幼兒園大班的孩子們已經逐漸成長，能夠進行更加復雜的學習活動。通過以下一些幼兒園大班的案例分析，我們可以更好地了解教育培養的重點。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇一
活動目標：
1、欣賞故事，理解故事中自由自在的含義。
2、在合作游戲中，感受和朋友一起自由自在的樂趣。
3、引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏xx|xxxx|。
活動準備：
繪本故事ppt，不同樂器人手一份。
活動過程：
一、欣賞繪本，理解故事情節。
1、今天老師給你們帶來一本書，名字叫？像狼一樣嚎叫的那個朋友是狼嗎？
2、觀看ppt，講述故事。
提問：莫卡自由嗎？你從哪里看出它不自由的？
二、聯系生活，理解故事情趣。
1、你覺得你們過得自由自在嗎？在幼兒園里什么活動讓你不自由自在呢？
2、繼續觀看ppt，欣賞故事。
提問：莫卡自由自在地干什么？你想自由自在地干什么？
三、合作游戲，了解方法。
1、我這兒有很多樂器，我們大家自由自在地玩一下吧！
認識節奏xx|xxx|，并引導幼兒嘗試用身體動作來表現節奏。
3、拿起樂器，隨音樂有節奏的敲擊。
四、結束活動。
1、我們自由自在時，看看莫卡發生了什么？
2、觀看ppt，講述故事結尾。
提問：接下來又將會發生什么呢？
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇二
活動目標：
1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內容，嘗試大膽表達自己的想法。
2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.發展幼兒思維和口語表達能力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
ppt課件、音樂。
活動過程：
一、談話導入：
二、逐頁閱讀、猜測故事內容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關于誰的書？講狼的書。
猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有點像狼！”
討論：狼是一種怎樣的動物？（生活、牙齒、捕食）。
小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2.圖，感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認真地看了起來：哇！我是有點像狼。可是瞧狼多神氣啊！他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子？
3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
莫卡平時能自由地奔跑嗎？
莫卡平時吃的是什么？能自己捉食物嗎？
莫卡平時能在夜里對著月亮叫？
誰不讓莫卡做這些事情？
米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？
是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的健康和安全。）。
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……。
一直跑到高高的山頂。“我現在自由了！”他大叫，“像狼一樣自由自在了！”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣？莫卡離開家以后，會做些什么事情？
它還會回來嗎？（互動：不管莫卡會不會回來，我們一定要在音樂停時回到位子上。）。
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。
很快它餓了。“沒事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣。”于是它就這么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？（甲蟲、田鼠）。
莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本領也不是那么容易學會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。
6.圖1——13，感受莫卡實現愿望及遇到危險時的心情。
你們猜，接下來，莫卡會是回家還是繼續往前走?對，莫卡說：“我不能認輸，有一件事我還得試試看。”
（1）你知道是什么嗎？它會成功嗎？
（2）莫卡終于爬上山頂，抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身力氣，就像狼一樣，放聲嚎叫起來：“嗷嗚……”
你們想不想也學一學？（幼兒學叫）。
（3）猜猜莫卡叫完以后會發生什么事情呢？突然，遠方傳來了同樣的聲音：“嗷嗚……”接著又是“嗷嗚……”
（4）聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？莫卡嚇呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”
（情景表演：一名幼兒當莫卡，老師當米雪兒，大家當狼群。）。
7.圖14—16，感受主人對小狗莫卡的愛。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——這個家，它可太熟悉了。
“莫卡！你回來了！”米雪兒叫著奔出來歡迎它。
你們猜，米雪兒發現莫卡離家出走了嗎？（米雪兒寫了尋狗啟示，她也很想念莫卡。）。
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會后悔自己離家出走嗎？它會對米雪兒說什么？（它知道自己做了一件不好的事兒，但米雪兒還是愛它的。它覺得：學“壞”一點也不好玩！）。
三、結合生活，引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛你嗎？為什么？
小結：生活中，我們的自由和快樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和保護。當你有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護下，我們就可以去試一試。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇三
設計思路：
第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒，幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書后，由羨慕狼的生活到埋怨自己的現狀，進而離家追求自由自在的生活，最終回家的經歷。故事表達了大家都應該珍惜各自擁有的生活的主題。
其實，故事情節在順應幼兒心理特征的同時，主題思想的表達比較含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設計活動中，我以與幼兒幾近相同的小狗的行為過程為教學線索，開展關于集體規則的教育活動。
活動除觀察繪本封面，可以分成三個環節：
第一環節：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由自在的。
第二環節：在游戲玩耍中，幼兒體驗集體規則--沒有規則無法進行游戲。
第三環節：在感受結尾中，幼兒理解故事的主題--回歸原來有序的生活。
活動目標：
1、欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戲中，體會”規則“是和朋友一起自由自在玩耍的條件。
活動準備：
活動過程：
一、觀察繪本封面。
2、像狼一樣，那是不是狼？（這是一個關于狗的故事）。
二、欣賞繪本，理解情節教師講述p1-3。
1、莫卡想干什么呀？
2、莫卡為什么想要自由自在？
【設計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質量。】。
在活動中：
還可以提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節，作必要的追問，如：
幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
在活動中：
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺。
三、欣賞繪本、合作游戲。
1、教師講述p4-6：莫卡終于自由自在了。
2、教師出示彩虹傘。”我帶來了彩虹傘，孩子們，自由自在地玩一玩吧。“。
在活動中：
幼兒：會做出：很好很亂很吵。”等反應。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受）。
4、好，我們繼續自由自在地玩，告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
在活動中：
5、怎樣才能找到秘密呢？
在活動中：
幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。
教師：怎么做？你來指揮。
幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住（傘）邊，聽我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來。
幼兒：哦，兔子有3只，有5只。
6、瞧，大家在一起玩耍時，要有一些游戲規則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規則，事情才能做得有條有理，容易成功。
四、欣賞繪本，感受結尾。
1、看看莫卡在干嗎？
在活動中：
由于故事情節緊張而緊湊，所以當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”幼兒先前對成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。
2、閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?
