于紛繁的人物姓名，我有的時候會故意省略掉了，一切以保持孩子聽故事的興趣為前提，該惡搞的時候要惡搞，該穿越的時候要穿越。經過這一遍的串講，我自己的收獲也是無比巨大的，甚至超過自己在上學時學到的、感受到的。我想我一定會堅持下去。
關于最近讀史的感謝，也就是上面這么多了，只是一家之言，畢竟歷史真的真的是很主觀的東西。然而說到底，中國的孩子，我真心認為確實還是要讀一讀中國的歷史，功利點說，讀史對學習語文的幫助極大，不光是典故知識方面，更加是作文思想方面。宏觀點說，因為我們中華文化的根在這里，黑頭發黑眼睛黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇十三
作為一名歷史學科的學生，歷史學科雙減培訓是我在學科學習過程中的一次重要經歷。在這次培訓中，我不僅學習了更多的歷史知識，還體會到了歷史學科的特點和學習方法。通過參加這次培訓，我受益匪淺，增強了對歷史學科的學習興趣，提升了自己的學習能力。
第二段：了解歷史學科的特點。
在歷史學科雙減培訓中，我了解到歷史學科的特點。歷史學科不同于其他學科，它研究的是過去的事件和人物。因此，在學習歷史時，我們需要深入了解歷史背景，并能夠分析事件的原因和結果。此外，歷史學科還注重歷史知識的掌握和記憶，因為歷史學科的知識常常需要記憶大量的時間與地點。
第三段：掌握歷史學科的學習方法。
歷史學科的學習方法也是我在雙減培訓中學到的重要內容。在培訓中，老師教我們如何進行歷史知識的學習和記憶。首先，我們要理清歷史事件之間的邏輯關系，建立起一個完整的歷史知識體系。其次，我們要學會運用歷史思維方式，通過比對和對話，探究歷史事件背后的深層次原因與影響。最后，我們還需要通過大量的歷史練習題，加強對歷史知識的運用能力。通過這些學習方法的指導，我對歷史學科有了更深入的理解。
第四段：提升歷史學科的學習能力。
歷史學科雙減培訓幫助我提升了歷史學科的學習能力。通過在培訓中不斷進行歷史知識的學習和復習，我對歷史知識的理解能力得到了明顯的提高。在歷史考試中，我能夠更好地理解題意，運用學到的知識進行分析和解答。此外，通過和其他同學的互動交流，在聽取他們的不同觀點和分析方法時，我的思維能力也得到了鍛煉和提升。
第五段：加強對歷史學科的興趣。
歷史學科雙減培訓還幫助我加強了對歷史學科的興趣。在培訓中，老師通過生動有趣的講解和案例分析，激發了我對歷史學科的好奇心。我開始主動在課后閱讀歷史書籍，了解一些歷史事件和人物的背景故事。這種饒有興趣的學習方式不僅使我更加深入地了解歷史，也使我對歷史學科產生了更大的熱情。
總結：通過歷史學科雙減培訓，我不僅學習了更多歷史知識，還掌握了歷史學科的學習方法，提升了自己的學習能力，并加強了對歷史學科的興趣。在今后的學習過程中，我將繼續努力，不斷探索和學習歷史學科的知識，提高自己的歷史素養。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇十四
這次我參加了20xx年初中歷史科義務教育新課程培訓。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中許多具體環節進行著諸多思考。
課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養學生學會學習和創新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學生的情感，營養學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路。從客體走向主體，內化為學生的素質。
