下雪了教案設計參考（通用17篇）

教學工作計劃可以幫助教師進行教學評估和反思，促進教學方法和策略的改進和優化。教學工作計劃范文四：在本學期的教學工作中，我將注重培養學生的實踐能力和創新意識，通過組織各種實踐活動和研究性學習，激發學生的主動學習和思考能力，提高他們的學習自覺性和主動性。

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇一

教學目標：

1、學習課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

教學過程：

一、讀課題，介紹當時的時代背景及作者資料。

教師和學生共同查閱并介紹有關列夫·托爾斯泰的資料。

列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1、《窮人》一文，講述的是什么內容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個孤兒的'故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。）。

2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？

3、學生討論，匯報。

課文按照事情發展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發現西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養西蒙的孩子。

三、學習本課的生字新詞。

1、自學：（學生自己學習，掌握生字音形義）。

（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）。

2、教師教學。檢查自學情況，進行重點指導。

讀準字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。

記住字形：怨上下結構，形近字有：苑、碗、腕；熬上下結構，形近字有：傲、嗷；揍左右結構，形近字有：奏、湊。

理解詞義：

呼嘯：發出高而長的聲音。

洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。

心驚肉跳：形容恐懼不安。

蜷縮：身體彎曲的縮著。

四、作業：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇二

教學要求：

1、正確認讀本課8個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。

2、正確、有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的興趣。引導學生體會文章中運用列舉數字、舉例、比較等說明方法。

課時安排：2課時。

教學設計：

一、回憶引入新課。

師：同學們，上節課我們初讀了22《龍卷風》。你對龍卷風有哪些了解？

生：我知道龍卷風分陸龍卷和海龍卷。（教師相機板書）。

生：我知道龍卷風多發地是美國。……。

師：今天我們就再次走進這課去感受一下龍卷風那狂暴威猛的氣勢和那奇特的形態。

二、品讀課文，學習寫作方法。

出示自學提示：

師：請大家根據自學提示的要求自由朗讀課文，讀完后可以同桌交流。

（學生自由朗讀）。

師：一個人的智慧是小智慧，許多人的智慧和在一起就是智慧的寶庫。下面就請同學們來暢所欲言一番吧！

生：我覺得龍卷風的樣子很怪。我是從這句話體會到的.“龍卷風……”教師相機板書“怪物”

師：如果這個“怪物”出現在你的面前你的心情如何？

生：我很害怕。

師：那就帶著這種心情來讀讀這句。

生讀。

1、師：還有哪位來談談？

a生：龍卷風來之前的聲音很嚇人，我是從“……像千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲……”

讓學生來模仿蜜蜂的聲音體會龍卷風來之前那恐怖的聲音。師：雖然我們沒有親身經歷過龍卷風，但通過作者形象的描寫我們能體會到當時那恐怖的聲音。這樣的寫作方法，就叫“打比方”。

b生：我知道了龍卷風會變得越來越大。我是從這句知道的“……它越來越大……”指導朗讀。

c生：我知道龍卷風的破壞性很大。“……大約肆虐一小時后……”

師：是啊，龍卷風所過之處房毀屋塌。（出示幻燈片）學生談自己對陸龍卷的看法。

2、師：陸龍卷的破壞性如此之大，那么海龍卷呢？

a生：“……海龍卷比陸龍卷的……”海龍卷比陸龍卷的氣勢更威猛。師：作者用了“作比較”的寫作方法就把海龍卷的氣勢和形態給我們作了大致的描述。指導朗讀。

b生：海龍卷的樣子像個水柱。（學生讀句子，教師相機板書：水柱）。

c生：海龍卷的樣子也很奇特，“……與烏云相接的地方有……”教師指導學生對“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解。加深學生對海龍卷形態的理解。（指導朗讀）師：同學們，現在你能想象出海龍卷的樣子么？作者用具體的數字來說明海龍卷的樣子，這樣的寫作方法叫“列數字”。