畫面中有《猴子》《魚》等書的細節，為幼兒提供了無盡的想象空間。
在活動中：
幼兒很樂意地想象：莫卡去學爬樹了，莫卡開始學游泳了。
活動建議：
規則教育。對于缺乏自控能力的幼兒來說是最不可理解的。所以，借助繪本的情節開展教育，可以減少規則教育的說教成分。
活動中幼兒跟隨著故事中的人物情緒，經歷了一次思想的歷練過程，最終自然而合理地獲得認知上的發展。
活動中游戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺地認同了教師傳遞的理念。應該說，任何游戲都可以完成這個使命，所以，教師可以根據本班幼兒的實際情況設計游戲，不必拘泥于方案的游戲設計。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇四
1、了解小狗莫卡的心理變化。
2、嘗試按“想、就、“捉不到、因為”的句式講述。
3、愿意與同伴分享經驗。
4、領會繪本蘊含的寓意和哲理。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
ppt、繪本
的嚎叫呢？答案就藏在書里面。
二、初次閱讀，理解圖書的主要內容
1、師生共同閱讀幻燈片，了解圖書的前半部分。
(1)狼是怎么生活，它們在干什么？莫卡看了關于狼的書后心里會怎么想？
(2)莫卡的生活又是怎么樣的？它喜歡它現在的生活嗎？
(3)莫卡跑出去的表情是什么樣的？它心里怎么想？
2、幼兒自主閱讀繪本中間部分，了解莫卡溜出去以后發生的事情。
(1）提出閱讀要求，幼兒閱讀中間部分。
莫卡溜出去以后會發生什么事情，請小朋友自己看一看書。注意我們先看中間的幾頁，被夾子夾住的地方先不看，等一會兒再給小朋友看。
(2)閱讀后交流。
莫卡出去以后做了哪些好玩的事？（嘗試用“想就”的句式講述）莫卡肚子餓了，它捉了哪些小動物？有沒有捉到，為什么？（嘗試用“它想可是因為”的句式講述）
(3)繼續閱讀幻燈片，了解莫卡最想做的事。
莫卡還想做的一件事是什么？它是怎么做的？
4、默看幻燈片，了解故事后半部分。
接下來發生了什么？莫卡做了什么？
三、師生再次閱讀圖書，完整欣賞繪本內容。
活動是為了讓孩子把現有的不滿表達出來，從而引起他們對現實社會中不能自由自在的關注，然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在，其實是不可以的。在這樣的狀態下制定出來的規則是孩子切膚的感受到的規則，講到后面的游戲中沒有規則的，一個人是玩不起來的，但是有了一個規則之后，就能玩起來了。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇五
活動目標：
1、閱讀畫面，傾聽、猜測、理解故事內容。豐富詞匯：自由自在。
2、理解并體會莫卡前后心情變化的心理過程。
3、懂得每個人都應該珍惜自己擁有的快樂生活。
活動準備：
物質準備：ppt。
經驗準備：狼在夜里嚎叫，完全是出于實際的需要――狼在夜晚嚎叫，是通過相互嚎叫而集群，如母狼常發出叫聲來呼喚小狼，公狼又喚母狼，集合成群后再外出覓食。在繁殖期，狼也往往發出嚎叫聲來尋找配偶。在撫幼期，母狼會發出叫聲。幼狼在饑餓時則會發出尖細的叫聲。有時為了把陌生的狼從自己的領地里趕走。
活動過程：
一、觀察封面、體驗嚎叫。
1、今天我給大家帶來一本很有意思的故事。你們想不想知道？
2、出示封面：
提問：（1）你們猜，這會是關于誰的故事？
（2）這只狗叫莫卡，你們看莫卡在干什么？你還見過誰也會對著月亮叫？
小結：狼的這種叫稱為嚎叫，你們有沒有聽過狼的嚎叫呢？讓我們一起來聽一聽，學一學。
二、逐頁閱讀、理解內容。
過渡：你們猜猜看莫卡為什么要像狼一樣嚎叫呢？讓我們一起到故事里去看一看吧！
（一）講述第一段，通過對比，體驗莫卡羨慕狼的心情。
1、聽到這里，你覺得現在莫卡的心情會是怎么樣的？（羨慕狼的自由，向往像狼一樣生活）。
2、你從哪里可以看出來的？（通過狼與莫卡的生活對比圖片）。
3、為什么米雪兒不讓莫卡做那些事？
4、小結：從這里我們可以看出來，這只莫卡多么想像狼一樣生活！
（二）講述第二段，看看說說，感受莫卡獲得自由的心情。
過渡：受到狼的影響之后，莫卡的生活將來會發生怎樣的變化呢？讓我們接著往下看。
1、提問：從這幅圖片上看，你們看莫卡的心情是怎樣的？你從哪里看出來的？（引導幼兒關注莫卡的表情）。
2、小結：對呀，莫卡現在自由！它對著天大聲地叫道：“我自由啦！”整個世界都是我的！它開心極了！
3、你看莫卡現在正在自由自在的做什么？（引導幼兒自主閱讀后講述）。
4、小結：對啦，現在莫卡正在自由自在地奔跑、自由自在地捉蝴蝶、自由自在地跳舞。
5、他自由自在玩了很久以后，什么東西也沒吃他覺得肚子很餓了，他會怎么做呢？（引導幼兒自主閱讀后講述）。
6、小結：他自由自在玩了很久，很快莫卡餓了，肚子都在咕咕叫了。可是他追不上兔子，甲蟲還咬他，就連田鼠也拿他開玩笑。
（三）講述第三段，明白不能盲目的追求別人生活。
過渡：到了夜里莫卡什么也沒有吃到肚子餓的咕咕叫。
1、提問：（1）在這時候莫卡的心情是怎么樣的？
（2）你想對莫卡說些什么？
2、提問：小朋友你們知道莫卡還得嘗試什么事情呢？
3、小結：莫卡抬起頭，對著金色的月亮，使出全身的力氣，就像狼一樣放聲嚎叫起來：“嗷唔~~~~~~~~~”。
4、突然，發生了什么事情？（引導幼兒觀察畫面）你們猜接著會發生什么事情？
5、這時候莫卡怎么了？心情是怎么樣的？（害怕又后悔）（幼兒模仿）。
6、小結：現在的莫卡想要回家，他想念米雪兒。他跑啊，一直跑回了家，米雪兒叫著奔出來歡迎他。從此，他們又過上了相親相愛的生活。
三、完整講述，明白道理。
1、是什么原因讓莫卡離家出走的？
2、他成功了嗎？為什么？
4、小結：莫卡看到狼的書，要模仿狼的樣子，要做一只像狼一樣的狗。但是它是一只狗，不是一只狼，所以它沒有成功。并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有時候模仿別人，會發生很糟糕的事情。外邊的世界并不是自己想象的那樣美好，米雪兒為了莫卡不傷害別人，也不被別人傷害，所以很多事情都不讓莫卡去做。
四、情感遷移，聯系生活。
2、小結：爸爸媽媽都是愛你們的，有一些事情，我們是不可以學著做的；有一些不允許，是對我們的愛和保護；當你有了新想法的時候，可以勇敢的告訴爸爸媽媽，在爸爸媽媽的同意和保護下，我們是可以試一試。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇六
1、欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。
3、引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏xx|xxxx|xx|xxxx||。
活動準備：
ppt課件、不同樂器人手一份。
活動過程：
一、觀察繪本封面。
孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼？（像狼一樣肯定不是狼）（這是一個關于狗的故事他的名字叫莫卡。）。
二、欣賞繪本、理解情節教師講述p1～3。
1．孩子們故事里莫卡想干什么呀？
2．莫卡為什么想要自由自在？
幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
幼兒：因為數學題的.答案是“5”。
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……（這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。）。
三、欣賞繪本、合作游戲我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1．教師講述p4～6：莫卡終于自由自在了。
