木工課作品小學（實用19篇）

優秀作文通常具有清晰的結構和邏輯，能夠將作者的觀點和論點有條不紊地展開。在這里，小編為大家整理了一些優秀作文的案例，希望對大家有所幫助。

木工課作品小學（實用19篇）篇一

為了讓我們提高對看書的興趣與豐富我們的童年生活，章老師把她的班隊課讓給了我們自己組織活動。我們得知了這個消息，開心得像一群小兔子蹦蹦跳跳得歡呼起來。

一個星期后，我們收集了許許多多的資料，那些各色各樣的活動讓我們看著就興奮。

今天，我們就開始實行計劃了。課上，主持人張嫻帶上了詹薇為我們準備的一大袋看著就讓人眼饞的糖果問我們一句想不想吃糖？我們異口同聲的說：“想！”。

于是，她讓我們到講臺上排隊拿糖，我們這些饞貓毫不猶豫，馬上想一窩蜂似的像講臺蜂擁而上。不到10秒鐘，講臺那邊被圍得水泄不通。大家拿了糖果，一邊看著糖果一邊走回座位。之后，張嫻讓我們描述一下糖果，再讓我們把糖果放到嘴里嘗嘗。回答她從書中或生活中提出的問題，答對者獎勵一顆糖果。

看著那么誘人的糖果，大家就一直高高的舉著手。張嫻突然問了我們一個謎語：“尾巴像雨傘。（打一動物）”。有人回答說是金魚，有人說是松鼠、孔雀......什么答案都有，但是都不對。我有點呆了，怎么什么不是呢？但是我忘記把手放下了，可張嫻偏偏在這時請我回答問題。我站了起來，想了片刻，腦海里突然浮現上次體動課看的《貓和老鼠》中湯姆貓尾巴開花的一幕。我就碰碰運氣，開玩笑似的說出了湯姆貓。結果全班暴笑，答案居然也是正確的，我得到了一顆糖果心里別提有多開心了。

之后她又拿來了一本《世界之最》，翻開了恐龍那塊地，看了一會兒，靈機一動。提出了個個跟恐龍有關的問題。這下我們女生全傻住了，因為我們平時都不看這類書，只知道幾個霸王龍、梁龍、鴨嘴龍什么的。只能眼巴巴的看著男生把糖果一顆顆拿走。

時間過得可真快，沒過多久就下課了。我們似乎還沒有玩夠，似乎還沒有從“糖果的世界”中走出來。

從這次班隊課讓我受益匪淺：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。不止是我們班的女生，男生也是一樣，看書不能那么挑剔。只要我們看的是好書，就沒有男生、女生必看之分。只有這樣，我們才能學到多方面的知識。在張嫻的問題中有些是生活中的知識，大雕塑家曾經也說過一句話：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”是啊！美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。只要你善于觀察，生活中到處都是美：春回大地之時，那河畔的金柳吐出的米黃點點的嫩芽是美的，那春風里追逐嬉戲的孩子是美的，那萬物復蘇欣欣向榮的景象是美的。我們周圍的一切都是那么美好，不是嗎？所以，我們要留意身邊的一切。在這春回大地之時，讓我們走出家門，感受春天，發現春天的美！

這真是一次多彩的班隊課，我想這場我們自導自演的班隊課為我們的童年生活又添一份最美的的色彩！

木工課作品小學（實用19篇）篇二

面對一件書法作品，如何進行審美，如何進行評價，是有其可遵循的規律，或可用的方式方法的。

下面我就從對《書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟》這幅作品審美與評品的過程，做一簡單的說明與分析，從中得出審美評判的依據或標準，以便各位書法愛好者作為借鑒。

最先，對作品做一大致的評價：王聞杰同學的書法作品對聯《書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟》，是學習唐代書法家歐陽詢的書法風格的創作，從整幅作品的大章法而言，亦即整體觀感，效果不錯；就單字小章法而言，在值得充分肯定的前提下，有些不足或欠缺，尚待進一步提高。

第一，關于大章法的成功之處。

首先，從其大章法的創作效果而言，其成功之處有三。其一，最為突出的作法之一，是選用了紅色灑金團花圖案作背景的紙張進行創作。利用有圖案之背景為格界，進行創作，相當于打好界格進行創作，因而可以使得每個字的擺放位置較為準確，結果均勻合度，整飭可觀。作為學生而言，能寫出如此位置擺放合度的效果，實屬不易。在選用創作材料方面，先勝一籌。

其次，還是就大章法而言，因選用材料——紙的設色與圖案，尤其是印刷得較為清晰整齊的圖案，不僅決定了書寫的位置的整齊一致，而且圖案的背景作用，也對于所書之字的小章法，即間架結構的優劣，給予了一定程度的遮掩或干擾作用，從而讓觀眾可以忽略掉一些對所書寫的每個字的精挑細刻式的評品，或者說讓觀眾“被”忽略掉一些原本應當有的評價標準，“被”原諒創作者的不足或欠缺之處。從心理學角度而言，就是利用了圖案的干擾，降低了觀眾的挑剔的精細程度。這是在選材料創作方面，再勝一籌之處。

其三，還是其在大章法方面的優勝之處，還在于正文部分與落款小字及印章部分，均屬于位置合適，大小合度。屬于近乎專業水平的創作作品。

先說落款位置的高低，合于古人的下款一般要在正文的第三個字偏下的位置，本作品合乎規矩，而不像社會上有些號稱書法家者的作品，無規無距，隨處亂題款，還自鳴得意，全然沒有基本的傳承教育和起碼的書法審美標準。

款用字，必須要盡量小一些，以突出主題正文部分。而不是為了彰顯書寫者個人的名號，而毫無節制，任其無拘無束，不講究規矩。雖然說“不知這不為過”，但是，要因人而異，區別對待。作為少兒學生，以前可能不知道，以前的做法不為過。但是，我們周圍有的人如果號稱是“書法家”者流的話，那就必須要懂得規矩，他不懂規矩，你就不必跟他學習。要學會擇善而從。這也是作為少年兒童書法愛好者，從現在起就應當逐漸學習和養成的書法或書道的規矩。

