小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）

小學教案是教師為了達到教學目標，合理安排教學活動，提供引導學生學習的依據(jù)而制定的一種教學計劃。它具有針對性強、條理清晰、內容豐富等特點，是教學的重要組成部分。下面是一些小學教案的范文，供您參考學習，希望對您的教學工作有所幫助。

小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇一

教學目標：

1．學會本課的生字及由生字組成的詞語。

2．通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：生字卡、投影小黑板。

主要板書安排：識字7。

作業(yè)設計：

課內：抄寫字詞、聽寫詞語。

課外：朗讀韻文。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時。

一．揭示課題，明確目標。

這節(jié)課，我們學習識字7（板書）。口述目標：這節(jié)課我們的任務是看圖學習生字，并能正確書寫。

二．看圖領會字義識字。

1．投影出示第一幅圖。（把字蓋上）。

2．出示“鳥”字。

“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？

3．投影出示第三幅圖。

4．投影出示第四幅圖。

5．投影出示第五幅圖。

師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？

小結：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。

四．指導書寫。

1．學生看筆順圖，描紅。

2．反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。

3．教師范寫。

4．學生練寫。

第二課時。

一．復習鞏固。

認讀生字。

二．指導誦讀，理解詩意。

1．學生自由讀。

2．檢查生字讀音。

（1）帶拼音認讀。

（2）去掉拼音認讀。

3．指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4．學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

5．反饋討論：

（1）這個人來到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6．再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

7．背誦詩歌。

四．指導書寫，檢測效果。

1．卡片認讀，組詞。

2．學生看筆順描紅4個生字：側、耳、深、但。

3．認讀詞語。

4．練寫字詞。

5．聽寫生字詞。

小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇二

(一)1,認識生字34個,會寫28個.

2,認識"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.

(二)認識字典,學習查字典.

(三)熱愛識字,有主動識字的愿望.

本單元重難點。

學生通過合作,探究,完成識字的任務.

課時安排及教學建議。

本單元教學內容打算安排5—6時.

第一課時。

一,談話導入新課。

2,同學們出遠門旅游過嗎說說你都去過哪些地方。

3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!

二,看圖學詞語,識字。

1,引導學生先看圖,再看看圖下的字認不認識.如果認識就讀出來,不認識的字,用鉛筆圈出來.

在讀的過程引導學生學習不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.

2,逐幅圖學習.

引導學生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國的一個重要標志,這三個字很容易識記.(2)人民英雄紀念碑是天an門廣場的重要建筑物,它是為了紀念為中華解放而犧牲的革命先烈.學習"碑",是用石頭制作的,所以有一個石字旁.(3)中央電視塔,同學們喜歡看的大風車就是在這里制作并通過衛(wèi)星向全國播出的.學習"塔",古時候建塔,因為沒有水泥等建筑材料,只好用泥土來建.為了讓建筑物更堅固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀壇是一個新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學生通過簡筆畫展示,引導學生回憶在實際生活中見到的壇子,告訴學生過去的壇子大都由泥土作成,通過制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學習天壇,告訴學生這是皇帝為了祈求風調雨順,國泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說有九千九百九十九間房子.學習"宮",有一個寶蓋頭,和家有關系,通過簡筆畫房屋給學生演示,形象記憶.(7)長城,學生很熟悉,讓學生說一下自己眼中的長城.重點記住"城".學生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點名稱.

檢查生字.

1,同桌之間互相讀詞語.

2,小黑板出示8個地點,檢查學生認讀.

3,挑出生字,認讀,檢查.

布置作業(yè):把今天知道的關于北京的知識講給家長聽.

五,板書設計:。

天an門人民英雄紀念碑中央電視塔中華世紀壇。

故宮天壇長城北海公園。

第二課時。

一,復習導入。

小朋友們昨天我們認識了北京那么多的名勝古跡,學習了一些漢字,我們來回憶一下.(投影儀)。

(利用各種形式復習檢查生字)。

二,新授.