積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發展要求。開展探究性學習，是改革和發展的一個新內容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發學習興趣、拓展研究空間、開啟創新思維、營造民主氣氛、培養富有個性的學生為出發點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創新思維的發展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現欲望，充分發展學生的藝術表現力、創造力。為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發學生學習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術方法，調整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的`問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發學生的學習藝術興趣。“興趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅使下，充分發揮學生的主觀能動性，不斷調整自身心理狀態和行為方式，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動。啟發式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發展智力、培養能力的教學方法。
強調學生的社會實踐。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇十五
初中歷史課，在象馬營這樣的城鄉結合部和廣大農村地區，向來是被認為副科的。學生輕視，家長忽略，學校漠視（中考算分數后情況稍好）。甚至連承擔歷史教學的老師也有著幾許無奈何可怕的淡然。可以說，歷史教學環境在今天沒有什么真正的改觀，這嚴重影響了歷史的教學成果和教師的教學熱情。學生把歷史課當作趕寫語數英作業的平臺，是進行調整休息的樂土。即使是部分在聽課的學生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數外等科目并駕齊驅，甚至連物理和化學都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們去反思。
歷史教學是一個系統性的工程，教學的層次感非常嚴謹。學生與教師的互動很大程度上取決于教師對本專業的學識理解和教學鉆研能力。我們提倡教學中應用構建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學成果的幫助很大，應該提倡和推廣。可是，這就需要老師具備豐富的知識儲備和教學手段，需要在課下付出大量的時間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學中如果不能與時俱進，不能靜下心來鉆研教學，不能花更多的時間去彌補知識的短缺，存在浮躁，無奈，“得教且教”的心態，那是很難在教學上有所建樹，在教學成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現象在廣大歷史老師的身上都或多或少的存在。
反思一：教師教學設計的落后于教學理念的困頓。
本人在歷史教學中有很深切的感受，學生能否接納老師，能否走入老師的教學模式，一節課的教學設計很重要。在很長時間里，歷史等同于故事可以說是深入人心。我認為，歷史不能沒有故事，可以以故事為一節課的教學切點，突破教學重難點，起到教學的最終目的。不能一味的故事里來故事里去，也不能在課堂上沒有精彩的故事，一味地照科宣讀。這兩點都是誤區。前者淡化了歷史的學科系統性，無法把握教學環節上的諸多要求，學生在笑聲中很難達到應有的教學目標。后者忽略了教學對象，無法調動學生的學習熱情和對歷史的興趣，讓學生更加的拒絕歷史。
