大班教案的編寫要考慮到幼兒的認知水平和興趣特點，以便能夠引發幼兒的學習興趣和積極參與。小編精心挑選了這些大班教案范文，希望能給大家帶來一些教學啟示和借鑒。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇一
數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。《不一樣的車牌》就是根據這一理念。做到 “數學活動生活化”。隨著社會的進步，經濟的發展，大街上的汽車是越來越多，不少小朋友的家長就擁有私家車，孩子對車是越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類。關注車牌號碼的小朋友不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數學知識。排列與組合是車牌中最大的.數學知識。因此我就設計了這一活動。
1、嘗試用三個數字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性，感知數字在生活中的運用。
2、積極參與操作，樂于表達自己的發現，培養幼兒解決問題的能力和合作意識。
1、ppt課件：排列不同、顏色不同、漢字和字母不同的汽車牌照數字。
2、數字“2 3 4 ”13套。
3、記錄用的紙若干和筆13支
1.出示兩輛車，這是什么?你發現兩輛車一樣嗎？
2.出示車牌，仔細看哪里不一樣？（數字相同，排列不同的兩個號碼）
小結：原來車牌號碼的數字相同，但它們的排列順序不一樣，車牌號碼就不同了。
1．出示數字卡片
2．教師根據幼兒的猜測記錄車牌號碼。
3．幼兒兩人合作探索排列組合，教師巡回指導。
4．交流車牌
誰來說說你們排了幾種號碼？
看看車牌號碼有重復嗎？
誰還有不一樣的車牌號碼？
小結：3個數字可以排出6種不同的順序，只要以一個數字開頭，后面兩個數字互相交換位置，就變成了兩個不同的號碼。告訴你們，我的車牌號碼是342。
1．現在，我們掌握了這樣一個規律，那排起來就更加容易了。
老師給你三個數字“1 2 3”請你按這個方法去試一試、寫一寫，是不是排起來又容易又快。提醒：一個車牌上數字不能重復，車牌號碼不能重復一樣。
2．幼兒在記錄紙上記錄自己的排列結果。
3．交流幼兒排列的車牌號碼，師幼共同檢查。
小結：原來，用一個數字開頭，后面兩個數字交換位置，這樣按規律排出來的號碼又快又準確。
1．我家的車牌號碼是342，可是我還看見一個車牌也是342，為什么會這樣？（出示ppt：顏色不同——藍底白字342，黃底黑字342）
小結：藍色牌照的是私家車，黃色牌照的可能是巴士或卡車，白色牌照的是警車。
2．我還看見顏色、數字都一樣的車牌，為什么會這樣？（出示ppt：漢字不同，英文字母也不一樣——滬ca342a，蘇cc342a）
3．車牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，以及顏色的不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。其實，關于車牌還有很多秘密呢，我們小朋友在回家的路上再留心一下，明天再來交流。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇二
1、有觀察各種車輛特點的興趣，知道車輛的用途。
2、對一組數字出現不同的排列組合感興趣，探索不同的排列組合的方法。
3、大膽說出自己的理解。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
1、各種各樣新車的照片或圖片。
2、數字“1、2、3、4”若干套。
3、漢字“滬”“京”“浙”等。
4、記錄紙和筆，制作兩個數字完全相同的“車牌”。
一、觀察了解新車。
師：吳老師每天上班經過白墻的上海車市，那里有些什么車呢？我們一起去看看吧！
播放課件提問：
1、這是什么車？它是怎樣的？車上有什么？它由哪幾部分組成？
2、你喜歡哪輛新車？為什么？
3、你在馬路上見過哪些標志的車？
4、怎樣在馬路上很快找到自己的新車？
二、車牌數字的排列組合。
2、老師買了一輛新車，它是什么樣的車？（看課件）。
我的車牌有1、2、3三個數字，猜猜我的車牌號碼是多少？
（1）第一次操作：幼兒兩人一組，為“1”“2”“3”三個數字排順序，看看可以排出哪些車牌號碼。，將結果記錄下來。
幼兒展示車牌，交流記錄結果。
老師小結排列規律：123、132、231、213、312、321。，三個數字可以排6個車牌號碼。
（2）第二次操作：老師在給你們一個數字大家試試用四個數字可以排出幾組不同的車牌號碼。幼兒兩人合作共同尋找很記錄四個數字的不同排列組合。
1、播放課件，觀察車牌，這些車牌號碼是多少？除了數字還有什么？他們各表示什么？
2、我的朋友車牌是4349，可我在馬路上見到一個車牌也是4349，這是怎么回事？
老師總結：車牌由漢字、字母、數字組成，它們的排列組合不一樣，才使車牌的號碼不會一樣。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇三
有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
（認知準備）認識數字及常見的漢字若干。
知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
出示各種新車，說一說自己認識的車輛。
“認識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌
知道車牌的作用。01
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區分它們呢？”——通過車牌號碼。
知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義
“車牌上有很多符號，都有些什么？”——數字0—9；中國字：英語字母。
出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。——代表中國各個地區的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區分出來。
三、排列：不一樣的車牌
討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎？
