優秀作文以其深入的洞察和獨到的見解展示作者的思考能力和語言表達能力。接下來是一些我精選的優秀作文，借此展示寫作的魅力和力量。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇一
哇，好漂亮呀！我和同學們做了一項非常有趣的實驗，叫彩色噴泉。
實驗材料有檸檬酸，小蘇打，色素……一開始我和同學們都激動無比，像只快樂的小兔子蹦來蹦去，又像只快樂的小鳥在嘰嘰喳喳的說著，眼睛瞇成了一條直線，好似一條深深的大峽谷，嘴巴彎成了一輪月亮，雙手向上舉著手指都張開了，膝蓋彎曲著，腳后跟向上抬。
實驗開始了。每個人都開心快樂但是我還是有些緊張，擔心實驗會做不好。首先拿了一個瓶子裝上四分之三的水，接著再把三勺小蘇打裝進裝滿水的瓶子里，倒進去了之后可以看到沉到瓶子底部的小蘇打像一座小雪山，然后加十滴洗潔精，洗潔精滴到有小蘇打的水里面的時候都凝固起來了，各種各樣；再滴十滴色素攪拌攪拌，瞬間就變紅了，像西瓜汁一樣。再取三勺檸檬酸放到量杯里，最后就是激動人心的時候了，把漏斗放在瓶子上，再把檸檬酸倒進去，一下子噴了出來，真相真的像噴泉，我那時候心里非常高興，小手向上舉著，手里擺著耶的手勢，嘴巴張得大大的，開心的叫了起來，同學們有的開心的跳了起來，而有的開心的叫了起來。
我終于知道了是什么原理，原來是檸檬酸遇上小蘇打會產生二氧化碳，所以才能像噴泉一樣被噴出來了，這個實驗可真有意思啊。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇二
“啊，終于成功了！”教室里傳出一陣尖叫聲，你知道我們在干什么嗎？其實我們在做彩色噴泉的實驗。相信講到這里你們一定還有一大堆疑問，接下來就讓我給你們慢慢道來吧。
首先我們需要準備好檸檬酸，小蘇打，色素等材料。此刻同學們興奮極了，個個都躍躍欲試。
首先我們先要接好大約一百五十毫升的水，接著用一個小勺子挖了整整三勺小蘇打放入水中，然后擠入了十滴紅色的色素，就在這時瓶子里的水變成了鮮紅色，就像一瓶西瓜汁，還帶著一股清香，聞起來甜甜的像糖果一樣。再加入十滴洗潔精，用木棍攪拌幾下，那紅紅的水，卻沒有變色，這時轟的一聲響，同學們立刻放下了手中的實驗，抬起頭來仔細的尋找聲音的來源，只見有一組的同學的水瓶倒了，鮮紅鮮紅的水，以迅雷不及掩耳之勢迅速在桌子上蔓延開來，簡直就是水漫金山。大家剛準備繼續，實驗室又是轟的一聲，大家又趕緊抬起頭來。原來又有一組的水瓶被弄倒了，桌子上也全部都鋪滿了鮮紅鮮紅的水。接著大家又繼續剛才的實驗，為了不讓悲劇重新上演，同學們現在都顯得格外小心。
最后激動人心的時刻到了，我們小心翼翼的把三勺檸檬酸一次性放到水中，只聽“砰”的一聲，紅色的液體從瓶中噴涌出來，大家都興奮的叫起來。
這個實驗的原理是檸檬酸和小蘇打會產生二氧化碳，所以就冒出了氣。這也讓我明白了，啤酒為什么會冒氣，實驗無處不在，只要我們去發現。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇三
今天，我和同學們做了一個小實驗。
老師先把紙片輕輕地放在裝滿水的杯子上，再把杯子移到盆的上面，把杯子再倒過來。啊！杯子里的`水竟然沒有灑出來，正在細細觀察的我左思右想，非常不解。突然，老師說：“找兩名同學來做實驗。”于是，老師讓一個女同學上前，她把紙輕輕地放在杯子上，再把杯子倒了過來，啊！成功了，第二名同學就是我，我匆匆忙忙地跑了過去，先把紙放在杯子上，再倒過來，啊！失敗了。老師最后告訴了我們，決定成敗的關鍵是，不要讓空氣進到杯子里去。