在歷史教學中，據我所知，很少有教師用多媒體進行教學，原因可能是不屑一顧，可能是根本不會，或者是學校沒有多媒體的教學平臺。這在教學設計上就大打折扣了，筆者認為，必要的多媒體輔助教學，在教學上應用效果是非常好的，一則學生可以以視覺的沖擊對教學內容有更深得理解和把握，二則老師可以通過多媒體的課件對教學內容給予補充和升華，遺憾的是，農村初中的歷史課進行多媒體教學者寥寥無幾。教學設計依然是黑板，板書，粉筆。老師提問，學生回答。沒有教學設計的新意和創造。
教學理念上，很多老師墨守成規，開放教學與互聽上課幾乎不存在。老師無法引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉變，從復制式向構建式轉變，一味的繼承和靜聽。
反思二：開卷開始對歷史教學的更高要求與對策。
學生淡出的認為開卷考試非常簡單，所以書不用看，課不用聽，歷史可以不用重視，中考進考場后，拿書抄就行，幾乎是每一屆的學生都有這樣的想法。事實上，開卷后，在短暫的一個半小時里，既要做歷史，又要顧政治，平時書不熟，到時候再去找答案，談何容易？開卷開始后，更加注重歷史能力的考察淡化歷史知識的要求，學生以為開卷帶書就可以考好成績，拿到分數的認識需要老師及時更正。20_年20_年和20_年陜西中考歷史試題就很明確的給出了考試趨勢信息，能力的培養在歷史教學中的作用越加重要。
我認為，歷史不是用來背的，當我看見很多學生迫不得已的去背他們已經失去興趣，感覺枯燥的歷史書本時，我覺得這是歷史的悲哀。歷史是項鏈，歷史知識是珍珠，而感悟歷史就是串成珍珠項鏈的線。
如何感悟呢？我對學生說：我不要你們背書，但是你們一定要常看歷史課本，談談你們對歷史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使書本中的，也可以是書外的，教學相長。如果哪個學生問的問題有水準，老師會充分肯定和鼓勵的。這樣，學生即使不背書，也要花一定的時間在歷史這門課上了。在教學中，我要求學生沒兩周寫一次學習心得和得失所在，這樣我可以根據學生所寫的內容及時進行教學調整和反思。在上課過程中，我還利用音頻教學和多媒體教學，讓學生對歷史真正感興趣。我的教學宗旨是在不耽誤學生更多的時間的情況下，讓學生對歷史重視和喜歡起來。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇十六
隨著教育改革的不斷深化，高中歷史學科的雙減政策逐漸推行。為適應新政策的要求，今年暑假我參加了一次歷史學科的雙減培訓班。在這次培訓中，我深刻體會到了歷史學科雙減帶給我的學習方法和思維方式上的轉變，也加深了我對歷史學科的理解和認識。以下是我的一些心得體會。
第一段：重視獨立思考，培養分析能力。
在傳統的歷史學科教學中，教師通常注重對歷史事件的傳授和記憶，學生只需死記硬背。而在雙減政策下，要求學生提出問題、分析問題，培養獨立思考和分析能力。在培訓班上，老師經常給我們提出一些引導性問題，讓我們思考歷史事件的原因、影響和深層次的內涵。這樣的訓練，讓我們逐漸能夠獨立思考問題，找出問題的本質和核心，不再僅僅依賴教師的指導。這種培養方式，有助于我們在今后的學習和生活中更好地分析問題，培養出創新和獨立思考的能力。
第二段：注重史料分析，提高歷史素養。
在雙減政策下，歷史學科更注重培養學生的歷史素養。在培訓中，老師給我們講授了很多史料分析的方法和技巧。通過分析史料，我們能夠更加全面、準確地了解歷史事件和現象的背后，把握歷史事件的重要節點和轉折點。同時，通過史料的比較和對比，我們能夠更好地理解歷史事件的變化和發展。這些史料分析的技巧和知識，對我們提高歷史素養、提高歷史學科成績起到了很大的幫助作用。
第三段：提倡多元視角，培養批判精神。
在傳統的歷史學科教學中，往往只有一個固定的解釋角度，學生們只需奉獻這一個觀點。而雙減政策要求學生通過多個視角對歷史事件進行分析和評價。在培訓班上，我們經常就一個歷史事件進行多次討論，每次都要從不同的角度來審視問題。這種訓練，使我們逐漸習慣于從多個視角來思考問題，培養了我們的批判精神。通過批判性思維的培養，我們能夠更全面、客觀地了解歷史事件，提升歷史學科研究的深度和廣度。
第四段：強調歷史問題意識，增強歷史思維能力。