操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。
（重點和難點）1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。
交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。
在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
（重點和難點）2：交流——如何將數字排列整齊？
以“1”為首時，3個數字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇四
《不一樣的我》這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認識自我”的角度去設計，因為現在的孩子都是獨生子女，他們不管物質或精神上存在著優越性和特殊性，體能和智能方面發育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優缺點感悟更加深化，我預設了本次活動，創設了一個“不一樣的我”的交流會，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發展。
1、能正確地認識自我，評價自我。
2、知道每個人身上都有優缺點，有改掉缺點的愿望。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
能正確地認識自我，評價自我。
幼兒時期正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。
引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性。
請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。
師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。
[引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。]
制作：我的標記牌
1、誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西?(幼兒討論)
2、請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。
3、展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內容?對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。
交流討論：父母眼中的我
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。
1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。
提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃?
追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子?
師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現自己的夢想也要努力認真去創造。
2、提問：剛有小朋友說想成為()的人，你打算怎樣做?
師總結：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。
此活動原本想這樣安排：發給孩子氣球后，先引導幼兒觀察氣球的特點，如提出一系列問題“看看你們的氣球寶寶是什么顏色，什么形狀的?用手按一按有什么感覺?”可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊!任憑我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學秩序，孩子們的注意力還是不能集中，于是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調整是很明智的。因為小班孩子的注意維持水平較低，孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇五
1、感受個體的多樣性，知道每個人都與眾不同的。
2、積極參與活動，愿意大膽表達自己的想法。
3、觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。
能通過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。
在實踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來。
一、激發興趣，導入活動（找不一樣）
生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具，是閱讀情緒、情感的最好方式。用圖片導入，吸引幼兒的注意力，引出《不一樣的我》。
（出示圖片）
1、師：春意盎然的花園里，開滿了五彩繽紛的鮮花，瞧！它們有什么不一樣？哪里不一樣？（引導幼兒觀察花朵的顏色、大小、形狀，以及根莖葉等不同）
2、師：同樣是花，但是有著那么多的不一樣！花葉上還有幾個可愛的小家伙在捉迷藏，我們看看它們是誰？小瓢蟲，誰能把它們不一樣的地方找出來？（瓢蟲身上的斑點不一樣，有的大、有的小，數量也不一樣；瓢蟲身上的顏色不一樣，有紅色、黃色和白色等）
3、師：那么狗呢？它們哪里不一樣？幼兒講述（有的大、有的小、有的斑點多、有的斑點少……）哈巴狗（長毛狗，毛發的顏色不一樣）雖然都是小狗，可仔細一看他們長得也都不一樣。
小結：從上面的圖片我們可以看出，同樣是植物，同樣是動物，可它們有著許多的不同，那么我們人呢？我們都一樣嗎？請兩個小朋友來比一比。
二、理解活動內容，掌握學習方法（我們一樣嗎）
1、請兩名幼兒走上前，請其他幼兒比比有什么不一樣？
（1）男孩和女孩比：重點引導幼兒找出最大的不同：性別不一樣。
師：誰能夠找出它們最大的不同？
師：那兩個男孩兩個女孩都一樣了嗎？
（2）男孩和男孩比：身高、體型不一樣。
師：兩個男孩比好了，我們再來比比兩個女孩。
（3）女孩和女孩比：膚色、五官（重點眼睛）不一樣。