再說說款識中的印章。兩枚印章，一陰一陽，較為匹配。姓名章“王聞傑印”為陽文章，下面配了一枚陰文章“好學為福”，從陰陽相對使用而言，頗為講究；從印章之鈐印于白宣紙上，再剪裱于對聯之上的作法，藝術講究之列。此外，兩枚印章之刻治，也很講究。當然，印章也許為他人所治，倒也無妨。如為書寫者本人所治，則更為可嘉。

總而言之，此件書法參賽作品，就其佳妙之處而論，如上所述。接下來，簡單談談該作品的美中不足之處。

第二，關于在小章法中存在的不足之處。

其一，上聯中的“為”字頭部略顯上抬，導致整字不協調。“路”字的“足”旁，與“各”旁相交之處，造成了擁堵，使整字的結構出現了疏密不均的弊病。

其二，上聯中的“勤”字，作者用了帖寫的別字。照理說，今天人的書法藝術創作，應當盡量使用規范的漢字寫法。

而不宜用古人曾使用的不規范的寫法。如果嚴格來說，在一些全國性的大型書法展賽中，多數情況下，如果中出現了這種字樣，會在初選中就被淘汰出局的。此處的“勤”字無端地少了兩筆，就字的造型難度來說，降低了許多。在楷體中，“勤”字屬于左右不均衡，右邊降頭齊字底的結構類型，一般情況下不容易處理得很好，這也是書寫楷體字時容易讓人犯怵的一個字。故此參加比賽類的創作中，我們不是很贊成這種用法和寫法。

其三，前面說到的兩枚印章之用的可贊可嘉之處，之余，對于兩枚印章之間的間距略遠，提出建議，后一枚印章如果能朝上挪一挪，則更佳。

其四，落款中的“聞”字，失之于“門”框過于松散，雖靠“耳”部牽連在一起，但整字仍失之于寬松，全不見歐體狹長如美女束腰的嫵媚之態。

總上所述，基本上將我們對這件書法作品的審美與品評過程，做了一下說明，就如何看一件作品，如何從整體到細微，作了一次演示。

寫示范，書末還附有所臨碑帖的縮印字樣，以方便讀者對照比較之用。

木工課作品小學（實用19篇）篇三

自從進入小學以來，每到星期四下午我就會參加木工課的學習。在這個課程中，我體驗到了很多不同的木工技能，例如剪、鋸、釘和粘貼等等。本文將總結我在這個課程中的一些經驗和感受。

第二段：提出自己學習木工課的目的。

在學習木工課的第一步，我明確了我的學習目的：我想要學習如何用木頭制作漂亮的東西。我一開始一無所知，但教師用一些簡單的演示和演習來幫助我們理解最基本的木工術語和技能，以及如何使用常規工具。在幾次課程后，我發現我變得更自信和聰明，因為我可以理解老師所傳遞的重要信息，也學會了如何在安全的情況下使用各種木工工具。

第三段：描述學習木工課中遇到的困難和挑戰。

盡管學習木工課很有趣，但在課程中也遇到了一些困難和挑戰。其中一個困難是在使用鋸的時候，我經常倒切了木頭，或者在精確的過程中沒有切出所需要的角度。對此，我一開始感到很沮喪，但我不斷的嘗試和多次練習，漸漸地學會了將鋸按正確的方式進行放置。另一個挑戰是在使用錘時，我經常會將釘子打歪掉，或者直接將釘子打破。通過實踐和觀察，我學會了如何在木頭中釘釘子，并發現一些技巧來使這個過程變得更加容易。

第四段：結合個人經歷，描述學習木工課的收獲。

在學習木工課程的過程中，我學會了如何使用許多常見的木工工具，例如鋸、錘、釘和刨子。這些工具不僅幫助我制作了一些自己的木制品，還可以幫助我進行一些簡單的家庭修繕工作。此外，在學習過程中，我也意識到了一個非常重要的概念，那就是耐心的重要性。制作漂亮的東西需要耐心和努力，如果只是匆匆忙忙地工作，那么很少會得到令人滿意的結果。因此，在木工課程中，我練習了耐心和堅持不懈的態度，這些積極的特性將會在我的未來生活中非常有用。

第五段：總結，暢想未來學習木工課的可能性。

總之，學習木工課是一次非常有益的經歷。我不僅學會了如何制作木制品，還發展了我的生活技巧，例如思考、耐心、創造力和自信心。我希望在今后的生活中能夠繼續學習木工，不斷的完善和提高我的木工技能，并在以后的日子里制作出越來越多高質量的木制品。

木工課作品小學（實用19篇）篇四

11月24日，我有幸參加了xx市小學作文教學研討活動，在xxx小學聆聽了三節小學語文觀摩課，親眼目睹了名師的風采。為我們獻課的有一級教師xxx老師，區優秀教師xxx老師，安徽省教壇新星xxx老師。他們親切而自然的教態，新穎而有趣的教學方法，深厚的語言功底，都讓我們大開眼界，使我油生敬佩之情。她們將本來嚴肅壓抑的課堂變得生動有趣，妙趣橫生。她們是語文教育行業的一面旗幟，一座標桿，是我們年輕教師學習的榜樣。

下面，我將自己聽課后的幾點感受在此說說，說的不好、不對的，請大家多提寶貴意見。

一、富有趣味的開頭。

葉老師教得是二年級的觀察，說話課。二年紀的學生年齡小，注意力不夠集中，所以，從有意思的圖片入手，從孩子身邊的玩具入手，很容易引起孩子說的欲望。周宓宓老師更是匠心獨運，從一個有意思的動畫片導入，吸引住了孩子的眼球，為接下去的教學做了很好的鋪墊。湯瑾老師富有詩意的導入更符合六年級學生的認知特點，嚴肅中不乏活潑，活潑中不缺生動，生動中又帶著情感的熏陶。

二、先看后說再寫。

小學生的觀察力、認知力、語言能力正處在上升期，還很不成熟。給他們一個題目，他們不可能會自己列提綱，然后把作文寫成。那么教師的引導作用就顯得尤為重要，教師應當如剝繭抽絲般的一步步的將學生引到作文的寫作上來。教師首先要做的不是教會他們構思，而是觀察，小學生的經歷有限，老師適時的提供觀察的材料就顯得尤為重要。而這些材料最好是直觀的，可視可感的。在學生觀察完之后，經老師的引導，學生便會有表達的欲望。小學生尤其是低年級的學生，說是寫的一個必要的前提條件。在學生說過的過程中，我注意到幾位老師都適時的提醒學生學會傾聽，低中年級的孩子表達欲望強，他們不知道，傾聽也是一種學習，因為在老師在給學生提建議的同時對別的學生也是一個學習的機會。這樣互相傾聽，一節課的效果才能發揮得淋漓盡致。最后才是寫，寫是作文中最重要的一環，但是沒有前面的鋪墊，寫是無從談起。在寫的時候給一些必要的指導，提供一些寫作方法就會起到事半功倍的效果。這種層層深入，步步為贏的教學方法，將會對我以后的作文教學有著很大的啟發作用。這也是我此次之行的最大的收獲。

