教學工作計劃是教師根據學科教學大綱和教學任務，結合學生的實際情況和教學資源，制定的詳細的工作計劃。下面是一份經典的教學工作計劃范例，供各位老師參考借鑒。
浙美版第四冊美術教案（專業12篇）篇一
教學中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主，同時結合其他國家藝術家的優秀作品，促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統文化的同時，與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養。中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，審美意識也就逐漸形成。在教學中，要善于觀察學生，了解學生，讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。課前課后做一些相關文字、圖片的收集，使學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發探索和創新的積極欲望，同時培養發現問題的能力，提出解決問題的設想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。
1、通過教學，使學生了解美術的主要種類及藝術特點。
2、逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。
3、培養學生健康的審美情趣和人文素養。
了解美術不同種類的特點及區別。
掌握美術的類別及不同角度的分類。
（學生）收集美術作品的圖片和實物
（教師）多媒體課件
欣賞、討論
1、導入油畫作品《父親》，學生感受發言。
先用《父親》導入是因為此作品的寫實功力，激發學生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中，才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性，從自發的欣賞進入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。
教師引導學生從作品的美術語言的角度，側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達作者的思想感情，或者說作品的`主題進行組織的。
在教學中有意識地培養學生多角度的欣賞意識，對一幅美術作品從美術語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創作心理的角度進行欣賞。
2、和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。
學生討論、發言。用不同的表現形式和手法創作的同一題材的美術作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生發現藝術作品有什么不同的特點。可以從題材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
3、出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區別，加以鞏固。
4、其他畫種：版畫、水彩畫。
側重于介紹不同的材料、技法產生特殊的畫面肌理效果。
5、雕塑。
啟發學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。
6、混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發現、表現美的。
7、學生把自己收集的圖片根據要求進行分類粘貼，或者根據自己收集的作品進行分類展示。
教師適當引導，學生相互評價。如果發現學生帶有藝術設計類的圖片，可以提示下一節的內容和課前準備的要求。
8、提示學生在課后按小組調查小區等公共場所的雕塑藝術情況。
（學生）收集與生活非常貼近的藝術設計作品
（教師）多媒體課件
課前進行小組發言，說說雕塑藝術的調查情況。
由貼近學生的廣告導入（如播一則麥當勞的電視廣告），教師引導學生的思路：在上學路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。
中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，審美意識也就逐漸形成。
1、由學生歸納出標志、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。
2、展示一組視覺傳達設計的圖片，通過識別，得出視覺傳達設計的范圍。
3、通過學生對學習用品的選擇，引導學生認識工業設計以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設計）。
設計是指對工業產品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計，從而創造出符合實用和審美需要的產品。
4、啟發學生思考：除了以上介紹的藝術設計種類，還有哪些設計類別？
5、一組綜合所有藝術設計的圖片，讓學生辨認分別屬于哪類設計，以明確各自的特點，加深理解。
另外，讓學生了解因藝術設計占據的空間狀態不同，可分為平面、立體、空間等設計。
6、回到前面的電視廣告，引出現代媒體設計。
7、復習兩節課的內容，總結你認為美術應包括哪些種類。
美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形式。
8、布置課后內容：調查某項藝術設計的情況，作簡單的評價。