師：同學們，你們對龍卷風還有哪些了解？

三、拓展延伸：

學生說自己在課外查到的相關資料。

生：我覺得龍卷風這是可怕，我想好好研究它。

生：我要找到預防龍卷風的方法，讓人類不在受到龍卷風的襲擊。

……。

師：說的真好，希望大家從現在開始好好學習。長大之后好好研究龍卷風，為人類造福。

四、作業。

有感情的朗讀課文。

五、課后反思。

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇三

學習目標：

1、積累部分常見的文言實詞和虛詞：篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。

2、感受本文中深厚的兄弟情誼。

3、了解人物的形象說出自己獨特的情感體驗。

教學設想：

1、課前準備。

搜集有關《世說新語》的資料；掃除字音障礙，熟讀課文，了解文章大意。

2、課時數：一課時。

3、教法：引導、點撥，給以適時地幫助。

學法：自主學習，合作探究，感悟生活。

教學過程：

一、創設情境導入新課。

2、師有感情的講述：人類的情感很多，但最能打動人心的、傳為佳話的應該是發自內心的真摯的感情，今天我們就來體會一下感人肺腑，而又催人淚下的`兄弟之情。

二、落實常規展示預習。

1、交流搜集到的有關《世說新語》的資料。

2、檢查朗讀情況，結合朗讀正音。讀后由學生評議，并在評議中進一步朗讀。（主要從音量、語速、節奏、感情等方面評價。）。

三、小組合作疏通文意。

1、讓學生結合注釋翻譯課文，把不會的詞、句圈出來，以備小組合作討論。

2、小組交流、討論，教師巡視，并給以適時地幫助。共性問題，在全班內交流。

3、檢查詞的解釋和句子的翻譯的落實情況（投影）。

4、教師指名學生復述故事或翻譯課文。

四、研讀課文體會感情。

學生齊讀課文，然后思考：

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

3、探究、交流，教師板書。

五、作業布置：

有興趣的同學課后可以自由組合成學習小組，把課文編寫成“課本劇”，并且表演。

板書：

俱病篤子敬先亡。

人亡。

問左右奔喪不哭。

取琴彈不調擲地。

琴亡。

慟絕久月余亦卒。

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇四

1、解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、學會本課8個生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受等詞。

3、續編《窮人》的故事，展開合理的想象。

4、有感情的朗讀課文。

二、教學重點。

1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2、續編故事，展開想象。

三、思想教育要點。

了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

四、教學具準備。

單幅投影三框。

(一)導入。

同學們，今天我們學習第九課，請齊讀課題。看到這篇課文的題目，你都想知道什么?(學生自由發言)。

(二)檢查預習。

請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題?分別是什么?出示投影。

(三)初讀課文，理解課文內容。

點將讀課文。回答問題。

1、課文主要講了一件什么事?(學生回答)。

2、為什么用窮人做題目?學生討論后回答。

板書：桑娜勤勞善良。

漁夫勤勞善良。

西蒙善良。

3、用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。

學生自由說，并板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。

默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?

這段桑娜的內心獨白應怎樣讀?試一試。

學習第三段，正當桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。

出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人?

指導朗讀。

讀句子，聯系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。

(1)她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

(2)哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

(四)小結：課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的.。

(五)然而故事并沒有結束。桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重擔，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續編的情節。續編時要遵循以下幾條原則：出示。

1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質。

2、抓住原文中的情節主線。

3、續編的故事情節發展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質上的變化。

六、板書設計：

9、窮(財富貧窮)人(人格高尚)。

小屋溫暖舒適。

桑娜從早到晚干活勤勞善良。

抱回兩個孤兒。

冒著寒冷和風暴去打魚。

漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。

不顧自己幫助別人。

西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。

腳上包著她的頭巾。

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇五

教材分析：

《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”，《識字3》教案設計反思。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

教學目標：

1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。

教學重點：

1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規范書寫7個生字。

教學過程：

一、邀請設計，激發興趣。

1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據回答相機板書：公園。

2、教學“公園”一詞。

二、分類布景。

1、談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經驗，盡情表達)。

2、集體交流，根據學生回答出示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。

3、小朋友們，你們為校內公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。4、學生繼續小組合作給詞語分類，匯報分類結果。教師板書。

5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《識字3》教案設計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

6、學生分組邊讀邊討論。

7、交流討論結果并說明理由。

三、共同欣賞。

1、談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現在我們把他們組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。

過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。

四、指導朗讀，背誦詞串。

1、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現出來。)。

2、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。

3、指名到前臺試背、表演。

4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

五、自編韻文。

1、小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

3、學生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

六、手腦并用，課外延伸。

讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊識字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內的景致或設施，將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。