鋪墊：我們的眼睛也有許多不一樣的地方，請兩個小模特睜大眼睛。（單雙眼皮，眼睛大小，眼珠顏色等）
小結：性別相同，我們也找出了那么多不一樣的地方。
（4）那么老師和小朋友有什么地方不一樣呢？（大人和小孩年齡不一樣）
師：我看見你們比的真開心，我也來和你們比比看，我們之間最大的區別是什么？
師：那我們大人長得都一樣嗎？我和你們的陳老師一樣嗎？
2、和好朋友比不一樣
引導幼兒先照鏡子，再和好朋友比不一樣。（想一想還有那些地方可以比）
3、現在誰來說一說你長得怎么樣？（請幼兒說一說）
小結：剛才大家找了很多和別人不一樣的地方，其實只要我們多關注自己多關注別人，就能發現許多與眾不同的地方。
4、游戲：找朋友
（1）接下來我們來玩個游戲吧，我來說他的特征，請你們來猜猜這個小朋友是誰？
（2）老師說說某個幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。
教師小結：根據這些特征，我們很快就能找出他是誰，因為我們每一個人都是不一樣的。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇六
1、有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
2、對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
（認知準備）認識數字及常見的漢字若干。
知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、 出示各種新車，說一說自己認識的車輛。
“認識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
2、 找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌
1、 知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區分它們呢？”
——通過車牌號碼。
2、 知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義 “車牌上有很多符號，都有些什么？”
——數字0—9；中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。
——代表中國各個地區的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區分出來。
三、排列：不一樣的車牌
1、討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎？
2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。 重點和難點1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。
3、 交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。
4、 在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
重點和難點2：交流——如何將數字排列整齊？
以“1”為首時，4個數字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續統計4個數字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數字組合又多又準確。
我對幼兒的生活經驗的了解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經驗，但從這次活動的情況看，其實他們這方面的經驗幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實可以豐富小朋友的這些經驗，把開始部分的內容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準備以后，小朋友對車牌數字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數字排列變化。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇七
數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。《不一樣的車牌》就是根據這一理念。做到“數學活動生活化”。隨著社會的進步，經濟的發展，大街上的汽車是越來越多，不少小朋友的家長就擁有私家車，孩子對車是越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類。關注車牌號碼的小朋友不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數學知識。排列與組合是車牌中最大的數學知識。因此我就設計了這一活動。
1、嘗試用三個數字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性，感知數字在生活中的運用。
2、積極參與操作，樂于表達自己的發現，培養幼兒解決問題的能力和合作意識。
1、ppt課件：排列不同、顏色不同、漢字和字母不同的汽車牌照數字。
2、數字“234”13套。
3、記錄用的紙若干和筆13支。
1、出示兩輛車，這是什么？你發現兩輛車一樣嗎？
2、出示車牌，仔細看哪里不一樣？（數字相同，排列不同的兩個號碼）。
小結：原來車牌號碼的數字相同，但它們的排列順序不一樣，車牌號碼就不同了。
1．出示數字卡片。
2．教師根據幼兒的猜測記錄車牌號碼。
3．幼兒兩人合作探索排列組合，教師巡回指導。
4．交流車牌。
誰來說說你們排了幾種號碼？
看看車牌號碼有重復嗎？
小結：3個數字可以排出6種不同的順序，只要以一個數字開頭，后面兩個數字互相交換位置，就變成了兩個不同的號碼。告訴你們，我的車牌號碼是342。
1．現在，我們掌握了這樣一個規律，那排起來就更加容易了。
老師給你三個數字“123”請你按這個方法去試一試、寫一寫，是不是排起來又容易又快。提醒：一個車牌上數字不能重復，車牌號碼不能重復一樣。
2．幼兒在記錄紙上記錄自己的排列結果。
3．交流幼兒排列的車牌號碼，師幼共同檢查。