三、高明的構思，出奇制勝。

葉老師出示的范文讓我體會到這一點。她先拿出一個玩具小象，先讓同學說，同學發言都很積極，在充分交流之后。葉老師出示東東的文章，大家看到了東東是怎么介紹小象的，明白了自己哪個地方觀察得不夠仔細，哪些地方說得不夠生動，在自己心里會有一個大概的了解，這是多么巧妙地構思啊！

以上幾點就是我的聽完三節作文課的感受，作文教學的能力體現著一位老師的語文綜合能力，我們不是一朝一夕就能成為名師，名師的背后是多少汗水和辛勞。感謝領導給了我這次學習的機會，以后我要不斷充實自己，希望能在不斷學習中，努力成為一名優秀的教師。

木工課作品小學（實用19篇）篇五

周六培訓。當聽到這個消息時，我們大家都非常期待。期待著這次精彩的培訓會。隨著時間的腳步，我們很快步入了培訓會的高潮期----許睿老師講評作文課。

溫文爾雅的許老師邁著穩重矯健的步伐，微笑著走進教室。掌聲如浪，此起彼伏。緊接著教室里充盈著許睿老師那不嚴肅卻有磁性的聲音。她首先給我們講述了中華文化的精妙之處，給我們分享了文字的精彩。從許老師的口中，我們再次領會到了祖國文化長河的浩瀚與文字的博大精深。是啊，我們深深感到自己只是祖國文化的傳遞者，而我們傳遞的方式就是給學生更好的引導，引導學生進行分析閱讀、口語交際、習作、綜合性學習。

為了讓我們更清晰地認識到語文口語交際和習作的重要性，許老師給我們舉了一個例子：她曾經帶著一個金水區的老師參加哈爾濱的講課大賽。這個老師就按照最傳統的習作方式給學生們上的這一課。最后學生寫的作文質量呈棗核型。這是堂成功的課例。通過這個例子，我們認識到語文最重要的就是大道至簡，主要目的就是教學生由“不會”到“會”。由那堂成功的課引到剛剛劉老師講的那節作文復習課上。首先，許老師肯定了這是一個探索，是一個勇敢的嘗試，是的，這次嘗試讓我們充分認識到做好復習，尤其是作文復習，任務是多麼的艱巨。也正是這次嘗試讓我們意識到自己欠缺系統而全面的功課。但是，由于初次嘗試，問題多多。然后，許老師指出了最致命的錯誤：體裁和題材分不清楚。天下文章莫過于三種體裁：記敘、議論、說明而文學體裁有四種：小說、詩歌、戲劇、散文。所謂題材，即是：寫景、寫人、寫物、最后，許老師又就這節作文復習課指出了幾點：八單元作文主題不同，不需要牽強的附加在一起。不要拍手，太形式，浮夸。讓學生自己找出全命題作文的題目、半命題作文的題目、自命題作文的題目。教師語言要準確，不可胡說。文學里沒有“念一念”，因為念是有讀有思考，所以要改成“讀一讀”。做完題要把答案寫完整，要關注全體學生。寫作時，讓學生根據一個要求寫題目(命題)，和案例上給的題目進行對比，看看誰的好，好在哪兒。

木工課作品小學（實用19篇）篇六

習作內容：參加一次游覽活動，把游覽的過程和看到的景物寫清楚。

教學目標：

1.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情;。

2.培養學生的觀察表達能力，有條理地記述一次游覽活動，并能具體形象地描繪景物的靜態和動態美。

課前準備：要求細心觀察周圍的景物做好觀察記錄。

教學時間：一課時。

教學步驟：

一、教師課前談話，激發情趣。

同學們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。

二、命題立意，理清線索。

1.寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢?(在學生討論的基礎上，老師擇一板書：《春游酒壺山》)。

2.寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的.是要干什么呢?(在總結學生討論的基礎上，老師板書：贊美祖國大好河山。)。

3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢?(根據學生討論，老師在“游”字下打著重號)現在請同學們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么?(隨著學生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊――河岸――山腳――山腰―山頂。)。

三、圍繞中心，討論選材。

1.教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現文章的中心。

2.按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據學生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像――“酒壺”。山頂：綠樹覆蓋巖洞，山下成群結隊牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。

四、突出重點，研究“靜”“動”。

1.教師談話，指出訓練重點。這次作文除了很好運用過去所學過的寫作知識外，重點練習如何把景物的靜態和動態具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。

2.復習《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關于靜態和動態描寫的知識。隨著復習討論，教師板書：靜態――形狀、大孝位置、顏色等。動態――活動、變化等。

3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態，哪些屬動態，應該如何進行描繪。

五、編擬提綱，開始習作。

1.文章開頭應交待些什么?(時間、地點、人物、事件、天氣、心情等)(略寫)。

2.文章重點部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫，但也要分主次)。

3.文章可以怎樣結尾?(自然結尾，抒情結尾，議論結尾等)。

4.學生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導。

〔評析〕。

我感到本教案有如下四個特點：

第一，教學思路清晰。

教案設計者根據兒童的認識規律，從“啟發談話”時就注意把游覽的最主要觀察點“腳踏巍巍酒壺山之巔”作了概要提示。在命題階段，更留心“理清線索”，板書出示“游覽路線：鐵路邊――河岸――山腳――山腰―山頂”。到“圍繞中心，討論選材”時，則按照游覽順序，組織學生具體討論看到的景物。在討論過程中，教師同時根據學生的議論內容，對“鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂”各處的景物作簡要的板書。這樣，由于教師的教路明晰，學生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統的線索，并使朦朧的印象變得具體化。