這真是一個有趣的實驗。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇四
一節科學課上老師教我們做一個有趣的科學實驗。
實驗開始了，只見老師先拿出了半瓶普通的礦泉水，兩根吸管和一塊橡皮泥；然后把一塊橡皮泥放在礦泉水瓶瓶口上；接著將兩根吸管插入橡皮泥中，其中一根吸管插置水面上方，另一根吸管插置水面的`下方；老師再往插置水面上方的吸管里吹氣，奇跡發生了，礦泉水從另一根吸管像噴泉似的噴了出來。老師又試途把噴泉堵住，可是水又從吸管邊沿露了出來。
這時我產生了疑問，為什么水會從吸管里噴出來呢？老師告訴了我們答案：因為我們往在水面上的吸管里吹氣產生了不少空氣，慢慢地空氣越聚越多，對水產生了壓力，所以水就會從另一根吸管噴出來。這就是空氣占據空間的原理。
這個實驗真有趣，它不但讓我們學到了新知識，而且給我們帶來了不少快樂！
文章來源
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇五
前天，我看著噴泉，突然想到，噴泉是怎么形成的呢？于是我想做一個叫彩色噴泉的實驗。
于是我找了幾個小伙伴一起，準備了檸檬酸小蘇打，色素……準備開始做實驗了。
剛開始我們首先準備了一百五十毫升的水，然后一名同學用手小心翼翼的挖了三勺小蘇打，在另一名同學下面等著的手上，將小蘇打倒進了倒了進去，接著，我拿著洗潔精往瓶內擠了十次，只見一堆堆黏黏的固體出現在了瓶子里面。我們又將紅色色素拿出來，往瓶內倒了十滴色素，竟然只漂浮在瓶子上方。又有一個同學拿出了攪拌棒，在瓶內攪拌了幾圈后，我們都吃驚的發現了我們都意想不到的結果。那瓶水竟然變成了正宗的西瓜汁。我們看到了這個結果，都張大了嘴巴愣了半天，我說：“大家都別**了，趕快做實驗的最后一步吧。”大家聽了，嘟囔了幾句，快快的投入了實驗中，最后我們又加入了最后一個成分，就在我們剛放進去時，就聽到“嘶”的一聲，一大堆壯觀美麗的泡沫灑了出來，后來因為這些泡沫太臟了，我們不得不把它們收拾干凈。
結束了，我觀察了一下為什么會這樣，哦，是檸檬酸和小蘇打在一起產生了二氧化碳呀。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇六
我做過水上漂針等實驗，今天林老師帶著我們做了彩色噴泉的實驗。我們的實驗準備是：三勺小蘇打、三勺檸檬酸、一盒色素等。
田清宇先去接了150毫升的水，張馨語再倒入了三勺像面粉一樣的小蘇打，本站哇！這些小蘇打就像雪一樣，落進了透明的水里。水變得白了，同學們都興奮得像一只只小鴨子。然后許超加入了十滴紅色的色素，一下子水上就像飄起了一層層的紅色的煙。同學們都贊嘆到：“好美麗啊！”老師又給我們倒了十滴洗潔精，在那些紅色的水中就像一只只紅色的水母，快速的向下移動。那一只只水母的觸手張牙舞爪，就好似要像誰發起進攻一樣。在量杯里倒入三勺的檸檬酸，最后把漏斗放到瓶子上，用手把它固定好。再把裝有檸檬酸的量杯倒入水中，把漏斗拿開，同學們一個個都全神貫注地看著瓶子，一動不動。忽然，水從瓶子中涌出來，冒出許多泡沫，那些粉色的泡沫像棉花糖，同學們都說太神奇了。
我們都不明白泡沫是怎么來的，老師告訴我們，檸檬酸遇上小蘇打會產生二氧化碳，所以會冒出泡沫。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇七
怎樣使一張單薄的紙片，承載更大的重量？讓我們做個實驗吧。