小結：原來，用一個數字開頭，后面兩個數字交換位置，這樣按規律排出來的號碼又快又準確。
1．我家的車牌號碼是342，可是我還看見一個車牌也是342，為什么會這樣？（出示ppt：顏色不同——藍底白字342，黃底黑字342）。
小結：藍色牌照的是私家車，黃色牌照的可能是巴士或卡車，白色牌照的是警車。
2．我還看見顏色、數字都一樣的車牌，為什么會這樣？（出示ppt：漢字不同，英文字母也不一樣——滬ca342a，蘇cc342a）。
3．車牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，以及顏色的不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。其實，關于車牌還有很多秘密呢，我們小朋友在回家的路上再留心一下，明天再來交流。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇八
有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
引發幼兒學習的興趣。
讓幼兒學習簡單的數學題目。
認識數字及常見的漢字若干。
各種各樣的新車的圖片；數字板人手一份；漢字“滬、京、浙”等；記錄紙人手一份等。
知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、出示各種新車，說一說自己認識的'車輛。
“認識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
2、找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌。
1、知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區分它們呢？”——通過車牌號碼。
2、知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義。
“車牌上有很多符號，都有些什么？”——數字0—9；中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。——代表中國各個地區的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區分出來。
1、討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎？
2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。
重點和難點1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。
3、交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。
4、在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
重點和難點2：交流——如何將數字排列整齊？
以“1”為首時，4個數字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續統計4個數字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數字組合又多又準確。
大班幼兒的能力不僅在于認知上的發展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時，大部分孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現了生生互動的原則。可能在第一個目標與第二個目標的鏈接上有點牽強。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現有基礎的小朋友來說，還有點難于是進行調整，師生共同總結尋找4個數字的多種排列組合。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇九
·有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
·對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
·引發幼兒學習的興趣。
·讓幼兒學習簡單的數學題目。
認識數字及常見的漢字若干。
各種各樣的新車的圖片;數字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等;
知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、 出示各種新車，說一說自己認識的車輛。
“認識圖片上的哪種車?你喜歡那一款車，為什么?”
2、 找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌
1、 知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區分它們呢?”——通過車牌號碼。
2、 知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義
“車牌上有很多符號，都有些什么?”——數字0—9;中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。——代表中國各個地區的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區分出來。
三、排列：不一樣的車牌
1、討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎?
2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。
重點和難點1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。
3、 交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。
4、 在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。
重點和難點2：交流——如何將數字排列整齊?
以“1”為首時，4個數字有幾個排序方法?