(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀今天我們就來學習與家有關的偏旁以及它們帶出來的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打開課本看)。

1.小朋友們仔細看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門小組互相交流.

(要及時表揚識字量大的同學,啟發(fā)學生做一個有心人)。

2,分小組討論學習第三者10頁的生字.

3,小組討論學習"自己學".

(二)學寫字.

小朋友們仔細看老師寫字的筆畫順序,寫完后請小朋友說一說.

1.討論后書空,這是書寫難點,要反復練習.

2.小朋友們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置,說一說怎樣寫就漂亮了。

這些字都是上下結構,集中學習寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學生自學.

3,同位互相說一說字的筆畫筆順.

4,拿出筆在田字格中邊說邊描一描..

三.游戲鞏固。

誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

四.課后小結。

五.作業(yè)設計:。

1.你還能說出哪些生字試著寫一寫.

剪貼生字。

六,板書設計:。

寶蓋頭:家教室宿舍故宮宇宙賓客。

穴字頭:洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

第三課時。

一,復習鞏固.

讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。

家教室宿舍故宮宇宙賓客。

洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

二,新授:。

(一)認識廣字頭和廠字頭.

1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語.

使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.

2,討論.

學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)。

(二),描一描,寫一寫.

先集體說一說"莊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了。

自己在桌子上寫一寫。

在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!

(三),分小組表演.

要充分調動學生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)。

(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)。

讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.

(五)看一看,認一認.

1,(出示圖片)分小組自學.

2,全班討論學習.

三.游戲鞏固。

誰能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

四.課后小結。

五.作業(yè)設計:。

1.用課上講的識字方法到外面去認認字.

2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.

六,板書設計:。

廣:村莊商店倉庫寺廟庭院座位。

廠:工廠大廈客廳車廂廚房廁所。

第四課時。

一,復習鞏固.

讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。

村莊商店倉庫寺廟庭院座位。

工廠大廈客廳車廂廚房廁所。

家教室宿舍故宮宇宙賓客。

洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

二,新授:。

認識門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.

出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語.

使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.

2.討論.

學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)。

(二),描一描,寫一寫.

先集體說一說"闊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了。

自己在桌子上寫一寫。

在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!

(三),分小組表演.

要充分調動學生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)。

(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)。

讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.

(五)看一看,認一認.

1,(出示圖片)分小組自學.

2,全班討論學習.

三.游戲鞏固。

誰能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.

四.課后小結。

五.作業(yè)設計:。

1.用課上講的識字方法到外面去認認字.

2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.

六,板書設計:。

門:寬闊闖入熱鬧關閉。

戶:房間一扇門住所開啟。

第五課時。

復習鞏固。

讀生字卡片。

村莊商店倉庫寺廟庭院座位。

工廠大廈客廳車廂廚房廁所。

家教室宿舍故宮宇宙賓客。

洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。

(利用各種形式復習檢查生字)。

二,新授.

(一),小朋友們,有誰會讀《夜宿山寺》有背過的嗎有誰知道這首詩是什么意思請大家分開小組交流一下好嗎大家想不想自己看一看書呢(自己打開課本看)。

1.小朋友們仔細看一看圖畫是什么意思,小組互相交流.

(出示課件)小朋友們仔細看一看,屏幕上的這首詩你會讀嗎。

同位互相讀.

2,分小組交流自己會背的詩.(及時背古詩多的同學,啟發(fā)學生做一個有心人)。

3,小組討論學習"猜一猜".

(二)學習認識字典.

找出部首查字法的部首部分.

2.在部首部分找到本課學過的幾個新偏旁.集中學習寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學生自學.

三.游戲鞏固。

誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.

四.課后小結。

五.作業(yè)設計:。

1.你還能查出哪些生字試著寫一寫.

2.生字。

六,板書設計:。

部首查字法:檢字表。

第六課時。

一,檢查本單元生字的掌握情況.

