通過(guò)寫教師心得體會(huì),可以增加教師之間的交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。以下范文精選了一些教師心得體會(huì),希望能給您的寫作提供一些創(chuàng)作思路。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇一
近讀《幸福教師五項(xiàng)修煉—禪里的教育》一書,立刻被其深深吸引,書中借助大量的佛門公案從禪的角度來(lái)闡釋我們的教育,讀來(lái)耳目一新,直抵心靈,令人頓悟。文中提出幸福教師五項(xiàng)修煉即修煉一顆柔軟心,修煉一雙智慧眼,修煉一腔寬容懷,修煉一手絕活,修煉一副擔(dān)當(dāng)肩,對(duì)我們教師是何等的重要。掩卷深思之余,不禁被深深震撼,反復(fù)研讀,不忍釋手,遂執(zhí)筆寫下自己的感悟,希望有朝一日自己也能修煉出一雙指月手。
印度哲學(xué)家奧修說(shuō):“當(dāng)鞋合腳時(shí),腳就被忘記了。”真正的教育應(yīng)該是“暗教育”、“潛教育”,即最好的教育方式,應(yīng)該就像春雨,滋潤(rùn)心田,又不傷根系。很多時(shí)候,我們教師一句輕描淡寫的鼓勵(lì),一次看似隨意的愛(ài)撫,一道包含真情的眼神,一個(gè)不露痕跡的暗示,便會(huì)給孩子留下刻骨銘心的暗示,產(chǎn)生極大的影響。而這種影響,如春雨潤(rùn)物,悄無(wú)聲息,但更具成效。
印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō):“不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”這句話,道出了教育的純美境界。鐵器的敲打,會(huì)使石塊破碎,或是使其棱角更為分明,鋒芒更為逼人;看似柔弱的水,卻能在悄無(wú)聲息的流淌中,在載歌載舞的行進(jìn)里,在溫婉細(xì)膩的琢蝕下,讓石頭變得光潔圓潤(rùn)。
而那水就應(yīng)該是教師的柔情,是教師發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。只有深切的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),才能使教育成為載歌載舞的水。而成熟的教育工作者,就是那高明的水上舞者,在載歌載舞的歡快行進(jìn)里,使那些有棱角、有缺陷的石塊漸臻完美。
人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)?我們教師面對(duì)的是成長(zhǎng)和發(fā)展中的學(xué)生,他們的是非觀念正在形成,行為意識(shí)尚不穩(wěn)定,出狀況、犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利。做教師的,面對(duì)學(xué)生的種種狀況,批評(píng)、訓(xùn)責(zé)或懲罰是一種方式,寬容的提醒和諒解也是一種方式——但無(wú)論哪種方式,都是為了教育,為了讓他們變得更美好。我們做教師的應(yīng)該像醫(yī)生一樣,要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶退幬铩U嬲行У慕逃皇请婇W雷鳴,疾風(fēng)暴雨,而是和顏悅色,柔風(fēng)細(xì)雨。柔風(fēng)細(xì)雨才能潤(rùn)物無(wú)聲,浸入孩子心底,發(fā)揮長(zhǎng)久功效。
不禁想起蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”荷葉上的露珠,晶瑩、圓潤(rùn),多么美麗、可愛(ài),又多么敏感、脆弱,一絲微風(fēng)或鳥兒的振翅,都可能讓他滾落、破碎——孩子幼小的心靈不正像這晶瑩的露珠嗎?教師要學(xué)會(huì)欣賞這露珠,用寬容的方式對(duì)待那些孩子露珠般的心靈。
談到教師的專業(yè)成長(zhǎng),我們一直強(qiáng)調(diào)反思,就是讓教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納說(shuō):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。”由此他提出教師成長(zhǎng)的著名公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。葉瀾教授曾經(jīng)有一句名言:“一個(gè)教師寫一輩子教案,也不一定能成為一名名師,但是寫三年反思就有可能成為名師。”大量事實(shí)表明,那些優(yōu)秀教師都是在“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”這個(gè)鏈條上成長(zhǎng)起來(lái)的,如果我們的兩只眼睛死死盯著工作,每天處于備課、上課、批改、輔導(dǎo)的無(wú)限循環(huán)中,始終忙忙碌碌,而不能”留一只眼睛看自己”,不能為自己騰出一點(diǎn)反思的時(shí)間,所謂進(jìn)步和成長(zhǎng)只能成為一句空話,最終的結(jié)果只能是看似忙忙碌碌,實(shí)則原地踏步。
德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):“教育是靈魂的回頭,是頓悟的藝術(shù)。”靈魂回頭正是反思,唯有反思,才能成長(zhǎng),或許我們就像一個(gè)農(nóng)人,在“教育的水田”里不斷地插下秧苗,不斷的退步反思——“退步原來(lái)是向前。”
教育是科學(xué)更是藝術(shù)。要想教好書,教師必須在詩(shī)外下功夫,這樣才能寫出好的教育詩(shī)篇。誠(chéng)如《紅樓夢(mèng)》中描述的香菱學(xué)詩(shī)一樣。香菱苦志學(xué)習(xí)寫詩(shī),以至于達(dá)到廢寢忘食的地步,坐臥行走、睡里夢(mèng)里都在作詩(shī),以至于精誠(chéng)所至金石為開,終于于夢(mèng)中得詩(shī)一首。香菱的苦心學(xué)詩(shī),猶如我們覺(jué)醒教師迫切的想專業(yè)成長(zhǎng)一樣,我始終堅(jiān)信,課堂教學(xué)的廣度,取決于教師教學(xué)視野的廣度;課堂教學(xué)的深度,取決于教師教育思想的深度;課堂教學(xué)的高度,取決于教師道德情操的高度;課堂教學(xué)的厚度,取決于教師文化積淀的厚度,這就要求我們不斷的吸納,拼命的積累,這樣才能使自己不斷的提升。只有豐滿的教師,才能培養(yǎng)出全面的學(xué)生。只有教師的素養(yǎng)達(dá)到一定高度,我們的教育才能像心靈的旅行,才能向師生的輕盈共舞。每一個(gè)教師,既有既做好詩(shī)內(nèi)的功課,又下足詩(shī)外的功夫,才能真正寫好意境高遠(yuǎn)的教育詩(shī)篇。
生活處處有禪理,關(guān)鍵是要有善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟的心靈。教育生活又何嘗不是如此?本書的每一篇,每一則,都從禪故事引申開來(lái),剖析,詮釋,再舉例說(shuō)明、懇求,不遺余力地訴說(shuō)柔軟的溫度,智慧的力量,寬容的成全,絕活兒的魅力,擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴Vx云認(rèn)為:教育就是一場(chǎng)修行,除了技術(shù)與能力層面外,還包括生命狀態(tài)和精神境界,教師應(yīng)通過(guò)“修正行止”,來(lái)完成生命的成長(zhǎng)和精神的豐富。在他看來(lái),教師應(yīng)該是溫潤(rùn)的、柔軟的、寬仁的,如禪師一樣淡泊寧?kù)o,智慧超然;學(xué)生是嬌嫩的花朵,不染塵埃的天使,充滿生命張力的雛鷹。教育,就是教師用超強(qiáng)的人格魅力和溫潤(rùn)的精神光輝去感染和點(diǎn)亮學(xué)生,讓他們慢慢地覺(jué)醒,成長(zhǎng),找到自己。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇二
當(dāng)內(nèi)心無(wú)限安寧、平和時(shí),也具有無(wú)限的包容性,就是“虛”。“靜”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性,去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界。
那么,要如何打造內(nèi)心的平和呢?第一,清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事,每件事盡力了就行,不要太在意最終的結(jié)果。第二,少計(jì)較,多付出。特別是我們青年教師,更應(yīng)該趁年輕多做事,不給自己的人生留下太多的遺憾,一份付出,不一定是一份收獲,但絕對(duì)是人生的一份財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)寬容,我們的世界就會(huì)變得越來(lái)越輕松。第三,經(jīng)常親近自然,怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛(ài)好,往往會(huì)讓人變得平靜樂(lè)觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚,而我喜歡養(yǎng)蠶一樣,有人覺(jué)得有些奇怪,我在我的空間里也反思了一下,就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜。空閑的時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下,就覺(jué)得超級(jí)幸福了。第四,學(xué)會(huì)換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了,不要輕易地生氣,要站在對(duì)方的角度看問(wèn)題,放低要求,這樣既解放了學(xué)生,也解放了自己,少一些糾結(jié),多一份釋懷!
激情煥發(fā)的生命需要由幸福來(lái)打點(diǎn)。幸福的生活,幸福的工作,幸福的成長(zhǎng),幸福的教書育人。
幸福的生活需要我們放下包袱,放松心態(tài)。很多時(shí)候,我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負(fù)面情緒,一股腦的.塞進(jìn)自己的大腦,并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞,幸福從何而來(lái)?其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想:一個(gè)整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人,還怎么能找到心中的陽(yáng)光?所以,想要過(guò)幸福的生活,就要保持一個(gè)良好的心態(tài),靜靜等待幸福來(lái)敲開你的心門。
而幸福的教育工作需要我們培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力,充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空!