第二，教學重點突出。

目前，仍有不少教師對學生作文的指導，多流于一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個重點詞語，就讓學生動筆。因而學生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無味。而本教案設計者結合基礎訓練要求，從本次作文目的出發，明確提出把“具體形象地描寫出景物的靜態和動態美”作為教學重點。在指導中圍繞這一重點，先讓學生復習《鳥的天堂》一課的寫法，重溫“讀寫例話”中關于靜態和動態描寫的知識，板書出“靜態――形態、大孝位置、顏色;動態――活動、變化”。隨后結合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說明哪些屬于靜態，哪些屬于動態，應該如何描繪。這樣“讀寫結合”的指導，學生的作文容易做到敘事具體，重點突出。

第三，緊密聯系實際。

這是本教案的另一特點。首先是聯系學生的生活實際。這次作文指導是在組織學生剛參觀游覽酒壺山以后進行的。由于教學中教師引導學生做了必要的回憶、議論，所寫的內容都是學生親眼所見，所以提起筆來就會舊景重視，敘之不荊其次是聯系學生的作文實際。教案密切聯系學生寫“游覽活動”文體時的通病，即以往寫這類文章“總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤”。讓學生明白這類游水賬式的寫法，是作文的一大弊玻由于學生對此大都有切身體會的，經教師這么一點，這次作文就不會再重現老-毛病了。

第四，指導程序科學。

這篇教案較科學地安排了“寫前指導”的幾個步驟。從教案上看，教師很重視幫助學生審題，并且給學生講清本次作文的要求、內容、范圍和寫作方法，可以達到促使學生開闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發談話和組織學生復習有關課文寫法和本組“讀寫例話”的有關知識時，可使學生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導學生列寫作提綱，不僅促使學生寫作時做到條理清楚，主次分明，詳細得當，又可使學生養成先列提綱再寫作文的良好習慣。教師在指導過程中均重視調動學生的積極性，既要求看和想，又要求說和寫，使各種程度的學生都能動腦、動嘴、動手，這樣的教學設計，符合面向全體學生的原則。

木工課作品小學（實用19篇）篇七

今天，是我們在活動中心的最后一天，而我卻還沒有一個像樣的作品。我正在為此懊惱時，聽說今早是木工課，我便高興地跳了起來。

我盼天盼地終于盼來這個時候啦！上課了，老師給我們介紹了機床和使用方法后，便做起了示范：老師挑了一根木頭放到機床上，按動開關，木頭就“嗚”地一聲飛轉起來。老師又拿起刻刀，把刀放在刀架上刻了起來，“呲呲呲”，木頭發出了刺耳的聲音。不知不覺，杯干就刻好了。“簡直是鬼斧神工呀！”我在心里說。杯子雕好了，可還沒完工。看著那粗糙的表面，就知道還要打磨光滑。老師拉住沙紙的兩頭，輕輕放在木頭上。俗話說：“姜還是老的辣。”果然老師很快完成了一個精美的`高腳杯。

下面看我們的了：雖然姜還是老的辣，但小的也不差。我專注地做著，我喜歡從下到上。于是我從杯口雕起，我學著老師的樣子，把刀放在刀架上。“好大的力量啊！”我驚嘆道。只刻上了一些淺淺的花紋。“唉，只能用這頭作上面了。”我心想。我刻了一些花紋后，便準備把杯身加圓。看老師做得那么輕松，自己做起來才知道不簡單呀！萬事開頭難，我做了半天還只是一層一層的，一點也不光滑。沒辦法，只能往下繼續做。這下要做杯干了，這可要小心了，不然，如果一不小心刻斷了，那就前功盡棄了。所以我小心翼翼，生怕把它刻斷了。過了不久，杯干完成了，我長長地舒了一口氣。完成地還算很順利。要開始打磨了，我把發來的沙紙拿在手上，專心致志地打磨起來，木屑不停地往下掉，我害怕我把杯干磨斷了。于是停下來，哇，磨好了。

我把它捧在手心里，心里有一種成就感。因為它是我勞動和汗水的結晶。

木工課作品小學（實用19篇）篇八

隨著老師的腳步聲，我們的心也跳得越來越快，因為我們知道這一節課老師要讓我們玩“搶凳子”的游戲。我們終于把老師盼來了，老師在黑板上寫了“有趣的一節課”六個大字，讓1,2組移到左邊成為一個大組，3,4組移到右邊成為另一個大組。老師在中間畫了個月亮似的圓圈，還把游戲規則說了一遍，叫幾個同學搬來九張凳子，游戲便拉開了序幕。

第一組是帶有0和8的號數的同學先來比賽。只見洪少敏非常緊張，她的手緊緊地握著，她的牙齒緊緊地咬著，嘴唇都快被她咬破了，我仿佛聽見她的心在“嘭、嘭、嘭”地跳著，還為她捏著一把冷汗。老師用電腦播放了一首歌叫《聽媽媽的話》，游戲便開始了。你看，這真是皇帝不急，太監急，有的人索性站了起來，有的人卻安靜地坐在座位上，眼睛瞪得大大的，有的人頭伸得像長頸鹿一樣長，還有的人在教室里跑來跑去，還異口同聲地為他們小組的同學加油鼓勁，整個班一下子沸騰起來。比賽的順時針地走著，恨不得馬上坐下去。音樂一下子就無情地停了，他們急促地搶著登子，你擠我碰，長得健壯的人陳梓聰只要輕輕一碰準能把骨瘦如柴的黃英杰撞飛了。而他們只好為自己壯膽鼓勁，搶登子的賽場猶如一個戰火紛飛的戰場。其他參賽者都搶到了凳子，只有蒯倩婷和黎煒杰傻呆呆地站在那里東張西望，尋找最后一個凳子。只見還有一個空位，詹振琨馬上把黎煒杰從擁擠的人群中拉出來，是想讓他坐到那座位上，誰知蒯倩婷眼里冒出亮光，馬上狂奔過去，坐了下來。結果，黎煒杰被淘汰了。