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續統計4個數字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數字組合又多又準確。
大班幼兒的能力不僅在于認知上的發展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現了生生互動的原則。可能在第一個目標與第二個目標的鏈接上有點牽強。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現有基礎的小朋友來說，還有點難于是進行調整，師生共同總結尋找4個數字的多種排列組合。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇十
一、單元教材分析：
主題《不一樣的我》
幼兒時期正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。
二、家園合作中需要家長配合的問題：
1.與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。
2.有意識地去發現、贊美孩子的優點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。
三、討論主題中各領域的教學設計
1.教學理念
2.教學目標
3.教學重難點
4.教學流程預設
5.教師互動
活動反思與建議
通過集體備課活動讓我們學習更熟練地備課說課，在活動過程中，老師們針對自己的教學活動內容進行了分析和闡述。在講述的過程中，其他的老師給了更好的意見和建議，互助指導和經驗分享。在這樣集體備課的氛圍中，在老師們集體智慧下，在不斷反思教育教學行為的過程中使自己變得更加成熟，專業水平也得到實實在在的提高。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇十一
1、在活動中發現自己的成長與變化，進一步的認識自我、了解自我。
2、區別自己和別人的不同，敢于大膽地評價自我，正確地看待自我，增強自信心。
1、幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的，一張現在的照片，紙、彩筆、膠棒等等。
2、活動前請家長幫助幼兒收集幼兒小時候的影集、用品等；請家長給幼兒講述小時的趣事和趣聞。
1、猜猜這是誰？
——教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜猜這是誰？與幼兒一起討論，從中發現教師的變化，激發幼兒參與活動的興趣。
3、照片配對游戲。
（1）排列照片，提出問題。
——教師將幼兒小時候的照片在黑板上面、上下各派一列，上方是“小時的我”，下方是“現在的我”。
——當幼兒看到自己的小時候的照片貼在黑板上一定很興奮，之前要有保密的協議，只許睜眼睛看，不許發出聲音，不然就知道是誰小時候了。
——教師：請幼兒找一找，配一配那兩張照片是同一個人？
（2）幼兒操作游戲。
——請幼兒將“小時的我”和“現在的我”連線，做成照片配對。孩子們在下面的意見肯定不一樣，同時帶動了幼兒學習興趣和氣氛。
——在幼兒連錯的時候，教師：為什么錯了？小朋友的變化在哪里？
（3）幼兒講述自己的變化。
——根據連線請幼兒說說自己小時候和現在有哪些不同？如長高了、體重增加了、力氣變大了、會做簡單的事情等等。
幼兒：這是我剛出生的照片，媽媽說我很乖呢每天吃完奶就睡覺：這是現在的我，我和爸爸媽媽在公園照的。
教師：你小時候好胖，跟現在的你不太一樣，小朋友你們還發現她和以前有什么不一樣嗎？
幼兒：她的頭發長長了，眼睛大了。
幼兒：她的手和腳也變大了。
幼兒：她的身題長高了她快6歲了，以前小時候不會自己吃飯，現在會自己吃飯了。
（4）幼兒自我評價
——請幼兒在展示自己的本領后評價自己，說出自己最突出的優點和缺點。
3、制作幼兒畫冊。
引導幼兒根據活動的討論內容來制作自己的成長畫冊，活動結束后張貼到主題墻上。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇十二
教學目標:。
·有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
·對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
教學準備：
（認知準備）認識數字及常見的漢字若干。
重點與難點：知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。
教學過程：
一、欣賞：各種各樣的車輛。
·出示各種新車，說一說自己認識的車輛。
“認識圖片上的哪種車？你喜歡那一款車，為什么？”
·找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌。
·知道車牌的作用。01。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區分它們呢？”——通過車牌號碼。
·知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義。
“車牌上有很多符號，都有些什么？”——數字0—9；中國字：英語字母。
·出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。——代表中國各個地區的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區分出來。
·討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎？
·操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。
（重點和難點）1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。
·交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。
·在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序？幼兒操作記錄。
（重點和難點）2：交流——如何將數字排列整齊？
以“1”為首時，3個數字有幾個排序方法？
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇十三
教學目標：
1、有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。
2、對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
教學準備：
(認知準備)認識數字及常見的漢字若干。
重點與難點：
知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。
教學過程：
一、欣賞：各種各樣的車輛。
1、出示各種新車，說一說自己認識的車輛。
“認識圖片上的哪種車?你喜歡那一款車，為什么?”
2、找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。
二、認識：車牌。
1、知道車牌的作用。
“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的.人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區分它們呢?”
——通過車牌號碼。
2、知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義“車牌上有很多符號，都有些什么?”
——數字0—9;中國字：英語字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。
——代表中國各個地區的簡稱。
小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區分出來。
1、討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎?
2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。重點和難點1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。
3、交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。
4、在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。
重點和難點2：交流——如何將數字排列整齊?