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)教師的要求越來(lái)越多,要求教師要終身學(xué)習(xí),適應(yīng)時(shí)代的潮流;要能把學(xué)生教育好,培養(yǎng)國(guó)之棟梁;要求教師有高尚的師德,一旦有違背師德的教師出現(xiàn),就把整個(gè)教師群體推到了風(fēng)口浪尖之上,受社會(huì)輿論的譴責(zé)。在這樣的一個(gè)社會(huì)背景下,我們真的能做一個(gè)幸福的教師嗎?心中不免有些疑惑,帶著這些疑惑我拜讀了王南老師給大家推薦的陶繼新老師的《做幸福的教師》這本書。
隨著時(shí)間的推移,讀書的深入,我才深深的理解,更為陶老師的理論而折服。這本書一共有三部分,第一部分是讀書與教師生命成長(zhǎng);第二部分是打點(diǎn)幸福人生;第三部分是孔子的精神境界。這其中第一部分另我感受頗深,收獲很大,我就從以下幾個(gè)方面談?wù)劚敬蔚淖x書心得。
一、教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)。
教師的職業(yè)勞心勞力,社會(huì)地位,勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,也感覺(jué)不到幸福,但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感。幸福是一種心態(tài),當(dāng)你桃李滿天下的時(shí)候,那種幸福感溢于言表,這時(shí)候很難用金錢,社會(huì)地位去衡量我們所創(chuàng)造的價(jià)值。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的人,十年樹木百年樹人,培養(yǎng)一個(gè)人才需要很長(zhǎng)的時(shí)間,是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì),十分不容易。我們深知其中的不易,當(dāng)學(xué)生成功時(shí),成就感就油然而生,那我們自然會(huì)感到幸福,當(dāng)我們青絲變?yōu)榘装l(fā)時(shí),一屆屆的學(xué)生返回母校看望恩師時(shí),你就會(huì)覺(jué)得所有的付出都是值得的。幸福也是一種狀態(tài),只有感到幸福的人,人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只有自身感到幸福了,才能給學(xué)生帶來(lái)陽(yáng)光。試想一個(gè)整天愁眉苦臉的老師給學(xué)生上課,能讓學(xué)生幸福嗎?答案顯然是否定的。為了影響學(xué)生,我們要懂得享受我們平常的工作,高高興興是一天,愁眉苦臉也是一天,干嘛不讓自己高高興興去工作呢?所以我們要享受我們所上的每一節(jié)課;享受我們所教的每一個(gè)有特征的學(xué)生,享受和同事們?yōu)檠芯磕硞€(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題而爭(zhēng)論的熱火朝天;享受每一分每一秒的時(shí)間。只有心態(tài)和狀態(tài)都對(duì)了,我們才能感覺(jué)幸福。
二、讓讀書成為生活的必需。
陶老師說(shuō),“在我的記憶里,就一直沒(méi)有和書疏離過(guò)”這句話讓我很慚愧。如果沒(méi)有工作室的要求或許我很少會(huì)拿起書去看,但是讀到這本書以后讓我明白要想做一個(gè)幸福的教師,來(lái)源于長(zhǎng)期的的修身養(yǎng)性,來(lái)源于精神上的不斷超越,超越自我,逐漸達(dá)到一種忘我的境界,不斷打造幸福人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書,讀古今中外人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古今中外經(jīng)典的思想里遨游,體會(huì)其中之精髓。
當(dāng)代教師,要想把學(xué)生教好,你得有源源不斷的活水才行,而這活水只能從書中來(lái)。所以我們教師怎能離開讀書呢?想一想我們熟悉的那些教育專家,哪一個(gè)不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)即使成不了大家,單純的從我們的職業(yè)需求來(lái)說(shuō),我們也離不開讀書,那么就讓讀書成為我們生活的必需吧!(李歌)。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇四
幸福是什么?這是一個(gè)仁者見仁智者見智的問(wèn)題,對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),善于發(fā)現(xiàn)周圍的幸福不僅是一種專注本職工作的需求,更是一種為追逐教育事業(yè)而克服挫折、走出困惑的精神上的需求,在競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的現(xiàn)代社會(huì),教師這個(gè)被人仰慕和尊重的職業(yè),也慢慢的被世俗的塵埃蒙住了昔日的光輝。職稱、薪水、地位、房子、車子?這些東西好像枷鎖把老師牢牢的纏繞。作為教師,要在工作中得到強(qiáng)烈的幸福感已經(jīng)越來(lái)越難。
教師最大的快樂(lè)是用自己的學(xué)識(shí)和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生,造福國(guó)家和社會(huì)。書本雖小,里面卻裝著古今中外和上下五千年;講臺(tái)雖寂寞,但來(lái)來(lái)往往是充滿了好奇心的少年和他們的夢(mèng)想,幸福并不等于房子、車子、票子。教師是社會(huì)良知和道德底線的堅(jiān)守者,是最高的精神層面的建設(shè)者,是人類文明的傳承者和創(chuàng)造者。教師的最偉大、最讓人敬仰之處,并不是他為社會(huì)創(chuàng)造了多少物質(zhì)財(cái)富,更不是他為自己和家人謀取到了多少利益,而是他把人類的最高智慧傳授給了學(xué)生,為社會(huì)精神文明和靈魂塑造發(fā)出了多大的聲音、起到了多大的作用、做出了多少貢獻(xiàn)。無(wú)論是站在三尺講臺(tái)上縱橫天下,還是花園中和學(xué)生們交流探討,或是在寂寞的書房中一個(gè)又一個(gè)晚上的苦讀,教師都是用自己的智慧和生命,點(diǎn)燃了一盞盞希望之燈。
這希望之燈,將為學(xué)生在成長(zhǎng)中指出一條通往光明的路徑。做一名幸福的教師要從修心、修身、修業(yè)幾個(gè)方面出發(fā),“淡泊以明志,寧?kù)o以致遠(yuǎn)”,只有淡定從容,心才能真正靜下來(lái),才能超越人生的局限,看到更高遠(yuǎn)的未來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),如果在自己的職業(yè)生涯中患得患失,不能靜心,那就很難真正實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),也很難客觀冷靜地去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)幸福。從容淡定的老師,必然是非常熱愛(ài)自己的本職工作,并且在工作崗位上盡職盡責(zé)的人。只有努力地耕耘,才能感受到收獲的豐盈。反之,如果一個(gè)老師不喜歡自己的工作,那么,無(wú)疑他將看不到生活的美好,而只會(huì)自怨自艾,甚至只會(huì)自甘墮落。要保持淡定的心態(tài),一定要善于“順”勢(shì)。有些東西,得不到就不要強(qiáng)求,得到了就欣然接納。順勢(shì)而為,因勢(shì)利導(dǎo),一切都順其自然,船到橋頭自然直。只要按照“情理”處事,尊重客觀規(guī)律,自然能夠保持淡定的心態(tài)。老師需要一顆安靜的心,一份淡然的超越,才能享受一種恬然的幸福和安寧。那么,就歷練自己的內(nèi)心,努力順應(yīng)“勢(shì)”吧。平時(shí)要努力地修身養(yǎng)性,增加自身的涵養(yǎng),不要總是憤世嫉俗,處處劍拔弩張。
教師需要有愛(ài)心,有愛(ài)心的教師會(huì)在工作中找到更多的幸福。教師的愛(ài),往往會(huì)讓學(xué)生們感受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)懷,這種愛(ài)純潔而偉大,能激起學(xué)生們的自信,促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。老師的愛(ài)還要嚴(yán)慈相濟(jì),通過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、一絲不茍,讓學(xué)生真正的感受到老師的愛(ài)。要以公正的心去愛(ài)學(xué)生。老師不應(yīng)只偏愛(ài)“優(yōu)秀生”,也不要歧視所謂的“差生”,而是用一視同仁之心去欣賞學(xué)生、包容學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有這樣,學(xué)生才會(huì)敬重老師,并在老師公平的愛(ài)中受益。否則,學(xué)生們會(huì)認(rèn)為老師有失公平,而削弱了這種愛(ài)的力量。
老師要關(guān)心學(xué)生的方方面面,要盡量的關(guān)心和幫助每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。與此同時(shí),要開發(fā)學(xué)生的潛能。老師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該用明察秋毫的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上優(yōu)點(diǎn),對(duì)他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)和賞識(shí),為他們提供更多的機(jī)會(huì),使他們的潛能得到開發(fā)。一旦有了這樣的平臺(tái),就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的潛力是超乎想象的。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)讓學(xué)生增添自信,老師對(duì)學(xué)生的理解和信任,會(huì)讓他們獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和探索的勇氣,從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造精神,幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
隨著現(xiàn)代社會(huì)的壓力增大,生活節(jié)奏加快,老師們也承受著前所未有的壓力。在這樣的大環(huán)境下,做一名幸福的教師,要具備一定的抗壓素質(zhì),保持年輕激情的心態(tài)。給自己減壓的前提是要有一顆能抗擊壓力的心,能坦然面對(duì)周圍的種種困境。如果心靈脆弱如玻璃,根本沒(méi)有辦法積極面對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn),那么,所謂的減壓就只能是一種逃避。要善于自我放松,學(xué)會(huì)自我減壓。教師應(yīng)該有自我放松的方式和方法。這樣,在工作之余,可以讓精神和內(nèi)心得到一次大釋放,在放松的過(guò)程中,得以恢復(fù)精力,養(yǎng)精蓄銳。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇五
《做一個(gè)幸福的教師》作者是陶繼新,該書主要講述了怎樣做一個(gè)幸福的教師有關(guān)的內(nèi)容。以下是小編整理的《做一個(gè)幸福的教師》讀書。
心得體會(huì)。
歡迎大家參考!