最精彩的當然是最后一輪的“司令爭奪戰”啦！他們來自每一輪的勝利者，旁觀者的呼喊聲越來越大，這次他們不但不緊張，還非常有信心，只見羅芷珊信心十足，她的手拼命地前后擺，想比賽馬上開始。果然，比賽伴著《喜洋洋》這首歡快的旋律開始了。他們有的人高傲地走著，頭挺得高高的，顯得那么有把握；有的人死盯著凳子，生怕看少一眼就被搶走了，還有的人用手摸著凳子，但這是違規的，只好乖乖地把手放在背后。音樂到了高潮一下子就停了下來，他們又擠又推，不知道羅芷珊和周梓東說了什么，周梓東就讓位了……經過幾局，終于到了“司令爭奪戰”的最后一戰了。拼到最后的只剩羅芷珊和殷鎮華。音樂又開始播放了，全班同學隨著音樂居然也跳起了舞，不一會兒音樂停了，羅芷珊手疾眼快地搶到了凳子，但，他的對手還沉浸在歡快的音樂中，隨著一陣哄笑，他才意識到冠軍被拿走了，只見他笑笑說：“好男不與女斗！”。羅芷珊不負眾望獲得了“搶凳子之王”的稱號。

這節課不但有趣，還讓我明白到有信心就能夠戰勝一切。

木工課作品小學（實用19篇）篇九

昨天，我們班舉行了一場十分有趣的班隊課。

這次的班隊主題是“遠離毒品，關愛未來”。班隊一開始，柯培超、張勖和陸易便上場了。他們向我們描述了毒品對人體的危害有多大，也介紹了幾種常見的毒品。之后，便進入了搶答環節，這也是同學們最愛的一個環節，因為可以拿到豐富有趣的獎品。搶答在興奮中開始，伴隨著緊張刺激，同學們對每個問題紛紛舉手搶答，回答聲此起彼落，當一個同學答錯或者沒有回答完整，立馬有下一位繼續搶答，大家樂此不彼。歡快的班隊課在愉快激烈的氛圍中，隨著“叮鈴鈴”的鈴聲結束了，同學們也意猶未盡地結束了搶答。

這場班隊課，正如班隊的主題，讓我們了解了毒品的種類，了解了毒品巨大的危害，也讓我們了解了戒毒的一些相關知識。通過這次活動，讓我對毒品更加深惡痛絕，它不僅危害個人，也破壞了家庭和社會，為了美好的生活和美好的未來，我們必須遠離毒品，也要讓周圍的人遠離毒品！

木工課作品小學（實用19篇）篇十

毛老師的課給人以耳目一新的感覺，他的課沒有生硬的說教，沒有理論的教條，沒有寫作教學的套路，而是循循善誘的啟發，巧妙的引導，教學思路別具一格，新穎獨特，可操作性強。

其具體特點有：

二、指導觀察的方法。首先是在具體內容上下功夫。毛老師注意調動學生眼觀、鼻聞、口嘗、手摸、心思，多角度變換感知對象，從外到內，從點到面，并從每一個感官的`不同方面，不同的顏色，不同的聲音，不同的味道，不同的感覺，不同的側面全方位感知，了解功能和用途，進而讓學生把各部分連起來說，幫助學生把個別、具體的認識加以綜合，這樣寫的內容就會豐滿了，內容就會生動、形象也不愁空洞無味了，進而達到培養觀察能力的目的，同時也訓練了思維的條例性和表達的連貫性，和認知的全面性。在這堂課上老師引導觀察鉛筆，讓學生從實物感知，通過分析比較，觀察、感知的內容，實現動態立體感知，變換不同的感知對象，由無生命的事物鉛筆、白紙，到有生命的事物小白兔等逐層深入的訓練感知能力，達到水到了渠成的目的。其次是注意引導兒童思考。并多用比較方法，并帶著感情-色彩去觀察、去思考、用心去體察，去感悟、去欣賞、去賦予無生命的東西。教思考的方法不是空洞的，而是引導學生思考什么，怎樣思考，思考內容怎樣更全面，更有新意，更有特色。同時老師邊指導，邊引導實踐，這樣使學生掌握的更輕松，更扎實。

三、巧設問題誘發困惑。以問題引入引入，讓學生在各種生動、有趣，富有啟發性的各種問題的引導下，一個接一個的去探索、發現。老師設置懸念，讓學生產生困惑，帶著疑問去探討，興趣盎然，然后老師的答疑、解惑，使學生豁然開朗，不斷的點燃兒童思考的火花，引導兒童思維活躍起來，推動思維的活躍，培養了他們的發散思維，敲開了他們的聯想，想象的翅膀。

四、注重實踐說些結合。從說道寫，是作文教學遵循的一個原則。毛老師引導學生從“眼中之物”到“心中之物”到“筆中之物”的過度水到渠成。老師第一步以鉛筆為例進行指導這是“舉一”;第二部就是“反三”，要求學生運用學到的知識、方法觀察、敘述紙、樹葉，每一個環節都是一個飛躍，在實踐中學生不斷有新的感受，新的認知，新的發現，而且轉化為技能，進而形成能力。第三，實踐中教師指導少了，學生訓練多了，有利于培養學生獨立觀察、獨立操作、獨立思考和獨立作文能力。

木工課作品小學（實用19篇）篇十一

數學老師像天使，天天樂得我要死，英語老師像青蛙，就像媽媽呱呱呱。要說作文老師像什么，作文老師像魔術師，天天變出開心的課堂。

今天，領導來我們班聽課，我非常榮幸的成為了小小主持人，我已經把主持稿背好了，就等到今天來大顯身手，在領導和攝影機前表演，呀！多榮幸啊！

老師第一個環節就請出我們這個小小主持人，我的心砰砰直跳，像要跳出心口了，太激動了，我在上臺前就準備了一個百分百的微笑魔法，還準備了百分百的甜美聲音魔法，下面，就讓我來一個魔法變變變吧！我和小袁，先鞠躬了90度，跟著，我拉開了主持稿的第一段：“年年歲歲花相似！”說著，我用手在旁邊做了一個撒花的姿勢。“歲歲年年人不同！”小袁做了一個看望遠方的姿勢，嘿嘿，還不錯嘛，小伙子，到我啦：“送走了鼠年”我頓頓，“迎來了牛年”我做出牛的角，放在頭上最合適的地方，我小牛出擊！惹得大家撲哧一聲笑了。能做到惹人笑，還是不錯的了嘛。我也甜甜的笑了笑。“祝老師在牛年，身體牛！”“心情牛！”小袁側身做了一個超帥的姿勢，惹得有些同學笑了。“祝同學在牛年”“學習牛，作文，牛！”我把牛說得很重，意義非凡嘛。“好，下面請讓我們一起走進智慧大通關。”我故意做了個神秘的笑容，嚇到你了吧？！哈哈哈哈……“第一題，請問什么運動只許向后，不許向前？”這時，班上都舉了好多根手，我隨便點了點，都答對啦，看來，我們班同學的智慧還不低呀！“第二題，廣州最最有名的剪紙是什么？”小袁也不遜色，利落的找了個聰明的人回答，都答對了，“第三題，觀察的六大武器是什么？”哈哈，這道題可把同學難到了，沒幾個舉手的，我猶豫了一下，看著婷那個用心的數，她應該知道吧，我隨口就點了她，我們同學東拼西湊終于湊到了六大武器，哎……哈哈。“下面，讓我們一起帶上觀察的六大武器，進入“魔力作文快樂磁場”有請大鼻子魔法老師”我們伸出請的手勢，請出了我們的魔術作文老師！！