我準備了兩個《www．》杯子和一張紙，先把兩個杯子放好，再把一張紙反復地里外對折，使它成了波浪形的`紙條。然后，我把紙條放在兩個杯子上，成了一座小紙橋，這座小紙橋能承受多少重量呢？我先在上面放了一個化妝品瓶子，你瞧，它承受住了，它還能放更重的東西嗎？我又在上面放了一瓶辣醬，哇，它又承受住了，實驗成功啦！我真高興。
原來一張紙片通過折疊真能變成一座有力的紙橋啊！
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇八
“哇，真的成功了！”只聽同學們說道。你們知道我們在干嘛嗎？悄悄告訴你，我們在做彩虹噴泉的實驗呢。
沒開始做同學們就準備好了材料，小蘇打，量杯，檸檬酸等全班同學都像一只只快樂的小鳥，在那嘰嘰喳喳的講個不停。
在實驗開始之前，我們組給自己的小組取了一個名字叫“彩虹小組”。實驗就可以開始了，首先一位同學去接了150ml的水。一點不多一點，不少旁邊還有很多同學在旁邊緊緊的盯著接水的同學，像大人保護小孩子一樣，接完水后同學小心翼翼地拿著量杯走回自己的座位上。然后一位同學扶著瓶子，一位同學把放在量杯里的大150ml的水倒進了瓶子里。
接著同學們用取樣勺把小蘇打挖了十勺放進了瓶子里，在那一瞬間小蘇打就像白色瀑布一樣飛流而下，然后老師拿出了一大瓶洗潔精，我想老師你把洗潔精來給我們做實驗，你不覺得浪費嗎？但老師不僅不覺得浪費，反而給我們的瓶子里擠出了十次洗潔精，那洗潔精就像唐斯一樣在水中跳舞，美麗極了。這時有同學說：“哇，這也太好看了，太美麗了吧。”
倒完洗潔精之后再拿出色素，我們組選的是橙色，有一位同學拿著色素向瓶子滴入十滴色素。滴完后一聞，就像一瓶果汁一樣，看的我都饞了。然后拿出攪拌棒在瓶子里不停的攪拌，攪拌到全部融合在一起。
最后一步挖五勺檸檬酸，老師讓我們拿到講臺上去做。同學把漏斗放到瓶中，然后同學一個個都往后退都很害怕，于是有一位同學壯著膽子把檸檬酸快速的倒進了瓶子中。然后瓶子里的水就像噴泉一樣慢慢的噴了出來，這使同學們似乎不那么害怕了，還用自己的手去摸了摸軟軟的。
小蘇打和檸檬酸發生反應產生二氧化碳，產生彩色的美麗噴泉。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇九
在我們的生活中，處處有靜電。今日，我就來做幾個關于靜電的小實驗。
當你有氣球時，你能夠將氣球放在頭上，與頭發進行摩擦，之后將它放在皮膚上，氣球就能夠緊緊地貼在皮膚上了。
當你梳頭的時候，你能夠撕一些小紙片，然后將梳過頭的梳子放在紙片上，小紙片就會輕而易舉地被吸起來。
只要你把手在頭發上或者其它地方進行反復摩擦，再去碰其它同學的`皮膚，你會感覺到”啪“地觸電的感覺，這就是靜電。
靜電看不見，可是能夠觸摸到，它是不是很有魔力呢？
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇十
1、能用鼻子聞出氣味，發展嗅覺能力。
2、學習用鼻子聞氣味的方法，會用簡短的語言表達感受。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
裝有白酒，醋，水，醬油等的杯子。
1。謎語引出出題。
師：
（1）你聞到什么氣味？你是怎么聞出來的？
（2）你的鼻子在哪里？請指一指。
（3）幼兒說說自己鼻子的形狀和用處。
2、聞氣味瓶，感知鼻子的用處。
幼兒回答···。
（2）幼兒再次聞氣味。老師引導幼兒嘗試用鼻子聞，注意不讓瓶子緊貼鼻子，也可用手輕輕扇動瓶口，使氣味進人鼻子。
幼回答···。