讀后感。
觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽過(guò)他的演講,被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。在這本書中他講了三個(gè)話題:一是讀書與教師成長(zhǎng)的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。
他告訴我們:"這種持久的快樂(lè),就是一種最好的美容佳品。大家想想,經(jīng)典誦讀之后,男士更有風(fēng)度,女士更加美麗,何樂(lè)而不為呢?"因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀,在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們。
不論是中小學(xué)教師,還是大學(xué)博導(dǎo),他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境,均由讀書寫作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂(lè)所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來(lái),充分證明了"經(jīng)典"的妙用,并且讓我們能從中悟出:在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚,在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高。若沒(méi)有大海般浩瀚的知識(shí)容量,他們?cè)跄軐⒄n文講解得如此簡(jiǎn)練、精到?只有堅(jiān)持誦讀,并形成習(xí)慣,性格才能變得平和,心靈才能漸漸澄澈,才能在幸福與快樂(lè)中徜徉。
陶老師認(rèn)為,讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀,則是另一種存款,稱之為文化存款。只是沒(méi)有存到銀行里,而是存到自己的心靈了,而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己,就必須從經(jīng)典誦讀開始,且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣,就會(huì)日有收獲,天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說(shuō):"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者"。"樂(lè)"就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就,就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話就是"在49歲的時(shí)候,我從《論語(yǔ)》選出85%以上的篇章背誦。"多么聰明好學(xué)的陶老師,時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化,為心靈增加營(yíng)養(yǎng)。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃,每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確,教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,讓我們更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。
陶老師告訴我們,讀與寫是教師生命成長(zhǎng)的翅膀,沒(méi)有經(jīng)典文本的大量閱讀,甚至是背誦,就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出,但同時(shí)只讀不寫也不不行,大量的寫,對(duì)讀書又是一個(gè)促進(jìn),而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣,你如果天天寫,就會(huì)越來(lái)越從容。如果把寫作和讀書一樣,當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話,寫作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),而是一種快樂(lè)與幸福。讀得多了,寫起來(lái)也就得心應(yīng)手,而寫的多了,因?yàn)橛芯裎幕某晒簿驮絹?lái)越快樂(lè)。
通過(guò)讀書我知道了,要人生幸福,就要"內(nèi)在和諧""寬容大度"。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們:"對(duì)沖撞自己的人諒解,對(duì)批評(píng)自己的人感恩,對(duì)嫉妒自己的人寬恕。"從文革時(shí)被批斗到為官時(shí)被誣蔑,從人生的低谷到事業(yè)的興盛,陶老師始終以平和的心態(tài),寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì),如果我們能做到陶老師那樣"不以物喜,不以己悲"的話,那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說(shuō):"知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。"。
"看庭前花開花落,見天上云卷云舒","行到水窮處,坐看云起時(shí)"。真的是我喜歡的境界,現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)有很多無(wú)奈,怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài),我們沒(méi)有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈照亮自己,走出傷感的自我,走向陽(yáng)光的自我。做一個(gè)幸福的教師,用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界,給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。
做一個(gè)幸福的教師,懂得教育是一門慢的藝術(shù),學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。張愛(ài)玲說(shuō):在人生的路上,有一條每個(gè)人非走不可,那就是年輕時(shí)的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個(gè)頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長(zhǎng)大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),教師學(xué)會(huì)寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個(gè)幸福的教師,不是一個(gè)帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康,享受業(yè)余生活,享受家庭的美滿,享受孩子的歡樂(lè),享受父母的嘮叨,享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。
我一直記得安南說(shuō)過(guò)一句話"與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃光明"。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí),更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設(shè)。好比田里的禾苗,不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛,而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α浚覀兙湍茉冢?dāng)我們這么做時(shí),感受到這種幸福時(shí),更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們,但我們自己在意,我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心。
做一個(gè)幸福的教師,用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤(rùn)心靈的甘泉。
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊“包裹”。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么,我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人,營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
其次做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
什么是幸福?幸福是一種感覺(jué),幸福感。幸福的教師就是有幸福感的教師,那么怎么擁有這種幸福的感覺(jué)呢,是需要一定的方法的。
有人說(shuō)幸福是一種滿足,知足常樂(lè),這就是幸福;有人說(shuō)做自己喜歡做的事,心情舒暢這就是幸福;還有人說(shuō)幸福就是有一個(gè)美滿的家庭,有一份舒心的工作,有一個(gè)健康活潑的孩子;再有人說(shuō)平平淡淡就是福。不同的人,生活閱歷不同,對(duì)幸福的理解也有所不同,我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》后,覺(jué)得幸福就是一種感覺(jué),是一種境界。
讀了陶老師的教育講演錄之后,讓我對(duì)如何擁有幸福感,有了更全新的認(rèn)識(shí)。深知自己做了十幾年的教師,擁有的只是那么丁點(diǎn)專業(yè)知識(shí),不僅術(shù)業(yè)無(wú)專攻,文化也不曾有啊,自己讀的書太少了。說(shuō)實(shí)話自己非常清楚讀書的好處,也一度下過(guò)決心要讀好書,總是覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間,靜不下心來(lái)讀書,自從讀完陶老師的書后,被陶老的讀書精神所感染,陶老師能夠在四十六歲時(shí)開始背論語(yǔ),每天早上起床后都能堅(jiān)持背古詩(shī),所以我也能夠使讀書成為我的生活習(xí)慣。忙碌過(guò)后靜下心讀上一本書,進(jìn)入書中境界,體會(huì)書中內(nèi)涵,確實(shí)是一種幸福。多讀好書,會(huì)讓自己擁有好的心境!經(jīng)典為伴,“取法乎上”就是一種幸福。
“大自然有風(fēng)和日麗,也有狂風(fēng)暴雨,人之生命歷程也是如此”,在既有波折又有成功,既有平坦又有曲折的人生道路上,我們應(yīng)該如何打點(diǎn)自己的幸福人生呢?讀了陶老師的書后,深知幸福的人生首先應(yīng)該擁有健康,擁有了健康就有了幸福的基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)之上再擁有愛(ài)情、成功的事業(yè)、財(cái)富等等,這樣我們的幸福指數(shù)才不會(huì)是零。
幸福的人生要有生命的內(nèi)在和諧,要有寵辱不驚的境界,遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機(jī)會(huì),取得成功也把他當(dāng)作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷,諒解沖撞自己的人,寬恕傷害自己的人,感恩批評(píng)自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利,學(xué)會(huì)舍得,無(wú)論做什么事情,只要全力以赴的去做,不管結(jié)果如何都不要后悔,得到了不要喜形于色,失去了也不要怨天尤人。幸福的人生要懂得孝敬老人,俗話說(shuō)“百善孝為先”,人生中有很多事情可以等待,等以后有機(jī)會(huì)有時(shí)間再去做,而孝敬老人不能等,無(wú)論是懵懂頑童、青春少年還是事業(yè)有成的而立之年,隨時(shí)都可以盡孝道。幸福的人生中與人為善是不可缺少的,心性的至善,使人性回歸最自然的狀態(tài),這時(shí)就會(huì)感覺(jué)世界大了,天地也寬了,幸福的感覺(jué)自然就有了。
走進(jìn)學(xué)生的心靈是一個(gè)幸福的老師,用平和的心態(tài)面對(duì)所有的一切就是幸福,用笨拙的文字記錄人生,抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福,幸福就是一種感覺(jué),只要自己認(rèn)為是幸福的,再苦再累的工作也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。讓我們把讀書養(yǎng)成一種習(xí)慣,背起幸福的行囊上路,打點(diǎn)自己幸福的平凡人生。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇六
我一直記得安南說(shuō)過(guò)一句話"與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃光明"。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí),更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設(shè)。好比田里的禾苗,不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛,而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α浚覀兙湍茉冢?dāng)我們這么做時(shí),感受到這種幸福時(shí),更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們,但我們自己在意,我們生命的力量我們的內(nèi)心。
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的`許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅工作,更生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊“包裹”。
我想,教師的職業(yè)幸福就是平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么,我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇七
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,很多時(shí)候在辦公室忙不完,還得回家接著繼續(xù)忙,比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等,有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧,做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,或者怎樣開展班上的活動(dòng)。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰,和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人,也得吃飯、睡覺(jué)、享受生活,老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著,讓自己每天都精力充沛、活力十足,這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛(ài)的學(xué)生。試想一下,如果我們因過(guò)度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病,上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色,說(shuō)話也有氣無(wú)力的,這樣的老師怎能教出樂(lè)觀向上、健康美麗的學(xué)生呢?所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè)的、幸福的,因?yàn)槲覀兊男腋?鞓?lè),我們的學(xué)生也一定會(huì)幸福快樂(lè)的。
總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理:幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們,用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福,堅(jiān)守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)園,成為老師幸福工作的精神樂(lè)園!