我坐到自己的位置上，頓時松了一口氣，認真的聽課，要知道，后面好多“監視器”。呵呵！接下來，老師開始讓我們剪紙，我左剪一個月牙刀，再剪一個米粒刀，哈哈，我再剪。剪到你沒有地方可以剪……我一打開看，奇跡出現啦，好漂亮，好精美的圖案，和剛才的亂紙簡直就是天壤之別。哇塞！老師還讓我們起來跳剪紙歌，最好笑的是還要扭屁股，我們班大部分同學都不干，屁股動不動一下，我們開始唱歌了，“拿出你的剪刀來，拿出你的紅紙來……”看著老師在臺上快快樂樂的猶如精靈的表演，笑得我們班上的同學捧腹大笑，還有些笑得歌都不唱了。原來，快樂這么簡單！“……剪出那個百花開，剪出那個幸福來……”多好聽的歌呀，我們還進行了快速作文大比拼，10分鐘寫400個字。我可是第一名哦，以后我要再多多努力，寫出更好的文章。

這真是一節開心的課堂！

木工課作品小學（實用19篇）篇十二

如果說，優秀是一種習慣，他們的習慣正在不斷養成;如果說，團結是一股力量，他們的力量正不斷挖掘;如果說。

自信是一種魅力，他們的魅力正感染眾生;如果說，榮譽是一道光環，他們的光環正熠熠生輝。

共同努力，共同前進，他們不僅僅是一個班集體，還是一個溫暖的家。

木工課作品小學（實用19篇）篇十三

作為小學生的一員，我們通常會參加許多有趣的課程。其中，木工課是一項非常有趣的課程，能夠讓我們動手制作一些簡單的木制品。在整個學習過程中，我收獲了很多，本文將結合自己的經歷，分享一下關于“木工課心得體會”的見解。

第一段：學習意義。

學習木工課不僅能夠讓我們了解到木頭是如何制作成各種各樣的物品和家具的，同時還能提高我們的動手能力和觀察能力。每一堂課程中，老師都會介紹一些常見的木材種類和用途，讓我們了解如何選擇和使用木料。

第二段：初學難點。

在初學階段，我們會遇到一些困難。比如，操作鋸子時手抖，擔心自己會傷到手指。而且，我們還會發現木頭比較堅硬，需要用到不同種類的工具，包括手鋸、磨光機等，這會增加我們的學習曲線。然而，隨著經驗的積累和技能的提高，這些問題都會逐漸迎刃而解。

第三段：成果展示。

在學習木工課程的過程中，我們也能夠制作出一些小物件，比如笛子、小鳥屋、書簽等。這些創意設思巧妙的物件，往往會成為我們的自豪之作，還能夠分享給朋友和家人，增強我們的交際能力。

第四段：團隊合作。

在木工課上，我們通常會分為小組進行活動。在團隊里，每個人都有自己的分工，比如負責測量、鋸木、磨木以及組裝。大家需要相互配合，互相幫助，才能完成一個完整的項目。同時，這也讓我們學會了如何與人相處，學會了團隊合作精神。

第五段：總結與感想。

在木工課程中，我不僅學到了許多技能，還培養了團隊合作精神和興趣愛好。最重要的是，通過制作不同的木制品，讓我了解到了物品的制作過程，讓我知道很多物品背后都需要付出努力。通過參加木工課學習，我不僅收獲到了技能上的提高，還培養了我的興趣愛好，讓我在未來的學習和生活中受益匪淺。

木工課作品小學（實用19篇）篇十四

有我像小魚一樣自游自在暢游地身影.

我喜歡夏天,。

那茂盛的樹枝是我們遮陽的綠蔭,。

綠蔭下聽知了快樂的歌唱.

我喜歡夏天，

那開滿荷花的池塘里，

有小蝌蚪在找媽媽.

我更喜歡夏天的夜晚，

夏夜的星空藏著無數的秘密，

我總愛聽媽媽給我講月亮和星星的故事.

我喜歡夏天.....