3．自由自在的感覺怎么樣，好不好？
幼兒：會做出”很好……很亂……很吵……“等反映。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。）。
4．好，那么怎樣才能讓我們玩得很”hing“，又可以聽到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂節奏。
教師：這里我們做一個小規定，就是跟著音樂節奏一起來。
5、教師帶著幼兒一起發現音樂的節奏型，并用拍手的方法來為音樂伴奏。
6、這下我們要自由自在地動動身體的部位，但一定要按照音樂的節奏來。（找個別做的好的孩子來表現一下）。
四、欣賞繪本，感受結尾。
1．看看莫卡在干嗎？
2．閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。”你瞧，莫卡。“米雪說，”你真有點像狼！“哇！莫卡心里想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊！它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什么日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦！他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，”我自由了！“他大叫，”像狼一樣好自在！“他大叫：”世界就是我的啦！“很快，莫卡餓了。他想：”沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。“可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：”不過，我還有一件事要試試。“他對著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來”嗷……“突然，山谷里傳來了同樣的聲音”嗷……“莫卡嚇呆了：”是……狼！“他轉身朝山下跑去。”我要回家……我再也不要做狼了。“他拼命地跑。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：”哦，你回來啦！"他們擁抱在一起，多么快樂。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇七
1.欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中，體會“規則”是和朋友一起自由自在玩耍的條件。
繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘。
一、觀察繪本封面
1.這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。
2.像狼一樣，那是不是狼？
（這是一個關于狗的故事。）
二、欣賞繪本、理解情節
教師講述p1～3。
1.莫卡想干什么呀？
2.莫卡為什么想要自由自在？
【設計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質量。】
在活動中：
還可以提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節，作必要的追問，如：
幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
幼兒：因為數學題的答案是“5”。
3.你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在？
在活動中：
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……（這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。）
三、欣賞繪本、合作游戲
1.教師講述p4～6：莫卡終于自由自在了。
2.教師出示彩虹傘。“我帶來了彩虹傘，孩子們，自由自在地玩一玩吧。”
3.自由自在的感覺怎么樣？
在活動中：
幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。）
4.好，我們繼續自由自在地玩。告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【設計意圖：這里要設定游戲時間為20秒，如果時間過長，會有意外傷害發生的危險。】
在活動中：
幼兒可能又亂做一團。
5.怎樣才能找到秘密呢？
【設計意圖：這里可以讓幼兒邊游戲邊反思自己的行為，為后續理解“規則”打好基礎。】
在活動中：
幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。
教師：怎么做？你來指揮。
幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住（傘）邊，聽我喊l、2、3，一起把彩虹傘舉起來。
幼兒：哦，兔子……有3只……有5只……
6.瞧，大家在一起玩耍時，要有一些規則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規則，事情才會做得有條理，容易成功。
四、欣賞繪本，感受結尾
1.看看莫卡在干嗎？
【設計意圖：這是故事的高潮部分，教師的講述最好一氣呵成。】
在活動中：
由于故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
幼兒先前對成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。
2.閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？
畫面中有《猴子》《魚》等書的細節，為幼兒提供了無盡的想象空間。
在活動中：
幼兒很樂意地想象：莫卡去學爬樹了……莫卡開始學游泳了……
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇八
第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒，幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書后，由羨慕狼的生活到埋怨自己的現狀，進而離家追求自由自在的生活，最終回家的經歷。故事表達了大家都應該珍惜各自擁有的生活的主題。
其實，故事情節在順應幼兒心理特征的同時，主題思想的表達比較含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設計活動中，我以與幼兒幾近相同的小狗的行為過程為教學線索，開展關于集體規則的教育活動。
活動除觀察繪本封面，可以分成三個環節：
第一環節：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由自在的。
第二環節：在游戲玩耍中，幼兒體驗集體規則--沒有規則無法進行游戲。
第三環節：在感受結尾中，幼兒理解故事的主題--回歸原來有序的生活。
1、欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戲中，體會"規則"是和朋友一起自由自在玩耍的條件。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
一、觀察繪本封面。
2、像狼一樣，那是不是狼?(這是一個關于狗的故事)。
二、欣賞繪本，理解情節教師講述p1-3。
1、莫卡想干什么呀?