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇八
作為一個(gè)普通的教師,應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮,還不太懂事的孩子,個(gè)性是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽,我們幸福嗎?帶著這些疑問(wèn),我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,使我感悟到:幸福是一種心態(tài),是自我的一種體驗(yàn),幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么,作為一個(gè)教師,如何去感受職業(yè)的幸福呢我想,要做到以下幾點(diǎn):
1、做幸福教師,要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只明白用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過(guò)的,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過(guò)的。《做一個(gè)幸福的教師》讀后感。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者。總之,教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。
3、做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中,陶老師給我們指明了一個(gè)方向:讀書。他說(shuō):“知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”在平時(shí)的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,這樣,學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師,要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”,無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧?kù)o平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,雖然我們此刻實(shí)行了績(jī)效工資,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且壓力也很大,在這種狀況下,我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里,我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙他們,尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”他提出自己的見解:“教師要想發(fā)展起來(lái),就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。”他告訴人們,透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系,這種為教師終生幸福打算,直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來(lái),讓我們以陶老師為榜樣,在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇九
一開始之所以選擇看這本書,是因?yàn)樗臅處煹男腋YY本有哪些,我很想知道。看完了該書才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們教師可以擁有很多種幸福資本。包括心理資本、個(gè)性資本、情商資本、才學(xué)資本、專業(yè)資本、職業(yè)資本、品位資本、社會(huì)資本。
我對(duì)其中的職業(yè)資本很有印象,我們教師主要有以下幾個(gè)職業(yè)優(yōu)勢(shì)。1、不易下崗,工作圈子中人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單。2、每年有寒暑假,休息時(shí)間比其他職業(yè)多。3、桃李滿天下,人脈資源廣泛。4、性別因素影響不大,無(wú)性別歧視。5、國(guó)家加大對(duì)教育的重視力度,占政策優(yōu)勢(shì)。看完這些優(yōu)勢(shì)著實(shí)讓自己幸福了一把。
書中講到:“當(dāng)我們心懷夢(mèng)想,心態(tài)積極并把自己看做成功者時(shí),我們就開始走向成功了”。是的,成功者并不僅僅是已經(jīng)成功的人,還包括心懷夢(mèng)想走向成功的人。我們老師就要有這樣的心態(tài),告訴自己我就是成功者,我可以成功。
該書還羅列了教師必看的100本書籍,我覺(jué)得很受用,空閑之余,我們應(yīng)該慢慢“享用”它們。
看完這本書,我還深深體會(huì)到,或許,我們沒(méi)有過(guò)人的智商,沒(méi)有美貌,但只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅(jiān)韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神,喜歡與敬畏教師職業(yè),尊重與愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,對(duì)生活的不公不怨不艾,對(duì)心中的夢(mèng)想不棄不舍,我們就一定會(huì)擁有幸福的資本,一定會(huì)在前行的路上體驗(yàn)到幸福的滋味,感受到幸福的溫暖。
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幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇十
本篇,作者讀的是《做一個(gè)幸福的教師》,由提問(wèn)展開,為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?全文如下:
在假期里我讀了陶繼新寫的《做一個(gè)幸福的教師》演講錄,在反復(fù)研讀,細(xì)細(xì)品味中,讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來(lái),來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性,來(lái)源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達(dá)到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游,做一個(gè)幸福的教師。自己的心情又豁然開朗了許多,在忙碌的現(xiàn)實(shí)生活中,能如陶先生那樣,用一份淡定的心情去潛心研學(xué),從容應(yīng)世。使人能更深刻地理解生命的意義與生存的價(jià)值。
陶老師說(shuō),“在我的記憶里,就一直沒(méi)有和書疏離過(guò)”“以書為伴,以讀為樂(lè)”“讓讀書成為生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒(méi)有停止過(guò)。”陶老師特別注重了對(duì)孔子精神的研究,也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范,除此之外,陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài),更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,寵辱不驚,泰然自若。
這本書是陶老師的講演錄,共分三部分,按主要內(nèi)容我把它歸納為三個(gè)大問(wèn)題,即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?最主要談?wù)勗鯓幼x書。
首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”,這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本,“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn),特級(jí)教師的。
教案。
我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái),可課堂上卻往往捉襟見肘,破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠,不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師,他也會(huì)看教材和教參,但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語(yǔ)和思想,就能夠“旁征博引,縱橫捭闔,進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無(wú)論是特級(jí)教師還是教壇新星都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起,用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué),從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書要和寫作結(jié)合起來(lái)。用陶老師的話說(shuō)就是“讓讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來(lái)說(shuō),讀寫是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材,而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容,二者相互作用,使閱讀更有品位,使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來(lái).子曰:“學(xué)而不思則罔,死而不學(xué)則殆”,就是要提醒大家讀書不能看熱鬧,要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為,“深度思想的介入,是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來(lái),才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
但是光讀是不行的,還必須有自己的思考,甚至是“深入的思考”。因?yàn)椤皼](méi)有思考或很少思考的閱讀,僅僅是在表面行走,難以抵達(dá)心靈的深處”,也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
在這個(gè)物欲橫流的五彩世間中,需要做一名真正的幸福教師,就要如陶繼新老師那樣,在我們的生命中多一份從容和淡定,少一點(diǎn)名利和紛爭(zhēng)。這樣你的靈魂才能安靜,只有靈魂安靜的人才會(huì)真正擁有幸福,才會(huì)做出驕人的成績(jī)。
一文到這里就全部結(jié)束了,本文從提問(wèn)展開,可以參考這個(gè)思路。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇十一
《做一個(gè)幸福的教師》,是陶繼新老師的教育演講錄,讀后感觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽過(guò)他的演講,被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。在這本書中他講了三個(gè)話題:一是讀書與教師成長(zhǎng)的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。
他告訴我們:"這種持久的快樂(lè),就是一種最好的美容佳品。大家想想,經(jīng)典誦讀之后,男士更有風(fēng)度,女士更加美麗,何樂(lè)而不為呢?"因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀,在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的'平凡卻不平庸的同行們。
不論是中小學(xué)教師,還是大學(xué)博導(dǎo),他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境,均由讀書寫作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂(lè)所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來(lái),充分證明了"經(jīng)典"的妙用,并且讓我們能從中悟出:在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚,在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高。若沒(méi)有大海般浩瀚的知識(shí)容量,他們?cè)跄軐⒄n文講解得如此簡(jiǎn)練、精到?只有堅(jiān)持誦讀,并形成習(xí)慣,性格才能變得平和,心靈才能漸漸澄澈,才能在幸福與快樂(lè)中徜徉。