內容是：公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。

圖文結合，玩中學詞。本課出現的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學生已有的經驗。考慮到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設計中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準游戲與教學內容的結合開展教學，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。他們就能夠較為輕松地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優美的音樂，將識字與學生生活實際聯系起來，從而為學生創設一個溫馨的富有情趣的識字環境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發學生的學習興趣，使學生讀的時候瑯瑯上口，情趣盎然。

開發孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅實的基礎。課堂教學中我將語言訓練始終穿插在教學中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的`學生說：“我看見綠樹、紅花。”我就會啟發他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學生其中的語病要及時指出更正如有的學生說火紅的紅花，我就會告訴他這里詞重復了，應該如何表達。對于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導學生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學會的詞語并使用它們。

拓展延伸，讓學生發揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學生的注意力集中，更有興趣學習，更愛學習，更樂于接受知識。

但這節課也還有不成熟的地方，例如，讓學生想象一下公園的事物時，沒有給學生一個特定的范圍，使學生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標太散太凌亂。不利于學生教學目標的達成。

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇六

我國歷史上的一個時代（公元前722年至公元前481年），因孔子所編史書《春秋》包括了這一段時間而得名。

【大夫】。

古代的`高級官職。

【使楚】。

使：出使。使楚就是以國家代表的身份到楚國去。

【國勢】。

國家政治、經濟、軍事等方面的力量。

【侮辱】。

使對方人格或名譽受損害，蒙受恥辱。

例：侮辱生理有缺陷的同學，是一種不道德的行為。

【打發】。

派遣，使離去。

【欺君之罪】。

君：君主，國王。之：的。欺君之罪指欺騙君主的罪過。

【敝國】。

謙稱，稱自己的國家。

【酒席】。

用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。

【取笑】。

開玩笑，嘲笑。

例：他這次沒考好，你就可以取笑他嗎？

【賠不是】。

賠罪，道歉。

例：既然人家已經賠不是了，你就算了吧。

【笑嘻嘻】。

形容微笑的樣子。

【得意洋洋】。

很得意的樣子。

例：李明又獲得全市數學競賽第一名，臉上得意洋洋的。

【面不改色】。

臉上不改變顏色，形容沉著鎮定。

【安居樂業】。

安定地生活，愉快地勞動。

【反倒】。

反而。

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下雪了教案設計參考（通用17篇）篇七

媽媽拍著肩膀對我說：“你看！”我朝著媽媽的目光往窗外看去。“哇！那是什么花呀？”我問。

“那個呀，就是歲寒三友之一――梅花。你不覺得特別的香、特別好看？”媽媽笑著。

我愛刨根問底：“媽媽，除了梅花還有哪些是歲寒三友呢？”媽媽摸了摸我的頭，笑瞇瞇地說：“傻孩子，除了梅花還有松樹、竹子，它們很堅強，無論是風吹雨打，還是寒風凜冽，都那么的挺拔。”

也就在那個休息天，我走出家門，親近歲寒三友，來到了一片林子。

“哇！松樹、竹子、梅花，終于親眼見到啦！”我高興地想。

松樹：它的每一根葉子都像針一樣細；走近看，你會看到主干的表面很粗糙，像干旱時裂開的土地；葉子和主干連在一起就像一座寶塔；翠綠的顏色，明亮地照耀著我的眼睛，似乎每一根針上都有生命的顫動。

竹子：秀逸有神韻，纖細柔美，長青不敗，高風亮節，高尚不俗，生機盎然，蓬勃向上……我最欣賞它的堅貞不屈。

梅花：百花凋零，嚴寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，別有韻致：含苞的嬌羞欲語，脈脈含情；乍綻的瀟灑自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊輕搖。

喜歡冬天的雪，更喜歡歲寒三友，是它們頂出了一個冬天，那么寒冷，我看到了它們便陶醉。

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下雪了教案設計參考（通用17篇）篇八

這是一個貼近學生校園生活的故事，又是一個很特別的故事。課文寫了一件很普通的事――選勞動委員，可是在這件普通的事里涌現出了一個不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當勞動委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學生在反復的朗讀中去體會。