2、莫卡為什么想要自由自在?
【設計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質量。】。
在活動中：
還可以提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節，作必要的追問，如：
幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫?
教師：莫卡只能叫幾下?為什么?
在活動中：
1、教師講述p4-6：莫卡終于自由自在了。
3、自由自在的.感受怎么樣?
在活動中：
幼兒：會做出：很好。。。很亂。。。很吵。"等反應。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受)。
4、好，我們繼續自由自在地玩，告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【設計意圖：這里要設定游戲時間為20秒，如果時間太長，會有意外傷害發生的危險】。
在活動中：
幼兒可能又亂作一團。
5、怎樣才能找到秘密呢?
【設計意圖：這里可以讓幼兒邊游戲邊反思自己的行為，為后續理解"規則"打好基礎。】。
在活動中：
幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。
教師：怎么做?你來指揮。
幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住(傘)邊，聽我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來。
幼兒：哦，兔子有3只。。。有。。。5只......
6、瞧，大家在一起玩耍時，要有一些游戲規則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規則，事情才能做得有條有理，容易成功。
活動反思：
活動是為了讓孩子把現有的不滿表達出來，從而引起他們對現實社會中不能自由自在的關注，然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在，其實是不可以的。在這樣的狀態下制定出來的規則是孩子切膚的感受到的規則，講到后面的游戲中沒有規則的，一個人是玩不起來的，但是有了一個規則之后，就能玩起來了。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇九
1、欣賞故事，感受并理解自由自在的情趣。
2、在合作游戲中，體會和朋友在一起自由自在的方法。
彩虹傘
一、欣賞繪本，理解情節
小結：原來默卡不能自由自在的做事。
二、聯系生活，理解情緒
1、 你覺得你在幼兒園自由自在嗎？什么事不能讓你自由自在？
小結：原來幼兒園很多事不能自由自在，默卡打定主意……（繼續故事）
2、 你看到默卡自由自在在干什么？
3、 在幼兒園，你想自由自在干什么？
4、 如果讓你自由自在做這些事，你想從什么時候玩到什么時候？
三、合作游戲，了解方法
1、老師帶來五彩傘，你心里想如何自由自的玩？
2、強調傘里的玄機：里面有個小動物圖片，老師從一數到五，五一到，停止游戲。數五以內，自由自在，五一到，全部停止，找到有禮物。
3、分小組，和朋友一起試試。
想想看，我們是自由自在的試試，還是有商有量的試試啊？！當好多人在一起，一起做同一個動作，那就是把布舉起，喊著：預備！3、2、1同時把布舉起。可見，一起做游戲還是要有些小規則，這樣才能體會游戲的快樂。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇十
1、了解小狗莫卡的心理變化。
2、嘗試按“想、就、“捉不到、因為” 的句式講述。
3、愿意與同伴分享經驗。
4、領會繪本蘊含的寓意和哲理。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
ppt、繪本
的嚎叫呢？答案就藏在書里面。
二、初次閱讀，理解圖書的主要內容
1、師生共同閱讀幻燈片，了解圖書的前半部分。
(1)狼是怎么生活，它們在干什么？莫卡看了關于狼的書后心里會怎么想？
(2)莫卡的生活又是怎么樣的？它喜歡它現在的生活嗎？
(3)莫卡跑出去的表情是什么樣的？它心里怎么想？
2、幼兒自主閱讀繪本中間部分，了解莫卡溜出去以后發生的事情。
(1）提出閱讀要求，幼兒閱讀中間部分。
莫卡溜出去以后會發生什么事情，請小朋友自己看一看書。注意我們先看中間的幾頁，被夾子夾住的地方先不看，等一會兒再給小朋友看。
(2)閱讀后交流。
莫卡出去以后做了哪些好玩的事？ （嘗試用“想就”的句式講述）莫卡肚 子餓了，它捉了哪些小動物？有沒有捉 到，為什么？（嘗試用“它想可是因 為”的句式講述）
(3)繼續閱讀幻燈片，了解莫卡最想 做的事。
莫卡還想做的一件事是什么？ 它是怎么做的？
4、默看幻燈片，了解故事后半部分。
接下來發生了什么？莫卡做了什么？
三、師生再次閱讀圖書，完整欣賞繪本內容。
活動是為了讓孩子把現有的不滿表達出來，從而引起他們對現實社會中不能自由自在的關注，然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在，其實是不可以的。在這樣的狀態下制定出來的規則是孩子切膚的感受到的規則，講到后面的游戲中沒有規則的，一個人是玩不起來的，但是有了一個規則之后，就能玩起來了。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇十一
活動目標：
1、通過看圖和猜測閱讀理解故事內容，嘗試大膽表達自己的想法。
2、初步體會故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂。
活動準備：
ppt課件、音樂。
活動過程：
一、談話導入：
二、逐頁閱讀、猜測故事內容。
1、圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關于誰的書？講狼的書。
猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有點像狼！”
討論：狼是一種怎樣的動物？（生活、牙齒、捕食）。
小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2、圖，感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認真地看了起來：哇！我是有點像狼。可是瞧狼多神氣啊！他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子？
3、圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
莫卡平時能自由地奔跑嗎？
莫卡平時吃的是什么？能自己捉食物嗎？
莫卡平時能在夜里對著月亮叫？
誰不讓莫卡做這些事情？
米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？
是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的健康和安全。）。
4、圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……。
一直跑到高高的山頂。“我現在自由了！”，他大叫，“像狼一樣自由自在了！”，他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣？莫卡離開家以后，會做些什么事情？
它還會回來嗎？（互動：不管莫卡會不會回來，我們一定要在音樂停時回到位子上。）。
5、圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。
很快它餓了。“沒事”，它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣。”，于是它就這么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？（甲蟲、田鼠）。
莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本領也不是那么容易學會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。
6、圖1——13，感受莫卡實現愿望及遇到危險時的心情。
你們猜，接下來，莫卡會是回家還是繼續往前走？對，莫卡說：“我不能認輸，有一件事我還得試試看。”
（1）你知道是什么嗎？它會成功嗎？
（2）莫卡終于爬上山頂，抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身力氣，就像狼一樣，放聲嚎叫起來：“嗷嗚……”