陶老師認(rèn)為,讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀,則是另一種存款,稱之為文化存款。只是沒(méi)有存到銀行里,而是存到自己的心靈了,而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己,就必須從經(jīng)典誦讀開始,且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣,就會(huì)日有收獲,天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說(shuō):"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者"。"樂(lè)"就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就,就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話就是"在49歲的時(shí)候,我從《論語(yǔ)》選出85%以上的篇章背誦。"多么聰明好學(xué)的陶老師,時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化,為心靈增加營(yíng)養(yǎng)。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃,每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確,教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,讓我們更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇十二
幸福讀書是每個(gè)人生活中不可忽視的一部分。我個(gè)人對(duì)于幸福讀書的體驗(yàn)是:讀書不僅可以豐富人的智力,拓寬人的視野,還可以帶來(lái)心靈上的滿足與愉悅。每當(dāng)我靜靜地坐在書桌前,翻開那一本本承載著知識(shí)與智慧的書籍,我就仿佛置身于一個(gè)充滿奇妙精彩的世界,不斷與里面的人物對(duì)話,目睹他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。讀書給我?guī)?lái)深深的滿足感,讓我從中得到心靈的愉悅與平靜。
幸福讀書不僅可以讓人獲得知識(shí),還可以給人帶來(lái)心靈上的愉悅與滿足。在閱讀中,我常常會(huì)被書中的人物所感染,他們的堅(jiān)持和努力為我注入了無(wú)窮的動(dòng)力。例如《平凡的世界》中的孫少平,無(wú)論遇到怎樣的困境,他始終保持著樂(lè)觀的心態(tài),不屈不撓地追求自己的夢(mèng)想。這種人物形象給了我很大的鼓勵(lì)和啟發(fā),讓我在面對(duì)困難和挫折時(shí)能更加堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,不輕易放棄。讀書還可以幫助我在人際交往中更加聰明和自信,有更多的話題可以和別人交流。通過(guò)閱讀,我了解到了不同國(guó)家和不同文化的風(fēng)土人情,這些知識(shí)讓我在與人交流時(shí)更加開放和包容。
幸福讀書不僅能夠讓人獲得知識(shí)與智慧,還能夠讓人得到啟迪和提升。在讀書的過(guò)程中,我常常會(huì)被書中的智慧所震撼,一本好書能夠給我?guī)?lái)極大的思考和啟示。例如在讀《活著》這本書的時(shí)候,作者余華通過(guò)主人公福貴的一生,讓我深刻領(lǐng)悟到了生命的尊貴和寶貴。書中描寫的福貴經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)痛苦的生活掙扎和命運(yùn)的無(wú)情打擊,但他依然堅(jiān)守著對(duì)生活的熱愛(ài),勇敢地面對(duì)一切困難。通過(guò)閱讀這本書,我深刻認(rèn)識(shí)到了生命的可貴和意義,讓我更加珍惜每一天,不浪費(fèi)自己的生命。
段四:幸福讀書對(duì)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步的積極影響。
幸福讀書不僅能夠讓人得到智慧的滋養(yǎng),還能夠?qū)θ说某砷L(zhǎng)與進(jìn)步產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)讀書,我能夠不斷拓寬自己的視野,擴(kuò)展自己的知識(shí)面。這些知識(shí)和見聞在我人生的旅程中起到了指引和幫助的作用。例如,在讀《圍城》這本書的時(shí)候,作者錢鍾書以幽默而犀利的筆觸描繪了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種現(xiàn)象和人們的思想狀況。這本書讓我更加深入地了解到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人們的思想,對(duì)我個(gè)人的思考、價(jià)值觀和人生觀帶來(lái)了很大的影響。
段五:總結(jié)幸福讀書的重要性與影響。
幸福讀書是一種充滿快樂(lè)與愉悅的活動(dòng),它不僅可以豐富我們的知識(shí)和智慧,還可以給我們帶來(lái)靈感和啟示,讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)與進(jìn)步的道路上走得更加堅(jiān)定和自信。通過(guò)讀書,我們可以拓寬自己的視野,提高自己的思維能力和見解,為我們的人生之旅指引方向,讓我們的人生更加充實(shí)和有意義。因此,幸福讀書是每個(gè)人應(yīng)該努力追求的目標(biāo),它能夠給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)與滿足。讓我們每個(gè)人都在幸福讀書中不斷成長(zhǎng),不斷追尋人生的樂(lè)趣和意義。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇十三
做一名幸福的教師,一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感,碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人,是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬,帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情,才能感受教育的快樂(lè)。我們要懷抱著自己的人生哲學(xué),始終以“爭(zhēng)做教育家,不當(dāng)教書匠”為自己矢志不渝的追求,在教育教學(xué)之余,要學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè),用琴棋書畫打造生命的亮色,用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂;三尺講臺(tái)上要和學(xué)生們共同演繹著精彩,收獲著快樂(lè)。
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。有本書中提到:因?yàn)閻?ài),所以幸福,選擇你所愛(ài)的`,愛(ài)你所選擇的,與愛(ài)同行,工作就是一種享受,愛(ài)上工作,工作也會(huì)愛(ài)上你,視工作為愉快的帶薪學(xué)習(xí),在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
很多教師經(jīng)常抱怨,抱怨自己的收入不高,抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視自己,抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且,把所有的這些歸咎于沒(méi)有機(jī)遇,或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者,將這些歸咎于自己沒(méi)有關(guān)系網(wǎng)。其實(shí),我們之所以會(huì)遇到這些問(wèn)題,主要原因都在于我們自己,要解決這些問(wèn)題和困惑,首先就要反思自我:是否比別人多干一點(diǎn),比別人多發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),比別人多鉆研一點(diǎn),比別人多用心一點(diǎn),比別人“糊涂”一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)自我是幸福的前奏。收獲了希望,收獲了成功,也收獲了幸福。
教師每天面對(duì)的是一群活生生的孩子們,如果心態(tài)不平衡的話,就會(huì)這也不稱心,那也不如意,啥都看不慣,啥都不滿意,進(jìn)而教師的心態(tài)也會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)。工作本身不重要,重要的是對(duì)工作的態(tài)度,既然我們改變不了工作,就要改變對(duì)工作的態(tài)度,就要以平和的心態(tài)對(duì)待工作。
教師作為一個(gè)完整的人,要有精神空間,教師應(yīng)享受生活,讓我們現(xiàn)代起來(lái),學(xué)會(huì)做自己的主人,為自己而教,要有寬容精神,為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由,何不玩一玩,要學(xué)會(huì)欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到,那么你就是一個(gè)幸福的教師。
正如書中所說(shuō),雖然身累、心累、腦累,但累是一種幸福的累,是一種享受的累,是一種人生快樂(lè)的累。我們選擇了教師職業(yè),就要體驗(yàn)累的快樂(lè),感悟累的幸福。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇十四
我身邊的年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧,歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí),我也向往過(guò)這樣的浮華,可作為一個(gè)老師,每天下班后,想想第二天教室里那無(wú)數(shù)張眼睛等著你的.到來(lái),我無(wú)法忘情于享受;但這樣的經(jīng)歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來(lái)虛擲,也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會(huì)成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺:有教無(wú)類,誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。而今天,我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫:一名忠誠(chéng)的教師,就是一個(gè)幸福的符號(hào)。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇十五
人,有一共同的特點(diǎn),那就是有感情。無(wú)論是誰(shuí),對(duì)于和他相處融洽的人都有一份情感,愿意聽他的話,喜歡她做的事。對(duì)于自己不喜歡的人,不管做什么事就愿意和他對(duì)著干,就會(huì)產(chǎn)生逆反心里,就不愿看到他。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情,教師熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生也熱愛(ài)老師,尊重教師,尤其是小學(xué)生,還經(jīng)常把他們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門功課上去,喜歡這位教師所教的這門學(xué)科,想盡辦法學(xué)好。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,就是傳遞知識(shí)成功的前提。
每個(gè)班都會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,上課不專心聽講,下課調(diào)皮的孩子。教師也不要著急、要冷靜、和善的對(duì)待學(xué)生,要耐心的查明原因,諄諄教導(dǎo),循循善誘。在生活中多關(guān)心他們,這樣才能建立起師生間融洽的感情,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢?是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài),是感情本質(zhì)的體現(xiàn)。由愛(ài)產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)信心和興趣。