在朗讀第二自然段時，我重點提示“靜悄悄”和“突然”兩個詞，讓孩子們邊讀邊說，從這兩個詞體會到了什么。此時，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當勞動委員，而王寧的“突然”的舉動，讓大家都驚呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個詞，孩子們便能馬上理解其意思。

在朗讀時，我采用分角色朗讀的方式，讓孩子們容入角色，體會當時的心情，將王寧的自信以及老師的親切讀出來。讀到最后一段時，我針對“一片掌聲”引出疑問：“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”有的學生說：“王寧敢選自己，同學們很佩服他，所以為他鼓掌。”有的學生說：“同學們都很贊成他當勞動委員，所以鼓掌。”……于是我開始總結：“正是因為王寧要像李小青一樣，熱愛勞動，關心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務，還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣，同學們很佩服，所以大家都鼓掌選他。”隨后我拓展思維：“下次我們班也來個班干部競選，到時候你也可以選自己。”孩子們聽了，眼神里透露出欣喜與激動。

王寧“我選我”的意義已經遠遠超過選勞動委員的意義，他讓孩子們了解，自信和勇氣往往能為自己爭取到機會，這正是學習本課的意義所在。我班孩子通過學習本篇課文，自信心大增，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇九

教學目標：

（一）知識教學點。

1．學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞。

2．理解重點句。

（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”

（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

（二）能力訓練點。

1．培養學生理解重點語句的能力。

2．培養學生合理想象的`能力。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點。

通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。

（四）美育滲透點。

體會窮人夫婦的心靈之美。

學法引導：

1．教師教法。

引導學生通過討論，感情朗讀，激發學生情感，深入理解課文內容。

2．學生學法。

自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

重點?難點?疑點及解決辦法：

（一）重點、難點。

1．分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。

2．展開想象，續編《窮人》這個故事是難點。

（二）疑點。

體現桑娜內心矛盾的重點語句。

（三）解決辦法。

采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生合理想象。

師生互動活動設計：

啟發，談話，激發學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

（二）學生活動設計。

1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。

2．小組討論重點問題。

3．感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。

4．續編《窮人》這個故事。

教具準備：

自制flash課件、internet網絡、平臺、提供學生上網帳號。

教學課時：

二課時。

教學步驟：

第一課時。

一、理清文章，感知形象。

1．介紹課文作者和背景。

2．初學課文。

師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。

這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

二、深入課文，讀中悟情。

1．學生自由讀課文，寫感受、找問題；

2．師巡視，并于個別學生交流。

感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）。

在學生回答的基礎上朗讀有關環境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

（出示課件）學生進行練習。

師小結。

三、讀悟結合，感受美德。

1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

2．生討論、交流。

3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥。

4．誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

5．學生交流。

四、總結升華。

1．小結全文。

2．總結升華。

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇十

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇十一

教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。要練習生活，拓展說話。認識引號，學習――是――的句式。

學生分析。

分析本班不同學生學習這一課的起點、優勢、興趣、適宜的方式方法及相關的知識、生活背景。

教學目標。

1．學會本課8個生字，掌握“學校、上學、今天、為什么、一樣、關心”等詞語。會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。

4．對自己有信心，懂得用適當的`方式展示和表現自我。

教學重點。

認字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點。

理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我。

課時安排。

第一課時：認讀本課的生字詞語，讀通課文，理解課文的主要內容，書寫生字。

第二課時：討論深化，書寫生字，掌握（）是（）的句式，完成作業。

教學準備。

課件生字詞卡片。

教學預設。

1．理清課文的主要內容，體會人物的內心活動。2.認識引號，（）是（）的句子的教學。3.聯系生活，拓展說話。

第一課時。

教學環節。

教學內容與策略。

意見修改。

緊扣題目導入全文。

一、看圖導入。

1、學生觀看28頁插圖，議一議，說說圖上都畫了什么。

2、請學生起來看圖說話。（說說圖上的事情發生在什么時間，什么地點，圖上都有哪些人，發生了什么事情。）。

學生1回答。

學生2回答。

學生3回答。

師：剛才三位同學都對這幅圖做了描繪，那么圖上到底是講的什么內容呢？下面我們就一起來學習這篇課文，讓它為我們揭曉答案。

3、揭示課題，學生齊讀課題。

初讀課文學習字詞。

課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當什么呢？

1．請同學們自由讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通，并給自然段標上序號。

2．檢查反饋。

（1）認讀詞語：勞動委員補選教室王寧愣住親切集體掌聲。

（2）指名分自然段讀課文，集體評議。

（3）再讀課文，了解大意。

課文主要講了一件什么事呢？請小朋友們再讀讀課文，老師這兒也會幫助你。

出示：勞動委員_________轉到別的學校上學去了，林老師讓大家_______一名勞動委員，________選________當__________。（交流，齊讀）。