愛與堅強。

你可曾想過，愛是什么？

唉，是哪一雙雙幫助你的手。

愛，是哪一個個善意的眼神。

愛，是母親一針一線中凝聚著的希望。

你可曾想過，愛是什么？

愛，是舍己為人！

愛，是先人后己！

愛，是全國人民的愛國心！

你可曾想過，堅強是什么？

堅強，是那地震中老是救人的堅定信念。

堅強，是那地震中小女孩心中“感恩”的含義。

堅強，是中國祖祖輩輩給中國注入的靈魂。

堅強，是中國千百年來所受屈辱作出的表現。

堅強，是祖國毋庸置疑的瑰寶。

堅強，是我們這一代華夏子孫應該弘揚的中華美德。

沒有愛，就沒有《游子吟》。

沒有愛，就沒有中國的今天。

沒有堅強，就沒有兩萬五千里長征。

沒有堅強，就沒有鄧世昌、林則徐偉大的壯舉。

沒有堅強，中國的現在將是一片滄桑！

我堅信，只要這個世界愛與堅強共存，

這個世界將變得更美好、和諧！

我的夢。

我的夢。

是千奇百怪的。

在夢里。

一會兒是翱翔的鳥兒。

一會兒是自由遨游的魚兒。

我的夢。

是多姿多彩的。

在夢里。

我可以是萬人之上的女皇。

讓所有人拜倒在我的足下。

我的夢。

又百思不得其解的。

在夢里。

我無緣無故被抓進學校。

又無緣無故被扔了出來。

我的夢。

是可憐兮兮的。

在夢里。

我穿著大睡裙，大拖鞋。

餓死在路邊。

我的夢。

是幸福美滿的。

在夢里。

我擁著一所大房子。

過得幸福又充實。

我的夢。

是遙不可及的。

在夢里。

我從灰姑娘變成了公主。

所有人都對我恭敬有加。

啊！我的夢！

你是那樣的神奇。

那樣的多姿多彩。

那樣的奇怪……。

哦！我美麗的夢！

你真是讓人捉摸不透。

隱形的翅膀。

每一次。

都在作業成堆中迷茫。

每一次。

就算是累倒也沒人幫忙。

如果我。

我現在有雙隱形的翅膀。

帶我飛。

飛過絕望。

不去想。

那天作業很少很簡單。

我看見。

今天的作業又是一大筐。

如果我。

我現在有雙隱形的翅膀。

帶我飛。

給我希望。

我終于可以。

休息一天兩天啦。

不用去做那無聊的作業。

我終于翱翔。

自由玩耍不害怕。

哪里沒作業就飛哪里吧。

隱形的翅膀。

飛過作業的海洋。

留一點時間讓自己。

玩耍。

木工課作品小學（實用19篇）篇十五

春節到了，我們就要和寒冷的、縮手縮腳的冬天說拜拜了，一個草木蔥蘢、生機勃勃的春天又會回到我們身邊。下面是本站小編為你帶來的小學生春節圖畫作品，希望對你有所幫助。

作文。

愛春節收紅包。

對于咱孩童一族，過年最大樂趣莫過于收紅包。“恭喜發財”“萬事如意”“身體健康”等吉祥語是百說不厭，只要到關鍵時刻拍拍馬屁，這到手的錢是百分之百逃不掉的。再者，根據鄙人的研究，有百分之五十的大人給了壓歲錢都會反悔，千方百計想“敲詐”你手中所有的錢，必然會故作語重心長地說：“我的孩子啊，你父母含辛茹苦把你撫養大，你現在翅膀硬了，腰包鼓了，該回報回報我們了吧!”這時，你應該迅速叉開話題。切記，大人個個不是省油的燈!

春節，團年飯是必不可少的。你只要耐心等待，美味佳肴就在你眼前!當大人們喊出“開飯了”三字時，你不要沖上前搶最好的位置坐下，而應該極有禮貌的對長輩說“請”，待會最美味的菜他們才回一個勁地為你夾，壓歲錢也會收的多。當菜都上齊時，要挑精華享受。

恨春節購物擠扁人。

哎，又得置辦年貨了。還沒踏進超市大門，我就被接二連三如潮般的人群直外擠，費了九牛二虎之力才從人縫中鉆了進去。當然，超市里的災難比門前更勝一籌。在艱難的購物過程中，你不僅要時刻提防扒手的攻擊，還得避免人群把你擠成軟塌塌的肉餅。好不容易逛完超市，長吁一口氣，打算進行最后一道工序——付帳時，卻又發現收銀處也是熱火朝天，彎彎曲曲一個“長龍擺尾”，只有再次提起購物籃，耐心等待。

恨春節孩子沒地玩。

對于春節,我敢愛敢恨.但覺得20xx年的春節和以往不同,你感覺到了嗎?

木工課作品小學（實用19篇）篇十六

秋風起，落葉飄。

站在風中微覺一絲涼意。

隨手撿起一片樹葉，

心中頓時涌起一陣悲哀。

樹葉呀，樹葉。

你為何要在秋天枯萎?

你為何不?

我多希望有一天，

走在樹旁不再有落葉。

我多希望有一個地方，

樹常年是綠色的。

我喜歡綠色，

更喜歡那綠色的世界。

2、《祖國媽媽》。

您是藍藍的天空。

我們是展翅高飛的小鳥。

祖國媽媽。

您是廣闊的海洋。

我們是海中歡快的魚群。

祖國媽媽。

您是富饒豐美的草原。

我們是幸福頑皮的小羊。

啊，祖國。

您是慈祥的母親。

兒女們要努力學習。

天天向上。

從小奮發圖強。

長大為您添彩增光。

3、《歌唱祖國》。

我的祖國，

可愛的中國，

你創造了輝煌的歷史，

你養育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，

數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，

我自豪你的堅強，

抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。

我自豪你的光明，

中華民族把自己的命運牢牢掌握，

我自豪你的精神，

改革勇往直前開放氣勢磅礴。

4、《祖國，感謝您》。

祖國，感謝您!

感謝您賜予我金色的生命!

黃皮膚，

黑頭發，

黑眼睛，

讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血!

祖國，感謝您!

感謝您給予我優美的環境!

游黃山，登長城，過三峽，

讓我在這青山綠水中自由地徜徉，

祖國，感謝您。

感謝您傳授我淵博的知識!

學天文，習地理，明歷史，

讓我在知識的海洋中盡情地遨游!

祖國，感謝您。

感謝您所給予我的一切!

千言萬語，匯成一句:。

——感謝您，我的祖國母親!

5、《校園早晨》。

風兒帶走夜的鼾聲，

校園從甜夢中醒來了，

晨風給她揉著眼睛，

寧靜的.校園頓時變得熱鬧起來。

大姐姐走進校園里來了，

背著書包，

和同學們有說有笑。

大哥哥跑進校園里來了，

拿著零食，

津津有味的吃著。

小同學蹦蹦跳跳地走進校園里來了，

背著五顏六色的書包，

和同學們玩著游戲。

動聽的上課音樂響起來了，

就像黃鶯在唱歌，

同學們有序得走進教室，

校園里回蕩著朗朗的讀書聲。

老師急匆匆地走進教室里，

手上抱著厚厚的講義，

為同學們送來豐富的知識，

新的一天開始了……。

木工課作品小學（實用19篇）篇十七

木工課作品小學（實用19篇）篇十八

第一段：介紹木工作品的魅力和重要性（字數：200）。

木工作品是一種精細的手工藝品，通過琢磨木材的紋理、顏色和形狀，手工打磨、切割、拼接，使木材煥發出獨特的魅力。無論是古老的傳統木雕，還是現代的木制家具、雕刻擺件，木工作品都能給人以視覺上的愉悅與觸覺上的舒適。木工作品也在我們的日常生活中發揮著重要作用，為我們的生活增添了一絲溫暖和藝術氣息。而這些作品背后蘊含的木工師傅的心血與智慧，也值得我們去深入了解和學習。