二,檢查背誦課文.

教師引導學生觀察本單元學習書寫的生字.

本課要學生學寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標出,引起學生注意."城"左右結構,每部分要寫得占比例合適才好看.

1|.在學寫生字時,引導學生利用誘導字帖,通過描紅,無意識中給學生以正確的筆順引導.

2.互相欣賞書寫的字,互相提小建議.互相促進.

四,做語文天地中的組字小魔術.

小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇三

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的'故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思。

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流。

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇四

本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了―些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。

【教學要求】。

德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。

智育目標：

1．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

【教學重點、難點】。

1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

【教學準備】：

生字卡片、投影片。

第一課時。

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。

師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復習“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復習“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。

2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。

3．出示詞卡：桌椅。

4．春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。

6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

六、學生自學出示的生字詞。

要求讀準字音，看清字形。

七、教師檢查自學情況。

1．指名讀、齊讀。

2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

八、指導書寫。

1．學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時。

一、復習檢查。

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學習生字詞。

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。

(2)復習“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)。

“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。

(4)復習“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。

2．中國的`老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)。

六、學生自學出示的生字詞。

七、指導書寫。

1．指名說“籃、筐”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第三課時。

一、復習檢查。

聽寫詞語，檢測效果。

二、指導讀韻文。

1．按要求歸類讀。

(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。

(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)。

(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。

(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。

2．多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁。

1．做找朋友游戲。

2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”

四、課內作業(yè)。

小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇五

小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇六

教學目標?：

1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。

教學重點：

1、識字和寫字。

2、了解漢字字形與字義的關系。?。

教學難點?：

引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。?。

教學時間：

一課時?。

教學方法：情境教學法、愉快教學法?。

學法指導：自主學習法、合作探究法?。

教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條?。

教學過程?：?。

1、?教師組織教學。?。

二、激趣導學，愉快識字。?導學活動：認識新朋友。?。

4、生認讀9個必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。?。

三、實踐應用，拓展識字。?拓展活動：廣交新朋友。?。

四、寫字指導,深化鞏固?。

五、總結回顧，點撥提高。?。

1、?認讀生字。?。

2、?思考：這些字為什么都帶了木字旁？?。

3、?總結木字旁的意義。?。

板書設計?：?。

枝根……（表樹的生長部位）?。

與老朋友見面?。

柏梨桃柳……森林（表樹的名稱）?。

結識新朋友?。

材桶棍板…（表用樹做成的東西）?。

廣交新朋友?。

休……（表和樹有關的動作）?。

小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇七

前幾天在接受反思課題組檢查活動中，我教授了二年級上冊《識字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉盤識字。在創(chuàng)設情境時，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程，學生在這一動態(tài)過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學會生字。在學生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學生運用規(guī)律猜字、識字，從頭至尾，學生始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。我想：

這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。

學習是一個動態(tài)的個體的習得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學習，但學習得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個體得自主性，只有通過自主學習才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導學生發(fā)現(xiàn)、學習，再發(fā)現(xiàn)、再學習，并沒有過多的花樣，然而學生學得有勁，學得主動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。”而我在這堂課上所采用的方式正好順應了學生的需要，或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要。

在這堂課上，學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學生根據(jù)動作猜字、識字，讓學生在猜想中對自己的猜想獲得印證。《語文課程標準中》關于識字有這么一段話：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，力求識用結合。”作為教師，不僅教給學生方法，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習，用事實說話。

我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學生的終身學習打下基礎，我想：如果每次教學都能注意到這一點，那教會學生學習應該不是很遙遠的事情。