浙美版第四冊美術教案（專業12篇）篇二
（一）通過欣賞、討論卡通形象，使學生初步了解、認識卡通形象的造型特點。
（二）啟發學生大膽設計自己喜愛的卡通形象，并鼓勵學生以各種形式進行表達。
（三）培養學生大膽發表自己的見解，初步樹立真、善、美的價值觀念，培養學生熱愛集體，善于合作的品質。
通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學知識自己設計一件自己喜愛的卡通形象。
創設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學引導學生大膽發表自己的感受。
（一）激趣引入，通過說一說、比一比、演一演的方法引導學生認識卡通形象的特點：
教師：同學們，今天我們要舉辦“卡通明星總動員”（出示課題），只有卡通明星才可以參加。可是剛才來了兩位朋友，他們都說自己是卡通明星，我想請同學們幫助我看一看誰才是真正的卡通明星呢？（課件出示孫悟空和自然界中的猴子。）
學生討論、比較卡通形象與自然界形象的造型特點：
孫悟空屬于卡通形象，因為他的形象擬人化，具有造型夸張、色彩鮮艷的特點。
提問：你們喜歡孫悟空嗎？為什么？
喜歡，因為它疾惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平，是一個英雄人物。
誰愿意到前面來表演一下孫悟空？
學生表演孫悟空的動作。
5、：同學們，你們不僅說得好，而且表演的也很好，猴子生性活潑可愛，聰明伶俐，孫悟空就是藝術家手中創作出來的卡通形象，他既有猴子的特點，同時又加入了人類的想象，所以成為了今天大家所熟悉喜愛的藝術形象。
（二）運用多媒體課件，通過想一想、變一變的教學方法引導學生體會卡通形象的造型方法，即“造型”與“色彩”的變化：
2、出示課件：
（教師根據學生回答，點按課件）
同學：給它穿上一件粉色的體恤和一條花短褲子并穿上一雙大皮鞋、眼睛變大，嘴巴夸張變大。
或者讓它穿上一條美麗的裙子，身上光滑一點，眼睛上有長長的睫毛等。
教師：同學們，你們看，原來只要將“造型”“色彩”進行大膽的夸張變形，活潑可愛的卡通明星就誕生了。
（三）欣賞卡通形象，通過看一看、說一說、議一議的教學方法激發學生的對卡通形象的喜愛之情：
1、欣賞課件：
(放課件：欣賞卡通王國錄像)
學生：看到了漁童、米老鼠、藍貓、白雪公主等
看完了以后感覺非常可愛、漂亮，想和他們一起玩耍。卡通世界真是太神奇美麗了。
我也想設計一個卡通明星。
2、小組討論欣賞：
教師：同學們，陳老師知道你們不僅喜歡卡通明星，今天還帶來了許多自己喜愛的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快樂嗎？現在就請同學們小組欣賞討論一下你的卡通明星，思考：
（1）議一議你的卡通明星長的什么樣子？
（2）說一說你的卡通明星的故事？
（3）談一談你為什么喜歡你的卡通明星？
3、學生討論回答、教師適時：
教師：同學們，我今天真的非常高興，因為你們今天不僅學習了解了卡通形象的設計方法，而且我還看到了你們善良純樸的心靈，我相信，你們和你的卡通明星已經交上了好朋友。
4、欣賞學生及教師優秀作品，通過賞一賞、議一議的教學方法激發學生的創作火花：
引導學生分析作品的造型特點
發現作品的藝術表現方法。
啟發學生發表自己大膽的創意。
（四）作業要求：
教師：今天每個同學選擇一種方法，自己設計并制作一個你最喜歡的卡通明星，可以給他起個名字，，講一講它有什么本領，帶著他表演一下。此外，我還要提醒大家要抓緊時間制作。
（五）學生作畫，教師巡視指導。
（六）課后展評
展示卡通明星的作品，并為它配音，表演。
找朋友的游戲：與你最喜歡的卡通明星合影，做游戲。
教師：同學們，通過本節課的學習，你認識了那些卡通明星呢？你們還需要了解或者對哪些知識比較感興趣呢？老師非常想了解，課后可以和老師一起交流。
浙美版第四冊美術教案（專業12篇）篇三
新教材中要求鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習，加強美術與其它學科的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。本課就是將美術與信息技術課進行了整合，引導學生初次接觸電腦繪畫。
1、指導學生打開電腦并進入擔任系統畫板程序的界面。
2、指導學生采用模板添色和界面上的工具進行簡單繪畫游戲。
3、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
如何運用“畫圖”程序中的工具進行繪畫。
如何靈活運用模板中的各種形象組合成一幅畫。
1、教師準備電腦示范作品，以及電腦設備。
2、教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設備。
第一節：
做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每個學生的座位及上機的電腦。
基本操作的學習：
1、復習信息技術課上學的如何開機
2、教師以清晰的演示說明怎樣從“程序——附件”中找到“畫圖”并雙擊打開。
3、利用大屏幕投影操作，認識程序界面上的各種工具：
任意形狀的裁剪選定
其它很形象的圖標：
橡皮xx彩色橡皮擦用顏色填充取色放大鏡
鉛筆刷子噴槍文字直線曲線矩形
多邊形橢圓形圓角矩形
4、示范各種工具的作用及使用方法。
教師每示范一種工具后都讓學生進行操作嘗試。練習目的：使學生熟悉各種工具，能夠熟練的運用鼠標。
練習：1、試著用鉛筆中的粗線以紅色畫一畫線。再用橡皮擦干凈。
2、用畫線工具畫一條粉紅色的直線和一條紫色的曲線。
3、用噴壺取草綠色噴出大顆粒效果。
4、選矩形工具畫一個正方形，并用__填充。
5、選中矩形，并進行復制、粘貼。