雙減政策要求學生從歷史事件中提煉和解決當下的問題。在培訓班上，老師經常給我們提出一些歷史疑問，要求我們從歷史事件中找到啟示和借鑒。通過這樣的訓練，我們不僅能夠更好地理解歷史事件的內涵，也能夠從歷史中汲取智慧并應用到當下的問題中。這種歷史問題意識的培養，增強了我們的歷史思維能力，使我們在面對繁雜的歷史材料時能更快速、準確地提取有效信息。
第五段：導師式輔導，增強學習動力和自信心。
在雙減培訓班中，老師不僅注重教學理論，還注重實踐操作。他們會根據學生的理解程度和學習進度，針對性地進行個別輔導，幫助我們解決學習中的問題。同時，老師們還通過給我們布置一些小組和個人作業來督促我們學習。這種導師式的輔導方式，使我們更加主動地參與學習，增強了學習的動力和自信心。
通過這次歷史學科的雙減培訓，我不僅提高了學習歷史的動力和興趣，還掌握了一些學習方法和思維方式。相信在今后的歷史學科學習中，這些所學的知識和技巧將對我產生積極的影響，并使我成為一名更出色的歷史學習者。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇十七
歷史學科技能培訓是我大學期間的一門必修課程。在這門課程中，我學到了許多與歷史研究相關的技能，并通過實踐和訓練不斷提升自己。在整個心得體會中，我將簡要介紹我在歷史學科技能培訓中的五個方面的收獲和體會。
第一，歷史資料的分類與篩選。歷史學科技能培訓的第一個環節是如何對歷史資料進行分類和篩選。在這個環節中，老師首先為我們講解了不同類型的歷史資料，并且教導我們如何對這些資料進行鑒別和篩選。通過實際操作，我發現這個過程不僅需要仔細閱讀和理解資料，還需要對歷史事件有一定的了解，以便能夠正確地將資料歸類并確定其真偽。這一技能對于歷史學科的研究至關重要，因為它幫助我們在海量的歷史資料中找到真正有用的信息，從而更好地理解歷史事件和過程。
第二，歷史文獻的閱讀與理解。歷史學科技能培訓的第二個方面是如何閱讀和理解歷史文獻。在這個環節中，老師給我們提供了一些經典的歷史文獻，并指導我們如何仔細閱讀和分析這些文獻。通過與同學們的討論和老師的點評，我發現了一個重要的原則，那就是要善于從歷史文獻中獲取信息。歷史文獻中蘊含著大量的歷史事實和背景，我們需要通過細致入微的閱讀和分析，才能夠理解其中的真正意義和價值。這一技能不僅對于寫作研究論文很有幫助，還能夠提升我們的歷史素養和研究能力。
第三，歷史論文的寫作與撰寫。歷史學科技能培訓的第三個方面是如何寫作和撰寫歷史論文。在這個環節中，老師向我們介紹了歷史論文的結構和寫作要點，并且分析了一些經典的歷史論文。通過實際寫作和老師的指導，我發現一個重要的技巧，那就是要善于進行信息的整理和歸納。一篇好的歷史論文需要有清晰的結構和邏輯，因此我們需要在事先對資料進行整理和分類的基礎上，有計劃地進行寫作。這一技能對于歷史學科的學習和研究非常重要，因為它幫助我們更好地組織和表達思想，并從中分析問題和論證觀點。
第四，歷史研究的方法與技巧。歷史學科技能培訓的第四個方面是關于歷史研究的方法和技巧。在這個環節中，老師為我們講解了一些經典的歷史研究方法，并指導我們如何進行歷史調查和研究。通過實際操作和老師的點評，我認識到歷史研究需要多方位的觀察和綜合分析，不能只依賴于某一個方法或者工具。而且，在進行歷史研究時，我們還應該關注問題的深度和廣度，盡量多角度地思考和分析，以便能夠更全面地把握歷史事件和過程。
第五，歷史學科的學術道德與規范。歷史學科技能培訓的第五個方面是關于歷史學科的學術道德和規范。在這個環節中，老師向我們介紹了學術誠信和學術規范的重要性，并教導我們如何進行學術引用和文獻排版。通過實際操作和討論，我認識到學術道德和規范對于歷史學科的發展和研究具有重要的影響，因為它們能夠保證研究的真實性和可信度。因此，我們在進行歷史研究時，應該遵循學術規范，尊重歷史事實和真實情況，不歪曲和篡改歷史，樹立正確的歷史觀和研究態度。