小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇八

教學要求:。

1．學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。

教學重難點:。

學習生字新詞，理解句子的意思。

課前準備:。

1．布置學生觀察周圍的果樹。

2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。

教學時間：

2課時。

教學過程:。

一、啟發(fā)談話。

1．明確學習目的，激發(fā)學習興趣。

昨天，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？

指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？

二、看圖識詞。

出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)。

（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？

第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）。

小結：果樹大多春天開花，秋天結果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）。

（3）果樹上結了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）。

小結：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結出了梨和蘋果。

5．范讀課文。

1猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？

2聽朗讀錄音，回答上面的問題。

四、自讀課文，教師巡視輔導。

要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；

按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。

五、檢查自讀情況。

1黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。

2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多或花園。

3認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。

4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。

（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）。

桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。

梨：上下結構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的'，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。

（2）“艸”叫什么頭？認識帶“艸”的字：花、蘋。

說說你怎樣記住“花”和“蘋”？

（3）認其余的生字。

許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關，兩筆寫成，第二筆是橫折提。

秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是－火。組詞訓練。

成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最后一筆是點。

園：全包圍結構的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元)指導書寫，復習“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進行組詞訓練。

（4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。

2寫字指導。

重點指導：梨、多、成、園。

梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。

多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。

成：第三筆橫折鉤不宜寫大。

園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。

再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。

第二課時。

一、復習。

1．認讀生字、詞語。

2．用下面的字口頭組詞。

杏桃梨蘋園花多秋。

3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）。

二、繼續(xù)讀短文，理解詞句。

1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標上序號。

2．理解詞句。

（1）第一句說的是什么？結合插圖引導，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。

（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)。

第二句說什么？

能說說哪些花開了嗎？

在說的過程中，指導學生用上“也”。

為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。

（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）。

（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）。

（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）。

三、朗讀、背誦短文。

1．指名朗讀短文。

2．指導背誦。

四、.總結。

1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說話。）。

2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結果。

五、鞏固練習。

1．課后練習第3題。

2．書面作業(yè)。

填空。

＿天，桃花開了，＿＿也開了。

＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。

板書設計：

春天果樹開花花園。

成了。

秋天果子熟了果園。

[1]。

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小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇九

1．按一定的順序仔細觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

[教學時間]：兩課時。

第一課時。

一、導入。

1、歌曲《春天在哪里》。

二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結合，鞏固詞義。

1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的'圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。