學生練習過程中教師要激勵學生大膽、自由的使用好各種工具，不會的地方及時問老師或同學。
第二節：
1、復習上節課學習的畫圖工具的使用。
2、學習如何利用模板添色：
打開菜單欄里的“編輯——粘貼來源——我的文檔——動物”選擇自己喜歡的動物粘貼到畫面上。
運用涂色工具為動物添上自己喜歡的顏色。
1、教師演示并帶領學生共同完成一幅電腦繪畫作品。
2、鼓勵學生選用自己喜歡的電腦畫筆工具和顏色，通過想象與構思，設計制作出一幅有趣的電腦繪畫作品。
在作業過程中要激勵學生大膽、自由的創意和繪制。
3、作業完成后讓學生在電腦前互相評價、欣賞其他同學的作品。
指導學生按照正確的步驟安全的關閉電腦，整理桌面，保持教室環境衛生的衛生和整潔。
課后拓展：
鼓勵學生回家后積極的尋找上機的機會，探索電腦繪畫的魅力。還可以接觸其它繪圖軟件，如“金山畫王”。
札記：
學生已經學習了近一個學期的信息技術課，但初次接觸電腦繪畫還是感到無從下手，而利用剪貼板來組合畫面就簡單多了，很容易的讓學生獲得成功感。但本課設在一年級上學期有點早，因為學生認字少，看不懂界面上的文字，耽誤了自由創作的時間。
浙美版第四冊美術教案（專業12篇）篇四
1．認識臺燈設計中不同的創意或制作手法。
2．能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。
3．培養學生體現美觀和實用相結合的創意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。
重點：從生活中尋找靈感設計一只有創意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。
難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。
（學生）彩色鉛筆、黑色水筆。
（教師）課件。
導入欣賞，談談感受，即興創作，全新體驗。
課件出示，拓寬視野。
優秀作品欣賞。
自由創作。
評價展示。
1．欣賞。
（1）欣賞“長信宮燈”，學生根據其造型判斷“這是什么？”
（2）教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品，更是將實用功能與凈化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。
2．即興造型。
（1）以自己為模特，設計一個獨特的造型，成就別具一格的“人形臺燈”。（注意燈的位置擺放）。
3．移花接木，創意臺燈。
（1）出示一造型優美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點使其變成一只新穎的臺燈？
（2）課件出示源于生活的更多實物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構“創意臺燈”。
（3）小組匯報有趣的創意，課件及時呈現各種“創意臺燈”,讓學生的設想變成現實。
4．細節點亮創意臺燈。
（1）欣賞大師作品，思考“感動你的細節在哪里？
（2）課件定格于臺燈細節之處，發現一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學生思考自己將怎樣呈現設計亮點。
5．創作。
要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。
無論黑白或彩色效果的臺燈，請你在某個細節的刻畫中表現設計亮點。
6．評價展示。
（1）學生自我展示——介紹怎樣體現巧妙的組合。
（2）觀眾有目標的欣賞——我最喜歡的創意細節。
學生交流自己收集的有關太空的資料。
學生動手創作。
學生自評、互評。
激發學生學習興趣。
解決教學難點。
培養學生的創作能力。
增強學生的審美情趣。
評價促進提高。
在課堂中指導學生能夠通過觀察、思考、討論得出：角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強調制作難點：只在切去部分的圓面內分成若干等分，用小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩，引導學生們發現切去的部分越少做成的圓錐越大，切去的越多，做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡單，根據燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學過程中指導運用繪畫、剪貼或自己創造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學生把做好的臺燈放在投影上展覽，互相評議，評出有新意的優秀作品給予表揚。
浙美版第四冊美術教案（專業12篇）篇五
教學目標：
知識：使學生掌握對稱的規律，運用對稱的規律。
能力：提高學生剪、貼的制作能力。
德育滲透：
通過本課的學習，讓學生在制作過程中體驗生活的快樂，學會欣賞對稱的美,增強學生的審美能力及熱愛生活的情感。
教學重點：利用剪對稱形的方法，制作一件小裝飾品。
教學難點：對稱美的構成方式、造型的新穎美觀及具有創造性的制作。
教學方法：講解、欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、問答法等。
教學手段：示范。
學具準備：彩色紙、剪子、刻刀、膠水。
教具準備：彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。
教學過程。
一、組織教學。
按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。
二、講授新課。
1、你知道在生活中有什么對稱現象嗎?給你什么樣的感受?