綜上所述，歷史學科技能培訓給我帶來了許多寶貴的收獲和體會。通過對歷史資料的分類與篩選、歷史文獻的閱讀與理解、歷史論文的寫作與撰寫、歷史研究的方法與技巧以及歷史學科的學術道德與規范的學習和實踐，我不僅提升了自己的歷史素養和研究能力，還培養了自己的綜合分析和解決問題的能力。相信在今后的學習和研究中，這些技能和經驗將是我不斷進步和取得成就的關鍵。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇十八
學歷史是對過去的一種追求，對靈魂的一次塑造。那么究竟怎樣才能學好歷史呢？是否也需一點技巧呢？以下給大家一些建議，僅作參考。
一、先粗讀。（1）先讀目錄與大事年表，對本冊教材的輪廓就有個大致印象。（2）再了解一般內容。粗讀課文的“量“與速度要因人爾異。對其中的歷史人物了解的，故“量”可多一些，速度可快一些。陌生的則要讀少一些，慢一些。
3、處死查理一世及共和國的建立（1649，4月-5月）。
6、光榮革命（1688）。
7、《權利法案》的通過——君主立憲制的確立（1689）。
8、批注教材。如在“共產國際”旁邊注上第一國際和第二國際成立的'時間地點和創立者。在閱讀“德國十一月革命”時，可在“斯巴達克”旁注上“斯巴達——古希臘奴隸制國家之一”、“斯巴達克——古代羅馬共和國時奴隸起義的領導者”等。
有的同學可能對自己的記憶力沒有自信，看過一段時間就忘，那么我們不僅要按遺忘規律適時鞏固，也要有好的方法，不妨讓我介紹幾種:。
（1）點式記憶法。即把浩瀚的內容濃縮成一點，再從這一點出發生出去。一般適于記地方、人名以及一些戰役的先后順序等，比如美國獨立戰爭中三次重大戰役，美軍的戰果可記為：“紐（約）一敗，薩（拉托加）一勝。約（克鎮）——結（束里英軍在北美殖民地的軍事力量）。”
（2）歌訣記憶法。即把難記的政策、措施、條約等編為歌詞。我們不妨把戰時共產主義政策記為“工業歸國有、余糧收集制、自由貿易禁、統一配給制、勞動有飯吃。”
以上是本人在學歷史過程中的一點小心得，希望于、與大家分享能幫助大家讓“討厭歷史”成為歷史。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇十九
本學期，我擔任初一6個班的《中國歷史》學科教學工作。
雖說這一學期的教學時長將近四個月，卻也是轉眼即過，一學期已經結束。回顧本期學科的教學工作，兼有得失。本學期以來，我本著以學生成長促進自我成長，全身心地投入到教學工作中，應該說圓滿完成了教委及學校制訂的教學任務。現將工作總結如下：
一、緊抓常規教學，有備無患。
1、做好課前“三備”：備學生、備教材、備教法。
備學生：就是指用學科的眼光去了解班級特征、觀察學生對于本學科的愛好程度和接受程度，并實時的為備教法提供信息參考。我所教的五個班，特征各不相同。
結合《中國歷史》的學科特點，男生的接受能力和愛好程度普遍高于女生，所以我在六個班的教學過程中，在83班會下較大的勁來活躍課堂氣氛，而在84班，課堂氣氛不太需要我的調動，就會自然而然的融入。所以，做好了“備學生”的工作，課堂上就會比較輕松。
備教材：就是指教學工作者要對自己所用的教學參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學生所接受的知識主要來源于教材和老師的講解，老師對于知識的把握不清晰、了解不深刻、講解不透徹，學生就很難接受，并且還會對學科產生厭煩情緒。
哪一個知識點該用平鋪直敘、哪一個知識點結合歷史典故激情飛揚、哪一個知識點又該融入神話傳說豐富課堂內容、哪個時候應該把學生的互動列為重點活躍課堂氛圍，等等，我都在課前做好了充分的準備，必要是還要課前演練一番。
2、多聽課，勤學習，善反思。
學校關心新進教師的教學成長和能力培養，為我們指定了一幫一指導老師，我的指導老師是譚道書主席。不管什么層次、什么學科的聽課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。
各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業務素質。