你們想不想也學一學？（幼兒學叫）。
（3）猜猜莫卡叫完以后會發生什么事情呢？突然，遠方傳來了同樣的聲音：“嗷嗚……”，接著又是“嗷嗚……”
（4）聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？莫卡嚇呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”
（情景表演：一名幼兒當莫卡，老師當米雪兒，大家當狼群。）。
7、圖14—16，感受主人對小狗莫卡的愛。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——這個家，它可太熟悉了。
“莫卡！你回來了！”，米雪兒叫著奔出來歡迎它。
你們猜，米雪兒發現莫卡離家出走了嗎？（米雪兒寫了尋狗啟示，她也很想念莫卡。）。
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會后悔自己離家出走嗎？它會對米雪兒說什么？（它知道自己做了一件不好的事兒，但米雪兒還是愛它的。它覺得：學“壞”，一點也不好玩！）。
三、結合生活，引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛你嗎？為什么？
小結：生活中，我們的自由和快樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和保護。當你有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護下，我們就可以去試一試。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇十二
（這是一個關于狗的故事。）。
二、欣賞繪本、理解情節。
教師講述p1～3。
1.莫卡想干什么呀？
2.莫卡為什么想要自由自在？
【設計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質量。】。
在活動中：
還可以提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節，作必要的追問，如：
幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
幼兒：因為數學題的答案是“5”。
3.你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在？
在活動中：
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……（這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。）。
三、欣賞繪本、合作游戲。
1.教師講述p4～6：莫卡終于自由自在了。
2.教師出示彩虹傘。“我帶來了彩虹傘，孩子們，自由自在地玩一玩吧。”
3.自由自在的感覺怎么樣？
在活動中：
幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。）。
4.好，我們繼續自由自在地玩。告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【設計意圖：這里要設定游戲時間為20秒，如果時間過長，會有意外傷害發生的危險。】。
在活動中：
幼兒可能又亂做一團。
5.怎樣才能找到秘密呢？
【設計意圖：這里可以讓幼兒邊游戲邊反思自己的行為，為后續理解“規則”打好基礎。】。
在活動中：
幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。
教師：怎么做？你來指揮。
幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住（傘）邊，聽我喊l、2、3，一起把彩虹傘舉起來。
幼兒：哦，兔子……有3只……有5只……。
6.瞧，大家在一起玩耍時，要有一些規則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規則，事情才會做得有條理，容易成功。
四、欣賞繪本，感受結尾。
1.看看莫卡在干嗎？
【設計意圖：這是故事的高潮部分，教師的講述最好一氣呵成。】。
在活動中：
由于故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
幼兒先前對成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。
2.閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？
畫面中有《猴子》《魚》等書的細節，為幼兒提供了無盡的想象空間。
在活動中：
幼兒很樂意地想象：莫卡去學爬樹了……莫卡開始學游泳了……。
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幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇十三
1.欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。
3.引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏。
4.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
ppt課件不同樂器人手一份。
一、觀察繪本封面。
1.孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)。
(這是一個關于狗的故事他的名字叫莫卡。)。
二、欣賞繪本、理解情節。
教師講述p1～3。
1.孩子們故事里莫卡想干什么呀?
2.莫卡為什么想要自由自在?
幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?
教師：莫卡只能叫幾下?為什么?
幼兒：因為數學題的答案是“5”。
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。)。
三、欣賞繪本、合作游戲。
我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么?
1.教師講述p4～6：莫卡終于自由自在了。
2.教師出示樂器。“這里有你們平時玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很hi的音樂，知道hi是什么嗎?(就是開心的興奮的自由自在感覺)。
孩子們一起來感受一下吧?當音樂開始你們就可以自由自在了?
3.自由自在的感覺怎么樣，好不好?
幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。)。
4.好，那么怎樣才能讓我們玩得很“hing”,又可以聽到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂節奏。
教師：這里我們做一個小規定,就是跟著音樂節奏一起來。
5.教師帶著幼兒一起發現音樂的節奏型,并用拍手的方法來為音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位,但一定要按照音樂的節奏來。(找個別做的好的孩子來表現一下)。
四、欣賞繪本，感受結尾。
1.看看莫卡在干嗎?
由于故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!”
2.閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?
直到有一天，米雪又看了一本關于猴子的'書，你猜他們家又發生了什么事情?(莫卡去學爬樹了)。
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。“你瞧，莫卡。”米雪說，“你真有點像狼!”
哇!莫卡心里想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一樣好自在!”
他大叫：“世界就是我的啦!”
很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。”
可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過，我還有一件事要試試。”他對著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”
突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼!”