2、介紹對稱知識。
教師：所謂對稱，一般是指軸對稱，即以對稱形的中線為軸，將圖形半側旋轉180度后左右完全重合。
提問：你發現蝴蝶有什么特點?
教師小結：同學們剛才深入觀察研究，發現了蝴蝶的結構、外形、花紋、色彩，都是對稱的。
教師：觀察研究蝴蝶對稱的特點后，我們再來觀察這只具。
有對稱特點的蝴蝶，看看它給我們什么樣的美感?
學生：具有平衡、穩定的美感。
教師：這就是對稱的美。
3、教師示范：制作一只蝴蝶：
(1)、選一張彩色紙對折后依折線處畫出半只蝴蝶紋樣。
(2)、依輪廓線剪下圖形。
(3)、剪出蝴蝶的花紋。
(4)、整理。
三、作業提示。
1、教師：再回憶、想象一下，生活中有什么樣的物品用對稱的花紋裝飾?
2、看看書中都分別裝飾了哪些地方?怎樣裝飾的?
3、你能巧用對稱形，把我們的生活裝飾的更美嗎?
四、游戲。
五、學生創作，教師輔導。
作業提示：利用剪對稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。
六、小結。
1、學生自評、互評。
2、選出優秀的作品，給予表揚。
教學反思：
浙美版第四冊美術教案（專業12篇）篇六
知識與能力：引導學生欣賞分析童話里小屋的特點，啟發學生利用廢舊紙盒，在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學生初步了解基本形之間的組合關系，體驗造型活動的樂趣。培養學生想象力和立體思維的能力，達到陶冶情趣，美化生活的目的。
過程與方法：引導學生利用廢舊紙盒等材料，通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，在創造形狀各異的小屋的過程中，培養學生想象力和立體造型的能力，培養學生的語言表達能力。調動學生的積極性，培養學生的創造力。
情感態度與價值觀：給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。引起學生關注身邊的建筑，感受建筑的美以及與生活的關系，體會了解建筑的文化內涵。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，使學生了解美術與生活的聯系，激發學生設計、創造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。
了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引導學生大膽創作，運用基本形設計和表現小屋的過程。
感受城堡的美，引導學生展開想象，在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾，大膽創作。
本節課引導學生欣賞、感受之后，利用廢舊紙盒的自然形態（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合，在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡，這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。
在課的引導階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的不同風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現。此之前，學生已經接觸到了用彩筆等工具進行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態，通過已有的繪畫、折紙等美術手段，將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美，體驗美；在實踐操作中表現美，創造美。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環境，民王、自由的發展空間。每位學生都樂意參與到本節美術課學習活動中，并且都有表現自我，實現自我價值的機會，情感體驗得到了增強；限度地挖掘和發展了學生想象、創作的潛能；達到了美術教育與道德教育的相互統一，促進了學生人格的全面發展，使人本教育落到了實處。
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
故事導入
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師給同學們講一個非常有趣的童話故事，想聽嗎？（講《白雪公主》的故事）
師：你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？
生：喜歡七個小矮人等等。
生：愿意。
師：好，這節課就跟老師一起走進這美麗的童話王國，聽一個關于城堡的故事，我們來學習新課《童話里的小屋》。出示課題。
講授新課
師：那我們應該怎么幫助白雪公主解決問題呢？
師：同學們的想法真好值得大家學習，很好，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設計呢？請同學們參考教材，觀察其他同學們是怎樣制作城堡的？現以小組為單位進行討論，同組互說想法。
師：學生匯報。
生：通過學習和討論，知道我們要使用廢舊材料來制作城堡。
生：根據故事情節，來設計，大家要一起合作，這樣做的快。
師：說的不錯，但是我們這次做的是立體的，估計同學們有點不知道從那個地方下手，這樣吧！老師這有一些做好的城堡，（出示，每組一座城堡）請大家觀察是用哪些材料做的？怎么做的？看誰觀察的仔細能發現其中的奧秘。”
生：我知道可以把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶，彩紙卷成圓錐形做屋頂。
師：如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？
生：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋。
教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。
師：你認為小屋的制作可分為哪幾步？
生：構思、組合、裝飾。
師生共同總結：先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。根據房子身體的形狀大小來制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
生：顏色搭配很好看。
生：房屋結構合理，結實。