3.對課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。

4.隨機生字書寫指導：青(范寫)寧。

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇十二

設計意圖：

培養幼兒的待客禮儀，通過情景表演、講述及游戲活動，讓幼兒知道客人來之前應準備什么，客人來時如何招待客人，客人走時如何道別，從而培養幼兒文明禮貌的行為和熱情好客的品質。

活動目標：

2．養成熱情、主動待客的習慣。

活動準備：排練好情境表演；游戲用具一套，布置好的情境；畫冊《能干的小主人》。

活動過程：

一、出示情境，引起興趣。

（三）提出觀看要求：請大家看表演《我是小主人》，看看小紅是怎么說怎么做的？情境表演，學說招待客人的短句。

（四）觀看表演一遍，提問這個表演的名字叫什么？

二、幼兒觀看表演第二遍。

（一）根據表演內容進行提問。

（二）幼兒學說短句。“你好，請進，歡迎你來我家玩！”“請坐！”“請喝果汁，請吃水果和點心！”“小明，這是我喜歡的書和玩具，我們一起玩吧！”“小明再見，歡迎下次再來玩！”

三、看畫冊，幼兒嘗試做小主人欣賞畫冊請幼兒分批練習做小主人，表揚扮演得較好的幼兒。

四、教師小結：我們要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇十三

《下雪的早晨》是我國著名詩人艾青寫的。詩中所描繪的是在一個下雪的早晨里，詩人假托一個活潑可愛的小孩在夏日里在林中無憂無地玩耍。通過對小孩的描述，表達了自己對美好純真生活的期盼向往。在教學過程中，我注意了以下幾點做法。

一、注意營造氣氛，引學生入境，注重情感熏陶。課上，我運用“范讀”，使學生借助聽覺形象進入文章的意境，這不僅幫助他們準確把握詩歌感情基調，還使他們對詩歌的韻律美、音樂美有了初步的感性的認識，使他們感到了學習詩歌是一種美的享受。此外，運用課件呈現了雪花紛飛的.美麗景色，配以音樂，還注意用詩化的語言創設情境，能幫助學生深刻體會詩情。

二、在教學中我能深入淺出地滲透意象的解讀。如在學習二小節時，我注意啟發了學生想象詩句所描繪的畫面，并請學生反復朗讀，讀中想象，揣摸作者的情感，使學生明白詩人是通過對孩子的描述，來表達他自己的情感。使學生理解欣賞詩歌的能力得到提高，也為學生模仿詩歌這一特點做了必要的指導。

三、在詩歌教學時，我注意啟發學生的想象和聯想。在第一節時，啟發學生想象飄雪的世界是什么樣的，引人入境。讀第二節時，想象孩子在林中玩耍的情景，感受孩子的可愛。讀第三節時，請他們想象那孩子是誰？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他？我盡量激發學生大膽想象，力求他們通過豐富的想象去演繹詩人的情感。

本詩作者為我國著名詩人艾青，寫于1956年。艾青詩歌一貫的特點，即采用鮮活的口語入詩，看起來平易樸實，讀起來順暢和諧，是讀者馳騁想像力和誘發思索的藝術載體。這首《下雪的早晨》也具有這些特點。在一個下雪的早晨，詩人假托一個活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍。通過對這個小孩的描述，表達了自己對美好純真生活的期盼向往。全詩語言精練，形象生動，寓意卻很深刻。小孩是這首詩歌的主要意象，詩人通過對他的可愛形象的回憶描畫，將自己的美好情感熔鑄于其中。