二、重視尖子、鼓勵后進，優差結合，整體推進。
雖然是《中國歷史》學科，但我決不忽視這一門學科的重要性。學期初，我就緊抓作業的檢查和批改，檢測學生知識掌握情況，讓自己做到心中有數。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學方法。對于個別班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導、同學幫扶和思想教育相結合的方式，激發學生的學習信心與興趣，力爭每一名學生不掉隊。
三、課堂效果與教學成績。
本學期，無論是階段性考試還是期末考試，我五個班的孩子都取得了理想的成績，名列年級前茅，又特別是這次期末考試，近半數學生成績在80分以上，得到了學校領導和老師一致認可。我自己也不斷鉆研業務，積極總結經驗教訓、促進教學教法的進一步成長與提高。
四、深思自我不足與來期教學目標：
1、自身的業務素質還需要進一步提高，不斷更新。社會瞬息萬變，教學方法也必須不斷追尋更新，我將抽出更多的時間來學習提升自己。
2、學生的自主自覺學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得還不夠扎實，優差生的差距還很大。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇二十
歷史學科雙減培訓是當前教育改革中的一項重要舉措，在學科教學中引入了新的理念和方法。在這個過程中，我深受啟發和教育，收獲頗豐。今天我將分享自己的心得體會，談一談我對歷史學科雙減培訓的理解和體驗。
歷史學科雙減培訓是為了培養學生的歷史能力與歷史素養而進行的一種教學改革。通過引入問題解決和探究的方式，學生可以更好地了解歷史事實和歷史事件背后的原因和影響，培養他們的觀察、分析和推理能力。這樣的培訓可以讓學生在歷史學科中真正掌握知識，而不僅僅是死記硬背。
在歷史學科雙減培訓中，傳統的教學方式不再占據主導地位。取而代之的是以問題為導向的教學方法，引導學生主動提出問題，探究歷史事件的背景和原因。這種方式讓學生能夠積極參與到課堂中，培養提問和分析的能力。同時，教師也從傳授知識的角色轉變成了學生的指導者和引導者，促進了師生之間的互動和合作。
通過歷史學科雙減培訓，我發現學生在學習歷史時的興趣大幅提升。以問題為線索，讓學生自主思考和交流，激發了他們去探究歷史的欲望。學生們逐漸從被動的接受者轉變為主動的學習者，并且能夠將歷史的知識與現實生活聯系起來。在知識掌握上，學生們不再只是死記硬背，而是通過自主學習和思考，真正理解并記住歷史知識。
第五段：我的收獲與反思。
通過參與歷史學科雙減培訓，我不僅加深了對歷史學科的理解，還提升了自己的教學能力。我意識到，教學不應該僅僅關注學生記憶和應試成績，而應該注重培養學生的能力和素質。歷史學科雙減培訓讓我意識到教育的目的在于培養學生的創新思維和綜合能力，通過問題解決和合作學習等方式，引導學生主動探究，培養他們獨立思考和分析問題的能力。
總結：
歷史學科雙減培訓為我們帶來了許多新的教學理念和方法，讓學生在學習歷史的過程中能夠更好地理解與運用知識。通過以問題為導向的教學方式，學生的學習興趣得到了激發，學習效果也得到了提高。同時，作為教師，我們也從中獲得了寶貴的教學經驗，深刻反思并提升了自己的教學能力。歷史學科雙減培訓不僅僅是為了學生的學習，更是為了培養他們的綜合能力和素質，讓他們成為具有獨立思考和解決問題能力的人才。歷史學科雙減培訓將為我們改進教育方式，推動教育變革提供有力的支撐。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇二十一
最近一段時間，我懷著崇敬的心情學習了《中國共產黨黨史》回觀這一百多年的歷史，一句毛主席的詞在腦海中浮現?看蒼茫大地，誰主沉浮?。中國共產黨的成立是不容易的，走過的路程更是艱辛的，在共產黨成立之初，中華大地千瘡百孔，滿目蒼痍，餓殍滿地，內有軍閥連連混戰，外有帝國主義炮火轟打，但是，為了解民眾于倒懸的黨的創始人們，偉大的革命先烈們，頂住了重重壓力，于1921年創立了偉大的中國共產黨。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，為了求得民族獨立和人民解放，實現國家的繁榮富強和人民的共同富強，已經走過了90年輝煌的歷程。