以“1”為首時，4個數字有幾個排序方法?
幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續統計4個數字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數字組合又多又準確。
教學反思：
我對幼兒的生活經驗的了解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經驗，但從這次活動的情況看，其實他們這方面的經驗幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實可以豐富小朋友的這些經驗，把開始部分的內容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準備以后，小朋友對車牌數字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數字排列變化。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇十四
1、感受人的不一樣，知道自己是獨一無二的。
2、會開動腦筋，敢于大膽地在集體面前表現自己。
3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發現周圍生活中的人和事。
1、大鏡子、照相機、屏風、錄音機各一。
2、油畫棒、紙與幼兒人數相等。
一、不一樣的名字
1、點名師：今天上課老師先點名，點名的時候我想跟平常不一樣，允許小朋友用不一樣的方法告訴我一聲"到"。
2、交流師：人為什么要有不同的名字。
小結：原來我們每個人都有一個不同的名字。
二 、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。
三 、不一樣的聲音
1、游戲《猜猜我是誰》
師：現在我們來做個《猜猜我是誰》的游戲，老師請幾個小朋友同時藏在屏風的后面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰。
2、說一句不一樣的話師：老師要請每個小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又優美，這句話要能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且老師還要把你們說的話錄音，大家可要想好一點喲。
3、播放錄音師：現在錄音機要把我們小朋友剛才說的話說給大家聽，小朋友邊聽邊猜猜是誰的聲音。
四、不一樣的動作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作，老師為你們照相，看誰做得最逗人。
五、不一樣的喜好
2、說說自己的喜好。
師：現在我們來說一說自己的喜好，或者說你最喜歡的事或物。
小結：每個人都有不同的喜好。
3、了解老師的喜好。
師：有誰知道老師的喜好是什么嗎？
4、與老師一起留影師：小朋友都說對了，你們都太了解老師了，小朋友都快大班畢業了，老師太舍不得你們，現在老師最大的喜好就是與小朋友們留影，小朋友可以做你最喜歡的表情、動作，老師非常愿意與獨一無二的你作紀念。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇十五
1、利用多種感官，感知頭發的基本特性。
2、知道頭發的作用及保護方法。
活動準備。
1、不同人種的頭發圖片、不同年齡段的頭發圖片若干。
活動過程。
一、猜謎引出活動。
1、教師：小朋友們，今天倪老師帶來了一個謎語，請聰明的小朋友來猜猜看。
2、教師：這謎語說的就是我們每個人都有的頭發。
二、觀察頭發。
1、教師：我們每個人都有頭發，那么我們每個人的頭發長得都一樣么？（不一樣）。
下面老師要請一個小朋友上來，下面的小朋友仔細看看，他的頭發是什么樣的？
（細細的、直直的、黑黑的）。
（摸起來很柔軟，滑溜溜的；摸起來硬硬的，有點像刷子。）。
3、教師：請小朋友仔細看看其他小朋友的頭發，比較一下，說說你發現了什么，