師：通過欣賞，結合你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說一說你們組準備用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。
生：我們曾經畫過小蝸牛，我想設計了一個蝸牛外形的城堡。
生：鉛筆是我們生活中的用具，想設計一個長短不同的鉛筆城堡。
生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。
師：花和樹該怎么做呢？哪個組的同學能幫助他們想辦法？
生：花可以用彩色紙剪。
生：用橡皮泥做樹。
師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學繪制的房子又好又快。
這個環節的設計考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用。引導學生通過觀察，自己拆、分老師的范作，主動思考和探究小屋制作方法，培養探究性學習習慣，培養學生的創造力，提高學生的學習能力，為引導創造奠定基礎。
互動展示制作方法，總結步驟，體現了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導者，培養了學生自己動腦的能力，這也是探究性學習的體現。
了解其他的制作方法，開闊眼界，豐富學生現有的表現形式
師：小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來創作屬于你獨一無二的童話小屋，要有創意。
師：制作時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛生。
師：好！現在各小組同學先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得。
在制作的過程中教師要及時發現問題，及時和學生研究解決方案，有利于學生很好掌握本科重難點。
師：以小組為單位，進行作業展示。先請個別學生講解自己制作過程，引導學生從造型、色彩進行自評，再小組合作編一個故事講給大家聽，進行師生互評。
師：你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。
師：說一說城堡的特點。
師：你們在設計建筑的過程中出現了什么問題？是怎樣解決的？
使學生能大膽自由的表述自己的創作意圖，自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價的主體，有助于將美術課程價值內化為自己的認識，促進自我發展。
師：除了小屋，紙盒等廢舊物品還可以做什么？
師：這節課就到這里結束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見！
為學生提供更寬的創造空間，也對學生進行了變廢為寶的思想教育。
浙美版第四冊美術教案（專業12篇）篇七
（一）。
教學。
手段和教學過程五個方面加以闡述。
一、教材分析。
（一）教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞，美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”。
（二）重點：培養學生送審美的眼睛，讓學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。（理由：審美應是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）。
（三）難點如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。（理由：由于學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）。
（四）內容結構本課主要分四個部分，第一部分提出學習美術鑒賞的必要性，第二部分說明什么是美術鑒賞，第三部分為美術作品的分門別類，第四部分是美術鑒賞的意義。
二、教法：本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用演示法。
三、
學法：記錄、觀察、理解、記憶。
四、教學手段：多媒體課件。
五、教學過程：1、導入：隨著社會的進步和經濟的發展，人們在滿足了物質生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術家的表現方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生，都涉及到了美術的鑒賞問題。教師活動：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》提出問題：a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？c你能說說其中有關作品的表現有哪些獨到之處嗎？學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。教師點評：大家對美術作品的這些疑問或者觀點，都涉及到了美術鑒賞的問題。那么什么是美術鑒賞，美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么？下面我們就來學習。（理由：通過作品展示，讓學生在看畫的同時，提出自己的觀點，自然而然的引出美術鑒賞的概念，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）。
總結。
有關理論和觀點。學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。
一、教材分析。
（一）教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞有什么意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”。
浙美版第四冊美術教案（專業12篇）篇八
二、教材分析：
本課是造型表現領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。它最早體現在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。
面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。
三、教學目標：
1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數民族的面具藝術。分析多種風格的面具，感受其藝術特點。
2、能力目標：利用多種廢舊材料設計制作面具，培養學生想象力，創造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。