他轉身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來啦!”他們擁抱在一起，多么快樂。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇十四
莫卡不就像我們的孩子嗎？他們是如此的不安分，向往著自由自在、不受大人約束的生活。那么，就讓幼兒跟著書本，跟著莫卡一起去闖蕩，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最后，莫卡回來了，和米雪兒緊緊擁抱在一起。小讀者們看到這里，又會發出怎樣的感慨呢？相信這感同身受的經歷，一定會讓他們有所思，更有所悟。
1、有自主閱讀的興趣與愿望，能初步理解故事的主要內容。
2、會根據內容翻到相應畫面，并能跟隨要求仔細觀察。
3、愿意與他人分享看到、想到的內容，敢于在眾人面前大膽表述。
物質準備：繪本人手一本，電子書，ppt。
經驗準備：簡單了解狼和狗的生活習性。
一、觀察封面，引起興趣
師：今天老師帶來一本有趣的繪本，看！封面上有什么？
幼1：有一個圓圓的月亮。
幼2：有題目，是“像狼一樣嚎叫”。
幼3：有一只小狗。
師：這是一只叫莫卡的小狗。猜猜看，他會去干什么呢？
幼4：他到山坡上嚎叫。
幼5：他會走來走去看風景。
幼6：他會出去找東西吃。
（反思：一開始就讓幼兒猜測莫卡接下來的舉動，問題比較開放，創設出自由的表達氛圍，幼兒都能自由暢說。）
師：莫卡到底做了什么呢，小朋友們拿著書自己來看一看吧！
二、自主閱讀，分享交流
1、幼兒自主閱讀整本書。
閱讀前，教師提出自主閱讀時的要求：一頁一頁輕輕翻，看完一頁再看后面一頁。
2、幼兒分享、交流自己的發現與理解。
師：故事里除了莫卡還有誰？
幼：還有他的小主人，一個小女孩。
教師介紹人物關系：這個小女孩叫米雪兒，她是莫卡的小主人，也是莫卡的好朋友，他倆相親相愛。
師：你看到莫卡干什么了？
幼1：我看到莫卡在跳舞。
幼2：莫卡在找東西吃。
幼3：莫卡他看了一本狼的書，他想過狼的生活，他跑出去了。
三、重點觀察，大膽講述
1、討論狼的生活。
教師出示繪本第4頁的ppt，引導幼兒仔細觀察。
師：莫卡想過狼的生活，那么狼的生活是怎樣的呢？
幼1：狼在草原上奔跑。（師回應：狼可以自由奔跑。）
幼2：狼在抓野獸。（師回應：狼可以自由地捕捉野獸，當作自己的美餐。）
幼3：狼在大聲嚎叫。（師回應：狼還可以在月光下大聲地嚎叫。）
（反思：針對幼兒的回答，教師的回應突出詞語“自由”，讓幼兒強烈感受到狼的生活的自由自在。三張圖講完，教師將“可以……可以……還可以……”的句式嵌入幼兒的回答中，自然而然地豐富了幼兒的語言經驗。）
師：狼的生活真是自由自在，那莫卡的生活是怎樣的呢？
2、討論莫卡在家里的生活狀態。
教師出示繪本第6頁的ppt，引導幼兒對比前面的觀察，感受莫卡生活的不自由。
師：莫卡的生活自由嗎？你從哪里看出來的？（提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節，作必要的追問。）
幼1：莫卡想去抓蝴蝶，可是米雪兒不同意。
幼2：莫卡想吃肉骨頭，米雪兒說，吃狗糧吧。
幼3：莫卡要大聲地叫，米雪兒對他說：“噓，不可以。”
教師小結：莫卡的生活一點也不自由，他不喜歡現在的生活，他好羨慕狼的生活。
3、討論莫卡剛離開家的生活狀態。
教師出示繪本第12～13頁的ppt，引導幼兒仔細觀察。
師：莫卡跑了出去，他終于自由了，他可以想干什么就干什么了。瞧，他在做什么呢？
幼1：莫卡在跑。（提醒幼兒能說得長一些）
幼2：莫卡跑得飛快。
幼3：莫卡跑得像飛毛腿一樣。
（用同樣的方法，引導幼兒說出其他幾幅圖中莫卡在做的事情：莫卡跳起來抓蝴蝶；莫卡一邊唱一邊跳；莫卡想在哪兒小便就在哪兒小便。）
4、討論莫卡在外面的遭遇。
師：莫卡的新生活開始了，這時他的心情是怎樣的？
幼1：高興。
幼2：開心。
幼3：興奮。
師：可是他馬上就遇到了麻煩。他肚子餓了，他想去抓哪些小動物？你們找一找，在哪一頁呢？找到之后和旁邊的小朋友討論討論。
（反思：本環節教師不再出示ppt，而是讓幼兒自己來翻頁，幼兒會特別留意教師所說的畫面內容，養成良好的傾聽習慣。幼兒之間的討論與互動，有助于他們相互學習。）
師：現在我有幾個問題要問，第一個問題，莫卡抓了哪幾種小動物？第二個問題，小動物們是怎么對付莫卡的？（請能力相對弱一些的幼兒來說）第三個問題，誰能把四幅圖連起來說一說。（讓能力強的幼兒來試一試）
（評析：幼兒完整講述時，教師鼓勵幼兒可以和別的小朋友說的不一樣。于是有的幼兒用“第一次，第二次……”的句式，把四張圖非常清晰地連接起來；有的幼兒發現了小老鼠挖的地道，用了“彎彎曲曲”等詞語，也有的幼兒直接按繪本上的文字進行講述……老師都予以肯定，因此，幼兒的回答相當豐富。）
5、體驗重逢后的溫馨。
幼兒和教師邊看邊說，一直看到莫卡和米雪兒緊緊擁抱在一起。
師：莫卡和米雪兒緊緊地擁抱在一起，和你的朋友抱一抱，你有什么感覺？
幼1：莫卡，你趕快回來吧，米雪兒想死你了。
幼2：莫卡，外面有壞人的，還是家里好。
師小結：狗有狗的生活，狼有狼的生活，大家的生活是不一樣的。自己家的生活是最好的。
四、聽賞故事，完整閱讀
師：故事到這里，結束了嗎？這可真是一個有意思的故事，我們一起完整地聽一遍故事，一邊聽一邊翻。
教師播放電子書。
師：“變壞一點兒也不好玩。”這句話你在哪里看到？在封底上呢。封底也有故事內容哦，我們看書應該從封面開始，一直看到封底，一頁也不能漏掉哦。帶上你的書，和小朋友一起去分享分享吧。
（反思：教師結合封底很自然地提出看書要求——封底也要看，還引發了幼兒后續的閱讀興趣。）
作為一個繪本閱讀活動，我想讓幼兒主動了解故事內容，并能大膽表達。所以在活動組織中，我注意到以下幾點：
1、充分利用繪本，發揮幼兒閱讀的主體性。
朱靜怡老師說過，閱讀繪本時，幼兒應“手不離書，眼不離圖”。活動中，從座位安排到整個活動進行，書就在幼兒旁邊，隨時能看，隨時能翻，從而較好發揮繪本的作用，帶動幼兒閱讀的主動性。
2、合理運用多媒體，解決幼兒閱讀的重點與難點。
活動過程中，我也合理運用了多媒體，將難點畫面（比如狼的生活、狗的生活、莫卡找食時的麻煩等有多幅小圖的頁面）通過ppt予以展示，方便幼兒閱讀與討論，也解決了閱讀中的重點。
3、適當增加開放式提問，拓展幼兒的畫面聯想。