看看哪個小朋友最能干，能發現最多！
（有的頭發多，有的頭發少；有的黑一點，有的黃一點；有的`長、有的短等）。
4、教師播放ppt，展示不同人種的頭發圖片。
（1）：我們一起來看看世界上不用人種的頭發是怎么樣的吧！
（2）幼兒欣賞，感知不同人種頭發的差異。
欣賞完可請幼兒說說他的發現。
三、簡單了解頭發的生長過程。
1、教師：小朋友們，你們是不是一出生就有這樣美麗的頭發？
人從出生到長大，再到慢慢變老，他們的頭發有什么變化嗎？
2、教師小結：頭發會隨著年齡的變化而變化，我們小的時候頭發比較少，而且軟軟的。
長大了頭發就會濃密起來。到了老年的時候頭發往往會變白、變少。
四、初步了解頭發的用處及保護頭發的方法。
1、教師：小朋友們，你們知道自己的頭發有什么用嗎？（幼兒回答）。
2、教師：頭發在我們的身體上有很重要的作用，那我們應該如何保護好它呢？
3、ppt展示。
教師小結：頭發可以讓我們變得漂亮，可以保護我們的頭皮，
所以我們要勤洗頭、勤理發，還要經常梳理頭發，小朋友也不可以燙發、染發。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇十六
1.能夠根據實物圖中蘊含的數量關系，體驗總數和部分數之間的包含關系，并能列出相關的分合式和四道加減算式。
2.學習9的加減，進一步理解加、減的意義。
3.能夠用較為清楚的語言講述分合式與算式所表達的實物圖中事物的數量關系重難點學習9的加減，進一步理解加、減的意義。
4.了解多與少的相對性。
5.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動準備1.教學掛圖(一)中1~9的數字、分合號、加號、減號、等號若干套，教學掛圖(五)中的書包圖、書包標記及大標記、小標記。
2.第一組、第二組幼兒用書人手第35、3頁的操作材料。
活動過程一、游戲“填空缺”，復習8的組成。
1.教師在黑板上出示8的7組分合式，每一組缺少一個數。
2.請幼兒觀察分合式，并啟發幼兒思考：空缺處應該填什么數?
3.請個別幼兒回答并將分合式填寫完整。
4.教師帶領全體幼兒認讀填寫完整的分合式。
二、看實物圖列分合式和算式，學習9的加減。
1.教師出示實物圖(見附圖二)，引導幼兒觀察并思考。
2.教師根據幼兒的回答逐一將書包的標記、大和小的標記擺放出來。
3.請個別幼兒列出分合式并用語言講述這道分合式所表示的圖意。根據幼兒的表述，教師用手指著分合式中具體的數字與分合號邊講述，幫助大家進一步明確分合式所表示的圖意以及圖中所蘊含的`數量關系。
4.師幼討論：你能根據分合式寫出兩道加法算式嗎?是哪兩道加法算式?(3+6=9和6+3=9)5.請個別幼兒在集體面前說出自己所想的加法算式并演示記錄。(也可請個別幼兒回答，教師記錄)6.師幼繼續討論：剛才我們根據這幅圖和分合式，列出了相關的兩道加法算式，你們能不能根據這幅圖和分合式寫出相關的兩道加法算式呢?是哪兩道減法算式?(見附圖五，9-3=6和9-6=3)7.請個別幼兒在集體面前說出自己所想的兩道加法算式并上來演示記錄。(可請個別幼兒回答，教師記錄)8.師幼共同小結：今天，我們根據這幅圖中的書包大小特征和數量，列出了幾道相關的分合式和加減算式?(一道分合式和相關的四道加減算式)9.教師帶領幼兒看圖并共同認讀分合式和加減算式。
三、幼兒分組操作活動。
1.第一組和第二組的游戲是幼兒用書第35頁《看圖列分合式和算式》。
2.第三組和第四組的游戲是“撒花片”。
3.第五組和第六組的游戲是“翻片片”。
四、評價活動。
1.展示一名幼兒玩“翻片片”游戲有序的記錄單，教師有意識地遮擋住后半部分記錄，引導幼兒觀察并回答問題。
2.教師展示幼兒作業單后半部分的記錄，師幼共同驗證回答其正確與否。
反思活動：
就孩子們上學遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。
不足的是：應該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設置區域角，讓幼兒進行整理書包的比賽，這些是需要改進的。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇十七