有的教師極端的追求升學(xué)率,使得優(yōu)秀生受到教師偏愛(ài),而對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出冷淡,甚至放棄他們,導(dǎo)致這部分學(xué)生有種被遺棄的心理,變成愛(ài)說(shuō)話愛(ài)搗亂的差生。其實(shí),這部分學(xué)生比優(yōu)秀生,更加渴望老師的關(guān)愛(ài),只有得到老師的關(guān)愛(ài),這些孩子才能健康的成長(zhǎng)。所以老師在教學(xué)中要平等對(duì)待每一位學(xué)生。所謂平等是創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間,才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
在課堂上,我把教學(xué)中的問(wèn)題分成等級(jí),創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的`機(jī)會(huì)。把那些難度大,有發(fā)揮性的問(wèn)題讓優(yōu)秀生答;較容易的客觀題讓中等生答;一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓差生回答。同時(shí),我還側(cè)重發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)并加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們的心靈受到很大的鼓舞,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,一個(gè)公平公正的教師,能走進(jìn)學(xué)生的心里,讓師生關(guān)系煥發(fā)迷人的光彩。
教學(xué)過(guò)程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程,更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程。現(xiàn)在的學(xué)生,具有較強(qiáng)的自尊心。他們對(duì)來(lái)自老師的態(tài)度與評(píng)價(jià)十分地重視,希望教師能夠和他們平等相處,充分理解,信任和尊重他們。針對(duì)這一心理特點(diǎn),我利用課余時(shí)間,經(jīng)常與學(xué)生溝通,帶著愛(ài)心同他們多交談,說(shuō)一些生活中遇到的事情,。尤其是差生,通過(guò)接近他們,使他們改變膽怯自卑的表現(xiàn),主動(dòng)和老師推心交談,增強(qiáng)了自信心,也讓學(xué)生知道老師心目中有他的位置,他們就會(huì)大膽的說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的困難。這樣心心相通了,就為他們的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇十六
在我們的心靈深處,對(duì)于幸福的追求是人類共同的訴求。而我認(rèn)為,讀書不僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福的途徑,更是獲得智慧和意義的捷徑。通過(guò)閱讀,我體會(huì)到了幸福的內(nèi)涵,也感悟到了讀書給我?guī)?lái)的心靈富足。下面我將由讀書感悟幸福的內(nèi)在力量、讀書帶來(lái)的心靈富足、閱讀對(duì)幸福的啟迪、書籍啟迪心智和閱讀培養(yǎng)健康心理這五個(gè)方面來(lái)展開論述。
首先,我深深地體會(huì)到讀書是一種幸福感的源泉。在閱讀的過(guò)程中,文字如溪水般滋潤(rùn)著我的思維,擴(kuò)大了我的視野,使我忘卻塵世中的喧囂,感悟到了幸福的內(nèi)涵。我讀過(guò)一本名為《幸福的豬》的小說(shuō),故事中的主人公雖然身處囹圄,但他通過(guò)閱讀書籍,找到了真正的自由和幸福。這讓我深思,在世俗的追求之外,內(nèi)心的平靜和對(duì)于真理的探索才是構(gòu)建幸福的基石。
其次,讀書給我?guī)?lái)了心靈的富足。當(dāng)我靜坐在安靜的角落,融入書海的時(shí)候,我仿佛與那位作者對(duì)話,與那位人物相遇。正如王陽(yáng)明所說(shuō):“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,讀書讓我感受到了他人的疾苦和快樂(lè),與之共鳴,使我能夠真正的感知到幸福。我讀過(guò)《活著》這本書,故事中的主人公經(jīng)歷了無(wú)盡的苦難,但他仍然堅(jiān)持活下去,對(duì)于生活有著堅(jiān)定的信念。這讓我明白,幸福并不來(lái)源于外部的物質(zhì)享受,而是源于內(nèi)心的豐盈和自我尋找。
再次,閱讀對(duì)于幸福的啟迪有著不可估量的作用。在閱讀的過(guò)程中,我探尋到了人類文明的進(jìn)步,深刻理解到了幸福和智慧之間的關(guān)系。讀書不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng),更是獨(dú)立思考的過(guò)程。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,我們所需的不僅是海量的信息,更需要的是對(duì)信息進(jìn)行審視和思考。只有通過(guò)深入思考,我們才能夠從閱讀中獲得真正的智慧和幸福。比如我讀過(guò)《論語(yǔ)》這本書,通過(guò)閱讀孔子的言行,我不僅能夠領(lǐng)悟到哲學(xué)思維的魅力,更學(xué)習(xí)到了為人處世的智慧。這讓我明白到,閱讀不僅是娛樂(lè),更是一種啟迪智慧和心境的方式。
另外,書籍通過(guò)啟迪我們的心智,引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)到幸福的真諦。通過(guò)讀書,我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困境,如何感恩生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。書籍如同一面明鏡,借助它,我可以洞悉自我、反思自我,進(jìn)而找到幸福的根源。比如讀過(guò)《傾城之戀》,通過(guò)書中男女主人公之間的情感糾葛,我學(xué)會(huì)了人生中尊重他人感受和堅(jiān)守信仰的重要性。這讓我明白到,幸福來(lái)源于真心對(duì)待他人,并在他人中找到自己的價(jià)值。
最后,讀書不僅可以培養(yǎng)健康心理,還可以使我們更好地管理情緒和處理壓力。在閱讀的過(guò)程中,我們可以通過(guò)欣賞文學(xué)作品的美麗,感受到情感的共鳴,解除壓力和疲憊。同時(shí),我們也可以在書中找到解決問(wèn)題的智慧和經(jīng)驗(yàn),幫助我們積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)自身的幸福。比如我讀過(guò)《西游記》這部神話小說(shuō),通過(guò)書中取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的奮斗和合作精神,我明白到團(tuán)隊(duì)的力量和付出是實(shí)現(xiàn)幸福的關(guān)鍵。這讓我明白到,讀書能夠培養(yǎng)積極的心理狀態(tài),并教會(huì)我們?nèi)绾畏e極應(yīng)對(duì)問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)幸福與讀書的探索與思考,我深深地感受到了閱讀對(duì)于個(gè)人幸福的重要性。讀書不僅為我?guī)?lái)了內(nèi)在的富足和智慧,更引領(lǐng)我體驗(yàn)到了幸福的真諦。我堅(jiān)信,只有通過(guò)讀書,我們才能夠找到真正的快樂(lè)和幸福。在這個(gè)充滿誘惑和紛擾的現(xiàn)代社會(huì),讀書是我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福的重要途徑,也是保持心靈富足和擁有積極心理的有效方式。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇十七
作為一名教師,人們常常會(huì)想是否能夠取得成功地成就,并且獲得內(nèi)心真正的幸福。然而,在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代里,我們?nèi)孕杳鞔_教師幸福的來(lái)源以及如何實(shí)現(xiàn)幸福。在我的多年的教學(xué)生涯中,我深刻體會(huì)到了“幸福教師”的意義,這種感受深深地影響著我,鼓舞著我繼續(xù)走下去。
二、追尋幸福。
教學(xué)并不是一項(xiàng)高薪高壓的職業(yè),但是當(dāng)你深深地投入其中,并且將自己的精力全然灌注到工作中時(shí),你便會(huì)感受到不同尋常的內(nèi)心滿足感。這種感受若是能夠持久延續(xù),你便能夠成為一名幸福的教師。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我們需要有深厚的人文素養(yǎng)來(lái)培育學(xué)生,同時(shí)還需有創(chuàng)新、靈活的思維來(lái)滿足學(xué)生的不同需求。作為幸福的教師,我們還要具備關(guān)注他人、感恩天賜的特質(zhì),使得我們的工作充滿了閃光點(diǎn),不僅能夠通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,也會(huì)得到外部環(huán)境的認(rèn)可。
三、走向幸福的道路。
作為幸福的教師,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),也要關(guān)注自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師們需要承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的責(zé)任,而且我們也應(yīng)該在自身專業(yè)發(fā)展中不斷深入探索和嘗試新的方法和思路。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)技術(shù)以及協(xié)作工具的應(yīng)用,教師們可以自由地獲取各種教育資源,并結(jié)合技術(shù)途徑來(lái)為學(xué)生提供更好的教育和引導(dǎo)。同時(shí),我們也應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)、研究,發(fā)起和加入教育社群,攢集更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升我們的教育水平和個(gè)人的幸福感。
幸福并非只是自己擁有著的一份寶貴財(cái)富,而是需要和他人分享、互動(dòng)和交流。作為幸福的教師,我們應(yīng)該不斷地與同事以及學(xué)生家長(zhǎng)溝通、交流,分享我們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。我們也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,幫助他們理解教育價(jià)值、認(rèn)識(shí)孩子、更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。幸福的教師還應(yīng)該嘗試創(chuàng)新教育方式和方法,與伙伴們一起發(fā)掘,一起實(shí)踐,一起取得成功。
五、總結(jié)。
要做一名幸福的教師并非是什么苦差事,而是一個(gè)充滿創(chuàng)意、挑戰(zhàn)又具真正意義的工作。隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步,也會(huì)有更多的人愿意為教育事業(yè)真正的貢獻(xiàn)力量。作為一名幸福的教師,我們應(yīng)該胸懷寬廣,具備充分的忍耐力和耐心,堅(jiān)持不懈地踐行著我們的愿望,始終積極向上地前行。當(dāng)我們達(dá)到教育與幸福的結(jié)合之時(shí),巨大的成就感和由此所帶來(lái)的別樣美好激情將會(huì)充滿你的日常教育生涯。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇十八
什么是幸福?幸福是人生的主題。用心擁抱幸福感的人,其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求。但是,并非人人都能在追求中得到幸福。如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,這份壓力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值,所以很多老師和我一樣,工作著、累著、沉重著,缺乏幸福感。作為一名教師,幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,我讀完了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》,書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師:讀書與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。
那么作為教師的我們?cè)撊绾稳ニ茉煨腋D?