小結：我們的鼻子用處可大了，能聞到很多氣味，我們要好好保護它。
這是我第一次上科學公開課，一直不知道怎么去上，開課之前問了很多老師，她們也給予了我一些幫助與意見。活動前，我找到了醬油、醋、白酒、水等液體，并且做了充分的準備。引起了幼兒的注意。一些好奇的幼兒忍不住問：“老師，這是什么？”活動開始時，幼兒的注意力就被這些東西吸引住了，在幼兒的好奇心中，教學活動開始了。首先，我給他們猜了一個謎語，他們果然興趣很高，都紛紛猜了起來，有幾個聰明的小朋友一下子就猜出來了是鼻子。通過灑香水聞香水環節，讓幼兒認識到自己的鼻子有聞氣味的功能。
但是從小鼻子聞一聞的結果來看，幼兒對一些液體的味道不夠了解，特別是白酒，很多幼兒都不能分辨出來，這就說明在日常生活中接觸的比較少。像一些醋，醬油，白酒，水，大部分幼兒很快的就分辨出來，因為這些液體都是廚房里的，小朋友平時接觸的比較多，相對的，印象也就深。在聞味道的環節中，還教會了他們如果正確的聞氣味的方法。通過聞一聞，說一說，讓幼兒明白每一種物體都有獨特的味道，還能聯系生活經驗，說出自己的感受，比如，聞起來酸酸的，香香的等等。但因為這畢竟還是小班的孩子，語言、詞匯還較缺乏，對于一些其他的氣味還不能很好的形容。以后會加強他們的詞匯量。
聞過氣味之后，又與小朋友共同討論鼻子的用處，很多小朋友能說出，呼吸，聞味道這些作用。通過本節活動讓幼兒同時感受保護自身器官的重要性，學會保護自身器官的方法，養成保護好鼻子的好習慣。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇十一
噴泉實驗是一項常見的物理實驗，在中學物理課程中經常會遇到。參與了這個實驗的同學們，通過觀察和分析噴泉的現象，獲得了對物體運動、壓強和浮力等物理概念的深刻理解。在這次實驗中，我也深有體會，有了一些新的認識和感受。
首先，通過噴泉實驗，我深刻認識到浮力的作用。在實驗中，當我將圓柱體放入水中，并將其固定在臺架上后，將水龍頭打開，水流沖擊圓柱體底座，觀察到圓柱體受到水流沖擊的反作用力，測得其大小，然后能夠利用浮力的原理解釋這一現象。浮力是一個垂直于物體浸入液體的方向的力，其大小等于物體排擠出的液體的質量，利用浮力的原理，我們可以解釋為什么船只能在水中浮起而不下沉，以及為什么氣球能夠漂浮在空中。通過噴泉實驗，我對浮力有了更加直觀的認識，并深刻理解了它的物理原理。
其次，在噴泉實驗中，我還學到了壓強與水柱高度之間的關系。在實驗中，我將一個小盒子放置在圓柱體底部的孔洞上，通過調節水龍頭的開啟程度，改變噴泉水流的強度，觀察并測量噴涌水流對盒子底部施加的壓力。通過實驗數據的測量，我發現噴涌水流對盒子底部的壓力與噴涌水流的高度成正比，也就是說，壓強與液體高度成正比。這個現象可以用帕斯卡定律解釋，即一個在液體中受力的物體所受力的大小等于單位面積上的壓力乘以所受面積。通過噴泉實驗，我對壓強與液體高度之間的關系有了更加深刻的理解。
再次，噴泉實驗還使我對物體的運動有了新的認識。當水流沖擊圓柱體底座的同時，圓柱體會受到反作用力的作用，造成底座上下顛簸。通過實驗，我發現圓柱體的上升和下降是以振動的形式進行的，而不是連續的運動。這使我進一步理解了牛頓第三定律，即對于每一個物體受到的合外力，都會有一個相等大小、方向相反的力作用在另一個物體上。噴泉實驗向我展示了物體之間相互作用力導致的運動，讓我更好地理解了牛頓第三定律。