活動中，我有意識地提一些讓幼兒自由預測后面情節發展和人物活動的問題，比如一開始的提問“你猜猜，莫卡他會干什么呢？”到后面莫卡重新回到家，和米雪兒擁抱在一起時的提問“此時此刻，你想對莫卡說什么呢？”等等。在這樣的閱讀中，幼兒的不同感受得到了尊重，對繪本畫面的信息及內涵的理解也更加豐富。
不過，在幼兒閱讀的自主性方面，我的放手還不夠；另外，我主要關注繪本文字內容的理解。以后，還可以多關注畫面色彩、繪畫線條等方面的內容，讓幼兒真正沉浸于繪本的閱讀之中。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇十五
第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒，幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書后，由羨慕狼的生活到埋怨自己的現狀，進而離家追求自由自在的生活，最終回家的經歷。故事表達了大家都應該珍惜各自擁有的生活的主題。
其實，故事情節在順應幼兒心理特征的同時，主題思想的表達比較含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設計活動中，我以與幼兒幾近相同的小狗的行為過程為教學線索，開展關于集體規則的教育活動。
活動除觀察繪本封面，可以分成三個環節：
第一環節：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由自在的。
第二環節：在游戲玩耍中，幼兒體驗集體規則--沒有規則無法進行游戲。
第三環節：在感受結尾中，幼兒理解故事的主題--回歸原來有序的生活。
1、欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戲中，體會"規則"是和朋友一起自由自在玩耍的條件。
繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘
一、觀察繪本封面
1、這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。
2、像狼一樣，那是不是狼？（這是一個關于狗的故事）
二、欣賞繪本，理解情節教師講述p1-3
1、莫卡想干什么呀？
2、莫卡為什么想要自由自在？
【設計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質量。】
在活動中：
還可以提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節，作必要的追問，如：
幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
在活動中：
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺。
三、欣賞繪本、合作游戲
1、教師講述p4-6：莫卡終于自由自在了。
2、教師出示彩虹傘。"我帶來了彩虹傘，孩子們，自由自在地玩一玩吧。"
在活動中：
幼兒：會做出：很好很亂很吵。"等反應。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受）
4、好，我們繼續自由自在地玩，告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
在活動中：
幼兒可能又亂作一團。
5、怎樣才能找到秘密呢？
在活動中：
幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。
教師：怎么做？你來指揮。
幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住（傘）邊，聽我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來。
幼兒：哦，兔子有3只，有5只。
6、瞧，大家在一起玩耍時，要有一些游戲規則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規則，事情才能做得有條有理，容易成功。
四、欣賞繪本，感受結尾
1、看看莫卡在干嗎？
在活動中：
由于故事情節緊張而緊湊，所以當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼："我要回家！我再也不要自由了！"幼兒先前對成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。
2、閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?
畫面中有《猴子》《魚》等書的細節，為幼兒提供了無盡的想象空間。
在活動中：
幼兒很樂意地想象：莫卡去學爬樹了，莫卡開始學游泳了。
活動建議：
規則教育。對于缺乏自控能力的幼兒來說是最不可理解的。所以，借助繪本的情節開展教育，可以減少規則教育的說教成分。
活動中幼兒跟隨著故事中的人物情緒，經歷了一次思想的歷練過程，最終自然而合理地獲得認知上的發展。
活動中游戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺地認同了教師傳遞的理念。應該說，任何游戲都可以完成這個使命，所以，教師可以根據本班幼兒的實際情況設計游戲，不必拘泥于方案的游戲設計。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇十六
1.能通過自己的閱讀了解股市的大概內容。
2.享受與老師，同伴閱讀的快樂。
3.體會莫卡自由自在的心情。
1.開門見山的推出繪本。
2.幼兒自主閱讀繪本。
現在我們就一起來讀讀這個故事，在讀故事的時候找出你最喜歡的一頁用一個愛心小夾子夾在那一頁。
提問：你覺得哪一頁最有意思，為什么？
在讀這個故事的時候你覺得哪里是讓你最讀不懂的請你用一個問號小夾子夾在哪一頁。
問題：你覺得哪一頁你看不懂，誰來幫助她解決問題？
3.共同跟隨老師閱讀繪本。
教師講述p1～3。
（1）莫卡想干什么呀?
（2）莫卡為什么想要自由自在?
（3）你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在?