教師首先應(yīng)該是文化人,要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的。以讀書來(lái)完善人格,以讀書來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備,以讀書來(lái)煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書的三個(gè)境界,“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”,當(dāng)讀書不再是被迫的,而是生活必需和一種享受,我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備,工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放,生命中充滿了快慰與喜悅。幸福來(lái)自對(duì)眼前生活的創(chuàng)造和理解,幸福源于內(nèi)心與外界的和諧。近年來(lái),隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的'深入,教師的工作壓力越來(lái)越大,職業(yè)倦怠難以抗拒。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù),讓教師的幸福感無(wú)從談起,但是,我們依然應(yīng)探尋幸福的路徑。
有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方,我們身上的,大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念,我們應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛能,挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,發(fā)展孩子的個(gè)性。
愛(ài)是多種多樣的,無(wú)所不在的。熱愛(ài)學(xué)生是教師教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素,是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教育需要愛(ài)心的澆灌,教師則要投入一片摯情,一顆愛(ài)心。
正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說(shuō):“對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。
課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,很多時(shí)候在辦公室忙不完,還得回家接著繼續(xù)忙,比如回家還得寫教案、批改作業(yè),有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧,做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,或者怎樣開展班上的活動(dòng)。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰,和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老。所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè)的、幸福的,因?yàn)槲覀兊男腋?鞓?lè),我們的學(xué)生也一定會(huì)幸福快樂(lè)的。
讓我們時(shí)刻保持一顆進(jìn)取的心、寬容之心、感恩之心,背起幸福的行囊上路,去享受課堂、感恩學(xué)生、享受生活,使我們的人生充滿幸福,做一個(gè)幸福的人民教師。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇十九
正如莎士比亞所言:“讀書無(wú)疑是一種人生最美好的享受。”無(wú)論是在書本中尋找樂(lè)趣還是在文字中汲取智慧,讀書都能帶給我們無(wú)盡的喜悅和啟發(fā)。在我多年的讀書經(jīng)歷中,我體會(huì)到了讀書的許多幸福,不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備,也提升了我的思維能力和生活品質(zhì)。
首先,讀書給我?guī)?lái)了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)閱讀各類書籍,我了解了關(guān)于歷史、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等種種領(lǐng)域的知識(shí)。這些知識(shí)無(wú)論是普通的素材還是獨(dú)門的秘籍,都讓我的視野變得更加開闊。而在學(xué)校教育所限,讀書為我提供了一個(gè)自由進(jìn)入知識(shí)殿堂的渠道。通過(guò)閱讀,我能夠了解到世界的多樣性和千姿百態(tài),深入了解到各個(gè)領(lǐng)域的奧妙和精深。這些豐富的知識(shí)儲(chǔ)備為我在學(xué)習(xí)和生活中提供了有力支持,讓我更加自信和胸懷開闊。
其次,讀書提升了我的思維能力。在讀書過(guò)程中,我通過(guò)對(duì)書中觀點(diǎn)的思考和書與書之間的比較,鍛煉了自己的邏輯思維能力和批判性思維能力。讀書不僅僅是被動(dòng)吸收知識(shí),更是一種主動(dòng)思考和辯證思維的過(guò)程。這種思考的過(guò)程讓我不斷地思考問(wèn)題的本質(zhì),鍛煉了我的思維能力和辯證能力。在遇到問(wèn)題時(shí),我能夠更加冷靜地分析和解決問(wèn)題,同時(shí)也能夠更加全面地看待事物,不斷提高自己的人生感悟和智慧。
此外,讀書也提升了我的生活品質(zhì)。通過(guò)讀書,我能夠接觸到各種各樣的人物故事和人生哲理,從中得到心靈的滋養(yǎng)和靈感的啟示。這些書籍中的智慧和哲理能夠引導(dǎo)我去思考生活的意義和價(jià)值觀,幫助我更好地理解和面對(duì)人生的困惑和挑戰(zhàn)。同時(shí),讀書也給我?guī)?lái)了快樂(lè)和放松。在閱讀的過(guò)程中,我能夠隨意進(jìn)入一個(gè)完全不同的世界,與書中的人物一起經(jīng)歷各種奇幻的故事和情節(jié),忘卻周圍的煩惱和現(xiàn)實(shí)的壓力。讀書讓我感受到了內(nèi)心的平靜與寧?kù)o,讓我更加深入與生活對(duì)話,享受生活的美好和幸福。
最后,讀書使我找到了自己的人生目標(biāo)和人生追求。通過(guò)與優(yōu)秀的作家和思想家的交流和思考,我漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和激情。我迷戀著那些用文字創(chuàng)造的美好世界,渴望有一天也能夠成為那個(gè)用文字傳遞智慧和啟發(fā)他人的人。因此,我決定將自己的職業(yè)發(fā)展與寫作結(jié)合起來(lái),希望通過(guò)自己的文字和思想影響更多人的生活以及改變世界的某個(gè)角落。讀書讓我認(rèn)識(shí)到自己的人生目標(biāo),同時(shí)也給了我追逐夢(mèng)想的力量和勇氣。
總之,讀書給我?guī)?lái)了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,提升了我的思維能力和生活品質(zhì),同時(shí)也讓我找到了自己的人生目標(biāo)和追求。讀書能夠給我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)和幸福,讓我們變得更加明智、自信和充實(shí)。在今后的生活中,我會(huì)繼續(xù)保持讀書的習(xí)慣,并且將讀書的樂(lè)趣和心得分享給更多的人,希望每個(gè)人都能夠體味到讀書的幸福和魅力。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇二十
幸福教師心得體會(huì)要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的幸福教師心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,下面分享【幸福教師心得體會(huì)精選3篇】,供你選擇借鑒。
幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說(shuō)得很經(jīng)典,“幸福,不是我們得到的多,而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的,但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力,它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
1、從家人身上獲得幸福感。
幸福不僅僅來(lái)自工作中,更來(lái)自于生活,來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到,孩子的天真可愛(ài),父母的健康安樂(lè),是幸福;家人的互相激勵(lì),彼此促進(jìn),和諧共進(jìn),愉悅成長(zhǎng),更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,與家人共同健康地成長(zhǎng),努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感。
經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象,有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”
一直以來(lái),人們總是以蠟燭來(lái)形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實(shí)際上,教師在教育學(xué)生的同時(shí),也提高了自己,教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中,教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,為學(xué)生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡(jiǎn)單:以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感。
教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢?如果家長(zhǎng)非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會(huì)覺(jué)得很幸福。
那么如何獲得家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重呢?
首先,教師要尊重家長(zhǎng),要用心傾聽家長(zhǎng)的意見。
其次,教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題,理解家長(zhǎng)的所思所想,理解家長(zhǎng)提出的意見和建議。
再次,真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感。
在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題,研究教育教學(xué)方法,通過(guò)集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評(píng)課,不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵(lì),互相關(guān)心,共同進(jìn)步;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì),為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事和諧相處、共同成長(zhǎng),是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,營(yíng)造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì),不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。
5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感。
領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定,關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績(jī),而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見你的進(jìn)步,你的成長(zhǎng),會(huì)賞識(shí)你、肯定你的。
一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響,中小學(xué)教師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長(zhǎng)不理解,學(xué)生很難管,精神很疲憊,報(bào)酬有點(diǎn)低,缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū),工業(yè)比較發(fā)達(dá),企業(yè)職工工資較高,相對(duì)說(shuō)來(lái),教師的工資偏低。
那么,新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認(rèn)為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手.
一、教育老師們要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。每個(gè)人對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同,要通過(guò)各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念,打消那種只計(jì)較個(gè)人得失,不注重工作成績(jī)的幸福觀。教育教師樹立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣:“在我的教學(xué)生涯中,深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中,每個(gè)孩子都吸引著我,我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾,于是我全然忘掉了時(shí)間,我感到幸福;當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福;當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高,思想有所進(jìn)步的時(shí)候,我感到了幸福;當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn),知識(shí)得到不斷地充實(shí),自身得到不斷完善時(shí),我感到了幸福。”為此我們學(xué)校經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育,一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書生等名教師的先進(jìn)事跡,守住寂寞,甘愿奉獻(xiàn),為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。二是尋找身邊的典型人物,每年都進(jìn)行一次師德演講,在教師中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性,有事多和老師們商量,不搞一言堂,讓老師們感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開展提合理化建議活動(dòng),收集教師們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議,傾聽他們的心聲。多年來(lái),我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng),每年組織一次教工代表提案,合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議,對(duì)于教工的合理化建議,學(xué)校都通過(guò)多種途徑進(jìn)行答復(fù),須改正的及時(shí)改正,能采用的督促各部門落實(shí),對(duì)于落實(shí)情況定期檢查。對(duì)于教工代表的提案,我們都是召開教工代表大會(huì),有校長(zhǎng)代表學(xué)校給予答復(fù),教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去,召開座談會(huì)傾聽他們的心聲,校長(zhǎng)經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員,要和老師們打成一片,不要高高在上,要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好帶頭作用。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正、公開、透明。特別是在職稱評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開、透明,不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道,讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用,學(xué)校各項(xiàng)重大開支,各種評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)定、績(jī)效工資發(fā)放等都要經(jīng)過(guò)教代會(huì)的討論通過(guò),同時(shí),及時(shí)公開各種信息,增強(qiáng)透明度。