最后，在噴泉實驗中，我還深刻感受到了實驗的重要性和樂趣。通過親自操作實驗裝置、觀察實驗現象以及分析實驗數據，我能夠更加深入地理解物理原理。實驗不僅能夠幫助我們鞏固理論知識，更能夠培養我們的動手能力和觀察力。通過和同學們的合作，在實驗中我也感到了學習的快樂和成就感。實驗是物理學習中不可或缺的一部分，通過實驗，我們能夠探索和發現更多有關世界的奧秘。
綜上所述，噴泉實驗是一次富有收獲的實驗。通過實驗，我不僅對浮力、壓強和物體的運動有了更深刻的認識，還體驗到了實驗的重要性與樂趣。噴泉實驗讓我對物理學習有了更深入的理解，也提高了我的動手能力和觀察力。通過這次實驗，我對物理學科產生了更大的興趣，并更有信心繼續深入學習。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇十二
近日，我參與了一項名為“音樂噴泉”的實驗。這項實驗通過使用水泵和音樂來形成美妙的噴泉效果。在這次實驗中，我不僅僅欣賞到了音樂與水的完美結合，更深入體會到了多學科知識的交融與應用。以下是我對這次實驗的心得體會。
首先，這次實驗讓我深刻理解到了多學科知識的重要性。在音樂噴泉實驗中，不僅需要音樂的節奏感和節拍，還需要了解物理學中液體的流動規律和機械工程中水泵的運作原理。通過這次實驗，我明白了只有通過跨學科的學習和理解，才能做到真正的創新。因此，我決定在今后的學習中更加注重綜合運用所學知識，不拘泥于某一領域，以便更好地解決實際問題。
其次，在實驗中，我也感受到了團隊合作的重要性。音樂噴泉實驗需要多人協作完成，其中包括選定音樂、調整水泵和噴泉的位置等等。每個人都有自己的職責，只有相互合作、積極溝通，才能最終呈現一個完美的噴泉效果。這一過程讓我認識到團隊合作是成功的關鍵。因此，在今后的學習和工作中，我將更加注重與他人的交流與合作，努力發揮團隊的力量，共同完成任務。
第三，這次實驗也讓我對“創造力”有了新的認識。音樂噴泉實驗是將水的運動與音樂的旋律結合起來，形成藝術的效果。而要達到這一效果，需要充分發揮創造力，以便通過設計和調整實驗中的各個參數，使得水的噴射與音樂的節奏達到最佳的協調效果。在實驗的過程中，我也學到了一些創造力的方法，比如思維的跳躍和快速試錯。這些方法在今后的學習和工作中也會起到積極的作用。
第四，通過這次實驗，我也明白了科學研究和藝術表現的相輔相成。音樂噴泉實驗既需要科學的知識，又需要藝術的表現，只有兩者結合，才能創造出美好的效果。這一點讓我更加深刻地認識到科學和藝術并不是完全對立的兩個領域，而是可以互相融合、相互促進的。未來，我將更加注重科學與藝術的交融，以期能夠在創造中獲得更大的靈感和突破。
最后，在這次實驗中，我對音樂的藝術性也有了更深的認識。音樂噴泉實驗通過音樂的節奏和節拍，使噴泉的水流與之協調，形成美妙的畫面。這讓我感受到音樂的力量和感染力。同時，也讓我更加珍惜音樂的美，愿意投入更多的時間和精力去欣賞和學習音樂。這次實驗讓我對音樂的理解更加深入，也增強了我對音樂的熱愛和追求。
綜上所述，參與音樂噴泉實驗是一次充滿收獲的經歷。通過跨學科知識的應用、團隊合作的實踐、創造力的發揮、科學與藝術的結合，以及對音樂的更深認識，讓我在實驗中得到了不僅是專業知識的深入學習，也是對綜合素養的提升。這次實驗不僅讓我對未來的學習和工作有了新的思考，也讓我對自身的成長充滿了信心和期待。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇十三
意圖：通過談話活動初步引起幼兒的興趣。
1、我們去看看巧虎有什么新發現，這是什么?(噴泉)。
2、今天我也帶來了一個噴泉。(老師示范吹)你們想不想試一試?