第二段：木工作品的制作過程與技巧（字數：250）。

制作一件精美的木工作品不僅需要木工師傅的技藝，還需要對木材的了解與運用。制作過程涉及到創意設計、木材的選擇、切割和拼接、手工雕刻和打磨等環節。首先，創意設計是木工作品的靈魂，能夠打破常規，展現獨特的藝術美感。其次，對于木材的選擇十分重要，不同的木材有著不同的紋理和顏色，選擇合適的木材可以使作品更加生動和精致。在切割和拼接中，需要精確的測量和準確的切割技術，使木材可以恰好嵌合在一起。最后，手工雕刻和打磨是制作過程中的精髓所在，雕刻出的圖案和紋理，打磨出的光滑與質感，能夠讓木工作品煥發出生命力和品質。

第三段：木工作品帶給人們的享受與情感（字數：250）。

木工作品不僅僅是普通的藝術品，它還與人的情感緊密相連。木材天然的質地，散發出的淡淡木香，給人一種親近大自然的感覺。制作過程中，木工師傅需要投入大量的心血和耐心，通過自己的雙手和智慧打造出一件件精致的藝術品。而這些作品在我們的生活中并不是簡單的裝飾，它們帶給我們的是一種品質和生活的享受，也是傳遞著木工師傅們的情感。放置在家中的一件木工作品，如一張木制的桌椅，它不僅給人們帶來了舒適，也會通過自己的魅力傳達著木工師傅的用心和情感。

第四段：木工作品的意義與價值（字數：250）。

木工作品不僅僅是一種藝術品，它還具有一定的實用價值和歷史意義。在現代社會中，隨著科技的快速發展，木工作品已經不再是人們生活中必需品。然而，它們所具有的獨特魅力和溫馨情感，使得許多人仍然鐘愛并收藏著它們。木工作品也具有一定的歷史意義，記錄著古人對美的追求和智慧的積累。許多古代建筑、雕塑和家具等木工作品，都展示了當時的藝術風格和文化內涵，為后世留下了珍貴的文化遺產。

第五段：鼓勵大家參與木工制作，體驗其樂趣（字數：250）。

木工制作是一項需要耐心和技巧的手工藝，它能夠讓人體驗到一種獨特的樂趣。通過親手制作一件木工作品，我們可以感受到木材的紋理和溫暖，了解木工師傅的辛勤和智慧。同時，制作過程中的調節和集中注意力，能夠讓我們遠離喧囂的城市生活，沉浸在一種寧靜與自由的氛圍中。此外，參與木工制作也能夠培養我們的創造力和動手能力，為我們的生活增添更多的樂趣和能力。

總結（字數：100）。

綜上所述，木工作品是一種具有獨特魅力和價值的手工藝品。它們不僅讓我們享受到美的感受和情感的寄托，也具有一定的實用意義和歷史價值。因此，我們應該鼓勵更多的人去了解和學習木工制作，體驗其中的樂趣和意義。無論是從制作的過程中，還是從作品本身中，我們都可以感受到木工師傅們的心血和情感，也將能夠感受到木工作品背后的價值和魅力。

木工課作品小學（實用19篇）篇十九

各位領導、各位來賓、老師們、同學們：

上午好!

金秋時節，鷹擊長空，秋風送爽，我們激情滿懷，歡聚一起。人們都說“七月流火，八月載績”，驕陽依舊似火，在這載績而歸的日子里，我們懷著激動和喜悅的心情迎來新的一個學期，同時也迎來了高一年級的新同學。在這個豐收的季節，野風中學也取得了驕人的成績。值此開學盛典，讓我們一起分享這豐收的喜悅。

魅力野風，再續華章!的高考鑄就我校新的輝煌。今年我校高考成績實現了新的.突破，各項主要標志性指標再次名列河北省美術高中前列。河北省美術聯考名列全省第一，合格率100%，本科上線率99.3%，李碩同學以285分榮登全省美術聯考最高榜。

文化課又上一個新臺階，文化課平均分高于去年27.6，張丹陽同學以563分榮登全省藝術類高考最高榜。一大批同學考入八大美院和重點大學。在這里，讓我們用熱烈的掌聲向他們祝賀，向辛勤培育他們的老師們祝賀。

春風化雨滋桃李，天道酬勤育碩果。20，我校高一高二師生齊心協力，努力拼搏，也取得了可喜的成績。這應該歸功于那些勤懇奮戰在一線上的老師們，應該歸功于刻苦學習，勇于進取的同學們。是他們讓野風中學一路高歌，是他們讓野風中學創造輝煌。

在此，我代表學校領導對過去一年里做出突出貢獻的老師和勤奮學習的同學進行表彰，希望他們百尺竿頭，更進一步，也希望全體師生以他們為榜樣，在新的一年里，兢兢業業，努力拼搏，爭取更大的成績。現將獲獎名單宣布如下：

一、優秀班主任獎獲得者。

二、教學成績優秀獎獲得者。

高二(10級)。

高一(11級)。

三、-學習成績優秀獎名單(學生)。

高二學習成績優秀獎獲得者(10級)一等獎4名獎學金300元。

二等獎4名獎學金200元。

三等獎4名獎學金100元。

高一學習成績優秀獎獲得者(11級)一等獎8名獎學金300元。

二等獎8名獎學金200元。

三等獎8名獎學金100元。

下面頒獎：

第一組優秀班主任及教學成績優秀獎獲得者領獎。

第二組優秀集體獎獲得者上臺領獎。

第三組原高二一等獎獲得者上臺領獎。

第四組原高二二等獎獲得者上臺領獎。

第五組原高二三等獎獲得者上臺領獎。

第六組原高一一等獎獲得者上臺領獎。

第七組原高一二等獎獲得者上臺領獎。

第八組原高一三等獎獲得者上臺領獎。

今天我代表全體師生借我校開學典禮之際，向上學年工作學生取得優秀成績的師生表示衷心的祝賀，并希望你們不驕不躁，更加勤奮工作，刻苦學習，為野風的騰飛做出新的貢獻。謝謝!