這90年來，中國人民在中國共產黨的領導下不斷探索救國之路，成成敗敗，經歷了許多坎坷，走過了許多彎路，但是我們的前輩們從來沒有放棄過，就算只剩一絲希望，也要用盡全身的力量把它握緊，直到勝利的光芒灑落到全國的每一個角落。這一切無不證明了一句話:沒有共產黨，就沒有新中國。建國初期我們說，沒有共產黨就沒有新中國，但是在改革開放、不斷發展的今天，我們說沒有共產黨就沒有和諧發展的中國。
回顧黨的歷史，我們可以清楚地看到，在黨的歷史發展的不同時期，黨的先進性始終是貫穿黨的建設的一條紅線。在戰爭年代，我們黨用馬列主義與中國革命具體實際相結合的科學理論——毛澤東思想推進黨的建設，開辟了中國特色的革命道路，當時黨員的先進性表現為:始終站在革命斗爭的第一線，為中華民族的解放事業，拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，英勇奮斗，直至革命斗爭的最后勝利;在社會主義建設時期，特別是黨的十一屆三中全會后，我們黨把馬列主義同中國的改革開放和現代化建設實際結合起來，形成了科學的指導思想——鄧小平理論和“三個代表”重要思想，在鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指引下，我們黨走出了一條建設中國特色社會主義的道路，這期間黨員的先進性表現為:始終走在改革開放和現代化建設的最前沿，牢固樹立和認真落實科學發展觀，以昂揚的斗志，為中華民族的偉大復興，率先示范，積極進取，開拓創新，團結帶領全國人民聚精會神搞建設、一心一意謀發展，實現經濟社會的全面、協調、可持續發展。
黨的提出在新世紀新階段要全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業的新局面，這是黨在新時期“三個代表”重要思想的偉大實踐，是黨在新的歷史條件下先進性的生動體現。今天我們的中國人民，在中央領導集體的帶領下闊步前進。
水是生命之源、生產之要、生態之基。按照院黨組的要求，為進一步提高執法水平，我學習了黨史第二卷，為今后的工作奠定了較好的基礎理論水平。作為一名黨員，我應該時時發揮一個共產黨員的先鋒模范作用，提高學習馬克思主義理論的自覺性,堅持理論聯系實際，學以致用，執政為民，掌握做好本職工作的知識和本領。在今后的工作中，我們將積極響應院黨組的部署要求，用科學發展觀指導實踐，結合實際情況尋找工作重點，堅持靠前指揮，減少層次，解決問題，深入調研，綜合分析，找準難點，突破瓶頸，持之以恒地抓好落實，踏踏實實立案工作做好。
歷史是一本嚴肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。中國共產黨帶領人民創造了一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，這其中的經驗和智慧無不凝結于黨的歷史。
歷史是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映;歷史是一面鏡子，它照亮現實，也照亮未來。學習黨的歷史，了解我們的過去才能看清前進的方向;學好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創造明天。
歷史學習培訓心得（模板22篇）篇二十二
20xx年，我自己選擇歷史專業的，原因很多，這里也就不細說了。我并不擅長歷史，也曾懷疑自己當初的選擇是否正確。但是，現在我越發慶幸自己選擇了歷史，我對歷史也沒有以前那么惶恐和不安。我現在更多地是想要去了解它。雖然我并不是一個遠離世界喧囂的人，相反我往往置身于萬千世界中。我沒有必要跟別人解釋太多或者爭個面紅耳赤的，告訴他：學習歷史有這樣那樣的用處。這樣跟別人解釋不就承認學習歷史沒有什么用了。關于學習歷史有什么用，我想沒有了解這門學科或者只通過它能不能給你創造經濟價值來判定一門學科的用處，會不會有點太過于武斷了。