過渡：我們今天就一起來動手做一做!
意圖：通過討論步驟，幼兒嘗試組裝噴泉。
1、觀察成品并進行討論，提問：我的小噴泉需要用到了哪些材料?
小結：制作噴泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。
2、猜想噴泉的組裝順序。
3、自由嘗試組裝噴泉并實驗，教師巡回指導。
要求：
(1)選擇自己認為能成功的順序進行組裝。
(2)吹氣驗證自己的猜想是否正確。
(3)實驗成功的記錄：為成功的方法貼上笑臉標記。
意圖：通過集體分享交流，提升活動經驗。
1、集體討論：分享實驗成功的經驗。
提問：
(1)按照哪個順序進行組裝才能產生噴泉?
(2)為什么組裝順序正確還是不能產生噴泉呢?
小結：組裝噴泉時先插吸管，再用橡皮泥緊緊地封住瓶口。
2、看錄像，感知原理。
提問：
(1)向哪一根吸管里吹氣能產生噴泉?
(2)這是什么原因呢，我們一起來聽巧虎說一說。
小結：原來空氣從短管進入擠壓瓶子里的水寶寶，水寶寶就會從長吸管里噴出來。
3、幼兒再次嘗試，體驗成功。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇十四
音樂噴泉是一種融合了音樂和水景的創新藝術形式，通過水流的噴射和音樂的呼應，給觀眾帶來視聽的雙重享受。最近，我有幸參與了一次音樂噴泉實驗，不僅僅收獲了專業知識，更深刻感受到了這種藝術形式的魅力。在這次實驗中，我體驗到了創意的火花，感受到了溝通與合作的重要性，也對音樂噴泉的設計與運作有了更深入的理解。
首先，這次實驗從激發創意開始。為了讓音樂噴泉展現出最佳效果，我們需要設計一個獨特而又富有創意的水景。在團隊的協作下，我們匯集了各種靈感和想法，最終確定了一個集音樂、舞蹈和燈光于一體的水景方案。通過反復的討論和調整，我們不斷完善水景的細節，確保噴泉和音樂能夠完美地融合在一起。這個過程激發了我們的創造力，讓我們學會了怎樣將抽象的想法化為具體的形式。
其次，團隊的溝通與合作是我們能夠圓滿完成實驗的關鍵。在整個實驗過程中，我們團隊中的每個成員都起到了重要的作用。每個人都貢獻了自己獨特的技能和才能，我們相互傾聽、分享和互相幫助。沒有有效地溝通和合作，音樂噴泉實驗是無法進行下去的。通過實踐，我明白了團隊合作的重要性，懂得了如何更好地與他人進行溝通，更好地發揮每個人的特長。
再次，這次實驗讓我對音樂噴泉的設計與運作有了更深入的理解。音樂噴泉的設計需要考慮到水流、燈光、音樂等因素的統一和協調。通過實踐，我學會了如何根據音樂的節奏和曲調選擇合適的噴水方式和噴水高度，讓噴水與音樂形成和諧的畫面。我還了解到調節噴水器的壓力和角度對噴泉效果的影響，并學會了根據需要調整噴水器的參數。通過這次實驗，我對音樂噴泉的設計和運作原理有了更深入的理解，也增加了自己的實踐經驗。
最后，這次實驗還加深了我對音樂藝術的理解和熱愛。音樂是一種表達情感和傳遞信息的媒介，而音樂噴泉則將音樂與水景相結合，通過視聽的雙重享受激發觀眾的感官和情感。在實驗過程中，我親身感受到了音樂噴泉給人帶來的美妙和震撼，深深地被它所傳達的情感所感動。通過這次實驗，我更加堅定了學習音樂、探索音樂藝術的決心。
總之，參與音樂噴泉實驗是一次充滿收獲和樂趣的經歷，讓我深刻體會到了創意的力量、溝通與合作的重要性，也對音樂噴泉的設計與運作有了更深入的理解。這次實驗不僅讓我學到了專業知識，更重要的是拓寬了我的視野，培養了我的創造力和團隊合作精神。我相信，這次實驗將成為我人生中一段難忘的經歷，也會對我的未來產生積極的影響。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇十五