3、情感目標：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創造美。
四、教學重點：面具的設計和制作。
五、教學難點：如何巧妙利用各種材料進行制作。
六、課時：1課時
年級：小學三年級
教具準備：多媒體電腦，cai課件，面具實物
學具準備：有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片？？）
剪刀，膠水，雙面膠。
七、教學過程：
一、創設情境，聽音樂入室。
二、導入：欣賞原始森林的音樂
師：老師今天帶來一段很優美的原始森林的音樂，請大家仔細的
設計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的.審美情趣得到培養，情感得到誘發。
三、揭示課題：今天老師就和大家一起學做——“面具”
四、講授新課
1、欣賞非洲面具：
你從哪里看出來嚇人，恐怖？
有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎？
小結：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅妖降魔。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。
2、欣賞儺戲面具：
設計意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學生感受原始藝術的美，并為建立世界多元的文化態度奠定基礎。
古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現在把面具用來干什么呢？
（裝飾，娛樂，演戲）
3、出示現代面具，引導欣賞
設計意圖：使學生從這些藝術品中激發創造力和想象力。師：同學們，你們在商店里看到過或者買過哪些面具，你喜歡哪個？（孫悟空，奧特曼？？）
設計意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學生思維，為學生進行藝術創作提供豐富的素材。
4、探討面具的制作方法
師：老師這里也帶來了幾個面具，我們一邊觀察一邊討論幾個問題：
1、這些面具是用哪些材料做的？
2、用了哪些制作方法？
3、對稱的部分可以用什么方法制作？
4、面具還可以做成什么形狀？
設計意圖：讓學生通過觀察，討論，讓學生自主尋找面具的制作方法，發現并掌握新知識點和技能點。
6、學生制作，師巡回指導（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。
7、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。
設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養學生的個性。
8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會
設計意圖：讓學生體驗成功帶來的快樂。
9、課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術品，讓我們用智慧的雙手創造美好的未來。
八、教學反思：
面具一課屬于“設計？應用”這一學習領域，本節課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。
藝術特點從而適當地運用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，指出其中的不足之處。
當然這一節課還存在許多不足之處：首先由于學生的動手能力不是很強，作業的進展過程較慢，導致在時間的安排上有點倉促，特別是在最后的作業展示這一環節中缺少了學生自評和學生互評這一重要環節；其次學生在作業過程中呈現出有部分同學缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學中一定要給予強調；最后在教學的方法上還可以根據不同的班級、不同的學生進行靈活多變，以適應學生發展的需要。
通過這一節課讓我進一步意識到在“設計？應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發學生的學習興趣和創作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養學生形成一定的設計意識和創新的精神，從而提高對周圍環境的審美評價能力，進一步激發學生美化生活的愿望。
浙美版第四冊美術教案（專業12篇）篇九
本課是造型表現領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。它最早體現在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。
面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的`積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。同時剪紙是崇安中小的校本課程，本課校本課程與美術教學課緊密的結合起來。
1、認知目標：通過對本課的學習，復習鞏固民族的面具藝術就、進一步感受其藝術特點。
2、能力目標：對稱剪剪紙的形式設計制作面具，培養學生想象力，創造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。
3、情感目標：從制作中體會剪紙活動的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創造美。
教學重點：面具的設計和制作。
教學難點：細節部分的剪刻。
課時：2課時
教具準備：多媒體電腦、電子展板、課件
學具準備：蠟光紙、剪刀、膠棒、
一、組織教學
二、錄像導入：欣賞貴州儺戲面具舞蹈
三、講授新課
1、復習面具的分類（世界面具：非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具；中國：藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。）以及面具特征。
2、第一課時面具作品點評
3、請小老師演示剪紙面具的設置步驟
4、欣賞剪紙面具
四、學生制作，師巡回指導
五、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養學生的個性。
浙美版第四冊美術教案（專業12篇）篇十
1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。