四、關(guān)注教師身心健康,發(fā)放適當(dāng)?shù)母@觥I眢w是工作的本錢,身體不好就沒(méi)有什么幸福感,要關(guān)心教師的身心健康,我們每年組織教師查體,學(xué)校建立了教師健康檔案,做到有病早知道早預(yù)防。在講無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下,要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利,對(duì)老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性,僅幾年來(lái),我校三八節(jié)為女教師、重陽(yáng)節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。
五、多開展文體活動(dòng),活躍教師的生活。開展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑,如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作,不開展活動(dòng),就象一潭死水沒(méi)有生氣,也就沒(méi)有了幸福感,同時(shí),通過(guò)開展活動(dòng),也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活。
六、關(guān)心教師的生活和疾苦。學(xué)校就象老師們的家一樣,要體貼老師,要關(guān)心他們生活和疾苦,當(dāng)他們有困難的時(shí)候,要伸出溫暖之手,他們會(huì)感激不盡,會(huì)體會(huì)到集體的溫暖,會(huì)以百倍的干勁用到工作中去,會(huì)體會(huì)到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案,定期走訪慰問(wèn),每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá),表示慰問(wèn),并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。
七、理順好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是教育過(guò)程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系,對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開展,學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長(zhǎng),主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的多方面作用,并通過(guò)家長(zhǎng)開發(fā)教育資源;要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù),取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作,經(jīng)常溝通,及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn),有針對(duì)性地教育子女。教師與家長(zhǎng)密切配合,那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手,工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升。
總之,從我們站在學(xué)校的角度上看,學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,盡量為教師營(yíng)造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境,建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制,讓老師們感覺(jué)辛勤付出是值得的。
9月12日下午,我們迎來(lái)了第一思源學(xué)校的馬德軍校長(zhǎng)。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,每個(gè)故事都令人值得深思,值得回味,時(shí)而沉重,時(shí)而喜悅。我深知,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。
馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào):什么是幸福?如何才能做一個(gè)幸福的教師?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。
什么是幸福?幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來(lái)源于哪里?來(lái)源于主觀和客觀兩方面,來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,來(lái)源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是為班上那些淘氣頑皮的孩子,還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿足,或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。
通過(guò)閱讀這本書,我深深的體會(huì)到,做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到:
一、保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧?kù)o。
二、把讀書當(dāng)作第一任務(wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。
三、養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。
要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上,才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。
其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
幸福需要我們自己去尋找,幸福需要我們自己去感受。
做個(gè)幸福的教師,不但自己幸福,也帶給學(xué)生以幸福,帶給他人幸福--這于人于己,都是一件大好的事情。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇二十一
教師不僅僅是傳授知識(shí)的角色,更是引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的引路人。作為幸福教師,除了需有一定的教學(xué)技能外,還需擁有一顆寬容、愛(ài)心和耐心的心。在漫長(zhǎng)的教育歷程中,我們可以從中積累很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),并深刻感受到什么是幸福教師。
第二段:把愛(ài)和關(guān)懷散播在課堂。
教師是孩子的第二個(gè)家庭,為了讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),教師應(yīng)該具備寬容、耐心和關(guān)懷。在每一節(jié)課中應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講述日常生活中的趣事,讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。還可以采用獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式鼓勵(lì)他們的積極性,并讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
第三段:積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生。
教師不僅要教孩子知識(shí),還要引導(dǎo)他們的思想、行為和價(jià)值觀。教師應(yīng)該及時(shí)、明確地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。評(píng)價(jià)中重要的是要針對(duì)具體行為,而不是只是抽象的贊美或批評(píng)。在批評(píng)時(shí),不應(yīng)該使用負(fù)面語(yǔ)言,而要盡量用正面語(yǔ)言。
第四段:拓展教育視野,不斷提高自身素質(zhì)。
幸福的教師應(yīng)該擁有豐富的教育視野,不斷提高自身的素質(zhì)。教育不止限于學(xué)校的教育,還有很多重要的素質(zhì)和知識(shí),從而更好地幫助孩子。教師應(yīng)該注重自我提高,提高自己的綜合素質(zhì),增加自己的領(lǐng)域知識(shí)和社會(huì)常識(shí)。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
一位幸福的教師,不但能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,也能夠?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)打造一個(gè)充滿陽(yáng)光、正能量、關(guān)愛(ài)的課堂。在教育生涯的每一個(gè)階段,學(xué)生的成長(zhǎng)和自己的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是緊密相連的。希望大家都能成為幸福的教師,為孩子的未來(lái)發(fā)光發(fā)熱。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇二十二
作為一名教師,我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,更重要的是為學(xué)生帶去幸福與成長(zhǎng)。作為一名幸福教師,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),更要關(guān)注他們的心理健康和成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我們也會(huì)收獲幸福與成長(zhǎng)。在本文中,我將分享我作為一名幸福教師的體會(huì)和心得。
第二段:關(guān)注心理健康。
在教育過(guò)程中,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)注他們的心理健康。我們要以身作則,向?qū)W生灌輸積極向上的生活態(tài)度和心態(tài),引導(dǎo)他們擺脫緊張和壓抑的情緒,從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中感到快樂(lè)和幸福。當(dāng)我們看到他們臉上洋溢著笑容時(shí),我們也會(huì)因此而感到幸福。
第三段:細(xì)節(jié)成就幸福。
在教育中,細(xì)節(jié)是非常重要的,我們需要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),從中悅目窺見幸福。從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步到每一個(gè)微笑,都是幸福的來(lái)源。在教育中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些幸福的源泉,將這些幸福化為教育的動(dòng)力,讓我們的教育更加有意義。
第四段:主動(dòng)與學(xué)生交流。
教師要想成為一名幸福教師,就需要主動(dòng)與學(xué)生交流。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注他們的成長(zhǎng)和需要,傾聽他們的想法和建議,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我們也可以抽出時(shí)間與學(xué)生交流,了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況,共同維護(hù)和諧的教育環(huán)境。當(dāng)我們看到學(xué)生在課堂上積極參與時(shí),看到他們?cè)谏钪杏兴删停覀円矔?huì)因此而感到幸福。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
作為一名幸福教師,我們不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要擁有關(guān)心學(xué)生、傾聽學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的品質(zhì)。當(dāng)我們看到學(xué)生的快樂(lè)與成長(zhǎng),我們就會(huì)感到幸福。讓我們?cè)诮逃闹胁粩鄬ふ倚腋5脑慈瑢⑿腋;癁槲覀兊膭?dòng)力,為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更多的幸福。
幸福的教師讀書心得體會(huì)(模板23篇)篇二十三
教師職業(yè)是一份充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的工作,但也是一份充滿樂(lè)趣和成就感的工作。作為一名教師,我有幸與學(xué)生們一起度過(guò)了許多難忘的時(shí)光,也從中獲得了很多幸福。在這篇文章中,我將分享我對(duì)教師幸福的體驗(yàn)和心得。
首先,學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步是我作為教師最大的幸福源泉之一。每當(dāng)看到我的學(xué)生們?cè)趯W(xué)術(shù)知識(shí)上有所提高,或者在成長(zhǎng)中變得更加自信和獨(dú)立,我的內(nèi)心都會(huì)充滿喜悅。作為教師,我與學(xué)生們共同成長(zhǎng),互相激勵(lì)和幫助。當(dāng)他們成功地掌握了新的知識(shí),我會(huì)感到由衷的驕傲和滿足。
其次,教育事業(yè)給予了我與學(xué)生建立深厚關(guān)系的機(jī)會(huì)。我與學(xué)生們共同度過(guò)了許多時(shí)光,不僅僅是在課堂上傳授知識(shí),還有在校外參加各種活動(dòng)的時(shí)候。通過(guò)這樣的互動(dòng),我能夠更好地理解他們的需求和興趣,并為他們提供更加個(gè)性化和全面的教育。與學(xué)生們的互動(dòng)讓我感覺(jué)到自己是受尊重和信任的,這是一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的幸福。
第三,教育事業(yè)給了我持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。作為一名教師,我不僅僅是傳遞知識(shí),還要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教育理念。通過(guò)參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修課程,我不僅能夠不斷更新自己的知識(shí)和技能,還能夠與其他教育工作者進(jìn)行交流和合作。這種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)讓我不斷進(jìn)步并提高自己的教學(xué)水平,這是一種莫大的滿足和幸福。
第四,作為一名教師,我還有機(jī)會(huì)影響和改變學(xué)生的人生。教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和價(jià)值觀。通過(guò)我的指導(dǎo)和關(guān)心,學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,并擁有正確的生活態(tài)度。當(dāng)他們?cè)谖磥?lái)的生活中取得成功,我將感受到巨大的成就感和幸福。看到他們成為有用的社會(huì)成員,并為社會(huì)做出貢獻(xiàn),這是我作為教師最大的幸福所在。
最后,與同事們的合作和支持也是我作為教師獲得幸福的重要因素。在教育事業(yè)中,每個(gè)人都各司其職,互相協(xié)作,共同為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)創(chuàng)造良好的環(huán)境。與同事們一起合作,分享經(jīng)驗(yàn)和教育理念,不僅能夠提高自己的專業(yè)水平,還能夠相互支持和鼓勵(lì)。這種團(tuán)隊(duì)合作和支持讓我感到幸福和滿足,也使我在教育事業(yè)中感到更加的有自信和愉快。
總結(jié)起來(lái),作為一名教師,我從教育事業(yè)中獲得了許多幸福。學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,與學(xué)生建立深厚關(guān)系的機(jī)會(huì),持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),影響和改變學(xué)生的人生,以及與同事們的合作和支持,這些都是我作為教師的幸福所在。盡管教育事業(yè)充滿挑戰(zhàn),但我認(rèn)為它的回報(bào)和幸福感是無(wú)可比擬的。作為一名教師,我會(huì)繼續(xù)努力工作,為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量,同時(shí)也為自己帶來(lái)更多的幸福和滿足感。