根據詩歌教學的特點，在教學過程中，我注意了以下幾點做法。

(一)進行了“走近艾青”的語文實踐活動由于詩歌語言凝練，跳躍性較大，有學生不易讀懂讀透的地方。所以結合本課的重難點，課前我與學生進行了“走近艾青”的語文實踐活動，使學生了解了艾青在詩壇的重要貢獻以及這首詩的寫作年代和創作背景，為更深入地理解詩歌作了鋪墊；課后我還請學生繼續收集艾青的詩歌誦讀交流，有利于培養學生喜歡詩歌的興趣。

(二)注意營造氛圍，引學生入境，注重情感熏陶。

文檔為doc格式。

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇十四

第一課時。

教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。

教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。

教具；生字卡片。

教學過程：

一、導入新課。

春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。

二、指導看圖，學習韻文。

1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。

2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．借助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學習生字，指導寫字。

1．出示；紅花水。

2．認認筆畫，借助范字指導寫法。

撇折提橫撇。

3．說出筆畫數。

4．記憶字形。

紅：左右結構的字，指導筆順。

水：

火：

5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

6．學生描紅，教師行間巡視指導。

第二課時。

教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的`詞語聯系起來。

教具：生字卡片錄音機。

教學過程：

一、檢查復習，鞏固舊知。

1．指導看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。

2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

三、誦讀韻文。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

四、指導書寫。

1．教學生字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其余人跟著書空。

4．指導在田字格中書寫。

五、作業。

學生在《習字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬。

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下雪了教案設計參考（通用17篇）篇十五

設計意圖：

相鄰數是一個數與相鄰的兩個數之間的關系，即任何一個數（除1以外）都比它前面一個數大1，比它后面一個數小1。因此，要想讓幼兒學好相鄰數必須從最基礎：即2的相鄰數入手。然而經過小班學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎，也初步了解了數與數之間的關系，所以我只要調動起幼兒的學習興趣，讓他們掌握其中的規律，就能很好地完成教學目標。于是在活動中我以做游戲為主線，結合科學的引導與操作，幫助他們形成觸類旁通的思維習慣，使抽象的數學學習變成快樂的幼兒游戲。

活動目標：

1、體驗5以內相鄰數之間多1或少1的關系。

2、能表述5以內的相鄰數。

3、對數字感興趣。

活動準備：

教具準備：數字與籌碼數字卡片（1—6）6份。

學具準備：數字與籌碼大象、小貓、小狗、小老鼠、小鴨、小兔圖片各一張。

活動過程：

一、預備活動。

走線，線上游戲《碰一碰》。

二、幫助幼兒理解相鄰的意思。

師：“嘿嘿，小明，我問你，你的朋友在哪里？”

幼：“嘿嘿嘿，在這里。”

三、集體活動。

森林里今天可熱鬧了，因為大象伯伯要分房子了，它把一號給了自己，二號分給了小貓，三號分給了小狗，四號分給了小老鼠，五號分給了小鴨，六號分給了小兔。動物寶寶也有了鄰居，我們一起來看看他們的鄰居是誰？（要求幼兒用完整的話表述）。

1、小朋友真棒，數字寶寶說：“小朋友剛才都找到了自己的鄰居，也幫小動物們找到了鄰居，可我不會打鄰居，小朋友快幫幫我吧。”

2、教師出示1—3的數字卡，讓幼兒按從小到大的順序排好。

（1）師：小朋友發現2的鄰居是誰呢？

幼：2的.鄰居是1和3.

師：首先，我們把相應的數字籌碼放在相應的數字下面。

（引出1比2少1，1是2的小鄰居；3比2多1,3是2的大鄰居。）。

3、出示數字寶寶3同上，并讓幼兒能動手操作數字寶寶4和5的鄰居。

（小結：數字寶寶都有2個鄰居。）。

4、游戲：每位幼兒發一張1—6的數字卡片。

（1）《找朋友》。

師：“小朋友小朋友我問你，2的鄰居是幾和幾？”

幼：“老師老師我告訴你，2的鄰居是1和3。

（說完幼兒并把相應的數字舉起來）。

（2）《開火車》。

老師當火車頭，并標上相應的數字。

如：我是3號列車員，要到北京旅游去，3的鄰居跟我走。

（依次變換數字卡，請不同的小朋友）。

四、幼兒操作學具。

數字與籌碼，在相應的數字卡下面擺上對應的籌碼感知相鄰數，多1與少1的關系。

五、交流小結，收拾學具。

師：今天我們用數字與籌碼學習了相鄰數2—5，和數字寶寶一起玩真開心，可是數字寶寶玩了這么久，它污染媽媽一定著急了，我們快把它們送回家吧！

活動延伸：

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇十六

1運用工具書查閱生字詞，并閱讀感知課文內容，體會文中表達了作者怎樣的思想感情。

2選擇自己最喜歡的方式表達自己對“春天”的喜愛之情。

提示：可以朗讀有關“春”的美文片斷、詩，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關“春”的歌曲，跳表現“春”的美好的舞蹈。