【實驗目的】。
【實驗指導】。
1、課前寫出預備實驗方案和演示的試講片斷；
2、根據你的實驗方案，選擇合適的儀器裝置及收集方法分別收集氯化氫氣體和氨氣進行噴泉實驗；總結出最佳實驗條件。
【討論與研究】。
1、實驗室制取hcl及nh3各有哪些方法？
2、是不是在水中溶解度較小的氣體不能做噴泉實驗？為什么？
3、另設計更有趣、更漂亮的噴泉實驗，并畫出裝置圖。
【實驗小結】。
1、教師小結，布置新的實驗教學內容。
2、結合實驗報告重點總結：這兩種噴泉實驗的成敗關鍵與注意事項。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇十六
進一步了解空氣的熱脹冷縮現象科學概念空氣的熱脹冷縮過程與方法。
通過閱讀資料，觀察、實驗、分析等方法得出正確結論。情感態度價值觀。
《神奇的噴泉》實驗中用熱水使燒瓶內空氣膨脹，將有色液體從導管口推出形成噴泉的實驗方式，因為熱水對空氣的加熱較慢，實驗現象不明顯，形成的噴泉效果不好，很有可能會達不到預期的實驗效果。
二、實驗改進方案實驗類型教師演示實驗實驗原理空氣的熱脹冷縮實驗器材。
2、用打孔器給橡皮塞打孔；
3、取一根制成的尖嘴玻璃管插入橡皮塞；
4、用冰水混合物中的冰水加紅墨水制成紅色液體；
5、紅色液體倒入圓底燒瓶，加上橡膠塞；
6、往大燒杯內加入開水，。實驗裝置示意圖：
三、實驗注意事項1.保證裝置的密閉性；
2、玻璃管口盡量浸入燒瓶底部，不要碰到瓶底；3.實驗時，燒瓶的球形部位瞬間浸沒到水中。
實驗用細口徑的玻璃管，且利用冰水混合物中的冰水（0℃）最大限度地降低了燒瓶內空氣的溫度，大燒杯內加熱水（80℃以上），使燒瓶內外形成更明顯的壓強差，使得噴泉實驗現象更加明顯。該實驗操作簡單，取材方便。
小噴泉科學小實驗（模板17篇）篇十七
引導幼兒充分動手操作感知、發現物體摩擦后產生靜電現象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現象及在日常生活中人們對靜電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現象的過程和結果，并用完整的語句進行表達與描述。科學《會飛的紙屑》活動培養幼兒對科學活動的興趣，鼓勵幼兒積極思維，大膽嘗試與他人不同的方法，不但增強其自信心。
教學目標：
1、培養幼兒對摩擦起電的興趣，了解關于靜電的簡單知識。
2、啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察能力和操作能力，產生科學探索的興趣。
教學準備：
碎紙屑、塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。
教學過程：
一、引出探究問題。
1、回顧會飛的東西。
教師:這幾天我們一直都在談論會飛的東西，你知道有哪些熊熊哦會飛嗎？
這里有許多小紙屑他們也想飛，你有什么辦法讓它們飛起來？
2、引導幼兒想辦法讓小紙屑也能飛起來。
3、介紹操作材料。
教師：我們看看，桌子上有哪些材料？請你們想辦法，試著用這些材料讓小紙屑飛起來。
二、分組探究。
分小組，探究如何使紙屑飛舞起來。
試著用這些材料讓小紙屑飛起來。
三、教師演示，幼兒實驗與討論。
1、教師演示。
教師：剛才老師用了塑料尺和毛皮讓紙屑飛起來，其他材料行不行？你們試一試？
2、幼兒進行實驗，嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來。