記得上課時衷老師說過，一個人連自己本專業都學習不好，那怎么期待他能夠學好其他呢？如果你學好本專業，說明你的學習能力是可以的。別人看重是學習能力。學習能力強的人，他學什么東西或者學習做什么事情都是很快。我想這也可能是我想要學好歷史的原因之一。接下來我來聊聊我對以下幾個方面的想法。
01學習。
那天有機會和王老師聊天，我很幸運能從那次聊天中有所收獲。老師提出學習歷史的十二個字“立志、立德、勤奮、堅韌、自信“我想不光是學習歷史需要這樣的精神品質，任何一門學科或者做什么事情都必需的。老師還提到不要假大空。我們很多時候做事都止于想法，常常因為很多理由沒法付出實踐。我們通過從小事做起，培養興趣，積累經驗，提高信心。這里我想強調的是做。說來慚愧，我有很多想法總是從腦海里蹦出來，我來不及整理，這些想法往往就抓不住了。我就算抓住了，也往往因為沒有將其付出實踐而導致想法夭折了。我常常有些安于現狀，不敢邁出自己的舒適圈：“那樣子就可以了”“我已經做很多了。”安于現狀，其實是一種不自信。老師鼓勵我們去“做”。只有邁開步子去踏實地干了，我們才能有所進步，才能獲得信心。
02交流。
身邊有一個能夠一起討論、一起學習、一起進步的人，是一件很幸運很幸福的.事。由于我懂得實在有些少，我總是是一個聆聽者。但我會在他面前毫無顧忌地發表自己的意見、想法。因為你們可以互相糾正，可以一起思考，不會因為說錯話而感到尷尬窘迫。學習不是單槍匹馬的，而是并肩作戰的。
03講座。
我聽了三場中大的講座，其中有兩場我并沒有聽懂，一種是關于環境史科技史方面的，另外一個是關于語言學的。還有一個葛劍雄教授的“我們怎么看待歷史”。第一個講座倒是沒有什么印象了，第二個在聽完以后遇到一些事情或者和身邊的人討論一些事的時候會想起那天的內容，突然有些略懂了。
我的講座聽得并不多。講座，我覺得興趣很重要。我并不一定能夠完全吸收那些知識，也可能也不理解那些知識。但是講座能夠讓我認識到以前不認識的東西，擴展我的視野。同時，它也能讓我看到自己與別人的差距。講座的最后總有個提問環節，這個環節中我還挺喜歡的（不過我還沒有參與提問環節）。我總是會注意提問者的問題，一方面我也會思考其問題（有時候我可能連問題都不理解），另一方面那些問題能夠幫助我理解講座的內容。希望自己也能成為講座中的提問者，勇敢地邁出一步。
丑大鴨1分鐘前。
以上的想法，是我在寒假時的思考。開學正式上課后，在專業老師和班主任的教導下，我又有了新的想法。在上秦漢史的第一課時，劉老師就問我們“你掌握了歷史的基本功了嗎？”“你們知道什么是歷史的基本功嗎？”被老師這么一問，我一時不知道如何作答。大學過去了一年半的時間，我做了很多，也做了很少。我明白，我的基本功不行。歷史學很多基本專業的書，我沒有去仔細閱讀或者瀏覽一遍。歷史學基本的專業技能，使用工具書，查閱檢索能力等等，這些我都還在學習的階段中，運用得并不熟練。我探索之路還有很遠很遠。
今天，我們班開了班會。班主任說了一句話：“專業有冷熱之分，不能因為其冷門，你就不去做了，總有人需要去做的，因為冷門所以你可以獨占一份。”以前別人問我什么專業的，我總是會支支吾吾或者避而不答。然而，我現在可以對每個人說出我的專業是什么。專業并不是不好，只是我沒有去努力學好。想要獨占一份，我想得讓自己變得有資格能夠獨占那一份。聽到這句話，突然想到以前看過東野圭谷的《夢幻花》，當然歷史不是“負遺產”。盡管有些事情不討好，但好過沒有意義沒有目標地活著。大學四年里渾渾噩噩地過著，過一天算一天。畢業論文慘不忍睹，考研方向不知前往何方。不想出現這種情況的話。我想，是時候去思考自己的未來該走向何方。正如班主任所說：你們不努力，憑什么讓人能夠選擇你？想想什么是對自己是有幫助的，想想做什么才是正確的，想想什么才是真正值得追求的。“放棄所謂的社交活動，我們都清楚這是什么樣一種套路。”