2、通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，鼓勵學生發揮想象力，培養學生綜合創作能力。
3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間。
光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現眩目的色彩，或呈現冷靜的優雅，或表現和諧高古的沉靜。
光與影是生活中最常見的現象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業術語，目的在于從貼近生活的現象出發，激發學生的學習興趣，提升關注自然現象的習慣。
設計意圖的重點放在引導學生從光影的黑白、黑白灰出發，由淺及深地發現光與影、表現光與影。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現黑白及彩色光源。引導學生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認知的體驗反映于表現光影給人的強烈效果上，通過引導使學生明白只有在創意上給觀者強烈心靈體驗的光與影才會美麗，完成后共同欣賞，分享。
認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。
選擇使用各種工具大膽的表現光與影。
第一課時
（學生）自選畫筆。
1、有趣的引導及互動。
（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發現光影。
方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣”
教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？學生回答，教師補充總結：左側光源、右側光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現在不同光源下的影子，好嗎？教師示范：用各種形式的畫筆表現規則幾何形體的黑白光源。學生練習。
2、繼續了解——光影的黑白灰。
拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。
教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發生了什么樣的變化？學生回答。
3、深入探究——有趣的色彩光影。
（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現？學生回憶、表述。
（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發現不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影效果，還要發現物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。
4、布置作業，表達創意。
（1）教師提出工具與題材：選擇你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用《光怪陸離》、《流光溢彩》、《五光十色》、《絢爛奪目》等等與光有關的詞句為主題，表現你心目中花（也可選用其他簡單且易表現的題材，比如：樹與天空，房子與云朵）的光影效果。
（2）教師提出創作建議：注意光與影的巧妙結合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以表現具象的，也可以表現抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。
（3）學生進行作業。
5、評量。
（1）能否表現黑白灰的光影效果。
（2）能否表現色彩形式的黑白灰光影效果。
（3）能否感知并欣賞作品的美感。
6、延伸及其他表現手法。
（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。
（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。
（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。
浙美版第四冊美術教案（專業12篇）篇十一
教學目標：1.欣賞自然界及藝術作品中的動物，感受動物的形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。
2.借助肥皂版畫這一容易操作和掌握的內容，讓學生在畫畫、刻刻、涂涂、印印的游戲中發散思維，表現自己眼中可愛的動物。
3.從制作過程和作業的效果對版畫的定義、步驟、類別及發展歷程有初步的認識。
教學重點：探討以肥皂版畫這一形式表現“可愛的動物”，學會刻版，上色、拓印，提高動手操作能力和空間想象能力。
教學難點：選擇不同的工具、材料以流暢的線條、簡練的繪畫語言表現可愛的動物。
教具準備：圖片資料、錄象資料、范畫、學生優秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調色盒、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)、課件。
學具準備水粉顏料、水粉筆、調色盒、水桶、肥皂、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)。
教學過程：
1.創設情境。
(1)老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎?(2)課件展示：邀請涵。
(3)想去嗎?(生)想。
(生)讀內容。
(2)你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的美麗所在(從形體、顏色、花紋等方面展開。)。
4.小結：動物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動物的形象各異，服裝更是千奇百怪。
瞧,他們每個人的服裝都各具特色。學生的注意力集中到屏幕上，感受動物的形、色之美。學生很高興地進行表演、猜測，感知動物的形體美、動態美。
各抒己見，用自己的語言描述動物的形體美、色彩美。以大量的圖片給學生一定的視覺沖擊，使其從內心感嘆動物的可愛。學生通過觀察對動物的形態、顏色、斑紋有一定的理解，為后面的創作打下基礎。
二、感受名家名作，提高審美意識1.賞析藝術家表現動物的美術作品。
引導思考：你覺得這些動物漂亮嗎?你喜歡嗎?為什么?