1知識與能力：讓學生學習如何有感情地朗讀抒情性課文；能夠運用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。

2過程與方法：

（1）通過課前準備，學生整體感知了課文的內容，初步體會到作者所抒發的思想感情。

（2）通過導入中的自由表達，提高學生學習本課的興趣。

（3）通過朗讀提高學生朗讀課文的能力。

（4）通過討論，思考，回答，讓學生體會比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。

（5）通過寫法討論，讓學生學會運用這些修辭手法。

3情感態度與價值觀：在整個教學過程中，都要讓學生體會到文中作者對春天的喜愛之情，從而培養學生熱愛大自然，熱愛生活的高尚情操。

1朗讀課文，體會作者的思想感情。

2學習用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。

培養學生熱愛大自然的高尚情操

一課時

（一）導入新課

請同學們看老師今天給你們帶來的這幅畫，你們能告訴我，畫上畫的是什么季節嗎？（學生：春天）對，是春天。我很喜愛春天，把這幅畫推薦給你們欣賞。同學們，現在誰想用自己最喜愛的方式向其他同學表達你對春天的喜愛之情？（學生各顯其能，教師給學生的表現以恰當的表揚）。今天，我們來學習《春》這篇課文，看看朱自清先生是如果用他的筆來表達自己對春天的喜愛之情的。

（二）朗讀課文，體會作者所表達的思想感情

1分組朗讀：（每四人一組）讓學生在小組內朗讀自己最喜愛的段落，要求一定要讀出作者對春天的喜愛之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。

2朗讀展示：讓學生自愿舉手在全班同學面前讀自己喜愛的段落，展示自己的朗讀水平。教師指導并恰當鼓勵。

3教師范讀學生沒有讀到的段落。

（三）簡析課文，明確文中所運用的修辭手法

形式：探究

1作者在文中主要描寫了哪些景物？

2作者是怎樣表達自己對春天的喜愛之情的？

小組討論，回答，教師指導。

（要點：草，花，風，雨，人；恰當地運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。）

學生思考，組織語言，回答。

注：對學生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵，在糾正學生錯誤的時候語氣要委婉。

（四）探討寫作方法，指導學生的寫作

學生討論，回答，教師指導。

（要點：因為作者善于用自己的眼睛看（視覺），用耳朵聽（聽覺），用鼻子聞（嗅覺），用觸覺感受，用心感受，大膽而合理地想象。）

2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。

（五）、布置作業

2、積累：

（1）積累課文中優美的詞或句子。

（2）把朱自清的生平及作品做成知識小卡片。

六、結束此課

師生齊唱《春天在哪里》，如有同學愿上講臺伴舞更好。

下雪了教案設計參考（通用17篇）篇十七

教學目標：

1認識“霧、霜”等13個生字。

2正確流利朗讀課文。

3初步感知對子。

4會寫“香、秀”等6個生字。

教學過程：

一、引入，學習“蜂、蝶”

1、引入：同學們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。

2、過渡（指導方法）。

（1）借助拼音識字。

（2）查字典。

（3）請教別人。

二、初讀課文，學生字。

1、生自瀆課文。

2、學生字（出示11個生字）。

（1）學生隨機認讀某個生字，帶讀。

（2）圖字結合淺析某些字義，組詞或抒發感受。

（3）開火車認讀所有生字。

（4）歸類同一部首識字。

3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個讀一次）。

三、學詞、學文。

1、讀詞（個別讀小組讀）。

2、對對子。

3、學文（過渡請一位同學大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀）。

四、書寫生字。

1、具體教導、范寫“香、秀”

2、學生書寫。

五、擴展。

1、歸納：相對、相近事物可以對對子。

2、作業：比一比，誰的對子多。

3、小結。時間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環境，我們就到這里，跟小天使說：再見！