四、感情朗讀，練習背誦。

1．按要求歸類讀。

2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

3．背誦韻文，邊背邊想象。

第二課時。

一、檢查復習，鞏固舊知。

1、認讀生字、詞語卡片。

2．用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

3．朗讀、背誦韻文。

二、學習筆順，指導描紅。

2．老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

3．學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

四、課堂檢測效果，訓練表達。

1．“開火車”讀生字。

2．看拼音貼字。

3．聽寫生字及詞語。

4．指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）。

小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇十

1.會認萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

2.能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的`美景。

3.能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學生的觀察能力。

引導學生通過看圖、學詞及聯(lián)系生活實際來識字。

2課時。

1.有關春景圖的幻燈片。

2.寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。

3.錄音機及磁帶。

4.柳枝、柳絮等實物。

小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇十一

（一）認知目標

1．進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。

2．教幼兒學用“xx在xx的上面（下面）”的句式說短句。

（二）情感目標

通過學習漢字“上”、“下”，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。

二、活動準備

1．圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

2．電視機、錄像機、錄像帶。（漂亮的房子）

（二）知識經(jīng)驗準備有一定的方位概念。

三、活動過程

1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。

2．出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。

3．出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。

4．看錄像鞏固對上下方位的認識。

5．游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。

6．識辨課室各物品擺放的上下位置。

四、各領域滲透

健康：配合做向上跳和蹲下等動作。

藝術：畫出樹上和樹下的小動物。

科學：學習上和下的空間方位。

五、生活中滲透分辨各物品的上下位置。

六、環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應的字卡。

七、家庭中滲透家長注意強調同一物體相對于不同物體時，也會產生不同的上下關系。

小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇十二

1、查字典讀詞語。

2、辨析形近字的聲旁，選字填空。

3、認讀本課生字新詞，學會正確書寫。

重點。

1、掌握形聲字的構字特點。

2、正確認讀并書寫本課中的生字。

難點。

掌握形聲字的特點。

教法：啟發(fā)引導。

學法：比一比、認一認、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。

教具：生字詞卡片、小黑板。

教學過程。

一、復習舊課，談話導入。

1、抽讀以下兩組形聲字。

（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。

（2）晴、睛、情、清、蜻、靜。

2、說說形聲字有什么特點。

3、導入：今天，我們再來學習幾組形聲字。

二、出示《學習目標》。

三、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識字。

1、出示下列兩組生詞。

第一組：姑娘朗讀放牛郎。

第二組：跟從狠心仇恨。

（1）圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，試著讀一讀。

（2）不會讀的.字，查查字典，標上讀音。

（3）分組指名讀詞語。

（4）集體評議，糾錯正音。

（5）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（6）反復讀詞，理解詞義，識記字形。

（7）交流識字方法，鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點。

2、出示后兩組詞語，學生用上學習前兩組詞語的方法，獨立認讀、識記。

3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、小結：形旁表意、聲旁表音的構字特點，生齊讀詞語。

四、選字填空，積累運用。

1、明確題意，獨立完成。

2、分行指名反饋，集體評議。

3、小結：選字填空時應根據(jù)詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結合來選擇。

4、開火車抽讀詞語，鞏固識記。

五、認真觀察，書寫生字。

1、學生認真觀察田字格中的五個生字，認識各字的結構特點以及書寫位置。

2、指名發(fā)言，說說寫這些字時要注意些什么。

3、師強調易錯的筆畫，對比識記、書空。

4、學生獨立仿寫，師巡視，進行個別指導。

六、課堂檢測：做練習冊1——2題。

七、布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。

八、板書設計：歸類識字。

狼狠恨。

很朗娘。

搶掄創(chuàng)。

瘡輪論。

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小學識字課教案設計（優(yōu)質13篇）篇十三

教學目標：

1、認識本課15個生字，熟讀8個生字。

2、繼續(xù)了解象形字的來歷。

3、激發(fā)學生學習漢字的興趣。

重點難點：

認識15個生字。激發(fā)學生識字興趣。

教學過程：

課前導語：

師：我給大家?guī)砹藥讉€古時候的字，你們想認識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？

一、學習“日”字。

1、出示實物圖片“日”及象形字“”。

師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。

2、認讀字音，識記字形。

“日”的讀音就是整體認讀音節(jié)，讀第四聲，大家讀誰會組詞？

日子、今日、日本、紅日圓圓。“圓”也是一個要求認讀的`生字，大家想辦法讀一讀記憶。

師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。

生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學過的什么字？目字、口字。

日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？

3、生在作業(yè)本上練習書寫。

二、學習“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）。

1、認識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。

2、水的筆順：3、火的筆順：

第二課時。

教學目標：

1、認識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學習漢字的興趣。

2、滲透環(huán)保、安全教育。

重點難點：

1、正確規(guī)范地書寫4個生字。

2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。

教學過程：

一、復習。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認讀并組詞。

2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學生齊讀。

二、學習生字“山、石、田、土”。（方法同上）。

1、學習“山”字：翹舌音（），認識基本筆畫豎折（）；筆順：

第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。

2、學習“石”字，翹舌音（），整體認讀音節(jié)，筆順：

規(guī)則從上到下。

3、學習“田”字，讀音：（）筆順：

規(guī)則先里邊后封口。

4、學習“土”字。讀音：（）筆順：

第一筆橫寫在橫中線上。

三、看圖，獨立拼讀音節(jié)詞語，認識生字“青、地、泥”。

青山石頭田地泥土。

讀準后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”

四、小結：滲透環(huán)保教育。

我們人類生活的環(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應愛惜水土資源，保護環(huán)境，讓我們的家園更美麗。