4.講述繪本后半部分感受結尾。
留下問題：莫卡最后為什么又回家了呢？（為第二課時留下問題）。
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇十七
今天是果園幼兒園2013年九月開學來的第一次全園教研活動，之所以定在現在開始，是因為我考慮到，一方面這里的孩子大多數都是剛剛入園的新生，沒有前期的學習經驗，而且，由于孩子們全是來自外來務工人員的家庭，大多數孩子家庭條件都較差，學前教育沒有得到重視，所以，他們的學習基礎較我們本地的孩子來說，有一段差距。另一方面這里的老師除了幾位是剛從我們中心園退休后返聘來的老教師，其余二十幾位全是剛從師范學院畢業的新老師，她們還沒有完全熟悉這份工作。所以，從師生兩方面考慮，我們的教研活動就從今天開始。
和上學期一樣，第一次教研活動還是由我自己開始，接下來是教研組長，然后按大、中、小年齡班輪下去，這樣，老師們就不會有一點想法，都會很認真地去上好自己的公開課。那么這學期我上什么課呢？上一學期我上過歌唱活動和詩歌教學，老師們對這些教學活動的基本套路有點熟悉了，這次我就上繪本吧，剛好我為果園申報了一個繪本的實驗基地，那么就應該實踐起來。于是，我選取了大班的繪本《像狼一樣嚎叫》。
《像狼一樣嚎叫》講的是一只叫莫卡的小狗，他過膩了自己中規中矩的生活，想嘗試著學一學狼，過像狼一樣自由自在的生活。大班的孩子自我意識開始發展，他們有了叛逆，想追求自由的想法，所以，這個教材適合大班的孩子，也可以讓他們明白“大人的約束是出于保護他們”的道理。
選好教材，寫好教案，準備好課件，應該說我不需要擔心什么了，畢竟我也算是教齡不短的老教師了，何況我面對的是自己園內的這些小年輕，但我還是有點不放心啊。平時我去大班的幾個班級上課，發現孩子們普遍都是語言表達能力差，詞匯缺乏，更嚴重的是有些孩子學習習慣差，對老師教的內容沒有表現出本該有的興趣，而是一副很茫然的表情，甚至是不在聽。我想，等我講完故事提問的時候，他們一問三不知怎么辦？等我要求他們跟著我一起翻閱繪本的時候，他們不能夠跟著我同步進行怎么辦？幾位老教師也跟我說，這里的孩子目前這種水平，上繪本課是達不到效果的，但我想，如果我都退縮了，那些小年輕們就更不會去嘗試了，所以，我還是得從自己開始。
我在辦公室一遍遍練講這個故事，盡量講的生動，動情，并把它背的很熟很熟；我再找了一段抒情的音樂，配在ppt課件里，因為擔心孩子們不能夠和我同步翻書，我又安排了一位老師，在我帶領孩子們閱讀書本時，同步播放課件。一切準備就緒，今天上場了。我以飽滿的熱情鼓勵孩子積極配合，當發現個別孩子分心時，就用不經意的動作孩子撫摸一下孩子的頭作為提醒，當問出的問題沒人回答時，我就適當講出幾個詞，用留白等待的方式，讓孩子接上我的話語。活動中氣氛不夠活躍的地方，我就讓孩子來學一學動物的叫聲和動作。在孩子們跟著我翻閱書本講述時，我邊講故事邊及時環顧孩子們是否翻得和我同步，當我發現有人出錯時，就及時走過去幫他翻頁，整個活動下來，孩子們配合地挺好，他們在整個活動中顯得也很有興趣，我也趁機教育幾個竊竊私語的孩子，老師要小朋友遵守紀律，不讓小朋友自由自在講話，是想讓小朋友多學本領。活動結束，我深深地感到，作為老師，我們真的要多考慮一些，多準備一些，只有自己的基本功硬朗了，才hold住孩子們。
這次活動下來，我對我們果園幼兒園接下的繪本發展，有信心了！
幼兒園大班像狼一樣嚎叫教案（通用18篇）篇十八
1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內容，嘗試大膽表達自己的想法。
2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.發展幼兒思維和口語表達能力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
ppt課件、音樂
一、談話導入：
二、逐頁閱讀、猜測故事內容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關于誰的書?講狼的書。
猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢?
“你瞧!莫卡，你真有點像狼!”
討論：狼是一種怎樣的動物?(生活、牙齒、捕食)
小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2.圖，感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認真地看了起來：哇!我是有點像狼。可是瞧狼多神氣啊!他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子?
3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
莫卡平時能自由地奔跑嗎?
莫卡平時吃的是什么?能自己捉食物嗎?
莫卡平時能在夜里對著月亮叫?
誰不讓莫卡做這些事情?
米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情?
是米雪兒不愛莫卡了嗎?那，為什么?(是為了莫卡的健康和安全。)
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……
一直跑到高高的山頂。“我現在自由了!”他大叫，“像狼一樣自由自在了!”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣?莫卡離開家以后，會做些什么事情?
它還會回來嗎?(互動：不管莫卡會不會回來，我們一定要在音樂停時回到位子上。)
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。
很快它餓了。“沒事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣。”于是它就這么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?(甲蟲、田鼠)
莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本領也不是那么容易學會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。
6.圖1——13，感受莫卡實現愿望及遇到危險時的心情。
你們猜，接下來，莫卡會是回家還是繼續往前走?對，莫卡說：“我不能認輸，有一件事我還得試試看。”
(1)你知道是什么嗎?它會成功嗎?
(2)莫卡終于爬上山頂，抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身力氣，就像狼一樣，放聲嚎叫起來：“嗷嗚……”
你們想不想也學一學?(幼兒學叫)
(3)猜猜莫卡叫完以后會發生什么事情呢?突然，遠方傳來了同樣的聲音：“嗷嗚……”接著又是“嗷嗚……”
(4)聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢?莫卡嚇呆了，“是是是是……狼，是真的狼!”
(情景表演：一名幼兒當莫卡，老師當米雪兒，大家當狼群。)
7.圖14—16，感受主人對小狗莫卡的愛。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——這個家，它可太熟悉了。
“莫卡!你回來了!”米雪兒叫著奔出來歡迎它。
你們猜，米雪兒發現莫卡離家出走了嗎?(米雪兒寫了尋狗啟示，她也很想念莫卡。)
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會后悔自己離家出走嗎?它會對米雪兒說什么?(它知道自己做了一件不好的事兒，但米雪兒還是愛它的。它覺得：學“壞”一點也不好玩!)
三、結合生活，引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情?那是她們不愛你嗎?為什么?
小結：生活中，我們的自由和快樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和保護。當你有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護下，我們就可以去試一試。