這次實驗，你們又發現了什么？請你來說一說，并給大家演示一下。
3、幼兒演示自己的實驗結果，交流其他可以使紙屑飛舞起來的材料。
4、討論紙屑飛起來的原因，了解摩擦生電的現象。
教師小結：因為我們的塑料尺經過摩擦，產生了電，電能把很輕巧的紙屑吸過來，紙屑就是被塑料尺上的`電吸過去的。這種現象叫摩擦生電。
四、請小朋友仔細聽錄音：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時我很安靜，人們不容易注意到我，可是當兩個物體摩擦的時候，人們就會發現我了，科學家把這種現象叫做“摩擦起電”。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時小朋友梳頭的時候有時會感到頭發跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環境。在空氣干燥的冬天，有時小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時候會聽到“滋拉滋拉”的聲音，關了燈還能看到亮光，那也是我。現在你們認識我了吧。
12活動總結：
原來是這樣。今天我們小朋友認識了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產生的、哪些東西容易產生靜電，還懂得了有關靜電的許多知識，大自然里蘊藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發現、去探索。老師在科學區里還為小朋友準備了許多材料，小朋友可以在活動時繼續玩產生靜電的游戲。
活動延伸：
活動反思。
通過這次活動小朋友們認識了靜電現象，初步感知了摩擦起電的原理。活動孩子們非常感興趣，探索欲望很強烈。在探索中孩子們發現了一個問題：只要將塑料物品在衣服或頭發上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦，就能將彩片吸起來。課間活動時，他們興致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他們認為任何東西磨擦后都能將彩片吸起來。對此，我沒有給予否定，而是在活動區中投放了一些不銹鋼杯子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實驗操作，自己發現問題。當孩子們發現不是所有東西磨擦后都有吸力時，我又及時向孩子們講解了有關靜電的知識，解開了孩子們心中的疑團。在科學實驗教育活動中，我們應提供各種觀察、操作、實驗的機會，引導孩子去觀察生活、發現生活，從而熱愛生活，為孩子獨立進行科學探究打下基礎。
活動評析。
一、選材貼近幼兒生活《綱要》指出：
科學教育的內容要在幼兒生活經驗上，從身邊的事入手。本活動以幼兒熟悉的水彩筆、紙屑及幾種常見的生活材料為載體，讓幼兒在操作擺弄材料過程中體驗紙屑“飛”起來的心動感覺，感知摩擦生電這種科學現象。讓幼兒邊玩邊學體驗成功的樂趣，獲得一定的知識經驗。王老師對教材分析比較透徹，明確重難點，以及活動中的三個環節也是一目了然。
二、目標表述明確。
操作性強教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，從王老師對此次活動的教學目標制定來看，是全面、具體的，也具有科學性，并符合現階段幼兒的年齡特點和認知水平。
三、活動結構合理。
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