2.揭示課題及學習內容：除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現手法來表現動物們的可愛形象呢?闡述自己的見解。讓學生感知、了解不同的美術表現方式和美的多樣性。
三、觀察動物的版畫1.老師想請幾位伙伴來幫忙，以新得方式給動物設計新形象，(引出肥皂排筆、顏料、牙簽、釘子等工具材料)。學生被這些新奇的繪畫材料吸引了，求知__被積極調動版畫涉及的工具材料較多，因此在學習中因讓學生明確的知道。
浙美版第四冊美術教案（專業12篇）篇十二
二年級的學生已經學習有關美術基本知識一年多的時間了，也掌握了一些簡單的基本創作、設計等的技能，但有部分同學在繪畫、動手制作過程中還缺少大膽想象的創造，還要多鼓勵學生大膽表現自己的想象創造。
1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。
2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。
3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等。
1、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。
2、發展學生空間知覺，形象記憶，創造。
1、做到不備課不上課。
2、精心制作教具。
3、運用多種教學手段，培養學生學習興趣。
4、多展示學生作品等，增強學生自豪感，提高自信心。
5、提倡師生互動教學模式。
1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。
2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。
：插接圖形的造型設計。
：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）。
：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。
1、制作方法對比導入——點出課題。
師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷？？）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。
2、欣賞、對比，發現新的紙工技法。
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）。
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處）這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）。
3、觀察范作：
師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示范制作，邊講解：
剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。
（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）。
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）。
（4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。
5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。
1、學生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。
今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。
1、通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。
2、通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。
3、通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。
：了解重疊形狀的特點，并制作。
：用兩種或兩種以上的重疊方法，創作圖案。
水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。
彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水。
1、重疊的概念：xkb1、com。
師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？
生答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點。
2、觀察自然現象。
師引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊。
師小結，自然界有了重疊就變得更加有節奏和美麗。
3、導入課題：《重疊的形狀》。
1、知識窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。
2、學生活動：
活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）。
活動二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）。
城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品。
4、重疊形狀的制作。
a、選擇造型：動物、植物或人物。
b、選擇重疊的方式：上下或前后。
c、欣賞教師范畫，學生討論畫中的重疊形狀、更加深學生對重疊的印象。
1、完成重疊形狀的設計和制作。
2、鼓勵學生大膽創作。
1、分小組展示自己的作品。
2、欣賞他人的作品，并評述。
整理桌面，收拾工具和材料。
1、生：談感受。
2、師：小結。
3、拓展：展播電視風光片，讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用。
1、培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。
2、學習用點、線、面進行排列造型。
1、通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。新|課|標|第|一|網。
2、引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！
3、旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是？？。
4、設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？（各種各樣的點、線、面）。
5、讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受，激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。
1介紹點、線、面的知識。
引：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。
設問：地球在宇宙中，顯得怎樣？
2、設問：當我們在近處看地球時，它顯得怎樣？
動畫課件直觀地了解點、線、面的知識。
2、學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。
引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。
培養學生對事物的觀察能力和對問題的`探究能力。
3、幫助學生明確課堂學習任務。
根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。
1、教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。
2、各類廢棄物品。
3、幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業要求，活躍學習氣氛、
引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。
說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。
作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。
《向日葵》《抽象畫》d、照片《故宮城門》、《現代城市》。
2、日常用品a、《時鐘》b、《自行車》c、《雨傘》d、《建筑物》擴展學生的視野。
3、兒歌兒歌：你是點，我是線，變大以后就成了面，描畫美好的畫面。
營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。
在大面積的平面上進行裝飾，“四方連續”是一種常用的設計方法。
在日常生活中四方連續文楊的應用是十分廣泛的。不同應用范圍，對紋樣特別是對色彩有著不同的要求。這次作業時設計包裝紙，在紋樣上不要過于復雜，以單純簡練為宜，色彩可以鮮艷一點，根據需要來定色調。
學習用四方連續的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續的用途和其多種排列形式的變化美，培養學生獨立思考、耐心細致的工作作風。
骨式排列，花紋設計。
花紋拓印，色彩調配，著色。
為給學生一個感性認識，并啟發學生自己去發現生活中的美和調動他們的學習積極性，我使用電腦輔助教學演示制作過程：
（粘貼一張散點式的四方連續范畫）四方連續的單位紋樣在設計時，可以使用人物、動物、花草蟲魚等案。
以上幾種教學方法相結合，降低了學生在學習中所遇到的問題的難度，從而使本課的教學難點問題在老師的解說和示范中得到解決。
教材、范圖。電腦輔助教學系統。
教與學活動過程：
出示玩具熊，導出包裝紙，導入新課。
教授四方連續知識（結合書本與實物花樣，師生共同分析）。
四方連續：四方連續就是以一個或多個單位紋樣向上下左右四個方向重復排列，并無限擴展的大面積裝飾紋樣。
常用的四方連續骨式有三種：有散點式連綴式和重疊式結合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。
散點式：以一個或數個紋樣組成一個單位紋樣作分散排列，就叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。
連綴式：單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續紋樣，連續性很強，這種排列形式就叫連綴式。
重疊式：兩種以上不同組織的四方連續重疊成多層次的紋樣，就叫重疊式。
演示制作過程：