活動目標：1、對一組數字出現不同的排列組合感興趣，探索不同的排列組合的方法。2、樂于與同伴、老師交流自己的發現，能在合作討論的基礎上發現問題。活動準備:車的ppt、兩人一套數卡（2345）、記錄紙、筆活動過程:一、導入（價值分析：從幼兒的生活經驗出發，在找找、說說中引起了幼兒對于車牌的探索興趣。）1、出示ppt1：這是什么車？2、出示ppt2：怎樣找到我的車？3、小結：既可以根據車的顏色、型號找到自己的車，還可以車牌快速的找到。4、提問：車牌上有什么可以讓你認出來？二、操作交流（價值分析：第一次操作讓幼兒對于三位數字的排列感興趣，自由探索不同的組合方法，在交流中發現數字排列組合的規律。第二次操作讓幼兒運用數字組合的規律，體驗到數字排列組合的樂趣。）1、第一次操作，探索三個數字的不同排列組合。1.）播放ppt“老師的新車”。提問：猜猜老師的車牌是多少？幼兒兩人結對合作，用三張數卡進行排列組合，一人排列，另一人記錄。2.）交流展示提問：一起看看用2、3、4可以排出哪些車牌？小結規律：1231322132313123212、第二次操作，探索四個數字的不同排列組合1.）師：在2、3、4中再加一個數字5，試試用4個數字可以排出幾組不同的車牌。2）兩人合作，用2345四個數字，把2作為第一個數字，怎樣又快又全排出來。3）展示交流，師生共同檢驗。4）小結：僅“2”打頭，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上3，4，5打頭，就會有更多的號牌。三、馬路上的車牌（價值分析：通過比較辨別車牌上的顏色、漢字和英文字母在合作討論的基礎上發現問題，既了解車牌的不同，也讓幼兒了解了車牌上的文化，回歸于幼兒的生活。）1.出示兩個2345的自制車牌提問：兩輛車的車牌順序完全一樣，這是怎么回事？2、討論：車牌上除了有數字之外，還有什么？3、出示字母，粘貼字母在車牌上，兩輛車的字母也是一樣這是怎么回事？4、出示漢字滬，粘貼在車牌上，討論除了滬，你還能想出哪些漢字？小結：車牌由漢字、英文字母、數字排列組合而成，才有了千千萬萬的車牌號。不會出現兩個完全相同的車牌號碼，通過車牌我們可以把車子區別開來，車牌真有用。
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇十八
1、利用多種感官，感知頭發的基本特性。
2、知道頭發的作用及保護方法。
1、不同人種的頭發圖片、不同年齡段的頭發圖片若干。
一、猜謎引出活動。
1、教師：小朋友們，今天倪老師帶來了一個謎語，請聰明的小朋友來猜猜看。
2、教師：這謎語說的就是我們每個人都有的頭發。
二、觀察頭發。
1、教師：我們每個人都有頭發，那么我們每個人的頭發長得都一樣么？（不一樣）
下面老師要請一個小朋友上來，下面的小朋友仔細看看，他的頭發是什么樣的？
（細細的、直直的、黑黑的）
（摸起來很柔軟，滑溜溜的；摸起來硬硬的，有點像刷子。）
不一樣的車牌大班教案（專業19篇）篇十九
一、設疑解決問題：
1、出示兩輛被警察叔叔攔截的車：為什么它不能上路?有什么辦法讓他繼續在馬路上行駛。
1)車牌上寫些什么?一個車牌上有5個字，
2)請兩個幼兒分別設計兩個車牌。
小結：我們知道了車牌上一般都有五個字，一輛車上面要有兩個一樣的車牌。但是每輛車的車牌號碼都是不一樣的。
二、實踐操作。
1、引發幼兒自己設計車牌的興趣，并要求幼兒設計五個字的車牌號碼。
3、幼兒編車牌，老師巡回指導。
4、講評，檢驗幼兒編的是否正確。
小結：剛才我們小朋友給自己的車子設計了車牌號碼，發現了很多車牌的秘密，一樣的數字如果放在了不一樣的位置，兩個車牌號碼就不一樣了。
三、內化遷移。
1、引導幼兒把自己編的車牌號碼裝在自己的車子上。
2、游戲：我是小司機。
幼兒按規則開汽車，并聽從教師的指揮。
四、經驗提升。
1、教師出示兩個號碼一樣的車牌，讓幼兒了解車牌還有滬a、滬c、滬f等。
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